小班绘本晨间阅读活动

小班绘本晨间阅读活动（精选3篇）

小班绘本晨间阅读活动 篇1

—记渤海新区第一幼儿园亲子绘本阅读活动

最是书香能致远，亲子共读乐无涯。在孩子的成长过程中，亲子共读占据着重要的位置。通过亲子阅读能培养孩子良好的阅读兴趣和阅读习惯，加强亲子间沟通和交流，感受亲子阅读的乐趣。10月9日—13日，渤海新区第一幼儿园小班组开展了亲子绘本阅读活动。

活动中，家长们积极参与，精心准备，根据孩子们的年龄特点，选择了适合孩子且富有教育意义的绘本故事，如《神奇的石头》、《菲菲生气了》等。为了让孩子们直观地理解故事内容，有的家长准备了角色卡片讲故事，有的准备了头饰、手指玩偶来演绎故事。家长们运用夸张的表情，生动的语言，可爱的肢体动作让幼儿更直观的感受到故事寓意。孩子们个个目不转睛，听得津津有味，思绪在故事的意境中畅想。

小班绘本晨间阅读活动 篇2

小班幼儿喜欢色彩鲜艳、形象逼真,语言、情节重复且充满趣味性的图书,但在阅读的过程中盲目性大,不能长时间地静心阅读。

绘本《小老鼠学画画》内容本身就多彩、有趣。故事以形象逼真的小老鼠为主角,以它们跳进不同颜色的颜料桶画出相关联的物体为主线,在不断跳跃、不断绘画的重复过程中感知色彩间的关联。这样的内容和呈现形式符合小班孩子的阅读特点。为了使活动更具趣味性,让幼儿对阅读更有兴趣,我选择对画面进行处理,使静态的画面动态化,具有一定的操作性。整个活动始终以幼儿的生活经验为依托,充分调动幼儿的积极性,最终引导幼儿大胆猜测、想象、表述,体验阅读带来的乐趣。

活动目标

仔细观察画面,愿意大胆地猜测和表述小老鼠学画画的过程,感受阅读带来的乐趣。

活动准备

自制大图书(图书内容详见视频。重点图片设计意图:图1,妈妈在门外的喊声有符号提示,小老鼠未拉出之前仅在洞口露出一点尖尖的嘴巴,有助于幼儿对画面细节进行观察。图2,小老鼠用红色画出的物体开始是折起看不见的,在幼儿猜测之后再自上而下展开。图3,三个可折叠可拉出的黄色颜料桶,动静结合吸引孩子的注意。图4、图5,幼儿可以在自制绘本上实现故事情境中的“变”。绿色的颜料桶内能一个接一个拉出绿色的植物和动物;紫色的颜料桶内把白色的葡萄放进去,能“变”出紫色的葡萄等)。

活动过程

一、集体阅读

1.集体阅读大图书画面的前两页。

提问:这是谁?它想干什么?你从哪里看出来的?

提示:引导孩子仔细观察画面,并联系自己的生活经验大胆猜测、表述。可以先让幼儿仔细观察,然后教师从自制图书的墙洞内拉出一串老鼠,让幼儿有出乎意料的惊喜,引导幼儿一起数一数有多少只。

提问:谁出现了?它们想干什么呢?

提示:教师引导幼儿观察五只老鼠的动作,从动作中解读、猜测老鼠间的对话。

2.做一做,说一说。

提问:第一只老鼠跳进什么颜色的颜料桶里?红色可以画什么?

提示:教师可将老鼠跳进红色颜料桶里的情境游戏化,让幼儿跟着教师一起模仿跳入颜料桶的动作,激发幼儿表达的愿望。过程中教师可以提问,如“你变成什么颜色的老鼠了,你用红色可以画出什么”,在幼儿表达的基础上再让幼儿观察绘本中的老鼠用红色画了什么。当幼儿说“老鼠用红色画了苹果”时,教师可以追问“你吃过的苹果是什么味道”;当幼儿说“老鼠用红色画了棒棒糖”时,教师可以提问“红红的棒棒糖可能是什么口味的”;当幼儿说“老鼠用红色画了蝴蝶结”时,教师可以提问“为什么要戴蝴蝶结,戴上蝴蝶结感觉是怎样的”,激发幼儿对自身体验的表述。

提问:第二只老鼠跳进什么颜色的颜料桶?黄色可以画什么?

