小班下学期教学计划总结

小班下学期教学计划总结（精选8篇）

小班下学期教学计划总结 篇1

（一）眨眼间这个学期又接近了尾声，孩子们马上就要升入中班，成为哥哥姐姐了，真是快啊!看着这些可爱的孩子们，不禁回想起一学期来与他们共同生活、共同收获的点点滴滴(一)保教工作：

1、提高幼儿的自理能力。

在一日生活中，我们注意孩子的冷暖、安全，及时提醒他们饮水、擦汗，根据天气变化增减衣物，督促其养成良好的生活习惯。此外，我们还开展了形式多样的生活自理能力训练，如：我会自己吃饭、我能把小手洗干净、我会穿脱衣服、口渴了怎么办等，让幼儿懂得自己的事情应该自己做，使幼儿形成初步的自我服务意识。值得一提的是，针对班级个别幼儿严重挑食的现象，我们两位老师坚持鼓励、引导和家园配合的原则，逐步帮助其克服不良饮食习惯。学期末，班级幼儿挑食现象有很大改善，特别是沈杰裔小朋友，从刚开始的严重挑食到现在基本每天都能把饭菜吃得干干净净，其间的变化真是大，真让我替他高兴。

2、培养幼儿良好的常规。

俗话说：没有规矩，不成方圆。幼儿良好、文明的行为习惯是班级开展工作的保证。在日常教育中，我们注重多途径、多渠道对幼儿进行行为习惯的培养。首先，我们运用音乐来进行常规训练，把各种音乐贯穿于幼儿一日生活的各个环节，这样，使我们的管理更加规范，常规更加好。其次，针对本班个别幼儿时而发生的争执、攻击性行为等，我们采取了一系列的教育措施。首先，在集体教育活动中，通过组织各种形式的活动，让幼儿懂得同伴之间互帮互助的好处及争执甚至动手带来的坏处。学习用商量的、礼貌的语言和同伴说话。再次，抓个别教育，针对班上有攻击性行为的突出个体，进行全面教育。最后，树立榜样，通过分发小红花，评选好孩子等手段，激发幼儿改正缺点、争取进步的愿望。

3、重视幼儿的体育锻炼。

我们利用早操、户外活动、集体游戏等形式，激发幼儿对体育运动的兴趣，使得幼儿喜欢参加体育活动，并从中体验运动的乐趣。同时，我们加强对幼儿进行安全教育和疾病的防治工作，促进了幼儿的健康成长。

4、认真开展主题教学活动。

期初，我们根据幼儿的实际情况认真制定计划，中期还对课程的设置进行了审议，发现不妥的地方及时进行调整。平时认真做好集体备课及课后审议，以便把更好的活动展示在幼儿面前。小班幼儿虽然年龄小，但作为有思维能力的个体，他们对环境有自己的要求。所以我们按照幼儿身心发展的特点设计环境，让孩子成为环境中的主体。比如开展主题活动时，我们为每个主题都设计了主题墙,便于幼儿学习与操作。环境能育人。在布置环境中，我们也注重孩子各方面能力的培养，让孩子与我们一起美化生活学习的环境，将他们的作品都上墙，以此提高了幼儿各种剪、画、撕、贴等各种技能，充分发挥了幼儿的主动性、积极性，让幼儿在环境中学到更多的知识，掌握更多的技能。

5、注重幼儿自主性的发挥。

在组织活动的过程中，注重师生互动，特别注重游戏性在活动中的运用。针对小班幼儿的年龄、心理、认知特点，我们老师多以合作游戏者的身份参与到幼儿的活动中，以自身的行为来吸引幼儿的注意，来激发幼儿主动学习的愿望。对小班幼儿来说，一次教学活动并不能掌握，而只有在直接的感知和体验中，通过不断的重复才可以稳定巩固。因此，同样的活动内容，我们会投放到区角活动、自由活动和日常生活活动中，通过老师实施个别化教育才能达成目标。情绪的外露、易感是小班年龄阶段幼儿的特点。小班集体教学活动，往往需要教师充分调动幼儿情绪，通过群体间的情绪相互感染，才能让幼儿体验参与集体活动的快乐。

6、开展丰富的班级活动。为了促进幼儿各方面能力的发展。本学期，我班开展了比比谁吃得又快又干净、穿脱衣服比赛、小小故事会、亲子歌唱表演会、拍球比赛等活动，大大提高了幼儿的生活自理能力、语言表达能力和动作协调能力，增强了幼儿的自信心和成就感。

小班下学期教学总结

（二）一学期的时间又在繁忙中悄然度过，这学期我们围绕《纲要》《指南》的内容，根据园务计划、现行教师队伍中存在的问题制定了教研组计划，我们把工作重点落在1、继续学习领会纲要精神，增强课改意识，深入开展一课多研活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。

2、以运动为切入口，探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。一学期来，我们4位教师，在园领导的指导帮助下、在老师们的默契配合下认真学习新教材，边学边研究实施，深入开展研讨，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。：

一、加强学习，进一步提升理念

理论学习有利于帮助教师树立正确的教育观念，帮助教师形成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领半日活动提供基础与保障。由于师资水平有限，因而时常给学习和研究带来许多困惑，反映了教师专业化水平的缺乏，特别是思想观念转变与实践、行为的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停滞不前或前进步子太慢。通过年级组为大家提供的借鉴和启发是直接的、具体的、可操作的;首先，统一年级的幼儿特点相同，发展水平接近，教师的教学方法、策略可以相互启发、借鉴;其次，同一年级使用同一本新教材，有利于大家共同研讨，挖掘主题;第三，由于处于同一年龄段，幼儿关注的话题和教师预设的主题比较接近，有利于主题资源的共享。

