小学数学教学计划表

小学数学教学计划表（精选8篇）

小学数学教学计划表 篇1

本学期执教的班级是二年级一班，共有19名学生，男生6名，女生13名。二年级的学生在经过一年的学习后，课堂常规、行为习惯、基本知识技能有了一定的提高，对数学学习也有了一定的了解。学生的动手操作能力、语言表达能力和合作意识的培养都经过了一定的训练，但由于我们是新成立的班级，学生来自不同的学校，学生之间存在着明显的差异。来自东胜区和伊旗四小的孩子，书写规范，课堂常规良好。来自村小和矿区小学的孩子各方面都显得弱一些。其中有三个孩子课堂上几乎是“默默无闻”；有两个男生，上课时小动作特别多，注意力很难集中，还有四五个孩子没有好的学习习惯，书写极不规范。大部分学生对一年级学习的计算很不熟练，计算的速度很慢。因此，在这一学期的教学中一方面要注意加强学生计算能力的培养，更多的是关注学生的学习兴趣和学习习惯的培养上，要让每个学生都得到发展。

二、教材分析

本学期教材内容包括下面一些内容：100以内的加、减法的笔算，认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

三、教学目标

（一）知识和技能方面

1、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

3、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

4、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）数学思考方面

1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据

描绘现实世界中的.简单现象。

2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。

（三）解决问题方面

1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

2、了解同一问题可以有不同的解决办法。

3、有与同学合作解决问题的经验。

4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

情感与态度方面

1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。

2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。

3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。

4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

7、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。

四、教学措施

1、从整体上把握教学目标。根据课程标准，结合具体的教学内容准确把握教学的深度，防止加重学生的学习负担。

2、体现学生的主体性，注重学法渗透。教师要把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习。

3、注意培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。重视让学生体验知识的形成过程。

4、注重培养学生的计算能力和解决问题的能力。努力将学生所学的数学知识与学生的生活和学习中的实际问题联系起来。激发起学生对数学的兴趣，培养学以致用的意识。

5、注意适当渗透一些数学的思想和方法，以利于学生对某些数学内容的理解。

6、注意教学的开放性，培养学生的创新意识和实践能力。课本中的一些例题和习题的编排，突出了思考过程，教师在教学时，要引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度思考问题。

7、精心设计教案，注重多媒体的应用，使学生学得愉快，学得轻松，觉得扎实。

8、渗透德育，注重培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。

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小学数学教学计划表 篇2

一、体育单元教学计划的制订

1. 需重视体育单元教学计划在体育教学过程中的作用

体育单元教学计划一般是以一个教材内容将其安排为若干课次, 按照每一课次的学习目标设计相关的练习内容和手段, 并提出一定的教学建议及措施等。我们一直认为体育课是体育教学的最基本单位, 都非常重视每一节课的设计和组织教学, 往往比较忽视整个单元的教学连贯性作用。而形成比较完整的一项动作技术是需要通过几课时的教学才能完成的。如果只重视单个的动作技术教学而忽视了单元教学的连贯性, 教学效果往往会事倍功半。如果在单元教学计划统领下, 坚持单元教学的连贯性, 再认真组织实施好每一节体育课, 教会学生一项动作技术就会事半功倍了。因此, 我们要特别重视单元教学计划的制订, 并让其在教学过程中真正发挥作用。

2. 体育单元教学计划的制订需注意的事项

一是要理解与区别新旧教材体系。

原浙教版《体育与保健》教材编排的特点是以学期为单位, 每个年级都有上下两册, 而且每一课都有详细的教学内容。教师比较容易制订体育单元教学计划。如蹲踞式跳远教材在本册教材中有几课, 每一课教什么内容, 一目了然。而人教版《体育》新教材编排的特点是以学段为单位, 小学分低、中、高三段, 每一段为同一水平, 编排了三册教材。相比较而言, 新课标下, 没有了每一课的教材内容, 需要教师重新理清教材体系, 创造性使用教材。教师对每个学期的体育单元设置更是较难把握, 必须对整个水平段的教材真正理解后, 才能将每个教学单元有序设置。

