校长演讲（精选12篇）
篇一：校长竞聘演讲稿
尊敬的各位评委：
大家好！
我今天能站在这里参加校长的竞聘，感到万分的荣幸。同时也感谢局领导给我们提供了一次公开、公平、公正竞聘校长的机会。
我是来自铜鼎学校的陈声瑜，现年31岁，本科学历，中共党员，中学语文一级教师。2000年芷江师范毕业后分配到铜鼎中学任教至今。12年来，本人主要从事中学语文教学，期间还担任了6年班主任和年级组长，4年的办公室主任。在这12年里，本人工作兢兢业业，认真负责，团结同事，虚心学习，各方面的能力得到了很好的锻炼，得到了学校广大师生的一致好评。曾多次被评为“优秀教师”“优秀班主任”、“教育教学先进个人”等
我今天在这里竞聘校长一职，对我来说就是一个新的起点，不管过去失败还是成功，终归已成历史。关键是我此时此刻正抱着一颗积极向上，努力进取的心来参加这次竞聘。
我认为自己竞聘校长一职有以下方面的优势：
一、事业心强，工作认真负责；作风正派，无不良嗜好；居安思危，具有忧患意识，思想开放；具有创新意识，能与时俱进。这为我的工作提供了强而有力的思想保障。
二、有一定的学校管理经验。本人所学专业为行政管理专业，通过学习本人掌握了一定的管理理论、管理原理和管理方法。有了较为系统、全面的管理理论基础，管理理念也得到了一定的提
高。同时，12年的教学工作，也让自己所学的管理知识学有所用，本人曾担任过6年的班主任，对于班级目标的确立，班委会的管理，班级文化的建设等有了一定的经验。班级是一个小家，学校是一个大家，一个学校的管理将比一个班级管理更复杂，但它们的管理都有很多相似之处，我相信班级管理的经验对学校管理可以起到很好的借鉴作用。
三、对学校工作较为熟悉。虽然本人从未担任过校长一职，但4年的办公室主任的工作，让我对学校的工作有了较为整体的认识。担任办公室主任期间，我负责了学校各项计划、制度的订立，教师的职称、绩效考核、考勤、继续教育等工作，同时还经常协助各部门的工作，这使我对学校的整体工作较为熟悉，同时自己的工作能力也得到了很大的提升。
如果此次竞聘成功，我有以下打算，可用三句24个字概括
第一句：摆正位置，当好副手。校
长是学校的掌舵人，不可能“事无巨细，亲力亲为”。我将虚心学习，尽快适应工作，竭尽全力做好本职工作，并发挥好校长的纽带桥梁作用，及时向校长反映学校的管理动态与发展趋势，提出自己的意见供校长参考，同时在执行校长指令时，做好老师们的思想工作，认真听取老师们的意见，统一思想，团结一心做好学校的各项工作。
第二句：激励教师，引导学生。正面教育为主，负面教育为辅，这是我12年来教育的基本原则。在物欲横生的时代，教师的师德师风面临这严峻的考验，尤其是如果学校管理不当，打击了教师的工作积极性，必然造成学校工作的一盘散沙。思想教育工作必须得到学校的充分重视。我认为要建立教师的激励奖惩机制，绩效工资就是很好的办法，一定要坚决落实而不能只做表面文章，但教师的思想工作不能仅限与此，更应该注重教师的成长、制度的公平、公正，体现教师的价值，关心教师的工作、生
活等。学生作为受教育群体，我们要善于引导，可利用主题班会、专题讲座、学校活动等形式，使学生保持一个健康向上的心态
三、认真工作，踏实做人。“不可以一时之得意，而自夸其能；亦不可以一时之失意，而自坠其志。”，不管工作多艰难，我都将坚持不懈，团结同事，共同为学校的进步竭尽全力！
谢谢大家！
篇二：校长竞聘演讲稿
各位老师，各位评委，大家好。
我演讲的题目是《校长的责任——给老师尊严，让学生幸福》。
国家的强大靠教育，民族的兴盛靠教育，家庭的富裕靠教育，个人的成功靠教育，教育的成败看老师，老师能否尽心尽职的关键看校长。
一个好校长能够培养一批好老师，建设一所好学校，成就一代好人才。
什么样的校长才是好校长呢？
我觉得，一个好校长首先应该是一
一、说引入
演讲的开场白非常重要, 要注重开场白的合理引入, 应该如何合理引入是开学演讲必须首先考虑的问题。引入好的话题能充分调动听众的兴趣, 才能使演讲最终赢得一片掌声。这就需要注意演讲的场合, 而且对象是广大师生, 要注意到环境因素和听众的接受心理。因为学生对于学校的历史和未来发展是寄予希望的, 并对自身是否能融入并适应今后的学习生活更为关切。那么在演讲时不妨先讲述学校曾有的辉煌和未来的发展方向, 只有这样, 学生才能自己在将来的求学之路上树立自己的理想和人生目标。因而, 注重特定场合, 并选择与其性质相吻合的话题合理引入是非常关键的。
二、说内容
满足大多数学生的需求, 开创民主求实的校风。恩格斯曾说:“人有三种需求:要生存、要享受、要发展。”这只是一种普遍概括性的说法。其实, 人是有很多需求而且因人而异的, 但作为教育工作管理者必须对学生的各方面需求有大致的了解, 不能只是高高在上的训斥教导。校长不仅是一个学校管理者, 更是一个懂得教育学和心理学的专家、学者, 要善于从学生的角度出发, 了解学生真正的需求, 掌握他们的现状。能分析此时此地的实际, 做出准确的判断。学生在现实中总会遇到各种不可预见的困惑、困难和挫折, 而这一切的解决办法可能会期待在学校里寻找。所以校长不妨用一些成功的案例来激励学生, 在你获得成就感的同时也向学生传达了一个激励性希望式的评价信息, 从而增强学生解决各种问题的信心。
下面是华中科技大学李培根 (“根叔”) 的毕业演讲:
亲爱的同学们, 你们在华中科技大学的几年给我留下了永恒的记忆。我记得你们为烈士寻亲千里, 记得你们在公德长征路上的经历;我记得你们在各种社团的骄人成绩;我记得你们时而感到“无语”时而表现的焦虑, 记得你们为中国的“常青藤”学校中无华中大一席而灰心丧气;我记得某些同学为“学位门”、为光谷同济医院的选址而愤激;我记得你们刚刚对我的呼喊:“根叔, 你为我们做成了什么?”———是啊, 我也得时时拷问自己的良心, 到底为你们做了什么?还能为华中大学子做什么?
