班级管理工作中的几点体会（通用13篇）
作者：湖南会同县第三中学向荣华
班级管理是班主任的一项重要工作。在班级管理中，学生不仅是管理对象，同时是管理的主体，要实现班级管理的预期目标，必须通过调动学生的积极参与，调动学生的自主性。作为班级管理的主体和组成成员--班主任，要面向全体学生，激发学生的内在动因，开发学生的潜在能量，促进学生的全面发展，从而达到班级管理的最佳目标。
一、发挥激励措施
学生的主动性、自觉性主要是通过语言等方式来鼓动和激励的，激励措施是班级管理获得成功的必要保证，作为班主任必须加强自己的语言修养，提高自身语言的表现力和感染力，以有效地实现班级管理目标。
1、口头语言激励
口头语言是凭借发音器发出的声音以表达思想和感情的言语形式，是最直接的语言激励，班主任在使用口头语言调动学生积极性时，必须注意：
(1)尊重学生的自尊心
现在的中学生生活在改革开放的年代，具有较强烈的自主性和独立性，需要得到他人的理解、尊重、承认。班主任在与学生交谈时，要有意识地肯定其价值，提高其自我盼望水平，特别要强调学生的不可缺少性，使其意识到班主任关心他、重视他，使其兴奋愉悦，提高他们的积极性和自主性。
(2)慷慨地使用赞美之辞
人都有一种被引起注意、得到认可、获得赞赏的天然欲望。班主任在与学生的交谈中，可多肯定学生的成绩和长处，不要吝惜赞美之辞。学生会因受鼓励而兴奋，尽情发挥特长，树立信心。同时学生与班主任之间的关系变得更和谐融洽。
(3)谨慎地运用否定性评价
人无完人，更何况是一个中学生。班主任在班级管理中经常会利用否定性评价来指明学生的不足之处，间接地鼓励学生作出期待中的反应。但对人的不当批评，特别是伤及自尊心的，容易引起学生的抵触情绪，因此班主任应谨慎运用否定性评价。
首先，批评应在私下进行，批评前应以亲切、肯定的话语作开场白，再与学生促膝谈心，使学生敞开心扉，接受意见。其次批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬抑他的自我。再次，在批评时应以请求、协商语气提出建议。如果发现学生失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失原因，使其心悦诚服，从而达到改正缺点不断提高自己的目的。
2、书面文字激励
书面文字是凭借文学艺术魅力来表达思想、传递信息、挥发情感的一种语言形式，是间接的语言激励。班主任利用书面文字调动学生的积极性，主要是通过评语和周记来进行的。要发挥评语的激励功能，必须注意以下几点：
(1)个性化。抓住学生的个性特点，实际上是突出学生的自我，肯定他的自我价值，针对不同学生特点和具体实际情况采用不同的评价语，从而鼓励学生自觉地用更高的标准严格要求自己。
(2)肯定为主。对学生的操行评定，要充分肯定学生一点一滴的进步，发掘闪光点，树立其自信心。对于学生的缺点要抓住主要问题，提出希望，相信其能改正。
(3)语言美。文字的语言艺术是激励的潜动力，美妙的文字评价会给学生带来极大的魅力和感召力，使其在阅读过程中得到认同和执行。
3、表情动作激励
针对学生的具体表现尤其是公共场合的较好表现，班主任可以采用表情和动作来进行激励可。如运动会的竞技过程、表彰大会的颁奖之时、班会活动的组织之中等等。这样，在和学生会心笑容和共同快乐中，使学生能够更加为班级出力和尽心，从而使学生得到更好的发展。
二、队伍建设和发展
班干部队伍是班主任与学生联系的桥梁。班干部生活在学生之中，熟悉本班同学的具体和详细情况，其本身在班中表现较突出，是学生的代表。因此，加强班干部队伍建设，充分发挥他们在班级管理中的作用，是班主任搞好班级工作的重要方面。
1、民主选举
每个学期初，根据学生自荐、推荐，确定班干部候选人。在班队课上由候选人发表竞职演讲，学生无记名投票，选出新一轮班委。接着，班主任根据学校的工作计划，和全体班干部共同制订班级管理工作计划和相应的班委会成员负责制度，让每一位班委成员都能在班级管理中发挥自己的作用。
2、权力下放
班干部是表现突出的，在学生中享有一定威信的。成立班委会后，班主任应把自己的`管理权逐步下放给班干部，具体工作由他们负责，班主任则加以指导、调控。学校布置的各项工作，班主任要及时通知相关班委成员，让他们出谋划策，制定具体的工作步骤，班主任从旁协助即可。这样使班干部意识到班主任信任自己，树立起“我能行”的信心，更好地调动了他们在班级管理中的积极性与主动性。同时，这些班委是学生自己选出的，学生信任他们，对于他们的工作非常支持，有助于班级的管理。
三、平等对待
班主任教育的对象是全体学生，而学生间的差异是客观存在的，每个学生的发展是不平衡的。班主任要平等对待全体学生，要一视同仁。对于后进生更应多关心。班主任要尽力发现每个学生的闪光点，让他们有用武之地。这样班级中人人都有锻炼的机会和表达的舞台，使每个学生都能在集体中找到自己的正确位置，表现自己的才干，使他们的全面素质得到和谐的发展和提高。
1、心态的平等
在平常的班级管理过程中，对于学生的良莠不齐班主任一定要有一颗平常心，都是自己管理的对象，不应有好坏和优劣之分。只有这样，学生才能从内心之中服从班级管理，融入班级的健康发展。
2、言语的平等
在日常的班级管理时，针对学生的不同表现，在语言上一定要注意平等。切忌对表现佳者轻言细语如同风和日丽，对表现劣者冷言恶语如同狂风暴雨。这样会给前者带来激励同时可能会让他们自以为是，而给后者带来不满和敌对可能会让他们走向反面。
3、表现的平等
不管是各项活动还是课堂教学，应该给每一个学生都有平等的表现机会。因为他们都有优点和长处，可能因为性格特点或许是老师的忽略，有部分学生的潜在能力和特长没有得到较好的发现和培养。所以，对于学生的每一个表现机会，班主任必须加强重视和发展，从而让每位学生认识到自己的长处和优点，使学生认为“我行”。这样，学生的积极性提高了，班级的发展得到健康和谐的发展。四、自始至终原则
班级管理是一个长期而繁琐的过程，必须需要细心耐心和恒心，所以，我们在管理的过程当中，必须要有自始至终的态度。这样，才能对学生负责，才能使班级得到有序的发展，从而做到善始善终。
1、制度落实的自始至终
制度是管理班级的准则和依据，在管理过程当中，只有自始至终地落实各项制度，才能做到公平公正合理地采取措施，使学生能从内心深处服从班主任和学生干部的管理，使师生的关系能处于一种理解和通融状态。
2、情感教育的自始至终
在管理班级的过程当中，对学生的情感教育是构建和谐班级的生命线，不管是表现良好的学生还是普通的学生，他们都需要班主任的公平对待的同时，更需要自始至终的对待。所以，我们对于他们的教育，一定要坚持，不能因为暂时的好坏而表现出自己的好恶，不然就会让学生出现大起大落的情感波动和行为的变化。
班主任活跃在育人第一线, 把最先进的知识传授给学生, 培养学生良好的学风和做人的品质, 是学生的直接管理者, 是学生的楷模, 他们的一举一动都会对学生有不可估量的影响, 班主任的榜样作用是无可替代的教育力量。所谓“喊破嗓子, 不如做出样子”, 班主任号召力的大小很大程度上取决于自身的道德修养。青少年学生模仿性较大, 他们时刻观察老师的为人处世, 班主任的思想品德、治学态度、行为习惯处于学生监督下, 对他们的影响和熏陶有潜移默化的作用。在大力倡导素质教育的今天, 培养德才兼备的学生, 班主任应时刻注意提高自身的道德修养, 时刻注意自己的言行举止, 给学生正面影响。
“工欲善其事, 必先利其器”, 学生更尊敬和信赖有“才”的班主任。作为班主任, 不但要精通自己所教学科, 做到业务过硬, 又要具有娴熟的教学手段、扎实的基本功, 还应努力做到既专又博, 涉猎广泛, 不只包括雄厚的专业知识, 还应包括在社会经验、人生教育、哲学文化艺术上有渊博的知识和独到的见解。作为班主任应不断地自我充“电”, 不断更新知识, 这样才能增强班主任的号召力。
二、建立好良好的师生关系
俗话说:“亲其师, 信其道。”师生关系的好坏与好的班风、学风能否形成有很大关系, 班主任应该像一团烈火去激励学生的热情, 也应该是一眼清泉, 一股暖流, 使学生觉得可敬、可亲、可爱, 从而体现出以教师为主导, 以学生为主体的新的师生关系。
