小学三年级语文上册近义词、反义词（推荐14篇）
近义词
穿戴—打扮 好奇—惊奇 飘扬—飘动 绚丽多彩—五彩缤纷 安静—平静 招引—吸引 反义词
洁白——乌黑 粗壮——纤弱 安静——喧闹 古老——年轻
2.金色的草地
近义词
快乐——高兴 喜爱——喜欢 假装——伪装 观察——观测 使劲—用劲 合拢—合并 反义词
喜欢——讨厌 合拢——张开
3.爬天都峰
近义词
汲取——吸取 鼓舞——鼓励 纪念——怀念 终于——终究 反义词
犹豫——果断 笔陡——平坦 纪念——忘却 奋力——松懈
4.槐乡的孩子
近义词
仔细—认真 勤劳—辛劳 甜蜜—甜美 飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤—发抖 反义词
黎明—黄昏 勤劳—懒惰 甜蜜—苦涩 快乐—伤心 仔细—马虎 劳累—清闲
5.灰雀
近义词
肯定——一定 本来——原来 可惜——惋惜 诚实——老实 反义词
肯定——否定 诚实——虚假 严寒——酷暑
6.小摄影师
近义词
突然——忽然 吩咐——命令 立刻——马上 反义词
仔细——马虎 经常——偶尔
7.奇怪的大石头
近义词
常常——经常 恐怕——估计 著名——有名 奇怪——稀奇 兴趣——兴致 反义词
突兀——凹陷 历史——现实 清楚——模糊平整——坎坷 遥远——贴近
8.我不能失信
近义词
解释——说明 漂亮——美丽 特别——特殊 反义词
失信——守信 特别——普通（一般）
10.风筝
近义词
希望—盼望 精心—细心 依然—仍然 寻找—寻觅 垂头丧气—无精打采 渐渐—逐渐 反义词
快乐——痛苦 精心——粗心 垂头丧气——兴高采烈 希望——失望
11.秋天的雨
近义词
留意——留心 凉爽——凉快 五彩缤纷——五光十色 反义词
紧——松 火热——寒冷
12.听听，秋的声音
近义词
道别——告别 叮咛——嘱咐 掠过——拂过 辽阔——广阔 绽开——裂开 继续——持续 凉爽——凉快 香甜——甘甜 快活——愉快 反义词
温暖——凉爽 辛勤——懒惰 辽阔——狭窄 匆匆——慢慢
13.花钟
近义词
适宜——适合 大致——大概 舒展——伸展 苏醒——醒来 艳丽——亮丽 反义词
艳丽——素雅 醒——睡 密切——疏远 干燥——潮湿
14.蜜蜂
近义词
推测——推断 超常——特殊 确确实实——的的确确 包括——包含 证实——证明 反义词
减少——增加 超常——一般 陌生——熟悉
15.玩出了名堂
近义词
看守——看护 随意——随便 清闲——空闲 拜访——访问 调节——调整 反义词
细微——明显 简单——复杂 浪费——节约 伟大——渺小
16.找骆驼
近义词
跛——瘸 忿忿——生气 究竟——到底 详细——详尽 光滑——平滑 反义词
容易——困难 细小——巨大 深——浅 详细——简略 不紧不慢——慌慌张张
17.孔子拜师
近义词
拜访—拜见 迎候—等候 大概—大约 敬重—尊敬 请教—讨教 佩服—敬佩 反义词
渊博——贫乏 长进——衰颓 闻名——无名
18.盘古开天地
近义词
混沌—模糊 辽阔—广阔 茂盛——旺盛 滋润——润泽 缓缓——慢慢 华丽——华美
庞大——巨大 浑浊——混沌 反义词
重— 轻 清—浊 辽阔—窄小 茂盛—枯萎 滋润—干燥 上升——下降 黑暗——光明
巨大——窄小 会和——解散
19.赵州桥
近义词
才干—才能 美观—美丽 节省—节约 宝贵——珍贵 精美——精致 坚固——牢固 反义词
减轻——加重 容易——困难 坚固——松散 精美——粗糙
20.一幅名扬中外的画
近义词
完整——完全 名扬中外——名满天下 反义词
热闹——冷清 清清楚楚——模模糊糊
22.富饶的西沙群岛
近义词
瑰丽——美丽 庞大——巨大 栖息——休息 反义词
富饶——贫穷 茂密——稀疏 庞大——微小
23.美丽的小兴安岭
近义词
诱人——迷人 欣赏——观赏 抽出——长出 融化——溶化 葱葱茏茏——郁郁葱葱 反义词
嫩——老 浓——淡 肥——瘦
24.香港，璀璨的明珠
近义词
闪耀——闪烁 乐意——愿意 应有尽有——一应俱全 五洲四海——五湖四海 反义词
漫长——短暂 清澈——浑浊 热情——冷淡
25.矛和盾的集合
近义词
固然——确实 长处——优点 善于——擅长 优势——优点 慌张——紧张 危急——紧急 安全——平安 依然——依旧 成功——胜利 反义词
防守——进攻 紧张——放松 长处——短处 集合——分散 胜利——失败
26.柯利亚的木匣
近义词
果然——果真 躲避——躲闪 当初——从前
故乡——家乡 仍然——依旧 难过——伤心 也许——或许 反义词
高兴——伤心 战争——和平开始——结束 随便——认真
27.陶罐和铁罐
近义词
谦虚——虚心 轻蔑——轻视 愤怒—生气 理会—理睬 覆盖——遮盖 懦弱——软弱 反义词
谦虚——骄傲 懦弱——坚强 堕落——上进
28.狮子和鹿
近义词
欣赏——观赏 别致——特别 抱怨——埋怨 匀称——均匀 反义词
傲慢——谦和 愚蠢——聪明 荒凉——繁华 误解——理解
29.掌声
近义词
骤然——突然 热烈——激烈 镇定——镇静 注视—凝视 持久—长久 忧郁——忧愁 反义词
忧郁——开朗 持久——短暂 镇定——慌张
30.一次成功的实验
近义词
回答——答复 顺利——顺畅 思索——思考 获得——取得 不假思索——毫不犹豫 反义词
危险——安全 成功——失败 激动——平静
顺利——波折 不假思索——犹豫不决
31.给予树
近义词
诚挚——诚恳 宽裕——富裕 盼望——期望 反义词
给予——索取 仁爱——残酷
32.好汉查理
近义词
羡慕——爱慕 喜爱——喜欢 感谢——感激
调皮——顽皮 恋恋不舍——依依不舍
鼓励——激励 普通——一般 危险——凶险
获得——获取 宽裕——富裕 仁爱——仁慈 反义词
调皮——乖巧 喜欢——讨厌
《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这就要求教师在阅读教学中要教给学生一些行之有效的阅读方法,让学生自己去阅读文本。而批注式阅读是指学生在阅读时,对文章的语言进行感知,对文章的内容、思想感情、语言特点、重点语句等,在思考、分析、比较归纳的基础上,用线条符号或简洁的文字加以标记,划出或写出自己见解的个性化内容,是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话,是学生阅读过程与体验的一种呈现。
本案例中所教学的《好汉查理》是一篇略读课文。写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的友好帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实。查理既调度又善良,喜欢帮助人,举止言行有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。如何从字里行间去体会人物内心、人物特质呢?这就需要学生细细品读文章,让学生走进文字与文章对话、与人物对话,批注式阅读就十分适宜本篇文章的学习。
二、案例描述
(1)初解“好汉”,导入课题。在你心目中,你认为怎样的人才能称得上好汉呢?(如行侠仗义、抱打不平、见义勇为、为朋友两肋插刀等)【板书:好汉】今天,我们来认识一个自称好汉的孩子,他的名字叫查理。课题质疑,梳理学生提出的问题,对于一些浅显的问题,引导学生相机解决。再从学生的提问中,提炼出本文的主要问题。1一开始,查理是个好汉吗?2你从哪里可以看出查理是个好汉?3查理为什么会有这么大的变化?
这是一篇略读课文,在学习之前我们先来读一读课前导读,说说学习方法。请生说。【想想课文中的小男孩发生了什么变化;和同学交流对课文中的人物的看法;说说自己读后的感受。】
(2)初读课文,感知大意。那就让我们走进文章去认识认识这个好汉查理吧。1学生自由朗读课文,要求:读准字词,读通课文。再想想课文讲了一个什么故事。2检查生字词。课件出示生字词语,自由读,小老师读,齐读。师:你发现彬彬有礼、恋恋不舍有什么特点?(AABC的词语。)师:你积累过这样的词吗?请生说。师补充【依依不舍、惺惺相惜、津津有味、夸夸其谈】3整体感知。谁来说说课文讲了一件什么事?
