想象作文的写作（共10篇）
教学目的：让孩子掌握想象作文的一般写作方法
教学重点：大胆而又合理的想象方法
教学内容及步骤：
一、导入课程
1、大脑热身操
教学方法：老师出具一个简单的线条画，让孩子根据这个画展开合理而又大胆的想象，想的越多越好。
参考范例：
题目：根据“～”这个图形，展开想象，写一段简单的话：
A、它像驼峰，像海燕的翅膀，像海上的波浪，又像蜿蜒的长城、起伏的山峦……
B、它像一条蛇，又像一条绳子；不，它像拼音字母M，倒写的W，横写的S……
C、它像飘拂的带子，像飞翔的海鸥，像传说中的飞龙，它是弯曲的小路，它象征着艰难的人生道路……
2、导入
讲解：你知道吗？刚才你写下的这段话，就是一篇最简单的想象作文。我们这节课要学的，是学习复杂一点的想象作文的写作。那么，复杂一点的想象作文又是怎么样的呢？实际上，想象作文是我们最熟悉的也是最喜欢的，我们看的童话故事、科幻小说都是想象作文，大部分动画片的剧本，也是想象作文。我们看过那么多的想象作文，如果叫我们在自己来写一篇，会不会写呢？写的时候，又应该注意什么呢？接下来，我们就来学一学。
二、想象作文的特点
教学方法：老师按以下内容讲述，重要的内容点（如红字部分）最好先写下来，或者在小黑板上板书好。
讲解：想象作文与我们前面所学的所有作文都不同。前面我们学的作文，无论是写人，还是记事，或者是写景，写的都是现实生活中真实的东西。想象作文要我们做的，是写现实中不存在的东西，也就是编一个假故事，但是，这个故事要编得象，就好像真的一样。它有以下几个特点（板书或出示写好的文字，让孩子做笔记）：
1、人物是虚构的。现实中没有这个人，或者现实中的那个人跟想象作文中的人并不一样。
2、事件是编造的。现实中没有发生过这样的事，人物、地点、时间和事情的起因、经过、结果都是假的。
3、环境是设想的。自然环境——花草树木等和人文环境——服装、语言、建筑等，都是现实中没有的。
三、想象的方法
教学方法：老师按以下内容讲述，重要的内容点（如红字部分）最好先写下来，或者在小黑板上板书好。
讲解：除了给出题目或材料的命题作文，一般来说，想象作文不受任何形式和内容的限制，我们可以自由地驰骋在想象的天地之中，充分利用我们已经拥有的知识，表达自己心中的愿望。比如，我们可以这样想象：
A、把物想象成人，使它人格化。例如牙刷会说话、松树会跳舞、小猫会开枪等等。
B、把人想象成物，让他具有物的情态或动作。例如把肥胖又能吃的人想象成一头猪；眼睛鼓凸的人想象成一头牛；长满胡子的人想象成一头狮子；或者用某种法术把某个人变成一个动物、植物或家具，就像孙悟空的七十二变和被巫婆变成青蛙的王子一样。
C、根据一定的文字、符号、音响等，进行加工再造，合理想象成相应的形象。例如圆圈“o”这个符号，可以想象成零分、鸡蛋、月饼、月亮、盘子、方向盘、车轮、时钟、老井、哪吒的风火轮、马戏团狗穿过的火圈、眼睛、足球、奥运会的圆环等等，然后再根据加工出来的形象编一个合理的故事。
D、根据人物的特定环境或条件，幻想出一种新的景象。例如二十年后的我、来到21世纪的李白、猪八戒取经回来后、假如我做了爸爸等等。
四、编故事的方法
教学方法：老师依据步骤一步步引导孩子，并做好笔记。可以按照参考范例启发孩子，也可以根据实际情况随机选取范例启发。
1、确定主人公（可以是人，也可以是动物、植物或物品等），给主人公取好名字
参考范例：主人公——铅笔，名字——小花
2、想好主人公的性格
参考范例：铅笔小花是一个自以为是、骄傲自大的文具。
3、想好主人公的的命运，也就是故事的结局
参考范例：铅笔小花因为自己的性格吃尽了苦头，最后认识到自己的错误，改正了过来。
4、根据主人公的性格和命运，设计故事的起因和经过
参考范例：起因——铅笔小花因为“长得”非常漂亮，小主人非常喜欢它，使它认为自己是世界上最漂亮的文具，并且也是最有用和最聪明的文具，对其它文具都看不起。经过——小花的性格使它得罪了不少文具，一次，文具王国发生了一场战争，小花的遇到困难，谁也不肯帮它，使它成了残废，结果被小主人丢弃，后来遇到一个好心的文具盒大木，大木告诉它做“人”的道理，小花听了后按照大木的话去做，获得了其它文具的接纳和欢迎。
5、确定中心
参考范例：自以为是、骄傲自大的性格是不对的，我们要改正它。
6、给故事取个题目
参考范例：小铅笔历险记
五、正式写作
想象是指“利用原有的表象形成新形象的心理过程, 人脑在外界刺激物的影响下, 对过去存储的若干表象进行加工改造而成”。 (辞海) 想象能力影响并制约着学生的健康成长。语文学科理应努力发展学生的想象力, 并应用学生的想象发展学生的语言与写作。《语文课程标准》提出:“在发展语言能力的同时, 发展思维能力, 激发想象力和创造潜能。”“运用联想和想象, 丰富表达内容。”法国《想象心理学》的作者萨特认为:“艺术品是一种非现实的想象的创造物, 只有意识进入想象的境界时, 这一审美课题才会出现, 才成为与想象联系的审美对象。”由此可见, 想象在文学创作中的重要意义。同理, 中学生作文, 作为一种稚嫩的文学创作在真实地表达自己情感的同时, 也离不开想象。由此可以看出, 想象与学生写作之间是密不可分的关系。
综上所述, 教师在学生写作指导中, 引导学生处理好真实与想象的关系, 充分重视想象在写作中的重要地位, 有着重要的教学意义。如果从一篇学生习作的角度作微观探究, 我认为有以下几点现实意义, 下面结合实例加以阐述。
一、想象能增强作文语言的形象性与情感性
“情感是语言的内在标志”, 表情达意是作文的真正目的, “是否表达了真情实感”是作文评价的重要方面, “言能达意, 语能传情”是文学语言的基本要求, 也是最难达到的要求。
想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层, 引起表象的运动, 从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的活跃因素, 是启发想象的强烈动力。陆机在《文赋》中说, 当作者进入想象的时候, “登山则情满于山, 观海则意溢于海”。思维活跃、想象丰富, 才能创作出形象性与情感性强的作文。
【语段点评】
是你吗?打着补丁的黑板。那长长的伤疤是你与空中飞来的足球亲吻的结果。老师曾无数次在你身上留下知识的印迹, 那写下的是真理, 擦去的是功名。或许老师对我们的爱是轻柔的粉笔灰, 纷纷扬扬而又无孔不入, 如轻风般萦绕你身边, 当你回头去找寻时, 才发现它早已在那里积了厚厚的一层。
是你吗?已是千疮百孔的课桌椅。我轻轻抚摸着你们, 那儿仿佛还残留着同学们鲜活的气息和几十种不同痕迹。几千个日子里, 你与我们相拌。苦读时, 我们在这里笔耕不辍;困倦时, 我们又把香甜的梦留在这里。
[呼唤2004江苏南京《你唤我回头》]
