全国大学四六级考试

全国大学四六级考试（精选9篇）

全国大学四六级考试篇1

12月19日，举行全国大学英语四六级考试，为保证考试的顺利进行，维护大学英语考试的权威和广大考生的权益，我校考点将采取有力措施严肃考风考纪，打击违纪、作弊等行为。现将诚信应考等事项告知如下：

1、只准携带必要的文具入场，如铅笔，黑色墨迹的签字笔，橡皮。严禁携带手机、平板电脑等电子用品进入考场。如已将手机带至考场，必须主动将手机关机后，交至讲台由监考员保管，并用不干胶写上姓名贴在手机上，考试结束后，凭准考证领取手机。如将手机带至考场，且不主动上交，根据新修改的《国家教育考试违规处理办法（33号令）》（“携带具有发送或者接收信息功能的设备的；”视为作弊）考试期间在考试座位上发现学生携带手机，不管开机与否，一经发现，一律视为舞弊。考试过程中，发现考生手机开机，且手机内有与考试相关的内容，将给予开除学籍处理。

2、全国大学英语三四六级考试按“国考”标准组考，考生凭准考证和身份证参加考试。身份证丢失又来不及补办的学生可自己写出身份证明申请。申请内容为：自己的身份证上的信息、班级、学号，并贴上自己近期的一寸照片。由班主任在申请上签字证明学生的身份，然后学生所在的学院在贴有照片的申请上盖章（学院章应部分覆盖在照片上）。请身份证丢失的学生在考试之前到自己所在院部开具以上证明。考试时无身份证和身份证明的学生一律不得参考，学生证不能代替身份证明。

3、必须按规定的时间（上午8：40，下午14：40）入场，9：00（六级15：00）考试开始后，禁止考生入场。入场时必须主动出示准考证以及有效身份证件，接受考试工作人员核验，并按要求在考生签到表上签名。

4、本次考试的桌贴采用的是01-30号标准座位贴，没有考生的具体信息。考生进场后，按准考证号最后两位数字坐在相应的座位上。一个教室有两个考场的。考生必须询问清楚自己所在考场位置，不要坐错考场。

5、此次考试在采用“多题多卷”，一个考场有5-8套试卷，随机发放，通过将试卷册背面的条形码粘贴在答题卡1上判别试卷的类型。作文题在试卷册背面。也就是说每个学生的题目顺序或答案选项顺序不一样，作文题也可能不一样，因此，请考生不要相信所谓“出售试题答案”之类的信息。6、9：00（六级15：00）试卷册、答题卡下发后，考生必须在试卷册背面、答题卡1、2上填涂个人信息，并将试卷册背面的条形码揭下，粘贴在答题卡1条形码粘贴区。不正确粘贴条形码，将无法阅卷，考生无成绩。如遇到试卷册背面无条形码，考生必须马上通知监考员，由监考员按规定程序进行处理。考生如发现试卷背面有多个条形码，请先不要揭贴条形码，必须马上报告监考老师，按程序进行处理。7、9：00（六级15：00）试卷册下发后，考生将试卷册背面个人信息填写完，并将条形码揭下粘贴在答题卡1条形码粘贴区后，必须将试卷背面朝上放在座位左上角。9：40前，考生不得翻阅试卷册。9：40（六级15：40）监考员发出指令可以打开试卷册之前，翻阅试卷册，视为考试违规。8、9：40（六级15：40）监考员发出可以打开试卷册的指令后，考生应第一时间检查试卷册有无印刷质量问题或缺页问题，如试卷册有问题，请及时报告监考员，由监考员按规定程序处理。

9、听力考试，所有考场均采用音频播放系统放音。考生应在考前检查自己的耳机是否良好，并准备好新电池。12月15日上午9：00-11：00河西公共教学楼、工学院主教楼播放试音带，请考生测试自己的耳机，如果有故障，请按《音频耳机维修通知》送指定地点维修。考试期间，考生必须自带耳机，无耳机借用。

10、考试过程中，如果答题卡、试题册有问题，不得拿缺考考生的考试材料使用。考生不得损毁答题卡、试题册，如有问题，请通过监考人员解决。损毁答题卡、试题册，未经监考人员同意拿缺考考生考试材料使用，一律视为违规，将按相关规定给予记过、留校察看等处分。

11、考试结束时，考生必须服从监考员的安排，不得马上离开考场。考试结束铃响后，考生应立即起立，站在座位上，等待监考员到座位上回收完试题册、答题卡、草稿纸等考试材料，监考员点验无误，宣布可以离开考场时，方能离场。考生不得将自己或他人的试卷册、答题卡、草稿纸等考试材料带离考场，一经发现，视为作弊。

12、根据2012年最新修订的《国家教育考试违规处理办法》和《湖南工业大学学生考试违规处理办法》等有关规定，请人代考、代替他人考试、利用手机作弊的，学校将给予开除学籍的处分。我校正在进行学生诚信系统建设，考试违纪作弊一旦记入诚信系统，将影响学生的一生（就业、房贷等），所以奉劝一些心存幻想、抱有侥幸心理等不良企图的考生放弃作弊的念头，诚信参考。

13、考生以及未报名参加考试的学生在考前、考试过程中，不要通过QQ、微博、微信、论坛等途径传播或转载有关三四六级考试卖买答案、试题、答案等信息。公安部对此类信息严密监视，一旦发现传播此类信息，公安等部门将坚决严厉打击。奉劝广大考生及未报名参考的学生不要因为自己无意识的或哗众取宠的行为，造成不良后果。14、2015年11月1日实行的《中华人民共和国刑法修正案

（九）》其中涉及考试的相关条款如下：

“第二百八十四条之一：在法律规定的国家考试中，组织作弊的，处三年以下有期徒刑或者拘役，并处或者单处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。

