二年级下册放风筝范文（精选10篇）
风筝的形状真多啊！远处有一对人家：爸爸。妈妈和孩子。他们拿着一只普通的风筝，有红。绿。黄的颜色，真像红绿灯。近处，小红拿着她的风筝，看着小绿和小蓝放风筝。小绿说：“我不会放风筝呀。”小蓝说：“没事，等一会你拉着风筝线，我帮你放风筝吧！”
只见小蓝把风筝举到头顶上，小绿跑啊跑，小红也跟着一起跑。跑啊跑，小绿说：“把风筝放起来！”一阵大风吹来，小蓝高兴地将风筝放起来，紧接着，像小鸟儿一样的风筝在蔚蓝的天空中展翅翱翔。这时，小绿想：我会放风筝了！小红小绿和小蓝高兴地笑了。他们的笑声回荡在绿草如茵的草地上。小绿对小蓝说：“要不是你把风筝放起来，我可不会把风筝放飞起来。”小蓝说：“要不是你跑得够快，我可不会放起来。”大家开心地笑了。
一、教学内容及其变动
人教版二年级下册数学教材是经过修订而成的, 它包括十个单元的内容。教材的内容较以前的教材有着明显的变化。具体说来, , 有以下几个方面的变动:
( 1) 本教材将表内除法分为两个单元进行了教学, 在某种程度上降低了学习除法的难度, 让学生能轻松的、有时间的学习和运用表内除法。 ( 2) 将 “有余数的除法”从三年级上册移到本册进行教学, 在学生学习到表内除法后开始有余数的除法的学习, 这种紧密的安排, 既让学生对之前学习的除法有着联系和巩固, 也在这种氛围下开始了新知识的学习和掌握。 ( 3) 教材将 “图形与变换”单元修订为现在的 “图形的运动 ( 一) ” 单元, 其中关于直角、锐角、钝角的认识前移到二年级上册 “角的初步认识”单元, 将认识轴对称图形后移至本单元教学, 内容简单明了, 现在只让学生直观认识轴对称图形、平移现象和旋转现象, 删掉了原来要求画轴对称图形的另一半以及在方格纸上辨认图形平移了多少格的内容, 基本上是学生自己动手操作的, 更形象、直观。 ( 4) 根据义务教育数学课程标准的规定, 教材中对 “统计”的内容进行了充分修订, 具体到本册编排的内容为 “数据收集整理”, 在这个单元中, 以前的以一当五的复式条形统计图被简单的统计图表代替了, 降低了难度。 ( 5) 将教材中的“万以内的加法和减法”后移到三年级上册进行教学, 只在本册教材中简单的介绍对万以内数的认识, 简单的计算题和估算。
二、教材内容特点
本册教材的内容十分丰富, 知识点多, 具有着自己的某些特点, 具体来说, 有以下几点:
1. 重视培养学生的解决问题的能力, 形成应用意识。在 《数学课程标准》中提出了有关解决问题教学的详细目标, 可以在第一学段要求学生能在教师指导下, 从日常生活中发现并提出简单的数学问题。教材这样的安排就正好体现课程标准的要求。在本册教材中, 在学生学习了基本的计算知识后, 有的题目是需要学生自己根据所给条件提出问题再解答, 并且对于提出的问题没有明确的规定, 只有少部分会明确提出使用加法还是减法的计算方式进行提问。教材的安排是要锻炼学生的解决问题的能力, 让学生试着学会自己通过所学知识来解决问题。
2. 表内除法分两个单元编排, 体现知识的形成过程。教材表内除法的安排, 是在二年级的教学内容学习过表内乘法的基础上, 紧接着安排这样的单元, 不仅是对以前知识的巩固, 还为新知识奠定了基础。本册教材中的除法学习部分是分为两个单元进行的, 学生2 - 6 的表内除法、7 - 9 的表内除法, 学生熟悉表内除法 ( 一) 后, 能解决简单的关于用除法运算的问题, 在积累了一定的经验后, 对于后面一个单元的学习就显得容易得多。这样的安排不仅有利于学生知识的形成, 还节省了很多时间, 降低难度, 这是知识的循序渐进的过程, 对于学生知识的巩固和教师的教学是很有帮助的。
3. 提供关于空间与图形的丰富素材, 促进学生的空间观念的发展。这部分教材用的主题图是游乐场的照片, 里面各种娱乐设施的移动, 就是本单元将要学习的平移和旋转。书本中出现的需要学生自己动手操作的环节是很多的, 比如拉一拉、做一做和剪一剪等。这些知识不仅使学生逐渐形成空间观念, 还让学生积极参与到教学中来。
4. 教材提供的学习素材联系生活实际。在教材中, 每个单元都有自己的主题图, 这些是与实际生活贴近的, 都是生活内容, 还包含所学数学知识的, 十个部分知识的教学都从学生在平时生活中有所体验的实际问题来引入的。
三、有关教材的建议
1. 教材主题图的内容未考虑学生的生活差异。教材中的主题图丰富多彩, 但其实没有考虑到生活在农村的学生, 主题图中提到的游乐场、公园等等, 对于城市的教师和学生而言是可以很好的接受学习的, 但对于农村的学生, 他们接触的东西是很有限的, 对于老师而言要在这样的教材内容下引起学生的共鸣是很困难的。2.概念性的知识模糊, 缺少明确的概念。在教材中有一些知识, 在教材中没有明确的规定它到底是什么。老师在教学的时候也是讲解它所具有的特点, 概念的东西缺少了。学生能够在练习中感受到, 但却不能准确的说出, 教材应该出现这些概括的内容, 在学生的头脑中逐步形成概念意识, 以便学生高年级抽象思维的发展。3. 教师布置作业环节困难。在本册教材中, 书本中过多的呈现图文结合的地方, 简单看起来是很能吸引学生兴趣的, 但在另一方面说明教师能够在书本上给学生布置的任务就少了。学生在课本上练习的东西少, 自然而然的会增加其他的巩固练习的任务, 这样增加了学生的课业负担。4. 教材的练习题有相似部分, 不利于学生自主思考的能力培养。在教材的习题部分, 有前后题目是可以互逆的, 有些题目还很雷同, 学生完成书上的作业感觉是在重复不断的做一件事, 学生在这样的情况下容易感到烦躁。有部分学生在面对这样的题目时, 就会捡漏, 不计算、不思考, 这些都是不利于学生动脑思考的。
参考文献
[1]王立松.对二年级数学教材 (人教版) 的几点体会和建议[J].中小学数学 (小学版) , 2008, 03:15-17.
[2]卢江.人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》介绍[J].黑龙江教育 (小学版) , 2004, Z3:6-9.
[3]刘丽, 赵中华.小学数学二年级下册单元教材分析[J.河北教育 (教学班) , 2014, 01:19-21.