点评:选段语言极具形象性与情感性。小作者抓住了教室中常见的黑板、课桌椅, 展开想象, 通过比喻、拟人等修辞手法的运用, 回忆了初中三年难忘的学习生活, 表达出自己细腻而丰富的情感, 回忆真实感人, 对母校依恋之情溢于言表, 借助想象使语言的形象性与情感性达到完美统一。
二、想象能丰富作文的表达内容
《语文课程标准》在写作中明确提出:“根据表达的中心, 选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略, 条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象, 丰富表达的内容。”所以教师要抓住学生的年龄特点———丰富的想象力, 适时加以指导。注重激发学生的情感, 让他们的思维尽情驰骋, 想象出更丰富的内容, 写出更感人的文章。
【语段点评】
人生旅途漫漫, 我把生活诠释成一段孤独的流浪, 通向梦想的大道旁驿站不断, 我却不愿停步, 期待一份轰轰烈烈, 一份举世无双, 直至筋疲力尽, 蓦然回首, 惊觉原来道旁有的不仅仅是残香……
也许是在题海里浸泡得太久, 有些水肿, 我披星戴月而归, 脸上总是挥不去“疲倦”二字。
打开灯, 书桌上一杯热气腾腾的奶茶把小小的房间点缀着, 格外温馨。母亲知道我需要的一切。轻轻的, 我听见门被开启, 一回头, 妈妈抱着一床被子走了进来。棉被满是阳光的味道, 似乎在这不足十平方米的空间内, 又升起了一轮小小的太阳。
[来自网络《好暖, 那杯浓浓的奶茶》]
点评:选段作文真实的生活内容很简单, 叙述了生活中妈妈对自己生活关心的几个细节:泡一杯奶茶, 晒一床被子。无疑是真实的生活再现。可贵的是, 在文章的开头, 小作者就展开联想, 就把人生的旅途与现实的旅途结合起来写。小作者通过想象做了细微的刻画, 丰富了作文的表达内容, 使作文情感饱满。
三、想象使作文的主题凝练而深刻
写作是一种创造, 想象是一个人创造的先导。没有想象, 就没有创造。想象力甚至比知识更重要, 因为“知识是有限的, 而想象力概括着世界上的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。” (爱因斯坦语) 作文创新的关键是激发创造性思维, 促进创造力的开发, 简而言之就是使学生具有新颖独创的思维方式。这种思维方式通过想象、转换、联想等, 能对作文的主题起到更为生刻和凝练的表达效果。如:鲁迅在《故乡》一文结尾时, 通过联想和想象, 写出“地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路”的议论式结尾来, 这以篇末点睛之笔, 包含深刻的思想哲理, 启发人们深刻地领悟作品主题的丰富内涵。
【语段点评】
买之时尚, 唱之时尚, 头之时尚, 博之时尚, 咱们也品出了那么一点味出来了, 剩下的, 就是咱们自己去消化了。记住, 品味时尚, 所谓的时尚, 可以咀嚼, 可以回味, 但万万不可以下咽, 就像嚼口香糖!
[来自网络2009江苏高考满分作文《品味时尚》]
【关键词】想象；作文素材；观察；感情合理
【中图分类号】G634.34 【文献标识码】 A
在现实生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想，并将其通过语言、文字描述出来的文章就是想象作文。写好想象作文，可以开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力。那么，怎样才能写好想象作文呢？
一、积淀素材
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助。这里所说的阅读是指课内阅读和课外阅读，尤其要突出课外阅读，在课内阅读的基础上加强课外阅读的指导，以扩大学生的知识面。比如说，引导学生多看同龄人的想象作文、或有关科幻的各种书籍，如《十大名师教作文》(小学版)之《看图作文》《给材料作文》、《状物作文》、《想象作文》、《中外探险故事精选》、《小学材料作文》、《科学的发现》、《中国古代科幻故事集》、《王老师和同学一起写作文想象篇》、《中国小学生看图新作文分类精评》和《我，机器人》等等。
“不动笔墨不读书”，同学们要养成写读书笔记的习惯。在读书时要准备一个记录本，遇到好的名言、佳句就摘录下来，像背书似的牢记在脑海里，随时积累写作的素材。只有这样，学生才能将自己的定势思维转变为发散思维，大量读书，大量背诵相关的想象作文，学生就能无师自通，潜移默化，为自己的想象力奠基。
二、学会观察
“观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里，观察是智慧的最重要的能源。”“生活是习作的源泉。”这些名言告诉我们观察生活的重要。学生怕写作文，写不出作文，在很大程度上是由于缺乏对生活的观察。观察可以帮助学生认识事物，积累生活素材，提高自己的习作能力。只有引导学生经常观察生活中的人和事，才能有材料可写，毕竟凭空想象出来的材料总是显得空洞、言之无物。因此，细致的观察、有序的观察、抓住重点观察、多种感官观察、边观察边想象和联想等方法可以更好地提高我们的观察能力。当然，我要提醒同学们，在观察时，要跟着自己的第一感觉走，从最感兴趣的地方开始，然后进行细致观察。观察有序，并且重点突出，再用优美的文字有条理地呈现出自己所见所感，写起文章来也就不会言之无物了。
三、抒发感情
生活是文章的源泉，真情是文章的生命。学生说真话、实话、心理话，是新课程赋予教学的新理念，所以我们倡导以“记真人、写实景、抒真情”来组织习作活动，强调用自己的话写自己熟悉的真事、真想法和真感受。
想象要美好，感情要真实。想象作文必须要有个“美好”的思想。如果只是瞎编乱造一个热闹离奇的故事，就失去了想象的意义。写作中我们还要运用生动、形象而优美的语言对其进行叙述、描写，提炼好语言，在字里行间表达我们的真情实感。当然，语言要有自己独特的个性，一定要形成自己独特的语言风格，或幽默风趣、或生动活泼或流畅严谨。只有充满真情实感的文章才感人，才给人留下深刻的印象。
四、合理想象
1.想象要有真实性
想象要切合具体的情景。尽管由想象创造出来的东西可能是现实中没有的，但却是深深植根于现实生活，以现实生活为依据的，绝非毫无根据的空想。习作来源于生活，但是要高于生活。我们可围绕题目展开丰富的想象，可以根据事物之间的联系，从这个事物想到另一个事物，也可以从事物的某一点想到事物的其他方面，还可以从事物的现在想到它的过去以及它的将来。如鲁迅的《祝福》中的祥林嫂是一个受尽封建礼教压榨的穷苦农家妇女。鲁迅先生通过刻画祥林嫂苦难悲剧的一生，对旧社会劳动人民的苦难，特别是对封建礼教，给予了强烈的鞭挞。
2.想象要有科学性