本学期，首先，我们通过《指南》的学习，使我们找到了前进的方向，加大了对小班 幼儿年龄特点的理论学习，同时改变了教研的学习方式，从中转变了教师的课程理念。其次，采用了参与共同理解细读教材，共同备课，使教师们理论联系实际的能力相对提高了。在探讨小班情景性活动环境的创设，使活动更富童趣，并积极开展平行班区域活动。由于组员们都没有经验，没有可以借鉴的材料，这就需要发掘我们自身的主观能动性。于是我们先学习相关理论知识小班幼儿适合的运动器械、怎样创设情景性区域活动，使教师知道了幼儿园运动活动环境创设的原则，在设计中我们紧紧围绕原则，考虑孩子的年龄特点，先集体讨论备课，从场地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的设计，我们设计了投掷区、平衡区(包括走跑)、钻爬区、车辆区为了更好的做好保育工作，我们还开辟了休息区供孩子擦汗、休息;然后进行实地操作从场地的布置、材料的摆放、器械的分布;针对不足之处组员们就地进行及时的调整;如：我们发现孩子们在车辆区中车辆有乱开乱停的现象，我们及时开设了停车场让孩子有次序地停放车辆，还在场地上贴上了标志用图像来暗示提示孩子游戏，进一步激发孩子主动地参与活动。又如，我们觉得运动中老师提供的运动器械不均衡，比较偏重于下肢发展，考虑到上下肢协调运动，可供孩子们自由选择的材料不丰富，我们在童趣上为突破口自制了富有立体感和生动形象的、巨大的小动物的头并突出嘴巴部分以吸引幼儿为小动物喂食，让孩子在情景性的游戏环境中运动，提高孩子参与游戏的积极性。同时让家长一起来制作小动物的食物还收集拉小车的牛奶箱，充分发挥家长参与游戏的作用。我们利用现有的材料进行改进制作了摘水果，让孩子练习原地向上跳。还收集废旧袜子做成橡皮筋，制作成蜘蛛网，孩子们在网中钻爬真-象一只只小蜘蛛，使孩子主动参与游戏的积极性提高了。在平行班游戏中我们都按事先讨论的指导方案每个运动区做到定点、定人指导真正做到忙而不乱，有条不紊。我们在设计中还将一些细节的部分都能一一讨论。如：材料的保管、材料的摆放位置等，使教师在操作中条理更清晰，更有针对性。

二、继续注重实践尝试，逐步适应改革的发展 由于幼儿园教育活动内容更具有很大的灵活性、选择性、针对性。因此，光靠理论上的学习，很难使教师们统一的理解和领会，而目前在实

施教材中，又有许多困难。因此，一日活动除了给予教师选择教材的权力，给予教师一定的时间和空间外，重点还是进行实践操作，在操作中发现问题。另外加强集体交流尝试过程中谁有新的、好的经验及时传递给其他教师。如在环境创设中我们遇到了困惑怎样创设生活化的环境;小班孩子喜欢怎样的环境等问题，我们教研组老师进行了相关理论的学习，通过学习我们认识到：环境不仅对幼儿起着美化的作用还有教育的作用，潜移默化的熏陶作用。新《纲要》也明确指出：幼儿园应该是为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。小班孩子的环境应该是生活化的。为此，我们在积极创设生活化环境同时，还努力营造幼儿是环境的主人的互动环境，使孩子活动教育的同时获得美的情感体验。我们还利用角落创设富有教育意义的环境。生活区设置的娃娃家投放了衣服、袜子等，让孩子在为娃娃服务的同时，也提高自理能力。从中理解了在环境创设以幼儿发展为主，环境为幼儿、为教育服务的理念。

在尝试课程中，深入开展一课多研活动，提高教师运用课改理念进行实践的能力。通过实践操作体会，本学期教师们对幼儿园课程有了新的认识，活动中主动参与性较好，我们学习了相关理论制定主题目标符合小班年龄特点集体备课、滚动实践的方式进行一课多研活动，我们把研究重点放在选材和目标定位、提问设计上。一研活动结束后，我们觉得整个活动目标定位不符合小班孩子，与课改精神不符，观念陈旧，二研时我们调整了活动目标，将孩子的体验纳入目标，活动中增加了情景性的互动这一环节，孩子们带着问题去欣赏故事，有些能力强的孩子乐 意表达，但由于对目标的把握还是不到位，孩子反映不出。因此，三研时，我们又调整教具，加强了互动环节增加了配饰，但并没有达到预期的效果。整个一课多研活动，我们认识到：从教材的选择到实施教学过程，教师们在评课时能够用课改的理念，深入地挖掘设计中不断反思在活动设计和实施中存在的薄弱环节，找到了解决问题的突破口，提出了整改的设计方案。通过集体备课上课、听别人上课、别人为自己评课、为别人评课，大家畅所欲言，谈出各自的想法，也能从评课中找到存在的问题，能够开始客观的深层次地剖析评价自己和别人的教育行为，许多老师发现了自身需要学习的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

