三年级上册S版近反义词（精选10篇）
绽开—开放
慌张—慌忙
破裂—开裂
议论— 讨论
无可奈何—无计可施
骄傲—傲慢
凶狠— 凶恶
商量—协商
劝告—劝说
慢悠悠—慢吞吞 警告—告诫
动听— 悦耳
巡视—巡查
畏惧—害怕
敬佩—佩服 违抗—违背
快乐—高兴
焦虑—焦急
歉让—礼让
半信半疑—将信将疑 敏捷—灵敏
糟糕—倒霉
勾勒—勾画
凋谢—枯萎
困惑—疑惑
慈祥—和蔼
艰苦— 艰难 劝阻—劝告
凝视—凝望
自豪—骄傲
多余—剩余
凶猛—凶狠
奥秘—奥妙
继续—连续
疾驰—奔驰
瞬间—刹那
仍然—依旧
赶紧— 立刻 代替—取代
称赞—赞扬
茫然—迷惘
共识—共鸣
抱歉—愧疚
恭喜—贺喜
惊奇—惊讶
仰望—仰视
羞涩—害羞
唯独—只有
陪伴—陪同
赶紧—赶快
年纪—年龄
雪白—洁白
忸怩— 害羞 爱戴—拥戴
躲避—逃避
炎热—酷热
得意—得志
鸣—叫
飞驰—飞奔
谴责—责怪
清楚— 明白
顽强—坚强
专心— 认真
舒适—舒服
舒畅—畅快
鼓励—勉励
张贴—粘贴
傲慢—高傲
目不转睛—聚精会神
流连忘返—恋恋不舍
变幻无常—变化多端
小心翼翼—小心谨慎
笑吟吟— 笑嘻嘻
彬彬有礼—温文尔雅
完整无缺—毫发无损
忸怩— 害羞
各式各样—各种各样
悠然自得—怡然自得 矍铄—抖擞
青红皂白—是非曲直
反义词
绽开—合拢
熟睡—清醒
慌张—镇定
潮湿—干燥
溶化—凝固
粘稠—稀薄
反驳—赞同
赞赏—批评
凶狠—善良
有趣—乏味
老实—狡猾
耐心—烦躁
敬佩—鄙夷
惆怅—舒畅
违背—遵守 焦急—镇定
谦让—争夺
吸引—排斥
明亮—黑暗
望尘莫及— 迎头赶上 特殊—普通 茁壮—枯萎 舒服—难受 宝贵—低贱 谴责—称赞 清楚—模糊 骄傲—虚心 瞬间—永恒 允许—禁止 喧哗—安静 谦虚—傲慢
得意—失意
尊敬—轻蔑
挺拔—弯曲
目不转睛—东张西望
朝—夕（暮）
遮挡—暴露
坚固—松散
恍然大悟—百思不解
洒脱—拘束
热闹—冷清
雄伟—渺小
瞬息万变一成不变
凋谢—盛开
清澈—浑浊
无名—著名
小心翼翼—粗心大意
懒惰—勤劳
平稳—晃荡
困惑—明白
协调有序—杂乱无章 霎时—长久
顽强—软弱
困难—容易
完整无缺—支离破碎 勤奋—懒惰
亲切—冷漠
掠夺—给予
名列前茅—名落孙山
锋利—迟钝
结束—开始
自豪—自卑
无影无踪蛛丝马迹
鼓励—打击
复杂—简单
异常—正常
凶猛—温顺
辩护—指控
偿还—拖欠
炎热—寒冷
淹没—浮现
必背：
宿新市徐公店（南宋 杨万里）
蜂（唐 罗隐）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
不论平地与山尖，无限风光尽被占。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
早发白帝城（唐 李白）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
江 雪
（唐 柳宗元）
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
鹿 柴
（唐 王维）
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林。复照青苔上。
元宵（明 唐寅）
有灯无月不娱人，有月无灯不算春。
春到人间人似玉，灯烧月下月如银。
绝 句（唐 杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
逢雪宿芙蓉山主人（唐 刘长卿）
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
游子吟（唐 孟郊）
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖？
墨梅（元 王冕）
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
1、鼠目寸光
狐假虎威
守株待兔
画龙点睛
打草惊蛇
马到成功 亡羊补牢
呆若木鸡
狗急跳墙
画蛇添足
狼吞虎咽
虎头蛇尾
2、读书百遍，其义自见。（王肃）
读书不趁早，将来徒懊悔。（陈其德）读过一本好书，像交了一个益友。（臧克家）读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）
3、言行一致
诚心诚意
废寝忘食
坚持不懈
表里如一
竭尽全力
孜孜不倦
坚韧不拔 光明磊落
锲而不舍 脚踏实地
业精于勤
声母：
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母：
a o e i u ü
义
词
想法设法—千方百计斩钉截铁—毫不犹豫小心翼翼—小心谨慎不知所措—无所适从不慌不忙—从容不迫怨声载道—怨天尤人彬彬有礼—文质彬彬兴高采烈—神采飞扬成千上万—数以万计七嘴八舌—众说纷纭独一无二—盖世无双无恶不作—丧尽天良身先士卒—以身作则奋不顾身—舍生忘死闻风丧胆—望风披靡感人肺腑—动人心弦安居乐业—国泰民安 希望—渴望 努力—尽力 挑战—挑衅 随意—随便 宁静—安静 黎明—拂晓 参观—考察 执意—坚持 保持—坚持 灿烂—辉煌 美观—漂亮 痛恨—赠恨 勇敢—英勇 同意—赞成 功劳—功绩 壮观—壮丽 仓皇—惊慌 1
灵活—灵巧 稍微—稍许 温顺—温存 咆哮—怒吼 弥漫—充满 欢快—欢畅 艳丽—鲜艳习俗—风俗 复杂—繁杂 介绍—引见 闻名—出名 腐败—腐朽 智谋—智慧 寻找—寻觅 怀念—思念 气氛—氛围 惊惶—惊恐 清脆—清亮迅速—快速忙碌—繁忙愤怒—愤慨干净—洁净舒展—伸展麻木—发麻勾画—勾勒商量—商谈随便—随意攻击—进攻愤慨—愤怒歼灭—消灭禁止—制止助威—加油热烈—火热欺侮—欺负念头—想法似乎—好像吩咐—嘱咐贪婪—贪心目前—眼前壮观—奇观继续—连续姿势—姿态神色—神情排除—清除反抗—抵抗严格—严厉进犯—侵犯治理—管理荣耀—光荣豁达—开朗撒谎—说谎
井井有条—井然有序 精神抖擞—精神百倍
犹豫—迟疑 躲避—躲藏 沉思—沉思 愿望—心愿 盼望—渴望 爽快—真爽 保证—确保 断定—确定
仿佛—似乎 集合—聚拢 飘洒—飘散 品尝—品味 突然—忽然 高兴—喜悦 故乡—故土 注视—凝视 猜测—估计 究竟—到底 杰出—出色 熟悉—熟识 着急—焦急 思路—构思 果然—果真 营救—援救 倾斜—歪斜 马上—立刻 延误—耽误 密切—紧密 受益—获利 疑惑—困惑 文静—文雅
温驯—温顺 喜欢—喜爱 大概—大约 责任—职责 征兆—预兆 沉没—淹没 盼望—渴望 便捷—便利 顿时—立刻 发觉—发现 敬慕—仰慕 安全—平安 等候—等待 筛选—挑选 将来—未来 奇特—奇异 思考—考虑 奉献—贡献 机灵—灵敏 顽皮—调皮 立即—立刻 考察—考查 准备—预备 倔强—固执 喜悦—欣喜 绝望—失望 嘲笑—耻笑 一般—普通 片刻—瞬间 聪明—聪慧 准时—及时 假若—假如 稳定—稳固 勤奋—刻苦 2
混合—混杂 锐利—锋利 阻拦—阻挡 试图—打算 分析—辨析 结实—硬朗 理解—了解 慈祥—慈爱 信息—消息 模样—长相 随即—立刻 急促—仓促 活泼—活跃 跨越—跨过 成功—胜利 考虑—思索 充分—充足 甜美—甜蜜 机灵—机警 柔弱—软弱 狡猾—狡诈 议论—谈论 赶快—赶紧 支持—赞同 鲜明—分明 伙伴—同伴 厌恶—讨厌 痛快—畅快 急忙—慌忙 疲倦—疲惫 悲伤—悲痛 理解—领会 研究—探究 特别—特殊 遮蔽—遮挡 透明—透亮 实施—实行 急忙—连忙 笨重—沉重 记号—标记 苦闷—愁闷 凶猛—猛烈 哭泣—啜泣 弯曲—曲折 乐趣—兴趣 疏忽—忽略 哀求—央求 时常—经常 和蔼—和气 耕耘—耕作 仍然—仍旧 柔和—柔软 确实—确切 艰苦—困苦 广阔—宽阔 称赞—夸奖 悼念—怀念 苦恼—烦恼 害臊—害羞
凉丝丝—暖烘烘 想法设法—束手待毙 斩钉截铁—犹豫不决 小心翼翼—粗心大意 不知所措—泰然处之 不慌不忙—手忙脚乱 精疲力竭—精力充沛 怨声载道—有口皆碑 成千上万—屈指可数 彬彬有礼—蛮横无理 兴高采烈—无精打采 七嘴八舌—鸦雀无声 无恶不作—仁至义尽 奋不顾身—贪生怕死
