学校德育工作经验交流

学校德育工作经验交流

学校德育工作经验交流 篇1

长期以来,我校认真贯彻全国中小学德育工作会议精神，贯彻“以德治教，以德育人”的宗旨，从学校的实际出发，从孩子成长的需要出发，改变枯燥的德育说教模式，盘活一切可利用的德育资源，营造书香校园，推进全员小主人制，探索网络道德教育，加强校外辅导员建设，从而拓宽了德育工作的途径、方法，促进了学生全面、健康、主动、活泼地发展，开拓了德育工作的新局面。

一、推进全员小主人制

开发主体新动力

德育教育要取得好的效果，首先要尊重学生的主体地位，要让学生多参与，开展互动教育，调动学生人的积极性主动性。让孩子们懂得自己要求自己，自己监督自己，对自己的行为进行控制。学生是教育的对象，也是教育的主人，我们充分挖掘学生潜藏的主动性、积极性，大力推进全员小主人制，让学生自己教育自己。

开展公区卫生责任制，促使学生放弃玩耍时间，对自己的服务区承担管理任务。通过值周班，卫生责任制，学生们养成了良好的行为习惯。各班级实行“班干部竞争上岗”“班干部轮换制”“值日班长轮流制”让更多的学生当干部，实行班级管理责任制，调动学生全员参与管理的积极性。

开展“一日三评”“周评”活动，把评价的主动权交给学生，让学生自我管理、自我教育。两年来，以队部为龙头，根据小学生守则和规范的要求，针对学校的实际，制订了评选每周“文明班级”、“文明个人”、“环保之星”标准，学校评选每月之星，给予隆重的表彰奖励，大力促进了学生良好行为规范的养成。

二、加强校外辅导员建设

构建德育队伍新阵容

校外的能人志士中不乏热心教育者，热心少先队工作的，我校瞄准了这一可供利用的资源，选聘有责任心、有能力、有经验的人士担任校外志愿辅导员，加入到学校德育队伍中。现聘任校外辅导员20人，有离退休老干部、老教师、武警官兵、各条战线的模范人物和优秀团员，他们主动配合学校做好德育工作，把鲜活的社会知识、案例带进了学校，把学生的视野带到了广阔的空间，使学校与社会，教育与生活紧密地联系起来，促进学生素质的提高。如：

2003年9月份以来，县关工委常务副主任薛世浩同志利用我校每周周三班队会时间到学校给四年4班的同学讲革命故事，开展班队活动。他根据小学生的年龄特点及兴趣爱好选取了一些内容生动有趣、主题鲜明、富有教育意义的故事题材讲授给学生。薛主任在每讲完一个故事都会启发学生说说这个故事主要告诉我们一个什么道理或引导学生联系实际说说听完这个故事有什么感想，以后应该怎样做。由于薛主任对待学生亲切和蔼，经常关心学生的学习生活情况，学生都非常乐意与他交流。经过两年来每周一节课的活动，不但增长了学生的见识，培养了学生的想像力和创造力，还使学生懂得了做人的道理。

县消防大队第一中队的校外辅导员许斌同志专门为我校开辟了消防训练基地，让孩子们了解消防知识，进行实地操作，练就过硬的本领。特别是每年的“雏鹰夏令营”，我校组织全体营员走出校园，到县消队大队第一中队去，联合举办“少年防消警校”夏令营，观看消防战士精彩的业务表演，了解消防车的结构特点，听取关于防火、避火、灭火等讲座。在活动中，队员们增强了自护能力，各方面的素质也得到了提高。

县公安局交警大队的校外辅导员李海龙、李再銮两位同志带领我校队员开展“走近红绿灯”主题活动；县科协的校外辅导员陈黄琪同志向队员们进行科普知识教育，指导他们动手动脑学创造，培养队员爱科学、学科学、用科学的思想，增加实践能力，并配合县关工委、团县委举办两届“青少年科技夏令营”，大力推动我校“启明星”科技活动的进程；县广电局的校外辅导员陈建民、林凌霜两位同志带领“雏鹰电视台”的播音员和小记者作好采访、编辑等工作，使我校雏鹰电视台播音工作实现现代化；县司法局的校外辅导员白雍真、杜新来同志组织全体少先队员以争戴“法律知识章”为主题，开展普法教育活动。……

几年来，由于校外辅导员的加盟，我校的德育工作呈现出了勃勃生机。

学校德育工作经验交流

德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

一、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、班二级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《小学德育纲要》、《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。

学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，并

三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。必须树立为受教育者今后的终生学习打好基础的观念，树立为受教育者成为一个合格公民的观念，按李岚清同志提出的”六个学会“教育、培养、训练学生，即教育、培养、训练学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。

要做好小学德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。

四、加强校园环境建设，充分发挥环境的育人作用。

校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个”时时爱教育，处处受感染“的德育环境。我校有健全的教育阵地，如：宣传栏、黑板报、阅览室、少先队活动室等，有中国地图和世界地图，校训、以及《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等标志，让每一堵墙壁成为无声的语言，在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。学校长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲演，及丰富多彩活动都充分体现了学生参与的全体性、教育目的的素质性、教育形式的多样性，使学生在这样的教育环境中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。

五、树立整体观念，加强综合研究，强调整体效益。

当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。要树立整体观念，加强综合研究，要着眼在学校教育教学整体改革中，加强德育；着眼德育研究的过程和成果转化，这才有利于学校全面贯彻党的教育方针，有利于全面提高学生素质。有利于全面落实德育工作目标。

系统论的核心是”整体性原则“。小学教育是一个有机的整体，学校中诸教育因素要互相配合，发挥自身的个性优势，形成整体功能，树立整体观念。从各育之间的关系看，德育与其它几育互相促进，相辅相成，构成全面教育的整体。从学生本身来看，他们的各种个性、品质是互相联系、互相制约的。从学校实施德育的途径来看，诸途径各自发挥独有的教育功能，互相配合，互为补充，形成有机的整体。从大教育观的高度看，学校教育、家庭教育、社会教育也是一个整体，要协调一致，密切配合，做到学校、家庭、社会”三结合"的一致性教育。

实施证明：在这样的指导思想下，我们不断实践，不断总结，大大提高了学校整体办学质量和办学效益，取得显著成效。

在这样的指导思想下，大大加强了学校、家庭、社会的联系。家长走进了学校，学校走向了社会，并受到家长和社会的好评。他们在给学校的反馈意见中说：通过家长开放日教师的汇报、教育教学活动的展示，使他们深受教育和感动，教师寓教育于教学之中，不仅对学生进行知识传授，同时也进行思想教育，我们认为这不仅仅是成功，而且是对学生、对家长的教益都菲浅。

今后，我们要进一步结合小学德育工作中的新情况、新问题，结合少年儿童的年龄特点，加强教育理论的学习，不断提高教师的科研意识，为培养德智体美全面发展的建设者和接班人而不懈努力。

德 育工 作经 验交 流

葛条港中心小学

德育工作经验交流

——班干部培养创新招

一学期下来，我们二年级的教学常规井然有序。学生各方面状况表现都很不错：打架告状的少，早读时教室里书声朗朗，课间没有人在外面疯跑追赶。基本上老师偶尔离开教室，教室里秩序仍会比较好。很多老师都夸我们班的班干部很有魄力，能替老师管理好一些杂事。这在刚进入学校的低年级是十分难得的。其实是我这个班主任采取了较有新意的招数培养出了这些得力干将。具体办法如下：

