检验科岗位职责考试

检验科岗位职责考试（精选11篇）

检验科岗位职责考试篇1

部门姓名分数

一、填空题（每空5分）

1、检验三大职能是、。

2、三检制是、。

3、五不准是、、。

4、检验人员在履行检验职能时必须做到“三到位”，即到位、到位、到位。

二、判断题（正确打√，错误打×，每题3分）

1、检验是通过观察、判断和适当结合测量/试验所进行的符合性评价。（）

2、验证是通过提供客观证据对规定要求已得到满足的认定。（）

3、自制件合格品大件涂绿漆点，废品涂红漆。（）

4、让步接收、废品、返工、返修、挑选的零件，处置后要进行复验。（）

5、返工、报废由检验员评审，其余由技术员评审。（）

6、自制件合格品大件涂绿漆点，小件装箱投入合格品区。（）

7、公司责任废品涂红漆，不合格品用记号笔标识或挂标签。（）

8、外协件不合格品不用做标识，直接退库。（）

9、首件是指开工的第一个工件和改变工序条件后加工的第一个工件。（）

检验科岗位职责考试篇2

一、材料与方法

( 一) 考试项目

考试项目的选择原则是: 在《临检》技术操作中具有代表性; 是日常工作中常做的项目; 便于评分。其中有:

1. 血红蛋白测定

2. 红细胞 ( 目视计数法) 计数

3. 尿蛋白定性实验

4. HCG ( 胶乳法) 试验

5. 脑脊液葡萄糖 ( 半定量法) 检验

6. 血型鉴定

7. 细胞形态识别

8. 班氏尿糖定性试剂配制

( 二) 考试标本准备和评分标准

1. 血红蛋白标本、制备血红蛋白参考液, 用751 型分光光度计定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用CAC ( 即准确度) 法。

2. 红细胞计数标本: 制备醛化红细胞悬液, 一般控制细胞数在100 万/ul范围内, 由几位老师多次计数定值作为标准, 安瓿封装。评分标准采用两差比法。

3. 血型鉴定和HCG标本: 随机取自临床标本。评分标准: 判断正确和错误。正确100 分, 错误0 分。

4. 细胞形态学标本: 取一张正常骨髓片。观察20 个细胞, 每认错一个细胞扣5 分。

5. 尿蛋白标本: 制备标准尿质控液。安瓿封装, 评分标准: 结果正确为100 分, 结果每相差一个等级扣30 分。

6. 脑脊液标本: 用葡萄糖配成15mg / dl浓度, 安瓿封装。评分标准同尿蛋白检验。

( 三) 考核方法

随机抽取实习单位的2013 级检验班学生, 每个学生在二个小时内完成7 个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。细胞形态学考试由老师在显微镜下找出各系统、各阶段的细胞让学生辨认。班氏试剂配制由老师观察学生操作的过程。并用标砖糖液对试剂作出鉴定。全部成绩采用百分制。

二、结果及讨论

( 一) 7 项考试成绩结果及统计分析

(1) 代表本次抽取实习生的考试成绩

(2) 代表实习班在校学习时形态考试成绩

7 个考试项目的平均值之间经方差分析, F = 0. 4031P > 0. 1, 说明我们选择7 个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。在细胞形态学的成绩上, 经t检验, t = 0. 57, p > 0. 5, 也无差异显著性。

( 二) 讨论

1. 经过毕业技术考试的实践体会, 在实习单位举行技术考试是可行的。只要将考试项目的标本提前制备, 封装好, 保证定值的可靠性, 那么通过学生的回报结果评分就大大减少了监考人员的数量和劳动强度, 使考试之间具有可比性。我们认为这种考试安排在实习结束前一个月内举行为好。

2. 考试项目选择以各医院常做项目为主, 且试剂和方法要具有一定的稳定性。本次原定有PT试验, 后因试剂和标本上的困难而未能进行下去, 所得结果也无法评分。

3. 在实习单位进行技术考核会存在各实习单位本身质量差异对成绩影响的问题。但由于近几年来各地相继开展质控, 加之我们所选项目大多为定性实验, 室间差异较小, 故在评分中对室间差异未予考虑。

4. 通过技术考核对教学的反馈

( 1) 在参加技术考试的25 人中, 7 项成绩平均值: 优秀9 人, 占36% ; 良好16 人, 占64% ; 没有一人不及格。说明学生对《临检》技术的掌握基本上达到了大纲规定的要求[6]。

( 2) 从单项检验结果看, 血型有2 人报错结果, 占8% 。说明我们教学中对学生要求不够严格, 在技术训练的同时, 还要加强工作责任心的教育。在采集血标本中操作还不够快速, 熟练; 配制试剂的训练少, 所以学生还不能很好地配制合格的试剂。

( 3) 由于目前各实习单位的血液室都和检验科分开, 大多数学生没有进过血液室实习, 所以细胞形态学的水平基本上停留在学校的教学水平上, 这在今后安排毕业实习时应该认真考虑的问题。

三、小结

本文分析了我校毕业技术考试的结果。举行这类考试是有必要的和可行的。虽然, 这次是初步尝试, 参加考试学生人数尚少, 但我们这次实践取得了成功。它反映出了我校学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题, 对这些不足之处, 我们准备今后在第二课堂中逐步解决。

摘要：目的:了解学生临检操作技术的熟练程度, 发现教学中的薄弱环节。方法:随机抽取实习单位的2013级检验班学生, 每个学生在2个小时内完成7个考试项目并报告结果。由学校和实习单位老师担任监考。结果:7个项目考核学生技术水平的成绩之间差异无显著性。结论:举行《临床检验》毕业技术考试是有必要的和可行的, 学生的《临检》操作水平能达到大纲规定要求, 也反映出了教学中存在的不少问题。

关键词：临床检验,毕业技术考试,方法

参考文献

[1]李慧平, 张亚仙.实验前因素对检验质量的影响[J].中原医刊, 2003, (06) :55-56

[2]张淑玲.加强实验室管理提高检验质量[J].齐齐哈尔医学院学报, 2002, (10) :1134

[3]张秋菊.提高检验质量的有力措施[J].检验医学与临床, 2006, (06) :285-286.

[4]庞晓黎, 潘复亮.生化检测系统分析性能的评价[J].宁夏医科大学学报, 2009, (06) :841-842.

[5]陈文祥, 申子瑜, 郭健, 杨振华.临床检验量值溯源中的重要术语与概念及有关问题[J].中华检验医学杂志, 2005, (02) :19-23.

