高中三年

高中三年（推荐8篇）

高中三年 篇1

《《《《陪孩子走过高中三年陪孩子走过高中三年陪孩子走过高中三年陪孩子走过高中三年》》》》网络连载稿网络连载稿网络连载稿网络连载稿2012年02月21日15:25腾讯高考[微博]我要评论(0)字号：T|T前言前言前言前言 家长也需要不断地学习家长也需要不断地学习家长也需要不断地学习家长也需要不断地学习如果我们把“家长”看做一种职业，那么这个职业一旦从事，就终生不能辞职，且要24小时全天候在岗，没有人领导却最不自由，看似没有规则却工序复杂，还充满了不可确定性。所以，要想做一个合格的家长，培养出优秀的孩子，就需要不断地学习。如果“家长”是一种职业，那么“父母”就是工作岗位。结婚后，我和我先生还没来得及学习如何做父母，万能的上帝就把女儿送到了我们的身边。毫无思想准备的我们，差不多是被无奈地推到了“父母”这个岗位上的。虽然感觉有些手足无措，好在有学习一路相伴，边学边做，与女儿一同成长，深深感受着养育儿女的艰辛和快乐。20世纪90年代初，女儿出生在晋南的一个小县城，那时候我在那个县城的一所中学当老师。小县城很封闭，交通不方便，信息闭塞，文化条件也差。怀孕的时候，我特别想读一读相关的书籍，却买不到。为此，我和我先生特意在一个周末跑到几百里外的市里去买了几本书，照着上面写的做胎教。女儿出生了，我先生从报纸上看到当时风靡的“零岁教育方案”，就通过邮寄的方式从武汉买回来一套，我们自己为孩子做早教训练。虽然现在从专业的角度看来，那套方案有许多不合理的地方，但我们努力了，也确实从中受益了。虽然我们百般努力，但是仍觉得孩子在那样的环境里成长不是太好。非常幸运，女儿两岁多的时候我们就把她带到了北京。因为之前做老师的经历，我进了一家做教育产品的公司，由于工作之便，我接触到许多经典的教育论著。从此，在教育孩子的过程中，卡尔威特、蒙台梭利成了我的老师，卢梭更是我的偶像，还有那些苏联的教育家们，我如饥似渴地阅读各类教育书籍，并在实践中尝试。等到女儿大一点，卢勤的书，孙云晓的书……只要是关于少年儿童教育的书籍，都是我阅读的对象。阅读，让我在教育孩子的过程中少了迷茫，多了理智。于是，在女儿的整个小学阶段，当不少家长都忙于领着孩子去上各种课外辅导班的时候，我们领着女儿到处去玩，践行着卢梭的“自然教育”法则；当许多家长在孩子完成了老师布置的作业之后，再给孩子许多额外的作业的时候，我任凭女儿做家务，和我们一起玩牌。而且，这样做的时候，我很坦然，不像有些家长，表面上让孩子玩了，心里却十分忐忑，生怕孩子被别的孩子拉出差距。我之所以很“另类”地这么做，

高中三年 篇2

改革,永远在找路的路上…… 路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。传统的高中历史教学模式一直困扰着笔者,特别在广西名师工程一期培训结束后,笔者意识到传统的教学模式与新的教育教学理念格格不入。保罗·弗莱雷《被压迫者教育学》中认为:解放,不是一种恩赐,也不是一种自我实现,而是一个互动过程。由此推知,要真正实施课程改革,使教育真正能够提高国民素质并适应现代社会发展,促进社会公平、公正,必须把教育场域中涉及的要素解放出来,尤其是把教师和学生从传统观念和行动束缚下的教育场域、教育体制、教育氛围中解放出来,首先是解放教师。

教育是一个以世界为中介,人作为不完善的存在,意识到自身的不完善,并试图变得更完善的过程。教育互动的驱动力,发动机是教师,所以教师的解放与否关系到教育目标和愿景能否实现。教师要从价值观的高度认识自我,并把学生当做可塑造的人来看待,时刻关注学生的身心发展,从关注学生的成绩转移到关注学生的素质发展,让其快乐学习,快乐成长,将培养学生人性完美作为教师教育教学工作的主题,建立起和谐的师生关系和教育场域。

同时,教育的和谐归根到底就是一个字———“爱”,这个“爱”包含爱自己,爱学生。只有爱自己,才勇于解放自己,也只有解放自己,才能解放学生,解放学生实际是用教师的爱温润学生的身心。最后,灌输式教育是师生之间矛盾的根源之一。交流互动才能让学习更具真义,只有通过学生思考的真实性,才能验证教师启思的真实性。教师不能替学生思考,也不应把自己的思考强加给学生。真正的思考,即对现实的思考,通过交流互动会更有成效。

而作为教师,要真正解放学生,在教育中要注重培养学生什么样的品质和人格呢?读了 《被压迫者教育学》这本书,笔者深深认识到,作为教师,要时刻关注学生的内涵发展,让“爱”、“创新”和“担当”的元素在学生的血液中流淌。

第一,培养人文主义意识。自由是人性完善的条件之一,人文主义在历史发展进程中作出了伟大贡献,它主张要发展“人”,尊重人的个性和人的价值,追求人的自由发展。学生只有具有自由意识,才能有创新学习、交流思想的原动力,有了这一原动力的学生才能在成长的路上持续健康地放飞理想,追梦前行。

第二,培养合作探究精神。 该书提倡的对话式教学,需要的是师生、生生之间的合作交流,在交流中合作,在合作中交流探究。该书认为,教师必须与学生一起努力,进行批判性的思考,追求双方的人性发展。教师的努力应当对人及人的创造力深信不疑,为了达到这一目的,在与学生的交往中,教师必须成为学生的合作伙伴。

教师不仅要主动扮演学生的合作伙伴,而且要努力引导学生成为其他同学的合作伙伴,要引导学生从教育过程中的单向知识受体、旁观者、听众等角色转变为教育场域的主人,在与他人的合作中创造教育的 “发展史”。

第三,培养反思、批判和 “爱”的意识。 缺乏对世界、对人的挚爱,交流就不能存在,创造与再创造的行为,若不倾注爱是不可能实现的。 爱同时是交流的基础与对话本身。对人的信任是对话的先决条件,能够把对话建立在爱、谦逊和信任基础上,交流就变成一种水平。同时,学生如果没有反思批判意识,就没有追求新目标、创造新业绩的内在动力,他们迟早要回到原点,甘于平淡,只追求眼前功利,不拥有远大的抱负。所以,要真正解放学生,保持持久的活力,必须培养学生的反思批判意识。

