学校德育管理网络图

学校德育管理网络图（通用8篇）

学校德育管理网络图 篇1

五厍学校德育工作校内网络图

五厍学校德育工作校外网络图

五厍学校德育工作领导小组

为进一步加强学校德育工作，保证各项工作的顺利开展，按照集体领导、个人分工的原则，经德育工作领导小组会议研究决定，德育领导小组成员分工如下：

组 长

陈伟平：全面负责学校德育工作。

副组长

沈红根：主管教职工的政治思想工作，分管关工委、工会等工作，指导五年级工作。

陈余良：主管教师教学工作，落实思品课及学科渗透工作，指导六年级工作。

万桂生：主持德育领导小组日常工作，指导三、四年级工作。

组 员

吴敏君：负责校园安全工作。

顾永峰：协助落实思品课、学科渗透工作及社团的组织工作。

项军： 协助教导处工作，协助做好教职工的政治思想工作。

陆薛峰：主持少先队工作，负责校园网络安全及学生文明上网教育工作。

李小红：主持团支部工作。

焦玉： 负责学生艺术教育工作。

钱惠军：负责学生两操、体育工作及学生集会的组织、安全工作。

戚文忠：负责学生科技、劳技、乐农教育工作。

孙金红：负责一、二年级组工作

周红炳：负责三、四年级组工作

李小红：负责五年级组工作

庄珍凤：负责六年级组工作；

许强： 负责七年级组工作；

郑继红：负责八年级组工作；

陈占全：负责九年级组工作；

学校德育管理网络图 篇2

一、青少年学生道德教育与隐性教育的内在契合性

1. 隐性教育内容的隐蔽性符合青少年学生道德教育的接受心理

道德教育作为一种价值教育, 其教育目的的实现很大程度上取决于学生的接受程度。道德的接受过程是接受主体对接受客体进行反映、选择、理解和整合的过程。作为接受主体的青少年学生个人成长环境、经历、文化背景、感情、心理等主观意识, 加之所处的时代背景、民族传统等外在因素都制约着青少年学生的接受程度。道德教育首先需要内化为学生的价值体系, 并外化为具体的道德实践, 能否实现这一飞跃, 关键在学生的接受心理和接受程度。青少年学生的接受心理受到态度、情感和立场等价值因素的影响, 而且具有一定的自主选择性。然而道德作为社会本位的价值要求对于青少年学生而言具有外在性和相异性。因此学校道德教育与青少年学生的接受活动可能存在相排斥的现象。在学校德育过程中, 青少年学生接受道德教育不仅是国家、社会的需要, 更是自身成长发展的需要。不过并非所有青少年学生都有清醒、自觉的认知, 有的青少年学生受到大环境尤其是多元价值观的影响, 功利主义已在其心中“扎根”, 实用主义已“占领”其头脑, 由此形成一种思维定势, 并对德育的重要性做出不正确的选择与判断。一旦形成这种心理障碍, 就会影响其接受程度, 甚至连德育工作者也可能被其拒绝和否定。而隐性教育对于克服道德教育和接受主体间的排斥现象具有积极的作用。隐性教育将教育的价值目标隐藏在所创设的教育性活动和教育性环境中, 通过青少年学生喜闻乐见的活动形式或载体完成教育内容, 既可以规避受教育者的逆反心理, 又符合青少年学生的身心发展状况和接受心理。隐性教育可以使青少年学生通过自己的内心体验活动接受道德信息和价值。

2. 隐性教育对道德说教的淡化与青少年学生的道德需要具有契合性

道德不仅是调节人与人之间关系和人们行为的外在软约束力, 而且是人的内在需求。马斯洛把人的需要分为五个层次, 即生理、安全、社会、尊重和自我实现需要, 人的最高层次的需要是自我实现。青少年学生作为未来社会生活的主体, 道德是其参与社会生活、获得别人尊重、获得社会认可的必需。然而传统的德育模式注重道德说教和灌输, 方法手段较为单一, 无视学生的主体能动性及其接受度, 导致德育实效性欠佳, 甚至引起学生的抵触和逆反。由此, 迫切需要转变德育模式, 采用青少年学生喜闻乐见的方式, 探索符合青少年身心发展规律的德育模式。而隐性教育通过隐蔽的、潜移默化的形式进行道德教育, 淡化了传统德育的说教, 避免了因学生逆反产生的效果不好等现象。隐性教育可以把社会要求的思想观念和行为规范隐藏在教育性环境和活动中, 作为接受主体的青少年学生因此也由被动的接受转换为主动接受, 他们的德育主体性从而得以彰显。在此基础上, 可以激发青少年学生学习的主动性和能动性, 使其内在的道德需要逐渐转化为道德学习的动力。

3. 隐性教育的体验性与道德教育的实践性具有一致性

道德教育的实质就是通过道德知识的灌输和道德实践, 把道德观念转化为人的道德品质和道德习惯的过程。道德实践是沟通校内与校外、学校与社会的桥梁, 其能使青少年学生走出封闭的课堂, 投入社会大课堂, 在实践中感受社会、认识社会、适应社会, 从而学会做人、学会求知、学会生存、学会发展, 是青少年学生接受道德教育的有效途径之一。道德实践强调青少年学生主动参与, 注重培养其搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力, 这恰恰与隐性德育所强调的体验性相一致。隐性教育强调受教育者的内心体验在其道德情感和道德信念形成过程中的作用。学校德育工作者要积极搭建德育实践平台, 为青少年学生提供各种道德体验的机会, 使他们能亲身经历各种道德活动, 感悟道德真谛, 产生道德情感和道德信念, 并最终形成道德行为。

二、网络载体的发展使隐性德育的功能得以充分发挥

网络时代的德育工作者除了利用传统的各类书刊、报纸、广播电视开展德育工作之外, 还可以通过网络载体收集和合理利用各种网络资源。这些资源包揽中外、纵贯古今, 为学校德育工作提供了丰富的资源。通过网络载体可以缩短人们之间的时空距离, 最大限度延伸德育工作的时间和空间。与传统的德育载体相比, 网络德育载体具有无可比拟的优势和特点, 网络德育载体给隐性德育带来了前所未有的机遇。

1. 网络载体有助于扩大隐性德育的覆盖面

隐性德育的传统载体包括物质载体、制度载体、精神载体和实践载体等, 这些载体从不同维度充分发挥着隐性德育的功能。进入网络时代, 隐性德育的载体不应局限于传统载体, 应充分利用网络载体的优势, 积极扩大隐性德育的覆盖面, 延伸隐性德育的时空范围。相关研究及实践证明, 结合青少年学生的身心特点, 有效采用他们喜闻乐见的网络形式进行道德教育, 更有助于达到“润物无声”的效果, 引导青少年学生在满足精神需求之中潜移默化地树立正确的思想观念, 提高道德修养。

2. 网络载体有助于转变隐性德育的对话模式

与传统隐性德育对话模式不同, 网络载体往往采用交互式沟通方式和对话模式, 这种沟通与对话模式常常通过QQ、飞信、微博、网络空间等多种途径实现师生互动。随着传统德育模式由“主体—客体”关系模式向主体间性德育转变, 教师与学生之间的活动真正成为了双向互动性的交往活动。在此沟通与对话显得尤为重要, 它将更有利于形成一种体验式的交流沟通境域, 凸显青少年学生的主体性, 提高其积极性, 最终提高德育效果。通过网络载体进一步实现沟通与对话, 可以使主体间性德育迈向新的高度。在网络的双向互动中, 虚拟的网络环境为青少年学生提供了一个表达真实想法的平台, 由于聊天主体部分信息的隐匿性, 使得师生能以平等的身份在同一平台探讨道德问题, 这种互动、引导、对话式的教育方式既可以减少面对面交流给青少年学生带来的心理压力, 又可以了解学生的真实思想动态, 更好地提高隐性德育“灌输”的有效性。

3. 网络载体有助于增强隐性德育的吸引力和感染力

网络载体具有信息无限性的特点, 网上的信息极其丰富, 而且信息量, 信息传播的速度、处理的速度, 以及应用信息的能力等都在以几何级数增长, 由此形成一个巨大的信息集合体。青少年学生可以在网上找到需要的任何信息, 大大提高了网络对他们的吸引力, 加之集图、文、声于一体的多媒体技术, 更是改变了以往单一的德育手段, 提高了德育工作的亲和力与感染力。利用网络载体开展隐性德育可以使学生隐藏自己真实的身份, 将心灵深处的自我完全释放出来, 向老师倾诉在现实生活中无法倾诉的东西, 从而缓解心理压力, 以崭新的姿态迎接现实生活中的挑战。

