三年级作文：除夕日记（精选14篇）
三年级除夕日记1
除夕是农历的最后一天。传说有一个怪兽叫夕，一到大年三十，就出来害人。人们发现夕怕鞭炮的声音和红色，于是过年时，家家户户都放鞭炮、贴春联，夕吓跑了。后来过年放鞭炮、贴春联成了人们的习俗，一直流传到现在。
傍晚，妈妈做了一桌丰盛的晚餐，全家人一起吃团圆饭，我举起杯子和爸爸妈妈碰杯，祝爸爸妈妈身体健康，爸爸妈妈希望我快乐成长。
二十点，春节联欢晚会开始了。我们观看着精彩的节目，在欢乐中迎接新年。午夜，时钟敲响了零点，我赶紧跑到窗前看，几个地方同时响起炮声，五颜六色的烟花射向夜空，在夜幕中绽放出五彩斑斓的“花朵”，耀眼夺目，使夜空如同白天一样。
新年到了，虎年大吉，人们喜气洋洋。这个欢乐的除夕夜，我永远难忘。
三年级除夕日记2
今天是大年三十，也是20xx年的最后一天。听妈妈说这一天晚饭比平时的要早。下午四点时，就听见噼里啪啦的炮竹声。我们和大家一样，早早的吃过晚饭，然后就出去看放烟花。
这时，妈妈说：“该回家了，春节晚会开始了。”我们快步跑到家，马上打开开电视。电视上春晚的节目刚刚开始，我们一家人一边吃着瓜子、糖，一边喝着饮料，看着精彩的春节晚会，真是又开心、又快乐。
春节晚会上有唱歌的，我就跟着哼哼，有跳舞的我就跟着跳跳，这时候节目上是诗歌诵表演。我在电视前跟电视上一起表演，而且是一字不错。表演完后，爸爸目不转睛的看着我，笑着说：“哇！看不出来，不错呀！”我高兴的说：“这是我们《国学》上学过的。“哦。原来如此”爸爸笑着说。
“除夕夜真好！如果天天都是除夕夜那该多好啊！”我自言自语的说。
三年级除夕日记3
今天是农历十二月二十九，除夕。家家户户都忙着买年货，我和爸爸、哥哥也忙着去超市买年货，有糖果、饼干、瓜子，等等，还有对联。
下午，爸爸把我们从房间里叫了出来，原来，要贴对联了，首先，把对联放在桌子上，用双面胶贴在对联的背面，然后，先把下联分别贴在门的左右两边。接着再贴上上联，这样就大功告成了。“真是太完美了。”哥哥说。“就像门也穿上了火红的衣服。”
很快，除夕饭的香味就闯进了我的鼻子。“开饭喽！”妈妈喊叫道。我们马上走到饭桌前吃起了美味又香喷喷的火锅。吃完了火锅。打开电视，春节联欢晚会播了。好看极了，有小品、杂技、还有我最崇拜的宋祖英唱的歌呢。爸爸拿出了许多盆零食、水果来吃。
到了晚上十二点，鼠年的钟声就敲响了。我十岁啦！
今年的除夕过得又充实，又美好！
三年级除夕日记4
每年的腊月三十是除夕，这一天是一年的最后一天，人们在这一天辞旧迎新。
早上，我早早地起了床，和爸爸妈妈来到了市场买来了鱼、虾和各种蔬菜、水果，为了晚上的年夜饭。
中午，妈妈炖了一条鱼，非常香。但没吃，我问妈妈为什么？妈妈说：“这样才能年年有余”。
晚上，我们一家早早围在饭桌前，饭菜很丰盛，摆满了我爱吃的清蒸龙虾，大螃蟹、红烧鱼，还有饺子。大家围在桌前，边吃大家边说，非常高兴！看到好看的除夕联欢晚会开始了，大家边看边吃，全家大笑起来。正在这时传来了噼哩啪啦的声音，我立刻兴奋起来，我想出去看看，妈妈说：“今天是年夜饭，也是团圆饭，还没吃完，不能出去玩儿”。吃完年夜饭，叔叔给我们放了鞭炮，五颜六色的，真是好看极了！
今天结束了，但我也不难过，因为明天又是令人兴奋的大年初一！
三年级除夕日记5
春节是中华民族的传统节日，家家户户张灯结彩、贴春联，大街小巷到处锣鼓喧天，鞭炮齐鸣。我最喜欢的，还是那热闹的鞭炮声和五彩缤纷的烟花。
除夕夜，鞭炮声一直延续到凌晨，大家共同庆祝新的一年到来。奶奶做了一桌丰盛的菜肴，今年春节对我们家来说还有一个特殊的`意义，那就是爷爷的七十大寿。我敬爷爷一杯酒，祝爷爷长命百岁！我也敬奶奶一杯酒，祝她老人家身体健康！爷爷奶奶高兴极了，给我和弟弟一人一个大红包，还祝我们健康快乐，学习进步！饭后，我们和爷爷奶奶一起放烟花，给他们增添一些乐趣。“彩明珠”、“轰天雷”、“茶花香”……各种烟火映亮了夜晚的天空，五彩缤纷，漂亮极了。爷爷和我们一起放，看着我们祖孙三代那忙乎劲儿，奶奶开玩笑地说爷爷还是一个小孩！
我喜欢过年，因为它不仅增添情趣，还代表新一年的到来，新生活的开始。
三年级除夕日记6
今天晚上是除夕夜，家家户户喜气洋洋。吃过年夜饭，我和爸爸、妈妈、爷爷还有奶奶下楼放鞭炮。
我拿出一支礼花炮，火光一会儿是绿的，一会儿以是火红的，把我的衣裳映得色彩缤纷。妈妈拿出了一种叫小调皮的炮，它可调皮了：它先喷出火花，乘你不注意，“啪”的一声把你吓一大跳呢!爸爸 喜欢放一种叫“红梅映雪”的礼花，它放出红色的光芒，好像从那里生出一枝梅花，又喷射出好多白点，漫天飞舞像雪花似的落在一束红光上，一闪就不见了。它给漆黑的夜空增加了一束光芒。我高兴 地拍手直叫，奶奶脸上笑成了花。
放完鞭炮，我们回到家看春节联欢晚会，里面的小品、舞蹈，我都喜欢看，特别是赵本山的小品，令我们全家笑得人仰马翻。
我喜欢过除夕夜!
