高中历史辛亥革命试题（共8篇）
1、第一次国共合作形成的标志是
A．中共三大召开B．国民政府成立C．国民党一大召开D．五卅运动
2、从大革命失败的惨痛教训中，中国共产党得到的最主要的认识是
A．必须组成最广泛的统一战线B．中国革命的敌人是异常强大的C．必须掌握革命武装，坚持武装斗争D．必须坚持无产阶级对革命的领导权
3、打响武装反抗国民党反动派第一枪的是
A．武昌起义B．南昌起义C．秋收起义D．广州起义
14、井冈山革命根据地的建立与巩固的重要意义在于
A．奠定了“党指挥枪”的新型人民军队的基础
B．开创了农村包围城市、武装夺取政权的道路
C．标志着第二次国内革命战争的开始
D．创建了中共独立领导的武装
5、中国工农红军被迫进行长征的直接原因是
A．第五次反“围剿”的失败B．“左”倾错误在中央占统治地位
C．蒋介石的兵力强D．红军要转移到陕北根据地
6、下列关于遵义会议的表述，不正确的是
A．事实上确立了以毛泽东为核心的正确领导B．彻底清算了王明“左”倾错误路线
C．在危急的情况下挽救了党和红军D．取消了李德的军事最高指挥权7、1945年8月到1946年6月的中国
①处在民族战争向国内战争的过渡阶段 ②国内阶级矛盾迅速上升为主要矛盾 ③政治斗争的基本内容是争取和平民主、反对内战独裁 ④斗争的焦点是建立一个什么样的国家
A．①②③B．②③④C．①②④D．①②③④
8、全面内战爆发的标志是
A．国共两党的重庆谈判B．政治协商会议在重庆的召开
C．国民党军队大举进攻中原解放区D．中共制定《中国土地法大纲》
9、《国内和平协定》最后修正案没有签字的原因是
A．蒋介石操纵谈判B．国民党用谈判做掩护赢得了时间
C．国民党长江防线部署完毕D．李宗仁与蒋介石明争暗斗
10、标志着国民政府在大陆统治结束的历史事件是
A．中共“七大”的召开B．《双十协定》的签定
C．刘邓大军挺进大别山D．人民解放军攻占南京
二、材料解析题11、19世纪出现了一股社会主义思潮。请回答：
（1）这股社会主义思潮主要包括哪两种思想理论？其产生的根本条件是什么？
（2）19世纪中期出现的社会主义思潮的标志是什么？在当时有何影响？在法国、俄国、中国有哪些实践成果？
12、阅读下列材料：
材料一： 我党纲领如下：
（一）以无产阶级革命军队推翻资产阶级，由劳动阶级重建国家；
（二）采用无产阶级专政，以达到无产阶级的目的——消灭阶级；
（三）废除资本私有制，没收一切生产资料，如机器、土地、厂房、未成品等归社会所有。
——引自《中国共产党第一个纲领》
材料二： 中国共产党是中国无产阶级政党。它的目的是要组织无产阶级用阶级斗争的手段，建立劳农专政的政治，铲除私有财产制度，渐次达到一个共产主义的社会。中国共产党为工人和贫民的目前利益计，引导工人们帮助民主主义的革命运动，使工人和贫农与小资产阶级建立民主主义的联合战线。中国共产党为工人和贫农的利益在这个联合战线里的奋斗目标是：
（一）消除内战，打倒军阀，建设国内和平；
（二）推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；
（三）统一中国本部（东三省在内）为真正民主共和国。
——引自《中国共产党第二次全国代表大会宣言》 请回答：
（1）比较材料一和材料二，中国共产党对奋斗目标和革命动力的看法前后有什么变化?
（2）材料二是否放弃了材料一中的主张?说明你的理由。
（3）据材料和史实归纳导致这种变化的思想根源和原因。
13、阅读下列材料：
材料一： 中国政治经济的根本危机，在全国任何一处都是继续尖锐化，没有丝毫根本的改变，因此在中心城市爆发了伟大的工人斗争，必然形成全国革命高潮„„争取一省与几省首先胜利无产阶级的伟大斗争是决定胜负的力量，没有工人阶级的罢工高潮，没有中心城市的武装暴动，决不能有一省与几省的胜利。
——《1930年6月中共中央政治局决议》
材料二： 经过了一次大革命的政治经济不平衡的半殖民地的大国，强大的敌人，弱小的红军，土地革命——这是中国革命战争四个主要的特点。这些特点，规定了中国革命战争的指导路线及其许多战略战术的原则。第一个特点和第四个特点，规定了中国红军的可能发展和可能战胜其敌人。第二个特点和第三个特点，规定了中国红军的不可能很快发展和不可能很快战胜其敌人，即是规定了战争的持久，而且如果弄得不好的话，还可能失败。
——毛泽东：《中国革命战争的战略问题》 请回答：
（1）材料一认为“全国革命高潮”必然形成的依据是什么?这种观点是否正确?试结合材料二有关内容加以说明。
（2）材料一中认为中国革命应走什么道路?其依据是什么?请结合材料二有关知识评价此条道路是否正确?为什么?
（3）材料
一、材料二分别主张中国革命走什么道路？你怎样看待这两条道路？
14、结合史实，说明19世纪末和20世纪30年代日本对中国发动大规模侵略战争的原因和影响。它留给我们什么启示?
答案：
1—10：CCBBA、BDCAD．
11、（1）答：空想社会主义，马克思主义（科学社会主义）。根本条件：19世纪，随着工业革命的开展，资本主义经济迅速发展，资本主义弊端日益暴露。
（2）答：《共产党宣言》发表。这一理论成为国际无产阶级无比锐利的思想武器。在这一理论的指导下，工人运动蓬勃兴起。法国：成立了巴黎公社。俄国：取得十月社会主义革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。中国：取得新民主主义革命的胜利，建立了中华人民共和国。
12、（1）答：变化：材料一的奋斗目标是消灭阶级差别，直至消灭阶级的存在；革命动力是依靠无产阶级的力量。材料二的奋斗目标是完成现阶段的革命任务——反帝反封的民主革命任务；革命动力是工人阶级联合农民、小资产阶级和民族资产阶级。
（2）答：没有。材料一强调的是党的最终奋斗目标，材料二强调的是党在民主革命时期的奋斗目标，最高革命纲领仍保持了材料一中提出的最终奋斗目标
（3）答：根源及原因．：对中国社会性质和阶级状况的分析。
13、（1）答：中国政治、经济危机全面尖锐化。不正确。在革命失败后，敌人力量相当强大，尤其在城市。
（2）答：以城市暴动为中心的道路。其依据是无产阶级斗争是决定胜负的力量。不正确。中国政治经济发展不平衡，在城市敌强我弱，必须建立农村革命根据弛，开展土地革命。
（3）答：以城市暴动为中心的道路。其依据是无产阶级斗争是决定胜负的力量。不正确。中国政治经济发展不平衡，在城市敌强我弱，必须建立农村革命根据弛，开展土地革命。
14、答：19世纪末，日本向帝国主义过渡过程中，日本垄断资本带有浓厚的封建性和军事性，大力推行侵略扩张政策。1894年挑起甲午中日战争。中国战败，签订了丧权辱国的《马关条约》。《马关条约》使中国半殖民地化的程度大大加深，同时使日本夺得中国台湾等领 土，并获取大量赔款，促进了日本国内经济的进一步迅速发展。
1929年爆发的资本主义世界经济危机，严重冲击着日本，日本为摆脱危机，在军部好战势力的推动下，1931年发动了蓄谋已久的侵华战争，随着日本法西斯专政的建立，战争发展为全面的侵华战争。中国人民取得抗战的彻底胜利，中国共产党领导的革命力量在抗战中发展壮大起来，为夺取新民主主义革命的胜利奠定了基础。日本法西斯势力被摧毁，走上民主发展的道路。
A.中华民国B.朝鲜民主主义人民共和国
C.老挝人民民主共和国D.越南社会主义共和国
2. () 成功推翻了清政府的统治, 结束了中国长达二千余年的封建皇权制度。
A.土地革命B.辛亥革命
C.工业革命D.旧民主主义革命
3.下面哪个不是辛亥革命的代表人物 () 。
A.孙中山B.宋教仁C.黄兴D.蔡元培
4.国共两党第一次合作推动了全国革命形势的发展, () 是国共两党共同进行的一场革命的、正义的战争。
A.抗日战争B.鸦片战争
C.甲午战争D.北伐战争
5.1905年孙中山创建了我国统一的革命组织 () , 有力推动了全国资产阶级民主革命运动的发展。
A.华兴会B.兴中会
C.光复会D.中国同盟会
6.同盟会的革命纲领是:驱除鞑虏, 恢复中华, () , 平均地权。
A.建立民国B.拥护共和
C.民族统一D.推翻帝制
7.1905年, 在《民报》发刊词中, 孙中山把同盟会的革命纲领阐述为 () 三大主义, 简称为“三民主义”。
A.民族、民权、民主B.民众、民权、民生
C.民主、民众、民生D.民族、民权、民生
8.1911年12月, 宣布独立的代表在 () 开会, 选举孙中山为中华民国临时大总统。
A.北京B.武汉C.南京D.南昌
9. () 年1月1日孙中山在南京宣誓就职, 宣告中华民国正式成立。
A.1911 B.1912 C.1913 D.1914
10.辛亥革命时期东三省总督是 () 。
A.冯玉祥B.赵尔巽C.张作霖D.徐世昌
11.清 () 三年, 即1911年是旧历的辛亥年, 历史上把这次革命称为辛亥革命。它推翻了清朝统治, 结束了我国两千多年的封建帝制, 使民主共和观念深入人心。
A.道光B.同治C.光绪D.宣统
12.辛亥革命的果实被北洋军阀的首领 () 窃取了。
A.袁世凯B.冯国璋C.段祺瑞D.张作霖
13.标志辛亥革命全面爆发的起义是 () 。
A.南昌起义B.秋收起义
C.武昌起义D.百色起义
14.要想参观辛亥革命遗址, 最理想的去处应该是 () 。
A.武昌南京B.天津北京
C.上海广州D.延安遵义
15.孙中山领导辛亥革命指导思想是 () 。
A.自强、求富B.马克思主义
C.民主、科学D.三民主义
16.关于辛亥革命的评价, 不正确的是 () 。
A.使民主共和的观念深入人心B.为民族资本主义发展创造了条件C.建立了资产阶级共和国D.推翻了统治中国两千多年的封建制度
17.使主宰天下的“皇帝”最终退出中国历史舞台的是 () 。
A.洋务运动B.戊戌变法
C.辛亥革命D.新文化运动
18.在中国近代的系列活动中, 使民主共和深入人心的历史事件是 () 。
A.洋务运动B.戊戌变法
C.辛亥革命D.新文化运动
19.在中国共产党的支持下, 1924年, 孙中山创办了黄埔军校, 中共哪一领导人曾经担任该校政治部主任? () 。
A.叶剑英B.周恩来
C.恽代英D.李大钊
20.中国同盟会在什么地点成立? ()
A.法国巴黎B.中国广州
C.日本东京D.中国南京
21.1911年4月的黄花岗起义发生在 () 。
A.广州B.南京C.上海D.武汉
22.1905年, 清政府与日本签订了 () 不平等条约。日本攫取了南满铁路及“关东州”租借权, 开始了对东北的全面掠夺和侵略。
A.《北京条约》B.《朴茨茅斯条约》
C.《马关条约》D.《中日议订东三省条约》
23.北伐时期, 农民运动的中心在 () 。
A.湖北B.湖南C.江西D.广东
24.五四运动是发生在 () 。
A.1911 B.1919 C.1921 D.1925
25.新文化运动的基本口号是 () 和科学。
A.民主B.反封建C.觉醒D.民权
26.1915年陈独秀创办 () 杂志为标志, 在中国兴起了一场新文化运动。
A.《民报》B.《开智录》
C.《革命军》D.《新青年》
27.在中国近现代史上, 第一个不平等条约是 () 。
A.《虎门条约》B.《南京条约》
C.《辛丑条约》D.《北京条约》
28.中国共产党第一次明确提出彻底的反帝反封建的民主革命纲领的会议是 () 。
A.中共一大B.中共二大
C.中共三大D.中共四大
29.贯彻“三个代表”重要思想, 关键在坚持与时俱进, 核心在坚持党的先进性, 本质在 () 。
A.坚持执政为公B.坚持执政为民
C.坚持执政为党D.坚持执政为国
30.1921年7月23日, 中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界的石库门楼里秘密举行。参加党的一大代表有 () 人。
A.11 B.12 C.13 D.14
31.中国共产党在 () 召开的党的第二次全国代表大会上第一次明确提出反帝反封建的民主革命纲领。
A.1922年7月B.1923年7月
C.1924年7月D.1925年7月
32.党领导的“一二·九运动”, 掀起了抗日救亡的新高潮。它发生在哪一年? ()
A.1932年B.1933年C.1934年D.1935年
33.中国共产党党徽为镰刀和 () 组成的图案。
A.麦穗B.火炬C.五星D.锤头
34.中国共产党的根本组织原则是 () 。
A.走群众路线B.批评与自我批评
C.民主集中制D.理论联系实际
35.中国共产党的最高纲领是 () 。
A.实现共产主义B.解放全人类
C.推翻三座大山D.建设社会主义
36.《为人民服务》是毛泽东同志在纪念 () 同志追悼会上的讲话。
A.刘胡兰B.白求恩C.雷锋D.张思德
37.从1922年1月到1923年2月, 中国共产党领导的工人运动形成第一次高潮, 前后持续时间达13个月之久。这次工人运动高潮的起点是 () 。
A.五卅运动B.香港海员罢工
C.一二·九运动D.青岛纱厂工人罢工
38.1926年7月9日, 国共合作下进行的北伐战争在 () 的雄壮口号中正式开始。
A.“解放全中国”B.“先烈之血主义之花”C.“打倒列强, 除军阀”D.“党纪似铁, 军令如山”
39.1927年, 国民党蒋介石背叛革命, 轰轰烈烈的大革命遭到失败。党领导的 () , 打响了武装反抗国民党反动派的第一枪, 标志着中国共产党独立地创造革命军队和领导革命战争的开始。
A.南昌起义B.秋收起义
C.广州起义D.百色起义
40.大革命失败后, 以毛泽东为主要代表的中国共产党人走上了 () 。历史证明, 这是中国革命走向胜利的唯一正确的道路。
A.在农村建立根据地, 以农村包围城市、武装夺取政权道路B.夺取敌人力量相对弱小的城市和发动城市暴动相结合C.领导、组织工人运动来推动革命的发展D.让开大路占领两厢
41.1931年9月18日, 根据不平等条约驻扎在中国东北的日本关东军向中国东北军驻地北大营和沈阳城发动进攻, 挑起了侵占我国东北的 () 。
A.卢沟桥事变B.华北事变
C.九一八事变D.西安事变
42.1935年1月, 在红军长征途中, 中央政治局召开了扩大会议, 即 () , 结束了党内“左”倾教条主义错误在中央的统治, 确立了毛泽东在中共中央和红军中的领导地位。在极其危急的情况下挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命, 成为党的历史上一个生死攸关的转折点。
A.八七会议B.遵义会议
C.通道会议D.古田会议
43.1936年12月12日发生的震惊中外的 () 及其和平解决, 对促成以国共两党合作为基础的抗日民族统一战线的建立, 起了重要的作用。
A.西安事变B.华北事变
C.两广事变D.卢沟桥事变
44.1938年5月, 毛泽东在延安作了 () 的著名讲演, 明确提出“抗日战争是持久战, 最后胜利是属于中国的”科学论断。
A.《论持久战》B.《论人民民主专政》
C.《论联合政府》D.《新民主主义论》
45.1940年8月至12月, 八路军在华北地区发动了大规模对日军的进攻战役 () 。
A.昆仑关战役B.平型关大捷
C.台儿庄战役D.百团大战
46.1943年11月, 美、英、中三国首脑举行 () , 发表 () , 宣告在世界反法西斯战争胜利后, 将日本所侵占的中国东北、台湾及澎湖列岛等, 归还中国。
