社团活动总结书（精选7篇）
爱心捐书活动总结书
一、活动背景和目的“三下乡”社会实践活动以党的十六届三中全会精神为指针，紧紧围绕全面建设小康社会的奋斗目标，以扎扎实实的实践服务为宗旨，深入学习实践科学发展观，提高大学生社会责任感和实践能力为目的。经过了实地探访，我们了解到我们即将要下乡的学校——东门小学的学生几乎没有课外读物的现状。本次传递“知识的火炬”捐书活动旨在尽力为匮乏课外书籍的东门小学的学生带去知识的共享。
二、活动时间：2012年5月31日
三、活动地点：潮州市湘桥区昌黎路小学
四、活动主题：爱心千里送真情，捐书万卷育英才
五、活动成果： 此次活动得到学校领导、师生的大力支持，协会共有14位成员全力参与，经过全面有序的筹备工作，共收到捐赠
书籍3388余本。本次活动之所以能够成功举行离不开
贵校领导老师的支持。学校热心的捐助，让我们感受到：
“爱心千里送真情，捐书万卷育英才”的温暖。捐书仪
式过后，协会成员团结一致，精心有序地整理代表东门
小学接受的爱心书籍。志愿者的善举得到学校师生的一
致好评。
六、活动意义：1.志愿者发挥了应有的作用，践行了“完善自我，影响他人”的宗
旨，通过自己的微薄力量为东门小学的学生送去知识和温暖。
2.志愿者亲自筹备本次爱心之举，心灵更是感到了无比的震憾，带领着小学生纷纷献爱心，为需要的孩子送上关怀和读书的快
乐，培养了成员“爱心献社会”的良好意识。
七、活动总结
优点：
1、本次活动安排得有条不紊，井然有序。合理的安排，有效的分配，工
作有效率。
2、参与本次活动的志愿者们都积极地配合、认真地完成工作。
3、通过本次活动的举行，得到了小学领导、老师的一致好评，很好地发
扬阳光志愿者协会的团结互助的精神，更是深深地为小学生们的爱心
感到无比感动。
不足：
1、协会部分人员因有事，参与人员不多，清点书籍时临时改变了一下活
动方案。
2、不能很好地利用协会提供给校方的书籍登记表，在清点书籍时费了很
多时间去登记数目。
3、活动摄像、影像资料质量方面有待进一步提高。
此次活动达到了预期的目标，通过本次爱心捐书活动，不仅使志愿者们更好地履行了对需要的人无私奉献的承诺，而且使全体小学生们受到了一次奉献爱心、团结互助的教育，更使我们懂得不求回报的奉献才是生命中最可贵的情感，在奉献中体验到了快乐。众人拾柴火焰高，爱心捐助汇暖流！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，一定会有更多的需要帮助的人，让我们永存爱的这颗心。
社团联合会
一、受诏校书
刘向 (约公元前77—公元前6年) , 字子政, 本名更生, 48岁时更名为向, 沛丰邑 (今江苏丰县) 人, 汉高祖第楚元王 (刘交) 之四世孙。刘向出生于家学渊源深厚的宗室懿亲之家, 使他一生的文化活动都带有深深的政治烙印。
先秦的文献典籍虽多, 却多以各自学派为主, 并未进行系统的归类。自秦始皇“焚书坑儒”后, 秦汉之间的动荡、战乱, 先秦的文献典籍散失颇为严重。《汉书·艺文志》载“汉兴, 改秦之败, 大收篇籍, 广开献书之路。”汉朝建立后, 对民间藏书进行广泛的搜、献、写, 到成帝时已有百年历史, 搜集的各种藏书, 已经堆积如山, 而且文献版本众多, 其中书名、篇目、字句等都有很大出入。
于是, 就有了刘向的受诏校书。《汉书·艺文志· 总序》: “至成帝时, 以书颇散亡, 使谒者陈农求遗书于天下。诏光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋, 步兵校尉任宏校兵书, 太史令尹咸校数术, 侍医李柱国校方技。每一书已, 向辄条其篇目, 撮其指意, 录而奏之。”这就说明, 刘向不仅分校经传、诸子、诗赋三大类书, 而且总撰各书叙录, 最后需上奏朝廷。《汉书·成帝纪》载 :“河平三年秋八月后, ‘光禄大夫刘向校中秘书, 谒者陈农使, 使求遗书于天下’”。《汉书·楚元王传》附《刘向本传》载 :“河平中, 受诏与父向领校秘书, 讲六艺传记、诸子、诗赋、数术、方技, 无所不究”。
关于此事的记载, 《汉纪·孝成帝二》载 :“河平三年, ‘秋八月, 乙卯晦, 日蚀。光禄大夫刘向校中秘书, 谒者陈农使, 使求遗书于天下, 故典籍益博矣。刘向典校经传、考集异同’”。
