思想政治品德考核表（精选7篇）
一、课程“三维目标”集中体现了学科育人价值
第一,“知识与技能”目标,要求使学生获得参与社会生活所必需的道德和法律、健康心理、国情国策等基础知识,掌握马克思主义哲学、经济学、政治学的基本观点和方法。这是学生成为社会主义合格公民和建设者与接班人必备的基本知识。第二,“过程与方法”目标,要求在学生自主学习、合作探究和实践体验过程中,逐步培养其用马克思主义基本观点和方法观察、分析与处理现实问题的能力,正确的价值判断和行为选择能力,以及主动参与现代社会生活的实践能力。这是学生掌握基础知识和形成正确的情感、态度与价值观,学会学习、终身学习必备的方法与能力。第三,“情感、态度与价值观”目标,要求学生养成良好的道德品质和文明行为习惯;培育自尊自信、坚强乐观的健康心理;培养公民意识、社会责任感、理想信念和爱国情操,弘扬民族精神,拓展国际视野;逐步树立中国特色社会主义共同理想,初步形成科学的世界观、人生观和价值观。这是学生成为社会主义合格公民和社会主义事业的建设者与接班人所必备的思想品德和思想政治素养。
同时,“知识与技能”维度的“公民道德法律规范”“中国特色社会主义建设常识”“马克思主义哲学社会科学常识”内容,既涵盖了政治、思想、道德、法律、心理品质等中学德育的内容要求,又接轨大学生思想道德和思想政治教育等公共理论课程,在一定程度上体现了中学德育课程与大学德育课程的整体衔接。“过程与方法”维度强调“理论联系实际的学习方法”和“唯物辩证的思维方法”的习得,使之与“观察、分析社会实际问题的能力”“价值判断和行为选择的能力”“参与社会实际生活的实践能力”培养联系起来,说明学科能力的提高是在学生对学习方法的掌握和对现实问题的辩证思考过程中逐步实现的,课堂学习过程是学生在理性的思考中提高能力、形成正确的价值观念的过程。“情感、态度与价值观”维度强调树立“理想信念”,培育“公民意识”,培养“健全人格”,兼顾了课程内容和学生年龄特点,较好地体现了上海“两纲”教育关于国家观念、公民人格、心理健康教育的特色。
综上所述,中学思想品德和思想政治学科育人价值,就是中学生在课程学习中,由浅入深地获得社会基本道德法律规范、中国特色社会主义建设常识和马克思主义哲学社会科学常识;逐步掌握理论联系实际的学习方法,领会辩证思维的方法,培养观察、分析和处理社会实际问题的能力,价值判断和行为选择能力,以及参与社会生活的实践能力;树立理想信念,培育公民意识,形成健全人格,为终身发展奠定公民品德和思想政治素养基础。
二、推动课堂教学改进,实现学科育人价值
1. 合理制订目标,突出育人要求
教师制订思想品德和思想政治课的教学目标,应树立严格基于课程标准开展教学的意识,结合教材内容和学生实际,从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度,对学期教学计划和教学目标进行总体设计,突出育人价值要求。在“知识与技能”目标方面,要突出马克思主义哲学社会科学常识教育,凸显鲜明的社会主义意识形态性质;在“过程与方法”目标方面,要着重培育学生用马克思主义基本观点和方法观察、分析和处理实际问题的能力以及价值判断与行为选择能力等;在“情感、态度与价值观”目标方面,要着重引导学生培养良好的思想品德,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
2. 认真研读教材,挖掘育人内容
思想品德和思想政治教材是实现学科育人价值的载体。教师要认真研读教材,挖掘和领会教材中关于上海二期课改的先进教育教学理念,领会马克思主义中国化的最新成果、党和国家最新的政策精神在教材中的体现,尤其要领会党的十八大精神、《中共中央关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和“两纲”教育等重要文件精神在教材中的体现,重视研究教材每个栏目对拓展学生的视野、培养学生创新精神的作用,最大限度地用好这些教材,实现育人价值的目标。例如,进行《正确处理公平和效率的关系》教学设计时,教师要将教材阐述的重点——公平和效率的辩证关系作为教学重点,引导学生全面思考效率和公平的矛盾,理解其辩证关系,结合我国的相关政策变化,联系生产力发展实际,运用所学知识,进行客观分析,做到学以致用。
3. 深入分析学情,加强育人针对性
教师开展思想品德和思想政治课教学应直面学生的思想实际,贴近学生,了解学生思想认识和行为习惯中存在的问题,精选与社会现实密切相关的教学案例,引导学生分析问题产生的根源,了解各种观点背后的思维方法和价值取向,帮助学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,并努力践行,使学生真切体验到学科知识对于现实问题的解释和指导作用,展现学科的理论魅力。例如,教学《人民代表大会制度》时,教师要正视学生的模糊认识,不回避人大制度发展过程中的一些问题,引导学生透过现象看本质,从制度性质、制度设计等方面,深刻认识人大制度保障人民当家做主的本质,了解人大制度发展和完善的历程,分析制度执行中的不足,为进一步完善和发展人大制度出谋划策,培养学生的社会责任意识。
4. 开展实践探究,践行育人价值
公民品德和思想政治素养必须通过学生的行动表现才能固化,而社会实践是实现学生由“知”到“行”转化的关键环节,也是实现知识向能力转化的主体过程。教师要重视教材中“实践与探究”单元的活动落实,精心设计和实施活动方案,还要组织开展丰富多彩的课外学科社会实践活动,使学生在形式多样的课内外实践活动中获得多种学习体验,引导学生在活动中认识社会、适应社会、融入社会,感受社会道德法律规范和马克思主义哲学社会科学相关知识的应用价值,从而实现学科的育人价值。例如,结合《商业银行》的教学,教师可以指导学生调查周边的银行业务,让学生真实地体验商业银行的业务活动,了解商业银行的作用,培养参与社会生活的实践能力。
5. 重视时政教育,拓展育人内容
时事政治教育是思想品德和思想政治课程的组成部分,是学生了解社会、获得社会体验的重要环节,是对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的重要途径。教师在日常教学中,应结合国内外重大时事,指导学生在学习过程中综合运用社会道德法律规范和马克思主义哲学社会科学相关知识,观察和分析时事政治问题,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,增强社会责任意识。教师还应结合时政教育,组织开展学习探究活动,拓展育人内容。例如,结合《发展经济改善生活》教学,教师可以引导学生正确理解“中国梦”的内涵,将社会主义生产目的的实现、全面建成小康社会,以及经济社会的全面发展等生动具体的内容和中华民族的伟大复兴紧密结合,使学生真正理解实现“中国梦”对中华民族永续发展的伟大意义。
6. 实施多元评价,激发育人动力
教师要推进实施主体多元、方式多样、指标综合、具有过程性且激励性的学习评价。评价重点要从关注学生的知识掌握情况扩展到关注学生的学习态度、思维品质、思想品德、价值观念以及行为表现等领域,既考查学生掌握和运用相关知识的水平和能力,更注重考查学生的思想发生积极变化的过程;要尝试对学生课前、课中、课后评价的指标进行追踪,把握学生发展的完整过程;学习评价要凸显学科特色,把对时政教育的考核、学科社会实践活动的参与等,列为本学科的重要评价内容,使评价成为促进育人价值有效落实的重要动力。例如,建立学生学习档案袋,真实地记录学生课堂学习和社会实践的过程性表现,将认知考查和行为表现有机结合,如实地反映学生思想品德和思想政治素养发展状况。
关键词：新课程改革；思想品德课教学；教学方法；效率
