主题乐园设计工作计划

主题乐园设计工作计划

主题乐园设计工作计划 篇1

小班主题活动设计

动 物 乐 园 ——小班主题活动设计

东平中心幼儿园 郭秀明

设计意图：

小班幼儿喜欢动物，他们经常与身边熟悉的小动物一起玩耍，抱抱它们，抚摸它们，跟它们说悄悄话，愿意亲近小动物。鉴于小班幼儿刚入园不久，我就选择幼儿熟悉的事物——动物为主题，让幼儿通过看一看、摸一摸、说一说、玩一玩、做一做等系列活动，让幼儿通过多种形式，大胆地表现自己对小动物的感受与认识。

活动准备：

1.材料准备：

（1）萝卜、青菜、小虫、肉骨头、鱼、等小图片若干，实物米、油画棒若干。

（2）动物娃娃图片若干；天线宝宝玩具一个。

（3）观察角展示师生共同收集的常见动物玩具、图片若干。

（4）电视机、DVD影碟机各一台；相关磁带、VCD光盘各一盒。

（5）区域活动材料：表演区：各种动物头饰、道具若干。

音乐区：提供相关音乐磁带、打击乐器、简易动物节奏图谱。

美工区：提供手工纸、橡皮泥等。

2.知识准备：幼儿已初步认识常见的小动物，了解小动物外形特征、生活习性。

3.“班级动物乐园”活动环境的创设。

活动要求：

1.愿意向同伴介绍自己喜欢的小动物，逐步养成喜欢小动物的情感。

2.尝试对小动物喜欢的食物进行简单分类。

3.喜欢扮演各种小动物进行表演。

4.尝试用自己喜欢的方式表现对小动物的感受。

活动预设：

一.让幼儿运用多种感官，进一步了解小动物

1.带幼儿参观动物园，观看天线宝宝介绍小动物的影碟片。刚才天线宝宝打电话给老师，邀请小朋友去参观动物园，让我们一起去看看，今天天线宝宝给我们带来了什么？

2.让幼儿自由参观动物园，通过看一看、说一说、摸一摸的形式，与同伴谈谈：你看到了什么动物？它们长的怎么样？（预设提供母鸡、小鸭、小兔、小狗、小猫的图片；观察角提供相应的动物图片、动物玩具；自然角：饲养金鱼、小鸡、小鸭、小兔等）

二、让幼儿在操作活动中尝试简单的分类

1.涂色游戏：请幼儿自选油画棒，给小动物的食物卡片涂上相应的颜色。

2.分类活动：喂养小动物。请幼儿将小动物喜欢吃的食物送到它的家。如：小鸡喜欢吃米，小鸭喜欢吃小虫，小猫喜欢吃小鱼等。

3.幼儿活动，教师以饲养员的身份配合和检查幼儿的喂养情况。

三、让幼儿在游戏中了解小动物的叫声，喜欢表演

1.音乐游戏：小动物的叫声。游戏规则：幼儿带上头饰，手拉手成大圆圈蹲下，音乐响起，幼儿根据乐曲中小动物的叫声，相应地站起来进行表演。

2.幼儿游戏，教师提醒幼儿注意倾听小动物的叫声，大胆地进行表演。

3.随机教育：小朋友要爱护小动物，不要伤害它们。在家的时候，可以和大人一起喂养小动物。

活动延伸：

（1）亲子活动：让家长创造条件，与幼儿一起喂养小动物。

（2）表演区：提供各种动物头饰、道具、打击乐器、录音带等材料，启发幼儿进行表演。教师通过对某一角色的扮演，参与幼儿活动，激发幼儿进行有创意的表演。

（3）语言区：提供《三只小猪》、《森林联欢会》等有关动物的VCD光盘、磁带。

（4）美工区：提供手工纸、橡皮泥等各种美工材料。让幼儿运用折、捏的形式大胆表现小动物。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

主题乐园设计工作计划 篇2

关键词：乐园,主题,游戏环境

当旅游购物成为一种风尚时,体验式业态和差异化经营便成为商业发展的重要理念。商业大厦的屋顶逐渐成为开发亮点,在屋顶造景吸引人流、带动消费、美化这些不曾被注意的闲置空间, 成为了商业景观新潮。文章以南京同曦假日百货和万尚城屋顶的景观营造为例, 探析了闲置屋顶成为有价值主题乐园的景观营造手法。

1景观设计前思考

南京同曦假日百货和万尚城是以“时尚、欢乐、健康”为理念,引领品质生活的时尚街区。假日百货新建屋顶恐龙主题乐园,将与万尚城原有恐龙主题园结合,打造全国商场内最大的恐龙主题乐园。同时,与室内恐龙主题展馆联动形成完整游线,将购物需求和游乐需求完美组合,构建最具特色的儿童屋顶游玩乐园,从而促进商业的全新发展。

1.1主题溯源

儿童的想象力十分丰富,往往更喜欢现实生活中没有的东西。恐龙这种代表神秘过去、具有冒险与挑战、象征强大力量的生物,能够诱导孩子扩展更大的想象空间,甚至会影响内心的变化。 通过恐龙情节,构建儿童安全成长的堡垒,获得力量感和安全感,使其变得勇敢、坚强、自信,因此以“恐龙”为主题能够最大程度地吸引儿童的游乐兴趣。

迪士尼是一个“讲故事的公司”, 迪士尼动画文化为乐园建设提供了故事背景。同曦恐龙主题乐园设计概念源自于电影《侏罗纪公园3》中“保护偷拿的恐龙蛋成为保护自己和家人生命的唯一希望,只有完好无损地将恐龙蛋归还给聪明的恐龙,危险才会消失”的故事, 以“护送恐龙蛋”为贯穿主题乐园的游戏中心线索,将游玩活动与恐龙主题完美地融合。

1.2环境挑战

屋顶设备管线复杂,建筑承重有限, 有两座较大的冷却塔,数十个排风口, 各种管线交错布置,杂乱复杂不可移动的现场条件成为设计面临的最大挑战。 针对此挑战,设计前进行充分调研,艺术化地利用3D绘画弱化碍眼的冷却塔, 因地制宜地利用架空木栈道绕过管线, 巧妙地利用塑石假山隐藏排风口,这些设计构思有效地解决了复杂场地问题。 屋顶景观与地面景观最大的不同就是承重有限,如何利用最轻质的材料达到最好景观效果,是决定成败的细节。为避免超重,各类设施及景观物品一律减重, 以塑石假山、塑木板、橡胶垫等轻质材料为主。