《资治通鉴·汉纪· 成帝河平三年 (前二六) 》有这样一段 :“秋, 八月, 乙卯晦, 日有食之。上以中秘书颇散亡, 使谒者陈农求遗书于天下。诏光禄大夫刘向校经传、诸子、诗赋, 步兵校尉任宏校兵书, 太史令尹咸校数术, 侍医李柱国校方技。每一书已, 向辄条其篇目, 撮其指意, 录而奏之。”
二、校书过程
刘向受诏领校群籍, 这不是简单的文献整理工作, 其中包含了一系列原则、方法和文献编纂的思想。他用实践把古代的文献学、目录学、校雠学、文字学、训诂学、历史编纂学与档案文献整理编纂的理论和方法熔为一炉。总的来说, 刘向在校书过程中, 主要做了以下几个方面的工作 :
第一、广纳众本, 彼此互参
据刘向的《晏子叙录》中说到 :“所校中书《晏子》十一篇, 臣向谨与长社尉臣参校雠。太史书五篇, 臣向书一篇, 参书十三篇。凡中外书三十篇, 为八百三十八章, 除复重二十二篇六百三十八章, 定著八篇二百一十五章。外书无有三十六章, 中书无有七十一章, 中外皆有以相定。”其它如《管子书录》、《列子书录》、《邓析书录》也都作了详细交代。可知他在校书之前, 就收集了许多版本, 将之作为校勘的参照。
章学诚在《校雠通义·校雠条理第七之二》中总结刘氏的经验说 :“校书宜广储副本, 刘向校雠中秘, 有所谓中书, 有所谓外书, 有所谓太常书, 有所谓太史书, 有所谓臣向书, 臣某书。夫中书与太常、太史, 则官守之书不一本也。外书与臣向、臣某, 则家藏之书不一本也 ;夫博求诸本, 乃得雠正一书, 则副本固将广储以待质也。”
第二、比勘字句, 订误校脱
校书除了收集、清理、删重等工作外, 还包括校雠、誊抄定本等工作。校雠是一项极为细致的工作, 关于校雠, 刘向在《别录》中写道 :雠校者, 一人持本, 一人读析, 若怨家相对, 故曰雠也。这种校对工作, 主要在于补阙订伪, 意义很大。无论旧日的抄刻书籍, 还是现代的捡字、输入、排印, 都是不可或缺的程序。
订误字, 如《战国策书录》说 :“本字多误脱为半字, 以赵为肖, 以齐为立, 如此字者多。”此为坏字。《列子书录》说 :“中书多外书少。章乱布在诸篇中。或字误以尽为进, 以贤为形, 如此者众。”此为音同或音近而误。《晏子叙录》说 :“中书以夭为芳, 文为备, 先为牛, 章为长, 如此类者多。”此为形近而误。《别录》有一条对《尚书古文经》的校勘 :“古文或误, 以见为典, 以陶为阴, 如此类多。”另一例, 刘向《别录》曰 :“过字作輠, 輠者, 车之盛膏器也。炙之虽尽, 犹有余流者, 言淳于智, 不尽如炙輠也。”
校脱文, 如《汉书·艺文志》载 :“刘向以中《古文易经》校施、孟、梁丘经, 或脱去‘无咎’、‘悔之’, 唯费氏经与古文同。”又如《汉书·艺文志 ·书类序》记载 :“刘向以中古文校欧阳、大小夏侯三家经文, 《酒诰》脱简一, 《召诰》脱简二 ;率简二十五字者, 脱亦二十五字 ;简二十二字者, 脱亦二十二字。文字异者七百有余, 脱字数十”。
虽然只校勘出几个字, 但却是整篇逐字逐句校对的, 像这种出现形、音之误的还有很多, 工作量相当大。由此看出 , 刘向订其讹脱的工作并非是一项简单的工作 , 不仅需要花费大量的时间和精力 , 对文献进行无数次的考订、勘对、查证 , 更需要有渊博的文献知识 , 也需要丰富的训诂实践经验。
第三、补缺去重, 定著篇章
刘向校书不仅对文字进行了仔细校对, 而且对篇章也做了整理。在当时书写条件比较困难的情况下, 书籍大多是单篇流传的, 很少有像后世这样, 存在一部完整的书。而刘向等人的工作, 倒是做了“整部”书的工作。他们搜集、参校之后, 就除去重复, 各种本子互相补充, 整理成册。虽然校书以中书为主, 但中书本身也大多是单篇的存留, 重复也不少。如《孫卿书录》中说 :“所校雠中《孙卿》书, 凡三百二十二篇, 以相校, 除复重二百九十篇, 定著三十二篇。”《战国策书录》:“所校中《战国策》书, 中书余卷, 错乱相糅莒, 又有国别者八篇, 少不足。臣向因国别者, 略以时次之 ; 分别不以序者, 以相补。除复重, 得三十三篇。”在《汉书·艺文志》中也有记载 :刘向云 :“《孝经》古文字也, 《庶人》章分为二也, 《曾子敢问》章为三, 又多一章, 凡二十二章。”其他几篇《书录》也都有对此的描述, 在此就不一一举例了。