检验科岗位职责考试篇3

关键词：创新教育岗位能力职业技能

中图分类号：G640文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-00

创新教育是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，养成创新品质，开发创新思维，掌握创新技能，从而提高学生创新素质的一种新型教育。

生物实验技术专业创新教育改革强调以德、智、体、美全面发展为目标的全面性，以实际应用为重点的实践性，以熟悉掌握先进知识和成熟技术为标准的先进性的教学理念；本着基础为能力准备，技能为职业奠基的原则，采用“学中用”“用中学”“渗透”与“提高”并行的培养手段，形成以就业岗位所需知识为主线，以职业能力为模板的独特课程体系。具体体现在：完成规定项目之外，针对岗位群，扩大教学实践面，为可变式岗位需求奠定基础；满足了学生兴趣爱好，发展某一方面的才能，适应学生的个别差异，实行因材施教，充分发挥学生的学习潜力和个人专长，增加了人才培养的灵活性、针对性，适应了社会对人才需求的多样性、变动性，提高了学生对就业岗位和职业变化的适应力。

1 用情感为创新教育注入灵魂

学习的基础是兴趣，情感是创造教育的动力所在。其自主性、激情、意志等对学生创新素质的形成与提高具有极大的推动作用。成功的决定因素首先不是渊博知识，而是创新人格。提高学生创新素质的关键是非智力因素，源自内心的追求和热爱是创新的灵魂。我们在教学中注重创新意识的培养，新生入学教育中，为学生展示未来工作的场景，现代化的设施，学哥学姐成就，以此激发学生的创新欲望；加强对学生的情感教育，促进和提高学生情感智慧发展。从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

2 用情境铺垫创新教育的温床

问题性是创新教学的主要特征。学生对问题产生困惑并产生求解问题的愿望，是创新教学的前提。教师思维的灵活性和丰富性与学生学习的主动性和创造性密切相关。教师课堂教学中应“以学生为本”营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，教师要有在教师创造性地设置问题的情境，营造一种让学生发现问题、解决问题的课堂氛围前提下引导学生通过观察、讨论，独立地去发现问题，抓住问题的实质，从不同的方面、以不同的思维方式，探求多种求解的途径，完成创新教学。如在讲述鸟类飞行特征与防控禽流感一章教学中，当教师提出：无法改变鸟类飞行的不定性与如何防控禽流感易爆发性这一对矛盾时，越来越多的同学陷入困惑，越困惑就越想解决问题，课堂气氛越活跃，当学生思维处于活跃状态时，老师引导学生向利于问题的解决得出结论的方向思考，不仅加强了对本节知识点的掌握，还能培养学生概括、假设、陈述、等的能力。

探究性是创新教学另一特征。传统的教学活动以“告诉”的方式让学生“占有”人类已有的经验知识，学生的这种占有是被动接受方式。创新教学过程提倡的是师生共同探索的过程。师生在教学中要各抒己见，积极开展双向交流，阐明自己观点、看法的原因和理由；开放彼此对问题的认识、观点、看法，平等地进行讨论、验证各自不同的看法及观点。要让他们在探究的氛围中发现问题、得出结论、总结规律。

个性化是创新教学再一特征。创新教学的课堂要营造每一个个性得以自由发展的宽松氛围。没有个性，就没有创造，就没有特色。每个个体都体验到学习的快乐，享受成功带来的喜悦。如疫情检验涉及到生物发热与环境影响作用，一名特有个性学生提出的问题是“人为什么不像狗一样用舌头散热？”教师在各抒己见，积极开展双向交流的前提下举出实例：“的确有人没有汗腺，靠身背水箱散热，水箱执行狗舌头的散热功能 ”以此营造了进行创新教育的氛围，鼓励和表扬了提出问题的学生。

3 用方法开辟创新教育的途径

思维灵活与创新活动密切相关。传统的教学方法有的甚至是扼杀学生的创新思维。过分依赖演绎的教学使学生不能跳出教材和教师的辖区。标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维。方法策略就是在实施创新教学过程中使学生掌握科学方法和创新方法，拒绝复制型思维，这是培养学生创新意识的重要途径。怀疑就是思考，就是批判，创造从怀疑开始。教学过程中强调发现知识的过程，多角度、多侧面认识事物本质，坚持自己的独立思考，不盲目从众。

4 用技能把握创新教育的主线

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的基点，是创新素质形成的基础。在创新教学中要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点与技能相结合的教学上。要求学生勤奋学习基础知识，掌握本专业及就业岗位职业技能。要求教师在教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，引导学生运用创新方法去形成知识网络，构建知识及能力结构，提高分析问题和解决问题的能力，适应职业教育需要。传统的实验教学是学生按统一实验项目，规定时间、完成规定实验，整个教学过程学生是被動的。为此我们全面实施因材施教的教学方式，分层次设置，包括基础性实验、综合性实验、创造性实验，与必修课相联系，将其纳入统一规划的课程体系。采取基础性实验“带着走”，培养学生科学实验的基本素质；综合性实验“看着走”，培养学生独立思维、独立操作能力；创造性实验“自己走”，把技能考核融入到让学生自己独立完成一类项目的全部过程中。

5 用环境奠定创新教育的基石

良好的实践教学效果与完备的设施条件密切相关，不具备实践教学设施等必要条件无法实现实践教学的目的，也无法实现创新。教学改革的前期，我们改建了实训室，添置了大量的设备，尤其是与检疫技能有关的高性能仪器，使实训环境更接近岗位。充分发挥校内外技能训练场所的作用，实现实训基地功能相关性连接。由于实训过程的真实性，使得人才培养工作更加有的放矢。

高等职业教育强调：就业为导向；能力为主线；产学研结合。检验教学模块主要构建一个培养学生以岗位能力为支点，职业道德好，技术能力强的课程体系，以此提高学生对就业岗位和职业变化的适应力。

参考文献

[1] 都本伟.坚持教育创新促进我省高等职业教育改革与发展[J].辽宁高职学报.2002,(6).[2] 鲁雅萍.坚持特色努力实践探索人才培养模式[J].辽宁高职学报.2002,(3).

[3] 罗玲玲.创新能力开发与训练教程[M].沈阳.东北大学出版社.2006.