2景观营造特色

2.1故事式景观序列

在城市公园设计中,景观序列的组织常通过利用垂直空间、水平空间、境界与意境层次的有序变化来实现[1]。乐园借鉴《侏罗纪公园3》影片中出现的森林、湖泊、草原三种场景,另增加火山场景,以恐龙曾经经历的四种时空场景为主题,组织游人穿过各场景,形成“起承转合”空间景观序列,体验恐龙时代的兴衰灭亡,形成一条完整故事式景观游线。

2.2商业式景观导向

商业式景观导向强调景观与人互动, 通过游戏体验项目,增加人在商场的逗留时间,凝聚商业人气。乐园设计理念中提前介入商业引导,用一个保护恐龙蛋的故事串联起一条欢乐的游玩路线, 把商业价值与景观价值紧密结合。

2.3主题化功能形态

为了更好地将恐龙主题与儿童游乐融合起来,乐园中的主题符号不仅有庞大的恐龙模型,在假山造型、游戏设施、 建筑装饰、墙绘装饰、座凳、垃圾桶等景观要素中也都巧妙地融入恐龙主题。 例如,在假山山体中嵌入恐龙骨架,印证恐龙化石的年代感;在游戏设施中增加恐龙蛋造型,使游戏趣味化,设施主题化;在公厕外立面装饰中,采用卡通恐龙形象,淡化建筑棱角,强化主题童趣;在冷却塔和广告墙上喷绘恐龙场景图案,渲染主题情景;坐凳、垃圾桶也运用恐龙造型。乐园所有景观功能形态都紧紧围绕恐龙主题。

3儿童游戏环境设计

3.1交通流线设计

乐园因场地限制,道路只能环绕建筑避开各种设备,以一条地面游步道和一条架空桥构建起乐园骨架,游步道为家长游线,架空桥为儿童游线,儿童游线上设置各种游戏设施。考虑到儿童活动需要家长陪伴的特性,两条线交错并行,在挑战性大的游戏段两线合一,确保儿童的安全性。两条游线把各个景观节点串联组织起来,使人流在循序渐进中观赏游玩。交通流线穿过四种主题场景区,结合每一个场景区扩大形成集散疏导人流、驻足观赏休息的小空间。室外路网和室内消防通道贯通连结,形成安全疏导流线。

3.2等待空间设计

无论是游乐园中几分钟的刺激项目, 还是十几分钟的放松项目,人在游历过程中离不开排队和等候,如何让人充实地、舒适地度过游乐项目的等待过程, 成为游乐园景观设计的必要内容[2]。乐园等待空间分为两种:1室外等候区, 借用仿真植物、遮阳伞、假山溶洞等遮荫空间营造舒适环境,等候过程中可以将视线转移到声光电控制的庞大恐龙模型上,转移到逼真的3D立体画上、转移到奇幻的恐龙万花筒和哈哈镜上,听着轻松的音乐和孩子一起探索恐龙的神秘; 2室内等候区,等候区域由室外动态游乐延伸到室内静态展示,相同的主题理念,不同的景观形态,室内外环境交融, 让游客不断转移视觉和心理变化频率, 不仅淡忘漫长的等候过程,而且在等待中认知到更多关于恐龙的故事,将等待情绪转化为想象、思考和领悟等行为。

3.3游戏设施设计

游戏是儿童欢乐的源泉。日本建筑学会会长仙田满先生认为:眩晕、冒险、刺激等是儿童游戏环境必须提供的必要体验,并提出了游戏系统必须是从这端到另一端的“循环游戏系统”[3]。 万尚城原有部分恐龙主题园,使用人群为0 ~ 5岁儿童,游戏设施数量少,以旋转木马、玩沙、组合滑梯等静态游乐为主,假日百货新建乐园将定位到5 ~ 12岁儿童,增加恐龙蛋密道、秋千桥、迷你海盗船等大量循环参与性强的设施, 以挑战、探险活动为主。

3.4感官体验设计

视觉体验是儿童最直接地获取客观世界信息的方式之一,因为儿童喜欢对比强烈的鲜艳色彩。乐园除了彩色铺地和各色鲜艳的游戏设施,还运用多种绘画、卡通恐龙万花筒等景观小品,丰富颜色渲染了视觉体验效果。不断吼叫的恐龙声音和背景音乐结合,达到以“声”动人,使游客产生恐怖与刺激、舒心与轻松的听觉体验。同时,游客随着四个场景的转换, 感受恐龙从称霸森林、统治湖泊、畅游草原到灭亡火山中的变迁史,感悟生物、 宇宙的神秘力量,传递积极的情感。

4结束语

乐园设计将商业大厦屋顶空间景观和商业价值发挥到极致,也为儿童增添了一块寻找童趣的天堂。乐园景观营造除了紧密结合恐龙主题外,还基于儿童的安全性和童趣性,特别注重细节研究,如在屋顶外围全部用假山作为安全屏障,增加女儿墙护栏高度、设置无障碍通道、强化主题元素逼真感,将儿童成功地带入恐龙生存的侏罗纪年代,欢乐地在乐园中按照故事式景观游线进行循环游戏,最终实现景观游乐与商业的共赢。

参考文献

[1]李瑞星.城市公园景观序列性研究[D].南京林业大学,2009.

[2]任康丽.对游乐园等待空间景观设计的思考[J].华中建筑,2012,(7):117-120.