我记得, 你们都是小青年。我记得“吉丫头”, 那么平凡, 却格外美丽;我记得你们中间的胡政在国际权威期刊上发表多篇高水平论文, 创造了本科生参与研究的奇迹;我记得“校歌男”, 记得“选修课王子”, 同样是可爱的孩子。我记得沉迷于网络游戏甚至濒临退学的学生与我聊天时目光中透出的茫然与无助, 他们还是华中大的孩子, 他们更成为我心中抹不去的记忆。
我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷, 记得你们为抢占座位而付出的艰辛;记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉, 记得你们在炎热的夏季彻夜难眠;记得食堂常常让你们生气, 我当然更记得自己说过的话:“我们绝不赚学生一分钱”, 也记得你们对此言并不满意;但愿华中大尤其要有关于校园丑陋的记忆。只要我们共同记忆那些丑陋, 总有一天, 我们能将丑陋转化成美丽。
“根叔”用一连串“我记得”来列举了学生们的是与非, 回忆了学校曾发生过的林林总总的对与错, 这不仅是简单地叙述往事, 而是一个校长从心灵深处去反思、去分析、去判断、去拷问, 一个责任心强的校长懂得从学生的现实状况出发, 站在学生的角度来看待事情, 以更多的理性方式来解决问题, 并对学生给予了积极与中肯的评价, 让他们增强处理问题的能力, 对未来充满了自信。
三、说语言
运用你的幽默, 让演讲妙趣横生。校长的演讲不应是满口官腔、官调的僵化模式, 那样只能让人感到枯燥乏味。要善于运用你的幽默来增添你的演讲魅力, 俏皮式的幽默语言就像润滑剂, 吊起了学生的听讲的胃口。其实, 幽默是一种交际的智慧, 是思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶, 是交流中闪烁的一瞬间亮丽的火花。在让人感到诙谐的同时使演讲更深入人心。借助幽默, 能摆脱许多尴尬生硬的场面, 消除消极或对抗的情绪, 在轻松愉悦的气氛中增强了教育的功能, 能够收获意想不到的演讲效果。当然, 幽默并非恶意的挖苦和不合时宜的搞笑, 可以委婉地迂回地对事情予以影射, 让学生能从中体味出其言外之意和善意的批评。当然, 这并非人人都能做到, 需要校长有更多的生活阅历, 高度的文化修养, 开阔的胸襟和善良的品性。请看新东方CEO俞敏洪在北大开学典礼上的演讲片段, 或许有值得借鉴之处:
在北大当学生的时候, 我一直比较具备为同学服务的精神。我这个人成绩一直不怎么样, 但我从小就热爱劳动, 我希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意, 所以我从小学一年级就一直打扫教室卫生。到了北大以后我养成了一个良好的习惯, 每天为宿舍打扫卫生, 这一打扫就打扫了四年。所以我们宿舍从来没排过卫生值日表。另外, 我每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水, 把它当作一种体育锻炼。大家看我打水习惯了, 最后还产生这样一种情况, 有的时候我忘了打水, 同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。 (笑声) 但是我并不觉得打水是一件多么吃亏的事情。因为大家都是一起同学, 互相帮助是理所当然的。同学们一定认为我这件事情白做了。又过了十年, 到了1995年年底的时候, 新东方做到了一定规模, 我希望找合作者, 结果就跑到了美国和加拿大去寻找我的那些同学, 他们在大学的时候都是我生命的榜样, 包括刚才讲到的王强老师等。我为了诱惑他们回来还带了一大把美元, 每天在美国非常大方地花钱, 想让他们知道在中国也能赚钱。我想大概这样就能让他们回来。后来他们回来了, 但是给了我一个十分意外的理由。他们说:“俞敏洪, 我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。” (掌声) 他们说:“我们知道, 你有这样的一种精神, 所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝, 所以让我们一起回中国, 共同奋斗吧。”才有了新东方的今天。 (掌声)
他用一连串大学生活的美好回忆来现身说法, 一下子抓住听众的心理, 因为对于广大刚入校的学生而言, 与其听早已熟知的名人成功史不如听名人成功之前那几许酸涩苦味的成长史, 因为这一切或许是自己也要经历的, 学生就有了今后效仿的榜样力量, 有了实现梦想的原动力, 营造了一种轻松活跃的演讲氛围, 吊足了听众的胃口, 从而使演讲得以深入人心。这种浅入深出的演讲技巧不是肤浅, 而是浅显晓畅, 满足了听众的心理需求。
一、说引入
演讲的开场白非常重要，要注重开场白的合理引入，应该如何合理引入是开学演讲必须首先考虑的问题。引入好的话题能充分调动听众的兴趣，才能使演讲最终赢得一片掌声。这就需要注意演讲的场合，而且对象是广大师生，要注意到环境因素和听众的接受心理。因为学生对于学校的历史和未来发展是寄予希望的，并对自身是否能融入并适应今后的学习生活更为关切。那么在演讲时不妨先讲述学校曾有的辉煌和未来的发展方向，只有这样，学生才能自己在将来的求学之路上树立自己的理想和人生目标。因而，注重特定场合，并选择与其性质相吻合的话题合理引入是非常关键的。
二、说内容
满足大多数学生的需求，开创民主求实的校风。恩格斯曾说：“人有三种需求：要生存、要享受、要发展。”这只是一种普遍概括性的说法。其实，人是有很多需求而且因人而异的，但作为教育工作管理者必须对学生的各方面需求有大致的了解，不能只是高高在上的训斥教导。校长不仅是一个学校管理者，更是一个懂得教育学和心理学的专家、学者，要善于从学生的角度出发，了解学生真正的需求，掌握他们的现状。能分析此时此地的实际，做出准确的判断。学生在现实中总会遇到各种不可预见的困惑、困难和挫折，而这一切的解决办法可能会期待在学校里寻找。所以校长不妨用一些成功的案例来激励学生，在你获得成就感的同时也向学生传达了一个激励性希望式的评价信息，从而增强学生解决各种问题的信心。
