终生受益的名言（精选11篇）
3、尺有所短，寸有所长。
4、桃李不言，下自成蹊。
5、失之东隅，收之桑榆。
6、韩信将兵，多多益善。
7、千羊之皮，不如一狐之腋。
8、运筹帷幄之中，决胜千里之外。
9、风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。
10、狡兔死，走狗烹，飞鸟尽，良弓藏，敌国破，谋臣亡。
11、不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。
以上出自《史记》
12、当断不断,反受其乱。
13、前车之覆，后车之鉴
14、失之毫厘，谬以千里。
15、临渊羡鱼，不如退而结网。
16、水至清则无鱼，人至察则无徒。
17、不可同日而语。
18、百闻不如一见。
以上出自《汉书》
19、精诚所至，金石为开。
20、举大事者，不忌小怨。
21、不入虎穴，焉得虎子。
22、阳春之曲，和者必寡;盛名之下，其实难副。
以上出自《后汉书》
23、读书百遍，其义自见。
24、司马昭之心，路人皆知。
25、强弩之末，力不能穿鲁缟。
26、士别三日，须刮日相看。
27、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
以上出自《三国志》
28、世无英雄，遂使竖子成名。(《魏书》)
29、貂不足，狗尾续。(《晋书》)
30、不为五斗米折腰。(《晋书》)
31、宁为玉碎，不为瓦全。(《北齐书》)
32、当局者迷，旁观者清。(《旧唐书》)
33、千里送鹅毛，礼轻情义重。(《路史》)
34、贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。（《后汉书·宋弘传》）
35、兼听则明，偏听则暗。(《资治通鉴》)
36、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(司马迁)
37、近朱者赤，近墨者黑。（傅玄）
38、塞翁失马，焉知非福？（《淮南子》）
39、树欲静而风不止,子欲养而亲不待也。(汉·韩婴)
40、周公吐哺，天下归心。(曹操)
41、山不厌高，海不厌深。(曹操)
42、文章，经国之大业，不朽之盛事。(曹丕)
43、静以修身，俭以养德。
44、当断不断，必受其乱。
45、鞠躬尽瘁，死而后已。
46、非学无以广才,非志无以成学。
47、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）
48、疑则勿用，用则不疑。(陈亮)
49、木秀于林，风必摧之。(《运命论》)
50、—年之计在于春．—日之计在于晨。(《南阳萧绎》)
51、渴不饮盗泉水，热不息恶木荫。(陆机)
52、盲人骑瞎马，夜半临深池。(刘义庆)
53、操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰)
54、登山则情满于山,观海则意溢于海。(刘勰
55、读万卷书,行万里路。(刘彝)
56、水可载舟，亦可以覆舟。(魏征)
57、以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。(李世民)
58、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。(韩愈)
59、蚍蜉撼大树，可笑不自量。(韩愈)
60、文章合为时而著,歌诗合为事而作。(白居易)
61、后人哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。(杜牧)
62、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。(欧阳修)
63、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(欧阳修)
64、由俭入奢易，由奢入俭难。(司马光《训俭示康》)
65、知无不言，言无不尽。(苏洵)
66、常格不破，人才难得。(包拯)
67、山高月小，水落石出。(苏轼)
68、博观而约取,厚积而薄发。(苏轼)
69、古之成大事者,不惟有超士之才,亦有坚忍不拔之志。(苏轼)
70、百尺竿头，更进一步。(《宋·释道原》)
71、成人不自在，自在不成人。(宋·罗大经)
72、巧妇难为无米之炊。(陆游)
73、只许州官放火，不许百姓点灯。(陆游)
74、书到用时方恨少，事非经过不知难。(陆游)
75、嬉笑怒骂皆成文章。(黄庭坚)
76、观众器者为良匠,观众病者为良医。(宋·叶适)
77、近水楼台先得月,向阳花木易为春。(宋·俞文豹)
78、千军易得，一将难求。(马致远)
79、路遥知马力，日久见人心。(元杂剧)
80、银样蜡枪头，中看不中用。(西厢记)
81、金玉其外,败絮其中。(刘基)
82、明日复明日，明日何其多?日日待明日，万事成蹉跎。(明·文嘉)
83、精诚所至，金石为开。(明·凌蒙初)
84、留得青山在，不怕没柴烧。(明·凌蒙初)
85、、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。(顾宪成)
86、丈夫有泪不轻弹，只因未到伤心处。(元·李开先·宝剑记)
87、宁为太平犬，不作乱离人。(冯梦龙)
88、踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。(冯梦龙)
89、将在谋而不在勇，兵在精而不在多。(明·冯梦龙《古今小说》)
90、放下屠刀，立地成佛。(明·彭大翼)
91、天下兴亡，匹夫有责。(顾炎武)
92、百足之虫，死而不僵。(曹炯)
93、泥沙俱下，鱼龙混杂。(官场现形记)
94、前门拒虎，后门进狼。(赵雪航)
95、城门失火，殃及池鱼。(杜弼)
96、熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。（《唐诗三百首序》）
97、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。（林则徐）
98、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（明·解缙）
99、山高自有客行路，水深自有渡船人。(《西游记》)
100、一叶浮萍归大海，人生何处不相逢。(《西游记》)
101、周郎妙计安天下，赔了夫人又折兵。(《三国演义》)
102、万事俱备，只欠东风。（《三国演义》）
103、踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。(《水浒传》)
104、有缘千里来相会，无缘对面不相逢。（《水浒传》）
105、好风凭借力，送我上青云。
106、舍得一身剐，敢把皇帝拉下马。
107、机关算尽太聪明，反误了卿卿性命。
108、心病终须心药医，解铃还须系铃人。
109、字字看来都是血，十年辛苦不寻常。
110、世事洞明皆学问,人情练达即文章。（《红楼梦》）
111、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。
112、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
113、受人滴水之恩，必当涌泉相报。
114、人过留名，雁过留声。
115、酒香不怕巷子深。
116、死猪不怕开水烫。
“天真无法成为你的永久保护色!”