我的乐园主题作文 篇3

哪里有花有草，春天来的时候，会有小鸟停落在那边，这儿百花争艳，小鸟大树也脱去了旧袍，换上了一身鲜艳的大绿衣裳;夏天到的时候，知了趴在树上吱吱叫个不停;冬天来的时候，地面上就覆盖了一层层厚厚的积雪，整个世界都变成白色的了。在这里，我经常和我的小伙伴们追逐在阳光下，天气稍微暖和一点了，就趴在小池塘边，看小鱼游来游去，嬉戏打闹。

我最喜欢我们院子里的樱花了，开花的时候，粉压压的一片，每天都走在花海中，那是多么大的一种很享受啊!有时会捡起掉落在地上的花瓣，它们真的好美啊。记得有一次，天公不作美，当开花开的正茂密时，忽然下起了倾盆大雨，花儿被风吹的不剩多少了，唉，好可惜啊。

凤凰山主题乐园作文 篇4

到达目的地后，严老师说：“按小组活动，由组长带领分组游玩，现在解散！”老师刚说完，我们就犹如一只只出笼的小鸟般各自跑开了，最后还是组长把我们叫回来的呢！

早上，我们只玩了一个比较刺激的项目――“醉酒桶”，其它的都不怎么刺激。玩这个项目是我们组长提议的，实际上我早就看见了这个项目，只不过我个人认为太无聊，不想玩。但在组长的强烈推荐下，我只好跟着他们排起了队。玩这个项目的人并不多，我们很快就能玩了。我心想：玩这个好幼稚，有什么了不起的，不就是转呀转，转得你头晕，你厉害，你去玩过山车呀！我一边想一边和他们找了个“酒桶”坐下，系上安全装置，组长王凯峰和梁远琦也系上了安全装置，而王欣怡和将琳琳则因胆小而不敢玩。工作人员检查过后启动了设施，“酒桶”慢慢旋转起来，后来越转越快，仿佛要和前面的“酒桶”撞在了一起，令人心惊胆战。我整个人就像要被抛出去一样，我不由得紧紧地抓住扶手，心仿佛提到了嗓子眼。王凯峰看见我这副模样笑话我说：“刚才你还在说不怕的，现在怎么怕了？哈哈！”我一听，心想：我可不能让他看我的笑话。于是我原本紧抓扶手的那只手松开了，我对王凯峰说：“谁说我怕了，我没怕，你才怕了呢！”这下王凯峰无话可说了。“酒桶”终于停了下来，我走下“酒桶”，感觉脑袋晕乎乎的，走路都摇摇晃晃的。我对王欣怡说：“这个最酒桶威力好大，转的我元气大伤，吓得眼泪都快流出来了。你看我原来好好的发型变得这么乱了，真是……”我说了一大堆，最后王欣怡不得不把我的大嘴给封住了！

中午，我们吃了很多好吃的食物。吃完饭后，我们又去玩了“木乃伊之城堡惊魂”，这个游乐项目太恐怖了，把我吓得半死，差点儿丢了魂。一开始，我站在门口，望着那块棕色的牌子，心里想：这又没啥的，不就是鬼屋吗，都是假的，本小姐当然敢进去，我可不愿意被人瞧不起！我边想边走，刚走进去一点儿，就听见里面传来一阵阵鬼哭狼嚎般的叫声，那叫声让我毛骨悚然，我不禁伸手拉住了王凯峰的袖子。王凯峰说：”严丹琳，你不是女汉子吗？还没进去里面呢，这你就怕了，太不应该了吧！“说完，他得意地看了我一眼，我立刻挺直腰杆，大步流星地朝里面走去。走到里面大概排了五六分钟的队，我们就乘上了船，”旅行“开始了，周围一片漆黑，旁边有几座木乃伊石像，我总觉得身后有几双眼睛盯着我，令我后背发凉。突然，我看见一个死神，当我们的船经过时，它鼓了起来，同时发出了"呼呼”的风声，仔细一看，原来这座死神像是用布做的，下面估计用鼓风机吹着，整个死神像就鼓起来，反应出可怕的效果。虽然是假的，我还是害怕极了，却又不想表现出来，于是我在心里默默喊着：“天灵灵，地灵灵，妖魔鬼怪都远离我！”终于，我看见了几束亮光，原来这是到了出口，这段“痛苦的旅行”终于结束了，我又重见光明了。

大班主题活动方案《图书乐园》 篇5

一、图书的分类

一天，陈咪小朋友带来一本精装的《智力乐园》图书来园，小朋友被漂亮的图书和有趣的走迷宫游戏吸引住了，一下子围了过来，七嘴八舌地说开了：“我家也有这种书的!”“这里的走迷宫真好玩，我也要去买一本这种书。”“陈咪，等会儿借给我看看好吗?”“我家里有一本游戏书，里面有各种游戏，很好玩的，明天我也带来。”“我有一本比这更漂亮的书!”……

第二天，第三天，连续有不少的小朋友带来了各种各样的书，小朋友一到自由活动的时间，就围在一起看图书，渐渐地，图书架上越来越满了，到最后摆不下了，只能几本重叠在一起摆放，可这给小朋友取放图书带来了困难，经常有小朋友跑来告诉：“老师，我的书找不到了。”“老师，我的书被人弄坏了。”

我让小朋友讨论：“图书越来越多了，该怎样摆放才能很快的找到自己想看的书呢?”小朋友想出了各种建议：有的说，按大小摆放;有的.说，按内容摆放，走迷宫的书叠在一起放，故事书叠在一起放;有的说，各人放在自己格子里……经过商定，最后决定：按图书内容来摆放。奚筱云，张培杰几个小朋友自高奋勇地接受了整理摆放图书这一任务。

二、制作标签

图书的分类重叠摆放使图书架上整齐多了。可是第二天，蒋桢麒，蒋依天就为了图书的摆放位置争吵起来了。蒋桢麒说：“这是放迷宫书的!”蒋依天说：“这是放故事书的!”两人谁也不让，怎么办呢?我请小朋友来解决。吴雨豪说：“让他们两个比石头，剪子，布，谁赢就让谁放!”他们真的这样做了，可是输了的蒋桢麒一点也不服气，嘴里叽哩咕噜的。

怎样避免这种情况不再发生呢?我给小朋友提出了一个问题：“怎样让书有规律，有秩序地摆放呢?”张锡瑞说：“规定好什么书就放在什么位置!”我马上肯定。：“这是一个好办法!可怎样让大家一看就明白这个规则呢?”吴佳玲提出了在图书架上分别贴上标记，小朋友马上认同了这个办法。

喜欢画画，手工的小朋友马上忙开了。宋鑫，张锡瑞，孙妍……等十几个立刻投入了制作图书标签的活动中。他们做得非常有条理。先在一起商量，分工，用什么办法做，是画呢?还是剪贴呢?谁来做呢?……没有多久，图书架上就出现了花花绿绿的标签，孩子们看着自己的标签井然有序的取放图书了。

三、图书馆游戏

一天早上，朱一凡兴冲冲地来到幼儿园，骄傲地向大家述说着星期天跟爸爸一起到图书馆去的经历，引来了同伴羡慕的目光。有的同学马上来到我身边，让我给他们讲述有关图书馆的事情。我想：与其我讲，倒不如带他们去实地参观一下，让他们亲身去体验一下。

于是我和陈老师马上联系附近的进修学校图书馆，带他们去参观了。自参观回来，孩子们自发地玩起了图书馆游戏，还向我要纸，制作了很多借书卡。

以前在角色游戏时，也开放图书角，可孩子们从来没有现在玩得这么开心，投入!