下面是华中科技大学李培根（“根叔”）的毕业演讲：
亲爱的同学们，你们在华中科技大学的几年给我留下了永恒的记忆。我记得你们为烈士寻亲千里，记得你们在公德长征路上的经历；我记得你们在各种社团的骄人成绩；我记得你们时而感到“无语”时而表现的焦虑，记得你们为中国的“常青藤”学校中无华中大一席而灰心丧气；我记得某些同学为“学位门”、为光谷同济医院的选址而愤激；我记得你们刚刚对我的呼喊：“根叔，你为我们做成了什么？”——是啊，我也得时时拷问自己的良心，到底为你们做了什么？还能为华中大学子做什么？
我记得，你们都是小青年。我记得“吉丫头”，那么平凡，却格外美丽；我记得你们中间的胡政在国际权威期刊上发表多篇高水平论文，创造了本科生参与研究的奇迹；我记得“校歌男”，记得“选修课王子”，同样是可爱的孩子。我记得沉迷于网络游戏甚至濒临退学的学生与我聊天时目光中透出的茫然与无助，他们还是华中大的孩子，他们更成为我心中抹不去的记忆。
我记得你们的自行车和热水瓶常常被偷，记得你们为抢占座位而付出的艰辛；记得你们在寒冷的冬天手脚冰凉，记得你们在炎热的夏季彻夜难眠；记得食堂常常让你们生气，我当然更记得自己说过的话：“我们绝不赚学生一分钱”，也记得你们对此言并不满意；但愿华中大尤其要有关于校园丑陋的记忆。只要我们共同记忆那些丑陋，总有一天，我们能将丑陋转化成美丽。
“根叔”用一连串“我记得”来列举了学生们的是与非，回忆了学校曾发生过的林林总总的对与错，这不仅是简单地叙述往事，而是一个校长从心灵深处去反思、去分析、去判断、去拷问，一个责任心强的校长懂得从学生的现实状况出发，站在学生的角度来看待事情，以更多的理性方式来解决问题，并对学生给予了积极与中肯的评价，让他们增强处理问题的能力，对未来充满了自信。
三、说语言
运用你的幽默，让演讲妙趣横生。校长的演讲不应是满口官腔、官调的僵化模式，那样只能让人感到枯燥乏味。要善于运用你的幽默来增添你的演讲魅力，俏皮式的幽默语言就像润滑剂，吊起了学生的听讲的胃口。其实，幽默是一种交际的智慧，是思想、学识、智慧和灵感在语言运用中的结晶，是交流中闪烁的一瞬间亮丽的火花。在让人感到诙谐的同时使演讲更深入人心。借助幽默，能摆脱许多尴尬生硬的场面，消除消极或对抗的情绪，在轻松愉悦的气氛中增强了教育的功能，能够收获意想不到的演讲效果。当然，幽默并非恶意的挖苦和不合时宜的搞笑，可以委婉地迂回地对事情予以影射，让学生能从中体味出其言外之意和善意的批评。当然，这并非人人都能做到，需要校长有更多的生活阅历，高度的文化修养，开阔的胸襟和善良的品性。请看新东方CEO俞敏洪在北大开学典礼上的演讲片段，或许有值得借鉴之处：
在北大当学生的时候，我一直比较具备为同学服务的精神。我这个人成绩一直不怎么样，但我从小就热爱劳动，我希望通过勤奋的劳动来引起老师和同学的注意，所以我从小学一年级就一直打扫教室卫生。到了北大以后我养成了一个良好的习惯，每天为宿舍打扫卫生，这一打扫就打扫了四年。所以我们宿舍从来没排过卫生值日表。另外，我每天都拎着宿舍的水壶去给同学打水，把它当作一种体育锻炼。大家看我打水习惯了，最后还产生这样一种情况，有的时候我忘了打水，同学就说“俞敏洪怎么还不去打水”。（笑声）但是我并不觉得打水是一件多么吃亏的事情。因为大家都是一起同学，互相帮助是理所当然的。同学们一定认为我这件事情白做了。又过了十年，到了1995年年底的时候，新东方做到了一定规模，我希望找合作者，结果就跑到了美国和加拿大去寻找我的那些同学，他们在大学的时候都是我生命的榜样，包括刚才讲到的王强老师等。我为了诱惑他们回来还带了一大把美元，每天在美国非常大方地花钱，想让他们知道在中国也能赚钱。我想大概这样就能让他们回来。后来他们回来了，但是给了我一个十分意外的理由。他们说：“俞敏洪，我们回去是冲着你过去为我们打了四年水。”（掌声）他们说：“我们知道，你有这样的一种精神，所以你有饭吃肯定不会给我们粥喝，所以让我们一起回中国，共同奋斗吧。”才有了新东方的今天。（掌声）
他用一连串大学生活的美好回忆来现身说法，一下子抓住听众的心理，因为对于广大刚入校的学生而言，与其听早已熟知的名人成功史不如听名人成功之前那几许酸涩苦味的成长史，因为这一切或许是自己也要经历的，学生就有了今后效仿的榜样力量，有了实现梦想的原动力，营造了一种轻松活跃的演讲氛围，吊足了听众的胃口，从而使演讲得以深入人心。这种浅入深出的演讲技巧不是肤浅，而是浅显晓畅，满足了听众的心理需求。
演讲是一门口才的艺术，不是三言两语能敷衍了事的，需要不断地锻炼与积累，使其真正体现交流的最优化效用。
首先感谢教育改革和各位领导为我提供了这个锻炼自己、展现自己的机会。实行竞争上岗、公平、公正、公开、择优录用干部对于优化我校人力资源配置，激励广大干部职工干事创业，培养一个思想素质高、工作能力强、爱岗敬业、勤政廉洁，人民满意的学校领导班子具有重要意义。今天，我怀着激动的心情勇敢地走上台来，接受评委和大家对我的公正评判。
我竞争的岗位是大栗树乡中心学校分管政教的副校长。
首先让我作一下自我介绍。我名叫___，19__并使学生能力得到提高。进一步拓展师德建设和班主任工作。人们说：“问渠哪得清如许?为有源头活水来”(__)。如果我们老师不断更新知识、更新观念、头脑活了，教育时就会少一分“匠气”，不仅仅是教书还能育人，甚至于会教出一种艺术性来。人们也说：“学高为师，身正为范”。作为一名教育工作者，我深知教师的榜样作用之大。为此，我将组织教职工进行各种法律法规的学习，加强有关政策的学习，以及思想理论学习，并在教职工之间展开“师德”“教风”学习讨论，以此提高整个教师队伍的思想_素质和理论水平。此外，抓紧抓死班主任工作，因为班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人，是联系科任教师的纽带，是沟通学校、家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。所以，如果我能竞上这个岗，我将建议学校制定《班主任工作管理条例》，包括《班主任任职条件和任免程序》、《班主任工作职责》、《班主任工作考评》几个组成部分，以此选拔、任用、完善我校班主任工作。
