小学数学第二册教案第四单元绿色行动一

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一（共10篇）

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇1

小学数学第二册第四单元教案(3)人教版

第四课时：多些，少些 教学内容： 多些，少些。 教学目标： 1、知识与技能：结合生活实际，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含义。 2、过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 3、情感态度与价值观：培养学生的合作与交流的意识与能力。 教学重、难点： 1、重点：理解多一些、多得多、少一些、少得多的相对性，并能够用准确地语言进行表述。 2、难点：相对性的理解并能进行正确地表述。 教学准备： 例9的投影片、小小养殖场和巩固练习1以及游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习。 1、填空 62后面连续的五个数是( ) 62后面的第五个数是( ) 2、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。 35 87 70 62 15 6 二、新授。 1、投影出示例9。 教师：先估计一下：红金鱼、花金鱼、黑金鱼大约有多少条?然后再数一数。 红金鱼有几条?(48条)花金鱼有几条?(15条)黑金鱼有几条?(10条) 大家一起从15数到48，数的.过程体会到15到48要经过好多的数。 教师告诉学生，48比15多得多，象刚才的题目我们就可以说，红金鱼比花金鱼多得多。 请一个同学从10数到15，从中感受到10到15比较接近，我们就可以说15比10多一些，象刚才的题目，我们就可以说黑金鱼比花金鱼少一些。 2、投影出示小小养殖场。 小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些，谁比谁多的多，谁比谁少一些。 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得多，鸡比鸭多得多等等只要结论合理，均视为正确。 三、巩固练习。 1、小娟有37张邮票。(投影片出示) 本题可先让学生独立完成，再集中交流。 (1)小明可能有几张邮票? (画√) 38张 45张 90张 (2)小红可能有几张邮票? (画○) 32张 15张 56张 2、第40页“做一做”。 第1题：4人小组根据题意每人用“多一些，少一些，多得多，少得多”说一句话。 第2题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正。 第3题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论交流。 第五课时：整十数加一位数和相应的减法 教学内容： 整十数加一位数和相应的减法。 教学目标： 1、知识与技能：比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。 2、过程与方法：使学生应用所学知识解决生活实际问题。 3、情感态度与价值观：培养学生思维的灵活性。 教学重、难点： 1、重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2、难点：学会能够用各种不同的方法进行口算。 教学准备： 例10的课件、游戏题的投影片。 教学过程： 一、复习1、36里面有()个十和( )个一。 2、5个十和7个一是( )。 3、65里由( )个十和( )个一组成的。 4、2个十和5个一合起来是( )。 二、新授。 1、教学例10。 (1)课件演示，妈妈买了3排的乐百氏饮料，每排10瓶，小明买了2瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 追问：30+2表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3个十和2个一合起来是32。 (2)从32瓶中拿走2瓶(课件演示)。 提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32―2=30 (3)2个一加3个十一共是多少?怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书：2+30=32 (4)练习：第41页“做一做”。 第1题第1小题： 先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。 学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并集体订正。 第1题第2小题： 让学生摆给同桌的同学看，然后列式计算。 教师巡视，个别学生如果有困难，给予适当的指导，最后集体订正。 第2题： 以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。 三、巩固练习。 1、口算下面各题。 (1)50+6 30+7 60+9 20+8 6+50 7+30 9+60 8+20 (2)90+8 20+3 50+9 70+6 98―8 23―3 59―9 76―6 说明：卡片正面写50+6，背面写6+50，口算时先让一名学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口算。 2、做练习八的第5题。 教师把题目抄在卡片上，指名口算得数，再全班学生一齐看卡片口算得数，然后让学生把得数填在教科书上。 做游戏：谁最先回家。

小学数学第二册第七单元教案2 篇2

小学数学第二册第七单元教案(2)