为他人实施前款犯罪提供作弊器材或者其他帮助的，依照前款的规定处罚。

为实施考试作弊行为，向他人非法出售或者提供第一款规定的考试的试题、答案的，依照第一款的规定处罚。

代替他人或者让他人代替自己参加第一款规定的考试的，处拘役或者管制，并处或者单处罚金。“以诚信考试为荣，以违纪作弊为耻。”希望广大考生端正态度，树立信心，认真做好各项应考准备工作，考出水平！

教务处

全国大学四六级考试篇2

关键词：大学英语四,六级考试英语教学正面影响

1 大学英语四、六级考试对英语教学的正面影响

(1) 大学英语四、六级考试给非英语专业的学生提供了一个切实可行的学习英语的目标。大学英语四、六级考试能够极大地调动学生培养自己在英语方面的各项技能。目前, 多数大学将学位与四、六级证书挂钩;学生就业时, 用人单位也非常看重四六级证书。在这样一个考试制度的激励下, 学生更能专心致志地上课, 从而更好地达到积极有效的学习效果。与此同时, 为了提高四、六级通过率, 教师们也会把教学重点向四、六级考试内容倾斜, 以便达到更好的考试成绩和评价。另外, 教师们的教学热情也会高涨。

(2) 四、六级考试制度在一定程度上也促进了教学方法的改革。很多大学投入了大量资金, 以便更好地更全面地提高大学英语教学质量。例如, 建立学生自主学习中心、广泛使用语音室、以及派老师外出学习等等。就学生自主学习中心而言, 经过一段时间的精心准备和自主学习, 学生们在参加考试后, 可以通过考试结果了解自身的学习情况, 进而调整原先的学习方法、学习计划和学习目标。学生们可以将自己在某些知识点方面的欠缺传达给教师, 然后教师根据学生的需求调整或者改进教学计划, 从而进一步提高课堂教学质量;语音室的使用, 也可以极大地提高英语听力课的效果, 调动学生们的学习主动性和积极性;而派老师外出学习也可以提高老师们的专业素质, 这些对于大学英语教学方法的改革都能够起到举足轻重的作用。

2 应对大学英语四、六级考试改革的教学措施

就学习而言, 测试是了解学习结果的必要手段;就教学而言, 测试是了解学生是否掌握所教的内容和知识点的重要途径。当然, 测试的形式可以是多种多样的, 但其目的却都是同样的;而测试的结果跟测试的信度 (reliability) 和效度 (validity) 有关。实践证明, 大多数的测试都具有反拨效应。研究反拨效应的主要目的之一是探究降低负面反拨效应, 提高正面反拨效应的途径和方法, 以期取得令人满意的教学效果, 从而有效地提高英语教学质量。那么, 如何充分发挥测试的正面效应, 减少测试的负面效应, 这是目前亟需解决的问题。笔者通过调查和研究, 提出以下几点:

2.1 针对新题型, 强化训练与辅导

2013年12月四、六级考试采用的新题型, 加大了听力部分的分值比例, 对某些听力题型进行了小幅度调整, 同时也加大了主观性试题比重, 翻译题难度和分值都有所增加。针对这种情况, 大学英语教学应该相应地增加一些与新题型相似的练习。至于听力课, 第一, 教师应该补充一些跟学生生活和时代特点比较贴近的听力和影视材料, 从而扩宽学生的视野和知识面。第二, 教师要有针对性地指导学生多利用课外时间锻炼听力, 这样才能更有效地巩固课堂学习效果。针对翻译题, 教师还应该有针对性地选择一些合适的翻译材料给学生练习, 并且指导学生课外利用网络或者图书馆资源进行相关的复习, 这些都可以有效地促进教学质量和教学效果的提高。

2.2 重视学生兴趣, 实施分层教学

每个学生都是独特的个体。因此, 要注重因材施教。一方面, 要注重提高学生学习英语的兴趣。学生们具有不同的个性特征, 他们的学习背景和学习环境不尽相同, 学生们相互之间也存在着各种各样的差异, 所以, 针对不同的学生, 要制定出不同水平不同阶段的分层次的学习任务和学习方法。另一方面, 针对学生不同的英语水平和教育背景, 应该对他们实施英语分层教学。

3 意见与建议

3.1 四、六级应聆听教育的召唤

四、六级是学生的需求吗?如果四、六级是学生的需求, 那么教师应该怎么做?一切教学都围绕怎么提高过级率吗?如果不是, 那么学生的真正需求是什么?教师应该怎么做以达到帮助学生实现他们的需求?授人以鱼不如授人以渔。现阶段情况下, 教师们的教学真的对学生有用吗?聆听教育的召唤, 教育者就会常常进行反思:这样做对吗?我的责任是什么?这样做对学生有用吗?我本应该怎么做或者我怎么做会更好?

3.2 应有不同的过关标准

20世纪教育的最大问题之一是以对待物的方式对待人, 以锻炼肌肉的方式培养心灵。不可否定的是四、六级考试从一开始是好的, 不管从教育目的、教学论还是学习论上看。但是越往后发展, 四、六级考试要求所有大学生必须统一过级, 不分专业, 试卷一样, 考试机制一样, 评分标准一样, 过关水平一样, 这就忽视了学生的个性、忽视了学生的需求。现实中存在专业差异、地区差异以及各地区教育水平的差异, 因此不应要求所有的学生是同一个过关标准。

3.3 让学生学有所用

受传统教学的影响, 我们大部分学生的英语成绩虽然都还不错, 有的学生考试甚至达到了相当高的分数, 但我们的教学一直以来都侧重读写而不是听说, 侧重应试教育而不是素质教育。大部分学校、教师为了让更多的人通过四、六级考试, 在教学过程中口语教学也是有心无力。怎么做能让英语学有所用成为教师们重点关注的问题。第一, 这些要求我们的教师在进行教学时必须关注学生的体验, 而不是只针对通过四、六级而进行教学。学生在考四、六级的过程中应充分发挥主观能动性, 应想明白英语在他的职业生涯中所占的重要性, 如果很重要, 那就不单单的是过级而已, 在平时的英语学习过程当中, 应该加强自我锻炼, 给自己找机会学习实用的英语。第二, 四、六级可以分专业进行, 如学习法律就考法律英语, 学习会计就考会计英语等等, 一切从学生的需求出发。

