歌曲小红帽教学反思

歌曲小红帽教学反思（精选4篇）

歌曲小红帽教学反思 篇1

学情分析：

本节课选自教育部审定2013人民教育出版社二年级音乐教材上册第一单元第8页唱歌课。教学目标：

1.有感情的的演唱歌曲《小红帽》。

2.会生动形象的演绎歌曲，模仿歌曲故事的情节。重难点：

1.会根据歌曲小红帽的故事情节进行即兴表演。2.歌曲的节奏和节拍。教学准备：

电子琴、mp3、竹笛、歌谱、幻灯片 教学过程

1.导入：今天老师为同学们准备了一份礼物《小红帽》的童话故事。但是我们今天讲的童话故事，有些不一样，让我们现在就来看看吧.故事我们看完了，谁能说一说：小红帽给外婆送糕点的时候是什么样的心情？学生：喜悦、高兴

2.那小红帽高高兴兴的去为外婆送糕点时，路上偏偏遇见了谁呀？学生：大灰狼 3.那大灰狼的本性是什么样的呢？ 学生：凶恶、残暴、狡猾

4.请同学们做一做大灰狼凶狠残暴的表情吧？学生:学生上讲台表演。

5.同学们表演的太形象了，那小红帽遇到大灰狼之后他害怕了吗？那她又是怎样表现的呢？”学生：没有，和大灰狼巧妙斗争、周旋。

6.播放《小红帽》MP3音乐，聆听3遍，分析歌曲的情绪。学生：歌曲非常欢快

歌曲小红帽教学反思 篇2

一、高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课教学现状和存在的问题

(一) 学生方面。

高职学前教育专业的学生主要来自普通高中毕业生, 大部分学生来自农村, 相对来说他们的钢琴基础比较薄弱。有部分学生在以前的学习中虽然接触过钢琴, 但只是把音乐课作为所谓的“副课”对待, 并没有系统地学习弹奏钢琴, 因此他们的钢琴学习基础很薄弱。

(二) 教学方面。

1. 在高职学前教育专业钢琴课的教学中, 受传统教学思维模式的影响, 对课程设置缺少创新, 并且较多选用传统教材, 学生学习缺乏兴趣, 忽视对学生即兴伴奏能力的培养, 不利于学生的全面发展。

2. 目前儿童歌曲弹唱课仍采用传统授课方式, 以教师的讲授为主, 教师在课堂中仍占主导地位, 学生被动地接受知识, 主体性得不到很好地体现。

3. 学生缺乏实践机会, 没有将所学专业知识很好地运用到实践中, 教学实习和参加相关的钢琴比赛的机会较少。

4. 儿童歌曲弹唱课考核标准不合理。成绩评价的基本依据是期末成绩和平时成绩, 主要由教师对学生评价, 学生很少能参与到教学评价中, 这样得出的成绩不能客观、公正地反映学生的实际水平, 同时教师没能得到学生对教学过程中出现问题的反馈, 从而影响教学效果。

二、高职学前教育专业儿童歌曲弹唱教学策略

(一) 转变教学观念。

从事学前教育专业儿童歌曲弹唱的钢琴教师, 大都毕业于音乐院校, 多年的专业学习使他们习惯性地将专业院校的钢琴教学方法带到学前教育专业的教学中。高职学前教育专业的儿童歌曲弹唱课主要是培养学生对儿童歌曲即兴弹唱的能力, 而不是培养其专业的钢琴演奏水平。因此, 学前教育专业的钢琴教师应转变教学观念, 以培养学生的实践能力。

教师要把钢琴学习任务与幼儿园工作任务紧密相连, 引导学生充分认识钢琴的重要, 激发学生学习钢琴的动机和追求的意向。另外, 在钢琴课的教学中充分发挥音乐的审美作用, 运用多媒体教学手段, 使学生被钢琴乐曲内在的丰富情感所感染, 从而引起学生对乐曲的情感共鸣, 激发学生学习钢琴的兴趣, 并从多维角度提升学生的艺术文化素养。

(二) 制定教学内容。

高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课的教学内容应包括:钢琴基础入门训练、儿童歌曲即兴编配等方面。

根据学前教育专业的培养目标及学生的生源状况, 在钢琴集体课中, 忌过分追求专业而忽视对基础知识的训练。学前教育专业的儿童歌曲弹唱课, 课堂上大多数情况是对钢琴基本弹奏知识的讲解与练习, 而不是高难度的技巧练习和训练。为了更好地提高学生的钢琴弹奏能力, 必须让学生从基本的知识开始学习、训练, 包括识谱、拍子、节奏等知识, 同时要让学生掌握基本的弹奏概念和弹奏方法, 如断奏、连奏、左右手交替、乐曲分句等奏法。在进行基础训练时还要注重手指的独立性。如教师在教授基本练习曲和小乐曲时, 可以安排些音阶、琶音等技巧练习。通过这些基本练习, 学生不仅能在练习过程中体会到科学的弹奏方法, 还为以后的学习奠定基础。

