电子技术课程设计

电子技术课程设计（共8篇）

电子技术课程设计 篇1

《数字钟的设计》

专业：自动化

班级：14级自动化品牌一班

学号：20140632

姓名：付岩

指导教师：邬祥忠李振声

完成日期：2016年6月9日

一、设计题目 “数字钟的设计”

二、技术要求

1、设计一台能显示“秒”“分”“时”的数字钟，要求24小时为一计时周期。

2、当电路发生走时误差时，要求电路具有校时功能。

三、使用的元器件和电源 元器件：

1、七段显示译码器7448

2、数码管7SEG-DIGITAL

3、定时器NE555

4、十进制计数器74LS160

5、二输入与非门74LS00

6、非门74LS04

7、电阻100k 9C08052A1003JLHFT

8、电容10n CERAMIC10N

9、电容4u7 AUDI04U7

10、单刀双掷开关SW-SPDT 电源：+5V

四、设计内容

1、电路各部分组成及工作原理（1）振荡电路

振荡电路选用555定时器构成的多谐振荡器，如图1所示。多谐振荡器的振荡频率可由下式估算：

f=1/T=1.43/(R1+2R2)C 若选R1=R2=100k，要在输出端得到频率为1Hz的时钟信号，则C应选47UF。

图1

（2）计数器

主要使用6片74LS160十进制加法计数器实现，数字钟的“秒”“分”信号产生电路都由六十进制计数器构成，“时”信号产生电路为二十四进制计数器。采用反馈清零法的六十进制和二十四进制加法计数器电路分别如图2和图3表示。

图2

图3（3）译码显示电路

译码显示电路选用七段显示译码器7448和数码管7SEG-DIGITAL，以六十进制“秒”计时电路为例，将计数器、译码显示器和显示数码管连在一起，其电路示意图如图4所示。

图4（4）校时电路

通过单刀双掷开关SW-SPDT控制“分”“时”的进位信号，使其可以按照秒的速度快速计时，如图5所示。

图5

2、数字钟电路图

3、电路各部分的安装和调试方法（1）振荡器的安装与调试

按图1所示电路在试验箱上连线，输出接发光二极管，观察发光二极管的显示情况。（2）计数器的安装与调试

分别按图2与图3所示电路在试验箱上连线，CP为1HZ，可直接由试验箱连续脉冲输出端提供，观察在CP脉冲作用下，输出端发光二极管的状态变化情况，验证是否为六十进制和二十四进制计数器。

（3）译码显示电路的安装与调试

按图4所示电路在试验箱上连线，观察在CP脉冲作用下数码管的显示情况。

（4）校时电路

通过单刀双掷开关控制“时”“分”计时器的进位信号，使其按照“秒”计时器的速度校时

4、在整机电路的设计、调试过程中的心得体会

通过数天的设计与思索，我发现自己并不是真的全部掌握所学内容，虽然基本上已经掌握课上老师所讲的内容，可是一到把所用内容整合在一起具体应用时，还是出了很多问题。

比如关于计数器方面的学习，因为所学的是如何将两片74LS160连接构成几十几进制的计数器，感觉很简单，而事实也如此，因此忽略了如何进位的问题。在这次设计开始前，我想当然就以为秒分时各计数器全由一个CP脉冲作用就好了，而各计数器之间的连接也按每个计数器间的接法照旧。结果发现根本不对，秒计数器倒是正常走了，走到59时，下一秒时分计数器根本不动，想了半天却还在钻牛角尖。最后经过查书重新地仔细地看了这部分知识，才发现其中的错误，开始用秒计时器的清零端MR取非给分计时器进位，可突然却发现又出现问题：各计时器之间能正常进位，可是分、时计数器的数码管却全显示1，于是再想是不是还有控制CP信号的端口，于是发现把上一计时器的进位端接入下一计时器的CP段就可以了，电路可以正常进位。想了一两天的问题解决了，打算看看效果，于是更改振荡器中电阻的数值，将100k改换成100欧姆，变换速度瞬间提高一千倍，很快地走了一个周期，从而验证了自己的想法。

当然还有其他的问题，比如关于译码显示电路，选用实验书中的4511译码器，结果发现除QA到QG没有变换其他各端都挺正常的变化（仿真过程中显示红蓝灰点，QA到QG一直不变），后来还是选用数电书上的7448译码器，因为书上的有相关的解释，相关知识也能弄清楚，不用费多少脑力。

不过，关于校时电路的部分，我自己实在是没弄懂，找别人问问发现没人看懂，结果有个同学说使用单刀双掷开关，觉得这想法可以，就用上了。

电子技术课程设计 篇2

专题学习网站是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过构建专题学习网站, 向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具, 让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计, 自己收集、分析并选择信息资料, 应用知识, 去解决实际问题[1,2]。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

1、专题学习网站的建设目标

1.1 专题学习网站的研究意义

建立教学网站可以使因为某些原因需要通过网络获取知识的学习者, 能在网络上获得相关的知识培训, 也可以使正在按传统方式参加课堂学习的学习者通过网络拓宽自己的知识面。同时, 学习者之间还可以进行互相交流, 互相借鉴, 从而更好地满足不同层次学习者的需要。教学网站的建设极大地拓宽了知识传授的辐射范围, 充分体现了"有教无类"和"三人行, 必有我师"的教学理念。

1.2 专题学习网站重点解决的问题

电力电子专题学习网站要从三个方面着重把握, 教育性:学科专题网站是为教学服务的, 要符合学习对象的特点, 内容有一定的教育意义, 突出学习中的重点, 注意启发, 促进思维, 培养能力。科学性:网站内容正确、逻辑严谨, 层次清楚, 扩展资源内容健康、合情合理, 突出学科特征。整合性:专题不只是单个知识点, 它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸, 所以选题要在专题范围内自成体系, 各相关知识点要围绕专题设立, 不仅仅局限于书本内容, 允许在该学科涉及的范围内涵盖相关学科, 体现了学科的整合。

1.3 专题学习网站的预期结果

专题要小而精。定位要小, 内容要精, 选择的题材涉及面要很广, 不局限于学校的学科教学, 但也要有所侧重, 以实用为主。有独特性, 新颖性, 要做出自己的特色来, 才会有生命力。

2、专题学习网站的研究方法

专题学习网站的研究方法很多, 诸如文献研究法、问卷调查法、网站开发的实现技术方法等。文献研究法是根据一定的研究目的或课题, 通过调查文献来获得资料, 从而全面地、准确地了解所要研究的问题的一种方法[3]。所谓问卷调查是设计一组与研究目标直接相关的问题, 通过调查对象的回答, 从中了解情况, 获得所需要的信息资料。本研究主要采用问卷调查法来了解学生的学习兴趣, 以及学生对专题学习网站使用的情况, 通过所得到的调查数据进行分析得出相关研究结果[4]。