传统的思想品德课教学存在的“在应试教育体制下，片面追求升学率。教师讲，学生听；教师考，学生背；重知识，轻能力，重分数，轻素质”的现象还比较严重。而《基础教育课程改革纲要》中指出：“要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就要求我们思想品德课的课堂教学方法必须改革，使学生从“学会”向“会学”转变。这样，才能提高思想品德课效率，思想品德课教学才能充满生机和活力。
在应试教育思想的影响下，“满堂灌”加“死记烂背”的教学方法成为大多数教师和学生夺取“考试高分”的捷径，然而这种教学方法完全忽视了对学生独立思考和创新思维能力的培养，忽视了理论与实践的有机结合，使思想品德课成了“不受学生欢迎”的课。那么，如何使学生对思想品德课从“苦学、厌学”中脱离出来而变得“乐学、善学”呢？就教学方法来看，我国著名教育家陶行知先生说过，“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教会学生学，”这句哲理名言说出了教学方法的真谛：要教会学生学习，努力提高学生素质。这里本人就结合自己的教学实践，对如何转变思想品德课的课堂教学方法作初步探究。
一、教会学生自主学习，使学生“想学”
“自主”就是让学生真正成为教学的主体，也就是让学生积极能动地参与教学活动，积极主动地进行学习认识和学习实践活动。在传统教学模式中，学生往往随着教师的提问、讲解而被动地学习，被动地应付。在这种情况下，学生的学习自主性和创造能力受到严重的压抑和损害，课堂教学效率也难以提高。
现行思想品德教材，将原理、结论与典型事例相结合，通俗易懂，可读性强，这就为课堂自主学习创造了条件。教师应该充分利用这些条件改进教学方法，培养学生自主学习的习惯和主动进取的精神，求得良好的教学效果。为了培养学生的自主学习能力，本人在课堂教学过程中运用“导学案”的形式，引导学生养成良好预习习惯、听课习惯、复习习惯和反思习惯。
比如，本人在课堂预习这一环节上，在“导学案”上设计一些预习的问题，引导学生带着这些问题，有目的地去阅读课文。本人在讲解第八课《拥护党的领导》第二框《科学的行动指南》时，在“导学案”就设计下面这样一块预习指导。
课前预习：
1.预习要求
大字部分慢看，小字部分快看，积极思考，围绕思考题看书，并在书上找出思考题的答案，并做好相应的阅读符号，10分钟后检查。
2.预习思考
（1）党在革命、建设和改革实践中形成的科学行动指南（指导思想）有哪些？
（2）中国特色社会主义理论体系的基本内容是什么？
（3）邓小平理论的主要内容和重要地位分别是什么？“三个代表”重要思想的基本含义和基本要求分别是什么？
（4）科学发展观的重要地位、第一要义、核心、基本要求、根本方法分别是什么？感悟落实科学发展观的现实意义。
只有那些着力培养学生自主学习能力的教学，才能真正切合当前新一轮基础教育课程改革的基本要求，才能提高思想品德课的教学效率，才能有效地促进学生的发展。
二、教会学生探究学习，使学生“会学”
现在的学生往往习惯于被教师牵着鼻子走，不会独立思考，这样的学习方法不仅事倍功半，而且不符合课改的要求。学生要在学习的全过程中主动参与，勤于动手动脑，不断生疑、质疑、解疑，这需要培养学生探究问题的能力。而能力的培养是靠学生自己练出来，所以，学生只有在学习中不断地训练自己探究问题的能力，才能在考试中运用自如。为此，教师在平时的教学和生活中要引导学生从以下几个方面努力，提高学生探究能力。
1.善于发现问题
有些探究性试题就是以生活中普遍关心的问题为素材来设置情境，这就要求我们平时要善于观察生活，发现问题。如，“中学生迷恋网络游戏、在校园使用手机、学生早恋”等问题，我们都可以当作课题去研究，选择一定的角度去思考。
2.善于分析、解决问题
关注社会热点、时事，理论联系实际，学以致用，这就要求我们在复习热点问题时，不仅要用学科知识去分析热点材料，还要在遵循“宏观把握、微观切入”的原则下，从探究性学习的角度去思考。应对金融危机、建设社会主义新农村与增加农民收入、自主创新与科技教育发展等问题，都有可能以综合探究性试题形式出现。学生的探究，可根据问题的繁复深浅，采用独立探究或合作探究等形式，通过探究，能提高学生理论联系实际的能力、分析问题和解决问题的能力，效果比较显著。
三、教会学生合作学习，使学生“乐学”
在课堂上，组织小组活动、讨论，是引导学生进行合作学习的一种重要形式，其过程蕴涵着知、情、意、信、行五个相互联系的要素的发展过程，能充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性。同时，给学生提供了施展各种才能的锻炼机会，也为教师突破重难点找到了捷径。在教学过程中，那些知识浅显、理论色彩不太浓厚，可读性强且切合学生实际的教学内容，可运用小组活动、讨论的教学方法。
比如，在上七年级第二课《众人划桨开大船》第一框《个人与集体》中，“个人与集体的关系”时，我设计了下面的一个游戏活动，让学生分小组完成。
以小组为单位，男生组和女生组派出六个代表，大家肘部相钩，坐在地上，主持人发令后迅速站起来。看哪个小组站立的最快为胜利。（游戏开始，女生组安排得井然有序，高声齐喊口号一起站立。男生组由于每个人都想自己先站起来，反而摔倒了，耽误了时间。）讨论：成功或失败的经验是什么？（大家热烈讨论）。
女生组组长：我们大家喊着口号，劲往一处使，这样就可以获得胜利。
男生组组长：我们都太心急了，都想自己早点站起来，反而耽误了时间。
课堂讨论是启发学生积极思维，开发学生智力，培养创造力的方法。它把课堂的部分时间和空间留给学生，让学生有机会展示自己的才能和智慧。这样，既有利于调动学生积极探索，又有利于提高学生分析、解决问题的能力。在课堂上学生分组讨论，还可以培养学生的合作精神和竞争意识，树立“团队”意识，增强集体荣誉感。
总之，我们要在新课程理念的指导下，进一步转变教育教学思想，把课堂还给学生，发挥学生在课堂学习中的主体作用，让学生在“自主、合作、探究”的氛围中学习和发展。教学有法但教无定法。作为一名青年教师，我深知前面的路还很长，需要做的事还很多，在今后的教学中我会继续努力，不断探索，大力推进教学改革，培养学生各方面的能力，力争使自己的思想品德课教学成为真正指导学生思想行为的课。
参考文献：
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1.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守学生守则规范，坚毅，踏实，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼。
2.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生！
3.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
4.该生是一个很有个性的学生，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。
5.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。
6.该生是一个文静、可爱的好学生。在课堂上能积极发言，作业能认真完成，学习上脚踏实地、勤奋好学，懂得方法、技巧，成绩优秀，生活上艰苦朴素，尊敬师长，关心集体，与同学能和睦相处，是一个优秀的中学生。
7.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。
8.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。
9.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。
10.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。
11.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。