三年级除夕日记7
除夕的晚上，我们一家人吃过晚饭全部在一起看春节联欢晚会，我们一起吃着水果和瓜子，葡萄干，一边谈论着明年的计划，当然还有很多的话题是关于我的学习。
到了十点多我有点瞌睡了，就想睡觉，这时奶奶睡除夕晚上要熬岁，这是传统习俗，据说很久很久以前有个叫“年”的动物总在除夕夜来吃小孩，所以人们就在这天晚上熬岁，还燃放炮竹驱逐“年”这个动物，以后没有了“年”了，可是这种习惯却保留了下来，据说熬夜越久的人来年运气一定很好，会长命百岁。听了这些，我于是打起精神继续看电视。
后来也不知过了多久，我被外面的炮竹声惊醒了，发现我已经躺到了被窝里了，原来已经是晚上零点了，已经开始过新年了。
三年级除夕日记8
今天是大年三十——除夕，家家户户都沉浸在喜庆之中，晚上我们全家早早的吃完团圆饭来到院子里放炮竹。
只见爸爸左手拿着炮竹，右手拿着打火机，一点炮竹的引子，就立即跑到我们这边来，就在引子快烧完的那时，突然“啪”的一声炮竹响起来了，接着烟花一个个升上了天空，那烟花的颜色有许多，红的，黄的，绿的，蓝的……漂亮极了！红的像玫瑰花，蓝的像流星雨，绿的像叶子，等等。美丽极了！
我和爸爸放的炮竹不一样，我放的是火箭炮，我把火箭炮紧紧握在手上，外公帮我点引子，十几秒钟过去了，火箭炮仍然没有动静，就在我想把火箭炮扔掉时，火箭炮里面突然飞出了一个导弹，那导弹飞得又高又远，最后变成了一团团火焰，弟弟看见了，嘴里说着：“我也要玩！我也要玩……”
除夕的夜晚真是难忘啊！
三年级除夕日记9
今天是腊月三十，也就是所谓的除夕！
除夕是过年的前一天，我们全家回奶奶家过年，所以除夕这天我们就回奶奶家了。一大早，我们起床后连忙穿好新衣服，然后吃完早饭，我们就出发了。
在回家的路上，我看到路上的车川流不息。
很快就到了奶奶家，奶奶正在忙着做饭，妈妈也过去帮忙。我和爸爸连忙去贴对联，我们把所有的门都贴上对联，屋里顿时增添了节日的气氛。然后，我们又开始大扫除，爸爸踩着椅子，拿着扫帚扫屋顶，把所有的屋顶都扫了一遍。我和妈妈也没闲着，妈妈在扫地，我在擦玻璃，我们干得热火朝天，一点也不觉得累，很快，一中午就过去了。到了下午，妈妈和奶奶就做起了年夜饭，做了好多好吃的……终于到了吃饭的时间，我们全家围坐在饭桌旁，津津有味的吃着，吃完饭后，我们坐在电视旁看春节联欢晚会，有小品、相声、唱歌、杂技等……
我喜欢除夕！我喜欢春节！
三年级除夕日记10
终于等到除夕夜了，晚上，奶奶和姑姑、妈妈一起包饺子，爸爸弟弟还有爷爷都去坟了，我在朋友家玩，不一会，我听见了炮竹声，我一看表，8:00了，我就往家赶，刚好奶奶做好了饺子，我们就等爷爷他们来了，不一会，爷爷他们来了，我们开始盛饺子，我管拿筷子，我们都坐好了。
开始吃饭了，刚吃一个饺子，就听见外面有几家开始放火鞭了，爸爸吃完饭了，就去放炮竹了，他先放了火鞭，然后拿出了几个礼炮，用一个铁桶，把礼炮塞进去，点燃一个长长的绳子，等绳子燃完了，就听见一声巨响，然后，一个圆圆大大的花崩在天上，美丽极了。还放了很多......
不一会，弟弟的朋友来找弟弟玩了，我们也去找我的朋友玩了，在外面连说话的声音都听不见，一个一个烟花崩在天上，太美丽了！
三年级除夕日记11
大年三十这天，我和爸爸妈妈一起到爷爷奶奶家过除夕，爷爷和爸爸忙着准备年夜饭，我帮妈妈贴春联。不知不觉地到了傍晚，随着院子里此起彼伏的鞭炮声，家家户户的年夜饭陆续开始了，我和爸爸连忙跑下楼，放起了鞭炮，随后我们家的年夜饭也开始了。在一桌丰盛可口的年夜饭前，我举杯对爷爷奶奶说：“祝爷爷奶奶在新的一年里身体健康、万事如意!”吃完年夜饭，我和几个小朋友约好一起来到世纪广场放烟花。这天天气虽然寒冷，广场上的风也很大，但是我们的情绪很高涨，心情很激动，大家争先恐后地把带来的礼花弹、喷泉等各式各样的烟花点燃，顿时，广场上的夜空绽放出绚丽多彩的烟花，有的像金黄的菊花，有的像火红的玫瑰，有的像银光闪闪的瀑布，每个人都沉浸在这节日的喜庆的气氛之中……
三年级除夕日记12
除夕晚上，我们去爷爷奶奶家吃年夜饭，大伯也来郑州过年了，可惜的是没有带小弟弟一起来。晚上吃饭前，叔叔和爸爸带着我下楼放炮竹，放完炮后全家人围在一桌吃饭，爷爷奶奶做了卤鸡蛋、卤的羊肉和牛肉、粉蒸肉、红烧鱼块、腰果玉米炒扇贝肉、烧海参、烩丸子、猪蹄等等好多好吃的。
吃饭时，叔叔给大家都倒了酒或饮料，大家都相互碰杯，祝福新年快乐，还祝我，每天开开心心，学习进步。吃完饭后，爷爷奶奶、大伯和叔叔都给我压岁钱，然后我们开始看春节联欢晚会。有刘谦的精彩魔术，还有机器人的精彩舞蹈等等，这次的联欢晚会太有意思了，我感觉比上年好多了。等到晚上12点钟，我们又去楼下放炮竹，迎接新年的到来，我觉得过年真是好啊。
在这里我也祝老师和同学们：新年快乐，龙年大吉！
三年级除夕日记13
过年了，过年了，我们告别了幸福的20xx，迎来了祥和的20xx，孩子们欢呼着，跳跃着，而父母们则在家里开心地做着年夜饭，好让孩子们舒服的大吃一顿。
除夕夜，妈妈的功劳最大，妈妈不仅做了很多好吃的，让我和哥哥姐姐们吃，还把家里整理得干干净净。“叮叮叮”八点的铃声响了，我们欢欢喜喜地打开电视看春节联欢晚会。在看晚会时我不仅给爷爷捏背，还倒水给爸爸喝。妈妈累了，我给妈妈加一块菜，我们一家人快乐幸福地团聚在一起过除夕夜。