4 小结

教育是一项关乎一代人甚至几代人健康成长的千秋大业, 关乎国家的前途、民族的兴衰。大学英语四、六级考试作为英语教学的一个组成部分, 它存在的争议颇多, 这也表明它确实也存在较多的问题, 有问题并不可怕, 关键是需要我们改进。关注当今社会各行业对英语使用的需求, 使英语四、六级在不同专业有不同的级别要求。使四、六级更人性化, 更加关注学生的需求、关注学生生活的世界和学生在他们的生活世界中的体验, 而不是有些专家学者们高高在上的想当然的认为好或者不好。四、六级只有走向学生的生活、走进学生的生活, 其作用才能得到更好的发挥。

参考文献

[1]郝栓虎.关于大学英语四级考试的几点思考[J].科技信息 (学术研究) , 2007 (12) .

[2]王初明.外语学习的必要条件与大学英语四六级考试改革的反思[J].中国大学教学, 2006 (11) .

全国大学四六级考试篇3

一、前言

大学英语四、六级考试(CET4, CET6)是全国性的大规模标准化考试,同时也是语言测试领域备受关注和研究的热点。已有的四、六级考试研究涵盖了测试的几个主要方面——测试信度、测试题型、测试的反拨作用、测试的问题与改革等。在教学实践中教师不可避免的涉及到如何使考试与教学相衔接的问题。事实上考试本身没有错,问题在于如何制作高效率的测试及利用测试真正提高学生水平,避免考试所产生的负面效应,这是我们大学英语教师面临的问题。本文试在分析该测试与教学及学生英语综合应用能力的关系的基础上探讨符合课堂教学实际的测试与教学相衔接方法。

二、CET考试与大学英语教学的关系

Hughes认为教学与测试是“伙伴关系”(partnership)。测试应该支持“好”的教学,纠正“不好”的教学,两者相互关联、相互影响,是对立统一的矛盾体。《大学英语课程教学要求(2007)》(以下简称《课程要求》)中在教学评估部分指出:教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学、准确的评估体系对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保障教学质量的重要依据,又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率和取得良好学习效果的有效手段。

我们知道,测试是评估教学必不可少的一种手段,它不可避免地会产生反拨作用(backwash effect)。华尔和安德森对在斯里兰卡从1988年至1991年实施的一项考试项目进行系统研究后认为:“测试对老师教什么和如何教都有影响”。这一影响可能是积极的,也可能是消极的,积极的反拨作用有利于教学目标的实现,首先测试为教学提供一个参照基准点。就四六级考试而言,由于CET测试的命题标准和依据是《课程要求》,因此考试不仅可以使我们了解对《课程要求》的执行情况,也能提高人们向《课程要求》看齐的自觉性。其次测试能指挥和协调好教学各个方面的关系。譬如课程设置、教学重点、课时分配、教学方法等。再次测试不但能使我们在教学中取得成绩,也能帮助我们发现教学中存在的问题,及时采取针对性的措施加以解决,不断改进教学。

但是如果把教学与考试本末倒置,教学围绕考试转,CET考什么教什么,一切都是为了高分和及格率,那么考试就会对教学和学习产生极为有害的影响,其直接后果,是用应试教学取代素质教学,大量的时间被用来搞“题海”战术,摸索所谓的“高分秘诀”,造成正常的教学受到冲击,《课程要求》所规定的教学目标得不到实现,不该学的学到了,而该学到的却没有学到或没有学好。其结果只能是大家已经看到的现象——高分低能。

因此,正确的做法应该是,以《大学英语课程教学要求》作为实施教学的依据,作为评估教学效果的标准,而CET测试则是对教学质量提供量化的指标,据此我们可以对教学作出定性分析,对于做得好的方面应在以后的教学中加以强化,对于弱的方面则应对照《课程要求》找出差距所在,然后脚踏实地地采取针对性的措施加以改进。唯其如此,才能真正实现《课程要求》规定的教学目标。

根据以上关于CET测试与教学及学生英语能力培养的关系论述我们了解到《大学英语课程教学要求》是教学的依据,教学为贯彻《课程要求》的过程,考试是评估教学的手段。《课程要求》的主导地位不言而喻,也毋庸讨论,但如何处理好教学与考试之间的关系,使考试达到预期目的,却非易事。它既是一个理论认识问题,也是一个实践问题。我们认为:教学为本,考试为辅,考试服务教学,并促进教学,而不是妨碍它,因此,二者的最终目的是一致的,那就是实现《课程要求》所制定的教学目标。下面我们从日常教学的几个方面探讨如何衔接好测试与教学,利用CET测试促进教学,提高学生英语综合应用能力的同时也提高CET考试成绩。

三、寻找教学与CET统考的结合点

(一)听说教学

大学英语四六级考试中的听力部分一直是学生们的一个难点,尤其是这几年新题型的增加更是大大增加了难度。教师完全可以利用新题型的这一变化督促学生加强听说训练。除了平时的常规训练,在听说课上还应进行应试技巧的点拔,做到有的放矢地训练学生的听力技能。首先,帮助学生分析题型特征。新题型听力分为三个部分,即长、短对话(short/long conversations)、小文章(passages)和复合式听写(com pound dictation)。其次,略读题目,预测内容。从题目及选项预测听的内容。做到有所侧重,提高答题的准确率。第三,把握整体,速记要点。提醒学生注意力一定要集中在整体内容的理解上,不要纠结于个别单词或句子。要对已阅读的题目中的信息有一定敏感度,特别倾听与所设置的问题相关的要点。要边听边把关键词及要点进行扼要的记录,注意文章的首段和尾段。第四,连贯记忆,前后联系。做复合式听写题时,要训练学生通过预读卷面文字,捕捉信息,找出线索、了解大意,然后听写结合,双管齐下。