A.开罗会议, 《开罗宣言》B.雅尔塔会议, 《雅尔塔协议》C.旧金山会议, 《旧金山条约》D.德黑兰会议, 《德黑兰宣言》
47.抗日战争胜利后, 国共两党经过 () 谈判, 于1945年10月10日签署了《政府与中共代表会谈纪要》, 即双十协定。
A.成都B.西安C.南京D.重庆
48.1946年8月, 毛泽东在延安会见美国进步女记者安娜·路易斯·斯特朗时, 提出了 () 的著名论断。
A.枪杆子里面出政权B.东风压倒西风
C.一切反动派都是纸老虎D.没有调查, 就没有发言权
49.1945年10月12日, 辽宁省政府在沈阳正式成立, 首任省政府主席是 () 。
A.林枫B.张学思C.杜者蘅D.阎宝航
50.中国民主革命的“三大法宝”是党的建设、 () 、统一战线。
A.工人运动B.阶级斗争
C.农民运动D.武装斗争
51.“中国共产党”这一称谓的最早提出者是 () 。
A.蔡和森B.毛泽东
C.陈独秀D.李大钊
52.五卅运动是 () 运动。
A.中国共产党领导下的群众性反帝爱国B.反帝反封建的民主革命C.无产阶级革命D.中国土地革命
53.1939年7月, 刘少奇在延安马列学院的重要讲演 () , 详细阐述了共产党员修养的内容和方法, 第一次提出加强共产党员党性修养的必要性和重要意义。
A.《关于党性问题的报告大纲》B.《我的修养要则》C.《出路》D.《论共产党员的修养》
54.1942年, 中国共产党在全党范围内进行了一次整风运动, 其主要任务是反对主观主义以整顿 () , 反对宗派主义以整顿 () , 反对党八股以整顿 () 。
A.学风、党风、文风B.党风、学风、文风
C.文风、党风、学风D.学风、文风、党风
55.“千古奇冤, 江南一叶;同室操戈, 相煎何急?”是周恩来在 () 后对国民党蒋介石的控诉和回击。
A.七七事变B.八一三事变
C.皖南事变D.西安事变
56.解放战争时期, 人民解放军进行战略决战的三大战役是 () 。
A.辽沈、淮海、渡江战役B.上党、淮海、渡江战役C.辽沈、淮海、平津战役D.淮海、平津、上党
57.中国共产党十一届三中全会确定把全党的工作重点转移到 () 上来。
A.经济建设B.发展科学技术
C.改革开放D.社会主义现代化建设
58.党的十五大的主题是:“高举邓小平理论伟大旗帜, 把 () 全面推向21世纪”。
A.建设有中国特色社会主义理论B.邓小平理论C.“三个代表”重要思想D.发展科学技术
59.1990年4月, 全国人民代表大会通过了 () , 把在社会主义中国中实行资本主义制度的香港特别行政区的方案具体化了。
A.《中华人民共和国香港特别行政区基本法》B.《中英联合声明》C.《关于成立中华人民共和国香港特别行政区基本法起草委员会的决定》D.《香港特别行政区立法会的产生办法和表决程序》
60.2000年2月, 江泽民同志在广东考察工作期间, 提出了 () 的重要思想。
A.科教兴国B.“三个代表”
C.反腐倡廉D.科学发展观
61.2005年1月14日, 胡锦涛总书记第一次提出“加强党的先进性建设”的重要命题, 指出“ () 是马克思主义政党自身建设的根本任务”。
A.党的作风建设B.党的组织建设
C.党的思想建设D.党的先进性建设
62.2005年9月3日, () 在人民大会堂隆重举行。胡锦涛同志发表重要讲话强调:牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来, 更好地推进全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业, 更好地促进人类和平与发展的崇高事业。
A.纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年大会B.纪念红军长征胜利70周年C.纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利50周年大会D.纪念红军长征胜利60周年
63.2006年10月22日上午, 纪念 () 大会在北京人民大会堂隆重举行。胡锦涛同志发表重要讲话强调, 这一伟大历史事件, 是中国共产党人的骄傲, 是人民军队的光荣, 是中华民族的自豪。
A.红军长征胜利75周年B.红军长征胜利70周年C.红军长征胜利80周年
D.红军长征胜利85周年
64.党的 () 根据全面开创中国特色社会主义事业新局面的要求, 在深刻分析党和国家面临的新形势新任务的基础上, 确定了全面建设小康社会的奋斗目标。
A.十四大B.十五大C.十六大D.十七大
65.2006年3月4日, 胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议民盟、民进联组会委员时, 精辟地阐述了 () 。
A.加强党的先进性建设的主要任务和奋斗目标B.科学发展观C.以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观D.建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的奋斗目标
66.在党的十七大上, 胡锦涛总书记在《高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》的报告中提出, 科学发展观的核心是 () 。
A.以人为本B.全面协调可持续发展
C.和谐社会D.统筹兼顾
67.党的根本立场和唯一宗旨是 () , 这是无产阶级政党区别于其他阶级政党的重要标志, 也是共产党员党性修养的最高原则和根本内容。
A.解放和发展生产力B.实践“三个代表”
C.全心全意为人民服务D.科学发展
68.2001年12月11日, 中国正式成为世贸组织即WTO第 () 个成员。
A.142 B.143 C.145 D.150
69.2003年10月15日, () 成功发射, 并于16日安全返回地面。我国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。
A.“长征”一号火箭B.“神舟”五号载人飞船C.“神舟”四号载人飞船D.“神舟”六号载人飞船
70. () 合称为四书, 为儒家传道、授业的基本教材。
A.《大学》《中庸》《论语》《孟子》B.《仪礼》《孟子》《楚辞》《春秋》C.《孟子》《大学》《中庸》《楚辞》D.《左传》、《公羊传》《大学》《中庸》
71.中国最早的一部历史文献汇编是 () 。
A.《尚书》B.《史记》C.《诗经》D.《论语》
72. () 属于我国古代的史料汇编。
A.《论语》B.《战国策》C.《孟子》D.《楚辞》
73. () 是我国第一部通史, 开创了纪传体和书表的编写体例
A.《大学》B.《史记》C.《诗经》D.《礼记》
74.《史记》是我国西汉著名史学家 () 撰写的一部纪传体史书, 是中国历史上第一部纪传体通史, 被列为二十四史之首。
A.司马迁B.贾谊C.司马相如D.王勃
75.中国第一历史档案馆主要保存 () 时期的档案。
A.明清B.唐朝C.民国D.日伪
76.中国第二历史档案馆位于 () 。
A.北京B.南京C.西安D.成都
77.盛京是清朝的发祥地, 是清朝开国两代皇帝的都城。盛京是现在的 () 。
A.辽阳B.沈阳C.热河D.承德
78.中共满洲省委机关刊物是 () 。
A.《新青年》B.《满洲红旗》
C.《新上海》D.《布尔塞维克》
79.下列 () 为中共满洲省委第一任书记
A.刘少奇B.陈为人C.罗登贤D.陈潭秋
80.清代廷寄是 () 。
A.用寄信形式寄发的“寄信档”B.可以对外宣示的“明发档”C.用电报发出的“电报档”D.记载早朝事务的“早朝档”
81.清代玉牒是中国现今保存最为完整的 () 。
A.皇家书信B.皇族家谱
C.皇家史书D.皇家编年史
82.清圣训是皇帝重要谕旨的汇编, 由 () 三种文字撰写。
A.满、汉、藏B.满、汉、蒙
C.汉、蒙、藏D.蒙、汉、藏
83.清实录是记录皇帝在位期间发生的各种事件的 () 。清代定制, 凡嗣皇帝即位, 依例开馆编纂先皇帝实录。
A.汇编B.编年体史书C.修书D.撰文
84. () 档案是档案馆保存的最早的纸质公文档案, 具有重要的文物价值, 现已被列入中国档案文献遗产名录。
A.唐代B.宋代C.明代D.清代
85.唐代档案系开元二年形成的, 共6件, 是国家历史文化的珍品, 现存于 () 。
A.陕西省档案馆B.国家档案馆
C.北京市档案馆D.辽宁省档案馆
86.辽宁省档案馆成立于 () 年。
A.1952 B.1953 C.1954 D.1958
87.《中华人民共和国档案法》由六届全国人大常委会第22次会议于 () 年9月5日通过。
A.1986 B.1987 C.1988 D.1990
88.《中华人民共和国非物质文化遗产法》已经第十一届全国人大常委会第十一次会议审议通过, 自 () 起实施。
A.2011.4.1 B.2011.5.1 C.2011.6.1 D.2011.7.1
89.《中华人民共和国政府信息公开条例》于 () 年1月17日国务院第165次常务会议通过。
A.2008 B.2007 C.2009 D.2006
90.博物馆、图书馆、纪念馆保存的文物、图书资料同时是档案的, 可以按照法律和行政法规的规定, 由上述单位 () 管理。
A.统一B.共同C.自行D.分别
91.各级人民政府应当在国家档案馆、 () 设置政府信息查阅场所, 为公民、法人或其他组织获取政府信息提供便利。
A.科技馆B.机关档案室
C.博物馆D.公共图书馆
92.新时期档案事业发展的三个体系建设是:档案资源体系、档案利用体系和 () 。
A.档案管理体系B.档案编纂体系
C.档案理论体系D.档案安全体系
93.国家档案馆保管的档案, 一般应当自形成之日起满 () 年向社会开放。
A.20 B.25 C.30 D.35
94.档案工作的基本原则是 () 。
A.集中统一管理国家档案全宗B.统一管理、分级领导, 维护档案的完整与安全, 便于社会各方面利用C.统一领导、分级管理, 维护档案的完整与安全, 便于社会各方面利用D.集中统一管理机关档案, 便于社会各方面的利用
95.鉴定档案保存价值的原则、保管期限的标准以及销毁档案的程序和办法, 由 () 制定, 禁止擅自销毁档案。
A.档案保管单位B.国家档案馆
C.国务院D.国家档案行政管理部门
96.《电子文件归档与管理规范》中规定:文件形成单位在移交电子文件之前, 档案保管部门在接收电子文件之间, 均应对归档的每套载体及其技术环境进行检测, 合格率达到 () 时方可进行交接。
A.90%B.95%C.98%D.100%
97. () 是档案业务基础工作中的基础, 是确保档案齐全完整的重要环节。
A.保管B.利用C.整理D.收集
98.档案行政管理和执法机构是档案信息化建设的指挥中心, () 是档案信息化建设的主体单位。
A.档案保管机构B.国家档案馆
C.档案行政部门D.各级档案馆
99.档案的本质属性是 () 。
A.历史性B.社会性
C.确定性D.原始记录性
100.机关、团体、企业事业单位和其他组织, 应当按照 () 关于档案移交的规定, 定期向有关的国家档案馆移交档案。
A.本单位B.国家档案局
C.档案馆D.各级档案行政管理部门
纪念建党90周年、辛亥革命100周年飞仕达杯“档案与历史”百题竞答
百题竞答说明
开放探究型试题是伴随着新课程改革而流行起来的一种材料型问答题，是高考逐渐加大考查力度的重要题型之一。它主要是以开展“研究性学习”为问题情境，以图片、历史地图、文字等材料为历史信息的载体，通过创没探究问题的情境提出问题，通过材料给定探究的范围，让学生确定探究的主题、解答相关问题，然后由学生说明该课题研究的意义，最后由学生提供研究该课题的方法等。试题的答案不是唯一的，允许学生根据自己的知识水平自由作答，言之成理即可。评判方法采用分层次、采意式。
二、典例选析
例1.某中学历史教研组拟举办“东西文明的对话”主题展览，邀请学生参与展览的筹备与宣传工作。请结合下列在展览会上摘选的材料与所学知识回答问题。
展览一：公元前6世纪至公元前5世纪中西文明的对照
(1)下表是展览中对体现当时中西文明重要成果的人物的介绍，请参考已填充的文字，完成空白部分。
展览二：19世纪中后期的中国存在对西学的争论
甲：中国是文明古国，周围国家是蛮夷禽兽之国，文化落后，因此，只能以夏变夷，从来没有听说过“以夷变夏”。
乙：中国擅长的是道，西方擅长的是武器。我们现在向西方学习，学的就是古代我们传过去的东西。中国古已有之，后来传到西方，现在“天将器还中国”，我们又学习，这是合理的、必要的。
丙：乙是在“古书中猎取近似陈言，谓西学皆中土所已有，并无新奇”，其意在“扬己抑人”。这种“西学中源说”会造成社会更加崇古，“必谓事事必古之从，又常以不及古为恨”，以致中国人在西学问题上只重器，而不能从更广泛的层面学习。
(2)指出甲、乙、丙三人对待西学的具体态度有何不同。
展览结束语：与中外历史文化巨匠握手，建设社会主义新文化
“21世纪是东方文化的时代”这是近年颇为鼓舞人心的说法。在21世纪新形势下，“与中外历史文化巨匠握手，建设社会主义新文化”是时代赋予我们的重大历史使命。
(3)请根据结束语及以上材料和问题，就如何建设社会主义新文化谈谈你的看法。
解析：本题以“东西方文明的对话”主题展览为依托命制。第(1)问以表格形式考查学生对古代中西方文明的比较；第(2)问以文字材料考查近代中国一些人对西学的态度，要求学生从材料中提取观点，解决问题；第(3)问则是具有现实意义的一道问题，言之成理即可。
参考答案：
(1)
(2)甲：反对学习西学。
乙：主张学习西学，但只主张学习西方的器物或技术。
丙：主张学习西学，主张不仅要学西方的技术，还要从更广泛的层面学习西学。
(3)发扬民族优秀传统文化，吸纳各民族的优秀文化，不断开拓创新。
例2.春秋战国时期是我国重要社会转型时期，请结合所学知识回答下列问题。
材料一，阅读下面三则材料：
春秋时期的铁锄(1953年于湖南长沙子弹库出土)
管仲对(齐桓公)日：“……美金(铜)以铸剑戟，试诸狗马；恶金(铁)以铸锄夷斤欘，试诸壤土，则甲兵大定。”
——《国语-齐语》
在我国，铁器的出现可以追溯到三千三百年前的商代中期，但当时的铁是自然陨铁，而不是人工冶铁。我国最早的人工冶铁制品，出现在两千五百年前后，也就是春秋战国之际，铁器已经有了斧、锛、凿各种刀具。中国社会历史进入铁器时代。
——中国社会科学院白云翔
材料二，树上的鸟儿成双对，绿水青山带笑颜，从今不再受那奴役苦。夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能避风雨。夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。
——黄梅戏《天仙配》插曲
材料三，郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”，他深刻地指出，是“社会的转变”“促成春秋战国时代的百家争鸣、群花怒放”，“由秦到现在两千多年了，我们依然感觉着春秋战国在学术思想史上是中国的黄金时代。那时的思想学术，无论是南派、北派，都富有独创精神”。
请回答：
(1)材料一是围绕什么主题选取的?能证明这一主题最有价值的材料是哪一则?你的理由是什么?