第四、整齐篇章, 编订目次
篇章定之后, 很多版本的篇章顺序是有出入的, 为此, 刘向又做了一个工作——给篇章编排次序。其中, 对《乐记》的整理过程比较详细。在《隋书·音乐志》中沈约奏答梁武 帝时, 说 :“窃以秦代灭学, 《乐经》残亡。至于汉武帝时, 河间献王与毛生等, 共採《周官》及诸子言乐事者, 以作《乐记》。其内史丞王定, 传授常山王禹。刘向校书, 得《乐记》二十三篇, 与禹不同。向《别录》, 有《乐歌诗》四篇、《赵氏雅琴》七篇、《师氏雅琴》八篇、《龙氏雅琴》百六篇, 唯此而已。”这就是说《乐记》的篇章已经定了。
而在《汉书·艺文志》中说 :“刘向校书, 得《乐记》二十三篇, 与禹不同, 其道浸以益微。”而在《礼记·乐记正义》中, 不仅说了上述的事, 接着说 :“故刘向所校二十三篇著于《别录》, 今《乐记》所断取十一篇, 余有十二篇, 其名犹在三十四卷, 记无所录也。其十二篇之名, 案《别录》十一篇余次。《奏乐》第十二、《乐器》第十三、《乐作》第十四、《意始》第十五、《乐穆》第十六、《说律》第十七、《季札》第十八、《乐道》第十九、《乐义》第二十、《昭本》第 二十一、《招颂》第二十二、《窦公》第二十三是也。”这就相当于刘向将《乐记》重新编排了一次, 这是多么浩大的一项工程啊。
第五、确定书名
古书多集篇而成, 初无总名, 后世流传不一。刘向在校对过程中, 或保留原名、或统一书名、或另取新名。
如《说苑叙录》:“所校中书《说苑杂事》及臣向书、民间书, 诬校雠, 其事类众多, 章句相溷, 或上下谬乱, 难分别次序。除去与《新序》复重者, 其余者浅薄不中义理, 别集以为百家后, 令以类相从, 一一条别篇目, 更以造新事十万言以上, 凡二十篇, 七百八十四章, 号曰《新苑》, 皆可观。”这是刘向在校勘后, 又重新命名的例子。
还有解释书名来历的, 如刘向《别录》曰 :“所校雠中《易传·淮南九师道训》, 除复重, 定著十二篇。淮南王聘善为易者九人, 从之采获, 故中书署曰《淮南九师书》。”可知, 在刘向校书之前, 很多书是没有定名的, 统一的名称是经他校书后才有的。
当然, 这里所举的例子只是冰山一角, 虽然刘向领校经传、诸子、诗赋, 但对其他方面也有所涉猎, 《史记·管晏列传· 集解》记载 :“刘向《别录》曰 :‘《九府》书民间无有, 《山高》一名《形势》。’”《史记·封禅书》:“刘向《七录》云 :‘《王制》, 文帝所造书, 有《本制》、《兵制》、《服制》。’”
第六、杀青定文、编写叙录
刘向在每一部文献整理完毕 , 杀青定文 , 缮写上素之后 , 便写一篇《叙录》附上, 主要介绍著书名篇目、解释书名含义、述著者生平、叙校雠经过、考书之真伪、评书之思想、史实、辨学术源流等。当时每书都有《叙录》一篇, 但散佚的比较早, 现在我们能看到的只有《战国策书录》、《晏子叙录》、《孫卿书录》、《管子书录》、《列子书录》、《邓析书录》、《说苑叙录》。
三、结语
“撮其指意”主要反映校书者的思想, 也涉及当时整体学术思想。他们选择的指导思想非常明确, 如《晏子》被认为是“盖忠谏其君”, “文章可观, 义理可法, 皆合六经之义”。他们所理解和推崇的“旨意”, 在各“书录”中均有表述。
这已不是简单的类似于档案卷内目录的抄写 , 而是具自己独特学术见解的文献编纂 , 刘向并由此创立了叙录体例 , 为后人所广泛演绎。他所编纂的叙录体例《别录》是各个文献的叙录汇编的统称 , 是我国第一部具有高水平学术价值的编纂经验的结集。
摘要：成帝年间刘向奉旨校书, 对古籍进行了整理编纂:第一、广纳众本, 彼此互参;第二、比勘字句, 订误校脱;第三、补缺去重, 定著篇章;第四、整齐篇章, 编订目次;第五、确定书名;第六、杀青定文、编写叙录。
关键词：刘向,西汉晚期,校书,过程
参考文献
[1]班固, 《汉书》, 北京中华书局, 1962.
[2]荀悦, 《钦定四库全书·前汉纪》, 上海:上海古籍出版社, 1987年影印本.
[3]司马光, 《资治通鉴》, 北京中华书局, 1956年.
[4]晏婴, 《四部丛刊初编史部·晏子春秋》, 商务印书馆1926年版重印.
[5]王重民撰, 《校雠通义通解》, 上海古籍出版社, 1987年.