二是教师必须要认真钻研教材, 掌握整个单元教材的重点和难点, 选择新颖、多样的教学方法和手段。

这是制订单元教学计划的关键。一项运动技术能否顺利地让学生学会, 教师要吃透该教材的重点和难点, 单元教学设计中既要突出重点, 更要分解难点。小学生对运动技术的把握比较慢, 一堂课中不能出现多个难点, 有时一个难点还需要通过几个课次才能解决, 不能急于求成。如一年级持轻物掷远, 难点是肩上屈肘, 往往会有一部分学生习惯低于肩出手。教师可以选择掷纸纸飞机、用绳抽鞭子、单手对地掷小皮球、原地正面掷过一定高度的标志等方法和手段分多课次来强化肩上屈肘的技术。

三是要安排好合理的教学顺序。

笔者认为单元计划的制订延续时间不能太长, 应该在学期的同一个时间段内完成教学任务, 或者说要尽量地集中排列。还要遵循由易到难、由简到繁的认知规律, 认真设计整个单元中的教学顺序。如一年级持轻物掷远, 第一个学期就有掷沙包的考查和体质健康标准测试。为了达成这个目标, 教师必须精心编排单元教学顺序。先用轻物练习, 如纸飞机、羽毛球、小皮球、自制纸球和布球等, 以提高课堂教学效率, 又能确保投掷中的安全。在学生练习达到一定量, 技术基本掌握后, 教师再用沙包进行教学, 功到自然成。

二、体育单元教学计划的有效实施

精心制订体育单元计划固然重要, 但关键是抓实施。那么如何通过有效地实施体育单元教学计划来提高课堂教学质量, 笔者认为主要可从以下几个方面着手。

1. 体育教研组开展单元接力课研讨活动

体育教研组开展课堂教学研讨活动一般都是通过公开课形式, 由一个成员上展示课, 有的可能同时围绕一个主题展示两节公开课, 大家回绕公开课结合主题开展研讨活动。这种教研方式主要是研究同一教材同一课时的教学设计, 或者是不同教材同一主题的教学设计, 而没有解决同一教材系列的教学设计。如果通过单元教学接力课的模式, 研究该教材同一水平上的各课时教学设计, 就能让教师形成一个比较完整的单元教材体系。活动中有时可以结合教研一轮课每个成员上一个课时, 有时结合师徒结对, 你上第一课时, 我上第二课时等。通过一个周期的上课、评课、反复磨课, 最终让全体教师既能上好每一节课, 又能把握整个单元的教材体系。使单元计划真正有计划地落实到每一节体育课中。 (如果该年级只有一位任课教师的, 可以与同一水平的任课教师联合开展单元接力研讨活动。)

2. 实行各年级教学场地轮换制度

目前学校均有一定的规模, 一所学校十几个、二十几个教学班的不在少数。就如我们学校有27个教学班, 共90节体育课, 有4名专职体育教师, 另还有7名兼职体育教师。如果上午第一节课不安排体育课, 其他平均算下来每一节课同时会有4节体育课, 有时可能会更多 (我校教导处在体育课表排课时已经考虑了每节次中体育课最多不超过5节) 。一般的小学有200米或250米的运动场已经很不错了。在这有限的运动场地上同时有4位或更多的体育教师上课, 往往会出现互相之间场地冲突、器材冲突等现象。特别是兼职体育教师, 一堂语文课或数学课后匆匆忙忙来到操场, 想好的教学场地和教学器材被其他体育教师占用了。导致教学计划无法正常实施, 单元计划更是会落空。如果采用各年级教学场地轮换制, 就会避免这种现象。笔者所在学校有6个年级, 把学校可利用教学的运动场地按年级分为6个区域。3个星期内这个年级就按规定在同一场地上体育课, 3个星期后轮换到下一个运动场地, 每个学期6个循环, 18个星期刚好完成一个学期的教学计划。如果该年级这节课没有体育课, 空闲场地和器材其他年级可以使用。或者说规定时间内该年级在该场地有优先使用权。3个星期的课时量, 一、二年级是12节课, 三至六年级是9节课, 基本能完成一个单元教学计划 (含特殊天气) 。我校通过多年来的实施, 既避免了教师之间场地器材冲突的现象, 又能有效地实施了体育单元计划, 也为提高体育课堂教学质量提供了保证。