(2)材料二反映的历史现象与铁农具的使用存在着一定的联系，请指出它们之间的联系。
(3)结合材料三及所学知识，分析郭沫若把春秋战国时代比拟为“第一次五四运动”的根据。
(4)在探究活动中，分组讨论是重要的环节，对春秋战国时期的时代特征，甲组给出的结论是“战乱与灾难”，乙组给出的结论是“进步与发展”。如果你是此次讨论的参与者，你如何吸收融合两组的观点?
解析：解答第(1)问要注意从三则材料涉及的共同问题归纳出探究的主题，史料的价值要从时间和可信度上把握；回答第(2)问时要明确材料二反映的历史现象是小农经济；回答第(3)问要注意从社会变革、阶级结构和思想活跃等方面概括；第(4)问，注意运用一分为二的观点分析。
参考答案：
(1)主题：春秋战国时期铁器的使用。最有价值的材料是材料一中的第一则，长沙出土的春秋时期的铁锄。理由：①第一手史料；②实物史料。
(2)铁农具的使用为小农经济的产生创造了条件。
(3)第一，都是社会巨变时期。第二，社会阶级构成复杂，新旧阶级在历史舞台上都很活跃。第三，思想活跃，各种流派交相辉映。
(4)春秋战国时期是社会转型时期，一方面，生产力发展，社会经济获得长足进步。分封制崩溃，郡县制逐渐形成；文化领域内出现了“百家争鸣”的繁荣局面。另一方面，诸侯争霸，战乱不断，给人民带来了深重的灾难。总体而言，进步和发展是春秋战国时期的主要特征。
例3.读下列关于“真假火烧阿房宫”的材料，结合所学知识回答下列问题。
材料一，司马迁《史记·秦始皇本纪》：“三十五年(前212年)……先作前殿阿房……阿房宫未成。”又《史记·项羽本纪》载：“项羽引兵西屠成阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭，收其货宝妇女而东。”
材料二，班固在《汉书·五行志下》：秦“复起阿房，未成而亡”。
材料三，杜牧《阿房宫赋》：“六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。……楚人一炬，可怜焦土。”
材料四，2002年lO月至2004年12月，考古工作者对阿房宫遗址进行了“地毯式”的全面考古勘探，结果没有发现秦代建筑遗物堆积层和秦代宫殿建筑遗迹，更没有发现被大火焚烧的建筑遗存。据此，阿房宫考古队提出：阿房宫没有建成，它只是一个“半拉子”工程；阿房宫并不存在。
请回答：
(1)简要概括材料一、三、四的观点。
(2)在上述四则材料中，哪则材料的史学研究价值最低?为什么?
(3)“火烧阿房宫”已流传千年，在阿房宫遗址考古发掘的成果公布后，你是如何看待这一现象的?
解析：本题通过史料结合考古新发现进行开放性的探究，考查历史上“火烧阿房宫”的真假，目的是考查历史史料和考古发现对历史真实程度的佐证作用。解答第(1)问需要解读材料一、三、四中关于“火烧阿房宫”的叙述，提
炼出每则材料的核心观点；第(2)问，比较四则材料，从文字记载对史学研究的佐证作用的大小来判断，进而分析其史学研究价值低的原因；第(3)问根据材料四的叙述提炼观点，根据史学研究的理论发表自己的看法，只要言之有理即可。
答案：(1)材料一：秦始皇修建了阿房宫前殿，项羽焚烧秦宫室，未说明是否包括阿房宫；材料三：阿房宫已建成但被项羽(楚人)烧掉，秦灭亡的重要原因是修建了阿房宫等，滥用人力、物力；材料四：阿房宫未建成，只是一个“半拉子”工程；阿房宫并不存在。
(2)杜牧的文学作品《阿房宫赋》。因为其中包含的虚构和夸张成分很多。
(3)从考古材料和挖掘现场来看，阿房宫并未建成，更没有被火烧毁，但还有待于进一步研究。随着新材料的发现，历史解释、历史论点也会有所改变。
三、解题对策
开放型试题大致可以分为以下几种类型，下面对不同的类型分别给出解题对策：
(1)情景开放型。这类试题一般是给出一段文字或图片、表格，让同学们通过识图或分析表格、材料完成相关问题。解答这类题时经常需要利用一些原理和史学常识来解答。
(2)角色体验型。创设历史情景，让学生充当历史当事人，进行角色体验。这种开放题，较能考查学生的发散思维能力、综合评价能力、创新意识和情感体验品质等。注意解答时要根据自己熟悉的内容进行整理。
(3)仿写型，即给出一份样本，要求学生仿照样本的内容，根据列出的条件完成测试的题型。如：参照范例，分别在“抗争篇”和“新生篇”中填写一个发生在北京的历史事件，条目自定，简介在60字以内。
屈辱篇
条目：火烧圆明园
简介：第二次鸦片战争中，英法联军洗劫并焚毁了北京举世闻名的皇家园林圆明园。这是中国和世界文化的重大损失。
抗争篇
条目：
简介：
新生篇
条目：
简介：
这类题目主要考查学生解读和获取信息的能力。上例的简介中包括以下几点：时间——第二次鸦片战争中；地点——北京圆明园；人物——英法联军；事件——洗劫并焚毁了北京举世闻名的皇家园林圆明园；评价——这是中国和世界文化的重大损失。解答这类题目时需要先认真分析样本的内容，然后选取自己熟悉的内容来回答。
一、知识点拨
（一）知识网络
（二）历史解析
历史合力与辛亥革命的最终结局
资产阶级之所以要发动辛亥革命，是为了建立资产阶级掌权的民主共和国。革命虽然推翻了封建君主专制制度，建立了民主共和的政体，部分实现了资产阶级的愿望。但是，最后掌权的却是代表封建地主阶级利益的袁世凯。为什么会出现这种结局呢？
恩格斯曾指出：“无论历史的结局如何，人们总是通过每一个人追求他自己的、自觉预期的目的来创造他们的历史，而这许多按不同方向活动的愿望及其对外部世界的各种各样作用的合力，就是历史。”按照这段话来分析历史，我们不难发现，辛亥革命的这种结局实际上就是历史合力作用的结果。
如图所示，辛亥革命期间，各种政治势力围绕中国的政体问题展开了反复斗争。当时中国各种政治势力大致可以划分为革命阵营和反革命阵营。革命派是革命阵营的中坚力量，力主资产阶级民主共和制度。在清政府预备立宪被证明是一场骗局之后，一些立宪派分子转而拥护革命，成为革命的同盟者。但是，立宪派与革命派之间并非完全同心同德，在推翻君主专制方面二者是一致的，但是立宪派却不希望革命派掌权。
满清贵族、袁世凯、帝国主义属于反革命阵营。满清贵族假借“立宪”之名加强君主专制，并借机排斥袁世凯等汉族地主官僚，导致满清贵族与汉族地主之间矛盾激化。袁世凯掌握当时中国最强大的军事力量──北洋集团，在武昌起义爆发后，他一方面欲取满清贵族而代之，一方面又声称自己及子孙“不愿为革命党”。帝国主义为了维护其在华侵略权益，抛弃了风雨飘摇的清政府，开始扶植袁世凯为其代理人。
两大阵营之间及其内部充满了错综复杂的矛盾。袁世凯和孙中山都不会放弃本阶级的根本利益，但又都无法忽视对方的要求。斗争的最终结果是：为早定共和，争取袁世凯支持革命，孙中山允诺将总统之位让与袁世凯；为独揽大权，袁世凯逼迫清帝退位，假称拥护共和──二者暂时达成了表面的一致。
二、学习自评
（一）知识掌握
1． 20世纪初，革命知识分子主要集中在国内哪座城市宣传民主革命思想？（）
A．上海 B．北京 C．广州 D．东京
2．孙中山首次明确提出“恢复中华”是在（）
A． 1894年 B． 1905年 C． 1911年 D． 1912年
3．《中华民国临时约法》规定（）
①实行三权分立的政治体制 ②内阁总理由国民直接选出 ③中华民国实行总统责任制 ④参议院有弹劾总统的权力
A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①④
4．按照民国纪年，1937年是（）
A．民国25年 B．民国26年 C．民国27年 D．民国28年
（二）能力提高
1． 1912年清朝统治的结束，意味着中国（）
A．君主专制政体的结束 B．专制统治的结束
C．封建统治的结束
D．君主立宪制的破产
2．武昌起义后，袁世凯之所以能够左右清政府，原因在于（）
①帝国主义的支持 ②立宪派的支持 ③掌握了北洋新军 ④革命党人的妥协
A． ①② B． ③④ C． ①③ D． ②④
3．孙中山所说的“政治革命的根本”是指（）
A．驱除鞑虏 B．恢复中华 C．创立民国 D．平均地权
4．在20世纪初出现的资产阶级革命组织中，孙中山领导的中国同盟会是第一个资产阶级政党，这是因为它（）
A．成立时间最早
B．实现了所有革命团体的大联合
C．使资产阶级民主革命进入了一个新阶段
D．有明确的纲领、公认的领袖和全国性的组织系统
（三）延伸拓展
1．武昌起义后，孙中山电告国内：“文（即孙中山）已循途东归，自美徂（到）欧，皆密晤要人，中立之约甚固„„”这段话表明孙中山（）
A．对帝国主义抱有幻想
B．要兼程回国，亲自参加武装起义
C．对国内发生的事情一度保持中立态度 D．要革命党人争取袁世凯中立
2．孙中山领导的辛亥革命实现了20世纪中国第一次历史性巨变，因为这次革命（）
A．推翻了两千多年的君主专制制度
B．确立了资产阶级民主共和制度
C．给予了人民充分的民主与自由权利 D．结束了帝国主义在中国的殖民统治
3． 1906年，孙中山说：“我们并不是恨满洲人，是恨害汉人的满洲人。假如我们实行革命的时候，那满洲人不来阻害我们，绝无寻仇之理。„„我们推倒满洲政府，从驱除满人的那一面说是民族革命，从颠覆君主政体那一面说是政治革命„„那政治革命的结果，是建立民主立宪政体。照现在这样的政治论起来，就算是汉人为君主，也不能不革命。”这表明孙中山（）
①正确揭示了近代中国的民族问题②明确反对当时流行的种族复仇思想③认为推翻清朝反动统治具有双重意义④坚持以资产阶级民主主义观点指导革命
A． ①②③ B． ②③④ C． ①③④ D． ①②④
4．辛亥革命爆发后，英美列强积极扶植袁世凯的主要原因是（）
A．清政府已不可救药
B．袁世凯较清政府更加忠实于帝国主义
C．革命党人损害了列强的在华利益
D．认为袁世凯有能力维持中国“国内秩序”
（四）模拟练习
1．中国同盟会的成立，标志着中国资产阶级民主革命进入一个新的阶段。其主要依据是（）
①革命有了统一的领导机构和组织系统 ②革命采用暴力斗争手段 ③革命有了较为成熟的指导思想 ④革命从此得到人民群众的广泛拥护
A． ①② B． ②③ C． ③④ D． ①③
2．我们最应该继承和发扬的是辛亥革命的（）
A．复兴中华民族的精神 B．反帝爱国的政策
C．实业救国的思想
D．暴力革命的策略
3．有人认为：“从实力来讲，孙中山比起洪秀全来，相差不知几千万里了，而偌大的清帝国不亡于洪、杨，却被孙文的几个口号叫垮了，何哉？主题使然也。孙中山把主题摸对了，几颗炸弹一丢，满清帝国就土崩瓦解了。”这反映出（）
①三民主义基本符合当时中国社会发展的趋势 ②实力是否强大，对历史进程的发展无关紧要 ③清政府舆论管制不成功 ④一个人能否成功，关键在于能否将个人事业与时代要求相结合
A． ①② B． ①③ C． ②④ D． ①④
4．在制定《中华民国临时约法》时，孙中山说：“我今只说要定一条‘中华民国主权属于国民全体’，一以表示我党国民革命真意义之所在，一以杜防盗憎主人者，与国民共弃之。”这表明（）
①孙中山具有真诚的民主革命精神 ②《中华民国临时约法》的根本目的在于确立资产阶级民主共和制度 ③资产阶级民主制度符合当时中国广大人民群众的利益
A． ①② B． ②③ C． ①③ D． ①②③
5．阅读下列材料
材料一 “君上神圣尊严不可侵犯”；“凡法律虽经议院议决而未奉诏命批准颁布者，不能见诸施行”；“用人之权操之君上，而大臣辅弼之，议院不得干涉。”
──引自《钦定宪法大纲》
材料二 “中华民国之主权，属于国民全体”；“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。”
──引自《中华民国临时约法》
材料三 “中华民国之立法权，以参议院行之”；“临时大总统、副总统由参议院选举之”；“临时大总统代表临时政府，总揽政务，公布法律”；“参议院议决事件，咨由临时大总统公布施行”；“法官独立审判，不受上级官厅之干涉。”
──引自《中华民国临时约法》
材料四 “参议员对于临时大总统，认为有谋叛行为时，得以总员五分四以上之出席，出席员四分三以上可决弹劾之。”
──引自《中华民国临时约法》
请回答：
（1）材料一中的《钦定宪法大纲》是在什么形势下颁布的？其实质是什么？
（2）材料二体现了《临时约法》的什么思想？其进步意义是什么？
（3）材料三体现了什么思想？它有什么进步意义？
（4）材料四说明了什么?其意义何在？
（5）综合材料二、三、四，与材料一相比，《临时约法》的颁布具有什么历史意义?