检验科医师岗位职责篇4

1、在科主任领导、指导下开展日常检验工作，并指导检验士和检验员进行工作。

2、承担标本处理、登记、技术操作、核对检验结果等检验工作；特殊试剂的手工配制；负责仪器的日常维护保养及定期检查校准，严防各种差错事故的发生。

3、承担菌种、毒株、剧毒药品、贵重器材的管理和检验材料的申领、报销等工作。

4、负责对本专业的质量控制工作，严格执行各项检验规章制度和技术操作规程。

5、开展科学研究和技术革新，改进检验方法，不断开展新的检验项目，提高检验质量。

检验科人员及各岗位职责篇5

检验科主任职责

1、在院长的领导或指导下，实行科主任负责制，负责本科的检验、教学、科研和行政管理工作。

2、制定本科工作计划，组织实施，经常督促检查，按期汇报总结。

3、督促本科人员认真执行各项规章制度、检验操作规程、质量管理和消毒隔离工作。

4、参加部分检验工作，并检查科内人员的检验质量。

5、督促科内人员正确使用与保管毒株、剧毒、易燃、易爆等药品及器材、审签药品器材与报销，经常检查安全措施，严防差错事故。

6、负责本科人员的业务训练、技术考核以及进修实习人员的培训及教学。

7、确定本科人员分工、调班（临时调度）、值班和外出学习、进修、服务等工作。

8、制定本科的科研计划、组织实施，总结经验，学习使用国内外新成果，不断改进检验技术水平。

9、督促本科人员做好登记统计工作，负责考勤、考核，提出升、奖、调、惩等意见，做好经济核算、奖金分配工作。

10、经常与临床科室联系，征求意见，改进工作。

11、副主任协助主任负责相应的工作。

正（副）主任技师职责

1、在科主任领导下，指导全科的检验、教育、科研、技术培训与理论提高工作。

2、经常检查检验质量，担任特殊检验技术工作，解决业务上的复杂疑难问题。

3、指导科内各级检验人员，做好检验工作，有计划地开展基本功训练。

4、经常深入临床科室征询对检验工作的意见、介绍新的检验项目和临床意义；必要时参加临床科室的疑难病例讨论或查房，主动配合临床医疗工作。

5、担任教学及进修、实习人员的培训工作，负责本科人员的业务学习和技术考核，不断提高业务技术水平。

6、运用国内外先进经验，吸收最新科研成就，不断改进检验工作，开展新的检验项目。

7、督促下级检验人员认真贯彻执行各项规章制度和检验操作规程。

8、指导全科结合临床医疗，开展科学研究工作。

主管检验师职责

1、在科主任和主任检验师的领导或指导下，参与检验工作，担任检验教学和科研工作。

2、负责检查检验质量，解决本专业疑难问题。

3、指导进修、实习人员的学习，做好技术人员的培训提高工作。

4、协助科主任制定科研计划，督促实施；学习使用国内外新技术，不断改进检验工作。检验师职责

1、在科主任领导下和上级检验师指导下进行检验工作。

2、指导检验士进行工作，核定检验结果，负责试剂配制，定期检查校正检验试剂和仪器，严防差错事故。

3、负责菌种、毒种、剧毒、易燃、易爆药品及贵重器材的管理和检验材料的请领、报销等工作。

4、协助开展科学研究和技术革新工作，不断开展新项目，提高检验质量。

5、担任实习学生的教学，搞好进修人员的培训工作。

6、担任本专业质量控制工作。

检验士职责

1、在上级检验师的指导下，担任各种检验工作。

2、收集和采集检验标本，发送检验报告单，在检验师的指导下进行特殊检验。

3、认真执行各项规章制度和技术操作规程，随时核对检验结果，严防差错事故。

4、担任检验药品、器材的请领，保管工作，做好帐册管理及填写消耗品表等。

5、负责检验试剂的配制及保管以及培养基的制备。

6、担任一定的检验器材的洗刷工作，做好消毒隔离工作。

检验科组长职责

1．确定本室人员分工及工作安排，保证本组检验工作的完成。2．根据科内计划，制定本室的工作计划，并督促贯彻执行。3．督促本室工作人员按操作规程工作。和主管检验师（或以上职称）一起负责质量控制，负责每天化验单的审核工作，防止差错事故发生。

4．检查仪器使用维修情况，试剂配制及保管情况，做好本科室各种登记、统计及考勤工作。

5．组织本室工作人员业务学习，搞好进修、学习人员的培训。改进检验方法，提高工作质量及工作效率。6．协助科主任完成其它任务。

洗涤工职责

1、负责科内清洁卫生工作及后勤勤杂工作。

2、在检验人员的指导下，担任试管、吸管和各种器材的消毒、清洗和干燥工作。

3、正常工作日收集病房血液标本回检验科。

4、分送检验报告单到门诊及各病区。

岗位职责

一、生化室岗位职责

1.岗位设定

生化室设岗位1，2，3。2.岗位职责：

岗位1：负责生化常规检验项目的检验，OLYMPUS AU400生化分析仪及相关仪器设备室内质控、操作、日常、定期维护及填写相应记录以及与岗位2相互审核记录内容。岗位2：负责环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录和环境消毒及记录，生化电解质检验项目的检验与岗位1相互审核记录内容。

岗位3：负责生化杂项检验项目（血气分析、血氨等）的检验及生化常规检验标本的编号、离心、标本吸取，填写血气分析的操作、日常、定期维护的相应记录。

二、免疫室岗位职责

1.岗位设定

免疫室设岗位1，2，3，周四增加岗位4。2.岗位职责：

岗位1：负责环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录、每日环境消毒及记录，乙肝两对半检验工作及室内质控、酶标仪操作、每日及定期维护及填写相应记录，与岗位3相互审核记录内容。中午去临检室填写当日工作量统计表。岗位2：负责岗位1之外的其它免疫常规杂项检验，及室内质控；

岗位3：，与岗位1相互审核乙肝系列结果，配合岗位1标本编号、离心。周四配合岗位4工作。

岗位4：化学发光免疫分析仪每日及定期维护及填写相应记录，以及化学发光各项目的室内质控。

三、分子生物室岗位职责

1.岗位设定

分子生物室设岗位1，2。2.岗位职责：

岗位1：负责分子生物室常规检验，PCR定量分析仪的室内质控、操作、每日及定期维护及填写相应记录及环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录，与岗位2相互审核记录内容。岗位2：负责分子生物室检验项目的试剂准备工作，与岗位1相互配合，相互审核记录内容。

四、微生物室岗位职责

1.岗位设定

微生物室设岗位1，根据情况增加岗位2。2.岗位职责：

岗位1：负责微生物常规检验项目的检验，本室仪器的室内质控、操作、日常、定期维护及填写相应记录以及环境温湿度、消毒状况检测、冰箱温度检测的记录，与岗位2相互配合。

岗位2：负责微生物室培养基的配置、院内感染监测部分标本检验，与岗位1相互配合。

五、临检室岗位职责

1.岗位设定

血液临检室设岗位1，2，3。2.岗位职责：

岗位1：实验室台面、地面消毒，记录各项记录，临检室血常规、血型鉴定、血沉的检验工作，并做好每日室内质控记录，血球计数仪的每日及定期维护及填写相应记录，环境温湿度检测、冰箱温度检测的记录，与岗位2相互审核血型结果。