一年一度的世界读书日即将到来，由首都图书馆联盟主办，首都图书馆、国家图书馆、北京市区县图书馆联合承办的“北京换书大集”正式启动。大集将盘活您手中闲置，让书“走”起来。
本次“北京换书大集”将邀请多家出版社提供新书免费交换；邀请多位文化名人持签名图书参与交换；国家图书馆也将提供近年的文津图书奖获奖图书参与其中。为了方便市民参与活动，首都图书馆联盟成员馆的北京市23家区县图书馆也加入到前期的书刊收集行列。市民将闲置书刊递交到首图或区县图书馆并换取相应的书刊交换券，即可在4月21日参与在首图举办的换书大集。读者提供的交换书刊应为正式出版物，内容健康，品相较好无明显残损，习题考卷类书籍暂不在交换范围，闲置刊物须为2010年及其以后出版的非新闻类刊物。
对于本次大集未换出的书刊，首都图书馆联盟将授权公益组织进行公益捐赠，详情将在相关网站公示。
——《京华时报》
海外珍本“引进来”步伐加快
《2011-2020年国家古籍整理出版规划》经过广泛论证,目前已经形成草案,同时建立了古籍小组主导,依靠专家的古籍出版规划评审机制。规划站在国家文化发展战略的高度,根据六中全会对古籍整理出版工作的要求,突出强调对优秀传统文化的系统挖掘和阐发,形成了一个由国家主导,体现国家意志,代表国家水平的古籍出版脉络。《规划》中,古籍小组组织筹划了一批国家急需、对文化传承具有深远意义、填补空白的基础性工程,如《散失海外中国古籍总目》《散失海外中国珍稀文献丛刊》《中国基本古籍数据库》《新中国古籍整理出版总目》等。新闻出版总署署长柳斌杰在此间举行的古籍整理出版专题工作会议讲话中指出，“史在他邦,文归海外,奇耻大辱”(郑振铎语)的状况不能再继续。因此,要加快“散失海外的中国珍稀文献出版工程”的实施步伐。按照循序渐进的原则,先整理出版目录,后再遴选珍本刊印出版,使中国古籍回归故里。
据粗略统计,我国战时流失日本的古籍至少有300万册;美国国会图书馆中的中国古籍60余万册,其中善本书2000余种、地方志2938部、少数民族古籍3600余种;英法掠走的珍贵敦煌文书不计其数。
——《光明日报》
华文原创图画书得奖作品展在京揭幕
4月1日，由丰子恺儿童图画书奖组委会和中国国家图书馆少年儿童馆合办的“华文原创图画书得奖作品展”在国家图书馆少年儿童馆正式揭幕。中国国家图书馆馆长助理汪东坡，丰子恺儿童图画书奖董事会代表陈李淑慧等出席了揭幕仪式。
此次展览主题为“图画童年·幸福时光”，呼应了丰子恺儿童图画书奖组委会“我们相信，华文原创图画书的陪伴，是童年时代幸福而美好的时光”的信念。大会以丰子恺先生的“儿童相”及其爱护大自然的概念为设计主轴，除了注重使用环保素材外，还将5本得奖书变成与人同高的超大立体书或拉页展板，让家长有机会与孩子一起体验翻动大书的乐趣，将阅读和艺术立体化。大会希望藉此展现两岸三地华文儿童图画书的特色，在启动仪式的最后，得奖作者萧袤在现场与少年儿童共同分享了获奖图书《青蛙与男孩》的故事。参与启动仪式的孩子戴着青蛙手偶与作者互动，现场气氛热烈。
本次展览于4月1日至5月20日在国家图书馆少年儿童馆免费开放。
——出版之门
中国当代写作研究中心成立
由湖北省作家协会和华中科技大学人文学院共同发起的中国当代写作研究中心日前成立，旨在实现作协创作力量与高校研究力量的有机整合，创建一个贴近中国当代文学创作实际的高端文学研究平台。
中心计划每年春秋两季分批邀请海内外著名作家进驻，开展授课、演讲、研讨、采风等文学交流活动。作家张炜、文学评论家张新颖成为中心首批邀请的驻校作家。中心主任、著名作家方方认为，作家进驻高校，与高校师生进行全方位、多层次的互动交流，将激活高校师生的研究兴趣和创作潜能，推动作家创作理念和创作方式的改变。
——《中国文化报》
南派三叔当副总编辑 明星作家成“高管”
近日，磨铁图书在其官方微博上公布了任命南派三叔为磨铁图书副总编辑的通知。去年底，《盗墓笔记》迎来大结局，而南派三叔也以超过1500万元的版税登上了2011年作家富豪榜。南派三叔做过贸易，当过杂志主编，这也多少为他当副总编辑提供了一些可以借鉴的经验，磨铁图书首席产品官韩志表示，会写书的作家很多，但会做生意的作家很少。南派三叔的生意头脑和管理理念，绝对是畅销作家中高水准的一位。不会比郭敬明差。
2009年，郭敬明出任长江出版集团北京中心副总编辑，如今，又是南派三叔。如何看待畅销书作者“当官”？韩志说，这无疑是一个畅销书作家未来发展的良好趋势。“我们一直相信，懂得和善于驾驭一个复杂故事的作家，在企业管理上同样具有很好的逻辑性思维优势。”韩志认为：“从企业本身而言，明星作家成为高管，对于吸纳更多优秀读者和作品也无疑占据了明显的竞争优势。”
湖 南 科 技 大 学 “绿色行动”植树活动
总
结
书
总结单位：土木工程学院青年志愿团
活动单位：湘潭绿化办
湖南科技大学志愿团
湖南科技大学土木学院志愿团
指导老师：曾 淑 艳
前言：
早春三月，草长鹰飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们悄悄走来，春风吹绿了枝头上的嫩芽，吹绿了地上的小草，也吹动了西我们志愿者的热情。“一年之计在于春”，在这个阳春三月，我们迎来了一年一度的植树节。