6．辛亥革命是旧民主主义革命的高潮。据此，回答下列有关问题。
（1）辛亥革命老人吴玉章曾作诗说：“丧权辱国震人心，铁路风潮鼎沸腾。武汉义旗天下应，推翻专制共和兴。”
请回答：该诗中反映了哪些重大历史事件？
（2）1912年2月13日，孙中山认为“帝制从此不存留于中国之内，民国的目的亦已达到”，遂向参议院请辞临时大总统，并推荐说：“清帝退位，南北统一，袁君之力实多。”他这样做的直接原因是什么？
（3）每逢五一和十一这样的重大节日，孙中山先生的巨幅画像总会摆在天安门广场，与天安门城楼正中的毛泽东主席巨幅画像遥相面对。请你说出孙中山先生具有如此崇高地位的主要理由
三、能力拓展
（一）学法指导
如何分析一个历史事件的影响
一般来讲，历史事件的影响包括性质和地位、直接结果、积极意义（从近到远，从内到外）、历史局限、成败原因、经验教训等几个方面。
如辛亥革命是“中国近代历史上一次伟大的资产阶级民主革命”，是“这一时期亚洲民族解放运动的重要组成部分和有力的推动力量”（性质和地位）。它“推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国”（这既是直接结果，也是积极意义）。“从此，民主共和的观念深入人心”；“沉重打击了帝国主义的侵略势力”；“为民族资本主义的发展创造了条件”；对近代亚洲民族解放运动“产生了比较广泛的影响”（积极意义）。由于“资产阶级的软弱性和妥协性”（原因），辛亥革命并“没有完成反帝反封建的任务，中国半殖民地半封建的社会性质没有得到根本改变”（历史局限）。辛亥革命的教训是资产阶级共和国的道路在近代中国行
不通。
（二）例题解析
在中国近代史上，共和政体确立的标志是（）
A．湖北军政府成立 B．南京临时政府成立
C．清帝退位
D．袁世凯当选为临时大总统
解析：本题答案为B。政体指的是政权组织形式，国体是指国家的阶级性质。湖北军政府是一个地方政府，它的成立不足以成为共和政体成立的标志。清帝退位意味着君主专制政体的结束。南京临时政府的成立，则标志着共和
政体的确立。
（三）自展才华
如何编制材料型选择题
一般而言，编制选择题有以下几步：第一是选材。这就要求精读教材，确定教材的重点知识。第二是确定具体考点，即考查哪些具体知识。第三是希望考生从哪方面来回答。第四是注意选项的混淆性和答案的唯一性（单项选择题）。材料型选择题还要注意材料的真实性、原始性和典型性。
例：有人这样评价辛亥革命的作用：“过去专制主义是正统，神圣不可侵犯„„现在民主主义成了正统，同样取得了神圣不可侵犯的地位，侵犯了这种神圣„„为人民所抛弃是没有疑问的。”这表明辛亥革命最大的历史功
绩在于（）
A．打开了中国社会进步的闸门 B．颁布了《中华民国临时约法》
C．迫使清帝退位
D．建立了完善的民主制度
解析：辛亥革命的历史评价是一个很宽的范畴，包括其性质、地位、历史局限、历史功绩，等等。辛亥革命的历史功绩有很多方面，选项中“迫使清帝退位”、“颁布了《中华民国临时约法》”是辛亥革命的功绩，但不是“最大”的功绩。辛亥革命建立了民主共和制度，但并不是“完善的民主制
度”。因此，答案只能是A项。
同学们，你们学会如何编制选择题了吗？自己尝试着编制一道吧！
四、相关信息
（一）历史资料
梁启超谈辛亥革命的意义
“革命”两个字，真算得中国历史上的家常茶饭，自唐虞三代以到今日，做过皇帝的大大小小不下三四十家，就算是经了三四十回的革命。好像戏台上一个红脸人鬼混一会，被一个黄脸人打下去了；黑脸人鬼混一会，又被一个花脸人打下去了。拿历史的眼光看过去，真不知所为何来。一千多年前的刘邦、曹操、刘渊、石勒是这副嘴脸，一千多年后的赵匡胤、朱元璋、忽必烈、福临也是这副嘴脸。他们所走的路线，完全是“兜圈子”，所以可以说是绝无意义。我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面；第二回是汉朝的革命，打破三代以来贵族政治的局面；第三回就是我们今天所纪念的辛亥革命了。
辛亥革命有什么意义呢？简单说：
一面是现代中国人自觉的结果。一面是将来中国人自发的凭借。
自觉，觉些什么呢？
第一，觉得凡不是中国人，都没有权来管中国的事。第二，觉得凡是中
国人，都有权来管中国的事。
第一件叫做民族精神的自觉，第二件叫做民主精神的自觉。„„
这回革命，就像经过商周之间的革命，不会退回到部落酋长的世界；就像经过秦汉之间的革命，不会退回到贵族阶级的世界。
（二）新苗论坛
辛亥革命是成功还是失败
正方一辩：我方的观点认为辛亥革命是成功的。这是因为，辛亥革命推翻了清王朝，结束了中国两千多年的封建君主制度；促进了中国的近代化，使中国进入共和时代；为民族资本主义的发展扫清了障碍；带来了中国近代
史上的第一次思想大解放。
反方一辩：我方的观点认为辛亥革命是失败的。理由如下：从政治方面来讲，辛亥革命中建立的中华民国其实是一块“空招牌”；从经济方面来讲，辛亥革命为中国资产阶级的发展赢得的仅仅是一个短暂的“春天”；从文化方面来讲，辛亥革命并没有对封建思想发起直接的、致命的冲击。它既没有完成反帝反封建的任务，也没有改变近代中国半殖民地半封建的社会性质，所以是一次失败的革命。
正方二辩：要以反封建的标准、以推动社会生产力发展和社会进步的标准去衡量资产阶级革命成功与否。第一，它是反封建的。因为它扫除了封建社会最严重的桎梏──封建帝制。第二，从生产力的标准来看，革命就是解放生产力。辛亥革命后，资产阶级通过立法为资本主义发展开辟了道路，中
国出现振兴实业、提倡国货的热潮。
反方二辩：衡量中国资产阶级民主革命成功与否，是看反帝反封建的任务是否完成，也就是看它是否使社会性质发生质的飞跃。第一，辛亥革命的胜利果实最后落入袁世凯手中，中国半殖民地半封建社会性质并未改变。第二，辛亥革命并未对封建经济制度进行根本变革，没有改变封建土地所有制，帝国主义在华特权也未被触动。
正方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，进一步论证辛亥革命是成功的„„
反方三辩：从政治、经济、社会意识等方面，针锋相对地反驳对方„„
想一想：辩手们的论点和论证有无道理？你的看法呢？
（三）学术前沿
孙中山让位原因
一种意见认为，孙中山让位主要是由于革命力量过于弱小。“武昌起义后，同盟会的迅速解体，内部矛盾、冲突的日益尖锐化，妥协潮流的出现，是迫使孙中山与袁世凯妥协的一个方面。而帝国主义列强和袁世凯从外部、立宪派从临时政府内部对革命派施加种种压力，则是迫使孙中山不得不与袁
世凯妥协的另一个方面。”
另一种意见认为，这主要是由于主观方面的妥协退让。孙中山并不反对议和与妥协，在他看来，只要能建立共和，实现民权，“谁当总统都无所谓”。孙中山让位的根本原因在于“欲竭力避免国内战争之延长”，企求“以和平
收革命之功”。
（四）书目网址
1．金冲及、胡绳武：《辛亥革命史稿》，上海人民出版社，1991年
通过珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度等的出现，初步理解工业化时代来临的历史意义。
教学目标
学生知道哈格里夫斯发明珍妮机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实;理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。
通过引导学生读图、阅读，启发学生思考，帮助学生理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力，落实历史学科核心素养中的时空观念、历史解释、唯物史观等方面。
通过本课学习，启发学生认识：伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，加强对学生进行情感毅力教育，培养学生从历史现象认识事物本质的能力;认识到科学技术是第一生产力，要使得国力增强必须大力发展科学技术，进而培养学生的家国情怀。
教材分析
本课为教材第七单元第20课，共有三个子目，分别是“纺织技术的革新”“蒸汽机和工厂制度的确立”“火车和铁路”;这三个子目内在关系将工业革命的背景、经过及影响串联在一起。在这一系列环节中，“珍妮机”的发明是工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制，瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。因此说，第一次工业革命使人们从手工操作时代过渡到“蒸汽时代”。
课堂时间有限，考虑到学生的知识和能力上的基础情况，教学内容可能难以面面俱到，而是更需要突出重点、突破难点。
本课在突出重点，突破难点的基础上，需要将历史的整体性展现给学生，前后知识的串联，起到承前启后的作用以及在潜移默化中培养学生的世界观、人生观和价值观。
学情分析
经过七、八年级的历史学习，九年级教学要求学生能够辩证地看待人类社会不断发展和进步的趋势，感悟人类文化的多元性和发展的不均衡性;从能力上来说，要能对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证，培养探究性学习的能力。
教学对象是初三年级的学生，具备一定的历史学科素养，对学科知识、学习方法都有一定的了解;虽处在学业压力较重的学段，但是经过两年对历史学科的学习，以及师生关系的默契培养，学生依然具有较高的学习热情，对历史课堂期待无限，愿意分享和表达自身观点。教师在充分展示学科魅力的同时，依旧要激发学生兴趣，积极引导学生深入思考，见微知著培养其分析性思维、实用性思维、创造性思维。
教学重点
瓦特与蒸汽机;工业革命
教学难点
工业革命及其影响。
教学资源
(1)教育部组织编写：义务教育教科书《世界历史九年级上册》人民教育出版社6月版
(2)人民教育出版社、中国地图出版社：《世界历史地图册九年级上册》中国地图出版社206月版
(3)吴于廑、齐世荣：《世界史?近代史编》高等教育出版社3月第2版
(4)任世江：《高中历史必修课程专题解析》北京师范大学出版社1月版
(5)张卫良：《现代工业的起源》光明日报出版社4月版
教学过程
教学内容
英国作家狄更斯曾经在他的作品《双城记》中描写过，“这是个最坏的时代,这是个最好的时代,这是个令人绝望的春天,这是个充满希望的春天,我们前面什么也没有,我们前面什么都有。”大家知道这个时代吗?