3. 教材的重组与搭配

首先把握好每一课时目标与整个单元目标的关系。一课时往往只能教给学生单个技术, 而一个单元的教学就能为学生提供整套技术。一个单元计划的教学目标实际统领着本单元若干节课的目标, 每一节体育课也必需知道本节课在整个单元中所处的位置。因此, 在实施体育单元计划时需总体把握整个单元的教学目标, 然后再分解成每个课时目标。最好是能把整个单元中每一课时计划全部制订后再组织实施, 这样更有利于教师把握每节课的目标, 也更有利于教学质量的提高。其次是教学内容的组合和搭配要合理。小学阶段主要是以打好体能为基础的, 而不是以学会专项技术为教学目标的。因此, 在实施单元教学计划时不能以纯单元来组织课堂教学, 可采用复式单元进行教学, 即一个单元可采用两项教学内容。跑、跳、投是小学阶段最主要的三个教学单元, 所以在组合与搭配时尽量不要考虑在同一课时中, 这三项主教材最好分别与体操类、球类、校本特色类和游戏类等有机的组合和搭配, 既能保证三项主教材的有效实施, 又能全面地涉及到整个教材体系中每个教学内容。

单元教学是体育教学最为基本的完全单位, 以往教师重视备课时计划, 今后广大体育教师更应逐步转化到备单元计划上来, 并通过有效地实施好体育单元计划来达成各水平阶段的教学目标, 进而实现各学习领域的目标。

参考文献

[1]柳菊兴.课程标准教师读本[M].上海:华中师范大学出版社, 2003年.

小学数学教学计划表 篇3

根据英国教育部的计划，五岁以上的学生将增加计算练习，除了保障正确率，还要加快运算速度。当他们的计算能力过关后，才能进入难度更高的学习阶段。为保障教学质量，每所小学将安排两名教师接受相关培训，通过专业书籍的学习和实践，来体会“中国式数学教学办法”。

长期以来，英国学生的数学能力令人担忧。经济合作与发展组织曾对65个国家和地区的大约50万名15岁学生的阅读、数学和科学科目进行测试。2010年，该组织公布的国际学生能力评估计划测试结果显示，中国上海排名第一，中国香港第四，英国排名20。而2013年的测试结果更是令英国媒体担忧：中国上海再次居首，中国香港第三，英国排名第26位。

去年8月，英国广播公司播出一部名为《中国学校，我们的孩子受得了吗》的纪录片，引发当地对中式教育好坏的热议。纪录片讲述五名中国老师在汉普郡一所中学里进行四周教学试验过程中产生的冲突与融合。当时有媒体称，虽然有人批评中国学校僵化呆板，但事实胜于雄辩，中国学生表现超过许多西方国家的学生。也有评论认为，中国学校是考试工厂，不应复制其模式。

小学数学_资源应用计划表 篇4

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1感知废电池 2估算废电池数量 3计算总和 4计算总和 5儿歌熟记 6卧室知识

资源名称

体验废电池的危害 估算

素材类型

录象

水平

感知与体验

来源

下载

使用时间

2分

应用方式和作用

情景导入，激发兴趣

图象 识记 自制 1” 展示图片，导入新知

3位数与2位计算 列式计算

文本 识记 自制 1” 展示图片，再现情景

文本 识记 自制 2”

儿歌 练习3位数与2位数加法

文本 图象

识记

自制 自制

3” 3”

组间竟争,激发学生的求知欲。

展示图片，再现情景

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：

1、感知废电池，一段网络视频大约2分钟时间，总容量不超过2MB,主要内容是废电池给社

会带来的危害。文件被命名为：回收废电池.flv2、其他素材均为图片，其中有也图片式文本格式，大小均为640*480

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

小学数学教学计划表 篇5

这部分内容可以分5课时进行教学。第一课时针对本学期学习内容和学习情况进行回顾与整理，并复习除数是整十数的口算和三位数除以两位数的笔算。第二课时复习混合运算、运算律、简便运算和有关的实际问题。第三课时复习直线、射线、角、平行和相交以及观察物体。第四课时复习用计算器计算和认数。第五课时复习统计和可能性。