三、网络载体的负面影响也引发了青少年学生的道德失范

我们应该看到网络载体的不足之处, 即信息内容繁杂、良莠不齐, 各种不良信息充斥其间。加之青少年学生缺乏相应的辨别能力, 有时无法抵御不良信息的诱惑, 引发了一系列的道德失范现象, 从而使网络时代的隐性德育遭到质疑。

1. 在青少年学生中普遍流行的网络语言存在道德失范现象

当前随着网络化的发展, 网络语言日益成为一种时尚的话语形式。网络语言的流行为隐性德育提供了新的途径, 然而网络语言存在隐蔽性、无约束性和虚拟性等特点, 加之网络交流群体中部分信息的隐藏或缺失的特殊性, 使青少年学生的网络语言很容易出现失范现象。有些青少年学生的网络语言和自己的身份严重不符, 不守口德, 随意对网友谩骂和进行人身攻击;有些青少年学生肆意诋毁已有历史定论的古圣先贤, 误导其他学生的道德取向;有些青少年学生在网络交流时提供给对方虚假的信息, 欺骗型网络语言大行其道, 严重影响了他们的交际质量和言语道德。

网络语言的非道德现象正在逐渐弱化传统美德的影响力, 一方面反映了网络世界与现实生活的道德反差, 另一方面也反映了道德的缺失, 更为严重的是, 青少年学生似乎对道德的缺失麻木不仁或习以为常。

2. 青少年学生为之着迷的网络游戏深刻影响其行为方式

当前网络游戏产业正以惊人的速度发展, 优秀的网络游戏中蕴含着较为丰富的道德教育资源, 既承载了丰富的社会文化, 又体现了社会的道德价值观念。然而由于当前的网络游戏以战争、竞争、神话玄幻、魔法奇幻等为主要题材, 游戏内容的火爆刺激很容易使青少年学生产生道德认知模糊, 置身虚拟世界, 留连忘返。由于青少年学生大多未形成健全的世界观、人生观和价值观, 一旦长期沉溺于暴力游戏, 习惯于暴力和血腥场面, 将严重影响其思维行为方式, 形成麻木的生命观, 倾向于通过暴力来解决现实人际关系中的矛盾和冲突, 导致其道德理性和法制理性的丧失。

3. 青少年学生面对网络舆情表现出的非理性倾向考验着隐性德育的实效

网络道德舆情是在互联网上传播的公众对某一突发事件所表现出的带有道德评价的意见或言论, 形成舆论共振, 从而对社会构成一种舆论压力的情况。它不仅形成迅速, 而且对社会生活的各个方面都产生了极大影响, 对青少年学生价值观的形成带来了极大的促进。网络舆情作为网络时代的隐性德育载体, 对于青少年学生价值观念的塑造有着举足轻重的作用。网络可以隐匿青少年学生的真实身份, 使其不必拘泥于传统习俗, 畅所欲言。然而由于当代青少年学生不同程度地存在心理健康问题及人文关怀的缺失, 使得紧张、焦虑、困惑、不满等情绪浮动现象流行, 他们对现实的种种不满往往缺乏适当的排解渠道, 而网络为其宣泄情绪提供了最佳场所。当他们面对一些网络事件时, 极易产生共鸣, 甚至群情激动、热血沸腾, 大有情绪化与非理性的趋势。这些一方面反映出当代青少年学生社会责任心在逐渐增强, 爱国主义情绪在高涨, 但另一方面这种非理性情绪如果不加以引导和规范, 将助长不良思想、理念在青少年学生中的传播, 而且会大大削弱隐性德育的实效。

四、网络载体视域下学校隐性德育的优化路径

针对由网络载体的负面效应引发的青少年道德失范现象, 德育工作者要高度重视, 积极寻求解决的办法和优化路径, 切实发挥网络载体的隐性德育功能。

1. 积极开发网络同辈群体的隐性德育资源

同辈群体是由一群年龄、兴趣、爱好、态度、价值观等方面较为接近的人所组成的非正式群体。同辈群体普遍存在于青少年学生中, 他们交往比较频繁、密切, 成员间有着较大的影响, 这种影响甚至可能超过父母和教师的教导。同辈群体往往容易形成自己的亚文化, 为他们的发展提供新的价值标准和行为方式, 他们有着共同的崇拜偶像、共同的语言、相同的价值观、相同的消费方式, 因此具有鲜明的亚文化特征。这种亚文化正面效应有利于青少年学生的社会化, 负面效应则是会使他们逐渐背离主流文化。网络已经成为当代社会生活的一种不可忽视的重要力量, 而青少年学生作为重要的用户, 其价值取向、道德观念、行为模式、政治态度、心理发展等都不同程度受到网络的影响。在此背景下, 同辈群体正由实体同辈群体逐渐转向实体同辈群体与虚拟同辈群体并存。网络同辈群体既包括实体同辈群体, 也包括从未谋面的网友等虚拟群体, 而且这种网络同辈群体也有自己的亚文化, 亚文化同样在群体中发挥正面和负面影响。这种网络时代的同辈群体亚文化是一种不可忽视的隐性德育资源, 德育工作者要正视其存在及对主流文化的冲击, 积极引导亚文化的发展走向, 使其对群体成员道德行为产生规范效应, 引导同辈群体的亚文化向健康有益的方向发展, 通过发展网络同辈群体亚文化, 使其潜移默化地影响同辈群体的价值观念、行为规范, 促进青少年学生情感与认知以及道德践行能力的发展。此外, 德育工作者还要善于发现并积极利用同辈群体中的核心人物, 使其成为同辈群体中的道德榜样, 推动整个群体道德水平的提高。

2. 不断打造网络化人文关怀的隐性德育情境

当前经济社会发展带来的环境恶化、生态危机等问题日益突出, 甚至已经危及人类自身的生存与发展。与此同时, 作为人类“第二生存空间”的网络也存在着生态危机的问题。网络生态危机主要是由于人们的滥用或误用网络, 导致出现信息污染、信息侵权和文化失衡等生态系统失衡现象。这种现象不仅严重影响到网络系统正常运转, 而且使学校德育工作面临更严峻的挑战。为此学校德育工作者要不断探索网络时代学校的德育策略, 化解网络生态危机。而以网络为载体开展隐性德育、加强网络化人文关怀则是应对网络生态危机的有效途径。通过网络载体, 创设网络化人文关怀的隐性德育情境, 主要通过QQ、电子邮件、飞信、微博等载体进行各种交互式活动, 对青少年学生学习、生活中遇到的疑难问题进行答疑解惑, 构筑网络德育的良好氛围, 以此形成网络人文精神情境, 发挥网络载体的隐性德育功能。

参考文献

[1]赵坚.隐性课程视阈下的学校德育.教育科学, 2010 (2) .

[2]黄意武.网络游戏融入未成年人思想道德建设的思考.浙江青年专修学院学报, 2010 (1) .

[3]黄映玲, 薛胜兰.大学生网络素养的抽样调查与分析.湖北广播电视大学学报, 2009 (3) .

[4]王炎龙, 朱述才.网络语言传播的多元论与进化观.新闻界, 2009 (2) .

网络为学校德育开辟新空间 篇3

如何利用网络开展有效的德育工作，使网上德育发挥强大的优势，成为亟待探讨的课题。现行的学校德育工作存在着许多弊端，学校教育模式的德育工作多局限于校园内，处于相对孤立、封闭的状态，很难触动学生的内心世界，取得理想的效果自然也就无从谈起。要消除这种弊端，使德育工作行之有效地发挥巨大的作用，就要充分利用校园网，开辟网上德育阵地。近年来，笔者从实践的角度探索如何有效地开展网上德育，让学校德育走出空洞、低效的怪圈，构建网络时代德育工作的有效形式。笔者以网络为载体，在爱国主义教育、互帮互助教育、心理健康教育、网络道德教育等方面进行了一些尝试，使德育内容更贴近学生的实际，极大地提高了德育的实效性。

1 借助相关网站，进行爱国主义教育

长期以来，爱国主义教育一直停留在较为传统的模式上，如升旗仪式、国旗下讲话、参观烈士陵园、爱国主义演讲和征文比赛等形式以及一些近乎“老掉牙”的历史故事或历史事件上。久而久之，这些教育对国旗下长大的学生来说成了司空见惯的套路，严重影响了爱国主义教育的实效性[1]。

在进行爱国主义教育时，笔者一改传统的教育模式，在课堂上带领学生进入具有强烈时代气息的爱国主义教育网站，带领他们走进资料丰富、内容详实的网上爱国主义教育基地，让他们更加全面地了解国家的发展历程和走过的强国之路。组织学生在网上观看令海内外中华儿女倍感振奋的国家大事（如“神七”发射、奥运会开幕式等），使他们切身感受新中国建立以来我国在各行各业取得的令世人瞩目的成就。同时，笔者还把相关的网站（如中国爱国主义教育网、民族魂，血铸中华网等）的网址介绍给每个学生，要求他们利用双休日到网上查询自己感兴趣的内容，并在周记上写出自己的切身感受。通过这样的教育，笔者惊喜地发现绝大多数学生已经能够自觉主动地接受爱国主义教育。