三、加强反思学习，深化专题研究

根据本园的实际情况，本学期采取小组式研讨，使研讨活动更灵活性、操作性。在研讨中根据一课多研活动，教师们开始有了针对性的反思，并能从教材、孩子、活动设计、细节入手。从反思中寻找问题的切入口。活动中不断通过理论学习和教学实践相结合的形式，使教师们逐渐树立了眼中有孩子、心中有目标、随时有教育 的课改思想。让教师们带着问题进行实施研讨，实践体会，相互交流分享，又不断反思、总结、实施。改变以往单纯理论研讨。通过多形式的活动，教师们已明确自己观念陈旧，只有提高自己专业化水平，才能适应现代化教育发展。当然，通过学习，使教师们在实施过程中有了新的认识，她们能大胆表达自己见解，提出各种问题和建议，使教师形成一种边思考边实践的氛围，从思考中寻找疑惑和问题，从同伴中寻求解决的突破口，从而不断的提升新理念，朝着专业化水平不断进步。

小班下学期教学总结

（三）在忙忙碌碌中，我们这个学期也接近尾声，回顾这一学期自己的工作，真是有喜有忧。幼儿园的老师的职业是琐碎的，细小的;但我热爱我的职业。在工作中，我对每一件事都认真负责。以及吸取经验，发现自己的不足点，现我将我班 级工作总结如下： 班级情况分析：

本班的幼儿活泼可爱，通过学习活动幼儿都能有礼貌向老师小朋友问好;回顾他们第一次离开家庭来到幼儿园，刚从爸妈手中脱离，投入集体生活，独立性和自理能力相对比较差，这不仅要教给他们的本领，更重要的是对他们要更具有耐心和爱心。这学期我们重点抓常规和自理能力的培养;通过多次的活动与沟通都能体现出幼儿有很大的进步，在学习方面幼儿能互相帮助，团结友爱;早上回园都能向老师小朋友问好，生活方面都能按照老师的指令喝水 吃饭 睡觉。这就是我们幼儿在各方面都有一个良好开端。班级工作管理：

班级是幼儿园实施保教任务的小集体。对幼儿来说，班级是具有的学习生活环境，他们的大部分活动都是在班级内外进行的，以及那次幼儿的健康成长在很大程度上直接取决与班级保教工作的实施和管理。我们班幼儿年龄较小，他们需要更多的关爱。每当我们接手一个新生，都要求自己尽快地熟悉了解孩子家庭情况，个性特点，身体状况灯灯，同时用真诚的爱心，恰当地运用表情动作 语言去感染孩子。就如我们班幼儿较小，必须给他们感受到像家里那样的温馨，如摸摸她 抱抱她，拉拉她的小手灯等来传达爱意，让幼儿感受到老师对自己的爱护，关心，是孩子对老师产生一种安全感，亲切感。班级特色：

在与家长交流的过程中，针对家长们的意见并结合我班的实际情况。我们班推出了，英语，音乐，美术，舞蹈等多种特色活动。在开展中，我边实践边学习。根据计划逐一进行，我们先是收集相关资料，制作良好的班级环境，再进行每周特色教学的进行。活动开展后进行反思，从而提高下一次的教学。充分利用家园合作创特色，让家长了解班级的特色活动，让家长积极参与班级活动，如：与家长一起制作小车车等玩具，开展亲子活动，也得到了幼儿的喜爱家长的肯定。通过英语，舞蹈，美术等多种兴趣班，大大提高了我班幼儿的语言艺术等能力，激发幼儿对英语的兴趣，通过一系列的活动我班幼儿在各方面都有很大的进步。树立了自信心，能大胆地交流与表达自己的想法，每次看到孩子们从中获得学习成长的经验，我的心情特高兴与激动。教育教学方面：

在日常的教学中，我认真完成各项工作计划，认真学习新纲要和和幼儿教育等的书籍资料，认真摘录笔记，提高对对理论知识的了解与时间中的应用水平，不断地完善，充实自己，与时具进。对待每天的一日活动，有准备的组织丰富有无的教学活动。并且注重保教结合，全面发展的原则，尊重每一位幼儿，发展幼儿的个性。在教学活动特别是英语，音乐教学活动中我始终坚持，并不断的提醒自己，要培养幼儿的英语，音乐，儿歌等的兴趣为主的教学方针，给孩子创造轻松愉快的学习氛围。我们必须对孩子全面的了解，教学也须不断创新，才能更好激发孩子们学习的兴趣，使他们主动去吸取更多新的知识。本学期我们园领导也组织了老师们一起接受洪恩英语专业老师专门针对教材的系列培训，使我在教学方面有着很大的进步。幼儿园是一个大家庭，我们每一个人在这个家庭梨都有自己的特定角色和相应的职责。这一学期以来，我也将大部分精力都投入在我的教育之中。怎样才能让让孩子们玩中有学到知识的兴趣呢?这是我作为老师的主要职责。

1：加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯在原有的基础上有了一定的发展。

2：做好了班级园舍的环境卫生工作，做到地上无灰尘，杂纸;门窗干净。

严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩具，用具认真进行清洗消毒工作，保证了玩，用具的卫生，安全使用。积极配合幼儿园保健医生做好疾病防治和预防接种工作。

3：强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进餐习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。

4：加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡后，不吵闹，尽快入睡，学会自己盖被子。

经过班级老师的共同配合，幼儿的身体及健康都得到很好的发展。家长工作：

新入园幼儿的家长工作非常重要。如何争取家长的支持与配合，如何使家长了解，感受到我们的真诚和爱心。是哦我们工作的重点。

本学期更加注重了和家中的沟通，即使全面地了解每位幼儿的思想变化，并给予及时的建议和意见;我们还利用离园，电话联系，家长网上沟通等提供多种互动平台，家园共育，根据每个幼儿的情况，变换不同的教育策略，有效促进孩子的发展。如：召开家长会，向家长汇报幼儿园的教育教学工作等方面的情况，(家长开放日，公开课，，)促进家园之间的沟通。安全工作：