12.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。
13.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。
14.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳；学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快；有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。
15.该生是个聪明、直爽的学生，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
16.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。
17.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。
18.该生是一个很有上进心的学生，学习刻苦勤奋，肯动脑筋，能够保质保量的完成作业，学习成绩不断提高，尊敬老师，热爱集体，关心集体荣誉，热心助人，热爱劳动，积极参加学校的各项活动，是一名品学兼优的好学生！
19.该生文静温和，能与同学和睦相处，有很强的学习积极性，上课时能积极思考老师提出的问题，每次作业都完成得很好，令老师感到非常满意，学习成绩优秀。尊敬师长，关心同学，热爱集体，是一个全面发展的好学生。
20.该生是一个很有个性的女孩，能力很强。在学习上刻苦砖研，思维灵活，求知欲强，刻苦、勤奋、富有进取心，学习成绩优秀。遵守纪律，关心集体，积极参加集体活动，待人谦和、善良，是一个品学兼优的好学生。
21.该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，学习接受能力强，踏实勤奋，吃苦耐劳，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优秀，关心集体，助人为乐，与同学相处融洽，是一个全面发展的好学生。
22.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，环保意识强，学习成绩优异，是一个品学兼优的学生。
23.该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。
24.该生坚毅，踏实，热情，勤学上进，不因胜利而得意忘形，也不因挫折而轻言放弃，乐于帮助同学，为同学们信任和喜爱。严格要求自己，勤奋、刻苦，成绩优异。
25.该生是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。踏实的作风，孜孜不倦的严谨态度，始终以平和，积极的心态面对生活和学习，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑。
26.该生能严格遵守学校的各项规章制度，懂礼貌，爱学习、爱劳动，为着自己的理想正不断努力、顽强拼搏，学习认真，喜欢课外阅读，知识面较广。做事踏实、负责，深得老师同学的喜爱，是一个优秀的中学生。
27.该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。
28.该生为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强。在平时学习中能统筹兼顾，扎实学习，成绩优异。
29.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳；学习认真，能主动完成老师布置的任务，学习成绩进步快；有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个优秀的中学生。
30.该生是个聪明、直爽的女孩，对待他人热情友好，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
31.该生热情、大方、诚实，善良，单纯，乐于助人，关心集体，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，有战胜困难的信心及毅力，是个成绩优秀的好学生。
32.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。
33.该生学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。乐于助人，关心集体，体贴老师，学习踏踏实实,不畏挫折，是一个优秀的中学生。
34.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦。聪颖好学，积极思考、善于发问。爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有一定办事能力，是一个优秀的中学生。
35.该生有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一名优秀的学生。
36.该生自信、豁达、热情，独立而有个性、活力和朝气，聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个品学兼优的学生。
37.该生聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方、做事负责。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个优秀的中学生。
38.该生思想健康，积极上进，严于律己，品行端正，性情温和，言语不多，但你待人诚恳、礼貌，作风踏实，办事认真，自尊、好强、不贪慕虚荣的人。勤奋好学，思维敏捷，是一个优秀的中学生。
39.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，关心集体，自理能力强；能与同学和谐相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考，具有较强的办事能力，是一个品学兼优的学生。
40.该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一个可爱朴实的女孩，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。
41.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
42.该生严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；认真做事；性格沉稳，心态平和，有良好的心理素质，有聪明的头脑，踏实的作风，学习态度端正，刻苦认真，是老师心目中优秀的学生，同学心目中学习的榜样。
43.该生学习认真、踏实，性格沉稳，为人诚恳，待人友善；刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是老师比较赞赏的好学生。
44.该生尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，有很强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，喜欢帮助老师做事，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，是一个品学兼优的学生。