岗位2：负责临检室尿液、大便、分泌物的检验工作,并做好每日室内质控记录，负责尿液分析仪的每日维护并填写想应的记录，与岗位1想互配合审核血型结果。

岗位3：负责采集门诊血液标本，核对化验单上姓名、年龄、收贯价格的准确无误，对标本分类投放准确。

六、血库岗位职责

1.岗位设定: 血库室设岗位1，2。2.岗位职责：

岗位1：配血岗位：负责血库的血制品的定购、交叉配血工作与质量控制工作，血浆解冻、血库仪器每日及定期维护及填写相应记录，环境温湿度检测、冰箱、水浴箱温度检测的记录。

岗位2：收发血岗位：血站送来的血制品的接收与核对，交

叉配血标本的接收及核对，血样保存7天后的处理，不合格血制品的退回，配合配血岗位的工作，对交叉配血结果进行审核。

七、科主任岗位职责

1.岗位设定

主任岗位1，2（周一至周五）。2.岗位职责：

岗位1：负责本科工作计划并组织实施、工作协调、行政管理等，经常督促检查，按期总结汇报；经常与临床科室联系，征求意见，改进工作；定期如开科委会，根据院领导要求布置和检查全科各组的工作，发现问题及时处理。

岗位2：负责科室排班，业务学习和技术考核，检查科内人员的工作质量，开展新项目；在细菌室负责补充进行细菌鉴定及药敏试验。

八、检验科值班人员岗位职责

1.岗位设定

设岗位1，由全检验科人员轮流担任。

2.岗位职责：岗位1：

（1）负责节假日下午（12：00以后）和夜班期间临检室的各项常规检验、急诊检验工作和血库急诊输血工作。（2）保持工作场所和值班室卫生，做好交接班记录。（3）做好安全防护工作，有事与总值班联系。