(3)品读体会,圈圈点点。△学习第1自然段。查理一开始是好汉吗?师:查理开始也说自己是好汉,是个怎样的好汉?自己读读这段话(课件出示第一节课文),你读懂了什么?指生交流。【板书:调皮、爱搞恶作剧、没人喜欢】镇上的人会怎么叫他呢?那些大人可能会对自己的孩子说什么?所以查理有没有朋友,只好搞恶作剧自娱自乐。【板书:好汉】这样就可以了吗?(加上“”,是冒牌的好汉。)△品读3———13自然段,学写批注。读悟交流:后来查理发生了什么变化?【你从文中哪些地方感受到查理是个好汉?用自己喜欢的符号画一画,并写上自己的感受———批注。】生默读课文画句子写批注并交流。【教师示范批注】生:“不,好汉查理从来不随便拿别人的东西。”(不是自己的东西不随意乱拿)。说声:“谢谢!”查理显得彬彬有礼。(你真礼貌)。生:“好吧。”查理恋恋不舍地把刀挂回墙上。(心地善良)师:查理喜欢这把刀吗?从哪里看出来。(恋恋不舍)你们有过“恋恋不舍”的经历吗?既然这么喜欢,那就继续玩吧,别管杰西的请求了。但是他这么做了吗? 生:“当然可以。”(爽快,乐意助人)。生:查理虽然调皮,但说话是算数的。整整一个暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。(守信,有爱心,时间长)。师:杰西快乐吗?是谁带给她的?查理快乐吗?是谁带给他的?总结查理的改变(读板书批注)(彬彬有礼、遵守诺言、诚实自信、有爱心的查理)师:现在他变成了一个真正的好汉了。【板书:好汉】我们为查理的改变而高兴,一起再读读13自然段。△那到底是什么原因,使查理有了如此大的变化呢?
小结学习方法:刚才我们是怎么学习的呢?【提出问题,品读句子,交流感想,写上批注】。那我们也用这个方法来找找查理变化的原因。
师相机引导:1杰西怎么称呼查理的?查理听到杰西叫他好汉查理,心里会怎么想?2杰西又是怎么对待这个不速之客———坏小子查理的?用横线画一画句子写批注。指生朗读杰西的话,想象杰西说话时的神态、语气、内心活动。读读有关杰西的内容,想想是什么使查理发生了变化?(杰西的尊重、理解、信任)除此之外还有什么原因?(罗伯特先生的夸奖)
(4)交流想法,定义“好汉”。学到这儿,请同学们再来谈谈你对“好汉”的理解,你认为查理是一个真正的好汉吗?假如现在你是这个镇上的人,你会怎么评价查理呢?
(5)交流经历,凸显主题。这是一个关于爱心的故事,当我们献出爱心,给别人带来快乐的同时,我们也会像查理一样得到快乐。现在让我们跟同学分享一下自己生活中这样的经历。生交流。
三、案例思考
对于像《好汉查理》这种独立阅读课文,在教学中应该更注重培养学生独立阅读的能力。培养学生独立阅读的能力,是阅读教学的主要任务。
在本案例中,主要目标是引导学生从文章语句中感受查理的变化,然后重点去研读杰西的话语,从中体会人物形象,让学生学会写感想做批注的学习方法。
整个教学过程中,开始的导题让学生理解好汉形象,从生活入手,调动学生的情绪,为学习课文进行情感铺垫。教授写批注的学习方法,让学生自主学习课文3-13自然段,找找查理是好汉的证据(即杰西相信查理的凭据),并写上批注,从而让学生与文本进行对话。这样有效促进了语言的内化,升华了情感。最后再回到课题“好汉”,怎么样的人才是好汉。通过交流生活经验,感悟文章主题。最后作业关注文章分行式写法,让学生自主练习。
我们平时看到的一些场所非常热闹，如广场、公园、游乐园、商场或大街上的某个角落……请你把自己观察到的，结合适当的想象写下来。要求语句通顺，内容完整，书写规范。题目自拟。
《小学语文三年级上册期中自测题》参考答案：
一、1.试验 苏醒 菠萝 磨坊 著 胶 概 拢 换 焕 幻 唤
2.郊 陡 饿 躁
二、1.离开 思考 丰收 欢乐 块 架
2.（1）如果……就…… （2）观察 （3）鼓舞 决心
3.（1）舞 惊 载 媚 奇 妍 胜 误 言 语 争奇斗艳 自言自语 （2）粉红 桃红 长空 海树 小心翼翼 生机勃勃
4.（1）略 （2）小红的衣服被雨水打湿了。 （3）任何成就都是刻苦劳动的结果 书籍是人类进步的阶梯 （4）一枚枚邮票
5.（1）秋 知有儿童挑促织 夜深篱落一灯明 （2）唐 王维 重阳 独在异乡为异客 每逢佳节倍思亲 （3）黄瓜 葫芦 （4）一曲丰收的歌 一首欢乐的歌 （5）超常的记忆力 无法解释的本能
三、（一）1.果真 不慌不忙 2.： “ ， 。 ， ！ ” 3.观察仔细，胸有成竹 4.平时要养成观察与认真思考的习惯
（二）1.五花山 2.簇簇 阵阵 十全十美 一心一意 3.（1）春 夏 秋 （2）绿色的 绿色的 五颜六色的 4. 风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。把树林跳舞比作火苗跳跃。 5.因为山五颜六色，一片金黄，一片火红，一片翠绿。黄山、泰山。
蒙mãng（启蒙）měng（蒙古）奇qí（奇怪）jī（奇数）
相xiāng（相信）xiàng（照相）词语解释。
中断：从中间断开。开：开通。淡妆：简单地化妆；打扮。浓妆：妆化得很浓。近义词。
孤——独欲——要碧水——清水 反义词。
开——关进——出浓——淡
《望天门山》诗意：天门山被长江从中断开，分为东西两座山，碧绿的江水向东流到这儿突然转了个弯儿，向北流去。两岸的青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠然驶来。《饮湖上初晴后雨》诗意：在灿烂的阳光照耀下，西湖水波荡漾，看起来美丽极了。在雨雾笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。若是把西湖比作古代美女西施，无论是浓妆艳抹，还是淡描娥眉，都总是那么合适。
22、富饶的西沙群岛 多音字。
划huá（划船）huà（划分）角jiǎo（角度）juã（角色）壳kã（贝壳）qiào（地壳）
参cān（参加）shēn（人参）cēn（参差不齐）将jiāng（将来）jiàng（大将）词语解释。
海防前哨：在海防中处于最前位置。瑰丽：非常美丽。绽开：裂开。
蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。栖息：本课指鸟类停留、休息。
五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。近义词。
瑰丽——美丽绽开——绽放蠕动——移动 庞大——巨大栖息——休息 反义词。
富饶——贫乏庞大——细小茂密——稀疏 丰富——单调
23、美丽的小兴安岭 多音字。
涨zhǎng（涨潮）zhàng（涨红脸）
数shǔ（数一数）shù（数据）shuî（数见不鲜）舍shâ（宿舍）shě（舍弃）兴xīng（兴奋）xìng（高兴）词语解释。
苍翠：草、木等植物呈深绿色。
乳白：乳，奶汁，指像奶汁一样的白颜色。欣赏：观赏美的景物，心情愉快。诱人：十分吸引人的意思。近义词。
融化——消融苍翠——青翠诱人——迷人 抽出——长出美丽——漂亮欣赏——观赏 反义词。
巨大——渺小融化——冻结嫩——老 淡——浓肥——瘦
24、香港，璀璨的明珠 多音字。
应yīng（应该）yìng（应对）厦shà（高楼大厦）xià（厦门）词语解释。
琳琅满目：形容眼前美好的东西很多。一应俱全：应有尽有（形容很齐备）。夜幕降临：黑夜到来。五洲四海：指世界各地。
五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。闪耀：光晃动耀眼。
焰火：烟火剂燃放时所发出的各种颜色的火花，有时指烟火剂本身。高楼大厦：指高耸的楼房。
