文山学院招生章程

文山学院招生章程（精选7篇）

文山学院招生章程 篇1

在日新月异的现代社会中，章程对人们来说越来越重要，章程一经规定，就具有长期的稳定性，不能朝令夕改。我们该怎么拟定章程呢？以下是小编收集整理的文山学院招生章程，希望能够帮助到大家。

第一章总则

第一条为规范招生工作，提高生源质量，维护学校和考生的合法权益，确保招生录取工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合我校实际，制定本章程。

第二条学校招生录取工作按照公平、公正、公开的原则，执行教育部和各省（区、市）招生部门制定的录取政策，以及本章程的有关规定，以全国普通高校招生考试成绩或云南省组织的“三校生”招生考试成绩为主要依据，按照德、智、体、美、劳全面衡量、综合评价、择优录取的原则进行录取。录取过程中，自觉接受各省（区、市）招生主管部门、纪检监察部门、考生和社会各界的监督。

第三条校名、校址、办学类型及层次

（一）学校名称：文山学院

（二）学校国标代码：11556

（三）学校地址：

1、本科教学区为文山学院校本部，地址：文山市学府路66号；

2、专科（含五年制大专）教学区为文山州职教园区，地址：文山市城南片区文山州职教园区。

（四）办学性质：国家公办

（五）办学类型：全日制普通高等学校

（六）办学层次：本科、专科学历教育

第二章组织机构

第四条文山学院设立招生工作委员会，负责制定招生章程、招生政策，确定招生规模和调整专业招生计划，决定招生重大事宜。招生工作委员会由校领导、相关部门负责人、教师代表、学生代表等组成，招生工作委员会主任由校长担任。

第五条文山学院设立招生工作领导小组，负责贯彻落实相关招生工作政策，执行学校党委有关招生工作的决议，领导、监督招生工作的具体实施，审议、决策招生工作中的重大问题。

第六条文山学院设立招生办公室，负责组织实施学校全日制本、专科招生的日常工作。

第七条文山学院的招生工作在学校纪委的监督下进行。

第三章招生计划

第八条按照教育部、云南省教育厅有关工作要求，结合学校人才培养目标、办学条件等实际情况，学校综合考虑各省（区、市）考生人数、生源质量、各专业毕业生就业情况等因素，确定学校分省分专业计划，报教育部审批后由各省级招生主管部门向社会公布。

第九条学校根据在各省（区、市）的招生计划和生源情况，按要求确定录取调档比例。

第四章录取原则

第十条我校认可并执行各省（市、自治区）招生主管部门制定的有关加分或降分投档的政策规定。

第十一条我校各专业招生不受男女比例限制，对应、往届考生一视同仁。

第十二条对进档考生的专业安排，根据投档批次，按“专业志愿”优先的原则进行录取。对进档的考生，先按考生第一专业志愿，从高分到低分安排专业，第一专业志愿安排完后，若有未录取满额的专业，再按第二专业志愿顺序从高分到低分安排专业，以此类推，直至安排完所有专业。专业志愿之间无分数级差。若考生所报专业志愿未能满足，对服从专业调剂的考生，调剂到未录满专业，对不服从专业调剂的考生作退档处理。在同一批次投档成绩和专业志愿相同的情况下，优先录取各专业相关科目成绩较高的`考生。

第十三条我校体检标准执行教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。

第十四条我校艺术、体育类专业录取，认可招生省份该专业（或专业类）统（联）考专业成绩。文化、专业成绩双上线情况下，按专业成绩从高到低择优录取，若考生专业成绩相同，优先录取文化成绩较高者。艺体生实行综合分制度的省份，学校按照生源省份要求，对考生综合分进行排序，按综合分分数优先原则进行录取，综合分相同的考生，优先录取专业成绩较高的考生。

第十五条报考我校英语专业的考生，须参加统一组织的英语口语测试并合格，在同等条件下，优先录取英语笔试成绩与口试成绩较高者。英语专业只招收英语语种的考生，其余各专业招生时，外语语种不限。新生进校后，学校公共外语开设英语、泰语、越南语语种供学生选择学习。

第十六条报考我校的“三校生”，须参加云南省招生考试院组织的文化素质考试和技能考核，“文化素质+专业技能”的成绩达到云南省中职毕业生各科类同批次录取最低控制分数线，投档到我校后按投档成绩从高分到低分择优录取。

第十七条实行高考综合改革的省（市），选考科目规定和录取原则按照各省、市、区有关规定和我校设定的科目要求与录取规则执行。

第十八条报考我校少数民族预科的考生，必须符合国家少数民族预科招生政策。

第十九条我校的“专升本”、“预科升学”的录取，按照云南省教育厅、云南省招生考试院下发的文件规定执行。

第二十条我校录取的考生，经各省、区、市招考主管部门定后，结果由各省、区、市招考主管部门公布，我校按考生所填地址寄发录取通知书。

第五章收费和资助

第二十一条收费标准按云南省物价局核发的有关收费标准执行。

第二十二条学校为帮助家庭经济困难学生顺利完成学业，按规定设有国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金、省政府奖学金、省政府励志奖学金和文山学院新生“校长特别奖”，家庭经济困难新生入学报到，开通有“奖、贷、助、补、减”的帮困助学“绿色通道”，为家庭经济困难学生入学、完成学业提供帮助。

第六章毕业证书和学位证书

第二十三条学生在学校规定的学习年限内达到所学专业毕业条件者，颁发普通高等教育本、专科毕业证书；符合学位授予条件者，授予普通高等教育学士学位证书。

第七章其他

第二十四条我校录取的新生必须持录取通知书按时到校报到办理入学手续。因故不能按时报到者，应当向录取专业所属学院请假，未经请假或请假逾期仍未报到者，除不可抗力等正当事由以外，视为自动放弃入学资格。新生入学后，学校将按照国家招生规定进行复查，凡复查不合格的新生，将按照有关规定进行处理，直至取消入学资格。

第二十五条新生入校后，符合转专业条件的，由本人提出申请，学校审核通过后，可进行专业转换。

第二十六条学校招生咨询电话：0876－2157190、2825077（兼传真），举报电话：0876－2666609。录取结果将通过文山学院招生网查询。网址：http：//（学校）http：//zjc.wsu.edu.cn（招生办公室）

第二十七条本章程未尽事宜以教育部《普通高等学校招生工作规定》以及各省（自治区、直辖市）招生管理部门的规定为准。

第二十八条本章程若与国家法律法规或与上级部门政策相冲突，以国家法律法规和上级部门政策为准。

文山学院招生章程 篇2

社会服务功能决定其办学定位:“立足文山实际, 打造办学特色, 创新人才培养模式, 提高人才培养质量”, 即文山学院立足文山地处边疆民族贫困山区的基本州情, 依托文山特殊的区位、丰富的资源、多彩的文化、秀丽的风光等四大优势, 结合文山学院“地域性、民族性、开放性”的发展定位, 不断创新人才培养模式, 把科学精神、实践精神、创新精神和人文精神贯穿于人才培养全过程。