动态网页技术是指客户端与服务器端的一种交互技术。这种技术使得用户在网页中输入信息并提交以后, 可以得到网站的及时反馈信息。该网站采用了ASP即ActiveServerPages技术, 它是微软开发的一种类似HTML (超文本标识语言) 、Script (脚本与CGI (公用网关接口) 的结合体, 它没有提供自己专门的编程语言, 而是允许用户使用许多己有的脚本语言编写ASP的应用程序。ASP的程序编制比HTML更方便且更有灵活性。它是在Web服务器端运行, 运行后再将运行结果以HTML格式传送至客户端的浏览器。因此ASP与一般的脚本语言相比, 要安全得多。

3、电力电子教学网站的主要内容

第一阶段, 开展对专题学习网站构建的前期调研工作, 包括以下几方面: (1) 分析以往学生学习《电力电子技术》课程时的各方面不良状况及其原因。 (2) 分析在当今信息时代, 网络对学生的影响。 (3) 分析《电力电子技术》课程的特性。第二阶段, 构建专题学习网站。 (l) 建立《电力电子技术》课程学习网站的构成要素。 (2确定电力电子专题学习网站的建设方向、功能结构以及网站的初步系统结构图。 (3) 根据专题学习网站的初步系统结构图, 开发建设基于ASP技术的专题学习网站, 为教学研究搭建教学平台。第三阶段, 以电子电力技术学习网站仿真学习环境为依托, 培养学生网络教学的兴趣, 进而培养学生的自主学习、合作学习与探究性学习的能力。

4、教学网站设计的新颖性

专题学习网站作为网络环境下教学资源组织的一种有效方式, 己成为推进信息技术与课程整合的有效途径。它是一个基于网络资源的专题研究、协作式学习系统。它通过构建专题学习网站, 向学习者提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具, 让学习者自己选择和确定学习的内容或进行研究项目设计, 自己收集、分析并选择信息资料, 应用知识, 去解决实际问题。它强调通过学习者主体性的探索、研究、协作来求得问题解决, 从而让学习者体验和了解科学探索过程, 提高学习者获取信息、分析信息、加工信息的实践能力和培养良好的创新意识与信息素养。

5、结束语

专题学习网站的出现丰富了网络教学资源, 也拓展了学生学习的空间, 并且良好的界面, 优秀的导航能力, 详实实用的资料收集, 方便的协作学习平台都为培养学生的学习能力、创新能力培养提供有力的支持, 有助于我国信息化的建设以及素质教育的深入开展。

摘要：随着高等教育课程改革的不断深入, 在具体的教学中发现网络教学资源散落在Internet的各个角落里, 为开展网络环境下的教学带来了一定的难度。本文结合《电力电子技术》课程教学网站的设计, 对专题网站建设的意义、设计策略以及专题学习网站的开发进行探讨。

关键词：教学网站,信息技术,电子电力技术

参考文献

[1].丘辉麒, 言晓娟.教学网站建设的几点思考[J].电化教育研究, 2005, (11) :50-51

[2].高中义.网络教育技术的特点与发展对策[J].中南民族大学学报 (自然科学版) , 2002, 21 (1) :91-92

[3].黄娟, 李克东.开发专题学习网站及进行相关研究性学习的思路及方法[J].中国电化教育2003, (5) :25-28

电子技术课程设计 篇3

【关键词】电子技术 课程设计 教学改革

电子技术课程设计是继“模拟电子技术”和“数字电子技术”课程之后的重要实践性环节，对培养电子信息类学生的实际动手能力和创新能力有着重要的作用。该课程的基本任务之一是巩固和加深学生对“电路原理”“模拟电子技术”“数字电子技术”和“电子技术基础实验课”中所掌握的实验技能，另一方面是培养和训练学生的科研作风及在电子技术方面的实践技能，提高学生综合运用电子技术知识解决实际问题的能力和创新能力。

学生针对三位半数字万用表，通过熟悉查找资料、设计电路、计算机仿真、安装调试、性能分析与改进等环节，初步掌握常用电子产品的一般设计方法和步骤，体会电子产品的设计和调试过程，为以后的专业知识学习、综合实习、毕业设计、从事生产和科研工作打下一定的专业基础。

一、课程设计改革的目的

电子技术课程设计一般安排在大二下学期进行，考虑到该阶段的学生已经具备一定的数字电路和模拟电路的基本知识，因此该课程要求学生设计并制作一个具有实用价值的电路[3]。这个阶段的学生对于电路设计一般只有一个模糊的认识，工程意识淡薄，对电子元器件的实际功能和电子产品设计步骤没有清晰的认识，工程实践能力不强，缺乏开发、设计的创新能力与意识。在前期的电子类相关课程实验中，大部分实验的电路功能单一，只能够简单的、被动重复教师讲授或者书本上面的理论，电路功能和生活中使用的实际电子产品的电路有一定的距离，学生的兴趣得不到足够的激发。在电子技术课程设计的教学过程中，我们通过引入实际实用电子产品三位半数字万用表的设计与制作，可使学生加深对基础理论知识的理解，掌握技术的关键点，培养动手能力、设计思维能力和创新能力，激发学生的学习兴趣，提高学生综合素质，尤其是对于提高大学生的工程素养具有重要的作用。因此该课程的改革对提高电子技术课程设计的教学质量，充实电子技术课程设计的教学实践内容具有十分重要的现实意义。

二、课程设计改革的方法

在“电子线路课程设计”的具体实施过程中以实际实用电子产品三位半数字万用表为核心，通过三位半数字万用表各部分功能电路理论的讲授，使学生对基于模数转换芯片的三位半数字万用表的工作原理有一个清晰的认识，同时，自主设计并制作一块三位半数字万用表，进而达到增强学生实践能力、培养学生工程素养、激发学生对数字模拟电路设计应用的兴趣。具体的教学改革方法包括以下四个方面：

1. 充实“电子技术课程设计”的实践教学内容

近年来，随着各专业课程体系改革的推进，专业培养计划以及相应教学大纲的调整与修改，同时考虑到学生进行电子技术课程设计时的理论水平的局限性和后续单片机技术、DSP技术、EDA技术、嵌入式系统等其他电子技术课程的教学安排，我们在电子技术课程设计实践教学内容的设计中，应该改变以往单一功能电路的设计，引入和现阶段大学生水平相适应的实际电子产品的设计与制作，激发学生的学习兴趣，培养学生动手解决实际问题的能力。

本实施过程中，我们通过引入实际实用电子产品三位半数字万用表作为课程设计的主要内容，并编写相应的配套“电子技术课程设计指导书”。主要内容涉及电压（交直流）、电流（交直流）、电阻、电容、三极管、二极管等的测量电路的原理，双积分A/D转换器的应用，线性运放的应用，正弦波的生成电路，自动关机电路，LCD的驱动等。充分考虑到学生的知识结构，让他们通过该课程的学习，加深数电、模电等基础理论知识的理解与应用。