反
义
词
喜欢—讨厌 高兴—难过集合—分散 甜美—苦涩奉献—索取 灵活—笨拙机灵—呆板 希望—失望乖巧—讨厌 柔弱—刚强放弃—保留 偶然—必然愤怒—高兴 急忙—从容忙碌—清闲 成功—失败附近—远方 卓越—平凡沉没—漂浮 减少—增加宁静—吵闹 目前—今后支持—反对 失望—希望喜悦—悲哀 干净—肮脏迟到—提前 跟随—离开3
温驯—暴躁芬芳—腐臭清脆—沙哑经常—偶尔漫长—短暂确实—虚假挑战—应战狡猾—忠厚笨重—轻巧着急—沉着先进—落后苦闷—愉快黎明—黄昏欢迎—欢送故乡—异乡浑厚—尖厉注视—无视透明—混浊实施—废止曾经—未来温顺—粗暴杰出—平凡熟悉—陌生盼望—绝望慈祥—凶恶便捷—麻烦欢快—悲伤凶猛—和善
千军万马—单枪匹马 狼吞虎咽—细嚼慢咽 井井有条—杂乱无章 精神抖擞—无精打采
抱怨—体谅 尊贵—低践 和蔼—粗暴 文静—粗鲁 疑惑—相信 充分—欠缺 奇特—寻常 文明—野蛮 稳定—动荡 耐心—急躁 违犯—遵守 热闹—冷清 烦恼—快乐 美观—丑陋 痛恨—喜爱 腐败—廉洁 怀念—忘记 荣耀—耻辱 快速—缓慢 欺侮—保护 艳丽—淡雅 哭泣—微笑 厌恶—喜爱 敬慕—蔑视 痛快—烦闷 延误—提前 活泼—呆板 密切—疏远 复杂—简单 时常—偶尔 攻击—防守 勇敢—胆怯 崭新—破旧 犹豫—果断 4
继续—停止 污染—净化 弯曲—笔直 一般—特殊 起飞—降落 真诚—虚伪 疲倦—精神 准时—误点 商量—独断 将来—过去 反抗—屈服 禁止—允许 热烈—冷漠 躲避—显露 明亮—昏暗 增长—缩减 倾斜—端正 享受—吃苦 片刻—永久 接受—拒绝 恶化—好转 慈爱—严厉 排除—存留 悠久—短暂 开始—结束 功劳—过失 豁达—狭小 糊涂—明白 闭合—张开 嘲笑—称赞 肯定—否定 暖和—凉爽
一、学生基础情况：
学生在习作方面刚刚入门，尽管不少孩子都能写下通顺的话，但是错别字较多，写作没有顺序，不能表达一个完整的意思，更不会写具体。在口语交际方面，大部分学生能表达出自己想表达的意思，但是表达得不够流利。
二、教学目标：
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．坚持写日记，试行学生批改练笔实验，让家长给予批改指导。
三、写作重、难点
1．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
2．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
3.提倡认真修改，养成良好习惯。
四、措施：
1、上好语文课，重视“读写长线结合”。
在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。
2、抓好随文小练笔，重视“读写短线结合”。
根据课文特点，选择适当角度，精心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。
3、上好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。
每次指导课前认真研读教材例文，创设孩子们感兴趣的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充满欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本领。
六、课时安排
第一单元 写一件事情 第二单元 写一则观察日记 写第三单元 写请假条 第四单元 写一处景物 第五单元 看图作文
第六单元 写过去、现在和将来的我 第七单元 描写大自然的声音 第八单元 写节日的市场
三年级上语文作文教案
语文百花园一
语文大课堂：玩儿得真开心
教学要求：
l、能按顺序说清楚一件事情。
2、怎样把事情的过程写清楚写具体的，练习仿写。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一．谈话激趣：
同学们，你们一定会玩很多游戏吧?都玩过什么呢?能说一说吗?(丢手绢、老鹰提小鸡、切西瓜„„)二．小组讨论：想玩什么?怎样玩?
三、组合玩游戏，同时注惹观察。
1、学生讨论：我们要观察哪些内容? 游戏前有什么准备?各自什么心情? 游戏过程中人物做了哪些动作?说了什么?什么表情?什么心理?„„
游戏结果怎样?各自什么心情? 2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚? 游戏名称是什么?游戏规则是什么? 四．选择喜欢的进行小组游戏。
第二课时
一．小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。
二．小组汇报，学生评议，老师点拨。
三、练习把游戏写下来或者画下来。
四．指名读写好的内容，进行评议。
五．布置作业：用一段话写写这次“玩儿”的活动。板书设计
玩得真开心
人数 游戏名称、游戏规则玩法 胜负
游戏前(准备、心情、表情、语言)游戏中(动作、神态、语言、心理)游戏后（胜负双方什么样?动作、神态、语言)范文：
我玩得真开心
星期六的下午，我跟姐姐在家里玩电脑，我们玩了奥比岛。我们先在电脑上登陆，就看到了青木森林。我们去小屋里玩了一阵“连连看”，又去了叮咚小溪钓了一会儿鱼。最后又来到奥比广场买了一个棉花糖。
我觉得今天真是太开心了！
今天玩得真开心
我看着风筝越飞越高，我们一家今天玩得很开心！
早上，我和一家人一起去玩，爸爸先带我们一家去吃早餐，我们吃完了，爸爸就带我们去傅罗，因为那里有一个朋友爸爸认识他的，我们到了，我一下车就看到了一间餐馆，而且大大的，还挺漂亮，我进去里面看见了桌子和椅了摆的整整齐齐，我看到了一个人在看电视，我也坐在椅子上看电视，看了一会儿，我就
问妈妈，妈妈几点钟吃饭，妈妈就12点就可以吃饭了，我看了一下闹钟，已经11点半了，我就继续看下去，等到12点妈妈就叫我吃饭，吃饭的时候，弟弟看到桌子上有一碟肥肴，一下子就吃了三块，等到吃完饭了，我就和弟弟玩了一个游戏，游戏的名子叫青蛙跳，我们先剪刀石头布，谁赢了谁就先跳一格，第一次出的时候我赢了，弟弟输了，所以第一次由我来先跳一格，准备到第二次出的时候，爸爸就说回家了。我就和弟弟不玩了，回家的时候爸爸看了看手机说；“现在已经二点钟了。”！爸爸又说：“带我们去松山湖玩”，去到松山湖的时候，我看见很多人在放风筝了，我看着风筝越飞越高，我们一家今天玩得很开心！
习作讲评：
百花园二
笔下生辉：观察日记——动物
教学要求：
i、阅读观察日记，以有趣的动物为题说话，练习写观察日记。
2、通过介绍动物培养学生的语言表达能力。
教学时间：三谍时
教学过程：
第一课时：
一、谈话引入：
同学们，你喜欢观察吗?对于身边盼事物你感必趣吗?你记录观察郅的事物的习惯吗?读一读语文天地中的观察目记吧!二．阅读观察日记：
1．自由读，认识文中的生字，读准字音，不理解的词语可以 2．整体感知：日记中写的是小作者观察什么的事? 3．指名读短文：继续整体感受：你觉得写日记的小朋友是个什么样的球子? 4.引导思考：小作者都观察到了什么？读一读、画一画。[培养学生边读书边思考、边读边画的好习惯。] 5.出示课后思考题，引导学生读中理解小蚂蚁把比它大得多的米渣儿般回家的过程，培养学生理解语言文字和感悟按事情发生发展经过进行写作的顺序。提高学生昀语言表达能力。
第二课时
一．谈话引入：
1．你们一定喜欢动物西墨?谁能说说，你最喜欢仆么动物?
2.既然喜欢，那你们一定对这些动物有比较多的了解，想不想你了解到介绍给同学们听？
二．自由介绍喜欢的动物
1．引导思考：我们可以从哪些方面介绍昵? 2.指名说：我想介绍动物的什么？
板书：整体(大小、胖瘦、颜色)外形：
局部(头、身子、四肢、尾巴)吃乖巧
习性、喝性格淘气 勇敢 3．自由练习介绍。
4．小组交流，互相倾听并提问、解答。
第三课时
一、谈话导入：
上节课我们练习介绍了自己喜欢的动物，还学习了怎样把动物
介绍清楚。能不能把我们平时观察到的动物写出来呢?我们也来学习写一篇观察日记吧!