一、慎重挑选，注意“群落”现象

刚刚进入学校的小孩子年龄偏小，他们大都只会和自己熟悉的几个小朋友一块玩耍，他们往往在入学前就形成了一个较密切的小“群落”。这里面的每个孩子互相影响，喜好都会随着别人而改变。但是他们中间总有一个小首领，不管他调皮捣蛋也好，乖巧可爱也罢，他总是一呼百应。把他立为头目，封为小干部，其他的小将小喽啰们全都唯他马首是瞻。我们班有六个女孩子，剩下的都是清一色的调皮男孩。他们的父母平时的培养方式较自由，这些孩子刚上课时坐都坐不直，爱讲话，有两个甚至在课堂上把鞋子脱下来，把脚丫子放进了课桌里。后来，我发现矮矮壮壮的扬帆在他们中间很有威信，就让他当了卫生委员。这个孩子感到老师挺器重他的，于是天天早上7：30就赶到学校打扫卫生，清理垃圾。下午放学又帮助同学搞好清洁，监督他们关好门窗再走。和他玩得好的几个同学从此也像他一样天天早到晚归，随时地，心甘情愿地帮同学搞卫生。

其次，小“群落”中的交叉性人物也不容忽视。徐俊豪是这群男孩子中学习最踏实的一个。他听讲认真，作业整洁，与同学相处好，我总是有意地当着全班同学的面表扬他。其他的孩子渐渐地就以他为榜样，收敛了很多。

二、多示范，勤指导，及时纠正错误

小小孩子都有“官瘾”，当上了班干部的孩子有的神气活现的。这个桌上敲敲，那个身上打打，有时根本不管用，被管的同学反而和他吵了起来或是又有更多的同学掺和进来吵闹不休，一堂早读课教室变成闹哄哄的幼儿园了。有时候敲打没轻没重，易发生事故。于是我天天早上早早到校，等到班干部一来，我就给他们分配任务，并一直呆在教室里，指导他们带读，管理班级。一旦发现过激行为，马上制止，并细致地告诉他们如何让吵闹的学生安静，如何让同学们完成早读任务。读报课时，先让班干部指挥同学把书拿出来看，再点名叫识字多的学生读故事。我们一学期所发的《小学生导刊》，天天读，学生回家基本上都能把故事复述给家长听了。这样学生既看了书，识了字，又培养了好习惯，班上的纪律也好了。

三、权力下放，充分给予“奖惩权”

为了树立班干部的威信，让学生心悦诚服地接受班干部的管理，我充分地下放权力。班干部可以决定谁能在早读课上拿到红旗，谁能在文明间休课间餐及卫生清扫方面受到表扬。他们甚至可以象老师一样直接对表现好的同学进行红旗奖励。二年级学生识字不多，我就让值日干部用红粉笔在黑板上写下第几组的几个同学表现好，用白粉笔记下哪一个表现不好。他们不用写难字，任务很快就完成了。而表现好的同学一看自己有了红名字，表现就更好了，表现不好的呢，看到白名字马上就改正错误了。

打扫卫生时，我就预先给小组长十面红旗：每组七、八个学生，基本上人均一面，组长看好谁劳动积极就多奖一面红旗；谁偷懒不干，一面也不给。学生可能开始不动，但看到别人拿红旗，心里还是痒痒的。如此下来，下次干活时，谁也不愿被组长淘汰，个个都会很卖力地干。

而那些某些方面不是很出色的孩子，偶尔有闪光点让班干部看到而受到表扬时，他们会因为来自同龄人的肯定与表扬而更加上进，更加努力。

学校德育工作经验交流 篇2

教育部义务教育学校实施绩效工资工作经验交流会4月13日在重庆结束。重庆、浙江、北京等地作了大会经验介绍。

陈小娅充分肯定了各地实施工作取得的成效和经验。她说, 义务教育学校绩效工资的实施, 普遍提高了义务教育学校教师的收入水平, 建立起了教师工资水平的长效保障机制, 初步建立起按实绩和贡献分配的激励机制, 有力地促进了义务教育的均衡发展。陈小娅指出, 校内教师绩效考核和奖励性绩效工资分配, 是关系绩效工资制度能否取得实效、能否调动教师积极性的关键环节。各地在这方面结合实际进行了积极探索, 探索出许多有特色的做法和经验, 但还要不断完善, 坚持民主公开、公平公正, 进一步增强科学性和可操作性。陈小娅强调, 建立分配激励机制, 要把握好方向性、改革性和导向性, 实事求是, 把握好工作节奏。陈小娅要求, 各地要进一步提高对义务教育学校实施绩效工资工作重要性和复杂性的认识, 增强政治责任感、使命感和工作的紧迫感, 高度重视和认真研究解决实施中出现的新情况、新问题, 坚持因地制宜, 分类指导, 将中央政策和地方实际有机结合起来, 不断探索, 切实把好事办好。要继续狠抓落实, 强化省级统筹, 尽快完成扫尾工作。

学校德育工作经验交流 篇3

“从学校到工作过渡”政策解析

“从学校到工作过渡”，是20世纪90年代以来西方教育研究与改革的热点之一，也是当前西方各国职业教育改革的主要课题。从那时开始，随着全球化、知识经济和信息时代的来临，韩国面临着高新技术发展、产业结构升级带来的劳动就业结构的重大变化，要么是新兴产业没有相应的技术人员，要么是现有的大学毕业生的教育水平和技术水平不能适应工作岗位需要。为此，韩国在职业教育院校推行“从学校到工作过渡”的政策，目的就是培养高素质、高技能的人才，以期为本国劳务市场提供源源不断的高素质劳动力。

激励职校学生有更高的目标追求与中国一样，韩国的职业教育先前也处于“边缘”地位，人们对职业教育不是很看重，认为上职业学校是迫不得已的事情，而且毕业后无法获得社会的尊重和拥有一个美好的未来。

韩国“从学校到工作过渡”政策充分考虑到了这些。为解决这些问题，提高学生的积极性，政府实施提高社会地位、改进工作条件、提高收入等方式来改善职业教育毕业生的就业现状，还优先实施为学生就业做准备的方案和计划。如给予为职业教育院校毕业生提供公平任命和晋升机会的企业税收优惠政策，政府还给毕业生提供补贴，获得技术资格证书的学生，可以利用政府的补贴创业。最重要的是，政府为职业教育院校学生职业生涯发展的不同阶段制定了一套全面的、综合性的福利计划。有了政府的福利计划作保障，职业院校毕业生能够实现自己更高一层的目标，改善自身的生活，因此，社会及学生对职业教育的认可度大大提高，职业院校招生不再是问题。

提供需求广泛的教育计划职业院校在促进“从学校到工作过渡”中最主要的措施，就是提供能及时反映企业需求的教育计划。在韩国，中学阶段的职业课程开发由政府主导，职业大学的课程开发由大学教授主导。很显然教育工作者无法对企业需求进行详细的分析或评估，他们对相应的资料和企业的需求都不了解，这样制定出来的课程，必然不能适应市场的需求。“从学校到工作过渡”政策恰恰抓住了这一弱点，为职业院校提供能及时反映企业需求的教育计划，反映他们希望未来员工在学校学习什么知识。

职业院校建立职业生涯咨询制度职业生涯咨询是韩国“从学校到工作过渡”有效转换过程的另外一个重要因素。韩国发展职业院校的职业生涯咨询，加强与职业生涯相关的教育内容，并把它作为正规教育课程和课外活动的一部分来实施。与职业生涯相关的学科在现有课程上扩充了原有的份额，扩充的内容包括职业生涯咨询的内容、帮助学生了解自己的能力和特殊的职业意向，为他们的就业作准备等。学校加强职业生涯咨询，并为学生提供更多的实践培训机会以便其更多地了解职场。有的学校充分利用自己现有的人力、物力以及当地社区可利用的资源，成立职业生涯咨询制度，并在学生中间积极推广。建立职业生涯咨询体系后，职业院校能有效管理与职业相关的信息，使被指导教师和学生很容易地获取和利用。通过这些策略，职教院校成功地使更多的学生顺利完成从学校到工作转换。

大学与中学加强教育衔接合作韩国“从学校到工作过渡”政策在实施过程中，有意识地加强了职业大学和职业高中的衔接。这也是韩国“从学校到工作过渡”政策有效的原因之一。在衔接教育合作中，职业大学为职业高中教师提供专业发展、促进合作和获得企业支持、增加高中教师参与范围等支持。教师交流最普遍的现象就是邀请高中老师为实施衔接计划的职业大学学生发表演讲，职业太学教师和教授到职业高中进行指导和授课。这种衔接合作通过继续教育提高了学生的专业水平。这种衔接教育合作，关注学生所需的知识和技能，以便为其提供更高的教育，促进劳务市场的生态平衡。