如写《未来的……》，要求我们对未来的事物进行想象，这就要求我们的想象具有科学性。我们可以对20年后的飞机、电话、汽车和学校等进行大胆、奇特地想象，展现出它们超乎寻常的功能。再如写《假如我会克隆》时，我们可以从植物、动物、以及医学方面进行大胆、奇特的想象，得出克隆可以造福我们人类的科学事实。科学幻想往往是科学发明的前兆，进行大胆、奇特地想象，可以培养同学们的科学精神。
五、善于构思
构思就是神思，是一个呈现着系统性的、有中心及层次的、物化的整体性思维活动。构思是写作活动和应用写作活动中承前启后的一个环节，对写作成果水平的高低有着重要作用。想象作文如何构思呢？
1.时空转换法
“时空转换法”即跨越时空的限制，突破现实与环境的局限。时光可以倒流或“预支”，天地可以浓缩或扩展。运用时空转换法进行构思，可以拓宽思维的空间，为创造性想象开辟广阔的天地。如《假如记忆可以移植》，我们就可以这样构思：假如记忆可以移植，我们就可以穿越“时间隧道”回到洪荒时代，移植祖先的记忆，来解开人类起源、恐龙消失和埃及金字塔等千古之谜。
2.角色错位法
人生是个大舞台，一个人在社会生活中，场合不同，扮演的角色也不同。运用“角色错位法”进行构思，要注意從正面立意。如《假如我是环保局长》，我们可以运用“角色错位法”，针对“环境污染”的问题来展开创造性想象，站在环保局长的角度对城市环保大胆地提出一些有价值的建议。
想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创造的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。通过想象可以将生活的感受和思考串联起来；可以开拓思路,推动构思；可以突破时空界限,重现历史，展现未来；可以大胆虚构,塑造新颖生动的形象，让我们与名人对话，让文学形象“活”起来；还可以让自然万物开口说话……总之，作者主观的虚构、想象可以增添文章的神奇色彩。
热题回放
1.如果我有 (·福建三明题二)
2.假如我是老师(2011·湖南常德题一)
3.假如我能重返初一(2011·湖南湘西题二)
4.如果让我重新选择(2011·广西崇左题一)
难点攻坚
想象要合情合理，想象必须来源于生活。如果我们把想象比作空中美丽的风筝，那么现实生活就是手中的长线。因而我们在写想象作文时，不能脱离现实生活，不要一味追求“大胆”或不切实际的幻想而虚构得天花乱坠、不着边际，甚至前后矛盾，出现知识性、常识性谬误。比如，有位女同学追求时尚，喜欢戴耳环、涂指甲等，总想把自己打扮得与众不同。老师发现了就批评教育她，希望她专心于学习，不要把精力放在打扮上。一次她以“假如我是老师”为题作文，就借老师之口表达了自己对美的“追求”：只要家庭经济条件允许，女孩子戴耳环、涂指甲、穿高跟鞋等并不过分，因为爱美之心人皆有之，女孩子也是人嘛。可她忘记了，《中学生日常行为规范》有这么一条规定：“穿戴整洁、朴素大方。不烫发，不染发，不化妆，不佩戴首饰，男生不留长发，女生不穿高跟鞋。”这就是典型的不合生活情理的“追求”。同一道作文题，另一位同学是这么写的：假如我是老师，面对着一群天真可爱的孩子，我的心情会格外开朗，我会面带笑容地跟他们上课，我不会要求同学们课堂上把手背在身后坐得端端正正，一声不吭，我希望他们活泼主动，积极发言，大家一起打造融洽活跃的课堂气氛。这样的想象，植根于生活，有感而发，合情合理。
此外，文贵创新，想象作文也要如此。想象是创造性思维活动，即使是再现式想象，我们也不可能百分之百地照搬生活，改动、取舍是肯定有的。而改动、取舍就是我们的创造。我们在合理想象的基础上，应尽量让想象呈现多样化趋势。如一位同学这样写道：假如我是老师，我会告诉我的学生：我们每一个老师都是一个人，不是完美无瑕的神!我们有我们的烦恼，我们的情感，喜、怒、哀、乐，这些人应有的感情我们都有!请你们体谅一个为人师表的平凡人，不要将我们想得那么完美!”文章在对我国教育现状和教师的处境了解很深的基础上，站在老师的角度，以想象的口吻进行叙述，将说理和叙事融为一体，在文章的主体部分从独特新颖的角度进行思考，让读者深受启发。
拓展演练
1.请以“我是 的`云”为题，写一篇作文。提示：先在横线上填写合适的词语，然后写一篇文章，文体自选(诗歌除外)，不少于600字。
构思导写：把题目补充完整的过程，其实就是立意、构思的过程。同学们应该结合自己的知识经验和生活体验，选择恰当的词语来填空，一旦将标题补充完整，构思、立意就基本完成了。如补充的是“一朵恋乡”，那就意味着文章的中心是爱家乡，借助一朵云的所见、所闻、所思等形象地表达特定的主题——爱家乡。
2.仲永从一个天才儿童变得“泯然众人”，其悲剧是引人深思的。请你结合对《伤仲永》一文的阅读体验，以“假设我是王安石”为题，发挥自己的想象力，写一篇600字以上的作文。
构思导写：宜选择一个切入点，结合对《伤仲永》的阅读感受和自己的体验来思考。从《伤仲永》第二段可知，王安石对“不能称前时之闻”“泯然众人”的仲永有的只是惋惜与痛心，缺的却是实实在在的帮助。抓住这一点，我们就可个性化地设置以下问题作为文章主题：假设我是王安石，我会怎样对待仲永?作出了选择，写这篇想象作文就不难了。
佳作展示
我是一朵飘荡的云
我是一朵洁白的云，在明媚的晨光里伴随着热情的风，飘呀飘，飘过万水千山，越过丘陵盆地，飘到了一碧千里的平原上空。
这里是绿的海洋。一片片树林郁郁葱葱，茂盛的枝叶密不透风。田野里，绿油油的庄稼迎风起舞，在柔和阳光的映照下，散发着一阵阵沁人心脾的清香，令人心旷神怡。微风拂过，绿色的波浪一直涌向远方……
飘呀飘，我飘到了美丽迷人的小城上空，整个小城充满了绿的气息。一条条绿化带环绕着宽阔的马路，路两边一棵棵绿叶繁茂的大树生机勃勃，翠绿的枝叶绿得那样新鲜耀眼。树旁的花草、蜜蜂、蝴蝶都像赶集似的聚拢来，构成小城一道亮丽的风景线。
小河像一条飘动的绸带穿城而过，两岸绿树成荫，垂柳依依，柳枝随风弹奏着一个个动人的音符，仿佛从根根枝条间流淌出来，连小草都打起了节拍，盛开的鲜花也翩翩起舞。广场上，晨练的人们有的舞剑，有的跳舞，还有的打腰鼓……
飘呀飘，我飘到了海堤防护林带，满眼都是绿色，绿色的青草，绿色的翠竹，绿色的大树……我深吸一口气，好清新!灰椋鸟啁啾婉转，仿佛在演唱着《一个真实的故事》，各种各样的小动物也赶来了，好像这里将要举行一场动物演唱会呢!
飘呀飘，我飘到了广袤的滩涂。这里芦苇遍地，河水清澈。一群群美丽的丹顶鹤身披洁白的羽衣，头戴鲜艳的红宝石桂冠，唱着嘹亮的歌儿在这里自由自在地徜徉着，它们时而俯身饮水，时而金鸡独立……一条小鱼游过来，好像在告诉我昨夜做的好梦。又有几条小鱼游了过来，好像在欢迎我的到来。我飘下去和它们一起做起了游戏。天色渐渐暗了下来。
啊!好一个水绿世界!好一个美丽的家园!明天我将继续旅游!