霓ní虹灯：一种气体放电灯。颜色因充气体而异。广泛用于广告、装饰照明和指示标志等。光彩夺目：形容鲜艳耀眼。近义词。
近义词
神秘（神奇）遮挡（阻挡）广阔（宽阔）安闲（悠闲）坚固（牢固）美丽（漂亮）偶尔（偶然）精美（精致）
覆盖（遮盖）挥舞（挥动）才干（才能）
清香（芳香）雄伟（宏伟）宝贵（珍贵）
矫健（强健）节省（节约）
变幻无常（变化莫测）
爱戴（拥戴）欣喜（高兴）喧哗（喧闹）聪明（聪慧）炎热（炙热）抱歉（愧疚）隆重（庄重）呵斥（训斥）竟然（居然）淹没（吞没）
关切（关心）凶猛（凶狠）冤枉（冤屈）顿时（立刻）
鼓励（鼓舞）战栗（颤抖）辩护（辩解）喜欢（喜爱）
充足（充分）团聚（团圆）犹豫（迟疑）恭喜（贺喜）
川流不息（络绎不绝）耀武扬威（张牙舞爪）灯火通明（灯火辉煌）反义词
绽开（合拢）送走（迎来）破裂（完整）清澈（污浊）反驳（赞同）
赞赏（指责）
特殊（普通）畏惧（勇敢）危险（安全）茂密（稀疏）心爱（厌恶）
激动（平静）
半信半疑（深信不疑）
醒目（模糊）有趣（无聊）调皮（老实）得意（失意）茁壮（虚弱）
挺拔（弯曲）
目不转睛（东张西望）
纠正——更正 凶猛——凶狠 懊恼——懊丧 依然——仍然
斯文——文雅 推荐——举荐 周全——周到 暂时——暂且 请求——恳求 热情——热忱 惊奇——惊讶 穷苦——贫苦 照料——照顾 坚定——坚决 悲哀——悲伤 仍然——仍旧 狭小——狭窄 点缀——装点 精致——精巧 回——还 似——像 残阳——夕阳 可怜——可爱 常常——经常 光彩——光辉 灿烂——辉煌 伟大——雄伟 提醒——提示 寒冷——严寒 害怕——胆怯 创建——创立 鉴别——辨别 寻找——寻觅 耸立——矗立 挺拔——挺立 壮阔——壮丽 怜悯——同情 祈求——企求 炙热——炎热 保卫——捍卫 激动——鼓励近义词篇
安恬——恬静 羞怯——羞涩 慈祥——慈爱 温柔——温和 童稚——幼稚 严肃——严正 淘气——顽皮 掩护——保护 依托——依靠 崎岖——坎坷 进犯——侵犯 商量——磋商 集合——聚集 温和——平和 爱护——爱惜 凶恶——凶狠 可惜——惋惜 劫难——灾难 发觉——发现 隐蔽——隐藏 盼望——期望 控制——掌控 潜伏——埋伏 歼灭——消灭 照管——照料 舒坦——舒服 严肃——庄重 激烈——猛烈 疾劳——疾惫 搜索——搜寻 照例——照旧 陶醉——沉醉 尊敬——敬重 惋惜——可惜 苦恼——懊恼 气氛——氛围 庄严——庄重 喧哗——喧闹 期待——期盼 奇妙——巧妙 华丽——华美
近义词、反义词篇
萦绕——环绕 依稀——隐约 疲惫——疲倦 固执——顽固 温暖——寒冷 凶猛——温顺 斯文——粗野 安静——喧闹 特殊——普通 高雅——低俗 敬佩——鄙视 周全——疏漏 新鲜——腐败 暂时——长久 热忱——冷淡 穷苦——富裕 善良——凶恶 悲哀——喜悦 狭小——宽敞平衡——失调 精致——粗糙 坚定——动摇 斜——直 暮——朝 残阳——朝阳 可怜——可恶 扩大——缩小 伟大——渺小 灿烂——暗淡 常常——偶尔 害怕——勇敢 寒冷——炎热 坚韧——脆弱 无私——自私 浮华——朴实 挚爱——憎恨 炙热——寒冷 保卫——侵犯 骤减——剧增 文明——野蛮 羞怯——大方
反义词篇
慈祥——凶恶 喜欢——厌恶 丰富——贫乏 灵巧——笨拙 崭新——陈旧 荒芜——繁华 宁静——喧嚣 欢欣——悲伤 坚持——放弃 沉着——惊慌 暴露——隐藏 崎岖——平坦 慌忙——从容 黝黑——白皙 温和——粗暴 集合——解散 胜利——失败 勇猛——胆怯 激动——平静 渐渐——立刻 隐蔽——暴露 伟大——渺小 激烈——平静 分散——集中 紧张——松弛 忙碌——空闲 湿润——干燥 敬佩——鄙视 缺乏——富有 流畅——生涩 呆板——活泼 清澈——浑浊 郑重——随便 单薄——结实 单薄——厚实 悦耳——刺耳 参加——退出 华丽——朴素 得意——失意 抑制——放纵 漂亮——难看陌生——熟悉 喧哗——寂静 依稀——清楚 固执——灵活 炫耀——夸耀 诱惑——引诱 协商——磋商 懊悔——后悔 焦灼——焦躁 耽搁——拖延 气愤——气恼 恳求——央求 迫切——急切 感叹——感慨 犹豫——迟疑 真诚——真挚 愚蠢——愚笨 优秀——优异 概括——归纳 奉行——实行 厌恶——讨厌 抱怨——埋怨 艰涩——晦涩 沉溺——沉迷 真诚——诚挚 俭朴——节俭 机智——机敏 钦佩——敬佩 惊诧——惊异 灿烂——辉煌 企图——妄想 敦厚——忠厚 坚毅——刚毅 衰落——衰败 骚乱——骚动 拥戴——拥护 聪明——聪慧 缅怀——怀念 沦陷——失陷
近义词篇
拒绝——回绝 慨叹——感叹 排遣——排解 精通——通晓 禁止——阻止 缉拿——捉拿 摸索——探索 索性——干脆 摆脱——挣脱 温和——温暖 慰藉——安慰 猛厉——猛烈 感谢——感激 活跃——活泼 奇幻——奇妙 坦率——直率 宛如——好像 枉然——徒然 思忖——思量 吝惜——吝啬 赏识——欣赏 冒失——莽撞 投奔——投靠 拂晓——黎明 开朗——豁达 激烈——剧烈 警惕——警觉 败落——破落 伤害——损害 寻思——琢磨 耻笑——嘲笑 清奇——清秀 抖擞——振作 踪迹——踪影 提防——防备 寻觅——寻找 赞叹——赞扬 惨烈——激烈
缩短——延长 复杂——简单 贫寒——富裕 遗忘——铭记 偶尔——经常 庄严——随便 绝对——相对 承认——否认 鄙夷——敬佩 愚蠢——聪明 真诚——虚伪 犹豫——果断 优秀——低劣 推崇——贬低 厌恶——喜欢 伟大——平凡 抱怨——谅解 隐晦——明显 君子——小人 紧凑——松散 洒脱——拘谨 俭朴——奢华 机智——愚笨 悠久——短暂 敦厚——奸诈 坚毅——脆弱 聪慧——愚笨 衰落——兴盛 拒绝——接受
反义词篇
坦然——忐忑 沦陷——收复 精通——生疏 禁止——允许 摆脱——依附 促进——阻碍 热情——冷淡 猛厉——温和 真切——虚幻 暖和——寒冷 活跃——沉闷 坦率——委婉 吝惜——慷慨 放弃——坚持 迟疑——果断 倒霉——走运 拂晓——黄昏 隐约——清晰 开朗——忧郁 喧哗——肃静 激烈——平静 冒失——谨慎 确信——怀疑 伤害——保护 耻笑——赞赏 败落——繁荣 抖擞——颓废 提防——大意
近义词篇
东张西望——左顾右盼 手舞足蹈——兴高采烈 惊慌失措——惊惶失措 不由自主——情不自禁 彬彬有礼——文质彬彬 异口同声——众口一词 忠心耿耿——忠贞不渝 垂头丧气——灰心丧气 满不在乎——毫不在乎 愁眉苦脸——愁容满面 喜出望外——大喜过望 素不相识——素昧平生 目不转睛——全神贯注 粗心大意——马马虎虎 遍体鳞伤——伤痕累累 应接不暇——目不暇接 全神贯注——聚精会神 飘飘悠悠——飘飘荡荡 居高临下——高屋建瓴 纹丝不动——岿然不动 不声不响——悄无声息 小心翼翼——小心谨慎 半信半疑——将信将疑 为所欲为——随心所欲 弦外之音——言外之意 流芳百世——名垂千古 深思熟虑——深谋远虑 别有用心——心怀叵测 提心吊胆——胆战心惊 毫不犹豫——斩钉截铁 唾手可得——易如反掌 束手无策——一筹莫展 百折不挠——不屈不挠 家喻户晓——尽人皆知 大吃一惊——大惊失色 哑口无言——张口结舌 虚张声势——故弄玄虚 踉踉跄跄——跌跌撞撞
反义词篇
以往, 我在教学本单元时大多停留在感受民风、民俗的层面上, 总感觉意犹未尽, 也为此听过其他老师的课, 并请教了更多的同行, 但都没能获得什么新突破。而今, 再次教学这一单元, 我多方面收集资料, 深入钻研文本, 突然顿悟:源远流长的民风民俗只是表象, 斑斓多彩的节日文化才是我们民族的根, 这才真正是本单元几篇课文的精髓!