300 + 400 =32 =880－800 =
50 =30 + 90 =70 =
80 + 50 =620 － 20 =50 + 500 =
1000－ 700 = 41 = 30 =
40 =5 + 38 = 150－90 =
140 －70 = 82－4 =24 =
二、用竖式计算
48 =69 =57 =
35 + 254 = 636－276 = 387 + 378 =
503－196 =297 + 66 + 343 =
三、用竖式计算并验算
408 + 297 =414－87 =
四、填空
1.计数器上表示的数是（ ），如果在个位上再拨上 1 粒珠，这时的数是（ ）。
2.四百零八写作（ ），六百六十写作（ ）。
3.○○○○○○
△△△△△△△△△△△△
△的个数是○的（）倍，△的个数是的（）倍，○的个数是的（）倍。
4.在○ 里填上“>”“<”或“=”。
10 个一百○一千760○706
20 毫米○1 分米
5.给三角尺上的直角标上记号。
三角尺上的另两个角是锐角还是钝角？（）
6.在括号里填上合适的长度单位。
（1）课桌的高度大约是8（）。
（2）右边线段的长是35（）。
（3）小玲的身高是138（）。
7.先把下面的数按不同要求分类，再把表格填写完整。
五、选择正确的答案，在它后面的□里画“√”
1.（1）416 + 388 的和大约是几百？
700 □ 800 □900 □
（2）592－209 的差大约是几百？
400 □300 □200 □
2.小军从家去学校往西北方向走，他从学校回家往什么方向走？
东北 □东南 □ 西南 □
3.从自己家到学校，小红走的路比小芳多得多，比小英多一些。谁家离学校最近？
小红家 □小芳家 □ 小英家 □
六、解决实际问题
1.每支8元，50 元最多能买几支这样的钢笔？还剩多少元？
2.四个小朋友拍皮球，小明说：“我拍了36下。”小军说：“我比小芳多拍2下。”小芳说：“我拍了9下。”小丽说：“我拍的下数是小芳的2倍。”
（1）小军拍了多少下？
（2）小丽拍了多少下？
（3）小明拍的下数是小芳的几倍？
我们来到郊区，草已经长了出来，花也开了，非常可爱。天空中已经飞满了风筝：有凶猛的老鹰风筝，长长的蜈蚣风筝，拖着长尾巴的鲤鱼风筝……看得人眼花缭乱。爸爸不禁感慨：“我仿佛又回到了童年!”
我们迫不及待地拿出我的燕子风筝，表哥把风筝高高地举过头顶，我右手拿着线轴，左手拉着风筝线飞快地向前跑。突然表哥把风筝向空中一抛，我急忙迎风加速跑了起来，开始风筝像喝了酒的醉鬼一样，摇摇晃晃的，可后来变稳当了许多。我随着风的大小放线收线，风筝一点儿一点儿飞向蔚蓝的广阔的天空。一旁观看的妹妹高兴得直拍手。后来爸爸又将妹妹的风筝飞了上去，我们露出了满意的笑容。
下午，我们坐在草地上兴致勃勃地聊天，爸爸拿来了食物：有牛奶、巧克力、奶油面包、三明治、果汁、水果、鸡蛋等，数不胜数。
小学语文二年级下册四字词语汇总
倾盆（）风景（）（）古迹（）细雨（）十色健康（）（）而降 绝妙之（）稳稳（）群山（）万众（）（）益善勤学（）举世（）（）藏藏（）寻觅四（）八（）湖水（）风光（）热情（）（）幕降临 金碧（）焕然（）乐于（）人自言（）刻苦（）阳光（）战无不（）贪（）失（）（）不倦遵纪（）丁丁（）随（）舞（）（）扑鼻 雷声（）冷冷（）（）答答山（）水（）（）飘香树木（）车水（）（）约约 太阳（）许许（）点点（）笑容（）川（）不息灯光（）光彩（）绚（）多彩银光（）哈哈（）冥（）苦（）兴高（）烈 一（）不（）迎（）扑来 从（）到（）（）笔细（）（）日丽目不（）揠苗（）（）疲力（）（）根问底 黑白相（）同（）协（）众志（）舍（）逐（）（）倒置 小（）大（）读书（）遍其义自（）（）月异（）欣赏（）为力 言行（）博（）（）长恍然大悟 环顾四周又大又丑 能工巧匠 人外有人 天外有天遮遮掩掩 转来转去 浓墨涂抹 越来越亮 孝敬父母 山川树木 关爱他人栩栩如生 发明创造 奇异现象
1、《太阳的话》
花束 香气 晨曦 温暖 露水 枕头 抬头 睫毛 关闭 撒满 积累：
金黄的花束 林间的香气 满身的露水 关闭的窗子
2、《享受森林》
享受 森林 相信 杂草 嫩绿 搬家凳子 繁密 枝丫 编织 朝气蓬勃 四面八方 积累：
一棵树苗 一片森林 两片叶芽 一根竹子 一片阴凉 一张凳子 享受森林 相信爸爸 拔掉杂草 绑上竹子 奇怪地问 笑嘻嘻地说 铺稻草 嫩绿色的阴凉
3、《小黑鱼》
快乐 漆黑 孤独 充满 清凉 彩虹 果冻 海藻 统计 金枪鱼 积累：
一条大鱼 一群小鱼快乐的小鱼 漆黑的深水 奇妙的生物 饥饿的金枪鱼 清凉的早晨 漂亮的水母 奇怪的大龙虾 充满阳光的中午
古诗1 《竹里馆》
图书馆 弹琴 重复 深入
4、《沙滩上的童话》
相约 建筑 插上 凶狠 建造 攻打 商量 驾驶 轰炸 赞赏 挖土 积累
快乐的天地 有趣的活动凶狠的魔王 美丽的公主 攻打魔窟 编织童话 建造城堡 欢呼胜利垒城堡 筑围墙 挖地道 装火药 炸城堡
5、《我的房间》
功课 翅膀 墙壁 饼干 司机 装载 幻想 巧克力 积累：
一间魔术屋 一艘潜水艇 一张小床 一只枕头 一只轮子 一单生意 一盒饼干 一块糖 一辆汽车 一瓶汽水 一条毯子 一袋面包 一对翅膀 一所学校
6、《马鸣家的新书包》
姥姥 舅舅 婶婶 礼物 一共 班长 不行 丝线 作业本 一股脑儿 羞愧难当 积累：
五只书包 五种颜色 一根丝线 一节体锻课 三个字 快活地奔跑
快乐宫 1 骄傲 木桥 娇气 轿车华侨 小偷 轰炸 炒股
带有“春”字的四字词语：
春暖花开 春光明媚 春风满面 妙手回春 春回大地 春意盎然 春雨如油 春光灿烂 春风化雨 春风得意 春华秋实 温暖如春 春色满园
TEL:021-56853777 *** 教育成就梦想，知识引领飞翔 鹿驰教育
7、《海中救援》
救援 警报 营救 唯一 依靠 搏斗 聚集 男子汉 毫不懈怠 音讯全无 月黑风高 气喘吁吁 紧急关头
精疲力竭 挺身而出
积累：
求救的信号 汹涌的海浪 唯一的依靠 焦急地等待 无助地死去 气喘吁吁地宣布 举起灯笼 照亮道路 抵达沙滩 穿过云雾
8、《九色鹿》
颜色 湖边 感激 性命 寻找 王宫 气愤 危险 九色鹿 忘恩负义 又气又恨
积累：
一头神鹿 一个恶人 一个怪梦 九种颜色 摇摇头说 感激地说 气愤地大叫
9、《医生的心思》
德国 就医 浪费 情况 碎片 检查 仅有 付钱 一言不发 络绎不绝 反反复复 笑容可掬
积累：
医术高明 浪费时间 做事利索 说话简练 描述病情 宝贵的时间 著名的医学家 重要的情况 简洁的叙述 简短地回答 仔细地检查 迅速地包扎
古诗2 值班 苔藓 柴火 扣留
10、《迷人的蝴蝶谷》
台湾 图案 花纹 珍珠 光辉 大批 聚会 独一无二 翩翩起舞 色彩斑斓 五颜六色 蝴蝶谷
积累：
气候温暖 雨水充足 草木繁多 鲜花盛开 飞过花丛 穿过树林 越过小溪 赶到山谷 金黄色的花纹 珍珠般的光辉 数不清的蝴蝶 五颜六色的花瓣 色彩斑斓的蝴蝶 大批的游客
色彩多的词语：
五颜六色 五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓 色彩斑斓 万紫千红