“从学校到工作过渡”政策的实施

根据各个层次教育的不同特点，韩国实施的“从学校到工作过渡”分成三个相互衔接的阶段，即以校本为基础的转换过程、工作生活的实际转换过程及转换结束时取得的成果。

“从学校到工作过渡”的政策在中学阶段主要实施专科高中和技术高中“2+1”计划。专科高中计划是在现有高中框架内提供多样化和专科教育，拓宽课程的范围以满足高中生的多样性需求，培养学生具有企业所需求的技能和知识。技术高中“2+1”体系的目的是使学生能够获得企业需求的技能，帮助学生顺利地完成从学校到工作的转换，要求学生必须有一年的在职培训和企业实习时间。

在高等教育阶段，实施职业大学、职业高中之间的衔接计划及委培教育计划。职业高中和职业大学之间的衔接计划是使学生获得专业知识和技能，使其从中专、大专到大学学习顺利过渡。职业大学实施的订单委培教育计划，目的是为企业需求的劳动力进行知识和技能培训，使其在劳务市场中有较强的竞争力，加强校企合作，为毕业生提供就业机会。

“从学校到工作过渡”政策的启示

韩国“从学校到工作过渡”政策为职业院校的毕业生提供福利计划，让职业院校毕业生没有后顾之忧，使韩国职业教育的吸引力增强，确保了韩国职业教育的发展。我国职业教育如果也能为职业院校的毕业生解决福利、社会保险等保障性问题，那么肯定有更多的学生愿意就读职业院校。

教育需求计划使韩国的职业院校人才培养与市场同步，保证了职业院校毕业生的充分就业。在我国，尚没有来自官方的企业需求计划，职业院校只能自发统计市场需求。借鉴韩国的经验，在政府支持下，为学校提供需求计划，能在一定程度上解决我国职业院校培养的人才衔接问题。

中职学校德育经验交流材料 篇4

云南省中等职业学校德育工作会议

经验交流材料

云南省教育厅

二○○九年十月二十一日 目 录

塑师德校风之魂育德技双优之才玉溪市教育局（1）

高扬青春旗帜推进中职学校德育工作共青团红河州委（6）

育人先育德成才先成人安宁市教育局（10）

畅通德育课程主渠道构建素质教育大舞台 云南省财经学校（14）

知行合一培养一流交通高技能人才 云南省交通高级技工学校（18）

加强校园文化建设突出民族精神培养 楚雄民族中等专业学校（24）

实施半军事化管理创新德育工作形式 麒麟区职业技术学校（28）

家校结合育新人玉溪第二职业高级中学（33）

打造德育品牌提高育人效果隆阳区职业技术学校（38）

实施共青团与“云岭先锋”同行工程为中等职业学校学生加入党组织创造条件广南县民族职业高级中学（42）

强化学生德育工作促进学校和谐发展 潞西市职业教育中心（47）塑师德校风之魂育德技双优之才

玉溪市教育局

德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着导向和保证作用。中职德育工作在培养徳技双优人才方面发挥着极其重要的作用。玉溪市各职业学校结合中职学生实际，始终坚持育人为本、德育为先，在注重对学生育技的同时，全力抓好德育工作，以良好的教风带动校风、学风，积极打造徳技双优中职人才，全市职业学校实现了“零犯罪”的目标，毕业生以品技兼优、吃苦耐劳的精神受到用人单位的普遍欢迎。我们的做法是：

一、加强领导，完善全员齐抓德育体系

中等职业学校的学生，在升学教育模式下被喻为“失败者”，又因多数是弱势群体的子女成为“边缘者”。怎样把“失败者”转变为技能运用的“优胜者”，把“边缘者”转变为实用型人才的“武状元”，是摆在职业学校面前不可回避的一道难题。多年来，玉溪职业学校经过探索与实践，总结出只有群策群力，齐抓共管，努力形成抓德育工作的网络体系，才能培育出社会认可、徳技双优的中职人才的宝贵经验。教育行政部门、各职业学校从强化组织入手，努力建设新形势下的德育工作队伍。教育部门设立德育专干岗位，学校设立德育教研室，负责对德育工作开展调研、指导和实施。各级落实党建目标责任制，通过抓党建，带动政、工、团组织的工作，把党性党风教育融入师德师风建设。学校建立党员示范岗，在顶岗实习企业建立党团组织，推行“支部联系班级，党员联系学生”制度。着力抓好党委（支部）、行政办、教务处、学生处、团委、德育教研室建设，强调教职工全员、全程、全面参与，构建学校、企业、家庭、社会“四位一体”德育工作网络。

为壮大德育骨干队伍，学校积极发展优秀青年教师、学生党员。玉溪工贸学校设立了业余党校、业余团校，并把业余党校、业余团校办到顶岗实习企业，近五年来业余党校共举办培训班8期，培训青年师生800多名，培养入党积极分子271名，发展党员61人；业余团校举办培训班5期，培训学生2300多名。玉溪二职中开展“四校”教育活动，发挥“业余党校、业余团校、业余法校、公民教育学校”的阵地育人作用，用党的旗帜指引学生，用团的光荣激励学生，用守法的意识约束学生，用公民的素质陶冶学生。

二、铸就师魂，一片丹心播撒真美善

教师是教学活动的实施者，教师的教育教学观念、思想道德水平、技能水平、教学艺术的状况，直接影响德育工作的效果。我们通过组织教师定期学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《公民道德建设实施纲要》、《中等职业学校教师职业道德规范》、《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，切实抓好教师队伍的师德师风建设，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观，增强师德信念和责任感。围绕为人师表、依法治教等内容举办师德论坛，组织师德巡回报告，举办“爱与责任”师德演讲比赛，开展师德案例剖析，采取互相评说、互动讨论的方法，用身边的事例教育人，用榜样的力量感召人，广大教师牢固树立育人为本的思想，自觉做到“学为人师、行为世范”，以高尚的情操引导学生全面发展。学校把师德纳入教师履职考核，建立师德考评制度、行为规范检查评比制度，与评先、晋级、奖惩挂钩。玉溪工贸学校推行“全员班主任制”，确定一名班主任和多名副班主任，今年全校152个教学班，有400余名教职工踊跃报名，形成“时时有管理、处处是课堂、人人是教师、事事是教材”的庞大德育队伍；玉溪二职中以师德感人，用行为示范，教师“育己育人，雁过留声”的行为规范在当地被传为佳话，每年毕业生以“二职中人”的崭新风貌受到用人单位欢迎；易门县职中针对中职学生厌学、逃学等特点，提出“爱心控流、教改堵流、技能吸留”，教师做到“三个必访”，即：生病必访、流失必访、思想浮动必访，对流失学生及时跟帮，控辍保学与德育工作相得益彰。