我们一直以安全第一宗旨，每天从孩子入园到离园，我们时刻的关注孩子。还在日常活动中开展安全教育活动，每周一次，让幼儿学会基本的自我保护意识。每次户外活动前，我们都对幼儿进行安全教育，让幼儿了解哪些是危险不可以做的事情，哪些是安全可以做的事情。不仅如此我们还邀请了警察叔叔来加强保护幼儿。卫生保健工作方面：

我们尽心尽责地进行卫生保健工作，能严格按照园里执行各类物品的消毒工作，让幼儿生活在一个整洁，舒适的环境中。老师每天都兢兢业业，细心，耐心的观察记录。如：晨检时注意观察幼儿脸色，幼儿有不舒服现象及时通知家长，因小班幼儿还不能及时的表达需要，日常生活中注意观察幼儿脸色及表情及时了解她的要求。特别在幼儿吃饭方面，我们老师更是细心照顾，不怕麻烦，引导幼儿吃好吃饱。我班幼儿羁绊上都学会了独立吃午饭，养成了良好的进餐习惯。在幼儿喝水方面，也是我们家长们比较关注的一点，所以我们班开展了给汽车加油的活动，让幼儿能足够补充水分。存在不足的问题：

在这个学期中我通过时间，也发现有很多的不足之处。在班级常规管理还须加强，在教育教学上应多吸取老老师的经验更科学教育。在家长工作上我在下个学期应该更上一层楼。

小班下学期教学计划总结 篇2

一、设置悬念,激发学习

新入学的儿童,对学校的一切充满了好奇。于是我带着30个孩子参观了学校的每一个角落,有意识地引导孩子们看警示牌、宣传窗、班级招牌等,认识的字请他们大声念出声,能读的小朋友别提有多得意,不会读的只能跟着念,求助的目光企盼地望着老师。之后,我把他们带进教室,教室的后黑板上也写满了字,让他们试着念念,他们一个个都摇头以示不会。老师顺势诱导:“小朋友,你们想认识很多字,读很多精彩的故事吗?”学生欢呼雀跃:“想。”“那么,从今天起老师就带你们走进拼音王国,去认识一个个拼音娃娃吧! ”边说边在黑板上画了三座城堡:声母城、韵母城、整体认读音节城。学生看着黑板上充满童趣的图画,个个跃跃欲试,恨不得一下子就进入这个美妙的城堡世界之中。

二、编写儿歌,趣味学习

孩子们喜欢朗朗上口的语言,不知不觉中留下记忆。于是,我对每个单韵母和声母都编写顺口溜,使枯燥的符号充满诗情画意。

儿歌的编唱在老师潜移默化的引导下,渐渐地,孩子们也摸清了规律,学会模仿自编一些浅显易懂的顺口溜,边拍手边念唱,老师相继鼓励。这样,激发了学生的创新意识,极大地调动了学习积极性和主动性,不仅变枯燥乏味的学习为趣味学习,而且培养了学习能力。

三、动手操作,形象学习

一年级学生的思维主要是形象思维, 容易在视觉的刺激下引起注意,用实物来帮助学生掌握某些字母的音和形,其效果将出人意料。例如,教学声母“t”“f”时,可选用一把长柄伞作教具,伞柄朝上是f,伞柄朝下是t。又如b、p、d、q几个声母的区别是个难点。于是就让学生用手势帮助记忆。左手四指紧握,拇指翘起,手心向上是b,手心向下是p,右手四指紧握,拇指翘起,手心向上是d,手心向下是q。另外还利用小学生好动的特点,以小组为单位,让他们用一条线,几根小棒,或橡皮泥摆一摆,边摆边念顺口溜:“右下半圆bbb,左下半圆ddd,右上半圆ppp,左上半圆qqq。”这样既锻炼了学生的动手能力,活跃了学生的思维,又让学生形象直观地区分它们的不同之处,牢固地记住了这些易混淆的字母。

四、创编故事,激情学习

孩子的内心世界是个童话的世界,在他们的眼中,每个拼音都有着神奇的经历,有限的图片有着无限的内涵。而听故事又是他们最喜欢的事情之一。新教材中,每个字母都配有表音、表形的小图片, 很多练习拼读的音节也配有图片, 这些图片贴近孩子们的生活,形象生动,小巧有趣。在起初的几节拼音课上,我将新授的拼音编进童话故事中,作为有生命的朋友带给大家,孩子们可感兴趣了。渐渐地对拼音故事跃跃欲试。于是我鼓励孩子们用这些图片编故事。教学时,我先让他们看图说一两句话,用上旁边的字母或音节,然后用一组图片编故事,结果一个个精彩的拼音故事就这样产生了。如,在教学ie、üe、er一课时,有一学生是这样编的:夏天的夜晚,一轮弯弯地月亮高高地挂在天上,我的爷爷坐在椰子树下乘凉,样子可悠闲啦! 躺椅摇啊摇,竟然戴着耳机听越剧,嘴里还不时地哼啊哼,连蝴蝶喜鹊也来凑热闹啦,围着爷爷跳起了圆舞曲。几幅毫不相干的图片,经过孩子们充满智慧的想象,组成了一个个闪烁着童真、童趣的小世界。这是孩子们对字母音形深刻感受内化后的外在表现。在这快乐的小世界中,孩子们快乐地想象,快乐地讲述,快乐地欣赏,一遍又一遍,能不掌握吗?