装无辜或许可以帮你逃离世俗的复杂, 但可能撑不了多久;露出天真的笑脸或许可为你争取一些特殊的机会, 但可能迟早会被识破, 应该多花一点心思在内涵的培养和精神的提升上, 这样不止能提升人气, 还会受到别人的敬重。
2.选“40”
“放松心情体验, 世界更开阔”。
每个人都对你负责任的态度感到佩服, 这或许为你加了不少印象分数, 但若从另一个角度来看, 也可能具有负面影响, 只是你不自知而已。不要让自己一直处于战备状态, 那将抑制你的创意和幽默, 敞开心胸, 视野必定不同。
3.选“01”
“理智不是残忍, 而是清楚的意念。”
妥协久了就会助纣为虐, 帮助多了就会姑息养奸, 同情惯了就会失守本分……不要用滥情当作解读世界的唯一方式, 因为你正在荼毒自己也在谋杀别人。试着彻底去了解一个人的内心, 而不要被虚伪的外表蒙蔽了眼睛。
4.选“27”
“柔软的身段往往是排除困难的妙招!”
你的脾气很硬, 只要杠上了, 不管有理没理, 一定力拼到底, 到最后只好自己收拾残局。敢爱敢恨虽然不见得是坏事, 但实在没必要把别人逼急、把自己逼上绝路, 遇到状况时只要肯多冷静一会儿、多思前想后一下就万事OK了。
5.选“33”
“高处不胜寒, 孤傲之后总是冷清!”
你散发着一种不可一世的气息, 对自己很有自信, 甚至到了刚愎自用的程度, 在团体里十分不讨喜。你认为这是鹤立鸡群的表现, 但其实别人只是不想与你一般见识, 并非你真有多大能耐, 还是学着谦冲为怀、内敛睿智些吧!
6.选“09”
“急功近利, 只会落得窘迫的下场。”
商学院的两年,我受到了一生中最好的教育。在全美排名前三名的弗吉尼亚大学部的商学院,我见识到了很多美国最优秀的商学教育家的翩翩风采。许多课的内容,都可以通过自学完成,惟独表达写作课,如果没有汉弥敦教授的精心栽培,我可能一生都无法领略到商务礼仪、表达和写作的要领。
一生中握得最好的一次手
第一次上表达写作课,汉弥敦教授的闪亮登场就让我们眼前一亮。在其他教授熙熙攘攘的黑色西装中,汉弥敦教授紫色的套装让人眼前一亮。
“大家好,谁能说出,我们这一门课的名字?”“写作课。”前座的男生不假思索地回答。汉弥敦教授爽朗地笑了起来,“错了,这是表达课,我们每个人,特别是在商界,每时每刻都在表达自己。这种表达,从你看别人的第一眼开始,从第一次握手开始。这位穿红衣服的女生,”她指着前座穿着红色吊带的我,“说说握手的几个要素。”我歪着脑袋想起自己以前被那么多的市长校长接见时握手的情景,微笑着说:“有力,眼光直接接触。”汉弥敦教授颔首赞同,我忽地想起有一次跟一位手汗过多的领导握手时的尴尬和不适,大声补充:“还有别忘了擦手心里的汗。”同学们大笑,汉弥敦爽朗地大笑拍手,“那就请你上来做个示范。”
我呵呵地笑着大大方方地走上去,向教授伸出手。教授给了我一个短暂却有力的一握,那恰到好处的一握,仿佛是用她的手,给了我一个优雅的拥抱。教授柔中带刚的个性,职业女性高贵又平和的气质,竟然就在这个握手中那么自然地流露。这是我有生以来握得最好的一次手。
教授告诉我们,有力地握手加上直接却不带侵略性的目光对视,可以有效地引起对方的注意,同时表达了我们对别人的尊重和重视。
那一天,教授耐心地跟全班学生一一握手,微笑着纠正大家握手的错误,又让大家互相握手练习。全班二十多个学生都学会了握手。
不合格的作业
大概是因为那一次握手课的小小插曲吧,汉弥敦教授对我特别关注,经常赞赏有加。汉弥敦教授对商务英语写作要求非常严格,所有结构松散的文章必定被她毫不留情地杀于马下。而我却有一次不幸地撞到了枪口上。
依然记得那是一个平常的小组作业,我们需要写一篇关于一个当地的工厂因业务不景气而被迫裁员的报告。
第二天上课的时候,我的作业被教授用幻灯片打了出来,上面密密麻麻写的全是批语,教授的开场白是:“我终于找到了商业写作的标准反面教材。”整整半个小时,全班同学目睹了我可怜的作品如何被教授逐字逐句地修改,优美的文学用语全部摇身变成了严谨整齐的中性商务英语,我极其痛心地看着自己的文章遭到如此无情的鞭挞,心情灰暗。
最后,教授说,“这样的作业,违背了我布置作业的初衷,应该给予不合格。”我的头低了下去,心想我亲爱的教授您适可而止吧,再这样下去我就更无地自容了。教授显然没听到我的心声,继续讲下去:“可是,这是我很久以来见过的最真挚感人的故事,作为文学爱好者,我实在没有办法判这篇文章不及格。作为商者,文章应该没有个人情感色彩,但是我们的心里不应该是铁石心肠。就为了这份悲天悯人的心地,我还是决定给这份作业一个‘良’”。
你是主角,你很重要
除了写作,汉弥敦教授最看重公众演讲了。每次课堂上的辩论和演讲,她都会带来一个小小的录像机将我们的演讲一一录下,在班上重新播放,将每一个细节都不厌其烦地评论比较。最后的演讲如期而至,这是整所商学院学生们一年中最紧张的日子。
我们整个小组的人,整宿无眠。我作为主讲,台词最多,因此也最为耗时。我的心中反反复复叨念的是汉弥敦教授那演讲的口诀:“总起分述,30秒之内打动人心。声音响亮,勇敢地直接目光接触。”