二、分析短文。
1、思考：观察日记是按照怎样的格式写的呢? 根据学生回答板书：题目、月、曰、星期、天气。
2、引导学生仔细观察每部分位置的安排。
3、小黑板出示观察与思考题：
仔细观察你喜欢的动物什么样的?它喜欢吃什么?玩什么？ 想一想：你对小动物的哪些方面感兴趣?你和小动物之间发生
过哪些有趣的事?
4、小组互相交流、评议。
5、学生课堂练笔。
6、小黑板展示、评议格式和语言表达是否通顺合理。
7、小组交流、评议、修改。
三、布置作业：完成理察日记。
四、拓展学习：观察其他动物或植物，养成写观察日记的好习惯。
范文：
2014年4月30日
星期三 阴
今天一大早，姐姐送了我5只小蝌蚪，我给它们起了五个可爱的名字——福贝、福晶、福欢、福迎、福妮。
他们全身上下都是黑乎乎，挤在一起就是一团煤球，身体像是一颗颗句号，句号上有一对小眼睛，小得不得了，几乎都看不清了，这就像他们自身的防御系统，让大家以为他是盲人，就不容易被吃掉了。小蝌蚪的尾巴像一个顿号，一刻不停摆动着，好看得很。
这几天我发现小蝌蚪们太爱玩了，只要一起劲儿，就是四五天不睡觉精力充沛，一点困意都没有。相反只要一困，它们也会睡上几天，怎么摇也要不动。哎！
可真拿它们没办法。你说它们是不是名副其实的走极端，玩也玩不够，睡也睡不够的娃娃吗？
习作讲评：
笔下生辉：请假条
语文百花三
教学要求： l、学会请假。
2、学习请假条的书写格式。
3、通过练习请假和学习写请假条提高学生的语言表达能力；
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话引入：
如果你生病了，或有什么重要的事，不能去上学，你应该怎样向老师请假?
二、明确口语交际练习的内容和方式：几种请假方式?分别需要哪些角色进行表演?表演时分别会说什么?
三、分别以两种方式进行表演，师生评议。
同时以评价和追问及点拨的方式提高学生口语交际能力。(礼貌、简练、明确、清楚等。)
第二课时
一、谈话激趣：
上节谋我们迸行了关于请假的口语交际练习。如果我们不能用说的方式请假该怎么办呢?下面我们就来学习写请假条。
二、出示请假条：
1.仔细观察请假条，看看你都知道了什么?
2．归纳学生所说。
小结：请假条的格式：
题目：在中问。
称呼(假条给谁写的)：左上角。
正文：开头空两个格。
落款：右下角。(与请假人的关系、姓名，之问空格)写假条的日期：落款下面。3.探究正文写法：
(1)引导学生默读思考：你发现写请假条要注意什么?(2）小组讨论：
(3)以小组方式汇报，师生补充，总结：
①语言简练、意思清楚。
②内容：请假原因、请假时间。③文明礼貌(您、请)
三、练习写一张请假条。
四、小组交流，修改。
范文：
请假条的格式如下
尊敬的陈主任：
您好！我是*****XX级XX（专业名称）专业的XX（姓名）。因由）不能上X月X日的XX（课程名称）。特此请假。请批准。
此致
XXXX（请假理
XX级XX专业班
请假人：XX
2014年X月X日
请假条怎么写
关键是：
1、格式要正确，落款是XXX(代表小红的爸爸)
2、写清事由，请假要求。
3、用语要得当
请假条
“请假条”相当于公文中的“请示”，但比请示简便、灵活，格式可以不固定，也可以固定。一般最常用的格式如下：
标题(居中)：请假条
上款(顶格写部门的名称或领导人的名字)：
正文(请假缘由、起止日期及天数)如：因„„需要请假，请假时间自2006年x月x日至2006年x月x日共xx天，恳请领导批准。
下款(标在右下)„„„„„请假人：x x x
„„„„„„„„„。XXXX年XX月XX日
示例
请假条
张老师：
今天，我因感冒发烧，不能到校上课，请假一天，请予批准！
请假人：丁丁
2011年10月9日
习作讲评：
语文百花园四
笔下生辉：描写一处景物。教学要求：
1、练习描写一处景物。
2、通过写作激发学生对大自然、对家乡的热爱。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入：如果你是个小导游，你准备带游客去哪儿游玩?你又该怎样介绍这个地方?
二、说一说：指导学生清晰有序地介绍家乡，突出家乡的美丽和可爱。l、四人组成学习小组，各小组推荐一名小导游在全班介绍交流。
2、全班评议：十佳小导游。
三、小结：家乡有勤劳善良的人民，有美丽的风光，有有趣的风土人情，有我们幸福的家园，我们不仅要了解家乡、热爱家乡，还要好好学习，长大建设家乡。
四、布置作业：
选择家乡最喜欢的一处景物，进行仔细观察，介绍。
第二课时
一、导入新课，明确习作要求。
l、导言：细心的孩子一定能够发现，在我们身边有许多美丽的景物，如：树林、小河、道路、建筑„„，今天，我们就来练习动 笔赞美它们。
二、观察表达，口头介绍。
l、说说你最喜欢身边的哪一处景物?为什么?
2、出示提示，引导观察说话。
1)先观察景物的整体，再仔细看看它的各部分。
2)认真看看景物的样子、颜色，还可以闻闻它有什么气味，听听它有什么声
音。
3、学生按提示独立观察，准备描述。
4、集体评议。引导体会表达的清楚、有序、完整、具体、生动。
三、理清思路，动笔写作。学生独立写作，练习修改。
范文：
写一处景物
我们的学习条件可真好啊！
不信？我带你去看看。一进教室首先看见的就是一块大大的黑板，你别看它像一块木版可它却是我们知识的源泉，要是你有一块吸铁石的话你把吸铁石往黑板上一贴，它就能贴在上面，黑板的左上方是台很大很大的电视，黑板的下面是一个长长的柜子，这个柜子可不是普通的柜子，在它的左边有一个小的实物小黑板，直接把语文、数学、英语等科目的书放在上面就可以把书上的知识发在电视上给大家看。黑板的对面是墙报，每到过节或者喜事的时候都会以美丽的图画和生动的话语告诉我们，再过几天有什么事情要发生了。右边是三块很大的窗户，有这么大的窗户，能让我们的教室一直保持良好的空气流通，在冬天的时候能让我们晒到温暖的阳光。左边是我们的小荷才露尖尖角，上面有几个藤。抬头一看，是一盏盏明亮的日光灯，他照耀着我们一步步成长。下面有我们的桌子和椅子，我们学校的桌子是有一个个小洞，是用来防止我们考试作弊的现象。
在这么好的环境下我们一定要好好的学习，更加努力，争取更大的成就。
迷人的校园
我们的校园是一座非常美丽迷人的校园。一进希望教学楼，展现在眼前的是一个个各式各样的花坛和几棵长在花坛里高大挺拔的大树。
初春，花坛里的花争先恐后地开了。月季花的花蕾露出了粉红色的花瓣，绿叶衬着这些花蕾，显得更加美丽；杜鹃也不甘落后，红的、白的、紫的、粉的，一朵有一朵的姿势。有些花像跟我们玩捉迷藏似的，躲在叶子后面，风一吹，又“重现江湖了”，有些花不躲也不藏正和我们打招呼呢！那几棵四季常青的大棕树，在百花的点缀下显得更美了！
盛夏，月季花穿着粉红色的连衣裙，在绿叶中翩翩起舞；这时，杜鹃花谢了，一棵小树上只有绿叶，那几棵大棕树也长出了新枝，像一把别致的雨伞。
深秋，月季花依然开放，在微风中，不时会轻轻地摇摆；就在这时候，野菊花也在怒放，它颜色奇异，姿态万千；桂花迫不及待地开花了，它小小的，穿淡淡的黄色的衣服散发出独特的香气，飘满整个校园。棕树还是老样子，绿绿的。
严冬，百花姑娘们，树木与小草都不愿出门，躲有家“冬眠”呢！叶子们枯黄了，落下了，随着风婆婆旅游了，只有几棵松树依然青绿，他们就像学校的守护神，时时刻刻守护我们，让我们度过一个美好的童年。
瞧！我们学校的花坛一年四季都有迥然不同的迷人景色。你们喜欢吗？
习作讲评：
语文百花园五
笔下生辉：看图写作《放假的一天》
教学要求：
培养学生的观察思考及书面表达能力。
教学时闻：二课时 教学过程：
第一课时
一、读内容，明确写话要求。
1、观察，思考。
2、想想这件事发生的时间、地点、人物、事件等。
二、小组内说一说。
提示：按照图的顺序说。
三、全班交流。
比一比，看谁说得完整，发生的事情更加描绘得生动有趣。
四、仔细听，认真评。
第二课时
一、导入：
同学们，上节课我们把四幅图连起来说了十遍，现在要求大家动笔按照事情发展的顺序把故事完整地写下来。
二、引导观察：
