安徽大学工作总结

安徽大学工作总结（通用8篇）

安徽大学工作总结 篇1

1、制度建设上

我社拥有完整的**文学社管理制度，包括历年不断修订的《**文学社章程》，还有《文学社内部奖惩条例》、《文学社财务制度》和《**文学社会员制度》等规章制度用来辅助我社会员和机构成员的行为规范及指导我社成员学习本部工作职责。

在我社每年举行的会员代表大会上，我社都要宣读《**文学社章程》，目的是让我社全体会员能够很好的学习章程，了解我社，共同建设我社。为我社注入新的后备力量，为召集机构成员作

准备。经过第一轮面试的机构成员都要在全社及相关部门进行两次以上关于章程和内部管理条例的学习，新机构成员都要求写进社心得，从中选择比较优秀的学习心得作为范文在全社进行交流和学习，取长补短，促进社员共同进步及社团的长久发展！在经过机构成员的面试会之后，我社都会要求每个新成员对社团制度提出新意见，好的建议通过常委会讨论通过后会写入下一届章程，不断与时俱进，不断创新。

关于内部学习交流方面：我们社团每周举行的周五例会，目的是团结全体机构成员，将全体成员的人心统一到社团建设上来；我社每月举行的常务委员会，目的是探讨社团高层管理及解决社团中的常见及突出问题；我社不定期举行文学知识讲座，目的是提高文学社会员的写作和分析问题的能力；在每个学期末举行会员茶话会和机构成员座谈会，目的是放松学期末的心情和对文学社提出一些建议。

2、社团内部思想和组织生活的建设上

**文学社内部思想不只是通过周五例会、常委会、文学知识讲座、会员茶话会、机构成员座谈会，还通过qq群、飞信等联系方式将会员与常委会和部长更好的交流与联系，使全体成员能够很好的团结在文学社左右。

通过各位机构成员的工作表现，文学社在每月评选出五名“工作之星”，选取副部长代理及部长代理，通过交流会发一些小奖品等方式来奖励机构成员以提高工作激情。

社团内部组织生活方面在XX年管理是严格按照《章程》的各项制度执行，在社团中的一些矛盾，比如：对于新的机构成员不执行上级交给的任务在开会的时候给予退社；对于新的活动负责人当活动举行的不是很成功时，活动总结时批评太多，导致一些优秀的机构成员自动退社。

3、社团外部学习和交流方面的建

设上

**文学社不仅是我院成立最早的社团，也是我院第一个走出学院的社团。

在校内：**文学社与图书爱好者协会、青年志愿者协会、心理成长协会都共同举行过大型的活动；与资源工程系团学会、测绘工程系团学会、工商管理系团学会、公共课部等都进行了办《潮韵》杂志、《潮韵》报纸的合作。在合作中实现了优势资源互补、共享。

在校外：**文学社与**大学文理学院**文学社、**大学工程技术学院临渊文学社、中医高专**文学社、**职业技术学院**文学社合作放映dv剧《怎么了》，从中学习了周末影院的放映及幻灯片的制作和杂志的征稿及办理，交流的从中所得到的经验。学习了其它学校的先进管理和办杂志的方法，为我们《潮韵》杂志和报纸的出版奠定了一定的基础和提供了借鉴的方法。

我们社团主要的活动方式是以新会员入会所交的十五元钱会费作为社团 的流动资金和活动开支。

4、社团内部的管理建设上

我社的管理体制主要包括《**文学社章程》，它分为八章：

第一章：总则第二章：权利和义务第三章：奖励与处分第四章：组织机构第五章：职务升降第六章：各部工作职责第七章：财务管理制度第八章：负责章程内容全面，涉及面广，工作明确细致。

安徽大学工作总结 篇2

20世纪90年代之前我国大学生就业包分配, 国内对于大学生需求较大, 大学生作为稀缺人才资源就业自然不成问题。然而, 近几年由于各大高校的连年扩招, 大学生规模有了数量级的变化, 随着毕业生的数量持续增长。高等教育在学人口拉动内需, 又有力地推动了高等教育的大众化, 广泛化。从而, 研究大学生择业意向, 为大学生能实现自己的择业目的和更好地实现自己的人生价值, 具有很大的现实意义。国内学者对大学生就业问题的研究非常多, 但具体到社会工作专业毕业生的就业问题尤其是择业意愿问题的研究就非常之少。就社会工作这样一门新兴的特殊学科及其专业人才正是现阶段转型社会所急需的。然而自专业设立以来, 我国社会工作专业毕业生的就业问题就不容乐观。

因此, 研究江苏师范大学社会工作男大学生择业特点, 就业地域, 就业月期望值和行业等, 不仅可以丰富目前社会工作专业大学生择业的研究, 而且能让大学生清醒认识到自身目前的状况, 以便对未来就业有更好的规划, 充分发挥自己的才能, 为社会创造更多的效益。

1、文献综述

(1) 国内大学生择业意向现状

以前国内关于大学生择业问题的研究较少, 一直到九十年代关于大学生就业出现问题时有关大学生择业的研究才开始兴起。

对大学生自身就业前景态度的研究。赵玮在《我国大学生择业意向研究评述》中谈到:就他们的择业观和态度, 高校学生都知道目前的就业形势严峻, 但大多数人却很看好他们的就业前景。也有研究认为, 大学生对就业前景心态平稳, 但不能盲目乐观, 因为在调查中认为自己“一般”的大学生就业前景, 选择“乐观”和“不乐观”是少, 所以大学学生可以对就业形势的分析冷静, 客观的评价, 职业心态的平衡, 不是盲目的乐观主义。

大学生就业地域的选择。浏览了很多文献资料, 大部分地区的调查数据都显示就业地区 (除了自己家乡) 首选东部沿海城市, 其次是内陆大城市及中小城市, 而选择西部及基层就业人数寥寥无几。