第二天,当我们组的5个患难与共的兄弟姐妹站在讲台上的时候,整齐的清一色黑色西装,女生红色衬衫,男生红色领带,照亮了众人的眼睛。我的目光和教室后座的汉弥敦教授的目光交集,她湛蓝的眼睛里充满了笑意,优雅的手抬起来,不为人注意地向下水平压了一下,然后直直地竖起来。我心领神会,教授的意思是声音压低,身体挺直。我上前一步,张开双臂示意大家安静,用我最自信的声音开始了我们的演讲。同学们的眼中流露出惊讶的神色,因为这讲台上,4个高大的金发碧眼的美国人谦恭地站在后面,身材娇小的东方女孩身体笔直,站在前面毫无惧色,满面笑容地将组内成员一一介绍。
那一天,我永远不会忘记。
我们披星戴月几易其稿的心血结晶,正被这些个行业内最精英也是最吹毛求疵的经理们细细评价。而我的心里,竟然完全沒有紧张,耳边响起的只有汉弥敦教授动人的声音:“你主导听众,你是主角,你很重要。”
当我讲到公司旗下的一大部分居民楼现在无人问津应该转为办公室的时候,一名公司的总裁竟然粗鲁地打断了我的演讲:“居民楼的住客数目是我们公司的商业秘密,从来没有向你们提供,你有什么依据说这些居民楼无人问津?”现场的空气顿时凝结,我不慌不忙地回答:“我们连续一个星期在深夜路过贵公司旗下地产,居民楼前的停车场从来都是空荡荡的。虽然具体的数目不清楚,但绝对不是人员济济的兴旺局面。”提问的总裁竟然一时语塞,其他总裁的眼中流露出赞许的目光。
演讲结束的那一刻,标志着这难忘的商学院的第一年终于告一段落。我们亲爱的教授,给我们每个人写了一段话。打开我的小纸条,刚劲的笔迹跃入眼帘:“你给我们所有人很多的惊喜。你打破了所有对亚洲女学生们陈词滥调的偏见,谢谢你。”
1、《逃离》
如果你已婚，性别女，对婚姻生活感到过些许失望，千万不要读门罗，你会以为，她笔下的每个女孩，都是你，以前的你，未来的你。事情总是这样的。你把某件东西搁开了一阵子，有时候你到壁柜里去找别的什么东西然后你记起来了，于是你想道，快要用得上了。于是它就成了就在那里、就在壁柜里的一样东西，别的东西挤进来堆在它的前面、上面，最后你根本都不去想它了。
2、《杀死一只知更鸟》
如果我将来有子女，我会给ta看这本书。我想让ta知道，无论世界如何变迁，正直、诚实、善良，都是一个人最可贵的品质。没有幽默感也许不会让ta太讨人喜欢，但拥有这三个品质就足以让ta一生可以无怨无悔。同样地，ta不需要圆滑以处世，只需懂得尊重，那么这个社会自会给ta一张通行证。勇敢是：当你还未开始就已知道自己会输，可你依然要去做，而且无论如何都要把它坚持到底。你很少能赢，但有时也会。
3、《撒哈拉的故事》
头一回认认真真去羡慕一个人的生活。我在这个世界上，向来不觉得是芸芸众生里的一份子，我常常要跑出一般人生活着的轨道，做出解释不出原因的事情来。
4、《女性健康私密书》
无论怎样，健康还是非常重要的。最多15块钱，你买了不吃亏，你买了不上当。性行为是相爱的男女不可或缺的自然行为，绝对不是不正经的事情。此外，性行为还共有“延续物种”的重要作用，是动物与生俱来的本能行为。 以哺乳动物为代表的动物也会通过交配来繁衍后代，但人类的性行为是男女的精神结合，对于加深爱情有重大的意义，这一点是不同于其他动物的地方。
女神麦卡勒斯的《心是孤独的猎手》
这本书讲了一座孤独的城市，里面有很多孤独的人，他们都在用力地生活，但仍然偶尔看不到月亮偶尔看不到光。一个不会说话的哑巴，被大家当作可以靠近的人，他们在一立方米的孤独上辗转反侧，在城市打磨光滑的侧景中看见半裸的自己。作者的用词不算华丽也没有多少金句，但每句话都有力量都会让你颤抖，让你读到每一句都是孤独。
5、《爱情和其他魔鬼》
爱情和其他魔鬼这本书中有一个非常打动我的真实又心酸的片段：女孩问主教，是不是真的如歌中唱道，爱情可以战胜一切，主教回答说：是但你最好别信。可能爱情也是奇迹的一种，它们确实存在，我们可因此被拯救。但不要为此托付全部的信任，别把它当救赎。别在绝境时期待意外，别在走投无路时盼望柳暗花明，大概就是这个意思我看到爱、看到魔鬼、看到自私与贪婪、看到蒙昧无知的深渊、看到将信仰作为刑具的时代少女死去眼睛发着光，头发蔓延着自身后长出 还是那个梦境 她终于吃到了最后一串葡萄 一切最难消除的虽最易阻隔但一切最难恢复的也最难腐朽，所有爱无法治愈的，其他药物也无法治愈。
这是一个很悲伤的故事，但也特别好看，不同于《百年孤独》的爱情那样长篇大论，这个故事很简单也很棒，值得一看~
6、《把生命浪费在美好事物上》
作者是个很通透的人，他有梦想，也看得到知识分子与时代的弊病，所以这本书是讲世界经济的，不要被书名给骗啦
7、《悲伤与理智》
是布罗茨基的书，曾有个著名的翻译家说过：他是诗歌和哲学的结合，他在文中谈古论今，引经据典，不管是语言还是思想都让人叹为观止。读他的文字是思想的锤炼和审美的熏陶，非常推荐大家读。
8、《月光落在左手上》
2. 我走得很慢!但我从不后退!!!