听说训练练习过程是一个积极而复杂的过程,听力和口语不是孤立的。在交际中,听是输入,是吸收信息的过程;说是输出,是对听的验证,二者是相辅相成的。虽然目前的CET口语测试门槛较高,笔试成绩达到一定的要求之后才能参加口语考试,但从非英语专业学生的长远发展考虑,英语口语训练必须引起重视。

(二)词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,语言若离开了词汇,就无所谓语言。根据几年来的教学经验,笔者认为可以从三个方面加强词汇教学:(1)利用构词法。通过高考,学生已有一定词汇基础,通过利用构词法,让学生掌握构词的规律,并以此来开展词汇教学活动,可以如滚雪球般迅速扩大词汇量。(2)头脑风暴法。在教学中,教师对词汇的讲解是按教材逐步推进的,4000-5000的词汇散布于各篇课文中,显得松散而系统性不强。如果缺乏对这些词汇的归纳和总结,学生对词汇的掌握就会显得支离破碎。而利用头脑风暴法经常进行归纳总结和广泛联系,情况就会大不一样。教师可以在黑板中间写出一个词,让同学们自由说出与该词有联系的词,如近义词和反义词、形近字、上下义词、用法相同的词、结构形同的合成词以及词组搭配。(3)培养学生的阅读习惯。通过阅读文章把单词放在具体的语言环境中理解单词的内在意思和具体用法。教师在词汇教学中还应贯穿文化知识的讲解,才能使学生获得较好的词汇能力,知道在什么地方、什么时候使用什么词汇讲什么话,真正地掌握单词。而且,大量进行英语文章的泛读也是提高词汇量的关键。

(三)阅读教学

在CET考试中,阅读理解部分的重要性人人皆知,阅读理解部分完成的好坏关系到整个考试的成败。在四、六级考试中主要测试学生以下三个层面的技能:第一,区分和理解中心思想及主要细节。包括理解明确的定义和细节;理解隐含的定义和细节(如总结、判断和推断等);识别文章的中心意思;理解作者的意图和态度。第二,通过使用语言技能来理解文章。包括猜出单词和句子的意思;理解句法结构。第三,使用一些特殊的阅读技能来理解文章。包括通过速读找出文章大意;通过扫读找出特殊细节等。阅读的主要目的在于复现已学单词、短语和结构,在于提供大量易于自然吸收的材料,巩固所学的语言知识,阅读要以质求量,只有靠大量的阅读时间才能培养出阅读能力来。除课堂外,课外材料阅读活动非常关键。本科生基础英语的学习时间只有四个学期,教师应根据不同级别学生的特点分步骤、有计划、有目的地扩大阅读面,特别是看一些西方文化背景的材料和科普读物。强化训练时可加入阅读技巧的辅导,让学生在限定时间内迅速读完全文,用skimming(略读)与scanning(快速查读)阅读技巧,完成阅读理解题,然后检查阅读速度和理解准确率,进行辅导讲评,这样半个学期下来,学生阅读能力会得到迅速提高,词汇量也大大增加,效果非常明显。

(四)写作教学

近十年的CET测试中写作部分均为提供了题目及内容提示,形式上为控制性作文模式(the controlled composition model),它是文本分析(text analysis)阶段最突出的写作教学模式。作为控制性作文,大学英语四级写作题目涉及面窄而小,不仅标题只要求说明一个问题或阐述一个道理,而且还有主题句或其他提示性材料进一步限定,此外,作文的字数和写作用时间都作了明确的要求。实践证明,在写作的初级阶段,控制性作文能有效地帮助学生掌握写作的基本方法,提高他们的写作能力。

学生在写作中的困难主要表现在以下三个层面:(1)词汇贫乏。即词汇量小,“找不到词儿”,无从下手。(2)句式简单。单句过多,不能用适当的连词组成复合句;或者语用知识很浅薄,句子过于冗长、臃肿。(3)篇章结构散乱。不会围绕主题来写,段与段的展开无适当的连词进行有逻辑关系的连接和过度。

针对这些常见文体的训练方法是:(1)以读促写。正如Krashen所指出的一样:一个好的作家比蹩脚的作家读更多的书。学习包括英语在内的一切外语都需要大量的输入才能学好。首先要让学生接触大量语言材料,从欣赏优美句子开始,模仿造句,练习写梗概、改写,最后对文章进行评论。(2)范文分析。在大学英语系列课程中,教师可以利用精读课型中的文章,引导学生分析篇章的结构、模式和写作技巧,掌握好英文写作的特定规范和组织方式,首先要注意文章的整体性(unity),即每个段落必须有主题句(topic sentence)来表达主旨(central idea), 而其它各个句子均围绕主题句展开,其次要注意文章的连贯性(coherence), 即熟练应用连词、副词等,使文章脉络清楚、有逻辑性。(3)注意模仿,勤于修改。此方法不仅有助于熟悉许多常见的英语写作方法,还有助于培养运用英文进行思维的习惯。

(五)结束语

四六级考试和学生英语综合应用能力培养并不是矛盾的,而是互促进的。学生英语能力的实际提高才是顺利通过四六级考试的根本保证。考试不是目的,它只是测量学生英语语言能力的一种手段,它不可能直接作用于学生英语应用能力的提高,而要真正提高学生的英语应用能力,只能靠教师认认真真地教和学生认认真真地学(金艳,2004)。改革后的CET考试给我们的教学提出了新的要求,也给了我们检验教学质量和教学效果的机会。为了使教学与测试相互促进,就应该找到两者的结合点,真正让考试融入教学,促进教学,在培养提高学生语言能力的同时帮助他们获得较高的及格率。