大学生就业月期望值:周庄的《我校在校生择业意向的调查分析》里通过对五千人调查问卷分析出:薪酬待遇是大学生择业时考虑的第一因素, 不同的人对收入的期望值却不同。

大学生就业行业的选择:郑洁在《当代大学生就业意向现状调查》中写到:大学生的择业情况分析如下:第一, 事业单位和党政机关公务员工资福利稳定, 所以很热门, 成为大学生首先考虑的行业。第二, 外资企业和三资企业有很多的实践发展自己的机会, 资金和管理比较到位, 也对大学生有一定的吸引力。第三, 目前大多数国营企业, 不少没有走出经营不善的困局, 效益也不高, 管理模式的僵化, 吸引人才困难;不能再像以前那像是铁饭碗, 大学生选择的并不多。第四, 私人企业、乡镇企业规模都小, 发展空间不大, 所以选这二类企业的大学生较少。

(2) 国外大学生就业

国外对大学生择业意愿的研究起步比较早, 他们以在校生就业后的预期收入作为大学生择业的重要问题。贝茨发表的《美国加利福尼亚大学在校生收入预期》, 多米尼斯和曼斯基对部分地区学生的就业后的预期收入进行的合作研究, 以及欧盟在1999~2001年间对高校学生就业后的预期收入进行的调查研究都是这方面的代表。这些研究分析的框架是建立在制度健全的经济体制的基础上的, 而我国劳动力市场还很不完善, 况且由于民族的, 历史的, 文化的背景及政治价值观的影响, 国内外大学生择业与观念与行为存在着很大差异。

然而就现有研究中, 国内关于社会工作专业男大学生择业意向的内容很少, 甚至处于空白, 对一般大学生的择业心理和意愿等方面的研究成果还是比较丰富的。本文将综合相关文献资料对社会工作男大学生的择业意向进行调查研究, 为当前社会工作专业男大学生就业难问题提供有效的对策。

2、核心概念

(1) 社会工作

社会工作是社会建设的重要组成部分, 它是一种体现社会主义核心价值理念, 遵循专业伦理规范, 坚持“助人自助”宗旨, 在社会服务、社会管理领域, 综合运用专业知识、技能和方法, 帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区, 整合社会资源, 协调社会关系, 预防和解决社会问题, 恢复和发展社会功能, 促进社会和谐的职业活动。

(2) 择业意向

择业意向是给人选择职业的自主意向, 代表着一个人的求职方向。每个人的择业意向的不同, 主要是由于每个人选择职业的考虑的角度和出发点的不同, 大多人的择业意向出发点有这样几个个人爱好兴趣:为出发点的;自己所学的专业或是擅长为出发点的、以获取个人利益最大化为出发点的、以发展潜能为出发点的。

二、研究方法与对象

本文采用文献分析与问卷调查的方式获得基本资料, 并在此基础上进行分析总结。首先, 通过学校图书馆和数据库, 对有关社会工作专业大学生择业的文献进行阅读摘录。然后, 利用设计有关社会工作专业大学生的问卷进行问卷调查。最后, 用所得文献资料, 问卷数据进行分析汇总, 从而为社会工作专业男大学生择业提出合理化建议。

研究对象:江苏师范大学社会工作专业大一到大四的100位男大学生。本问卷共发放100份, 实际回收100份, 有效96份, 有效率为96%。研究对象的个人基本情况, 资料如下:

从研究对象的年级分布情况, 本研究对象中大一男大学生战21.9%, 大二男大学生占25%, 大三年大学生占26%, 大四男大学生占27.1%。各个年级人数相差不大, 所采集的数据更具有公平性。

(1) 多数社会工作男大学生毕业后不会继续深造。调查数据显示, 只有19.8%的男大学生会继续深造, 而就业和创业的分别占了65.6%和14.6%。研究对象表示, 由于对社会工作专业的不看好, 认为继续深造根本没有必要, 反而浪费了积累工作经验时间, 所以他们毕业后绝大部分选择了就业或者创业。

(2) 多数社会工作男大学生对本专业就业形势不看好。33.3%的社会工作专业男大学生认为就业十分严峻, 很难找到适合工作, 30.2的学生则认为有点严峻, 和其他专业差很多, 21.9%认为和其他专业差不多, 而只有14.6%的学生认为容易就业。这些数据表明, 社会工作专业男大学生对自身专业信心严重不足, 认为将来自己的就业形势很严峻。

综上所述, 只有极少数社会工作男大学生毕业后愿意继续深造或者从事社会工作专业方面的工作, 他们对本专业就业前景很担忧, 对自己的就业前景也没有进行严格的规划, 对本专业严重缺乏信心, 这些都表明了他们对社会工作专业认同度不高。

2、社会工作男大学生择业观念多元化

(1) 社会工作专业男大学生选择择业方向广泛。数据显示, 其中14.6%学生毕业想朝政府部门工作, 18.8%学生希望到事业单位工作, 12.5%则愿意选择国企, 21.8%的学生选择外企, 选私企则占32.3%。由于社会制度的变化, 人们与社会上各职业的观念也发生了剧烈变化, 以前热门的国企工作已经不是那么吃香, 更多的人选择机会比较多, 待遇更加好的外企或者私企。

(2) 社会工作男大学生并不要求专业和工作对口。15.6%的学生选择“专业对口, 但不强求”, 33.4%的学生认为“专业不重要, 有工作就行”, 42.7%的学生认为“关键是发挥自己才能”, 仅仅只有8.3%的学生“非本专业不干”。这些数据表明, 社会工作男大学生对自身就业情况还是非常理智的, 认识到当前严峻的就业形势, 并不一味的强求专业对口, 明白发挥自己才能, 更多地体现自己价值才是最重要的。

综上所述, 社工专业男大学生对将来从事的工作并不强调专业对口, 对不能选择到本专业类型的工作也普遍保持理解, 大多数能接受将来从事不和专业对口的工作。因此, 现代大学生能清醒认识到当前社会就业情况并不像以前大学生就业包分配, 更重视自己经后的发展, 这也充分表明社会工作专业男大学生的就业观念的多元化。