2 通过网络信息，进行互助教育

帮助他人和接受他人的帮助是人最根本的社会属性之一。然而，对于目前的中学生而言，他们虽然在一些日常小事（如借用一些学习用具）上能够表现出互助行为，但这种行为并不能使他们深刻体会助人的快乐，得不到相应的幸福感。久而久之，助人和互助意识自然得不到足够的强化，势必影响大家助人的积极性。在这种情况下，尽管教师一再强调人与人之间互助的重要性、帮助他人的意义，但收效并不明显。为克服这种口头教育的不足，笔者通过网络找到助人的落脚点，并对学生进行了相关的教育[1]。

在“5•12”地震后，笔者先是利用网络收集了有关“5•12”地震的相关资料，在班会课上和学生一同观看，然后引导学生讲出自身感受，最后把自己的体会向学生作了阐述。首先，团结才有力量。在天灾面前，单个生命是多么地脆弱。以前习惯说“团结就是力量”，而现在是发自内心地说“团结才有力量”。其次，责任高于一切。从网络资料中人们感受了胡总书记关切的表情，听到了温总理疲惫的声音，看到了人民子弟奋不顾身救人的身影，这更让人们深切地体会到了每个人都有自己的责任。人们生活在稳定而幸福的环境里，就有责任和义务对灾区的人民贡献自己的绵薄之力，之后发动学生捐出自己的零化钱。接着师生又从网上联系到了一位贫困学生，并定期对他进行资助。就这样，通过网络，学生实实在在地找到了助人的价值，切身体会到了助人的快乐。

3 利用BBS、E-mail、QQ等，构建心理健康教育的新模式

“我很想和学生交流，但学生很少有空闲，就算有时间，我也很难让他说出自己的心里话，有时说不上几句话，学生就嫌烦了，甚至吵起来。”这是一部分教师的感言。其实只要改变一下交流的方式，问题或许就能迎刃而解。

3.1 用BBS交流如果学生有上BBS的习惯，教师也可以到他常去的论坛注册一个虚拟的用户名，然后和他进行沟通交流。这种方式可以看到学生的留言，从而更理性、更客观、更全面地分析自己和学生间的问题[2]。

3.2 电子邮件与写信相比，电子邮件有着更丰富生动的表现形式，通过文字、声音、图片、动画等和学生进行沟通交流。运用E-mail进行交谈，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，能够谈心里话，容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题，心里存在困惑又不便当众讨论，就可以用E-mail的方式寄给教师。教师针对这个学生的疑问直接解答，然后用E-mail直接寄给这个学生。这样既解决了学生思想上存在的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，又不会让学生“丢面子”。如果学生的疑问具有普遍性，教师可以在网上解答或发表公开信。

3.3 以QQ交谈有的学生沉迷于网络，可以用QQ交谈的方式和学生进行沟通。实践证明，在这种情况下，这种方式是最佳选择，“以子之矛，攻子之盾”，以学生嗜好的方式和学生沟通更为容易，效果更好。

4 拓展学校德育内容，加强对学生的网络道德教育

网络是把“双刃剑”。有用和无用的信息在网络上的同时并存，一些冗余信息、污秽信息、盗版信息、虚假信息、过时信息和错误信息借助网络而广为流传。不良网络信息资源，凭借先进的网络技术直接传递到学生面前。

学校德育应根据网络信息资源的实际情况，不断补充和完善德育内容。在信息网络环境下，学校德育内容要与时俱进，甚至是走在时代的前列，最大限度地发挥作用。将网络德育作为学校德育内容的有机组成部分，向学生系统传授上网所应该遵守的网络道德规范，如《全国青少年网络文明公约》提出的“五要五不要”，《文明上网自律公约》等。通过对这些内容的传授，培养学生网上自律能力，塑造网络人格，内化学生的网络道德意识、道德意志、道德责任，提高自律能力。

教师要重视网络这种德育工作的形式，把抽象的理论变成了具体可感的材料，把空洞的说教变成精彩的画面。让学生在创造中学习，使自己不断成熟，感受到进步的喜悦。这种新的教育形式，使学生感到德育是一种享受，从而增强参与的热情，进而提高德育工作的实效。

参考文献

[1]邓梁.网络让德育从空洞走向生动[J].信息教研周刊,2009(1)

学校德育管理网络图 篇4

《中等职业学校德育大纲》中规定中等职业学校德育目标是：使学生热爱祖国，拥护党的领导和党的基本路线，确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念，具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感；逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，养成科学的思想方法；自觉地遵纪守法，依法维护自身权益，具有良好的道德品质和健康的心理素质；热爱专业，勤奋学习，勇于创造，大胆实践，具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。中职学校学生的德育工作是与社会环境、家庭环境和校园环境密不可分的，在互联网的影响下，职业学校学生的德育环境带来了巨大的变化，要充分了解网络时代职业学校德育工作的现状，就必须分析这一环境影响下的学生特点，还要对不断变化的周围环境进行分析和思考，才能总结出有效的应对办法和策略。

由于网络的出现，职业学校学生的生存环境发生了变化。网络创造了一个全新的现实中没有的生存空间，同时拓展了人们的现实生存空间。青少年学生总是向往超越学校、家庭、社会的所有限制，试图达到完全的自由状态。而互联网的出现恰恰迎合了青少年学生的这种需求，受到了普遍欢迎。当青少年学生沉溺于网络的自由空间时，给教育领域带来的冲突就成为学校德育工作研究的重要课题。面对这一冲突，作为学校就必须做到教育培养人才要具有相当的超前性，在了解现实德育环境的基础上，进一步优化德育环境，充分预测未来的环境变化趋势，使得职业学校所培养的人才能够充分满足未来社会发展的需要。

一、网络影响下的社会德育环境

所谓德育环境，就是指在道德教育过程中形成的德育观念，以及其形成和发展所产生的一切内部与外部因素的总和。

职业学校德育环境是指影响和制约职校学生成长成才、思想品德形成和发展，影响职业学校德育活动开展的一切内外因素的总和，其中主要包括外部社会环境和学校内部环境，而传统的德育观念认为学校是开展德育工作的主要环境，往往是强调学校、家庭、社会三位一体的德育环境。随着互联网的普及和发展，网络迅速地影响着整个社会的传统思维模式，同时也影响着人们的认知渠道和生活方式，社会环境发生着巨大的变化。中等职业学校的学生大都是九零后独生子女，在家长的溺爱中长大，对社会的认知能力差，社会经验不足，这就造成了他们不能正确的辨别真伪善恶，以至于会受到网络上不良信息的影响，影响其价值观和责任感发生了很大的变化，从而直接影响到了职业学校的德育工作。网络环境下的一些经济活动也或多或少的对职业学校的德育工作造成了不良的影响。由于网络过分夸大了市场经济效益，使得拜金主义、享乐主义等腐朽思想不断滋生，严重影响着青少年学生的思想和行为方式。而大量信息数据也通过网络对人的.道德品质、文化素养在不知不觉中影响和渗透着，潜移默化的影响着青少年学生的好奇心，而职业学校学生正处于十五六岁的年龄阶段，好奇心较强、辨别能力差、接受新事物能力快，导致这部分学生很容易受到网络上的不良文化影响。从近年来网络犯罪的典型案例中不难看出，由于网络经济活动相应法律制度的不健全、不完善，导致一些不法分子有了可乘之机，其中也包括一些青少年学生。

面对网络环境下的德育的新课题，很多家庭的认识不足。在日益激烈的竞争中，许多家长过分重视学生的学习成绩，认为学习成绩是衡量学生优劣的唯一标准，进而忽视了学生的品德教育。在社会这个大家庭里，每一个家庭都是社会的成员，而家长则是学生的第一任老师，家庭教育对学生的行为养成发挥着潜移默化的作用，对学生的思想品德、行为规范及性格发展等都有重要的影响。而作为家长，面对互联网却又持有恐惧态度，严厉打击学生，坚决不让学生去接触网络，这恰恰促使学生产生了一定的逆反心理，更加加剧了网络对学生的诱惑力和神秘感。由此可以看出，家长对学生的网络道德教育的缺失，造成了家庭网络德育环境的弱化。