2. 改革“电子技术课程设计”的教学方法与教学手段，注重理论结合实际

在以往的课程设计中，部分学生学习兴趣不高，存在混学分，完成任务的心态，对于实践过程中涉及的电路原理，存在知其然，不知其所以然的问题。为了改变这种情况，在本次改革的实施中，我们制作了很多配套的多媒体教学课件，加强理论知识的讲授，使学生在明白三位半数字万用表各部分电路原理的基础上，对各部分电路进行独立焊接调试，并对调试好的电路进行测试，注重电路重点部分的输出，并教会学生调试数字、模拟电路的基本方法；同时，通过改变部分电子元器件的参数，观察该参数对数字万用表精度的影响，进而加深学生对电路原理的理解。另外，指导教师还应该指导学生利用EDA电路设计仿真软件，例如，Protel电路设计软件，结合课程设计的内容，来拓展学生的知识面和电子产品设计能力，激发学生的学习兴趣，增强教学的灵活性，使学生的工程素养得到提高。

3. 增加教学互动，引导并激发学生解决实际问题的兴趣与能力

在“电子技术课程设计”的进行中，学生不可避免地会遇到各种实际问题，指导教师应该针对问题的难易程度，有针对性地指导学生课外去查阅相关资料，并积极地参与到学生解决问题的过程中去，及时纠正学生错误的解决问题的思路与方法。严格要求学生认真对设计过程中遇到的问题进行分析、反思和总结，发现并反思自己设计过程中的不足，找出努力的方向。另外，指导教师还应该组织对学生遇到的问题定期的进行总结与归纳，并整理成相应的“Q&A”文档，通过课程电子邮件或课程主页发布在网上，供学生学习与参考。

4. 注重软件仿真与实际电路调试相结合

由于计算机软件和硬件技术的飞速发展，在电子应用领域产生了很多成熟的开发与仿真软件，例如EWB、ORCAD、PSPIC、Muhisim等。在本课程的理论讲解阶段，引入电路仿真，让学生对电路的输入输出，以及电路参数对整个电路结构性能的影响有一个大体的了解，等学生焊接完成该部分电路后，实际测试电路的输出，进而比较软件仿真的输出和实际测量之间的差距，分析其原因，并通过多次改变电路的参数和输入的方式进行综合分析，加深学生对电路的理解。尤其适当仿真软件输出和实际测试输出出现较大的差距时，引导学生去查询相关资料，分析该现象的原因，并形成相应的文档，共享给所有的学生。在本课程改革选用的三位半数字万用表的模拟电路部分尤其需要如此，特别是其中的电容测量电路，涉及正弦波的发送、放大、滤波等电路，这部分电路软件仿真和实际输出存在一定的差距，要着重引导学生去分析每一小块电路出现误差的原因，以及如何改进，还要让学生学会判断仿真输出和实际输出在什么样的范围内是合理的。

仿真软件在理论分析方面具有强大的功能，而实物连线除了让学生更熟悉元器件及其性能之外，更加让学生对元器件的误差以及因此可能引起的误差或错误的原因产生更深的体会，这些都是在课本以及“电子技术实验”等课程中不能收获的。

结束语

通过实践，我们发现这项教学改革效果十分明显。教师们精心准备的题目引起了学生的极大兴趣，可以将学生前期学习到的理论知识进行实践，加深数字电路和模拟电路知识的理解，尤其是通过实际电子产品三位半数字万用表的设计与制作，可以激发学生对实际遇到的问题的思考，提高学生的观察能力和实际动手能力，进而增强学生的学习兴趣；通过理论结合实际，培养学生的开拓性思维和创新意识，提高学生的综合素质。

【参考文献】

[1]粟田禾. 电子技术基础课程设计的教学改革与实践. 高职教育研究，2006（2）.

[2]姚青梅等. 电子技术课程设计的教学改革与实践. 天津工程师范学院学报，2006（4）.

[3]威开友.“电子技术课程设计”教学改革与实践.课程教材改革，2013（8）.

模拟电子技术课程设计实验报告 篇4

模拟电子课程设计(综合实验)班

级：姓

名：学

号：指导教师：设计时间：

电子信息工程xxxx

x

x 1207050227

2014年xx

xxxxx学院 二〇一四年

一、实验目的

通过集成直流稳压电源的设计、安装和调试，要求学会：

1.选择变压器、整流二极管、滤波电容和集成稳压器来设计直流稳压电源;2.掌握直流稳压电源的主要性能参数及测试方法;

3.了解RC桥式正弦波振荡器的工作原理并学习RC桥式正弦波振荡器的设计以实现掌握RC桥式正弦波的调试方法。

二、设计任务

1.集成稳压电源的主要技术指标

输出电压为±12V;

输出纹波电压小于5mV，输出内阻小于0.1Ω

加输出保护电路，最大电流不超过2 A 2.RC桥式正弦振荡器的主要指标

输出频率范围（100 kHz～10 kHz）

三、实验原理与方案选择

1、实验整体电路仿真图：

2、稳压电源的组成原理

直流稳压电源一般有电源变压器、整流电路、滤波电路及稳压电路所组成，基本框图和波形变换如下：

（1）电源变压器：将电网220V的交流电压变换成整流滤波电路所需的低电压。（2）整流电路：一般由具有单向导电性的二极管构成，经常采用单相半波、单

相全波和单相桥式整流电路。应用最为广泛的是桥式整流电路，4个二极管轮流导通，无论正半周还是负半周，流过负载的电流方向是一致的，形成全波整流，将变压器输出的交流电压变成了脉动的直流电压。

输出波形：

（3）滤波电路：加入电容滤波电路后，由于电容是储能元件，利用其充放电特

性，使输出波形平滑，减小直流电中的脉动成分，以达到滤波的目的。为了使滤波效果更好，可选用大电容的电容为滤波电容。因为电容的放电时间常数越大，放电过程越慢，脉动成分越少，同时使得电压更高。

输出波形：

（4）稳压电路：稳定输出电压。稳压电路种类很多，包括稳压管，串联稳压，集成稳压器等。该实验中我们选用的是三端式固定输出稳压器W78XX，W79XX 固定三端集成稳压器。典型电路图如下：

3、RC桥式正弦振荡器的工作原理

RC桥式正弦振荡器仿真图如下：

RC振荡器的典型电路：

RC桥式正弦振荡器又称文氏电桥振荡器，是采用RC串并联选频网络的一种正弦波振荡器。它具有较好的正弦波形且频率调节范围广，广泛应用于产生1 MHz以下的正弦波信号，且振荡幅和频率较稳定。

上图电路有两部分组成，即左半部分的选频网络和右半部分的放大电路。放大电路为由集成运放所组成的电压串联负反馈，而选频网络则由正反馈网络组成。由于放大器采用集成运放并引入电压串联负反馈，其输入，输出阻抗对正反馈网络的影响可以忽略。

（1）RC串并联正反馈网络的选频特性：

一般取两电阻值和两电容值分别相等。由分压关系可得正反馈 网络的反馈系数表达式：

则幅频和相频图如下：，（2）元件参数的计算：

①确定R、C值

由于f0=1/2πRC=10 kHz,为了使选频网络的选频特性尽量不受集成运算放大器的输入电阻Ri和输出电阻Ro的影响，应使R满足下列关系式：Ri>>R>>Ro，一般Ri约为几百千欧以上，Ro仅为几百欧以上。故确定R=0.68kΩ，则C=0.022uF。