恩格斯说：“当革命风暴横扫法国时，英国正在进行一场比较平静的，但是威力并不因此减弱的变革。”大家知道这场变革吗?先来观看一段视频，看看大家能否从中找到答案。
很多同学说，答案是第一次工业革命，老师先不作解释，今天让我们带着这些问题，一起走进第20课《第一次工业革命》。
这是1866年一位英国经济学家眼中的世界：他在亚洲看到了香料、茶叶、黄金;他在美洲看到了咖啡、林木、黄金等;而他在欧洲，尤其是大不列颠岛上看到了棉布、铁器。
为什么在英国棉布、铁器会如此多?
李新宽在《近代早期英国消费社会的初兴》中讲道：“ 一位瑞典访客对英国人的假发印象尤深：“所有干活的家伙每天都头戴着假发度过一天的劳作……我问他们为什么不喜欢或看不上自己的头发呢，回答是没什么，只不过是一种习惯或时尚。”
“到17世纪晚期，伦敦中等阶层在任何时候都至少拥有3套套装，以便定时更换，还配有成套的带扣、钮扣、帽子、假发、丝带、花边和其他饰品。”
你发现了什么?
是的，英国人对棉布的消费量很高。这是“约1721-1760年英国平均每年原棉的消费量”逐年递增。不光如此，张卫良在《现代工业的起源》中描述道：“(18世纪50年代)兰开夏郡棉纺织品出口美洲、西印度地区和非洲的贸易非常繁荣。”
英国人如此高的原棉消费量以及棉纺织品的对外繁盛贸易，会给英国带来什么潜移默化的影响呢?
第一章《喷薄欲出的时代——无法满足的市场》
假设我们现在穿越到18世纪中后期的英国，老师成为一名棉纺织品手工工场主，大家都是我的得力干将，我现在需要把工场变为工厂。请你们为我指出我在英国的优势。
有同学可能不知道“工场”与“工厂”的区别。老师来做个简单解释：工厂：是通用词，可以指各种工业生产场所事单位。工场：是专用词，常用于手工业者集合在一起生产的场所。手工工场是工业革命之前的，类似于作坊形式，已有初步的生产分工。工厂生产就是规模化，有流水线，产量大大提高。还有后者是组织化纪律化的。
开设工厂，需要具备什么条件?
大家谈得很好，总结一下，劳动力，市场，技术，资金，这四样是基本要素。
罗马不是一日建成的，在英国能够开设工厂，如何才能具备这四样条件呢?
在英国能够开设工厂，一定得是这个时代赋予的。这个时代，大家知道是什么时代吗?
是的，资本主义时代，1688年，资产阶级统治在英国确立，英国跨入了资本主义时代，这也成为英国能够进行工业革命的前提。
新兴资产阶级和新贵族地主使用暴力大规模侵占农民土地的圈地运动，为工业革命的开展提供了原料、劳动力、国内市场、资本等条件。
从16世纪开始,英国积极进行殖民扩张,海外市场扩大,有利于资本的原始积累.有一个英国的手工工场主声称：以后我生产的呢绒恐怕供不应求了。
海外贸易和殖民掠夺为英国工业革命的开展提供了原料、资本、国外市场等条件。
一位英国棉纺主，从他在伦敦的经理人那里得到这样的信息：“无论你能生产多少平纹布，好的次的我们都要。”市场上如黑洞般的迫切需求，首先出现在纺织业……
此外，英国高度发达的工场手工业为工业革命的开展做好技术积累。
就这样“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业也不能再满足这种需求了。于是蒸汽和机器就引起了工业中的革命。”
——马克思、恩格斯《共产党宣言》
了解了英国工业开展的背景后，我们来趁热打铁巩固一下。
促使英国工业革命兴起的直接动因是
A.新航路的成功开辟
B.海外市场对商品的强烈需求
C.资产阶级革命的成功
D.圈地运动促进了英国国内市场的扩大
答案：B
工业革命开展的怎么样呢?让我们走进
第二章：《高歌猛进的时代——工业化的浪潮》
你知道成衣的大致过程吗?
纺——织——裁剪——缝制
约翰?凯伊在1733年发明了飞梭。他在机梭底下装上轮子，织工只要拉动牵引梭子的细绳，就能使机梭飞快地穿过织机下方的木板，把棉线从这头带到那头。
飞梭将织布的速度提高了3倍多。在棉纺织部门，织布速度加快，但是纺纱速度跟不上，怎么办?
有需求就有市场，18世纪60年代，哈格里夫斯发明了珍妮纺纱机，大大提高了纺纱的速度。
而珍妮纺纱机的发明其实也是偶然的，是哈格里夫斯“一脚踢出来”的。他不小心将纺车踢倒，受翻倒的纺车的启发，将平卧的纱锭改为竖立，设计并制造出有八纱锭的机器(即多轴纺纱机)。一个熟练的珍妮机操作者与8个妇女用旧式纺车纺出的纱线同样多且速度还快。所以我们平时要多观察、勤思考，做个有心人;但是偶然的发明也是必然的结合，如果没有平时知识、经验的积累，当上天将苹果砸到你的脑袋时，你也毫无准备，而是抱怨一番将它吃掉。
而珍妮机的发明也成为工业革命开始的标志。
大家想想看如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样?
如果当时珍妮机出现在中国有两种可能即：
一、可能是昙花一现
二、可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。
反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。
珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明……
17，纽可门制造了第一台成功运作的蒸汽机，而瓦特将它进一步改造，蒸汽机的发明及改造成为工业革命中最显著的成果。
瓦特用26年完成改良蒸汽机，这期间付出了多少心血是常人无法体会的，但是我们要知道每一项成果的背后总是用智慧用汗水浇灌的。
人类从飞梭走向手摇纺纱机，再从水力纺纱机走向骡机，随后有了水力织布机以及蒸汽机。大家会发现动力在一步步改变，一步步解放人力，一步步提高效率。人力——自然力——机械力。
课堂巩固：
英国工业革命最早开始的部门是()
A.毛纺织业
B.棉纺织业
C.丝织业
D.机器制造业
答案：B
这是“19世纪30年代的英国棉纺织厂”动力机、纺织机连同工人集中在一起，搬进阴沉沉的大房子里。这种大房子，英国人称为“制造厂”，美国人称为“工厂”。
就这样英国就从“工场”走向了“工厂”，英国的工厂制度正式建立。
英国人在1851年召开了万国工业博览会来彰显其工业革命的成果，这场博览会被称之为“工业革命的盛宴”，其所在的水晶宫的制成消耗了40万公斤的玻璃。
博览会上展出了很多工业革命的产物，水力印刷机、纺织机械等向参观者展示了现代工业的发展和人类焕发出的无限想象力。
当时的维多利亚女王发出了外交邀请函，有10个国家也参加了，猜猜看中国有没有参加?
这是《女王在开幕式上接见各国使臣》油画，大家来仔细观察一下，有没有你熟悉的身影?
其实清政府没有答应参加，自然也不会有什么使者。广东商人徐荣村携带丝线以个人身份参加。《维多利亚女王自传》：“就在那个时候，一个中国佬穿民族服装走进场地中央，慢慢地向女王行礼，无疑女王很受感动，认为他是一位重要的中国官员。”
接下来，我们看看英国的工业革命带来什么影响
第三章：《激流勇进的时代——变革世界的引擎》
1840年前后，英国的大机器生产已基本完成，取代了工场手工业，工业革命基本完成。英国成为世界上第一个工业国家。工业革命使英国成为世界上最强大的国家，它强大的工业生产能力，在当时就是一个英国工业国家就可以对抗整个世界。
工业革命使社会生产力有惊人的发展。以英国为例，从1770年到1840年，每个工人的生产率平均提高20倍，……英国原棉消耗量从18的5200万磅，到1840年的45590万磅。生铁产量17为25000吨，1840年增至139640吨。
马克思、恩格斯在《共产党宣言》中讲道：“资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。”
人类进入了“蒸汽时代”。
来看一组数据：1851年英国城市人口占全国的52%，1890年占90%，英国城市化规模以空前速度发展。
这说明了什么?
城市化加速。
工业革命也改变了人们的生活方式：
在农业社会，人们习惯于日出而作，日落而息。白天和黑夜作息的分界，日出和日落是时间的尺度。
工业化以后，劳动者不再按照自然界的昼夜交替或人体的生物钟作息，而是完全服从于资本的需要和机器的要求。日出日落失去意义，钟表应运而生，人们的时间观念一下强了起来。田园诗般的悠闲生活结束了，取而代之的是快节奏的紧张生活。
(工业化以后)这种生活方式有很多新的特点，总的趋势是人们追求生活的方便和舒适，无论是衣、食、住方面还是在娱乐方式方面，文明程度都有很大提高。(18世纪英国咖啡馆)
新生的工业把中等阶级中的劳动分子变成工人无产者，把从前的大商人变成了厂主;它排挤了小资产阶级，并把民间的一切差别化为工人和资本家之间的对立。 ——恩格斯《英国工人阶级状况》
工业革命催生出了工业资产阶级和工人阶级(无产阶级)
在工业革命中虽然按人口平均的收入有了明显的提高，可是富人的收益要明显地大于穷人。……拿手织机织工来说，他们在拿破仑战争的早期年代里(工业革命刚开始时)境况不错，可是后来无论是他们的工资还是就业机会都急剧恶化。
——A·勃里格斯《英国社会史》
贫富分化加剧了。
19世纪中叶伦敦一家报纸报称：“泰晤士河在工业革命前水清鱼多，是水禽栖息和豪门宴饮的理想场所，是英国人的生命之河。但在工业革命之后，该河的水质迅速恶化，病菌孽生，鱼类几乎绝迹。河水的污染还使伦敦奇臭难耐。”
可见，工业革命的发展初期是以牺牲环境为代价的。
我们该如何评价工业革命呢?
由于不少工业城市没有充分的征税权和立法权。就难以解决都市化初期的问题，如提供警察治安、饮水和下水道，以及垃圾处理等等。
那些聚集在新城市的工厂附近的青年人经常居住在那些不像样的，看起来好像是一排排的鸽子笼的小屋里(工业革命时期的工人住宅)，没有空地可作庭院、草坪或植树，也没有适当的卫生设备或通风设备。
一些城市，如格拉斯哥有成片的棚户区，每个区都群集着上千衣衫褴褛的儿童。工业城市的死亡率比农村更糟糕。在这种情况下，可以想象家庭生活会是什么情景。
——摘自帕尔默等著《工业革命变革世界的引擎》尼尔?弗格森著《文明》等
有弊也有利。
18，英国人史蒂芬孙研制出世界上第一台蒸汽机车。1825年，英国建成世界上第一条铁路，史蒂芬孙的火车头拖着一长列客车和货车前进，时速达25公里 。
18美国人富尔敦制造了第一艘汽船。以蒸汽机推动船两侧的明轮，称为“轮船”。并在哈得逊河试航成功。
回过头再来看工业革命：
工业革命又叫产业革命，是指资本主义发展史上用机器大生产代替手工劳动的飞跃。
18世纪60年代首先发生于英国，到19世纪中期，法、德、美等国也相继完成了工业革命。它既是生产技术的一次革命，也是生产关系的一场革命。它为世界市场的发展和人类文明进步奠定了雄厚的物质基础和先进技术基础。
本质特征：机器大生产取代手工劳动。
延伸思考：
工业革命对中国的影响是什么呢?