1. 给学生以慈母般的爱
班主任不爱学生, 就不配做班主任工作, 没有爱就谈不上教育。班主任爱学生, 对学生寄予厚望, 学生在心理上得到满足, 从而乐于接受你的教育。爱是无声的誓言, 它能敲开学生的心门。班主任不仅要关心学生学习, 还要关心他们的衣食住行。大到生病住院、小到嘘寒问暖, 班主任心里必须时刻“装”着学生, 特别是素质不全面的学生, 平时不听家长的话, 对老师的批评教育也已习惯, 这样的学生在遇到困难时, 让他感受到班主任对他的关爱, 让他的心灵受到触动, 也许就改变他的一生。只有“慈母”般的爱, 才能鼓起学生智能、道德、个性向上发展的风帆。
2. 给学生知心朋友的“情”
班主任仅作为爱心的“长者”是不够的, 还应做学生的知心朋友, 应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。班主任要放下架子, 多挤出点时间参与学生们的活动, 多渠道沟通师生间的感情, 努力成为他们中的一员, 老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”以便对症下药, 及时解决各种问题, 更好地促进学生的健康发展。
三、选择一组好的班委
干好班主任工作, 只靠自己一个人的能力是不够的, 必须充分调动这一群体中人的积极性。要组织一个成功的班级, 首先要从这个班级中找出一组人, 来帮助达到目的。这一组人就是班干部。班主任应选择品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部, 根据其能力安排不同工作, 使之成为同学的榜样, 带动其他同学。
1. 班干部产生应该先民主后集中
即先自我推荐, 同学投票表决, 再由教师权衡。这样既能避免学生投票的盲目性, 又能最大限度地让学生表明意见。当然, 同学选出的干部并不一定理想, 这类干部在最后可以采用“轮岗”的办法。教师指定的班干部失去了群众基础, 只有通过民主集中制产生的干部, 才能得到学生的信任和拥护, 同学们才会听从这些干部的管理。
2. 班干部产生后
因他们年龄小, 不一定能胜任工作, 教师应定期对他们进行培训指导, 定期召开班干部会, 检查任务落实情况, 总结得失, 同时对班干部中产生的不良行为进行严厉批评。组织一些集体活动, 加强班干部的团体协作能力, 提高班干部的威信。
班主任有学科教学任务不可能时常停留在教室中, 那么要靠班干部作为自己的眼睛, 他们能明辨是非, 及时阻止同学中的不良行为, 如不能阻止, 也会及时告诉班主任。只有这样, 班主任才能对班中各种事情了如指掌, 才能有针对性地教育学生, 才能建立起一个优秀的班集体。
四、严格按规章制度办事
对学校的规章制度要注重学习, 三令五申, 广泛宣传, 要反复讲明怎样去做和为什么这样做, 以及违反后的后果等。同时, 明确要求学生认真做好笔记, 对关键条款进行必要的考核, 使学生真正理解纪律是一切保证的基础这个道理。其次, 作为班主任应特别注意言出法随, 起码需要做到两点:第一步是先有言, 即有言 (要求、规定、纪律) 在先, 而不是遇到问题再定法, 那样涉及的问题比较片面。针对具体人, 具体事, 处理起来效果较差。如果先立法, 以后就是出了事, 就能对号入座, 毫不马虎, 以便使学生树立牢固的纪律观念。第二步是扬善除恶。对遵守纪律较好的, 该表扬的就表扬, 有违规的该批评的就批评, 决不食言, 决不迁就姑息, 决不能下不为例。特别是新生, 要在尽量短的时间内让同学们建立起严格遵守纪律的观念, 他们刚进入到新的环境, 在心理上有一定的谨慎, 存在一些观念上的想法, 将一些坏的习惯带入学校, 这时通过开班会、法制课的形式, 进行严格的纪律教育, 也便于大家接受, 不会造成大的波动, 从而形成总体上良好的组织纪律性。
关键词：职业教育 班级管理 班主任 工作方法
职业教育的目标与普通教育不一样，所以不能用完全同样的标准去评价学生，也不能用完全同样的方法来管理学生。笔者担任职校班主任十个年头了，在笔者眼里职校学生不是差生，不是学困生，也不是问题生，他们只是“不一样的学生”。下面笔者把自己在班级管理工作中的几点体会和做法介绍如下。
一、发挥好班主任人格魅力的影响力
俄国著名教育家乌申斯基说过“在教育工作中，一切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”一个优秀的班主任的人格魅力简单一点说就是既要有德还要有才。
那么如何发挥班主任的人格魅力以达到教育好学生，管理好班级的目的呢？孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”班主任身教的作用更大于言传，要善于创造和利用更多的途径，扩大班主任的人格魅力对学生的影响。
当学生出现较严重的思想问题时，笔者尝试采取过一种比较简单有效的方法。对学生的思想行为不评价、不批评、不处罚，只要求学生这一天内时刻跟在笔者的身边。不论是上课、活动甚至是打扫卫生、吃午饭。结果这一天下来，虽然我们只是偶尔交谈几句，并没有刻意地去做思想工作，但是学生却冷静下来了，还会主动跟笔者承认自己的鲁莽和冲动。这时再经过一番坦诚的交流，问题最终都可以得到很好的解决。学生在这一天之中从更客观的角度去看待自己所处的环境，审视自己的行为。更重要的是在老师的身边，这个学生看到了班主任工作能力和工作态度，近距离地感受到了班主任的人格魅力，感受到了班主任所传递给他的正能量。
二、把握好班主任爱的尺度
爱是班主任工作的起点，也是班主任工作的最终归宿。对学生不能因为爱护而失去了原则，同样在严格要求之中，也一定要包括爱的感情，尊重学生的人格，做到严中有爱，严爱相济。这个尺度需要我们班主任用心去拿捏，用一个也许不太恰当的比喻就是给学生当一个合格的“后妈”。
老师的爱包括尊重、信任、理解、宽容等等诸多含义，班主任必须真诚地、无条件地把自己的爱奉献给每一个孩子。但是对学生的教育离不开严格的要求和必要的约束，尤其是在班级管理初期的行为养成教育上。职校学生性格鲜明，集体意识和纪律观念较差。笔者一是要求学生必须严格贯彻执行学校规定的各种规章制度，二是在班级内部和宿舍内部制定公约条例，此外还会与个别学生达成一些协议，但是这些一定要切实履行，一旦出现问题笔者会不计时间和精力去一抓到底。通过这些做法，不超过一个学期，学生就习惯了严格要求，养成了较强的纪律观念和规范的行为习惯。
因为管理中有严有爱，当笔者对个别学生进行严厉的批评的时候，学生们往往能够理解和信任笔者，过后不会产生太多的抱怨和逆反。严爱相济，让笔者与学生保持了这种亦师亦友的和谐关系，这在班级管理中给了笔者很大帮助。
三、利用好班级集体活动
集体活动是培养学生能力，锻炼班干部，增强班级凝聚力的有效途径。更是班主任与学生交流沟通、进行管理班级的好机会。班主任必须善于抓住时机，组织和利用好集体活动。
随着移动网络技术的发达，大量学生沉溺于手机游戏之中，虽然班级秩序看上去变好了，可实际上他们却离班集体越来越远，这对班级管理是一个极大隐患。所以笔者充分地利用了班级活动，把学生的视线从手机和电脑屏幕上拉回到丰富多彩的校园学习生活中。从班级的实际出发，笔者对于不同的活动采取不同的活动形式，给予不同的活动目標，组织不同的参与人员。在活动前鼓励他们积极参与，在活动中给予持续的关注和帮助，在活动后及时进行总结和表扬，必要时甚至亲身参与，与学生打成一片。让学生能够鼓起勇气自然地展现和锻炼自己，争取做到人人参与，富有个性，从设计到实施的每个步骤都有学生的参与。在参与中，学生的自治能力得到显著的提高。
班级活动给了笔者了解学生的机会，发掘了不同学生身上的闪光点，形成了班级活动与管理之间的良性循环。班级活动理顺了，笔者的班级管理也变得更加得心应手。
（三）四、建立起强有力的班委领导班子。
1、选人：
开学之初，我采取了自荐的方式产生了班委，其中班长和纪律委员因为自制力差，在工作中也就没有威信，一个月以后俩人都自动辞了职。