l、把四幅图再仔细连起来观察，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么故事。
2、仔细观察每幅图，想想这件事发生在什么时候，什么地方，有哪些人，他们之间是什么关系，正在干什么。
3、按照事情发展的颁序把故事完整地写下来，注意这四幅图的内容要衔接。
三、学生动笔习作：
四、组织交流评议。范文：
看图作文《放假的第一天》
一天，儿子对爸爸说：“如果我期末考试答了一百分，你能带我去野外玩吗？”爸爸立刻答应了。于是，儿子为了这个约定每天都在努力的学习，终于，卷纸发了下来，儿子考了一百分，他高兴的又蹦又跳。
放假的第一天，清晨，小儿子还在梦乡里，爸爸突然想起来与儿子的约定，于是，他赶忙叫来了自己的好朋友，他们轻手轻脚的走进儿子的卧室，看着儿子睡的那么香，爸爸实在不舍得叫醒他，想了想，干脆，把小床抬上车，等他睡醒
了给他一个意外的惊喜。接下来，爸爸和朋友费了九牛二虎之力把小床抬上了车，这时候，儿子在还梦里呢！他睡得可真香啊，嘴角还露着笑容，好像梦到了天堂一样。
路上，爸爸很小心的开着车，突然，有一为警察看到了这辆奇怪的车，上前阻止，当得知事情的经过后，非常的感动，他疏导了堵塞的交通，让爸爸顺利通过这充满吵杂声的十字路口。
终于，到达了田野里，儿子一起床，惊讶地看着四周，啊！多美丽啊，真是一幅美丽的图画，儿子不禁的说：“ 这里真是一个美丽的天堂。”爸爸望着儿子的一举一动，那么高兴，那么快乐，自己也非常的开心，父子二人就这样在田野里玩起了捉迷藏的游戏。
就这样，他们度过了一个美好的放假第一天。
习作讲评：
语文百花园六
笔下生辉：看图写作（过去、现在和将来的我）
教学要求：
激发学生认识自我、展示自我的欲望。
通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示话题，明确要求
l.出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在在做什么? 2．请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求?(①说的内容是“过去、现在、将来的我"，重点是自己 的“样子”；②要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；③想象十年后的样子要合乎情理。)
二、观察照片，介绍交流
1．各自拿审小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在 卡片上。
2．分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。3．指名介绍。
4．说后评价(抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定顺序说清楚。
三、展开想象，说说“将来”
（1）看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。
（2）指名介绍，并进行评价。
（3）小组交流。
第二课时
一、导入：
选择过去或现在的你，动笔写下来。想一想，自己喜欢写哪一个年龄段?
二、理清写作思路
1.观察自己的外貌、姿态、表情。
2.感觉观察到的情况，写出自己的性格特点。3.确定写作顺序来描述自己的情况。
4、想象10年后自己会在哪里干些什么？
三、独立思考，组织语言。
四、指名口头介绍，集体评议。引导学生设计好各部分之间的过渡性语言。
五、学生练习写作，并修改作文。
范文：
过去.现在.将来
夜，静悄悄的。天空中只有稀零的几颗星辰，也许是窗外的世界漆黑的缘故吧，朦胧的睡意使我的双眼紧闭。拖着疲惫的身躯便倒头就睡。
咦，我怎么会在动画片喜羊羊于灰太狼里呢！我不禁一阵喜悦之情油然而升。我跑进了羊村，来到村长的实验室，刚进门，就看见桌上放着一台机器。呀，这不是有时光闹钟改进的时光转换器吗。我高兴的一蹦三尺高。我把机器跳到了1982年3月22日，接着，一道强烈的光把我带到了1982年3月22日的清水县。
刚通过出口，我一下子被摔到了一条泥泞不堪的小路上，我刚准备起来，却没想到脚下又一滑，把我再一次摔了个四脚朝天，摔得我两眼冒金星。我起来拍拍土，又接着从小路上往前走，我走啊走，一直走到很久，终于看到了一户人家，我急忙跑进去，一看，家中有破茅草屋，院子里一个老头正在做扫帚。我怎么看这个老头有点眼熟，走近一看，这不是我爷爷吗，我叫了一声“爷爷”，那个老头一看我，又看看四周，便说：“小孩，你是谁？”我说：“我是您孙子啊！”然后他笑着说：“我儿子比你也大不了几岁，哪儿来的孙子呢？”哦，对了，我怎么八这给忘记了呢，我是2010年来的，这是1982年。我在爷爷加吃了饭（吃的是窝窝头就咸菜）。爷爷带我骑上毛驴去镇上。哎呀！可苦死我了，坐车多好呀，还骑毛驴。不知癫了多长时间，终于到镇上了。
眼前的景象让我大吃一惊。破房子，烂菜叶儿满地乱扔。接着一阵刺鼻的味儿扑鼻而来，不由得我捂上了鼻子。路上泥泞不堪，我新买的鞋弄得像泥靴。我心里一阵酸楚，我多想我的家，没想到1982年的清水竟是这样。哎！
“叮铃铃，该起床了„„”一阵闹钟铃声把我从梦中扯回了现实。想着刚才的一幕，我不禁打一个冷颤。
想起现在：一出门，满街的高楼大厦映入眼帘，满街的店铺干净而又敞亮，街上飘来的只有煮玉米的淡淡清香。宽敞的柏油马路平坦而又干净，更重要的是大街上的车辆井然有序的行驶着。
“您好，现在是北京时间7点整。”报时器里的女声清晰地报时。更不像那
时，看时间只凭太阳和月亮。
我呢，竟然大白天的做起了白日梦：二十年后，我乘着飞行地毯来到了久违的家乡。哇塞，不是走错地方了吧！这哪里是清水呀，简直就是首都呀！可是导航仪上清晰地显示出清水县三个金光闪闪的大字。到了地面，首先闯入我的视觉的是超豪华的大机场，专机一批又一批的送走或运来乘客。我简直不敢相信我的眼睛。
清水县城里，高楼大厦排排而立。满街的豪华超市应有尽有，清水的特色小吃琳琅满目。我置身于一家餐馆门口，眼前行驶的车辆使我眼花缭乱。
“雪儿，吃早餐了。”奶奶把我从梦中叫醒。看到窗外正在扫柏油马路的清洁工们，不禁想起了那些为清水的建设和发展而努力的后勤工作者们。他们默默无闻的为清水的发展而做贡献。建筑师们为了自己的建筑而精打细算着，老师们为了祖国的未来正在培养人才„„
他们为什么可以持之以恒的在这个小县城里努力奋斗拼搏呢？正是因为他们有着清水人民“宁在苦中干，不在苦中熬”的伟大精神。他们这些人可以有如此伟大的梦想，我们正处于花季，为什么不为清水的明天贡献一份微薄的力量呢？
现在，我们唯一可以做的就是：好好学习，天天向上。对祖国的未来负责，对清水的未来负责。
过去已成为历史；现在，已变成事实；而将来，仍然是我们美好的憧憬。从这一刻起，努力把！奋斗吧！为我们的过去欢呼，为我们的现在喝彩！为我们的明天刻画处一幅更美好的蓝图！
冬天到了，春天还会远吗？
习作讲评：
语文百花园七
笔下生辉：留心大自然的声音
教学要求：
1_、引导学生感受大自然的和谐美好，激发学生对大自然的热爱与保护之情。
2、感受发现的快乐，培养学生的观察习惯与探索精神。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：你们知道耳朵最重要的作用是什么吗?听到过柳树梳头的声音吗?听到过雪花飘落的声音吗?今天我们就来写一写——声音
二、提纲引导，训练倾听与表达。l、播放声音——《清晨的交响曲》
2、出示提纲，思考：听到了哪些声音?这些声音是从什么地方传来的?它们各有什么样的变化?你想到了什么? 鸟叫声 水流声 车铃声 叫卖声 说笑声 读书声
三、引导学生根据声音进行个性想象，大胆表达。
第二课时
一、导入：在我们周围能听到各种各样的声音，你留心过什么声音?这声音使你想到了什么?
二、回忆：
你听到的声音是从什么地方传来的?是微弱的还是响亮的?是悦耳的还是嘈杂的?„„它有什么变化吗? 听到这些声音，你想到了什么?