进一步拓展安全保卫工作。在全校师生员工中加强教育，树立“以人为本”，“人人为本”的安全防护意识，让安全意识深入人心。
以上是我对下一步工作的初步设想和打算。凭我十二分的工作热情，凭各位领导、同仁的支持、帮助和配合，我坚信我校的政教工作将会更上一个新台阶。
感受成长的美好
——武当路小学“生命因成长而美丽”演讲比赛校长致辞
亲爱的老师们，同学们：
大家好！
今天我们相聚在这里，感受春光的美好，感受人与人之间真诚分享的美好。为了让同学们学会在任何时候，都能用心寻找美，热情拥抱生活，享受生活中刹那间的喜悦，体会幸福的感觉，学校举行了此次以“生命因成长而美丽”为主题的演讲比赛，在此，我代表学校对精心组织这次活动的全体成员及各班指导老师表示衷心的感谢！并祝愿本次比赛圆满成功！祝愿各位选手取得优异成绩！
会场是语言交流的地方，是思想绽放的舞台。我校一贯倡导用美的语言传达对美好生活的感受，用美的语言点缀我们平淡如水的流年。我坚信语言的奇迹会转化为生命的奇迹，语言的美好会转化为成长的美好，因为，语言的背后是思想与情怀。
演讲比赛，是相聚，更是分享。通过这种分享，我们不断地播种和培植希望，传播与传承理想。让我们彼此见证成长的足迹，并给予彼此更多的激励与欣赏。最后，我想用一首诗来结束我今天的讲话：
用爱的情怀，润泽心田 用生命的活力，唤醒智慧的潜能 用丰富的学识，垫高遥望的视野
用无与伦比的智慧，拓展成长的空间
在生命教育的园地里，聆听花开的声音，感受成长的美好！谢谢大家！
李晓红同志在会上满含深情地发表了讲话。经李晓红同志授权，现将讲话文字稿全文发表如下：
尊敬的杜部长、陈部长、赵局长、各位领导、敬爱的老师们、同学们：
今天对我来说是一个非常特殊的日子，我就要离开我学习、工作和生活了32年的重庆大学。在这里，我受学校的培养和组织的栽培，从一名学生成长为一名校长，留下了我最美好的青春和最美好的回忆。在这里，有教育我、培养我的尊敬的师长，有和我朝夕相处、同甘共苦、情同手足的同事，有数万名朝气蓬勃、可亲可爱、一直支持我、鼓励我的重大学子，对此，我都充满着无限的不舍和眷恋。这32年是我生活旅程中难忘的一段光阴，是我人生征途中宝贵的一段岁月。在这里，我要表达的情感是：我深深地热爱重庆大学，深深地热爱重庆大学的师生们。
刚才，杜部长和陈部长作了重要讲话，对我过去的工作给予了肯定，对我的评价实在是过高，令我深感不安。我在重庆大学任校长近8年，总感觉还有好多工作还没有干好，可能辜负了领导和同志们的厚望。当校长之初，我说过要“做一位重大师生认可的校长”，这些年来，我努力践行着自己的诺言，努力推进学校的事业发展，从不懈怠；我一直坚持把学校的发展与师生的利益，特别是工作和生活条件的改善融在一起，不畏困难和矛盾；我追求的是无愧于组织和师生对我的信任和期望！如果说重庆大学近几年的发展令人瞩目，那只能归功于前人奠定的基础、夯实的根基；归功于党政班子团结一致、领导有力；归功于全校师生齐心拼搏、昂然向上。我个人的力量是微小的，没有全校上下共同努力和对我工作的支持，也就没有重大发展的今天。
我从心底深处感谢组织上对我的培养和信任，各级领导给我的关怀和支持将一直激励着我不断去奋斗、不懈去努力。我也要感谢曾经培养我、和我共过事的吴中福校长，祝家麟书记，欧可平书记，以及学校班子中与我多年合作的同事们、各学院、部处的领导同志们，你们支持我、关心我，精诚、默契的合作必将化为永恒的友谊。我要特别感谢学校的老师们，包括离退休的老前辈们、同学们，你们理解我、支持我，也时刻鞭策着我，既是我拼搏的动力，也是我最坚强的后盾。这八年来，有和同志们共同奋斗取得胜利带来的喜悦，有因为工作未能如愿带来的烦恼，也有一些事想做而未能做所带来的遗憾。在重大，我收获了一生中最为丰厚的一笔精神财富。虽然我就要离开了，但会珍藏一份重大情结，永远感念重大，情系重大，倍加珍惜与重大师生们形成的深情厚谊。
在这里，我也要向同志们表达一点歉意。由于我性格急躁，有时不能很好地控制自己的情绪，在工作态度上有所欠缺，也有一些事由于水平有限未能处理好，可能对有的同志造成了一定的伤害，今天，我郑重地向这些同志说声对不起。
离任之际，我更加深切地体会到中央对重庆大学特别关爱、寄予厚望，中组部、教育部为重庆大学派来了
一位政治素质高、管理能力强、学术影响大的新校长。林建华同志来自国内最高学府——北京大学，我与他曾经是美国耶鲁大学04年首届大学校领导培训班的同学，从那时起就结下了友谊，并时常有交流，从与他的接触和了解，以他的智慧和水平，我完全有理由相信，他必定会给重庆大学带来新的、更加先进的思想和理念，为重庆大学的发展注入新的元素和动力，创造重庆大学新的辉煌！我坚决支持和拥护组织的决定，也希望同志们像支持我一样地支持他的工作。
在过去的32年中,我一直以自己是一个“重大人”为荣。从今天起，我就要离开重庆大学，变换的是“校长”到“校友”的称谓，但不变的是我对重庆大学永远真挚深厚的感情。到武汉大学后，我将着力推动两校的合作与交流，着力促成楚渝两地高等教育的携手和共同进步，我一定会继续关注母校、热爱母校,继续为重庆大学教育事业的发展贡献绵薄之力。我经常给毕业的学生说：常回家看看，现在我要对自己说，一定要常回家看看。
最后，祝愿母校越办越好，祝愿母校的师生工作顺利、学业有成、身体健康，在新的领导集体的带领下，早日实现国际知名的高水平研究型大学的办学目标！
除了它庞大的资产、杰出的教授与知名的校友外，我还想到一两件趣事。上个世纪80年代，因为哈佛违反了和美国联邦政府关于录取美籍非裔学生的约定，被政府告上了法庭。先不说这件事的是是非非，值得注意的是，当时哈佛面对政府时那理直气壮寸步不让的态度。还有一回，哈佛的毕业典礼想请时任总统里根任主讲嘉宾，但后来因哈佛不肯颁授荣誉学位予里根，他推拒邀请，这所高傲学校的态度很明确：不来那就算了。