3、社会社会工作学生择业薪酬期望过高

数据显示, 3.1%社会工作专业男大学生选择月工资1000以内, 21.9%的学生选择1000~3000, 而66.7%的学生选择了3000~5000, 5000以上则占8.3%。大学生对社会的期望值往往与现实存在很大差距, 这就要求他们进入社会后根据实际情况给自己恰当地定位, 不要盲目, 眼高于顶。调查结果表明, 大多数大学生不愿意降低自己的工资期望。大部分社工专业男大学生希望月工资在3000元以上, 只有极少部分在1000元以下。现今社会大环境下, 经济发展过快物价上涨, 人民币贬值, 这也导致大学生对自己就业后的薪酬期望普遍很高。

4、社会工作专业男大学生择业地域普遍选择沿海发达地区

调查研究表明, 49.0%社会工作专业男大学生选择沿海开放城市就业他们主要是考虑到这些地区更有利于发展自己。而西部城市, 内陆以及农村小城镇则总共只占27%。24.0%学生则选择在家乡工作, 他们觉得在家乡自己比较熟悉, 能利用更多的人脉资源, 发展比较容易。更多大学生认为在经济发达地区自己的发展机会更多, 更加能得到锻炼, 体现自己价值, 所以绝大部分同学选择沿海开放城市就业。

四、择业意向的主要问题

1、职业规划不明确

调查表明, 社会工作专业男大学生并没有收到学校良好的就业指导工作, 绝大多数人认为自己受到的指导不太完善, 甚至很不完善。以及前文提到的社工专业男大学生对本专业就业认同度不高都表明了, 现在社工专业的男大学生对自己毕业后的规划没有具体的目标, 对自己没有清醒认识与计划。在这种情况下, 大现自己价值为社会作贡献。

2、择业标准选择差异大

多数大学生把“发挥自己才能”作为择业标准, 表面看上去似乎说明社会工作专业男大学生这个知识层次较高的群体是以最大化的实现人生价值为择业目标为前提, 并没有被物质所迷惑。其实不然, 再深究下, 为何他们要以“发挥自己才能”作为主要标准, 是因为有相当的一部分学生他们坦率的说道:充分发挥自己才能, 其他的也是应有之义了, 还可以名利双收。由此可见, 在社会拜金主义大环境影响下, 社会工作专业男大学生过于注重自我价值与物质利益, 社会责任感过于弱化。这种把自身价值与物质利益混为一谈的观点是十分错误的, 我们应该重视并解决这一现象。

3、择业地区选择不平衡

当今国内经济正飞速发展, 中国大部分地区甚至是一年一个变化, 但是各地域发展不平衡也是社会的一大问题。而很多社工专业男大学生都选择沿海经济发达城市作为今后工作地区, 这样地区发展将更不平衡, 富的地方越富, 穷的地方越穷。长此以往, 贫富差距加剧社会矛盾, 更可能引起社会的不稳定。加紧培养大学生的社会责任感, 让他们能均衡的选择就业地区, 为社会和谐平稳发展尽自己的一份力。

五、总结和建议

社会工作专业男大学生就业不仅仅是个人问题, 同时也是社会问题。因此, 在社会不断发展, 竞争不断激烈, 压力不断增加的当前, 社会工作专业的男大学生要实现自己的就业目标, 也需要社会各个方面的关注与支持。本文综合数据材料以及相关文献综述提出以下建议:

1、政府方面

由于社会工作这一职业是以解决社会问题为主要目标, 求得社会利益的最大化, 市场对其的推动力较小, 需要国家和政府的支持和推动。因此, 政府应推动社会工作向职业化的发展, 建立社会工作职业体系和社会工作人员岗位编制;政府应将部分职能分离, 由社会工作专业人员和机构执行, 使政府从大量的事务性工作中脱离, 更专注于良好的社会、政治、经济环境的培养;各种社会工作机构是社会工作发展的主要力量和社会工作专业人员就业的主要渠道, 因此政府应下放权力, 鼓励各种社会工作机构和组织的发展, 以推动社会工作的职业化发展;国家和政府应通过政策和法规的制定, 为社会工作的发展建立良好的成长环境, 推动社会工作职业化的发展;加大宣传力度, 增加社会工作的社会认同度和大众认知度。通过以上的措施, 相信一定能够建立一个比较明晰的社会工作职业体系, 增加社会工作相关机构的数量和社会对社会工作人才的需求。

2、学校方面

调查发现, 部分社会工作毕业生太过追求职业的稳定性和舒适性, 没有艰苦奋斗的精神, 没有清晰的职业定位。因而学校应有针对性地加强对社会工作学生的职业指导, 开设职业指导课程, 使学生能够根据自己各方面的情况, 较早地设定自己的职业目标, 找准自己的职业定位;学校应加强社会工作专业的建设力度, 编写更加符合中国实际情况的专业教材, 建立更加专业的、有更多实务能力的师资队伍, 提供更多的专业实习活动;学校应多举行有针对性的专场人才招聘会, 按照行业、岗位、地区等标准合理组织和安排专场招聘会, 使学生能够更加容易地获取与自己条件和能力相匹配的并且是自己所需的就业信息, 以促进毕业生更好地就业。

摘要：现今, 关于大学生择业问题的研究有很多, 但对社会工作专业毕业的大学生择业问题研究却较少。而本文通过对江苏师范大学社会工作专业男大学生的调查, 了解他们择业时的特点, 包括就业行业、就业地域、薪酬待遇等方面意愿, 发现他们的择业问题, 为改善目前社会工作专业毕业生的就业状况提供数据服务与合理建议。

关键词：社会工作专业,择业意向,择业影响因素

参考文献

[1]王路江, 马俊杰, 王志诚, 唐钧, 著.测量愿望——大学生职业选择实证研究[M].中国人民大学出版社, 2001.

[2]张弛, 主编.大学生就业指导[M].华东师范大学出版社, 2002.