坚持“教学是立校之基, 科研是强校之本”, 牢固树立“办学以教师为本, 育人以学生为本”的理念, 建立完善现代大学制度, 积极为地方经济社会发展培养合格人才;强化做好与区域经济社会发展需要相对接和与地方党委政府重大决策部署相对接, 积极为“桥头堡”建设服务;“硬件做实, 软件做强, 认真贯彻落实国家和省中长期教育发展规划纲要精神, 加快推进学校发展建设”。深入实施“质量立校”、“科技兴校”、“人才强校”、“开放活校”、“和谐稳校”五大战略, 不断改善办学条件, 突出办学特色, 提升办学水平[2]。

文山学院只有根据本地区社会发展需要, 以及本校的实际, 建设成为具有特色的院校, 才能在全国地方高校中占有一席之地。

一、学校顶层整体设计, 各二级学院认真组织落实实施

云南省是泛东亚开放的桥头堡, 而且有得天独厚的生物资源、民族、文化等资源, 这为云南省的发展战略提供了条件。文山州向东可以走向广东、广西, 甚至出海, 向南走向越南, 向西走向红河州, 向北走向昆明等, 同时也有丰富的生物、矿产、水利、民族、旅游、文化资源。文山州根据社会经济、文化发展需求, 制定了科学的发展规划。

文山学院根据云南省的发展战略需求, 以及文山州的社会经济、文化发展需求和文山州支柱产业发展的规划, 制定了“跨越式”发展的“三部曲”以实现自己的发展战略目标, 即经过近20年的发展, 文山学院将建设成为“有特色、质量高, 能为地方经济、社会、文化发展提供技术、智力、劳动力资源的地方综合性的本科大学”, 这为文山学院的发展定位奠定了坚实的基础。

(一) 学校顶层设计[3]。文山学院的转型发展不仅是学校发展的现实选择, 而且是教育结构调整中高等教育实现服务国民经济升级发展的关键, 因此, 文山学院的转型成为教育结构调整的聚焦点, 也是学校发展的必由之路[5]。

在学校党委的领导下, 贯彻落实科学发展观, 多管齐下, 穷尽办法, 锐意进取, 开拓创新, 走出了“立足于文山州、云南省, 辐射大西南, 放眼全国、东南亚”的发展路子。

办学的地域特色是办学特色的体现, 其实质是坚持高校为地方经济社会发展服务的办学方向。作为边疆民族地区的普通高等院校, 办学的地域特色可依托边界位置体现边疆性, 依托民族文化资源体现民族性, 依托自然资源体现生物多样性, 把握好价值性、层次性、资源性。基于以上考虑, 文山学院办学的地域特色定位为:边疆性、民族性和生物多样性, 突出的国门大学。

按照高标准要求设计整个办学规模, 认真研究学校的发展定位和顶层设计。为此, 学校在认真调查研究的基础上, 根据发展规划的要求, 于2012年7月把学校原来的中文系与政史系的历史专业调整成立人文学院, 把数理系的物理专业调整归入计算机科学系成立计算机信息科学院学院、原数理系的数学及应用各专业成立数学学院, 原生化系拆分为包括原生化系生物科学专业、生物制药工程、地理学、工程测量等专业的环资学院与包括原生化系化学专业、食品科学与工程专业、冶金技术专业等专业的化学与工程学院, 原政史系的政治专业、马列部等合并扩展为政治经济管理学院, 原体育系升级为体育学院, 原音乐系、美术系合并成立艺术学院, 原外语系升级为外语学院。特别是在转型发展过程中, 各二级学院的顶层设计班子要全面加强调查研究工作, 认真研究制定顶层设计, 避免相互雷同, 实行错位发展、分类指导, 不能同质化发展, 切实做好类型定位, 学科定位、专业定位、特色定位、面向定位五个方面的工作, 因地制宜地按特色办学之路, 学校发展才有希望和前景。这为学校的转型发展规划了蓝图。

(二) 科学规划, 认真实施。学校通过加强内涵建设, 建构合理的学科专业体系, 提高教学质量、科研质量, 形成自己的办学特色和优势。结合地域的特点, 运用科学方法, 制定出科学性、实践性和先进性都比较强的学校发展规划。

如何构建学科系专业体系, 各二级学院根据自己的特点, 运用科学方法, 制定出科学性、实践性、先进性都比较强的学科发展规划, 建构学科专业发展体系, 建设精品专业, 凸显职业教育、地方特色、重视创新、开拓应用。如化学与工程学院认真研究, 确定强师范, 凸高等职业教育, 为地方社会经济发展服务的科学发展定位, 得到云南省教育厅的肯定, 云南省教育厅发布“关于公布2014年部分本科高校转型发展相关建设项目遴选结果的通知” (云教高[2014]111号) , 文山学院申报的2014年新建本科院校向应用技术型大学转型发展支撑产业升级重点专业群建设项目“矿冶化工专业群” (项目负责人:郝南明) 和2014年新建本科院校向应用技术型大学转型发展建设项目“生物产业专业群实验实训基地与技术创新服务中心” (项目负责人:张志信) 获得立项资助, 每个项目各资助经费100万元。这为学校及相关二级学院的发展奠定了坚实的基础。

(三) 对教师的转型培养。强化教师的职业操守, 增强教师的尊严感和自豪感、荣誉感。三尺讲台永远是教师的舞台, 教师要按照“传道授业解惑”角色定位, 把自己塑造成为强者, 而不是自我贬低为弱者, 增强教师的荣誉感和尊严感。要解决好当前为师不尊, 为艺不精的问题, 加强教师修身修心, 去除教育功利化, 不以利为先导, 要以救世为主教书育人, 回归当下时代的新常态, 把教育学生根本方向突出在应变能力和适应能力目标上, 特别是根据学校转型发展、专业建设的要求、教师的培养应该优先。鼓励大家走出去, 条件允许工资和待遇可保留不变, 学校层面奖励和激励政策要进一步优化, 不能安于现状, 知足常乐, 知足不知进, 与时偕行。通过加大校内实训场所的建设力度, 强化“双师型”教师的培养, 在政策上应鼓励老师考证, 挂靠企业;留住人才、提高待遇;派出老师到企业挂职或进行教师转岗培训, 值得推崇。如化学与工程学院、环资学院在学校的支持下, 制定科学规划, 已经从2015年4月起, 利用3-5年的时间, 把在岗的教师分批进行转岗培训, 以更好地适应学校转型发展对教师的要求。但学校相关职能部门、二级学院必须保证转岗教师的利益、相关诉求的落实, 让相关教师没有后顾之忧。

(四) 专业建设。学校的转型发展要有所转, 有所留, 以正常心态看待转型, 有些专业不能转的要保留, 能转型的要坚决通过转型, 培养出高级的技能型人才, 指导一线的产业发展。转型要把专业和产业对接;要把生产过程和教学过程对接。要让学生到深入到车间实训基地里提高动手实践的能力;理论学习则重点放到课堂上, 课程体系建设求新求变, 提高教学的生动性和实践性。