你可以说它对着政府和国家领袖时能摆款，是因为它有本钱;但反过来你也可以说它的本钱就是这么累积下来的，既不刻意疏离政治但也无需献媚。
哈佛换个校长之所以能成新闻，是因为他的校长是个足以和美国总统、三军统帅平起平坐而不用自惭的角色。这种象征性的地位来自哈佛在学术界中领袖群伦的地位，而又终极建立在学校本身的独立之上。换句话说，对着一个政坛领袖，他可以说他是政界的头领，但我也是学界的顶峰，互相尊重也互不相涉。
我们时常歌颂知识分子的独立人格，但很少去谈学术界文化界的“界格”。“界格”说白了，就是学术文化相对的独立地位;正因其独立，一个学者的话才有了分量。我们愿意相信他的发言、他的研究，信服的是学术本身的逻辑，以真理的追求为目标，而非大量以取悦政治人物的喜好为原点。毕竟政治的逻辑和学术的逻辑是两套不同的逻辑。政治、经济、学术和文化等领域的分化发展是现代性的标志成就，显然它们彼此相关，但没有任何一个领域可以完全吞没另一个领域，也没有任何一个领域的逻辑可以完全取代另一套逻辑，更不可能让一套逻辑的目标成为所有领域活动的目标。大家口中常说的“政治是政治，体育是体育”，就是这种现代意识的体现。
萨默斯个案有趣的地方是他曾经“学而优则仕”(这是传统中国称颂的道路)，官拜美国财政部长。但哈佛教员不会因此动摇要拉他下台的决心，正如当年他辞官回到校园出掌哈佛大学的时候，评论的说法是他“更上一层楼”了。不止哈佛，现代世界任何一所大学的校长和教授都不可能在名片上用括号标明自己的身份“相当于正局级”，也许中国是个例外。
福斯特不但是哈佛首位女校长，而且还是查尔斯？昌西（Charles Chauncy）以来第一位没有在哈佛大学取得学位的校长。昌西毕业于英国剑桥大学，而福斯特则在宾夕法尼亚大学取得博士学位。在进入哈佛之前，福斯特曾在布林莫尔学院（Bryn Mawr College）和宾夕法尼亚大学任历史学教授。
“我希望我的任命能成为一个机会均等的象征，这是上一代人更难以想象的事情。”就职当天，她在新闻发布会上说，“我不是哈佛女校长，我是哈佛校长。”
“机会均等”的萌芽
关于机会均等的想法，早在福斯特幼年时就已萌芽。9岁时，她在与家中黑人司机交谈中，意识到美国种族隔离制度对黑人的伤害，这让她拿起笔给当时的美国总统艾森？豪威尔写信，信中说：“亲爱的艾森？豪威尔总统：我今年9岁，是个白人，对于种族隔离有很多想法……如果我将脸涂成黑色，那么任何像公立学校之类的地方就不会接纳我。但实际上我的情感并未发生任何变化，变的只是肤色而已。”
福斯特是土生土长的弗吉尼亚州人。她出生在美国南部弗吉尼亚州的雪伦多亚河谷，家庭条件优越。在佛吉尼亚州，种族关系变化非常迅速，这也促使了年幼的她瞒着家人提笔为总统写下这样一封信。
福斯特儿时接受的价值观，比如民主信仰等，与身边发生的不平等是那样格格不入，使她不得不注意到这些种族问题。孩子对世界的看法是不妥协的，他们会问为什么是这样，为什么不是那样，而成年人对问题可能见怪不怪。
几年前，福斯特在国家文献档案馆找到了这封信，它被存放在了艾森？豪威尔的总统文件里。在信的结尾，福斯特写道：“豪威尔先生，求你做点什么吧，求求你了，这样所有的孩子就能一起去上学了。” 她记得信寄出不久后，她便收到了白宫正式回复，总统亲自给小福斯特写了回信，家人都觉得不可思议。
特权家庭的反叛女孩
福斯特出身名门，曾祖父是美国参议员，父母则希望女儿成为大家闺秀，日后嫁入豪门。但福斯特抗拒家人为她安排的生活，拒绝参加富家小姐们趋之若鹜的社交活动，她成了传统特权家庭中的反叛女孩。
“我是个反叛的人，不但为了反对越战而在市中心游行，而且不断与母亲辩论，不愿接受她‘这是个男人的世界，亲爱的，你越早知道这一点就越过得好’的观念。”她写道。
母亲总是告诉福斯特不能做什么，她和她的兄弟有什么不同，什么是她必须而兄弟们不用遵守的规矩，比如晚上不许外出，没有成人陪伴不许开车，不允许穿某些衣服，举止必须遵照某些规矩，出门要有父母允准等等。而福斯特的兄弟们则不用遵守这些规矩，对此，福斯特感到十分不满，觉得很不公平，男孩子可以做的事情，女孩却不能做。
大学时期福斯特是学生会的领导人，那时的大学规定女生晚上一定时间后便不许外出。为此，福斯特跟校方谈判，通过严肃但是充满喜剧色彩的会谈，让他们取消对女生外出的限制。当时有个词叫做“普莱依托”，就是限制年轻女孩行为的一些规矩。多年之后，福斯特曾骄傲地对女儿说，在取消“普莱依托”上，自己的功劳非常大。
“她看着我，问这是什么东西。我想这表明我们做得非常成功，因为她都没有听说过，这是巨大的变化。”
女性可以无所不能
福斯特自2001年起任哈佛大学拉德克利夫高等研究院的院长，该研究院的前身是1999年并入哈佛大学的女子学院。拉德克利夫高等研究院也是哈佛目前最小的学院，学院资助的大部分研究也主要集中在女性、性别和社会问题方面。
哈佛大学以自由精神著称，但历史上它更具有男性精英色彩：直到1946年，才有了第一名女学生；1963年，女生才有毕业证书；1972年，女生才能住宿。但现在不同了，如今美国常春藤盟校有5所大学的校长是女性，福斯特的前任劳伦斯？萨默斯校长就是因为公开发表歧视女性言论而被迫辞职的。
萨默斯常常因为强势、言词直接而受到批评。他声称女性在数学工程学及自然科学等领域不如男性的言论，更是引起众人愤慨。与之不同的是，福斯特的同事认为，福斯特善于处理同事关系，这点与萨默斯有很大差别。甚至萨默斯也在两年前向福斯特求助，希望她出面平息众人对他性别歧视言论的怒火。萨默斯还请求她帮助管理他建立的两个学术委员会，提出新的方法以在数学、工程学及自然科学领域招募、留用女性，并为她们提供晋升机会。
福斯特的领导方式大概是她获得校长任命的重要原因。她的领导总是以合作的方式，并且富有与人相处的技巧。洛克菲勒基金会主席朱迪思？罗丁表示：“她非常好地结合了卓越的学术水平和超凡的管理能力，而且对两者都非常用心。”