传统节日承载着中华民族的文化记忆, 寄托着人们对美好生活的憧憬和追求, 是人类文化的重要组成部分。中华民族有着五千年的文明历史, 传统节日蕴涵着源远流长的民族精神, 是凝聚一个民族感情和行动的文化核心点, 它体现的是各民族的信仰、理想、价值观, 是我们民族之根。许多传统节日的习俗都是传统文化的凝结, 都有着特定的思想内涵。例如, 喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节、纪念屈原的端午节、象征团圆的中秋节……其中蕴含了中华民族敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、忧国爱民等优良品德。然而, 长期以来, 传统节日文化所具备的教育功能却常常被忽视或忽略了。
新课标明确指出, 语文教学应突出其人文性。“人文”是一个涵盖广泛的概念。从现代意义上讲, “人文”主要是指人类在社会发展过程中, 逐步形成的社会道德、价值观念、审美情趣和思维方式等。人文素质教育, 旨在通过各种教育活动, 使人类优秀的文化成果被内化成受教育者的人格、气质和修养, 从而成为维系社会生存和发展的重要因素。因此, 传统节日文化在语文人文教育中有着不容忽视的意义。
当前, 我国传统节日文化教育的现状又是如何呢?我曾看过一则报道:一名韩国留学生曾经到上海, 想看看传统的端午节究竟是什么样子, 结果却大失所望, 他发觉中国的端午节气氛甚至比不上韩国国内。有人说韩国“端午祭”已列为世界文化遗产, 我国端午节没有申报太遗憾了, 这不也能说明我们对传统节日文化的漠视吗?上海某中学对100名学生进行了一项调查, 问题是“你能说出几个中国传统节日”。以答对三题为及格的话, 几乎80%的学生都处在及格线以下。去年, 在江苏省教师培训中心“送培到县”的活动中, 在我展示的一节省级优质课《端午日》上, 当我引导学生说说知道的我国传统节日时也出现了类似的情况。多数学生表示过洋节是时髦, 传统节日没气氛。不可否认, 在90后的新生代意识里, 我们民族传统节日文化之根在漂泊!
民族传统节日文化之根在漂泊, 我想主要的原因是社会经济的转型对传统节日文化的冲击;外来文化的输入对传统节日文化的渗透;大众传媒的兴起对传统节日文化的挤压等。但是, 学校教育对传统节日文化的冷落更是其中一个重要的原因。可以说, 在“韩流”“日流”“欧美流”正严重冲击中华民族传统文化的情况下, 语文教学中重视传统节日文化教育对青少年重新树起民族文化的旗帜, 培养和激发学生的民族自尊心、自信心和民族自豪感, 肩负起将来传承和发扬中华民族五千年灿烂文化的历史使命有着极其深刻的意义。那么, 在语文教学中如何开展传统节日文化教育呢?
一、思想上重视对传统节日文化教育的认识
节日文化的重要性, 主要是它具有重大历史价值、学术价值和文化价值, 是中华民族文化的重要载体。在绝大部分节日中, 都留有大量神话故事、文人作品、民间谚语, 如人祖传说、屈原故事、节日诗词等。节日文化还包含着绘画艺术, 民间在过春节、立春、清明、冬至时, 留下许多鞭春牛、游春、九九寒消图画等。在上元、中元、下元的三元节中, 祭祖时多绘有祖先神像, 这都是民间绘画的形式之一。节日文化中饮食文化也很丰富, 如春节的饺子、年糕, 元宵节的汤圆, 端午节的粽子, 中秋节的月饼, 重阳节的菊花酒, 腊八节的腊八粥等等, 都是中国最著名的饮食, 至今仍是广大城乡居民的饮食佳品。节日期间所进行的文化娱乐活动, 诸如踩高跷、扭秧歌、划龙舟等, 这对活跃城乡文化生活有极其重要的作用, 其中许多文艺形式是弘扬民族文化、发展新文艺的土壤。
二、课堂上强化传统节日文化教育
语文课本涉及传统节日文化以及各地不同的民俗风情的作品还有很多, 上这些课文时教师可以穿插进行相关的节日文化和民风民俗教育。由于它的知识性、趣味性, 不仅能够帮助学生更好地理解、掌握教学内容, 更能培养学生对节日文化的浓厚兴趣。教师可以引导学生畅谈自己所了解的节日文化, 交流各自不同的认识, 辩论中西文化的冲突;可以充分利用网络资源把相关的节日文化汇编成讲义, 课后分发给学生阅读, 增加学生对传统节日文化感性认识。我教学本单元时, 就汇编了“端午节文化”“春节文化”“中秋节文化”等讲义。如“端午节文化”, 包括端午节的来历、传说、习俗、歌谣、诗词、图画、少数民族过端午、海外华人过端午等多项内容。我还穿插播放了2006年春节期间央视十套播放的系列节目《我们的节日》的视频。学生读后、观后反应相当强烈, 拓展了教材的广度和深度, 真正实现了用教材而不是仅仅教教材。
三、组织“节日文化”系列活动
在校园内, 教师可以通过讲座、演讲、报告、知识竞赛、主题班会、征文、手抄报等形式, 把传统节日文化传承给学生, 用传统节日文化增强学生的民族自豪感, 点燃起他们热爱家乡、热爱祖国的内在情感。例如, 我们在学习本单元时, 就利用课外时间分两次对全年级的学生做了“节日诗词”的专题讲座。学完本单元后, 就要求学生办一期以“我们的节日”为主题的手抄报。同学们各显其能, 涌现了一批内容充实、形式新颖、色彩缤纷的好作品。我们从中挑选了部分优秀作品在学校画廊中展出, 得到了全校师生的一致赞誉。
此外, 由于传统节日文化本身产于民间生活, 因此对孩子的传统节日文化的培养更要延伸到课外去。因为了解本地的民俗文化比课本的讲授更有生命力和趣味性。教师可利用每个传统节日进行节日文化教育, 让学生真正了解这些传统节日的来历和文化内涵, 如清明节扫墓等一系列活动, 表达了对祖先或逝者的怀念, 回顾和重温了家庭之源、民族之根。
传统节日文化是中华民族极其可贵的非物质文化遗产, 是文化长期积淀的结果, 是我们的根。我们在感受民俗风情的同时, 必须重视传承节日文化, 让学生在传统节日文化教育中开阔历史与文化的视野, 形成健康的价值判断, 生成情感道德的需求, 获得公民意识和社会责任感。
一个没有自己文明的民族是可悲的, 一个丧失自己文明的民族是可怕的, 只有使自己的文明不断进步的民族才是有希望的。让我们留住我们的根!
(本文为江苏省教育科学“十一五”规划初中专项课题《初中语文新课程弘扬传统文化的研究》 (编号:E-c/2009/052) 的研究成果之一)
摘要：民俗风情、节日文化是传统文化教育的有机组成部分, 是培养一个民族文化意识的重要途径, 是我们民族的根。初中语文课本中有着丰富多彩的民俗内容, 包含诸多传统节日文化, 教师在教学中应重视传统节日文化的教育, 让青少年热爱祖国传统节日文化, 传承和弘扬中华文化。
【情景对话】
Bill: China’s annual National Tree-planting Day, falling on March 12th, is drawing near.
Daisy: You know, on this special day, millions of Chinese, from all walks of life, celebrate it by planting trees.
Bill: What did you do for the holiday last year?
Daisy: Our student union formed a club for environmental protection.
Bill: Let me congratulate you on the birth of the club.
【词汇解析】
celebrate是“庆祝，欢庆”的意思，congratulate有“祝贺，恭喜”意思。但两者的用法却差别很大。例如：对话中“celebrate it by planting trees”意思是“通过植树来庆祝植树节”，celebrate表示“庆祝，欢庆”时，后接something，也可作为不及物动词。例如：
We won! Let’s celebrate! 我们获胜了，让我们庆祝一番。
但是，congratulate后接somebody，常用congratulate sb. on sth.。例如：
I’d like to congratulate you on your success. 祝您取得成功。
【即学即练】
一、 请选择最佳答案。
You have completed your work ahead of time. You are to ___________ on your excellent work.
A. congratulate B. celebrate
C. be congratulated D. be celebrated
二、 根据所提示汉语，完成下列句子。
1. 我们燃放烟火庆祝我们的国庆日。
We set off fireworks to
.
2. 他借机祝贺汤姆喜结良缘。
He took the chance to
.
■ Ⅱ．not...but... 和 not only...but also...
【情景对话】
Kate： Have you heard of Sun Yue?
Bruce： She is not only a singer but also a dancer.
Kate： I don’t think so. She is more like a dancer than a singer. She usually dances to music.
Bruce: You mean she is not a singer but a dancer, don’t you?
Kate: That’s right.
Bruce: But she really lives up to her reputation as a famous singer.