我们边吃边看，不知不觉12点的钟声已经来临，按照我们这的习俗，该下去放炮竹了，今年我长大了，和爸爸一起放炮竹，听着炮竹声我们很开心。新的一年开始了，我暗自下决心在新的一年我一定要好好学习，争取过年时给爸爸妈妈一个惊喜。
三年级除夕日记14
今天就是我梦寐以求的除夕了。热热闹闹的大街上，挂起了火红的灯笼。妈妈也急急忙忙地拿出一副对联。我好奇地打开一看，咦，有些字我不认识。爸爸听见了，走过来读了一遍后，我才知道原来横的一张是“盛世华年”，竖的两张是“物华天空迎新春”和“举国欢腾庆佳节”。
我迫不及待地搬来两根凳子合并，把对联摆平，又拿来透明胶布，把竖的两张对联的两头都贴上胶布，然后就站到桌子上，可那两张对联太长，爸爸就帮我一起贴，很快就把那两张贴好了。接着要贴那张横的了，我又把胶布贴到那张对联两头，然后又站到桌子上，举起对联，在大家的帮助指挥下，慢慢对准了方向贴了下去。
对联贴好了，我也长长的舒了一口气，喃喃地说：“今年的除夕，我做了一件特别有意义的事。”顿时，大家都感受到了浓浓的节日气氛。
三年级除夕日记15
今天是一个大日子，叫“除夕”。大家都会在这一天打鞭炮，吃麦油脂和看春晚。我们小区的len也会这样。
到了下午，妈妈要少许许多多的菜，及便可以包麦油脂。一个麦油脂烧好了，我拿起来一个就往嘴里塞，“哇！可真好吃。”我开心地说道。
又到了晚上。春晚开始了，邻居们聚在了一起，一同去一个地方。大len打老尅，小孩子们看春晚。不一会儿，小孩子们又开始一边摇红包一边抢福。有一个小孩把大家拉起来在那里建起群来，开始发起了红包。到了打鞭炮时间，放完之后就回家了。
一、精心设计, 培养学生习作热情
1. 营造生活场景, 引领学生体验生活
三年级习作首先应该消除学生对写作的神秘感, 让他们完全处于一种放松的心态。因此, 习作课的导入需匠心独具。如习作五, 我先让学生收集自己与动物的合照, 然后制作成FLASH课件。上课时, 便有了如下师生对话的场面。
师 (兴致勃勃地) :每次去扬州南京, 老师特别喜欢去动物园游玩……
生 (兴奋地喊着) :我们也喜欢!
师:动物们也喜欢小朋友。瞧, 它们迫不及待地想和大家见面哩! (播放FLASH课件。) 孩子们指指点点, 看得兴高采烈。当最后一张照片定格在我与小鸟的合照上时, 孩子们竟惊喜地拍起手来。
我告诉学生, 我最喜欢小鸟, 小时候特别羡慕小鸟能飞, 总想着自己也能飞上蓝天。孩子们眼睛里闪着亮光, 与我的情感产生了共鸣。我话锋一转问:你最喜欢什么动物?为什么喜欢呢?
生1:我喜欢大熊猫, 它胖乎乎的, 特别可爱, 还是国宝呢!
生2:我喜欢马, 因为我妈妈属马, 而且马跑得快, 我想骑着马到草原上去。
……
生动的教学情境把学生引领进入了真实的生活场景, 使外部的环境与学生的情感建立起了密切的联系, 从而激起了他们生活的感受, 唤起了他们生活的真实体验。实践证明, 学生对临近或现实的经历是最感兴趣的, 思维也是最兴奋的。我充分利用学生的这个心理特点, 展开习作的起始教学。
2. 互动表演, 形成个性化的语言
三年级的习作训练应走由说到写、说写结合的路子。学生说得有条理, 富有想象力, 表达了真情童趣, 就成功了一半。所以, 我积极创设民主、和谐、宽松的互动氛围, 鼓励他们讲真话, 抒真情, 使他们有话想说, 有话敢说, 有话能说, 并且越说越好。如上面情景导入以后, 我让学生带上自制的动物头饰, 一起进入动物王国:
师: (投影显示“燕子”画面) 小动物们, 你们看, 谁来了? (生:是小燕子!) 对, 现在我就是你们的燕子姐姐! (师戴“燕子”头饰) 你们愿意和我交朋友吗? (生:愿意——) 那好, 我们赶紧来相互认识一下!
霸王龙:你好!燕子姐姐。我是凶猛的霸王龙。我身长约12米, 身高约5米, 体重有6吨, 是世界上最大最重的恐龙。
师:说得真清楚, 认识你很高兴!
山羊:我是山羊……我的角尖向后……
师: (摸摸他的头) 别害怕, 小羊。我们都是你的朋友。 (示意坐下)
猫头鹰:你好!我是会捉老鼠的猫头鹰, 再狡猾的老鼠我也能抓到。
教师有机引导的互动游戏场景, 可以使学生在民主、和谐的思维场和语言场中, 流淌出率真而又充满个性的思想和语言。
3. 不拘形式, 点燃学生习作欲望之火
当学生的情绪储备达到高潮时, 心中的写作欲望就会逐渐萌动和强化, 从成熟到呼之欲出、不吐不快, 老师此时恰当点拨, 学生就会有通过文字倾吐心绪的冲动。如:
师:看你们说得热烈, 听得认真。特别是“小猴”, 还给“小猫”当老师!这种精神真了不起!现在谁能勇敢地站起来向别人介绍一下自己?
象:大家好!我是大象。我有一只长长的鼻子, 两只大耳朵, 腿粗得跟柱子一样。我的胃口也很大, 一天要吃几百斤食物。我还会表演呢!特别是我的鼻子很灵活, 可以用来卷东西。
师:我听出来了, 你是从好几个方面来介绍自己的。
狮子:我生活在非洲平原和亚洲西部。我的身体很强壮, 样子很威风。毛是黄色的, 牙齿很锋利。
师:不是毛, 是皮毛。应该这样说, 我长着黄色的皮毛。“很”字换一换, 前面用过了后面就不要重复了。
狮子:牙齿非常锋利。
师:还可以怎么说?