福斯特当选哈佛校长的消息受到很多哈佛教授，特别是女性教授的欢迎。历史教育系荣誉教授派翠西亚？葛兰姆说：“哈佛等待这一刻已经很久，从1636年就开始了。”她回忆说，1972年首次到哈佛进行博士后研究时，校方还不准她从教职员俱乐部的正门进入，或在食堂大厅用餐。
不仅如此，福斯特还收到了来自中国、印度、法国，全世界很多国家女性的来信。她们说：现在我们知道没有什么能限制阻挡我们。这件事在全世界产生的积极影响让福斯特倍感欣慰，“哈佛产生一位女校长具有象征意义，读了她们的来信，觉得我必须好好干，我一定得干好。”
而对于萨默斯发表的“女性在科学和数学上的成就不如男性”的言论，福斯特也作了一些回应。她调查了哈佛大学自然科学领域女性的学术、授课情况，了解了她们所面临的压力，提出了如何进入研究领域的建议。
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福斯特个人认为，女性可以无所不能。
来自上个世纪的信
上任不久，福斯特收到了一封特殊的来信，它“寄”自1951年，由哈佛大学第23任校长詹姆斯？柯南特委托哈佛档案馆转交，要求转交给21世纪初的校长来开启。詹姆斯？柯南特担任哈佛校长达20年，他坚持精英教育向所有有才能学生开放的主张，即有教无类，成为哈佛历史上备受尊敬的老校长。这封信让福斯特感到了历史的重托。
作为一个历史学家，福斯特一生相当长的时间是在解读历史文件，但从未想过有一份来自过去的文件是写给她的。
打开信封，信的内容令福斯特震惊。这封信写于上世纪50年代，时局让柯南特校长担心世界未来，信的开头他表达了对世界形势的担忧，但他相信，如果还有明天的话，哈佛在未来将处于领导者地位，会维持大学的原则，他认为这是大学历史的一部分。这封信让福斯特感受到历史中的传承和将毕生致力于学术、学问的决心。
“当你看到你的前辈甚至都不确定世界能否幸存时，依然接受挑战，你会觉得你应该有效地、积极地解决你所在的世界所面临的问题，对历史和未来负责，这就是柯南特这封信传递给我的信息。”
有一件很有意思的事情，这封信的开头以“亲爱的先生”称呼，可见有些事是他未想到的。
“我不是哈佛女校长，我是哈佛校长”
福斯特上任不久，便任命了一位黑人女性伊芙琳？哈蒙德为哈佛学院即哈佛最重要的主体——本科生学院院长，这在哈佛历史上也是绝无仅有的。
在哈佛这种精英会集的地方，如果安静倾听，便会受益匪浅。所以福斯特努力向他们学习，了解他们的想法。“假如我要解决一个问题，我会先听听他们的见解，看看我的想法和他们的想法之间有何差异，再思考怎样弥合这些差异。我不需要什么都管，但有些原则我是不会放弃妥协的，一旦我决定了，我会告诉大家：我们必须这么做！”
福斯特在剑桥镇就职演说中，对大学下了新的定义：“一所大学的精神所在，是它要特别对历史和未来负责——而不单单或着仅仅是对现在负责。一所大学关乎学问，影响终生的学问，将传统传承千年的学问，创造未来的学问。”
一个好校长代表一所好大学，北大没有蔡元培不可能成为新文化中心；清华没有梅贻琦不会在短时间内声名鹊起。从某种意义上说，好校长是大学的精神领袖，他们指引着学校，乃至教育发展的方向与潮流。美国哈佛大学作为世界顶级学府，其掌门人和教育理念在学界无疑具有指引作用。
“我坚信我被任命为校长，并非因我是女性。”
一、填字
Lian 锻（炼）、精（练、（连）接、简（练）、（炼）钢
Ji
立（即）、（即）使、（既）然、（及）时、奋笔（疾）书
Li（历）史、日（历）、鼓（励）、（厉）害、激（励）、再接再（厉）
二、根据课文内容填空。
1、“陶校长”是陶行知，他被毛泽东主席称为“伟大的人民教育家”。《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己。健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。充分体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。
2、这是一篇演讲稿。演讲是指在群众集会上或重大会议上就某个问题说明道理、发表见解的说话方式。演讲的主要特点：真实性、鼓动性。演讲稿的一般格式：开头要有称呼，顶格写，后面是冒号；正文在称呼的下一行，空两格写，要阐明自己的观点，让听众信服，结语部分可以总结全文，可以提出希望，可以表决心，也可以呼应主题。演讲时注意礼仪，结束时一般要有祝语。
三、在括号里填上合适的关联词语，并用所填的词语写一句话。
1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。
即使困难再大，我们也要想办法解决，绝不能向困难低头。
2、每个人（既）要讲究"“公德”，（也）要讲究“私德”。
我们既要学好科学文化知识,也要重视道德的修养，学做真人。
四、陶行知的名言。
1、行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。
2、捧着一颗心来，不带半根草去。
3、千教万教教人求真，千学万学学做真人。
4、我是中国人，我爱中华国。中国现在不得了，将来一定了不得。
5、教育是立国之本。
6、行是知之始，知是行之成。
7、本来事业并无大小：大事小做，大事成小事；小事大做，则小事变成大事。
五、形容信念坚定的词语：
坚韧不拔、持之以恒、坚持不懈、锲而不舍、坚定不移
六、陶行知简介：
陶行知：原名文睿，后改知行，又改行知。安徽歙县人，中国伟大的人民教育家。主要著作有：《中国教育改造》、《教学做合一讨论集》、《古庙敲钟录》、《普及教育》、《知行书信集》、《行知诗歌集》等。
七、关于注意力集中的成语：
尊敬的评委、领导及各位同仁：
今天，能荣幸地站在这里演讲，竞争校长职位，首先要衷心感谢各位领导，没有你们改革干部任免制度，实行公开、公平、公正的竟聘我不可能有此机会；其次，要衷心感谢全体教职工。没有你们的信任和推荐，我不可能成为正式候选人。