第二课时：认识时间(二) 教学内容： 认识时间(教科书第82页例2和练习十五4―6题。) 教学目标： 1、知识与技能：使学生学会计算简单的经过时间，培养学生的问题意识。 2、过程与方法：通过1分1分数的方法，准确读出某一时间，培养合理利用时间、善于珍惜时间的好习惯。 3、情感态度与价值观：让学生养成独立思考，小组交流合作的良好学习习惯。 教学重、难点： 1、重点：使学生学会计算简单的经过时间。 2、难点：使学生准确读出某一时间。 教学准备： 小黑板、课件、挂图等 教学过程 一、复习旧知识，导入新课。 1、课件出示钟面(钟面图略) 2、小朋友们都读得很好，下面请小朋友看老师手上的钟(出示例2钟面)，上面表示的时间是几时几分?(老师先拔出4：15)老师再往下拔四个格，那么，现在是几时几分呢? 师：看来同学们对这个时间有不同的读法，那么怎样才能正确地读出这样的时间呢? 今天，老师继续和小朋友们来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题：认识时间) 二、动手操作，探究新知。 1、认识时间：几时几分。 (1)请小朋友自己认真的1分1分地拔出的时间。 小组交流、讨论，教师检查同学们讨论的结果。 (2)老师在学生小组活动斩基础上，全班同学一起来读一读，用钟面模型动态演示，分针从4时15分开始，把分针一分一分地往下拔，让学生跟着读出所经过的时间，4时16分，4时17分，4时18分，4时19分。 (3)小朋友们，你们还有不同的读法吗? 2、感受1分钟。 (1)电脑计时，1分钟结束后，提问：1分钟进行多少口算?1分钟读多少词语?1分钟读多少数?1分钟写多少字?每组两人汇报。 (2)1分钟可以做这么多事!我们可要珍惜自己每分每秒的时间啊! 3、动手操作，拔一拔。 (1)教师检查学生的作业，帮助学生解决困难。 (2)师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，先看时针走过数是几就是几时多，再看分针从12走到几就是几分，特别注意不是整5分、整10分时要看准对应的小格，然后读准。 三、教学效果测评 1、完成第82页第2题小朋友通过刚才的学习都能正确地读出钟面上所表示的时刻吗?做82页“做一做”的第2题，学生填好后，教师评讲。 2、完成练习十五第4题。教师表扬又对又快的小朋友，鼓励其他小朋友。 3、完成练习十五第5题老师报时间。 4、完成练习十五第6题。 5、小结引导学生自己小结：今天这节课学到了什么知识?怎样学到的?这节课的知识对我们的学习和生活有什么帮助? 四、课后小结： 第三课时：实践活动 小小商店 教学内容： 教科书第86―87页小小商店。 教学目标： 1、知识与技能：让学生亲身参与实践活动，使他们加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。 2、过程与方法：通过本活动让学生体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。 3、情感态度与价值观：结合实践活动对学生进行思想品德教育，培养学生学习兴趣。 教学重、难点： 1、重点：通过小小商店里的买与卖进一步让学生训练掌握人民币的换算及计算方法。 2、难点：正确计算找零。 教学准备： 小黑板、挂图、有关的物品等。 教学过程： 一、导入新课。 教师要提前把这次活动的大致情况给学生介绍一下，说明这次活动需要准备什么东西，让学生把经常使用的玩具、学习用品、简单的生活用品以及家里废弃的易拉罐和矿泉水瓶带来，并通过不同的方式了解这些物品的价格并制作出价格标签(最好有用小数表示的价签)，例如，到商店实地调查，询问家人，查书籍资料，等等。 二、模拟购物。 1、上课时，教师先要给学生简单介绍一下玩具、学习用品和生活用品的概念，然后让学生根据一年级上学期所学的分类方法，把带来的东西分成不同的类。如果有的物品类别不太明确，学生分类的时候会存在一定的困难，教师要加以适当的指导。 2、在学生把所有的物品分好类以后，老师要带着学生把教室布置成一个小商店。可以仿照教科书上的样子，设置玩具、学习用品、生活用品等柜台和回收站，也可以根据实际情况的不同设置其他的.柜台。然后让学生把各种物品分别放在相应的货架上(货架可以用课桌代替)，可以请几位学生读一读标签上的价格，如果学生所标的价格过于偏离实际，教师要根据实际情况做出适当的调整。 3、选一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的学生扮演顾客。在全体学生开始活动之前，可以先做一个示范。教师可以先提出一个问题，例如，“你怎样买一块橡皮?”指定一名学生用学具卡片上的人民币买一块橡皮。在此基础上，教师可以用提问的形式，给其他学生一些提示：顾客先要确定买什么东西，再到相应的柜台找到该商品，读出商品的价格，再决定怎样付钱最方便;而售货员需要熟练地计算出顾客付的钱够不够，是否需要找零，找多少，等等。 4、全体学生开始活动。“顾客”可以根据自己的实际需要和手中有的钱数确定买什么东西，而“售货员”要针对“顾客”的需要做出相应的对策。在活动过程中，“顾客”和“售货员”都要进行人民币的计算。活动中学生会碰到各种各样的问题，有数学问题，也有其他问题。教师要注意观察学生在进行人民币的计算时有没有发生错误，碰到了些什么问题，碰到问题时是用什么方法解决的，是不是用了比较简单的方法，等等。如果学生遇到不会解决的问题，教师要引导学生把实际问题和数学问题联系起来，从实际问题中抽象出数学问题。如果学生提出的问题用已学的数学知识还不能解决，教师也要鼓励学生提出来，要抓住一切机会培养学生的数学意识和创新意识，激励学生的求知欲，使学生在活动中感受和体验数学的力量。教师要利用“回收站”的题材，向学生介绍环境知识，宣传环保思想，培养学生从小爱护环境的意识和观念。 5、在活动结束之后，可以让学生对活动进行总结和讨论，例如，可以让学生交流在商品交易中碰到了哪些问题，是怎样解决的，如果有两个同学碰到了同样的问题，比较他们的解决方法有什么不同，哪个更好一些。还可以让几名“顾客”汇报一下原来有多少钱，一共花了多少钱，买了哪些东西，还剩多少钱，原来的钱数减去花去的钱数是否等于剩下的钱数，让几名“售货员”汇报一下卖出多少东西，收入多少钱，等等。还可以让废品回收员数一下一共回收了多少个易拉罐和多少个矿泉水瓶，收入多少钱。通过全班的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。 在整个活动过程中，教师要充分调动全体学生参与活动的积极性，并发挥学生个体的特点，帮助学生通过自己的活动提高学习数学的兴趣。同时，教师也要注意把握好自己的角色，由于活动的实践性、现实性、开放性都比较强，教师要做好组织和引导工作，但不要过多地干预或打断学生的活动。活动的目的也不能简单地定为复习巩固已学的知识，更重要的是提高学生学习数学的积极性，增加学生的数学交流，使学生认识数学与现实生活的紧密联系，培养学生的创新意识和实践能力以及用数学知识解决实际问题的能力。 三、全课小结。 1、今天的活动你喜欢吗? 2、通过这个购物活动，你学会了什么本领?

高中语文第二册第四单元复习教案 篇3

1．把握文章的主旨，并提炼作者的主要观点。2．品味妙语佳句的艺术魅力。

3、理解本单元文化内涵以及一些阅读方法。教学时数1课时 教学步骤：

一、阅读能力培养释要。

本单元选编的是四篇内涵比较丰富的文艺随笔。其中，《咬文嚼字》讲的是写文章时应该“炼字”的道理，《读〈伊索寓言〉》揭示并嘲讽某些社会现象，《说“木叶”》解说和阐发了一个文学意象，《米洛斯的维纳斯》则阐述作者的一个美学观点。这些文章很少抒情，重在讲知识或道理，读者从中既能获得新知，又锻炼了思考能力，还能感受到浓浓的理趣。教学本单元，要注意以下几点。

1．抓住关键语句，正确把握文章的主旨。如《读〈伊索寓言〉》中有不少语句都带有调侃意味，并不见得是作者的本意，而这些语句又是理解文章主旨的关键。为此，教学时应指导学生理清作者行文的脉络，也就是说，要对作者发议论的起点和推论的过程了然于胸，这样才能透过文字表面理解作者真正的用意。《米洛斯的维纳斯》一文，作者反复用不同的语句表达相近的意思，乍读之下，容易让人觉得绕来绕去。因此，我们可以先通过联系上下文语境理解这些语句的含义，然后综合提炼作者的观点。

2．积极思考，大胆质疑。如《咬文嚼宇》和《说“木叶”》中对一些具体文例的评析不一定是最切中肯的，《读〈伊索寓言〉》中对社会人心的认识与批评也可能失之偏颇，《米洛斯的维纳斯》的观点也许不够严密等等，理解了文章之后又能跳出来，对它的内容或风格方面有所评价，这是我们提倡的切实有效的读书态度和读书方法。

3．举一反三，迁移运用。要调动学生已有的经验和知识，来帮助理解课文中的某些观点，并能运用课文里的一些观点，来解决自己在文艺欣赏方面遇到的问题。

二、基础知识聚焦

（一）作家作品（可叫学生参考绿色通道和学习笔记）■ 1．朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。笔名孟实、孟石。安徽桐城人。1897年9月19日生。1916年考入武昌高等师范学校中文系，1925年人英国爱丁堡大学学习，1929年毕业，转入伦敦大学，同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。中华人民共和国成立以后，朱光潜一直是北京大学教授。朱光潜的著作有《给青年的十二封信》《变态心理学派别》《变态心理学》《谈修养》《克罗齐哲学述评》《美学批判论文集》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》等等。2．钱钟书（1910—1998），现代文学研究家、作家。字默存，号槐聚，曾用笔名中书君。江苏无锡人。