参考文献:

[1]Alderson J C, D Wall. Does washback exist? [J]. Applied Linguistics, 1994 (14)

[2]Bachman L F. Fundamental Consideration in Language Testing [M].Oxford: Oxford University Press, 1990

[3]Hughes A.Testing for Language Teacher [M].Cambridge: CUP,1989

[4]Nuttall C. Teaching Reading Skills in a Foreign Language [M].Shanghai: Shanghai Foreign Language Ediucation Press, 1996

[5]Spolsky B. Measured Words [M].Oxford: Oxford University Press, 1995

[6]辜向东.正面的还是负面的——大学英语四、六级考试反拨效应实证研究[M].重庆:重庆大学出版社,2007

[7]胡壮麟. 大学英语教学的个性化、协作化、模块化和超文本化[J].北京:外语教学与研究,2004,(5)

[8]金艳. 改革中的大学英语四、六级考试[J]. 北京:中国外语,2004,(1)

[9]教育部.进一步推进大学英语教学改革的又一项重要举措——《全国大学英语四、六级改革方案试行》简介[J]. 上海:外语界,2005,(2)

[10]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社,2007

[11]马淑霞. 网络教学和传统课堂教学的结合[J].广州:广州大学学报,2002(12)

作者简介:

全国大学四六级考试篇4

2011年下半年全国大学英语四六级考试（以下简称CET）定于12月17日举行，上午考四级，下午考六级。

一、报名时间

全省考生报名时间由各考点根据湖北省教育考试院通知的第一次上报数据的时间自行确定。

二、报名资格

全日制普通高等院校本科、专科、研究生和各类全日制成人高等院校（含高等教育自学考试全日制助学班）本科、专科的在校生,修完大学英语四级课程，可报考CET4；报考CET6的在校生必须修完大学英语六级课程且持425分（含425分）以上CET4成绩单。

本校已设考点的在校学生不得跨校参加考试，考点不得接收非法报名点的集体报名。2010年下半年、2011年上半年考试中被认定为作弊和雷同答卷的考生，依据国家考试的相关规定，取消考试成绩，一年内不允许参加CET考试。

三、报名组织与实施

1．考生报名时提供学生证和有效身份证件（身份证、军人及武警人员证件、户口本、公安户籍部门开具的张贴有近期免冠照片的身份证号码证明和护照）；

2．考生认真填写自己的考试报名信息，考生照片由学校统一采集（严格按照照片采集标准采集）。

3．学校准确录入考生报名信息，打印考生报名信息的核对文本，经考生确认相关内容无误并在指定位置签字确认，同时签订《诚信考试承诺书》。（考生签名的报名信息确认单及诚信考试承诺书必须保存到考试结束之日起6个月后才能销毁）

4．生僻字名单。软件系统中无法打出考生姓名的字，请统一用下划线“＿”表示（如李＿丽）；各校按考试语种统一写明并加盖公章上报（内容包括：语种、考生姓名、准考证号、学号、身份证号）。

四、准考证的领取

准考证的领取由考点负责并在考前通知考生。

五、成绩发布

全国大学四六级考试篇5

根据教育部考试中心有关文件精神，为切实做好我院上半年大学英语四、六级考试工作，现将有关事项通知如下：

一、开考语种、级别及考试时间

日期

考试级别

考试时间

6月13日

上午

英语四级(CET4)

9:00-11:25

日语四级(CJT4)

9:00-11:10

6月13日

下午

英语六级(CET6)

15:00-17:25

二、报名资格及对象

1.四级报名资格：全体在校生;

2.六级报名资格：大学英语四级考试成绩达425分以上(含425分)的在校生;

3.本次考试不得同时兼报两个语种和级别。

三、报名时间和地点

1.时间：3月10日至3月22日，逾期不予补报、改报;

2.地点：学院四教楼机房或可接入Internet网的计算机。

四、报名收费

报名费为30元/人。3月23日至3月26日，各年级辅导员按照教务处下发的实际报名名单收取报名费，汇总后以年级为单位交至财务处。缴费名单一式两份，一份交财务处，一份连同收据交至笃行楼405室沈老师处。

五、网上报名方法

1.网址:jwgl.njusttz.edu.cn;

2.输入学号、密码，登陆学院教务在线系统;

3.点击“等级考试管理”菜单中的“学生报名”选项，选择考试级别，点击报名;

4.报名成功后，退出系统;

全国大学四六级考试篇6

关于做好2010年下半年全国大学英语四六级考试报名工作的通知

各院（部）及考生：

2010年下半年全国大学英语四六级考试(以下简称CET)定于12月18日举行。现就本次CET报名有关事项通知如下：

一、考生报名条件

1．CET报考者必须是全日制普通高等院校本科、专科、研究生教育的在籍在校学生；

2．报考CET4的学生应当已修完大学英语四级课程；

3．报考CET6的学生应当修完大学英语六级课程且CET4已经达到425分以上。

根据以上规定，我校研究生、07、08、09年级本、专科学生均可报考CET4;报考CET6的考生，CET4成绩必须达到425分以上。

二、报名时间

全省统一于9月28日开始网上报名，10月15日之前完成信息确认等全部报名工作，逾期概不办理任何补报名手续。

三、报名程序

本次报名，省考试院对报名程序进行了重大变更，报名方式与以往有很大区别，所以请报考考生特别注意报考程序。

1、报考方式：采取学生网上报名与系部缴费确认相结合的方式。

2、学生网上报名：从9月28日起至10月13日学生自行登录湖

南省教育考试院开发的湖南省大学英语四六级考试报名系统进行网上报名，网址为：http:///cet。签署网上《考试诚信承诺书》、输入本人身份信息后，经系统验证学籍符合规定的，可以进行网上报名，按系统提示输入相关信息。学籍验证未通过的，将不能完成网上报名操作。