11、《美丽的西双版纳》
纳闷 等待 水壶 砍下 扁担 发愁 竹楼 助兴 富饶 甩来甩去 悠然自得 五彩缤纷 无边无际
积累：
美丽的西双版纳 耸入云霄的望天树 清甜可口的泉水 悠然自得的象群 五彩缤纷的羽毛 别有情趣的建筑 富饶的土地 宽大的叶子
12、《西湖名堤》
名堤 朴素 优美 犹如 掠过 纪念 浓郁宋朝 桃红柳绿 连绵起伏 层层叠叠
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积累：
一颗明珠 两道长堤 一面明镜 一群白鸥 一幅山水画 轻轻地摇摆 连绵起伏的山峦 硕大的银镜 优美的山水画平静的湖面
快乐宫2 幻想 羽毛 颜色 驾驶
13、《我给奶奶送阳光》
外面 开遍 沐浴 围裙 念叨 安慰 亮堂堂 芬芳扑鼻 叽叽喳喳 严严实实
积累：
打开房门 绕过小溪 灿烂的阳光 美好的想法 可爱的阳光 紧紧地抱着 包得严严实实 高兴得跳起来
14、《只有一个儿子》
歇息 伶俐 比赛 黄莺 嗓子 迎面 腰带 折断 沉甸甸 拎水桶
积累：
三个孩子 三个妈妈 一桶水 沉甸甸的水桶
15、《在家里也该是个好孩子》
跌倒 欺负 眼泪 整齐 布置 叹气 搞笑 扶起来 垃圾箱 地覆天翻
积累：
答得正确 写得整齐 布置得美丽 搞得地覆天翻 地道的好学生
古诗3 灵魂 酒家 杏树 乡村
16、《做人的故事》
故事 旅行 缓慢 需要 沉思 疲倦 沉醉 撕碎 垃圾 面包屑
积累：
清凉的河水 美妙的歌声缓缓地流动 轻轻地说 接受感谢
17《高尔基和他的儿子》
休养 妻子 探望 栽种 假期 基本 彩霞 脸庞 愉快 红扑扑 高尔基 姹紫嫣红 各种各样
积累：
伟大的作家 各种各样的花草 盛开的花朵 姹紫嫣红的花儿 美好的东西 红扑扑的脸庞
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快乐宫3 驻军 蛀虫 住户 拄拐杖 芬芳 布置 纸箱 皇宫
积累（关于笑的词语）： 两字：微笑 冷笑 苦笑傻笑 奸笑 狂笑
三字：笑眯眯 笑嘻嘻 笑哈哈笑呵呵 笑吟吟 笑盈盈
四字：眉开眼笑 笑容满面 笑逐颜开仰天大笑 笑容可掬 哈哈大笑 《宝镜》
传递 揭开 试题 成绩 抚摸 摔破 砸坏 粉碎 拨浪鼓 老婆婆 清清楚楚
积累：
解开布包 取出盒子 揭开盒盖 放进盒子 拾起石头 盖上盖子 扶起老婆婆 一只盒子 一块石头 一面镜子 金色的盒子 最好的学生轻轻地抚摸 笑呵呵地走来 摇得像拨浪鼓 看得清清楚楚 《歌声》
拼命 挣扎 清脆 激昂 传播 妇女 更远 聚拢 抹一抹 筋疲力尽 隐隐约约 断断续续
积累：
等待救援 追寻歌声 增添力量 增添勇气 清脆的歌声 激昂的歌声 断断续续的歌声 拼命地挣扎、《芭蕉花》
头晕 犯病 围墙 高矮 托管 衣袖 捧场 方便 照实 争气 客厅 容易
积累：
寓言 叫卖 夸口 铃铛 锐利 坚固自相矛盾 哑口无言 掩耳盗铃 丁零丁零
积累：
锐利的矛 坚固的盾 热闹的大街
22、《小毛虫》
观察 昆虫 抛弃 挪动 笨拙 羡慕 迟疑 竟然 悲观失望 尽心竭力生机勃勃 轻歌曼舞 笨手笨脚 色彩斑斓
积累：
一片叶子 一条小毛虫 一间茧房 一对翅膀 一团绒毛
纤细的银丝 新奇的目光 温暖的茧子 蓝色的雾霭 笨手笨脚的小毛虫 周游世界 九牛二虎之力 高兴地舞动 笨拙地爬行 灵巧地挣脱惊奇地发现 渐渐地消失
23、《植物妈妈有办法》
为啥 武装 铠甲 石榴 钻研 豌豆 豆荚 蹦跳 蒲公英 落户安家 四海为家
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积累：
带刺的铠甲 许许多多的知识 粗心的小朋友 仔仔细细地观察带到各处 吃进肚里 送到四面八方
《快乐宫4》
Pí’ǎo píng’ān mù’ǒu míng’é
皮袄平安 木偶 名 额 偷盗 悲伤
积累：
自相矛盾：比喻语言、行动前后自相抵触。
尽心竭力：形容做事动足了脑筋，使出了全部力量。掩耳盗铃：形容自己欺骗自己。
哑口无言：形容像哑巴一样说不出话来。四海为家：形容到处都可以当作自己的家。
24、《打碗婉花》
荒芜 除非 透明 端正 丝毫 始终 饭碗 一声不吭 忐忑不安 安然无恙 将信将疑 郑重其事
积累：
荒芜的土地 新奇的花 有趣的花 可爱的花 美丽的花 严肃的神色 强烈地鼓动 逐渐地单薄 粉中透红的花瓣
25、《爱写诗的小螃蟹》
螃蟹 吟诵 继续 海龟 橡皮 擦掉 白头翁 诗篇 坚持 沙滩 辛辛苦苦 认认真真
积累：
轻轻地吟诵 顽皮的海龟 伤心的泪 一只小螃蟹 一行又一行的诗
26、《最后的玉米》 的确 木棒 唯独 无奈 深褐色 摇晃 烤火 腐烂 抱怨 荣誉 心灰意冷 孤零零 一无是处
积累：
哗哗地响 自信地说 感激地说 无奈地摇晃 收获的季节 深褐色的胡须 鲜嫩的果实 黄灿灿的果实 最高的荣誉 一阵秋风
27、《掌声》
掌声 残疾 默写 取笑 轮流 投入 调查 犹豫稳定 讲述 热烈 持久 经久不息
积累：
默默地坐着 一场大病 一条腿慢慢地站起来 热烈持久的掌声 经久不息的掌声 动人的故事 深深地鞠躬 孤单的孩子 渐渐平息 渐渐平静
28、《萧伯纳和小女孩》
爱戴 聪明伶俐 幽默 愣住 世界闻名 普普通通 戏剧家骄傲 谦虚 启迪
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积累：
有名的戏剧家 闪亮的大眼睛幽默地说 世界闻名的萧伯纳 普普通通的小姑娘 聪明伶俐的小女孩
29、《我是苹果》
红艳艳 微笑 甜蜜 充饥 探索沙漠 解渴 恢复 健康 愉快
积累：
红艳艳的苹果 甜蜜的微笑 远航的水手 痛苦的病人 愉快地生活 流进心窝 远航大海 探索沙漠 恢复健康 健康的身体
30、《聪明的牧童》
牧童 远近闻名 自信 陛下 堵车 密密麻麻 永恒 尼姑 亚洲 磨刀 肩膀
积累：
聪明的牧童 聪明的回答自信地说 密密麻麻的小黑点 所有的河流 很大的白纸
一滴水 三个问题 一张纸一颗星 一座山 一只鸟 一条线 一头象 一堵墙 四根柱子 一杆大秤 一个办法 一艘大船
31、《称象》
官员 柱子 议论 秤杆 宰割 下沉 船舷 果然 重量 曹操 积累：
美妙绝伦的仙境 显著的效果 强烈的思乡之情 新颖的艺术形式遭到拒绝 吹熄蜡烛 掌声热烈 喜爱音乐
35、《狮子和山羊》
狮子 中央 对付 恭敬 发呆 砍伐 信徒 诡计冒牌 执行 罪过 慌慌张张 积累：
鼓起勇气沉着对付大胆的怪兽 迷路的山羊 可怜的山羊 机智的山羊 聪明的豺狗 粗暴的狮子 冒牌的东西 庄严的样子恭敬地问 慌慌张张地问 大摇大摆地走来
快乐宫6 固执 蜡烛 神圣 脆弱 描述 遮挡 宇宙 黄牛 骆驼 狮子
积累：
摇头晃脑 抓耳挠腮 指手画脚摇头摆尾 手忙脚乱 手舞足蹈 耳聪目明 口是心非 七嘴八舌 心慌意乱 心直口快 张牙舞爪
36、《含羞草》
精致 陶醉 婀娜多姿 俊美 自鸣得意 千姿百态 不畏严寒 菊花 惭愧 得意洋洋 纷纷扬扬
积累：
精致的花盆 盛开的月季怒放的荷花 不畏严寒的红梅 颜色翠绿 色彩淡雅 羞愧得抬不起头