大学毕业，工作还是留学 篇3

近几年，随着中国教育制度的开放和人民收入水平的提高，越来越多的学生在大学毕业之后，选择去国外继续深造。除去那些想在国外工作或者移民的学生，以及期望为打理家族产业准备一些国际经验的学生之外，学成回国找个好工作还是绝大多数留学生的目标。如果为了这个目标，我认为，大学毕业先在国内工作两三年，然后再去留学是一个比较理想的方式。

首先，从个人的角度说，大多数大学毕业生出国留学无非是想为以后找个好工作打下个基础。但是他们忽略了一个重要的事实，目前大学本科毕业生在毕业就业上还是有许多优惠政策的。尽管国家不再“包分配”，但是每年针对大学生的招聘还是很多，特别是一些国有大型企业每年都会到学校进行招聘，而且门槛相对社会人员要低得多，这就为本科毕业生就业创造了条件。另一方面，对于大学毕业直接留学归国的同学来说，他们往往对预期的职位要求较高，而现在越来越多的用人单位和企业在看重学历的同时，更注重员工的工作背景，因此，这些归国学生在与社会各类型人才的竞争中往往处于劣势，很多低级别的职位又不愿意去做，这就加大了就业的难度。“高不成，低不就”这句评价充分印证了这一点。

就上面的事实来说，针对大学毕业生，特别是那些学习社会科学的毕业生，应该利用国家为大学毕业生创造的有利条件，先工作，然后有了一定的工作经验之后再出国深造。我觉得这要比盲目跟风，以为出国就能镀到金的想法要合理得多。

其次，从国家的角度来说，目前中国在经济上日益与西方接轨，还存在着我们常说的双轨制。既然有双轨，就需要能把双轨连接起来的人才。就目前我们知道的情况是，即便是中国每年的留学生以50%以上的速度增加，中国也依然缺少高知识结构有西方先进理论的人才。那为什么现在留学生找工作越来越困难了呢？其实这个答案很简单，尽管留学生的数量增长迅速，但是真正能把双轨连接起来的人才依然很少。

拿金融业举个例子。目前，中国的金融业相对于西方发达国家还很落后，用金融界专家的话说，中国的金融业至少比英国落后50年。因此，国家迫切需要这方面的人才来改变现状。但是就那些大学期间苦读英语，留学期间学习专业的留学生来说，在不了解中国目前的金融现状和国情的情况下，全盘照抄西方发达的金融制度是不现实和不切实际的。在英国留学期间，很多中国留学生都夸赞英国的金融制度，而对中国的金融业表示不满，流露出了希望回国能改变中国金融现状的想法。这里面不乏年纪很小就获得了硕士学位的学生，我们不能不承认他们在学习上确实出类拔萃，但如果让他们改变中国的金融，恐怕中国的金融业不但不会进步，还会出现大的崩溃。试想一下，在整个国家没有建立信用制度的情况下任意签发信用卡，这对于银行面临着什么。而国家真正需要的是能把目前的现状与发达的制度相结合的人才。

金融业如此，其他行业也一样。那些能把中国行业特点与国外先进经验结合的人才才是目前各行各业最需要的，也必然成为未来行业里的佼佼者。因此，针对这一点，我觉得，大学毕业先工作不但可以积累本行业的工作经验，也能从中了解熟悉目前行业的问题，使今后留学更具有针对性。

对那些有上进心，希望在职场上有所作为的同学来讲，我建议是，不盲目追时尚，先踏踏实实地工作，根据自己的职业有目的性地出国留学。

（本文作者系英国艾克斯特大学商学院金融专业硕士研究生）

大学团委大学生社会实践工作总结 篇4

大学团委大学生社会实践工作总结2007-02-06 09:57:

53学院团委大学生社会实践工作总结

长期以来，社会实践活动一直被作为培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪合格人才的重要途径。暑假我院团委根据上级有关文件精神，继续在全院同学中开展形式多样、丰富多彩的实践活动，取得了令人可喜的成绩。现将总结汇报如下：

一、高度重视、认真组织

假期前，院团委向全院广大同学发出了《关于开展暑假社会实践活动的通知》，并印发人手一份的社会实践活动登记表，各系学生会（分团委）积极响应、认真落实，根据自身专业特点，确定实

践方向，作好动员工作。广大同学都以认真的姿态对待这次大学生社会实践活动，热情的参加了社会实践活动，从而锻炼了广大同学的社会交往能力，培养了广大同学的综合能力。

二、紧密结合实际，多形式开展社会实践活动

今年我院的”三下乡”社会实践活动在坚持以往成功做法的基础上，充分考虑各社会实践点的实际情况，各系因地制宜，根据实际需求开展不同的社会实践活动。

（一）从组织形式上看，主要有两种形式：

１．分散活动。其内容丰富多彩，涉及到社会方方面面。从区域划分，有农村的、有城市的、有内地、有沿海的；从内容上划分，有希望工程的，有金融保险的，有房地产开发的，有市场营销的，有厂矿、企业的内部管理机制的，有科技扶贫、文化教育的，有家教、生产劳动的等等。

２．集体组织。组成社会实践小分队，分赴各地开展社会实践活动。今年共派出6个小分队和1个大篷车，他们分别是桂林工学院党员大学生赴河池地区的”三个代表”实践服务团，电计系赴荔浦县社会实践小分队，旅游学院赴阳朔县社会调查小分队，资环系赴桂林柘木镇社会实践小分队，土木系赴兴安县白石村社会实践小分队，材料系赴三街村社会实践小分队以及由桂林工学院大学生艺术团组成的文艺大篷车。

（二）从社会实践的类型看，主要有以下几种：

1．开展便民服务。各小分队利用当地的圩日在市场上设立家电维修、单车修理、理发等便民服务点，尽己所能，不怕脏、不怕累，以优质的服务赢得当地群众的称赞和好评，同时也努力实践着青年志愿者的精神。

2．开展文化辅导活动或者是法律宣传与咨询活动。暑期不仅中小学放假，而且正是夏收农忙时节，中小学生处于

无人管理的状态之中，大学生们将这些学生集中起来，对他们进行文化辅导。

3．开展社会调查活动。如电计系赴荔浦县社会实践小组对荔浦县部分镇、村产业现状进行了调查，来分析农村产业结构的调整，并写出几分调查报告。

4．开展义务劳动，帮助缺少劳动力的军烈属、五保户收割庄稼。下乡期间，正值夏收时节，许多军烈属和五保户因家里缺少劳力，庄稼熟在地里而无人收割，同学们积极帮助这类家庭，为他们解决了燃眉之急。