学校的转型发展必须强化工科类发展的战略发展思考, 并且科学规划, 不断申报适应社会需要的专业。如信息学院申报电气自动化和建筑专业, 化学与工程学院可以申报制药工程、生产安全工程, 环资学院可以申报具有地方特色的三七专业等。必须认真思考师范类的如何转;学生见习、实习如何统一安排。针对不同专业应该认真是靠如何改造发展, 如物理学、化学专业、生物科学、历史学、政治学等传统专业如何转型、改造。

(五) 课程建设必须认真整合。课程设置必须考虑学校、专业转型发展需要, 教学内容及要求必须考虑学生就业需求, 在教学过程中要与生产过程对接, 保证学生就业时能更快、更好。

(六) 人才培养必须不拘一格。多层次、多渠道办学, 不拘一格地培养社会需要的实用人才。研究生培养要上, 本科教育要上, 专科层次要改造、强化、实用, 各种提升培训也要红红火火;还需各种联合培养人才, 特别是与高层次学校、院所等联合, 不求拥有, 只要能用就行。构建新的平台抓好学生的心理辅导, 对学生逃课行为要加大及时处罚力度。同时通过管理、教育及开展深入细致的思想政治工作, 爱学生, 沉下心打造和谐稳健的教育体系。在此基础上抓好就业指导, 建立健全就业指导队伍, 保证教育工作的落实。

二、学校转型

地方本科院校办学必须改革, 必须整合, 必须转型, 必须提质。要研究新问题, 解决新问题, 学校不能不切实际, 急功近利。办教育是要讲规律的, 静下心来, 修炼内功, 提高质量才是正道。学校本科办学时间不长, 但专科教育经验丰富, 且学校办在地方, 结合地方经济社会发展方向, 依托地方资源优势, 形成一些办学的特点, 做到人无我有, 人有我优, 切忌贪大求全, 忘了自己的优势。

地方高校正在面临转型发展和合格本科评建的关键时期, 许多重要工作急需开展, 时间紧迫、任务艰巨, 困难问题较多, 形势比较严峻。因此要认清形势, 统一认识, 进一步增强, 责任心和危机感, 要紧紧围绕学校的办学理念、办学特色和改革发展的总体规划, 根据社会和经济发展对高校人才培养的新要求, 进一步加大校企合作力度, 探索人才培养新模式, 为学校转型发展和合格本科评估作出贡献。

学校发展, 学校转型, 高等院校招生制度改革对学校发展的影响深远, 值得进一步研究。

摘要：2009年晋升为本科院校的文山学院是一所边疆民族欠发达地区的综合性高等院校。当前学院在办学过程中存在着生源严重不足, 发展定位的确定、落实, 学校建设、发展、转型的目标确定及实施, 学校办学质量, 人才培养能否更好地服务一方经济、社会发展, 维护社会稳定的现实等诸多制约因素。学校顶层设计确定科学的发展定位, 进一步落实科学发展观, 各二级学院也积极探索, 多管齐下, 想尽办法, 锐意进取, 开拓创新, 凸显特色, 提质转型, 走出了一条师范强化、高等职业教育凸显、应用发展的“立足于文山州, 面向云南省, 辐射大西南, 放眼全国、东南亚”的发展路子。

关键词：云南文山学院,地方本科院校,转型发展

参考文献

[1]郝南明.试论新建地方本科院校实现社会服务功能的思考——以文山学院为例.文山学院学报, 2010 (1) .

[2]熊荣元.以学习贯彻省第九次党代会精神为契机, 加快文山学院跨越式发展, 文山日报, 2011年2月9日.

医学院单独招生之路 篇3

单独招生有利选拔人才

“2012年我们在26个省份招生，就生源分数在国内高校中的排名而言，有19个省排在全国前10名，其中3个省排在前5名，可谓形势大好。”说起今年的招生情况，上海交通大学医学院副院长黄钢很自豪。黄钢透露，这些年上海交大医学院取得了良好的成绩，赢得考生和家长青睐，其中重要的一环在于学院单独招生，吸引了一批真正有志于从医的优秀人才，从而形成办学的良性循环。他说：“我们学院不收第二、第三志愿的学生，宁可分数线下来一些，也只要第一志愿报考的考生。”

2005年，上海交通大学与原上海第二医科大学合并，成立上海交大医学院，但仍使用独立的招生代码。与此相似的是，2000年，原北京医科大学与北京大学合并，原北京医科大学更名为北京大学医学部，实行单独招生。

在黄钢看来，医学是一种专业化非常强的学科，有必要把那些对医学感兴趣、愿意以救死扶伤为志向的学生招进来，进行专门化的培养。在部分综合性大学，医学院和校本部合在一起招生，结果不少学生被调剂到医学院，学得非常勉强，毕业之后即放弃专业，造成人才培养的浪费。

左亦攸，一名刚刚进入上海交大医学院临床专业学习的小姑娘，在她前方延伸的是本硕博连读的八年征途。当初父母曾提醒她学医很苦，但她还是坚持了自己的选择。“在我读高二的时候，一个好友得了脑瘤去世了，我非常伤心，却很无助，就希望学医帮助那些有病痛的人。”带着这样的信念，左亦攸开始了漫漫学医路。

据黄钢透露，由于上海交大医学院单独招生体现出选拔人才方面的优势，已有综合性大学医学院前来“取经”，希望从全校统一招生的格局中脱离出来。

实施单独招生有争议

2000年，复旦大学与原上海医科大学合并，后成立复旦大学上海医学院，使用同一个招生代码招生。复旦医学院教学管理办公室主任孙利军表示：“近来在全校大走访大调研活动中，有专家提出恢复单独招生，我们正在展开调研，听取各方面意见。”

自1990年入读原上海医科大学，向阳便不曾离开过复旦及其医学院、附属医院的大圈子，十几年来工作在临床与教学一线，目前为复旦大学附属华山医院普外科副主任医师。他经历了原上海医科大学被合并的整个过程，对统一招生的弊端深有体会。向阳教过一名学生，报考复旦金融专业，结果分数不够被调剂到医学院，但学生实在不喜欢，本科临近毕业时考取金融专业研究生，最终转行离开。

向阳认为，医学只要学生有爱心、有志向，具备一定的专业能力，未必需要特别高的智商、特别高的入学分数；综合性大学统一招生的模式，则把一部分成绩不太高、但有志于也有潜能做好医生的学生，排除在医学院大门之外，招进来的却有一批不太喜欢医学的人。这样就不能取得最佳的医学教育效果。

部分教师则认为，医学院单独招生并不能从根本上解决医学教育中的难题。复旦大学公共卫生学院副院长周志俊说：“医学学科不仅包含家长们熟悉的临床医学，还有预防医学、药学等专业方向，一般入学分数线较临床医学专业要低，接受调剂学生可能也更多。就算医学院单独招生，这些专业可能仍不能成为学生的第一选择，分数线即使有所下降，我认为都不一定能足够吸引学生。”