45.该生忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。有礼貌，爱劳动，发言积极。能勇敢面对困难和挫折，人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助。
46.该生富有朝气与信心，常能带给班级一股青春与清新的气息，能与同学朝夕相处、融洽和睦，爱好体育，敢讲真话、能做实事，善于思考学习认真，上进心强、思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人，是一个品学兼优的学生。
47.该生聪颖好学，积极思考、善于发问，尊敬老师，团结同学，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任，是一个品学兼优的学生。
48.该生学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力有较大的提高。为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。
49.该生有很强的责任心和集体荣誉感，做事的条理性让人欣赏。有非常优秀的领悟力和理解力，思维的严谨性堪称一流。成绩稳定，处于年级的顶尖水平，但仍有很大的提高空间，是一个品学兼优的学生。
50.该生率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，热爱体育运动，在班级中起到了很好的带头作用。能够勇敢面对困难和挫折。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流。
51.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练。聪颖好学，积极思考、善于发问。为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
52.该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方关心集体、帮助同学、随和乐群，宽厚仁道，善解人意，不激进，不与人争锋，同学乐意亲近，尊敬老师，关心别人，本质纯朴，在学习上有顽强的拼搏精神、坚强的学习意志和科学的学习方法，是一个品学兼优的学生。
53.该生品行优良，待人诚恳，表里一致，思维灵活，领悟力强，活泼好动，爱好广泛，性格开朗，学习上能深入钻研，形成了良好的学习方法，一贯保持旺盛的拼搏进取精神，学习非常的刻苦自觉，成绩优良；热心助人，集体观念较强，心直口快，不隐瞒自己的想法，做事有魄力，是一个品学兼优的学生。
54.该生聪慧多思，善于把握自己，把握时间。率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，能力强，成绩稳定，能保持前列。
55.该生为人善良，单纯，乐于助人，关心集体，体贴老师，明是非，懂道理，对事物有自己的见解，并有一种不达目的决不罢休的坚毅，有理想，目标明确，并能为实现理想而不懈努力；关心集体，做事认真，不计较名利、得失。
56.该生性格活泼开朗，能言善辩，为人大方，有较强的应变力；思维敏捷，思路开阔，想象丰富，兴趣广泛，有很强的接受能力、强烈的进取心和有端正的学习态度；在学习上，有紧迫感，学习动力十足，有顽强的学习意志和科学的学习方法。
57.该生聪慧多思，率直、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析，思想上要求进步。尊敬师长，团结同学，专业能力强。善于把握自己，把握时间。成绩稳定，能保持前列，是一个品学兼优的学生。
58.该生能积极参加政治学习，自觉性强，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，性格独立，做事踏实，有很强的责任心，能圆满完成各项工作，热爱集体，乐于助人。学习刻苦认真，有充分的自信心，敏捷的思维，上课发言积极主动，学习成绩优秀，是一个品学兼优的学生。
59.该生能积极参加政治学习，自觉性强，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同学相处和睦，互相帮助，人际关系融洽，是一个优秀的中学生。
60.该生能在思想上积极要求进步，在行动上严格要求自己。尊重师长，团结同学，待人有礼貌，讲文明，热心于班集体的事情，爱劳动。学习态度端正，有刻苦钻研精神，上课积极思考，发言积极，时时有创造性的见解，注意方法与效率，成绩优异，是一个品学兼优的学生。
61.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，待人有礼貌，爱劳动。上课积极思考，发言积极，认真完成作业，往往有创新的做法。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班集体做好事。
62.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人踏实、诚恳,正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习认真、刻苦,成绩能稳定于班级的前列。
63.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。
64.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于前列，平时遵规守纪，是颇受赞赏的好学生。
65.该生思想上要求进步，率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分析。尊敬师长，团结同学，人际关系融洽。有着良好的学习习惯，勤于思考，勤学上进，刻苦拼搏，学习成绩优异。担任班干部，工作认真负责，能力强，是一个品学兼优的学生。
66.该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互相帮助。
67.该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如此快乐和充实。沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。
68.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环境，受到老师同学的好评。
69.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。
70.该生能在思想上和行动上严格要求自己，积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任和同学的好评。
71.该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己，是一个品学兼优的学生。
72.该生能在思想上和行动上严格要求自己，自学性强，性格坚毅，踏实，热情，勤学上进，是一个可爱朴实的学生，尊敬老师，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。
73.该生性格开朗、热情大方。做事负责、干练，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。
74.该生的思想表现好，热爱祖国、热爱学校、热爱班集体，能自觉地遵守学校的各项规章制度；能尊敬老师，团结同学；成绩优秀，但在学习方法方法上要有待于改进。
75.该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，办事认真，自尊、好强。团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。