3、学生网上报名后，请各班班长或团支书收齐本班的报名费（CET4：26元、CET6：28元），于10月13日前交给所在院（部）教务秘书。由教务秘书在网上报名系统中确认交费。请各教学院（部）在10月15日前将报名费收齐交财务处，并将缴费凭证的复印件交考试中心。已进行网上报名但不按时交费的学生，其报名信息将被删除。

4．报名考生图像信息的采集：学校发布没有相片学生的名单，并安排好相片采集日期，无相片考生必须在指定日期到指定场所进行图像采集。未按时采取图像信息的考生，不能参加考试，由此产生的一切问题由考生自己负责。无相片学生名单以及照相时间，将在教务管理系统中进行公布，请报考学生上网查询。

5．考生报名结束后，考试中心打印所有考生的报名信息的校对表，考生对自己的报考信息进行核对。如有错误，请在错误处旁边注明正确信息，校对后信息没有错误的考生在指定位置签字认可。

四、注意事项

1、网上报名时未通过学籍验证但可能具备报考资格的在校在籍学生，可以到河西校区科技楼139室（教务处考试科）审查学籍，签署书面《考试诚信承诺书》，由CET考务管理员上网录入报名信息。除无法网报的学生外，一律不接受其他学生任何理由的现场报名，报名结束后考生信息不能再作修改；湖南省大学英语四六级考试报名系统网上报名时间截止后，不再接受补报。

2、由湖南省考试院审查不符合报名条件的考生将无条件取消报名资格，不予退费。

特此通知

教务处

全国大学四六级考试篇7

大学英语翻译教学在近几年有教学翻译和翻译教学的区分。按照翻译的教学目的可以将目前我国的翻译教学分成三类。第一类是为了辅助外语教学从而进行的翻译教学, 目的是为了提高双语能力, 重点是为了比较语法和不同语言的基本特点以及相关的表达方式, 也就是大学俗称的教学翻译;第二类是为了培养议员而进行的翻译教学, 目的是为了培养具有较高翻译能力和正确翻译观的翻译人才;第三类是为了推行素质教育而进行的翻译教学, 也就是对于非语言专业而且日后也不会成为专业翻译人才的大学生开设的翻译课程, 目的是为了提高双语的表达能力, 扩大知识面, 了解多种不同文化以及文化之间的交流特点。

大学公共英语教师在教学中抱怨较多的是在既定的教学大纲要求下, 课程设置灵活性不够, 而且在有限的课程时间内完成教学任务就很勉强, 很难在挤出时间讲授相关的翻译理论和技能并且分配时间进行相关练习, 而且多数非英语专业学生本身的英语学习是穿透了整个应试教育, 语言基础层次不齐, 对原文的理解又存在误差, 就会出现译文表达中英结合不符合习惯, 语言语法问题较多等等, 从而导致了在大学英语四六级能力考试中出现差强人意的现象。

翻译教学并不独立在英语教学之外, 大学公共英语教学在英语教学中应该如何处理翻译教学和英语教学的关系呢?在英语教学中如何平衡英语四六级能力考试和英语教学大纲和关系呢?这都是大学公共英语教师应该要思考和解决的问题。

翻译过程中社会文化和价值观的影响很大。首先需要在教学中注意词汇的时代感和特色。例如以前在黑人的翻译上是可以直接翻译成negro, 但是现在在社会文化中已经很少使用这个词汇, 而是选用black people, 这是社会进步人权运动的结果。还例如, 骂他矮子, 狗头, 牛鬼神蛇, 恶霸, 走资派 (文革时期) , calling him aizi-dwarf and dog’s head, cattle demon, despot, capitalist-roader. (Time, Dec.9, 1996) , 这个译文在翻译过程中结合了中国的时代特色, 特别是称呼其中所包含的嘲讽和侮辱的意味, 特意用了中英结合的方法, 让读者能更好体会那个独特的时代特色, 理解其中的例示文化含义, 这个就需要学生在词汇的学习过程中注意。第二需要注意译读者的审美习惯。东西方在文化审美上存在相当大的差异, 西方的标准美人大都是金发碧眼的, 但是头脑不大灵光, 也就是dumb blonde, 而性格坚毅的往往有都是深色眉眼。但是东方的确实要求樱桃小嘴, 皮肤白皙, 弱不禁风等等, 所以在翻译的过程中需要注意, 例如肤色黝黑, 这是西方人普遍喜爱的肤色, 而白色是东方永恒的热爱, 所以在肤色的翻译上切忌不能用black描述, 而是用sun-tanned这个词汇描述。同样颜色的使用也是需要注意的, 情色在汉语中用的是黄色来描述, 但是在西方却是使用blue描述。第三要注意各种意识形态的影响。对译文的解读要同时结合作者背景和时代特色来理解,

教学过程中除了要注意各种词汇的使用, 还需要注意翻译教学理论的传授。翻译的基本理论就是直译和意译。直译和意译实际上就是以形式为主还是以内容为主的两种翻译方法。直译会导致过分的服从原文, 从而出现生搬硬套, 半死不活的现象。意译又会出现放任自流, 乱七八糟的现象。所以现在翻译的过程中比较提倡的就是直译和意译结合在一起, 以直译为主, 意译为辅, 灵活运用, 能直译就直译, 不能直译就意译。如果能够保存原文意义, 句型和语法结构又能通顺明白才能称得上直译。例如Strike while the iron is hot.就可以直译为趁热打铁。但是如果没有办法直接翻译出来, 选择意译就比较合适。例如Every dog has his day.直译的时候就成了每只狗都有自己的日子, 这样的翻译是无法让读者很好的理解原文的意思, 转换为意译就比较好理解, 那就是人人都有得意的时候。翻译过程中不能绝对采用一种翻译方法, 而是需要根据译文的具体情况和内容采用合适的翻译方法。但是在学生的翻译过程中往往出现两个极端, 一个是过分依赖原文, 亦步亦趋, 不敢有任何的创造和创新, 另一方面确实自由发挥, 信马由缰, 看似漂亮但是却原文南辕北辙, 这些都是翻译过程中的问题, 要分别对培养学生克己意识和创造意识, 达到信达雅的翻译要求。罗新璋在他的文著《释译作》中对于原文的直译和意译给出了一个极其经典的案例, 通过这个译作的透切分析, 可以让大家明白译作的两种不同翻译技法以及两种翻译技法的效果。