提示:可引导幼儿对生活中黄色的物体进行回忆,如黄色的水果、黄色的动物以及黄色的日用品,并根据种类进行大胆猜测、表述。

二、自主阅读

提示:教师在幼儿自主阅读前提问“还有三只老鼠跳进什么颜色的颜料内?画了什么”,让幼儿带着问题去寻找答案。过程中注意对个别幼儿良好阅读习惯的培养,如让书平摊在桌上,一页页翻看,轻声交流等。

1.依次提问:你找到了什么颜色的老鼠?小老鼠用绿色画了什么?除了小老鼠画的,你认为绿色还能画什么呢?小老鼠用紫色画了什么?紫色还能画什么?小老鼠用蓝色画了什么?

提示:借助提问引发幼儿阅读画面后充分表达,同时运用辅助性提问“绿色还能画什么?紫色还能画什么”,激发幼儿对生活中物品颜色的关注。绿色的老鼠画了圣诞树和叶子,教师可在大绘本上“变魔术”,从绿色颜料桶内拉出绿色的物体。紫色的老鼠在小绘本上画了葡萄和茄子,可以让幼儿到前面的自制绘本上“变一变”,把白色的葡萄放进颜料桶变出紫色的葡萄等。

2.延伸提问:五只老鼠都跳到画册上画画了,到底还会发生哪些有趣的事情呢?我们回到教室里和朋友一起去看看吧。

小班开展晨间区域活动的价值研究 篇3

【关键词】区域 材料 兴趣 常规 隐性浪费

小班幼儿入园期间开展晨间区域活动的研究已经得到了广泛的关注，但是还没有得到普遍的推广，针对该课题展开研究，分析晨间区域活动对小孩子的影响，对孩子教育转型的影响等。通过小班幼儿入园期间开展晨间区域活动，让小孩子尽快融入幼儿园教育，让幼儿学会与其他小朋友一起参加活动，并熟悉校园生活，为幼儿的教育成长打好铺垫，成为孩子成长最好开端。

晨间区域活动就是让幼儿在早晨入园和吃早点的这段时间选择自己喜欢的材料去操作，在操作材料的过程获得知识、发展能力，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力：宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流。

一、晨间区域活动对幼儿的作用

1、晨间区域活动中常规的建立是幼儿形成一日良好常规的开端

常言到：一年之季在于春，一日之季在于晨。良好的开端是成功的一半，俗话说：“没有规矩不成方圆。”常规在一日生活的每一个环节都很重要，而晨间区域活动常规的建立就是这些环节中重要的开端部分，晨间区域活动属于自由的活动，幼儿的自由度很高，在高度的自由活动中，难免会出现这样那样的问题。晨间活动的时间是短暂的，但是在这些活动中幼儿要动手、动脑、所以这时就要要求幼儿小声的讨论交流，有目的去选择自己要玩的东西，不能三心二意，认真选择一种材料去操作，发现材料中的奥妙，生成新的玩法。当一组游戏活动的幼儿人数较多时，幼儿如果养成良好的常规，那也能够安静，有序的操作，并且能在收玩具时养成玩后整理物品，分工合作的好习惯，形成一个良好的操作环境。建立良好的常规，才能真正成为保证幼儿安全、建立良好班级活动秩序、帮助幼儿养成良好习惯以及促进幼儿自律能力发展，促进幼儿良好习惯的养成。使每一个常规不是孩子的束缚，而是孩子在集体环境中形成的自觉行为，使其逐步进入一天良好的活动状态。