九、洗刷室岗位职责

1、负责科内清洁卫生工作及后勤勤杂工作。

2、在检验人员的指导下，担任试管、吸管和各种器材的消毒、清洗和干燥工作。

4、正常工作日收集病房血液标本回检验科。

3、分送检验报告单到门诊及各病区。

检验科第三季度考试题篇6

1、血液总量约为体重的A.6－9% B.6－8% C.8－9% D.9－10% E.10－11%

2、人类首先发现的血型系统是

A.ABO血型系统

B.Kell血型系统

C.MNS血型系统

D.Rh血型系统

E.P血型系统

3、HLA完全相同的可能性最大者是

A.同卵兄弟姐妹

B.同胞兄弟姐妹

C.同父异母兄弟姐妹

D.同母异父兄弟姐妹

E.父母双亲之一

4、人类白细胞抗原（HLA）存在于人的A.白细胞膜上

B.白细胞，有核细胞膜上

C.有核细胞及红细胞膜上

D.白细胞，血小板和有核细胞膜上

E.白细胞，红细胞和有核细胞膜上

5、关于“HLA”的说法正确是

A.人类白细胞抗原

B.红细胞血型抗原

C.人类的自身抗原

D.肿瘤抗原

E.人类Rh血型抗原

6、HLA是

A.决定人类血型的同种异体抗原

B.微生物与人类间的异嗜性抗原

C.人类的主要组织相容性抗原

D.某些人具有的自身抗原

E.不同微生物之间的共同抗原

7、以下关于研究HLA抗原的意义最确切的说法是 A.用于器官移植

B.用于亲子鉴定

C.研究HLA与疾病的相关性

D.用于单一供者的血小板输血

E.以上都是

8、A2分泌型唾液中含哪种血型物质

A.仅含A物质

B.仅含Ai物质

C.含A及A1物质

D.含A1及H物质

E.含A、A1、H物质

9、下列何种体液中ABO血型物质含量最多

A.泪液

B.唾液

C.胃液

D.肠液

E.精液

10、各种血型的人红细胞表面均含有

A.A血型物质

B.B血型物质

C.C物质

D.D物质

E.H物质

11、关于抗凝概念，下列哪项最确切

A.除掉或抑制血液中的某些凝血因子

B.结合钙离子

C.减少纤维蛋白原

C.加入抗凝血活酶

E.加入抗凝血酶

12、能与血液中的钙离子形成螯合物，阻止血液凝固的是

A.草酸钾

B.草酸钠

C.肝素

D.氟化钠

E.枸橼酸钠

13、肝素抗凝剂的主要缺点是

A.用量大

B.影响血细胞体积

C.在短时期内使用，搁置过久血液可再凝固

D.易引起溶血

E.抗凝能力弱

14、氨水的碱性非常弱，其理由是

A.溶于水中的氨大部分以分子形式存在B.氨从水分子中夺取大量的氢离子生成铵根离子

C.氢氧根离子是比氨更弱的碱

D.氨分子中无氢氧根

15、光学显微镜白细胞计数常用的质控方法是

A.经验控制

B.上级技术人员复查法

C.两差比值自我评价法

D.变异百分率评价法

E.以上都是

16、在0.001mol/L的氯化钡溶液中钡离子与氯离子的浓度相比是：

A.钡离子浓度等于氯离子浓度

B.钡离子浓度等于2倍的氯离子浓度

C.氯离子浓度等于2倍的钡离子浓度

D.氯离子浓度大于2倍钡离子浓度

17、某病人白细胞总数不高，但出现严重左移，中性粒细胞见明显毒性病变，提示

A.造血功能减退

B.预后良好

C.病情较重

D.病情较轻

E.恢复期血象

18、作嗜酸性粒细胞减数试验，直接刺激结果嗜酸性粒细胞下降50%以上，间接刺激结果不下降，说明

A.肾皮质与脑垂体功能都正常

B.肾皮质功能正常，垂体功能不正常

C.肾皮质功能不良，垂体功能正常

D.垂体功能亢进

E.肾皮质与垂体功能都不良

19、急性传染病时，嗜酸性粒细胞直接计数显著减少的原因是

A.骨髓生成嗜酸性粒细胞的功能障碍

B.交感神经受抑制

C.肾上腺皮质激素分泌增加

D.肾上腺皮质激素分泌减少

E.垂体功能障碍

20、氰化高铁血红蛋白颜色为

A.棕红色

B.鲜红色

C.樱红色

D.红褐色

E.暗红色

21、关于红细胞比积管的叙述下列哪项是错误的A.常用的是温氏管

B.温氏管系圆柱形圆底结构

C.温氏管长110毫米直径2.5－3毫米

D.温氏管容积为0.5－0.7毫升

E.温氏管上刻有0－10厘米刻度

22、目前我国生产的电子血细胞计数器多属于

A.光电型

B.电容型

C.电阻型

D.激光型

E.以上都不是

23、血液粘稠度，除数量外，还取决于

A.白细胞当量

B.血小板数量

C.血浆蛋白浓度

D.血液脂肪浓度

E.血液中无机盐浓度

24、可使血沉加快的是

A.白蛋白

B.纤维蛋白原

C.糖蛋白

D.卵磷脂

E.维生素

25、关于血沉的叙述，下列哪项是正确的A.红细胞越大越薄，血沉越快

B.球形红细胞因其体积减少，所以血沉加快

C.红细胞增多症血沉加快

D.严重贫血时对血沉影响不大

E.血浆中的纤维蛋白原能使血沉加快

26、以下哪项是使血沉加快的因素

A.血液纤维蛋白原减少

B.室温小于300C C.血沉管内径过小

D.抗凝剂浓度高时

E.血沉管倾斜放置

27、魏氏法红细胞沉降率女性正常参考范围是多少（mm/h)A.0－

5B.1－10

C.0－15

D.＜20

E.5－1028、关于魏氏法血沉操作，下列哪项不符合要求

A.必须采用干燥、无菌的注射器抽血 B.血液与抗凝剂的比例是9：1 C.血沉管必须严格垂直放置

D.血沉管内径应为2－2.5mm且清洁干燥

E.吸入血沉管内的血液应不含气泡

29、在正常凝血过程中，下列哪项是正确的A.凝血酶原由凝血活酶水解激活

B.凝血酶激活因子Ⅰ和因子Ⅻ

C.凝血酶激活因子Ⅻ和因子Ⅴ

D.凝血酶激活血小板

E.以上都是

30、血小板稀释液中加碘的作用是

A.等渗

B.固定

C.增加比重

D.溶血

E.加色

31、下列属于血小板功能试验的是

A.CRT

B.PAdt

C.PAgt

D.pF3at

E.以上都是

32、PT延长，正常血浆不能纠正，说明

A.综合性因子缺乏

B.单个因子缺乏

C.纤维蛋白原缺乏

D.血小板缺乏

E.抗凝物质增加

33、内源凝血系统最常见的筛选试验是下列哪项 A.试管法凝血时间

B.复钙时间

C.白陶土部分凝血活酶时间测定

D.活化凝血时间

E.出血时间测定

34、混浊浓样或米汤样的脑脊液见于

A.结核性脑膜炎

B.化脓性脑膜炎

C.新型隐球菌性脑膜炎

D.脑肿瘤

E脑出血

35、以下哪种疾病的脑脊液中糖含量增高

A.化脓性脑膜炎

B.部分治疗后的化脓性脑膜炎

C.脑膜白血病

D.蛛网膜下腔出血

E.脑出血

36、滤出液中以哪种细胞为主

A.中性粒细胞

B.单核细胞

C.淋巴细胞

D.嗜酸性粒细胞

E.嗜碱性粒细胞

37、滤出液中细胞含量较少，常低于

×109/升

A.0.01

B.0.02

C.0.05

D.0.1

E.0.2

38、下列各项中属于渗出液特点的是

A.不易凝固

B.细胞数＜0.1×109/升

C.粘蛋白定性试验小于25克/升

D.常不能找到细胞

E.比重小于1.015

39、黄色脓样精液常见于

A.前列腺炎

B.生殖道结核

C.尿道球腺炎

D.尿道旁腺炎

E.精囊炎

40、精子能活动，但方向不定，常的回旋，应判为

A.活动力良好

B.活动力较好

C.活动力不良

D.无活力

E.以上都不是

41、精液的PH一般为

A.7.6-8.6

B.7.6-8

C.7-8

D.5-6

E.6-7

42、正常人精子数为

A.60-150×109/升

B.60-100 ×109/升

C.70-100 ×109/升

D.80-129 ×109/升

E.100-200 ×109/升

43、以下哪项属于生殖力判断的主要指标

A.精液量

B.PH值

C.总精子数

D.精子运动时间

E.精子爬高试验

44、哪一组寄生虫引起的感染可取粪便查虫卵得到确诊

A.绦虫、蛔虫、疟原虫、蛲虫

B.溶组织内阿米巴、钩虫、蛔虫

C.蛔虫、钩虫、蛲虫、丝虫

D.肺吸虫、肝吸虫、姜片虫、绦虫

E.肝吸虫、猪带绦虫、溶组织内阿米巴

45、哪种寄生虫的成虫阶段有诊断意义

A.丝虫

B.蛲虫

C.华枝睾吸虫

D.日本血吸虫

E.肝吸虫

46、钩虫病的常用的寄生虫学检查方法最好的是

A.沉淀法

B.直接涂片法

C.钩蚴培养法

D.饱和盐水漂浮法

E.孵化法

47、丝虫病检查最常用的方法是

A.静脉血离心沉淀法

B.新鲜血滴法

C.厚血膜法

D.薄血膜法

E.微孔薄膜过滤法

48、关于丝虫病实验诊断正确的是

A.随时采血查微丝蚴

B.夜间采血查成虫 C.随时取乳糜尿查成虫

D.夜间采血查微丝蚴

E.夜间取乳糜尿查成虫

49、吸虫卵都具有的形态特征

A.圆形或椭圆形

B.卵壳小盖

C.成熟时内含毛蚴

D.卵内有胚及卵黄细胞

E.卵壳有小刺

50、最小的蠕虫卵是

A.蛲虫卵

B.鞭虫卵

C.华枝睾吸虫卵

D.钩虫卵

检验科岗位职责考试篇7

1 历年考试通过人数

三个级别的考试通过人数在10年间呈递增趋势, 队伍规模逐渐扩大。见表1。

(单位:人)

2 2011年考试通过情况及能力状况

2.1 学历构成

以中专、大专和本科学历为主, 研究生学历少, 见表2。初级士考生无研究生学历可能与硕士多于工作二年后直接报考中级, 博士毕业即报考中级有关。部分考生受“重医师、轻技师”观念影响, 首先愿意报考医师系列如疾病控制和公共卫生也是导致学历偏低的原因之一。各级考试通过率基本与学历成正相关, 说明了卫生专业技术资格考试的有效性。见表2。

(单位:人、%)

注:“有效人数”为报名后资格审核合格并参加了至少1个科目考试的人员数;“通过率”指通过所有4个科目考试的考生占报名有效人数的比例 (%) 。

2.2 各类单位分布

县级单位考生最多, 其次为地或设区的市, 乡、镇较少。中央、计划单列市和军队武警考生最少, 与全国单位数量较少有关。大部分省、自治区和地或设区的市通过率较县和乡、镇高。可能与卫生人才倾向于往高级别单位流动有关, “人往高处走”现象使优秀人才向高级别单位集中, 这些单位工作条件相对较好, 能提供更多实的践机会和使用更先进的工具或方法。见表3。

考生基本来自医疗卫生单位, 主要为各级疾病预防控制中心, 医院考生一般会首选报考临床医学检验技术专业。见表4。

2.3 地区分布

考生主要集中在华北、华中和华东, 各级考生人数最少的地区为东北。地区分布很大程度受总人口数影响。考试通过率最高的为华东, 西北和东北最低。考虑应与地区中经济较发达省和直辖市数量及总体经济水平有关。见表5、表6。