②确定R1、Rf

RC选频网络对于中心频率f0的放大倍数为F=1/3，而回路起振条件为|AF|>=1。故放大电路的电压放大倍数A=(R1+Rf)/R1>=3，即Rf/R1>=2，取Rf/R1=2。即：R=R1//Rf=0.68K Ω，得R1=（3.1/2.1）*R=1 kΩ,Rf=2.1R1=2.1kΩ。（3）振荡频率和起振条件

电路在fo时满足φF+φA=0,而对其他任何频率，则不满足振荡的相位平衡条件所以电路的振荡频率为fo=1/2πRC。

已知当f=fo时，|F|=1/3,为了满足振荡的幅度平衡条件，必须使|AF|>=1，由此可以求得振荡电路的起振条件为|A|>3。

四、使用材料

整流二极管6个；

点解电容470 uF 2个，104瓷片电容 2个，223瓷片电容 2个；

稳压芯片W78xx 1个，W79xx 1个；

680Ω电阻2个，1 kΩ电阻1个。2.1 kΩ电阻1个；

集成运放芯片LM324 1个；

剥线钳1个，烙铁1个，万用板1块；

导线，焊锡若干

五、数据测试

变压器输出：39 V

整流电压输出：51.8 V

滤波电压输出：26.3 V,-26.4 V

稳压管输出：11.9 V,-12.1 V

纹波电压： 4 mV

正弦波频率：8.5 kHz

正弦波输出： 10.75V

反馈系数： 0.28

六、问题与解决

这次焊接给了我很多经验总结，比如焊接中锡丝融化的多少才合适，烙铁头接触锡丝以及元器件的时间长短，还有助焊剂松香的搭配使用，元件的剪脚等都会影响焊接的结果。在检查过程中还出现了很多问题，比如第一次焊接完成后测试时，负极电压输出仅仅为几伏，断电之后发现就把两个整流二极管给烧了，后来我们通过检查，原因是我们不太清楚万用板的构造，外边两圈是短路的，我们刚好把两个引脚接到了外边两圈，换了两个二极管之后测试时大致波形是出来了，但失真比较严重，于是我们又换了几次电阻，最后发现只有当反馈电阻式2.1 kΩ的时候波形失真最小。

七、心得

在这次制作实验中我学到了很多东西，对此也很感兴趣，首先我学到了不少焊接的经验，避免了一些出现在焊接方面的问题，以便于后期易于检测；其次，我学会对一些简单的元器件的识别与检测，以及学会了元器件的引脚和使用方法，了解了一些工具的使用方法。这样的实验培养了我们的动手能力，所谓熟能生巧，在布线，焊接，检查电路各种方面我们都有很大的提高。一个实验只要认真对待，不管结果怎样，我们一定会有收获。而且在实习中我感觉到实践与理论相结合是非常重要的，平时在课本上学到的只是一些理论知识，在实际焊接制作中会出现很多意想不到的问题，通过检测与修改可以使实习进一步的进行下去。

电子技术课程设计 篇5

课程设计报告是每个设计小组和个人都必须提供的文件，课程设计报告中应包含以下内容：

1.题目名称

题目名称是选择的课程设计作品的名称，如“基于XE1203A 433 MHz / 868 MHz / 915 MHz收发器电路设计”。

题目名称下面提供参加设计者的专业、班级、姓名、学号和指导教师（黄智伟，肖化武）的姓名。

2.摘要

摘要是对课程设计总结报告的总结，摘要一般在300字左右。摘要的内容应包括目的、方法、结果和结论，即应包含设计的主要内容、设计的主要方法和设计的主要创新点。

摘要中不应出现“本文、我们、作者”之类的词语。英文摘要内容应与中文相对应；一般用第三人称和被动式。中文摘要前加“摘要：”；英文摘要前加“Abstract：”。

关键词按 GB/T 3860的原则和方法选取。一般选 3～8个关键词。中、英文关键词应—一对应。中文前冠以“关键词：”，英文前冠以“key words：”。

在中文关键词的下行，按中国图书馆分类法（第四版，1999年3月版）给出本设计总结报告的“中图分类号：”。

3.目录

目录包括课程设计总结报告的章节标题、附录的内容，以及章节标题、附录的内容所对应的页码。应注意的是：虽然目录是放在设计总结报告的前面，但它的成型和整理确是在设计总结报告完成之后进行。章节标题的排列建议按如下格式进行：......…...（第1级）（字体：小二号黑体）1.1.........（第2级）（字体：三号标宋）1.1.1.........（第3级）（字体：四号黑体）

（1）………（第4级）（字体：小四号粗楷体）

①............（第5级）（字体：五号宋体）

a.......………（第6级）（字体：五号宋体）………............。

4.正文

正文是课程设计报告的核心。课程设计报告正文的主要内容包含有：系统方案设计、集成电路、元器件选择和电路设计、计算机仿真、系统测试、结论、附录。

（1）系统方案设计

在系统方案设计这一章节中，主要介绍系统设计思路与总体方案的可行性论证，各功能块的划分与组成，介绍系统的工作原理或工作过程。

应注意的是：在总体方案的可行性论证中，应提出几种（2～3种）总体设计方案进行分析与比较，总体设计方案的选择既要考虑它的先进性，又要考虑它的实现的可能性。

例如：波形发生器

方案1：采用集成函数发生器产生要求的波形

利用函数发生器（如ICL8038）产生频率可变的正弦波、方波、三角波三种周期性波形。此方案实现电路复杂，难于调试，实现合成波形难度大，且要保证技术要求的指标困难，故采用此方案不理想。

方案2：采用单片机控制合成各种波形

波形的选择、生成及频率控制均由单片机编程实现。此方法产生的波形的频率范围、步进值取决于所采用的每个周期的输出点数及单片机执行指令的时间。此方案的优点是硬件电路简单，所用器件少，且实现各种波形相对容易，在低频区基本上能实现要求的功能；缺点是控制较复杂，精度不易满足，生成波形频率范围小，特别是难以生成高频波形。

方案3：采用带存储电路的单片机控制方案

采用带存储电路的单片机控制方案将波形和频率数据存储在存储器中，按要求将存储器中的数据读至DAC，实现任意波形的合成，也可以得到较高的频率分辨率。此电路方案能实现基本要求和扩展部分的功能，电路较简单，调试方便，是一个优秀的可实现的方案。

方案4：采用DDS技术直接合成

采用DDS技术，将所需生成的波形写入RAM中，按照相位累加原理合成任意波形。此方案理论上可得到很高的分频率的周期波形；也可以合成任意波形。但实际中合成的波形与理论有差距。

对上述方案应仔细介绍系统设计思路和系统的工作原理，对各方案进行分析比较。对选定的方案中的各功能块的工作原理也应介绍。

（2）单元电路设计与仿真 在单元电路设计中不需要进行多个方案的比较与选择，只需要对已确定的各单元电路的工作原理进行介绍，对各单元电路进行分析和设计，并对电路中的有关参数进行计算及元器件的选择等。