三、独立整理，动笔写话。
四、写话展示：评议修改。范文：
喜欢鸟叫声
我家门前有一颗大树，一年四季总能听到鸟儿在上面鸣叫。有时是一只，独自发出悠扬的声音，像是在炫耀自己的嗓子；有时是三两只，各占一枝头，各自发出动人的叫声，像是在进行音乐大赛；有时是一群，叽叽喳喳的，像是谁也不服谁。
这些天使般的小鸟总是不知疲倦地唱歌。这样一来，我家门前可热闹了，就像随时开着一个录音机，我天天免费欣赏着动人的歌曲。
鸟叫声很平凡，却很美妙；鸟叫声不稀少，对我来说却很珍贵。听听悠扬而悦耳的鸟叫声，看看它们绿油油的大树舞台，闻闻从灌木丛里散发的花香。大自然是这样的美丽，这些是我住在城里感受不到的，这就是我喜欢乡下的原因。
习作讲评：
语文百花园八
笔下生辉：走进市场
教字目标：
1，通过语义实践活动走进方巾，感受节同南场的繁荣景象，学习有顺序的观察。
2．学习用通顺、明白的语言把所见、所闻描述出来，发展语言。
教字重点：
1学习按力位顺序描写节同商店的气氛，练习有个性化的表达。2．学习场面描写及对购物者动作、神态的描写。
教学难点：感受节日市场的欢乐、热闹的气氛，并能清楚、明白地表达出来是本次作文教学的难点。
教学准备：
1、到商场购物。观察商场的节目气氛及购物者的神态、动作、语言。
2、谁备。(有关商场繁荣景象的图片及教学用相关文字材料。)教学时闻：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，激发兴趣。
导入：同学们，要过年了，你们高兴吗?过节时你和爸爸妈妈、亲朋好友到哪些商场或者超市、批发市场去了? 学生发言。
一、引导观察感受。
1、教师：过节时，老师也去商场了，还把商场的节日景象拍下了给大家带来了，想看吗?一边看，一边想，节日的商场给你留下什么印象?（学生自由发言。）
2、教师：正像大家说的，节日的商场喜气洋洋，就让我们怀着喜悦的心情走进商场、超市、批发市场。(板书：走进市场)把看到 的、听到的、想到的描述下来。
（设计意图：兴趣是最好的老师。上课伊始，教师在学生已经进行语文实践活动：走进市场，观察市场节日气氛和人们购物情景的基础上，积极调动学生学习的欲望，音乐手段再现喜气洋洋的节目市场情景，点击学生情感的兴奋点一下子扣住了学生心弦，再现储存在脑海中的生活画像。以此打开学生思路。引发学生表达的欲望。伴随着画面的交替交换和优美的乐益，节日商场的景象很自然展示在学生眼前，为更好地描述节目市场的所见、所闻打打了基础。）
三、我们要把自己的所见、所闻、所感记录下来，得从哪些方面进行呢?根据学生情况，引导。
四、小结：我们按照节同气氛、他人购物、自己购物三个方面进行描述。(板书：节日气氛他人购物自己购物)(设计意图：引导学生理清思路，弄清写什么的问题。)
第二课时
一、指导对节日气氛的描写。
1、现在我们一起走进商场。你看到什么了? 学生自由说。根据学生发言捕捉指导点。
师：他看到了什么景物、注意了景物的哪个方面? 根据学生发言，板书相应内容；形状、大小、数量„„
2、师：这是老师看到的景物，每个人去的商场各不相同，你们看到什么景物，看谁能用不同的表达方式，叙述更多的景物，说不同的方面。(必要时可以出示挂图)。
内容：走进商场，放眼望去，呵，真漂亮!只见：
根据学生发言，相机板书：有„有„„有„„还有„„
(设计意图：每个人到的商场不一样，看至《的节日景色各不相同。教师从学生的发言入手，引导大家思考描述了景物的哪个方面，还可以描述什么方面并
板书相应的内容，充分体现以学定教、顺学而导的新课程教学理念。同时训练学生表达言之有物，言之有序。鼓励学生个性化的表达。表现个性化的生活经历，畅谈个性化的认识感悟。体现《语文课程标准》提及的引导学生“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。” 这一内涵。)
二、指导“人们购物”这一内容。
1．看到你们张张笑脸，我感到你们陶醉在节日的喜庆气氛中。但是时间不等人，我们随着购物的人流继续前进，你又看到了什么? 根据学生的发言，板书：人物
问：人们是怎样买东西的?两个同学为一个组，把你看到的画面与同桌说说。
小组讨论，教师巡视，进行必要指导。2．学生在全班汇报。
问：他描述的这幅画面哪处特别精彩?请你说说。根据学生的发言板书：动作、语言、神态„„
小结：你们把人们购物的情况说得很清楚了，可买了什么商品我好像还没看清楚，都买了什么? 学生叙述，如果学生发言遇到困难，出示小黑板，启发学生思考。
请一个学生完整地叙述人们购物的情况。
三、指导“自己购物”
教师：该自己买东西了。你最想要什么东西，是怎样买的?按照刚才的方法，脑海中浮现画面，眼前出现情景，请按照老师的提 示完成。
1．小组学习，推荐一位同学，代表你们组最高水平，一会儿在全班汇报。
出示挂图：我来到——区域，看到——(商品的形状、颜色、价钱，自己当
时的心情)购完后的心情。
2．全班汇报。精彩之处用掌声表示，并注意问题。
四、总结：这节课，我们在浓浓的节日气氛中欣赏了商场的节日美景，感受了节同市场的繁荣，用生动的语言描述了入们购物以 及自己购物的画面。大家高兴吗?下课。
板书设计：
走进市场
节日气氛 人们购物 自己购物
走进商场，呵，真漂亮!随着人流，我继续前进„„我来到„„
颜色 人物
形状 神态 样子
大小． 语言 价钱
多少„„动作 心情
范文：
走进市场
新年快到了，我带着150元来到市场买礼物送给亲人。
我走进市场，哇，市场上人山人海，琳琅满目的商品任每一位顾客挑选。我想：买什么呢？妹妹喜欢布娃娃，我选了一个漂亮的布娃娃，我问售货员：“阿姨这个布娃娃多少元？”阿姨回答说：“五十元”。我说：“太贵了，三十元好吗？”阿姨说：“不行，一块钱也不能少。”我转头要走，阿姨赶忙说：“四十元你要就买去。”我心里暗暗地想：嘻嘻，这个假装要走的办法真好。我拿出四十块钱买
了布娃娃。接下来该给自己买礼物了，我走到售货员身边问：“阿姨，你这有没有卖悠悠球吗？”阿姨说：“有，卖的正火呢？你要买哪种呢？”我说：“我要买金属雷霆S和雷霆A。”阿姨把悠悠球拿给了我说：“五十元。”。我想这价钱和同学还便宜就没跟阿姨讨价还价，直接还钱。
后来，我给爷爷买了一双袜子，给奶奶买了一双手套，给爸爸买了领带。我把所有的钱买光了，就高兴的回家了。
反义词
异——同 轻——重
清——浊
宽——窄
上升——下降
升高——下沉
光明——黑暗 傲慢——谦虚 懦弱——勇敢 丑陋——美丽 愚蠢——聪明 犹豫——迅速 普通——特殊 忧郁——开朗 歧视——鼓励 成功——失败 危险——安全 简单——复杂 进攻——防守 减轻——加重 节省——浪费 热闹——安静 陌生——熟悉 庞大——瘦小
同义词
突然——忽然 考察——研究 贫穷——贫困 肯定——一定 憧憬——向往 推测——猜测 迎候——等候 创造——创举 坚固——牢固 欣赏——观赏 鼓励——激励 立刻——立即 笔陡——笔直 喜爱——喜欢 淡雅——素雅 保存——保留 朴素——朴实 诚实——撒谎 恶劣—— 良好 宽裕——贫穷 朴素——艳丽 娇嫩——鲜嫩 打扮——装扮 美丽——漂亮 果然——果真 留意——留心 清闲——轻松 敬重——敬佩 雄伟——雄壮 精美——美观 固然——本来 祝福——祝愿 文静——文雅 奋力——拼命 激动——感动 吻合——符合 交错——交叉 抱怨——埋怨 严寒——炎热 紧张——轻松 希望——失望 热烈——冷淡 凉爽——清凉 似乎——好像 奚落——讽刺 依然——仍然 丰富——富饶 随意——随便 辽阔——宽阔 减轻——减少 宝贵——珍贵 骄傲——傲慢 宽裕——富裕 舒展——伸展 汲取——吸取 经常——常常 栖息——休息 庞大——巨大 机灵——灵活 加紧——放松 荒凉——繁华超常——一般
教学过程：
一、谈话导入课题：
师：同学们，有谁见过山雀呢?