二、课改在于创新:百花齐放春满园

广西高中历史新课程改革自2012 年秋季实施以来,通过几个学期新课程改革的理论学习与具体实践,我们深深体会到新课改的艰难,也深刻认识到新课改的重要性,同时也总结了一些新课改的经验。百色市属于老少边山地区,新课改本来就已经落在后头,加上各种资源配备不齐,新课改存在许多问题与困难。要想紧跟时代脉搏,作为推行新课改主体的教师,必须解放思想,抓住机遇,克服困难,迎接挑战。

(一)历史教育的现状难以适应信息时代对人才的要求

在应试教育体制下,我国的历史基础教育现状是:学校教育仍以书本、教师为中心,学生死记硬背,严重脱离了学生的生活实际和发展要求;教育观念相对滞后,人才培养目标同时代发展的需求不能完全适应;课程结构单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容;脱离学生经验和社会实际,课程选取过分强调学生学业成绩;教学方法上采用知识灌输的方式,缺乏学生学习的自主性和多元化,学生变成了知识的容器;忽视了教育的首要目的是育人,培养学生独立的人格和尊严,使学生的创新意识受到严重的压制,教育局面死气沉沉。

(二)西方国家的教育理论为教育改革提供了理论借鉴

1.西方盛行的三种主要教育理论

在西方,教育改革也全面铺开并已取得了一些成就,改变学习方式的讨论在广泛而形式多样的实践基础上形成了多种成型的理论。其主要包括保加利亚心理学家乔治·罗拉诺提出的整合学习理论,美国哈佛大学心理学家豪尔·葛德纳提出的多种智慧理论,以及在葛德纳理论的基础上,由耶鲁大学心理学家纳德·萨洛维和罗伯·史登柏格等人发展起来的情商理论。乔治 ·罗拉诺认为,那些能将他们的感觉、情绪、智慧投入学习过程中的人能得到最好的成果。因此整合教学法强调因材施教的重要性,要求教师注意发现学生的特长和学习障碍,以正确的方法加以引导,根据不同的教学内容采用不同的教学方法,由此发展出快乐学习等多种教学方法。他相信每个人的学习速度通过恰当的方式可以比目前认为的正常速度提高2~5倍,关键在于重塑学习环境,将学生从被动的听讲者转为巧妙而艺术地参加课堂活动者。豪尔 ·葛德纳提出的多种智慧理论认为人的智慧可以分为七大类:语文的智慧、数理逻辑的智慧、感觉空间的智慧、动作灵敏的智慧、音乐的智慧、人际交往的智慧、认识自我的智慧。传统的智力测验和知识性的考试无法体现出孩子多方面的智能。而情商理论认为人们控制自身情绪的能力才是人生成功的关键。这些教育理论的出台,进一步否定了以传授知识为目的的教育模式。

2.个体学习类型有很大差异

在长期的教育研究过程中,理论工作者认识到:在学习的过程中,每个人都应找到适合自己的学习类型。有些学生属于视觉学习者,喜欢看照片或图表;有些人则是触觉学习者;有些人是偏重文字印刷的,通过读书就会轻而易举地学会东西;有些人则是群体相互影响学习者,在与其他人相互影响时会学得最好。

研究表明,在学习的过程中,学生一般会掌握阅读内容的10%,听到内容的15%,而亲身经历其掌握率会高达80%。如果孩子们跳舞、品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息,他们几乎能学一切东西。然而现代学校教育在很大程度上抹杀了学习类型的差异性,把每个人都以同一种方式来对待。在传统的教学和考试中,难以发现众多学生的多元智慧和能力。

(三)新课改下课程理念、教学目标的变化对学习方式的变化提出了新要求

广西高中新课标实施始于2012 年,其出发点正是看到了中国教育模式的弊端并借鉴了西方教育理论和教育实践成果而做出的积极回应。教育要改革,课程要先行。这次课改也是新中国成立以来最大的一次教育反思的体现。

1.新课程的理念发生了重大变化

不再过分注重知识的传授,强调学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确人生观、价值观的过程;加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,注重让学生掌握终身学习必备的基础知识和技能;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取知识、分析和解决问题的能力及与他人交流、合作的能力。

2.教学目标的变化

与以往课程改革不同的是,这次课改在教学目标上提出了体现新课程理念的三维目标。在知识与能力目标中,强调培养学生获取历史信息的能力和解决问题的能力。新课程首次把过程与方法作为目标提出,充分显示了这次课改以人为本、以学习过程发展为本的新理念。在情感态度与价值观目标上,要求历史教学提高学生文化素质,培养以人为本、善待生命、关注人类命运的人文精神和史论结合、论从史出的科学精神。

3.新课程倡导学习方式的变化

新课程理念和教学目标的变化归根结底还要通过学习方式的转变来实现。所以多样化的学习方式成为新课程改革最重要的目标之一。新课改在学习方式上要求改变学生被动接受、识记的现状,把学习过程中的发现、探究、研讨、体验等活动凸显出来,通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,实现学习方式的多样化,从而促进学生全面发展。兼顾学生学习类型的差异性,以学生的发展为本,把学生培养成学会学习、学会生存、学会发展的可持续发展的人才。

基于以上的分析和认识,笔者在新的历史课堂教学活动中,以“学生解放”为主题,大胆改革,主要解决问题的方法和过程如下。

第一,确定高中历史行动对话教学的模式为 “四新历史教学法”,即创设新情境,引用新材料,诱导学生自主解决新问题,构建新思想新思维。

第二,依靠集体力量,同年级内几位教师分工协作,共享课改实践的创新成果。

第三,解决操作规程的问题,为了避免出现“走新路穿旧鞋”的怪圈,提高教学改革的有效性,我们制定了“四新历史教学”的一般流程为“2515”模式,即课内20分钟自主合作完成基础知识的梳理,5分钟提出问题困惑,15分钟师生共同解决问题并总结知识规律。

第四,研究并编写与“四新历史教学法”相适应的学案。学案是否有利于有效解决问题,是否顺应时代脉搏和新课程改革理念,是否适应学情是此时值得认真考究并着力解决的。为此,笔者克服传统学案存在的“狭隘性、单一性”的毛病,遵循“新情境,解放学生,自主合作创新”的新理念,确定以下模式:

第五,总结修正。对完善并实施新的教学模式,笔者一共召开四次总结反思会对新的教学模式进行了五次修正,这期间还面向全年级学生进行了教学问卷调查。学生反馈的意见亦是教学模式修正的重要参考。

这一改革的意义在于创新,创新的意义在于有生命力,笔者的教学改革的创新点在于课堂模式的创新,在教学手段多元化中解放了学生,发展了学生。

三、成果应用和推广:“大珠小珠落玉盘”

“四新历史教学法”实施3年来,与其说是历史教学改革的3个春夏秋冬,不如说是百花齐放的春天,笔者从中收获了课改实践的累累硕果。

2012年秋,“四新历史教学法”起步;1个月后,推广至高一历史备课组;当年10月举行的百色市高中新课程改革课堂教学优质课比赛中,笔者指导的廖红标老师执教《一国两制》一课获得一等奖,并在同年12月份举行的广西高中新课程改革课堂教学优质课比赛中斩获第1名;从2013年起,陆续推广至全校3个年级的历史备课组,收效显著。在全市统考、全区学业水平考试和全国高考中屡获佳绩。

2013年12月在广西新课改后高中历史的第一次学业水平考试中,廖老师所教的6 个班368 名学生中有325名学生获得优秀等级A级,其余为B级,A级率高达88%,合格率100%,所在年级有971 名学生取得A级,A级率高达72%,创造了百色市省级水平考试成绩的历史新纪录。

笔者所教的班级历史科成绩在近3 年5 次全市期末统一考试中,平均分、及格率和优秀率均遥遥领先于全市同类班级,几乎囊括全市的前10名。

“四新历史教学法”在全市和全广西影响逐渐扩大。2012年举行的百色市高中新课程改革课堂教学优质课比赛中,笔者被聘为评委,并在总结会作总结发言,反响热烈。同年笔者被聘为百色市文科综合组组长,主持整个百色市的文科综合教学改革工作。在2014年12月举办的百色市高考研讨会上,笔者亲自给全市历史教师上了一节“四新”历史示范课,得到与会人员的广泛赞誉。2012年,笔者被评为广西优秀历史教研员,笔者的教学改革得到了广西历史同行的认可。2014年,作为广西名师培养工程的学员,笔者代表本组在上海上了一节“四新”历史教学示范课,得到与会历史教师的好评。

摘要：如何在高中历史教学中提高学生的历史素养和自主学习能力?作者从“学生解放”的角度,并结合自己参与三年高中历史新课改的教学实践及其效果,认为要解放“被压迫者”的学习力,创新教育改革,借鉴西方先进教育理念,改进学生的学习方式。

高中三年要做的18件事 篇3

1.至少读50本好书,这些书要涉猎10个领域以上。在每个领域中,要至少精读一本该领域最经典的代表作(其实应当至少读100本以上,也就是平均10天左右读一本书,只不过考虑到现在你们的课业负担,可能难以达到这样高的要求)。

2.选择一个人,长时间去帮助他。如有困难的同学、残疾人、贫困者、孤儿、失学儿童、务工人员子女、太阳村的儿童、老年人、慢性病患者等,可以是家人、亲属、朋友或素不相识者。

3.养成每天做一件自己认为有意义的事的习惯。例如帮助一下别人,或是让别人高兴。自己要想明白为什么这件事情是有意义的,它对自己、对他人、对社会的意义何在?

4.至少认真完成一项研究,可以是科学、技术、历史、社会、艺术、经济、社会调查……各个领域或方面。

5.至少交一个外国朋友,并通过他或她尽可能多地了解这个国家。

6.至少发表一篇文章,可以发表在报刊杂志上,或发表在学校编印的论文集、作文集上,也可以建一个博客网站。它是你中学时代的记忆,是里程碑和纪念碑。

7.至少经过自己的努力获得一次(比较重要的)奖励,如在学科、科技、体育、艺术、社会服务等方面,如941奖、947奖、傅琪佳奖等。

8.至少参加一个社团,并努力使自己成为这个社团的积极分子或骨干;或参加一项学校的活动,并在参与过程中为自己留下值得回忆的东西。

9.至少培养一项体育爱好,这项体育爱好是你准备终身从事身体锻炼的。

10.培养一种艺术爱好,如果你过去没有的话。要至少建立一个艺术欣赏的领域,如研究某一位艺术家的作品和生平等等。

11.至少开拓一个新的兴趣领域(零起步的领域或爱好)。你可能原有一些兴趣领域或者特长,但是我还是建议你在高中3年之中,至少再拓展和开发一个新的兴趣领域、或新开辟一个学习领域、或学习一项新技能,比如,棋牌类、艺术类等。

12.去打一个月的工,可以去做志愿者或义工,但是要像正式的工作人员一样遵守时间,尽职尽责。可以自己找一家公司义务打工,也可以到父母的单位去实习。

13.至少做出一项发明的设想或设计,尽管可能不成功,或不能制作出实物产品,但是要有完整的设计思路。

14.做一次挑战自我的事情,创一项自己的纪录,例如远足、爬山或其他的活动;或是做一件自己不曾做的事情(“违法乱纪”类的事情除外)。

15.选择一个人,深入了解他的生活经历或生平(或研究一个历史人物,可以和其他项目结合来做),如可能的话,为他写一篇自传。这个人可以是亲友长辈,也可以是同龄人或有特殊經历的人。这会使你通过研究他的经历,洞察一个人的思想和心灵世界,感悟人生智慧。

16.养成长期做一项观察和记录的习惯(不一定要做研究,可以仅是积累)。记录的内容可以是社会现象、自然现象等。这不仅是一种研究态度,也是一种尊重历史的态度,还是一种记录生命时光的方式。这个习惯可以使人变得宁静、大气而富有智慧。

17.至少学做4个地道(最好是具有自己创造特色)的中国菜肴。中国的饮食不仅是一种文化,也是一种社交的手段和载体。必要的生活能力是未来家庭生活不可缺少的。这项技能会使你的未来的生活更加丰富和富有情调。4个菜就可以请朋友小聚。如果你能做出8个菜,就可以组织“大聚”了。