三、潜移默化，大力营造人文和谐环境

和谐的人文环境，是创建文明校园的基础。在德育过程中，各职业学校注重构筑良好健康的师生关系、生生关系，倡导平等民主。玉溪二职中经过多年的探索实践，推行学生值班制，学生会干部值周、学生轮流值日，让学生自我管理，展现人文环境，达到了“多平台成长、多时空锻炼、多技能毕业、多渠道就业”的教育目的。该校积极开展“三修三创”活动，倡导学生修身修德修技、创造创新创优，技能培养与人文教育有机结合。玉溪工贸学校组建礼仪队、护校队、腰鼓队和青年志愿者组织，创办了文学社、篮球社、足球社、健美社、合唱团、播音组、国旗班、书画协会及民族歌舞团，校园文化绚丽多彩，人文环境和谐浓厚，德育走出了教材，摆脱了空洞，融进了生活。各县职业学校结合当地民俗民风实际，组织学生参加社会实践活动。如新平县傣族沐浴节、峨山县彝族火把节、通海县蒙古族那达慕节、江川县开渔节、元江县芒果节、华宁县柑桔节、澄江县立夏节、易门县菌子节等，学校都适时组织学生开展公益活动，促使学生融入社会，体验社会服务，增强职业意识，培养职业习惯。校园环境是主体的画，无声的诗。各职业学校博采众长，把校园净化、绿化、美化、艺术化作为校园文化主体工程来抓，融知识性、教育性和艺术性于一体，让得天独厚的自然景观与精心设计的人文景观完美结合，使一方墙壁、一块土地都具有教育意义，达到“润物细无声”的目的。在创建和谐校园的同时，学校推行半军事化管理，把启发自觉与行为约束统一起来。每年新生入学，各职业学校都组织开展国防教育和军事训练，培养优良作风，磨练坚强意志。玉溪工贸学校与预备役部队开展共建，部队派出50名官兵在学校设立修理所，实行了双重管理体制。

四、塑造人格，促进身心全面发展

教育的最终目的是培养健全人格。在德育工作中，我们提出“人格靠自我塑造，智力靠自我开发，身心靠自我磨励”，并强调教师用健康向上的人格来塑造学生健康的人格。重点开展好“五项活动”，一是唱响主旋律，激发学生爱党、爱国、爱社会主义的热情，牢固树立报国之志；二是丰富德育内涵，确立“做人+技能”、“学历+职业资格”育人通道，实现“成才先成人，成人先立德”的培养目标；三是强化养成教育，从点滴做起，增强自我管理服务能力；四是开展法制教育，增强学法、懂法、守法、用法的自觉性；五是开展心理健康教育，引导学生正确面对社会，正确看待就业形势，及时消除思想疑虑。

我们坚持以活动带常规，以活动熏陶人。2003年以来连续举办了5届全市职业学校师生职业技能大赛，把技能、体育与艺术盛会融为一体，努力寻求职业学校文化、技能、体艺的有效结合，让学生施展才华，培养良好志趣，发挥爱好特长，树立成才信心，为就业、创业和全面发展打好基础。近年来，我市在保证毕业生保持较高就业率的基础上，就业质量也不断提高，不论在省内还是到东部发达地区就业，中职学生适应环境与岗位的周期明显缩短。

高扬青春旗帜推进中职学校德育工作

共青团红河州委

青少年思想道德教育是贯穿共青团全部工作的主线，是党对共青团的一贯要求，是共青团组织的基本工作职责。中职学生是我国青少年的重要组成部分，是我国未来产业大军的重要来源。长期以来，红河州充分发挥共青团组织在青少年思想道德建设中的重要作用，深入学习贯彻科学发展观，按照以各级团组织为平台、以实践活动为载体的工作思路，全面落实《爱国主义教育实施纲要》和《公民道德建设实施纲要》，积极探索共青团在中职学校开展德育工作的新思路、新方法，稳步推进中职学校德育工作。

一、不断加强和巩固中职学校共青团工作，强化团组织独特作用

中职学校作为培养专业人才的摇篮和基地，团组织基层领导的作用更是不可或缺。红河州充分发挥团组织和团干部在加强中职学生思想道德教育方面的独特作用，把团建工作纳入党建工作的总体格局，建立健全“党建带团建”工作机制，加强对共青团工作的领导。为提高我州各级共青团组织对中职学校德育工作的认识，团州委班子多次深入中等职业学校调研，召开专门会议研究中职学校共青团工作，不断加强红河州中等职业学校团组织建设，实现了“校校有团委、班班有团支部”的目标。与有关部门和学校密切配合，切实加强对中等职业学校共青团工作的领导。促进中等职业学校配备专职团干部，加强对团干部的选拔、培养和任用，按照有关规定落实团干部待遇。

注重发挥中职团组织在学校德育工作领导小组中的独特作用。切实履行好团结青年、组织青年、引导青年、服务青年和维护青少年合法权益的职能，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设，配合党组织办好学生业余党校，做好推荐优秀团员入党工作。学生会和学生社团在共青团指导下，针对学生特长、专业特点、兴趣爱好开展生动有效的思想道德教育活动。

二、发挥共青团育人功能，加强青年学生思想道德建设

（一）坚持开展“四个教育”

一是理想信念教育。结合各地实际，充分利用“两校”阵地帮助中职学生树立远大的理想和信念，培养以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，引导他们从小树立正确的世界观、人生观和价值观，增强他们的社会责任感。二是增强团员意识主题教育。积极组织广大团员认真学习党章、团章和了解党、团的光荣历史、光荣传统。增强对共产党、共青团的认同感和能成为其中一员的光荣感以及为党、团组织积极奉献的使命感。三是形势政策教育。充分把握国内外发生重大事件的时机，对学生进行形势政策教育，帮助中职学生树立正确的政治立场和观点，提高他们判断是非的能力。四是社会实践教育。组织中职学生走进社会大课堂，积极参加社会普法宣传、文明形象传递、爱心接力等各种社会公益事业的实践，在实践中了解国情，经受锻炼，增强社会责任感和适应社会的能力。

（二）教育坚持“四个结合”

一是坚持集中培训与自我教育相结合。根据学生身心发展的特点，制定严密规范的教育计划。充分利用团组织生活，开展集中思想教育活动。每次团组织生活确定讨论主题，开展社会热点讨论活动，引导青年学生理性观察社会，树立崇高理想。引导和培养学生养成自我教育习惯，使德育工作长效化。二是坚持课堂教学与社会实践相结合。积极采取社会调研、志愿者行动、参观访问、公益劳动以及演讲、征文、读书活动等多种方式，开展行之有效的社会实践活动和主题教育。三是坚持思想道德教育与全面拓展素质教育相结合。严格按照德育总体目标要求，遵循教育规律，将思想道德教育寓于素质拓展活动中，加强政治教育、品德教育、纪律教育、诚信教育和法制教育，培养健康的心理和文明的生活习惯。帮助学生理性、全面地认识社会现象，对学生进行全面的社会观察引导。四是坚持传统教学手段与现代化高科技手段相结合。引导学生正确上网，远离不良信息的影响，保护学生网络学习、网络生活的积极性。

三、下一步工作打算篇二：中职班主任工作经验交流材料 关于中职班主任如何开展育人和德育活动 的经验交流稿

班级：2012春机采一班 班主任：金大飞

教书育人是每个教师最神圣的职责，而班主任工作方法和思维方式对学校的发展起着至关重要的作用，根据中职学生纪律观念差，学习动力不足的特点，特别是对于习水这样相对全国较为落后的地区来说，治理难度更加重大。这就要求班主任除了工作尽心以外，更应讲究工作的科学性、艺术性、方式性和针对性。只有这样，才有可能把学生培养成有知识、有修养、精技能的深受社会欢迎的应用型人才。我认为针对习水实际情况和我校结合课程教学并根据学生思想品德和职业道德形成特点，应该从如下三个大方向方面开展育人和德育活动。方向一：从班主任工作上开展育人和德育活动

一、全身心的爱学生，“爱”是顺利开展工作的条件和基础 每个学生都有渴求进步的美好愿望，而爱是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。但由于知识差异、环境差异、性格差异和品质差异等原因，又使每个学生呈现出不同的个性特性。每个学生的内心世界都很丰富，他们有着不易被凡人轻易发觉的闪光点和人格魅力。所以班主任的工作就是要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点，从而有的放矢地实施针对性的教育。特别针对我校学生半军事化管理的模式，尤其要向学生灌输正确的管理思路，着重学生的感情化教育，人性化教育，例如，我2012春机采一班学生费文琴在军训时被教官责骂，军训结束后亲自向她询问事由，从内心深处去安慰她，让她思想上走在正确的方向上。班主任应该了解他们真实的思想状况，帮他们重树自信和希看。老师应有足够的耐心、细心和诚心，要放下架子，以年轻的心态与学生交流，要做一个倾听者和表率者。这个阶段是学生评价老师最多的时候。而这些评价会直接影响班主任在学生心目中的地位、形象和威信，对日后开展班级、学区工作影响深远。尽管中职学生整体素质不高，但他们心里清楚得很，哪些老师是真诚、真心待他们的。