二、复习目标

1、通过整理和复习，使学生对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”“亿”做单位表示大数目及近似数等知识有进一步的认识，建立有关整数概念的认知结构。

2、通过整理和复习，使学生进一步巩固对除数是整十数的除法口算和三位数除以两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算及探索规律的操作技能，加生对计算器的认识。

3、通过整理和复习，使学生进一步掌握混合运算的运算顺序和加法、乘法的交换律和结合律，能正确进行含有两级运算或含有小括号的两不是题的运算，能灵活应用运算律时计算简便。

4、通过整理和复习，使学生进一步掌握直线、射线、角、平行和相交等基础知识，在观察物体中加深对物体和相应视图的认识，进一步发展空间观念。

5、使学生进一步掌握统计的基本知识和方法，进一步体验事件发生的可能性的大小和游戏规则的公平性。

6、使学生进一步提高着运用索学知识解决实际问题的能力，在解决实际位的过程中进一步体会数学的价值。

7、使学生尽力回顾本学期的学习情况，以及整理知识和学习方法的过程，激发主动学习的愿望，进一步培养反思的意识和能力。

三、复习重难点

复习三位数除以两位数的笔算，重点提高学生的试商能力；复习混合运算的重点是让学生熟练掌握运算顺序，提高计算能力；加强简便运算能力的培养；复习多位数的认识时，重点抓住多位数的读法和写法；复习统计与可能性知识时重点应放在促使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念。

四、学生情况分析

对于学生本学期的学习情况主要从以下几个方面进行分析：

1、学习习惯方面。80%的学生的学习习惯较好，能自觉、保证质量的完成作业和学习任务；20%的学生习惯不好，表现在课堂上爱做小动作、不能集中注意力、完成学习任务拖拉、作业马虎等现象。针对这种现象，在复习中加强对学生的要求。

2、计算方面。对于三位数除以两位数的计算90%的学生能过很好的掌握，10%的`学生不能很好的掌握，甚至还有个别学生不会；其中有部分学生做题容易出错。对于混合运算的运算顺序基本都掌握了。加法和乘法的运算率掌握得还可以。在计算方面还要加强认真的习惯的教育。

3、解决问题方面。本学期主要学习利用表格整理条件和问题的方法解决实际问题，以及在利用计算能够解决一些有关的实际问题，80%的同学掌握了解决问题的方法，还有20%的同学计算时不知道如何下手。对于这部分学生要加强辅导。

4、操作方面。本学期认识了角、平行和相交，需要操作的是用量角器度量角，以及画一条直线的平行线和垂线。对于量角学生能够掌握量角的方法，但是容易量错，加强指导。

5、作业方面。在老师的要求下，95%的学生能够书写认真，习惯较好；5%的学生即使老师要求也不能达到一定的要求。在复习中，对于这些学生应加强教育，使他养成良好的作业习惯。

综上所述，同学们已经基本能掌握所学知识，但是，在学习习惯、学习态度方面做的不好，个别学生应加强对知识的掌握。

五、高质量措施

a)把定位辅导落在实处，对于基础的基本的知识让学生一定掌握，并在此基础上能灵活运用基础知识解决问题。

b)有条理有针对性的进行整理与系统复习，使学生对知识能系统掌握。重视学生创造性思维的发展，培养学生的创造力。

c)做好提优补差工作，开展“二帮一”活动，提高后进生的成绩，使后进生提高的同时，帮助后进生的学生有所提高。

d)定期进行测试，提高学生的能力，做到讲练结合。

e)加强学生的习惯养成教育，教育学生在做题目的时候，先审清题意，然后再做。做题的过程中做到仔细、认真。

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小学数学教学计划 篇6

一、指导思想

伟殳教育新学期的数学教育教学工作，以学校三年发展规划为导向，以教师成长促进学校发展为目标，打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师团队，塑造善于思考、勇于实践，具有较高数学素养的学生群体，构建动态生成、充满活力的数学课堂。

二、主要工作

（一）常规工作“日常化”

1．健全集体备课制度

以备课组为单位，关注日常教学，重视课后聊天式的学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每周举行一次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课。