四、图书医院

书翻看的次数多了，损坏图书的现象也时有发生。一天，顾铭思圆哭哭啼啼地跑来告状，说她的书不知道被谁撕破了，我连续询问了几个小朋友，他们都说不知道，正在我不知道该怎么办时，听到顾子扬小朋友在旁边安慰顾铭思圆说：“圆圆，没关系的，用透明胶补一补就好了。”我马上取来透明胶帮她把书补好了。这时，很多小朋友拿着自己被损坏的书过来了。我说：“谁会自己补的?”他们纷纷抢着说“会!”于是我就每人给了他们一把剪刀，一段透明胶，他们自己把书补好了。

自此以后，经常有小朋友问我要透明胶补图书，我干脆把它放在图书架旁边的一个小柜里，方便孩子们取用。小朋友戏称“这里是图书医院。专门给图书治病的!”

五、自制图书

最近语言课上，我们学了故事《小蝌蚪找妈妈》，大部分小朋友已经会复述这个故事了。一天午后，奚筱云小朋友拿了笔在那儿自言自语地边讲边画图。张乐棋小朋友很好奇，看了半天，就问：“你为什么要画呀?”奚筱云说：“我想把它画出来，回家讲给我妹妹听。”：“奚筱云的办法真好。我也要画，回家讲给我妈妈听!”许多孩子纷纷跑来问我要纸，我给了他们一叠，他们就忙开了!

主题乐园设计工作计划 篇6

上海欢乐谷是一个契合上海市科技立市和大力发展现代服务业重要战略,满足2010年上海世博会对文化旅游娱乐项目的需求,融生态、旅游、娱乐、文化、居住、休闲诸功能于一体的大型现代旅游综合项目。

1. 1门票盈利获利丰厚

上海欢乐谷作为收费项目的主题乐园,目前的门票价格为200元,2012年入园人数1959982人次,实现营业收入2647万元,2013年入园人数2844086人次,实现营业收入4526万元,根据华侨城集团的年报显示, 该营业收入中90% 以上由门票收入贡献,由此可见门票收入获利丰厚成为了上海欢乐谷的主要收入和盈利来源。

1. 2附属产品经营

目前欢乐谷的附属产品经营主要就是旅游纪念品的收入,在欢乐谷的入口处有销售特许商品的商店销售欢乐谷的吉祥物欢欢、乐乐、谷谷的卡通毛绒玩具,印有吉祥物图案的各种特许商品,在园区内还有专门的特色小店销售工艺品、旅游纪念品等。

1. 3“旅游+ 地产” 的互补模式

上海欢乐谷属于华侨城集团旗下的上海华侨城,目前上海华侨城的主营收入为旅游+ 地产的模式,此模式推动了东部华侨城可持续的发展与盈利。“主题公园+ 主题地产”的综合开发策略,目的是形成从上游创意策划到下游商业服务的完整产业链,华侨城开发的主题公园有稳定的现金流入, 这为房地产产业发展提供有力支持; 另一方面,华侨城房地产快速盈利的特性又有利于主题公园产品的及时更新换代, 促进了主题公园良性循环发展,从而形成旅游业与房地产业相得益彰,良性互动之态势。

2游乐产品现状分析

2. 1打造不同主题的节庆活动

一是充分利用各种中外传统节日,如中秋节、情人节、 圣诞节推出各种特色主题节目和优惠活动; 二是灵活推出市场所需的节日,如欢腾尽兴的狂欢节,群情热烈的啤酒节, 魔术节和狂欢节等; 三是做好元旦、国庆、春节等重要节日的系列活动安排,例如每年承办松江区踏青节,举办上海欢乐谷国际魔术节,这些活动大大丰富了欢乐谷的产品内容, 增强了节日喜庆色彩和浓厚的旅游氛围,提高了游客的重游率,取得了良好的社会效益和经济效益。

2. 2精心组织高质量的演出项目

欢乐谷拥有200多名中外演员,全天有20多场艺术表演,平均每半个小时就有一场。与艺术节目一贯的演员台上演,观众台下看不同,欢乐谷目前80% 的节目都是在和游客的互动中进行的,很强调参与性,形成导演、演员和游客融为一体的演出模式。这些鲜活的表演跟主题区特色鲜明的文化景观、文化图腾、文化符号互映生辉,给游客带来了高质量的文化体验。

2. 3不断更新产品项目

上海欢乐谷不仅每年都在游乐项目上进行更新换代,而且也非常注重在参与形式上推陈出新,将每个主题区以及主题区的游乐体验都以故事贯入,将冰冷的游乐器械赋以故事的形式,所有的娱乐都需要游客亲身去体验,而且项目的体验方式也会经常进行更新,令游客在探索历险之后体验到胜利的喜悦。

3游客服务现状分析

3. 1客流管理

上海欢乐谷制订了 《瞬时入园游客总量控制专项应急预案》,当入园人数过多,出现游客因排队时间过长而引起大面积抱怨,抱怨情绪突出,可能引发聚众投诉或退票事件,影响园区正常运营时,公园就会启动紧急预案。

3. 2游客行为管理

上海欢乐谷主要利用广播、LED显示屏、温馨提示牌、 活动宣传海报、宣传单页、展板等形式,采取宣传、提示、 引导等方法对游客行为进行管理。

4欢乐谷运营管理优化提升的建议

4. 1突出主题,注入文化基因

上海欢乐谷作为一个主题公园,要做的就应该是挖掘这些文化的深层次内涵,找到它们中与欢乐谷 “欢乐”这一核心主题的契合点,通过制造参与性的文化体验项目来提升和表达 “欢乐”这一主题,这样才能让游客在得到娱乐放松的同时感受到欢乐谷独特的文化魅力,在得到快乐的同时有种意犹未尽,流连忘返的感觉。