3. 这个社会是存在不公平的,不要抱怨,因为没有用!人总是在反省中进步的!
4. 不要轻易用过去来衡量生活的幸与不幸!每个人的生命都是可以绽放美丽的~只要你珍惜。
5. 志在山顶的人,不会贪念山腰的风景…
6. 善待他人,体谅他人,热爱生命,努力生活。
7. 快乐不是因为得到的多而是因为计较的少!
8. 待人对事不要太计较,如果太计较就会有悔恨!
9. 把艰辛的劳作看作是生命的必然,即使没有收获的希望也心平气和的继续。
10. 前有阻碍,奋力把它冲开,运用炙热的激情,转动心中的期待,血在澎湃,吃苦流汗算什么。
11. .生活不是等待风暴过去,而是学会在雨中翩翩起舞。
12. 岂能尽人如意,但求无愧于心!
13. 拿的起,放得下。凡事别勉强!
14. 有目标的人生才有方向,有规划的人生才更精彩。
15. 这一秒不放弃,下一秒就有希望!坚持下去才可能成功!
16. 幸福和幸运是需要代价的,天下没有免费的午餐!
17. 付出不一定有收获,努力了就值得了。
18. 好多人做不好自己,是因为总想着做别人!
19. 选山攀崖!量力而为!名人名言座右铭
“习惯形成性格、性格铸就人生”，可见良好的习惯对于一个人的成长和命运是多么重要。作为教师，培养学生良好学习习惯是提高教学质量的关键，是实现教育目标的起点，是造就合格人才的基石，因此，“培养学生哪些学习习惯？”，“怎样培养？”，长期以来一直是每一位教师必须面对、潜心探索和研究的一项重大课题。
学生良好的学习习惯不是与生俱来的，是靠教师的悉心培养，家长的言传身教，同学的熏陶感染，学校、家庭、社会等共同来塑造的。在这诸多因素中，教师应在首位，举足轻重。因此教师作为学生良好学习习惯的启蒙者、引导着、塑造者，对于学生的成长、进步、乃至人生的建树和辉煌是至关重要的。
习惯是什么？习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还是与学生的良好学习习惯有关。习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行。如果是好习惯，则会终生受益；反之，就会在不知不觉中害你一辈子。
专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。孩子学会学习，必须培养良好的学习习惯。凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。
俗话说得好：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。在孩子的成长中，高分数、好成绩并不代表一切。事实上，一些决定孩子命运的关键问题常常被我们忽略，它们才是孩子未来的保障。其中，良好的学习习惯让孩子受益终生！
然而，如今在我们学校里，有许多学生存在着以下不良的学习习惯。例如：
1、一边做作业，还一边吃东西或一边看电视，一心二用；
2、没有时间观念，有严格的作息时间表的学生很少，导致孩子学习和做作业，效率低下。
3、在上课学习时，精力不集中不专心听讲，作业时不认真，不专心，审题不严，书写潦草，丢三落四；
4、缺乏随时整理书桌学习用品用品和收拾书包的习惯；
5、依赖思想严重，缺乏自己独立思考的学习能力，总是希望老师、家长能告诉他怎么做等等。
以上这些不良好的学习习惯，只要我们老师、家长平时对学生能做到严格要求，有耐心和信心，学生以上这些不良学习习惯是会逐步克服掉的。
那么，怎样才能让孩子养成良好的学习习惯呢？我们可以从以下几方面入手：
一、首先培养学生在学习上专心的习惯
要培养学生在学习上专心的习惯，必须做到：
1、在新生入学的学期初，学校加强学生课堂常规的训练尤为重要，在学期初这几个星期，教师宁可让学生少学点知识，也要多花点时间培养学生认真听课的习惯。老师可采用激励、竞赛、或有趣的故事来吸引学生的注意力，使学生逐步养成专心学习的习惯。
2、学生的学习和做作业是否专心认真，其实跟做父母的有很大的关系。现在有些父母这边要求孩子要用心做作业，而边一边又跟别人聊天或看电视，甚至在家里打牌或打麻将，孩子在这样的环境中能静下心来学习吗？
所以教师和家长要加强沟通，给孩子创造一个安静宽松的家庭学习环境。比如，学生在做作业的时候，家长不要对孩子表示过度关心，即问孩子今天作业多不多呀，肚子饿不饿呀等与学习无关的问题。更不要陪着孩子做作业或叫孩子帮忙做其他事情，让孩子安安静静地做作业，使孩子有一个高度集中的小天地，这样学生的专心学习习惯也就逐渐养成了。
二、帮助孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成。
作息时间表，其实就是给学生制订生活，学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。比如，三年级的一个学生，由于父母的影响，从小养成了什么时候学，什么时候玩的好习惯，他的自控能力特强，不论多么精彩的事情，只要到了学习时间，他都会自觉地坐在自己的书桌上开始看书做作业。制定作息时间表，我们要坚持让学生自己制定，从周一到周日每一天的学习活动，都要有一个详细时间安排。要把它贴到一个比较显眼的位置，以便让父母监督。
三、培养学生独立思考和解题问题的能力。
培养学生独立学习的能力非常重要。应从小抓起，从
学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，父母和老师应放手让学生自己去做。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的本领。培养学生也是这个道理。孩子学习做作业时，家长不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。要让学生养成按时独立作业的好习惯。至于碰到实在不会做的题目，老师和家长要尽量采用启发式，鼓励学生学会使用工具书和多思考的习惯，千万不要直接告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。