5．文艺下乡。由学院大学生艺术团组成文艺大蓬车到村镇各社会实践基地进行巡回演出，丰富农民群众的精神文化生活。

6．开展大学生勤工俭学活动。不少假期未回家的同学在学院的组织下开展各种各样的勤工助学活动，一方面了解社会，另一方面也解决了自身的生活需要。

7．环境保护。组织学生积极参与”保护母亲河”行动，进行生态环境调查，宣传倡导环抱观念，治理环境污染，装扮母亲河。

8．考察实践。我院集中部分学生党员（干部）、入党积极分子组成”三个代表”服务团，赴河池地区开展考察实践活动，加强对党史、革命史的学习和教育，牢固树立跟党走的信心和决心。

9．开展大学生科技活动。今年全院共确定了大学生科研课题一百多项，为迎接11月份我院的科技活动周，提高我院科技学术水平，各个课题小组纷纷利用假期时间收集数据，抓紧实验。

总之，今年的社会实践的内容是丰富的，形式是多样的，以提交报告的总体情况来看，今年暑期社会实践有几个特点：（1）社会热点问题调查；（2）结合专业进行社会实践。

三、总结经验，评比表彰

写经验总结、相互交流。提高我院大学生社会实践的层次和水平。8月份院

团委下发了关于暑假大学生社会实践总结的通知。要求各系分团委、学生会在内部交流的基础上，对今年大学生社会实践的内容、方式、特点、规模、效果、存在的问题及对今后大学生社会实践的意见，提交一分总结报告。同时，在全院将对表现突出的社会实践先进集体和先进个人进行评比表彰。并要求各系评选出优秀的社会实践报告，召开社会实践交流会，同时，全院共推荐出60多篇不同内容和形式，具有一定层次和水平的社会实践报告。

（四）经验和收获

1．学院各级领导的重视，广大同学的积极参与，是我院大学生社会实践活动得以成功的重要保证。多年来，学院党政领导把社会实践活动作为大学生素质教育的重要形式，每年拨出专项经费用于社会实践，并组成社会实践领导小组，指导社会实践活动的展开，并把社会实践列入教学计划，形成制度加以保证。全院广大同学自觉把社会实践作

为了解社会、接触社会、投身改革、锻炼才干的重要渠道，积极深入生产第一线，体验生活。

2．各级地方政府和社会各界的大力支持，是社会实践活动顺利进行的有力保证。多年来，各级地方政府把接受大学生社会实践作为自身的一项重要工作，给予了我们极大的支持。在食宿、安全及活动的开展方面尽量为大学生提供各种便利，保证了社会实践活动的顺利进行。同时学院注重社会实践的基地建设，与地方开展长期结对合作，把扶贫工作、科技服务、文艺下乡等活动与大学生接受锻炼、成长培养紧密结合在一起取得良好效果，受到当地干部群众的一致好评。

3．大学生的思想素质有了明显的进步和提高。通过深入农村，使不少同学真正认识到我国广大农村的落后状况和改革开放给农村带来的巨大变化，认识到国有企业改革的艰巨性和帮助下岗职工解决再就业问题的必要性。虽然是

安徽大学工作总结 篇5

2017年，在学校党委和行政的坚强领导下，在职能部门和兄弟学院的协助下，电气工程学院圆满完成学校布置的各项工作和学院年初制定的目标任务。现将工作总结如下：

一、党建和师资队伍建设

1.高度重视理论学习和思想政治教育工作。学院通过多种渠道，利用多种形式积极组织学习党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想。

2.切实加强班子建设。选配了学院教学副院长。学院班子坚持中心组学习制度、党政联席会议制度，确保学校党委行政的重大决策部署得到及时贯彻落实。

3.注重基层党组织建设。学院2个党支部获得校“先进基层党组织”，1人被评为校“优秀共产党员”，1人被评为校“优秀党务工作者”，1人被评为校“优秀德育工作者”；举办了2期学生入党积极分子培训班和1期预备党员培训班，培训学员400余人；发展党员156名（包括1名教工），预备党员转正101名。

4.根据学校统一部署和要求。圆满完成了学院二级党委班子换届工作。

5.根据安排，在总书记视察安徽一周年之际开展了“三个一”活动。深入开展“讲政治、重规矩、作表率”专题教育，以基层党组织标准化建设为抓手，深入推进党的建设新的伟大工程。

6.全面推进“两学一做”学习教育常态化制度化，并贯彻在具体的教学、科研工作之中。认真落实党风廉政建设责任制，加强制度建设，做到制度管人、管事、管物；坚定不移执行中央八项规定和省委、省政府“三十条”以及学校的各项规定，全年无违规违纪情况发生。

7.注重发挥共青团、工会等群团组织作用，广泛团结青年，着力增强教职工凝聚力。

8.高度重视师资队伍建设。引进新教工4名，5名教师晋升教授、副教授，2名在职攻读博士教师获得博士学位，并返校工作。

9.师德师风、教风、学风和精神文明建设取得成效。2个系部获得校“先进集体”，2名教师获得校“师德先进个人”，2名教师获校“先进个人”，4名教师获校“管理骨干”。

10.积极开展校友会建设工作，与校友联系日益加强，参加安徽工程大学电气工程学院合肥校友会成立两周年庆典暨2017（3.完成6个专业共796名学生的毕业设计指导工作及2017年转专业工作。