在教材的选用上, 学校目前使用较多的钢琴教材有人民音乐出版社的《拜厄钢琴基础教程》、上海音乐出版社的《钢琴基础教程》等。这些教材主要是训练手指的基本功, 种类单一, 钢基教材上的曲目有些是抗战时期创作的, 不易学生的理解。教师在选用教材时应拓宽教材范围, 在学习后期适当加入不同时期音乐家的代表曲目。如浪漫时期可选择舒曼的《童年情景》;门德尔松《无词歌》中的船歌、春之歌等。

钢琴作品赏析、钢琴艺术史等钢琴理论课内容的加入:钢琴教学是一门理论与实践紧密结合的学科, 理论学习对钢琴的学习十分重要。通过钢琴理论的学习, 学生能全面地了解钢琴作品的风格、作曲家的创作背景等, 能更好地弹奏作品。同时还能提高学生的审美能力及学习钢琴的兴趣。

(三) 教学方式多元化, 尊重个体差异。

在对高职院校学前教育专业儿童歌曲弹唱调查中发现, 学生多、教师少的现象普遍存在。针对这一现状, 我们可以采用多元化授课方式进行教学, 对学生的不同情况区分对待, 因材施教。可以采用集体课和小组课结合的方式进行授课。

1. 集体课。

以班级为单位, 集中讲授专业知识, 如视奏唱谱教学、伴奏创编能力教学等, 然后教师予以示范。通过集体课教学, 学生在有限的课堂时间内掌握更多专业知识, 同时通过学生之间的互相观摩、讨论促进知识的掌握。

2. 小组课。

将每班按照学生的不同程度分成小组, 每一小组推选一名接受能力较快的同学当小组长, 小组长负责对本组成员督促指导, 教师在课堂上抽查, 每节课对上节所学曲目进行轮流检查, 同一曲目每组抽查3~4名同学, 其余学生观摩学习, 之后教师对其点评, 指出抽检学生的优点和不足。这样, 小组之间、学生之间就有比较和竞争, 能激发学生学习的积极性, 并促进学生进步。另外, 对学生进行个别辅导, 教师能够因人而异、细致地观察并解决学生学习中存在的问题, 还可以根据学生的学习程度选用不同的曲目进行练习。

在学习内容上, 教师可按照学生个体的差异, 适当安排教学曲目。基础相对好的同学, 可以为其提供大量钢琴选弹曲目;对于基础差些的同学, 只提供必弹曲目。多元化的教学模式既全面顾及了学生的学习能力, 又使他们的个性得以发展。长此以往, 学生的竞争意识、想象能力、自信心、耐心等良好品质都可以在钢琴学习中加以培养, 从而提高学生的弹奏能力。

除了采用集体课与小组课相结合的授课方式外, 可将讲座或公开课作为授课形式的补充。不定期开设钢琴系列专题讲座和公开课, 进行教学示范、经验交流、座谈与讨论。可以由教师命题, 也可由学生自由选题, 让学生在轻松活泼、开放的学术氛围中学习。另外, 组织安排学生参加各种形式的音乐会, 可很好地促进学生的学习, 让学生走出琴房、教室, 登上舞台展示自己勤奋学习的丰硕成果。既锻炼学生的实践能力, 又为学生和教师提供互相观摩学习、交流的好机会。

(四) 实践能力的培养。

1. 弹唱能力。

教师可以先将乐谱中较难的节奏型挑出来单独练习, 手打拍子, 先单手后双手, 循序渐进训练学生的双手协调能力。对节奏型熟练后, 再移到键盘上练习。在分手练习时, 要求学生边唱谱边弹奏, 这样可以训练学生的看谱能力, 同时为视奏打下基础。

2. 视奏能力。

视奏是钢琴演奏中非常重要的一项环节, 对学生的钢琴学习具有促进作用, 因此视奏能力关系到学生学习钢琴的进度。教师在对学生进行视奏训练时, 应强调手与键盘和乐谱要紧密联系起来, 教师多鼓励学生视线保留在乐谱上, 多用手熟悉键盘的距离, 同时, 教师要强调学生多多注意乐谱上的各种速度、力度记号。

3. 即兴伴奏能力。

学生需要掌握两方面的基本知识:一是和声的编配, 二是伴奏音型的选择。即兴伴奏能力要求学生在识读乐谱旋律时, 在脑海中将编配的和声和伴奏音型及时在键盘上弹奏出来, 因此即兴伴奏能力是一种综合能力。

