画画能手四年级作文

画画能手四年级作文（精选5篇）

画画能手四年级作文 篇1

说起画画厉害的，她肯定在其中。

她长着圆圆的脸，有一双小小的眼睛，再加上樱桃小嘴，她就是甘若雨。

她有着许多优点，比如学习好，还有一点可千万不能漏了——画画。

我还记得那一次，我俩闲着没事干，就准备拿张纸来临摹书皮上的卡通人物，我拿出笔，不知应该从什么地方开始画，往旁边一看，呀!甘若雨都已经开始画了。只见她的双眼紧紧的盯着画质，眉头紧锁，铅笔“刷刷刷”的在纸上画个不停，样子特别认真。乍一看，都完成一半了，而我呢，才画个人头而已，而且画的不怎么好。我的妈呀，人家头快画完了，我自己才画一个人头哎!都丑死了。还是甘若雨画的好看，真厉害呀!我太佩服她了。想着想着，耳边突然传来一声，“我画完了!你看看。”啥?画完了，也太快了吧!虽然没有涂颜色，但是挺好看的，有速度，又有质量，他都做到了。拿给别的`同学看，也都称赞不已。“唉!”没办法，我看着我那“惨不忍辱”的画，无奈的叹了一口气。终于，在甘若雨的帮助下，我也画完了。我画的不咋地，速度也没她快。高手就是高手!

在班上，无论是画画，手抄报，黑板报还是农民画，都有她的份，虽然我也参加了，但是有些确实没她画的好看，我可要向她学习了!

如何做好四年级语文作文教学 篇2

关键词：语文；作文

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-318-01

四年级学生写作文是最令头痛的事，接触写作时间不长，词汇贫乏，视野狭隘，作文成了他们语文学习上的难题。我在教学中，对此深有感受，我认为要提高学生的写作能力，让学生写出好作文，除了教给学生写作方法外，更主要的是必须在教学中让学生积极参与活动。写真人真事，这样写出的文章才有真情实感。结合我的教学工作，我觉得应该从以下三点入手：

一、培养兴趣、多引导

兴趣是最好的老师，一个人只有对观察产生了浓厚的兴趣，才能做到变被动为主动，变无心为有心，学生有了写作的积极性，搞好作文教学就有了良好的基础。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像“拔河比赛”，“知识竞赛”等。因此，在作文教学中，应更加关注和培养学生的观察能力以及描写能力，引导学生留意生活。第一步让孩子画出来、第二步让孩子说出来、第三步让孩子写下来。学生写作文不好，心理上必然会产生一种恐慌感，再加上教师或家庭给的压力，时间长了，就会产生逃避甚至逆反心理，也就对写作失去了主动探索的欲望，这个结果是非常失败的。然而，要调动学生积极探索的因素，并非一朝一夕可以实现，要靠教师多留“心眼”，多给予肯定和鼓励，控掘他们内在和外在的积极因素，并持之以恒。特别是学生有点滴进步迹象时，就不要让这微弱的希望之火种熄灭，要循序渐进，我教的一个学生，虽然成绩都很好，是三好学生，但是我接教她的半年里，发觉她的语文成绩有后退的迹象，作业不能按时完成，一上课时，精神不集中，而她的数学教师则反映，她的数学学习劲头则很好。后来，从家访中得知，她是怕写作文，每当家长叫她完成语文家庭作业时，她总是躲开语文科，学习数学。这都是作文惹的祸。有次，我叫学生以《我家的***》为题，写一篇描写动物外形的文章，我把她写的作文在班上作范文念出来，而且三次都念，指出每一次修改获得的成功之处，让同学们自己比较，向她学习多修改作文；以示给她的夸奖和鼓励。果然，渐渐地她对作文的热情越来越高涨起来，变得不是怕写作文而是爱写作文了；而且写作文时还常常要我给她指点，多提点子，上课时，也由原来的心不在焉的样子变得用心听讲和积极思考了，而且性格也变得开朗了许多。在第二学期的期末考试里，她的成绩又挤进了班中的前三名。所以教师要耐心地引导，抓住学生每一瞬间的亮光，调动学生的积极因素，让学生迈进写作的大门。

二、多读书，多练笔，多修改

作文需要积累，所以在教学过程中要注重学生对好词、好句的积累，况且“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时能感受语言文字的优美，在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，让他们有词可用、有话可说、有段可模。

作文内容写得好不好，文章思想反映美不美，三分在写七分在改。修改有利于学生之间的合作交流，有利于学生之间取长补短。例写作《最美的人》写作时由于选材的不同， 孩子们写出的人物不同，反映出来的思想感情也不一样。有反映助人为乐的美，有反映勤奋努力的美，有反映无私奉献的美……形形色色的美不可能通过一个学生的作品来反映，但可以通过同学之间的互相修改，小组交流让孩子们欣赏到，感染到。指导学生进行修改、评价，不但纠正了文章中出现的标点，词句，段落的详略、条理等方面的文章语病，提高了学生的写作能力，也提高了文章从遣词造句到文面整洁的形式美，更使学生的思想受到了多方面的教育，进一步提高了他们明辨是非，发现生活真、善、美的能力。 培养学生健康情趣和审美观，培养他们感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育是美育。而只有抓住时机，利用各种途径进行美的教育，才能使学生热爱美、追求美，成为行为美、心灵美的人。作文是对学生进行美的教育的好途径。我总认为学习写好日常应用文；特别是周记是个提高写作的好方法。因为周记要记的这些事或物就发生在他们身边，与他们的最贴近，他们认识也最深刻。从周记中不但可以显露出学生的写作优缺点，而且还往往反映学生思想情感发展的倾向，为教师和家长提供了第一手指导材料。教师可以将训练目标分解成若干个相互关联的写作知识点，有目的、有计划，有步骤地让学生进行写作训练，这样不但使达到练笔的目的，而且又能使教材的知识得到巩固和迁移。认真修改是写好作文重要一环，特别是让学生自己来修改，教师往往忽略了这一点，如果作文只由教师来修改，再把作文本子交还给学生，让学生自己来“参考”，就算是教师修改得多么详尽，批语写得多么完美，这样对提高学生写作能力是收效基微的，因为学生写作时高涨热情早已冷却，再要他们认真看作文，他们只会敷衍了事，即使有个别同学认真看了，也只会过目就忘。在我的教学过程中，我总感到復式法是比较奏效的，即多次评，多次改。