二、树立教师良好形象和人格魅力

有的老师以为新接一个班，首先要把学生镇住，这样以后的工作才好开展，我觉得正确的说是老师要首先要树立威信，而这个威信不是通过镇来实现，更多的应该是老师的亲和力和个人魅力。我刚来一个月就接了新班级，对于一个从玉怀中学过来的“二手班级”来说，我认真总结班主任管理思路，对学生要求严格，制定了结合校情和班情的班规，比如请假制度，旷课处理办法，班级学生个人量化考核等具体的奖惩制度，涉及学生在校的各个方面。

三、要想方设法激发学生的自信心与职业观念

现在有很多中职学生缺乏自信心，把大好的青春时光浪费在终日的长吁短叹、打架斗殴和对小事的琐屑较量上，缺乏明确的奋斗目标，没有年轻人应有的朝气、活力和进取心。作为班主任，就必须采取措施扭转这种现象，激发这些同学的自信心，重新燃起他们的理想之光。学校各项集体活动对学生的自信心调动不可忽视，班主任要善于利用活动，采取有效的措施，适时的引导。比如在我校开展定期的演讲比赛，运动会，技能大赛，专题讲座等，特别是针对我们学校的学生普遍缺乏积极参加各项活动的情况来说，班主任起到重大的思想工作的作用，我以为应该这样做的：不管什么活动、什么竞赛，班主任都应亲身过问，让学生感觉到你的重视，并要求参加学生把每一次机会都当成大事来做，充分展示自己的才华。久而久之学生在集体荣誉感和团队意识形成的同时逐步燃起自信心。我记得这样一件事，就在上个学期的我带机采一班的时候，当时学校部办组织了一次电子技能大赛，由于他们在玉怀很少组织这类活动，我想借这个机会培养学生的集体意识，于是首先在班会上对学生进行发动，课下带领学生进行练习，指导技巧，有几个学生积极性很高，对比赛布满信心，但是到比赛时由于各方面的原因有两个没有进入决赛，当时就看出来学生的情绪很低落，我感到很纳闷，他们两个就死气沉沉在坐在那里不说话，于是借机给学生和学生进行思想交流，并带领学生深进分析失败的原因，他们各抒己见，当时我就感觉这次活动达到了目的，再次培养了他们不怕失败和挫折的精神。

四、正确把握好自身的角色定位

学生治理工作是一项系统工程，学生治理工作效果如何跟班主任自身的角色定位有很大的关系，否则就会事倍功半，达不到预期的教育效果。有不少老师，以为只要自己跟学生搞好关系，成为学生的知心朋友就可以万事大吉。实在这种角色定位虽有利于师生间情感的交流，但往往会忽视对学生的严格管教，不利于树立自身在学生心目中的威信和地位。不少老师常以严师的形象出现，对学生高标准严要求，这对学生综合素质的进步有一定的好处。但由于师生间缺乏良好的沟通平台，久而久之会使双方的隔阂变大，导致师生间关系不畅，老师威信降低。

就在我们学校的案例，有一位刚参加工作的教师，为了和学生搞好关系，便于班级治理，就和班里学生打成一片，和同学们称兄弟姐妹，任用不好管的学生担任班干部，当然，老师的出发点肯定是好的，但时间一长，题目就出来了，首先是班级越来越混乱，再次就牛角尖问题学生，带动了全班风气的败坏，最终造成班级的不良影响严重化。

由此可见，理想的班主任的定位应是三重角色：既是老师，又是父母和朋友。这样不仅可以使学生感受到慈父母般的关爱，来自朋友间的亲密和放松，又使学生时刻感受到严师之威。

五、选拔几个得力的学生干部，并充分发挥他们的作用

学生干部是班级的核心气力，他们在学生治理工作中起着桥梁和纽带的作用。要想把班集体建设成为一个有朝气、有活力、极富凝聚力和战斗力的团队，学生干部的作用不可小视。我记得我在上高中的时候曾经发生多这样事情，当时是高三，学习很紧张，记得有一次月考结束后，班级成绩很不理想，老师在班会上分析了原因，并严厉的批评了大荚冬最后老师的眼圈都红了。当天下午，班长通知课外活动时间全班开会。本来以为是老师要求的，后来才知道是班委组织的，每个班委在班会上带头做自我批评，主题是我们的成绩是否对的起老师，是否对的起父母，后来大家都发言，有的同学站起来苦的说不出话来，我想这个班会很成功，给我留下了深刻的印象，而这一切效果发挥作用的是班干部。

班干部很重要，班干部应通过公平竞争、投票选举确定，把一大批深受同学信任又有较强组织和治理能力的学生吸引到学生干部队伍中来。方向二：从专业课程教学上开展育人和德育活动

一、充分发挥课堂德育教学活动

发挥德育课主渠道作用。中等职业学校德育课是中职学生思想道德教育的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。德育课教学要充分反映马克思主义中国化最新成果，把中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求融入各门课程；充分体现“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”的原则，紧密联系社会实际和中职学生生活，尊重中职学生身心发展规律，注重知识学习和观念形成，更注重情感培养和行为养成；充分突出职业教育的特色，课程设臵、教学安排要和职业教育培养模式、教学特点相适应，发挥学生主体作用，突出教学的实践性，注重现代教育手段在教学中的运用。篇三：中职学校德育工作之我见 中职学校德育工作之我见

德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，对青少年学生健康成长有着决定性的作用。而对于中职学生这一特殊群体，其道德的完善比技术和职业训练更为重要。中职德育不仅需要传授道德知识，还需要以生活为中心，注重对学生日常生活习惯和行为的养成，需要道德体验的交流，并注重潜移默化的影响。正如荀子所言：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义；人有气，有生，有知，亦且有义气，故最为天下贵也。”

一、中职德育现状 1.新时代带来的挑战

随着经济全球化、信息网络化时代的到来，青少年学生的世界观、人生观、价值观正在接受着新的冲击。“网络”以其特有的平等性、开放性和互动性迎合了学生崇尚民主、追求平等的价值取向，其高效、便捷的信息传递模式在一定程度上给中职生的学习和生活带来了方便，但与此同时其混杂性对学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值观念和政治倾向等方面也产生了负面的影响,导致学生价值观念冲突加剧、价值取向多元化。2.职业教育培养模式的影响

职业教育旨在以适应社会需要为目标，培养中、高等技术应用性专门人才。因此大部分职业院校加大了对学生专业技能知识的培养力度，这在某种程度上增强了学生的就业能力，但其缺陷也显而易见，即将理论“够用”原则套用在思想道德教育上，压缩思想道德教育的内容和深度, 忽视了“成人”与“成才”的关系，弱化了对学生的思想道德教育。尤其是在政治课教学中，仅仅重视理论知识的灌输，学生成为接受道德规范和教条的容器，却在复杂多变的现实中手足无措，凸显出学校德育工作的苍白无力。3.中职学生的特点

近几年高中及大学持续的扩招，导致中等职业学校生源素质每况愈下，中职学校入学的学生已不仅仅是学习落后于整体水平，其思想素质更是令人堪忧。从心理上分析，中职生自卑心理较重，而现实社会对人才使用普遍存在追求高学历的现象，也给学生造成心理上的负担。这些问题使得学生在处理问题时或者不冷静、走极端，或者逆反心理强，形成某些过激行为，从而导致了道德知行分离。

二、有关中职德育的几点想法

面对目前形势下中职学生的素质状况，中等职业学校如何重新认识德育的地位和作用，有效地做好德育工作是每一位德育工作者都必须认真思考的问题。以下是笔者个人的几点想法。1.认清形势，重视德育管理工作