钱钟书深入研读中国的史学、哲学、文学经典，同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的阅览和研究。以中国古文论而言，有关佛学对中国诗文论的广泛影响的研究，《谈艺录》（1948）可以说是首创。他的另一部学术著作《管锥编》（1979），富有辨伪和辩证精神，并将中西文化和文学做了许多有意义的比较和研究。融广博的知识和精卓的见解于一体，这是他的所有学术著作的一个共同的特点。《宋诗选注》（1958）提出了新的选诗原则，在注释上既保持了传统选本的一些基本特色，又突破了传统选本止于注解、疏证的局限。

钱钟书的学术著作除上述几种外，尚有《十六、十七、十八世纪英国文学里的中国》（1943年《北京图书馆刊》英文版）《旧文四篇》（1979）《也是集》（1984）等。他的许多著作在国内外学术界都享有很高的声誉。钱钟书同时还著有散文集《写在人生边上》（1941），短篇小说《人•兽•鬼》（1946），长篇小说《围城》（1947）等。无论他的散文或小说，都具有机智隽永的特点。特别是他的讽刺性长篇小说《围城》，更能够显示他的独特的风格，才情横溢，妙喻连篇，刻画人物惟妙惟肖，具有独特的艺术特色。《围城》已被译成多种外文。3．林庚，著名的学者、诗人，有《唐诗综论》。本文中他对“木”在形象上的艺术特征作了极为细致的辨析，应该说对我们怎样体察诗歌艺术中的精微之处颇有启发。4．清冈卓行，日本诗人，小说家。生于中国大连，毕业于东京大学。《手的变幻》（1966）通过人手的表情，从美术、文学、音乐、电影、摄影等多个方面进行独特的评论。1969年起开始创作小说，作品《早晨的悲哀》（1969）、《淡绿色的季节》等。小说大都取材于自身的体验，富于抒情性和音乐感。1969年，清冈卓行因文学上的卓越成就而获得芥川奖。

（二）词语集解（音形义可叫学生自己积累）■

1．锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。2．发迹：指人变得有钱有势。

3．下野：旧时指执政的人物被迫下台。

4．不落于言筌：不在语言运用上留下用工的痕迹。5．矫揉造作：形容过分做作，极不自然。6．毋庸赘言：无须说不必要的话。

7．销魂勾魄：魂魄离开了肉体，形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。8．倒人胃口：因为腻味而不想再吃。

（三）要点回顾■ ▲《咬文嚼字》

1．分析评价课文的观点。

【明确】①课文从语言这一艺术手段方面，为文学艺术的进步指出了一条根本性的途径；②课文对于人们提高语言修养也具有很大的教益；③课文抓住了推敲语言文字的本质，指出了推敲文字的根本途径。

2．抓住关键词语理解文意。

文章中每一个例子说明一个道理，有的先举例再讲道理，容易看出来；有的道理与实例融合在一起，不易看出来，这就需要仔细阅读，抓住关键词语，深入思考。▲《咬文嚼字》

“推敲”这个例子说明什么道理呢?这个例子前后虽然也讲一言半语，但是没有详加阐述。细读这一段，抓住“意境”“境界”两个关键词语，根据作者对实例的分析，就可以概括出其中包含的道理：不同的字眼可以表现不同的意境，用什么字要看表现什么境界，推敲文字的实质是推敲思想感情。▲《读〈伊索寓言〉》 1．从《读〈伊索寓言〉》中领悟世界文化宝藏中的丰富内蕴。贯穿全文的中心意思是，随着人类文明的进步，随着经验的积累，在恶的一面，人也变得越来越狡猾了，只有认识现代人的种种伎俩，才不至于碰壁上当。2．质疑探究例说。例如：“就是下去以后，眼睛还是向上看的”，这是什么意思？ 【明确】“下去”就是下野，下台，可见“上”“下”是地位的上下，官职的高低。所以整句的意思是：下野、下台以后并不甘心，一心还想往上爬。3．语言特色：见解独到、深刻，表达含蓄、风趣。▲《说“木叶”》 1．文章通过“木叶”，阐释了诗歌创作和鉴赏方面颇具普遍意义的道理：正是因为诗歌语言富于暗示性，所以诗歌语言的精妙不同于一般的概念，像“木叶”和“树叶”一样，差一点就会差得很多。2．课文中说诗歌语言具有暗示性。请从古诗中举出一两个比较典型的例子加以品味。