五、及时反馈,巩固学习

“反馈”指的是课堂教学中的信息反馈。 信息反馈包含两个方面的含义,第一是教师必须了解目前学生掌握知识的情况,并同时设法把全面评价情况反馈给学生,第二是教师要让学生知道自己掌握知识的情况,使学生能够及时地调整学习过程,也实现了师生的交互。理想的信息反馈具有三个特征:一是及时性,是指信息的反馈要迅速;二是准确性,是指老师能不能取得正确的学生学习情况,并把准确的、正确的东西反馈给学生;三是相关性,是指老师目前提供的东西与学生的知识是否相关。通过反馈信息调整教学进程,从而提高教学针对性,达到优化教学过程的目的;从教育心理学的发展历史来看,无论是行为主义、建构主义,还是社会互动学习理论,都非常强调信息反馈。

拼音教学更注重及时反馈,而且要缩短反馈的周期。在教学中我充分利用小班的优势,让每个学生在课堂上都有发言正音的机会,以小组合作的形式让学生学会倾听,学会评价,学会指正。学习字母和拼读齐头并进。例如。在教学声母bpmf这一课后,把能和它们相拼的音节标上声调组成词,刻印在一张练习纸上,让孩子们拼读。先让学生自己练拼,再在小组里读,晚上回家在家长面前读第二天在老师面前过关。一课一张巩固练习纸,纸上全是相关的音节。一次次的反馈让学生加深了记忆,既训练了拼读,又积累了词语,丰富了语言。同时还实行分层教学,鼓励一部分学生先运用直呼的方法,当孩子们第一次从口中直呼音节时,他们兴奋地大喊“我会直呼了 ! ”每当孩子们熟练地读完一张写满音节的练习纸时我都会奖给他们一朵小红花,看着竞赛栏上越来越多的小红花,孩子们对学习拼音更来劲了,你追我赶生怕落后。在拼音教得差不多时,我鼓励学生看注音读物,发动家长捐款买书成立图书角。每当中午,孩子们三个一群,五个一伙,饶有兴致地读着一个个精彩的故事。那时,他们深刻地体会到了拼音字母多神呀!

小班下学期教学计划总结 篇3

[关键词]小班化教学 情景式教学 分层教学 探究式教学

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-043

小学阶段是语言学习的黄金时期，把握住这一阶段的学习，能够为学生将来的英语学习打下坚实的基础，小班化教学具有班级学生数量少，教育精力充沛的特点，在此基础上，教师可以对传统教育理论进行更新，探索出一条适合英语学习的小班化教学模式道路。

一、小班化教学的概念

小班化教学不是一般意义上的简单减少班级学生数，而是指在班级学生数量减少的基础上，通过对教学理论、教学策略、教学方法、教学模式等教学环节的创新，达到促进学生素质全面提高与发展的一种班级教学模式。小学英语的教学目的是激发学生学习语言的兴趣，培养学生学习语言的正确态度，建立学生学习英语的自信心，让学生初步具备运用英语进行简单日常交流的能力。为了实现这一教学目标，就需要教师耐心细致的讲解和辅导，有了小班化这个平台，教师就很容易对每个孩子进行因材施教。

二、小班化教学的优势

1.有利增强师生的互动

在小班化教学过程中，由于班级学生数量较少，学生受教师关注的时间增加，师生间的互动频率加大，互动机会增多。作为教师，可以和学生一起发现问题、分析问题、解决问题；作为学生，每个人都有参与英语课堂活动的机会，进行双边、多边互动，调动起学生学习英语的积极主动性。

2.有利于教师因材施教

在小学英语教学过程中，教师应关注每个学生的发展，发掘出每个学生的闪光点。小班化教学，班级学生数量较少，教师有时间和精力去关注每个学生，关注教育细节的设计，做到在课堂教学中实现以人为本、因材施教，公平对待每一个学生。

3.有利于落后生的提高

在小学英语教学过程中，难免会碰到一些在英语学习上有困难的学生，帮助这些英语学习上有困难的学生是每个教师必须认真对待研究的问题，小班化教学模式的出现，让教师有更多的时间和精力对其进行个性化的辅导，有助于落后生的学习成绩提高。

三、小班化教学的具体实施

1.进行情景式教学

小班化教学由于班级人数较少，师生的互动增多，更有利于教学情境的设置，座位的排列变化，便于师生互动。多样化的课桌摆放不仅可以增加学生的新奇感，还可以使每个学生都有机会处于心目中的课堂中心地位，更好的得到老师的指导，缩短师生、生生间心理与空间的距离，在不变的教学时间内增加学生的发言机会。

2.进行探究式教学

探究式教学是指教师在教授知识时，教师只给学生一些提示和引导，让学生自己通过观察、阅读、思考、讨论、实验等途径去自主探究，自主发现并掌握相应知识点的一种教学方法。探究式教学能让学生感觉自己真正成为学习的主人，变以前的被动学习为现在的主动学习。

3.进行分层教学

实施小班化英语教学就是为了让每一个各具特点的学生都能够得到自己的发展，在小学英语教学实践中，必须遵循因材施教的原则，采用分层教学的策略。分层教学是教师将学生按照学习成绩或学习能力的差异将其分成不同的层次，再根据不同层次学生的实际学习能力进行差别化教学，做到教学有目的性、针对性。分层教学既关注了学生的共同需求，又照顾到了不同类型学生的个体差异，优等生以自学为主，中等生教师指导和自学相结合，低等生由教师指导为主，自学为辅。教师针对不同层次的学生进行分类施教，在教学时及时矫正、调控和确定不同层次学生的学习目标，力求让不同层次的学生都能得到充分的发展。

4.进行个性化作业安排

学生的课后作业是巩固课堂所学知识的重要途径和手段，应当根据学生个性化特点因材施教，教师采取布置个性化作业的方式，根据学生的不同认知能力，布置适合学生学习能力的个性化作业，将探讨性学习纳入到作业中，提高作业的趣味性。