四、让学生养成每天写日记的好习惯
坚持写日记，不仅能让学生提高作文能力，如果能持之以恒地坚持下去，意味着这个学生的人生也就有了一个良好的开端。例如一个五年级学生，从上小学一年级起，家长就给买好日记本，由于孩子刚上学，认识的字少，家长就告诉孩子日记本可用来专门记录教师交待的事情和布置的当天作业题，要求孩子每天的日记本都有记载，不能有空隙，一开始孩子的日记只是简单的一句话，但孩子记得认真，而且多半是拼音。到一年级下学期，就能比较完整地写日记了。现在，孩子已经积累了近10万字的日记。
五、让学生养成做完作业认真检查的习惯。
作业粗心，不认真检查是学生的通病，有些很简单的
明显错误，就是检查不出来，有时老师暗示几次也不管用。特别是在期末考试时，有的学生不到一半的时间就完成了，可一道错题检查了十遍，就是检查不出来错误。出现这种问题的原因，一是过度自信，二是心不在焉，三就是粗心。为了解决这个问题，学生在做作业时，不要打扰学生，让他静心做题。学生做完作业后，可先让学生稍微休息一下，然后再检查，这样效果会更好。例如：检查数学作业，要求学生先看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得对不对，训练学生自己去发现问题，然后去订正过来；语文要求孩子先检查是否有错别字，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺。有时可让学生相互检查，相互学习和提高。
六、培养孩子做完作业后自觉整理学习用品的习惯
丢三落四，随手乱仍学习用品是每个孩子都有的毛病，有时学生到了学校后，不是发现作业忘在了家里，就是发现课本丢在了床头上，到校长室打电话让家长到学校送书送作业已是家常便饭。针对这种现象，家长和老师就要要求学生每次做完作业后，养成自觉整理书桌和收拾学习用品的习惯。
从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。“与其给孩子金山，银山，不如给孩子一个好习惯。”我们都希望孩子将来是栋梁之材。可学习毕竟是个漫长的过
一、循序渐进, 培养朗读能力
随着信息化的冲击, 朗读技巧也渐失其道, 古人孜孜不倦的朗读之风已不复存在。许多人会默读和空想, 拿出一篇文章便可以短时间内默读完毕。只是如果要他们朗读出来, 他们便会窘态百出, 常常支支吾吾, 无法正确读出。又或是过于口语化, 随意添加口语化语言。他们往往连一段通顺的话都念不出来, 更何况是否寓情于所读之文。朗读能力的缺失也影响着我们的口头表达能力、逻辑思维能力等, 朗读能力的培养将会影响学生的一生。于是, 注重朗读能力的培养成了小学语文教学的又一重点。那么如何培养小学生的朗读习惯, 进而提升为朗读能力呢?应遵循的是循序渐进的原则。首先, 在课堂上先让学生以默读的方式熟悉一下课文的第三段, 然后随机让学生起来朗读, 接着要学生加快语速朗读。朗读时先要求学生念对、念通顺, 然后引导学生学会抑扬顿挫, 不同的内容赋予不一样的情感。其次, 练习一段时间后随机让学生起来朗读他们未看过的课文, 要他们体会在没有默读的情况下直接朗读的难处, 以激励他们的朗读热情。待他们能通顺的朗读以后再提一些其他要求, 比如语速的把握、发音的准确度和情感是否把握到位等方面。这样, 学生的朗读能力定能有所突破。而从小养成的朗读习惯也能伴随学生一生, 进而对学生产生深远的影响。
二、强化临摹, 培养写字能力
把一手好字归为一种能力或许会遭人诟病, 认为写字能让人看懂就行了, 不需要花大量时间在练字上。只是, 所谓“字如其人”, 一手好字所表达的不仅仅是字本身, 更多的是作者的修养与内涵。当然, 所谓“好字”并不是严格意义上的书法艺术的境界, 而是字要给人一种清爽的感觉。现如今的许多教师过分致力于日常教学内容, 很少关注学生的写字情况, 很多时候是任之由之, 只是提倡学生练字却不进行要求和指导。这样带来的结果当然是学生的写字水平普遍偏低, 如果写得稍快字迹就会凌乱, 辨认起来很是吃力。那么, 既然把写字归结为能力, 我们就应该让学生学会、学好这样的技能。
练字, 字帖是必不可少的。练字之处定然是临摹最有效果, 学生根据字帖来临摹字迹, 假以时日就会有所长进。小学生练字离不开老师的引导, 因此, 笔者经常抽出时间帮助学生练字。先从字的结构入手, 让学生认清字的结构, 然后再从笔画切入, 让学生把握字的写法, 最后动笔临摹。就以“国”字举例, 笔者引导学生注意“国”字为全包围结构, 然后再让学生理清笔画顺序。学生把握字的结构和笔画顺序之后再临摹, 可以增强目的性, 避免学生盲目临摹, 靠经常的重复来记忆笔法。“国”字虽然只有“横、竖和点”三种简单的笔画, 但是要写好它并不容易。学生在写时会遇到各种问题, 横和竖都写得歪歪扭扭。于是笔者就提醒学生在理清结构和笔画之后进行的临摹要一笔到位, 速度均匀, 力道适中。
三、注重逻辑, 培养表达能力
现在的学生普遍缺乏一种严谨的语言表达能力, 有时候讲述一件简单的事情都让人摸不着头脑。逻辑思维与语言表达是分不开的, 日常的口语化交流让我们忽视了语言表达的逻辑性。而这样的无逻辑的思维习惯会伴随着学生进入课堂学习。渐渐的, 他们在分析问题时也就难以形成一定的逻辑性。语文教学过程中的阅读和写作都离不开语言表达, 而缺乏逻辑的语言难以在阅读和写作上有所突破。没有逻辑的语言将会成为学生发展的一大阻碍, 在这个竞争十分激烈的社会很难有突破性的发展。虽然它并不会给平时的生活带来什么太大的负面影响, 但是从学生发展的角度, 我们也应该重视培养学生逻辑性的语言表达能力。那么, 要如何培养逻辑性的语言表达能力呢?