4. 2优化流程,提升游客体验

要深切理解游客期待的真实感受,在此基础上不断优化服务流程与标准,不断细化每个岗位常见问题的处理等,力求使游客在从停车、入园到游玩、离园的各个环节都得到最大的满足,享受到最不可思议的游乐体验。

4. 3挖掘资源,发展多元化盈利模式

欢乐谷目前的盈利主要是以门票收入为主,在此基础上要挖掘自身资源,积极开拓其他渠道提高收益。

4. 3. 1门票销售更加灵活,增加旅游套票种类

门票作为主题公园的重要收入,这一状况在短时间内是很难改变的,因此应该在门票销售上更加的灵活,积极与国内的OTA合作,给予适当的差价优惠,充分利用他们庞大的客户资源进行门票销售。同时可以考虑与其他景点一起发行旅游套票,充分利用彼此的不同特色来吸引更多的游客, 实现互利双赢。

4. 3. 2增加餐饮、住宿、购物等项目

目前欢乐谷中有肯德基、东方既白、必胜客等连锁餐饮企业,基本满足了游客吃得饱的要求,但是不能满足游客更高的要求。娱乐休闲中 “吃”是重要组成部分,因此欢乐谷接下来可以与更多知名的餐饮企业合作,引进更多种类更多不同的档次的餐饮来满足游客多样化的需求。

4. 3. 3利用自身资源开发主题定制活动

欢乐谷所处地理位置优越,园内环境优美,拥有大片的场地和容纳几百人、上千人的不同规模的剧场,因此可以利用这些资源开发公司年会、主题仪式、拓展训练、浪漫婚礼、生日派对、产品发布等主题定制活动。成立一个专门的部门进行推广、营销并提供个性化服务,为有特殊要求的客户群体提供区别于一般游客的定制化的产品和体验,这种高附加值的定制活动既能利用自身资源创造更大的利润,也能培养一批忠实的客户群体,为欢乐谷以后的可持续盈利提供了广阔的空间。

5结论

一个主题乐园只有重视主题的打造,注入文化基因才能够找到核心的吸引力来吸引游客,提高重游率。而流程的优化更是运营管理中的重要环节,体现在主题乐园中流程的优化就是游客体验的提升,这是提高游客满意度的重要环节。

参考文献

[1]董观志.旅游主题公园管理原理与实务[M].广州:广州旅游出版社,2000.

[2]董观志,李立志.盈利与成长---迪斯尼的关键策略[M]北京:清华大学出版社,2006.

迪斯尼主题乐园的公司使命 篇7

在迪斯尼公司发展新市场、新业务的过程中，“借鉴”是其惟一不变的宗旨。“迪斯尼所带给你的将全部是快乐的回忆，无论什么时候”

自从沃尔特·迪斯尼在1923年创建了迪斯尼动画公司，米老鼠、布鲁托、古菲、唐老鸭已经让全世界的孩子充满欢笑。而到了1955年，沃尔特在美国加州建立了第一家迪斯尼乐园，他的理念是将动画片中的魔幻和快乐场景“复制”展现在人们生活中。他对乐园的热情甚至超过了电影，“电影交出后就再也不能变动了，而乐园是可以永无止境地发展下去的；增建、改变，简直就是个活的事物，这一切太有意思了！”

事实上，迪斯尼乐园在全球建立每个主题公园前都对“本地化”的问题进行过深入探讨。而每次他们的决定都是：借鉴——即借鉴迪斯尼核心业务（动画片人物形象和场景）的优势和资源，把迪斯尼能够带给人们的奇妙体验复制到世界各个角落。因为尽管世界各地对快乐的理解和表现都不一样，但不同人群对“迪斯尼品牌的快乐”要求则有着令人吃惊的一致性。

法国巴黎迪斯尼乐园为了扭转经营状况不佳的趋势，针对法国人的早餐口味准备了远比“美式早餐” 丰盛的食物，甚至在财务状况不断恶化的情况下，还改变了公司保持了37年的制度，决定在主题公园“魔幻王国”供应啤酒和白酒。但实行了一段时间之后发现，这些举措并没有对提高公园的客流量起到明显的促进作用。后来管理者们观察到，来迪斯尼乐园的欧洲人并没有像他们想像的那样坚持原有的丰富早餐的习惯，而是希望自己表现得更像美国人——早餐并不那么重要。而魔幻王国卖酒的实际收入也只占预期收入的一小部分。

因此在东京迪斯尼乐园建立之初时，管理层就决定：“不要让我们日本化。”甚至连东京迪斯尼乐园的标记牌也是用英文写的。迪斯尼集团认为，如果形成园区欢乐祥和的氛围是可控的，那么，游客从中能得到的欢乐也是预先可以度量的，当然也是可以出售的。因此，把握游客的快乐需求成为迪斯尼乐园的“主题思想”。沃尔特·迪斯尼曾经致力研究“游客学”(Guestology)，审视公司的每一项决策是否站在游客的角度，为了准确把握游客需求的动态，公司内设调查统计部、信访部、营销部、工程部、财务部和信息中心等部门，分工合作完成。沃尔特曾经说道：“把握游客需求动态的积极意义在于：其一，及时掌握游客的满意度、价值评价要素和及时纠偏；其二，从中找到迪斯尼创新发展的关键点。”

“迪斯尼所带给你的将全部是快乐的回忆，无论是什么时候。”沃尔特·迪斯尼深深懂得，不能让游客失望，哪怕只有一次。如果游客感到欢乐，他们会再次光顾。能否吸引游客重来游玩，恰是娱乐业经营兴旺的奥秘所在。因此，公司以“快乐”为经营理念，转化到每个员工的具体工作中，成为全体员工的工作理念和服务承诺。

迪斯尼零售店：无法外包的“复制”

1987年3月，第一家迪斯尼产品零售店在美国洛杉矶北部的格伦代尔商贸中心开业，销售印有米老鼠等图案的画报、卡片、衣服、文具、钥匙扣、背包等等。

在管理模式上，迪斯尼商店也以继承迪斯尼的精神为最终决策标准。当迪斯尼产品零售店发展超过3个时，摆在决策者们面前的一个挑战是：要么选择“激流勇退”—将迪斯尼店交给真正专业的顶级零售商来管理；要么是从自身企业中选择合适的人员来做专业零售店的管理。就像The Limited公司奠基人之一的莱斯利·韦克斯纳所说的：“当你有个好的理念时，头几年你可以凭着热情和闯劲运营，而在达到50家商店时，这可就是一门学问了。除非你掌握了这些技巧，否则就会失败。”