中等职业学校的学生大多为初中毕业生，高考落榜生，相当一部分学生学习能力差，是非观念不清，思想不成熟，其在价值取向、思想文化、心理上还存在诸多影响其发展的负面因素，所以德育工作在中等职业学校就尤其显得任重而道远。

“木桶原理”告诉我们：一桶水的容量取决于木桶全部木板的长度，一块短板对于木桶的容量具有决定性的影响。一个学生某方面素质的欠缺，有时会极大地影响其成长和成才。因此，中等职业学校的德育工作者必须认识到德育工作对学生健康成长、成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用，中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置，把做好中等职业学校德育工作的责任感和紧迫感与实际工作相结合，积极探索有针对性、有实效性地做好学校德育工作的新路子。2.提高认识，健全学校德育管理系统

进行学校德育管理，需要建立德育管理体系。要逐步建立以校领导班子为主体的德育领导队伍；以各处室中层干部及职工代表为主体的德育管理队伍；以学校团委、学生会为主体，班、团干部为辅助的学生自我管理队伍三支力量。通过建立层层联系的制度，使学校的德育工作做到联系密切，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。成功的教育需要形成教育合力。当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，因此，学校要积极与家庭建立联系，要主动争取社会各界的支持，鼓励学生积极参加有益的社会实践活动，形成以学校为中心，家庭、社会相互配合的教育体系。3.明确责任，调动每位德育工作者的积极性

发挥德育组织作用，必须明确职责，调动每一位德育工作者的积极性、主动性，使德育工作落到实处。首先要强调管理育人，管理者及其管理活动对学生的德育影响主要集中于三个领域：行政管理、教学管理、后勤管理。通过制定并严格执行各项规章制度，直接引导、规范和约束学生的思想行为，促使其形成良好的行为习惯和学习、生活秩序，并对学校各项德育工作和活动的具体实施起到支持、促进和监督作用，从而保证德育的正确方向和德育在学校工作中的主导地位。所以学校要促进管理者深人了解教育对象，更新管理观念，改进管理态度、管理方法和管理作风，提高管理质量，并为管理工作塑造良好的形象，作为实现德育有效管理的保证。

其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任老师加强班级管理的积极性。班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任的自身形象与道德人格是一种德育力量，其思想行为会对学生的德育接受与践行产生很大影响。所以要采取多种措施，提高班主任老师的道德责任感和职业幸福感，调动班主任管理班级的工作热情。二是调动各任课教师教书育人的积极性。对学生进行思想道德教育单靠思想政治课是远远不够的，任课教师是不容忽视的德育工作力量。因此在日常教学中，任课老师在各科教学中应全程渗透道德教育，形成强大的内化力量，从而实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的有机统一。

再次应调动服务者育人的积极性。校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，先进的教学设施设备，不仅可以陶冶情操，健全学生的人格，更可以给人奋发向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，特别是在营造校园育人环境方面，就需要学校的行政尤其是后勤人员发挥其主力军作用，充分发挥其聪明才智，达成育人共识，使学校德育工作取得显著成效。4.更新观念，不断提高德育工作者的自身素质

面对未来社会提出的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，做好中职德育工作，就必须更新教育观念，确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。要切实把提高学校教职工的整体素质放在首位。我们都知道，教师的思想道德水平对德育工作起着重要的作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的重要标志。因此，必须充分重视对教职工的培训，加强职业道德教育，使德育工作者了解德育面临的新形势和新的管理模式，提高自身的理论水平和工作艺术，切实提升学校德育管理工作的实效。

同时，作为德育工作者，我们还要注意到：中职道德教育应构建师生平等对话的交流平台，使师生之间的道德交往和交流成为一种习惯，用教师自身的高尚情操和人格魅力去感化学生。杜威在《民主主义与教育》中说，你可以将一匹马牵到河边，但你决不可以按着马头让它饮水。所以，真正的教育应该是学生与教师在精神领域的相遇，是师生情感的交流、观点的碰撞，是人与人之间深层的对话，而不是知识与认识的简单堆积。

学校体育工作经验交流材料 篇5

=====校亮点村小及体育特色经验交流材料

2015年9月

近年来，在上级的领导下，我校积极规范办学行为，坚持走内涵式发展道路，提出了“以学生为中心的育人观，以能力为本位的质量观，以服务为宗旨的办学观”的办学指导思想，树立了“突出特色，亮点打造，强化能力，建设品牌”的办学思路，学校各项工作实现了“新突破”、开创了“新局面”、取得了“新成绩”。其中，亮点村小打造和体育特色两个工作重点并驾齐驱，成绩斐然。

一、阳光体育展风采，校园开遍幸福花。

我校结合自身实际，加强音、体、美艺术教育，促进学生全面和谐地发展，特别是“阳光体育”运动的大力开展，全体学生的身体素质和体育素养明显提高。

（一）重视体育教学和体育科研。我校坚持以教育质量作为生命线，把体育作为学校教育内容的一个重要组成部分。为此，我校确立了“以学生为主体，以教育为中心，全面发展，健康第一”的体育教学指导思想，以体育锻炼为主要抓手，通过合理的体育教学和科学的体育锻炼，达到增强体质、增进健康和提高学生体育修养的目的。

（二）大力开展阳光体育运动。在阳光体育运动中，严格贯彻落实上级关于加强青少年体育、增强青少年体质的文件精神，坚持“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生

活一辈子”的教育理念，有目标、有重点地在一至九年级各班开展体育锻炼活动。一是成立了以校长为组长，两名副校长为副组长，中层领导及各村小负责人为成员的阳光体育活动领导小组，进一步加强领导；二是广泛开展课外活动。根据学生意愿，结合我校实际，成立体育、科技、美术、音乐等课外活动兴趣小组，安排骨干教师在下午放学后的半个小时对其进行教学活动，既确保了每位学生在校时间有不少于一个小时的体育锻炼时间，又锻炼了学生的身体素质，培养了团队意识，融洽了师生关系。

（三）扎实开展“两操”活动。学校将“两操”活动纳入常规教学，始终高举”健康第一”的理念，将“两操”考评结果与每周“流动红旗”评比、每教师绩效考核紧密挂钩，阳光体育运动得以经常化、制度化、规范化，极大程度地丰富了校园文化生活，促进了校园精神文明建设。

（四）常态开展篮球运动会。为展示师生良好的精神风貌，检验学生体育锻炼成果，学校坚持每学期开展篮球运动会。五月底，我校第 届篮球运动会员圆满落下了帷幕，赛场上，运动员们挥汗如雨，精神饱满，斗志昂扬，为校园构筑了一道道靓丽的风景线。

二、村小建设展亮点，加大投入促发展。

学校本着“建一所亮一所”的原则，积极争取上级财政支持，整合多方资源，大规模改建了XX、XX两所村小，校园内教学环境进一步改善，师资力量进一步充实，教学质量

进一步提升。一是着力开展“三化”工程，在学校办公经费极其紧张的条件下，先后投资 万余元，稳步开展两所村小的绿化、美化及净化工程，两所村小绿意盎然，环境面貌焕然一新；二是充实师资力量。专门抽调教学经验丰富的骨干教师充实到村小教学的第一线，仅本学期，便新增4名业务骨干到村小任教，同时，采取教师一定时间内轮换的形式，切实保证中心校和村小教学质量均衡发展。近年来，两所村小的教学质量逐年提高，赢得周围群众的广泛赞誉。

今后，我校将立足本校实际，在上级领导的带领下，在兄弟学校的帮助下，在新的起点上谋划新的发展，团结带领全体教职员工与时俱进，开拓创新，为打造“亮点”、塑造“精品”而不断探索！为实现各项工作再上新台阶而努力奋斗！

学校德育工作经验材料 篇6

几年来，我们学在市教育局的正确领导下，以全新的教育理念引领学校德育工作，认真贯彻落实《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，努力探究学校德育工作的新方法、新途径，突出德育首位，彰显德育本色。我们在德育中采取了一系列措施，进行了有效的尝试，取得了一定的成效。