三、建议：

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇4

山东教育出版社小学音乐第二册第一单元春天来到了教案

第一单元春天来了 第一课时 教学内容 1、 歌曲《小雨沙沙沙》 2、 沙锤 教学目标 1、 学会歌曲《小雨沙沙沙》。 2、能说出沙锤的名称并初步学会演奏方法。 3、发和培养学生对音乐的兴趣 教学过程 1、 用教科书上的插图引入歌曲《小雨沙沙沙》的教学 2、 听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱 3、 师范唱一遍。 4、 让学生跟教师模唱曲谱。 5、 教师朗读歌词，并讲解歌词的内容。 6、 用听唱法教唱歌曲。 7、 教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。 8、 学生完整的齐唱歌词 9、 学生找出歌曲中完全相同的两个乐句，并涂上相同的颜色。 10、演示沙锤实物让学生认识沙锤，并演示沙锤的基本演奏方法。 11、用教科书上的插图提示沙锤强弱的演奏方法。 12、由学生自由选择不同的节奏为歌曲伴奏，让学生尝试选择一种最佳的沙锤伴奏方法。 13、用沙锤为歌曲伴奏，可在歌词“小雨沙沙沙”处加上八分音符节奏型的沙锤演奏。 14、可将学生分为两组，一组演唱歌曲，一组用沙锤搬走。然后再由全体学生边唱边演奏沙锤。 第二课时 教学内容 1、 欣赏管弦乐曲《春天来到了》。 2、 活动《春光好》。 教学目标 1、 使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。 2、 通过音乐活动《春光好》，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。 3、 在音乐活动中培养协作精神和创造能力。 教学过程 1、 在预先不告诉学生曲名的情况下，播放管弦乐曲《春天来到了》 2、 让学生为该曲命名。 3、 告诉学生曲名。 4、 启发学生用语言、动作、图画等来表达对音乐的感受。 5、 用课本上的插图来引入音乐活动《春光好》。 6、 介绍有关“春游”、“春耕”的常识。 7、 教师组织学生展开讨论，如何用声音、语言、动作来表现“春游”和“春耕”。 8、 用多种打击乐器模仿“春游”和“春耕”的音响。 9、 结合课本上的插图鼓励学生创编以“春游”和“春耕”为主题的音乐游戏。 10用声音、语言、动作等表现“春游”和“春耕”游戏中的情节 第三课时 教学内容 1、 复习歌曲《小雨沙沙沙》。 2、 歌曲《云》。 3、 附点二分音符 教学目标 1、 学会歌曲《云》。 2、 认识附点二分音符。 3、 激发和培养学生对音乐的`兴趣 教学过程 1、 复习歌曲《小雨沙沙沙》，让学生熟练掌握歌曲的旋律和歌词。 2、 听歌曲《小雨沙沙沙》的录音范唱。 3、 用课本的插图引入歌曲《云》的教学 4、 教师范唱。 5、 让学生跟教师模唱曲谱。 6、 师朗读歌词，并讲解歌词的内容。 7、 用听唱法教唱歌曲。 8、 教师用钢琴分句弹奏旋律，学生分句唱歌词。 9、 学生完整的齐唱歌词 10在理解歌词内容的基础上，要求学生随着歌声即兴做动作。 11要求学生背唱这首歌。 12用课本的插图引入认识附点二分音符。 13教师出示节奏卡片： ①x ― ― ― ② x x x ③ x ― x ④ x x ― 14教师用课本的插图上的动物叫声示范读出上述节奏。 15要求学生自由选择动物的叫声，边拍手边读出上述节奏。 16要求学生指出歌曲《云》中的附点二分音符。 第四课时 教学内容 1、 聆听童声齐唱《春天音乐会》。 2、 用打击乐器表现《春天音乐会》。 教学目标 1、 使学生在聆听音乐作品的过程中获得愉悦的感受与体验。 2、 培养学生在音乐体验中的想象能力和联想能力。 3、 用人声以及打击乐器来表现《春天音乐会》，培养学生的合作协调能力以及音乐表现能力 教学过程 1、 复习歌曲《云》，并备唱该曲。 2、 用课本的插图引入童声齐唱《春天音乐会》。 3、 师朗读歌词。 4、 学生朗读歌词。 5、 教师节和歌词讲解春天的自然常识。 6、 完整聆听《春天音乐会》。 7、 启发学生用人声以及打击乐器来表现春雨、春雷、春风、春水来临时的景象。 8、 复听《春天音乐会》，并用打击乐器为之伴奏。 9、 复习歌曲《小雨沙沙沙》。

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇5

《祝福》

设计者：谢鹏（***）

文学院09级汉教一班

课程标准目标：

1、能分析祥林嫂的人物形象

2、能指出本文的语言特色

教材单元说明：

本单元主要学习中国现代小说和外国小说。学习该单元要注意欣赏小说的人物形象和语言。欣赏人物形象，要分析人物的性格的丰富性及其变化，注意情节、环境与人物的关系。欣赏小说语言要品味语言的内涵，学习作者语言运用的技巧，鉴赏作者不同的语言风格。

课前预习提示：

一、阅读全文，找出三处着重描写祥林嫂外貌，尤其是眼睛的句子，然后对比分析祥林嫂的形象。提示：

1、镜头一：

① 肖像：头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊还是红的。

② 眼睛：只是顺着眼睛

③ 变化：然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。

（分析：从这里我们可看出她的要求极低，她希望凭借辛勤的劳动来换取起码的生活，寻求一条活路。这就鲜明的揭示出祥林嫂勤劳、善良、顽强的性格以及精神力量在生活道路上的挣扎。）

2、镜头二：

① 肖像： 她仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，只是已经消失了血色。

② 眼睛：顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。

（分析：与前面第一次来鲁镇比较，两颊和眼睛发生了变化，说明精神上受到了刺激，极度悲伤。作者正是运用白描手法，在对比中鲜明地显示人物内心的痛苦和悲哀。）

3、镜头三：

① 肖像：全白的头发；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的。

② 眼睛：只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。

（分析：与前一次相比，此时的祥林嫂不仅物质上一无所有，而且精神上毫无寄托，一副精神完全枯竭的妇女形象。）

小结：祥林嫂是一个善良、勤劳、具有反抗精神、果断、顽强的女性。她承受着巨大的苦难和不幸她始终努力地活着，但是她又无法活下去，临死前发出了对鬼神有无的疑问，表述心中对世道不公，神灵不灵的怨愤之情，揭露了封建社会的深重罪恶。

二、通读全文，找出比较典型的描写环境的句子，体会语言的风格。提示：

第一自然段：灰白色的沉重晚云中间时时发出闪光（“晚云”沉重，气氛沉重）

最后一自然段：我在朦胧中，又隐约听到远处的爆竹声连绵不断，似乎合成一天音的响的浓云，夹着团团的飞舞的雪花，拥抱了全市镇。（描写祝福应该是喜气洋洋，开开心心，可是此处色彩却如此暗淡，语言沉郁，凝重。）课后练习设计：

1、分析柳妈的人物形象

2、拓展阅读《故乡》，分析出闰土的人物形象和祥林嫂有和不用？

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇6

今天我将带领大家走进一个看似简单却又蕴藏着教育意义的故事。“作业”看似简单的一个词儿，在故事中却由于它的“特别”让我们走进小姑娘小丽的心田，让我们看到了她的善良，充满爱意的心，使读者为之震撼，使我们自然而然地爱护身边的花木。故事浅显易懂，贴近孩子们的生活，相信读完故事，通过交流孩子们下意识地会爱护身边的花木，自觉地遵守相关规章制度。

学习目标：

1、朗读课文，学习生字词“盛”、“摘”、“牌”等。

2、通过对故事内容的补白，培养学生的想象能力，使学生的语言表达能力得到提升。

3、理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学重、难点：

理解课题“特别的作业”，引导学生感悟爱护花木，遵守制度。

教学过程：

本课我准备用两课时的时间进行，先简单地谈谈我第一课时的教学。在第一课时中，学生能读准字音，读通顺课文，从音、形、意三方面有侧重地进行生字教学。下面具体谈谈我第二课时的教学，我的课堂结构为三大步：从身边谈起，走进故事——从平常到特别，凸显“特别”——回归生活，深化文本。

一、从身边谈起，走进故事

1、谈话：美丽的春天到了，孩子们我们一起走进大自然去找春天吧!如果老师布置一项作业(板书“作业”)，让你们去大自然找春天，并且要把找到的春天带回教室里，想一想：你会带来什么作业?

这个问题从学生身边谈起，能激起学生说话的欲望，学生能积极参与进来，对学生的回答我不会从思想层面评价，只会从句子表达通顺上进行指导。

2、过渡走进故事：今天我们读的故事中的于老师也给他的学生布置了到大自然去找春天的作业，孩子们他们的作业是什么呢?