三、调整学生心理，诱导其身心融入

因为作文本身固有的难度和学生写作水平的个性差异等原因，不少学生经常会产生某些心理障碍，从而影响作文水平的提高。这些心理障碍大致有：自卑心理、畏惧心理、无所谓心理、速胜心理等。要针对其心理的不同特点，引导学生逐一消除。使学生真正理解：畏惧、自卑，大可不必；只要努力写作，全身心融入，又能注重运用以上巧妙方法，定会有长足进步；无所谓和自大，是一种盲目思想的表现，是一种错误思想的熟悉，作文是一种技能，多练就会进步；速胜心理是一种不切实际的急燥心理，作文是一种综合性较强的语言表达项目，写作水平的提高需要一个过程，更需要具备多方面和综合能力。

我爱画画四年级作文450字 篇3

下午，我到海波姐姐那里去画画。

到了海波姐姐的房间，我说：“画画工具准备在这里啦，海波姐姐。”姐姐说：“好的，我们画什么呢?”我连忙说：“画卡通少女。”接着我们在手机里搜了好多遍。过来一会儿，海波姐姐说：“就选这一张吧。”我笑呵呵地说：“没问题!”

我拿起铅笔，准备动工了。我先画头发，海波姐姐说：“我也是先从这开始。刘老师说过，画画的时候不要看你画的.怎么样，而是看着图片慢慢地画。无论如何相信你的眼睛所看到的，看成什么样就画成什么样。”

我在语文书上学过这句话，所以连连点头。

我画完卡通少女的全身后，还有眼睛没画。她的眼睛像星星一样闪亮而又美丽，眼珠是紫色的。

我目不转睛地看着屏幕，半天才画出来。再看看海波姐姐画的，哇……真是太快了。海波姐姐看我一直盯着她的画看，便说：“没你画的好哦，只要你的画涂上颜色就更美了!”我不好意思地说：“哪里呀!”说完后，我就拿起彩笔刷刷地涂颜色。“哦，真美耶!”我情不自禁地赞叹起自己的画来。

我迷上了画画四年级作文 篇4

都说这个世界如诗如画，我就想用自己的手把这个美好的`世界画出来。

有一次，我和妈妈一同上街去买壁画。只见一位老爷爷在那里画一些花草树木、飞禽走兽之类的。老爷爷画得栩栩如生，我大吃一惊：“妈妈，你快看，老爷爷画得真像活的一样啊!”就是受了这个老爷爷的启发，我也开始了画画生涯。

一天，我回到班里一看，许多同学都在画画。我也拿起画笔，在画纸上画了起来。我画了一棵松树，我问旁边那位女同学说：“请问，你看我这棵松树画得好吗?”“好是好，不过少了点什么。”说着，这位女同学在我的松树上面写了这几个字：绿色就是生命。我不禁对她竖起大拇指。

许多人都觉得画画很难，但是我觉得画画给我的生活增添了许多色彩。

有一次，我对妈妈说：“妈妈，家里没有画纸了，也没有颜料了，我们快去买吧!”妈妈却说：“不买，买那干什么?”“求您了，给我买呗。”我再三央求道。“好吧，就答应你这一次。但是你要保证这次月考能考个好成绩。”妈妈说。我不假思索地答应了。给我买完之后，每天都会画上一张画，有时我也会用自己积攒下来的零花钱，去买画画所用的材料。

画画是我的梦四年级作文 篇5

课余我最大的爱好就是绘画了。

小时候，我的画画的不好，总是画了一半就扔到旁边。妈妈总是在我把画扔到一旁时对我说：“星宇啊，做事不能半途而废。难道你穿衣服穿到一半就不穿了吗?用心把画画完，我相信你是最棒的`。”我听完后，立刻把纸拿起来，用心把那幅画画完。尽管我画的不好，但妈妈总是夸我画的非常好，这给我极大的鼓励，我发誓要把画画好。

之后，我先用薄纸在书上描，等描的差不多了就自己画。我在电视上看到可爱的卡通人物就把它的每个动作都画下来，到现在我家的墙壁上还贴着我画的画。

要说有趣，莫过于给邻居的“小不点”画画了。每逢节假日，他们都要我给他们画。我却逗他们说：“先喊姐姐!你们不喊姐姐，我就不画。”他们信以为真，赶紧“姐姐!姐姐!”喊个不停，我听后才给他们画。我也从中感受到了绘画的乐趣。