小班化教学并没有固定的模式，它还有很多值得思考和探究的地方，我们要在教学实践中不断摸索、总结、提高，走出一条适合本班学生和教师实际的、具有本班特色的小班化英语教学之路。

下学期小班英语教学计划 篇4

我班幼儿学习英语的兴趣较大，有3个小朋友已参加过童遥音乐英语的学习，还有一不费部分幼儿有英语基础，能用英语问早、掌握小部分的英语单词，小班下学期英语教学计划。由于我班男孩子较多，大部分幼儿都属于“好动型”，故幼儿学习的活动气氛比较活跃。但由于小班幼儿的发音器官和听觉发饮并不十分完善，还不能辨别差别较小的音，不善于协调使用发音方法，所以存在发音不清楚的情况。如把“thank

you”读成“fankyou”，把“here”读成“kere”等。

根据我班幼儿的特点，创建以游戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语游戏活动，让幼儿在活动中学，在游戏中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和欣赏教育观。采取“热身/复习——情景呈现——交际性游戏——唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动幼儿的情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导幼儿进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培养幼儿自主学习英语的良好习惯，幼儿园工作计划《小班下学期英语教学计划》。

1、让幼儿对英语产生学习兴趣，愿意参加英语活动。

2、听懂教师用英语发出与日常生活有关的简单指令，并能用动作做出反应。

3、能记住自己的英文名字，能说出同伴的英文名字。

4、准确地学会一些简单单词和短语的发音，如常见的动物和水果的英语名称。

5、学会一些有趣的英语歌曲、儿歌，提高幼儿听说兴趣。

6、锻炼幼儿能在日常生活中大胆地用英语进行简单交流。

乐高小班下学期教学计划 篇5

3月份（3.5——3.9）

课程名称：楼梯 3月份（3.12——3.16）

课程名称：拐杖 3月份（3.19——3.23）

课程名称：传递小球 3月份（3.26——3.30）

课程名称：送给伊达的礼物 4月份（4.2——4.6）

课程名称：平衡木 4月份（4.9——4.13）

4月份（4.16——4.20）4月份（4.23——4.27）5月份（4.30——5.4）

5月份（5.7——5.11）

5月份（5.14——5.18）5月份（5.21——5.25）5月份（5.28——6.1）

6月份（6.4——6.8）

6月份（6.11——6.15）6月份（6.18——6.22）6月份（6.25——6.29）7月份（7.2——7.6）

7月份（7.9——7.13）

7月份（7.16——7.20）7月份（7.23——7.27）7月份（7.30——8.3）

幼儿园小班下学期教学工作总结 篇6

时间过得太快了，似乎刚一上班，一个学期已经结束了。在这一个学期当中我做了不少工作，取得很多的宝贵经验，当然，也有些地方不尽人意。不过，在整个学期当中，我对工作充满了极大的热情，我深深的热爱这份工作，我会努力工作，严格要求自己，虚心请教。

从本学期开始我们课根据《纲要》的精神及小班幼儿的年龄特点及教育要求，精心设计了一个又一个生动有趣的主题活动，将“环境创造、家园共育、活动区域活动和日常活动”都作为课程的组成部分：和幼儿一起布置主题活动中的环境；展示出幼儿在多种活动过程中的作品，在显性和隐性的环境中反映主题的内容。区域游戏活动的创设和教学工作活动是密不可分的，本学期我一直不断的在改进班级的游戏区域活动。通过对幼儿在活动区里的行为进行观察，我们及时对活动区的目标和材料进行调整，也看到孩子们的能力在活动区里得到了发展。

我班幼儿他们参差不齐，有一半的幼儿年龄偏小，有的性格开朗、大方，有的却较内向。鉴于此情况，我们采取了因材施教的方法来引导他们。根据不同年龄不同程度的幼儿进行教导。平时多鼓励、奖励他们，让他们觉得：老师是最喜欢我的，我应该表现得更好、更棒。这学期下来，小朋友对所学的知识都掌握得很不错，表现得也很好，达到了预期计划中的目的，其具体各科的教学总结如下：

1、健康:能适应集体生活；愿意参加多种活动,情绪稳定,快乐；有初步的进餐,睡眠,盥洗,排泄等生活习惯。喜欢参加幼儿园各种集体活动。、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力，具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护，积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。

2、语言方面：能听懂及用普通话回答老师的问题，回答问题很主动、积极，能安静地听故事、看动画片，能听懂故事的情节，并能记住故事的名字及角色。记忆力强，学过的儿歌都能朗诵，会讲述图片中的主要内容，愿意与老师、阿姨及同伴聊天。

3、科学: 对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。

尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。

喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识

4、社会领域：培养小班幼儿的社会性，最根本的是让幼儿知道如何与同伴相处，在这一方面我们进行了着重培养。在集体活动中鼓励幼儿主动与他人交流，通过语言活动和周围的人和事激发幼儿关爱他人的积极情感。教幼儿如何处理同伴间时常发生的矛盾和问题，让幼儿明白协商、语言沟通是解决交往问题的根本解决方法。在美术活动及“小明星”评选等活动中，让幼儿能够初步客观地认识自己和别人的优缺点，培养幼儿正确的个人意识和集体意识。在社会实践活动方面，我们根据小班幼儿的年龄特点，组织了“拥抱春天、亲进自然”的亲子春游活动，让幼儿感受春天特征的同时体验与同伴及家长分享美食、分享快乐的积极情感。