二、从平常到特别，凸显“特别”

第二大块我准备设计两个学习活动：1、图文结合，了解平常2、质疑对比，凸显特别

1、图文结合，了解平常

①出示课文第三小节内容的插图，引导学生看图说说小朋友带来的作业。在说的过程中从易到难，先允许学生说简单的一句，逐渐要求学习能力强的学生用“有……有……“句式说几句。

②出示课文第三小节内容。

学生朗读后引导学生关注里面的动词，提醒学生这些动词的使用与容器相关，在碗里用“盛”，在铅笔盒里用“放”，在瓶子里用“插”，在塑料袋里用“装”，

③引导学生再次说话，关注第三小节结尾的……，引导学生想象还会有怎样的作业，注意把动词动准确。在教师的点拨后，我预设学生能说到“扎在辫子上的柳条，装在瓶子里的蜜蜂，握在小手里的鲜花……

(通过这一环节的教学学生不仅对文本的内容感悟，而且对用词的准确性得到的提升。)

2、质疑对比，凸显“特别”

这一活动我准备用分角色朗读，走进人物心境的学习活动来感悟小丽心灵的美丽，培养爱护花木、自觉遵守相关制度的意识。

①4—6小结引导学生分角色朗读后

②教师做小记者来采访小丽，学生再读小丽两处的话。

③画能代表春天吗?学生讨论交流。预设学生能答到a能代表春天，是把看到的画升下来了，同时理解课题“特别”一词，是指作业完成形式的特别。B能代表春天，代表了小丽爱护花木的善良的心，深层理解课题中的“特别”，是指小丽的一颗特别的心c第三层次估计学生难答到，这时教师就继续质疑，那些小朋友，去采摘花木的时候会不会看到相关提示语呢?他们遵守他的要求了吗?在这样的质疑后，学生能知道，这特别还指小丽能遵守规章制度的特别。

④分角色朗读，指导学生读出学生的疑惑语调，读出小丽自豪回答的语气。

⑤总结课文

三、回归生活，深化文本

学完此文，引导学生现在还是要完成到大自然中完成找春天的作业，你的作业会是什么?

预设学生受到文本的启发后不再会去采摘花木的举动了，他们的作业也许是：我把看到的美丽花朵用照相机拍摄下来，我也把看到的桃花画下来，我把蜜蜂装在瓶子里，过会放了他们……

四、板书： 特别的作业

采摘花木

画花 爱护花木

&n

bsp; 遵守制度

《特别的作业》教案设计

上屯小学 张春梅

教学目标：

1、认识13个生字和“作业”等一些生词。

2、积累“( )的( )”的词语，并能说出这样的词语。

3、会口头补充“有的……有的……有的”这种句式的句子。

4、培养学生正确、流利、有感情地读课文。让学生理解课文内容，感受大自然的美丽，激发学生自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物的情感。

教学重点：

1、练习揣摩字形，采用多种方法来识记生字。

2、抓住课文第2、第6自然段来理解课文内容，并指导学生有感情地朗读。

教学难点：引导学生区别比较小丽的做法和小朋友们的做法有什么不同点和相同点。

教学过程：

一、谈话导入。

1、在这美丽的春天里，老师布置了一项作业，去大自然里找春天 ，把春天带到学校来，小朋友们会带来什么样的作业?谁的作业最好呢?让我们带着这两个问题来学习课文——《特别的作业》。

2、教师板书课题，学生跟着书空课题，教师讲解书写规则，写后学生齐读课题两遍。

二、学生初读课文，学文识字，整体感知课文内容。

1、(放课文动画课件)，学生边看边听，感受课文内容。

2、教师范读课文，学生评价教师读的情况。

3、出示读书要求，让学生自由读课文。教师巡视，个别督促、辅导，及时纠正学生读错的地方，及时了解学生的识字情况。

4、教师对学生的自读情况进行评价，表扬、鼓励学生。

三、检查学生识字、读文的情况。

1、(放生字课件)，学生齐读一遍，再分男女生各读一遍。

2、交流识字办法，主要引导学生揣摩字形来识记生字，重点区别“作”和“昨”两个字。

3、(放生词课件)，先指名读再开火车读，进一步巩固生字。

4、(放带有生字的句子课件)，指名读，教师并指导感情朗读。

四、理解课文内容，激发学生自觉爱护坏境的情感。

1、指名分段读课文，其他学生边听边思考问题：小朋友们带来了什么样的作业?学生听后再评价读的情况。

2、学生自读课文，边读边用笔把小朋友们带来的作业用波浪线画出来。

3、指名回答，教师贴出用纸做出的“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”的实物图样。

4、(放课文第2自然段课件)，指导学生学习、朗读。

(1)、指导学生甜美地读一读“红红的桃花”、“嫩嫩的桑叶”、“细细的柳枝”，并让学生说一说这样的词语。

(2)、让学生找出这段中出现过的一个词，即“有的……有的……有的”，并引导学生先补充这样的句子，再说一说这样的句子。

(课件出示)，说一说：

A 、下课时，同学们有的__，有的__有的__。

B 、雪地里的小画家们有的__，有的__，有的__。

(3)、教师范读这段，让学生边听边想象春天的美景，再让学生评价老师读的情况。

(4)、指导学生朗读这段，要求学生读时声音要甜美、轻柔，脸上带着笑容。

5、(放课文第6自然段的课件)，学生齐读，并回答问题。

(1)、小丽的作业是什么?——“一幅玉兰花的画。”教师贴出用纸画的玉兰花的画。

(2)、比较小丽的做法与小朋友们的做法有什么相同点和不同点?

(3)、根据学生的回答，教师小结过渡。

小丽肯动脑筋想办法，把玉兰花画下来，既爱护了花草树木，又完成了作业。她的作业十分有意义，很特别，所以大家都说小丽的作业最好。其他小朋友也爱春天，只是他们在不知不觉中做了破坏环境的事。老师把小朋友们看到的春天拍摄下来了，小朋友们说他们想重新做一次特别的作业，我们一边欣赏一边帮他们想想办法，好吗?