点评：本文可算是一篇优美的童话，充分发挥想象，思路广阔，打破常规，有创意。一朵洁白的云随着风儿飘，所飘之处，有一碧千里的平原，有美丽迷人的小城，还有海堤防护林带和广袤的滩涂，一边自由自在地飘荡，一边欣赏沿途的美景。这美景赏心悦目，让这朵白云意犹未尽，休息一晚之后，第二天还要随风飘荡，把各地景色看个够。
紧扣一个“绿”字来描写景物是本文的又一特点。描绘各种景物是本文的主要内容，各种景物都有各自的特点，文章在绿的底色上描绘各具特色的景物。如写滩涂，先用“芦苇遍地，河水清澈”勾画出一个“水绿世界”，为接下来重点描写丹顶鹤设置了优美的背景。
再次，文章结构严谨。本文按时间、空间的变化顺序串联全文，以描写景物为主体结构全文，以情感为枢纽统领全文。“飘呀飘，我飘到”在文中多次出现，这既使文章井然有序、条理清晰，又是移步换景的标志。文章的结尾和开头是呼应与加深的关系，首尾紧密配合，文脉贯通。总之，文章结构严谨，一气呵成，浑然一体。
素材金库
名句撷英
幻想、梦想，常常被人当作胡思乱想，不值一谈。其实，幻想与梦想不同。梦是无序的、无意识的;而幻想是有序的、有意识的思想活动。如果幻想有了一定的科学依据，便更上一个台阶，成为科幻了。科幻，常常是创造发明的先导。——杨振宁
名段赏析
大概乌云是以雨为矢同太阳作战的吧，那雨一停，太阳可就要反攻过来了。这时的乌云已经弹尽粮绝，几小时以前乌合起来的兵马，现在是丧魂失魄，溃不成军，大有不堪收拾之状了。只见狼奔豕突，顷刻间纷然瓦解，无影无踪。太阳卷土重来，君临上界，天晴了。
赏析借鉴：上面片段描绘的是天空雨停日出的情状。文字构思精巧，想象奇特丰富。“大概乌云是以雨为矢同太阳作战的吧”，这个奇特的想象引出下面的描写，即二、三两句。这两句描写的是一幅乌云溃败图，由细致的观察和丰富的想象组合而成。第四句与第一句中的“那雨一停，太阳可就要反攻过来了”相呼应。描写中成语的使用，如“狼奔豕突”，写乌云像狼那样奔跑，像猪那样冲撞，形容乌云纷纷逃窜，不仅逼真地描摹出乌云溃逃败灭之状，而且还使画面新奇，情趣十足。
名事解读
1955年10月18日，已然全盲的博尔赫斯被任命为阿根廷国立图书馆馆长。他说：“上帝同时给了我书籍和黑夜。”当博尔赫斯彻底失明之后，经验世界的闸门在他面前重重落下。黑夜使博尔赫斯重新命名写作，他的文学迈向了超验之路。博尔赫斯的一生，蛰居图书馆多年;这个究其一生知识充沛而“经验”不足的小说家，在黑夜般浩瀚的想象中，让关于秘境、梦魇、沙漏、南方、巴比伦砖与中国音乐的知识寻找到了美的出路。他成为20世纪文学想象力的标杆。
解读运用：这段文字并不是要求我们写作时关闭经验的官能，像博尔赫斯那样踞守深邃的黑夜，而是强调想象力比经验更为重要。博尔赫斯的文学印证了法国象征派诗歌先驱波德莱尔对于想象力的赞美：“没有想象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。”他走上超越经验的创作之路是情非得已，但他凭借超拔的文学想象在黑夜永驻的营地起飞，这使我们相信，文学想象的确意义非凡。博尔赫斯的成就启示我们，必须好生守护想象力，想方设法开发想象力。
想象作文《二十年后的家乡》写作指导
这是五年级的一篇课文同步作文。应某著名作文指导报刊的约稿，要两篇优秀习作，并附写作指导思路。找学生写稿简单，为学生提出写作思路是难题。因为想象作文见多了，无外乎是自己化身为科学家，宇宙飞船随处可见等等，但是，特别好的不多见。如何才能让孩子写出与众不同的作文呢？
我琢磨了一下，得出以下几点思路，与大家分享：
一:孩子的想象力是无限的，关键是老师给他们怎样的想象基点。作文要求写二十年后的家乡，除了科学想象之外，必定要体现出家乡的特点。这点非常重要，决定着孩子的作文是否具有个性。每个地方都有其独特的方面，北方的农村种植小麦，可以指导孩子从改善农业耕种的方面去想象；南方盛产水果，我们则可以从如何进行现代化水果种植方面去思考；滨海城市和山区城市的未来也是各不相同，抓住自己家乡的特点，孩子的作文就具备了众不同的基调。
二：想象不能脱离实际，不能漫无边际，不能写成童话作文或者是神话作文。科技的发展体现在生活的方方面面，要抓住最能为作文服务的科技项目。所选择的科技项目要与家乡的特色紧密结合。如海滨城市以渔业、旅游业为特色，那么想象时候就要往这方面去展开，如何让科技项目服务于旅游业，科学如何为渔业服务；南宁以绿城著称，如何围绕“绿色”做文章，让科技为绿色南宁服务；百色市是革命老区、山区，如果家乡是百色的，则可以为老区描绘一幅壮观的未来发展蓝图。
三：文章的结构可以用平时习作指导的方法（略）。
只要引导得当，学生就会依据思路展开想象，那么写出优秀作文就不是难事。
【学生习作一】
智能化绿城如此多娇(留用)
——二十年后的家乡
南宁市秀田小学五年级 何昇峻
睁开眼睛，眼前是一片瀑布飞泉，映着灯光，仿佛彩虹一般；无声的汽车在街道上奔驰着，没有拥堵，没有喇叭声；机器人清洁工、智能警察在辛勤地劳动着„„
这是20年后我回家乡看到的让我难忘的一幕。20年后，我已是留美的一名建筑设计师了，阔别家乡在外求学多年，是该回家乡南宁看看了。我乘着电动飞车，来到这陌生而又熟悉的街道上——南宁，它已经发生了翻天覆地的变化！
南宁有着绿城的美称，那就先看看道路两边的绿化设施吧。道路的一旁，装上了循环喷水机，水从这儿喷出来，没有被泥土吸收的部分会一滴不剩地落入对面的池里，机器又从池里吸水倒喷回去。这时正是炎炎夏日，我走在街道上，凉丝丝的，十分清爽，好似穿过水帘洞一般。得益于现代化的浇灌方式，榕树、芒果树、扁桃树枝繁叶茂。白天，树木的枝叶仿佛一片绿色的屏障，挡住了耀目的阳光；夜晚，五彩缤纷的彩灯，伴着飞瀑，赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫„„各种颜色呈现在眼前，每一条街，是不同的颜色，有小学的街道呈现的是鲜艳的红色，居住区呈现的是温馨的鹅黄色，非常人性化。这样境界真是够惊艳，叫人惊叹。走在街道上，心情如此美妙，仿佛置身于仙境，不愧是世界级宜居城市啊。
众所周知，人类面临着两大困扰，一是地球能源（石油、天然气等）总有一天会枯竭；二是空气污染问题难以解决。在20年后的南宁，这个问题已经解决了。汽车都是用电能的啦，不管是地上跑还是空中飞的，全部使用环保、可再生能源。试用环保能源的汽车，不但速度惊人，而且没有噪音，零污染。说到这里有人就会问了，哪来那么多电呢？这不是问题，聪明的科学家在城市下方建造了一个核心发电站，只要把生活垃圾供给核心发电站，经过处理便能转化为电能，再传输到地面上，无论汽车走到哪里，都有充电站伺候。这个办法既解决了能源供给、城市垃圾处理问题，还有利益地球的健康。怎么样？大家觉得不可思议吧！
再看看大街两旁的另一道靓丽风景：机器人代替的清洁工和交通警察在烈日下开展高强度工作，清洁工和警察可以解放了，他们去做更有意义的事情。而地下垃圾发电厂给机器人提供了无限的电力支援，它们可以持续不断地开展工作，城市变得更文明更有序。哦，我的家乡南宁，它已经步入了一个新的时代。
闭上眼睛，我脑海里再次浮现出城市里的一幕幕靓丽景观：街道上一道道水雾彩虹装饰着城市的梦、没有尾气的汽车无声地在城市的街道和天空穿梭，智能机器人在卖力地为绿城的人民服务„„这是我们真正跨进高科技时代的第一步。我的家乡南宁，因为科技进步而变得越来越美丽！
【点评】
本文小作者以“智能化绿城如此多娇——二十年后的家乡”为题，充满诗意，单是题目就把读者带入一个特色鲜明的城市。以“睁开眼睛”起笔，直接把读者领入能化城市——绿城，开门见山，给人惊喜、惊叹。接着抓住绿城的特点，对绿城如何保持“绿”意发挥想象既有天马行空之感，又让读者觉得文章想象符合情理。文章用闭上眼睛收笔，照应开头。
【学生习作二】
大美北海在心中（留用）
南宁市秀田小学五年级 廖俊皓
当朝阳从海平面缓缓升起的时候，我乘坐的陆海空飞行船在在海边缓缓降落——我回到了阔别20年的故乡北海市。