76.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习自主能力强，是一个各方面表现都很好的学生。
77.该生能在思想上和行动上严格要求自己，严格遵守学校纪律，思想纯朴，待人随和、诚恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。学习上有钻研精神，知识面较宽，学习认真，上进心强，成绩优良。
78.该生能在思想上和行动上严格要求自己，性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉，学习认真，上进心强，成绩优良，是一个品学兼优的学生。
79.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，思想纯朴，积极上进，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人热情。热爱集体，做事踏实、负责，积极参加各种集体活动，并常常在其中发挥了很大的作用，深得老师和同学的好评。学习方面，态度端正，目标明确，主动性强，有刻苦精神，成绩优异。
80.该生能在思想上和行动上严格要求自己，谦虚、诚实，严于律己，品行端正，为人诚恳，待人友善；担任班干部，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习刻苦，思维敏捷，主动性强，成绩优异。
81.该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，是一个可爱朴实的学生，尊敬老师，待人热情，能协助老师管理班级，工作认真负责，与同学们相处融洽，乐于助人，环保意识强，爱劳动，能吃苦耐劳。
王国锋
[摘 要]：学生品德行为教育是学校教育的重要内容，必须采取有效的措施，才能真正得到实效，本文分析了学校职业教育的现状及制度的产生，从教育管理的角度，对学生行为品德量化考核的办法进行探讨和研究
[关键词]：职业教育、品德教育、教育管理
职业高中教育是我校工读教育的延伸，创办之初是为了让工读生初中毕业后，能学到一技之长，走向社会，自食其力。在近七个头的职业教育当中，学生管理，一是从职业教育一线教师和班主任都困扰的问题。本学期学校颁布实施《高中学生品德行为理化考核办法》，就该办法的制定实施做一粗浅探讨。
一、学校职业教育管理的状况及制度的产生。
从97年创办职业学校以来，有几届学生大都是工读生，学校学校管理由原来的封闭管理一下转变为“开放式”管理，对这部分学生来说身心放松，就象脱缰的野马，给管理带来了极大的难度。几经努力，我校职业高中教育在艰难中行进，规模逐步扩大，办学成效也逐步显现。近几年来，已有众多的学生在对口升学中取得优异的成绩，但这部分学生的教育管理越来越成为制约我校职业教育发展的重要因素。主要表现：学生自由散慢，随意逃课、旷课；上课睡觉起哄，顶撞老师，不完成作业；夜间上网、酗酒吸烟，谈恋爱等。学校从管理思想上存在两难境地，从社会责任的角度来说，我校职业高中创办是对初中上来的工读生的教育和巩固，是办学的初衷。从生源形势来讲，职业教育从全市来看都处于生源困难的情况，所以对这部分严重干扰和影响教育管理秩序的学生，学校处于想开除省事、又不能开除的尴尬境地。即便想“杀一儆百”处理一两个学生，吓唬其他学生也存在“无法可依”。总不能因为逃课打架、顶撞老师等几件事就痛下杀手吧！而有的学生也是乖巧得很，往往是“大事不犯，小事不断”，在老师面前毕恭毕敬，信誓旦旦，一扭身照样吾行吾素，说服教育效果只停留在表面上，或暂时起点作用。若听之任之，不能有效地加以遏制，大有“星星之火，燎原之势”。到那时又是“法不责众”的难堪，大多数教育管理者在实施教育管理过程中，无从下手，打不得、骂不得，丧失了教育的自信心，最后只能顺其自然。因此，采用何种措施和办法让学生树立遵章守纪、严格自律、防微杜渐的意识，充分调动班级体的教育合力和学生自我教 育积极上进的因素，发挥各个环节教育者的管理职责，让每一位学生都享受到适合自身特点的优质教育。
经过长期实践探讨，我校制定并颁布实施了适合我校校情的高中学生品德行为考 核办法。
（具体问卷调查内容结论及高中学生的行为考核办法的具体内容见附表）
第四职业中学高中学生品德行为
量化考核办法（试行）
为了提高我校办学质量，规范学生生活和学习的品德行为，培养学生良好的行为习惯，为社会、高一级院校输送合格的中等职业技术教育人才。充分发挥学生、生活部管理教师、任课教师、班主任的管理职能，对学生的学习、作息、实习进行全方位的跟踪考核，采用加、扣分的激励机制，并与学生纪律处分条例和毕业证发放、安排就业、报考升学相结合。特制订本办法。
扣分项目：
A考勤：
1.迟到、早退（0.5分/次）2.旷课（5分/次）
3.病事请假0.5/次、节[包括上课、早操、课间操、夜间、午休（住校生）] 4.夜不归宿5分/次
B行为管理：
1.打架斗殴（5-10分）2.破坏公物（5-10分）3.偷盗勒索（5-10分）4.其它不服从管理的行为：
①不注意爱护公共卫生、乱扔垃圾、在宿舍乱堆杂物、不完成清扫任务。
②在宿舍区内打闹、喧哗、高音量放音响设备、吸烟、喝酒、赌博等影响他人休息的行为。③未经值班老师同意私自外出，私自留宿他人。
④擅自使用电源，使用危险品、电炉、酒精炉等。
⑤不认真参加学校班级组织的各级各类活动。
以上行为视情节严重程度给予扣（0.5-5分）。
C教学管理：
1.顶撞老师扣5分/次
2.故意扰乱教学秩序（打闹、说笑、起哄、窜位等）视情节给予扣（0.5-5分）/次。3.期中、期末考试位居班级后列，成绩急剧下降，酌情扣（10-5）分。4.缓交学杂费（每晚交一月扣5分）。
处罚办法：
1.一学期扣分累计达100分者给予警告处分；达200分者给予留校察看的处分；达300分者开除学籍（注：受到警告处分，留校察看处分者给3个月考察期，在3个月内累计扣分未达20分者即撤销处分决定）。2.本学期扣分累计达20分者不得评优选优。
3.三年学业已满，受到警告处分一次者不安排就业；受到警告处分两次、留校察看者和三年累计扣分达300分者，不交、少交学杂费者，取消升学资格、缓发毕业证、不安排就业。（如果该生有明显的进步表现或符合本条例的加分办法，可酌情取撤消处分）
已上处分决定将记录学生档案。
加分办法：
1、在班内担班干、团干、课代表、宿长的学生按20分、10分、5分，给予加分（由 班主任和教导处决定）。
2、期中、期末考试名列前茅的，按班级人数30%选出（10-5分）。
3、在校内重大比赛活动中受到表彰和奖励的按（10-5分）加分，省内比赛加20分、市内比赛加15分。
4、其它如劳动积极、遵守纪律、爱护公物、尊敬师长等符合中学生日常行为规范的，学校每学期由班主任和教导处给班级学生评定等级优、良、中，并相应加入15、10、5分。
5、特殊表现由教导处研究给予加分，一学期加分累计高分者作为发放奖学金、评选 优秀学生、优秀团干、班干的重要依据，累计高分者学校将优先安排其就业，如该生有 积极靠拢党组织的倾向，可作为重点培养对象。
执行办法：
1.学生上课、课间操考勤由班内纪律委员逐堂逐日登记，由班主任审察后，每周报送教导处。
2.早操、夜间、午休，由值班老师逐日记录，每周报送教导处。
3.课堂纪律由任课教师填写到课堂日志内，学生每日报送教导处（或由任课教师）。4.其它学生的违纪行为由班主任记录考查，每周报教导处。5.教导处每周汇总一次每月张榜公布。期末作最后的汇总归档。
二、“高中学生量化考核办法”剖析
1．考核内容，对象具有针对性，实效性