二、网络影响下的学校内部德育环境

临泾乡组织机构管理网络图 篇5

中共临泾乡委员会临泾乡人民政府

党委书记：任建陆政府乡长：赵志毅党政综合办公室

主任：刘继军

工作人员：刘鹏莹张妮刘肸平王梓兴罗天通祁文华张文忠田苗王荣华杨阳 人大办公室分管领导：张海军工作人员：刘鹏莹

纪委办公室纪委书记：张贤荣工作人员：罗天通祁文华

综治维稳办公室主任：赵志毅副 主 任：郭选东

工作人员：张文忠黎应华 王立军

档案室分管领导：刘继军工作人员：刘肸平

团委分管领导：刘继军团委书记：田苗

妇联分管领导：刘继军妇联主席：王荣华

政协办公室分管领导：刘继军工作人员：刘鹏莹

统战办公室分管领导：刘继军工作人员：刘鹏莹 经济发展办公室

分管领导：赵志毅副主任：祁效义

工作人员：刘肸平罗天通颉登科李淑贵王梓兴宋丽娟段小虎段小聪 经营管理站分管领导：祁效义工作人员：李淑贵

食品药品监督管理所 分管领导：祁效义工作人员：王梓兴

安全生产管理所分管领导：朱斌斌工作人员：宋丽娟

农村公路管理所分管领导：张贤荣副 所 长：颉登科工作人员：段小虎 林业站分管领导：冉永胜站长：罗天通

工作人员：张文忠赵红艳席广钰段志鹏张晓娟

农业办公室分管领导：朱斌斌副 主 任：李淑贵

统计办公室主管领导：赵志毅工作人员：刘肸平武装部

武装部长：冉永胜

武装干事：路军伟 社会事务发展办公室

分管领导：刘继军康希彤李伟祁效义张绪权慕焕平

工作人员：郭利民赵淑琴曹丽萍宋丽娟祁红娟路安安张会平

司法所所长：张绪权副所长：马义忠工作人员：宋丽娟民政办分管领导：康希彤副 主 任：杨存发工作人员：郭利民赵淑琴 劳务办公室分管领导：慕焕平工作人员：赵淑琴

公共卫生办公室分管领导：李伟工作人员：祁红娟

新农合办公室分管领导：祁效义工作人员：曹丽萍

信访办公室分管领导：刘继军工作人员：宋丽娟计划生育办公室

主任：李伟副主任：杨振杰

工作人员：尤浩平

城镇暨流动人口办公室 主任：李伟副主任：杨振杰

工作人员：祁红娟

计生服务所分管领导：李伟所长：杨振杰

工作人员：王小林张卫润焦建科张东王海燕许泽科马向春祁晓彦成立王晓丽曹文杰卢珍

学校德育管理制度 篇6

教师管理学生制度

为了加强学生管理，创建一个好的校风、学风、班风以及教师《十不准》的要求，特制定本制度。

1、抓好午间督堂和上课时提前进入教室。应禁止学生在教室、走道、楼道追逐打闹。

2、抓好课堂纪律，维持正常的教学秩序，严禁学生上课睡觉。

3、遇到学生不良行为应及时制止。

4、每天上午第二节、第四节、第七节和晚课下了之后，具有课的教师应做好学生下楼的安全疏导工作。

5、任课教师应积极配合班主任抓好班级管理工作。

6、在工作中，按区教师《十不准》和《八荣八耻》严格要求自己，给学生起模范作用。

7、配合班主任教师搞好家访工作。本学年要求：班主任应家访完本班学生，任课教师应家访完该班学生的四分之一。

8、教学中，应积极将德育工作寓于教学工作。

9、严禁教师在校区内吸烟。

10、应积极配合门卫人员抓好巡逻（夜间和白天）工作。

xx中学

日期：

学生管理制度

为了加强对学生的养成教育，创建良好的校风和班风，使同学们成为健康向上、文明守纪，积极进取的四有新人，根剧《中学生守则》，《中学生德育大纲》等文件法规的规定和八荣八耻的要求，结合我校实际，特制定本条例。

一

管理规定

1热爱祖国、热爱人民、拥护中国共产党的领导，努力学习，遵守《中学生守则》《中学生日常行为规范》，积极参加学校组织开展的各项活动，自觉抵制一切违法犯罪行为。

2按时到校，按学校规定的作息时间学习、生活和休息。

3上课专心听讲，勤思善问，勇于探究，课后珍惜时间，科学安排课余活动，认真独立完成各科作业。

4坚持锻炼身体，按要求上好体育课，积极参加有益的文体活动。上体育课时注意安全。

5积极参加劳动，爱惜自己的生活环境。不乱扔，不乱涂，不乱吐，做好班级卫生和校园卫生爱护学校的花草树木。

生活俭朴，不穿奇装异服，女生不烫发，不化妆，不佩戴首饰，不穿拖鞋、背心上课。讲究卫生，不吸烟、不喝酒、男生不留长发。

7、遵守校规，自觉维护学校的正常教学秩序，不做有损于学校声誉的事，自觉维护学校的形象。

8、遵守国家法律法规，遵守公共秩序，不乱行，不进营业性舞厅、游戏机房、酒吧、音乐茶座。不说脏话，不看宣传色情、凶杀、迷信的坏书刊、录象影碟片。不听、不唱不健康的歌曲，不在课间和中午跨出校门，不在教室、楼道、走廊大声喧哗、追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，坚持行左靠右的原则上下楼梯，对不按规定行走造成事故的责任自负。非住校生不准进入宿舍楼，男生不准进入女生寝室，女生不准进入男生寝室，不乱窜它班教室，不参与赌博，不翻越围墙，不带校外人员进入校园。

9、尊重师长，团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架，上课、集合准时到达，安静听讲，不做无关事宜。同学之间团结互助，正常交往，不乱取绰号，不欺侮年幼体弱的同学，发生矛盾后多做自我批评或向班主任及学校反映，末经允许不进入他人房间，不动用他人物品，不拆看他人信件、日记，见面主动问好。

10、同学之间在用语上，请多用“你好、对不起、谢谢、没关系“等之类的文明用语。

11、上学路上注意交通安全，见到车辆应主动让道，文明行走。遵循行走靠右的原则。禁止攀爬车辆和骑自行车上学，更不允许骑机动车辆。

12、注意防火安全。不准在寝室、山上燃烧任何物体，不准使用任何危险的用电器和管制刀

13、不准攀爬任何危险设施，包括交通车辆、学校的围墙、房顶和下水道、阳台等，更不准攀爬到房顶玩耍和阳台上坐，对不听劝阻造成事故的责任自负。

14、应佩带学生卡进出校园。

中学学生操行评比考核办法

为全面贯彻党的教育方针，客观评价学生的操行品德，加强班级管理，形成良好的班风、校风。结合我校实际，特制定本考核办法。

一、操行考核评定办法

1、由班主任组织班委会操作，每月定期公布一次考核结果；

2、学生操行分期末由班主任写入学生学籍档案；

3、每人每月操行基本分为80分，在此基础上，视其表现分别给予加分和扣分；

4、当月操行分80分以上者为优秀，60—80分为合格，60分以下者为不合格；

5、当月操行不合格者，由班主任在班上提出口头警告，并告知家长；连续两月不合格者，报政教处由政教处在全校进行通报批评，并作出留校察看的处分；高中学生连续三个月不合格者，勒令退学或开除；初中学生劝其转学。