18.培养一种手工制作的情趣或爱好,例如木工、陶艺、收藏、雕刻、编制、纸艺、服装设计裁剪等,最好是具有独特性(这也可以与其他项目结合起来做)。它也许会成为你未来家庭(甚至家族)的一种标志或传统。

这就是我给你的建议。也许你们想的要比我想得更多更丰富。我相信,如果你完成了这18件事,你会成为一个与众不同的、会生活、会工作、有修养、有品位的人。■

(摘自北京四中校长2010高一新生入学

高中三年计划 篇4

姓名：某某

总体规划：发扬优点，继续努力，注意学习方式、方法，力争在年级和班级取得较好名次。

一、高中第一年（2011年7月—2012年7月）

1、暑假期间。多读书，多游览，多体验，放松心情，开拓眼界，强化语言表达能力，提升气质，准备迎接多彩的高中生活。

2、适应新环境。注意学习观念和方法的改变，对知识的理解多思考、多研究，以探究的观念对待每一个问题。

3、平衡各学科学习精力，尽量均衡，防止某学科“拖后腿”。

4、上课认真听讲，消化所学知识，及时预习、复习，使用自己的错题本，善于总结，不留学习死角。

5、面对考试，提前两周备考复习，制订复习计划并严格执行。

6、总结反思第一学年的学习成果，及时查缺补漏。

7、寒假生活。丰富假期生活，多读书，拓展自己的知识面。

二、高中第二年（2012年7月—2013年7月）

1、文理分科。深入分析思考个人的爱好、特长和兴趣，征求家长和老师意见，选择时不从众。

2、认清高二时期是一个转折点，学会正确应对更难的知识带来的挑战，改善自己的学习方法。调整各科学习时间与精力分配，尽快适应新情况。

3、寒假。重新梳理并巩固高一和本学期学过的内容，预习并提前掌握下学期要学的内容，从现在开始逐步为高三的复习分担压力。

4、面对综合题、压轴题等高难题目的练习，稳定心态，多总结方法掌握技巧，多运用、多做练习，寻求成就感和自信心；

5、暑假。制订好复习计划，按照自己的方向，听从老师的指导，全力备战高三！

7、锻炼身体，为体育会考做准备。

三、高中第三年（2013年7月—2014年7月）

1、制订最适合自己的高三作息时间及学习计划，梳理已学过的知识体系，端正学习态度，培养良好心态，订立高三宣言，为目标梦想冲刺。

2、2012年8-12月第一轮基础复习阶段。约五个月时间，约占整个高三复习的一半时间左右，可以称为基础复习阶段。应该和学校课堂上的复习节奏步伐一致，进行各科的细致复习，不要任意打乱，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至逐字逐句地复习到，争取做到毫无遗漏。

3、2013年1月上旬会考，全面复习，当作是一模之前的一次练兵。

4、2013年1月下旬期末考试或“小高考”。它既可以检验自己一学期来的复习效果，定位自己的学习水平，又可以查找自己亟待解决的问题漏洞，还可以为你提出新的挑战。这次考试还有一层特殊的涵义，那就是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。这里特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试5、2013年1-2月，利用假期时间将一轮复习中没有完全消化的内容彻底掌握，为重要的第二轮复习打好基础。认真准备笔试和面试，平静地参加自主招生考试准备。

6、2013年2-4月，第二轮全面复习。抓住复习的“黄金期”高效率的全面复习。这时的任务把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，串点为线，化线为面，全方位复习，目的直指一模。

7、3月底或4月初，备战一模考试。这是高考前的一次学习检验和阅兵，是选报志愿的重要依据要在战略上藐视它，在战术上重视它。

8、4月，体育会考。

9、4月-6月初第三轮综合复习卸下思想包袱为重要任务，要善于调节自己的学习和生活节奏，学会有张有弛。应该做少而精的练习。

10、5月初，二模考试。调整心态，适应高考的考试流程。将二模成绩与一模成绩综合考虑，作为自己报考学校的参照。

11、高考。6月7日、8日，平静地面对，奔向自己的梦想

高中三年规划 篇5

高中三年规划

高中是人生中最重要的阶段，规划好未来三年的高中学习对孩子将来考大学，乃至工作有重要的影响。和初中相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，学生由初中升入高中将面临许多变化，由于不了解高中数学教学内容特点和自身学习方法问题等因素，有不少同学不能适应数学学习，进而影响到学习的积极性，甚至成绩一落千丈。出现这样的情况，原因很多。在此结合数学教学内容的特点及高中考试大纲，智康教育结合实际案例对以上问题进行了分析，从个性化学习的角度为孩子规划全新的高中三年。

一、首先要认识高中数学与初中数学特点的变化

1、数学语言在抽象程度上突变

2、思维方法向理性层次跃迁

3、知识内容的整体数量剧增

4、知识的独立性大

二、改变观念。

初中阶段，特别是初中三年级，通过大量的练习，可使你的成绩有明显的提高，这是因为初中数学知识相对比较浅显，更易于掌握，通过反复练习，提高了熟练程度，即可提高成绩，既使是这样，对有些问题理解得不够深刻甚至是不理解的。例如在初中问|a|=2时，a等于什么，在中考中错的人极少，然而进入高中后，老师问，如|a|=2时，那么a等于什么，既使是重点学校的学生也会有一些同学毫不思索地回答：a=2。就是以说明了这个问题。又如，前几年北京四中高一年级的一个同学在高一上学期期中考试以后，曾向老师提出“抗议”说：“你们平时的作业也不多，测验也很少，我不会学”，这也正说明了改变观念的重要性。

三、提高听课的效率是关键。

学生学习期间，在课堂的时间占了一大部分。因此听课的效率如何，决定着学习的基本状况，提高听课效率应注意以下几个方面：

1、课前预习能提高听课的针对性。

预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难；有助于提高思维能力，预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平；预习还可以培养自己的自学能力。

2、听课过程中的科学。

首先应做好课前的物质准备和精神准备，以使得上课时不至于出现书、本等物丢三落四的现象；上课前也不应做过于激烈的体育运动或看小书、激烈争论等。以免上课后还喘嘘嘘，或不能平静下来；其次就是听课要全神贯注。全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。

耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结，另外，还要听同学们的答问，看是否对自己有所启发。

眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作，生动而深刻的接受老师所要表达的思想。

心到：就是用心思考，跟上老析老师是如何抓住重点，解决疑难的。

口到：就是在老师的指导下，主动回答问题或参加讨论。

手到：就是在听、看、想、说的基础上划出课文的重点，记下讲课的要点以及自己的感受或有创新思维的见解。

若能做到上述“五到”，精力便会高度集中，课堂所学的一切重要内容便会在自己头脑中留下深刻的印象。

3、特别注意老师讲课的开头和结尾。

老师讲课开头，一般是概括前节课的要点指出本节课要讲的内容，是把旧知识和新知识联系起来的环节，结尾常常是对一节课所讲知识的归纳总结，具有高度的概括性，是在理解的基础上掌握本节知识方法的纲要。

4、要认真把握好思维逻辑。

分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，提高思维和解决问题的能力。

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四、做好复习和总结工作。

1、做好及时的复习。课完课的当天，必须做好当天的复习。

复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题：分析问题的思路、方法等（也可边想边在草稿本上写一写）尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些没记清的，把它补起来，就使得当天上课内容巩固下来，同时也就检查了当天课堂听课的效果如何，也为改进听课方法及提高听课效果提出必要的改进措施。

2、做好单元复习。

学习一个单元后应进行阶段复习，复习方法也同及时复习一样，采取回忆式复习，而后与书、笔记相对容完善，而后应做好单元小节。

3、做好单元小结。

单元小结内容应包括以下部分。

（1）本单元（章）的知识网络；

（2）本章的基本思想与方法（应以典型例题形式将其表达出来）;

（3）自我体会：对本章内，自己做错的典型问题应有记载，分析其原因及正确答案，应记录下来本章你觉得最有价值的思想方法或例题，以及你还存在的未解决的问题，以便今后将其补上。

4：关于做练习题量的问题

有不少同学把提高数学成绩的希望寄托在大量做题上。我认为这是不妥当的，我认为，“不要以做题多少论英雄”，重要的不在做题多，而在于做题的效益要高。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是

必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，数学思想方法是什么，为什么要这样想，是否还有别的想法和解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的。

五、学生有意识培养自己的各方面能力

数学能力包括：逻辑推理能力、抽象思维能力、计算能力、空间想象能力和分析解决问题能力共五大能力。这些能力是在不同的数学学习环境中得到培养的。在平时学习中要注意开发不同的学习场所，参与一切有益的学习实践活动，如数学第二课堂、数学竞赛、智力竞赛等活动。平时注意观察，比如，空间想象能力是通过实例净化思维，把空间中的实体高度抽象在大脑中，并在大脑中进行分析推理。其它能力的培养都必须学习、理解、训练、应用中得到发展。特别是，教师为了培养这些能力，会精心设计“智力课”和“智力问题”比如对习题的解答时的一题多类，应用模型、电脑等多媒体教学等，都是为数学能力的培养开设的好课型，在这些课型中，学生务必要用全身心投入、全方位智力参与，最终达到自己各方面能力的全面发展。

其实，自学能力的提高也是一个人生活的需要，他从一个方面也代表了一个人的素养，人的一生只有18---24年时间是有导师的学习，其后半生，最精彩的人生是人在一生学习，靠的自学最终达到了自强。

六、打好基础。

古人云：良好的开端是成功的一半，一年之际在于春，一日之计在于晨。由于高中新课改，课本以及内容的编排顺序与都原教材发生了变化，删去和增加了一些内容，但大部分内容是不变的，只是整体难度略有下降，高一要学四个模块的内容，分别是必修1，2，3，4，海淀区是上学期学必修1，4，内容包括**，函数，三角函数，向量，三角恒等变换。下学期必修2，5内容包括立体几何初步，解析几何初步，数列，解三角形，不等式。其他城区有的是按编排顺序学的。高中生三年的成长与发展，不论是数学知识的获得，个性的陶冶，还是思维水平、数学能力的提高，都遵循这样一个规律：“三年发展看高一，高一关键在一（上）”，“万事开头难”，打好高一的基础至关重要。高一上学期特别是“一（上）”的前半学期，是实现从初中学习到高中学习的“转轨期”，高中数学课即将开始与初中知识有联系，但比初中数学知识系统。高一数学中我们将学习函数等，函数是高中数学的重点，它在高中数学中是起着提纲的作用，它融汇在整个高中数学知识中，其中有数学中重要的数学思想方法；如：函数与方程思想、数形结合思想等，它也是高考的重点。

七、厚积薄发

高二是高中的关键，在整个高中阶段有承上启下的作用，经过高一年的学习，无论是从知识上还是从思维习惯上都有了很大的提高，使自己已经完全适应了高中生活，高二要乘胜追击，利用高一学过的知识和学习方法，充分发挥自己的主体作用，在高二把所学知识学好，高二学必修3，理科选修1-1，1-2，2-1，2-2，2-3，内容包括算法初步，统计概率，常用

逻辑用语，圆锥曲线与方程，导数及其应用等，学的知识在高考中多占的比例比较大。

八、查漏补缺，准备冲刺

高

一、高二几乎学习完高中的所有知识内容（各学校情况不同），高三进行全面复习，高三将有数学“会考”和重要的“高考”。在高三要做大量的练习，还要经常的考试，即每次的考试与练习都要有收获，都有认真的总结，及时发现问题，解决问题，查漏补缺，巩固基础，深化题型，循序渐进，到时会收到意向不到的效果。

最后想说的是：“兴趣”和信心是学好数学的最好的老师。这里说的“兴趣效果。要明白学习数学的重要，你就会有无穷的力量，并逐步对数学感到兴趣。有了一定的兴趣，随之信心就会增强，也就不会因为某次考试的成绩不理想而泄气，在不断总结经验和教训的过程中，你的信心就会不断地增强，你也就会越来越认识到”兴趣“和信心是你学习中的最好的老师。以上希望同学能够尽最大努力做到，也可以随着自己学习能力的提高，根据自己的学习进度做出相应的调整，养成一个良好的学习习惯，在三年的高中生活中，过的充实愉快。2012年高考考试大纲解读

政治：关注时政热点

2012年政治《高考大纲》没有太大变化，考核目标和要求均未改变，知识考试范围只有个别字作了调整。

备考建议

要“吃透”《高考大纲》，对其所列的考点要全面掌握，同时要重视课本，要在考纲的指导下复习，167个考点都要顾及到。按照是什么，为什么，怎么样，以前高考在这个点上怎么考，今年可能怎么考，这个点和其他知识点又有什么内在联系等问题复习。