飞船就停在那片记忆的海滩——银滩上。银滩的沙子依旧是那样白，依旧是那样柔软，好像谁在海边铺开的一张软绵绵的银色地毯。清晨的阳光照在海面上，清澈的海水蓝得彻底、蓝得透亮，像极了被大雨清洗过的湛蓝的天空，与20年前的大海截然不同。
我至今还清晰记得，20年前最后一次到北海的时候，海水是那样的浑浊，海面还漂浮着垃圾，脏得让人毛骨悚然。一位北海的老乡指了指海与天的交汇线，略带自豪地告诉我：“在距离海岸10公里的海水里，安装着一个庞然大物——“海水净化器”，涨潮的时候外来的海水经过那个巨大的机器过滤，变成干净的海水，退潮的时候从岸边涌出去的海水也被过滤，一来一去，海水就全部是干净的了。而这个巨大的机器所需要的能量全部都是海洋潮汐发电供应，非常环保。”说完，他还带着我走进了一个“海底隧道”让我近距离观察了那个“海水净化器”。
离开了银滩，我又来到了20年前渔民聚集的大码头。这码头也大变样了：原本渔民用来养鱼的密密麻麻的网箱不见了，取而代之的是一艘艘如同航空母舰般的船只停在海岸线上。老乡告诉我：“为了防止海边涨潮，刮台风，每个渔民都配置有一艘高科技大船，船内可以容纳几百个网箱，我们再也不用担心刮台风再也不用恐惧暴雨了。”渔民老乡说到这里，脸上的幸福笑容像海潮一般涌现。他指着一个正在高速运转的抽水系统继续说道，“你看，不但大海里有污水处理器，每只养殖船也都有，海水再也会被渔业养殖所污染了。把鱼养在船只里，再把船开到大海中央，鱼苗就和在海里生长一样了。更重要的是，渔民们已经不再像以前那样起早贪黑，如今，我们全家已经搬到船上生活，不用因为台风的到来而颠沛流离了。”
接着我还参观了生蚝养殖基地、珍珠养殖基地„„一切都改变了，人们的生活被现代科技改变了，他们脸上浮现出的笑容是如此幸福。但让我倍感欣慰的是，人们的思想也随着科技的进步而改变，此次回乡之旅，我所走过的大街小巷海滩竟没有发现一片垃圾，也没有发现有一个人闯红灯。想到这里，我的内心不禁惊叹：科技改变的不仅是生活，还改变了人心，难怪北海变得这么美好。
夕阳西下，人们在海滩上快乐地奔跑、散步，渔民的巨轮在海面上随着海浪起起伏伏，像一只只巨大的装着幸福的摇篮。20年后的北海，它是一块现代化的海滨度假胜地，更是一座满载希望和文明的幸福城。
【点评】
刘厚胜
一、学情分析：
二年级语文教学总目标中，还未涉及到具体的习作要求，对于“口语交际”以及写一写的训练，本学期习作重点要求学生做到对“写文章”感兴趣，能把看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，了解作文的格式，为三年级作文打好基础。做到内容具体、感情真实，有一定的条理，语句通顺。注意不写错别字，并能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学语文的目的就是“会使用”，能把读、说、写结合起来，潜移默化地解决学生作文难的问题。因此，平时的语文教学中，有意识地渗透习作方面的知识，并进行大量的习作训练，提高学生的习作兴趣和作文水平。
二、教学目标：
1.读写结合，以说促写，将阅读教学、口语交际和习作教学紧密结合起来。
2.要充分运用好读书笔记，积累好词好句，能用学过的部分句子和词语。
3.观察事物能抓住重点，并适当展开想象，初步养成观察周围事物的习惯，练习按要求或自拟题目写话，能有中心、有真情实感的简单的文章。
4.写话习作时要突出重点训练项目的训练，尤其要注意引导学生1
从生活中选材，说真话，叙真事，表真情。
三、采取措施：
1、用规范的语言表达。低年级规范、通顺比优美更重要，因为离开了规范通顺的语句，优美的词语就没有意义。
2、要求尽量不写错别字，不用错标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。
3、在规范的基础上争取写优美。学习抓住动作、语言、心理活动等把过程写具体;学习用上生动优美的词语。
4、学会初步审题。能够分清文章要求写人、写事还是写景、写动植物等。
5、在活动中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
1.观察生活
写作有无东西可写, 其关键就在于平时的生活中有没有处处留心, 正所谓“处处留心皆学问”, 生活是最好的老师。观察生活、体察生活、感受生活, 这是为写作做好准备工作。叶圣陶曾经说过, 在实际生活里养成精密观察跟仔细认识的习惯, 是一种准备功夫。
一旦有了充足的准备, 拿起笔就可以文思泉涌, 下笔如有神, 但是, 准备不充足, 往往无处下笔, 思绪混乱, 写作就不是一件轻松的事情, 自然而然, 学生们就不喜欢写作了。其实, 写日记是一个很好的积累过程, 哪怕是流水账似的日记, 不但有助于学生提高写作的技巧, 还有助于提高学生对生活的感悟, 使得学生在议论文写作时, 虽然很难达到下笔如有神的境界, 但是写作顺畅, 想必还是比较容易的。况且, 新课标对高中学生的要求就是把发生在身边的事情、自己看到的事情、听到的事情、亲身经历的事情, 结合题目的要求, 并用恰当的文字表达出来。
2.多读多写
学生平时不仅要观察生活, 因为将其观察到的写下来是对议论文写作的帮助是远远不够的, 还应该多读多写, 因为对议论文写作的帮助是毋庸置疑的。学生肚子里装的是自己的货, 但是没有好的表现形式, 是写不出高水平的文章的。
议论文说简单也简单, 说难也难, 它主要由三部分组成:论点、论据、论证。处理好这三者的关系, 对议论文写作非常重要。我在讲解鲁迅的《拿来主义》的时候, 就着重分析了这三点的关系。第一个论点是“送去主义”, 论据是大师们捧着几张古画, 在欧洲各国的行为;在此基础上提出第二个论点“拿来主义”, 论据是鲁迅先生举了一个在当时生活中常见的例子——对待鸦片;最后, 总结全文。这篇文章, 短小精悍, 通俗易懂。
之后, 学生写出来的议论文就比较好了, 再也没有论点、论据不分, 或者没有论证等问题。通过一段时间的练习, 和对范文的模仿, 学生的议论文写作水平得到了显著的提高。
二、有效利用课本资源, 学会仿写
古人曾经告诉我们:“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”。意思就是长期的知识积累和大量的模仿, 可以有效地创作。我们充分地利用课本资源, 让学生在此基础之上, 展开想象的翅膀, 借以表达内心的最真实的感受。
在中学的语文课本中, 有大量的课文蕴含真实生活、作家的真情实感, 这些文章素材可以为学生议论文写作提供不胜枚举的论据, 可以开阔学生的视野, 使学生的眼界不再局限于某一中类型, 在考试判分环节, 学生发挥与众不同的想象, 能让判卷老师对学生的议论文写作有好的印象:这个同学语文底子扎实, 对学过的知识如数家珍、信手拈来。而事实上, 现在的学生陷入一个误区, 比较容易借鉴杂志上的、别人的文章里面的例子作为论据, 因为这样显得比较新奇, 还因为课本上的东西太“老套”了。
这种观念的存在, 使得一部分学生放弃了课本中大量的自己熟知的素材, 反而汲汲营营寻找其他素材, 对于时间紧、任务重的高中生涯来说, 这是不理智的。我曾经在课堂上启发学生:流传千古的《阿房宫赋》, 作者充分发挥了他的想象, 运用夸张、比喻、排比等艺术表现手法, 写出了阿房宫的宏伟壮丽, 奢靡的宫廷生活, 看了这篇赋, 读者就如同感受到当时真实的情景。如果把这一素材写入议论文中, 可以为封建社会统治者横征暴敛、骄奢淫逸作论据。
慢慢地, 学生不再在杂志上寻找类似的、相同的素材, 而是在课本中寻找素材。课本上的素材比较丰富, 类型表较多, 也非常适合学生在其基础上想象加工, 形成自己的文章。
三、如何让学生发挥想象
发挥想象就是发散思维。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。每一个人都是一个独立的个体, 因为对生活有着不同的理解和体察, 即便是对待同一个事物, 每个人的视角也会有所差别, 不可以一模一样。如何让学生发挥想象?