6、期末操行总平均分在80分以上者，由班级进行表彰；总平均分为班级第一名者，由学校进行表彰。

二、考核标准

（一）扣分标准

1、升旗仪式迟到扣2分。

2、未佩戴学生证进校扣1分；在学生证上乱图乱画扣2分。

3、上课（含早读和自习）迟到扣1分，早退扣2分，旷课1次扣5分。

4、住校生：生活老师点名，一次未到扣3分，初中学生未请假外出一次扣10分；高中学生未请假外出作自动退学处理。

5、“中操”未到，一次扣2分。

6、未按要求完成劳动（清扫）任务（包括住校生未打扫寝室卫生），一次扣5分。

7、不按时交作业一次扣1分，抄作业一次扣2分；上课睡觉一次扣5分。

8、违反课堂纪律被老师点名，一次扣2分；上课未带书扣1分。

9、男生留长发、怪发，一次扣5分；发现染发一次扣10分，女生着浓妆、穿拖鞋、佩戴首饰一次扣5分。

10、衣着不整洁，敞胸或奇装异服，一次扣2分。

11、在教室和走廊等公共场所追逐疯打不听劝阻，一次扣2分。

12、在校园或其它公共场所说脏话，一次扣2分。

13、随地乱扔、乱倒、乱吐，一次扣5分。

14、吸烟、谈情说爱、携带刀具者，一次扣10分。

15、打架斗殴、未构成纪律处分者，一次扣5分。

16、故意损坏公物或他人物品者，一次扣3分。

17、进入营业性台球室、录像室、游戏机室和歌舞厅者，一次扣5分。

18、中午或课间在操场从事剧烈体育活动者，或将运动器具带入教学楼者，一次扣2分。

19、外出集体活动，不遵守纪律者，一次扣5分。

20、凡受学校警告以上处分者，一次扣10分。

21、酗酒、赌博、翻越围墙和偷盗发现一次，高中学生给与开除学籍处分。

22、不听从生活老师按排、冲撞生活老师或者与门卫发生冲突者，一次扣10分

23、在校期间使用手机者，一次口5分。

（二）加分标准

1、每月出满勤者，加3分。

2、拾金不昧，见义勇为者，加2分。

3、助人为乐，发扬雷锋精神者，加2分。

4、作业认真，受老师点名表扬者，加2分。

5、积极参加各级各类竞赛获名次者，酌情加3-10分。

6、校级以上三好学生，优秀学生干部，优秀团干部等加4分。

7、期末考试获年级前三名者加4分，4-10名者加2分。

8、其他情况，由班主任酌情加分。

中学班主任考评方案

为进一步加强和规范班级管理，充分调动班主任工作的积极性和主动性，增强实效性，建立规范的考核评价机制，根据班主任工作职责，结合学校实际，特制定本考核管理办法。

一、常规工作（本项分值30分）

1、按照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学德育大纲》和学校校规校纪的要求，以及中学生的生理心理特点，结合本班实际，认真制定《学期班级班务工作计划》、《期末班级班务工作总结》，填写《班务工作手册》和其他要求填写的资料。缺一次扣1分，不按时交一天扣0.5分。

2、认真组织班会课，有计划、有安排、有重点，每学期每月组织一次主题，缺一次扣2分，无故不上交或占用班会课的一次扣2分。

3、升旗仪式、课间操、班主任例会、学校集会等一次未到扣1分，迟到一次扣0.5分。

4、每月有针对性地组织科任教师家访，如学生一天未到校上课而不知道原因的必须家访，否则每人次扣2分，且学校不承担相关责任。按学校要求召开家长会，并填写好记录表，无记录一次扣2分。家访并作好家访书面记录（家长签字），并上交政教处。

5、未按教务处、后勤处、政教处、团委等部门要求及时上交各种表册，完善相关档案材料，各项迟交一天，每天扣0.5分

二、团结协作（本项分值10分）

1、经常保持和科任教师的联系，协调好各科任教师的关系，共同处理好学生的正当意见和要求，分析研究班级情况，协调教育教学。了解相关教师和查阅本人提供的材料加1——4分。

2、根据学校安排，在学校规定的时间内认真组建班委会，指导本班团队工作，培养学生干部，并积极向学校团委推荐人才。根据工作开展和完成情况加1—6分。

三、学生工作（本项分值25分）

1、班级无辍学学生,辍学一人扣2分，无故流失一人扣1分。

2、关心爱护学生，耐心教育学生，无体罚或变相体罚学生现象，加4分。

3、做好双差生的转化工作，无严重违章违纪。视转化后工作效果和查阅本人提供的记录评分。(包括计划、措施、效果),如受学校警告处分以上或被公安机关刑拘教育一人一次扣1分。本项分值5分。

4、填写学生成绩通知单，使用鼓励性、激励性语言写学生操行评语。根据工作开展和完成情况等要素评定为优、良、合格、不合格四个等级，分别计6分、5分、4分、3分。本项分值6分。

四、班级工作（本项分值20分）

1、班级文化建设。教室布置、班规等符合中学生特点，体现创新意识和时代性。视工作开展和完成情况等要素评定为优、良合格、不合格四个等级，分别计3分、2分、1分、0分。未按时完成的，每项扣2分。每月出一期黑板报和完成本班学生的操行评定。未完成的扣2分。

2、学生损坏公物超过一周未修好的或未照价赔偿，每次扣1分。

3、组织好学生做好每天的校园环境卫生（含厕所卫生）两清扫，保持校园内卫生整洁。未清扫的每次扣5分，并每次扣现金5元。发现有学生乱丢垃圾者，每人次扣1分。（由值周领导检查）

4、学生留长发、怪发、染发、穿奇装已服、吸烟、穿拖鞋等，发现一次扣0、5分。

5、学生违规违纪按相关记录每学期总数最少的计10分,依次递减0.5分。本项分值10分。

6、学生翻越围墙、打架、赌博、喝酒每人次扣10分，在墙上乱涂乱画、说脏话，发现一次每人扣0、5分。

7、按时检查，记录本班学生出勤。超过规定人次的每人次扣0、5分。（每月实验班和高中有3人次的批假权，其他各班有5人次的批假权）

8、学生无证进出校门，每人次扣1分

9、严禁学生在校外租房，查获每人次扣2分。（特殊情况除外）

五、公物管理（本项分值5分）

根据学校要求依据学期初、学期末各班财产状况及平时学校检查情况等要素评定为优、良、合格、不合格四个等级，分别计5分、3分、2分、0分。本项分值5分。

五、加分（本项可以累计计分，最高分值10分）

1、获月卫生先进班级一次计2分；获月文明班级一次计1分；

获学期优秀班级一次计5分。

2、在校级以上的大型竞赛活动中班级获一、二、三等奖，分别以3分、2分、1分计入，精神文明奖以0.5分计入；学生个人获一、二、三等奖，分别以3分、2分、1分加分。（3、每月学生出满勤的加2分。

4、期末学生巩固率达百分之98的，加3分。期末总评

百分之百的加5分。

5、一学年班主任的教学积分加上班务工作积分，分数最高的班级，作为评选先进班集体或先进班主任的依据。

6、卫生、家访、交表册等，其中之一，未按时完成的，在中高级职称的推评、聘任上，每次扣0.2分。

六、附则

1、班主任评优评先时，按学年总得分多少排序，得分高者当选。

2、评选区级优秀班主任高中和初中名额分配按我校评优评先方案进行。

3、有下列情形之一者，不能参加优秀班主任的评选。

（1）、学年累计扣分达到40分者，不能参加优秀班主任的评比.（2）、学生有违法行为的（3）、影响较大的（4）、学生因不遵守交通规则等，对学校声誉造成影响的（5）、学生受处分达5人次以上的（6）、有辍学情况的（7）、未按时上交各种表册造成无法统计的（8）、班主任不依法执教的。