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描写花草的词语：
婀娜多姿 千姿百态 不畏严寒 色彩斑斓 郁郁葱葱 枝繁叶茂万紫千红 姹紫嫣红 五颜六色
37、《喇叭花》
喇叭花 介绍 搭配 花蔓 竹竿 欣喜 娇嫩 鲜艳 稠密 一匹布 邻居一面镜子 几棵垂柳 一只小船 一只鸬鹚 一条鱼 一条波痕 粼粼的波纹 灰黑色的鸬鹚 列队的士兵 长长的嘴巴 悠然地吸着烟 等待命令钻进水里 钻出水面 跳上渔船吐出鱼儿 恢复平静
40、《喜鹊》
喜鹊 预兆 光泽 腹部 轻盈 俊俏 活泼 悦耳 啄食 洁白无瑕 阳光和煦 冰天雪地 生机勃勃
积累：
预兆吉祥 传送信息 体态优美 鸣声清脆 体态轻盈 食物丰富 尽情歌唱 带来欢乐 啄食害虫 捕捉老鼠 消灭害虫 清脆悦耳的声音冰天雪地的寒冬
快乐宫7 喇叭 花蔓 骆驼 愉快 船舷 蚂蚁 蝴蝶 抚摸 垃圾 墙壁 珍珠 波涛汹涌
积累：
色彩斑斓 千姿百态 婀娜多姿 不畏严寒 忐忑不安 自鸣得意 洁白无瑕 规规矩矩 恭恭敬敬
41、《我爱故乡的杨梅》
甘露 狭长 桂圆平滑 柔软嘴唇 酸味 甜津津 吃饱 四季常绿 又酸又甜 细雨如丝 又酸又软
积累：
贪婪地吮吸 春天的甘露狭长的叶子平滑的刺 柔软的刺 四季常绿的枝条 新鲜红嫩的果肉 鲜红的汁水 熟透的杨梅 轻轻地咬开
甜津津 甜丝丝 甜蜜蜜 甜滋滋
反义词：
宽阔（狭长）粗糙（细腻）坚硬（柔软）
42、《午睡》
兴致勃勃 紧闭双目 不省人事 昏睡百年 仿佛 捂着嘴 席子端午节 消暑开胃 惹人喜爱
积累：
翠绿的箬叶墨绿色的箬叶 鲜红的枣子 消暑开胃的美食 洁白的米团 深红油亮的玛瑙 雪白的糯米 营养丰富的佳品特有的形状 特有的滋味 伟大的诗人 著名的诗篇
45、《小指甲变了》
洗澡 捣乱 花泥 捏造 宛如 笑吟吟 慢条斯理 不痛不痒小心翼翼 一骨碌 红润润 亮晶晶 香喷喷 晨星落尽 金鸡初啼
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积累：
穿过树梢 深蓝的天空长长的散发 五彩的凤仙花瓣 粗黑的蒜臼 胖胖嫩嫩的小手 彩色的梦乡 玲珑的宝石笑吟吟地说 慢条斯理地包着 轻轻地刮下 紧紧地缠上
快乐宫8 江苏省 不省人事 纤绳 纤维 称象 对称 数量 量体温 飘荡 捂着嘴
———约翰·杜威
教育能传递人类积累的经验, 丰富人类经验的内容, 增强经验指导生活和适应社会的能力, 从而把社会生活维系和发展起来。广义地讲, 个人在社会生活中与人接触、相互影响, 逐步扩大和改进经验, 形成道德品质和习得知识技能, 就是教育。新学期, 按照“课程标准”中的要求, “识字写字”是第一学段的教学重点, 词串识字更是教学任务的第一步。
虽然表面上看起来仅仅是几组词语, 但排列整齐、意义上有联系、读起来朗朗上口、便于记忆、教学设计新颖多样且深受孩子们的喜爱, 教起来却并不轻松。但是, 第一个单元的教学围绕识写词串展开, 一个单元的词串教学进行下来, 伴随着孩子们的成长, 我感受最深的是低年级孩子们的语文素养有了很大的飞跃, 课堂上思维活跃, 想象能力、朗读能力、语言表达能力大大提高, 我在日常教学工作中颇有成就感。
在教学过程中, 我习惯于运用多媒体教学, 将自己游玩的一些照片, 有意识地给孩子们看, 一起分享快乐。快乐之余, 有意识地培养孩子们识字、表达的能力。杜威说:“教育即生活。”教师将自己的生活感悟、生活回味和孩子们分享也是很好的教学手段。
在《识字2》第二课时的教学伊始, 我和孩子们一起欣赏了几张我在各地旅游时的照片。孩子们很羡慕, 一直追问我:“这是什么地方?真美啊, 下次我也要去玩!”等诸如此类的问题。我笑着看看他们说:“孩子们, 让我们跟着书中的小导游一起去游览祖国的广西桂林山水, 那里的景色也十分美丽, 你们想去看看吗?”话音未落, 37双炯炯有神的眼睛紧紧地盯着大屏幕, 小身板坐得笔直, 齐声回答:“想!”美好的一课拉开了序幕。
在备课的过程中, 我仔细观察了教材中的插图, 本篇插图色彩鲜艳清晰, 大篇幅的山水画给人强烈的视觉震撼。另外三幅小的插图分别展示了桂林最有特色千姿百袋、惟妙惟肖的山峰, 以及具有独特民族风貌壮乡人对歌的场景。看完照片我指导孩子们回到课本上, 细致看图, 问他们在图上看到了些什么?孩子们纷纷举起小手, 用完整清晰的话语表述出了图中的景物。观察插图, 培养孩子们细致观察图画的好习惯, 此时相机鼓励孩子畅所欲言, 爱上自我表达。
这时, 几位去过桂林的孩子都不甘寂寞, 绘声绘色地为大家介绍了桂林很多的景色。如游览过漓江清澈见底的水, 看见一座像大象一样的山, 还有跟着爸爸妈妈一起在竹筏上漂流, 等等。听了同伴们的介绍, 孩子们学习的兴趣更高了。他们纷纷举起小手, 表达看完图后自己的感受。而陈西恩同学的感受, 让我印象最深。她说:“我看到了图中的倒影。”“你能告诉大家你看见了哪些景物的倒影吗?”她说:“只有水特别清的时候我们才能看见倒影, 我在清澈见底的碧波上看到了秀峰的倒影, 就像有两个世界。水上一个世界, 水下一个世界!”此时, 孩子们情不自禁地为她鼓掌。有了好的榜样, 词儿自然就能读好了。我鼓励孩子:“你们说得这么好, 能读得更好吗?”伴随着轻音乐, 孩子们陶醉在桂林美丽的山水画卷中, 一边读着词语, 一边用心细致地感悟着中国文字的魅力。词语读得更好了, 话也说得更加连贯流畅。书本里一个个凝固的词语被孩子们优美的朗读赋予了新的生命力, 仿佛跳跃到了一幅幅秀美的风景图画中。这一节课, 我和孩子们一起享受了美景、美词, 插上想象的翅膀, 和着动人的语言, 向着美好的方向翱翔。
在第一单元的《识字1》教学过程中, 我与孩子们一同分享了我国传统的风俗和习俗。民俗知识与语言的完美结合, 让孩子们兴致盎然。他们谈论着自己在节日里与家人、伙伴们一起玩耍着丰富多彩的游戏, 仿佛也把我带回了童年时代。在理解的基础上的深层次朗读, 不仅夯实了基础, 而且韵文读出了韵味、读出了甘甜。
又如《识字4》中的词串, 孩子们找到了自学的方法, 也是我之前有意引导的方法———借助书本中的插图, 将词与图有效地结合起来进行理解, 比起死记硬背, 可以取得事半功倍的效果。孩子们还学会了自己利用字形分析生字、理解词义, 如“晴空、温暖、晾晒”都有日字旁, 因此一定和太阳有关;“眼睛、瞄准、眺望”都和眼睛有关;“东海、黄河、长江”一定和水流、江河有关, 等等。课堂此时成为了学生自学自悟的乐园, 孩子们积极思索, 探寻出了一条又一条学习词串的捷径。而我不仅轻松教学, 内心还充满了自豪和满足。我相信, 采用自己的学习方式, 孩子们习得的知识, 记忆会更加深刻牢固。枯燥的授课变成了表达自己、心与心碰撞的平台, 每个孩子都找到了属于自己的那片快乐的天地。
沐浴（gǔ yù） 含（hán hén）着
起（ ）贪（ ） 寒（ ）腊（ ） （ ）（ ）酷暑
（ ）耸（ ）云 习（ ）（ ）功 （ ）思（ ）想
（ ）（ ）私情 舐犊（ ）（ ） （ ）通（ ）大
（ ）乐（ ）穷 （ ）扮（ ）装 得意（ ）（ ）
一（ ）巨响 一（ ）神斧 一（ ）血泡
一（ ）武艺 一（ ）衣裳 一（ ）英雄