6、(放有配乐、有教师解说词的春天美景动画课件)，学生欣赏想办法

(1)、让学生畅所欲言，可讨论可交流。

(2)、指名说一说，教师总结。

同学们的办法真多，老师相信你们今后一定会自觉地爱护花草树木，爱护身边的公共财物。

五、结合学校的实际情况，引导学生拓展延伸。

与家长合作，收集或自己设计一、两条爱护花草树木，爱护公共财物的句子，做成牌子或标语展示在校园里，时时提醒大家注意。

《特别的作业》教后反思

上屯小学 张春梅

《特别的作业》这篇课文的教学从课堂的效果来看，基本能达成预设的教学目标，学生能较有感情地朗读课文中的对话描写，在学习过程中想像力和语言都得到一定的发展，对关爱大自然中的小生命也有了自己一定的认识。先谈谈这堂课中做得较好的几个方面：

一、注重培养学生的阅读能力，渗透阅读的方法。

阅读教学的基本任务是培养学生独立阅读的能力，阅读教学不是把学习材料端到学生面前，而是要把阅读的方法教给学生，让学生从读懂到会读，使学生终身受益。因此在阅读教学中，我们不能把读懂课文内容作为阅读教学的最终目标，而应在带领学生读懂课文的过程中培养他们独立阅读的能力，教给他们一些具体的阅读方法。在《特别的作业》这篇课文的教学中，我有意识地这样去做，比如在教学第一自然段时，让学生默读课文，思考特别的作业指什么，并划出有关句子;在教学第三自然段中，让学生自由读课文，把同学们带来的东西划出来，以及进行分角色朗读对话前让他们自由准备，从课文中找出读这些对话要注意什么，这些都是为了培养学生独立阅读的能力。另外在学习过程中，我有意渗透给学生一些阅读的方法，如在理解“展示”这个词语后，我告诉学生有些词语的意思可以在文章中读懂;让学生进行想像说话后告诉学生读文章还应发挥自己的想像力，这样文章会更生动起来。如果我们的阅读教学能坚持这样做，相信孩子们的阅读能力会快速提高。

二、结合学校课题童话作文训练，培养学生的想像力，发展学生的语言。

想像比知识更重要，因为知识是有限的，而想像是无限的，它概括着世界的

一切，推动着社会的进步，是知识进化的源泉。二年级的学生拥有一颗纯真的童心，有着丰富的想像力，在他们的眼里，万事万物都是有生命的。阅读教学中，我们教师应创造性地使用教材，积极挖掘教材中可供想像的内容，放飞学生的思维，发展学生的语言。《特别的作业》写的是学生们为了完成老师布置的“找春天”的作业，把紫丁香、杨花、小蜜蜂等带到了教室，在这堂课的教学中，我引导学生通过想像充分走进动植物的世界，比如“紫丁香、杨花它们的心情会是怎么样的”， “盒子里那只胖乎乎的小蜜蜂在嗡嗡地扇动着翅膀，好像在说什么”，欣赏完春天的美景后，对学生说“假如你现在就是大自然中的一朵花、一棵草、一只鸟或者是春天里的其他小生命，你会对人们说些什么”，让学生写下自己想说的话，这些环节的设计有利于学生想像力的培养，思维的放飞，语言的发展。

三、注重阅读中的情感、态度、价值观。

《语文课程标准》指出：语文教学应该“重视情感、态度、价值观的正确导

向”。但长久以来，小学语文一直被认为是基础的工具性学科，是学习的工具，是认识的工具，是交际的工具，而情感态度与价值观的培养在一定程度上受到了冷落和忽视。语文课程本身就含有丰富的人文内涵，这对学生的精神领域有深广的影响，因此，在教学中应该注意语文学习的人文性，重视语文的熏陶感染作用，注意教材内容的价值取向，从而提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，树立正确的情感态度价值观。《特别的作业》是一篇教育学生关爱小生命，和大自然和谐相处的好教材。在教学中，通过学习小丽的做法，以及让学生进行说话、写话训练，学生基本上能认识到要保护大自然这一点。在学完了课文之后，我问学生“如果林老师下次也让你们去找春天，并把找到的东西带到教室里，你们会不会把紫丁香、杨花这些东西带到教室，会不会把蜜蜂带到教室“，学生异口同声地说不会;我又问学生“除了有可能带来一幅画，你还可能会怎么做”，学生有的说会把春天的美景拍成照片，有的说会把美丽的景色写下来，还有的说唱一首春天的歌。学生的.这些回答都能看出他们都有了关爱小生命的意识。

当然，这堂课上下来，还有很多不尽人意和感到困惑的地方：

1、以学生发展为本的理念还没有在课堂上得到完全体现。

学生是学习的主体，教学目标的达成不是教师“教”出来的，也不是仅仅“讲

懂” 教材就万事大吉的，教学目标的达成离开了学生的主动参与和师生的互动，离开了教师对学生学习状态的极大关注，那课堂就是一个不完整的、有欠缺的课堂。在这节课的教学中，我就忽略了对学生在学习过程中碰到困难后的关注。姚积新小朋友是班级里学习认真但基础不是特别好的学生，在

学习中经常会碰到困难，在上《特别的作业》这堂课中，全体学生读完了最后一个自然段后，我问学生“于老师满意地笑了，不仅是因为同学们都找到了春天，更因为什么”，问题提出后，姚积新马上举手并说“老师，我不懂”。当时我脑子里的反应是这个问题有一定的难度，像姚积新这样的学生回答不出是正常的，于是我没有让她说出她的不懂，而是对她说 “你不懂，听别人说”。教师这样一句简单的话语，成了课堂中一个极不和谐的音符。学生能对老师的问题质疑，说明她是积极投入到学习中去的，而在她碰到困难的时候，教师没有给予关注，而是用一句简单的话语让她从积极学习的状态置身于旁听的状态，从而使学生的学习热情受到影响，使自信心受到打击。在这位学生说不懂时，我至少应先让她说出自己的不懂，到底是听不懂老师的问题，还是不能回答这个问题，教师弄清楚了情况后，再进行处理，这样课堂才能真正成为全体学生的课堂，而不是教师和优等生的课堂。

2、对低年级学生的认知水平没有完全了解，高估了学生的学习能力。

教师对学生的认识水平应有正确的认识，只有这样，课堂教学才能顺利展开，

反之，课堂教学会受到阻碍。《特别的作业》这篇文章文字浅显，内容易懂，我以为学生一拿到这篇课文，把课文流利地读下来是没有问题的，所以我在初读环节只设计了一次让学生去接触文本，在不多的时间里有些基础较差的学生刚刚够读一次课文，所以在接下来的教学中，有些学生在朗读课文时显得很不通顺。看来给学生充分的时间去接触文本是顺利展开教学的必要条件，宁愿教师少讲，也要让学生多读。

另外最后环节的拓展延伸，让学生欣赏完春天的美景后，让学生进行想像写话：假如你现在就是春天里的小生命，你想对人们说什么?把你想说的话写下来。原先以为让学生写自己想写的，学生动起笔来会很容易。但我忽略了学生毕竟还是二年级，有些学生拿起笔来却无从下手，不知道应怎样开头。这个写话环节的设计还应体现层次性，对那些写话基础差的学生应适度降低难度，给他们提供一个句式的话或许他们会写得更轻松更快乐。