所选择的集成电路芯片需要写出内部结构、工作原理、引脚端功能、主要技术指标、外部元器件选择、应用电路。

应注意的是：理论的分析计算是必不可少的。在理论计算时，要注意公式的完整性，参数和单位的匹配，计算的正确性；注意计算值与实际选择的元器件参数值的差别。电路图可以采用手画，也可以采用PROTEL或其它软件工具绘画，应注意元器件符号、参数标注、图纸页面的规范化。

如果采用仿真工具进行分析，可以将仿真分析结果表示出来。

（3）系统测试

详细介绍系统的性能指标或功能的测试方法、步骤，所用仪器设备名称、型号，测试记录的数据和绘制图表、曲线。应注意的是：要根据设计题目的技术要求和所制作的作品，正确的选择测试仪器仪表和测试方法。例如：作品是一个采用高频开关电源方式的数控电源，如果选择的示波器是低频示波器，所测试的一些参数是会有问题的。测试的数据要以表、图或者曲线的形式表现出来。

（4）结论

对作品的测试的结果和数据进行分析和计算，也可以利用MATLAB等软件工具制作一些图表，必须对整个作品作一个完整的、结论性评价，也就是说要有一个结论性的意见

最后需要写自己的收获和体会。

5.参考文献

参考文献部分应列出在设计过程中参考的主要书籍、刊物、杂志等。参考文献的格式如下：

a．专著、论文集、学位论文、报告

[序号] 主要责任者（.）文献题名［专著（[M].）；论文集（[C].）；学位论文（[D].）；报告（[R].）］（.）出版地（：）出版者（，）出版年（.）起止页码（.）

b．期刊文章

[序号] 主要责任者（.）文献题名（[J].）刊名（，）年（，）卷（期）（：）起止页码（．）

c．国际、国家标准

[序号]标准编号（，）标准名称（[S]）d.电子文档

建议格式：Zarlink Semiconductor Inc.ZL20250 2.5G Multimode Transceiver Data Sheet.，2005.5 参考文献中的作者是英语拼写的，应是姓在前，名在后。参考文献在正文中应标注相应的引用位置，在引文后的右上角用方括号标出。

6.附录

附录包括元器件明细表、仪器设备清单、电路图图纸、设计的程序清单、电路使用说明等。

应注意的是：元器件明细表的栏目应包含有：①序号、②名称、型号及规格（例如：电阻器RJ14-0.25W-510Ω±5%）、③数量、④备注（元器件位号）。

仪器设备清单的栏目应包含有：①序号、②名称、型号及规格、③主要技术指标、④数量、⑤备注（仪器仪表生产厂家）。

电路图图纸要注意选择合适的图幅大小、标注栏。程序清单要有注释，总的和分段的功能说明等。

7.字体要求

一级标题：小二号黑体，居中占五行，标题与题目之间空一个汉字的空。二级标题：三号标宋，居中占三行，标题与题目之间空一个汉字的空。三级标题：四号黑体，顶格占二行。标题与题目之间空一个汉字的空。四级标题：小四号粗楷体，顶格占一行。标题与题目之间空一个汉字的空。标题中的英文字体均采用Times New Roman体，字号同标题字号。四级标题下的分级标题的标题字号为五宋。正文字号为五宋。

所有文中图和表要先有说明再有图表。图要清晰、并与文中的叙述要一致，对图中内容的说明尽量放在文中。图序、图题（必须有）为小五号宋体，居中排于图的正下方；

表序、表题为小五号黑体，居中排于表的正上方；图和表中的文字为六号宋体；表格四周封闭，表跨页时另起表头。

图和表中的注释、注脚为六号宋体；数学公式居中排，公式中字母正斜体和大小写前后 要统一。

公式另行居中，公式末不加标点，有编号时可靠右侧顶边线；若公式前有文字，如例、解等，文字顶格写，公式仍居中；公式中的外文字母之间、运算符号与各量符号之间应空半个数字的间距；若对公式有说明，可接排，如：式中，Ａ－ＸＸ（双字线）；Ｂ－ＸＸ，当说明较多时则另起行顶格写“式中

Ａ－ＸＸ

”；回行与Ａ对齐写“Ｂ－ＸＸ ”；公式中矩阵要居中且行列上下左右对齐。

一般物理量符号用斜体（如：f(x)、a、b等）；矢量、张量、矩阵符号一律用黑斜体；计量单位符号、三角函数、公式中的缩写字符、温标符号、数值等一律用正体；下角标若为物理量一律用斜体，若是拉丁、希腊文或人名缩写用正体。

电子技术课程设计 篇6

电子技术基础课程设计包括选择课题、电路原理图设计、组装、调试和编写总结报告等教学环节。

一、课程设计的基本任务

本课程设计的基本任务，是着重提高学生在电子电路应用方面的实践技能，树立严谨的科学作风，培养学生综合运用理论知识解决实际问题的能力。学生通过电路设计、安装、调试、整理资料等环节，初步掌握工程设计方法和组织实践的基本技能，逐步熟悉开展科学实践的程序和方法。

二、课程设计的基本要求

 初步掌握数字逻辑电路分析和设计的基本方法。包括： 1)根据设计任务和指标，初选电路；

2)通过调查研究、设计计算，确定电路方案；

3)选择元器件，安装电路，独立进行试验，并通过调试改进方案； 4)分析实验结果，写出设计总结报告。

 培养一定自学能力和独立分析问题、解决问题能力。包括： 1)学会自己分析、找出解决问题的方法；

2)对设计中遇到的问题，能独立思考，查阅资料，寻找答案；

3)掌握一些测试电路的基本方法，实验中出现一般故障，能通过“分析、观察、判断、试验、再判断”的基本方法独立解决； 4)能对实验结果进行分析和评价。

 掌握安装、布线、调试等基本技能，巩固常用仪器的正确使用方法。 通过严格的科学训练和工程设计实践，树立严肃认真、一丝不苟、实事求是的科学作风，并培养自己具有一定的生产观点、经济观点、全面观点及团结协作的精神。

三、课程设计课题 题目1: 可编程彩灯控制器 要求：

 基本功能：用中小规模集成电路设计脉冲产生电路、图形控制电路和存储电路。用发光二极管点阵（8×8）作为显示电路，显示内容的动画感要强。显示内容包括基本部分中南大学、班级、姓名、学号，其它自由发挥。图形能连续循环，图形大于64幅，图形间隔在20ms～2s范围内连续可调。 扩展功能：能手动和加压清零功能，有自动选画功能并且用七段数码管显示第几幅画。题目2: 数字电子钟

 基本功能：用中小规模集成电路设计一个有“时”、“分”、“秒”(23 小时59 分59 秒)显示、且有校时功能的电子钟。 扩展功能：：（至少选择一个，可全部选择）① 闹钟系统．

② 整点报时．在59 分51 秒、53 秒、55 秒、57 秒输出750Hz 音频信号，在59 分59秒时输出1000Hz 信号，音响持续1 秒，在1000Hz 音响结束时刻为整点。