1. 沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。（ ）
2. 那时候，北方经常发生战争。（ ）
3. 他打败了凶恶的二郎神，来到了华山脚下。（ ）
4. 木兰胜利回乡了。（ ）
六、 连lián 一yi 连lián， 读dú 一yi 读dú。
心狠 酷暑 美丽善良的 将军
起早 手辣 英勇善战的 孩子
腰酸 贪黑 文静俊美的 女神
盛夏 背疼 天真可爱的 姑娘
七、 把bǎ 句jù 子zi 补bǔ 充chōnɡ 完wán 整zhěnɡ， 并bìnɡ 加jiā 上shɑnɡ 标biāo 点diǎn。
1. 沉香的诚心
2. 警察叔叔每天忙着
3. 王老师一 就
4. 月亮有时像 有时像
5. 真的好玩吗
八、 按àn 课kè 文wén 内nèi 容rónɡ 填tián 空kònɡ。
1. 木兰告别了亲人， 战袍， 骏马， 黄河， 燕山，来到了前线。
2. 沉香告别了爸爸，上山 。不管是
，还是 ，他都
地跟着师傅 。有时累得
，很想松口气，但一想到 ，
浑身就 。几年过去了，沉香终于练就了一身 。
九、 我wǒ 会huì 读dú 短duǎn 文wén， 回huí 答dá 问wèn 题tí。
彩虹和石桥
雨后，蓝天上出现了一道彩虹。那彩虹挺漂亮。
雨后的古桥却不是那样，朴朴素素的，不声不响的，把古老的根扎在坚实的地上，任人们自由地来来去去。
彩虹看了看古桥，从牙缝里挤出一声笑：“嘻嘻！你也能叫桥！瞧我五彩缤纷高挂在蓝天，多么时髦，多么威风啊！可你，就像个驼背的小老头，你也配叫桥！”古桥没吭声，依然静静地，一声不响地迎接着南来北往的人。
彩虹变得更加得意。可是，连它自己也搞不清楚是怎么回事，突然间，它发现自己渐渐地消失了。而那古桥，却依然坚实地站着。
1. 文章共有（ ）个自然段。从第三自然段中找出三个和“不声不响”意思一样的词。
（ ）、（ ）、（ ）。
2. 第三自然段中说彩虹从牙缝里挤出一声笑，这是什么笑呢？你能用一个词表示吗？（ ）
3. 再写一个表示笑的词语。（ ）
4. 彩虹说古桥不配叫桥的理由是 。
第一单元：数据收集整理
【第1课时：认识统计】让学生在活动中学习收集和整理数据的方法。收集和整理数据直接关系到统计的结果是否正确。收集和整理数据时，往往要把数据进行分类和计数。在教学中，先让他们在熟悉的问题情境中产生分一分、数一数的愿望。再指导学生有序观察，分类计数，提高收集信息和计数的效率。【第2课时：统计】多让学生交流统计方法。请学生说说自己会利用什么统计方法，如何操作。如果教科书中的方法学生没有想到，可以让他们看看书上的插图，说说图中的学生是怎样整理的，并让他们照书上的方法再做一做。完成以后把学生的各种记法以及画“√”的记法进行比较，说说各种记法的特点，比一比哪种记法既清楚有方便。但在交流中，我会引导学生在多种的统计方法中选取比较方便清楚的，让学生自己交流比较，选择出适合的统计方法
第二单元：表内除法
（一）【第1课时：平均分（1）】
本节课，我从学生的实际生活出发，设计了各种生活情境，先通过观察初步感受“每份同样多”，引出“平均分”，再放手让学生动手分一分，从而建立“平均分”的概念，为今后学习除法打好基础。在此过程中，学生的积极性非常高，合作得非常好，特别是分一分时，学生们都有自己的分法，体现了分法多样化，但最后还是觉得用乘法口诀最快最方便，这一思维的提升，锻炼了学生的学习方法和增强了学生应用数学的自信心
【第2课时：平均分（2）】根据低年级学生的年龄特点，在本课时教学中老师要紧密联系学生身边的实例创设情境，为学生创设良好的学习氛围，抓住学生的学习兴趣通过学生亲自动手操作，让学生去发现问题，解决问题；通过安排形式多样、生动有趣的练习题，进一步调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中轻松突破难点，使学生爱学、乐学，更好地掌握平均分，平移学生解决数学问题的能力
【第3课时：除法（1）】
本课教学，从学生已明白“平均分”含义和会平均分的基础出发，依据例题帮熊猫分竹笋的活动，解决小精灵提出的“每盘放几个”的问题。在这个基础上，以“这样的问题能不能用一种方法计算呢？”激起学生学习新计算方法的欲望，进而引入除法运算，列出算式，教学效果非常好。在引入除法的基础上让学生参与“分一分，写一写，读一读”的学习活动，给学生提供“做”中“学”的机会，让学生通过操作进一步感受问题解决的过程，领悟除法意义
【第4课时：除法（2）】本课教学，利用学生初步认识除法计算的基础，放手让学生主动探究，呈现熊猫分竹笋情境图，让学生观察画面收集信息，弄明白要分多少竹笋，分的要求是什么。接着，让学生借助平均分的结果，说说20÷4＝5的实际含义。然后指出除法算式各部分的名称。让学生动脑、动手、动口参与学习观察，突显学生的主体地位，促进学生能力的发展 【第5课时：除法练习】本课教学，引导学生从身边去发现除法问题，激发学生学习兴趣。在练习中，通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的方法。
【第6课时：用乘法口诀求商（1）】在教学例题1时，学生根据已有的知识经验自主列出算式12÷3＝，并说说为什么这样列式。学生借助学具、独立观察、算理等不同的方法来解决问题，接下来让学生分小组讨论各自的想法：怎样计算出12÷3等于几？经过学生的探究思考，汇报了3种结论，最后让学生比较用哪种方法最好，学生选择了利用乘法口诀求商的方法。点出课题，进行了小结。整个教学引导学生在一列的摆一摆、想一想、说一说、议一议的活动中，从具体问题向抽象算理进行了深入探究，并呈现出算法的多样化。最后通过比较让学生悟出用乘法口诀求商的算法最简单，促进学生对算法的掌握理解，沟通了乘法与除法之间的关系。这样既发展了学生思维，又培养了学生的探究精神和创新意识，提高了课堂教学效率
【第7课时：用乘法口诀求商（2）】本课学习从情境入手，放手让学生探究、研讨，使学生在大量灵活、多样的练习中，巩固用乘法口诀解决除法问题，更加明确乘除法之间的关系。让学生认识到数学来源于生活，服务于生活，动手让学生独立完成练习，同时激发学生学习数学的兴趣
【第8课时：用乘法口诀求商（练习课）】无
【第9课时：用除法解决实际问题（1）】在探索解决问题的环节，我先提问学生：你会用学过的知识解决这两个问题吗？先让学生思考、尝试做。再引导学生分析题意，理解题意的要求，确定是用除法解决。最后引导学生总结、归纳“用除法解决问题”的两种情况就是：（1）把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法算（2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算。这样转换成简单的两句话，学生容易理解，而且方便记忆
【第10课时：用除法解决实际问题（2）】在探索解决问题的环节，先出示情景图，帮助学生思考，学生较有兴趣。再引导学生用学过的知识解决这三个问题。先让学生思考。尝试做。再引导学生分析题意，理解题目的要求，确定是用乘法还是除法解决。最后引导学生总结、归纳“用除法解决问题”的情况就是：（1）把一个数平均分成若干份，求每份是多少，用除法算（2）几个几的分，求一个数里面有几个几，用除法算（3）用乘法解决问题的情况就是：求几个几是多少，用乘法。这样转换成简单的三句话，学生容易理解，而且方便记忆