4、每月班主任津贴的发放按现在的操作方案进行。

中学关于学生违纪处理的暂行办法

为整顿我校秩序，严肃校风校纪，创造一个安定的学习环境，针对少数学生时有违纪现象发生的实际，特制定以下处理办法。

一、总则

（一）处分共分六类，即：警告、严重警告、记过、记大过、留校察看。

（二）处分的目的在于通过适当的强制手段矫治未成年人的不良行为。

（三）处分一旦形成，将记入学生的个人档案，同时，该生该学期的德育分视为不及格。

（四）处分一旦形成，不得轻易撤销。

但可视其后期表现，经本人书面申请，学校政教处可考虑给予减轻处分或撤消。如毕业之前仍未能撤消。

（五）本办法自制定之日起正式实施。

二、细则

（一）警告处分；

凡有下列不良行为之一，学校将予以警告处分；

1、学期内旷课40节（含40节）以上（三次迟到计一次缺旷，早退一次视为旷课一节）；

2、扰乱课堂秩序，经教育不改；

3、打架斗殴，辱骂他人；

4、故意损坏公共财物，金额较小；

5、不认真学习，弄虚作假，考试舞敝；

6、进入法律、法规规定的未成年人不适宜进入的营业性歌舞厅，游戏室等场所；

7、有早恋行为，尚未造成严重影响；

8、强行向他人索要财物。

（二）严重警告处分：

凡已构成警告条件，尚不构成记过，而情节又较严重的，学校将予以严重警告处分。

（三）记过处分：

凡有下列不良行为之一者，学校将予以记过处分；

1、一学期内旷课达60节（含60节）以上；

2、故意扰乱课堂秩序，经教育不改；

3、打架斗殴，辱骂他人，屡教不改；

4、故意毁坏公共财物，金额较大

5、参与赌博或变相赌博；

6、偷窃公私财物，数额较小；

7、有早恋行为，在学校造成不良影响；

8、强行向他人索要财物，屡教不改。

（四）记大过处分：

凡已构成记过条件，尚不够留校察看处分，而情节又较严重的，学校将予记大过处分。

（五）留校察看处分：

1、一学期内旷课达80节（含80节）以上；

2、严重扰乱课堂秩序，无视学校的纪律，屡教不改；

3、多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物，屡教不改；

4、故意毁坏公共财物，金额较大，且拒不赔偿；

5、思想意识下流，经常调戏女同学，屡教不改；

6、偷窃公私财物，造成不良社会影响；

7、拉帮结派，结伙滋事，严重败坏校风、社会影响恶劣；

8、观看、收听色情、淫秽的音像制品、读物等；

9、经常携带管制刀具到校，屡教不改；

10、食、注射毒品，或参与毒品贩卖；

11、其他严重危害社会的行为。

（六）高中学生一次吸烟者给予警告处分，两次吸烟者给予留校查看处分，三次吸烟者给予劝其退学处分。

中学学生奖励条例

为全面推进素质教育，激励我校学生努力学习、刻苦钻研、开拓创新、遵章守纪，特制定本条例：

一、评定标准：

1、优秀学生评定标准

（1）各中考学科成绩必须及格且总评分在80分以上。

（2）各考查学科成绩必须及格。

（3）体育成绩合格。

（4）德育操行评定等级为优。

2、优秀学生干部评定标准。

（1）协助班组管理工作出色，得到老师和本班多数同学的肯定。

（2）各中考学科成绩总评分必须在70分以上，提高班总评分必须在80分以上。

（3）各考查学科成绩必须及格。

（4）体育成绩合格。

（5）德育操行评定等级在优以上。

3、特长学生奖（前两项只要符合其中一项即可）

（1）在县级以上各级各类运动会中获得某项目比赛第一名。

（2）在县级以上各科竞赛和文艺竞赛中获三等以上。

（3）德育操行评定等级在良以上。

4、学习进步奖评定标准

（1）本期各科总评成绩同上期相比有明显进步。

（2）提高班至少有5科以上中考学科成绩及格，普通班至少有3科以上及格。

（3）德育操行评定等级在良以上。

二、评定办法

每学期末，由本班学生根据相关标准进行提名和评议，确定初步候选人名单，然后提交年级组教师讨论，最后由各班主任根据情况进行平衡，再提交政教处审批。

三、奖励办法：

学校将在每学期开学典礼上，对经政教审批的各类学生进行表彰，并发给相应的证书和奖品

中学学生品德评定办法

对学生品德进行评定是学校德育工作的重要组成部分之一。品德评定的根本目的是鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断进步。

一、学生品德的评定，以《中学德育大纲》、《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的要求为依据，品德评定的基本方法是写操作评语和评定操行等级。

二、操行评语采用写实的方法，真实、具体地写出学生思想政治觉悟、道德品质、行为习惯等方面的情况。

评语应充分肯定优点，恰当地指出主要缺点，并提出今后的努力方向，重在激励学生的上进心。对受到校级或校级以上部门表彰奖励的，其事迹和表彰情况应写在评语中。对受到学校记过及以上处分的，其主要错误和处分结论要如实写在评语中。操行评语在学生个人小结和小组评议的基础上由班主任草拟，报政教处审定。

三、学生操行等级分为优秀、合格、不合格三个等级，其评定采用量化考核办法。

操行总评分80分以上者为优秀，60-79分为合格，60分以下者为不合格。操行等级的评定必须坚持实事求是的原则，坚持民主评定的方法，客观公正地评价学生，使之真正起到激励学生上进的作用。

四、学生品德评定在学校分管校长领导下归口政教处管理。

凡操行等级评为不及格者需报政教主任审定。操行等级不及格者作试读生处理，毕业班级学一操行等级不及格者不予毕业。每学年学生操行等级评定结果应书面通知学生家长，并记入学生学籍档案。

中学学生礼仪常规

为加强我校德育工作，提高学生的思想道德修养。按照《中学德育大纲》和《中学生日常行为规范》的要求，特制定八中学生礼仪常规，希各位同学比照执行。

一、仪容仪表：

1、着装得体、整洁、朴素、大方、不追求名牌，不追求时髦，穿着符合中学生身份，按学校规定的时间穿校服。

2、男生不留奇特发型，不烫发、不染发；女生不化妆、不烫发、不染发，不佩戴金银珠宝首饰，不穿高跟鞋。

3、在校园内不佩戴黑色太阳镜。

二、谈吐举止：

1、使用好七大礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

2、使用好基本体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。

3、坐正立直、行走稳健、举止文明、端正。

4、起立并用双手递送或接受物品。

5、校园内使用普通话。

三、礼貌交际：

1、尊敬师长，见到师长主动打招呼致意，微笑问好，对师长不直呼其名，任何情况下都不顶撞老师。

2、上下课起立向老师行注目礼。课上发言举手，课余进老师办公室或居室，喊报告或先敲门，经允许后再进入。

3、与师长谈话要起立。领导、客人或外宾进入教室时起立欢迎，主动问候，微笑致意，热情大方，礼貌地回答客人或外宾提出的问题，不卑不亢。下课或集会结束让领导、师长或来宾先退场。

4、未经允许不随便进入他班教室，不随便动用他人的物品。

5、随便打断别人的发言，掌握倾听艺术，不打扰别人学习、工作和休息，妨碍别人要道歉。

6、守时守信，答应别人的事要努力按时做到，不随便承诺自己无能为力的事情。

7、与同学友好相处，团结互助，发生矛盾时多做自我批评。学会接纳他人，宽以待人，无所不欲，勿施于人。

四、道德修养：

1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行注目礼，唱国歌时严肃、准确，声音洪亮。

2、自觉保持教室、宿舍内整洁卫生，不在墙壁、黑板、桌椅等处写画涂抹，自觉爱护公共财物。

3、参加各种集会准时出席，保持肃静，尊重报告人，不做与会议无关的事情。在会上发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢。观看演出、比赛或听报告，适时适度鼓掌致意。