③ 日历系统．（用发光二极管点阵（8×8）作为显示电路）题目3: 电梯楼层显示控制器

 基本功能：用中小规模集成电路设计。用一位LED数码管显示电梯楼层位置；能响应每层（共５层）楼电梯按钮的呼唤（注意有优先权的问题），电梯自动行进到所需位置，停留4s ,发出开门信号。

 扩展功能：用发光二极管点阵（8×8）作为显示电路，显示电梯动态的上下状态。题目4: 迷你彩灯控制电路  基本功能：

用中小规模集成电路设计。彩灯在追逐旋转中能突然停住，突然熄灭，且追逐、停止、熄灭都是随机的。发光二极管的数量至少 在10个以上，用来组织图行。图行能组成追逐式、单向旋转式、双向旋转式、辐射式等多种图案。

 扩展功能：用发光二极管点阵（8×8）作为显示电路，同时显

示图案状态。

四、时间安排：

第18周：电子电路系统原理图。（用软件仿真，实现部分功能）该周星期三晚上6:00,0806班在民主楼130就原理图进行讨论修改。该周星期三晚上7:00,0813班在民主楼130就原理图进行讨论修改。第19周：电子电路的组装、调试与总结。

该周星期一上午进入实验室。该周星期三中期检查（基本功能部分应该完成），该周星期五下午验收（包括扩展部分功能）。

五、课程设计总结报告（见报告后页要求）

六、本课程的考核方式与评分方法

电子技术课程设计成绩分为优、良、中、及格、不及格五种，成绩的评定主要参照以下几方面：

１）学生独立设计电路的能力，占20%；

２）实验电路完成情况（具体视完成质量，先后，是否独立完成等情况而定），占40%； ３）指导教师考核，验收占20%； ４）报告，占20%；

５）下列情况之一者，要酌情减分：

有抄袭行为或有意给别人抄袭；损坏或丢失实验室物品，包括元器件、仪器设备和工具；迟交总结报告。

七、参考资料：

电子技术课程设计实用教程 中南工业大学 陈明义 电子技术课程设计指导 高等教育出版社 彭介华

付录：

电子电路系统原理图设计: 在设计一个电子电路系统时，首先必须明确系统的设计任务，根据任务进行方案选择，然后对方案中的各部分进行单元电路的设计、参数计算和器件选择，最后将各部分连接在一起，画出一个符合设计要求的完整的系统电路图。

一、明确系统的设计任务要求

对系统的设计任务进行具体分析，充分了解系统的性能指标、内容及要求，以便明确系统应完成的任务。

二、方案选择

这一步的工作要求是，把系统要完成的任务分配给若干个单元电路，并画出一个能表示各单元功能的整机原理框图。

方案选择的重要任务是根据掌握的知识和资料，针对系统提出的任务、要求和条件，完成系统的功能设计。在这个过程中要敢于探索，勇于创新，力争做到设计方案合理、可靠、经济、功能齐全、技术先进。并且对方案要不断进行可行性和优缺点的分析；最后设计出一个完整框图。框图必须正确反映系统应完成的任务和各组成部分的功能，清楚表示系统的基本组成和相互关系。

三、单元电路的设计、参数计算和器件选择

根据系统的指标和功能框图，明确各部分任务，进行各单元电路的设计、参数计算和器件选择。1．单元电路设计

单元电路是整机的一部分，只有把各单元电路设计好才能提高整体设计水平。

每个单元电路设计前都需明确本单元电路的任务，详细拟定出单元电路的性能指标，与前后级之间的关系，分析电路的组成形式。具体设计时，可以模仿成熟的先进的电路，也可以进行创新或改进，但都必须保证性能要求。而且，不仅单元电路本身要设计合理，各单元电路间也要互相配合，注意各部分的输入信号、输出信号和控制信号的关系。2．参数计算

(1)元器件的工作电流、电压、频率和功耗等参数应能满足电路指标的要求；(2)元器件的极限参数必须留有足够裕量，一般应大于额定值的1．5 倍；(3)电阻和电容的参数应选计算值附近的标称值。3．器件选择

(1)阻容元件的选择：电阻和电容种类很多，正确选择电阻和电容是很重要的。不同的电路对电阻和电容性能要求也不同，有些电路对电容的漏电要求很严，还有些电路对电阻、电容的性能和容量要求很高，例如滤波电路中常用大容量(100μF 一3000μF)铝电解电容，为滤掉高频通常还需并联小容量(0.01μF～0.1μF)瓷片电容。设计时要根据电路的要求选择性能和参数合适的阻容元件，并要注意功耗、容量、频率和耐压范围是否满足要求。

(2)分立元件的选择：分立元件包括二极管、晶体三极管、场效应管、光电二(三)极管、晶闸管等。根据其用途分别进行选择。

选择的器件种类不同，注意事项也不同。例如选择晶体三极管时。首先注意是选择NPN 型还是PNP 型管，是高频管还是低频管，是大功率管还是小功率管．并注意管子的参数PCM、ICM、BVCEO、BVEBO、ICBO、、fT 和fe 是否满足电路设计指标的要求，高频工作时，要求fT =(5～10)f，f 为工作频率。

(3)集成电路的选择：由于集成电路可以实现很多单元电路甚至整机电路的功能，所以选用集成电路来设计单元电路和总体电路既方便又灵活，它不仅使系统体积缩小．而且性能可靠便于调试及运用，在设计电路时颇受欢迎。集成电路有模拟集成电路和数字集成电路。国内外巳生产出大量集成电路，器件的型号、原理、功能、特性可查阅有关手册。选择的集成电路不仅要在功能和特性上实现设计方案，而且要满足功耗、电压、速度、价格等多方面的要求。

四、电路图的绘制

为详细表示设计的整机电路及各单元电路的连接关系，设计时需绘制完整电路图。电路图通常是在系统框图、单元电路设计、参数计算和器件选择的基础上绘制的，它是组装、调试和维修的依据。绘制电路图时要注意以下几点：

（1）布局合理、排列均匀、图面清晰、便于看图、有利于对图的理解和阅读。

有时一个总电路由几部分组成，绘图时应尽量把总电路面在一张图纸上．如果电路比较复杂，需绘制几张图，则应把主电路画在同一张图纸上，而把一些比较独立或次要的部分画在另外的图纸上，并在图的断口两端做上标记，标出信号从一张图到另一张图的引出点和引入点，以此说明各图纸在电路连线之间的关系。有时为了强调并便于看清各单元电路的功能关系，每一个功能单元电路的元件应集中布置在一起，并尽可能按工作顺序排列。

（2）注意信号的流向。一般从输入端或者信号源画起，由左至右或者由上之下地按照信号的流向依次画出各单元电路，而反馈通路的信号流向则与此相反。

（3）图形符号要标准，图中应加适当的标注。图形符号表示器件的项目或概念，电路图中的中、大规模集成电路器件，一般用方框表示，在方框中标出它的型号，在方框的边线两侧标出每根线的功能名称和管脚号。除中、大规模器件外。其余元器件符号应当标准化。