周志俊说，国外大学往往是学生读完本科以后再学医，对专业方向有明确的认识，经过了深思熟虑；而国内大学是让学生在高考之后就决定是否选择医学，多少有点盲目，甚至是家长一厢情愿。事实上，当初第一志愿选择医学而后来背弃专业，或者被调剂过来的却爱上医学的，都大有人在，所以不必指望单独招生能起完全作用。

谋求单独招生难在何处

不可否认的是，综合性大学医学院谋求单独招生受挫，部分原因在于大学过于看重招生分数，把生源质量当作外在声誉的重要组成部分。上海交大医学院的例子从侧面表明：一方面，学院领导非常看重新生高考分数，将此作为重要成绩向社会公布；另一方面，医学院历年招生分数线低于校本部，某种程度上“拖了后腿”。黄钢认为，既要看到新生分数线体现学院形象的一面，也要注意不能过分看重分数，“对我们来说，宁肯在分数线上做一些牺牲，也要追求专业牢固度高的学生。”

西安交通大学医学院院办副主任侯樊兴说：“我们医学院当然想做这件事，但是太难了，几乎不可能实现。”

在上海市教育考试院副院长刘玉祥看来，省级教育主管部门并不对高校医学院单独招生构成障碍。他分析说：“只要高校医学院申请到了独立的招生代码，那就可以招生，多一所高校招生没什么不好。但在申请招生代码的过程中，大学需要拿出充分的理由。”

复旦大学招生部门一位负责人表示，尚未看到关于医学院单独招生优劣的评估报告，所以此事目前不能得出结论，也不便进行评说。

泰州学院本科招生章程 篇4

学校全称：泰州学院

学校性质：综合性院校

办学性质：公办普通高校

办学层次：普通全日制本科

学校代码：11957

学校地址：江苏省泰州市济川东路93号(济川校区)邮编：225300

江苏省泰州市春晖路100号(春晖校区) 邮编：225300

学校概况：泰州学院是一所全日制公办普通本科高校。学校办学历史悠久，前身是1941年诞生于抗日烽火硝烟中的泰兴乡村师范和1952年建立的苏北泰州师范学校。在泰州师范和泰兴师范的基础上组建泰州师范高等专科学校，4月泰州师范高等专科学校升格为泰州学院。

学校现有全日制在校学生近7000人，设有人文学院、数理学院、计算机科学与技术学院、教育科学学院、外国语学院、经济与管理学院、船舶与机电工程学院、音乐学院、美术学院、医药与化学化工学院、体育系等11个院系，共有本、专科专业40个，分布在文学、理学、教育学、管理学、工学、法学、艺术学等学科门类。学校建有1个省级重点建设学科，1个省高校品牌专业建设工程项目，1 个省级基础课实验教学示范中心，2个国家教育部、财政部重点支持建设专业，3个省级特色专业;2个省“十二五”重点建设专业群。

学校现有专任教师479人，高级职称214人(正高职称45人);具有硕士及以上学位328人(博士61人)。现有博士生导师2人、硕士生导师9人，省级“突出贡献专家”2人，省“333工程”中青年科技领军人才1人，省“333工程”青年科学技术带头人12人，省“六大人才高峰”资助人选2人，省高校“青蓝工程”优秀中青年学术带头人培养对象4人，省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象16人，省教学名师1人。近三年，学校承担国家级科研项目8项，省部级以上科研项目25项，获省部级以上科研奖励5项;教师公开出版论著、教材90余部，在核心期刊发表论文200余篇，其中被SCI、EI、CSSCI、人大复印资料收录近60余篇。

学校坚持“文化育人”，实施“阳光教育行动”，校园文化氛围浓厚，文化活动丰富，拥有1个省级大学生艺术团和70多个校园学生社团。近三年，学生先后荣获全国大学生创新大赛一等奖、创业大赛一等奖、省“五星工程奖”金奖、省大学生艺术展演、省大学生文化艺术节等国家级和省部级奖项50多项。连续三年被评为省大学生社会实践先进单位，毕业生平均就业率达96%。

学校注重国际交流与合作，与德国、日本、韩国、加拿大等国高校建立友好合作关系，起与加拿大北方应用理工学院合作办学，联合培养学前教育专业学生;与兄弟高校联合培养本科层次外国留学生。

学校先后获得江苏省文明单位、江苏省平安校园、江苏省安全文明校园、江苏省高校和谐校园、江苏省思想政治工作优秀单位、江苏省大学生暑期社会实践先进单位、江苏省高校毕业生就业工作先进集体等荣誉称号。

面向未来，学校将进一步转变办学理念，深化综合改革，坚持科学发展，努力建成一所引领地方文化教育事业发展、服务地方经济转型升级的有特色高水平应用型本科高校!

二、录取规则

(一)调档

1.我校在综合素质评价和身体健康状况检查合格、统考成绩达到生源所在省(直辖市、自治区)同批次录取最低分数线上的考生中，按照不超过学校招生计划数的120%的比例按高考总分由高到低顺序提出调档。

2.符合生源所在省(直辖市、自治区)招生委员会规定的照顾录取政策中加分条件的考生按加分后的成绩投档及参与专业的选择。

(二)普通类专业录取办法

基本原则：分数优先，遵循专业志愿。

1.对进档考生按总分从高到低排序，优先录取或满足高分考生专业志愿;投档分相同时，综合考虑单科相关分等因素，进行专业调配。

2.专业之间分数优先，无专业级差。第一志愿生源充足的专业，优先录取高分考生;第一志愿生源不足的专业，按照专业二志愿→三志愿……→服从的顺序，从高分到低分调配专业。

(三)艺术类专业录取办法

基本原则：专业成绩使用生源所在省(直辖市、自治区)统考成绩;分数优先，遵循专业志愿。

1.音乐类专业：对文化成绩和专业成绩均达到生源所在省(直辖市、自治区)音乐类本科录取最低控制线的进档考生，根据专业成绩从高到低排序择优录取;专业成绩相同时，文化成绩高者优先录取，若文化成绩仍相同，则再依次按语文、数学、外语分数从高到低排序择优录取。

2.美术类专业：对文化成绩和专业成绩均达到生源所在省(直辖市、自治区)美术类本科录取最低控制线的进档考生，根据文化成绩和专业成绩之和从高到低排序择优录取;总分相同时，专业成绩高者优先录取，若专业成绩仍相同，则再依次按语文、数学、外语分数从高到低排序择优录取。

3.专业之间分数优先，无专业级差。第一志愿生源充足的专业，优先录取高分考生;第一志愿生源不足的专业，按照专业二志愿→三志愿……→服从的顺序，从高分到低分调配专业。

(四)服从与退档

当考生填报的`所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则按照“分数优先”原则，根据专业对相关科目的要求，将考生调剂到同一批次的其他专业;若不服从专业调剂，则按退档处理。