根据我校学生的生源状况，大多数学生学习基础差，存在这样那样的不良行为。入学动机就是混几年，拿个毕业证，考个对口大学，学习文化知识和专业技能的动力不大，信念不足。有的学生基础还达不到小学文化基础，上课对他们来说就是听天书，睡觉不捣乱就是对得起老师了，某些老师的课堂秩序混乱到无法正常授课。学生下课放学之后，却精力旺盛，到处寻衅滋事，逗女同学、下馆子、上网、打闹。对他们来说，只要不开除，学校和教师的批评教育，甚至家长的打骂都无所谓。鉴于此，要想整顿好高中的教育教学和生活管理秩序，只有把平时的表现以扣分的形式累计起来，并与学籍、升学和毕业证、就业紧密结合起来，让学生明白，你的小错误“量的积累”就会影响到升学、就业、毕业证、学籍“质的变化”，只有掌握了学生想什么、怕什么，制度才能行之有效。
2．充分调动生活部教师、班主任、任课教师和学生自我管理职能，具有可操作性 学生管理大致可分为三大块：课堂、课间、住宿。课堂管理主要依靠任课老师填 写教学日志，反映学生的课堂表现、缺课现象，并填注扣分意见。每日由学生送交教导处，一周后，由班主任核对填写内容（主要是病、事假），与平时表现加、扣分，汇总后填入班级考核表送交教导处。住宿管理由男女生活部教师每周填写送交教导处。然后由教导处每月汇总一次，进行公布，根据加扣分情况给予相应的处理决定。这样，各个环节的教师都能间接行使对学生的处罚权，使教育管理更加有效。
3．发挥班集体的教育合力，调动每位学生的积极性和上进心
任何制度，处罚不是目的，是手段。从根本上讲是为了让每位学生都能规范自己 的行为，完成学业。而且，每位学生都有自己的优点，或许学习差，纪律差的学生在某些方面更有特点。比如：体育、音乐、劳动卫生。让这些学生充分发挥自己的优势，给予加分机会，体味成功的喜悦，促使他门养成健康向上的生活情趣，逐步改掉其他恶习。同时，对于一个班级体来说，班干部、好学生的模范带头和管理作用，对“问题学生”改错学好起着不可忽视的作用，要给予加分鼓励。积分高者可作为每学期评选优秀的重要依据，并在毕业后，安排就业、技能考试、升学等方面给予政策倾斜，使这部分学生在班级工作中更加积极主动。
语
篇一：高考考生思想品德鉴定评语
该生能积极参加政治学习，自觉性强，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能勇 敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，能主动与老师和同学交流，与同 学相处和睦，互相帮助，人际关系融洽，是一个优秀的中学生。该生能在思想上积极要求进步，在行动上严格要求自己。尊重师长，团结同学，待人有礼 貌，讲文明，热心于班集体的事情，爱劳动。学习态度端正，有刻苦钻研精神，上课积极思 考，发言积极，时时有创造性的见解，注
意方法与效率，成绩优异，是一个品学兼优的学生。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，待人 有礼貌，爱劳动。上课积极思考，发言积极，认真完成作业，往往有创新的做法。遵守纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班集体做好事。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人 踏实、诚恳,正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文明。学习认真、刻苦,成绩能稳 定于班级的前列。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，遵守 纪律，团结同学，尊敬老师，主动为班级体做好事。有礼貌，爱劳动，讲卫生，发言积极。
学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、踏实、刻苦，爱好艺术。忍耐力好，毅力较强，因而在学习成绩上能保持稳定并处于 前列，平时遵规守纪，是颇受赞赏的好学生。该生思想上要求进步，率直、聪颖、上进，对自己要求严格，有主见，对事情能够认真分 析。尊敬师长，团结同学，人际关系融洽。有着良好的学习习惯，勤于思考，勤学上进，刻 苦拼搏，学习成绩优异。担任班干部，工作认真负责，能力强，是一个品学兼优的学生。该生能在思想上和行动上严格要求自己，忠厚诚实，性格开朗，心胸开阔，乐于助人。能 够勇敢面对困难和挫折时。人生态度积极乐观，对待学业认真，主动与老师和同学交流，互 相帮助。该生能在思想上和行动上严格要求自己，真诚，善良，勤奋和聪颖，让你的学习和生活如 此快乐和充实。沉稳，机智，让我们每个人都感到踏实，充满信心。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，学习认真、刻苦，生活节俭，处世大方。
成绩较稳定，保持前列。热爱劳动，主动维护好班级环 境，受到老师同学的好评。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中
学生守则》和《中学生日常行为规范》，性格 开朗、热情大方。做事负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任。成绩较稳定，保持前列。该生能在思想上和行动上严格要求自己，积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》 和《中学生日常行为规范》。聪颖好学，积极思考、善于发问。性格开朗、热情大方。做事 负责、干练。主动参与班级活动并能做好组织工作，深得老师的信任和同学的好评。能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，尊敬师长，团结同学，行为举止文 明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思维，学习上较认真刻苦，能始终围绕自己的目 标而努力，善于把握自己，是一个品学兼优的学生。能积极参加政治学习，自觉
性遵守《中学生守则》和 《中学生日常行为规范》 性格开朗、，热情大方。做事负责、干练。聪颖好学，积极思考、善于发问。主动参与班级活动并能做好 组织工作，深得老师的信任。该生能在思想上和行动上严格要求自己，为人正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，办 事认真，自尊、好强。团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自信心，有敏捷的思
维，学习认真刻苦，能始终围绕自己的目标而努力，善于把握自己。
该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，为人 正直、真诚，集体荣誉感强，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，学习认真，有充分的自 信心，有敏捷的思维，学习自主能力强，是一个各方面表现都很好的学生。该生能在思想上和行动上严格要求自己，严格遵守学校纪律，思想纯朴，待人随和、诚 恳，处事稳重，同学关系好，热爱集体，乐于助人是你的美德。爱好广泛。学习上有钻研精 神，知识面较宽，学习认真，上进心强，成绩优良。该生能在思想上和行动上严格要求自己，性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉，学习认真，上进心强，成绩优良，是一个品学兼优的学生。该生能积极参加政治学习，自觉性遵守《中学
一、设计有效的课前作业
课前作业的最常见形式是学案。说起学案,很多学校、很多教师都在运用。学生借助学案进行预习,有助于学生凭借已经形成或正在形成的能力,尝试自己提前思考或自主学习。在此过程中,学生必须自己阅读教材、查找资料、归纳思考。学案有助于学生有目的地学习,能培养学生自学能力、独立思考能力、合作能力,能提高课堂教学的效率。
下面,我们分析三个案例。这些案例都是围绕高一第八课《经济全球化带来的机遇与挑战》设计的。
[学案一]同学们,你们家的家用电器有些什么牌子?家里吃的东西喜欢买进口的吗?能说说理由吗?