1.正确地引导让学生想象
首先, 让学生调整自己的心理状态, 让自己始终处于积极、乐观、愉快的心情, 有助于打开思维。
其次, 让学生明白想象并不是漫无目的地胡思乱想或者异想天开, 而是与现实相关的、合情合理。
第三, 要有明确的指向性, 主要为文章主题服务。
最后, 善于运用排比、拟人等修辞方法, 有助于提高议论文的感染性。
2.创造条件, 加强对学生的想象训练
这种想象训练可以分为4种, 主要有无意识想象训练、再造性想象训练、创造性思维训练, 以及幻想性想象训练。
首先, 无意想象训练是要求学生在音乐背景、自然状态下, 彻底放松自己的神经, 并进入到一种无意想象的状态, 以此来捕捉瞬间的灵感。
其次, 再造性想象训练是提供给学生一段描写事件的文字或一句诗词, 让学生借助各种修辞手法, 通过想象, 并结合所学的课本知识, 写一段议论性的文字, 或是对这件事的评价, 或是将这件事作为素材放入文章中, 或是抓住这件事的某一个拓展开来。
再次, 创造性思维训练可以让学生通过分析鲁迅《阿Q正传》中的阿Q、《孔乙己》中的孔乙己、吴承恩的《西游记》中孙悟空、唐僧, 还有曹雪芹的《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉、薛宝钗等形象, 并对他们进行归纳总结, 是学生议论文写作的源泉。
最后, 幻想性想象训练鼓励学生大胆想象。学生可以大胆的想象将要发生的事情、状态, 等等。
四、总结
有意识地教导学生主动想象, 不仅能打开学生的思维, 而且还能加深学生对课本内容的理解, 更能深化理解课本的内容, 于此同时, 创造力也会随之提高。通过想象训练, 我想告诉我的学生, 在社会中生活, 不能被已有的, 或者已学的知识束缚, 而是要在自己已有的知识和阅历的基础上, 大胆想象, 开放思维。
摘要：想象是新课标下高中写作课的重点内容。因为它可以点燃高中学生学习写作的激情, 并有助于学生储存知识, 而且新课标也要求高中语文老师在写作教学中为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由的表达和有创意的表达。
关键词：想象,议论文写作,新课标
参考文献
[1]徐根.想象的力量——如何指导学生写作[J].课堂内外.教师版 (中等教育) , 2010, (3) .
[2]陈洪林.新课标下创新写作实践及理性思考[J].现代语文 (教学研究) , 2010, (11) .
[3]崔怀林.注重作文过程培养写作技能——从叶圣陶先生写作思想想到新课改的高中语文作文的训练[J].成才之路, 2008, (02) .
关键词:写作想象力;培养
“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准(实验)》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度”,培养思维能力、创新能力的重要性已被提到了前所未有的高度。想象是创新思维中最具活力的因素之一。美国的学者S.阿瑞提在《创造的秘密》一书中说:“想象力是心灵的一种能力”,爱因斯坦认为:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步。并且是知识进化的源泉。”正是有了想象,人类才能够超越常规思维的约束,冲破现有知识经验的局限,以大胆、奇特的方式对所要解决的问题进行创造性的探索,找出解决问题的途径。所以说,想象构成了创新的基础,是一种极其可贵的思维品质。写作是运用书面语言表达思想,进行交流的重要方式,也是作者观察世界、认识世界和创造性阐述世界的过程。
阅读教学中,笔者尝试从下面三个方面来培养学生的想象力。
一、激活文字,创设形象
鲁迅说过:“如果要创作,第一要观察。”而现实生活是文学创作的唯一源泉。所以,写作教学要引导学生接触生机盎然的大自然,深入到异彩纷呈的社会生活中,培养学生的生活作文思想。告诉学生:你们的眼睛是最好的“摄像机”,只要处处留心,这架高科技的“摄像机”就能随时随地拍下无数亮丽的风景:看白云如何悠然飘荡?鲜花怎样吐蕊绽放?草儿如何扭着腰肢跳舞?风儿怎样褪去树木的秋装?拍下操场上,同学们生龙活虎的游戏场面;拍下体育场上,运动健儿的矫健英姿;拍下文艺汇演上,演员们婀娜翩跹的舞姿;拍下集市上琳琅满目的繁华;拍下“稻花香里说丰年”的喜悦……只要真正投入自然的怀抱,充分利用眼睛的摄像功能,作文会因生活而美丽。因此,在写《我的同学》时,我干脆叫上几个同学上讲台让大家观察。同学们当场对人物的外貌特征给予描绘,这样人物的外貌特征就个性十足地跃然纸上了。再引导他们联系实际,从生活中寻找素材,这样,就避免了千人一面的雷同现象。
二、放耳聆听、学会“录音”
“眼观四向,耳听八方”。耳朵对于我们来说,实在是一个不可多得的“录音机”。即使你用眼睛拍来了再多精彩的画面,缺乏有声语言的间入,就少了些许灵气,些许活力。运动场上,因为有了一阵高于一阵的欢呼喝彩,才显得热闹非凡;剧院里,因为有了一阵又一阵的掌声、欢笑声,才使舞台艺术风景这般独好。在写《感受春雨》的作文时,我让学生到雨中去接受雨的滋润与抚摸。认真观察,仔细倾听,结果,有人干脆将文题改为《听雨》。为读者表演了一首“春雨变奏曲”,效果非同凡响。所以,引导学生放耳聆听,才能感受人间的美妙。听山村的鸡鸣狗叫,夏夜的蛙声阵阵;听春燕的呢喃,百灵的欢歌;听雨水的哗啦,山泉的叮咚;听荡气回肠的《梅花三弄》,也听柔肠百结的《二泉吟》;听集市上粗犷嘈杂的叫卖,也听父母师长温文尔雅的教诲;听泼妇骂街的辛辣刻薄,也听官场上的“拍马溜须”。用你的耳朵仔细聆听,你会听到禾苗拔节,残雪消融的声音,也能听到阳光歌唱的声音。录下这些,作文时定能真切感人。
三、放手把握,学会“复制”
生活中,许多东西,只有接触了,抚摸了,才能抓住特点,写得入微。因而,你不妨鼓励学生去摸摸泥鳅,感受生命的灵动;摸摸狗儿的皮毛,感受生命的轻柔;摸摸父母额上的皱纹,感受生命的沦桑……并及时对耳闻目睹的现象进行复制,否则,时间的浪潮或许会连同“底片”一起冲走。所以,最好引导学生随时记载实验课的兴趣盎然;记载体育课的大汗淋漓;记载野炊的别开生面;记载初上讲台的担惊受怕……只有每天及时记下喜怒哀乐,点点滴滴地积累,何愁写不出话来又选不好素材呢?