出示挂图：谁来说说山雀的样子?(学生可以各抒己见)
二、初读课文，学习生字
1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写
四、再读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么?
(在此教学引导时，教师要注意引导学生，弄清作者是如何抓住山雀的语言，知道我的猜想)
4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么?(你喜欢山雀吗?为什么?)
5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：
1.穿戴—打扮
飘扬—飘荡
假装—伪装
快乐—高兴
观察—视察 喜爱—喜欢
终于—终究
纪念—怀念
汲取—吸取
鼓舞—鼓励
散发—弥漫
勤劳—勤奋
绚丽多彩—五彩缤纷
2.肯定—一定
本来—原来
可惜—惋惜
婉转—动听
立刻—马上
突然—忽然
吩咐—嘱咐
常常—经常
著名—有名
考察—调查
解释—说明
漂亮—美丽
3.精心—细心
依然—仍然
渐渐—逐渐
留意—留心
凉爽—凉快 道别—告别
叮咛—嘱咐
掠过—拂过
辽阔—广阔
绽开—裂开
垂头丧气—没精打采
五彩缤纷—五光十色
4.舒展—伸展
适宜—适合 陆续—连续
大致—大概
超常—特殊清闲—悠闲
随意—随便
简单—单一
拜访—访问
详细—详尽
究竟—到底
确确实实—的的确确
推测—猜测
5.大概—大约
拜访—拜见
等候—迎候
敬重—尊敬
黑暗—昏暗 茂盛—旺盛
滋润—滋养
节省—节约
精美—精致
才干—才能宝贵—珍贵
完整—完全
名扬天下—名满天下
6.瑰丽—美丽
庞大—巨大
茂密—茂盛
栖息—休息
欣赏—观赏
闪耀—闪烁
融化—消融
出色—出众
葱葱茏茏—郁郁葱葱 应有尽有—一应俱全
7.善于—擅长
长处—优点
难过—伤心
仍然—仍旧
果然—果真
渐渐—逐渐 谦虚—谦恭
懦弱—软弱
轻蔑—轻视
理会—理睬
匀称—均匀
别致—新颖 抱怨—埋怨
8.注视—注目
骤然—突然
热烈—热切
镇定—镇静
回答—答复
诚挚—诚恳
宽裕—富裕
援助—帮助
盼望—期望
调皮—顽皮
羡慕—爱慕
不假思索—毫不犹豫
反义词：
1.安静—喧闹
古老—年轻
粗壮—瘦弱
洁白—乌黑
张开—合拢
喜爱—讨厌
笔陡—平坦
奋力—松懈
仰—俯
黎明—黄昏
劳累—清闲
甜蜜—苦涩
引人注目—默默无闻
满载而归—一无所获
2.诚实—虚假
严寒—酷暑
仰望—俯视
仔细—马虎
经常—偶尔
平整—崎岖
明白—糊涂
巨大—微小
失信—守信
特别—一般
漂亮—丑陋
3.快乐—痛苦
炎热—寒冷
欢乐—痛苦
美丽—丑陋
清凉—闷热
辽阔—狭窄
绽开—合拢
垂头丧气—兴高采烈
4.艳丽—素雅
密切—疏远
干燥—潮湿
怒放—凋零
减少—增加
超常—一般
陌生—熟悉
阻力—动力
浪费—节约
伟大—渺小
清闲—简略
深—浅
不紧不慢—慌慌张张
5.重—轻
清—浊
上升—下降
减去—加重
闻名—无名
长进—退步
黑暗—光明
容易—困难
节省—浪费
坚固—松散
热闹—冷清
完整—残缺
风餐露宿—养尊处优
清清楚楚—模模糊糊
6.嫩—老
浓—淡
肥—瘦
富饶—贫瘠
庞大—微小
茂密—稀疏
漫长—短暂
清澈—浑浊 热情—冷淡 应有尽有—一无所有
7.进攻—防守
长处—短处
胜利—失败
开始—结束
随便—拘谨
高兴—难过
奚落—赞扬 谦虚—骄傲
懦弱—勇敢
朴素—华丽
犹豫—果断
凶猛—温和
美丽—丑陋
没精打采—神采奕奕
8.持久—短暂
镇定—慌张
忧郁—开朗
危险—安全
激动—平静
成功—失败
给予—索取
宽裕—贫穷
仁爱—冷酷
调皮—乖巧
喜欢—讨厌
成语拓展：
形容年纪大的成语；白发苍苍、老态龙钟、鹤发童颜
自~自~式成语：自言自语、自高自大、自作自受、自给自足、自卖自夸、自生自灭、自由自在、自暴自弃 形容人情绪低落的成语：垂头丧气、没精打采、愁眉苦脸、愁眉不展、黯然神伤
千~万~式成语：千呼万唤、千辛万苦、千言万语、千头万绪、千真万确、千军万马、千秋万代 形容害怕的成语：大惊失色、担惊受怕、胆战心惊、提心吊胆、惊弓之鸟、惊惶不安 形容颜色多的成语；五彩缤纷、五颜六色、五光十色、万紫千红
ABCC式成语：千里迢迢、相貌堂堂、风尘仆仆、衣冠楚楚、气势汹汹、忠心耿耿、小心翼翼、文质彬彬 不~不~式成语：不紧不慢、不声不响、不上不下，不死不休 形容旅途劳累的成语：风餐露宿、风尘仆仆、舟车劳顿、披星戴月
千~百~式成语：千奇百怪、千锤百炼、千疮百孔、千娇百媚、千方百计、千回百转 含有近义词的成语：五颜六色，见多识广、日积月累、争分夺秒、千奇百怪、推心置腹 形容非常有名气的成语：举世闻名、名扬四海、名满天下、大名鼎鼎
含有反义词的成语：翻来覆去、积少成多、七上八下、承前启后、声东击西、眼高手低 形容思维敏捷的成语：不假思索、思如泉涌、一挥而就、出口成章
㈠.思想道德方面
在语言文字训练过程中，受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小立志为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学，勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
㈡.语文知识方面
1.识字和写字
①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。
②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。
③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。
2.阅读
①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。
②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。
④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。
⑤在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。
⑥学习略读、粗知文章大意。
⑦积累课文中的优美词语，精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。
⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。
⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
3.习作
①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。
4.口语交际
①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。
③会接待客人，动脑筋解决问题等。
5.综合性学习
①能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
②结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等，在活动中学习语文，学会合作。
④在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力，解决简单的问题，做个社会学生。
二、全册教材简析：
本册教科书以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容(可参看目录)。它们依次是：多彩的生活;名人故事;心中的秋天;细心观察;灿烂的中华文化;祖国壮丽的河山;科学的思想方法;献上我们的爱心。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册共有32篇课文，精读课文24，略读课文8篇。每组教学内容包括3篇精读课文和1篇略读课文，略读课文用“*”加以标明，位于精读课文之后。在每篇精读课文后面，除了要求会认和会写的生字内容之外，教材还安排了与词句理解和课文内容有关的习题。学生开始刚刚开始一般意义上的习作，为了增加训练机会，教材在部分课后练习中增设了“小练笔”这个栏目，力图使学生通过经常性的练笔提高习作水平。
每个“语文园地”都有5个栏目，与以往教材一致的“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”等4个栏目属于固定内容，“宽带网”“展示台”“趣味语文”“成语故事”作为第5个栏目，它们在本册教材中各出现了2次。“趣味语文”和“成语故事”，它们在本套教材中都是第一次出现。
八组精读课文之后，安排了8篇选读课文(参看目录)，供学生作为延伸、扩展阅读之用。本册要求认识200个字，会写300字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，再课后生字条里列出;要求会写的字只在精读课文中安排，列在课后的方格里。教材后面附有两个生字表和词语表，“生字表一”是要求认识的字，“生字表二”是要求会写的字。
三、全册教学要求：
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识个字，会写1300个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
四、全册教材重点、难点：
1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写;会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。
2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。
4、逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。
第一单元 教材分析：
本单元以丰富多彩的儿童生活为题材，共安排了四篇课文。其中《大海的歌》、《帽子和鸟窝》、《吹泡泡》是精读课文，《沙滩上的童话》是略读课文。单元目标：
1、通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
3、培养学生在玩中仔细观察的习惯
4、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚
5、随文会认33个字，会写38个字。单元重难点：
1、引导学生联系课文内容，理解句子所表达的意思
2、培养学生在玩中仔细观察的习惯
3、学习怎样把事情的经过写具体、写清楚 课时安排：
大海的歌
3课时 帽子和鸟窝
3课时 吹泡泡
3课时 沙滩上的童话
2课时 语文百花园一
3课时 机动
2课时
1、大海的歌
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。
2．认识7个生字，会写1`2个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。
3．能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
二、教学重点：
理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。
三、教学难点：
有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。
四、教学时间：3课时
教学过程：
第一课时
一、课件导入，激发情趣。
（一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？[语言训练]
（二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。
二、初读课文，整体感知，认识生字。
（一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。
（二）指名读课文，纠正字音。
（三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？
1．自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？
（1）这首诗让你感到大海有什么特点？
（2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出你的感受？
2．根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。
3．小组汇报、感悟：
（1）感悟一：大海色的神奇：
A天水相连，蔚蓝一片的情景。
引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。
B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。第二课时 小组讨论
感悟：大海风的神奇：
A出示填空：
海上的风是（）、是（）、是（）、是（）
他一来，就（）……
就（）……
就（）……
就（）……
B思考：为什么用省略号？还会怎样？[引发想象] C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
（3）感悟大海静的神奇：
（天上的月亮和星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。
B指名朗读、评议：
四、朗读课文，选背诗句。
1．自愿结合小组，合作朗读课文。
2．选择自己喜欢的段落练习背诵。
五、拓展活动：
收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。
第三课时
1．复习会认字。2．学习会写字。
（1）自主学习12个生字。（读准音、想办法记住字形。）
（2）小组合作讨论。（音、形、义、写。）
（3）小组汇报，教师点拨：“文”与“纹”、“朝”与“潮”、“镜”与“境”的对比、区分。
（4）学生选出最难写的字，师生探究。
教师板书：滚（注意右边的间架结构）
（5）学生练写，小组交流、评改。