我们可以将逻辑性的表达引入课堂教学互动中。比如, 笔者每次叫学生起来回答问题时都提醒他们要尽量分点。例如, 再讲完《詹天佑》后, 笔者问学生, “清政府为什么任命詹天佑为总工程师?”学生不假思索地回答, “因为清政府要修建铁路, 然后列强出来阻扰, 但是他们互不相让就说如果中国动用自己的工程师他们就不干预, 所以就请来了詹天佑。”问题回答的意思是对了, 但是从他使用的关联词和表达情况来看, 他的回答逻辑混乱, 语言也太口语化。笔者引导学生进行逻辑分析和思考, “我们是根据课文来回答问题的, 但是原文的答案太过冗长, 我们要经过逻辑性的概括才能用于解答。我们可以根据原文的顺序提炼, 也可以自己组织回答。比如, ‘因为列强提出如果中国没有自己的工程师, 他们就会干涉清政府修建铁路。’这样组织就好多了。”学生恍然大悟, 笔者接着说, “但是这样的回答并不完整, 我们还漏了一个原因没回答, 那就是‘詹天佑是我国杰出的爱国工程师’。”课堂的互动是教师引导学生建立逻辑思维方式很好的平台, 我们应尽量发挥课堂互动的作用。
总之, 基于让学生日后有更多的资本选择自己发展道路的考量, 我们有责任把培养学生语文素养和基本技能, 作为语文教学的重点内容。要循序渐进, 培养朗读能力;强化临摹, 培养写字能力;注重逻辑, 培养表达能力。一手好字、高超的朗读能力和严谨的逻辑表达, 能让学生在学习和生活中大展拳脚。
摘要：一手好字、高超的朗读能力和严谨的逻辑表达, 能让学生在学习和生活中大展拳脚。从近处讲, 这些基本技能的实用性也能在平时的考试、生活中表现出来。从远处讲, 基本技能的培养则有效夯实学生的语文素养, 让学生终生受益。
关键词：小学语文,基本技能,能力培养
参考文献
[1]高万军, 李霞.语文教学与小学生人文素养浅论[J].考试周刊, 2009, (33) .
一、课堂教学中，阅读与背诵相结合
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“教师应该鼓励学生选择适合自己的学习方式。”阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范，激发学生的摹仿兴趣。如小学二年级的课文《黄山奇石》，在讲课前，让学生听范读录音，然后老师领读，最后学生自读。学生通过范读提高了学生的学习兴趣，丰富了他们的想象，帮助理解课文内容，能提高学生的思维和语言表达能力。另外，背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背书的积极性。课后，教师还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛，看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多，并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。
通过教给阅读方法，运用阅读比赛激发学生阅读兴趣，强化了学生良好的范文背诵习惯，锻炼了他们的记忆力，并逐步提高了他们的写作水平。
二、掌握阅读技巧
在阅读中，指导学生变换方法阅读，并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法，还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯，做到在读中求知，在读中求解，逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容，学习生字新词，理解作者的思路、写作方法和课文中心，借鉴写作技巧，还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长，可采用先“速读”，大概了解主要人物和事件，再根据课后的 作业或老师的提问进行“回读”，反复阅读疑难部分，从中找出答案。文章中写得精彩的段落，让学生仔细阅读，反复地“精读”，并从中读出味道，读出自己的感受，然后“背诵”。
在课后教师组织学生每周看一本好书、写一篇读书笔记或读书心得。利用班级里的宣传墙报和远程教育网的班级主页展示学生们精彩的作品，从而提高学生读课外书的兴趣。
三、重视课外阅读，培养阅读习惯
现在的小学生很忙，忙着赶各种补习班，家长舍得买上千元的学习机，舍得学英语，练特长，却很少让学生静下心来读读书。培养良好的阅读习惯，会让学生受益终生。课外阅读需要老师的引导，要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中，顺利完成阅读任务，提高学生的阅读能力关键是要把好课中或课外的“牵引”关，让学生在教师巧妙语言的指引下，带着浓厚的兴趣，走进课外阅读世界，去感受更广阔的天空。
如教师在教学小学二年级课文《雷锋叔叔，你在哪里》这一课时，同学们通过诗歌了解了一些雷锋的事迹，可是我又说，你们知道吗？雷锋出差一千里，好事做了一火车，你们想知道他做的其他好事吗？你们可以去看看《雷锋的日记》，《雷锋的故事》或看《雷锋》电影，你会从中找到答案的。学生听了这段极具启发引导性的语言，一定会产生一种“没吃饱”的感觉和“再探究”的欲望。
由于时空的距离，当今少年儿童对中国的抗日战争、解放战争、土地革命等历史都比较陌生。课堂上教师有限的介绍也只能让学生“云里雾里”、不能达到“人同此心”的境界。不少教师在上完《马背上的小红军》、《金色的鱼钩》这类课文后，都觉得学生的思想境界不能达到预定的高度。课后，教师可以布置阅读作业，让学生利用图书馆借阅，也可以观看电影《小兵张嘎》、《闪闪的红星》等电影，学生会利用图书馆、历史文化博物馆、网络等信息渠道去寻找红军的足迹，更加真切地感受英烈忠魂舍生忘死的精神品质，能更深地体会作者所表达的思想感情。在此基础上，教师利用班会课时间举行读书报告会、英雄事迹介绍会、英雄事迹网络图片展览等，提供交流的平台。这样不仅促进了学生之间的相互学习，更激发了学生强烈的求知欲。