狮子:牙齿十分锋利。
师:很好。接着说——
狮子:只要我一吼, 所有的小动物都会害怕。我喜欢群居生活。你们知道我是什么了吗?对, 我就是狮子。要是听了我的介绍, 你还不知道我是谁, 那你就是大笨蛋! (众笑)
师:狮子就是狮子, 说话的口气都跟别人不一样。说得好, 相信也能写好。还有这么多同学想介绍自己, 那就用你们手中的笔来告诉大家吧!轻轻地拿出稿纸, 我们安安静静地写, 争取一口气写下来。燕子姐姐要跟你们一起写, 我们还要比比赛, 看谁写得快, 介绍得清楚!写完了的同学就悄悄地走到前面来, 我们交换看一看。
4. 多样化的趣味评价, 感受习作的快乐
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式, 是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程, 此概念的界定意在强化这样一个理念——习作是用来表达思想与人交流的, 是适应实际生活需要的一种交际工具, 它不是应付老师的一个任务。我建议在四人小组中开展寻找闪光点的评议活动, 还鼓励学生回家读给爸爸妈妈听, 让他们分享习作的快乐。
二、循序渐进, 多方面扎实习作基本功
充分点燃学生的习作热情, 激发学生的习作动机之外, 教师还应循序渐进地对学生进行习作基本功的训练。
1. 用好教材, 模仿写作, 让学生能够写出来
三年级学生习作时会遇到许多障碍, 一是识字量不足, 遇到不会写的字就得停下来, 识字量越小, 停的次数就越多;二是书写速度太慢, 脑子里想了七八句, 笔上写不出一两句。因此引导学生习作时, 我们应该充分利用教材, 适当教给方法, 让学生能够流畅地写出来。教材中的优秀范文还有很多, 如《北大荒的秋天》《西湖》《拉萨的天空》等, 我们都可以引导学生模仿它们的写法, 或一句或几句地写一写。
2. 贴近生活, 注重体验, 让学生有话可写
生活是个取之不尽, 用之不竭的材料宝库, 我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事。为了从小培养学生从生活中获取素材的能力, 让学生有东西可写, 我们要引导学生留心身边的人、事、物, 把自己听到的、看到的、想到的、做过的写下来。精彩纷呈的生活, 我们不能让孩子们熟视无睹, 应积极引导他们睁大眼睛仔细观察, 竖起耳朵认真倾听。
关键词：日记；语文写作；小学三年级
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）09-0101-01
作文是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用。而作文教学一直是小学语文教学的难点之一。在多年的语文教学中我常常发现，学生普遍对写作不感兴趣，甚至是“谈写色变”，教师视作文教学为烦恼。从历届小学毕业生考试情况来看，我校小学语文成绩普遍低，特别是占有相当比重的作文这一块成绩不理想。为了改变这种现象，我们试图改进方法，积极创设条件，促成学生主动参与，努力探索一条激发小学生写作兴趣，提高小学生的写作水平的有效途径。
三年级学生正处于作文写作的初始阶段，对作文充满了期待，通过合适的途径和习作方法的引导，会为他们今后的写作起到事半功倍的效果。下面仅就我在日记在小学三年级语文写作中的应用指导中的探索与实践，谈几点粗浅的认识。
一、用日记激发学生“写”的兴趣
日记是一个人一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的简要记录。日记的内容丰富多彩、包罗万象，形式上也不受任何限制，所以，学生在写日记时毫无拘束，可以随心所欲地发挥自己的主观能动性，除在内容上要求健康以外，学生想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。如写“五一”节旅游见闻的，周末回农村外婆家种菜的，爸爸爱喝酒烦死我了、妈妈天天监视我不让我玩电脑的等等。这些习作不仅内容五彩斑斓，而且有的语句虽很朴实但令人回味无穷。通过自由练笔，很多学生觉得作文并不难，有时甚至主动提出想写作文。这样，当写作一旦成为学生自身的需要，总想将一天中最感兴趣的事记下来即可，不会感觉出课堂作文中的“规定”的“乏味”。 ，变“要我写”为“我要写”。
二、用日记培养学生的观察能力，开拓学生的思维
学会观察和思维是写好作文的前提。日记虽然在内容上和形式上都很自由，但要写好它不是凭空想象能实现的。既然日记是一天中学习、工作、生活以及所见、所闻、所感的记录，那么，在写日记之前，一定要进行思考，一天中什么事情最值得记，记所见人或事，要从什么角度入手，那就要看学生是怎样观察的，而且，即使刚开始学写日记也得在写前有一个简单的思考，然后才动手写，写所闻、所感更要进行分析、评价，都需要进行认真的思考。由于学生生活在不同的环境，会碰到复杂多样的社会现象，很多是他们不能理解的，教师就要根据其思维特点作正确引导，使之正确地分析、思维、理解，并正确吸收。通过这些引导，学生能正确观察、思考、思维能力会逐步提高。
三、用日记帮助学生积累作文素材，训练写作技巧
日记是一个人日常生活的反映，而一个人生活的环境不管大小，它总是复杂多变的，其中所反映出来的现实是形形色色、千差万别的，学生日记的内容也会是丰富多彩的。所以，学生日记本身可以说是作文的材料仓库，有了它学生作文还愁无处下手吗？在日记教学中，要给学生营造特定的情景，让学生身临其境，大胆联想，放飞想象，然后让他们积极参与，显示出多样性，拓宽了日记内容的渠道，积累了作文素材：
1.写生活日记。小学生的生活丰富多彩，只要是他们自己的生活，自己的话，自己的思想，想怎么写就怎么写，只要能连贯的把听到的，见到的，感受到的写出来就行。三年级有一个学生，因为父母离异，情绪上有很大波动，就在日记里写道：爸爸和妈妈都是坏人，连自己的孩子都不要了，活着有什么意思……，孩子写出自己的心声，我当时看到后，大吃一惊。及时在日记里告诉他，大人们有自己的苦衷，但你是个好孩子，要学会坚强，要坚持好好学习，一切都会好起来的，老师和同学们都会帮助你的……课余时间我又单独和孩子进行了交流，并私下找到孩子家长告诉他们孩子的困惑，家长及时给孩子安慰，后来我经常在日记里和孩子交流，时时鼓励，最后孩子的情绪缓解了许多。敢于写真实的生活，从而培养了他们坚强的性格。