2、晨间区域活动对幼儿入园保持积极正面情绪的作用

新入园的幼儿教育是一项细致，复杂而又有创造性的工作。晨间区域活动是疏导消极情绪，让幼儿尽快适应新的环境的重要衔接段。

在早晨幼儿入园，就会有个别宝宝不愿意离开父母哭闹，这种情绪会很快迎来更为厉害的！集体无休止的哭声。教师要解决小班幼儿入园适应问题，在相关丰富的区域环境中，转移小孩子的心情，使他从各种有趣的活动当中消失对环境的陌生感。根据小班幼儿的年龄特点、兴趣爱好乃至不同性别来创设精彩丰富游戏区，投放一些与家庭生活相关联的、让幼儿感到既熟悉又亲切的、情感有所寄托的玩具，如娃娃家的锅、碗、瓢、盆、勺子、炉子、蔬菜、娃娃等，或幼儿从家里带来的一些喜爱的电动汽车、玩具熊，以及能让幼儿爬爬、跳跳的运动器材等，给幼儿物体的熟悉亲切感。这样的环境可以大大地吸引幼儿的注意力，转移幼儿想家的情绪，消除幼儿的焦虑，使幼儿很快平复情绪，除此以外，还能激发幼儿的求知欲望，使幼儿在这些活动中获得愉快的情感体验，逐渐产生对幼儿园的依恋情绪。

3、晨间区域活动促进幼儿形成正确的观念

教师要根据幼儿的兴趣爱好，多设置丰富多彩、充满童趣的区域。同时和幼儿一起动手布置区域环境，这样既能锻炼幼儿的动手能力，也能为区域游戏活动的开展提供丰富的材料发展幼儿的智力，还可以利用这些区域游戏活动培养幼儿的交往能力，建立幼儿新的归属感，转移幼儿想家的情绪，让幼儿在宽松、自由的氛围中愉快地生活、学习。让幼儿在和谐、自由、轻松的气氛中，自主地探索。认识到自己在幼儿园中能够得到自我的体现，愉快地度过在幼儿园的每一天！

二、晨间开展区域活动有利对个体发展的引导

《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进幼儿富有个性的发展。”晨间区域活动有利于幼儿个别化的发展，照顾到孩子个体间的发展差异，如认知发展速度、动手能力、创新思维，使孩子得到有效的发展。

从入园到集体活动，幼儿陆续的入园有利于老师对幼儿单独引导。在晨间活动中，教师作为活动环境的创造者，材料的提供者与活动的支持者应该找准自己的位置，只有对孩子进行适时适度地指导，客观合理地组织评价才能帮助孩子主动探索，发现世界，主动改变自己的方式，使孩子真正成为活动的主体。给孩子最近发展打好基础，同时挖掘幼儿的发展潜能。

三、晨间区域活动避免时间的隐性浪费

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确规定“尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象”。在一日生活的晨间入园、幼儿是陆陆续续到园的，这个时段，幼儿消极等待的表现多是静坐发愣、乱跑乱动、闲聊说笑、打闹嬉戏、翻东西、无目的玩玩具。等待虽都是零碎的、短时的，但日复一日累计在一起就无形中占去了幼儿许多游戏和学习的时间，是一种资源的浪费，也违背了孩子的身心发展规律。

作为让教师在带班过程中、避免时间、资源的隐形浪费，减少和消除幼儿等待的现象，营造出一种有序、宽松、自主的氛围，有效避免幼儿消极等待现象从而保证幼儿高效率、幼儿在各类活动中积极参与、充分投入、主动探究。

根据指南的正确运用，区域活动的材料投放既要多样性、趣味性，又要体现适宜性、互动性、挑战性，有利于孩子与材料有效互动，设置丰富的区域，例如娃娃区，充满了幼儿的童趣，你来当爸爸，我来当妈妈，一起照顾孩子，体验爸爸妈妈对幼儿的爱，以及一些适合小班和本班孩子的区域活动。

在幼儿园各项活动中，晨间区域活动有着它独特之处，它不仅深深吸引着每一位幼儿而且还使幼儿在其中得到发展。因此重视晨间区域活动，合理开展使每一位幼儿得到较好的发展。

【参考文献】

[1]段丽菊.帮助幼儿淡化入园焦虑.幼教研究.2012