迪斯尼管理层也曾打算将这一业务转移出去，并对希望经营迪斯尼商店的合作者进行了面试。在被邀请参观了当时的迪斯尼专卖店之后，每个合作者都提出了不同的想法和建议，比如“你们正在把房地产中最有价值的部分—商店橱窗用来播放动画片而不是摆放最热销的产品。”“你们的店员身着戏服，这是你们所有店铺的风格，现在看起来似乎很好，而你们的规模扩大以后，仍然保持这一风格的开销似乎就太大了。”“你们播放的迪斯尼音乐很好，但如果关掉它，人们会买更多的商品。”

面试者的回答让迪斯尼决策者们意识到，如果“外包”零售店的管理业务，迪斯尼的核心理念将被置于危险境地，因为外来者都无法品味出迪斯尼文化的独特魅力所在——他们认为干扰顾客购买欲望的东西正是迪斯尼“专卖”的精髓所在。如果失去了迪斯尼的动画片、音乐、场景所造就的迪斯尼氛围，那么迪斯尼似的快乐也就不复存在于专卖店之中。

事实证明，迪斯尼集团的选择是正确的。在商店的橱窗里展示公园新的景点、即将上映的电影，或者是重新放映的经典动画片是“复制”迪斯尼快乐的必要手段，最新推出的动画电影就会对专卖店的销售也产生巨大的影响。比如《小美人鱼》进入家庭录像市场几周内，它的相关商品就至少占到了迪斯尼商店总销售额的30%。对于以后的两个动画故事片《美女与野兽》、《阿拉丁》情况也是如此。这种“借鉴”的做法被迪斯尼集团引用到几乎所有的业务，比如它的电视频道和儿童网站，尽管与美国其他主要的儿童网站相比，迪斯尼的频道看上去有点儿落伍的味道（因为它保留了大量迪斯尼特色），但在1990年，迪斯尼频道就拥有600万订户和一年近两亿美元的收入，它是迪斯尼集团中一项最成功的付费业务。提起迪斯尼，也许无人不晓，因为那可爱的米老鼠和唐老鸭早已风靡世界。美国文化中，迪斯尼文化是一个重要的组成部分，而体现迪斯尼文化最主要的地方则是迪斯尼乐园。目前，迪斯尼乐园在美国洛杉矶、奥兰多，法国巴黎，日本东京落户生根，中国香港的迪斯尼乐园也将于2006年建成。迪斯尼乐园越来越大，越建越多，而且还越来越受欢迎。记者曾请教过迪斯尼公司主管中国事务的副总裁唐军，问他迪斯尼乐园成功的秘诀是什么？唐军先生平静地说，“答案其实很简单，就是让所有的游客乐起来”。没去的想去去了的不想走的确，“让人乐起来”是迪斯尼乐园的宗旨，也是贯穿于迪斯尼乐园经营管理各方面的一条主线。进了迪斯尼乐园，无论男女老少，都能找到适合自己口味的地方，玩得刺激、玩得尽兴、玩得舒心。没去的人想去，去了的人不想走，去过的人还想再去。迪斯尼乐

四年级我的乐园主题作文 篇8

姥爷的菜地里有披着红袍的小辣椒挂满了枝头，穿着紫色战袍的茄子吹响了号角，一轮弯月似的扁豆爬满了藤蔓，菜园里的大白菜一个个站得笔直就像站岗的士兵守护着蔬菜们的安全。

姥爷家的蔬菜很好吃，经常被小白兔吃掉，姥爷让我想办法抓住这些可恶的小白兔，我想了一个办法，找姥爷要来了一把锄头和一把铲子，费了我九牛二虎之力和两个小时的努力挖了十个大坑，做好了陷阱。就等兔子掉进我的陷阱吧!

正当我得意的时候，姥爷忽然对我说：“你这样做兔子不会掉进坑里的，要用树枝把坑铺上，上面再放上一堆草，最后再放上一些兔子爱吃的事物，比如说萝卜，玉米粒，兔子饲料”说完姥爷就从口袋里拿出来了白菜叶和玉米粒放到了陷阱上，放完就回家了。

第二天早晨我迫不及待地起了床，连忙跑到菜地，其中有一个陷阱里面的东西凹进去了，我连忙跑过去一看，结果坑里面果然有一只兔子跳来跳去，我和姥爷把它抓到了袋子里，一看原来是一只灰色皮毛的小兔子，它在袋子里面一点都不老实，一会跳，一会跑，一会试着用牙咬破袋子，真是一只调皮可爱的小野兔。

回到家我把小野兔关在笼子里让他跟我做好朋友并给它取了一个名字叫做“小小”，每次我回姥爷家都要给“小小”喂胡萝卜吃。

主题乐园设计工作计划 篇9

主题目标：

1．探索生活中旋转的物品和玩具，比较不同物体的旋转效果，培养观察能力，简单了解台风的形成原因，并知道台风行进的速度，研讨风力对人类生活的影响。

2．学习自制旋转玩具，有耐性地完成设计和制作活动；比较旋转和图案的关系，尝试做渐层图案设计；获得自动探索发现的成绩感，享受旋转游戏的乐趣。学习尊重自身和他人的劳动，欣赏同伴的作品，并互相交换分享。