四、放心感悟
学会“编剧”弄来了真实感人的素材,还必须引导学生放飞思绪,深入浅出,从题材上挖掘内涵,进行艺术加工。给学生足够的时间去思考,去清理,去感悟。把精粹沉淀,让灵感升华。如给学生们听《渔舟唱晚》的音乐时,教师除了引导学生欣赏旋律的优美外,还要引导他们展开想象的翅膀,想象出一幅生动的画面:在斜阳里,波光粼粼的江面上,渔民满载而归的情景。不光想象精彩的画面,还鼓励他们用自己的语言去想象一篇作文,或根据一些符号去想象,或根据一面段文字去想象……有了原汁原味的生活素材,学会了开拓创新的手法,写出真情洋溢又文采飞扬的作文,自然不在话下了。
在初二语文的第九次课上，同学们当堂练习了一篇作文。我观察了一下大家写作的状态：有的同学文思如泉涌，下笔如有神，显然是一副“老学员”的架势;而有的同学趴在桌子上，时而无精打采，时而抓耳挠腮，痛苦不堪，一下课，就拿着白卷过来，说自己对生活没什么感受，写不出东西来。
我很能理解咱们初中生两点一线的生活，但是作文源于生活，更高于生活。当我们对现实缺乏感受时，除了埋怨生活的枯燥之外，我们自身有没有问题呢?当然有，那就是缺乏想象力。如果我们能学会合理利用想象，就可以让简单的事物变幻出无穷的可能性，为作文增添亮点。这在我们即将迎来的初二寒假课上会做详细的讲解，这里先给同学们简单介绍一下。
比如说，写下雨，你怎么写?有的同学上来就写道“下雨了，句号”。稍微好一点的同学写“下雨了，雨小了，雨停了，句号”。可以说，这两个句子达到了枯燥乏味的最高境界，原本颇具画面感的雨景被如此单调的文字描绘得美感全无。
中考作文一共就600字，600个字是什么概念?就四条微博多一点啊，我们能够展现文采的空间也仅仅只有这些。所以我们要极力发掘自身的感性细胞和想象力，让文字乘着想象的翅膀飞起来。
接着上文提到的雨景，同样写雨，我们来看看名家都是怎么写的。
巴金在《秋》中写道：蛛丝似的雨脚折断了，无力的在空中飘舞。
作者眼里看到的是雨脚，心里想象到的却是蛛丝，这样一个奇特又贴切的想象，一下子就把秋雨的绵密无力刻画出来了，渲染出秋天的寒冷寂寥的气氛。
我们课堂上经常提到的朱自清先生也写过雨：雨像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
不同于秋雨，此句运用博喻将春雨的美丽和生机展现在读者的面前，其实作者实际看见的只有雨，可是他却能利用想象力，丰富句中的意象。
老舍先生在《在烈日和暴雨下》中写道夏天的雨：只是那么一片、一阵，地上射起了无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。“
老舍先生笔下的夏雨，是大暴雨，急且大，所以会有这样的效果。”箭头“和”瀑布“的比喻生动可感，充满了想象力。
再举一个离咱们生活更近的，比如歌手周杰伦的御用词人方文山，他曾在诗中写道”一场黑白画面的不断跳帧的无以名状的雨“。
这里运用颇具现代感的.笔法，为读者呈现出了老电影般的黑白画面不断跳帧的雨丝。想象诡谲，令人回味。
写作目标：
1.训练学生的想象力，启迪智慧，创写新生活，为平常生活注入新鲜有味儿的内容。
2.培养良好的写作思维，同时注意矫正想象作文中一贯好大喜吹的倾向，树立健康积极正确的人生观和幸福观。教学过程：
一、快速导入：
想象力是一种重要的智能，它有时比知识本身更重要。在写作中，如果能巧妙地运用想象和联想，可以使文章获得更丰富的内涵。
二、佳作赏读，感悟写法。请同学们一起来欣赏一组句子：
① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》
② 山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。——《济南的冬天》
③ 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”——《女娲造人》
组织研讨： 1.仔细品读，这三组句子哪些是实写的景或内容，哪些又是联想或想象的情景？
明确：前两句是由带甜味儿的花联想到了树儿结果的样子；由山好像穿上了花衣联想到了一个有着美好肌肤的女子。
最后一句在如实叙述的过程中，发挥了奇特的想象力，展现了女娲造人的情景和画面。
2.进一步探究：每一个句子是怎么由眼前景物过渡到联想或想象的景物呢？
明确：“闭了眼”“看着看着”“说也奇怪”这几个词语相当于一个桥梁，将眼前实景与脑海想象之景自然的结合起来，给人一种和谐感。
师强调：写作中一定要注意，想象和联想不是胡吹乱写，必须以事实为基础，进行合理的推导，内容应该有逻辑性，符合情理。即是说联想要自然贴切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。
三、例文疹疗，深化内容。
二十年后的我
嵯峨中学七年级二班 麻鑫顺
未来其实并不远，遥远的是我们没有实现未来的本领，只要我们敢想敢做，未来一定会是如此。那么二十年后的我，会长成什么样，是干什么的呢？带着这重重疑问，我努力寻找到了时空隧道，来到了二十年后。
到了2037年，全球已经步入高科技时代，无论在哪个职位工作都十分轻松，那时的我早已成家立业，也是一名公司的老板，生活过得安定幸福，每天早晨穿上整洁的黑色西装，蹬着一双油光发亮的黑皮鞋，吃完早饭开着路虎去公司。公司高大而精致，走进去里面很是特别，不管是在外形还是装饰上都显示出了王者风范。
到了干净明亮的办公室，从玻璃窗往外看，城市的全貌尽收眼底，我坐在皮质的办公椅上，这时从门外进来一个机器人，他手拿咖啡，恭敬地放在桌上。然后打开放映系统汇报公司的运转情况和今天所要完成的任务，他把一切安排的井井有条。我的公司上上下下的事都由机器人去完成，只在关键环节上请了几个人做事。忙完了公司的事，我想着明天休息就不用上班了，可第二天一大早一个电话打了进来，手机上显示着“经纪人”三个字儿，通话后，对方催促我马上出门，说是有一位导演等着我。上了车我问他，我是干什么的？他生气地说：“你忘性真是大呀，你是明星，万人追捧。”我很是惊喜，自己竟然是一位明星了！我不禁大笑。后来弄清我要和鹿晗演戏，小时候鹿晗可是我的偶像，我怎么也不会想到二十年后的自己会和他同台表演。当我见到他本人时，我觉得他依旧没有改变，还像当年那样英俊潇洒，我走过去向他要签名，他大气的在纸上写下了自己的名字，在交谈后我与鹿晗成为了朋友，演完后我们去了饭店吃饭，他又一次大气的花掉了几十万。
正在我大吃大喝时，一阵刺耳的闹铃声打破了我的梦。关掉了闹钟，我慢慢悠悠的起了床，心里还嘀咕，这是我的梦，我的未来，我的偶像呀。讨论：
组织学生讨论：这篇习作什么地方是想象，想象的内容合于情理吗？
1.2037年自己成为老板，开路虎，有机器人服务都可以成为事实，较合情理。
2.机器人安排工作程序也是可以实现的。
3.和鹿晗一起演戏也有可能，但前面说自己是公司老板，一会又说是明星，交代不清。4.第一段说“我努力寻找到了时空隧道，来到了二十年后”，最后一段又写的是“一阵刺耳的闹铃声打破了我的梦”，感觉前后不一致。