要关注时政热点。在今年知识范围稳定的情况下，特别要注意时政热点，要对一年来特别是今年年初至3月末的国内、国际重大事件予以关注。在二轮复习时要加强热点专题的训练。如国家的宏观调控，准确理解积极的财政政策和适度宽松的货币政策；转变经济发展方式，发展绿色经济、低碳经济和循环经济；中国辉煌60年；继续关注“三农”，统筹城乡发展；积极参加国际合作，反对贸易保护主义。

历史：适当关注新课改

2012年的新大纲仍以保持稳定为主，在内容和要求上并无明显变化。备考建议：

抓基础知识和主干知识。考生最好将《高考大纲》中涉及的考点逐一梳理，要特别关注那些对整个人类社会发展意义重大的政策和历史事件。

注意学科之间的内在联系，特别是政、史、地三科都有的内容往往是文综试题的结合点。

提高练习效率，抓好训练环节。练习设置应集中体现新材料、新情境、新角度。学生做题时应注意四个环节：读懂、审准、答好、规范。

适当关注新课改。近几年不少高考试题已开始涉及新课改的内容。今年，预计涉及的新课改内容会有所增加。

高中三年规划 篇6

我了解到高中的学习与初中会有很大差别，因此我务必要完善一些以前错误的学习方法，使我在高中学习中得到事半功倍的效果，并能取得好成绩来告慰家长与老师。

第一、我务必要做到专心听课，课后认真，仔细完成老师布置的回家作业，常作练习，要争取做到每个单元结束时，做一份自我分析。

第二、改变以往的学习方法，一但有一点不懂得问题就要立刻去问老师。我还要激发出学习兴趣，改变以往的一看到难的题目就不想做的状态。除此之外我还要注意锻炼身体，每一天坚持锻炼，每一天的睡眠时光必须要保证。

第三、就应客观评价自我，及时补漏补缺。一旦发现各科目的成绩下滑，立刻在不影响其他科目的时光，利用课余时光补救，务必在2个星期内有所提高，又以2个星期的时光内逐步提高，创新新的学习方法，化被动为主动，以到达事半功倍的效果。

第四、持续乐观自信的心态，就应学会及时归类，对原有知识的强化、深化、拓展、应用。

第五、我绝对不会乱用零花钱，帮忙父母节约好每一分钱，尽自我的微薄之力来减轻父母对我们的操心。

在接下来的三年中我也将协助老师、与同学友好相处。尽自我所能为班级、学校服务，做我自我力所能及的事情。并谨遵老师的教导、记住同学的善意提醒。用心参与学校组织的活动与竞赛。

海归三年感想 篇7

在美利坚游学近十年, 虽然也尽情享受那边的山水和空气, 也有很多非常好的老师朋友, 有国际一流的实验室, 但内心总是牵挂家乡。国家的崛起、各项事业的蒸蒸日上也吸引着自己不安的内心。当看到年迈父母在回国机场不停地抹眼泪, 自己内心也就知道该回家了。机缘巧合下, 我回到了燕园, 一个十年前我离开的地方。

初入校园

这里也开始了Tenure Track制度, 不过周围不少人私下都和我说在国内只要不犯政治错误, 只要是老老实实干活的, 基本不会被开除。我和富有亲和力的院长见面, 签了聘任合同, 拿着比很多年前在美国读博士RA都低的薪水, 开始了对未来充满憧憬的“老师”生涯。

先是办理人事手续, 这个比较繁琐, 除了学校, 还有留学服务中心, 北京市的出入境管理部门等机构, 最后拿到身份证是五个月后的事情了。学校的工资是人事关系办好才正式发给你, 结果一次补了好多月的工资, 被当成“高收入”人狠狠宰了一笔高额收入所得税, 让人很无语。幸好母校还没有把我当年档案处理掉, 居然靠我的学号就找了回来, 不然还不知道要拖多久。不过国内办事制度非常“灵活”, 系里院里帮忙的话, 你就可以别的名义提前拿到工资, 我就是在断粮压力下让院里帮着解决的。

经费、空间和生源是新来老师最关心的三件大事。作为享有盛誉的学校, 在启动经费上还是不含糊, 没有猫腻地就爽快地按合同批下来了。空间和生源, 则下放到各个院系负责。这点我加入的新学院没有雄厚的基础, 在连院行政人员办公空间都不能稳定保障的情况下, 还是努力给找了三十平方米的实验室加十多平方米的办公空间, 大家都知道难处, 也就没多少认真计较合同条款了。学生生源问题是回国前真没想到的, 原来平均一个教授每年还不一定能有一个名额。如果像化院, 制度健全, 生源也多, 可以给新来老师每年两个名额。但我们这, 一年多后我才有自己招的研究生, 之前靠其他教授大力支持下带别的学校学生开始搭建实验室。这个提醒以后要海归的同道一定要在学生名额上和学校沟通好。

教学也是马上要面对的。和传统大系不同, 我所在的工学院新成立几年, 教学压力大。因此我这新来的老师给了一个学期修整就赤膊上阵了。由于我数理基础出身好 (物理专业) , 结果就被安排教大一全院必修的《线性代数与几何》。生平第一次讲课, 一学期下来一半时间扑在教学上, 最后总算没有耽误祖国的花朵。期间, 唯一的借来学生挺努力, 慢慢实验室雏形也出来了。

科研环境

海归大学, 还是希望在科研上能有所作为的。从科研硬件上讲, 国内确实发展很快, 我在北大和别的大学看到不少实验室硬件真是让国外一般教授看着绝对眼红, 但这更多是有实力和势力或背景的“大老板”的场景, 大多数像我这样的平民教工还是得老老实实自己建实验室。一来北大, 就被反复告知, 北大不是给你一个实体的科研物质条件的, 而是给你一个广阔的科研平台, 你的利用这个平台为自己科研开辟空间。其实这句话对大多数海归人员都适用。国内优秀人才真多啊。我常常和很多同事交流, 不论他们是不是我们系的, 都感受到大家对待科研的热情和严谨, 而且他们科研的出发点都是面向国际前沿的。而且不仅很多年轻教员干劲十足, 学生也非常努力。我一个生科院朋友就对我说, 他们实验室是24小时有人的, 而且不是他强迫学生工作。每每看到这样的同事和优秀的学生, 我就觉得中国科研的希望是实实在在的, 如果给予更合理的制度, 赶超世界一流在我们这一代就能实现。