在班主任助理的观察下，我们看好了年龄偏长，在学生当中有一定影响力的刘××，找他单独进行了谈话，把有意让他担任班长的意思告诉他，让他在班会选举时主动自荐。然而，在班上那些后进生的起哄之下，推出了班上个子最小，年龄也偏小的王××，他们的目的不言而喻，偏偏经过几轮选举之后，剩下了刘××和王××，王××还高出几票。这时，我临时做出王××是班长，刘××是副班长的决定，既化解了危机，选出了理想的人选，又圆了班长是经选举产生的说法。
2、树人：
选出了班长、副班长之后，班长王××由于年龄偏小、贪玩，几次在领取、填写、交回教室日志的工作当中出错，恰好卫生工作量也在增加，顺理成章地、留足了面子地把他的工作换成了分管清洁区卫生的班长。而年龄偏长、综合能力较强，做事认真的刘××接手了工作几周之后，不用我再多说什么，自然而然地成了大家承认的班长。尽管每次他都在自己的职务之前说上一个“副”字。
在硕果累累的秋季,又一个新的学年开始了.在开学安排人事工作时,学校宣布我担任一年级班主任工作,很多年没有做班主任工作了,特别又是一年级的班主任．我深知肩头的责任有多重,有多大.学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员,它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个指挥官——班主任工作是怎样进行的。一个好班主任就是一个好班集体。那份压力和责任,还有活泼可爱的孩子们让我一方面向有经验的教师请教,一方面自己摸索,两个月的努力,初显成效,真是苦中有乐,那份琐碎与辛苦只有老师能体味.一、创造一个干净整洁的环境
爱美是人类的天性。孩子从小就应该受到美的熏陶，培养高尚的情操。作为一年级的班主任，如何培养学生正确的审美观点，如何在他们幼小的心灵里播下美的种子呢？开学第一周的双休日我去学校把教室打扫得干干净净，把桌椅排得整整齐齐。并且买了一瓶黄色的油漆给每个孩子的桌子的排列位置画上了线,让孩子平时自己把自己的座位按线排列整齐,要不他们的座位你简直想象不出来要乱成什么样子.周一学生坐进教室后，我就引导他们观察：“大家看，我们的教室干净吗？这是老师为我们做的.伸出你们的小手给我看看，大家都有一双勤劳的手。以后，我们自己学着打扫教室，美化教室，好吗？孩子们环顾四周，响亮地齐声回答：“好。”
以后，我就手把手地教孩子们扫地、抹桌子、抹地、排桌椅，并教育大家爱护教室，不乱丢纸屑，做到保持环境的整洁。小学一年级学生年龄小，还不会有条理细致地做事情，所以做起卫生来不会得心应手。有时他们真是越帮越忙，但是我还是耐心的教他们如何去做，尽管很费时间，但是还是坚持让孩子们去做，两个月过去了，一大部分孩子已经会做值日生了，并且做得很好，很认真，总算有了一点成就感，我也没有刚开始那么累了。
二、微笑着面对每一个学生
班主任对学生的爱是顺利开展班级工作和教育好每一名学生的重要前提。爱学生既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。班主任要把自己爱的阳光照射在每一名学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长。爱生不一定有轰轰烈烈的行为才是爱生。微笑对生，相信每一位教师都能做到，这“微爱”是春风细雨，吹绿大地，使万物复苏。平常我总是微笑着友爱地对待学生，他们碰见我向我问好，我常以微笑回报他们的友好，并向他们点头或主动回问他们。所以，学生们都愿意和我接近，无论在学习上，还是生活上，他们都会主动找我倾诉，请我帮他们解答。这微笑缩短了我们师生的距离，融洽了师生间的感情。产生了“微笑”的无限潜力。
关心学生可以说是教师走进学生心灵的金钥匙，可以起到：“亲其师而信其道”的作用。作为班主任不仅在学习上，生活中要多关心学生，还要在身心的发展中去多关心他们，问候他们。日常间，我从一点一滴的小事做起，收到良好的效果。
三、培养良好的行为习惯
印度有一句古谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”由此可见，行为习惯的养成教育对一个人的成长极其重要，抓好一年级学生的养成教育，有着更为特殊的意义。班主任如何使刚进入小学学习的学生能养成良好行为习惯，并且使这些规范成为学生的自觉行为，这是班主任老师日常工作中的重要课题，“让好习惯伴随学生终生”的教育理念一直记在我心。
由于学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活，进入小学一年级后，首先是感到非常新鲜，尤其是刚开学前几周，异常兴奋，但过不了多久，这种兴奋、激动便荡然无存了，感觉很难适应正规学校的学习生活。如不懂得课堂教学常规，上课坐不定，随便离开座位，随便说话。要把一个班培养成爱学习、守纪律、团结上进的良好班集体，要学生养成良好的学习习惯，就必须从头抓起。俗语说“良好的开始等于成功的一半”，但是如果把我们班主任以成人化的方式教育他们，比如：你应该„„不应该„„他们或者表现出不屑一顾；或者仅仅是迫于长辈的威严而表面接受，背地里依然我行我素。我简单谈谈我的做法：
1、养成良好的学习习惯。一年级学生刚刚入学，年龄小，自控能力差。我要求学生必须做到：①课间要把下节课用的学习用具准备好，放在课桌的左上角，再出去玩。②上课不准随便说话，有问题举手，得到老师的允许再说。也不准随意下座位③上课坐直，专心听老师讲课，积极回答问题。④独立、认真、按时完成作业。每天做到复习和预习。⑤写字姿势要正确。
2、养成良好的行为习惯。要求学生课下做有意义的活动，不追跑打闹，不打架不骂人。会使用礼貌用语，如：您好，请，谢谢，对不起„„。见到师长主动问好。不往地上扔废弃物，保持校园的整洁。拾到东西主动交给老师。要爱护公物，不随地吐痰，不乱扔果皮，不损害花草树木。
一下子给学生定下了这么多的规矩，他们还不能够完全适应，需要教师①多提醒，常抓不懈。一年级学生自制力差，总是管不住自己，这就需要老师多提醒。我班有五、六名学生上课动作特别多，老师讲的内容一概不知道，所以，每节课我都要提醒他们好几次，并且多让他们回答一些问题，使之集中精力。教学设计上多下一些功夫，吸引学生的注意力。②抓典型，促进步。一年级小学生是最善于模仿的。如：在课堂上，谁做得好，我就抓住机会对他进行表扬，其他学生立刻就像他学习。③以身示范。要求学生做到的，教师也应该做到。有一次，我看到地上有一片纸，就把它捡起来扔到了垃圾桶内。没想到，被同学们看见了，他们也学着老师的样子看到废纸就主动捡起来。
学生习惯的养成是有一定过程的，我相信再经过一段时间学生定会做得更好的。记得一个著名的教育工作者曾说过：“一个微笑，如明媚的阳光温暖孩子的心田；一句赞美，如不灭的火炬点燃孩子自信之光；一次鼓励，如春风扬起孩子远航的风帆„„让孩子生活在微笑和关爱中，犹如让花草生长在春风雨露里！”的确，每个孩子都渴望得到赏识，每个孩子都有渴望成功地热情，每个孩子都有值得骄傲地闪光点；每个孩子都有其独特地长处；每个孩子都是一座等待发掘地宝藏。一年级孩子活泼好动，自制能力不强，所以缺乏恒心与毅力。他们的言谈举止常常令我们苦笑不得，但是“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的”。自制力不强的孩子，更需要我们的关心与呵护。因此，在工作中，我们要睁大双眼，捕捉孩子的优点，创设机会，给他们展示自己的舞台。发现优点后同时给他们“戴高帽子”，真心实意地表扬他们，赞美他们，他们会给你意外地惊喜和回报！这学期我在教室的后墙布置“比一比，谁的星星多”一栏。为了提高孩子们行为习惯养成的积极性，我把这些要求设置成了十颗星，即：“品行星”“学习星”“劳动星” “卫生星” “ 安全星” “护物星”“ 锻炼星 ”等十颗星。
每天，我利用几分钟时间总结一天的工作，把我发现的闪光点告诉大家，号召全体同学向他们学习。我发现每天的这个时候，孩子们脸上的笑容是那么灿烂，因为那笑容里包含着喜悦，更充满了自信！让我们的孩子在赞扬中进步，在进步中成长，让表扬无处不在！让自信为他们增添神采！