译例1:

这位女人的手, 给所有的家族的隐秘的创伤绑了绷带。欧贞尼, 被那些善行的一个行列伴随着, 走向天国去。她的灵魂的伟大, 减轻了她的教育的狭隘和她幼年生活的诸习惯。这样的就是这位女人的历史, 她生于世界之中而不属于这个世界的。她生来是为的很辉煌地做妻子和母亲, 可是她既无丈夫, 更无子女, 又无家族。 (穆木天译)

译例2:

这女人的手抚慰了多少家庭的隐痛。她挟着一连串善行义举向天国前进。心灵的伟大, 抵消了她教育的鄙陋和早年的习惯。这是欧也妮的故事。她在世等于出家, 天生的贤妻良母, 却既无丈夫, 有无子女, 又无家庭。 (傅雷译)

穆木天和傅雷都属于文学大家, 但是对于相同的原文翻译却出现了差异。穆木天被动的追随原文的表达, 井井有条的表达着原文字面的意思, 这样压抑了翻译中的灵活性, 使得译文生硬晦涩。而傅雷的翻译则侧重的翻译的过程中体现出原文的神采, 却有符合读者的阅读习惯, 相对应的更简单易懂。

现在大学英语教学以及四六级能力考试对于非英语专业的学生的要求是最基本的也是最基础的翻译要求, 能够通畅无误的对原文进行第二语言的解释。

四六级英语能力考试在2013年12月的进行了改革并顺利开考, 在改革后第一次的考试中翻译作为改动最大的部分涉及了中秋节, 火药, 丝绸之路等方面的中国文化翻译, 这和我国的政治发展的需求相一致, 并且会在今后的考试中持续保持英语的实效和中国特色。

中秋节 (六级试卷翻译之一)

中国人自古以来就在中秋时节庆祝丰收, 这与北美地区庆祝感恩节习俗十分相似, 过中秋节的习俗与唐代早期在中国各地开始流行, 中秋节在农历八月十五, 是人们拜月的节日, 这天夜晚皓月当空, 人们合家团圆, 共赏明月。2006年, 中秋节被列为中国的文化遗产, 2008年又被定为公共假日, 月饼被视为中秋节不可或缺的美食, 人们将月饼作为礼物馈赠亲友或在家庭聚会上享用。传统的月饼上带有“寿”, “福”或“和”等字样。

本段翻译也是关于中国文化方面的, 选取了学生较为熟悉的中秋节为话题, 减少了学生的陌生感, 但是在考试中也是需要结合直译和意译的两种技法, 特别是“寿”, “福”或“和”的翻译。

同样自身的母语水平以及第二外语英语水平高低也决定了翻译的层次高低。It’s march.I’m bitch.这个简单的英文句子就是由于读者的发挥演变成了:在这个忧伤而明媚的三月, 我从我单薄的青春打马而过, 穿过紫堇, 穿过木棉, 穿过时隐时现的悲喜和无常。同样在网络上流行这样的翻译搞怪考题:If you don’t leave me alone, we will die together.英语四级水平译作:你要是不离开我, 我就和你一起死。英语六级译作:你若不离不弃, 我变生死相许。专家级译作:天地合, 乃敢与君绝。大神级译作:你爱或不爱我, 爱就在那里, 不增不减。虽然这是翻译的笑谈, 但是也反映了译者的水平高低直接影响到了译作的水平。在大学英语的学习阶段, 教师需要对学生提出翻译基础理论的指导和辅助, 学生也需要在滋生双语能力的提高上做出努力, 只有双方共同努力, 才能在日益灵活的英语能力等级考试中取得理想的成绩。

摘要：在大学英语四六级的考试中, 翻译的改动和分值是其中重要的环节。在大学英语教学中凸显翻译的重要性和实用性, 让学生能够在日益灵活的英语等级考试中取得优异成绩奠定基础。

关键词：大学英语,四六级考试,直译,意译,翻译教学

参考文献

[1]罗新璋.翻译论集[C].北京:商务印书馆, 1984.

全国大学四六级考试篇8

考试报名

考试报名使用全国统一的大学英语四、六级考试(CET)考务管理软件中的报名模块。因为我们是高校考点，考生均为在校生，并且我们完全掌握着在校生的学籍信息，所以组织考试报名时可以选择直接从学籍档案中调取信息的捷径。但是选择其捷径的前提必须是基于高校对在校生完全规范准确的学籍管理信息系统。在进行大学英语四、六级考试报名时，直接从教务管理系统中提取数据导人全国统一的大学英语四、六级考试(CET)考务管理软件中的报名模块，即可批量完成报名工作，既保证了信息的准确性，又保证了报名手续的方便快捷。

考前培训

我校考点对大学英语四、六级考试监考人员的考前培训极为重视，在考试的前一天下午对全体监考人员和考务工作人员举办讲座，采用多媒体形式，由考试负责人主讲，培训内容包括监考纪律与监考技术等方面，并对参加培训人员的出勤情况实行签到检查，保证培训的有效性。监考纪律培训要求监考人员严格遵守试卷保密纪律和考场执考纪律，严格把好考生进入考场关，严格把好监考人员执行监考关，严格把好考务小组工作人员试卷发放与验收关，保证考试不出任何差错。技术培训要求监考人员与工作人员严格按照考场操作规程执行监考，清楚试卷袋的拆封方法、答题卡的摆放顺序、缺考考生的处理方法、考试结束后答题卡1、答题卡2以及试题册的装袋方法等，认真检查验收，保证试卷的封装准确无误。