经过多少往事，仿佛就在昨天。18年前，我从师范学校踏上了这片热土，走上了神圣的讲坛。是、、、学校的老师们以面对生活、面对工作的热情，唤起了我对人生价值的重新思考和认识。从此，教育成了我生命中的一部分。、、年，到、、、，锻炼了我的工作能力，使我对教育工作有了更深层次的认识。在这宝贵的…年中，我上过语文、数学等科目，当过多年的班主任、年级组长、教导处副主任、教导主任等职，参与组织过学校的创建工作。多次被评为镇先进教师、县优秀班主任、县教育系统优秀共产党员。近年来，在省、市级报刊发表的文章达…篇。当我迎来一届届新生，看到家长那渴求而信任的眼睛；当我送走一届届学生毕业，听到家长那溢于言表的的感激之辞，在一声声不绝于耳的“谢谢”中，我感到我所从事的是一项崇高的工作。我热爱教育工作，我热爱学校，学校就是我的家。我为拥有这样的家而感到自豪与骄傲。
谁不希望自己的家庭兴旺、发达？现在，当我们的家需要为之奉献的时候，谁还能袖手旁观呢？我愿将命运与教育事业紧紧相连，我竞争校长职位就是希望与全镇100多位同志一起把我们的家建设的更美丽、更文明，使我们家里的每一位成员更能赢得社会的尊重！假如我竟聘校长成功，我认为这不仅是一种权力更是一种职责，为了履行这一职责，对自己就要提出更高的要求。
一是要学习、学习、再学习。作为一名校长，应当具有坚定的政治信念、鲜明的政治立场和敏锐的政治鉴别力，而且应当具有较高的知识素养和领导艺术，能将同志们团结起来，上下同心，齐心协力，共同完成任务；作为一位校长，还必须不断接受新观念、新思维、新知识，并将之融入工作实践，创建学校文化；作为一名校长，还需要多方面的综合素质。因此，学习、学习、再学习将成为我今后工作永恒不变的主题曲。
二是要勤奋、勤奋、再勤奋。我要做到：脑勤，把思考与实践相结合，多用脑总结工作中成功的经验与失败的教训，让全镇的小学教育工作有条不紊的开展。腿勤，心为老师系，腿为老师跑，多下学校，为学校、为老师解决他们迫切需要解决的具体困难、具体问题。嘴勤，忌空谈，与老师们多谈心，多交流，把好经验、好方法、好建议搜集运用于教育教学管理之中。耳勤，广泛倾听干部职工的意见，了解干部职工的疾苦，真心实意地为其排忧解难。手勤，多作记录，多记心得，多写文章。多干，实干，巧干，干出成绩来。
三是要创新、创新、再创新。如果我竞选成功，我将与领导班子成员共同搞好团结，人心齐，泰山移。决不固执己见，我行我素，以大局为重，创新工作思路，实施“人本管理、法治管理、系统管理、思想管理”的管理理念，“公平竞争，惟贤是举”的用人方针，确立“深化内涵、优化内制、细化内管、强化内质”“共同愿景，持续超越，打造学校发展的核心竞争力”的发展思路……坚持“个个能成功、人人有特长、时时得提高、处处求发展”的工作理念。逐步建立一支适合学校发展的教师队伍，不小看每一位教职工，不让每一位学生掉队，把学校的每一个时空都作为教师和学生提高和发展的时机，以此来提升学校的整体发展水平；共建良好的工作氛围，形成平等互助的工作集体，创建有话能说，有话愿意说的宽松局面，使每一位教职工都能把心思集中到学校的发展中来；研究制定《学生六年综合素质发展培养计划》，逐步达到学生内有修养、外显气质；文化基础牢固、自理能力强、综合素质高的培养目标；建立学生发展跟踪监测档案，收集整理客观的、真实的学生成长数据，研究探讨科学的教育教学方法，逐步形成学校学生管理的特色。再加上全镇教职工的不甘落后和同舟共济精神，我相信就没有走不过的险滩，闯不过的难关，就一定能把工作干得更好！
除了它庞大的资产、杰出的教授与知名的校友外，我还想到一两件趣事。上个世纪80年代，因为哈佛违反了和美国联邦政府关于录取美籍非裔学生的约定，被政府告上了法庭。先不说这件事的是是非非，值得注意的是，当时哈佛面对政府时那理直气壮寸步不让的态度。还有一回，哈佛的毕业典礼想请时任总统里根任主讲嘉宾，但后来因哈佛不肯颁授荣誉学位予里根，他推拒邀请，这所高傲学校的态度很明确：不来那就算了。
你可以说它对着政府和国家领袖时能摆款，是因为它有本钱；但反过来你也可以说它的本钱就是这么累积下来的，既不刻意疏离政治但也无需献媚。
哈佛换个校长之所以能成新闻，是因为他的校长是个足以和美国总统、三军统帅平起平坐而不用自惭的角色。这种象征性的地位来自哈佛在学术界中领袖群伦的地位，而又终极建立在学校本身的独立之上。换句话说，对着一个政坛领袖，他可以说他是政界的头领，但我也是学界的顶峰，互相尊重也互不相涉。
我们时常歌颂知识分子的独立人格，但很少去谈学术界文化界的“界格”。“界格”说白了，就是学术文化相对的独立地位；正因其独立，一个学者的话才有了分量。我们愿意相信他的发言、他的研究，信服的是学术本身的逻辑，以真理的追求为目标，而非大量以取悦政治人物的喜好为原点。毕竟政治的逻辑和学术的逻辑是两套不同的逻辑。政治、经济、学术和文化等领域的分化发展是现代性的标志成就，显然它们彼此相关，但没有任何一个领域可以完全吞没另一个领域，也没有任何一个领域的逻辑可以完全取代另一套逻辑，更不可能让一套逻辑的目标成为所有领域活动的目标。大家口中常说的“政治是政治，体育是体育”，就是这种现代意识的体现。
萨默斯个案有趣的地方是他曾经“学而优则仕”(这是传统中国称颂的道路)，官拜美国财政部长。但哈佛教员不会因此动摇要拉他下台的决心，正如当年他辞官回到校园出掌哈佛大学的时候，评论的说法是他“更上一层楼”了。不止哈佛，现代世界任何一所大学的校长和教授都不可能在名片上用括号标明自己的身份“相当于正局级”。也许中国是个例外。
在我国高等教育体系中, 占公办高校总数93.5%的省属高校为高等教育的发展做出了重要贡献, 有其重要地位。山东省是高等教育大省, 截至2011年, 全省普通高等学校达134所 (中央属高校3所) , 数量仅次于江苏省, 居全国第二位。其中, 本科院校63所, 省属高校占了大多数。这些省属高校的校长是一个有理想、有作为的群体。他们对中国高等教育发展的影响深远, 因而走近并了解他们办学理念和治校方略, 有助于我们更好地理解中国高等教育的现状和发展脉络, 汲取经验, 预测未来。