4.加强教学过程管理，进一步加大月考课程的范围，巩固教考分离的实施效果。

5.进一步发挥电气工程学院教学督导组作用，教风、学风建设进一步巩固，困难学生的帮扶工作有序开展。

6.教师队伍整体水平进一步提高。推荐校级教学骨干特、一档1人、二档2人、三档8人；获校青年教师教学竞赛三等奖1人。

7.进一步加强质量工程项目建设工作。获校级教学成果奖2项，其中特等奖1项、一等奖1项；校级教学名师1人，校级优势专业1项，校级优秀课程2门，校级教研项目重点2项、一般2项；完成校级质量工程项目结题验收工作，其中，4项集体项目和7项教研项目顺利结题；“国家级大学生校外实践教育基地”和“国家级自动化专业综合改革试点”项目建设有序推进。

8.积极配合学校开展实验教学情况专项检查，进一步加大专业实验室建设力度，优化整合实验室资源，电力系统动态模拟实验室、SOPC联合实验室建设有条不紊。

9.教学工作量饱满，专职教师完成超额教学工作量20359.76学时。

三、学科建设、科研和研究生教育工作

1.在全国

迎接国家中央财政专项经费使用情况检查。

3.积极开展了控制科学与工程学位点自评估工作。

4.根据学校安排和部署，积极开展控制科学与工程学科的一流学科申报工作。

5.积极开展产学研合作和社会服务工作。发表学术论文98篇，其中SCI、EI收录15篇；取得发明专利20项，实用新型专利80项；与企业合作研究项目5项。

6.进一步规范研究生教育培养工作。全面修订了2017年硕士研究生培养方案和课程大纲。2017年度招收“控制科学与工程”全日制学硕研究生和“控制工程”全日制专硕研究生共47名；2017届全日制研究生36人及在职工程硕士21人顺利毕业并获得硕士学位，2名研究生被评为2017年安徽省品学兼优毕业生，5名研究生被评为2017年优秀毕业研究生，5名研究生毕业论文获得校级优秀硕士学位论文；在校全日制研究生获得优秀奖学金一等奖3名、二等奖9名，4人获得国家奖学金，2人获得“鑫龙”奖学金，3人获得“合力”奖学金。

7.积极做好研究生的招生宣传工作。

8.积极加大科研设备的投入与重点工程的建设。

9.积极组织参加2017年

四、学生思想教育、管理与创新人才培养工作

1.积极开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，丰富校园文化，培养大学生的社会责任感。发挥新媒体技术优势，线上线下联动开展“一学一做”教育实践、学习宣传贯彻党的十九大精神习近平新时代中国特色社会主义思想。

2.通过辅导员“巡考”制度进一步改善考风考纪，通过“本科生导师制”促进学风建设，建立健全学科竞赛“梯级”模式。一年级开展学科基础知识竞赛；二年级开展“瑞德杯”电子设计与制作大赛、“合力杯”大学生机械电子创新设计竞赛；三年级参加全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、“西门子杯”中国智能制造挑战赛和“恩智浦杯”大学生智能汽车竞赛。通过“梯级”竞赛体系，全面提升大学生的动手实践能力和创新能力，促进学院学风建设。

3.学院学工队伍成功申报安徽省高校就业创业联盟发展名师工作室专项研究课题2项，并成功申报校级创客工作室；获批安徽省人文社科重点项目2项，安徽省高等教育提升计划科学研究一般项目1项，校党建和思想政治工作研究课题2项，累计发表各类论文4篇；获得

6.学生课外学术科技竞赛成果显著。在全国电子设计竞赛等重要赛事中，共获得全国一等奖2项、二等奖7项；获得省级以上奖100余项。学生获得国家发明及实用新型专利近70项。

7.积极做好社会实践和志愿服务活动。我院1名同学荣获 “全国优秀共青团员”、1名同学获得“中国电信”省级奖学金、4名同学获得校“十佳大学生”。在校第五季“团百花”学雷锋志愿服务行动中获得金奖2项、银奖2项、铜奖5项。

安徽大学工作总结 篇6

本学年大学生心理健康教育与咨询中心在学校党委、行政的正确领导下，开展了大量形式多样、内容丰富的心理健康教育和心理咨询活动，使心理健康教育工作成为我校学生工作的亮点之一，并促使我校的大学生心理健康教育工作进一步走向深入。现将本学年中心各项工作总结如下：

一、加强队伍建设，规范心理健康教育工作团队

二、加强工作制度建设，规范管理体制

三、丰富心理健康教育形式，以学生为本，关注学生发展需求，营造积极、健康的校园文化氛围

四、加强对学院心理健康教育工作的督导，开展学院心理健康工作考评，积极发挥心理健康教育工作“以学校为主导，学院为主体”的工作理念

五、坚持心理普查，合理统筹安排，及时了解大学生心理健康状况

六、规范、完善心理咨询与辅导服务体系

七、稳抓学生干部选拔，以点带面，通过学生干部培训带动学院心理健康教育工作

八、扩大心理健康教育宣传力度，营造心理健康教育的良好氛围

九、积极参加山东省2010年大学生心理健康节的各项活动，并创辉煌佳绩 山东大学生心理健康教育专业委员会2010年会上，省委高校工委就本次省大学生心理健康节进行了表彰，包括山东省高校心理健康教育优秀论文、山东省2010年大学生心理健康节优秀组织单位和山东省高校心理健康教育十佳网站、十佳博客、十佳社团、心理情景剧DV大赛等，我校获得全部比赛项目的6项桂冠，是全省近百所参赛高校中唯一获此殊荣的高校，在大会上引起了强烈的反响。

十、获全国荣誉表彰，专职人员积极参加多项学术交流会议

第十一届全国大学生心理健康教育与咨询学术交流会上，我校大学生心理健康教育与咨询中心副主任曹晖获评为“全国大学生心理健康教育工作先进个人”。这是我校继2007年荣获“全国心理健康教育工作先进单位”以来，又获得这一荣誉，充分显示了我校近年来大学生心理健康教育工作取得的巨大进步，是对我校心理健康教育工作的高度肯定。