老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教好。平时我非常注意做好这个工作，积极发挥家庭教育的优势，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生良好行为习惯的培养。利用开学初一年级家长会和家长进行了沟通并作出了一些具体要求。如：规律生活；早睡早起；遵守作息常规，自己收拾书包、摆放书本、整理文具盒、准备用具，爱护书籍与文具；正确阅读与书写习惯；及时复习；独立作业等这些都需要家长积极配合，从学生行为习惯、学习习惯的养成教育做起，从学生身边的每一件小事做起是“润物细无声”的教育力量，相信只要我们能持之以恒，定能有效促进学生各个方面素质全面、和谐发展。
如果说每个孩子都是这大花园里的一朵花,我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空,让他们各自开得最灿烂,最动人！虽然，一年级的工作是烦琐的，是辛苦的，但我会用我的耐心与爱心的去浇灌我的花朵，为他们撑起一片挚爱的晴空，让花朵满园飘香。
机加1356邱毅斌
随着生源的减少，小班化教育已成为中职教育改革和管理新的探索热点。我也有幸担当了由11个学生组成的机加1356班的班主任。下面就是我在小班化管理中的几点感触与大家交流:
一、给足阳光和温暖，稳住在校心
刚接这个班时，大家都说我捡了个便宜，我觉得也是。就觉得人少事少好管理。可当我们师生共同走进教室时，我心里就觉得暗淡，凄凉油然而生。我想大家也是。若大的教室摆满了桌椅，可犀利巴拉的坐了几人。能不心酸吗?随后的几天学生动荡不安，总有请假的。不得不使我陷入沉思中„„要改变。
1.改变了课桌的排放。我们根据学生的人数实行单人单桌，并给每个桌子标上摆放位置使桌子摆放整齐划一，而且把多余的桌子搬走。使整个教室桌椅摆放和空间协调统一。再根据学生的个性特点、学生的特长自主安排座位。这样的安排使教室每个位置都有学生，在结合教室空间协调统一也就不觉得人少了，同时为学生创造合作探究的氛围，方便教师与每个学生进行交流，形成了一种亲切、自由的学习环境。
2.增添了美丽的花草。鼓励学生在教室空闲地方摆放自己喜欢的花草。班级的每个学生都参与了这种高雅的活动，每个同学都精心地种植了花草，他们学到了一些花草培育的知识，体会到了劳动的辛劳和快乐。班级里的花草总有人自觉照料，不再像以前总是有破坏。通过这种方式，班级增添了绿色，学生们也主动学着与自然和谐相处，学着珍爱身边的校园环境。
3.制作了“会说话”的墙。在墙面上展示各种学生引以为豪的作品，如学生的优秀实训制图、学生合办的小报、学生的书法绘画作品等。这样“会说话”的墙既培养了学生的自信心和审美能力，突出了学生专业素养，也拓宽了学生的视野。其中突出表现在：为成绩不优秀的弱势学生提供成长与展示的平台。它符合“因材施教”的教学规则和“以学生为本”的教学理念。
4.增加岗位，完善评价制度。我们的班级设置了许多岗位，如管纪律的、管卫生的、管安全的、管花草的、管图书的甚至管开门关灯的，达到班级人人有事做，每个学生都有机会上岗为他人服务，这样给学生提供了锻炼自己和提高自己的机会。我们为班上的大小事务制定了一个评价机制，并在班上长期开展小组明星的评比活动。小班人数少，处理这些数据比较容易，当我们真正的坚持落实下去，发现大部分学生的良好习惯逐步养成了，学生打扫卫生积极主动了，纪律要求严格了，时间意识增强了，动手操作能力
提高了„„随处可见学生自主管理，学生自己的地盘自己做主，会干得更起劲。
二、活动开展困难多
经过一系列的改变学生是稳住了，可是提高与发展才是硬道理。没有提高与发展就不能培养合格中职生。这不仅仅是教学其更需要通过多种多样的活动来完成。俗话说：“矮子里面挑将军”。可是我班人少，挑来挑去没法挑。而且还是春季班学生在诸多方面差异较大，学校的每项大型活动我们就要头疼。
1.卫生清洁，怨声多。我校近年来发展较快，占地较大，卫生打扫由学生完成。由于人少打扫区域大，学生打扫频率高，几乎每天三次少不了。而且每个人都少不了。时间一长就有偷懒的、不按时完成的、打扫不彻底的，甚至有时全体不干。如再有几个请假的事情更糟，所以矛盾时常发生。为此时常进行说理教育、合理分组、强弱搭配、领着干渐渐的养成了固定的轮流模式（以宿舍为单位一周清洁区一周教室）与乐于服务习惯。
2.学校安排的活动，完成的不是很好，有的甚至不能完成。什么征文、竞赛、演讲、歌咏比赛、文艺节目等。11个学生能力层次不齐，也没什么爱好。完成这些需要不停的动员、指导、督促其结果也不尽人意。记得上学期元旦文艺演出前，学生科、校团委联合下发让各班组织大合唱。11个人只能算个小合唱，没办法练只好和其它两个班联合排练。解决了人的问题，可是组织别提多费劲。联络、集合、整队总是有些学生姗姗来迟，只能在动员教育上多下功夫，完成了任务，最终取得了成绩。其中的心酸不再说想必大家都已清楚。
3.课外活动有心而力不足。记得上次校球类运动会，学生热情很高。报名很是积极，篮球、排球、乒乓球都报。看学生积极性很高我就没说什么。比赛开始11个学生忙的不亦乐乎一会篮球、一会排球打个不停，个个都筋疲力尽。眼看的好成绩，好名次都没力打下去。个个都说人少就是吃亏。我只能不停地鼓励大家团结拼搏努力拿下每一分，看着每一个疲惫的身躯，看着无数次的倒下与爬起我的心也在翻滚。最后我们商量不得不做了战术放弃，才赢了乒乓球团体赛。通过我和每个学生的共同努力，比赛虽有输有赢。但我们赢得了拼搏、赢得了团结、赢得了1356班的精神。
通过以上一些思索，我有这样的体会：小班化的育人环境可以为学生提供一种开放、宽松、活跃、教学氛围；小班化班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高小班化班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师，尤其是我们中职班主任老师值得进一步探究。
德育论文
邱毅斌
小班化班级管理的几点体会
一、了解和研究学生是搞好班主任工作的前提
当我接手一个新班级后, 第一项工作就是要深入了解学生, 包括了解学生个体和集体两个方面, 学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、特长、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等。对学生个体进行综合了解、全面分析就能够了解学生集体。了解学生集体, 除德、智、体、几方面的情况外, 还要重视研究班集体的发展情况、干部状况等。
1. 对学生要爱和信任
从学生的心理需要上讲, 爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生, 那么学生就会把你作为知心朋友, 有什么心事就会向你诉说, 让你帮他出主意、想办法, 你也会从中了解他们的性格特点以及在日常学习、生活中的兴趣、爱好等, 从而寻找出最佳的教育方法
2. 对学生善于观察
学生在学习、生活中的言行必然会表现出他们的真实行为和思想, 因此, 洞悉学生的内心世界需要长时间的、不动声色的观察, 并进行多方面的验证。班主任在对学生进行观察时要注意有目的、有计划、有针性地进行, 最好到学生的日常生活中去, 切记主观臆断以免对学生心灵造成伤害。
3. 要与学生交心
我经常深入到学生的学习、校内外生活中去, 与学生广泛地接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服学习生活中的困难。班主任与学生交心要善于选择方式、技巧以及态度, 并且营造恰当的气氛, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾虑地倾吐真实的心理活动。
4. 要争取班干部、家长和社会的配合
学生生活环境主要是学校, 但社会环境和家庭环境对学生的影响有时甚于学校教育。学生成长期正是世界观逐渐形成的重要时期, 虽然他们要求上进, 但由于年龄小, 缺乏经验, 因而不善于辨别是非、善恶、美丑和真伪, 甚至还可能沾染一些坏思想、坏习气。所以, 班主任就要向学生干部、家长、科任老师以及社会群众做调查了解, 争取各方面的配合, 找到恰当的教育学生最好的办法是, 以迅速有效地提高班主任工作的水平。