[学案二]依据你的生活经验,全球化对你的影响有哪些?或生活中哪些地方体现了全球化?对照教材,能用哪些知识说明以上现象?
[学案三]分自主学习内容和讨论内容。自主学习内容为教材基本概念的学习。讨论内容:1.“一带一路”战略给沿线国家带来哪些机遇和挑战?2.在一带一路”建设上,中国为何能“领跑”?“一带一路”战略给中国带来哪些机遇和挑战?3.在“一带一路”建设上,中国如何“领好跑”?
这三个学案遵循了学生发展的规律,注重学生知识发展和运用的过程,关注了社会生活与课堂、国际关系与课堂的联系等。
政治学科的作业与其他学科相比,意义和作用更为独特,因为政治是实施德育的主渠道,是揭示社会关系的一门学科。政治学科的学习方式同样也是独特的,需要学生运用已掌握的原理对社会问题进行解释、分析、推理、评价及预测。
以下我们针对上述三份课前作业进行评析。
学案一,教师通过学生的回答揭示我们都处在全球化之中,没有人、没有国家能离开它,就如世贸组织总干事雷纳托·鲁杰罗曾说的:“如果有人认为全球化是可以阻止的,那么他必须告诉大家,他有没有设想过阻止经济和技术发展的后果。阻止全球化无异于想阻止地球自转。”通过学案学习,学生要意识到危机,明白在全球化背景下,挑战处处存在。同时全球化丰富了我们的生活,机遇和挑战是并存的。关键是我们如何迎接挑战,顺势而为,趋利避害,提高我们的国际竞争力,参与到更高层次的国际竞争中去。这样设计有利于学生客观公正地认识和分析社会问题。明白在全球化背景下,我们要怎样去做,避免两种极端:不开放,闭关锁国,或不加任何限制地开放,那必然给我们的政治生活、经济生活及文化生活带来灾难。
学案二,特别关注学生的生活经验和知识起点。本学案要求学生再现社会现象,举例证明,主要是考查学生的理解能力,考查学生对生活的观察力,对全球化的理解度和思考力,培养学生将生活经验和教材抽象关系关联起来,并提高分析说明能力。在了解学生的知识起点后,教师再调整教学目标。
学案三,这是一个开放的教室,教师根据教学内容设置相关的自主学习内容供学生选择,学生根据论题搜索相关资料并整合,形成自己的观点,课内开展小组交流,展示自己的观点。当然,教师的学案设置要考虑学生的喜好,学生可以自主选择活动内容,参加相关学习活动。选择概念识记的学生,对照教材很快完成学案内容,他们可以在学习环境中自助看书、做作业。其他学生在不同的活动教室展开讨论,运用学科知识对社会问题进行剖析,教师在边上适时纠正、点拨。这种选择性的作业,完全基于学生的兴趣,是分层作业的一种,提高了学生对作业的期待与兴趣,增加了学生的快乐体验。学生通过合作交流、讨论,能理解并认同国家大政方针,增强责任意识和国家意识。
从这三个学案的设计可以看出,教师在教学过程中给学生提供了无数的可能,培养了学生的想象力,发展了学生的思维。
二、设计有效的课后作业
学生的课后作业可分为管理性作业、机械性作业、记忆性作业、解释性作业、推理性作业、批判性作业。根据我们2014年下半学期对金山区中学生政治作业的调查,各种类型作业布置情况如下图。
学生表示最不喜欢机械性和记忆性作业,因为缺少趣味和挑战性,完成这类作业最累。学生最喜欢有选择性的作业,认为这样的作业最能展现自己的长处。遗憾的是,教师设计的这类作业较少。
以下列举学生喜欢的几个课后作业案例。
[作业一]前些年松江为了建大学城,进行大量拆迁,许多家庭搬到生活相对不方便的地方。“我们搬了不合算”的议论一直没有停止。教师根据这一话题布置了一项课后作业:已经拆迁的家庭,真的不合算吗?请同学结合国家利益一课进行分析说明。
[作业二]学校组织学生到公园秋游,休息时,大家把报纸铺在地上就坐,但离开时,却拍拍屁股走了,地上留下一大堆废纸、空饮料罐,满地狼藉。针对这种状况,同学们有几种看法:①公园里有保洁员打扫,我们不用管;②公共场所中首先要保证个人卫生。你赞同哪一种看法?说说理由。
[作业三]上海许多学校开设民族班的原因有哪些?这能体现民族团结吗?