十一、存在的问题及改进策略

1.没有建立学生心理健康教育课程体系，未开设心理健康教育课程。

2.我校心理健康教育硬件建设滞后，缺少一些心理健康教育的专用设备、心理咨询用品、心理图书资料等。

3.提高心理咨询师的自身素质与业务水平

4.我校心理健康教育工作体系已初步形成, 但仍存在问题。制度不完备, 缺乏学校正式心理健康教育文件。

5．心理健康教育应在提高全体学生心理健康水平的同时, 重点关注特殊群体。忽视了贫困生、女生等群体, 这不利于工作的整体提升。

6．部分师生对心理健康教育工作认识不到位，学校还没有完全形成人人关注大学生心理健康的良好氛围。

7．加强班级心理委员的培训

大学新生班导师工作体会 篇7

关键词：班导师,大学新生,工作体会

开学伊始, 笔者被学院聘为大一新生动物医学专业46班班导师, 这是我所接受的一个全新的工作。经过半年的班导师工作, 我有以下几点体会与大家一起分享。

一、班导师与高校辅导员的区别

班导师的人选要有强烈的责任心, 本科生班导师需要付出较多的时间和精力, 责任心尤为重要;以青年教师为主, 无论从学习上还是生活上, 青年教师更容易与学生沟通;选择高学历的教师, 班导师主要指导学生专业学习, 其自身必须有专业特长, 能给学生提供较好的专业指导、深化专业知识。另外, 高学历的教师更易使学生信任和崇拜, 更易成为学生的榜样;有较强的语言表达能力, 易与学生沟通, 讲究谈话的艺术。

班导师与辅导员共同负责对学生学习和生活的指导。专职辅导员工作的重点是对学生的日常管理和思想政治教育。班导师在工作中应发挥其学术功效, 工作重点为导学、助学、督学。实施班导师制是增强德育工作实效性的需要。班导师制是德育亲情化、个性化的有效载体, 可以弥补过去工作渠道单一、方法简单的局面, 形成全员育人的德育工作新格局。

二、班导师的职责

班导师的主要职责是围绕大学生的教育, 及时掌握学生的学习状况;鼓励、督促学生刻苦学习, 帮助学生提高学习效率;帮助学生规划考研方向, 制定复习计划, 选择考取学校等;关注后进学生的学习, 分析成绩不良的原因, 帮助提高学习成绩;注重学生创新能力的培养, 鼓励学生参与大学生科研课题;帮助学生制定职业生涯规划, 为学生树立正确的择业观, 引导其先就业, 后择业。

三、大学新生的特点

大学新生朝气蓬勃, 带着对未来的美好憧憬来到大学校园, 这是他们人生一个新的起点。大学里学习压力小, 周围环境宽松, 让新生感到异常自由, 生活没有目标;很多学生是第一次远离父母, 孤独感油然而生, 想家情绪重;在全新的环境中需要建立新的同学关系、室友关系、师生关系等, 各种人际关系让他们感到陌生。在大学的学习没有家长、老师的督促, 没有大量的作业, 有些同学不认真学习, 成绩一落千丈, 甚至出现留级、退学的现象, 给本人和家长带来不可弥补的损失。新生入学前基本不了解专业情况, 部分新生所学专业并非自己所选, 因此新生专业思想不牢固, 学习积极性较低。

四、班导师工作重点

根据大学新生的特点, 细化工作内容, 认真开展工作。

首先, 班导师应给新生上好入学第一课, 引导新生对大学生活有一个正确的认识。新生对大学的一切都感到新奇, 掌握这一心理状态, 及时组织开展各项活动, 如参观校园, 介绍学校及学院的整体概况、发展历程以及主要研究方向、成果等。

其次, 班导师要预防新生松懈情绪的出现, 对学生进行针对性地引导, 使学生尽快明确奋斗目标, 如想争取几等奖学金, 是否报考研究生或申请出国留学等。另外, 经常组织学习经验交流会, 邀请成绩优异的高年级学生介绍学习方法, 使新生尽快适应大学的学习, 如课堂人数多、信息量大、部分教学内容教师只作粗略讲解学生需要自己丰富等。

第三, 公正合理地选拔、培养班干部。通过学生自荐及平时表现, 选拔有责任心的学生担任班干部。班导师要加强对班干部的培养, 对其工作给予指导, 严格要求他们, 做全班同学的表率。同时, 班导师配合班干部有计划地组织班级活动, 如召开主题班会, 增进彼此的交流, 增强班级的凝聚力;组织球赛、春游、晚会、舞会等趣味性集体活动, 满足新生的娱乐和人际交往的需要。

第四, 利用各种渠道加强师生的联系。学生们熟悉网络, 喜欢利用网络获取信息、学习知识、彼此联系。班导师可以充分利用网络资源, 如E-MAIL、MSN、QQ、微博等方式与学生进行沟通, 及时了解学生的近况。

第五, 利用班导师自身的专业优势进行专业指导, 帮助新生尽快明确专业目标, 调动学生专业学习的积极性。进行就业指导, 使学生明确就业方向, 增强学习动力。

五、小结

随着班导师制度的不断探索和完善, 班导师必将在教书育人的过程中发挥更大的作用, 为国家和社会培养出更多的高素质人才。笔者对于班导师工作的几点体会, 希望能为大家的工作提供一点参考。

参考文献

[1]曾芳, 张虹, 佟枫.班导师制度的探索与实践[J].中医药管理, 2006, 14 (10) :28-29.

[2]戴振华.高校班主任 (导师) 工作的实践与探索[J].上海工程技术大学学报: (自然科学版) , 2007, 6 (3) :57-59.

[3]李岩, 王中兴, 黄影.本科生班导师制的探索与实践.沈阳师范大学学报 (自然科学版) , 2009, 27 (3) :295-297.

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[5]黄世虎.新时期高校班导师工作思路探讨[J].继续教育研究, 2008, (8) :45.

[6]宇振盛, 于金红.做好“90后”大学生班导师工作的实践与探讨[J].科教文汇, 2009, (12) :78.

[7]王建方.“本科生导师制”教学改革初探[J].高等教育研究学报, 2006, (1) :126.