2.多写随笔，建立素材库。“生活是写作的源泉”，多姿多彩的生活，给我们提供了无数写作的素材，然而，有些美丽的景象、睿智的想法、奇特的想象等转瞬即逝，这就要求我们要善于捕捉信息，把它记录下来，积累起来。提倡学生写随笔，用一个固定的笔记本，自己设计封面、目录、插图、配画等及时把自己的所见、所闻、所感记下来，也可把自己学到的好词佳句分类记下来。如按字数分，四字词语、三字词语、二字词语等；按内容分，如写外貌的、写神态的、写景物的等，句子按修辞来分，如拟人句、比喻句、排比句等等。这样日积月累就为学生积累了大量的写作素材。
四、形成多元的日记评价体系，激发学生写作的信心
在写日记的过程中，我们坚持鼓励原则。充分尊重学生，充分肯定长处，多圈少改，发掘其闪光点，善意提出问题，不断强化学生写日记的动机和愿望，变兴趣为乐趣。
1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，在同学中树立榜样。
2.高分激励。老师的一个高分就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生的日记时我从不吝惜笔下的分数，“优秀+笑脸贴画”、“笑脸大拇指”都是学生最期待的，会更加积极的写日记。
3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，能够有效的保护学生的自尊和热情，更利于激发学生对老师的倾诉和交流的欲望，二次激励学生学生写日记的动机。
4.全校评选，公开表奖。每个月，学校小广播台会在“心声”栏目里广播学生写的好的日记或是作文，每个写得好的学生都有机会，得到学校发的奖状和纪念品，让学生觉得写日记也是件很光荣的事。
早上，我早早地起了床，和爸爸妈妈来到了市场买来了鱼、虾和各种蔬菜、水果，为了晚上的年夜饭。
中午，妈妈炖了一条鱼，非常香。但没吃，我问妈妈为什么?妈妈说：“这样才能年年有余”。
晚上，我们一家早早围在饭桌前，饭菜很丰盛，摆满了我爱吃的清蒸龙虾，大螃蟹、红烧鱼，还有饺子。大家围在桌前，边吃大家边说，非常高兴!看到好看的除夕联欢晚会开始了，大家边看边吃，全家大笑起来。正在这时传来了噼哩啪啦的声音，我立刻兴奋起来，我想出去看看，妈妈说：“今天是年夜饭，也是团圆饭，还没吃完，不能出去玩儿”。吃完年夜饭，叔叔给我们放了鞭炮，五颜六色的，真是好看极了!
啊!整个夜空五彩缤纷，把人的脸都映红了。小朋友兴高采烈地玩着，到处是一片笑声。
姐姐点燃了一个“地转”，它像飞转的小花盆，不时地向四周放射火花，接着便在空中组成红绿两个套在一起的火环，上下穿梭，真像姐妹两个在跳舞;“小蜜蜂”——点火就放出一道绿光，同时发出呜呜的叫声，真像蜜蜂在飞翔，一会儿就飞都夜空的“百花园”采蜜去了;黄鸟刚点着是个大火球，一下子就飞上3层楼那么高，接着火球里飞出一只黄鸟，“吱吱，吱吱"地叫着向人们祝新年快乐;“魔术棒”就更有意思了，一点就向高空飞去，由一颗变两颗、3颗、4颗.......有红的、蓝的、黄的、紫的，可好看啦!
一、充分激发学生的写作兴趣,逐步克服学生的心理障碍
兴趣是最好的老师。正如古人常说的:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话无疑是强调一个“乐”字,而“乐”建立在“趣”的基础上,有“趣”才会“乐”才会“灵”。反之,无“趣”生“忧”,生“忧”则必“厌”。因此,我觉得在学生初学写作文的阶段,应要先多设置一些富有童真童趣的情景,并且结合学生生活实际或真实发生的事。以他们感兴趣的内容为话题,让学生们畅所欲言事情的经过和看法。同时要求学生进一步把说的这一切写下来,特别是自己感受最深的地方详细地写下来,再把写下的内容进行整理,就是作文。比如上学期我就让学生以《一件高兴的事》为题进行先说后写,结果我班有的学生内容就很丰富,也很具体,有写过生日的、游戏的,还有郊游的,等等,特别是班上的刘应波同学说道:“当老师告诉我们可以按课表如愿地上微机课了,教室里顿时沸腾起来:有的同学高兴地鼓起掌来,有的同学放声高歌,有的同学甚至跑过去抱住了老师……”把同学们迫切想上微机课(因为几周连续下雨而未上成)那种心情写的很真实、可信。总之,作文就是一定要贴近学生的生活,让他们知道,原来写作是一件开心的事、有趣的事。渐渐地消除学生怕写作文的心理。
二、生活实践是写作的源泉,要充分地让孩子体验生活,积累丰富的写作素材
“生活实践是写作的源泉”,对于三年级的小学生来说,初步接触作文,往往会觉得无话可说,很多学生无从下笔,作为教师在指导学生作文时,应让学生具体到生活中或大自然中去体验生活,形式要灵活、多样:可以是一次手工制作,一次小实验或开展一次活动,进行一次竞赛,或者让学生操场上去观察景物,如花、草、树,蓝天、白云等。其次,还可以家校联合。周末或假期让家长带孩子去公园、逛逛花鸟市场、做做家务……让孩子充分感受自然,体验生活,从而让孩子收集良好的写作素材,也进一步拓宽了孩子的视野,培养了孩子留心观察的好习惯。比如我在三年级上学期的第四单元的观察日记教学中,首先充分利用学校开展的“捐一盆鲜花”活动,让学生去买花,了解花,并利用一节课的时间让孩子们亲自到校园观察自己喜欢的花,指导他们从远处、近处,不同角度地进行观察,并充分调动他们的视觉、嗅觉去感受花的样子、颜色、味道,用心体会花的美,然后再用一节课的时间让他们写下来。这其中也不乏那些对花不感兴趣的学生,我就再一次要求孩子周末在家长的带领下去观察花鸟市场的花鸟虫鱼,选择自己喜欢的内容写下来,无形中把本单元作文素材外延增大,让孩子有话可说。因此,本单元作文中就涌现了蒋默晗的《泡黄豆》、胡诗睿的《水仙花》、许家文的《小蚂蚁》等优秀作品。同样的,在第五单元的作文训练中,要求收集本地传统文化或历史建筑、绘画艺术等,我也要求学生周末亲自去参观和访问、了解自己喜欢的相关的内容,于是,我们安顺的文庙、白塔、王若飞故居等安顺周边历史建筑都让孩子们栩栩如生地跃然纸上,特别是伍佩佩同学的《布依族的习俗》,充分地体现了安顺布依族人民的风土人情和传统文化。所以,事实证明了作文创作离不开社会实践这个万花筒,它也是为孩子们创造写作契机的聚宝盆。