总之，阅读是学习的过程，是对话的过程，教师应该让学生充分地参与到教学过程中来，积极创造条件，让学生充分阅读，培养良好的阅读习惯，只有这样才能真正提高学生的语文阅读能力，才能提高课堂阅读的效率。
（作者单位：山东省兖州市小孟镇中心小学）
在《成长的智慧》一书中，有一则故事讲到诚实的习惯能带给人幸运，大意如下。
一位非常富有但脾气古怪的老绅士想找一个男孩服侍他的饮食起居，帮他做事，唯一的要求就是这个年轻人必须诚实正直。他常说：“向抽屉里偷看的孩子会试图从里面取出点东西，而在年轻时就偷窃过一分钱的人，长大后总有一天会偷窃一元钱。”
很快，老绅士就收到20多封求职信。他决定对这些孩子进行考核，四个精干的小伙子来参加最后的面试。绅士提前准备了一间房子，要求四个人逐一进去，只要在里面的椅子上安静坐一会儿就行。
第一个孩子看见桌子上摆放着一个罩子，很好奇，他掀起了罩子，里面的羽毛被气流吹得满房间都是。第二个孩子一进去就被一盘诱人的、熟透的樱桃吸引了，还拿了一个最大的放进嘴里，可是里面全是辣椒。第三个呢，看到桌子上有个抽屉没有锁，就想拉开那个抽屉，结果刚把手放在抽屉把手上，就响起一阵铃声……前三个孩子都被赶了出去。
只有最后进入房间的男孩哈里在房间的椅子上静静地坐了20分钟，什么也没有动。半个小时后，老绅士满意地告诉他被录取了。老绅士问他：“屋里那么多新奇的东西，难道你不想动一下吗？”哈里回答说：“不，先生。在没有得到允许之前我是不会动的。”
后来，哈里一直服侍老绅士，老人去世时留给他很大一笔遗产，他一直过着充实富裕的生活。
无论这个故事真实与否，都说明了一个重要的道理：好的习惯能改变我们的人生。一旦养成，便可终身受益。
青少年时期正是学习的关键时期。国内外相关研究资料表明，学习的好坏，20％与智力因素相关，80％与信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素相关，其中习惯占有重要的位臵。古今中外有所建树者，无一不具有良好的习惯。
养成坏习惯终生受害
在《读懂人生》一书中，作者讲了这样一个故事。
有一个理发的师傅教徒弟理光头。开始时在冬瓜上练习，用理发刀刮冬瓜皮来模仿理光头，徒弟每次练习都有一个坏习惯：把理发刀往冬瓜上一扎。师傅见后说：“请你改变这一习惯。”徒弟笑曰：“这又不是真头，没关系的。”三个月后，徒弟出师。给第一位顾客理光头，理完后，他又照例把理发刀往头上一扎。结果可想而知。坏习惯常常让人们与幸运失之交臂，甚至造成不可挽回的损失。一个人如果养成了不良的习惯，便会终身受害。
有这样一个小故事。
大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫不留情地训斥了一个小男孩，因为这个小孩总在玩一个很愚蠢的游戏。
小男孩不服气：“您为一点鸡毛蒜皮的小事而谴责我。”
“但是，你经常这样做就不是鸡毛蒜皮的小事了，”柏拉图回答说，“你会养成一个终生受害的坏习惯。”
人的行为习惯不好，直接影响自己的成长，给自己的形象造成阴影。不少人在公共场合不管不顾地抠鼻子、掏耳朵、打喷嚏，甚至随地吐痰，往往给人“这个人真没修养”的感觉，直接影响他们在别人心目中的形象，这难免影响人际关系，为生活带来不必要的尴尬和麻烦。
从小事入手培养孩子良好习惯
古人说：“养其习于意蒙，则作圣之基立于此。”意思是，孩子养成良好的习惯，就为其一生的大业奠定了基础。作为家长，不仅应了解一年级孩子的行为规范内容和要求，还要根据自己孩子的情况，有重点地进行教育和训练。启发孩子的自觉性，加强行为训练与习惯培养，并以身作则，促使孩子做到知与行的统一。
1、学习用品的整理
通过一些小事来培养孩子独立自主的能力
刚入学的孩子，由于识字不多，入学2～3周内，家长可帮他理好书包，提醒他第二天需要带的物品。3周以后，家长可站一旁引导孩子如何理书包，例如：教孩子将第二天要的本子、试卷理在一起，放进一个塑料袋，其它各学科书分档归类，剪刀、胶水、短绳之类，可放在书包侧袋中，以免弄脏其它书本。一个半月后，家长可完全放手让孩子自己做。有些家长将孩子的独立自主能力估计得太低，对孩子不放心，一见孩子理不好书包，或理书包动作太慢，就索性代劳。久而久之，常由家长包办一切的孩子，易显得毫无主见，时时处处都要依赖家长。因而，可家长可从旁指导，另外，一年级孩子极易弄丢学习用品。针对这一点，家长可帮孩子在每件学习用品上均写好名字，对于一些无法直接书写名字的文具用品，可把名字写在小张纸上，再用胶纸贴好。家长要让孩子从思想上自觉地爱惜学习用品，自发地管好学习用品。为避免孩子上课时开小差，家长不要让孩子把玩具及易分散注意力的学习用品带至学校。
如何养成好习惯去掉坏习惯
学习习惯是指小朋友在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。也就是说到了一定时候，小朋友会自动地学习。如果一旦养成了放学后立即做作业的习惯，这时如果让小朋友出去玩，他总不能尽兴地玩，总是想着作业还没做呢。
培养好学习习惯用加法。孙云晓教授的公式是：培养好学习习惯用加法。如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。
克服坏习惯用减法。改掉一个坏习惯，首先，你就要激发自己的欲望，让要改掉一个坏习惯的欲望，比想坚持它的欲望更强烈，这样你就已经成功了一半。
人们都说“有些书，一生只需读一遍，就能改变命运。”我认为《鲁滨逊漂流记》就是这样的`一本书。
鲁滨逊出身于一个体面的商人家庭，一心想去海外见识一番。经过精心的准备，他瞒着父亲出海了。这一路，并没有他想象的那么简单。一路上，他经历了许多挫折和磨难。有一次他出海时，他的船触礁了，只有他活了下来，他只身漂到了一座孤岛上。虽然逃离了危险，但这荒无人烟的小岛上，没有房子，没有粮食，怎么生存下去呢?这又成了鲁滨逊必须解决的问题。艰难的环境并没有吓倒他，他立即动手，在岛上种植大麦和稻子。砍伐树木，建造房子，制做家具，驯养动物，还打造了武器和灶具，进行捕猎，吃到了粗糙但香喷喷的自制面包。