最近, 黄琦同志编著、山东教育出版社出版的《大学校长访谈录》, 收录了14位省属普通本科现任或原任校长的访谈纪录, 为我们提供了一个走近大学校长的机会, 聆听他们的远见卓识。
本书具有如下几个特点。
一、展示办学理念和治校方略
该书汇集了山东省14位高校校长关于当前高等教育改革发展的谈话内容。对每位接受访谈的校长先做了“人物”简介, 交代访谈的时间和具体地点。然后根据内容分成若干板块分别记述访谈内容。板块的设计, 都是针对人们关于高等教育改革发展的困惑和认识的, 其实, 就是关于办学理念和治校方略的全面展示。许多访谈内容, 既立足高等教育当前现实, 又展望高等教育未来发展;既有理论层面的深刻剖析, 又有现实层面的明确解答;既肯定了中国高等教育发展过程中的可资借鉴和大力弘扬的好经验、好做法, 又挑明了目前高等教育发展过程中存在的某些误区和偏差。从一定意义上说, 该书是编著者为读者提供了一桌“问计高等教育改革”的盛宴, 读之使人深受启发。
尽管校长们谈论的话题, 内容多样, 角度不同, 但核心观点基本上是一致的, 那就是通过深化改革、提高质量, 促进高等教育的科学发展。校长们思考最多的是办学理念、办学定位问题。当前, 由于思想准备不足、理论研究滞后、政策引导不到位, 全国高等学校出现了分类不清、定位不明、缺乏特色、发展方向趋同的同质化现象。大多数高校还是一个模式、一种发展路径, 按传统的精英教育模式培养学生, 造成了“千校一面”“千军万马抢过独木桥”的局面。如何立足实际、科学定位、实现特色发展, 成为当前高校现代化建设不可回避、必须解决的问题。许多校长的谈论围绕“办一所什么样的大学和如何办好这所大学”“培养什么样的人和怎样培养人”这一根本问题而展开, 紧跟国家和全省战略部署, 密切结合区位和学校实际, 发挥自身的工作经验和国外访学经验等优势, 在发展目标定位、学科专业定位、服务面向定位、教学定位、人才培养定位、师资队伍定位、科学研究定位等方面, 进行了具有针对性和前瞻性的思考, 对克服高等学校的同质化、促进特色发展, 具有重要的启导意义。
二、诠释焦点和热点
14位接受访谈的校长围绕目前高等教育改革发展中的焦点和热点问题, 坦诚地进行了交流, 真实地表达了态度和主张。访谈内容覆盖了市场经济与教育转型、知识传承与教育创新、大学文化与大学精神、外延扩张与内涵发展、教育行政化、办学自主权、多校区办学、教授治学、现代大学师生关系、教学与科研关系、人才队伍建设、政产学研融合, 以及艺术教育、女子教育等问题。校长们观点鲜明, 信息丰富, 言之成理, 持之有故, 分析问题能抓住要害, 体现了高度的责任感和事业心, 给人留下深刻印象。例如:赵彦修校长提出的“理想的大学要真正按照功能去做, 而不是按照功利去做”的观点可谓切中肯綮、一语中的。尽管高等教育大众化的进程, 不能不受市场经济所制约, 但是, 大学不能过度追求功利, 校长应该专心治校办学, 发挥人才培养、科学研究、社会服务等功能。谈及大学的要害问题, 温孚江校长则是直言“大学的要害就三个:学术至上、育人至上、管理至上”, “国家对高等教育负有责任”, 要做到“三权统一、三位一体”。针对目前社会上广为关注的少数大学生道德滑坡、文明缺失等问题, 王崇杰校长则大声疾呼“要让大学生对传统历史文化有敬畏感”“既有知识又有文化的人才才是全面发展的人才”。就地方新建本科院校如何定位、发展, 韩延明校长提出了要办有规律、有规划、有规矩、有规模的大学;要办有德性、有实力、有创新、有特色的大学;要办有理想、有理念、有理论、有理性的大学;要办强配置、高质量, 有核心竞争力、有社会美誉度的, 学生满意、家长放心的, 受人尊重的大学。就“教授治学”问题, 韩校长认为, “教授治学”比“教授治校”更符合中国高校现实。而“教授治学治什么?一治教学, 二治学科, 三治学术, 四治学风”。他还提出“办大学要遵循三大规律:高等教育发展规律, 市场经济发展规律和人才成长发展规律”。这些, 凸显了作为教育家的校长的理论水平。还有, 马连湘校长对“政、产、学、研相融合”这一新观点的阐释, 王春秋校长提出多校区管理的“错位发展”模式, 程新校长提出的“大学的科学研究必须反哺教学”的观点, 夏临华书记关于现代大学制度的思考, 张新义校长对地方大学布局的规划, 孙秀丽、范素华校长关于女子教育的探析, 潘鲁生、张志民校长关于艺术教育的阐述, 都能提高人们对大学教育的认识。尤其是潘鲁生校长的预见:“中国大学冲击世界一流, 很可能在艺术院校中率先突破。”我也有此预感。纵览《大学校长访谈录》一书, 校长们从办学实践出发所提出的有理有据的观点、见解, 鞭辟入里。
当然, 由于人们的认识不同, 校长们的某些观点与言论, 有的可能还可以进一步商榷。
三、精心设计的访谈
编著者黄琦同志曾经担任过多所高校的校长和教育主管部门领导, 对高等教育的认识和领导管理的经验深有体会。因此, 访谈问题的设计, 明确、深刻、巧妙、有序。所提问题, 既基本涵盖了目前高等教育教学改革的方方面面, 又针对受访者的特点;采访之前认真“备课”, 充分准备, 根据各位校长不同的专业特长、经历背景、学校实际等, 设计谈话提纲, 确定谈话内容, 引导谈话导向, 充分发挥了每一位受访者的最大优势, 以一问一答的方式, 引导他们娓娓道来、侃侃而谈。在一问一答之间, 呈献给读者的是对问题的剖析和挖掘, 对矛盾的忧虑和思索, 对理想的憧憬和向往。没有掩饰、没有回避、没有唱高调和耍辞令。在坦诚交流中汇聚了这些校长们关于当前中国高等教育教学改革的真知灼见。
对每位校长访谈之后, 都有“采访后记”, 记述采访过程中的情景。特别是介绍了被采访者的工作经历、性格爱好, 以及学校发展历史、校园风物等, 补充和丰富了对学校、校长及其观点的了解和理解, 增加了读者的感性认识。
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