活动简述：
2011年3月15日，我们土木学院青年志愿团和校青年志愿团举行了一次植树活动。我们以“绿色行动”为主题，秉着“保护环境”为宗旨，在土木学院青年志愿团和校青年志愿团积极的参与和相关部门的配合下，在我们的努力下，这次活动圆满的结束了。
活动的优点和缺点：
1、纪律较好，效率较高。大家都在八点之前赶到集合地点，没有拖拖拉拉的现象；大家都有纪律的一起前往湖湘公园，没有出现懒懒散散，所以此次活动很早就搞完了，效率较高。
2、分工明确，搭配合理。这次活动分成几小组，每小组由四个人组成，分别
分配工具和树苗，并指定植树的位置。每小组的成员分工合作，相互配合，搭配得当。
3、朝气蓬勃，绿意盎然。这次活动，同学们积极参与，都将自己融入到活动
当中，奉献自己的力量，体现出当代大学生朝气蓬勃的气势；种下的，每棵树都是生机勃勃，一片绿意盎然的景象。
4、鼓舞他人，带动他人。通过这次活动，我们向学校以及社会宣传了我们湖
南科技大学青年志愿团，鼓舞更多的人来参与志愿活动，为带动更多的人来弘扬我们志愿者的精神。
活动的缺点和教训：
1、宣传不够。我们并没有很好的连同广告部和宣传部把这次活动充分的宣传
出去，以至后来有些同学竟不知道有这次活动。
2、联系不够。活动之前没有很好的联系去的车，在前往湘湖公园的途中，我们等了将近一个小时的车，因为其他社团去的人也比较多，导致乘车拥挤。
3、协商不够。在活动前和校志愿团协商不够，一起植树的时候都是你植你的我植我的，且植完后，留影之前有些人就分散。
总结：
本次活动是我们土木学院青年志愿团和校志愿团一起展开的公益植树活动，此次活动不仅向同学们宣传了青年志愿团，更在一定程度上向社会宣传了我们湖南科技大学，同时使同学们对青年志愿团有所了解，在一些方面激发了同学们积极参与爱心活动的斗志，弘扬了我们大学生的爱心，彰显了我们科大学子的热爱生活、具有很好的环保意识的精神。通过这次活动，我们又进一步认识了更多的人，使我们同学之间更加团结、友爱、互助。虽然这次活动也有些不尽人意的地方，但瑕不掩瑜，只要我们取长补短、认真总结经验和教训，我相信，我们部门会在此基础上取得更长足的发展、更大的进步，我们的学校的影响力也会越来越大。
志 存 学”活动总 结 书远责 任 为先高
地质101团支部
2011年11月9日
一、活动背景
在新的学期刚到来之际，结合团委的要求，我们进行了主题为“树感恩意识，做时代新人”的主题班会。
二、开展情况
三、活动成效
全班同学都积极相应了班级活动，并也都演讲阐述了自己的见解。都对自己身为班委的一份责任也有了更深刻的了解。我们在讨论中非常激烈，也极大地增进了我们同学之间的友谊。
四、存在问题及解决方法
（一）存在问题
1、学习积极性
2、活动积极性
3、发言积极性
（二）解决方案
1、班委和入党积极分子积极带动
2、积极带动，并将活动设计更能调动同学们的积极性
3、多多开展这样的演讲活动，让同学们有更多的机会去锻炼自己的这些能力
地质101团支部
2011年 11月 16日
二、活动的形式与内容
活动的形式与内容主要包含以下几个活动：一是通过放风筝的形式，放飞同学们和其他参与人员对祖国的祝福。二是通过写对联的形式抒发同学们对祖国的爱，将自己对伟大祖国的爱寄托在一副副的对联上。三是通过红歌大比拼的方式，唱响同学们对祖国的热爱，将自己心中浓浓的爱国情怀直接抒发出来。三种形式的活动吸引了同学们，他们都能热情参与到其中。
三、活动前期工作阶段总结
1、主题确定工作的总结。
行管081班第六期活力在基层团日活动由讨论到主题的确定，又由主题的确定到活动的顺利开展经历了超过一个月的时间。首先，当校团委活动的主题确定之后，班委们召开了几次会议，会议上主要讨论何时组织召开“团日活动主题讨论会”。明确会上应该要注意的问题，如何鼓励全体同学在讨论上积极发言，将自己的意见和建议说出来。其次，班委组织同学们对讨论会上的方案和建议投票。最后，确定团日活动的主题和具体活动方案。
这次团日活动的讨论会能够按照预期的效果进行，讨论会上大部分同学们能积极发言，将自己预先想好的活动方案提出来。但是在讨论会议上还有一少部分同学没有发言，并且有极个别同学没有参加讨论会。
2、宣传工作的总结。
（1）虽然本次团日活动准备的时间足够长，但是由于活动方案的确定时间相对较后，所以导致团日活动的开展日期推得比较后。
（2）活动的宣传工作比较少，主要以网络方式进行宣传，而没有印传单或者是以其他的方式宣传。活动的宣传效果没有达到预期的效果，在选择宣传方式和时间段时要综合考虑各方面的因素，特别要保证活动的宣传到位，才能将活动推出去，让更多的人去了解，进而取得他们的支持和激发他们对本班团日活动的了解兴趣。
3、活动的任务分配和人员安排总结。
由于每个活动需要做的事情不同，加上每个活动的人员安排也较多，所以提前安排好每一项任务的负责人和小组成员非常重要，在团支书的统一安排下，最终将工作真正落实到了每一位同学，确保每位同学都有参与到活动中。以下是活动的工作人员安排情况：