(五)特殊要求与限制情况

1.各专业录取男、女生比例不限，外语种类不限。非外语类专业录取的新生入学后，均以英语为第一外语安排教学。

2.报考艺术类专业的考生，必须参加生源所在省(直辖市、自治区)教育考试院组织的专业统一考试且专业考试成绩合格。

3.身体健康状况要求按教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》以及教育部办公厅、卫生部办公厅《关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》执行。新生入学后，学校将在3个月内进行新生入学资格审查和体检复检，经复查不合格者，学校将视情况予以适当调整专业直至取消入学资格。

(六)预留计划使用办法

根据“本科高校可以在国家核定的年度招生规模内，预留不超过本校本科招生计划总数1%的计划”的精神，我校预留计划主要用于调节各地统考上线生源的不平衡，具体使用办法严格按照教育部和江苏省的相关要求执行。

(七)我校拟录取名册报江苏省教育考试院审核批准后，即作为正式录取依据。我校根据录取名册填写录取通知书，加盖泰州学院校章并经校长签发后直接寄送被录取考生，同时通过“泰州学院招生信息网”向社会公布。被我校录取的考生，须按录取通知书的规定，按期到校办理入学手续，逾期不报到而又无正当理由的，取消其入学资格。

三、学历、学位证书

对学习期满且成绩合格的学生颁发泰州学院毕业证书，对符合学士学位授予条件的学生颁发学士学位证书。

四、学费标准

我校严格执行江苏省物价局核定的学费标准(各专业的具体收费标准详见我校招生信息网)。

五、奖助措施

奖学方面：(1)国家奖学金：奖励面为在校生数的0.6%，现行奖励标准为每生每年8000元;(2)国家励志奖学金：奖励面为在校生数的3%，现行奖励标准为每生每年5000元;(3)学校奖学金：奖励面为在校生数的45%，现行最高标准为每生每年1500元。

助学方面：(1)生源地信用助学贷款：按国家有关规定，凭录取通知书和有关材料(以当地县级教育行政部门公布为准)在生源所在地申请，每生每年原则上不超过6000元;(2)国家助学金：资助面为在校生数的20%，现行标准为每生每年-4000元;(3)各类社会助学金：伯藜助学金、泰州高新区法院“一粒米”助学金、福彩助学金等;(4)学费减免：对家庭经济特别困难，无法缴纳学费的学生，特别是其中的孤残学生、烈士子女、优抚家庭子女等，学校按有关规定实行减免学费政策;(5)勤工助学：学校设立校内外勤工助学岗位，以帮助部分生活困难的学生完成学业，参加勤工助学的学生每月可获得一定的经济收入;(6)绿色通道：为切实保证家庭经济困难学生顺利入学，学校建立“绿色通道”，即对被录取入学且家庭经济困难的新生，学校一律先办理入学手续，然后再根据核实后的情况，采取不同办法解决学生困难;(7)临时困难补助：学校对通过奖助学金、勤工助学等方式进行资助后生活仍比较困难的学生，视其困难情况，给予一定的生活补助。

六、监督和保证

1.学校成立以学校主要校领导为组长的“泰州学院招生工作领导小组”，按照公平公正、公开透明、集体决策的原则，制定我校招生工作实施办法和有关规定，加强对招生工作的领导，学校招生办公室负责本、专科招生的日常事务。

2.学校严格执行教育部和各省(直辖市、自治区)关于高校招生工作的各项政策和规定，自觉接受社会监督，维护考生合法权益。

3.学校成立以校纪委、监察部门负责人为组长的“校招生工作监察小组”，加强对招生工作的纪律约束，负责监督招生各项政策和规定的实施。

七、附则

1. 招生咨询联系方式

联系电话：0523-86664242、80769090

传真电话：0523-86653218

监督电话：0523-86665088

学校网址：

招生网址：

通信地址：江苏省泰州市济川东路93号泰州学院招生办公室

邮编：225300

德州科技职业学院招生章程 篇5

第一章 总则

为保证学院招生工作顺利进行，维护学院和考生合法权益，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等有关文件精神，结合德州科技职业学院招生工作实际，制定本章程。

第一条 本章程适用于德州科技职业学院普通高职招生工作。

第二条 德州科技学院招生工作贯彻“公平竞争、公正选拔、公开程序，德智体美全面考核、综合评价、择优录取”的原则。

第三条 德州科技职业学院招生工作接受纪检监察部门、新闻媒体、考生、学生家长及社会各界的监督。

第二章 学院概况

第四条 学院全称：德州科技职业学院 学院部委代码：12842 第五条 学院主校区办学地址：山东省禹城市禹王街566号 邮编：251200；

青岛校区办学地址：青岛市蓝村府前街1号 邮编：266232 第六条 办学层次及类型：民办全日制普通高职（专科）院校

第七条 德州科技职业学院是在国办省部级重点“德州机电工程学校”的基础上升格建立的，系国家教育部备案，山东省政府批准，德州、禹城两级人民政府共同投资兴建，列入市属财政拨款的民办全日制普通高校，两级政府将学院创建本科院校列入“十二•五”发展规划。学院批准成立的时间及荣誉称号：学院创建于1988年，2001年5月经国家教育部认定、山东省政府批准，成为具有高等学历教育招生资格的全日制普通高校。学院先后被山东省教育厅、人事厅授予“职业教育先进单位”；被山东省精神文明建设委员会授予“省级文明单位”；被中国教育改革论坛组委会授予学院“中国教育改革创新示范院校”；被中共山东省委讲师团授予“中国特色社会主义理论体系宣教基地”、“理论宣讲工作先进单位”；被山东省教育厅授予“山东省学生宿舍管理先进单位”；被山东省教育厅、山东省绿化委员会授予“山东省高校校园绿化管理先进单位”；被山东省档案局授予“省一级先进单位”；被德州市人民政府授予学院武装部“全市征兵工作先进单位”；被中共禹城市委、市人民政府授予“教育教学先进单位”等荣誉称号；《中国教育报》2009年7月23日第4版，报道学院为“中国

职业教育的一面旗帜”；2010年8月5日，中央电视台《东方时空》栏目以大学生就业为主题对学院办学事迹进行专题报道。

第八条 基本情况： ★办学条件

学院设有德州主校区和青岛校区，占地1396亩，建筑面积27.26万平方米，拥有教职工796人。其中高级职称教师180余人，高职在校生8896人。设有：机电工程、信息工程、生物工程、汽车工程、经贸管理、艺术等10个院系，40个专业。教学仪器设备总价值达5948余万元，拥有语音室、多媒体教室、计算机中心、金工、CAD/CAM、电工电子、液压、网络、软件应用开发、多媒体动画、数字电路、高频电路、通信原理、汽车驾驶、汽车美容、汽车模拟驾驶、生物工程、食品分析、现代制冷制热模拟、财会模拟、沙盘模拟等实验室和实习车间90个，实践教学基地68个，馆藏图书70万册,电子图书350GB。