考场办公室的设置

我校考点参加考试的人数每次约在2200人左右，为了保证大学英语四、六级考试领卷、还卷时的秩序井然，绝对避免在考前有限的时间内领卷、还卷出现混乱，我们对考场办公室的设置格外重视。

1考场办公室的选择。我们把考场办公室选定在宽敞的学术报告厅，每次考试都在可容纳500人的学术报告厅办公，保证领卷、还卷时每一个考场的两名监考人员有固定的座位，也保证考务小组工作人员在发放试卷与验收试卷时有序、方便地操作。

2考场办公室的配套标贴。大学英语四、六级考试的监考人员安排是不能提前公布的，监考人员只有在考试入场之前半小时才能知道自己所执考的考场。为了保证监考人员能够在有限的时间内，在临时设定的考场办公室，迅速准确地找到自己执考的考场号和领卷、还卷的固定座位，并安静等待领取试卷，我们设计了一系列的配套标贴，指示与引导监考人员快速有序地就座。第一份标贴是“大学英语四、六级考试考场办公室”，张贴于考场办公室门口醒目位置；第二份标贴是“考场位置分布表”，载明考场号、考场所在课室位置及考场办公室领卷、还卷的座位行列，张贴于考场办公室便于查看的位置；第三份标贴是“监考人员安排表”，载明考场号、本考场考生号起始至终止号码以及监考人员姓名，与第二份标贴的信息相呼应，在开考之前半小时公布，并与第二份标贴一起张贴；第四份标贴是“监考人员领卷、还卷座位号”，以考场号码确定座位号，按考场号由小到大的顺序平均分列贴于桌面，用来固定监考人员的座位；第五份标贴是连接第三份标贴‘监考人员安排表”与第四份标贴“监考人员领卷、还卷座位号”的桥梁，叫“座位指向标贴”，张贴于最前一排座位的明显位置，其作用是引导监考人员方便快捷地找到自己的座位。

3监考人员领卷、还卷座位上配备有三样考试用具。一份印刷资料，含有考场操作规程、考生照片核对签名表、考场情况记录表等，用来指导监考人员考场执考；一个文具袋，其中装有2B铅笔、橡皮、红色签字笔、小刀，供监考人员在考场拆封试卷袋、处理缺考考生答题卡和填写试卷袋面信息所用；一个耳机，供听力考试中监考人员监察考场收听效果。

全国大学四六级考试篇9

关于2012年冬季全国大学英语四、六级考试报名的通知

各相关单位：

2012年冬季全国大学英语四、六级考试报名工作即将开始，现将有关事宜通知如下：

一、考试报名资格及相关注意事项：

1.全国大学英语四、六级考试的对象为我校在校研究生、本、专科学生及成人教育学生。

2.专科生、成人教育学生、艺术类、体育类及少数民族语言专业学生须持有大学英语三级考试合格证书方能报名参加四级考试；报考英语六级的学生须持有大学英语四级等级考试合格证书或在英语四级考试中成绩达到425分以上（含425分）；英语专业学生及研究生只能报英语六级。

3.我校只接受本校在读学生报名，不允许在校学生个人跨校考试。

4.每名学生只能报考一种级别的考试，不得同时报考四级和六级。为避免重复报名，本次报名采用先报考六级，再报考四级的方式进行。因此请具有大学英语四、六级考试资格（即已通过大学英语四级考试）的考生在报名时务必慎重选择，网上报名“缴费成功”（即一卡通系统扣费成功）后一律不得修改考试级别。已经在六级报名期间报名缴费成功的考生登陆校园一卡通缴费系统将不会再次出现四级报名资格。

5.满足报名条件的考生若登陆一卡通缴费系统，在“网上缴费”—>“其他缴费”—>“强制缴费”中无缴费项目，请在报名期的工作日内，到新校区北区行政楼503（或致电85928002）添加缴费项目（报名资格）。

6.由于考生遗失校园一卡通、校园一卡通充值、一卡通缴费系统登陆密码忘记以及报名网页报错或网页无法显示的问题，请与我校校园一卡通发卡中心（校园网络管理中心）联系。新、老校区联系电话分别是：85707112、85522112.7.由于考生登陆校园一卡通缴费系统未看清报名级别等原因造成漏报的，一律不予补报；错报等级的考生只能按报考等级参考，报名费一律不退。

8.考生一旦报名成功后，不得无故缺考，否则将影响考生四、六级诚信考试记录。

二、大学英语四、六级考试时间

1、四级考试时间：2012年12月22日上午9：00-11：20

2、六级考试时间：2012年12月22日下午15：00-17：20

三、报名时间、方式、流程： 1.报名时间及费用标准：

（1）六级报名时间：2012年9月18日—9月20日。六级报名费为：37元/人。

（2）四级报名时间：2012年9月24日—9月27日。四级报名费为：35元/人。

2.本次报名除成人教育学院学生外均采用校园一卡通报名方式进行（成人教育学院学生报名仍由所在教学单位教学秘书按照考试报名资格，严格审核后在规定时间内组织本单位学生在教学管理系统网上报名），校园一卡通报名具体操作方法如下：

（1）确认一卡通金额充足。

（2）登陆西南民族大学网站（），进入网站中的“校园一卡通”。

（3）在一卡通网上界面中在帐户名处输入学号、密码及验证码后登陆。

（4）登陆后在红色菜单栏“网上缴费”中选择“其他缴费”选项。（5）进入“其他缴费”页面后在“强制缴费”一栏中点击有报名资格的缴费类型进行缴费“提交”，系统提示“缴费成功”后退出，完成报名。