【第11课时：整理和复习】本节课为学生提供展示自己的机会，让学生队自己的学习过程及情感态度进行总结与反思。在进行教学时，老师调整自己的关注视角，变关注学生学习的结果为关注学生学习的过程，及在这个过程中所体现出的态度、情感、价值观，让学生真实、真诚、真正地参与到交流中去，使不同程度的学生都在活动中体验成功的喜悦
第三单元：图形的运动
（一）【第1课时：轴对称图形】本课为了让学生充分体验到轴对称图形的这一特征，安排了折一折、比一比、猜一猜、剪一剪一系列活动，让学生多种感官参与教学活动中。在新授教学时并没有采用传统的灌输手段，二十把学生看作是课堂的主角，利用多媒体展示让学生通过观察平面图形的特征，大胆地加以猜测，说出这些图形都是对称的，并通过小组动手操作来验证它们为什么是对称的，采用对折的方法来折一折，让每位学到都参与活动，在对着的过程中引导学生观察图形的特点，通过操作发现图形的两边是完全相同的，这时教师就利用多媒体的动画演示，通过直观的演示，让学生初步感知什么是“完全重合”，最后就是让学生动手操作，形成初步感知的基础上配合课件动态出示“轴对称图形”的概念，让学生了解这些图形的基本特征，形成感性的认识
【第2课时：平移和旋转】对于平移和旋转的运动现象学生是有经验的。因此，在教学这节课时，我从游乐园入手，先出示学习要求，然后引导学生围绕学习目标通过自主观察学习、交流、讨论等方式，说出游乐园里的游乐项目的名字，给游乐项目分类，并结合观察所得与想象实际，用手势表示这些运动的运动方式，从日常生活中分别找出平移与旋转的现象等等，这都进行得非常顺利，学生的学习热情非常高涨，效果也非常好。学生在轻松愉快的学习氛围中充分感悟了平移与旋转的特征与区别，并从中获得了成功体验的快乐以及感受到数学与生活的联系，增进对数学的喜爱感。在感知旋转这一环节，通过引导学生玩陀螺、风车、地球仪等，让学生观察旋转现象，然后通过交流讨论，一点一点地呈现旋转运动的特征
【第3课时：剪一剪】在这堂课中，安排了多次猜想，在课的一开始就出示老师剪好的一个对称的小人给学生来欣赏，让学生猜一猜我是怎么剪出来的。学生兴趣很高，马上动手实践一下，来验证猜想是否正确。之后让学生猜想如何剪出连续的两个小人，四个小人，然后根据猜想一一验证。当出现剪出的小人和老师展示的不同，再共同猜测他是怎么在剪的，分析错误的原因。
但是一节课下来，还是存在着问题，花了很多时间在进行平移和旋转两种图形的剪法上，对于其中体现出的：图形之间的运动关系、找到对折次数和得到小人之间的规律却没有足够的时间去探索
第四单元：表内除法
（二）【第1课时：用乘法口诀求商（1）】在教学中我运用多媒体课件把学生熟悉的“欢乐节日”主题图呈现给学生，让学生通过观察、讨论、交流，发现数学信息，进而依据信息，自己提出问题、生成问题，并根据自己已有的知识经验解决问题。在此过程中，提供给学生一个广阔的、自由的空间，让每个学生都大胆尝试、探索，感受数学的趣味、品质，体验成功的喜悦。通过四人小组这种群体学习的讨论与交流，使得每位学生可以从他人的发言中获得大量的启示和收益。学生不仅学会了知识，也学会了解决问题的方法，个性得到了充分的施展，思维的创造性得到了淋漓尽致的发挥，同时也培养了他们团结协作的精神。从而使整个课堂学习生动、鲜活，充满生机，富有活力 【第2课时：用乘法口诀求商（2）】本课教学，让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成7、8、9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的计算方法。通过解决具体问题，让学生体会，求商的计算是解决问题的需要，用乘法口诀求商是帮助人们解决实际问题的工具
【第3课时：解决问题】本节课教学，让学生用数学的眼光收集信息，自己去分析信息，解决问题，体现了以学生为本，为学生提供自主探索的空间。同时，通过小组的交流互动，使学生进一步理解和掌握简单除法应用题的解法 【第4课时：解决问题（练习）】无 【第5课时：整理和复习】无 第五单元：混合运算
【第1课时：混合运算（1）】对于同一级混合运算，大多数学生已经知道要按从左往右的顺序来计算，对于问什么按这样的顺序进行计算，相当一部分学生不是非常清楚，为了使学生明确同一级混合运算顺序的道理，在课伊始，我设计了口算好的，既帮学生回忆了旧知，突出了同级运算，有调动了学生的学习积极性。接下来，借助例1，指导学生认识一级运算，二级运算。在全班交流的基础上组织学生说说自己的想法，这样让学生在经历计算的过程中，理解了混合运算的顺序。在这个环节上，学生配合较好，达到了设计目的，呈现了轻松的课堂气氛，学生在总结运算顺序时说的比较到位，没有花费较多时间，并且学生都能理解 【第2课时：混合运算（2）】数学课时抽象的，又是甚至是乏味的，尤其是计算课。为了激发学生兴趣，本课教学中给学生留有思考的空间和时间，这样学生参与的时间就多，学生发表的观点就多，学生的自信心得到了满足
【第3课时：混合运算（3）】通过这节课的教学我觉得有以下几点值得思考的地方：
新与旧——运用知识的迁移，让学生自主探索新知。数学教学一定要充分考虑学生已有的知识基础，学生通过自己的额独立思考就能获取的知识，教师完全可以放心、放手让学生自己去实现知识的迁移。学生对混合运算的顺序已经有了基本的认识，这些人是包括：要用递等式计算；在没有括号的算式里要先算乘除法，再算加减法。在含有小括号的两部计算的混合运算的教学中，我们只需要为学生创设新的情境，让我们利用“迁移”以前学过的知识方法就可以正确计算了。运用知识的迁移规律，我先让学生进行计算练习：在数之间添＋、×符号，而后再添－、÷符号计算，并说明运算顺序。让我们巩固“含有乘法和加减法的混合运算”和“含有除法和加减法的混合运算”的运算顺序。这一过程让学生初步体会在含有小括号的算式里，要先算小括号里的算式的运算顺序。在学生初偿知识迁移的滋味时，我再让我们完成“做一做”习题，从习题当中，让学生利用知识的正迁移，沟通了新旧知识的联系，掌握了新知，同时体会到学习只要自己勇于探索，真知就离我们不远，成功就在我们手中 【第4课时：混合运算练习】无
【第5课时：解决问题（两步计算）】本节课的设计，注重在教学中创设与生活密切相关的生活情境，引导学生积极思考，让学生参与运用数学知识解决问题的全过程。同时为学生创设轻松、愉悦、和谐的学习氛围，使学生在生动形象的表述中去采集数学信息、寻找数学问题，从而由感性认识上升到理性认识。同时还注重引导学生从不同角度找答案，培养学生多角度观察问题、解决问题的能力 【第6课时：解决问题（两步计算）练习】无
【第7课时：整理和复习】本节课的教学，通过学生回忆进行知识的整理和练习，归纳四则混合运算的方法：一看、二画、三算、四检验，使学生对混合运算的认识有所提升。解决问题的整理和复习，采用了适当方式让学生用自己的语言解读题意，让学生自主探索解题的步骤，确定先算什么，再算什么，然后列式计算，最后，引导学生交流，体会解决问题的过程 第六单元：有余数的除法