5、艺术

（1）音乐方面：幼儿喜欢听曲调优美、欢快的音乐，表现出愉快的情绪，会用动作来表现音乐。节奏感很强，歌曲中的符点及切分音符都能准确的唱出来，接受力强，能掌握所学的歌曲，并能独立的演唱。

音乐是孩子们感受美、陶冶美、表现美的一个重要表现途径。本学期结合自己的实验课题，在教学活动中，我根据孩子们的年龄特点和特别的需要，分别从幼儿的兴趣、情感、感受出发，运用游戏法、练习法等多种方法，初步培养幼儿的音乐倾听能力、音乐感受力、音乐表现力及创新能力。从多方面培养孩子们乐于参与音乐活动的积极性，为孩子们学习演唱歌曲、律动、舞蹈、音乐游戏等多种不同的音乐活动打下坚实的基础。

（2）美术方面：幼儿对绘画表现出极大的兴趣，都很认真，有多数幼儿的动手力较强，都能单独完成作品，有少数幼儿还需加强，多数幼儿都能认识及区分颜色。整个来看，对涂色的知识掌握得不错，幼儿的想象力及创造力较丰富

5、语言领域: 在语言发展方面，我们这学期主要培养幼儿能大胆、清楚、流畅地表达自己的意思。现在我班全体幼儿能流利地讲普通话，并已形成习惯。在日常生活和语言教学活动中，教师注意为幼儿营造一个良好的语言环境、语言氛围，鼓励幼儿勇于表达。在日常生活中，通过各种游戏丰富幼儿的词汇量，如专门的识字活动、幼儿与老师之间的交流、幼儿与幼儿之间的交流等，进行集体的丰富与个别的指导相结合的方法。鼓励幼儿大胆的想、大胆的说，引导幼儿形成积极的良好的语言习惯。

小班化背景下的农村小学作文教学 篇7

一、当前农村小学作文教学的现状

1.指导的程式化

农村小学教师在作文的指导上,存在着如下几种现象: 一是不管什么作文指导,基本上都遵循“四步曲”:一读范文,二命题,三析题,四提要求。当然,初学作文,这样的指导是必要的,但如果老生常谈,这样的“曲子”唱腻了,学生会失去兴趣,写出来的作文质量就可想而知了。二是用作文选代替教师的指导,逢上习作课,必先例文开路,不管什么作文,总是先让学生照着例文念,然后照着例文写。从长远来看,却不利于学生的发展。三是不顾学生的积累和认知水平,刻意追求新奇,片面强调作文教学内容新颖、独特,事例一定要典型、感人,并要使人从中受到启发、教育。

2.评改的滞后化

由于班级学生人数的限制,作文草稿的修改及成文后的评改,不能当堂或及时进行,相对滞后。农村小学规定一周两节作文课。但教师们为赶语文教学进度,一般两周才上一次作文。因此,当学生拿到老师评改过的自己的作文本时,已是两周之后,甚至更久。学生当时写作的激情已经冷却,灵感已经消失。这时看老师的评语,如同嚼蜡。所以教师往往是花了大力气,吃力不讨好;学生却不领情,不屑一顾,收效甚微。

3.学生的差异性

农村小学生与城市小学生相比,语文素养有一定的差距,这在习作水平上就体现得更为明显,虽然教师从选题一直到开头结尾,指导得有板有眼,但学生的习作仍是干巴巴的,让人沮丧。看着这些习作,仿佛面对着一潭死水,怎么也透视不出学生那朝气蓬勃的影子。

二、彰显小班化的优势,优化农村小学作文教学

1.强调指导的个别性与针对性

小班化强调关注每一位学生,坚持了无差生教育理念,促进每位学生全面而富有个性的发展是小班化的根本宗旨。由于小班的人数相对较少,在作文指导课上,教师可以面对面地对学生进行指导,根据每个学生的不同特点,不同基础,分层指导,因材施教。这样一来,促进了学生个性作文的发展,再也不会出现千篇一律的作文了。

2.强调评改的时效性与合作性

在小班中,学生的作文草稿写好后,教师可以组织学生进行小组合作,互评作文。在合作中,学生不仅可以学到其他同学作文的优点,同时也能发现自己或同学作文中的问题,在合作中共同进步,共同发展。

学生誊写的成文,教师可以在较短的时间内进行评改、总结,甚至可以面批,这样就能趁热打铁,在学生写作的“余热”中,在有效的第一时间内,发现学生作文的问题,及时纠正,及时巩固。这是非小班所不能比的。

3.强调作文活动的综合性与多样性

语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径,应积极提倡。教师应大力拓宽语文学习的渠道,利用小班化的现有资源,开展综合实践活动,让学生飞出单一、封闭的课堂,接触自然社会,在作文教学中开展综合实践活动。

4.强调阅读的广泛性与积累性

《语文课程标准》对各学段的阅读量提出了不同的要求,就目前对农村小学生阅读情况的调查结果来看,未能完成阅读任务的占大多数,即使有一定阅读量的,所选择的读物也多以卡通、漫画居多,选择自然、文学类的在少数,严重制约了农村学生写作能力的提高。小班化情况下,可以解决这一问题,通过创建“书香校园”、“书香班级”、“书香学生”的活动,多引导孩子订购有益身心的书报,学校多开展丰富多彩的读书活动,才能为学生的写作打下良好的基础。