1.英国为首的资本主义国家为扩大海外市场和
原料产地，发动鸦片战争，使中国开始沦为
半殖民地半封建社会。
2.中国自给自足的自然经济逐步解体;中华民族资本主义产生并发展。
3.激发国人探求新知，向西方学习，提出了“师夷长技以制夷”。
板书设计：
第一章：《喷薄欲出的时代——无法满足的市场》——工业革命背景
第二章：《高歌猛进的时代——工业化的浪潮》——工业革命过程
一、知识点拨
（一）知识网络
（二）历史解析
工业革命首先发生在英国的原因
工业革命从英国开始不是偶然的，这是有深刻政治前提、社会经济前提和科学技术
前提的。
（1）17世纪中期的英国资产阶级革命，推翻了英国的封建专制制度，建立了世界上第一个资产阶级政治统治的国家。资产阶级利用国家政权推行发展资本主义的政策和措施，促进了工业革命各种前提条件的迅速形成。（2）资产阶级通过大规模的对外掠夺以及在国内实行的国债制度和消费税政策，积累了巨额财富，为工业革命提供了所必需的货币资金。（3）大规模的圈地运动，为工业革命提供了大量的“自由”劳动力和广阔的国内市场。（4）英国工场手工业的高度发展，培养了大批富有实践经验的熟练工人，为机器的发明和应用创造了条件。（5）自然科学的发展及其成就，为工业革命的到来奠定了科学理论基础。
资本主义世界市场
世界市场是指各个国家和地区之间以商品流通为主要内容的经济交往活动的总和。资本主义世界市场即以资本主义生产方式占主导地位的世界市场。世界市场是国内市场在范围上的延伸，是伴随着社会生产力水平的提高与国际分工的发展而形成和发展起来的。产业革命促进了资本主义大工业的建立和发展，促进了国际分工，加强了国与国之间的经济联系，为世界市场的形成提供了物质基础。1857年发生的第一次世界性经济危机证明世界市场初步形成，19世纪末20世纪初，随着资本主义列强对世界瓜分完毕，世界市场最终形成。
资本主义世界市场的初步形成所带来的影响：（1）为新兴工业资产阶级攫取更为广阔的商品市场和更丰富的廉价原料、拓展投资场所提供了便利，进一步促进了资本主义经济的发展。（2）世界市场是一个非常不平等的市场，资本主义列强对殖民地半殖民地大肆掠夺，给当地人民带来了沉重灾难，犯下了滔天罪行。（3）资本主义世界市场的初步形成，在客观上也极大地冲击了殖民地半殖民地相对落后的社会经济体制，传播了新兴资本主义生产方式和思想观念，有利于资本主义的发展和社会的进步。（4）资本主义世界市场的形成，进一步加强了世界各国各地区间的互相联系。资本主义对世界历史进程的推进作用，是以侵略、掠夺和奴役的方式实现的。
二、学习自评
（一）知识掌握
1．英国工业革命开始的标志是（）
A．哈格里夫斯发明珍妮纺纱机B．瓦特研制成改良蒸汽机
C．英国开始“圈地运动”D．凯伊发明飞梭
2．英国工业革命最早开始的部门是（）
A．毛纺织业B．棉纺织业C．丝纺织业D．机器制造业
3．判断英国工业革命基本完成的主要依据是（）
A．生产关系发生了巨大变化B．改良蒸汽机的广泛使用
C．机器制造业的建立和发展D．纺织业的技术改造完成
4．第一次工业革命生产力发展的标志是（）
A．瓦特蒸汽机的制成和推广B．电力工业和电讯业的产生与发展
C．工场手工业代替简单协作的过程D．手工操作向机器生产的过渡
（二）能力提高
1．工业革命导致社会生产力的迅速提高，这证明（）
A．资本主义代替封建主义是人类历史的进步
B．资本主义消灭了阻碍生产力发展的因素
C．工业革命使劳动者得到解放
D．工业革命极大提高了工人劳动的积极性
2．工业革命大大密切了世界各地之间的联系，其基本媒介是（）
A．物美价廉的商品B．具有威慑力的炮舰
C．先进的通讯手段D．资本主义政治制度
3．工业革命期间兴起的生产组织形式是（）
A．机器B．作坊C．工场D．工厂
4．工业革命引起社会结构的重大变革主要体现在（）
A．使社会日益分裂为两大对立阶级
B．劳动力从农村流向城市，城市化进程开始
C．极大地提高了社会生产力
D．巩固了资产阶级在各国的统治基础
（三）延伸拓展
1．“当革命风暴横扫整个法国的时候，英国正在进行一场比较平静的但是威力并不因此减弱的变革。”恩格斯这句话的意思是（）
A．肯定英国资产阶级革命的地位B．赞扬法国大革命的作用
C．谴责英国组织“反法同盟”D．肯定英国工业革命的历史地位
2．下列关于第一次工业革命的叙述，不正确的是（）
A．它开始于英国，18世纪末向外扩展
B．一些国家的工业革命主要是靠从英国引进技术进行的
C．它使各国迅速实现工业化
D．英国由此成为“世界工厂”
3．英国的生铁产量在1720年为25 000吨，1840年增至139 640吨。这种变化说
明（）
A．工人阶级的劳动积极性大大提高
B．资本主义制度消除了阻碍生产力发展的障碍
C．机器的使用减轻了工人的劳动强度
D．工业革命极大地提高了社会生产力
4． 19世纪中期的一位英国经济学家说：“大洋洲有我们的牧羊场，阿根廷和北美的西部草原上有我们的牛群，秘鲁送来它的白银，南非和澳大利亚的黄金流向伦敦，印度人和中国人为我们种茶，而且我们的咖啡、白糖和香料种植园遍布东印度群岛。”这
段话表明（）
A．英国在欧洲没有殖民地B．各国经济都依赖对英贸易
C．世界经济联系加强D．资本主义世界体系最终确立
（四）模拟练习
1．英国首先发生工业革命的主要动力来源于（）
A．资产阶级统治的确立B．圈地运动的扩大
C．大量生产技术知识的积累D．市场的不断扩大
2．英国工业革命首先从棉纺织业开始的原因是（）
A．原料来源丰富，产品易销B．新兴的工业，新技术易于推广
C．政府严格限制，必须首先突破D．传统工业技术经验积累丰富
3．工业革命使社会生产力迅速提高，这证明（）
A．资本主义代替封建主义是人类历史的进步
B．资本主义消灭了阻碍生产力发展的因素
C．工业革命使劳动者得到解放
D．工业革命极大提高了工人劳动的积极性
4．第一次工业革命中，交通运输工具的革新首先发生在（）
A．英国B．美国C．法国D．荷兰
5．工业革命是一场社会关系上的革命，其准确含义是（）
A．进一步确立了资产阶级的统治地位
B．资产阶级政党政治开始形成
C．影响人们社会经济地位，形成两大对立阶级
D．促进资本主义世界统一市场形成
6．在英国，资本主义生产方式最终战胜封建生产方式的标志是（）
A．圈地运动结束B．君主立宪制确立
C．工业革命完成D．“日不落帝国”形成
7．第一次工业革命基本完成的主要标志是（）
A．用机器制造机器B．工业生产实现机械化
C．手工工场基本消失D．工业在国民经济中占主导地位
8．阅读下列材料
材料一分工、水力特别是蒸汽机的利用、机器的应用，这就是从18世纪中叶起，工业用来震撼旧世界基础的三个伟大杠杆。
──恩格斯：《英国工人阶级状况》
材料二蒸汽机教我们把热变成机械运动，而电的应用将为我们开辟一条道路。
──恩格斯：《致爱·伯恩施坦》
材料三因为在最先使用机器的地方，机器就把大批手工工人抛到街头上去。
──马克思：《雇佣劳动与资本》
请回答：（1）材料一反映的史实是什么？“震撼旧世界基础”引起了社会结构哪
一重大变革？
（2）写出18世纪“把热变成机械运动”的发明家。
（3）大批手工工人被“抛到街头上去”后，又到了何处？变成了什么人？
（4）通过分析上述三则材料，用一句话概括科技的作用。
9．阅读下列摘自《共产党宣言》的材料
材料一市场总是在扩大，需求总是在增加，甚至工场手工业也不能再满足这种需求了。于是，蒸汽和机器就引起了工业中的革命。
材料二资产阶级，由于开拓了世界市场，使一切国家的生产和消费都成为世界性的了。不管反动派怎样惋惜，资产阶级还是挖掉了工业脚下的民族基础，古老的民族工业
被消灭了，并且每天都还在被消灭。
材料三资产阶级，由于一切生产工具的迅速改进，由于交通的极其便利，把一切民族甚至最野蛮的民族都卷到文明中来了。它的商品的低廉价格，是它用来摧毁一切万里长城、征服野蛮人最顽强的仇外心理的重炮。它迫使一切民族──如果它们不想灭亡的话──采用资产阶级的生产方式；它迫使它们在自己那里推行所谓文明制度，即变成资产者。一句话，它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。
请回答：（1）根据材料一，概括说明工业革命发生的直接原因。
（2）根据材料二和材料三，概括工业革命造成的主要影响。
三、能力拓展
（一）学法指导
材料解析题的解题方法与技巧
解答历史材料题的一般方法与技巧，可以概括为“三部曲”。
1．读，解题的前提
①读懂材料。通过粗读，尽可能地抓住作者的命题意图或材料的主题；通过带着问题细读，理解材料的观点，提取有效信息，把握作者的命题意图和考查方向。②看两头。材料的两头是命题者对材料的出处和内容作简介的地方，内容一般包括材料的背景、时间、国别和作者等这些说明性文字，其中某些方面可能给解题者以某种暗示，可能隐藏
着解题的有关信息，有一定的启发性。
2．找，解题的关键
①找到有效信息。读材料时要善于抓关键词。无论材料的文字有多少，无效信息的干扰程度有多强，材料的价值往往就在几个关键词上。②对照材料和设问找信息。要做到一边读材料一边读设问，将设问置于材料中对照，从材料中找出回答设问的信息，或从设问的行文中进一步获得读材料时忽略的重要方面。③将有效信息回归教材。虽然材料题一般都是新材料、新情景、新设问，但必然与教材有着某种不可分割的联系。如果确定了材料和教材内容的联系，回答问题就不会太难。
3．答，解题的归宿
①审准设问。在设问中，往往有限制性词语对问题回答作出限制，如“不得摘抄原材料”、“依据材料„„”、“评价材料的观点”、“比较材料”等，这些都要注意。②解答要完整而有层次。解答的完整和层次性，直接影响得分。③注意运用史观。用史观分析材料，是历史阐释的最高要求，在高考中呈上升趋势。运用史观分析材料，可以有效辨别观点错误的材料，提高判断能力。④答题要简明。答题时一定要做到言简意赅，条理清楚，问什么答什么，不可涂涂改改，答非所问。语言要准确使用“历史语言”，不可滥用文学语言。⑤注意分值。每个设问都有一定的分值，分值大，要详尽回答；分
值小，则要简答。
（二）例题解析
例1：下列有关资本主义世界市场初步形成的表述，不正确的是（）
A．工业革命推动的结果
B．打破了殖民地、半殖民地原先落后封闭的经济结构
C．为新兴工业资产阶级攫取更广阔的市场和更丰富的原料提供了便利
D．开始打破各大洲之间的相对孤立状态
解析：“开始打破各大洲之间的相对孤立状态”的是15～16世纪的新航路开辟，而“资本主义世界市场初步形成”是在19世纪中后期。本题正确答案为D。
例2：阅读下列材料
材料一1815年，英国土地贵族控制的议会颁行“谷物法”，规定只有在小麦价格超过每夸特（计量单位）80先令（货币单位）时，才准许进口谷物。
──夏炎德：《欧美经济史》
材料二英国长期以来实行的是保护性的重商主义政策，从17世纪五六十年代开始实行的《航海条例》到1815年颁行的“谷物法”都体现了这一政策。但到19世纪前半期，强大的英国工业已经不再需要国家来保护了，相反地，这个政策只能阻碍商品的自由流通，因而不利于英国工业的发展。1832年议会改革后，上台掌权的工业资产阶级的代表们便开始了争取废除一系列重商主义法律的斗争，到1846年终于迫使议会废除了“谷物法”，“航海条例”也在1849年被取消了。在1846～1849年间，议会又取消了
200多种商品进口税。
──吴于廑、齐世荣：《世界史·近代史编》
材料三“谷物法”废除后，外国农产品大量涌入英国市场，使英国农场主开始采用以畜力、水力或蒸汽为动力的各种农业机器，并开始使用化学肥料，在推广优良畜种、增加种植品种、改进排水方法等方面也都有进展。1850～1870年间，英国农业产量增加
一倍。
──刘淑兰：《主要资本主义国家近现代经济史》
请回答：（1）根据上述材料，分析英国政府颁布“谷物法”的原因。
（2）从材料二看，“谷物法”的废除表明英国经济政策发生了什么变化？分析这
种变化产生的主要原因。
（3）根据材料三，并结合所学知识，分析“谷物法”废除后英国农业发展的原因。
解析：本题围绕18～19世纪中期的英国农业政策组织材料，考查学生对工业革命原因和影响等方面的理解。对第（1）问来说，掌握颁行“谷物法”的时间和材料二明确提出的重商主义政策是答题的关键，因为发生于工业革命之前，所以其所保护的是土地贵族的利益；第（2）问所反映的是工业革命后贸易政策的变化，根据材料和相关知识判断，此时实行的是自由贸易政策；回答第（3）问，可根据材料和工业革命的影响
去分析变化的原因。
（1）保护土地贵族的利益；保护国内市场。（2）变化：从重商主义政策发展到自由贸易政策。原因：“谷物法”阻碍了商品流通，不利于工业的发展；英国已经完成工业革命；工业资产阶级掌权。（3）积极应对国际竞争；建立资本主义大农场；改进农
业生产技术。
（三）学习拓展
“工业革命”是不是“革命”?