【第1课时：有余数的除法1】本节课教学《有余数的除法》，我主要引导学生动手操作，帮助学生逐步认识余数和有余数的乘法。
先引导学生以7个草莓，平均放到3个盘子里，每盘放2个，还剩1个这种情况为例，讲述怎样写成除法算式，使学生知道剩余的1个在除法算式里叫“余数”，这样的除法是“有余数的除法”，初步建立有余数除法和余数的概念。再借助学具操作，加深印象。完成“做一做”时，让学生借助分圆片、分五角星等活动，比较概括地知道平均分东西的时候，假如没有正好全部分完，也可以用有余数的除法来计算 【第2课时：有余数的除法2】在教学除数比余数大时，没有直接告诉学生这个规律，而是让学生动手操作，摆正方形、五边形、三角形。在摆的过程中，让学生观察、比较除数和余数的大小，总结出了除数比余数大的规律。整节课学生动手、动嘴、动脑，真正参与了活动的全过程，借助动手操作活动让学生形成数学概念。在自主、合作、讨论中学生去交流、去沟通、去互动、去思考，使学生在活动的过程中获得了“余数”概念的表象支撑，为抽象出“余数”的概念打下了基础
【第3课时：有余数的除法3】以往计算教学只重视计算技能的训练，强调速度，使计算教学变得枯燥无味，为了改变这一状况，我再教学有余数的除法时，重视学生的亲生体验，重视计算与现实生活的联系，从二年级孩子的身心特点出发，让学生动手分一分，摆一摆，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在生动有趣的情境中感知余数的意义，理解余数和除数的关系，并联系平均分东西时最后剩下的“不够再分”的经验，来帮助学生理解这个规律是合理的，必然的
【第4课时：有余数的除法4】这节课主要是关于用竖式计算有余数的除法，掌握试商的方法和懂得余数比除数小是本节课的教学重点和难点。因此，本节课我注重了以下几点：
1、重视学生已有的知识经验和学习内容之间的联系，学生在学习本节课内容之前，学生已经学会表内除法以及会用竖式计算没有余数的除法，所以，在学习新知识之前，我安排了几道计算题，让学生通过“算一算”，既巩固旧知，又为后面的学习做充分的铺垫。
2、在教学中要合理预设学可能出现的问题，把握现有资源
【第5课时：有余数除法（练习）】无
【第6课时：有余数的除法应用（1）】本节课是让学生运用所学的有余数除法的相关知识解决生活中的简单问题。教学中为学生创设了租船的情境，让学生在具体的情境中提出问题并用除法的相关知识解决问题。同时还让学生联系生活实际，并对问题结果的合理性进行辨析。由于受生活经验与表达的限制，很多孩子一时半会举不出有余数的除法进一法和去尾法的例子，所以教师应及时提供事例，给孩子一个支点，降低表达的难度，构建起对余数的认知框架 【第7课时：有余数的除法应用（2）】本节课也是让学生运用所学的有余数除法的相关知识解决生活中的简单问题。教学中为学生创设了摆小旗的情境，让学生在具体的情境中用有余数的除法的相关知识解决问题。同时还让学生联系生活实际，并对问题结果的合理性进行辨析。由于学生的生活经验有限，让孩子圈一圈，摆一摆，通过实际操作，形成表象。通过观察和思考，发现物体排列规律，并运用除法知识去解决问题
【第8课时：有余数的除法应用（练习）】无
出品人：谢丽华
教学目标：
1.知识：会认8个生字，会写9个字。
2.能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.情感：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：
1.会认8个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。教学准备：课件 教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、听听猜猜、谈话导入
师：听（播放泉水声），这是什么声音？
生：是泉水流动的声音。（是小溪的声音、流水声、泉水在弹琴。）师：多好听呀，泉水的“泉”字你会写吗？告诉老师怎么写？ 生：上面一个白字，下面一个水字。
师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净，没有一点杂质的，所以上面是个“白”，下面是个“水”。（板书：泉水）
师：看着清澈的泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜的泉水，再叫叫它吧。
二、了解泉水，品读首段
（一）看图片，在山区里经常能发现地下流动的水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，（结合图片读词“石缝”认“缝”），就形成了一股清泉。（认“股”），泉水流动，就如琴声。
（二）师生配合读第一段，师问生答。师：你明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗？有一个语气词就表达出“明白了”的意思，是哪个字？（认读“哦”）。
师：你觉得哪个字或词用得好？ 生：“冲”说明水流得很快，水量很大。
生：“阳光灿烂”说明景色很美。
（三）让我们快而有力地齐读第一自然段。
过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方的泉水，你最想问它什么？ 生：泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？
师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。
三、勾画路线，体会用词
（一）学生自由朗读，老师边板画泉水流动的路线图。
（二）掌握路线，体会用词准确。师：泉水流到了哪儿？
生：泉水流进山腰的水池；泉水流过山间的平地；泉水流到山坡的果园；泉水穿过静静的山谷。
（三）随着学生回答，在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”
（四）做动作、简笔画，了解词语搭配的准确性。师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？ 生：不能。
师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。
师：（在板书上添画两座山）两座山中间最低最窄的地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷”。
过渡：我们跟着泉水一起流进（水池）流过（平地）流到（果园）穿过（山谷），开启我们的泉水之旅。
四、启动旅程，由扶到放
（一）第二自然段：流进水池 1.师生交流泉水所见。
师：泉水流进山腰的水池，它看到了什么？说了些什么？ 生：它看到山里的姐姐提着瓦罐来打水。