3．知道电力可以发生旋转，学习简单的分类度调查统计。

4．能听懂会说本课单词、对话。要求发音准确，理解词义，语调自然。

5．知道故事中象声词运用的趣味性。

活动内容：

《转不停的小狗》－语言《什么东西会旋转》－科学《陀螺》-整合《江畔独步寻花》－语言《旋转大风吹》-科学《单簧管波尔卡》－艺术

《旋转大漩涡》－科学《好酷的溜溜球》－艺术《我会旋转》-整合《卫星绕着地球转》-科学

环境与区域：

墙饰：粘贴各种会旋转的物品的图片或实物，以和小朋友们关于旋转的小问号

科学区：各种旋转玩具，具旋转现象的物品，小工具等

美工区：制作旋转纸蛇的资料，制作拉线转轮的资料，各种圆筒资料。

阅读区：与旋转有关的图画书，旋转玩具的儿歌挂图……

家长工作：

1、收集各种会旋转的物品：或请幼儿画下旋转的物品。

2、做好“旋转乐园”的调查表。

3、培养小朋友敏锐的观察力，对身边会旋转的事物感兴趣。

其他活动：

计算：《变装大风吹》《这么多怎么算》《那个比较重》《大公鸡》《二十几怎么数》《涂脚丫》

语言：《12生肖歌》《捉迷藏》《摇篮》

音乐：歌曲：学雷锋、歌曲：小狗抬花轿、韵律：杀鸡宰鸭、歌曲：卷炮仗、欣赏：金蛇狂舞、歌曲：戏说脸谱

美术：快乐寒假、热闹的元宵、欣赏：塔和亭子、节日的街道、我爱我的幼儿园、我和妈妈（线条画）

教学反思：

幼儿的经验是一个连续体，一种“经验流”，一个有机整体。本节活动设计在小朋友玩开心乐园的经验基础上产生，幼儿对旋转玩具的认识有了较丰富的认识经验，于是谈论旋转玩具为什么能转起来，以及我乘电动玩具的感受时,都有话可讲，……场面气氛热烈，幼儿思维活跃，发言此起彼伏。看得出，大部分幼儿能结合自己的生活经验谈论。

在交流时，孩子互相提出了一些问题：“有些电动玩具很稀奇，可是公园里没有，怎么办？”幼儿通过设计开心乐园，创新能力及设计能力都得到了提高，这-活动过程既帮助幼儿总结、归纳、提升了经验，同时也锻炼了幼儿将平时所见、所学经验运用于实践的能力。

本次活动的多媒体课件是我自己原创的，通过拍摄公园里孩子们经常玩的电玩玩具，让幼儿在动感中重新体验玩电动玩具的快乐心情。

主题乐园设计工作计划 篇10

目标

1.喜欢动物，认识常见的动物。2.知道不同的动物生活在不同的地方。材料

动物模型套装、托盘（可放在托盘中）、单元动画《有趣的动物世界》 过程 导入

导入一 实物导入

 教师：小朋友们，你们知道这是什么动物吗？那你们知道它生活在什么地方吗?（展示老虎，引出主题，吸引幼儿认识动物）

导入二 单元动画导入

 教师：（播放动画）小朋友们，你们喜欢看动画片吗？我们来看一段动画，注意观察动画片里都有什么小动物？

活动

活动一 有趣的动物

1.我们的动物朋友

 教师：小朋友们，除了老虎以外，你们还见过什么动物呢？（鼓励幼儿回答） 教师：今天老师把世界各地的可爱的小动物请到了我们的教室，大家想不想认识一下他们呢？ 2．动物大家庭

 教师：小朋友们，请看！你们知道这是是什么吗？（取出动物模型套装，依次向幼儿展示）

 教师：好，现在小朋友们都知道这些小动物的名字了，那老师要把它们发给大家，请小朋友们仔细地观察它们，看看它们究竟长什么样？（教师给各小组分发动物模型套装，引导幼儿近距离观察这些动物）

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活动二 动物的不同

1.动物的特征

 教师：小朋友们请看老师这里。现在请小朋友们把长颈鹿拿出来，你们知道哪个是长颈鹿吗？请小朋友们讲一下，长颈鹿是什么样子？（引导幼儿注意动物的特征） 教师：对，长颈鹿的脖子最长，长颈鹿很高，它们的头能碰到我们的天花板呢！那你们知道为什么长颈鹿的脖子长这么长吗？你们知道长颈鹿生活在哪里吗？（鼓励幼儿思考，教师可以简单介绍一下）

 教师：好，现在请小朋友们把狮子拿出来。你们知道哪个是狮子吗？请小朋友讲一下，狮子是什么样子（体型、颜色、毛发）？那你们知道狮子生活在哪里吗？  教师：你们还喜欢什么小动物？我们一起来说一说吧！（幼儿根据自己兴趣思考并回答，教师注意引导正确的知识）2．动物的家

 教师：小朋友们，刚才我们认识了好多的动物，其实我们的操作卡操作卡上也有很多小动物要跟大家打招呼呢，我们来看一下吧！（打开操作卡，和幼儿一起认识图上的动物并引导幼儿说出动物的名字）

 教师：小朋友们，想一想，大熊猫生活在哪里呢？小鱼生活在哪里？田鼠呢？奶牛呢？我们给他们找到自己的家吧！（引导幼儿使用操作卡，做“连一连”的游戏，加深对动物生活环境的理解）

 教师：小朋友们都连完了对不对？那大家动脑筋想一想，为什么大熊猫生活在竹林里呢？（因为大熊猫喜欢吃竹子！）为什么奶牛生活在大草原上呢？（因为奶牛喜欢吃草）。（教师和幼儿一起来讨论不同动物的家，加深幼儿对不同动物生活环境的认识）

 教师：小朋友们，大家认识了很多可爱的小动物，我们不仅认识了它们的名字，它们的外貌，还有它们的生活习性。其实在我们这个大大的地球上，还有很多很多的动物。等下次我们的爸爸妈妈带我们去动物园的时候，请小朋友们仔细地观察留意动物园里的小动物叫什么名字？它们长什么模样？饲养员叔叔喂它们吃的什么？好不好？

评估

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1.通过活动认识到动物是多种多样的。2.知道不同的动物生活在不同的环境里。3.能将动物与它们居住的地方正确连线。

延伸

和爸爸妈妈一起去动物园看看哪些动物生活在树上，哪些在山上，哪些在水里？还有没有生活在其他地方的？和爸爸妈妈讨论为什么会有这样的不同呢？

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主题乐园设计工作计划 篇11

目标

1.认识并学会分辨电池的正负极。2.简单辨别电池种类及型号。3.知道电源的作用。材料

1.AA电池、单元动画《会咬人的电》

2.自备：使用电池的玩具、其他种类的电池、各种各样的电源图片 过程 导入

导入一 故事导入

 教师：有一天，诺诺和蒙蒙正走在回家的路上。不远处，突然飞来一辆小跑车。两人正要躲开，小车却在撞到他们的脚趾之前慢慢停住了。坐在车里的小人儿正闷头踩着油门，小车就是不走。诺诺说：“额，小小朋友，你的车没油了吗？”小人儿仰着头可怜巴巴地道：“我的车是用电池的。电池没电了，小车就走不动了。”蒙蒙从口袋里掏出两5号电池，两人蹲下把小跑车翻过来，给它装好了电池。诺诺又把小人儿放到车里，小人儿高兴地向诺诺蒙蒙道了谢，开着车欢快地跑了。