【词汇解析】
对话中的“She is not only a singer but also a dancer”意思是“她不但是歌手而且是舞蹈家”；“she is not a singer but a dancer”意思是“她不是歌手而是舞蹈家”。
1. not...but...意为“不是……而是……”，这个词组所接谓语的数与就近的主语保持一致。例如：
Not you but he is right. 不是你而是他对了。
2. not only... but also... 用于连接两个表示并列关系的成分，着重强调后者，意为“不仅……而且……”；其中also有时可以省略。如：
He not only read the book but also remembered what he had read. 他不仅读书，而且记得他所读过的内容。
若连接两个主语，其谓语通常与靠近的主语保持一致。如：
Not only you but also I am planning to go. 不仅是你, 而且我也准备去。
not only 置于句首，后面若接句子，则要用倒装形式。例如：
Not only did he speak more correctly, but he spoke more easily. 他不仅说得更正确，而且讲得更不费劲。
Not only did he make a promise, but also he kept it. 他不仅许诺，而且履行了诺言。
Mr. Smith is not only our teacher but also our close friend. Not only is he kind but also patient. 史密斯先生不但是我们的老师也是我们的亲密平朋友。他不仅很善良而且很耐心。
【即学即练】
一、 请选择最佳的答案。
The computer was used in teaching. As a result, not only _______， but students became more interested in the lessons.
A. saved was teachers’ energy
B. was teachers’ energy saved
C. teachers’ energy was saved
D. was saved teachers’ energy
二、 根据所提示汉语，完成下列句子。
1. 不是你说话的内容而是你说话的方式惹我生气了。
It is you say
you say it made me angry.
2. 不仅要怪你而且也要怪他。
Not only you but also he
.
3. 你的建议不仅对她有利，对我也有利.
your advice of great benefit to her but also to me.
■ Ⅲ． either，both，any和 all
【情景对话】
Alice: I have bought two copies of Uncle Tom’s Cabin written in English, and you can have either.
Bill: But would you mind if I had both?
Alice: Not at all. I have got three before.
Bill: Are all of them written in plain English?
Alice: Yes, they are. But I don’t like any of them. They are rather too easy.
【词汇解析】
either和any都表示“任何一者”，both表示“两者”，all表示“三者或以上的所有”。对话中“you can have either”意思是“你要哪一本都可以”；“But would you mind if I had both”意思则是“我要两本您介意吗”；“Are all of them are written in plain English”意思是“这全部都用通俗易懂的英语写的吗”；“But I don’t like any of them”则是“可是没有一本我会喜欢” 。either，both，any和all具体区别如下：
1. either表示“两者之中的任何一者”；any表示“三者或三者以上中的任何一者”。例如：
He could write with either hand. 他左右手都能写字。
We can meet any day but Monday. 除了星期一我们无论那一天见面都可以。
2. both表示“两者都”，all表示“三者或三者以上的都”。例如：
Both of them are self-employed. 他们两人都自己当老板。
My parents and I went shopping this weekend. All of us were satisfied with what we bought. 我的父母亲这个周末去购物了。我们大家都对所买的东西都很满意。
3. both, all与not连用表示部分否定，意为“并非都”；而“not ... either”和“not...any”表示“都不……”，是全部否定。例如：
All is not gold that glitters. 并非闪亮的东西都是金子。
The news did not shock either of them. 他们两人听到这消息都不感到震惊。
请比较下列各句：
I do not know all of them. 我并非都认识他们。
I do not know any of them. 这些人我一个都不认识。
I do not know both of them. 这两个人中，我并非都认识。
I do not know either of them. 这两个人我一个也不认识。
【即学即练】
一、 请选择最佳的答案。
（2011辽宁卷) — Would you like tea or coffee?
— ________, thank you. I’ve just had some water.
A. EitherB. Both
C. AnyD. Neither
二、 请选择either，both，any或neither填入下面句子中的空格里。
1. — When shall we meet again?
— Make it ______ day you like; it’s all the same to me.
2. — Do you want tea or coffee?
— __________. I really don’t mind.
3. To know more about the British Museum, you can use the Internet or go to the library, or __________.
4. I had to buy ________ these books because I didn’t know which one was the best.
Keys：
Ⅰ．一、C
二、1. celebrate our National Day 2. congratulate Tom on his marriage
Ⅱ. 一、B
二、1. not what, but the way 2. is to
blame 3. Not only is
Ⅲ. 一、D
一、写出反义词写在括号里。
远--( ) 有--( )
来--( ) 东--( )
左--( ) 前--( )
南--( ) 大--( )
多--( ) 老--( )
早--( ) 坏--( )
里--( ) 死--( )
丑--( ) 矮--( )
哭--( ) 黑--( )
天--( ) 今--( )
出--( ) 男--( )
关--( ) 上--( )
长--( ) 粗--( )
冷--( ) 尾--( )
二、读句子，找出反义词写在括号里。
1. 上下楼梯靠右行。 ( )---( )
2.冬天天气冷，夏天天气热。( )---( )
3.我的左手和右手都很灵巧。( )---( )
4.远看山有色，近听水无声。( )--( )( )--( )
5.爸爸个子高，我的个子矮。( )---( )
6、小鸟从天上飞下来。 ( )---( )
7.铅笔长，粉笔短。( )---( )
8、小燕子到菜园里看见冬瓜大，茄子小。( )-( )
9.红红得了100分，高兴得直笑，小刚没考好，急得直哭。
( )---( )
10.小刚把压弯的小树扶直了。( )---( )
11.这个文具盒是我的，那个才是你的。( )--( )