师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器，（出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。
生：浇灌、瓦罐
师：老师还编了个口诀，读一读：手提瓦罐去打水，浇灌花儿乐开怀。
2.师生交流泉水所说。
师：看着山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？ 3.出示句子对比：
（1）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（2）来吧，来吧！我的水很多。师：你喜欢哪句？为什么
生：第一句写出了水非常多。（板书：多）师：泉水为什么那么自信？ 生：因为山上有天然水塔。
师：（看图）“水塔”是人工修建用来蓄水的，（认“塔”）那“天然水塔”指的是什么？
4.师生分角色演读课文。
师：老师现在就是提着瓦罐来打水的山里的姐姐，谁来演一演泉水？
师：泉水，你好！生：山里的姐姐，你好！
师：泉水，泉水，我可以打点水去做饭吗？（洗菜、洗衣服、烧水„„）吗？
生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。师：泉水，泉水，你可真大方呀！谁也想来夸夸泉水？（热情、助人为乐、善良„„）
5.齐读第二段。
（二）第三自然段：流过平地
过渡：泉水流过平地，又看到了谁？说了些什么？ 1.（出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”，比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？
2.填空：（）的杜鹃花，你还能找出类似这样的词吗？（美丽的身影、明亮的大镜子）这样写出来的东西总是更让人喜爱，用上这样的词也会让描写更美，不信咱们读读看。3.泉水又说了什么？
出示：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。（板书：清）
4.清澈的泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子。5.师引导读：清澈的泉水照映着高山，山更高了，读句子；嫩绿的小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句子；火红的杜鹃花倒映水中，花儿更艳了，读句子。
（三）第四自然段：流到果园
过渡：泉水流过果园，看到了谁，说了什么？
1.出示：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了你们就能结出更大更甜的果子。”（板书：甜）
2.指导想象画面朗读第四段：
师：我看到了泉水流到果园里，枣树正大口大口喝水呢，结出的枣子又大又甜。你仿佛看到了什么？
生：我似乎看到苹果树大口大口地喝水，苹果挂满枝头。师：想象着这样的画面，你来读。生：梨树喝着清甜的泉水，梨又大又甜。师：女孩子们，想着又甜又脆的梨，读一读。生：桔子树吮吸着甘泉，一个个金桔香甜可口。师：想象这样的画面，大家读。
小结：一边朗读，一边想象画面，会让你的朗读更出色。
（四）第五自然段：穿过山谷
过渡：泉水又来到了？（读词：静静的山谷）听画眉鸟在尽情地歌唱呢！（播放鸟鸣声）
1.好听吗？那你会说（）的歌声。（动听、清脆）2.自主正音识字“脆”，读词：清脆的歌声 3.清脆的歌声回荡在静静的山谷中，泉水欢快地流淌过，泉水说了什么？
出示：唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”（板书：美）
4.在静静地山谷中，清脆婉转的鸟鸣声，配着欢快流淌的泉水声，就像一首快乐的交响乐。我们来比一比哪个小组能读得最美。（分组比赛读）
（五）配乐朗诵
师：（播放音乐）让我们伴着音乐，读一读泉水一次又一次的旅程。（分组配乐朗诵第一到第五自然段）
五、结合板书，小结课文
泉水一路欢歌，一路帮助别人，奉献出清甜的泉水，奉献出美妙的歌声，它还会流向哪儿，我们下节课继续学习。
六、巩固识字，练习写字
过渡：大家的读得真棒，泉水为我们送来许多晶莹的水珠，你能叫出这些小水珠的名字吗？
（一）开火车巩固识字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃
（二）（最后留下：股、脆、鹃）咦，为什么这儿留下三滴水珠，原来它们想让大家学会写它们，还有个老朋友“骨”也跑了过来，仔细观察，你有什么发现？（“鹃”与学过的“骨”一样“月在下方，起笔竖；“脆、股”，都是月字旁，起笔撇）
（三）学生观察，跟着老师书空，老师补充指导：股的右上方是横折弯，脆下面不是“巳”。学生观察后练习书写。
（四）学生练习书写。
（五）展台展示学生书写，并点评指导。
七、布置背诵，进行积累 作业：背诵自己喜爱的自然段。
第二课时
一、复习导入 师：上节课我们学了《泉水》一课，我来考考大家：
（一）抽读生字。
（二）开火车读词语。
（三）小组比赛背诵段落。
二、拓展仿写
师：细心的孩子们，你们发现这几段的共同点了吗？
生：先写（泉水流到哪儿）再写（看到了什么）最后写（泉水说了什么）
师：泉水还会流过什么地方？ 生：玉米地、校园旁、棉花地„„
生：我们也来做个小作家，你能填写出属于你的作品吗？ 泉水流到，他看到了，泉水说：“。”
三、学最后两段。
过渡：泉水流过乡村田野、流过山川大地，它最终流向哪里？我们读一读第六段，你就能找到答案。
（一）学生自由读书。
（二）泉水相互约定要流向哪里？
（三）谁来演一演欢快的泉水相互打招呼，互相约定的去大海情景。全班同学都扮演泉水，互相打招哦。老师选出几们同学主动打招呼，其他同学要热情回应。
（四）欢快热情地读第六、七自然段。省略号表示什么？（泉水继续向前流动，一路欢歌）
四、拓展阅读
过渡：泉水总是不停向前，达到一个又一个目标。这首小诗就写下了泉水的脚步，我们一起来读一读。
（一）生问师答。
（二）师问生答。
梳理过程并板书：泉水——小溪——江河——海洋
五、练习写字。
（一）观察“结、塔、杜”三个左窄右宽的字的书写 重点强调：“结”右上方是“士”而不是“土”
“塔”字不丢口上的那一横。
（二）观察练写“然”。
重点强调：四点底的写法：一点朝左，三点朝右，右上方的点不能丢。
（三）观察书空“瓦”字。
重点强调：第二笔是竖提。，第三笔是横斜钩。
（四）学生练习，进行了展示评比。
六、总结升华
（一）学了课文你知道了什么？填一填吧。
1.泉水有（）、（）、（）、（）的特点。2.泉水流进（），流过（），流到（），穿过（），跑下（），跑进（）。
（二）你喜欢泉水吗？为什么？
（三）总结：泉水热心助人，无私奉献，让大家都喜爱。我们也要学会关爱别人，谁需要，我们就伸出热情的手；认需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
七、欣赏音乐：《泉水丁冬响》。第一课时板书设计：
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