导入二 单元动画导入

 教师：（播放动画）请问：刚才的动画故事里发生了什么事情呢？小老鼠不小心触电了，对吗？

 教师：现在老师要问其他的问题了：小朋友你们有玩具车吗？玩具车的电池没电或者是没有装电池的时候，玩具车还能开动吗？

 教师：（总结小朋友的回答，并提出电源的重要性）没有电源，电器就无法工作，我们也无法玩电动玩具了。

活动

活动一 各种各样的电源

1.教师展示各种电池和各种电源的图片

 教师：小朋友们我们一起来看看我们的电动玩具都用的什么样的电池啊？（小朋友们展示从家里带来的电动玩具和电池）

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 教师：这些电池的长得可都不一样呢。哪个小朋友可以说一说，这些电池哪里不一样呢？（大的，小的，方的、圆的、圆柱形的电池）2.小朋友们讨论电池、电源如何能让电器或玩具工作的

 教师：电池是怎么让我们的玩具工作的呢？（引出电量的概念）原来电池能够储存电量，然后自己储存的电量送给电动玩具，然后我们的玩具就能动起来啦。 教师：电池的种类很多。像这种小一点的电池叫做7号电池。大一点的叫做5号电池。还有这种小小的圆圆的电池，像不像衣服上的纽扣呢？它的名字就叫做纽扣电池。

 教师：我们发现电源也是多种多样的，像5号、7号电池这样的电源，是通过自己储存的电量为电器工作的，储存的电量用完，就没电了；像教室里墙壁上的插孔，则是通过线路的连接为电器提供电量的，只要一直连接着，这个小小的插孔就能一直为电器提供电量。

 教师：小朋友们一定要注意用电安全，不可以用手触摸连着的线路以及插座和插头。（讲解用电安全）

活动二 电动玩具动起来

1.学会分辨电池的正负极

 教师：（分发5号、7号电池，并强调电池也是一种电源）。小朋友们，我们看看这些电池哪里相同，哪里不同呢？（引导幼儿观察电池虽然大小不同，但是都有两个不同的极）

 教师：仔细观察电池，我们是不是看到一头长着一个小犄角，另一头光秃秃的呢？长小犄角的就是电池的正极，旁边还有一个小小的“+”号，另一边没有长犄角的是电池的负极，旁边还有一个小小的“-”号。2.探索电池的安装方法

 教师：现在请小朋友们自己试试安装电池，看看玩具能不能起来呢？

 教师：有的小朋友成功了，那玩具没有动起来的小朋友知道原因吗？请成功的小朋友帮忙检查一下电池的安装是否正确？

 教师：电池的两极要正确地安装到电池的家里面。光光的小屁股这头，要安装到弹簧这边。我们也可以利用电池上，和电池家里面的“+、-”符号一一对应的方法来蒙诺幼儿科学探究乐园

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安装。

 教师：现在我们再来看看。哇，小朋友们都成功了。让我们一起玩吧。

活动三 玩具找朋友

 教师：老师把2号电池、5号电池和7号电池放置在操作台上，请小朋友们分组，每组4人，每组3个玩具；

 教师：从现在起，以小组为单位，为每组的玩具寻找合适的电池。每组所取电池数目不能超过6个（数量的限定视玩具所需电池数而定）。若本次所取的电池不合适，则可以和相邻小组交换合适电池。将电池安装好，让玩具动起来。哪个小组用时最短，速度最快，哪个小组就是冠军。

注：过程中教师注意小朋友安全，引导小朋友有秩序地取放电池。评估

1.是否知道电池凸起的一端是正极，另一端是负极；知道“+”为正极、“-”为负极。2.可以辨别5号电池与7号电池。3.能否正确地安装电池，让玩具动起来。延伸

1.找一找，除了玩具车外，还有哪些玩具是需要安装电池的？ 2.这些需要安装电池的玩具，都是需要安装两节电池吗？

3.和爸爸妈妈一起找找家中的电器，哪些需要安装电池，哪些需要插入插孔？

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学校是乐园教案设计 篇12

1.指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

2．辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。【重点难点】

重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。【教具准备】

反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。【教学时间】

两课时。【教学过程】

一.激发兴趣，揭示课题

1．启发谈话，引入新课

亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗？

2．播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想？

是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。（板书课题）

3．读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方）

二.初读课文，读通读顺

1．自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

2．听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

3．投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

4．小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

5．个别读，示范读。

三.再读课文，整体感悟

1．自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

2．认识自然段。

（1）告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。指导看书，认识自然段。

（2）引导学生用铅笔标出“

1、2”自然段。

3．选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

4．找一个学习伙伴，把你选择读的自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

5．指导朗读体会第一个自然段。

（1）出示第一自然段，指名读。

（2）想想你从这句话里知道了什么。（我爱我们的学校；大家在一起学习，亲亲热热。）

（3）怎样学习才是亲亲热热？应该怎样读这个词？（亲亲/热热，读得轻柔些。）

（4）我们该怎样读这段？（注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。）

a..自由练习读。b.指名读。c.评议。d.范读。e.齐读。

6．指导朗读体会第二自然段。

（1）出示第二自然段插图课件。

这是什么地方？什么时候？谁干什么？他们心情怎样？（课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀！）

（2）出示第二自然段，指名朗读。

（3）你从这句话里知道些什么？（了解“快快乐乐”是指十分高兴；愉快开心。）

（4）我们读这段时要读出怎样的心情？（快乐）

（5）指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

（6）联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

（7）小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们锦林小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在锦林小学努力学习，健康快乐的成长。

（8）我们作为锦林小学的小主人，平时应该怎么做？才是爱自己的学校呢？

指名说。

（可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。）

同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

四.学习生字，积累词语

1．认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

2．自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。（“习”这个字有一笔画“提”）

3．交流，检查自学效果。

4．完成课后的3题、4题。

请看书：

5．指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

6．把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

五、巩固练习

有感情朗读全文。

六.作业设计

1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

3.背诵课文。

板书设计：

老师 同学

教室 操场