(单位:人、%)

(单位:人)

(单位:%)

注:按七大地理区域划分, 华北含北京、天津、河北、山西、内蒙古, 东北含辽宁、吉林、黑龙江, 华东含上海、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东, 华中含河南、湖北、湖南, 华南含广东、广西、海南, 西南含重庆、四川、贵州、云南、西藏, 西北含陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及新疆生产建设兵团。

2.4 不同考试科目通过情况

考生对核酸检验基本技术、免疫血清学基本技术和卫生毒理知识掌握较弱, 可能缘于该部分本身在实际工作中应用不多, 在基层或经济不发达地区有关机构和岗位使用较少。初级士四科目平均分均不满60分。可能与本级考生学历水平较低有关。见表7。

(单位:万人)

注:数据来源于《中国统计年鉴2011》。

3 结论

3.1 问题

人才队伍整体规模较小, 学历水平偏低, 2002年-2011年全国通过卫生专业技术资格考试的微生物检验人员仅14 254人 (表1) , 相对其他专业技术队伍人员总体规模小、整体学历偏低, 基层人才队伍薄弱, 专业水平欠缺, 人员专业水平的地区差异性较大, 对专业相关知识内容掌握不佳。

3.2 对策

3.2.1 加快基层人才队伍建设

提高学历层次, 对低学历人员开展继续教育, 培养学科带头人和技术骨干, 完善基层激励保障政策, 鼓励人才向基层流动。

3.2.2加强经济不发达地区人才队伍建设

结合地区实际需求, 增加岗位培训, 鼓励在职教育, 加大地区检验工作投入, 保障突发公共卫生事件的处理能力, 促进公共卫生事业均衡发展。

3.2.3 完善微生物检验专业医学教育体系

科学设置在校教育的相关专业和课程, 增加卫生检验基础课程课时数, 增加实验室操作技能培训;提供更多实习机会, 扩大学习实践范围;保证入职后继续教育的连续性。

参考文献

检验科工作职责篇8

一、建立健全查对制度，杜绝医疗事故，减少差错发生。

二、每次检验，检验师应对结果进行复核，并签上姓名。遇疑难问题，应及时报告科主任。

三、采集标本时：

1、门诊病人：认真查对科别、姓名、性别、年龄、检测项目、标本（质、量）。

2、住院病人：认真查对科别、住院号、床号、姓名、性别、检测项目、标本（质、量），同一病人，多张申请单时，认真查对各申请单的临床资料是否一致。

四、检验时，认真查对仪器性能、试剂质量、检验项目与标本是否相符。

五、检验后，认真查对检验目的、结果、是否缺项等。

六、发报告单时，认真查对科别、姓名及检验项目。

七、血型及输血检验时，认真查对病人姓名、性别，标本、血袋编号、标签是否完整，标本和诊断血清是否符合要求，献血员姓名，血型、Rh血型及血交叉试验结果，血袋是否有破损及血液质量。试验结果除肉眼观察外，必须用显微镜观察结果，以防弱凝集遗漏。复核者应认真核对一次标签、血型、Rh血型及交叉试验结果后，签上核对者姓名。

检验标本管理制度

一、标本一律凭单采集，做好五查五对（科别、床号、姓名、性别、检验项目），临床科室送的标本要核对检验单、检查项目和标本采集是否符合要求。

二、检验标本分类进入各项检测程序，并严格做好编号和核对，缓检标本应核对后妥善保存。

三、检验后的标本应按规定，根据不同要求和条件限时保留备查，特殊标本特殊保存。

四、凡有传染性的标本，应按传染性标本管理规定须经灭菌处理后才能弃去。

差错事故登记报告制度

一、严格执行检验工作查对制度，包括：采集，收集标本、化验单的科别、床号、姓名、检验目的、检验标本的质量和量；检验时的项目、所用的试剂、编号；检验结束时的检验结果、登记；发报告时的科别等。

二、要做过细的工作，严防检验标本丢失或损坏，尤其是脑脊液、胸腹水液等重要标本，收到后应立即登记并检验，防止漏检、错检；生化检验标本验后应保留24小时，输血标本应保留七天以上；防止在工作中，特别是离心沉淀时损坏标本；防止仪器错用、试剂错配、错用及计算错误；防止定错或错报血型及交叉配合试验等等。

三、严格执行检验标本接收制度。病房送检的检验标本和化验单应及时验收、签名，发现有不合要求的标本或与化验单不符的标本应当即退回，并要求重送。

四、发现差错应及时向科主任报告，力求妥善处理，并登记入册。发现严重差错或医疗事故后，立即组织抢救，并报告科主任、院领导，对重大事故，应做好善后工作。

五、对已发生的差错事故，科主任应视不同情况进行批评教育或行政处分，情节严重的严肃处理。

六、科主任加强对差错事故的防范管理及对检验人员的安全医疗教育，经常检查、分析，发现隐患及时解决。

检验科医院感染管理制度

一、检验人员须穿工作服，戴工作帽，必要时穿隔离衣、胶鞋、戴口罩、手套。

二、使用合格的一次性检验用品，用后进行无害化处理。

三、严格执行无菌技术操作规程，静脉采血必须一人一针一管一巾一带；微量采血应作到一人一针一管一片；对每位病人操作前洗手或手消毒。

四、无菌物品及其容器应在有效期内使用，开启后使用时间不得超过24小时。使用后的废弃物品，应及时进行无害化处理，不得随意丢弃。

五、各种器具应及时消毒、清洗；各种废弃标本应分类处理。

六、检验报告单消毒后发放（电脑打印的除外）。

七、检验人员结束操作后应及时洗手，毛巾专用，每天消毒。

八、保持室内清洁卫生。每天空气、各种物体表面及地面常规消毒，有记录。在进行各种检验时应避免污染；在进行特殊传染病检验后，应及时进行消毒，遇有场地、工作服或体表污染时，应立即处理，防止扩散，并视污染情况向上级报告。