2．推行随堂听课制度

发扬门户敞开，随堂听课的优良传统，积极开展备课组内的相互听课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听课等活动，共同研究真实的数学课堂，课后进行自评与他评，在互动的过程中提升教师自我反思的意识和能力，逐步改变教师内在的一些观念。

3．建立学习沙龙制度

定期举行读书沙龙活动，交流读书心得，初步了解相关理论的基本概念和原理，引导教师逐步用“新基础教育”理论来指导实践；提供对话交流的平台，针对“新基础教育”的学习进行各种形式的专题研讨，充分利用华师大专家组理论引领和共同体的信息交流，及时了解新基础教育的研究动态，确定数学专题研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，提高教师的理论素养。

4．加强常规管理制度

每月定期进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。针对期中、期末考试进行定期的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达标体系，每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。

5．改革考核评价制度

针对低年级学生的身心发展特点，在低年级的数学教学考核评价上作进一步的调整，评价目标更加多元化，综合运用笔试与面试等方式，口算、笔算、操作等考核方式，在平时的教学中逐步渗透，以减轻期末考试时学生的压力。

（二）研讨活动“专题化”

研究过程不走过场，不搞形式主义，活动的设计与推进考虑可行性与实效性。研讨活动以全体教师的积极主动参与为准则，（三）教师发展“自主化”

1．自主选择——小课题的研究

老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题，或教学中遇到的困难，自主选择，确定小课题，进行课堂教学研究。

具体操作如下：个人自主申报，自由组合，认真作好过程记录，学期末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求：重研究、重过程、重实效、重积累。

2．自主发展——业务素养的提升

（1）积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动

（2）在反思中成长

（3）及时总结，撰写论文

在学习理论、开展教改实践的基础上，总结经验、撰写教育教学论文。

（4）同伴互动，取长补短

小学数学教学计划表 篇7

关键词：学讲计划,小学英语,教学活动,原则,应用

以人为本教育思想的提出,让更多的教育工作者开始关注以学生为本的教学方法。学讲计划的提出,是对学生主体地位的又一次肯定。在教学改革发展的今天,要推动英语教学发展,需要调动学生在英语学习活动中的积极性,让学生成为英语知识的开发者与探究者,融入到课堂活动中。落实学讲计划,调动小学生的英语学习积极性,是促进小学英语教学改革的重中之重。

一、“学讲计划”在小学英语教学中的运用原则

1.坚持正确分组的原则。落实学讲计划,教师要关注学生学习主动性的发挥,更要引导学生通过互相帮助成为英语高效学习者。因此,在小学英语教学中,教师需要对学生进行分组。教师的分组越合理,学生在小组学习中的受益就越多。学生能够互补学习,是小学英语教师分组的重要目标。在分组过程中,教师不要将学生的英语学习成绩作为唯一的分组依据,这样只能影响分组作用的发挥,更会让学生的自尊心受到伤害。教师要根据学生的英语学习水平以及智力特点对学生进行分组,让学生在组内实现合理搭配。教师还要关注小组的人数,合理的人数才能促进分组意义的实现。

2.坚持科学安排的原则。学习小组是一个小的团体,在团体内,每一位成员都应当有自己的职责。对小组内成员的职责进行科学安排,有利于小组学习行为的规范,更能实现小组学习的优化。因此,在分组完成这后,教师需要对小组成员的职现进行安排,从而让学讲计划的落实更有依托。教师要选择那些具有较强管理能力以及较大威信的学生担当小组长,选择较为严厉的学生担当小组的纪律委员。在有效的管理过程中,学生的英语学习过程会得到优化。

二、“学讲计划”在小学英语教学中的运用方法

1.组织合理的英语学习活动。课堂参与度,是学讲计划中的关注点。在小学英语中,教师要将更多的课堂时间交给学生,给学生更多的发言机会。同时,教师要发挥自己在教学活动中的主导作用。甚至,学讲计划对于教师的课堂组织能力提出了更高的要求。在学讲计划的落实过程中,教师要明确英语学习的重难点,根据课程标准要求组织教学活动。教师要明确什么时候需要学生听课,什么时候需要学生自主讨论。教学组织合理了,学生的学习方式才能更加科学,课堂时间的利用也会更加高效。