师：以上几点说的很好，文章乍一看写得还不错，想象丰富，有生活的影子，表达也流畅，可是细细读来会发现问题不少呢。所写内容前后矛盾，或者是交代含糊，读来令人觉得很假，有点吹牛皮的意味儿。此外，文章涉及到老板，漂亮衣服，路虎，明星，几十万一餐饭等内容时，作者写得津津有味，好不神往，可见其对幸福和美好生活的理解太狭隘了。这些都是我们在想象作文中要注意的地方。
四、范文引路，注意细节。
一个奇怪的梦
嵯峨中学七年级二班 胡浩
相传，有一种神灵叫做梦见猫，它可以进入人的梦中去捉走那些噩梦，还将它吃掉，那样我们的梦就不再恐怖了。昨天晚上我做了一个不恐怖但却很奇怪的梦，由于太离奇了所以记忆深刻，我给它命名为“马戏团之夜”。
刚入梦，我便从天上掉下来，当时我感觉我在和怪兽打架，随后便看见过路的行人去了一个地方，我也就跟了上去。在梦里，我眼睛看见的事物越来越清晰，看着这好像是一个马戏团，我买了门票走进观众席里准备欣赏表演。可在座位上一眨眼，我又觉得眼前变成了电影院，表演开始了，有一个小丑演员直接从电影屏幕里跳了出来，他手里拿着三个小球，一直不停的转，转着转着，突然有一个小球掉在了地上，此时外面突然吹进来一股风，随后是一阵车祸的声响，当小丑把小球拾起时外面却鸦雀无声了。在一旁的解说员说这个马戏团是小丑精心设计的虚拟世界，而刚刚的车祸便是虚拟出来的。
听完这话，我有点想去上厕所，便走出了电影院，一下子感觉身体轻飘飘的，没想到我竟然来到了月球，但那上面太可怕了，我吓得赶紧就跑，但又被一面玻璃给挡住了。我试图找到出口，找到家，却走入了一个小黑洞！怎么也找不到家了。我正要继续找的时候，闹铃响了，我很不情愿的穿上衣服去上学。
走在路上，我一直想着今天晚上“马戏团之夜”还会等着我吗？
讨论：
组织学生讨论：这篇习作有哪些值得我们学习的地方？
1.叙述完整，转承对接自然合理。开头就交代了“昨天晚上我做了一个不恐怖但却很奇怪的梦”，说明内容是梦境，所以内容再怎么不可思议也是有可能的，而且梦境的结束是以闹铃声来宣告的，这很符合生活情理。
2.语言很有特色，显得活泼有趣，连词用得很恰当，将一系列的情景有机的连缀起来，读着不觉得假，梦境就像电影镜头一样在脑海中闪现。
五、写作实践：
二十年的时间可以改变一个人的样貌，还可以让一个人有独特的精神面貌，你有没有想过二十年后的自己是什么样子的？请以《二十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。学生习作
二十年后的我
嵯峨中学七年级一班 谢雨昕
漫漫宇宙，无边无际，这时，太空中一个渺小的晶球闪了闪，又很快地消失在了黑夜中…… 纳尼，我到了哪里？还没有缓过神的我被对面的透明玻璃照映着，瞧！对面的小女生不就是我嘛，幸好，还是我的模样。“今日时报，于2037年x月x日……”后面的没听清，却把2037这个数字听的清清楚楚。好吧，我来到了二十年后的世界！
初来乍到，人不生地不熟的我只能在大街上转悠。但眼前的一幕幕却差点惊掉我的小心脏，公路上一辆辆无人驾驶汽车在来回行驶着，这不禁让我想到了二十年前网络上曾说的“几年后，司机交警将会彻底失业……”不看不知道，一看吓一跳。这简直应了之前的预言呐！
远处全透明影像播报:“xx集团首席设计师芊久出席xx集团宴会”，妈妈咪呀，芊久不是我的名字吗，我真的当上设计师了，还是首席啊。影像中的我丝毫没有了之前的婴儿肥，脸上多了一份镇定与沉稳，一袭红裙更衬出了我的成熟和干练。大街上的店员大多是机器人，离我最近的橱窗里挂着由我所制作的长裙，我的内心是用言语表达不出来的，因为我的梦想在二十年后终于实现了。“雨晴路”多雅致的名字，原来我住在那里呀！我顿时信心满满，决心要在这里和自己碰个面。根据无人机的指引，我顺利地来到了雨晴路，这个街道并不繁华，但有一点二十年前江南的味道。清静幽远，我的脑海里不禁出现了“小桥流水人家”这句诗，想不到在这么繁华的地区，竟然还有世外桃源般的境地，但正往出走的机器人破坏了这种氛围。远处，一辆小轿车缓缓驶来，“我”正从车里下来，后面还跟了两个人，我的瞳孔瞬间紧缩，那不是我的闺蜜吗？我走了过去，站在另一个我面前，眨着眼睛甜甜地说:“姐姐！”“我”一脸惊讶，抿了抿嘴，不知想到了什么，说：“你长得好像以前的我啊，不是好像，就是！哇咔咔！”后面闺蜜也一脸不可置信地说:“对呀，太像了。”这时，机器人缓缓行来，对我脸部进行扫描：“根据麦兜识别，与芊久相似度99%！”我一脸从容地对二十年后的“我”说:“恭喜你，已经做到了！衷心为你感到高兴！”浩瀚的宇宙内，水晶球又闪了闪，我便慢慢地从“我”不可置信的眼神中消失…… 宇宙万物终将归于尘土，像是什么都没有发生，但在我的心底，开始期待二十年后的自己！
【教师点评】 文章开头用了一种蒙太奇的手法将读者的思维牵引到了二十年后，为我们着实的描述了彼时的景象：无人驾驶汽车的大行其道，“我”愿望实现成为设计师，又与未来自己相遇会话，既有生活的内在逻辑又充满了神奇的想象力。
二十年后的我
嵯峨中学七年级一班 靳 蒙
夜渐渐深了，我躺在床上，不由得想起二十年后的我会是什么样的？是一个默默无闻不见经传的小职工，还是一个中外闻名的大名人，还是……
带着这个问题，我慢慢进入了梦乡。
梦中的我是一名普普通通的农民，每天都过着平平淡淡的生活，我很失望，没想到二十年后的我竟然是一个农民，但我很快就调整好了心情，心里想着农民也要活的有价值，说不定我会成为第二个袁隆平呢。这样想，我就感到浑身都充满了斗志。
我慢慢梳理了脑海中的记忆，按照着脑海中的路线，回到了二十年后的家，家里很朴素，但却给人一种温馨的感觉，一回到家我就躺着大床上呼呼的睡了起来。第二天，我起了个大早，一起来我就准备去干活了。那时候太阳才刚刚升起，我就已经来到了田野，远远望去，一望无际的麦田里就只有我一个人，其他人还都没起来呢。每一天我都要仔仔细细的查看我的麦子，认认真真地观察它们的成长，悉心的照料它们，别人都认为我很傻，可我认为干一行就要爱一行，决定干这份工作，我就要把它干好。就这样日子一天一天过去了，我每天观察着麦子的状况，在其中有了许许多多的发现，在不知不觉中麦子已经成熟要收割了，我站在田边看着麦穗如同金浪翻滚，心中感慨万千，我的努力没有白费，今年我的收成是最好的。不仅如此，我在日复一日的观察中发现了麦子成熟是可以提早完成的！其实他成熟需要一个礼拜就可以完成了，因为麦子成熟需要各种各样的因素，只要具备的这些因素，麦子就可以很快的成熟。我在国际上提出的这个观点，令所有人都为之一惊，植物成长竟然可以这样！在经过科学家的反反复复实验后，他们向外界证明我的理论是成功的。
在听到这个消息后，我感到欣喜若狂，因为这是我努力的结果。自此，无数的记者们跑到了我家门口，每当我一出门就有无数的闪光灯朝着我拍，无数的话筒递到了我面前，他们都夸赞，我是多么聪明！是世界上仅有的几个天才！可是他们只看到了我的成功，却没有看到成功背后的努力。
我对着话筒深情地说，并不是我比谁聪明，而是我比其他人付出更多的耐心，更多的努力，成功从来只青睐那些肯吃苦的人……
我还要说出更有哲理的话来，可是丁零零的闹钟不停地响了起来，窗外的小鸟也叽叽喳喳的叫了起来，我只能揉了揉惺忪的睡眼，不禁感叹道，唉！真怀念我那个没有做完的农民梦呀！