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇7

Hello!我是一支钢笔，我十分漂亮，头上戴作一顶金黄色的帽子，我穿着一件华丽衣服，身上有各种各样的图案，上面有几排金黄色的花纹，还有雍容华贵的彭州市花—牡丹图案。我的家族人多得不计其数:毛笔爷爷、粉笔妹妹、铅笔弟弟、彩笔阿姨等.你可别小看我哦，我在家里排行老二，因为我的服装华丽、高贵，像一位礼貌的绅士，自然而然大家都叫我“开心果。”

在一个皎洁的月光下，城市安静极了，好像全世界都进入了甜蜜的梦想，寂静的草丛传来了蛐蛐先生凑出的小提琴优美的琴声。而在一个角落里，那里更热闹，那就是我们家族别开生面的大聚会。瞧，毛笔爷爷掠了掠胡子，笑眯眯地对大家说:“我们今天不止是吃喝玩乐的，还要来谈一谈我们大家族的`悠久历史，看看谁的知识广泛!”他的话音未落，铅笔就耐不住性子，抢过了麦克风，就说:“我知道，我的祖先是石墨笔，我是由它演变而来的!在罗马时代人们用刀在龟甲上刻字，用石墨笔在墙上书画，现在我们铅笔的种类越来越多，不仅有软硬、粗细之分，还有自动铅笔和软橡皮头铅笔。”场下的观众听的津津有味，大家不时点头称赞，传来了热烈的掌声和雷鸣般的喝彩声，只有脸红脖子粗圆珠笔气呼呼的坐在位子上，他跑到讲台前抢过麦克风，轻蔑地问:“既然知识渊博，那你知道我们的祖先是谁?”“这个…这个…”铅笔摸着头使劲地想。场下的观众三个一群、五个一伙，议论纷纷。这时，毛笔爷爷来解围，和蔼地说:“孩子们，早在人们过着原始生活时，我们最早的祖先就出现了，那就是原始人用来做记号的树枝与尖石子，随着人类社会的进化，我们也在不断的变化。奴隶社会时，有了刀笔、石墨笔，到了秦汉时期，我诞生了，随着科学技术的迅速发展，你们运运而生，闪亮登台了。由于你们经济适用，在哪儿都见得到你们的身影。”毛笔爷爷拍拍我的肩膀，“特别是我们笔中的骄子钢笔，它实用美观，书写流畅，携带方便，品种繁多，被人们喜爱!”

爷爷的话特别让我自豪今天的聚会，我了解了我们笔家族更多的历史，我还要用实际行动为人类做更多的贡献。时间不早了，我要睡了，“bay――bay!”

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇8

二、上课背景：2003年4月2124日，连云港市教育局教研室举办市区实验小学一年级课改会课活动，所有上课老师均借班上课。

三、课前谈话：

小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，汪是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。（打一种鸟。）

猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

五、教学过程：

（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地飞翔。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

（二）读文赏析

1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

3、学习第一自然段。

（1）、请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

（2）、哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

（3）、（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

（4）、老师一边说于是我把它放进笼子里一边画鸟笼。我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了

（5）、这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

（6）、小朋友们，你们有什么问题要提吗?

4、学习第二、第三自然段。

（1）、突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

（2）、小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）（3）、这时候小鸟会说些什么？

（4）、大鸟会说些什么？

（5）、小朋友会想些什么？

（6）、我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

（7）、请12小组上台表演。

（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

5、学习第四自然段。

（1）、师边说我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然边取出小鸟，放飞小鸟。

（2）、小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

（3）、多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

（三）拓展延伸

1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的专家呢！

（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

（四）放飞小鸟

第二册第一单元 篇9

chūn yǔ bù 括 lí huā xìn zi bēn chí

biāo qiān yú zhōu jìn zǒu yàn zi chí tán

xín zǒu zhú yè yuǎn zǒu 括o fēi yǎn xiā

二、给下面的字加上偏旁，再组词。(12分)

也 _____ 兆 _____ 口 _____

_____ _____ _____

三、选字或词填空。(8分)

牙 芽

1、春天到了，柳树发( )了。

2、小朋友要保护( )齿(chǐ)。

桃 跳

1、春天，粉红的( )花开了。

2、东东是个( )远运动员。

一片 一声 一行 一块

1、( )春雷，唤醒了春笋。

2、黑板上写着( )字。

3、树上掉下来( )树叶。

4、马路边有( )大石头。

四、照样子，填表示动作的词。(7分)

( 踢 )足球 ( )篮球 ( )国旗 ( )鱼虾

( )庄稼 ( )图画 ( )手工 ( )纸鸢

五、连一连。(6分)

雪白的 春天 青青的 竹子

粉红的 梨花 绿绿的 石头

五彩的 桃花 清清的 泉水

六、把下面的句子补充完整，别忘记加标点哦。(6分)

1、你喜欢________________________吗

2、________在池塘里_______________________

3、我用_______蜡笔画______________________

七、填空。(34分)

1、我喜爱的体育运动有_________、_________、_________。

2、 年在中国 举行第29届奥运会。

3、 青蜡笔，画 ， 蜡笔，画小燕。

要 我们 ，画我祖国 。

4、春天来了， 轻轻 地 吹， 沙沙地下， 绿了， 开了， 飞回来了。

5、有马能 ，有土能种庄稼。

有人 ，有水能 。

八、阅读短文，完成练习。(10)

小熊(xióng)生病(bìng)了，住进(jìn)了医(yī)院(yuàn)。小伙伴们都(dōu)来看望(wàng)他。

小猴(hóu)子赶(gǎn)来了，给(gěi)小熊送来了桃子。蜜(mì)蜂(fēng)飞来了，给小熊送来了蜂(fēng)蜜(mì) 。百灵(líng)鸟(niǎo)也飞来了，她给小熊送来一支(zhī)动听(tīng)的歌(gē)。

小熊很感(gǎn)动，连(lián)声说：“谢(xiè)谢你们!谢谢你们!”

1、这篇短文共有 个自然段。(1分)

2、第一节有 句话。因为 ，所以小伙伴们都来看望他。(3分)