三、注重学生写真、写实,能充分体现自己的真情实感
“文由心生,笔随心动”,在作文的教学中,我一贯倡导学生写真人真事,表达出自己的真情实感,孩子的世界很单纯,只有自己亲身经历过的事,他才会记得住。因此,我在指导学生时,一般都让他们先简单描述真实的事或人、经历等,再抓住重点的或自己感兴趣的方面引导他们具体描述,并在写作的时候鼓励学生写出自己的真实独特的感受,因为是初学者,所以学生难免在语言表达和文字基础上比较薄弱,那么在叙述的时候,我一般都会降低目标让学生可以言简意赅地抒发自己的感受,逐步提高写作要求,循序渐进地培养学生的写作能力。可以让学生先抓住事物的形,再去提神,接着狠抓特点,同时要注意不要人云亦云。例如,在写人的时候要符合实际,笔墨渲染稍微修饰一下,不要夸大实际地把人物都写成魅力四射的电影电视明星,并且要选用具体的一件事例或你认为最感动人的事例,通过语言来描述人物的性格特点或品质。比如班上吴小莉的《我的妈妈》一文中就这样写:“我的妈妈是花鸟市场上普普通通的小商贩,每天一大早就蹬着三轮车出发了……”用朴实的语言写出人物的特点,让人觉得真实可信。
四、加强学生课内外的阅读和积累
“读书破万卷,下笔如有神。”中年级的学生,在词藻和句子方面不是那么丰富,特别是不会应用一些修辞手法来描绘事物把文章写得生动具体,因此文章往往显得空洞、乏味、不具体,语言不生动。针对这种情况,作为指导老师,我觉得应该从以下几个方面去指导:
1.加强语文学科的课内积累。作为教师可以根据本年级的语文教材上要求让学生对课文中的优美词句进行大量的摘抄、背诵等,并根据本年级的单元作文的要求,让学生进行仿写。
2.同时也要鼓励学生多加强课外阅读,积累一定的写作素材,并且要求学生养成不动笔墨不读书的好习惯,做好“每日一摘”。摘抄自己喜欢的词句,教师要定期检查与督促,培养学生善于从身边去寻写作素材,做写作的有心人。
五、写作方法指导
三年级是学习作文的起始阶段,在指导写作时,难度大、比较费时,加上学生对于作文的格式、要求,往往弄不清楚,篇章也不会把握,没有条理,其实作文只比低年级的写话提高了一个层次,在字数、段落、语言上要求比较严格。因此,在指导学生作文时效果不是那么理想。针对这种状况,我也摸索出几点方法。首先,对于基础较差的学生,可以利用范文填空的形式,初步训练学生掌握作文的相关要求,再循序渐进地提高要求,逐步提高学生的作文水平。具体可参照如下写人的方式进行:我的(%%),今年有(%%)岁,(%%)的头发,(%%)的脸,看上去很(%%)。(%%)是个(%%)的人,(%%)性格很(%%),记得有一次(%%),……以上这种方法只限于初学者,但它对于作文基础好的学生不是那么适用,对学生的创造性思维会有一定的局限性,而相对于作文障碍大、基础差的学生来说却可以让他们“顺藤摸瓜”,奠定一定的作文基础。其次,要在阅读教学的过程中贯穿写作的指导。比如,在三年级上册的语文教本中,有很多讲读课文语言优美,结构分明,条理清楚,写作方法值得借鉴。所以,我们教师在进行教学时,可以通过让学生精读课文,再读懂文章的基础上渗透写作指导,让学生学习课文的结构方式;学会文章的记叙方法;在分析文章的时候,充分地让学生体会过渡句、总起句的作用,并且活学活用。比如我在教学《富饶的西沙群岛》时,就让学生根据“围绕一个中心句”按“总—分—总”的结构仿写片段,分别以“花园里有各种各样的花”、“下课了操场上可热闹了!”来进行训练,学习效果比较明显。第三,教会学生审题,使其学会组织写作材料。“读书百遍,其义自见”,对于中年级的学生来说,他们往往拿到一个作文题,不知道从何下手,也不知道写什么,因此,作文跑题的现象非常严重。鉴于这种情况,我个人认为,应该让学生认真读题,(至少三遍以上)具体弄清楚作文要求,先在心里自问:是写人?写事?还是写景?等等,充分地读懂题意才可下笔。并试着组织材料,拟一下提纲,计划具体分几个自然段去写。第四,指导学生养成修改好习惯。作文写好后,要指导学生对作文的句子、字词、标点进行修改,看看句子是否通顺,用词是否恰当,有没有语病,标点是否正确,然后再工整地誊写下来。
六、充分发挥赏识教育教学效应,也是提高作文教学的有效手段
赞扬,是送给学生的最好礼物,是浇灌学生进取心的甘泉。因此,在培养学生写作文的过程中,要充分看到学生的进步,肯定孩子的成绩,善于发掘和捕捉孩子作文中的闪光点———一个用得准确的词语,一句通顺的话,一段观察细微的描写,都能激发孩子创作的动力。因此,教师在批阅学生的文章时,根据学生的年龄特点,可以适当降低写作目标,时常鼓励,并把学生用得好的词、句、段或文章标记出来,及时累计,及时进行表扬,用小红花或发奖品去激励他们,并且用多种渠道、多种方法激发学生写作的兴趣,充分发挥赏识教育的教学效应,让学生的作文水平逐步走上新的台阶。
我哼着愉快的`小曲，打开了QQ。在我们的“快乐六”群中，个个欢快的字符跳入我的眼帘：“新年好呀!”、“过年快乐!”，我不禁嘻嘻的笑了起来，也用同样的话回复了他们。我想大家必须都在会心的笑着，默默感谢这完美的除夕之夜。
“嗡”，妈妈的手机响了，我把夺过来，叫着：“妈妈，让我先看看”，“哇!是拜年的信息，还是彩信呢!”。妈妈得意洋洋地问爸爸：“你收到彩信了吗?”爸爸顿了下：“收到了”。妈妈大笑起来：“你的旧手机根本不能收彩信!”这时我们三人块大笑了起来。
和全家人齐看了会儿春晚，我到阳台上看烟花，不禁叫了起来：“嗬!太美了!”。只见朵朵烟花如鱼跃龙门，争先恐后的蹦出夜空，绽放出朵又朵美丽的花。我把脸紧贴在玻璃上，用心数着朵朵五彩斑澜的烟花，红的似霞，绿的似叶，黄的宛如朵盛开的花朵，真是美不胜收。
在这一天，家家户户都忙里忙外的准备着。我家也不例外，这不，一大早，就能闻到鸡鸭鱼肉的香味。亲人们陆陆续续地来到了我家，当然，我们小孩是最开心的，因为有红包拿了。红包刚拿在手中，就听到“劈里啪啦”的声音，吓我一跳。我走出一看，原来是在放鞭炮。放完鞭炮后我们便聚集在了饭桌上开始吃年夜饭了。丰富多彩的菜肴也随着我们一起登场了。我们吃着美味的菜，喝着解渴的饮料，开心极了。年夜饭上还有饺子吃呢，除了吃饺子，运气好的话，你还能吃到饺子里的硬币呢!不管有没吃到钱大家都很开心，这样才有新年的气氛嘛!