4、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座。遇有人问路，真诚指引方向，执情帮助。

5、家中吃饭请长辈就座，离家或回家与家长打招呼，未经家长同意，不在外留宿。

6、主动承担力所能及的家务劳动，学会料理个人生活，养成良好的个人卫生习惯，自己的物品摆放整齐。

7、尊重、体贴、关心、主动照顾长辈，替家长分担责任，对长辈有意见，心平气和，有礼貌地提出，不发脾气，不顶撞长辈。

8、生活俭朴，不乱花钱，不向父母提出超越家庭经济条件的要求。

xx中学“十不准”训令

一、不准打人骂人，恃强凌弱。

二、不准携带凶器，打架斗殴。

三、不准拉帮结仪，寻衅滋事。

四、不准小偷小摸，盗窃公私财物。

五、不准踢门踹门，损坏学校财产。

六、不准乱扔废弃物，乱倒垃圾污水。

七、不准在校园内吃瓜子。

不准将一次性餐具带入校园。

八、不准在墙壁或地面上乱写乱画。

九、不准敞胸露怀，穿背心、着拖鞋上学。

十、不准吸烟、喝酒、赌博、早恋、弃学出走、翻越围墙。

中学学生安全须知

一、必须树立安全第一、安全问题重于泰山的思想。

二、严禁在教室、走廊和楼梯处奔跑、跳跃、追逐打闹。

三、课间操、放学和集合时，严禁在教室、走廊和楼梯处相互推挤、乱冲乱撞。

四、严禁站或坐在窗台上擦试玻璃，严禁将身体伸出窗外。

五、严禁上课期间私自外出、严禁攀爬校园围墙、门窗和篮架等，严禁翻越大街上的隔路栏杆。

六、上体育课必须听从体育老师的指导和安排，加强自我保护意识，防止出现摔伤事故。

课外活动须按规定进行，严格有序。

七、严禁在校园内冲撞疯打，严禁在跑道上骑自行车。

八、上街必须走人行道，没有人行道的须靠边行走，穿越道路必须走人行横道，并注意来往车辆，不准在车辆临近时突然横穿道路。

九、严禁中午或课间在校园内踢球玩球，严禁骑自行车带人，不准在路上追车爬车。

十、严禁在楼梯露台上疯打，更不准在护墙上坐、立、行、走。

十一、严禁私自下河游泳，严禁放学或放假时到建筑工地等危险场所玩耍。

十二、下午放学后，不准无故在校园内长时间逗留，以防出现意外事故。

中学学生着装规定

一、着装整洁，朴素大方得体，符合学生仪表；

二、不穿奇颜异色、紧、露、透、短服装；

三、不敞胸露怀、扣要齐、衣要整、不穿背心、拖鞋进校；

四、上体育课应穿运动服、运动鞋；

五、升旗仪式及学校有重大活动时统一着装。

六、学校定期或不定期进行检查，凡违反学校关于着装规定的，视其情节给予批评教育或纪律处分，并记入班级、个人考核评比内容。

xx中学学生发型规定

一、学生一律不准烫发、染发、不准蓄怪异发型；

二、男生不留长发，二八偏分或不分，两侧不压耳廓，后部不压领子；

三、女生为齐耳短发、偏分；

四、每学月初第一周检查发型，不合格者责令理发达到合格标准；

五、凡违反学校关于发型规定的，视其情节给予批评教育或纪律处分，并记入班级个人考核评比内容。

xx中学关于学生佩戴胸卡的规定

一、学生入校必须佩戴胸卡；

二、学生必须按要求将胸卡统一佩戴于胸前；

三、本人胸卡不得转借他人或用作其它用途；

四、不得在胸卡上随意乱涂乱画，胸卡上必须贴有本人一寸近期免冠照片；

五、胸卡毁损或丢失必须及时到政教处进行登记或补办

六、学校政教处于每周一对全校学生胸卡的佩戴情况进行统一检查，并对不按规定佩戴的学生处以扣分。

住校生管理制度

为进一步加强住校生的管理，培养学生的组织性，纪律性，以确保学生良好的生活和休息环境，更好地为教学服务，为此，特制定本办法。

一、考核办法

1、对每位住校生在校期间的表现进行量化考核；

2、住校生量化考核由生活老师具体负责操作；

3、本量化分直接纳入该生所在班级的操行评比，每月由所在班级进行公布；

4、奖惩办法按操行评比办法相关规定执行。

二、考核标准

（一）扣分规定

1、不服从生活老师管理，甚至和生活老师顶撞，一次扣5分；

2、不按规定打扫寝室或公共区域卫生，一次扣3分，打扫不认真，清洁区内有较多残存垃圾，一次扣2分；

3、不按作息时间规定起床或就寝的，一次扣2分；

4、无故不参加早锻炼的，一次扣2分

5、生活老师点名，一次不到扣2分；

6、晚自习后私自外出的，一次扣5-10分；

7、不按要求搞好寝室内务的，一次扣2分；

8、在寝室或其它公共区域墙面上乱涂乱画的，一次扣5分；

9、未经允许，男、女生互窜寝室的，一次扣5分；

10、故意毁损寝室公物的，除照价赔偿外，一次扣5-10分；

11、在寝室内私接电源和使用电器及煤油炉的，一次扣5分；

12、在寝室内洗头、洗衣物者，一次扣2分；

13、严禁在寝室内吸烟、喝酒、赌博及传看黄色书刊，违者扣5-10分，情节严重的进行纪律处分；

14、住校生私自外出住宿，一次扣10分；

15、其它情况，生活老师可酌情扣分；

（一）加分规定

1、加分适用于操行评比办法的相关规定；

2、生活老师可以根据住校生的表现酌情加分；

xx中学文明寝室评比办法

为加强寝室卫生管理，营造干净、舒适的生活、休息环境，同时培养学生良好的卫生养成习惯，特制定本办法。

一、评分办法

1、由生活老师每天早上8：30统一检查评分；

2、每天公布一次检查评分结果；

3、每学期进行一次文明寝室的评比，获文明寝室称号的由学校进行表彰，总评分最后一名的寝室学校将对其进行通报批评。

二、评分标准

1、满分为10分；

2、地面未扫，垃圾未倒，扣发分；

3、毛巾、牙刷等洗刷用具和餐具等物品乱摆乱放，扣除2分；

4、被子未叠，床单未理，床上推放有杂物，扣3分；

5、鞋子或其它物品乱堆乱放，扣3分；

6、寝室内挂、凉衣物，扣3分；

7、墙面积灰或蜘蛛网，扣2分；

8、其它情况酌情扣分，扣完为止；

遵义xx中学中学生宿舍管理规定

1、学生必须严格遵守作息制度，按时就寝，保持安静，按时起床，动作迅速。

2、认真搞好个人卫生，起床后认真整理内务，搞好室内卫生，室内必须做到整齐、清洁、美观、舒适。

3、爱护室内公共设施，节约用水、用电，要做到人走灯灭，严禁乱拉电线。

4、注意安全，防火防盗，做到人走关窗锁门。

5、搞好环境卫生、不乱扔果皮、纸悄，乱倒垃圾污水，严禁随地大小便、随地吐痰。

6、严禁在室内吸烟、喝酒、赌博。

7、严禁男、女生互窜寝室。

8、严禁将黄色、淫秽书刊带入宿舍。

9、各寝室室长负责安排卫生值日，并负责督促检查。

10、住校生必须服从宿舍管理员及室长的管理。

生活教师（管理住校生人员）工作职责

为了进一步加强住校生的管理工作，营造干净、舒适有序的生活、休息环境，培养学生良好的行为习惯和生活习惯的养成教育，特制定本职责：

1、督促学生按时起床和睡觉，按时参加早操。

2、督促学生按时打扫室内卫生、整齐堆放物品以及折叠被褥。

3、负责打扫寝室外由学校指定的卫生清洁区域。

4、每周一和周五组织住校生进行卫生大扫除。

5、做好学生睡觉前的点名和记录并及时报告值班领导。

6、按时开、关寝室大门并督促各间寝室在上课时关好门、窗。

7、教育学生不准在墙上乱涂乱画、不乱丢垃圾、不私接电线、不在寝室点蜡烛、不攀爬危险设施、男女生不互串寝室、不在寝室内洗头和洗衣物和吸烟、不准到寝室就餐等。

8、每周召开室长会议一次并作好记录。

9、坚持每天早、中、晚按时打扫卫生，做好每天的卫生检查工作并做好记录和公示。

10、关心爱护学生，严禁辱骂和殴打学生。

11、严禁学生夜不归宿。严禁学生调换寝室。

12、生活教师晚上必须住进值班室管理住校生。

13、禁止非住校生进入学生寝室，不准留宿外来人员。

14、检查寝室设施，发现安全隐患，及时上报学校。

15、严禁中途脱岗，违规一次，扣款30元。

16、对违反上述规定中的（除15条外）任何一条，每次扣款5元。

xx中学门卫制度

为加强我校治安管理，维护学校财产和师生人身安全，保障正常的教学、工作和生活秩序，特制定本制度。

1．学生一律凭学生证进出校门，上课期间学生一律不准出校门。

如学生有特殊情况确需外出，必须凭班主任和值班领导签发的出门条才能放行，并做好进出记录备查。

2．闲杂人员、资料推销人员一律不准进入学校。校外人员来校须在门卫室登记后进入，离开时在门卫室注销登记。对不听劝阻强行进入者，报派出所进行处理

3、未经许可，外来车辆一律不准进入学校。

4、严禁将宠物带入学校；

5、外校学生来我校参观或进行活动，必须凭该校公函并报经学校政教处和值班领导认可后方能进入学校。

6、进入学校人员，必须服从学校管理，遵守学校各种规章制度，爱护学校公共设施和公共卫生，如遇升国旗，必须面向国旗行注目礼；如遇学校举行大型活动，必须绕行。

7、未经允许，不准从校内带出任何物品。凡从校内带出物品者必须自觉到门卫室进行登记。如情况不明或带出贵重、大件物品的，门卫人员一律不准放行，经值班领导和政教处核实后登记方可放行。

8、衣冠不（着装怪异，穿拖鞋）整者不准入校

9、任何人员未经允许不能在门卫值班室领取报刊、信件

10、严禁学生骑自行车进入校园

中学门卫值班制度

一、上岗，仪表端庄，为人师表。

二、保卫校园，着装爱护师生，临危不惧，排除外扰。

三、教防结合，以教为主，做好违纪学生疏导工作。

四、与辖区综治办、派出所保持密切联系，重大问题及时移送处理。

浅谈网络环境下的学校德育教育 篇7

●建立德育网站, 开辟新的德育课堂

由学校组织精干教师在校园网上面向全体学生建立德育网站, 使之成为思想政治教育的主阵地, 促进学生德育活动的开展。可以通过设置不同的栏目为学生提供丰富的资料。

家乡巨变:进入这个栏目, 就可以看到自己家乡的发展、壮大, 置身其中, 就会油然而生一种自豪之情, 从而更加热爱自己的家乡, 热爱我们的祖国, 并会立志为建设家乡而努力学习。

理论学习:进入这个栏目, 就可以阅读马列主义经典著作, 学习邓小平关于社会主义初级阶段的理论, 看到名人名家的精辟论述等, 提高自己的理论水平和辨别是非的能力。

模拟实验:针对某一德育主题, 设计虚拟校园、社区、家庭, 让学生进入其中活动, 活动者在不同道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果, 如“毒品的危害”、“竞争与合作”、“知法守法”、“道德警戒线”等无法在实际生活中尝试的问题, 都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理, 把德育工作与社会实践结合了起来。

还有世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等栏目。学生通过访问德育网站, 了解时事政治, 关心国家大事, 并且能根据自己的需要、兴趣、爱好, 选择不同的学习方式、学习内容, 把枯燥的理论学习变成了感性知识, 克服了理论学习的僵化状态。学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习, 在主动学习的过程中丰富了知识, 净化了心灵, 培养了爱国主义精神, 产生了报效祖国的决心, 达到了德育工作的目的。