小学数学第二册教案第四单元绿色行动一 篇10

生：不要告诉她什么？为什么不要告诉她？（师据生所问在黑板上板书大小不等的问号）

师：小朋友们真肯动脑筋！这些问题教师相信你们通过读书一定能够解快的！请小朋友拿出课文，仔细读，读准字音。（生读，师巡视）

师：小朋友们读得真认真，下面老师先检查一下字音。

（出示生字投影片。）谁读给大家听？（指名读）小朋友，这个诉字单独读时读第四声s，和告连在一起读轻声，小朋友跟着老师读两遍。

师：小朋友们学得真快，读得都不错！请你们再读课文，把课文读通顺了。（生自由读，师巡视）

师：课文小朋友们读通顺了吗？谁来读给大家听一下？（指名读）他有读错的地方吗？

生：有！

师：你读给他听一下！（学生读）（指读错的学生）请你再读一遍。

师：小朋友这篇课文分两部分，1－5行为第1部分，6－10行为第2部分。我们先学习1－5行，请小朋友再读这几行，读的时候想象一下你好象看到了什么？

（生自由读）

师：谁说说你好像看到了什么？

生：我好像看到了田野。

生：我好像看到了小红花！

师：小红花是什么样子的？

生：小红花真红！

生：小红花上面还有好多露珠呢！

生：小红花上面那么多的露珠，太阳一照，小露珠闪闪发光呢！

师：小朋友的想象力真丰富！老师把你们想象的画面画成了一幅画，（出示投影片）你们看美吗？那你们再读1－5行时，能把这种美读出来吗？试着读读看。

（生自由读）

师；谁读给大家听一下？（指名读）他读得怎么样？

生：他读得不太好！

师：你读给大家听听，好吗？

师：读得真好！我们听出来，小红花颜色那么红，那么有光泽，也感觉到小朋友想快点摘下小红花的心情。小朋友们一齐读一遍。

师：小朋友读得越来越好了，课文用短短的几句话就把小红花赞美了。这么美的句子我们不能忘了，快把它背下来。请小朋友们先看着图背一背。（生试背）哪位小朋友背一背？（指名背）

师：小朋友背得不但熟练还很有感情，真不简单！请你们接着读6－10行，读得时候在想象一下小朋友送花的动作，你们还可以把动作做出来。

（生自由读，师巡视）

师：小朋友读得多认真啊！小朋友送花的动作想象出来了吗？教师这儿有束花，谁来表演送花？谁在他表演的时候读课文？

（一生表演，一生朗读）

师：他把悄悄地插花、轻轻地说话演出来了吗？谁再来表演？（一生表演）

师：刚才的小朋友演得真不错！能演好就一定能读好，这一次你们在读这几行一定会读得更好了！（学生自由读）

师：谁读给我们听听？读的时候还可以加上一些动作。（指名读）

师：你读得真不错，特别是悄悄地和轻轻地这两个词，读了以后，我们好象看到了小朋友悄悄插花和轻轻说话的情景。师：多么可爱的孩子啊！他们摘下这么漂亮的小红花送给他们的老师。下面让我们一起读这几行，体会一下小朋友对教师的这一份热爱之情。（生齐读）

师：课文我们学完了，小朋友们把1－10行连起来，同桌比赛，看谁读得好！

（生自由比赛）

师：谁认为自己读得好，就自己站上讲台读。

（全班学生上台）

师：大家都上了讲台，大家的积极性真高。我们就来一次男女同学比赛读，好吗？男同学先读。（男同学读）再请女同学读。

师：大家读得真有感情。一开始小朋友问了老师几个问题，学了课文你们懂了吗？你指的是谁？

生：你指的是小红花。

师：她指的是谁？

生：她指的是老师。

师：为什么不要告诉她？这个问题是谁提的？你现在搞明白了吗？

生：因为老师工作很辛苦，小朋友把花送给老师，还不想让老师知道是谁送的，小朋友很爱老师。

师：小朋友们不用老师教，自己学课文就弄懂了这几个问题，真不简单！今后我们学习时就要这样学会自己去解决问题。下面我们学习３个生字。

师：谁先来把这几个生字读一读。这几个生字，小朋友打算怎么记住它们呢？（学生说记法，教师在田字格中范写）

师：下面请小朋友自己在田字格中描红，要注意写字姿势。（学生写字，教师巡回指导。）

（下课）

《请你不要告诉她》评议

施河中心小学徐洪志

新大纲与旧大纲相比存在着明显的区别，是一部全新的大纲。今郑小珍老师执教的《请你不要告诉她》这节课已充分地体现了新大纲的特点。总体上看，这节课具有以下几个方面特点：

一、教材处理巧妙得当

这是一首儿童诗，叙述了小朋友采摘田野里的小红花并把它插在老师花瓶里的事，表达了小学生尊敬老师，热爱老师的真挚情感。教者明确本课教学目的以及大纲对教材的要求，通过一课时的教学活动，使学生既能正确、流利、有感情地朗读课文，又能背诵课文；既学会了11个生字，又体会了小学生对教师的一片真情。

二、教学方法新颖灵活

在识字教学中，教师能准确把握新大纲提出的会认和学会这两种不同的要求。要求会认的字，即绿色通道里的啦、露、珠、瓶这四个字，教者只要求学生读准字音。要求学会的字，即田字格里的几个生字，教者要求学生不仅能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中意思，而且能正确书写，规范书写。这个规范指的是合乎汉字楷书之规范。教者继承了传统的描红、仿影、临贴的练字方法进行写字训练，符合汉字教学的规律。

这篇课文文字通俗易懂，充满了儿童情趣。教师在教学时，能充分发挥学生的主体作用，自始至终教者都没有提一个问题，都由学生通过读发现问题，再通过自己反复朗读，通过多种形式的读，让学生自己去解决问题。这节课的成功之处，就是教者能够通过指导、点拔学生反复朗读课文，去体会文中所表达的感情，没作过多的、繁琐的讲解。新大纲指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中在所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。初读课文时，教者要求学生借助拼音读准字音、读通句子。进一步读课文时，教者通过提出读的时候想象一下，你眼前好像看到了什么？等问题，读后展开讨论，让学生循文明像，引导学生充分读进课文，有效地培养了学生的想象力。在学生感悟到语言文字的优美时，教者又能抓住契机，让学生把课文背下来，教师教得轻松，学生学得也很轻松。在学习第二部分即后五行时，教者先让学生自由读，通过读，通过表演，再指导学生背诵，让学生进一步咀嚼语言文字的滋味，思考语言文字的内涵，体会学生对老师的一片真情。可以说，这是一个让学生体情悟道的生动例证。教者在这节课的教学过程中，坚守主导地位，许多地方的点拔都很到位、精当。当学生大声读后五行时，教者随即发问：你们这样读会被老师听到的？小学生听到老师这一点拔，立即明白该怎样读了，这就是悟。短短的一句话，竟产生了这么大的作用。

三、课堂结构严密合理

读，贯穿本课教学的始终，看似松散，实质上结构极其严密合理。读的方式多，读的面大，读的要求逐渐提高，使学生在反复朗读中做到：读出形－－在头脑中唤起语言所描绘的形象；读出情－－读出语言文字所蕴含的情感，把阅读课真正上成了在教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，在课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。能引导、启发学生乐意读书，把书读好、读懂，读得津津有味，这就是教学艺术。教者又能运用欣赏田野上的小红花这幅美丽的图画等美学手段，整个课堂洋溢着美育的气氛，使学生在接受语文教学的同时受到美育的熏陶，这是难能可贵的一次尝试。

四、教学效果显著突出