如何做好大学班主任工作 篇8

一、做好班级管理工作

1.树立良好的班风

好的环境能够激励人、改造人。学生要在一个好的班集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。这个集体需要有蓬勃向上的集体主义精神和争先创优、爱班好学的敬业精神。这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想教育工作是班主任做好各项工作的基础。班主任必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过宿舍、团小组、团支部等多种组织，利用班会、团日活动、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育。如假期鼓励学生积极参加学生会组织的三下乡活动，深入农村的各家各户和学校，让学生了解农村最需要什么，他们的家乡最缺少什么。使学生通过亲身感受来树立起正确的人生观、价值观。集体主义教育是树好班风建立良好集体的重要表现。班主任除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。如学校组织运动会，班主任可以要求全班学生积极报名参加系里组织的运动员选拔赛，选上的运动员要积极参加训练，其余学生则应组织起运动会服务组，让运动员有水喝、有人扶，真正感受到班集体的温暖。用这样的活动来增强班级的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使，把班级建设成—个具有强大凝聚力的整体。

2.组建学生信任的班委会和团支部

得力的班委会和团支部是班主任的左膀右臂。班干部在班级中所起的作用应是核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分。在第一次组建班委会和团支部时，班主任可以采取让学生自荐的方式，要求他们写出任职报告，在班会上演讲，得到全班同学认可后，班委会和团支部就组建成功，自荐班委试用两个月后，苒进行第二次选举，这次根据班委会、团支部工作两个月以来的情况进行民主投票来确认班委成员，由此调动学生干部的积极性。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。有些学生在小学和中学担任过班干部，但进人大学后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系；处理好能力锻炼与为同学服务的关系。同时更要在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的带头人。当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，班主任发现工作中的不足时应及时指出；当他们在工作中遇到困难时要予以鼓励，对他们工作中的失误班主任应主动承担领导责任；对他们工作中的成绩要给予表扬和奖励，对表现突出，工作、组织能力超群的班干部，可以积极向系学生会、学校团委、学生会和其他部门推荐，让他们发挥自己的才能，为系和学校做好学生工作发挥更大的作用。

3.了解班级的每一位学生，做学生的知心朋友

班主任应了解学生、熟悉学生。在学习和平时学校班级组织的各项活动中，应当坚持采取表扬、公开场合少点名批评等正面疏导的工作方法，但又不能放纵学生；对后进生，应多给予鼓励和帮助。对生病的学生要从生活上给予关心。使班主任在学生心目中以知心朋友的形象得到认可，为班级各项工作的开展打下良好的思想基础。

二、班主任管理的艺术性

1.班主任在学生中的威信与威严

威信体现的是一种信，而威严体现的是一种严，有信自然生威，有威不一定有信。威严让学生敬而远之，而威信使学生亲而近之。班主任在工作中征服、打动不了学生时，容易把握不住尺度，形成专制主义，通过高压手段来让学生害怕、屈服自己。于是，有些班主任习惯于扮演一个居高临下、威风凛凛的角色，在学生面前不苟言笑，不论任何场合都是一副严酷面孔。班上的大小事，班主任一人说了算，从不征求班干部意见。有时对犯错误的学生严厉斥责、不允许争辩。这种过度威严迫使学生处于被动和绝对服从的地位。这种不平等、不民主的师生关系常常会造成师生间的隔阂，切断了师生交往的纽带。学生只好对班主任关闭心扉，敬而远之，甚至产生逆反心理。所以，班主任既应通过正确渠道树立自己的威信，又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候。

威信是一种心理反应，是令学生信服、让学生自愿接受某种管理说教的一种积极的情感，也是我们教师本身具有的全面素质的综合体现，具有较强的感召力。有威信的教师本身就是一种无形的教育力量，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导。班主任要建立威信，就应当用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”；用崇高的事业心和高度的责任感去感染学生；用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动学生；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去影响学生。班主任要特别注意在各项活动中发挥自身特长，让学生体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染每个学生。在工作中注意言行一致，与学生相处要做到言而有信，实事求是。学校、班级所定的制度更要坚决执行。同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。对不同性格、性别、气质的学生，要采取不同的教育方法，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。

2.对学生应充满信心和期望

信心是基于对事件前景的分析而确立的一种心理倾向，这种积极的心理倾向是人们努力做好一件事的前提。在工作中，我们有必要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。学生有极大的可塑性，学生的进步与退步、品行的良否、能力的高低，与教师尤其是班主任有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。例如，教育班的学生，第一学年要通过计算机考核和普通话考核。但是我们的学生大多数都来自农村和边远山区，底子薄，应对这些考试有实际困难。针对这些情况，作为班主任首先应给予学生充分的信任，让学生充满自信，并在这种积极的推动下去完成考核。

在对学生充满信心的同时，也应对学生抱以合理期望，不同的学生应不同对待。班主任可以根据学生的个性差异，在学习或就业方面给予不同的帮助和指导，使个别学生不要因为学习方面出现重修和补考而对自己失去信心。要让学生明确自己的学习目的，才能产生学习的动力，如果按单一的目标和方向去追求、去努力，最终的结果常常会让自己失去信心。如果完全忽视学生的学习水平和认识能力的差别，强求学生接受老师过高的期望，使部分学生始终品尝不到成功的满足与喜悦，则会产生自卑心理，导致出现厌学、缺课等极端行为。因此要由基础定起点，由现实定目标，让学生真正明确班主任的期望值不是唯一的。

3.“硬管理”与“软管理”

“硬管理”一般用来形容是量化管理和制度化管理，“软管理”则指的是情感式管理和沟通式管理。在现代教育中倾向于提倡量化管理，对学生的各种表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些“硬管理”手段很齐备，但管理的目的不是让学生成为一个要别人来管理的人，而是要让学生养成一个能够自律的人。那么，“软管理”就是对“硬管理”的一个必要而有效的补充。比如说，量化制度在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时，谈心作为“软管理”方式的一种，就能达到很好的效果。具体工作中，班主任可以采取直接的“面对面”谈心，不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上。谈心有多种方式，不同的学生应采用不同的方法。有的学生性格外向喜欢和人交谈，有的学生性格内向不喜欢和人交往，对前者可用比较直接的方法谈心，而对后者则采取间接的方式谈心。