[虽然是三年级的学生了，学生已经具备了一定的识字、写字能力，但是在学习生字过程中，教师仍然要重视写字的指导。引导学生进行小组合作探究式的学习。在观察、讨论、评议过程中培养学生的观察能力、合作精神及评价他人的能力。] 3．检查背诵情况。
板书设计：
1．大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟
风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子
静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声
教学反思：
2、《帽子和鸟窝》
一、教学要求：
1．理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。
3．认识4个生字。会写14个字，二、教学重点：
理解课文中的重点语句所表达的思想感情,能有感情地朗读课文.三、教学难点:
体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.四、教学时间：3课时。
五、、教学过程：
第一课时
一、导入，学习“帽”和“窝”：
1．板书：帽子
学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
2．板书：鸟窝
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
二、出示课题、质疑：
1．板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。
2．齐读课题：帽子和鸟窝。
3．问：读了课题你有什么疑问吗？
三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：
1．带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认会。
2．指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？
3．纠正字音：
4．指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？
5．解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？
四、学习生字：
1．认读生字词：齐读生字、词卡片。
2．强调易错字：
慌：右边容易加点。
耍：与“要”区分。
挠：右上边不要加点。
五、布置作业：
1．抄写生字词。
2．熟读课文。
第二课时
一、谈话：上节课我们初步了解了《帽子和鸟窝》这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？
二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。
三、分组讨论交流。
四、小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
1．感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！
我的帽子丢在草地上了。
指名对比读句子，感受语气上有什么不同。
启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？
练习有感情地朗读这句话。
问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。
2．感悟二：
（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。
（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）
（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？
（4）练习读三自然段。
3．感悟三：
（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急切心情。
孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。
孩子们追到松树林里。
（2）指名朗读、评议。
4．感悟四：
（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。
（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？
（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。
5．感悟五：
朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。
6．归纳：
翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？
第三课时
一、复习上节课所学的生字。
二、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。
1．出示文字：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！
听翔翔的，我们听听翔翔的！
2．合作朗读，感受心情。
3．总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？
4．你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？
5．结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？
三、布置作业：
1．必做：有感情地朗读课文。
2．选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。教学反思：
3、吹泡泡
一、教学目标：
1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
二、教学重难点：
1、理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
三、教学课时：3课时。
四、教学过程： 第一课时
教学目标：
1、学习生字词能正确、流利地朗读课文。理解词语，进一步感受泡泡的美。
2、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。
3、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
4、用“那么……那么……那么……那么”造句。
5、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。
教学重难点：
1、理解课文中的重点语句所表达的内容，能有感情地朗读课文。
2、能有顺序地说出吹泡泡的动作。
3、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、学习生字词、能正确、流利地朗读课文。
2、理解词语，进一步感受泡泡的美。
3、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。
教学重难点：
1、理解课文中的重点语句所表达的内容，能有感情地朗读课文。
2、能有顺序地说出吹泡泡的动作。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题
小朋友，你们平时最喜欢玩什么游戏呢?我们敬爱的冰心奶奶小时候最爱玩的是吹泡泡游戏了。同学们一定也玩过这个游戏，对吧?这节课，我们一起来学课文，看看冰心奶奶是怎样吹泡泡的，好吗?(板书课题，读题目。)
二、认读生字，理清层次
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、在文中画出本课生字，读熟会认，再用自己的方法记一记，再同桌交流。
3、全班交流认字方法，“开火车”认读生字。
4、再读课文，了解课文大意，说说课文先写了什么，再写什么。
5、小组交流。
6、指名回答，全班评议。
(先介绍吹泡泡的时间和地点，接着写怎样吹泡泡及肥皂泡的美丽和神奇，最后写喜欢吹肥皂泡。)
三、朗读课文，质疑问难
1、细读课文，说说你读懂了什么，或有什么不明白的地方。
2、学生质疑问难，教师归纳难题。
四、作业设计
1、抄写字词。
2、朗读课文。
、
第二课时
教学目标：
1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。
2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。
3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。
教学重难点：
1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。
2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示，谁来说说课文主要讲了一件什么事?
出示：课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴 、 的事。
师：是的，冰心奶奶的童年充满了无穷的乐趣，今天，就让我们继续走进冰心奶奶的“吹泡泡”，重温一下当年游戏带给她和伙伴们的欢乐。
2、板书课题：吹泡泡(齐读课题)
二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程
师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡?同学们想不想知道冰心奶奶是怎样制作泡泡的?老师已经把制作泡泡的过程写在了精美的卡片上，可是由于粗心一不小心把卡片的顺序弄混了，你们能帮帮老师给卡片排一下顺序吗?
①给制作泡泡的过程排序
卡片1：轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
卡片2：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。卡片3：用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。
师：正确的排序是?你为什么这样排呢?(312)
出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。
②用“先......然后......再”说话
师：我们知道，作者是按照一定顺序来制作泡泡的，这段中的哪些词是表示顺序的词?请你迅速圈出来。
师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢?你还能列举一些这样的词语吗?谁能用这三个顺序词说一句话呢?
出示练一练：我先 ，然后 ，再 。
师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。
(2)指导朗读
①指名读。
师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。
师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗?(引导学生体会制作泡泡时快乐的心情)
师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢?
(喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。)
师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣!一起来读读。
(3)体会动词的妙用
师：制作泡泡和吹泡泡的过程与动作在字里行间流露，能找出这些动词吗?并说说你喜欢的理由。
①指名标出动词。(师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇)
师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。
2、学习第4自然段(泡泡的美丽、神奇)
师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀?(吹泡泡)
师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。
(1)默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。(学生上台来画)
出示句子：
这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。
(2)指名读，指导朗读
师：你为什么这样读呢?你是怎么想的?
(随机板书：美丽、神奇：颜色、形状、变化)
(3)再读感受语言的优美
师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。
师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢?
3、展开丰富的想象
师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢?
①学生回答
②师：(总结、评价)那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向......(指向白板的手势)
齐读：
那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。
③出示：那么，那么，那么，那么
师：在你们心目中，你觉得什么最美呢?
接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。
师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的?