12.小华跑得快，我跑得慢。( )---( )
多音字
hǎo(好人)qí(奇怪)dāng(当然)jiāo(教书)好 奇 当 教
hào（爱好）jī（奇数）dàng（上当）jiào(教室)近义词
穿戴（打扮）好奇（惊奇）飘扬（飘动）绚丽多彩（五彩缤纷）反义词
洁白（乌黑）粗壮（纤细）安静（吵闹）古老（年轻）
2、金色的草地
多音字
jiǎ(真假)cháo(朝代)jìn(使劲)假 朝 劲
jià(放假)zhāo(朝霞)jìng(劲敌)近义词
快乐（高兴）喜爱（喜欢）假装（伪装）观察（观测）仔细（认真）反义词
张开（合拢）仔细（粗心）喜爱（讨厌）
3、爬天都峰
多音字
Sì（似乎）xiāng(相信)fā发现)似 相 发
Shì（似的）xiàng(相片)fà(理发)近义词
居然（竟然）汲取（吸取）发颤（发抖）犹豫（迟疑）反义词
笔陡（平坦）始（终）犹豫（果断）仰（俯）
4、槐乡的孩子
多音字
mî(磨损)sāi(塞进去)xiāo(削皮)luï(落叶)磨 塞 sài(边塞)削 落
mï(磨坊)sâ(堵塞)xuē(削减)là(丢三落四)近义词
散发（散出）耷拉（低垂）火热（酷热）反义词
黎明（黄昏）火热（冰冷）甜蜜（痛苦）满载而归（一无所获）
5、灰雀
多音字
sǎn(散装)jǐn(尽管)mî(模特)散 尽 模
sàn(散步)jìn(尽力)mú(模样)近义词
周围（附近）严寒（寒冷）夸奖（表扬）可惜（惋惜）一定（可定）反义词
高大（矮小）经常（偶尔）仰望（俯视）严寒（酷热）
6、小摄影师
多音字
Shǎo(多少)juǎn(胶卷)zhī(一只鸟)xíng(行人)少 卷 只 行
Shào(少年)juàn(试卷)zhǐ(只要)háng(银行)近义词
经常（常常）提着（拎着）赶紧（赶忙）转告（转达）如果（假如）反义词
经常（偶尔）仔细（马虎）哭（笑）
7、奇怪的大石头
多音字
di(轻轻地)zàng(西藏)zhuǎn(转身)地 藏 转
dì(大地)cáng(藏起来)zhuàn(转动)近义词
有名（著名）考察（考查）旅游（旅行）清楚（明白）遗忘（忘记）终于（终究）急忙（连忙）反义词
遗忘（牢记）著名（无名）明白（糊涂）
8、我不能失信
多音字
mãi(没有)shuì(说服)zhe(看着)没 说 着 zháo(着急)mï(淹没)shuō(说话)zhuî(执着)近义词
特别（非常）漂亮（美丽）许多（很多）忽然（突然）奇怪（惊奇）解释（说明）反义词
失信（守信）特别（普通）留下（离开）漂亮（丑陋）奇怪（平常）
9、古诗两首
多音字 wãi(为难)为
wâi(为了)近义词 每逢（每次）明（亮）异乡（他乡）反义词 深（浅）名（暗）异乡（家乡）
10、风筝
多音字
bēn(奔跑)yuâ(音乐)fāng(街坊)sāng(丧事)奔 乐 坊 丧
bân(投奔)lâ(快乐)fáng(磨坊)sàng(垂头丧气)近义词
精心（细心）依然(仍然)渐渐（逐渐）憧憬（向往）垂头丧气（无精打采）反义词
快乐（悲伤）精心（粗心）飞快（缓慢）大惊失色（镇定自如）垂头丧气（兴高采烈）
11、秋天的雨
多音字
Shān(扇风)jǐ(给予)kān(看守)扇 给 看
Shàn(扇子)gěi(送给)kàn(看见)近义词
温柔（轻柔）留意（注意）躲（藏）清凉（凉爽）反义词
炎热（寒冷）丰收（欠收）温柔（粗暴）欢乐（悲伤）
12、听听，秋雨的声音
多音字 sā(撒谎)撒
sǎ(播散)近义词
叮咛（叮嘱）匆匆（匆忙）辽阔（广阔）道别（分别）绽开（绽放）帮助（帮忙）反义词
辽阔（狭窄）道别（迎接）远方（近处）特别（一般）起（伏）温暖（寒冷）
13、花钟
多音字 xiān(新鲜)qiáng(强大)鲜 强 qiǎng(勉强)Xiǎn(朝鲜)jiàng(倔强)近义词
绽开（开放）艳丽（美丽）适宜（适当）灼伤（烧伤）大致（大概）观察（查看）反义词
苏醒（昏迷）舒展（弯曲）干燥（湿润）密切（疏远）艳丽（淡雅）苦涩（甘甜）
14、蜜蜂
多音字
bēi(背负)háo(号叫)mēn(闷热)jī(几乎)背 号 闷 几
bâi(背诵)hào(口号)mân(闷闷不乐)jǐ(几个)近义词
希望（盼望）辨认（辨别）寻找（寻觅）证实（证明）宝贵（珍贵）抛弃（遗弃）反义词
抛弃（收留）遥远（附近）陌生（熟悉）希望（失望）
15、玩出了名堂
多音字 tiáo(调节)dāi（待会）
调 待
diào(音调)dài(等待)近义词
看守（看护）清闲（悠闲）随意（随便）拜访（访问）欣赏（观赏）细微（细小）反义词
伟大（平凡）（渺小）浪费（节约）细微（巨大）简单（复杂）
16、找骆驼
多音字
dū(都市)hōng(闹哄哄)都 哄 hǒng(哄骗)dōu(都是)hïng(起哄)近义词
指点（指导）果然（果真）详细（详尽）究竟（到底）跛（瘸）忿忿（生气）反义词
1.6的倒数是（ ），0.3与（ ）互为倒数。
3.右图表示的数量关系是（ ）€？ =（ ） ， 根据除法的意义，把它改写成两个除法算式： （ ）（ ）。
4.12的倒数与2.5的倒数的积是（ ）。
5.在里填上“>”“<”或“=”。
7. kg芝麻可榨油 kg，1kg芝麻榨油（ ）kg，榨1kg油需芝麻（ ）kg。
8.甲数是乙数的 ，甲数是21，乙数是（ ）；丙数是甲数的 ，丙数是（ ）。
9.一个数的是45，这个数的是（ ）。
10.一项工作，甲独做10小时完成，乙独做15小时完成，两人合做1小时完成这项工作的（ ），合做（ ）小时完成这项工作。
二、准确判一判。（5分）
1.1的倒数是1，0的倒数是0。 （ ）
2.如果，那么a与b互为倒数。 （ ）
4.一个数除以分数，商一定大于被除数。 （ ）
5.a>0。 （ ）
三、精心选一选。（5分）
1.一个数的倒数比它本身小，那么这个数（ ）。
A.大于1 B. 小于1 C.等于1
2.根据 €？ =1，下面说法错误的是（ ）。
A.是的倒数 B. 和互为倒数 C. 和都是倒数
A.> B.= C.<
A.真分数 B.假分数 C.1
5.下面算式中，得数最大的是（ ）。
四、仔细算一算。（ 34分）
1.直接写出得数。（ 9分）
五、认真解一解。（6+6+4+8+4+5=33分）
1.苹果有84kg，_________________，香蕉有多少千克？根据算式补充条件（x为香蕉的千克数）：
（1） x=84，应补充的条件：_________________。
（2）x+x=84，补充条件：_________________。
（3） 84€祝？+），补充条件：_________________。
（4） （1-）x=84，补充条件：_________________。
2.王老师骑车小时行4km，照这样计算， 小时能行多少千米？行 km要用多长时间？
3.植物标本有24件，是动物标本的。你能算出动物标本有多少件吗？
4.
根据图中信息，你来算一算：小明和小军各有邮票多少张？
5.爸爸买来两袋一样重的大米，如果从第一袋中取出，从第二袋中取出5kg，第一袋就比第二袋多2kg。原来每袋大米重多少千克？
传统小学英语语篇教学中, 教师教法比较单一, 常采用读单词、句子, 翻译及讲解语法的方式。这种教学方式使学生认为教材内容不用思考也可得到答案, 课堂显得单调、乏味。新课程标准要求, 不仅要注重听说读写四种语言技能, 还要加强培养学生的综合语言运用能力。只有教师采用新教法, 学生才会达到听说读写用的平衡。文本再构的英语语篇教学模式也应运而生。面对传统语篇教学中的诸多问题, 结合当今新课程标准的要求, 本文从文本再构的角度, 探讨其对小学英语语篇教学的一些启示作用。
二、何谓文本再构
所谓“文本”, 该词来自英文text, 另有本文、正文、语篇和课文等多种译法。它可能仅仅是一个单句, 比如名言警句、谚语等, 常见的文本是篇章、短文等。
所谓“再构”, 顾名思义, 是再一次的构建和形成。
所谓“文本再构”, 主要指教师在备课过程中需要以课程标准为依据, 结合实际教学对教材的内容、编排顺序、教学方法进行适度取舍和调整, 对教材的内容的二度开发, 从而形成新的教学内容。
小学英语语篇的文本再构是近年来较为流行的话题, 在知网上, 搜索“文本再构”, 出现1852篇相关的文章; 搜索“小学英语文本再构”仅出现609篇相关文章; 而搜索“小学英语语篇文本再构”仅出现274篇文章, 文本再构是一种可行的教学法。
三、文本再构的意义
(一) 文本再构的类型
小学三年级英语内容还比较浅显, 如何在40分钟的课堂教学中抓关键, 提升学生的综合语用能力, 也是教师进行文本再构时考虑的因素。 根据以上研究问题, 本文将呈现以下三种在小学三年级英语语篇教学中常用的文本再构。
1. 主题再构
即以主题内容为建构基础, 构建学与用的有效途径。在PEP版 ( 一年级起点) 小学三年级上册英语教材Unit 5 Lesson 2的文本内容可以作为例子。