★专业设置

计算机网络技术、软件技术、计算机应用技术、计算机辅助设计与制造、动漫设计与制作、图形图像制作、电子信息工程技术、应用电子技术、电子工艺与管理、机电一体化技术、数控技术、汽车技术服务与营销、汽车制造与装配技术、食品生物技术、生物技术及应用、国际商务、电子商务、商务英语、房地产经营与估价、工商行政管理、会计电算化、新闻采编与制作、机械制造与自动化、电气自动化、数控设备应用与维护、汽车检测与维修技术、汽车改装技术艺术设计、广告与会展、影视表演、装潢艺术设计、鞋类设计与工艺、模具设计与制造、焊接技术及自动化、法律事务、法律文秘、建筑工程技术、物流管理、酒店管理等39个专业。

★教研成果

学院教育教学成果显著，先后有14门课程、专业被评为省部级精品课程和示范特色专业。其中：《计算机组装与维修》、《数控加工工艺与编程》、《液压与气压传动》、《机械制图与计算机绘图》、《数字电路设计制作》、《智能控制应用技术》、《工业自动化组态控制》被评为省级精品课程；《自动化生产线调试与维护》、《发动机构造与维修》被评为教育部高职高专教学指导委员会精品课程；、《计算机应用技术》（软件方向）、《会计电算化》、《生物技术及应用》被评为省级特色专业；《汽车工程》、《食品生物工程》专业被评为省级示范专业。

★办学理念

学院坚持以提高民族素质，培育高技能型人才为己任，遵循“厚德、博学、和谐、创新”校训，本着“开放式办学、规范化管理、全方位育人”办学理念和“一切为了学生、让学生满意、让家长放心、让社会认可”的服务宗旨，以就业

为导向，注重培养学生的应用能力和创新能力，向社会输送具有市场竞争意识的高素质技能型人才。

★培养模式

多年的办学实践，学院形成鲜明独特的职教特色，特别注重学生实践能力的培养，全面实施“教学做一体化”教学模式，学生在取得毕业证书的同时，可获得国家计算机二级、国家英语四级等本专业相近专业职业资格证书，为学生毕业后升学或就业奠定坚实地理论基础与实用技术能力。

★地理环境

学院主校区位于大禹治水大功告成之地——德州市禹城市。禹城地处环渤海经济圈，交通便利、区域优越；该市拥有“中国功能糖城”、“国家糖工程技术研究中心”、“国家级高技术生物产业基地”、“国家火炬计划生物技术产业基地”、“国家级生态示范区”、“山东省高新技术产业开发区”、“省级高新技术特色产业基地”和“全省县域经济最具发展潜力十佳县市”等城市品牌。厚重的地域历史文化和现代文明，为学院发展奠定了良好氛围和发展空间，青岛校区位于风光秀丽、气候宜人、独具特色的沿海城市青岛的辖区。

★国际交流

为与世界教育接轨，学院坚持办学市场化、多元化和国际化，先后与包括美国湖滨大学在内的6所美国重点高校、韩国世明大学在内的16所韩国重点大学、马来西亚吉隆坡建设大学在内的11所马来西亚高校以及日本的十余所高校建立了良好的国际教育交流关系，2006年12月，我院通过省教育厅专家团评估，2007年3月，鲁教外字（2007）5号文件正式批准我院中外合作图形图像制作专业办学项目。

第三章 组织机构

第九条 学院成立以学院主要领导为组长的招生工作领导小组，负责制定招生政策和招生计划，讨论决定招生工作重大事宜。

第十条 学院招生办公室是组织和实施招生及其相关工作的常设机构，具体负责学院普通高职招生日常工作。

第十一条 学院纪检委对招生工作实施监督。

第四章 录取

第十二条 学院招生计划、招生专业、学费标准等，通过学院招生简章、学院网站和各省招生主管部门等形式向社会和考生公布。

第十三条 实行远程网上录取。录取工作在各省（市）招生办公室的统一领导下进行，由学院招生办公室具体负责实施。

第十四条 考生无语种限制，无男女比例限制。

第十五条 专业录取的特殊要求和限制,美术类专业考生无色盲、色弱等视觉缺陷。

第十六条 录取批次：学院山东省内艺术类考生在专科一批次录取，普通高职类和春季高考考生在专科二批次录取；省外录取批次以当地省、市（区）安排批次为准。

第十七条 高考成绩达到同批次录取最低控制分数线考生，学院将按照省招生主管部门规定的投档比例，调阅考生档案。具体比例由各省（市）招生主管部门确定。

第十八条 按照教育部要求，实行学校负责、招办监督的体制，按考生德、智、体三方面，公平、公正地择优录取。

第十九条 对考生身体健康要求：执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》文件规定。

第二十条 录取原则：

1、艺术类专业采用认同所有本科艺术类院校同类专业合格成绩（证）的办法。按照省考试院投档情况，实行按文化分数排序、由高到低一次性录取。

2、春季高考考生按专业类别分专业、从高分到低分的顺序录取。

3、采取按志愿从高分到低分、择优录取的原则。按考生填报院校的志愿确定录取资格。首先在上线的报考学院的第一志愿考生中，按照从高分到低分的顺序录取，录满为止；若第一志愿考生不足，则按照从高分到低分的顺序，录取第二志愿考生。依此类推。

4、在确定录取资格时，考生的各种加分、降分情况均计入总分，无单科成绩要求。

5、录取结果的公布渠道：招办咨询电话、学院招生信息网和录取通知书等。

第五章 其它

第二十一条 录取的新生，由省（市）招生办公室在录取新生名册盖章后，学院签发录取通知书，录取通知书通过邮局寄发；考生持录取通知书按《入学须

知》要求，办理入学手续。根据山东省公安厅鲁公发[2007]289号文规定：省内考生自2008年不再办理户籍迁移手续，外省考生可自愿选择是否办理户籍迁移手续。

第二十二条 新生应在规定的时间内报到。因特殊情况不能按时到校者，需向学校提出书面申请。否则，即视为自动放弃入学资格。

第二十三条 颁发学历证书的学校名称及证书种类：德州科技职业学院；普通高等教育专科学历证书。

第二十四条 新生入校后，学院按照教育部的有关规定进行入学体检，体检不合格的学生，取消入学资格。

第二十五条 收费标准：

按照省物价局、财政厅核准的收费标准收费：高职（专科）文科专业：4980—5980元/人/年；理工类专业5780—7680元/人/年；艺术类：6980—9000元/人/年；中外合作项目：9000元/人/年；住宿费：800—1400元/人/年。因故退学者，退费标准按山东省物价局规定执行。