小班化教学条件下师生关系的构建 篇8

关键词：小班化教学；师生关系；构建策略

师生关系是老师和学生为实现教学目标，通过教与学的交流、互动而形成的特殊人际关系和社会关系。班级授课制是工业革命的产物，用以培养批量人才来满足社会发展的需求。班级授课制的突出问题是课堂教学以老师的讲授为主，在实施教学过程中对学生个体需求重视不足。特别是在应试教育体制下由于教师自身的承受压力和心理素质等原因致使部分老师对学生实施严格管理，俗话说得好“严师出高徒”。老师的严格要求就是对学生的“爱”，加之师生间缺少互动和必要的沟通，个别学生经受不住“爱”的考验，于是将对老师的不满诉诸武力解决。

一、师生关系缘何紧张

1.案例体现

中华民族历来尊师重教，老师更是温文尔雅，礼仪道德的典范。这就是“学高为师，身正为范”。可最近，老师那伟岸的形象有些颠覆了。据悉，安徽某中学老师暴打学生致耳膜穿孔4毫米，更有网络视频曝光，暴力老师狂打学生，木棍被打断，这是怎么了？身负“传道、授业、解惑”这般神圣使命的老师，不会走火入魔了吧？

让我们再看看学生。据报道，北京某中学一位老师在课堂上制止学生随意说话，后被该学生打伤了眼睛，更有班主任老师被学生打得头部重伤。

2.大班授课，师生缺乏沟通

师生关系怎么会如此紧张，以致要诉诸武力解决，彻底颠覆了尊师重教的传统美德。透过现象看本质，被曝光的老师个个对工作高度负责，责任心强，追求成绩不择手段。被曝光的学生基本上都是学困生，学习成绩差、课堂纪律差，不被老师喜欢，经常被老师批评。高中生物老师教的班级多，绝大地区生物老师在高一年级任教时，平均都是5、6个班，将近300名学生，一周2节课，有的学生，老师连名字都叫不上，不要说沟通了。沟通是师生关系的润滑剂，有了和谐温馨的沟通，便于老师教学的正常开展。

二、师生关系的构建策略

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于老师忘却了上课这是老师和学生的共同努力。这种劳动的成功，首先是由师生关系确定的。”课堂，不是老师的独角戏。老师，只是一个特定领域的领跑者。

《普通高中生物课程标准》强调尊重学生的多样化发展需求，重视发展学生的创造精神和实践能力。

1.小班化有利于师生关系的构建

有关研究表明，班级规模的大小影响成员间的情感联系。在小班级师生关系比大班级更和谐，班级规模越大，情感纽带的力量就越弱，老师顾及不了全班的学生，少数学生会逐渐被冷落，结果老师难以教学，学生的学习容易流于形式。其次，班内学生越多，学生间的个体差异就越大，老师无法因材施教，满足每一位学生的需求。

小班化条件下更有利于让学生爱上你，“爱屋及乌”，老师一定要用“心”去爱每一位学生，在课堂上多与学生对话、交流，那样才能做到“心有灵犀一点通”。即使你批评他，他也能感觉到你对他的关心与呵护，这样，学生一定会爱上你这位老师。生物科学是一门实验性学科，班级人数少，老师可以带领学生正常地开展实验，实验课上，老师能环视到每位学生，必要时给予指导。无形中就拉近了师生的距离，建立了浓厚的师生之情。

必须明确，学生才是学习的主体，老师不可以越俎代庖，更不能急于求成。比方说，苏教版必修1《光合作用》一课，有的老师为了完成教学任务，课堂上，抱着书把光合作用的发现历程一一介紹一遍，老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。在小班化教学条件下，老师完全可以放手，指导学生自己搜集相关资料，可以网上查、图书馆查，让他们通过不同的方式获取知识，互相分享他们的劳动成果，体会学习的乐趣。可以分组PK看看哪一组或者哪一位学生准备得好，老师和全班同学都是评委，将课堂化教学转变成一场人人参与的集体活动。老师不再是一个人抱着书本读了一堂课，而是课前组织策划了一场竞赛或者集体活动。

2.小班化条件下课堂上的师生关系

俗话说得好：“师傅领进门，修行在个人”。生物科学技术的迅速发展，对学生具有强大的吸引力，这是我们生物课堂教学的显著优势。体细胞克隆哺乳动物技术的重大突破、生物工程产业的兴起，都能让学生感悟到知识的魔力，唤醒他们探索求知的欲望。老师是导游，是游客的引导者，在看到事物表面现象的同时，更要引导他们探索知识的源泉。

小班化教学条件下，可以通过引导学生对某一现象或者事物的发生进行讨论，而展开生物教学。在讨论的过程中，老师和学生在人格尊严上是平等的。在生物课堂上，学生可以发表与我不同的见解，师生可以共同探究，“教学相长”此之谓也。借用一句名言“我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利”，在课堂上“我不同意你的观点，但我要给你在课堂上展示观点的机会”。“理不辩不明”，通过引导学生质疑、调查、探究，不仅使学生能掌握知识，更使其熟悉获取知识的途径，从而达到“授人以渔”的目的。著名教育家赞可夫说：“就教育效果而言，很重要的一点是看师生关系如何”。课堂不是老师一个人的舞台，只有探究性学习，让师生之间交流、互动，才能实现教学相长的效果。

推进小班化教学改革，准确定位课堂教学中的师生关系，作为引导者的老师要学会尊重学生的人格尊严，欣赏学生的质疑精神，将学习的主动权交还给学生。这样，才能在课堂教学中建立起“平等、民主、合作、互动”的新型师生关系。

参考文献：

[1]张媚.如何在生物课堂教学中构建和谐的师生关系.广西教育：B，2009（01）.

[2]陈月茹.美国小班化教学研究论述.山东师范大学学报：人文社会科学版，2002（47）.

（作者单位 江苏省连云港市灌南县灌南高级中学）