吃完年夜饭后，大家吃起了炒货，在一起有说有笑，很开心……随即我们又去院子放起了烟花，“摇钱树”在空中炸开了，五颜六色的，美极了!
我们家还历来有个习俗，就是要去庙里点头香。10点不到我们就出发向吴江进军。一路上延途的烟花，是如此的美。很快到了圆通寺，我们进去后，拜过所有的菩萨，便我们来到了一个房间里看春节晚会，搞笑的小品、神奇的魔术、动听的歌声……看到11点后人慢慢地涌来。我们只好点起了香。点好香后，我们便回家了。在回家的路上，天下起了大雪，到处都是飞舞的雪花，美极了。到了家里，我们走出车门，发现地上已经一片白了，踩着雪地，我们向家里走去，路上还留下了我们的一个个雪脚印，真让人回味!
这真是一个难忘的除夕夜啊!
1.三年级作文除夕之夜
一、三年级作文教学存在的几个问题
课标中的习作目标看似简单, 真正操作起来却有一定的难度。 它表现在:
(一) 忽视衔接。 一二年级若忽视口语表达训练和写一句话或几句话的训练, 忽视与三年级作文起步教学的衔接, 三年级一开始就正式启动作文教学, 坡度太大。
(二) 序列不明显。 作文教学实际上是整体系统工程, 但由于它被分散在各个不同的年段, 不同单元, 教师对教材的理解不够, 固有的作文序列没有认识清楚, 各年段衔接处理得不好。
(三) 教不得法。 教师如果对教学目标理解不够, 不注意读写结合, 不注意教给学生观察方法, 作文指导课点拨不得要领, 学生就会对作文感到无所适从。
(四) 淡漠情感。 在作文教学中忽视情感作用, 造成学生记忆型障碍、趋同化心理障碍、挫折感心理障碍, 再加上学生观察生活的能力和语言积累有限, 构段能力弱。
诸多因素导致学生写出来的作文素材单一, 作文语言不鲜活, 层次紊乱。 来自客体和主体的困难, 最终导致三年级学生怕写作文、老师怕改作文的头疼现象。
二、如何做好三年级作文起步教学
我认为教师可以从以下四点入手。
( 一) 由低年级的口头作文向三年级书面起步作文的过渡。 现实中, 不少教师口口声声叮嘱学生:“三年级要写作文了, 一定要认真学!”可这样无形中夸大了作文的难度。 另外有些老师“心比天高”, 开始就对学生要求过高, 多挑剔, 一味训斥, 使学生对老师产生畏惧心理, 更丧失对作文的兴趣。 因此这个过度很重要, 我们要积极创造保持作文兴趣的条件, 它能为学生今后的作文学习打下基础。
(二) 注意作文教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度, 调动学生作文的学习积极性。 导入方式要多样, 例如:
1.故事式导入。 针对三年级学生爱听故事的特点, 一上作文课, 我就告诉学生作文就是把听到的大概内容写下来, 接着由老师讲个小故事, 学生听得专心, 笑得开心, 然后让几个学生复述, 最后再分头写作, 这样大家都感到较顺手。 批改时, 只要故事较完整, 错别字不多就评“优”等, 学生尝到成功的喜悦。
2.活动式导入。 根据三年级学生精力旺盛、好奇心强的特点, 老师先选大家都能做的小制作、小实验、游戏或课外活动, 让大家参与, 然后让学生结合自己的实践讨论, 最后有重点地写下来, 这样学生不仅有兴趣而且有话可写, 效果较好。
3.情境式导入。 就是为学生创设一定的情境, 让学生发挥想象, 从而激发学生表达欲望。 在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境, 为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象, 如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等, 引导学生听、看、说、议、写、想, 激发学生的写作兴趣。 讲评时, 可以把一些好词好句好段好文录音下来, 这样不仅对学生作文有很大的帮助, 而且充分调动大多数学生的积极性。
(三) 注意命题, 选材要结合学生的实际。 根据小学生的心理及认知能力, 只有写自己熟悉的人和事, 才会“有事可写、有话可说”, 才能表达“真情实感”, 因此我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活, 写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事, 写他们观察到的实景实物, 才能写得真实、具体、生动, 才能达到“不说假话空话”的要求。 另外, 不能“老调重弹”, 今天写“一件有意义的事”, 明天写“一件印象深刻的事”, 时间一长, 学生就会感到枯燥无味, 无形中降低作文的兴趣。
(四) 注意讲评要以激励为主。 教师在作文讲评时要利用一切机会激励学生的闪光点, 肯定学生的点滴进步, 从而给予他们更多的成功体验。 比如优秀作文展、推荐发表、向校园广播站投稿、范文宣读等。 另外, 我还借鉴了一位名师的一种新颖记分法———“二次记分法”, 做法是:每生准备两本作文本, 一本为习作练习用, 老师批改提出修改意见后让学生修改, 达到符合作文要求后, 老师在原基础分上加分, 然后让学生誊写在另一本作文本上 (即个人优秀作文集) , 大多数学生都提高分数, 不少学生还得满分。 这样持之以恒, 修改作文成为学生的一种自觉行动, 调动学生修改的积极性, 改变过去学生只看分数不看文的面貌, 有效减少老师批改作文的无效劳动。
总之, 教师要把培养和训练学生敢于表达自己的见解放在首位, 无论什么时候, 教师都要以满腔热情关爱学生, 以和蔼的态度亲近他们, 和他们交谈, 让每个学生都得到充分展示自己的才华, 都能在任何一个机会中得到锻炼, 得到提高。
摘要：诸多因素导致三年级学生写出来的作文素材单一, 语言不鲜活, 层次紊乱。如何做好三年级作文起步教学呢?教师可以从以下四点入手:由口头作文向书面起步作文的过渡;注意教学中趣味因素的渗透, 减缓坡度;选材要结合学生实际;讲评要以激励为主。
关键词：小学三年级作文,教学现状,教学思考
参考文献
[1]廖文娟.小学三年级作文起步训练方法例谈.小学教学参考, 2009 (30) .