●主动为学生创造在学校上网的条件

充分利用学校现有的网络设施, 有可能的话, 再建造一个校园网吧, 在课余时间对全体学生免费开放和使用, 为学生创造在学校上网的机会, 这样可以把学生从社会不适宜的网络环境中争取过来。在校园网吧里, 学生可以在校内自由上网, 及时获取大量的知识信息, 老师可以有效地监控学生的网上行为, 并通过强有力的网络环境的感染力量实现对学生的道德教育。学校要充分利用网络的特点, 最大限度地保证网络交流的自由开放和民主, 鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰, 通过网络直接反映、直率表达, 有利于了解学生的真实思想, 把握问题的关键, 制定有针对性的教育对策, 使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实, 最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。

●学校要尝试利用网络加强对学生的管理

开辟网上德育处、学生会、团委、少先队办公室, 发挥团、队、会三个学生组织在德育活动中的指导作用, 带动全体学生干部, 在网上的德育专版上开辟网上德育处、学生会、团委、少先队办公室, 广泛地征求同学们的意见和建议。开展好团、队、会活动, 并及时利用网络进行对外宣传和联络。在网络上开辟专栏对优秀的学生和事迹进行宣传, 开展一些网络摄影评比、网络作文评比、学生网页制作大赛等具有网络特色的校园文化活动, 让学生尝试、参与管理, 引导广大学生参与的热情和兴趣, 把主旋律唱到网络上来。通过各种形式, 对学生进行心理健康常识普及教育。针对学生的学习、生活、升学、就业、交往等心理问题进行集体指导和个别辅导, 培养学生良好的心理素质。通过建立心理咨询站, 开辟德育教育的新路子。

●利用E-mail做学生的思想工作

开设心理咨询信箱, 运用E-mail进行交谈, 避免了面对面的尴尬, 有利于克服心理障碍, 能够谈心里话, 容易沟通。学生有些心里话或一些敏感的话题, 存在困惑又不便当众讨论, 就可以用E-mail的方式寄给老师, 老师针对这个学生的疑问直接解答, 然后用E-mail直接寄给这个学生。这样既解决了思想上存在的问题, 帮助学生树立正确的人生观、价值观, 又不会让学生“丢面子”。如果学生的问题具有普遍性, 老师可以在网上解答或发表公开信。

●要培养运用网络从事德育工作的专业教师队伍

学校网络管理, 绝不是单纯的技术性管理, 而是融德育教育工作和网络技术于一身的新型管理。这就要求从事德育工作的干部和教师, 不能是对网络一无所知的“网盲”, 我们不但要学习网络知识、了解网络、运用网络, 而且要学会把德育教育和网络技术结合起来, 这样才能面对新世纪的中学生, 解决网络时代德育工作面临的挑战和问题。

学校德育管理网络图 篇8

【关键词】网络环境；德育教学；高中生

【中图分类号】G250.72【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0082-01

在无“网”不胜的时代，青少年德育工作显得尤为重要。网络一方面使人类的个性更加解放，更有利于人的自我实现，另一方面，网络在人类解放自身创造力的同时也解放了人的约束力、控制力。凡事皆应有其度，当失去对其度的正确把握时，则可能物极必反。对自我的过度放纵必将招致放任自流的危险。以互联网技术为基础的这种更少人干预、过问、管理和控制的网络环境必将对青少年的道德水平、文明程度等进行一次或许是有趣的意味深长的新考验。而这一点恰恰是德育面临的挑战。随着有关网络引发青少年思想和行为的各种问题的报导频频见诸于媒体，家长和老师们对网络的担忧程度也在与日俱增，甚至到了“论网色变”的程度。因此，有人指出，网络己经成为“家长操心、教师烦心、学校忧心”的新“亮点”，很多家长和老师已经开始采用强制或者软式的办法禁止学生上网。

一、基于网络环境，重新构建学校德育体系

1.1学校德育目标应以培养道德主体为核心。今天的学校德育与网络共处一个时空，时刻面临着网络传媒的冲击与挑战，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们白己的道德选择。青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，而对多元价值观往往难以作出正确的选择。但我们也不能就此剥夺学生选择权利，我们必须尊重学生的自我意识，帮助学生形成辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线。因而，建立一种“教会选择”的教育观念是教育适应网络社会的首要措施。道德教育的目的再也不能仅仅要求学生接受几条道德规范，而必须面对复杂多变的信息环境，培养学生的道德判断和选择能力，培养他们的道德主体性。

1.2要丰富学校德育内容，加强网络道德培养。学校应当把网络道德教育作为日常德育的重要组成部分，普及网络道德知识，加强网络安全教育，培养学生良好的信息能力和正确的网络道德观。同时，必须提高教师的网络素养，增强对学生网上生活和网络道德发展的指导。据北京教育科学研究院德育室主任披露的一组最新的调查数据表明：目前北京市青少年大约每4人拥有一台电脑，这一数据己经接近或达到中等发达国家的水平。但教师中能够熟练使用网络技术的人数却不到在职教师总数的1.7%。两者之间形成的强烈反差提示人们，最紧要的是让教师尽快跟上网络时代，加快实现现代化教育的目标。

1.3要充分利用网络资源，拓展学校德育途径。学校德育要充分利用网络的特点，最大限度地保证网络交流的自由、开放和民主，鼓励学生把自己关心和感兴趣的话题、存在的情绪与困扰，通过网络直接反映、直率表达，这才有利于教育者了解学生的真实思想，把握问题的关键，制定有针对性的教育对策，使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，最终达到入脑、入心、入情、入理的德育绩效。

二、创建且重视德育网站，开辟新的德育场所

学生为什么一上网就玩游戏和聊天?因为没有高雅的内容吸引他。作为高雅内容的德育网站首先考虑的问题是点击率，因为点击率是网站的生命线。凭什么让学生乐于访问德育网站?就在于网站能满足他们的生存和发展需要，为他们的成长提供帮助。因此，德育网站要放弃传统德育中“生、冷、硬”的面孔，用活泼的形式、吸引人的内容主动“抓”学生。

怎样建设德育网站呢?要由学校组织精干教师在校园网上面向全体学生建立德育网站，并不断创新，使之成为思想政治教育的主阵地，促进学生德育活动的开展。可以通过设置以下不同的栏目为学生提供丰富的资料。

家乡巨变:进入这个栏目，就可以领略到家乡的美丽、神奇，可以看到家乡未来的发展、壮大，置身其中，就会油然而生一种自豪之情，从而更加热爱白己的家乡，热爱我们的祖国，并会立志为建设家乡而努力学习。理论学习:进入这个栏目，就可以阅读马列主义经典著作，学习邓小平理论和科学发展观思想，看到名人名家的精辟论述等，提高自己的理论水平和辨别是非的能力。模拟实验:针对某一德育主题，设计虚拟校园、社区、家庭，让学生进入其中活动，活动者在不同道德观念支配下的不同行为反应将导致不同的行为结果，如“毒品的危害”、“竞争与合作”、“知法守法”、“道德警戒线”等无法在实际生活中尝试的问题，都可以通过仿真实验使学生身临其境、设身处地去感受某种做人的道理，把青少年德育工作与社会实践结合起来。

还有网上团校、网上党校、世界之窗、知识竞赛、时事追踪、自我测试等栏目。学生通过访问德育网站，就可以直接学习有关团、党的基础知识，了解时事政治，关心国家大事，并且能根据自己的需要、兴趣、爱好，选择不同的学习方式、学习内容，把枯躁的理论学习变成了感性知识，克服了理论学习的僵化状态，学生由原来被动地不得不学变为主动地要求学习，在主动学习的过程中丰富了知识，净化了心灵，培养了爱国主义精神，产生了报效祖国的决心，达到了德育工作的目的。经过一段时间的学习之后，还可以通过自我测试来检测自己的学习效果，进行自我监控，促进了学习的积极性。

三、通过BBS和E-MAIL，发挥学生的主体能动作用

学生与老师之间、学生与学生之间可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，剖析马克思主义在中国的实践，理解邓小平理论与毛泽东思想的继承发展关系，从而全面准确地掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”以及党的十六大、十七大的重要思想；可以就某一历史事件、国内外某一重大事件等发表自己的看法，提出自己的观点，通过充分的研讨，达到求同存异之效；可以对学校工作进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议。网上讨论有其特有的优势:讨论时可以隐去真实的姓名，也就摆脱了“随人流”的状态，有利于敞开思想、讲真话，因此能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。在闲暇时，学生也可以进入聊天室，海阔天空，谈未来、谈理想、谈人生、谈社会，广结朋友，广纳善言，在消谴娱乐中坚定自己的信念。