活动总负责人：团支书李美丽
风筝制作小组负责人：卢雅文（组长）、冯仕满、张海培、林海鹏、风筝祝福语收集小组：
第一组：张婉萍（组长）、钟梦玲、王利明、黄世胜、游蝶影
第二组：徐悦瞿（组长）、索宁、戚秀丽、王林影、朱丽汀
第三组：吴桂玲（组长）、卢彩华、苏晓纯、朱睿泽
摄影小组：王绍军、卢雅文、张婉萍
爱国知识系列活动负责人：张海培（组长）、张小静、谭文辉
赖秀环、权延晓
博客资料上传和更新小组：王绍军（组长）、李美丽、张小静、冯仕满、卢雅文、林海鹏等
四、活动的开展工作阶段总结
1、活动的流程总结：10月10日——11月10日 活动的准备阶段
11月11日——11月16日 活动正式开展阶段
11月17日——11月23日 活动的总结阶段
2、活动的组织工作：活动的组织工作可分为活动的任务分配、人员安排等。活动开展过程中能够按照之前的分组进行活动。每一项活动在小组长的带领和主持下都能够有序地开展进行。活动的开展之所以能够那么顺利，主要是因为有较好的组织工作和同学们对团日活动的支持。在活动的开展过程中并没有出现失控的局面，整个活动在同学们的积极参与下最后顺利完成。
3、活动开展进程：本支部按照策划的时间在11月14——15号开展团日活动。活动当天，第一批的同学早上十点左右到达番禺区长兴乐园，第二批的同学在中午十二点多的时候到达活动地点。同学们按照之前的分组完成自己的工作。
（1）到达乐园后，首先由风筝制作小组的成员和其他同学一起制作风筝，同学们分工合作，七手八脚做好风筝。
（2）其次是收集祝福语小组的三个小组长组织好每个小组的成员，到游客多的地方收集他们对祖国的祝福和希望，然后把全班同学和游客们的祝福语贴在风筝上。接下来是红歌大比拼和写对联抒国情的活动，这两个活动结束后，将同学们所写的对联和收集到的祝福语都贴在风筝上。
（3）最后由全班同学一起将满载希望和梦想的风筝放飞，让它乘着风飞向更远的地方，希望我们对祖国的祝福能够早日实现。
五、团日活动博客的制作。
团日活动博客的制作主要由王绍军、卢雅文、冯仕满、林海鹏几位同学负责，博客上面的内容包括活动的策划、总结、活动的照片和视频、活动的心得体会等。
六、活动总结阶段工作的总结
团日活动截至11月16号开展阶段就完成了，接下来是对团日活动的总结。本次团日活动的总结工作主要有班委总结和全体同学的总结。
1、班委总结。班委在团日活动开展完成后，总结本次团日活动的优点与不足之处。讨论在团日活动的策划、组织、人员安排和开展等环节中的工作开展情况。讨论活动后应该如何组织好全体同学对活动进行总结，让同学们写出他们在参加活动时的感受和体会。
2、其他同学的总结。其他同学的总结主要体现在团务日志的撰写上，每位同学必须对团日活动的开展以电子版的形式写下来，然后由班委和其他负责人将同学们的团务日志粘贴在本班的博客上。另外，还要打印一份纸质版的日志收集在本支部纸质的团务日志本上。
七、活动好的方面与不足之处总结
（一）活动好的方面
1、本次团日活动的策划、组织和总结工作做得比较好。团日活动先由班委策划，再由全体同学讨论，最后确定活动内容和形式。
2、活动任务分配和人员安排合理。团日活动从策划到总结都鼓励全体同学参与到其中，在活动的开展中，每一位同学都有自己的任务。避免了有些同学因为没有安排到任务而积极性不高的情况。
3、活动内容和形式比较新颖。本次团日活动的主题虽然与前两次的活动主题大同小异，但是活动的内容和形式并不雷同。活动的特别之处主要体现在以下几个方面：（1）活动通过放风筝的形式放飞我们对祖国的希望和祝福。（2）活动通过写对联的形式抒发我们队祖国的爱。（3）活动的范围没有局限在校内，而是将活动推向社会。
4、同学们活动参与热情度高。
（1）班里大部分同学都参与到了这次团日活动中去，而且在这一次活动中很多同学都提出了很好的意见和建议。
（2）活动开展过程中，同学们能够将自己的热情投放在本次团体活动中来。特别是在爱国知识系列活动中，团支部的成员们都能热情参与，借助活动抒发对祖国的深深祝福。
5、同学们不仅在团日活动的开展中积极参与，而且在总结工作方面也很配合。同学们都对团日活动做了总结，并将自己的感受和体会写在团务日志上。总结同学们在活动整个过程的体会、说出他们在整个活动中学到了什么、在活动后应该明白我们在爱国方面应该做出哪些贡献等。
（二）活动不足之处
1、团日活动地点选择一波三折。因为本次团日活动的地点最终确定是在校外，所以选择一个又好又能配合到本班搞团日活动的地点显得非常重要。地点的选择确实是一件比较麻烦的事。以致于一开始确定的地点不能去而在临近活动开展的时间才另找一个地方。
2、活动时间安排不太合理，导致总结收尾工作时间过紧。因为活动的开展需要两天的时间，再加上校体育节也占去了很多时间。所以我们班的团日活动只能不断改期，最后确定在11月14、15号两天开展活动。虽然最后能够顺利开展活动，但是由于活动的时间过于靠后，以致团日活动后面的总结工作相当紧张。
3、少部分团支部成员没有参与到团日活动中。因为有三位同学要参加校体育节的乒乓球比赛，所以没有参与到团日活动中来。没有全体团支部成员参与到活动中来是本次团日活动的一个不足之处。