(板书：观察、想象)
三、小结：
师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。
四、板书设计
3、吹泡泡
观制作、吹泡泡：先、然后、再 (快乐)
察美丽、神奇：颜色、形状、变化(变化)
五、作业设计
选取一个有趣的游戏，把游戏过程写具体、写清楚。
六、教学反思
《吹泡泡》篇课文，是著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。
本节课的重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。三年级的小学生，想象力是很丰富的，但是对于如何把一件事情的过程写具体，写清楚，还是有相当大的难度，尤其是在制作泡泡的顺序上，所以在课堂中故意将制作泡泡的顺序颠倒让学生根据自己的理解排序，也就是整理制作泡泡的先后顺序，进而顺其自然引导学生认识顺序词，并试着用“”“先”“然后”“再”这组顺序词造句来巩固顺序词。学生只有深刻掌握了这组顺序词，弄清制作泡泡的先后顺序，才会知道泡泡是如何制作出来的，也就解决了我们的教学重点。在训练中，教师采用图片与训练内容相结合的方法，学生根据图片提示，可以先回忆制作或完成顺序，再把它加工成文字表达出来，这样不仅训练了学生的思维，也练了口语表达。
对于阅读，学生很容易出现唱读，没有节奏，感情不丰富。在本课中，教师通过引导学生反复的读，读中感悟，来体会和感悟阅读的魅力。指导学生阅读时不是直接告诉学生要怎样去读，而是引导学生大胆的尝试自己读，教师对学生的读做评价，在客观的评价中让学生知道自己阅读的优缺点。在评价时，注重表扬学生的优点，注重教给学生朗读技巧，指导学生抓住重点词语来理解。比如在学生读完第3段后，追问：“老师听出来了，大家在读的时候，把‘轻轻地’和‘慢慢地’读的很轻，老师想知道你们为什么要这样读?”进一步引导学生理解重点词语表达的感情，在理解的基础上再读，这次的读，情感上会有升华，这就是“有感情的朗读”，但是课堂中在实践时由于紧张，学生优秀的朗读没有完全的表现出来，师生之间的配合和交流不是很默契，这也是这堂课欠缺和不足的地方。
《 三个好伙伴》是湘美版二年级下学期的一课，本课教学重点是要让学生观察、感受和体验三原色，教师在教学时要为学生营造一种宽松、愉快的学习氛围，启发学生用自己的语言和自主的绘画方式大胆地表现对色彩的认识和感受。
教学过程可从下列几个方面安排：
活动一，儿歌导入，激发兴趣--观察发现，寻找新知--欣赏感受，获得新知--巧设质疑，交流讨论--出示作品，托展思维--活动体验，巡视指导--展示作品，讨论评析--儿歌小结。
活动二，欣赏评述--创作表现--讨论平析。
活动一：
可以通过从卡通形象红红、黄黄、蓝蓝三个好伙伴入手，让学生认识三原色，感受到卡通形象的美和色彩的美。对三原色有了一定认识后，还可以对学生进行简单的色彩感觉训练，如出示一张画，并请同学在自然界、生活周围找一找三原色，并谈一谈对色彩的感受。
学生认识三原色后，接着就可以开始吹画的教学。教师可以先出示吹画的彩色树，让同学谈谈画是怎么绘制出来的，以引发学生对这一技法的兴趣。教师这时可巧设疑问，再让同学互相讨论大自然中认识的树的种类、名称及特点，并让学生上台来展示，画一画这些优美的树，引发学生认识树的结构（树由树干、树枝和树冠三部分组成），了解树的形象特征。接着让学生试着用红、黄、蓝三原色吹出自己想象树的形象，同时提出自己在吹画过程中所遇到的问题，教师可让同学互相交流，自己寻求解决问题的方法，借此培养学生发现问题、解决问题的能力。教师在这一环节时为了突破教学难点，可适当做一些示范，如色彩的浓淡、色滴的大小、吹气的力度、方向等，体现教师的主导作用。作品画完后可让同学再观察，发现三原色在自然渗透时产生丰富的色彩变化，并了解三原色的重要性，最后让学生复诵儿歌，加深学生对儿歌的理解。
教学目标：
1、认识三原色并了解三原色的重要作用，培养学生的观察能力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现能力。
2、让学生充分体验美术学习的乐趣，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重难点：三原色的重要性及对色彩敏锐的感受力、表现力。
教具准备：三原色的卡通图画、儿歌、吹的彩色树作品及绘画树的作品若干张、米罗作品、彩色水、白卡纸、吸管等。
课时：二课时。
教学流程：
一、儿歌导入，激发兴趣。
师：小朋友们好，今天老师请来了三个好伙伴，你们想不想认识他们，并了解他们？（出示课题，板书课题：三个好伙伴），
生：想，齐读课题。
师：请小朋友们看，（出示卡通画：介绍红红、黄黄、蓝蓝），红红的红是什么红？
生答--大红，品红。黄黄的黄是什么黄？生答--柠檬黄。蓝蓝的蓝是什么蓝？生答--天蓝，老师告诉你们又叫湖蓝。
师：刚才你们认识了这三种颜色，你们知不知道这三种颜色又叫什么名字？
（请同学回答）。
师：对，这三种颜色，又叫三原色，有哪位同学知道为什么这三种颜色（红、黄、蓝）叫三原色？
（学生回答）。
师：对，因为这三种颜色是其它颜色调不出来的，但是它们却能互相调配出许多颜色，同时三种颜色混调时可成为灰色。红红、黄黄、蓝蓝是来自色彩王国里基础的三种颜色，为了让我们记住它们，大家一起来学习首儿歌，（出示儿歌）：
红红、蓝蓝和黄黄，
真是三个好伙伴，
来自色彩大家族，
把我们的世界来装扮。
二、观察发现，寻找新知。
师：是啊，大自然和生活中离不开这三种颜色，下面请同学找一找，我们身边有哪些物品是和这三种颜色一样的？（分小组讨论，交流）。--养成学生观察发现生活的能力。
生答：教师前面的国旗是红色的，国旗上面的五角星是黄色的，吃的柠檬是黄色的，蓝天是蓝色的。
通过以上这个教学环节，引导学生去寻找，发现，认识自然界和生活中的三原色，感受到生活中处处的美。
三、欣赏感受，获得新知。
师：刚才同学们认识了三原色，找到了我们自然界和生活中的三原色，老师带来了一张画，想不想看？（出示吹色树画），请仔细看，老师这张画是如何绘制出来的？（学生回答）。
师：对，这是一张用三原色水，滴在白纸上，用嘴吹或借助吸管吹出来的彩色树，请找一找，画中除了有三原色，你还发现了有哪些颜色？看谁最聪明，这些颜色是什么颜色和什么颜色混合在一起变出来的？
生：我发现了有绿色，绿色是黄色和蓝色混在一起变来的，老师我，我发现金黄色，金黄色是红色和柠檬黄在一起变出来的。
师：是的，你观察得真仔细，金黄色又叫橙色。还有新的发现吗？
生：老师，我发现了一棵好看的紫色的树，紫色是由蓝色和红色渗透在一起变出来的。
四、巧设疑问，交流讨论。
师：是的，同学们观察的非常认真，发现了许多不同颜色的树，在大自然和生活中，你还认识了解哪些树？这些树叫什么名字？有什么特点？（小组交流，互相议一议），然后请同学把知道的树画在黑板上。（学生兴趣盎然，小手高高举起，课堂气氛活跃，同学的思维得到了拓展）。
学生画出的树有：春天的柳树、苹果树、枣树、梨树、樟树、银杏树、白杨树、枫树等，并一一道出了不同的树有不同的特点。如苹果树上结了红红的苹果没，银杏树的树叶像一把把小扇子；枫树的叶子想我们手的形状等。
通过这一教学环节，可激发学生更加了解大自然、热爱大自然。
师：同学们画出的树真多，画出了自己心中的树，再请同学想一想，找出这些树的相同的地方。（引导学生说一说树的组成、树的结构）--为以下吹树画作铺垫。
五、出示几张姿态优美的树的作品，再分析树的结构特点，帮助学生认识树的形象特征。
六、学生作画，巡视指导。
让学生试着用红、黄、蓝三种颜色吹出自己的想象树。（学生在试吹过程中遇到的问题，可让同学互相交流，自己寻求解决的办法。）
（设计意图，培养学生发现问题，解决问题的能力。为了突破教学环节的难点，如：色彩的浓淡程度、色滴的大小、吹起的方向和力度等，可适当做一些示范。）
七、展示作品，讨论评析。
让同学在观察中发现三原色在自然融合中所产生的色彩变化，进一步了解三原色的重要性。
八、复诵儿歌，加深学生对儿歌的内涵理解。
九、教学效果。（略）。
活动二：
1、欣赏感受，读懂作品。
欣赏西班牙画家米罗的作品《夏天》，画面中大面积的红色和黄色的运用，烘托出夏天的气氛，突出了画面的主题，画面中的小面积的蓝色和大面积的红黄色形成冷暖色的对比，黑色的运用使画面增强了分量感，层次更加分明，节奏感更强，色彩更响亮。
再次欣赏，分组讨论。
书中三幅学生的作品，主题各不相同。有画动物为主的，有的表现汽车的，还有的以人物为主的，三副画的色彩使用均大胆地运用了三原色，有的是单色平涂，有的是双色重叠或三色交叉互搭，从画中可以看出学生在自由自在地表现。
3、通过以上二个环节的欣赏，让学生充分感受到色彩的运用画面效果产生的影响，然后再引导学生大胆地运用三原色进行创作。
4、评价可采用自评，互评的形式，提高同学的审美意识。
作业要求：大胆运用红、黄、蓝三色创作一副想象画
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