“工业革命”的概念出现于18世纪末。当时人们对英国社会经济领域中所发生的变革产生了深刻印象，因而以“革命”一词加以表述。在他们看来，“工业革命”一词的科学性是没有问题的。
但是，随着工业革命研究的深入，一些学者发现，“工业革命”所指的那些变化经历了长时期的准备，并不是突如其来的事情，也不是在短期内完成的。于是，他们对“工业革命”一词的科学性提出异议，认为像这样一个延续了近百年的历史过程，用“革命”一词定义不太合适。在这些学者看来，“工业革命”所指的那些变化并非突变，而是渐
进的，因而不能称之为“革命”。
你怎样看待上述这种说法呢？
四、相关信息
（一）学术前沿
与“工业革命”相关的几个概念
近年来，史学界对“技术革命”、“工业革命”、“产业革命”等几个概念进行了
探讨。主要有如下观点：
有的学者认为，“产业”与“工业”是既有联系又有差别的两个概念。产业指物质资料生产的各部门，包括工业、农业和交通运输业，而工业则指“产业”中除农业之外的生产事业。所以，工业革命不包括农业变革，而产业革命则是工、农和交通运输业各生产部门的共同变革。英国进行的是产业革命。
有的学者认为，工业革命指以手工技术为基础的工场手工业过渡到采用机器生产的工厂制度的过程，包含技术变革和社会变革两个方面；技术革命则是指世界性的生产技术上的飞跃，是生产技术领域内的变革。两者之间有区别，工业革命产生了近代工厂制度，特别是产生了两个新的阶级，而技术革命引起的变化并未超出资本主义生产关系的范围，是量的变化。
（二）历史回响
世界经济现代化已经历了四次浪潮
在过去300年里，世界经济现代化共经历了四次浪潮。前三次浪潮导致了从农业经济向工业经济的转变，第四次浪潮正在促成从工业经济向知识经济的转变。每一次经济浪潮都是由重要发明和技术创新推动的，相应的制度创新导致经济形态的转变，世界经
济中心随之发生迁移。
第一次浪潮主要包括第一次工业革命、欧洲农业革命和运输革命，其中工业革命是第一次浪潮的核心。在经济现代化的第一次浪潮里，只有极少数国家成为赢家，少数国家紧紧跟进，多数国家仍然停滞在农业经济阶段。1820～1870年间，英国成为欧洲经济
增长最快的国家。
第二次浪潮发生在1870～1913年间。与第一次工业革命相比，第二次工业革命的中心已经转移到欧洲大陆和北美，而不再是在英国。第一次工业革命以技术为基础，以煤、蒸汽机和机械化为特点，而第二次工业革命以科学为基础，以电、内燃机和电气化
为特点。
第三次浪潮发生在1946～1970年间，包括工业化国家的黄金时代和农业国家的经济现代化。主要的技术创新领域有：人工合成技术、电子工业、工业自动化、新材料、新能源和航空航天工业等。在此期间，西欧和日本的经济增长大大快于美国，劳动生产
率和人均GDP接近美国。
第四次浪潮发生在1970年以后。前三次浪潮都是由工业革命推动的，第四次浪潮是由知识革命推动的。工业革命导致工业比重的上升和农业比重的下降，知识革命导致工业比重的下降和知识产业比重的上升。所以这次浪潮具有经济革命的性质，而且波及全球。第四次浪潮的知识革命，包括科学革命、高技术革命、信息革命、学习革命和国家创新体系等内容，预计发达国家的第四次浪潮大体将在2020年前后结束。
（三）书目网址
1．罗荣渠:《现代化新论》,北京大学出版社,1993年
2．贝克·威尔姆斯著，路国林译：《自由与资本主义》，浙江人民出版社，2001
年
3． /（中国高中生网）
1 概念阐释
1.1 特点的概念
《现代汉语词典》指出特点是人或事物所具有的特别或特殊之处。就是与众不同,任何物质都有其自身的特性,也有同其它物质所持有的共性。
1.2 特征的概念
《现代汉语词典》指出特征是一事物异于其他事物的特点。
1.3 特点和特征的区别
1)侧重点不同:"特点"指事物内在、外在的独特的地方。"特征"侧重指事物外表或形式上独特的象征或标志。
2)适用对象不同:"特点"适用的范围广泛,可以用于抽象事物,也可以用于具体事物,可以指事物内容、性质上的独特之处,也可以指事物形式上、外形上独特之处。"特征"多用于人或具体事物,少用于抽象事物。
3)二者的关系:特点包含特征,范围比特征更广,特征是特点的突出表现。
2 该题型设问方式、特点及能力要求
1)设问方式。在非选择题中特点类试题的设问关键词通常是问特点或特征,大多表达为主要特点、新特点、时代特点、基本特点、显著特点、突出特点、发展特点、共同特点、不同特点、风格特点、主要特征、共同特征、不同特征、基本特征、阶段特征等或直接设问“哪些特点”“什么的特点”、“什么的特征”。
2)设问特点。特点类试题设问时常常要求回答某一方面的特点或比较下的特点或某一时期的特征,并且要求结合材料或所学知识归纳,运用概括性的语言进行文字表达。
3)能力要求。特点类试题主要考查学生阅读、分析、归纳、概括、描述、语言组织等综合学习能力,考查的能力要求比较高,一道特点题虽然分数不是很高,但对学生综合能力的考查却不容忽视。
3 该题型解题思路及方法
第一步:分析设问,明确要求。
应对特点类非选择题首先从设问入手。看清设问的关键词是问“特点”,然后依次返回阅读,看明白特点一词前面的各项限定语,弄清题干问什么特点?哪方面的特点?哪阶段的特点?根据材料还是根据所学知识回答?分别指出还是共同特点等?通过对题干各项限定语的分解,明确设问的主旨意思,分析清楚设问的答题方向和要求。
第二步:细读材料,确定主旨。
分析题干之后,细细阅读、反复阅读文字材料。先粗读,了解文字内容描写的是什么史实?是关于史实的背景、过程、内容、性质、结果还是影响等?了解大方向之后,再细读材料,逐句阅读,分句划层,先分后总,运用语文学习中分析文章段落句意的方法,逐句抓关键词,提炼历史信息,找句与句之间的关系,是不同层次还是相同信息,文字内容总体又有何信息,将分层和总述进行组合,找到概括特点的入手点。
第三步:联系知识,梳理要点。
分层逐句细读材料后,联系所学知识,辨析所学与材料文字内容是否有联系,如果有,则寻找其相通点,能用所学知识解决问题就直接用;如果没有联系,则根据材料逐句分层将材料中的史实或现象进行归纳和概括,切忌不能脱离材料、偏离材料,或者直接运用材料中的史实或现象、表现、内容等作为回答特点的答案,一定要发现现象反映出的特点。
第四步:看分答点,组织答案。
组织答案要点时,可以根据设问后面的分值拆分答点,通常是一点两分,虽然全国卷有时分值为单分值,也可以按两分一点的方式整理答案。答案文字的表述要求运用概括的语言,简短、精炼、准确、言简意赅、论从史出,切忌抄写原文材料,可以运用材料中的部分关键语进行语言的组织,也可以自己运用历史术语组织答案。
总之,面对特点类非选择题审题是关键,读材料要细致,组织答点得精简。在平时的学习中要加强该题型的练习,经常接触、思考、归纳、总结;并且分析参考答案,从答案中去领悟得分点;通过不断地练习去体会、探究,形成一定的思维习惯,此题解决也就有的放矢、有话可说了。
参考文献
[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室.现代汉语词典.5版.商务印书馆,2005.
[2]高考文综复习中如何来分析概括历史特征.百度文库,2011.
一、“中华世界”与清朝
所谓“中华世界”，是在欧亚大陆东部扩展开来的一个文明圈，是以周代的华夏观念为核心、长期以来包含了多样的政治体的一个历史世界，其核心部分有着自认为“中华”、“中国”王朝的继起更替，但是，同时这一“中华”、“中国”又发挥着极大的文化向心力，在对周边地区和民族施加强烈影响的同时，建立起通过册封、朝贡等联结而成的多样的“国际”关系。
作为这一“中华世界”得以成立的政治及文化上的要素，日本学界一直非常重视儒教、汉字文化、大乘佛教（汉译佛教）的统合作用（比如，西嵨定生的“东亚世界”论等）。所谓的儒教中国形象即基于这一认识脉络。这样的中国形象，直至今日仍作为定论在一般社会中根深蒂固。然而，值得注意的是，这里所谓的“中华”不仅只是包含通过华夷秩序及朝贡、互市来概括的相互关系的总体。当然，此前较为盛行的，从中国王朝与朝鲜、琉球、越南等从属国以及“南洋”、“西洋”各国的关系上，来讨论东亚的地域秩序和国际关系并非毫无缘由。这是因为对于王朝的中坚人物而言，虽然这些地区在通商和军事方面有浓淡之差，但毫无疑问都被视为重要对象，而且，儒教精英也通过描绘以中国为中心的华夷秩序，积极地参与包含着多重“中心-边缘”关系的“中华世界”的建构。从处于中心位置的精英视点出发的“中华世界”，似乎显示出有着历史性的稳定构造，它跨越了秦汉以来长达两千年的时间，并不断获得扩大与发展。
但是，这一“中华世界”因时代和地区而异，内部包含着复杂的构成要素，空间上也经历了巨大变化。特别是以“唐宋变革”论而广为人知的九至十二世纪被称为是从“古典中国”向“近世中国”转移的分水岭。其称为“变革”的指标可从如下几个方面归纳：(一)政治上，从贵族制向君主独裁制转换。(二)文化上，贵族文化的衰退与平民文化的抬头。(三)军事、经济上，依靠募兵制的常备军的设置与为之提供经济来源的财政国家的出现。(四)国际关系上，中国的“民族国家”的诞生与东亚各族的独立国家建设。(五)思想、哲学上，以读书人＝士大夫为中坚的“理学”的出现以及佛教、道教的革新运动。妹尾达彦重新解释内藤湖南的“唐宋变革”论，将从后汉末到宋代的千年时间轴视为汉文化的总括汇集期。他认为，“以游牧民的移动为直接契机所产生的从五胡南北朝到隋唐的文化上的持续性变化，是向汉人共同文化的形成、也就是‘汉民族’的形成这一方向的凝聚汇集时期”，从衣食住、红白喜事等生活的各个层面上可以找寻出“汉民族”自我认同得以确立的各种持续性变化情形《中华的分裂与再生》，《岩波讲座：世界历史 九》，岩波书店一九九九年版，73页）。
由此成立的“近世中国”又经历了宋、元、明、清几度王朝更替，带来了版图的扩大和生活文化的变化。特别是清朝中国，构建起包括对蒙古、新疆、青海、西藏等所谓“藩部”进行支配的复合型统治体制，这一点在政治经济、社会文化的各个领域都赋予了与此前的“中华王朝”所不同的性格。这不仅在十九世纪的“西洋冲击”中，成为各种变革论议和自我认识的前提条件，也提供了从二十世纪直至今日，与现代中国的领土、民族问题以及大国意识直接相关的“统一中国”的“原—身体”（Thongchai Winichakul, Siam Mapped, University of Hawaii Press, 1994）。
关于这一点，历史地理学者葛剑雄有着颇有意思的见解。他认为，关于中国史，此前都描述为统一与分裂的相互交替，但是，公元前二二一年秦始皇的统一中国，虽然建立起以中原为中心、以华夏为骨干的集权型政权，然而其后的九百多年间，直到蒙古统治时期，中原政权的版图或扩大或缩小，中国的领域中不断地存在着中原王朝以外的自治政权。这不能称为严格意义上的统一。中国的真正的统一是在一七五九年（乾隆二十四年，通过平定准噶尔而完成对中央欧亚的征服）实现的,这到鸦片战争爆发也仅仅持续了八十一年。所以，在中国历史中，分裂、分治的时期是主要的，统一是非常短期的（《统一与分裂——中国历史的揭示》［增补版］，中华书局二○○八年版，77—78页）。
这里，中国的统一、分裂的基准被设定在乾隆期的中国，将获取了最大版图的一七五九年定为标准，并在此基础上，通过比较历史上所出现的各种政权的势力范围和版图来计量“中国”的空间上的广度。从这个意义上来讲，现代中国虽说是与一七五九年出现的“乾隆中国”相邻接，但是也可以将其定位于清朝八十一年短暂“统一”时代的后续政权。
吉开将人的研究指出，这种极为现代的空间、领土认识，是作为“历史上的中国”论，在近代紧张的对外关系和国土保全的危机意识中，以历史学者和地理学者为中心建构而成并发展至今的(《历史学者与国土意识》，饭岛渉等编《系列二十世纪中国史二：近代性的结构》，东京大学出版会二○○九年版，81—102页)。这种“历史上的中国”论，不仅为实现了最大疆域的清朝，而且也为考察近现代中国关于“中华”过去的历史意识提供了有趣的素材（黄东兰：《清末·民国期地理教科书的空间表象——领土·疆域·国耻》，载《中国研究月报》六八五号，二〇〇五年三月，24—39页）。然而这里想强调的是在与清朝及其以前的“中原王朝”的连续以及与外部（特别是全球化的国际经济）的关联上来俯瞰二十世纪中国历史这样一个视点。特别是上世纪八十年代以后，在推进改革开放政策的过程中，作为中国制度、文化底流持续存在着的“传统”力量浮出水面，其对现代化（近代化）所波及的正反两方面的作用引起了人们的极大关注。
这种情形下所设想的“传统”绝不是指悠久的过去的遗产，而大部分是指与近代相邻接而又与“现代”隔断的最近的“过去”——也就是十七至十九世纪的清朝中国。所以，为了理解剧烈变动的中国的“现在”，必须回到“乾隆中国”。换言之，必须注视变化与转换诸情形的同时，着眼于持续着的“不变”的构造与意识，用二百年到三百年的较长时间幅度来重新考察二十世纪的中国。
辛亥革命的重要特征是，它不是从中央而是从地方开始的，具体而言是采取了新军等武装势力夺取省衙门后宣布独立的形态。这样从与法国革命、明治维新等始于中央的近代革命的相异上探求辛亥革命的历史个性以及中国近代史的独自流向的是沟口雄三，他认为，其中明末清初以来的“乡里空间”的成熟锻炼了“省的力量”，为近代“地方自治”做了准备（《辛亥革命的历史性个性》，载《思想》第九八九号，岩波书店二〇〇六年九月，88—107页）。