九、各种卫生学监测达到要求。

检验师职责

一、在科主任领导下进行工作。

二、亲自参加检验，并指导检验士进行工作，核对检验结果，负责特殊检验的技术操作和特殊试剂的配制、鉴定、检查，定期校正检验试剂、仪器，严防差错事故。

三、负责毒剧药品，贵重器材的管理和检验试剂、材料的计划和请领、报销等工作。

四、开展科学研究和技术革新，改进检验方法，不断开展新项目，提高检验质量。

五、负责开展对本专业质量控制工作。

检验科科主任岗位职责

一、负责部门内部各岗位分工、人员调整、员工考核及日常管理等工作；

二、负责实验室人员的招聘、培训、梯队建设等管理工作；

三、负责各专业组内流程的优化，拟定本科工作规划并组织实施,检查并上报相关执行情况；

四、完成医院交办的其他任务，配合相关人员开展工作；

五、在保证检验质量的前提下，尽量节约开支，控制成本等。

主管检验师岗位职责

一、在主任领导和主任检验师指导下，负责本科一定范围的检验、教学和科研工作。

二、参加部分检验工作，解决业务上复杂疑难问题。搞好本专业组质量控制和质量管理，检查组内人员工作质量。审查检验报告单是否准确规范。

三、监督检查本组人员认真执行各项规章制度和技术操作规程，负责本室的仪器设备正确使用和保养维修，做好剧毒物品等的保管登记工作，严防差错事故。

四、开展科研，负担教学工作。指导进修、实习人员的学习，做好科内各类技术人员的培养提高工作。

抽样检验考试试题篇9

姓名：得分：

一、判断题（16分）

1、随机抽样就是随意抽取。（）

2、针对于一次抽样，Re值－Ac值= 1。（）

3、AQL就是检验水平。（）

4、《正常检验一次抽样计划表》中，抽样量不需要跟箭头查。（）

二、填空题（每空3分，共24分）

1.我们在日常检验工作中, 一般采取（）抽样方案，（）检查水平。

2.AQL表示（），AC表示（），Re表示（）

3.抽样检查按检验特性值的属性可以分为（）型检验和（）型检验两大类

4.根据样本中包含的不合格数来推断整批产品是否合格的抽样检查是（）型检验。

三、单项选择题（每题4分，共28分）

1．抽样检查依据样本的个数可分为（）检验

A.计数检验和周期B.计数和计量检验C.一次、二次、三次D.样本中的全部产品

2.抽样检查的最终判定对象是（）

A.每一件单位产品B.一批产品C.一批产品中的一部分D.样品中的全部产品

3.GB2828的检验一般从（）

A.正常B.加严C.特宽D.放宽

4.计数调整性抽样方案（）

A.主要适合于孤立批B.主要用于连续批C.用不合格质量RQL检索D.是不断调整AQL的抽样方案

5.抽样检验的（）

A.合格批中不允许包括不合格品B.合格批中的不合格品全都换成合格品C.不合格批中不包括合格品D.合格批中可能包括不合格品

6.下列哪些产品可以组成交检批？（）

A.不同工人生产的不同规格的产品B.精度不同的设备上加工的同种产品C.基本相同的生产条件下加工的产品D.数量相同的两种产品

7.质量检验的正确步骤是（）

A.比较、和判定、测量或试验、记录、确认和处置B.准备、测量或试验、记录比较和判定、确认和处置C.确认与处置、准备、测量或试验、比较和判定、记录D.测量或试验、比较和判定、准备、和处置、记录

四、多项选择题：（每题3分，共15分）

1.A 类不合格品是（）的单位产品

A.包含A类不合格，但一定不包含B类和C类不合格B.认为被关注的质量特性不满足要求C.包含A类不合格，但可能包含B类和C类不合格D.包含A类不合格，且一定包含B类、C类不合格

2.由正常检验转为放宽检验表示（）

A.过程质量变化B.检验的经济性提高C.过程质量非常好D.生产关键工位人员的增加

3.由放宽检验转回正常检验的条件是（）

A.一批放宽检验不合格B.连续二批放宽检验不合格C.生产过程不稳定和主管质量部门认为有必要D.连续5批放宽检验不合格

4.使用一次抽样方案（n，AC）若样本中的不合格品数d小于等于AC，则（）

A.接收该批产品B.拒收该批产品C.该批产品合格D.再抽一个样本，进行判断

5．对一批产品进行检验，发现2个产品有A类不合格，3个产品有A.B类不合格，5个产品有B.C类不合格，可得出该产品中有（）

A.5个A类不合格品，5个B类不合格品B.5个A类不合格品，8个B类不合格品，5

个C类不合格品C．5个A类不合格，8个B类不合格，5个C类不合格D.2个A类不合格，3个B类不合格，5个C类不合格

五、解答题：（17分）

检验科岗位职责考试篇10

关键词：工作任务,卫生检查,检疫技术

1 卫生检验与检疫技术专业课程设置现状

目前高等学校卫生检验与检疫技术专业的课程体系一般分为公共基础课、专业基础课和专业课。根据对开办本专业主要院校的调查, 主要是专业基础课差别较大[1]。独立的卫生检验专业开设了物理化学、分析化学及仪器分析等课程;预防医学 (卫生检验方向) 专业基础课与预防医学一样, 只是到四年级后才划分成卫生检验方向, 有些化学类专业课程无法开设。专业核心课程一般包括无机与分析化学、仪器分析、卫生学、食品理化检验、空气卫生理化检验、水质卫生检验、卫生微生物及检验、卫生质量监督管理、免疫学检验、临床检验与卫生毒理学等。由于卫生检验与检疫技术专业具有覆盖面宽、就业广、市场需求量大[2]等特点, 所以在课程设置时就会出现学习内容泛泛, 重点不突出的问题, 并且没有对就业市场做深入了解, 不能将学习与就业很好结合, 造成教育资源浪费。为了使专业人才培养目标更好地与教学目标有机结合, 我们应该从学生就业岗位着手, 以市场调研为基础, 以岗位需求及岗位任务为导向[3], 以职业标准和能力要求为本位[4], 探索卫生检验与检疫技术专业课程的构建。

2 岗位工作任务和职业能力分析

卫生检验与检疫技术专业就业范围非常广泛。从历年学生就业情况和行业发展现状来看, 本专业就业岗位主要是面向食品生产厂家、商品检验部门、环保部门、环境监测站、自来水公司、生物制药公司、诊断试剂经销公司等从事卫生检验与检疫以及质量控制的工作。次要就业岗位包括各级疾病预防控制中心、食品药品监督管理部门、质量技术检验所、出入境检验检疫所等岗位。针对主要就业岗位群分析其具体工作任务和应具备的职业能力见表1。

3 定位专业培养目标

通过对卫生检验与检疫技术专业岗位工作任务和职业能力的深入剖析, 明确该专业的培养目标。即培养适应社会主义市场经济和现代化建设需要的, 具备卫生检验从业人员所必需的实践技能和相关的基础知识, 在食品生产厂家、医院检验科、第三方检验机构、自来水公司、环保部门、环境监测机构、生物制药公司、诊断试剂经销公司从事卫生检验、防疫、监督, 医学检验工作或科学研究及相关工作的高素质、高技能型人才。