二、科学管理是建设优秀班集体的关键
依据全班学生的心理、生理年龄特点和学习情况, 制订出切合全班实际的管理目标。我根据目标的内容和同学们的实际情况, 制订出有效的措施, 这样, 经过师生的共同努力, 必能形成团结和谐、奋发上进的班风。我在工作中是班级管理中的主干, 不直接参与对全班学生的管理, 主要是通过对班委会的管理, 再由班委会具体参与班级管理。在这种管理方式中, 班主任扮演着一个"导演"的角色, 这样既有利于发挥学生的积极作用锻炼学生的能力, 使学生逐步学会自我管理, 还可以充分调动每一个学生的积极性, 使他们由被动接受管教变成主动参与管理。由此使学生之间形成一种相互影响的管理关系的网络, 以达到“纲举目张”的效果。例如在课外体育活动中, 一些具有体育才干又有较强组织能力的学生就处在管理者的地位。在班会活动中, 一些表达能力强或者是具备艺术能力的学生又可处在管理者的位置。
三、正确对待“后进生”是班主任工作成功的重要体现
俗话说得好, 十个手指有长短, 无论是好班还是差班, 总有一小部分学生成为班中的差生, 如何处理这些差生, 已成为老师们最头疼最烦恼的问题。后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷, 心里总揣着一块冰, 如果在日常学习、生活中, 教师对这样的学生爱理不理, 甚至冷若冰霜, 那只能冷上加冷, 降低温度, 造成师生感情淡漠、僵化。这对学生的成长不但起不帮助, 反而加剧差生的自卑感, 使到他们离队伍越来越远。因此, 热爱和关心是解决差生问题的最好的老师, 牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。在处理差生问题上我经常亲之近之, 决不能因为你气我, 不服从我, 我就离你远远的, 在接触学生的时候, 逐渐深入到他的心灵深处, 了解到他的想法, 为什么这样做, 而不那样做。对他成为差生的原因, 家庭各成员对他的影响, 以及他未来的打算等等都了如指掌。差生之所以差, 往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至, 给他们一个诱惑力让他们心往神驰。
开拓创新，树立科学管理的新理念
很多教育者总是在考虑“怎么让这些孩子听话？像绵羊一样温顺？”而不是“我们怎么来支持那些由我们负责的人，让他们学会通过引导自己的积极性来实现自己的和社会的目标？”当前，小学班级管理必须要用科学的人才素质观、人才成长观、教育规律观、教育方法观作指导。记得著名经济学家于光远先生曾提倡以10个“开”字来投身新时期的工作：“开拓的精神，开通的思想，开明的态度，开阔的眼界，开放的路子，开朗的性格，开发的干劲，开导的方法，开诚的交谊，开心的情绪。”我想，其实这10个“开”字，同样适用于指导当前的小学班级管理是非常有效的。
二、管理中投入情感，建设温暖的班集体
在班级管理中，必须重视情感教育。首先，教师要以真挚的感情去激发与学生之间的真情。小学阶段的学生对长辈的依赖性比较强，亲情对于他们很重要。从我现在所教的一年级的学生身上就能看出来，在课间活动的时候，有些孩子就常把老师叫成爸爸、妈妈，就充分地说明了这一点。如果老师能以父母般的温情去感染学生，让学生在自觉或不自觉中去看，去说，去学，同时在这种父母般的情感中渗透说理教育，做到情理交融，可以激发学生积极向上的情感，使学生在获得道德认识的同时，充分享受参与学习、活动后的愉快和满足，调动学生的积极性，提高班级管理效果。
其次，正确运用爱去感染每一个学生的心灵。教师的爱是情感教育的重要内容，教师教育技巧的全部奥秘就在于真诚地爱护学生。所以，没有真正的爱，就没有真正的教育。教师用全身心的爱关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为着想，正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系环境，建设好的班风。
和孩子们促膝谈心，做孩子们的知心朋友
一、管与被管的关系
现代管理理论中的X理论主张“权力＋服从”，以一系列的规章制度考核奖惩来控制人员的行为，要求个人服从单位的需要。感到，在管理体制改革的初期，通过建章立制，有序管理，使管理有章有法是完全必要的。但仅仅停留在这个层面上不行。我们在制定管理条件时，追求的是理想化、合理性，但在执行中会遇到种种的情况，有时合理的东西就不那么合情了。管与被管之间就会出现矛盾，如处理不好，就会产生抵触情绪。尤其教师的工作面对的是一个个活生生的孩子，而不是一个个冰冷的零部件，当她的情感处在消极被动的状态下，就可能产生不利的教育影响，更难以使他在工作中发挥出主动性，积极性和创造性。
以怎样的管理思想和方式才能赢得群众的心，调动大家的主动性和创造性呢？现代管理中的Y理论主张以人为本的管理，提出关心人，理解人，尊重人，把人的作用放在首位。我努力改变以往“工作第一”的做法，在抓工作要求的同时，深入联系群众，关心、了解群众生活中的切身利益和家庭问题，把群众的“急、难、苦、需”装在心里，再忙也热心尽力帮助解决。年底，我们向每位教职工赠送了一张寄寓深情的贺卡，针对每位教职工的心里需求和特点，送上一句真诚的祝愿，以求达到心灵的沟通。张老师、小魏等同志说：这充满温暖和真情的话语说到我心里去了，就冲着你们这片情，我们也一定要比以前做得更好。园内重大决策出台前，先充分调查，掌握大家的心态、想法。领导拿出方案时，首先把领导为什么这样做的指导思想交给群众。如幼儿园内部管理体制改革方案出台前，我全面分析了本园的发展趋势和定位，诚恳地提出本园当前的有利因素和不足之处，提出总体目标和操作恩路，大家积极的献计献策。对这套管理体制方案有初步的共识。把幼儿园的总体目标和个人的目标联系起来，那么教师关心的就不只是个人的利益，而是把幼儿园整体发展趋势和个人融合起来。新方案才容易被群众理解摸受。教职工在参与中增强了主人翁意识，在工作实绩中，从家长、领导和社会对自己的认可中找到自身价值，把外在的刺激因素转化为个人的需要，从而促使更主动地追求目标的实现，工作积极性更具有目的性和持久性。因此，领导在管理中掌握群众的心理，当领导把群众的“急、难、苦、需”装在心里，群众才会为幼儿园的.“急、难、苦、需”献计出力，领导的情温暖了教工的心，教工的心又激起了领导的劲。
二、民主与集中的关系
实行园长负责制后，赋予园长一定的自主权，也就是需要园长在决策上有魄力。我的管理作风一向较民主，魄力不够。别人一再说我：园长负责制就是园长说了算，魄力大一点！我也曾经试过，然而“魄力”大不等同于园长独断独行，这样的“魄力”越大越有损威信。只有作深入细致的调查研究，相互沟通，决策才不至于出偏差。魄力大应建立在民主的基础上，以集中的形式反应出群众的心声，才能树立领导的威信。
民主并不等于迁就，任何一项交给群众讨论的方案，首先要有目标和基本的原则作为统一大家思想的核心点，如教代会上，我们将园中心目标和群众关心的个人利益都统一在“一切为了孩子”这个大前提下，当自身利益和幼儿利益发生冲突时，教职工都能心悦诚服地作出调整。不然各人考虑问题的角度不同，民主而不能集中，优柔寡断，同样会削弱领导的威信。
三、个体和组织的关系
诺斯发展了XY理论，提出了Z的理论，主张既要规章制度，也需要调动人的积极性，提出了“任务＋组织、人员”，这三要素优化组合，才能产生最大效应。我园工作要求高，各类任务重，一些自身素质较好的骨干往往看在领导和幼儿的面上，工作积极。但如何调动一批骨干的力量，组成优化的组织机构参与管理，使一个个个体的力量聚结成合力，形成整体的组织力量，来共同完成园总目标。