小学英语新课标要求“英语课程的学习, 是学生通过英语学习和实践活动, 逐步掌握英语知识和技能, 提高语言实际运用能力的过程。”因此, 在英语教学中, 教师要让学生学以致用, 从而增加学习英语的兴趣和动力。
教师将不同场景的图片发放给各小组同学, 学生可利用图片同桌间、小组内进行练习。这种再构形式, 合理利用和积极开发教材文本, 给学生贴近生活的内容来丰富课堂; 利用音像、视频等拓展学生学习和运用英语的途径, 鼓励学生主动参与教材文本的再构, 如编儿歌、诗等。在这种教学模式中, 让学生在教师的引导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作等方式, 形成积极的学习态度, 促进语言实际运用能力的提高。
2. 情景再构
情景再构是以整体内容为语境基础, 以文应景触情的再构形式。在教材Unit 1的Story Time版块中, 课文内容体现充分。
传统语篇课堂中, 生动有趣的故事课会变成枯燥无味的朗读课和语法练习课。学生的学习兴趣不高, 学习需求得不到满足, 故事的情感无法得以升华, 致使教师不得不寻求更加高效、生动的英语语篇教学形式。 因此将文本加以再构。
首先教师将自己的朋友介绍给学生引入话题。接着让学生仿说, 复习本单元知识点。然后教师呈现本单元所学chant引出这只老鼠的名字Tom, 他也有一个朋友, 调动学生的好奇心。
以这种形式建构出的文本, “朋友”这一中心思想贯穿始终, 让学生在课堂中至始至终受友谊的情感熏陶, 这正是本教材中Story Time的主旨所在, 学生不仅仅学会语言知识, 也要在情感上有一定的升华, 让学生做有思想的外语人! 学生不再只是知识的被动接受者, 而是主动参与者。
3. 内容再构
内容再构是以教材内容为语量基础, 挖掘教材中语言点的再构形式。在教材Unit 3 Lesson 3中, 教材将整段段落呈现给学生。
对于三年级的学生来说, 新课中呈现这样的段落, 及找生词———领读单词———领读课文———做练习题的传统教学模式, 学生会产生消极情绪。因此, 在不改变教学重点的情况下, 教师应该根据教材内容, 将教学文本改成既符合学生心理又符合学生认知水平的片段。
通过这样一问一答的对话, 学生会很有兴趣看下去, 与情绪的插图搭配, 学生会产生对文本的兴趣, 并在好奇心的驱动下读完全文。此外, 这种文本再构, 将学生一年级学习的句型加以运用和复习, 将三年级U- nit 2学过的询问对方状况的等已知知识加以复习。教师可将再构的文本以视频或音频的形式呈现给学生, 让学生在一种轻松愉快的对话中感知什么是“shopping list”, 学生会通过自己的理解猜出词组的含义, 并积极完成文本附带的习题。这种以教材内容为依托, 不改变教材主体内容, 补充合理的情境, 使文本变得更加具有创造性、语境性和整体性, 不仅可以使学生在轻松的学习氛围内理解并学习教材内容, 也使教师的课堂生动、充实。
( 二) 文本再构的实施原则 ( TCLLU)
1. Topic
文本再构不能离开教材原有文本的主题。文本再构不应该脱离教材的教学重点, 不能脱离教材主题形成新的话题。
2. Content
文本再构要符合教学内容, 可对教材内容增加、删减或改变。
增加, 是对教材内容的适当拓展, 如文化知识、背景知识、情感升华等。删减, 表示对教材内容进行一定的选择, 并不是所有教材内容都需要按部就班的讲解, 教学内容并不完全等同于教材内容, 教师应该有一定的选择。改变, 则是教师对文本的变动, 如改变句型结构, 改变文体等, 可将枯燥的记叙文改变成为脍炙人口的儿歌、童谣等。
3. Level
文本再构要基于学生的语言水平, 既可以有针对语言水平较高的同学的整体再构, 也可以有针对语言水平相对较低同学的局部再构, 如仿写, 仿说, 或将对话空缺不全等相对容易的课堂教学任务, 这样学生的学习需求才得以满足。
4. Length
文本再构时应考虑文本长度与学生的认知水平。文本过长会对学生学习产生不利影响, 如超过学生认知能力, 产生对英语的厌学情绪等。
5. Unit
文本再构时应注意与整个单元的教学重难点相结合, 在本教材中, 语篇在Lesson 2, Lesson 3和Story Time内呈现, 教师在对这些语篇进行再构时要考虑单元整个教学目标, 应注重先整体后个别, 先篇章后生词, 教师要让学生在语篇中理解, 在恰当的语境中运用教学的重点。
四、总结
近年来, 文本再构成为丰富小学英语语篇教学的新形式。文本再构为教学内容创设语用情境, 加强教学的真实性和实效性, 增强了课堂的丰富性和趣味性, 因此也调动了学生的学习积极性, 激发学生的创造性, 提升学生的交际能力、知识技能和文化素养以及学生的语言综合运用能力。同时, 对教师的专业素养也有一定的提升作用。教师在进行文本再构的同时, 要将自身优势发挥出来, 并虚心向其他优秀教师学习, 从而实现对教学内容再构的完整性和生动性。此外, 教师在进行文本再构时要结合教材内容、学情等再构原则, 最终达到教学方法的最优化和学生学习技能培养的均衡化。
参考文献
[1]教育部初等教育司.小学英语新课程标准[M].北京:外语教学与研究出版社, 2011.
[2]居梅芳.小学英语语篇教学中文本再构的实践[J].基础英语教育, 2011 (10) .
[3]人民出版社.义务教育教科书·英语 (一年级起点) 三年级上册[M].北京:人民教育出版社, 课程教材研究所, 2014.
[4][EB/OL]http://baike.sogou.com/v292314.htm?from Title=文本.
1课：近义词：穿戴—打扮 好奇—惊奇 飘扬—飘动 绚丽多彩—五彩缤纷 安静—平静 招引—吸引
反义词：洁白—乌黑 粗壮—纤弱 安静—喧闹 古老—年轻 2课：近义词：快乐—高兴 喜爱—喜欢 假装—伪装 观察—观测 使劲—用劲 合拢—合并
反义词：喜欢—讨厌 合拢—张开
3课：近义词：汲取—吸取 鼓舞—鼓励 纪念—怀念 终于—终究 4课：近义词：仔细—认真 勤劳—辛劳 甜蜜—甜美 飘扬—飘荡 有趣—风趣 发颤——发抖 反义词：快乐—伤心
5课：近义词：肯定—一定 本来—原来 可惜—惋惜 诚实—老实 反义词：诚实—虚假 严寒—酷暑 肯定—否定 6课：近义词：突然—忽然 吩咐—命令 立刻—马上 反义词：仔细—马虎 经常—偶尔
7课：近义词：常常—经常 恐怕—估计 著名—有名 反义词：突兀—凹陷
8课：近义词：解释—说明 漂亮—美丽 特别—特殊 反义词：失信—守信 特别—普通（一般）
10课：近义词：希望—盼望 精心—细心 依然—仍然 寻找—寻觅 垂头丧气—无精打采 渐渐—逐渐
反义词：快乐—痛苦 精心—粗心 垂头丧气—兴高采烈 希望—失望 11课：近义词：留意—留心 凉爽—凉快 五彩缤纷—五光十色 反义词：紧—松 火热—寒冷
12课：近义词：道别—告别 叮咛—嘱咐 掠过—拂过 辽阔—广阔 绽开—裂开 继续—持续 凉爽—凉快 香甜—甘甜 快活—愉快 反义词：温暖—凉爽 辛勤—懒惰 辽阔—狭窄 匆匆—慢慢 13课：近义词：适宜—适合 大致—大概 舒展—伸展 苏醒—醒来 艳丽—亮丽
反义词：艳丽—素雅 醒—睡 密切—疏远 干燥—潮湿
14课：近义词：推测—推断 超常—特殊 确确实实—的的确确 包括—包含 证实—证明
反义词：减少—增加 超常—一般 陌生—熟悉
15课：近义词：看守—看护 随意—随便 清闲—空闲 拜访—访问 调节—调整
反义词：细微—明显 简单—复杂 浪费—节约 伟大—渺小
16课：近义词：跛—瘸 忿忿—生气 究竟—到底 详细—详尽 光滑—粗糙 反义词：容易—简单 细小—细微 深—浅 详细—简略 不紧不慢—慌慌张张
17课：近义词：拜访—拜见 迎候—等候 大概—大约 敬重—尊敬 请教—讨教 佩服—敬佩
反义词：渊博—贫乏 长进—退步 闻名—无名
18课：近义词：混沌—模糊 辽阔—广阔 茂盛—旺盛 滋润—润泽 缓缓—慢慢 华丽—华美 庞大—巨大 浑浊—混沌
反义词：重—轻 清—浊 辽阔—狭小 茂盛—枯萎 滋润—干燥 上升—下降 黑暗—光明 巨大—窄小 会合—解散
19课：近义词：才干—才能 美观—美丽 节省—节约 宝贵—珍贵 精美—精致 坚固—牢固
反义词：减轻—加重 容易—困难 坚固—松散 精美—粗糙 20课：近义词：完整—完全 名扬中外—名满天下 反义词：热闹—冷清 清清楚楚—模模糊糊
22课：近义词：瑰丽—美丽 庞大—巨大 栖息—休息 反义词：富饶—贫穷 茂密—稀疏 庞大—微小
23课：近义词：诱人—迷人 欣赏—观赏 抽出—长出 融化—溶化 葱葱茏茏—郁郁葱葱
反义词：嫩—老 浓—淡 肥—瘦
24课：近义词：闪耀—闪烁 乐意—愿意 应有尽有—一应俱全 五洲四海—五湖四海
反义词：漫长—短暂 清澈—浑浊 热情—冷淡
25课：近义词：固然—确实 长处—优点 善于—擅长 优势—优点 慌张—紧张
危急—紧急 安全—平安依然—依旧 成功—胜利
反义词：防守—进攻 紧张—放松 长处—短处 集合—分散 胜利—失败