4 专业课程设置

在职业岗位需求调研的基础上, 明确卫生检验与检疫专业的四大主要就业岗位群, 从职业行动领域的典型工作任务出发, 对职业能力与素质要求进行系统剖析, 明确了本专业应具备的五大专业核心能力要求。即食物样品采集和处理、监测和数据的分析能力;临床常规生物标本采集、处理及检验能力;水质采样、检验分析能力;环境中有害气体、粉尘样品的采集、监测及分析能力;基础仪器的正确操作, 准确记录和采集检测数据的能力。针对五大核心能力将卫生检验与检疫技术专业设置为五大核心课程。即食品安全检验技术、生物化学检验技术、空气与水质卫生检验技术、免疫学检验技术、微生物学检验技术。

5 结语

卫生检验与检疫技术专业具有良好的社会和行业背景, 社会对该专业的人才有着旺盛的需求, 为社会培养卫生检验与检疫技术专业人才, 对加强疾病预防和控制, 保障人民身体健康, 完善区域卫生服务体系有着重要意义。如何使该专业培养的学生更好地适应社会的发展, 关键是看专业课程的设置能否适应岗位工作的需求。本院从专业岗位工作任务和职业能力出发, 设置专业课程, 可以提高人才培养水平和教育教学质量, 很好地做到理论学习与实践应用的衔接, 更好地凸显高等职业教育的特色。

参考文献

[1]邹学贤.我国高等卫生检验教育的现状与发展[J].昆明医学院学报, 2007, 28 (3) :126-129.

[2]柯连安, 胡国平, 刘江洲.关于开设卫生检验及检疫技术专业的思考[J].湖北职业技术学院学报, 2005, 8 (4) :17-18.

[3]杨珺, 吴怡春, 徐建国, 等.基于岗位任务的高职高专卫生检验与检疫技术专业课程体系的构建和实践[J].中国高等医学教育, 2010 (5) :80-81.

检验科岗位职责考试篇11

关键词：消防部队,岗位练兵,考试系统

0 引言

消防部队岗位练兵考试系统现在已经开发的有公安部消防局研发设计的公安消防岗位资格考试系统,山东省公安消防总队研发设计的网上大练兵系统。其中公安消防岗位资格考试系统是根据公安部《公安消防岗位资格制度规定》而研发的采用asp.net和SQL2005开发的一套B/S模式的标准化考试系统,公安消防岗位资格是从事消防监督执法和灭火救援指挥工作的人员必须具备的资格条件。未取得公安消防岗位资格的,不得从事消防监督执法和灭火救援指挥工作。但该系统是作为考试专用的,无法满足基层单位日常岗位练兵考试使用。网上大练兵系统同样是采用asp.net和SQL2005开发的一套B/S模式的标准化考试系统,同样是针对消防部队各岗位的一套考试用系统,无法起到基层单位平时练习使用,鉴于上述情况,非常需要研发一套更贴合平时练习和实战均兼顾的消防部队岗位练兵考试系统。

1 需求分析

消防部队日常担负着繁重的灭火救援任务,同时还承担社会单位层面防火的艰巨任务,所牵扯到的消防专业知识也是异常繁杂,消防部队岗位练兵考试系统的需求自然也与其他相关系统有不尽相同的地方,特分析如下。

1.1 考试平台的选择

消防部队的组织机构划分为部局、总队、支队、大队、中队、战斗班,其中大、中队一般都驻扎在城市的区县里,为了同时满足执勤和考试的需要,就得考虑网上考试。这里可以采用B/S或C/S架构搭建考试平台,但考虑到现在绝大多数消防部队都有自己的网站,采用B/S架构,可以很快通过挂接超链接的方式就能很方便地实现系统的搭建。

1.2 开发设计语言的选择

大多数单位服务器均安装Windows Server系列的操作系统,所以本着系统兼容性的考虑,推荐选择.net或asp语言编写程序驱动模块,使用html搭建系统前台设计、css控制页面布局和设计系统版面效果和、js编写系统前台相应模块、ajax编写系统特效效果。使用Photoshop、Fireworks等软件配合实现系统静态界面美工,Flash、闪客精灵、Teleport等软件配合实现系统动态美工效果。

1.3 底层数据库系统选择

为了便于系统的开发,初期测试开发阶段可以考虑采用Access数据库,特别是对于单位规模在100人以内的支队,实际测试的结果也告诉我们,使用Access数据库即可,当然考虑到系统的兼容性和稳定性也可考虑使用Sql Server数据库,当人员足够多时,也可考虑使用Oracle数据库。

1.4 系统功能需求分析

结合实际的需要,系统应满足如下功能:一是考试人员的注册、登录,已经个人信息的修改设置功能;二是试题及答案的录入、修改、删除、查询、审核功能;三是试卷随机生成功能;四是考试倒计时功能;五是成绩提交后的计分评卷功能;六是考试过程中的摄像头对考试人员的时时监控功能;七是考试成绩横向、纵向对比,分析研判功能。

2 系统设计

根据系统需求分析,现将系统设计叙述如下。

2.1 系统模块化设计

将系统模块分解如图1所示。

2.2 系统流程设计

现将系统的整体流程设计分解如图2所示。

3 数据库设计

数据库中设计有用户表、试题表、成绩表等,其中试题表的设计结构如图3所示。

4 代码编写

系统编写代码的过程中遇到很多棘手的问题,现将部分核心代码叙述如下。

交卷成绩计算模块:这里需要对提交的试卷题型进行判断,先要区分单选、多选、判断,然后初始化一个常量chengji用于合计分数,结合多选选项框在使用form的post函数上传时,标准格式使用“,”符号分开的,所以结合数据库的数据结构设计,需先遍历数据库中此选项的答案,然后用“,”符号连接数据库中试题的标准答案选项,最后与form提交上来的参数进行对比,判断试题的正确与否,现将多选试题合计成绩的核心代码公布如下:

'判断字符串长度是否大于0

'判断左面第一个是不是",",如果是的话从第二位开始取数值

'判断字符串长度是否大于0

'判断右面第一个是不是",",如果是的话从第一位开始取数值到倒数第二位

5 系统测试

(1)系统安装上线测试中需要注意一定要将IIS目录安全性中匿名访问和身份验证控制中匿名访问账号的权限具有打开oa.mdb数据库的权限才可。

(2)系统运行期间发现有时存在考生提交试卷无法在系统中查找到自己的考试成绩,经过认真地分析,发现原因在于考生在考试或模拟练习时超过了session规定的时间,导致提交报表时出错,采取的方法是将使用session.Timeout函数,将session的失效时间拖后。

6 结论

综上所述,消防部队岗位练兵考试系统有待进一步开发完善,接入一体化业务综合应用平台也是大势所趋,消防部队岗位练兵系统在实际应用中经过不断的升级,已经能够满足支队级考试系统的需求。

参考文献

[1]关于印发《公安消防岗位资格制度规定》的通知(公消[2008]66号).北京:中华人民共和国公安部.2008.

[2]胡艳洁.HTML标准教程[M].北京:中国青年出版社.2004.