4、没有考虑到天气变化给活动带来的不便。在开展团日活动的当天，由于气温下降，给活动的开展带来了不便。比如：天气过冷，同学们的集中时间就会推后。气温不高，导致同学们的参与积极度可能就没有平时高等不好的影响。
5、活动的宣传力度不够。因为活动开展的时间较晚，所以活动的宣传工作也被迫要推后，这样就达不到应有的效果，很多的宣传活动也就做得不够好。
两个活动方案总结
活动方案一：“放飞爱国情怀，放飞梦想与希望”活动总结
一、活动内容介绍：
这个活动主要的亮点在于放飞爱国情怀，放飞希望。通过本班同学自制风筝，然后将同学们对祖国的祝福和希望收集起来粘贴在风筝上，让同学们的希望和祝福随风筝飞向远方，飞向高空。这个活动听起来简单，实际上它寄托了很多同学内心的希望。活动整个过程包括风筝材料的获取（这部分的工作由卢雅文和冯仕满两位同学负责）、风筝的制作、风筝祝福语的收集与粘贴（每个小组负责）、放飞风筝。
二、活动人员安排：
风筝制作小组负责人：卢雅文（组长）、冯仕满、张海培、林海鹏、风筝祝福语收集小组：
第一组：张婉萍（组长）、钟梦玲、王利明、黄世胜、游蝶影
第二组：徐悦瞿（组长）、索宁、戚秀丽、王林影、朱丽汀
第三组：吴桂玲（组长）、卢彩华、苏晓纯、朱睿泽
三、活动预期效果
1、能够将风筝自制好，并且在活动当天能够由负责制作风筝的同学带动全班同学一起制作风筝，使全体同学参与到制作风筝的过程中去。
2、能够在长兴乐园收集到很多游客对祖国的祝福语。活动前将计划有三个小组的成员负责祝福语的收集，活动开展的当天三个小组的成员会收集到较多游客的祝福。
3、祝福语收集完后，同学们的祝福会与风筝一起飞向高空，将同学们和游客们的希望和祝福带到高空，传达给世界各地。
4、同学们通过这次活动，可以学会怎样与别人合作将事情做好，怎样与别人交流，得到别人对自己活动的支持。
四、活动的实际成效
这次活动在开展中取得了预期的绝大部分效果，但是没有完全取得预期的全部效果。
1、能够依靠同学们的自身努力和团结合作，将要用的风筝制作好。
2、祝福语收集小组的组长们也能带领各组员在乐园中邀请其他游客签写祝福语，各小组也都积极配合组长的工作，共同完成收集工作。
3、但是活动中不足的是由于之前没有考虑到长兴乐园在我们活动开展的当天游客数量远远少于预期的数量，所以最后我们收集到的祝福语还是比预期的要少很多。祝福语数量的不够会影响到活动的总体效果。
活动方案二：“爱国知识系列活动”总结
一、活动内容介绍：
爱国知识系列活动由一系列的活动组成，活动主要包括了几个小的活动。有写对联抒国情活动、红歌大比拼活动、为祖国献上一句真心祝福语活动这三部分。这三部分的开展首先是将全部同学分成三个小组，在这三个小组中开展以上的活动，活动过程中都是以小组为单位进行爱国知识活动。活动主要突出同学们对祖国的爱，通过不同的形式将自己的爱国情怀抒发出来。这些活动的开展过程必定会给予同学们抒发情感的最好机会，是他们表现对祖国祝福的有效形式。
二、活动人员安排：
爱国知识系列活动负责人：张海培（组长）、张小静、谭文辉
赖秀环、权延晓
三、活动的预期效果
1、活动新颖的形式会吸引更多的同学参与到其中。所以这一活动可以调动全部同学的积极性，让他们积极自觉参与到活动中。
2、每个组的同学能够按照负责人的要求写出一副符合要求和当天实际情况的对联，对联将汇聚全体同学们对祖国的热爱。
3、每个组的成员在红歌大比拼的环节都能放开心中的梦想，将自己对祖国深厚的爱意歌声的形式表现出来。
4、每个小组的成员必定能够选出一句最能表达全部同学对祖国情感的祝福语，并且能够用不同的方式表达出来。
四、活动的实际效果
爱国知识系列活动的实际效果与预期效果相差不大，活动形式的新颖确实调动了同学们参与到其中的积极性。
1、每个小组的成员在小组长的引导下能够将每个小组的对联写好，并且能够很好地解释出其中包含的那份爱与意义所在。
2、红歌大比拼环节同学们将活动的主题表现得淋漓尽致。各小组在表演红歌的时候都采用了跨时代的形式合唱本小组的红歌。比如：有的小组按照每个时代的发展而从《东方红》唱到《春天的故事》再唱到《走进新时代》最后是衔接到了现代歌曲《中国话》。每一首歌，歌颂的是一个时代，从红歌大合唱中我们唱出了祖国60年来的发展和变化。
3、祝福语的比拼也收到了超预期的效果。每个小组想出来的祝福语都是经过同学们的精挑细选而成的。每一句祝福语的背后都蕴含了同学们的浓浓爱国情怀。
结语
一、朗读名言, 叙谈自身感受
新课开始, 可引导学生朗读下列名言:
书是人类进步的阶梯。———高尔基
饭可以一日不吃, 觉可以一日不睡, 书不可以一日不读。———毛泽东
书籍是全世界的营养品, 生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。———莎士比亚
接着让学生联系自己的生活实际和读书经历, 叙谈自己的感受。
二、通读课文, 把握主要内容