除夕的晚上，我、爸爸、妈妈吃好年夜饭，爸爸带我去放烟花，迎接新的一年到来。
我和爸爸拿起烟花放了起来，只听“砰”的一声巨响，一多黄色的烟花在空中炸开，就像一朵盛开的菊花，花瓣慢慢地展开，越开越大，渐渐地，颜色越来越淡。这时又一朵烟花在空中炸开，像是从一个竹筒里抛出的一个个大火球，它们向四处散开，五彩缤纷，红彤彤、绿莹莹、金灿灿……烟花一朵接一朵。像颗颗流星穿梭不停;像一朵朵菊花昂首怒放;像一串串珍珠晶莹透亮;像一挂挂瀑布倾泻而下……
我真希望夜晚的天空每天都这么美丽，人们都这么开心。
传说，古时候每逢大年初一，总会有一个名为“年”的怪物来捣乱，人们为了赶走“年”，便把对联、灯笼等红色物件挂在门口。“年”一看见红色，以为是火，就哭爹喊娘地逃走了。从此，红色就成为了人们过年时的吉祥色、代表色。
其实，年夜饭的饭桌上也有不少传统文化呢!比如：桌子上一定要有鱼，代表“年年有余(鱼)”，菜肴一定是整十数，因为“十拿九稳”，最后要吃汤圆，代表“团团圆圆”……
除夕也有除夕的规矩。比如，过除夕一定要全家团圆，不能出现有人没到场、用电话问候的情况。还有，过年这几天一定要穿喜庆点儿，要不然，据说会有“小灾”呢。
除夕的传统文化很多都已经失传了，但还有部分流传了下来。所以我认为人们可以把这宝贵的文化传统保留下来，为其他后世人所爱。
我通过媒体记录了河流的清———浊———黑的变化, 沙漠的荒芜, 森林的变迁, 让学生用话写出自己的感想。学生由可怕的变化, 心灵的震撼, 到自我文章中对自己行动的指导———保护自然, 就是爱自己、爱生活, 那篇篇震动他们心灵的文章写得感人至深, 让人读来不忍放手, 那是他们心灵的绽放, 思维与语言的整合。
我又把汶川大地震的感人照片、场景给学生观看, 让他们说说自己的行动, 孩子们流着泪看完图片, 争先恐后地捐出自己的爱心, 并给灾区的孩子寄去他们心底最真切的关心问候与鼓励。孩子们心灵又一次升华。
学生其实是具有可塑性的, 但又具有自己的创造意识, 给学生一个思维跳跃的平台, 可以让学生飞起来。我通过媒体与作文教学的整合, 让学生的语言表达能力迅速得到提升, 思想境界也很快提高。我相信, 只要我努力付出, 将来我的学生一定会“下笔如有神”。
他们的视野与想象, 我让媒体与作文教学有效结合, 我用五彩的秋景作为媒体, 让孩子们仔细观察, 用词或句说出自己观察到的事物。很快, “天空一碧如洗”“雁过留声”“菊花争奇斗妍”“枯黄的落叶像飞舞的黄精灵”一句句优美的词语、句子从孩子的思想里蹦出来, 孩子们欣喜若狂, 原来自己也可以写出漂亮的句子。我又通过已学的有关顺序的知识让孩子们进行整合文章, 一会儿, 从上到下, 由远及近, 从早到晚的有序的文章在他们的脑海构织完成, 孩子们从此对自己的文章充满信心。
三、媒体出示材料, 辩论展示自我思维
我通过日常生活中的一些现象, 把它用媒体出示, 让他们互相辩论, 如塑料的有害与有利性, 我搜集了一些有利的一面, 又搜集了有害的一面, 让学生互相辩论, 并于争论中得到最佳思维:应用方便但要注意卫生、环保, 合理运用, 才能扬长避短。在此, 一篇篇有自己思维的, 如何正确使用塑料的文章从他们手下诞生。
三年级开始写作文, 很多学生写作时无从下笔, 皱眉苦脸, 就挤出干巴巴的几句, 让人读来干燥无味。如何调动学生的思维, 让他们把自己的语言整合成一篇属于他们自己的文章呢?如何改变学生的流水账, 我作了以下探索:
一、运用媒体, 唤醒孩子的次序感
在教学人物肖像描写时, 我用两篇文章作了比较, 并且用动漫形式出现, 一篇文章按一定顺序介绍了人物的外貌特征, 有条有理, 让人一目了然, 动漫与文章相呼应, 按顺序逐步出示人物的外貌;一篇文章东拉西扯, 头一句, 脚一句, 很凌乱, 我出示的动漫也无顺序可言。看完媒体演示后, 我让学生自己谈体会, 哪一篇好, 好在哪里, 不好在哪里。很快, 学生自己总结出了:按一定顺序写的文章让人看了有条理, 层次清晰。学生也很快掌握了作文的初步技巧:有顺序的写作。
二、五彩的媒体, 视觉唤醒语言
孩子的生活是五彩的, 大自然也是五彩的, 如何唤出孩子的已有知识, 并拓宽
除夕的那一天，我早早的起来贴春联、挂灯笼，贴春联的时候，我姑姑粘胶水，妹妹把春联递给姑姑，姑姑来贴，挂灯笼的时候，我来拿灯笼，妹妹递灯笼，姑姑挂灯笼。去买鞭炮了，我看到大街上有各式各样的鞭炮：有三角形的，正方形的、圆柱形的，漂亮极了。
吃年夜饭后，我们去放鞭炮，鞭炮一响，发出了五彩缤纷的颜色，有红的，黄的，粉的，紫的，混合在一起，乱七八糟的，让人眼花缭乱。
最后，我们全家坐在一起看春晚，有小品，相声，舞蹈。有的节目逗得我么哈哈大笑。很快新年的钟声敲响了。
除夕，我们在吃年夜饭时，就听到外边传来阵阵鞭炮声。吃完年夜饭，我们也开始放鞭炮啦!在“噼里啪啦”的鞭炮声中，我和弟弟、妹妹们兴奋的高喊：“过年啦!过年啦…….”五颜六色的烟花在空中绽放出，映亮了整个院子，我的表妹兴奋的跳起了“happy new year”的舞蹈，大家也被她的欢乐感染了，一起唱起了，“新年好呀，新年好，祝福大家新年好……”
我和弟弟、妹妹们放着小烟花，个个都玩兴高采烈。放完了烟花，外公、外婆、爸爸、妈妈、舅舅、小姨等长辈分别给我们小孩发了压岁钱，看着手里的一大把压岁钱，我高兴极了!
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