(五) 考核评价体系。

成绩考核是教学工作中的一项十分重要的环节, 不仅要将平时成绩和期末成绩相结合, 还要将自评、他评、互评等多种评价方式加入到考核系统来。教师除了考查学生出勤情况, 还可考查学生学习态度和回课情况;学生也可对教师进行评价, 及时反馈给教师学习中遇到的问题, 使教师及时发现问题并纠正。同时学生之间互相评价, 既可促进交流, 又能调动学习的积极性, 更有助于考核体系的完善。

小班小红帽教学反思 篇3

《小红帽》是一首耳熟能详的歌曲，旋律流畅，节奏简单，郎朗上口。运用歌曲来讲述《小红帽》的故事，使学生更容易接受。

本节课，我以“1 2 3 4 5”入手，因为柯尔文手势我从一年级就开始给学生带入，现在给学生课前用一首音阶练习曲，既能够引出本课的知识内容，又能训练孩子的音准。接下来，我给孩子进行范唱。“孩子们，今天老师再用一首歌给大家讲一个故事，大家认真听，听听是什么故事。”这个故事孩子们都很熟悉。“下面我们一起来看看，歌曲里是怎么讲这个故事的。”我就开始带着孩子按节奏读歌词。歌曲的节奏在歌曲学唱的过程中是个重点，基本上难点都是节奏问题，所以我喜欢把节奏放在最前面进行解决。我给孩子加入了拍手拍肩的律动，在这个地方就把歌曲和歌词的难点解决了。通常孩子们都在“她家住在又远又僻静的地方”中的`“又远又”和“我要赶回家”中的“赶回家”是学生比较容易错的。所以提前解决，就为歌曲的演唱解决了重难点。在学唱之后，我加入了打击乐器伴奏，运用指定的节奏让学生进行伴奏。我觉得本节课不够丰富，在教法上不够多样，以后要多加思考更多种、更有趣的方法来教学。

歌曲小红帽教学反思 篇4

本次研修我所讲授的是人教版小学二年级下册教学内容《小红帽》。这是一首欢快、活泼的巴西儿童歌曲，这个童话故事深受学生的喜爱。本课的教学目标是：聆听歌曲，学唱歌曲,体会歌曲欢快、活泼的情绪。引导学生根据音乐即兴创编动作进行歌表演。培养学生主动参与创编活动,在实践中学会与同伴交流,体会合作的乐趣。通过学习歌曲,使学生懂得遇事要机智勇敢。为了能较好地达到教学目标，我采用以下方式展开教学：

1、童话导入，创设情境。

《小红帽》是学生们都很熟悉的童话故事，在导入环节中，利用多媒体出示课题，并随着教师语言的描述不断变换图片，使学生进入到童话故事的情境中，并且总结出小红帽机智、勇敢、活泼、可爱的性格特点，为歌曲学习做好准备。

2、理解故事，学唱歌曲。

学生在理解《小红帽》的故事后，将部分故事内容以歌词的形式出现，帮助学生更好地理解歌词，学生也能够较容易朗读出歌词的情绪。在学唱过程中，学生能够根据歌曲的节奏，自主学习歌词，并能够较好地听唱歌词，对于歌曲音高、节奏把握较好，能够用轻快的声音表现小红帽快乐、活泼的形象。

3、学习歌曲，理解歌曲形象。

学生能够理解歌词形象，并通过听唱较好地把握音准。

4、即兴创造表演，增强表现力。

在学唱并理解歌曲形象的基础上，请学生分组合作，根据歌词 的内容为歌曲创编动作表演，教师进行巡视指导。在创编的过程中发现，大部分学生能够根据歌曲内容创编简单的动作表演，但不够形象、生动，我提示学生：小红帽是个活泼可爱的小孩，她走在路上是什么心情？应该怎样表现？要按照歌曲节拍表演。学生在我的提示下表现出多种动作形式，效果较好。再引导：当她担心要遇到大灰狼的时候是什么心情？应该怎样表现？学生表现出紧张的情绪，并用双手环抱肩膀、小碎步来表现紧张的情绪。最后，我又引导：小红帽探望外婆后平安地回家了，和妈妈一起进入甜蜜梦乡后是什么感受？应该怎样表现？学生表现出甜蜜、幸福的表情和动作。通过我的引导，学生能根据歌曲的内容，创造歌表演，增强了音乐表现力。

优点：

本节课的教学设计、教案编制和课件制作紧紧围绕本次研修主题“ 信息技术支持的教学环节优化”，努力借助信息技术手段，改变传统教学模式，让高质量的课件为我的音乐课堂带来新的亮点，真正建立起以学生兴趣带动音乐课堂的新教学模式，充分发挥学生的主动性。更好的引导学生学习音乐，真正实现“用技术改变教学”的目标。不足：