作业一要求学生结合国家经济发展带来的生活变化进行思考,既有宏大的国家视野,又具有关心身边重大事件的意识。作业二有助于学生在争辩中认识到每个人都应承担的社会责任,解决知、情、意、行分离的问题。作业三帮助学生深层次认识民族关系、民族原则。
三、科学设计作业的目的
1. 帮助学生获得寻求解决问题的能力
学生要准确完成教师布置的作业,必须整合各类资源,如网络、教材,包括与同学、父母及其他社会人士的合作等,尤其是一些社会实践、调查类的作业。对于有些质疑性的问题,学生还必须查阅资料加以论证。在学习过程中,学生逐步培养起了观察预见力,对现象或问题的系统思考能力,与教师、父母和同学进行深度沟通的能力,对于不同意见也学会了倾听。
2. 引导学生关注国家和社会
思想品德与思想政治学科具有自身的学科特点,它要求学生学会分析各种社会关系,了解社会问题和社会矛盾,为解决社会问题和社会矛盾提出合理的建议,对社会问题能提出自己正确的意见,做出合理的判断。
学生由“学校人”终将成为“社会人”,学生在学习中和学习后如果不能联系社会现象进行分析,不关注国家和社会的发展,那么政治学科的教学目标就没有真正实现。因此,政治学科教师有必要在学案中设置许多联系社会生活的真实场景,设计许多同社会发展关系密切的问题,选用来源于社会的现实材料。学生在完成这些作业的过程中,会逐步形成关注国家发展、关注社会进步的意识。
3. 培养学生人文情怀
关键词：价值观 品质 祖国 权益 情怀
一：重新认识自我，树立正确的价值观
初中思想品德的学习，在于启蒙和认知，通过初中政治课堂的学习我们可以认识什么是生命，自己有什么缺点和优点等等，在成长过程中需要养成什么样的品质，这些都需要从认识自己开始，只有清楚的认清自己，才能去有针对性的改变自己，初中是学生一些基本理念的养成阶段，也是对自己和自然社会的基本认知过程，通过学习知识和实践经历，重新理性地认识我们的大自然，学会和自然和谐相处，也明白青春期的我们会有很多烦恼，所以，我们需要不断地调整自己的心态，及时和同学交流，因为青春一直是令人向往的，我们要积极乐观的面对。在课堂上，我以讨论的方式让学生畅所欲言，让他们踊跃去表达自己的观点，同时接受来自同学不一样的观点。课堂上我会以小组讨论的形式进行讲学，例如：长大以后你要成为一个什么样的人？做哪些有意义的事情？组1：我要做一个有理想有抱负的人，学生时代努力读书，学习知识素养，长大以后认真工作，做一个对社会有用的人，如果有能力，我还要帮助遭遇困难的人。组2：我想做一个正值的人，拾金不昧，诚实守信，不做伤害朋友家人的事情，对社会上一些不良风气做坚决斗争。不断提高自己的魅力，努力做一个受别人尊敬的人。组3：我期待做一个有梦想的人，我们一定要有梦想，它可大可小，只要它是具有正能量的就行，通过自己的努力一步一步去实现它，我想创造属于自己的公司，做一个有梦想的人，为自己的梦想坚持下去。课堂上，学生们和教师激情澎湃，各抒己见，互相去倾听各自的意见，这便很好的将课本知识和自己的思想很好的结合在一起，便于启发学生的思想，让学生更好的认识自己和这个社会，树立清晰的目标，然后坚持下去，这便是我们受教育的最终目的，我们寻找方法认识自己，其目的在于更好的改变不优秀的自己。
二：培养丰富多彩的品质生活，感受心灵的美好
我们学习的目的在于指导我们的生活，对于初中生而言，我们的校园生活是美好的，我们需要帮助学生感知生活的能力，去用心去感受大自然的能力，初中生正是生理和心理成长的关键时期，我们教师有义务帮助学生去学好基本技能，在课堂上面，我经常用提问的方式去诱导学生去积极思考，用讨论的方式进行教学，然后进行总结，例如：什么样的生活才是有品质的生活，试着举例说明？生1：每天放学回到家，我总是会在7点整收看新闻联播，去关注世界各国发生的重大事件，去关注他们的生活，我觉得它能让我很清楚的看清我们的社会现状。生2：每天傍晚，我都会坚持跑步，进行体育锻炼，强身健体，呼吸着新鲜的空气，思考一些问题，我把跑步当做一种爱好，每天坚持下去，我觉着这样的生活是有意义的。生3：我覺得自己每天放学最开心的事情便是去帮助别人，我经常去扶老奶奶过马路，会及时将垃圾桶旁边的纸屑随手丢进垃圾箱内，我觉得在帮助别人的同时自己很快乐。通过学生的回答，我很满意，学生们能很详细地将他们所认为具有品质的生活状态给描绘出来，作为教师，我们需要多站在学生的角度上去看待问题，去感知他们的世界观念。通过学生的论述总结，我们可以知道，高雅的品质生活，可以让我们拥有积极的生活态度，能给其他的人带来关怀和帮助，同时能让自己变得快乐。同时，我们也要正视我们的一些不良社会风气，学校附近的网吧，一些污秽的信息视频，这些不良诱惑需要教师和学生一同去克制，给学生的成长带来保护的空间。让学生在学习中净化自己的心灵美。
三：走出自我的世界，去拥抱美好的祖国
认识自我是基础，我们要去拥抱自己的祖国，去了解它的历史和文化，培养自己的名族自豪感，去用心热爱祖国的人民，我很庆幸自己是黄皮肤的中国人，我们有着华夏五千年的历史文化，期间有过一段丧权辱国的屈辱史，但是我还是深深为自己是一名中国人而感到自豪，作为一名教师，我要把我们的祖国和学生讲述一番，通过视频和资料，一五一十地展现出来，我们作为一名中国人，要有着“天下兴亡，匹夫有责”的责任和胸襟，通过对课本的学习，了解中国的国家体制和制度，了解祖国的文化，同时也要知道我们有哪些权益不得受侵犯，中国是一个由人民当家作主的独立国家，不得受到侵犯的独立国家，一切以伤害祖国人民利益的举措都要强烈抵制，作为公民，我们需要监督干部做好实事，为人民的切身利益考虑。在讲述这一知识时候，我便结合实际例子，近年来，国家领导人大力打击贪污腐败，打击损害人民利益的“老虎”，为了广大公民的利益做坚决斗争。作为学生，我们也可以从自身做起，不做损害集体的事情，做一个正值的人，同时互相督促规范自己的行为，坚持“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，培养自己的人文情怀，关注祖国的一些重大事件，近年来，我们国家面临着重重困难，8·12天津滨海新区爆炸事件意外发生，牵动着亿万人的心，但是全国人民一条心，最终还是战胜了困难，让我们看到了祖国上下齐心协力，看到了名族的凝聚力。我们的祖国也在成长，我们也是一样，要对自己的祖国有信心，因为我们和国家是不可分开的，是一个整体。通过耳濡目染的教学，让学生正确地认识我们的祖国。去拥抱美好的祖国。
初中教学是学生成长的重要阶段，不仅要学好理论知识，更要去清楚地认识自我，并且要成为一个有理想抱负的人，不断丰富自己的品质生活，同时去拥抱我们的祖国，做一个合格的初中生。
参考文献
[1]丁海洪.思想品德与初中生的“三观”教育探究[J].教师博览（科研版），2013（ 2）.
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思想政治表现考核意见10-14
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