中班绘本：谁和谁好（共3篇）
1.鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事、物找关联。2.幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。3.能遵守游戏规则，体验游戏的快乐。活动准备：1.花朵挂图一张
2.卡片若干（大树、小鸟、手机、小朋友、太阳、牛奶、铅笔、汽车、花)
活动过程：
师：前几天我们学了一首很好听的儿歌叫《谁和谁好?》
现在我们把这首儿歌再读一读好吗？要用你最好听的声音，面带微笑来读。（幼 儿齐读儿歌）
提问：儿歌里讲到有个动物和花好，是谁呀？ 幼：蜜蜂。
师：其实花还想找很多的好朋友。看，这里有一朵漂亮的花（出示花朵挂图），它也想找朋友，你们猜猜看谁会和他好呢？ 游戏一：谁和花好?
玩法：幼儿为花儿找八个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最后成为一朵漂亮的花。
规则：必须为花儿找不一样的八个朋友
重点：引领幼儿大胆想象寻找不同的事物和花儿做朋友。师：我们再来做一个游戏好吗？游戏名称叫《谁和谁好？》 游戏二：谁和谁好
玩法：幼儿分成两队进行比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多的队为赢。
规则：找到的两个朋友要和别人不同。重点：能用完整的语句表达各种关联。
最后，老师根据所得卡片数量的多少进行评判，宣布结果。活动结束
附：儿歌《谁和谁好？》 谁和谁好? 藤儿和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。谁谁好?
蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和谁好?
我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。点评：
这节语言活动对幼儿的原有经验进行了拓展性的运用，让幼儿的已有经验间建立相关联系，对孩子进行了一种思维的训练。同时让幼儿知道同一种事物可以和多种事物进行联系。如第一环节当中一朵花，可以有多个朋友。第二环节，又进行了拓展不同的事物之间都可能有直接或间接的联系，这两个环节用递进的方式由易到难，逐步深入。在教育的实施过程中，本节活动对语言方面有一定的要求要求幼儿叙述完整，要表达清楚自己想说的事。还充分体现了让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的教育理念，又体现了《纲要》中
指出的幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的观点再一个就是充分运用了游戏的教育形式。通过孩子最喜欢，最受欢迎的游戏形式来演绎，训练了孩子的一种创造性现象，一种联想，一种发散性思维。这其实就是对孩子一种非常重要品质的培养，思维的灵活性和变通性就是这节课的主要价值。游戏的形式其实很简单，一张挂图，若干个卡片，就能激活孩子的学习热情和一种兴奋还有已
一、设计思路：
中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动--《谁和谁好》。《纲要》语言领域目标中提出：“提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流；注意倾听并能理解对方的话；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书。”中班上学期语言课程目标中要求“能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件；会根据不同的谈话对象调整自己的语言；能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思；对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编；能听懂和学说普通话。”在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化《纲要》理念为中心；以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则；认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。
二、活动目标：
1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。
2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。
3、会用“谁和谁好”的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
三、活动重难点：重点：
1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。
2.难点：有感情的朗诵儿歌。
四、活动准备：课件、小图片（白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等）
五、活动过程：
（一）谈话导入，激发兴趣。
1、师：“小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？说个大家听听。”
2、幼儿自由回答。
3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。
4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫《谁和谁好》。
（二）欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。
1、出示图片。
(1)小朋友，你们看到了什么。
(2)谁和谁好，是怎样好的。
(3)“树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹？小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。
2、出示图片。
（1）你们看到了什么，还听到了什么？
（2）“蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
（3）小结：谁和花好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好？小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。
3、出示图片。
（1）你们看到了什么，还听到了什么？小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？
（2）“我还可以和谁好？”让幼儿说一句话。
（3）小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。
4、朗诵儿歌，体会意境。
（1）现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。（教师边说边指图）
（2）师幼说。（老师说一句，大家说一句）
（3）你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。
（三）游戏，会用“谁和谁好”仿编诗歌。
1、现在我们一起学习了诗歌，那我们来玩个游戏，（给幼儿发图片）老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。
2、让幼儿自己找到好朋友，用“谁和谁好”说一句话。
（四）延伸活动:
其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用“谁和谁好”说一句话。
附：诗歌《谁和谁好》
谁和谁好？鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。
谁和谁好？我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。
教学反思：
教学活动来源于儿歌《谁和谁好》，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。
不足之处：
活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。
中班语言课活动教案详案《谁和谁好》含反思这篇文章共5695字。
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（杨谦锐）
谁和谁好
（陈锦春）
谁和谁好 ？
谁和谁好？ 船和鱼好，小草和泥土好，鱼儿轻轻游，泥土脸朝上，船儿喊加油。
小草对它笑。谁和谁好 ？
电脑和鼠标好，鼠标到处跑，电脑微微笑。
谁和谁好(汪子和)
谁和谁好?
风和帆船好，风往哪里吹，船往哪里跑。
谁和谁好？
老师和同学好，老师在讲课，同学笑呵呵。
谁和谁好？ 我和书包好，我们唱着歌，一起上学校。
谁和谁好（张添凯）谁和谁好？
星星和月亮好，星星到处跑，月亮管不了。
谁和谁好？
铅笔和橡皮好，铅笔写错字，橡皮歇不了。
谁和谁好（柳成茵）
谁和谁好（胡怿康）谁和谁好？
谁和谁好？ 风和船好，鱼儿和大海好，船儿要起航，鱼儿来跳舞，风儿来帮忙。
大海来唱歌。谁和谁好？
雷公和电母好，雷公在打鼓，电母来帮助。
谁和谁好
（刘申）
谁和谁好？
草和花好，草往哪里长，花往哪里插。
谁和谁好（刘芳铭）
谁和谁好 ？
我和同学好，我们手拉手，不吵也不闹。
谁和谁好？
星星和月亮好，星星讲笑话，月亮咯咯笑。谁和谁好
（王峥旭）谁和谁好 ? 松鼠和松树好，松鼠摘松果，松树来帮忙。
谁和谁好（罗隽骞）谁和谁好？
草和虫好，草往哪里长，虫往哪里跳。
谁和谁好（邱润恒）
谁和谁好（程锐）
谁和谁好？
谁和谁好 ？
笔和橡皮好，天和地好，笔走错了路，大地望着天，橡皮来帮助。
天空微微笑。
谁和谁好（易大泽）
谁和谁好？
青蛙和荷叶好，青蛙哇哇叫，荷叶摇一摇。
谁和谁好（颜立行）
谁和谁好？
我和同学好，我们一起学习，我们一起做游戏。
谁和谁好（梁承昫）
谁和谁好？
汽车和轮胎好，轮胎向前跑，汽车嘟嘟叫。
谁和谁好（唐昶）
谁和谁好？
我和书好，书本学问大，进步全靠它。
谁和谁好（李俊余）谁和谁好？ 鱼和大海好，鱼儿水中游，大海奏歌谣。
谁和谁好（胡心怡）
谁和谁好？
小鸟和绿树好，小鸟来唱歌，绿树来舞蹈。
如果我是一只鸟（柳成茵）
如果有一天，我要变成一只鸟。
那么，我要变成一只猫头鹰。
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