（4）连接线应为直线，并且交叉和折弯应最少。通常连接线可以水平布置或垂直布置，一般不画斜线。互相连通的交叉线，应在交叉处用圆点表示。根据需要，可以在连接线上加注信号名或其他标记，表示其功能或其去向。有的连线可用符号表示，例如器件的电源一般标电源电压的数值．地线用符号上表示。设计的电路是否能满足设计要求，还必须通过组装、调试进行验。

电子电路的组装、调试与总结

电子电路设计好后，便可进行组装、调试，最后对课题内容进行全面总结。

一、电子电路的组装

电子技术基础课程设计中组装电路通常采用焊接和在实验箱上插接两种方式。焊接组装可提高学生焊接技术，但器件可重复利用率低。在实验箱上组装，元器件便于插接且电路便于调试，并可提高器件重复利用率。下面介绍在实验箱上用插接方式组装电路的方法。（1）集成电路的装插

插接集成电路时首先应认清方向，不要倒插，所有集成电路的插八方向要保持一致，注意管脚不能弯曲。（2）元器件的位置

根据电路图的各部分功能确定元器件在实验箱的插接板上的位置，并按信号的流同将元器件顺序地连接。以易于调试。

（3）导线的选用和连接

导线直径应和插接板的插孔直径相一致，过粗会损坏插孔，过细则与插孔接触不良。为橙壹电路的方便，根据不同用途．导线可以选用不同的颜色。一般习惯是正电源用红线，负电源用蓝线，地线用黑线，信号线用其他颜色的线等。

连接用的导线要求紧贴在插接板上，避免接触不良．连线不允许跨接在集成电路上，一般从集成电路周围通过，尽量做到横平竖直，这样便于查线和更换器件。

组装电路时注意，电路之间要共地。正确的组装方法和合理的布局，不仅使电路整齐美观，而且能提高电路工作的可靠性，便于检查和排除故障。

二、电子电路的调试

通常有以下两种调试电路的方法：

第一种是采用边安装边调试的方法。把一个总电路按框图上的功能分成若干单元电路分别进行安装和调试，在完成各单元电路调试的基础上逐步扩大安装和调试的范围，最后完成整机调试。对于新设计的电路，此方法既便于调试，又可及时发现和解决问题。该方法适于课程设计中采用。第二种方法是整个电路安装完毕，实行一次性调试。这种方法适于定型产品。

调试时应注意做好调试记录，准确记录电路各部分的测试数据和波形，以便于分析和运行时参考。一般调试步骤如下：（1）通电前检查

电路安装完毕，首先直观检查电路各部分接线是否正确，检查电源、地线、信号线、元器件引脚之间有无短路，器件有无接错。（2）通电检查

接接入电路所要求的电源电压，观察电路中各部分器件有无异常现象。如果出现异常现象，则应立即关断电源，待排除故障后方可重新通电。（3）单元电路调试

在调试单元电路时应明确本部分的调试要求．按调试要求测试性能指标和观察波形。调试顺序按信号的流向进行。这样可以把前面调试过的输出信号作为后一级的输入信号，为最后的整机联调创造条件。电路调试包括静态和动态调试，通过调试掌握必要的数据、波形、现象，然后对电路进行分析、判断、排除故障，完成调试要求。（4）整机联调

各单元电路调试完成后就为整机调试打下了基础。整机联调时应观察各单元电路连接后各级之间的信号关系．主要观察动态结果，检查电路的性能和参数，分析测量的数据和波形是否符合设计要求，对发现的故障和问题及时采取处理措施。

电路故障的排除可以按下述8 种方法进行：

信号寻迹法 寻找电路故障时，一般可以按信号的流程逐级进行。从电路的输入端加入适当的信号。用示波器或电压表等仪器逐级检查信号在电路内务部分传输的情况，根据电路的工作原理分析电路的功能是否正常，如果有问题，应及时处理。调试电路时也可从输出级向输

入级倒推进行信号从最后一级电路的输入端加入，观察输出端是否正常，然后逐级将适当信号加入前面一级电路输入端，继续进行检查。这里所指的“适当信号”是指频率、电压幅值等参数应满足电路要求，这样才能使调试顺利进行。

对分法 把有故障的电路分为两部分，先检测这两部分中究竟是哪部分有故障，然后再对有故障的部分对分检测，一直到找出故障为止。采用“对分法”可减少调试工作量。

分割测试法 对于一些有反馈的环形电路，如振荡器、稳压器等电路，它们各级的

工作情况互相有牵连，这时可采取分割环路的方法，将反馈环去掉，然后逐级检查，可更快地查出故障部分。对自激振荡现象也可以用此法检查。

电容器旁路法 如遇电路发生自激振荡或寄生调幅等故障，检测时可用一只容量较大的电容器并联到故障电路的输入或输出端，观察对故障现象的影响，据此分析故障的部位。在放大电路中，旁路电容失效或开路，使负反馈加强，输出量下降，此时用适当的电容并联在旁路电容两端，就可以看到输出幅度恢复正常，也就可断定旁路电容的问题．这种检查可能要多处试验才有结果，这时要细心分析可能引起故障的原因。这种方法也用来检查电源滤波和去耦电路的故障。

对比法 将有问题的电路的状态，参数与相同的正常电路进行逐项对比．此方法可以较快地从异常的参数中分析出故障

替代法 把已调试好的单元电路代替有故障或有疑问的相同的单元电路(注意共地)，这样可以很快判断故障部位。有时元器件的故障不很明显，如电容器漏电、电阻变质，晶体管和集成电路性能下降等，这时用相同规格的优质元器件逐一替代实验，就可以具体地判断故障点，加快查找故障点的速度，提高调试效率。静态测试法 故障部位找到后，要确定是哪一个或哪几个元件有问题，最常用的就是静态测试法和动态测试法，静态测试是用万用表测试电阻值、电容器漏电，电路是否断路或短路，晶体管和集成电路的各引脚电压是否正常等．这种测试是在电路不加信号时进行的，所以叫静态测试。通过这种测试可发现元器件的故障。

《网页前端技术》的课程设计 篇7

1.1 课程的性质

《网页前端技术》是高等职业院校计算机网络专业的一门专业核心课程, 是使学生掌握使用HTML语言和Dreamweaver设计网站, 使用Java Script添加网页动态效果, 使学生掌握网站的开发技能, 是实践性很强且面向实际应用的重要专业课。通过学习《网页前端技术》, 能够提高学生职业技能和素质, 为适应职业岗位和继续学习打下一定的基础。

1.2 课程的作用

本课程的教学目标是使学生能运用所学的网页编程知识, 根据实际问题进行静态网页的创建与维护、Java Script动态网页的编写, 使学生具有HTML静态网页设计与制作的基本能力。

2 课程设计的理念和思路

2.1 课程设计理念

《网页前端技术》课程的实施以工作过程导向为主体, 理论实践结合特征突出。是以学生最终就业为目的的教学过程、着重培养学生的网页设计与制作能力, 强调学生的学中做与在制作网页中的学习创新能力, 实现了理论实践一体化教学目标。

在《网页前端技术》的课程建设中, 以培养学生综合技能为导向, 按照项目案例的实施过程, 给学生设计从简单到复杂、从容易到困难的网页设计案例, 按照循序渐进的学习情景来展开, 教学过程以项目实施的过程为主导, 注重学生网页设计的能力培养。