比如在讲解《We love animals》的时候,教师需要先设置一个小学生认识动物词汇的环节。教师利有图片与词汇的对应,引导学生对动物词汇进行学习。这个环节,教师需要学生听课。之后,教师要给学生时间对这些词汇进行记忆,教师组织学生在小组内开展游戏,可以是词汇抢读游戏,也是可是词汇抢拼游戏,让学生在自主行为中体会到英语学习的乐趣。

2.引导积极的自主学习活动。在自主学习活动中,学生投入到学习活动中的精力更多。让学生的自主学习活动配合好教师的教学活动,有利于提高小学英语教学效率,更能让学讲计划的精神得到落实。自主学习活动在小学英语教学中的实施,会让小学英语课堂氛围得到转变。在教学中,教师要引导学生变被动为主动,以正确的方法引导学生提高自主学习能力。

比如在讲解有关于中西方打招呼方式不同的文化知识时,教师可以引导学生在小组内开展自主讨论,让学生用英语去表达中国人的打招呼方式与内容,并用表演去演绎。教师通过这样的引导,让学生融入到英语学习活动中,将学讲计划落到实处。

3.引导和鼓励学生开展学习。教师对于学生的关注与鼓励,给予学生充分的尊重,会让学生具有英语学习的自信心,更能激发学生的学习积极性。学讲计划的落实,需要教师尊重学生的学习需求。在英语教学中,教师要本着促进学生全面发展的目的提高学生的英语能力。教师不能仅从学生学习成绩出发评价学生,更要从多个方面鼓励学生。教师要多与学生交流,发现学生在学习与生活中存在的问题,通过师生交流帮助学生解决困惑,从而学生全身心地参与到学习活动中来。教师要抓住学生学习过程中的行为、态度亮点进行鼓励,给后进生更多的发展动力,平衡班级英语实力,促进全体学生的进步。

三、结语

小学数学教学计划表 篇8

关键词：小学科学；探究性教学；实验研究；策略

“科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学发展的历史。”可见，探究性学习在小学科学教学中起着非常重要的作用，是科学学习的中心环节，因此，在授课的时候，教师要培养学生制定实验研究的能力，引导学生学会制定研究计划和设计实验研究的能力，以促使学生综合素质水平的提高。

一、引导学生明确实验目的

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，将会大大提高实验效果。而且明确实验目的，知道要干什么，才能确定实验的方案、步骤、方法，才能得出正确的结论。然而，在以往的教学过程中，我们也不难看出学生喜欢动手实验，但是实验过后，学生却不知道通过该实验能够得出到什么样的结论，神奇的实验现象只是简单地让学生乐了一下，没有太大的实效性。导致这一现象的原因是因为学生不清楚此次实验的目的。因此，在引导学生制定实验研究计划的时候，首先要让学生明确本次实验的目的，我们要通过实验观察到什么现象，得出什么样的结论等。以此来激发学生的学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，以保证实验价值的真正体现。

二、引导学生提出实验方案

1.以问题为导向设计实验方案

以问题为导向的小学科学实验课堂教学就是以科学问题为中心，在教师的引导下，通过学生独立思考和交流讨论等形式，培养学生处理信息、获取新知、应用新知的能力、积极探索的科学精神，团结协作的能力。也就是说，在小学科学实验教学中，我们可以以问题为导向设计实验方案，这样既可以提高学生的探究能力，又可以锻炼学生的思维能力，从而让学生以饱满的热情进入实验学习和探索当中。

案例：加热和冷却

师：（多媒体展示一个被压瘪的乒乓球）有办法可以让乒乓球恢复原来的样子吗？

生：（思考）

师：借助多媒体展示一个被压瘪的乒乓球被热水浸泡后鼓起来的乒乓球。提问：（1）为什么热水能让瘪了的乒乓球鼓起来呢？（2）用热水能不能让瘪了的破乒乓球鼓起来？为什么？

师：演示实验，引导学生思考原理。并让学生设计一个实验，证明不管装在哪里的空气，它是否都有受热体积会膨胀的现象？

（以问题为导向，让学生在独立思考，解决问题的过程中设计实验方案，一方面可以锻炼学生的解题能力，另一方面可以调动学生的学习积极性，充分发挥学生的主体性，以促使学生真正成为课堂的主人）