我们在分层管理的基础上，紧紧围绕园中心目标，培养幼儿良好素质的启蒙教育的研究课题，建立了科研课题组，增设了园学科带头人，将这批高级教师组织起来（其中三位是年级组长），根据各人特长明职授权，促使她们在幼儿园教改中带头研究，带教、把关、出经验。增强了综合治理小组，和值班主任制度，请保健、财务、总务、副园长（其中二位是后勤组长）分别担任值班主任，处理每天的参观、接待任务、突发性事件及综合管理方面的工作，使园长的主要精力从“事务堆”中解放出来，组织机构的不断理顺完善，使幼儿园分层管理网络纵横联系，畅通到位，各部门干部职责清目标明，分层把关，目标达成度高。部门负责人不仅对纵向本部门的工作负责，还能主动考虑到横向整体课题，本学科领域的研究和全园综合管理方面的工作，互相配合支持，真正发挥了这二班人的内在潜力，幼儿园各项工作充满了活力，为促进保教质量全面提高打下了良好的基础。
在检委会工作中的几点体会
我从事检委会秘书工作一年多来，经历了我院检委会议事规则议事方式的改进、无纸化议事的开展等改革措施的推行，由对检委会议事工作的一无所知，到今天的较为熟悉，在这个过程中也有了很多的体会。在这次“规范执法行为，促进执法公正”专项整改活动中，我回顾了一下我一年多来在这项工作中的收获，现在向组织作一汇报。
一、视野得到开拓，增加了检察业务知识
在检办工作之前，我一直在侦监科办理批捕案件以及捕后适用简易程序起诉的公诉案件，虽然接触的案件也比较多，但是没有办理过一件需要上检委会讨论的案件，对于很多疑难复杂的案件，特别是经侦案件、自侦案件等，把握起来仍然是非常困难。从事检委会秘书工作以来，不但在检委会议事中接触了大量的疑难复杂案件，开拓了自己的视野，更为重要的是，通过各位检委会委员的发言及其观点，能够学习到如何更加准确地把握好对证据的评断、对事实的综合认定、对法律的具体适用、法律价值与社会价值的全面考虑等宝贵的知识，积累更多的经验，对自己法律素养的提高有很大的帮助。
二、体会到制度规范化建设对工作的重要性
自检办接手检委会事务工作以来，就一直致力于推进检委会议事工作的规范化制度化进程。通过修订原有议事规则、制定新的规定等方式，目前检委会议事工作已有《检委会议事规则》、《邀请公安局长列席检委会的规定》、《检委会无纸化议事的若干规定》等一系列的制度予以规范、保障。在工作中我切实感受到，正是有了这些规定、遵循了这些规定，检委会的工作开展起来才能够忙而不乱、有条不紊。同时，这些规定也要随着检察实践情况的变化，而不断加以完善。通过修订后的《检委会议事规则》一年多来的施行情况，我们发现其中仍有一些不完全恰当的地方，下一步制度建设工作中，准备对其进行再次的修订。如：将部分条款中使用的“检察长”更改为“会议主持人”，使其含义更为全面、合理；对于经过上级院批复且本院检委会无异议的案件，由召开会议讨论改为通报周知等。
三、切实感受到开展科技强检对工作的促进
检委会议事内容的送达、查阅，议事中的记录，原来一直使用的是纸质材料，为推进科技强检进程，院党组决定在检委会议事中实现无纸化，全部使用计算机网络设备帮助议事。实行这一方式后，会议材料的送达和查阅等更为方便快捷，并且节约了大量的纸张油墨耗材，使我院检委会议事工作展现了更好的风貌，这一工作也被市院所肯定，在全市检察机关转发了我们的做法。科技强检进一步促进了检委会工作的顺利开展。
关键词:教育 爱心 表扬 鼓励
中图分类号:G421文献标识码:A文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0221-01
我从一踏上三尺讲台,我就从事班主任工作,从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦,但同时我更加难以忘怀的是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。今天,我结合9年来自己的工作实际,谈一谈做班主任工作的一些体会。
1 以身作则,引导学生
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”初中生,对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头,专捡好用的写字,学生就会学着挑选、丢掉短铅笔,扔去小橡皮,外壳破裂的钢笔不要……因此,为了学生,我们老师要言行谨慎,因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化地影响着我的学生。平时,凡要求学生做到的,我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺:“孩子们,向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”,以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯,学生看到自己的老师居然向他们主动问好,他们很快就学会了。每一次的班级大扫除,我不是站在现场“指挥”,更不是坐在办公室里“遥控”,而是和我的学生一起挥汗如雨,老师这样,学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中,我只要看见地上有纸屑,都会主动弯腰捡起来。还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来,孩子们见老师如此,也都纷纷效仿,有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。所有这些,不就是榜样的说服力和感染力吗？
2 批评一个缺点,先表扬两个优点
“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿,讥笑中有爱迪生”,这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫我们教育学生的班主任们,在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法,不能简单粗暴。我的方法是—— 要批评一个缺点,先表扬两个优点。也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他一两点成绩,再批评他的缺点不足,效果会很好。因为这让学生明白,老师不但看到自己的缺点,也看到了自己的成绩,是實事求是的,切记夸大孩子的错误,这是他们最反感的。
3 深深的爱,感动学生
“感人心者,莫先乎情。”世界上什么东西会越分越多？那就是爱。十几年来,我努力的做到于细微之处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱！平日里,学生病了,我会打个电话通知家长,或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况,提醒学生添减衣服。每到干燥的季节,我还会“强迫”孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事,但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情,收获的是更多的真心回报:今年冬天天气极冷,几场大雪下来,路滑难走,一日,我手提皮包出门上班,一不小心一个趔趄,这时,我听到了人间最美妙的声音:“全老师,您小心点儿。”那声音带着急切,带着无比的关爱,竟使我心头一热。又有一日,我推开教室的门准备上一节理论课,刚要走上讲台,一双小手伸了过来,我低头一看,啊！是罗汉果。“全老师,这是罗汉果,下了课你就把它掰开泡茶喝,可以治嗓子,特别是您的咽炎。”当时,我的眼睛就湿润了,当时,你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。那一节课,我的心情好极了。下了课,我给家长发了一条感谢他们培养了这么一个懂得爱的孩子的短信。不久,家长就给我回了信,这是孩子的母亲写的:全老师你好！要说感谢的应该是我们,你和孩子们一起6年了,为学生们付出的心血不比父母少,对孩子的了解堪比父母,是你的教诲使学生把你已当作了亲人,并学会了关心,懂得了爱,要说谢谢的应该是我们家长。那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子,没想到孩子就马上说要给您拿去,孩子知道关心和爱我也很欣慰。