2.2 课程建设思路

《网页前端技术》的课程建设思路注重专业领域的技术要求, 强调对学生网页设计与美化职业的岗位任职要求, 围绕着学生在网页制作与设计中容易出现的问题, 展开课程体系和教学内容的设计。

《网页前端技术》的课程建设原则:突出学生的实际运用能力, 同时, 以项目任务为载体, 以学生的个性训练和能力培养为主体。

《网页前端技术》的课程建设过程:首先, 针对市场工作岗位的需求, 分析出网站与网页设计人员的工作任务, 进性归纳总结出适合学生的具体项目任务, 然后设计出适合学生的基于工作过程的学习任务和情境。

3 课程设计

3.1 课程目标设计

(1) 能力目标。使学生能熟练运用HTML中的文字、链接、列表、表格、表单和图像;掌握Dreamweaver进行网站的制作与设计操作技能;掌握Javascript脚本编程语言的基本语法知识, 设计出绚丽的网页动态效果, 开发出富有创意的个性网站。

(2) 知识目标。能够了解网站的工作原理;了解WWW和HTTP协议, 掌握HTML和CSS的基本概念和作用;掌握Dreamweaver应用软件的使用功能;掌握表格、表单设计网页的方法;掌握添加网页动态效果的方法。

3.2 课程内容设计

(1) 知识模块划分。对现有知识点进行了解析与重构, 划分出彼此之间联系紧密的HTML网页技术、Css网站布局与样式、Javascript动态行为、网页制作综合实例四大知识模块。

(2) 教学内容设计。教学内容分为四大知识模块:

1) HTML网页技术基础知识。对应的能力目标有:能够独立安装Dreamweaver软件, 能够掌握HTML语言中的各种文本格式、字符格式、段落设置、列表、表单、框架的作用, 能够运用html编写简单的页面。

2) CSS网站布局与样式。对应的能力目标有:能够掌握在网页中添加CSS、嵌入图像、声音、多媒体信息的方法;能够利用CSS美化网页, 给用户更好的网页体验。

3) Javascript动态行为。对应的能力目标有:能够掌握Javascript的核心语法。能掌握在HTML语言代码中嵌入Java Script代码的方法, 能看懂Java Script特效网页源代码;能够按网页设计技术要求修改和调试Java Script代码;能够使用Java Script语言实现网页特效。

4) 网页制作综合实例。通过HTML、CSS和Java Script的学习, 以及课程中设计到的小案例和项目的制作, 让学生自主创新, 独立制作完成一个门户网站的综合案例。

3.3 教学方法设计

(1) 项目导向法.本课程的教学内容是以学生的网页制作与设计的开发流程为依据展开的。利用计算机技术中的动画视频等先进技术进行教学。

(2) 分组教学.在网页制作与设计的教学中, 每个项目都是以学生实际的网页设计效果为考核目标的, 实践性都比较强, 学习难度较大。在教学中, 采用分组教学的方法, 可以让同学之间遇到问题能够互相探讨, 相互帮助协作完成任务, 进而激发学生学习的自信心和学习兴趣, 增强学生的创新意识, 设计出更具特色的个性网站。

3.4 考核方法设计

学期总评成绩采用百分制, 着重考核学生运用知识解决实际问题的能力。其中, 平时成绩占30%, 项目案例完成情况占30%, 期末项目作品占40%。

4 结束语

通过本课程的学习, 不仅可加强学生对理论知识的感性认识、加深对网站开发的理解, 而且能培养学生的实践技能, 提高网站开发与设计的实践动手能力。另外, 通过项目教学方法的渗入, 使学生在整个项目的进行过程中可以自主的学习, 自己找可以承担的学习任务来完成, 同时也学会了发现问题和解决问题的方法, 发挥了个人的最大能力, 提高自身的创新能力。

参考文献

信息技术课程教学设计 篇8

第四节《插入艺术字》。

课型：

新授。

目标：

1.掌握在幻灯片中插入艺术字的方法，使其熟练运用艺术字工具栏对此进行编辑，学会插入艺术字，并能对其进行简单的调整，能运用艺术字设置方法设计个性作品，利用绘图工具栏设计简单图形。

2.通过以小组为单位的“任务驱动法”来完成学习任务，从中培养自主学习、团队合作及积极探讨的能力。

3.学会自主发现，自主探索的学习方法，培养学生学习信息技术学科的兴趣，增强学生的审美意识。

重点、难点：

掌握艺术字工具栏的使用方法，使学生学会设计简单图形。

课时：

1课时。

准备：

课本素材。

方法：

学生任务驱动法、演示法、讲授法、讨论法。

过程：

（一）复旧

学生演示演讲稿的编排。（幻灯片的几种浏览方式，幻灯片的编辑，包括删除、添加、移动、复制）

情导：接下来请学生浏览一些信息。

教师播放多媒体课件、电子报刊，然后提问：这些信息浏览完了，你印象最深刻的是什么？

生答：主标题。

师问：为什么会记住这些标题？

生答：因为它鲜明、醒目、突出、字形独特、美观、有艺术美感等。

对了，字形独特、突出、醒目，而且美观，像这样漂亮、有个性的字体，我们把它叫做艺术字！今天老师带着大家一起在演讲稿《中国四大高原》中插入艺术字，让标题更加独特而美观吧！

（二）新授

任务：插入艺术字（插入一张新幻灯片，作为第一张，插入艺术字“中国四大高原”）

师：同学们一起来阅读课本第44～45页的内容，2人一组，讨论方法，上机操作。

生上机操作（3分钟）。

师：巡视观看学生操作情况，留心学生不会操作的地方，以便学生操作完后，抓住重点演示。

生：当“小老师”给全班学生演示操作（同时总结操作步骤在黑板上板书），点评全班学生操作情况。

1.插入艺术字（板书）

步骤A：插入→图片→艺术字→选择样式→输入文字→调整大小

补充：学生操作时教师随机提问（问题：你还知道其他方法吗？）

找学生示范。（或教师演示）

步骤B：绘图工具栏→插入艺术字按钮

小结：学习了两种插入艺术字的操作方法，同学们表现都很棒！

2.调整艺术字（板书）

小组竞赛：抢答，老师用鼠标指图标按钮，学生说作用，回答好的学生演示，大多数不会的，老师演示。

小结：同学们有没有发现，刚才的操作是利用工具栏来实现的，它像一个“聚宝盆”，能帮我们实现很多设计理想。

实践：本节课还有一个小设计，制作金鱼，老师给大家简单演示一下它的制作过程：参照课本第47-50页，老师相信大家会制作出一条更漂亮的金鱼。练习5分钟，学习金鱼的制作。

教师展示本节课优秀作品。

3.小结，鼓励创新

（1）这节课你学会了什么？谈收获。

（2）想一想，漂亮的艺术字还能做什么？（宣传单、手抄报、电子报刊）

（三）课后作业

完成课本第52页第2题，搜集相关资料……下节课我们将制作一份属于自己的多媒体演讲稿。