作者的爱书情怀, 渗透于字里行间, 为把握课文主要内容, 首先应读通课文。揭示课题时, 引导理解“窃读”的含义, 并围绕“窃读”激疑, 继而边读边想:作者在文中具体描述了哪些画面?你从中感受到了什么?可引导学生以“书”为线索, 揣摩“我”的心理活动和动作:走进书店前, 想着那本书;刚进书店时, 担心那本书;找到书本后, 享受读书味 (快乐与惧怕) ;饥肠辘辘时, 看着那本书;灯光亮起时, 放回那本书。在整体把握内容的同时, 要求学生简单说说感受, 教师相机点拨, 引导学生联系课文重点感受作者对书的喜爱、读书的认真。
三、抓住细节, 体会思想感情
课文中, 作者多以细致描写凸显自己对读书的喜爱, 对知识的渴求。可引导学生抓住细节, 朗读想象, 再现情境, 仔细揣摩, 走进文本, 走近作者, 从感受语言、理解内容中体会思想感情, 感悟作者爱书的情怀。
1. 从心理描写中体会。
课文对“窃读”的心理进行了细致描写, 读来既让人心酸, 更让人感动。要让学生找出课文中的细节描写, 认真阅读, 设身处地, 深入体会。
一是感受“窃读”的滋味。课文第2～3自然段具体写出了“我”进书店时的复杂心理, 可设问:从“我”刚进店门时的高兴和担心, 你读懂了什么?引导理解:满屋的顾客, 便于“浑水摸鱼”, 不会暴露目标, 可安心地读书, 这让“我”高兴;满屋的顾客, 可能有人已将那本书买去, 这让“我”担心;看到那本书还在书架上, “我”才如释重负。作者为书而喜, 为书而忧, 因书而提心吊胆, 因书而如释重负, 可见她对书是多么喜爱。
课文第4自然段真切地写出了作者“窃读”的滋味:快乐与惧怕共存。可让学生边读边思考:如果你是作者, 此时会想些什么?读后让学生以作者的身份接受采访:作者啊, 此时你觉得很快乐, 能说说这是为什么吗?———借助采访表达情感, 学生充分体验作者打开书页的迫不及待, 徜徉书海的万分欣喜, 吮吸知识的无比快慰, 对读书时光的百般珍惜。
课文第5自然段蕴涵着诸多的苦涩, 可引导思考、想象:这里的“环境不适宜”是什么意思?你觉得哪些情况不适宜继续阅读?教师提供下列范文, 让学生练写片段。
范文:我虽然全神贯注地看着, 但还是时时提防, 万一被老板发现, 虽不是什么不光彩的事情, 但女孩子家被人指责的滋味可不好受!我正看着, 突然传来老板的咳嗽声, 怎么了, 是不是老板注意我了?我马上警惕起来。可转头一看, 老板还在那里整理图书, 我这才舒了一口气, 继续专心地看起来。
又过了一会儿, 突然传来一位顾客的声音:“老板, ××书还有没有呢?”
我不禁一愣, 这正是我看着的书。对了, 昨天这里就只剩下两本了, 难道那一本卖掉了。回头一看, 老板正向这边走来, 我赶紧把手中的书悄悄放回书架, 又心不在焉地翻看起其他书来。
学生所写的片段, 也许与此片段大同小异, 但这样的片段练习, 能让学生入情体验、用心领会, 清晰地感受到:窃读带给作者的, 既有内心的快慰, 也有心理的惧怕。这种滋味, 集中反映了作者对书的喜爱。
第9自然段写道:“我合上书, 咽了一口唾沫, 好像把所有的智慧都吞下去了, 然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话集中反映了作者读书的满足和收获, 教学时可这样引导:这句话让你看到了怎样的画面?你怎样理解“咽”和“吞”?你从中感受到了什么?———尽管腿酸脚麻, 但两个钟头的饱读, 使她享受了一顿精神盛宴, 收获了知识与智慧, 获得了快乐与满足。
二是感受“窃读”的智慧。书店人多、天下大雨, 是窃读的最佳时机。对“我喜欢到顾客多的书店……”可引导学生具体描述或演示“她是怎样隐藏自己的”;对“最令人开心的是下雨天……”着重引导学生从“装着”、“不时望着”、“好像说”、“心里却高兴地喊着”等动作、心理活动、 (内心) 语言描写中加深体会, 感受作者窃读的智慧、爱书的情怀。
2. 从环境描写中体会。
有关饭店的两处环境描写, 是文章的点睛之笔。第一处描写 (转过街角, 看见饭店的招牌, 闻见炒菜的香味, 听见锅勺敲打的声音, 我放慢了脚步。放学后急匆匆地赶到这里, 目的地可不是饭店, 而是紧邻它的一家书店。) 可这样引导:从她匆匆的脚步可以看出, 她虽想着饭店, 但深知家庭贫穷, 无力享受美味佳肴, 一心只想赶到书店, 可见她对读书是多么喜爱!
第二处描写 (当饭店飘来一阵阵菜香时, 我已饿得饥肠辘辘, 那时我不免要做白日梦, 如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条, 回到这里来, 已经有人摆上一张沙发, 坐上去舒舒服服地接着看。) 可这样引导:面对饭店飘来的菜香, 作者想到了什么?她盼望出现怎样的画面?你从中感受到了什么?学生会想象描述作者对饭店的张望、对面条的向往、对沙发的期盼;想象描述作者进入饭店用餐、看到沙发惊喜、躺于沙发看书的情景。再联系实际体会她生活的艰辛, 对知识的渴望, 感受她爱书的情怀。
四、拓展延伸, 感受读书快乐
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