科研中的人际关系是所有人不可回避的, 也是包括我在内很多海归人员关心的。我个人其实非常不善于搞人际关系, 回国前也总担心这一点。的确, 有人的地方就有江湖, 金字塔里的人也很多要名要利。首先, 如果说是同事之间, 这个和你去哪个学校, 哪个院所非常有特殊性。就我在的系, 大部分同事都是近些年陆续从海外或外面招进来的, 研究方向差别比较大, 又相对年轻, 彼此总的讲相处非常不错, 处于蓬勃发展阶段。但我也听到外校人员抱怨过他们那边复杂的关系, 派别林立还一定要你选边站。这种事情如果回来前实地考察一下就可能发现蛛丝马迹。如果不幸去了那种地方, 绝对科研生活会受到很大影响。如果放大到校外层面, 关系也很重要。最俗的说法, 你的grant申请往往落到某些同行手里, 如果关系不好, 难免受到牵连。有的会拉关系的人, 回国后很快就把国内本专业“大佬”们拜一圈, 我虽然没这么干, 但觉得这也不乏是个熟悉国内本行科研的路子, 至少你刚回来钱还没到位前也有时间。

科研里的人际关系里有很多黑暗面, 这个在饶毅施一公等的博客和Science文章里更尖锐地指出了。其实没有那么多坏人, 我们国内现有的一些不合理的科研评审制度起了逼良为娼的角色。文章、经费、项目是现在评审的主要依据, 而资源往往集中在少数的大佬和政府官员手里。除了人际关系, 科研诚信是严重威胁我国科学事业发展的毒瘤。在官本位的大背景下, 政绩是领导最关心的, 出了任何丑闻或者事故, 掩饰或化小往往是本能的第一反应。结果科研造假的风险非常小。但这些, 随着舆论监督的推进和政治体制改革, 将来会得到改善。

生活收入

回国前我被忽悠, 明面上的工资只是教授收入的一部分。结果回来后, 几年了, 工资没动, 传说中的隐性收入基本没看着。国家对纵向经费管的非常死。如果你老老实实地, 也就能报销差旅费。在你工资之外的合法收入可以有:评审费 (论文、答辩、项目) 、会议费 (受邀参加的) 、项目劳务费 (个别大项目) 、讲课费、班主任补助、年终奖等。如果有横向课题 (企业出钱的) , 可以灵活报销餐饮等日常开支。总的讲, 如果你在北上广这样的城市, 绝大多数青年老师不可能靠自己工资付得起商品房的首付。据我了解, 提高收入的正当途径有:1.科研非常杰出, 担任一些重要科学机构的职位;2.有过硬的新技术, 可以和企业开展横向联合;3.自己开公司。此外, 如果你是经管、法律等文科类, 听说外出讲课费的收入不菲。现在国家对教育投入越来越多, 很多大学也高薪招揽人才, 一些地方, 如深圳等也有自己的人才资助计划, 这些都为提高大家收入水平提供了机会。总的讲, 大学老师收入虽然不高, 但放眼国内13亿人民还算生活可以的, 毕竟我们还是发展中国家。

自然和社会环境

很多不海归的理由是自然和社会环境太差。坦率地讲, 从生态环境到公民社会意识上的的确确和美国等西方国家有明显的差距。生态环境就不用多说了, “还我山河”俨然是当下舆论宣传的重头戏, 就说明从上到下都有了危机感。据说北京是治理北方风沙的钱都可以把北边的沙漠铺个遍。这是改革30多年的欠账, 短期内无法达到西方那种蓝天白云, 碧水清溪的现状。相比于自然环境, 整体社会道德沦丧是更严酷的现实。一切向钱看的价值标准和信仰的迷失侵蚀着巨龙的肢体。我曾经在北大东门观察, 到底是哪些人闯红灯, 结果发现不只是所谓的民工、社会人员, 很多北大的学生, 甚至有满头白发的老教师模样的人都在闯。随大流而违规成为一种习惯思维。记得曾经在美国有次我在mitbbs上问车喇叭坏了怎么修, 结果回答的人大部分是反问要修喇叭干吗。回到北京, 就不提马路上喇叭轰鸣外, 就算校园里贴着禁止喇叭标志下一样肆无忌惮地鸣笛。

也有很积极地一面, 现在车上让座的多了, 志愿者行动受到了广泛认可, 孩子们也从小开始接受传统道德的培养了。我还是能感受到社会在改变, 在解决大部分人温饱问题后, 民主和道德的追求会渐渐成为主流, 毕竟我们有五千年文化的底蕴。

学生的培养

国内的学生培养, 尤其是研究生培养模式和国外还是有不少的差异。中国的学生是非常优秀的, 这点大家都承认。现在的学生非常聪明, 很多新东西都可以快速地学会。但受到整个社会功利性地风气影响, 个别学生变得也非常实际起来。选课挑考试给分高的、课题愿意做出文章快的。几乎每次考完试, 都有学生以为了将来出国或毕业为由向我要分的。这些要回国的同道要有心理准备。还有一个很大不同是, 国内研究生是国家出钱, 导师在很大程度上不能靠经济手段影响学生的工作热情, 这与拿RA, TA工作的留学生不同。此外, 如果学生因为自己不努力而很难毕业, 往往变成了导师自己的负担 (影响职称评定等) 。为此, 我也常常请教同事经验。

高中三年 篇8

关键词： 阅读能力；语篇因素；文化意识

阅读能力作为四项语言基本技能之一，是学生理解语篇和获取信息的重要工具。在高考试题中直接考查阅读能力的分值约占试卷总分的三分之一，由此可见阅读的重要性。随着高考改革的不断推进，阅读教学在高中英语教学中显得尤为重要。由于阅读测试设计题材广泛，体裁多样，很多学生语篇意识淡薄，且常常忽略文化差异，造成语篇理解上的偏差。对于大多数学生而言，阅读理解是英语考试中的薄弱环节。因此，本文从四川卷近三年的阅读测试题着手，探讨语篇因素和文化意识导入对高中英语阅读教学的重要意义，并结合当前高中英语阅读教学现状提出几点教学启示。