时间飞逝，不知不觉鲁滨逊已在岛上生活了。有一天，他平静的生活被打破了，他竟然在岛上发现了成群的野人，而且他们还把抓到的俘虏，撕成肉块烤着吃，真是极其野蛮。鲁滨逊并没有害怕，而是积极想办法，与野人作战，最终打败了野人，并救下了一些人，他们和鲁滨逊成了真诚的朋友。后来，一艘路过的船只搭救了他们。鲁滨逊还帮助船长制服了叛乱的水手，大家齐心协力，共同航行，终于回到了离开27年的家乡。他结婚后，又一次出海，路过那个小岛，将一些移民留在那儿，并留下了很多日用必需品。
鲁滨逊之所以能生存下来，是因为他有着坚强的毅力。如果换成我，我一定会瘫坐在岛上傻笑或哭泣，然后就是等死，因为我什么都不会干。
一、培养爱读书多读书的习惯
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，我们老师必须重视培养学生阅读的兴趣。爱读书是多读书的前提，多读书则是爱读书带来的必然结果。为培养学生爱读多读的习惯。首先，树立榜样。榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性强，根据学生敬佩偶像，崇拜名人的特点，我常常利用班队活动、读报课等时间给孩子们读一些名人爱读书的故事鼓励他们热爱书籍。特别是上到一些孩子们喜欢的课文时，便向他们介绍作者是如何读书的。这种名人效应带来了很好的效果。平时，给他们讲一些有趣的童话故事，向他们介绍一些名篇名著，充满童趣、引人发笑的故事，优美生动、感人肺腑的描写，加上教师有声有色的朗读，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。此外，我还把读书列入家庭作业，给学生布置一定的读书任务。每个星期到学校图书室借书，双修日在家看书也是一道作业。并不定期地开展“故事会”、“朗读会”、“向你推荐一本书”、读书收获多”等活动。营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书风气。久而久之，学生慢慢的变“要我读书”为“我要读书”。其次，以身作则。课外时间，我经常和学生一起看书，一起诵读古诗，这对学生来说就是一种无声的教育。读书时，自己所表达出来的趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在这种浓郁的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行读书，向老师看齐。
多读，不只多篇，也要多遍，特别是精彩的片断，要达到琅琅上口，熟的读成诵。俗话说“书读百遍，其义自现”。精彩的片段，名人名篇，犹如口香糖，越咀嚼，香味越浓，味道越好，读书次数越多，对其中的妙处，蕴含的意味越深。阅读教學中，我一般先引导读成语，我还在班里开展“课前两分钟交流”的活动，让学生背诵课外学到的精妙语段，名诗名言，谚语俗语。读书破万卷，下笔如有神”，学生词仓库中的佳词、妙句积累多了，写作时就会自然而然地跃然纸上。
二、培养经常使用工具书的习惯
工具书是学习的“拐杖”，是学生们随时可以请教的“老师”。小学段的学生，多读中必然会碰到“读不懂”这只拦路虎，这时我们就可以因势利导，引导他们养成善于借助工具书来学习的习惯。我一直教小学语文，每接一批学生，教学伊始，总是先向学生介绍常用工具书如《新华字典》、《现代汉语词典》、《成语词典》的使用方法，并要求学生带工具书上课，经过一段时间的指导和训练，开展查字典、词典过关测试，查字典、词典比赛等活动，促使学生尽快掌握常用工具书的使用方法。掌握了方法不等于形成习惯，为使学生养成使用工具书的习惯，我主要从课内入手，预习课文时，要求学生利用工具书读字音，读通课文；讲读课文时，遇到重点词、多义词、不理解的词，就有意识地让学生翻阅字典、词典来解决；作业练习中也设计一些题目让学生通过查工具书来完成。这样，学生在学习的实践中，就经常得到了字典这位不会说的“老师”的帮助，尝到了使用工具书的甜头，自然地养成了使用工具书的习惯。
三、培养读书多动笔的习惯
毛主席曾说“不动笔墨不读书”。一是把阅读与动手动笔结合起来，在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，编写提纲归纳结构特点，摘抄重点词句，勤写读书笔记等等。二是把读书与思考问题结合起来。孔子云：“学而不思则罔”。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，联系实际思考一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。三是联系现实生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活来读书和思考。
学生一旦养成读书动笔的习惯，必将经身受益。动笔读书，首先要教给他们一套有关的符号，圈划批注的训练可贯穿阅读教学的全过程：初读课文时，注明作者姓名，文章体裁等，标出自然段的序号，划出生字词，解释有关词意思；再读课文时，要圈划出展示文章写作思路、写作顺序的词句，要划分段落，圈划能表现中思想的中心词句，圈划能刻画人物特点的重点词句，并可在旁边作简单的批注，简述自已的理解、感受和体会等。赏读课文时，可圈划文中精彩的语段，批注妙在何处；长此以往，既培养了学生读书动笔的阅读习惯，又提高了孩子们的自学能力，收到了“一举多得”的效果。
俗话说：“好记性不如烂笔头”，为了便于学生积累更多的语言材料，为了便于督促检查，在读书动笔习惯培养中，我还要求学生摘记，每天读完一篇文章后，都要把文章中写精彩的语段摘记下来，每一个月检查交流表扬一次，每一学期都要评比读书摘记积极分子，发给奖状，拍照留念，借以鼓励学生养成读书摘记的习惯。
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