实验方案如下。

实验目的：证明不管空气放在哪里都会出现受热体积膨胀的现象。

实验工具：气球、瓶子、塑料袋

一名学生这样设计：准备用气球装空气比较容易观察到现象。最方便安全的加热方法是用热水，实验观察到的现象是气球明显变大。还有学生用瓶子，实验现象是瓶子的盖子拧不开了。

……

之后，借助PPT出示实验过程中的注意事项，并引导学生进行自己设计的实验。

这样以问题思考为导向，不仅可以提高学生的探究能力，也有助于学生创新能力的培养。而且，在教学中用问题来激活学生内在的学习动力，用问题来深化学生对知识的理解，用问题来培养学生的实践能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。

2.以猜想为导向设计实验方案

猜想与假设是科学探究活动中思维最活跃、最能激发学生学习热情的重要一环。由于学生的知识、经验、能力不同，对问题的认识也就不同，再加上现阶段的学生想象力丰富，思维活跃，针对某个问题，他们就会提出各自不同的看法和假设。所以，在教学过程中，教师要鼓励学生大胆猜想，并指导学生设计实验进行验证，以满足学生的求知欲和好奇心，进而为高效实验課堂的实现打下坚实的基础。

例如，在教学《小车的运动》时，由于本节课的教学目标是让学生知道小车的运动快慢与哪些因素有关；认识到控制变量是一种搜集证据的重要方法。所以，在授课的时候，我首先引导学生回忆了载重汽车的速度和哪些因素有关系。之后，引导学生提出假设：（1）改变小车的拉力会影响小车的速度。（2）小车的载重量也是影响速度的因素之一。接着，引导学生利用控制变量法证明小车的拉力与载重量与小车速度之间的关系。并让学生完成实验记录课。得出实验最后的结论。在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢，拉力越大，小车速度越快。

猜想和假设是学生进行自主实验的开始，它有助于发挥学生的主体性，而且在以猜想为导向的实验设计中，可以激发学生的学习热情，培养自主学习的意识，从而使学生从“我学会”变成“我会学”。进而促使学生获得更大空间的发展。

三、完善实验记录表并进行分析

实验记录单是制定实验设计的重要环节，我校实验记录表的设计主要有三种形式：（1）课后活动记录；（2）自己设计实验记录单；（3）学生准备一本空白记录本。三者之间各有优缺点，其中自己设计实验记录单，能够结合实际教学进行设计、记录内容较有针对性，能够提高实验的效率。而自备空白记录本，可以提高学生的记录能力、发挥学生的想象力、创造力和各种表达能力。但是，缺点便是记录费时，教师工作量增加。所以，教师在指导学生设计实验记录表时，要根据实验的内容设计不同的实验记录表，正确做到既方便自己记录，又可以提高实验效率。

还以《小车的运动》为例进行简单介绍。针对四年级的学生，教师还是要“扶”。如果在教师指导完如何设计实验后只发给学生一张空空的白纸，我相信很多学生还是设计不出一个比较完整的可实施的方案出来。教师在实验设计单上留几个空位让学生补充，主要让学生对“对比实验”中保持不变的因素和需要改变的因素加深理解，还有如何对改变的因素进行设计，完善学生的思维。具体的实验记录表如下：

这样的记录单设计既简单又清楚明了，学生通过数据之间的对比就可以得出载重量是否与小车运动的快慢有关，最后得出结论，在其他条件不变的情况下，载重量越大，小车运动的速度越慢。

简单的设计，只是为了让学生能够清楚明了地得出结论，这样既可以加深学生的印象，又可以锻炼学生的动手操作能力，从而为学生制定有效的实验方案打下坚实的基础。

总之，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。所以，在新课程理念的不断深入下，教师要培养学生自主制定实验计划的能力，使学生从小养成良好的动手实验的习惯，以促使学生获得健康全面的发展。

参考文献：

[1]朱银山.浅谈小学生在科学探究中的“制订计划”[J].科学课，2005（05）.

[2]朱建华.引导学生设计实验方案[J].科学课，2010（05）.