一、语篇因素对高中英语阅读教学的必要性

高考阅读测试题考查学生对语篇的理解不仅体现在对语言知识的理解上，更体现在对整个语篇的综合理解。因此，在语篇方面，应加强学生对阅读测试部分的题材、体裁及出题类型等的认识和理解。分析近三年川卷的阅读测试题发现，高考英语阅读测试题的体裁考查主要体现在记叙文、应用文、议论文和说明文四大类型，语篇体裁总体趋于稳定，如记叙文，应用文和新闻报道类体裁，每年均有考查。题材方面，大多以英美国家社会文化为背景，材料真实，贴近生活，紧扣时代，其内容涵盖社会生活、文化教育、医疗卫生及环境保护等方面。在题型设计上，重视考查学生的基础知识和基本技能，并带有较强的思辨性。阅读理解是大多数学生的薄弱环节，所占比例一直较高，学生对这部分测试常常存在畏难心理。因此，针对这个部分的考查内容，应加强学生对阅读理解的篇章结构、题材、体裁及出题类型的认识。

在语篇教学过程中，教师应逐步让学生成为教学活动的主体，这样才符合高考阅读测试对教学的根本要求。课堂环节，应在历年高考考查范围内预设各种体裁及题材的阅读语篇，增强学生对各类体裁及不同话题语篇的认识，熟悉常见体裁的语篇特征，如记叙文重视情节，应用文以實用为目的，议论文重逻辑推理，而说明文则多注重条理。阅读训练之前，教师先讲解词汇、语法等必要内容，介绍一些常用的阅读技能，比如扫读和略读，对语篇类型和内容的预测，对中心思想的确定，对细节的把握以及对深层意思的推理等，最后指导学生在阅读活动中熟悉并灵活运用这些技巧。

表1.1 四川卷（2011-2013）阅读测试题的体裁类型

二、文化导入对高中英语阅读教学的必要性

语言是文化的载体，英语学习并不是单纯地学习语言，而是利用语言载体尽可能地学习它的文化。语言学家指出，语言的学习包括语言知识学习和非语言知识学习，非语言知识学习即背景知识的学习。而背景知识则涉及到交际话题的历史背景、地理背景、政治背景、人文背景、民俗背景、文学背景和科普知识背景。Hymes表示，不懂得语言的运用规则，语法规则将变得毫无用处。因此，重视文化背景知识的输入在英语阅读教学中显得极为关键。综合分析川卷（2011-2013）试题发现，15篇阅读中有10篇均明确体现了英语国家的日常生活，风土人情，社会文化及科普等背景知识。例如，2011年C篇阅读介绍了报道伯明翰图书馆将投巨资改建成一个全新数字化图书馆的新闻。2012年D篇则讲述了哈佛大学和麻省理工大学宣称，将为百万网络用户提供免费的网上教程，并已合作开发免费的在线课程以吸引更多世界各地的在线学习者。2013年C篇报道了McCormick在商业中诈骗被判坐牢的一则社会新闻。可见，在高中阅读教学中导入英语国家文化背景知识对语篇理解具有重要作用。

一方面，文化意识的导入为学生提供一个了解英语国家社会文化的窗口，学生可以在教师的引导下融入到教材的文化内容中，对西方国家的社会体制、人文历史及价值观等文化现象有了较为系统全面的了解，并初步认识目的语国家现存的典型社会问题。另一方面，通过文化导入过程中背景知识的渗透，学生对英语国家文化知识的学习也更加重视，不仅扩大了知识面，而且激发其对英语语言学习的兴趣。此外，充分利用这些丰富的文化信息还能帮助他们理解词汇的文化内涵，顺利地实现语言交际。

三、语篇因素和文化导入对高中英语阅读教学的启示

1、语篇因素。受传统教学模式的制约， 我国当前英语教学中存在把学习词汇和语法当作英语学习的全部，语篇意识淡薄。因此，阅读教学中重视语篇因素迫在眉睫，为了让学生领悟作者所传达的中心思想，认知各种语言现象，从语篇中获取有效信息，教学中应注意：

第一，通过分析语篇，引导学生在阅读过程中识别文章的体裁和作者所采用的语篇策略，熟悉高考阅读语篇考查的常见题材、体裁及出题类型，从而提高对阅读素材的熟悉度，快速地融入语境。

第二，运用语篇分析进行阅读教学，应重视学生对语言技能的综合运用，教会学生扫读和略读的阅读技巧，根据上下文猜词的能力，利用标题推断文章的主要内容或作者意图等，培养学生获取信息的能力，运用语言进行分析归纳、推理和判断的能力。

第三，对教师而言，运用语篇教学法，改变过去以教师为主导的教学模式，逐步形成以学生为中心的课堂教学，并借助现代教育技术手段，激发学生语言学习的积极性和主动性，培养学生在阅读活动中的探究学习能力。

2、文化导入。高中英语教学中，普遍存在忽视对英语国家文化背景知识的输入，阅读过程中学生缺乏文化意识，文化理解能力差。因此，文化导入应成为教学的重要内容之一，将英语国家文化背景知识的导入贯穿在阅读教学中，培养学生的文化意识。由于高中阶段的教学是学生英语学习的重要阶段，必须明确文化导入是为阅读教学服务的，教学中应做到：

第一，文化背景知识的导入必须与所涉及的课文主题密切相关，在课堂中融入各种英语国家文化的知识讲解，培养学生的跨文化意识；

第二，适度地导入文化背景知识，实现对教材的有效拓展，从而保证阅读教学课的质量，把握课堂教学的初衷，主次分明；

第三，重视文化导入的多样化，由于课堂教学时间相对有限，教学任务繁重，应摈弃单纯依靠课堂培养学生文化意识的观念，逐步转向多角度多渠道的文化导入模式。例如，教师应鼓励学生在课后大量涉入有关英语国家社会文化、风土人情、价值观等方面的素材，并利用网络、多媒体等教学辅助手段获取文化知识来提高学生的文化素养。

四、结论

通过分析近三年川卷测试题发现，试题突显了语篇因素和文化意识导入在阅读教学中的重要意义，语篇因素和文化意识严重影响学生对语篇的理解。因此，在新课标下，一方面，教师应在具体教学中处理好语言知识的讲解和语篇分析的关系，着重培养学生对语篇的整体把握能力。另一方面，阅读教学应加强文化背景知识的输入和跨文化意识的教学，多渠道、多角度地帮助学生培养文化意识，在阅读中融入语境，获取有效信息。

参考文献

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