第二十六条 退费规定：学院执行国家、省、市各级主管部门有关退费要求。第二十七条

1、奖学金：学院设有国家奖学金：8000元/人；省政府奖学金：6000元/人；国家励志奖学金：5000元/人。

2、助学金：为使家庭困难学生顺利完成学业，学院实行助学金，专科类分三档：一档每年1000元/人，二档每年2000元/人，三档每年3000元/人；中职和技工类一、二年级学生每年1500元/人。学院设有勤工助学岗，并对特困生实行学费减、免、缓扶助政策。

3、国家助学贷款：学院积极帮助学生办理国家助学贷款。

第二十八条 学院不委托任何机构和个人办理招生相关事宜；对以德州科技职业学院名义，进行非法招生宣传等活动的机构或个人，学院保留依法追究其责任的权利。

第二十九条 本章程若有与上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。未尽事宜，按上级有关规定执行。

第三十条 本章程由德州科技职业学院招生委员会负责解释。咨询及联系方式：0534--7448389 7448566 0532—82500588 网址： E-SDKJXY@263.NET

文山学院招生章程 篇6

一、学术语境中的非物质文化保护传承主体

(一) 非物质文化保护传承主体的种类

在众多研究文献中, 对非物质文化保护传承主体的划分主要有三类:第一类, 政府组织。目前政府是非物质文化保护传承的最主要的主导者、管理者、服务者、传播者, 对非物质文化进行全局性的统筹安排, 包括相关法律法规政策的制定、执行、监督, 资金的拨付使用等, 发挥领导者的作用。第二类, 民间团体。从目的来看, 民间团体中分为营利性组织和非营利性组织, 营利性组织主要以企业为主, 对某项非物质文化进行投资, 以赢取经济利润, 非营利性组织主要由民间人士发起, 组织爱好者们对某项或某几项非物质文化的保护传承。第三类, 个人。从身份上界定, 保护传承非物质文化的个人主要有:学者、传承人、媒体人士、兴趣爱好者。学者对非物质文化进行理论研究和保护传承的实践研究, 传承人对某项技艺进行学习传承, 媒体人士、兴趣爱好者从自身特点出发进行舆论宣传、知识普及、文化意识觉醒、保护传承等方面的工作[2]。

(二) 非物质文化保护传承主体的局限性

在非物质文化的保护传承中这三类人员发挥了重要作用, 但也存在各自的局限性。第一, 政府组织, 从宏观层面进行的保护传承更倾向于量的体现和物的形成, 侧重于政府绩效。例如在一些民族节日组织实施中, 政府介入后产生的影响是民族节日“官办”, 宣传力度和影响力加大, 但是容易失去非物质文化中的“原汁原味”的民间味道, 变相的使非物质文化社会化、大众化, 造成文化内涵流失。第二, 民间团体, 首先, 以营利为主的企业的目的就是利润, 对非物质文化的保护传承建立的基础也是利润, 以功利性为目的的保护传承必然要服务于利润, 导致的结果也会是非物质文化的商业性, 被包装、被批量生产出来的文化是否还能称其为文化?其次, 民间人士发起的非营利性组织, 组成人员来源不确定, 组织结构内部不稳定, 大多属于兼职及兴趣爱好, 决定其作用力的持久性和有效性有限, 对非物质文化的保护传承后劲乏力, 缺乏充足的资金、时间、人力的支撑, 使保护传承工作举步维艰。第三, 个人, 学者的理论研究为非物质文化的保护传承提供了智力支持, 但研究更多的停留在理论层面, 进行深入挖掘的不够、实践研究的少。而技艺的传承人普遍文化水平不高, 又受到现实社会的冲击及生存的压力, 对技艺的传承热情不高、信心不足, 导致一些非物质文化传承无人的尴尬境地。

二、地方高校学生社团作为当地非物质文化保护传承载体的比较优势

在研究非物质文化保护传承者的各类文献中, 地方高校学生社团并没有作为一支独立的力量或者作为重要的组成人员, 而是被忽视的对象。而事实上, 地方高校学生社团与以上三类非物质文化保护传承主体相比, 具有自身的优势。

(一) 地域优势

首先, 地方高校大多地处各省的地州首府所在地, 是当地政治、经济、文化的中心, 与当地的非物质文化遗产有着天然的紧密联系, 是非物质文化遗产传承的重要集散地, 地方高校的学生生源与外省、外地州相比, 来自当地的占很大比重。其次, 高校学生管理实行以学院 (系) 、班级、宿舍的三级管理体制, 居住形式是集体宿舍, 一般4—8人住一个宿舍, 群体式的学习、居住、生活、娱乐有利于非物质文化遗产的在潜移默化中形成和影响。最后, 当地民族或少数民族学生对本地方、本民族文化具有天然联系, 这部分学生在非物质文化遗产的保护传承中具备主动性、自觉性、习惯性。

(二) 教育优势

从学生社团功能来看, 在《中国大百科全书·教育》中, 学校社团的解释为:中国中等学校和高等学校学生在自愿基础上自由结成的群众组织, 这些社团可以打破年级、院系甚至学校的界限, 团结兴趣爱好相近的同学, 发挥他们在某方面的特长, 开展有益于身心健康的活动。从学生社团的定义中可以看出, 高校学生社团是学生根据自己的兴趣、爱好, 以自愿、自发的形式形成的一种群众性群体, 具有自我服务、自我管理、自我教育、自我发展以及重要的社会教化功能。从学生社团传播、传承广度、深度、外延来看, 可从校内延伸到校外。在校内, 学生社团的覆盖面广, 跨学院、跨专业、跨班级、跨宿舍, 在学生中的知晓度高影响力强, 有调查显示:“有59.7%的大学生参加了校内社团, 平均每人参与的社团数为1.个[3]。在校外, 高校学生毕业后将会奔赴各地从事各行各业, 能对不同的职业群体、年龄群体、地域进行影响, 尤其是师范类院校, 毕业生的工作岗位多数为幼儿园、中小学教师, 作为教育者将在教育过程中继续传承非物质文化遗产, 拓宽了传承、传播的延展性、持久性代际传承性, 扩大非物质文化遗产传播的广度和影响的深度、远度。

(三) 培养优势

文化素质的高低影响着非物质文化遗产传承、传播的质量和数量, 从教育素质来讲地方高校学生属于当地高素质人才, 一般为专科或本科文凭, 知识文化水平相对较高, 而学生社团又是学校各类人才的集中体现, 具备了传承、传播非物质文化的知识储备和思想基础;从年龄结构来看, 高校学生处于青年初期, 精力丰沛, 时间充裕, 是世界观、人生观、价值观形成和各方面能力培养的最佳时期, 易于接受、学习新生事物, 富有创造性、开拓性;从地方高校学生社团育人的特征来看学生社团育人以丰富多彩的活动为载体, 对学生的培养具有间接性、潜隐性、渗透性、平等性、持久性, 以间接、形象、生动的方式, 发挥主体主观能动性, 在主体无意识状态下, 潜移默化地使学生在知、情、意、行等方面内化自身[4]。