一、从学生的思想实际出发，加强学生思想道德建设，以德育人

几年来，我校在德育工作中，抓住有利时机，紧密结合形势，挖掘德育教育内涵，加强学生思想品德教育，开展弘扬和培育民族精神教育、文明行为习惯的养成教育、诚信教育。每周一坚持规范的升旗仪式，全校师生瞻仰飘扬的国旗，肃然起敬，国旗下教师的讲话，让每一位师生爱国之情油然而生，在庄严肃穆的气氛下，对学生进行爱国主义教育。

在德育工作经验的基础上，我们学校又找到了进行传统教育的有效途径：即革命传统教育必须与传统节日结合。

每年的3月5日雷锋纪念日，我校团支部和大队部都组织青年教师志愿者和学生，发扬雷锋精神，到街头清除乱张贴的小广告，慰问孤寡老人，送上大米和白面。活动中，学生学会关爱他人，学会做事、学会生存。

在三八节到来之际，我校每年陆续开展了“我让妈妈露笑脸”系列活动。组织全校学生开展“学会感恩体验亲情”学生为妈妈洗脚，为妈妈制作贺卡，写三八征文，通过活动，让学生充分了解母亲，真正从内心感到母亲对家庭的付出，对自己的关爱，体验到浓浓的亲情，让学生学会感动、学会感恩。3月10日植树节，我校大队部开展“我与小树交朋友”的活动，组织学生走出校门，学校还特聘请园林处的工作人员为少先队员们讲解数木生长的知识，同学们通过活动学生了解了小树生长的规律，增强了爱护花草树木的意识。

在清明节，我们通过祭扫烈士墓，对学生进行继承革命传统、立志成才报国的教育。七月一日则进行热爱党、热爱社会主义事业的教育，我们学校每年举行大型的歌唱党的诗歌朗诵比赛，激发学生的爱党热情。九·一八”历史事件的纪念日，对学生进行“勿忘国耻，爱我中华”的教育活动。国庆节到来之际，学校创设舞台，举行庆“十.一”举行歌舞比赛，教师节师生才艺表演，学生在展示才华过程中感受到了成功的快乐。在德育工作中，学校

本着活跃校园文化活动，丰富学生课余生活的目的，去年特举行大型的读书活动，主题是“我与好书交朋友”，引导学生读好书、好读书，同学们有的演讲，有的谈读书体会，他们都精神饱满，语气激昂，会场上不时响起热烈的掌声。这次读书节举办的很成功，同学们在读书节中都有收获，实实在在的过了一个丰收的读书节。

二、坚持环境教育与艺术教育相结合。

校园是育人的环境，对学生的发展起着耳濡目染的作用，近年来，我们尽心致力于校园环境的建设，以浓郁的校园文化氛围和富有特色的艺术教育活动，加强对学生的德育教育。我们每天坚持对教室、走廊、楼梯三拖两扫，全员监督，集中整治校园内乱扔废纸、果皮、杂物的现象，通过多种形式的宣传教育，校园内，随手乱扔果皮纸屑的现象消失了，文明礼貌用语的多了，爱护公物，一种文明的习惯，爱校如家的主人翁思想慢慢树立了起来。校园环境逐步得到了净化；在资金严重不足的情况，学校修整了学生集中活动的场地——水泥操场；自己动手种草栽树，利用节假日为校园花木施肥，使校园内绿草茵茵、花木茂盛；在校园醒目的地方，书写鼓励性强、催人奋进、人情味较浓的标语口号，在校园星光榜中，我们定期宣传学校新貌、文明班级、文明学生、优秀值周生、优秀学生，表扬学生中的正面形象，在校园中形成了学先进、赶先进、超先进的良好氛围，使校园内的正气日盛，邪气日消。同时，我们还开展了富有特色、富有实效的艺术教育活动，每年举办一届大型的艺术节，融“文艺表演”、”书画展览””征文比赛”，在校内掀起一个艺术教育热潮，达到了“人人有欢乐、人人有所得”的预期目的。去年为了丰富我校全体师生的文体生活，提高我校大课间操的活动质量，增强学生的运动与体能素质，4月份，学校特编排了一套响板彩绸舞，全体师生不仅能跟着音乐跳校园集体舞，同时还能用手里的响板打出节奏，彩绸上下翻飞，动作与音乐默契、节奏与美的和谐，形成了我们学校大课间操一道靓丽的风景线。

我们学校还建立了学生声乐、器乐组，舞蹈队，书法美术、信息技术兴趣小组，积极鼓励学生参加学校组织的各种活动，这些活动丰富了学生的艺术生活，发展了学生的艺术特长，拓宽了艺术教育的空间。

三、班主任工作是德育工作的重要领地

班主任是学校德育工作链条上最重要的一环，“一个好的将军就能带出一支好的队伍。”他的一言一行都直接给予这个小集体以影响。我们高度重视班主任队伍建设，为德育工作增添了源源不竭的动力。我们选思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师担任班主任。并通过各种途径来加快班主任专业化步伐。

德育教育是情感教育，没有一定的人文情怀做基础，德育工作的实效很难保证。在班主任工作中，自始至终强调“情”字当头，“理”字为先，班主任和任课教师在学生的教育中，坚持动之以情，晓之以理，导之以行，铸之以意，情理交融，力戒教育方法的简单与粗暴

“树”是树典型，带全局，充分发挥校内榜样资源和力量。我们认真收集班主任在日常管理和德育活动过程中的表现，分析和挖掘班主任德育工作特色，选取适当角度有目的有重点有针对性进行小结，及时树典型，精神激励法和物质激励法并举，造声势创氛围，调动班主任创造性、主动性开展工作的积极性，整体提高班主任素质。

目前，我校已经初步形成一支精干敬业且各具工作特色的班主任队伍。如王双玲、郭丽艳、张明慧、董晓馥、于凤英老师他们不仅能做好班级常规管理工作，而且能创造性、艺术性地开展德育工作，工作严谨，关心爱护学生，深受家长和社会的好评。周凤岐老师工作活而有序，师生关系融洽，班集体凝聚力强；尤其是王秀丽老师组织能力强，非常善于开展中队活动，成绩显著，上期被评为佳木斯市优秀中队辅导员。

四、强化社会公德教育

学校优化的育人环境，倡导关爱他人，奉献社会的传统美德。开展“手拉手、献爱心”的互助活动，有效地促进学生学会做人，形成正确的世界观和人生观。学校领导每年都要为贫困生捐献学习用具，解决学习困难，广大师生为贫困生捐款1000多元，捐衣物70余件。为患癌症的学生李慧婷同学捐款2586元。为七年三班高峰同学捐款三千多元，800余名师生良好的社会公德和奋发向上的精神风貌，赢得社会的赞誉。丰富的培德、造境、育情、增思、广智、创新的活动，使广大学生的知识、能力、精神、人格得到全面提升。学校曾多次被誉为“市精神文明建设先进集体”、“师德工作先进集体”、“全国小学生心理健康教育先进集体”等百余项殊荣。坚持学校教育与社会家庭教育相结合，构成“三位一体”的教育格局

为了更好地形成社会、学校、家庭三结合的教育格局，促进学生健康发展，我们组建了家长委员会，每学期定期召开两次的家长会，奖励优秀教育家庭和教子有方的优秀家长，开通校长热线电话，设立校长信箱，我们还通过发“致家长的一封信”，重点解决学生校外时间进网吧问题，我们还在学生中开展了“献五心”教育活动，教育学生把忠心献给祖国，爱心献给社会、孝心献给父母、关心献给他人、信心留给自己，这些举措的推行，有力地促进了学校教育和家庭教育的结合，形成了德育合力，使学校、家庭、社会三结合的育人网络功能得到最大限度地发挥。