4 优良学风,塑造学生
身为班主任,抓好班级学风,是义不容辞的责任,因为,优良的学风,是班集体的生命线。一个班集体,是否优秀,最主要的是看它在学习上的表现。勤奋的学风是促进班级不断发展的动力,可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。针对课程改革的理念,我在班级管理中鼓励学生多问,使学生养成善思好问的习惯。记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗:既然选择了方向,便只顾风雨兼程。
那么,既然我选择了教师,我便会义无返顾,一路走下去。“痴心一片终不悔,心血浇开希望花”。营造一种家庭式的和谐班级氛围,让班级充满气息和活力。
“万事开头难”,班主任工作任重而道远,但一个班级的管理如果有了一个良好的开端,这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。
如何创建和谐的班级呢?这是个实践的问题。人本主义教育思想为我们提供了基本的理论支撑。人本主义者追求的教育目标，不是知识渊博的人，而是具有独立判断、具有独特个性的人；他们对学生的社会化远没有对学生的个性化重视；他们的教育目的体现着个人本位论思想。这种思想与我们教育改革所倡导的培养高素质创新人才的教育目标十分契合，对我国教育改革，尤其是针对应试教育的改革有着重要意义。在具体的班级管理中，运用人本主义教育思想，创建和谐的班集体，也是十分有效的。
笔者认为和谐班级主要体现在四个方面：老师之间的和谐；学生之间的和谐；师生间的和谐以及家庭与学校的和谐。在这四者之间，班主任是核心，是桥梁。一个和谐班级的构建离不开班主任在科任教师与学生之间以及科任教师之间关系的协调，离不开班主任对学生的有效引导。
第一、以人为本，协调好科任教师之间的关系
很多班主任可能存在这样一个误区，觉得当班主任只要管好班上的学生就行了，至于科任教师，与班主任工作关系不大。但按照人本主义教育思想，教育活动应该是一个双主体的活动，学生是主体，教师同样是主体。在班级管理中，任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。良好班风的形成与一个有团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。
为此班主任必须统揽全局，按学校和年级的要求为班级的发展制定必要的规划和目标，科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作，使每一位科任教师产生归属感，真正地把自己当成班级的一员，而不仅仅是上几节课。只有这样，科任教师才能立足于班级发展的整体，而不是只盯着本学科。当然，做到这一点还需要学校给予制度上的相应支持，否则，科任教师服务于班级的发展也只能是一句空话。
同时班主任必须有效地化解科任教师之间的矛盾，不能因为想息事宁人而对矛盾视而不见，更不能为了安抚一个教师而对另一个教师评头论足。一般来说，科任教师之间，问题比较多的就是学习时间的分配和作业的布置了。对于时间的分配，我们要尽可能地充分讨论，统一意见，拿出具体的方案，使各学科的时间安排都有章可循。
第二、以人为本，协调好教师与学生之间的关系
人本主义的教师观认为：“教师角色应有别于传统教师，他并不重视认知的，也不握有所谓‘正确答案’，他不过是一位愿意帮助学生探索可能答案的人，教师就应如同罗杰斯所描述的那样，他应是一位‘促进者’。教师的任务是对学生发展的‘促进’，而不是传统教育中对学生的‘训练’或‘教导’。教师只是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。”按照人本主义的教育观点，如果科任教师不能保持与学生之间良好的关系，要成为学生的促进者、鼓励者和帮助者是不可想像的。因此，班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系，就应该从培养感情这个角度出发，从相互理解、相互尊重两个方面，协调任课教师与学生建立良好的师生关系。
第三、以人为本，协调好学生之间的关系
人本主义教育的学生观反对将学生个人组织化，它期待学生个人能成为教育的中心。人本主义的教育关注的是，每个学生都有自己的优点，都能通过自己的努力成才。老师的作用在于为学生的发展创设一个良好的、适合学生发展的环境，在于发现学生的优点，使学生有高峰体验，引导学生朝正确的方向发展。班主任首先必须建立规范、合理、适用的班级管理制度，只有适合学生，能够有效，才是对的。简单地讲，班级管理制度必须遵循规范、合理、适用的原则。规范是要求符合现行的所有法律法规，合理是要体现公平、公正的原则，适用是要与班情相适应，要符合高中生的心理特征和认知水平，要有可操作性。其次，班主任必须及时了解学生的需要，并将学校、班级的要求内化成学生的需要。
俄国的教育家乌申斯基也曾说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么首先从一切方面去了解人”。了解和分析学生需要的最好方式就是建立学生成长档案。这里的档案当然有别于学校保存的学生档案，它应该包括学生的基本信息、学习成绩的变化、性格思想的变化，等等，营造一种和谐、向上的班级气氛。此外，为学生提供展示和宣泄的机会，也是必要的。我为学生提供了两个平台:一个是课间时间的三分钟演讲, 学生可以任意谈自己感兴趣的问题;一个是班级日记, 学生有什么话, 有什么想法都可以在班级日记本上写下来。通过这种方式, 班主任也可以掌握大量的第一手信息。创建和谐班级需要我们班级的每一个成员, 包括班主任、科任教师以及学生共同努力才能实现。
第四、以人为本, 协调好家庭与学校的关系
人本主义的家庭教育观认为家长应解决学生心理问题。以往“望子成龙、望女成凤”的成才观, 使得家庭教育只注重学生的学业成绩的培养, 缺少全面的素质培养。许多学生在校表现出对学习出于一种外在的压力去学习, 心理问题诸多, 为此家长应尽量不要给孩子施加压力。当然学生的情况千差万别, 对那些至今仍不知努力学习的学生还是要增加一点压力, 提出一些具体的要求, 同时也要降低过高的期望, 让学生和家长心里有“底”。家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育, 很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。
作为班主任, 使家庭与学校间和谐, 应做到“将心比心, 以情动人”。让他们在感受到老师对他们孩子关心的同时, 也加强了对学校和班级的认可, 从而为和谐的家庭与学校关系做了良好的铺垫。
白宇，吴岚岭，杨鸿飞，黄家颢，张伟军
（中国石油塔里木油田公司办公室（党工委办公室），新疆 库尔勒 841000）
摘要：从油田保密工作现状调查入手，分析了油田保密工作存在的问题，并在加强保密管理组织领导、强化保密教育、营造保密工作氛围、保密技术防范等方面提出了建议。
关键词： 形势；保密工作；问题；经验
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* 作者简介：白宇（1982－），男，硕士研究生，现从事塔里木油田公司保密管理工作。Email:4020412@qq.com
石油行业是关系到国家安全、经济发展和社会稳定的关键行业，国有大型油气田企业的保密工作关系到国家能源战略的实施和企业的生存与发展[1]。当前，油田主要存在着对保密工作认识不到位、保密意识淡薄、保密管理松懈、保密制度不能够认真执行等诸多现象，因此泄露油田秘密的现象时有发生，造成了油田在工作上的被动，这就给油田每位保密工作者提出了更高的要求[2]。进一步做好油田保密工作，不仅是保密工作者的责任，同时也是全体油田员工的义务，做好新形势下的保密工作，对油田来说尤为迫切和重要。