关于这一点，孔飞力认为中国的“近代”始于乾隆末期（十八世纪九十年代）所出现的一系列政治、社会危机，在“西洋冲击”之前，中国的官僚和知识人内部，已经出现了有志于近代国家形成的一定的课题认识和改革构想之新动向。他指出的乾隆末期的帝政中国所直面的三个制度性难题包括：（一）臃肿化的政治权力的抑制；（二）文化精英的政治参与的扩大；（三）商业化的巨大社会与小的官僚机构的落差（Origins of the Modern Chinese State, Stanford University Press, Stanford, California, 2002）。众所周知，这些都是关涉近代国家运作基础的根源性的制度问题，它们在清末的洋务、变法、立宪运动中，在辛亥革命以后的民国政府中成为重大的政治课题。对于危机的认识以及对克服危机的“处方”的摸索，已经从十八世纪末在“传统”内部开始了。
如此看来，关于“中华世界”这一概念，或许可以解释为，既包含着通过天下（华夷）秩序与朝贡、互市所联结起的自我与他者的关系，同时也蕴含有进一步超越此志向的高层次的文明体系。换言之，中国是一个通过领域与国境区分的国家，与此同时，也可以将其定位为对海域亚洲和中央欧亚开放的一个圈域（arena）。从这个观点来看，日本广泛使用的“中华思想”(汉人中心的自民族中心主义)有了如此解读的可能性。即：根据其开放性、广域性的原理，“中华思想”同时也具有与内向的、排他的“华夷思想”相异的普遍主义的意识形态（妹尾达彦：《长安的都市计画》，讲谈社二〇〇一年版，66页）。
总之，原本“中华”就不是实体，而是规定自我与他者的存在方式的关系概念。它始于古代中国，在漫长的中国历史中根据自他的社会关系和相互认识，其思想内容和言论秩序不断变化着（渡边秀幸：《古代“中华”观念的形成》，岩波书店二〇一〇年版）。例如，雍正帝在《大义觉迷录》（一七二九）中，提出跨越中华、夷狄之别的“华夷一家”、“中外一体”的统合。清朝之所以君临天下，不是种族之别，而是德之有无。清朝皇帝的天下统治的正当性，也与武力、出自毫无关系，而是因为现在皇帝实施着历史上无与伦比的仁政。雍正帝如此断言，其充满自信的态度也可以解读为，与贱民解放令、注重实力主义的人才提拔政策相得益彰，显示出正是清朝中国达到了具有开放性的“中华思想”的顶点。
更进一步，如上所述，呈现出空前领土扩充的乾隆期中国这一原型是现代“统一”意识的源流，据此可以将中华世界理解为超越了以往的华夷之分的多种族、多文化的复合国家。而且，这构成了内中包含着空间上的非均质性的多元的且阶层化的政治秩序，它无法归纳于同心圆构造以及汉族、非汉族的二元模式。如此看来，这里所说的“中华世界”，绝非超历史的固定的实体，而应该是清朝中国——或者中央欧亚的大清帝国——这一特定历史环境中所创造出的复合型体制与秩序的称谓。
辛亥革命中南方革命派所打倒的对象就是具有如此秩序与构造的清朝国家。
二、民族与国家
从这样的视点来重新考察辛亥革命的历史性地位，“民族”与“国家”以及两者的关系问题就会浮出水面。
“民族”是概括人类集团的认知的范畴，这个词是从十九世纪末开始在中国登场的。其作为进步、文明以及“救亡图存”中不可或缺的要素而开始为人们所意识到，则正好是处于世纪交替期的义和团事件前后。为了把梁启超、孙文所说的像“一盘散沙”那样的天下之民团结起来，在帝国主义角逐的时代生存、繁荣下去，作为其核心，就要求民族的凝聚力——民族主义。早在梁启超的《中国积弱溯源论》（《清议报》第七十七至八十四册，一九〇一年）中就可以看出，这种认识是与中国的现状和过去的反省以及批判意识无法分割的。梁启超在《中国史叙论》（《清议报》第九十至九十一册，一九〇一年）中，试图重新构建以民族和国民为主体的历史，而且，在《新民说》（《新民丛报》第一至七十二号，一九〇二——二〇〇六年）中强调国民形成为当务之急，其赖以支撑的也正是试图建立以民族为主体的近代国家思想。
辛亥革命时期，革命派以及保皇派、立宪派等，不论是否反体制，各种政治势力所诉求的无一不是建立富国强兵的近代国家、创设能导引民智、民力的立宪政体。为此革命派首先寻求排满兴汉的种族革命，而保皇派、立宪派则摸索从专制政治向立宪君主制的软着陆。毋庸赘言，当时不论是肯定或否定，革命派所高举的“民族主义”，赋予了对内的种族革命、对外的反瓜分和反侵略的双重意义。也就是说，这里追求的是反列强（帝国主义）的国家主义（借用梁启超的话来说，就是“民族帝国主义”）和排满兴汉的种族主义的双重民族主义。在这一课题之前，构想的是国民意识的涵养和以国民为主体的近代国家建设——国民主义的民族主义，其一部分在清末教育中即已付诸实践。
然而，在以往的以革命派为基轴的清末思想史中，种族/民族/国民这些新概念、范畴，在正面处理现实的革命思想、政治运动的关系上很难说给予了充分的关注。特别是关于nation（民族/国民）内部的民族性差异，就较少研究。不难想象其理由是，要抵抗迫害中国的外压而实现自立，先决问题是夺回被异族所独占的权力（“驱除鞑虏，恢复中华”），如果成立以汉人为主体的国家，实现民主共和制的话，民族主义的课题就可姑且达成。虽然革命派中也有像陈天华那样将民主政体的建立置于种族革命之上（《论中国宜改创民主政体》，《民报》第一号，一九〇五年）的考量，但是，总体上，对于满、蒙、回、藏的统合和分离的问题，利用抽象的国民理念来进行处理的倾向依然很强。
但是，在多民族、多文化的复合帝国“大清国”向近代国民国家的重组、统合的过程中，在如何处理新国家的领土和民族构成、如何创出国民意识这一问题上，存在着光靠革命这样的一次性的、短期的政治实践难以解决的历史性。实际上，围绕即将到来的“中华民国”中的满、蒙、回、藏的定位，革命派和立宪派之间产生了尖锐的对立关系，也引起了饶有兴味的论争。
从《民报》和《新民丛报》的论争中可以得知，清末思想界的革命派和保皇派（改良派）的争点之一是“是排满革命，还是满汉不分”这一关于民族差异的问题。革命派强调满人对于汉人的政治压迫和剥削的历史，要求通过“光复”使历史回到明朝以前的汉人支配时代的民族主义。与之相对，保皇派认为满人统治汉人社会时间已长，文化上和语言上已与汉人同化，以此为依据批判排满复仇毫无根据。关于以孙文为中心的革命派的排满种族主义，后世指出其以汉族为中心的沙文主义以及对帝国主义（特别是日本）认识肤浅等局限性。然而，孙文的民族主义并非一味表现为种族的复仇主义，而明显与近代的国民形成和国家制度创设这些课题紧密相关。换言之，民族差异的克服与“中华民族”这一新国民（nation）的创成的目标紧密地联系在一起。但是，这个双重课题应该通过革命一举达成吗？人种、民族以及国民，这三个概念叠合起来的当时的民族主义，今天的我们应该如何来接受和理解呢？
在这里我们若将视线转向这一时期革命派的民族、人种论的话，就会发现在邹容《革命军》的“黄色人种”表中，大致分成中国人种和西伯利亚人种，蒙古人、满洲人被分类于属于西伯利亚人种的“蒙古民族”。毋庸置疑，这是为了强调满、汉种族的差异。这种人种分类学说当时被作为最新科学而广为接受，甚至出现了日中间人种表象骚动的政治事件化，进而扩大到外交问题的事例，比如，著名的大阪人类学馆事件（一九〇三）等。
梁启超从日语里借用“民族”和“人种”这些词语与中国的变革结合起来开始于他亡命日本以后。对这些词语的流传做过重要贡献的是梁启超的《中国史叙论》。在第五节中，梁将居住在中国的人群分为“苗种、汉种、图伯特种、蒙古种、匈奴种、通古斯族”六类人种，重新定义“中国史”的主体。在《政治学大家伯伦知理之学说》（《新民丛报》第三十二册，一九〇三年）中，梁启超进一步论述说：“自今以往，中国而亡则已，中国而不亡，则此后所以对于世界者，势不得不取帝国政略，合汉合满合蒙合回合苗合藏组成一大民族”。强调在清朝的准公定民族区分——满、汉、蒙、回、藏这五族上再加上苗族的六族的团结，从而形成“一大民族”，毋庸置疑，这与后来的“中华民族”的外延大致重合。
实际上，在支撑革命派的“种族革命”论的民族、人种的理论构成中，随处可见梁启超所介绍的伯伦知理的国家论。比如，革命派论客汪精卫的《民族的国民》（《民报》第一至二号，一九〇五年）就是以论敌梁启超《政治学大家伯伦知理之学说》等文中的民族、人种论为基础的。关于这一点，若将两者比较阅读即可一目了然。汪精卫等革命派的民族理论虽然是围绕着“种族革命”的是非对保皇派进行严厉批判，但是，从其概念、用词到问题构成，很多是参考了梁启超的先行文本的。
总之，可以看出在对清朝体制的态度上显示出尖锐对立的革命、保皇两派，在种族这一民族差异的统合层面上，所立之地却意外相近。站在排满宣传最先头的章炳麟，虽然在担任《民报》主笔时提倡“复仇”、“光复”，但是，后来也渐渐放弃种族观念，开始谈论起将地域内的满、蒙、回、藏各族统合成“中国”的建国构想。而且，同一时期，章炳麟认为在民族主义中“国粹的保存”不可或缺，与刘师培、黄节等具有革命志向的古典学者一起创刊《国粹学报》，致力于国学的宣传和发扬。传统学术也与革命实践互为表里，被置换为“国粹”（nationality）这一经由日本的近代性框架解读。
“中华民族”一词是在上述《民报》和《新民丛报》论争展开期间、也就是一九〇五年前后流传起来的。“中华民族”，虽然存在着狭义上指汉族还是包括满、汉、蒙、回、藏这五族（或者六族），换言之，是持“小民族主义”还是持“大民族主义”这样的分歧，但是，大致而言，革命派也逐渐开始承认后者的民族概念，作为各民族融合或者同化的高层次概念，“中华民族”一词通过辛亥革命基本固定下来了。
三、中国史中的“北”与“南”
在上述中华民族论的成立过程中，一九〇七年君主立宪论者和革命派章炳麟之间所展开的论争饶有趣味。杨度在《金铁主义说》中认为“汉满蒙回藏五族皆是中国之国民”，强调应该将这五族统合为一，形成“中国国民”。对于杨度的反对排满革命、提倡“满汉平等”、“蒙回藏同化”的“国民统一之策”，从正面进行反驳的是章炳麟的《中华民国解》。这里我们可以读出章炳麟的排满光复论微妙地转换了种族主义的“复仇”基调。虽然他的基于满、汉敌对关系的革命论并未发生变化，但通过对“金铁主义”的批判，这位革命理论家也开始将目光投向民族差异和国民形成的错综关系上。以中华民族为主体的共和国家，无疑就是此处章炳麟所命名的“中华民国”这一民族—国家（nation-state）之定义。
须指出的是，杨度的议论绝不是孤立的。对梁启超等保皇派，准备预备立宪的中央、地方士绅和知识人，也有许多共鸣者。另外，留学日本的部分满人贵族对于杨度的“五族合一”的中华民族论产生共鸣，主张迈向统合多民族的“国民主义”的立宪改革的主张也受到瞩目（鸟泽声《大同报序》，载《大同报》第一号，一九〇七年）。当然属于清朝体制下的既得权益阶层的满人，与排满民族主义在政治上处于尖锐的对立关系。旗人留学生也被视为革命派的眼中钉。然而，即便如此，在最早构想了新国家与民族、国民的应有关系这一点上，可以说杨度和鸟泽声无疑是中华民族主义者(拙稿《中华民族论的谱系》，载饭岛渉等编《系列二十世纪中国史一：中华世界与近代》，东京大学出版会二〇〇九年，81—102页)。
从中国的地域、空间构造上来看这一点，杨度之所以成为“五族合一”的民族主义者，一个很大的理由是因为他的活动舞台是在包含着满、汉尖锐对立关系的北京。供职于宪政编查馆、处于立宪改革漩涡之中的杨度，正因如此才必须敏锐地意识到统合“内地”和“藩部”的清朝的双重构造。另一方面，对于以南方中国为主要阵地的革命派，或许蒙古和西藏等“藩部”的存在是缺乏现实感的遥远世界的事情，仅成为让人联想到清朝腐败和野蛮的负面对象。就在这时，爆发了辛亥革命。
如此看来，革命派（章炳麟）和立宪派（杨度、梁启超）的民族、国民观的差异，似乎不仅在于对清朝的政治态度上，也可以归于中华世界的展开、膨胀过程中“北”与“南”的地域性差异上。如上所述，妹尾达彦将三世纪到十三世纪的大约一千年称为“中华的分裂和再生”，从五胡南北朝时期的游牧民的移动、南下以及隋唐时代文化的持续性变化中，找到所谓的“唐宋变革”论中所说的中国史上的一大划时代性。由此找出“汉民族”意识的形成这一历史底流，而此中即有为后来的中国史所继承的两大文化特征。那就是“干燥地区华北的游牧的、畜牧的文化以及湿润地带华南的农耕的、园艺的文化”。自不待言，从隋唐王朝开始，与宋对立的辽、金以及元、清王朝以华北的自然风土和历史环境为基础，不仅支配了中国“本土”，而且还支配了“外中国”的满洲里和蒙古地区。妹尾指出，在这些“华北”王朝中，可以观察到与游牧骑马军团、世界宗教（佛教等）中央欧亚草原地带广泛可见的文化上的共有，统治方法采取基于点和线的间接统治形态。与之相对，从南朝到唐后期、宋、明，继承下来的华南的汉人政权，以肥沃的耕地、与南海相关的海洋贸易为基础，以步兵、水军的军事组织和传统宗教（道教）等为代表，创造出与东南亚连续的文化，给当地社会带来更为直接和全面的统治（前揭妹尾论文，76页）。
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