26课：近义词：果然—果真 躲避—躲闪 当初—以前 故乡—家乡 仍然—依旧 难过—伤心 也许—或许 反义词：高兴—伤心
27课：同义词：谦虚—虚心 轻蔑—轻视 愤怒—怒火 理会—理睬 覆盖—遮盖 懦弱—软弱
反义词：谦虚—骄傲 懦弱—坚强 堕落—赞扬 28课：近义词：欣赏—观赏 别致—特别 抱怨—埋怨 匀称—均匀 傲慢—虚心 愚蠢—聪明 荒凉—热闹 误解—理解 反义词：犹豫—果断 抱怨—谅解 坚强—脆弱 凶猛—温顺 29课：近义词：骤然—突然 热烈—激烈 镇定—镇静 注视—凝视 持久—持续 忧郁—忧愁
反义词：忧郁—活泼 持久—短暂 镇定—慌张 30课：近义词：回答—答复 不假思索——毫不犹豫 反义词：危险—安全
31课：近义词：诚挚—诚恳 宽裕—富裕 盼望—期望 反义词：给予—索取 仁爱—残酷
32课：近义词：羡慕—爱慕 喜欢—喜欢 感谢—感激 调皮—顽皮 恋恋不舍—依依不舍 鼓励—激励 普通—一般 危险—凶险 获得—获取 宽裕—富裕 仁爱—仁慈
反义词：调皮—乖巧 喜欢—讨厌 好汉—懦汉 热闹—平静 清闲—繁忙
人教版小学三年级语文上册多音字汇总 hǎo 好人 好事 好评 ɡān 干净 干枯 饼干 1好
2干
hào 好奇 爱好 好问
ɡàn 干活 树干 枝干
jiǎ 假如 真假 虚假 jiào 睡觉 午觉 3假
4觉
jià 寒假 暑假 假期
jué 觉得 感觉 觉悟
zhāo 朝阳 朝霞
shènɡ 盛开 昌盛 旺盛 5朝
6盛
cháo 朝向 朝代 chénɡ 盛饭 盛菜
dū 首都 都市 sì 好似 相似 似乎 7都
8似
dōu 都好 都是 都有 shì似的
xiànɡ相片 照相 相声 相貌 chàn 颤动 颤抖 发颤 9相
10颤
xiānɡ相信 相同 相间 互相
zhàn 颤栗（lì）
cánɡ 躲藏 捉迷藏 藏身 sè 阻塞 堵塞 11藏
12塞
zànɡ宝藏 西藏 藏族 sāi塞住 木塞 瓶塞
zài 载歌载舞 装载 luò 落下 落山 低落 落后 13载
14落
zǎi 登载 记载 là 落下 丢三落四
lèi 劳累 累人 zhe 看着 听着 15累
16着
lěi 积累 累积 累计
zháo 着急 着火
méi 没有 没事 没人 sǎn 散文 松散 17没
散
mò沉没 淹没 没顶之灾
sàn散步 分散
juàn试卷 卷子 考卷
shào 少年 年少 少先队 19卷 少
juǎn卷起 卷好翻卷
shǎo多少 少量 少数
liánɡ 量身 测量 dài等待 接待 21量
待
liànɡ 大量 打量
dāi待一会 待着
zhuǎn转身，转动（改变方向）转变 xīnɡ兴奋 兴旺 23转
兴 zhuàn转动（快速转动）旋转 转圈 xìnɡ高兴 兴趣
mò磨坊 石磨 shān 扇动 扇风 25磨
扇
mó磨难 折磨 shàn扇子 电风扇
kān 看守 看管 看门
qiánɡ强大 强烈 强壮 27看
28强 jiànɡ倔强 强嘴
kàn看见 看着 细看 qiǎnɡ 勉强 强求
mēn闷热 闷头儿
jī茶几 几乎 29闷
几
mèn愁闷 闷气
jǐ几个 几人 几何
jǐn 尽管 尽早 tiáo调节 调整 调和 31尽
32调
jìn尽力 尽量 diào单调 调子 调走
xínɡ行动 行走 品行 chà 相差 差劲 33行
34差 chāi出差 差事
hánɡ hang 行长 一行 chā差别,差错,参cēn差cī不齐
dǎo 摔倒 倒闭 倒胃口 倒手
lù 露珠 露宿 露营 35倒
露
dào倒背如流 倒挂 倒立 倒是
lòu露出 露脸 露丑
chònɡ冲着 冲床 冲劲jìn zhǎo张牙舞爪 爪牙 鹰爪 37冲
爪
chōnɡ冲击 冲动 冲刺
zhuǎ爪子 鸡爪 爪尖 zhònɡ 重要 重心 重力 jì 救济 经济 39重
济
chónɡ重复 重新 重来 jǐ人才济济 济济一堂
cēn参差不齐 huá划船 划破 41参 cān参加 参与 参观 42划
Shēn人参 海参 huà计划 规划
shě舍不得 舍去 yìnɡ答应 一应俱全 回应 43舍
44应
shè宿舍 旅舍 yīnɡ应该 应当 应声
ké蛋壳 贝壳
nán 困难 难题 难过 45壳
46难
qiào地壳 甲壳 金蝉脱壳 nàn灾难 受难
chǔ处理 处分 相处 chēnɡ称号 名称 47处
称
chù到处 住处 处处 chèn对称 称心
sā撒手 撒谎 撒娇 撒赖
xì关系 系统 49撒
50系
sǎ撒播 撒种
jì系鞋带 系红领巾
jǐ 给予 供给
kǎ 卡车 卡片 51给
52卡
ɡěi送给 交给
qiǎ卡住 关卡
dān担心 负担 53 担
凉爽——凉快
愉快——快乐
环绕——围绕 飘荡——漂浮
四周——周围
尽情——尽兴
欢乐——欢畅
经常——常常 明白——清楚
心疼——疼惜
照顾——照料
聪明——聪慧
伶俐——机灵 赞美——赞扬
愿意——乐意
果然——果真
感觉——感到
出世——出生 疼爱——喜爱
孤单——孤独
讥笑——嘲笑
欺负——欺压
暖烘烘—暖洋洋 姿态——姿势
优雅——高雅
赞叹——称赞
遥——远
羡慕——倾慕爱慕
悠荡——晃荡
汲取——吸取
商量——商议
甜美——甜蜜
愿望——希望期望 神奇——神秘
心爱——喜爱
连忙——急忙
参加——参与
立刻——立即马上 堵塞——堵住
一定——必定
健康——安康
歌谣——民谣
一眨眼——一转眼 波涛——波浪
依然——依旧
宁静——安静
奇异——奇妙
澎湃——汹涌 一般——普通
强烈——猛烈
方便——便利
遗忘——忘记
奇妙——奇特奇异 真诚——真挚
顿时——立刻
愉快——快乐
帮助——帮忙
比如——譬Pi如 准备——预备
分辨——辨别
误会——误解
对付——应付
猜想——猜测 唯有——只有
经历——经过
创造——创新
淘气——调皮
疲劳——疲惫疲乏 反抗——抵抗
来历——来由
知晓——知道
提议——建议
采纳——接受采用 英雄——豪杰
严厉——严格
恰好——刚好
处处——到处
吉祥——吉利 规矩——规则
热闹——喧闹
景象——景致
通宵——整夜
高潮——高峰习俗——风俗
后悔——懊悔
享受——享乐
高级——高档
温——暖
合适——适宜
特别——特殊
透亮——透明
赶快——马上
除——去 东张西望——左顾右盼
议论纷纷——众说纷纭
野心勃勃——狼子野心
彻夜不绝——整夜不停
截然不同——迥jiong然不同
8—12课反义词：幸福——痛苦
凉爽——炎热
忧伤悲伤——愉快高兴 尽情——拘束
幸运——不幸
明白——糊涂
虚弱——强壮
单—双 正—倒 善良——凶恶
聪明——愚蠢
伶俐——愚笨
经常——偶尔
长—短
虚—实 高贵——低贱
宽阔——狭窄
烦恼——快乐
暖烘烘——冷森森
美——丑 慢慢——迅速
欺负——保护
继续——停止
雪白——漆黑
美丽漂亮——丑陋 出世——去世
甜美——苦涩
柔软——坚硬
遥远——附近
软—硬
刚—柔 神奇——平凡
寒冷——温暖
可爱——可恨
一定——未必
明—暗
远—近堵塞——疏通
随便——慎重
送给——收回
宁静——喧哗
黑暗——光明 清楚——模糊
奇异——普通
强烈——微弱
普通——特殊
丰富——贫乏 危险——安全
真诚——虚伪
动摇——坚定
嘲笑——赞美
遗忘——铭记 理解——误会
坦然——焦急
重要——次要
容易——苦难
严厉——温和 创造——模仿
许多——稀少
记忆——忘却
胜利——失败
英雄——懦夫 采纳——放弃
喜讯——噩耗
开放——关闭
开始——结束
忙碌——清闲 热闹——冷清
开放——封锁
高潮——低谷
新—旧
出—入
送—迎 高级——低级
继续——停止
羡慕——鄙视
清楚——模糊
远—近
明—暗 一般——特别
遥远——邻近
希望——失望
指责——称赞
细碎——完整 异想天开——脚踏实地
议论纷纷——鸦雀无声
一模一样 —— 截然不同
筋疲力尽——精神抖擞精力充沛
1、什么是叠词：一般指含有重叠字的词。叠词有以下几种形式：AABB型、AABC型、ABB型、ABAC型、ABCA、ABCB等
2、什么是拟声词：拟声词又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词。如：哗啦哗啦 叮咚叮咚
3、什么是双音节词：在汉语中，一个字相当于一个音节。而双音节词就相当与把一个字在词义相同的条件下扩展为两个字。比如：干净——干干净净
4、关联词：（1）并列关系：……也……，……又……，一边……一边……，有时……有时……，不是……而是…
（2）递进关系：不但……而且……，……还……，……甚至……，……也……
（3）选择关系：……或者……，是……还是……，不是……就是……，要么……要么…，与其……不如…（4）转折关系：虽然……但是，……可是……，……然而……，尽管……还是，……却……（5）假设关系：如果……就……，即使……也……，要是……才……
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