1.油田保密工作面临的问题
当前油田员工对保密工作的认识比较深刻，保密这根“弦”绷得较紧。各级单位的保密工作委员会都制定和完善相关系列的保密工作制度、保密管理规定，以确保保密管理制度的全覆盖，并在加强保密工作方面，采取了一系列推进工作，使保密工作取得了显著的成绩。但是，由于一些涉密人员保密意识淡薄，缺乏做好信息化条件下保密工作必须的基本知识和技能，承包商和其他成员单位对保密工作不重视，致使保密工作仍然存在着一些问题，归纳起来主要表现在： 1.1员工保密意识不强
一是有些员工认为本单位已连续多年未出现泄密事故，思想上麻痹大意。对油田工作涉密的重要性认识不足。在公共场所和家属、子女、亲友面前谈论油田商业秘密；有的涉密人员不注意保管涉密资料，离开办公室，不锁门也不将资料收拾整齐，随处摆放，造成资料丢失。二是个别涉密人员在对工作以外的秘密缺乏保护意识，认为油田工作涉及不到国家重要秘密，“无密可保”，这种认识在基层单位的员工中表现更明显。认为只要把标注“油商密”的商业秘密文件保管好就可以了，对工作秘密、国家秘密、个人隐私等秘密事项认识不足，在进行论文写作、新闻宣传、对外交流等活动时，涉密与非涉密的界限掌握不好，把关键技术、资料、图纸都介绍出去，造成无意识泄密。三是部分员工对网络安全认识不足，认为网络安全问题是保密部门和技术部门的事与自己无关。再者，现在内外网分开，保密防护系统健全，不必担心会失密。这些错误认识，都妨碍了采取主动防御措施防止失泄密事件的发生。
1.2涉密计算机和移动存储介质管理不力
随着互联网的发展，网络安全事件层出不穷，泄密渠道明显增多。油田有些部门对保密的要求仅停留在对文件材料实体的保管回收上，对存有大量保密信息的计算机设备和网络设备安全的重要性缺乏足够的重视。主要表现在：一是规章制度不健全。个别部门对计算机办公设备和内部局域网缺乏完善的管理办法，没有相关的制度约束，网络管理处于放任状态。即便有制度，往往也因内容不全、条款不细导致制度流于形式、执行不力，不能适应新形势的需要；二是保密管理不严，个别员工有章不循，保密制度不落实，缺乏严格的网络安全监督检查和制裁措施。有的涉密计算机不设置密码，造成计算机中的信息被人轻易截取；有的涉密计算机仍违反规定连接互联网，或在非涉密计算机上存储、处理、传输涉密信息，没有实习严格的物理隔离，导致泄密现象的发生。三是缺乏有效管理。对U盘、手机、便携式电脑等移动存储介质的使用管理缺乏行之有效的管理，还存在涉密介质借用、随处乱放等现象。有的员工将涉密硬盘通过普通邮政快递外寄，导致里面的资料被窃取的现象时有发生。
1.3保密检查督察不到位
油田大部分单位以保密检查为抓手，促进了各项工作的落实。但也有部分单位对保密检查重视不够，虚与应付，主要表现为：一是保密检查的频次和深度不够。落实上级保密部门安排的专项检查相对多一些，而本单位平时自主开展的保密检查比较少，而且是抽查的多，普查的少，以致于对一些泄密隐患，未能及时发现消除。二是检查技术手段比较落后。有些干部职工违规上网后，害怕受到处理，及时对上网记录进行清理，有的甚至还对硬盘进行格式化，由于缺乏专用计算机保密技术检查工具，无法对计算机信息网络保密管理情况进行有效的检测和监管。第三，保密检查整改措施落实不力。在保密检查中，一些单位的同类问题屡查屡出，每次虚心接受，整而不改，原因是缺乏行之有效的监督考核机制。
2.产生问题的主要原因 2.1对形势变化认识不足
面对快速变化的形势和油田保密工作遇到的新情况、新问题，一些基层单位形势教育抓得不紧不力，保密教育多流于形式，不系统、不经常，导致部分员工认识不深刻，保密意识没有随着形势的变化而变化，存在“基层单位没有什么秘密”、“自己知道的，别人早就知道了，前线作业区无密可保”、“资料放在柜子里，丢不了”等模糊认识和麻痹思想，从而出现电话中互通涉密内容、餐桌上交换对工作的看法、办公室人走不锁门、办公桌上随意摆放密件、不经领导批准复印密件等“不经意”却极容易发生失泄密问题的现象。
2.2对相关知识了解不深
一方面，基层单位保密工作人员专职的少，兼职的多。有的人员从事保密工作时间不长，虽然经过保密培训，对保密知识的总体了解还是较少，开展保密工作的方式也较传统，缺乏系统、深层次的保密知识和工作方式。另一方面，随着科技化、信息化进程的加快，一般的保密工作人员对现代科技知识了解、掌握深度不够，知识面没有随着形势的变化发展而丰富更新，因此，应用现代科技知识开展新形势下的保密工作的经验和方法欠缺，从而使油田基层保密工作陷入困境。2.3 对保密规律把握不准
保密工作规律性是指那些从根本上影响到保密工作效能发挥的事物之间的内在联系，它既存在于宏观的领域，比如关于保密工作在整个油田工作中所处的地位、保密工作的性质等；也存在于微观的领域，比如保密工作所应当遵循的控制知情范围、控制接触程度等管理原则。这些基本规律，有的已经被我们所认识，有的还有待于进一步探索和研究。特别是在当前，保密工作正由传统的以人的自觉性为主的管理模式向既靠自觉性更靠依法管理的模式转变。新的形势下，保密工作的外部环境发生了变化。在这种情况下，一些保密工作人员对保密规律性的认识没有随之深化，对快速发展的新形势出现了“不适应”，从而导致了保密方向不明确。
3.新形势下油田保密工作的思考和建议
3.1加强组织领导，提供组织保障。
油田需要从组织建设入手，明确责任、健全制度、加强管理，进一步建立健全油田公司保密管理制度体系，确保保密管理制度覆盖率100%。并督促各单位各部门配齐配好保密工作人员，改善队伍结构，建立一支相对稳定的、高素质的保密干部队伍，并形成由保密机构、主要领导、分管领导和全体员工共同组成的保密工作网络。把保密工作纳入“一岗双责”和绩效考评的内容，为保密工作的有效开展提供有力的组织保障。3.2强化保密教育，增强员工保密意识
保密教育不能只是阶段性的、形式型的、应付性的，在确保涉密人员学习覆盖率100%的基础上，各单位各部门还必须不厌其烦的常敲保密警钟，通过时时提醒，会会教育，来不断提高全体干部员工的保密意识。在保密教育培训方面，保密管理人员可以针对不同部门所涉及的业务特点，有针对性的开发培训课件，对分级保密目录、保密工作规章制度、保密工作基本常识和技能、油田公司保密工作管理体系、保密工作日常行为规范、涉密计算机及移动存储介质的管理等内容进行详细讲解。同时，要着眼于增强教育培训的时效性，保密教育一定要联系近期国际、国内窃密与反窃密斗争的实际，联系员工在保密工作方面的思想实际，联系近期失泄密事件的具体案例，做到有的放矢，真正起到警示教育效果。
3.3营造良好的保密工作氛围
油田可以充分运用网络、媒体等现代传媒工具，形式多样地开展保密法律法规的宣传教育活动，进一步普及保密法律法规知识，提高广大干部职工的保密意识和工作水平，扩大保密宣传教育的覆盖面，营造良好的保密工作氛围。例如：统一播放保密宣传教育片、制作展出保密宣传专题展板、悬挂保密宣传横幅、企业内部刊物上刊登各种保密知识文章、组织开展保密工作合理化建议有奖征集活动，购买相关保密书籍和多媒体资料等多种形式宣传保密相关知识和法律法规，使人人懂保密,会保密,善保密，最终让保密工作成为自主管理。3.4 加强保密技术防范
一是将涉密与非涉密信息系统和信息设备，严格实行分级分类管理，明确管理要求，健全管理机制，落实管理责任。解决普通计算机存储涉密文件、涉密计算机登录互联网、移动存储介质交叉混用等问题。二是在抓好各单位涉密计算机网络和设备清理核查工作的同时，推进保密技术防护专用系统的配备，努力争取涉密计算机、涉密存储介质违规外联监管的应用。三是认真做好重要涉密会议和重大涉密活动的保密技术防范和管理工作。办公室要在规范重大涉密活动、会议上狠下功夫。严格控制参会人员，防止扩大知悉范围。针对仍有部分员工将涉密计算机接入互联网或在非密计算机上处理涉密信息的问题，油田在勘探开发研究院等保密要害部位试行全楼段断网，即该单位所有工作用计算机均为涉密计算机，该楼段无互联网接入端口。以此为手段杜绝涉密计算机外联，保证油田涉密信息的绝对安全。
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