五、坚持心理健康教育与安全教育相结合。

培养学生健康的心理是教育的内在要求和真谛，也是搞好学校安全工作的必要前提，没有健康的心理，学校的安全教育便无从谈起，基于这样的认识。近年来，我校在心理健康教育方面采取了有效的措施：一是将心理健康教育作为班会的重点内容，将《心理健康教育读本》发到每一位学生手中，学校定期开放心理咨询室，有专职教师负责。及时解决学生中出现的一些问题，同时也要求每一位老师都能成为学生的心理辅导者，特别是关注好班级的后进学生，有针对性地开展与后进学生的谈心活动，在心理健康教育方面走出了坚实的一步。学校各班每天还利用晨会、班会、等阵地加大对学生安全、法制等方面的教育。邀请法制副校长、和交通部门的领导来校为学生讲座，使学生安全意识提高，增进了法律意识。

学校德育工作经验交流 篇7

1 新形势下学校教育教学工作面临的新问题

办学61年来, 学校取得了一系列令人瞩目的成绩。先后被授予国家重点中等职业学校、全国首批国家级高技能人才培训基地、全国高技能人才培养示范基地、全国教育系统先进集体、全国精神文明建设工作先进单位、全国机械行业骨干职业院校、重庆职业教育先进单位、重庆市十佳高技能人才培训基地等一系列荣誉。培养出了以受到周恩来总理接见的高文清、2011年五一奖章获得者罗安程等为代表的一大批优秀毕业生。与此同时, 随着全市工业经济发展步伐的加快, 学校教育教学工作也暴露出一些不足和问题:

1.1 人才培养模式改革有待继续深入

学校虽然在校企合作的平台下对人才培养模式的创新工作进行了一系列探索, 也取得了较好的成绩, 但改革工作还不够深入。在促进校企资源共享、文化融合, 实现教、学、做统一等方面还有待于进一步努力;还需要继续做好精品专业和精品课程建设;按照企业用人标准继续构建学校、行业企业与其他社会组织共同参与的评价机制。

1.2 师资队伍建设有待继续加强

随着职业教育的不断发展和学校办学规模的日益扩大, 学校还需进一步加强师资队伍建设, 改善队伍结构, 不断提高教师的德育工作能力、专业教学能力和实训指导能力, 加强专业带头人、骨干教师的培养, 提高教师队伍的整体水平。

1.3 校企合作长效机制有待继续健全

随着重庆经济社会的发展和职业教育校企合作工作的不断深化, 学校还需进一步改革和健全, 激励企业参与校企合作的积极性, 实现校企之间的“合作双赢”。

1.4 社会服务能力需要继续加强

随着社会经济发展和产业结构调整, 学校还需进一步发挥辐射带动作用和引领示范作用, 增强学校服务社会、服务企业的综合能力。

2 改革之路——国家示范校建设全面启动

2011年, 重庆市机械高级技工学校以全市第一名的佳绩成功申报“国家中等职业教育改革发展示范学校计划建设项目”。2012年6月, 国家教育部、人力资源社会保障部、财政部等三部委批准学校《建设方案》和《任务书》, 示范校建设工作全面启动。

2.1 改革人才培养模式, 强化人才培养基础

人才培养模式是否符合社会需要, 决定了人才培养质量的高低。为此, 学校积极适应产业变革的需要, 坚持以不断深化的校企合作为基础, 构建“教产一体化”、“阶段式工学结合”、“校企融合, 工学结合”的人才培养模式。实现学校和企业、教室和车间、校长和厂长、教师和师傅、学生和学徒、理论与实践、作品与产品、招生与招工、育人与增效的有机融合。

围绕人才培养改革这一中心, 学校对实训场地进行了调整和改建;广泛开展市场调研, 制定切实可行的人才培养模式改革方案;根据企业对岗位能力的要求, 重构课程体系……在示范校建设战鼓敲响的同时, 学校的人才培养模式改革工作也有条不紊的进行, 为学校全面提升人才培养质量奠定了坚实的基础。

2.2 加强师资队伍建设, 为教学改革提供坚强保障

师资队伍是培训一流人才的重要保障。在示范校建设这一载体下, 学校不断加强教师培训力度, 构建校内培训与赴企业实践结合, 市级培训与国家级培训结合, 国内培训与出国培训结合的全方位、立体式教师培训体系;完善机制引导、鼓励全校教师进修学历。努力建成一支既能教书又能育人, 既能上讲台又能下车间, 既有高技能人才又有能工巧匠的高素质师资队伍。

赴德国研修, 赴澳大利亚研修, 到苏州, 到上海, 到企业车间, 到高等院校……带着提升素质、教书育人的神圣使命, 一位位机械高级技校的教师走出校门, 走向全国、走向世界, 去学习先进职教理念, 掌握新技术、新知识、新工艺。仅在2012年, 学校先后有37人赴国外研修, 32人参加国家级、市级各类培训;64人参加“教师技能提升计划”。师资素质稳步提升, 为提升教育教学质量提供了坚强的人才保障。

2.3 健全校企合作长效机制, 为教学改革创造条件

学校在原有的与ABB (中国) 有限公司、上汽集团菲亚特红岩动力总成有限公司、重庆格力电器有限公司、重庆探矿机械厂、重庆大江工业 (集团) 有限责任公司成功开展校企合作的基础上, 不断深化合作内涵, 积极引入企业的生产文化、管理文化、经营文化、发展文化。2012年共组织在校生1557人到市内外企业开展了社会实践。校企合作的深入开展, 为学校的教学改革工作创造了良好的外部条件。

3 教学质量与服务能力实现“双提升”

借助示范校建设这一载体, 学校积极抓好人才培养模式改革、师资队伍建设和校企合作长效机制建设这三项工作, 实现了教学质量和服务能力的两个提升。

3.1 教学质量稳步提升

近年来, 学校先后承办了全市第一至五届中职学校职业技能大赛。近三年, 共获得国家级、省市级各类竞赛奖项293个。毕业生“双证”获证率和当年就业率双双达到98%, 就业稳定率达95%以上。

3.2 服务能力有效提升

学校秉承“立足巴南, 服务重庆, 辐射全国”的思路, 近三年来, 累计为社会培养输送合格毕业生近6000人, 开展社会培训和技能鉴定近10000人。其中为巴南区内及区属企业输送毕业生1124人, 开展巴南区失业人员培训9期、巴南区在岗农民工提升培训3期, 共计培训、鉴定1050人。为区域经济发展做出了积极贡献。

以质量树立品牌, 以改革创造明天。如今, 重庆市机械高级技工学校正以示范校建设为契机, 全面提升教育教学质量, 向着“重庆一流, 西部领先, 全国闻名”的发展目标, 昂首前行。

摘要：大力发展职业技术教育, 培育高素质劳动者和技能人才是富民兴渝的重要战略, 也是全市加快推进新型工业化、新型城镇化和新型农业化的需求。笔者结合所在单位工作实际, 就如何加快中等职业技术教育改革发展、提升教育教学质量介绍一些经验和做法。

学校德育工作经验交流 篇8

会议由汇川区教育局副局长肖维主持。

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在开幕式上，副区长杨岚致了热情洋溢的欢迎辞，她对各位领导、各位专家、各位来宾的到来表示诚挚的欢迎和感谢，表示将以此次交流会为契机，抓住当前教育发展的大好机遇，凝聚智慧，真抓实干，完善特色学校创建体系，促进中小学校均衡发展、内涵发展和特色发展。

开幕式结束后，重庆市教育评估院院长龚春燕、重庆市人和街小学校长肖方明、重庆市巴川中学校长郭洪分别作了“特色学校建设，学校发展突破”、“特色学校的办学核心是提高校长的价值领导力”、“重庆巴川中学特色打造探微”专题报告。三位专家的报告理论新、事例实、载体活、操作性强，分析精辟独到、异彩纷呈，把重庆市特色学校创建的成功经验淋漓尽致的展现在与会者眼前，让参会者共享了一顿丰盛的特色学校建设文化大餐，为我市学校特色学校创建工作提供了强大的理论支撑和精神动力。

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讲座结束后，龚春燕院长一行还深入遵义航天小学和遵义十六中进行特色学校建设实地调研。