(四) 特殊优势

高校学生社团除了具备以上三个优势与传统的三类非物质文化保护传承主体相比, 还能弥补其各自的局限性。一是与政府组织相比, 学生社团虽然为自发的学生群团组织, 同时又纳入高校的管理体系, 具有一定的自主性, 又有相对的规范性, 能发挥主观能动性, 又有对应的规章制度规范其行为。二是与民间组织相比, 学生社团没有营利性目的, 同时组织人员来源单一, 组织内部结构稳定, 以老带新, 后续力量充足。三是与个人相比, 学生社团能充分发挥群体力量。任何一项研究活动, 必须具备一定的知识背景、足够的活动经费、强有力指导力量、志趣相投的合作伙伴以及相互协作的团队精神, 学生社团中的大学生既能运用一定的理论知识, 又能进行相应的社会实践, 生活、思想上没有太多的包袱, 能够专心投入[5]。

三、地方高校学生社团保护传承非物质文化遗产的路径

(一) 民族社团与非物质文化遗产项目相结合

以某个民族为或某项非物质文化遗产为主题成立学生社团, 很多非物质文化遗产是与某种、或某几种民族联系在一起的, 例如在云南省文山壮族苗族自治州, 吹枪, 是苗族特有的一项传统技艺, 花山节是苗族的传统节日陇端节是壮族的传统节日等, 文山学院作为文山州的最高学府, 学校团委统筹管理, 学生自发成立了以本民族为主的苗族历史文化研究协会、壮学会、纳西历史文化研究协会、彝民阳光协会等以民族为主题的学生社团, 开展民族活动, 传承民族文化。苗族协会开展了苗语学习、苗族歌舞传唱排练、吹枪技艺的学习、推广等活动, 壮学会开展了壮族剪纸技艺传承等活动。这种以单个民族成员为主, 其他民族成员为辅的学生社团, 社团成员熟悉本民族的生活习性, 风俗习惯, 民族文化, 对本民族的非物质文化遗产有强烈的民族责任感、自豪感和自信心, 其他社团成员因为兴趣爱好加入其中, 社团学生在传承保护方面具有较强的凝聚力和战斗力。

(二) 学者理论科研与学生社团具体实践相结合

高校的突出优势之一就在于拥有一批理论功底深厚的专家学者, 在非物质文化保护传承中, 理论研究为具体实践进行宏观指导。为有力进行民族文化研究, 文山学院在《文山学报》开设“壮剧研究”“地方·民族文化研究”两个专栏, 成立“民族文化传承创新研究中心 (以下简称“民研所”) , 在全校范围内甄选民族文化研究科研人才, 组成科研团队, 在进行理论研究的同时, 走科研与实践相结合的路子与学校学生社团充分融合, 科研教师指导学生社团进行非物质文化遗产的保护传承, 在苗族吹枪特长班的课程实践中, 研究教师全程参与, 观察、记录、思考、反馈课程, 在参与中发现问题, 解决问题, 通过学生自己撰写课程体会课上、课余的师生相互交流、鼓励, 以期寻找到保护传承非物质文化遗产的理论与实践的最佳结合。

(三) 课内学习与课外活动相结合

文山学院根据文山州各民族文化的实际专门开设全校公选课《大学生非物质文化遗产教育》《中国民族风情》《民族文化旅游》《活态传承、剪纸艺术》等课程, 体育学院教师开设专业课《苗族吹枪》。专门成立苗族吹枪特长班特长班以苗族历史文化研究协会为依托, 各学生社团成员均有参加。理论科研教师在课堂上进行专业知识讲解, 非遗文化技艺传授, 通过开班仪式、毕业典礼、课余交流、相互鼓励等方式, 增强了学生对非物质文化的保护传承的责任感和自豪感。在民研所老师的带领下, 《大学生非物质文化遗产教育》的学生及壮学会的成员参与到课外进行实践, 参加由文山学院民研所组织的富宁县那能乡那瓜村社区云南壮剧传承人才培养服务活动[6]。

(四) 丰富活动形式与可持续发展相结合

学生社团的最主要的存在形式就是各种各样的活动, 以活动为载体, 渗入社团主题、理念、精神, 让更多的人了解社团、参与到社团中, 各种学生社团通过形式多样的活动把非物质文化的保护传承润物细无声地传递给社会例如, 文山学院苗族历史文化研究协会、壮学会、纳西历史文化研究协会、彝民阳光协会等不定期开展文化活动, 各社团之间建立起良好的沟通渠道, 进行文化交流, 做到某个社团开展活动, 邀请其他社团共同参与, 或几个社团共同开展活动, 如2014年, 4个学生社团联合举办民族文艺汇演, 把各民族的文化精品搬上舞台进行展示, 以活泼生动的表演形式增进各民族、各社团的相互了解和民族感情。学生社团的发展不再单打独斗, 形成“你中有我, 我中有你”的和谐氛围, 奠定学生社团的可持续发展路径。

参考文献

[1]李兵, 宋伟.高校学生社团的文化自觉与文化使命[J].科教导刊:中, 2014 (5) :230-231.

[2]陈桂波.论少数民族非物质文化遗产保护人的概念及其类型[J].河南教育学院学报:哲学社会科学版, 2014 (1) :13-17.

[3]中国青少年研究中心团中央学校部课题组.大学生思想政治教育调研报告[J].中国青年研究, 2005 (7) .

[4]杨飞龙.高校学生社团隐性育人功能刍议[J].东北师大学报, 2011 (5) :181-184.

[5]唐雯, 邱璟.试论高校学生社团的文化功能——兼论学生社团对非物质文化的保护[J].山西师大学报:社会科学版, 2012 (11) :146-149.

文山学院招生章程 篇7

每天从早8点到晚8点，该院招生咨询大厅人头攒动，人流就像长潮的海水，一浪高过一浪，工作人员忙得根本顾不上吃饭。该院招生办主任李浩告诉记者：“年年火，也没有今年火，今年有一种挡不住的感觉！”

天津机电工艺学院“天津中职第一校、全国中职排头兵”的品牌效应愈加凸显，有一半以上的考生是通过媒体报道、网络宣传了解学校，亲临实地考察被吸引，而后选择就读该校的。有一位来自武清区的考生家长说：“就冲首批创办国家中职示范校和连续八年承办全国职业院校技能大赛，我就拿定主意让我儿子在这里上学了！”

在面试室，五六名考官严格把关，通过的考生得到师长指点找准方向，未通过的考生虽然心有不甘，但也心服口服。据教学督导研究室主任刘宝丰介绍：“我们今年的面试，本着‘像学生、爱学习、有志向的标准，贯彻学院领导班子‘全方位、全过程、全覆盖的测评原则，对学生从一入学就实行质量把关，以确保我们的人才培养质量。”“今年四五月份，学院对进入企业进行生产性实习的学生，首次实施了综合素质测评，对未通过的学生（占学生总数的20%）‘缺什么、补什么，收到了十分显著的效果。按照院领导的要求，我们要逐步建立健全‘入学、在学、毕业全过程测评机制。”刘宝丰主任说。