不放弃不抛弃

不放弃不抛弃（推荐14篇）

不放弃不抛弃 篇1

也许在看书或电视剧时，你的注意力完全放在了那个傻的可爱、憨得的可敬的许三多身上，但只要你稍稍留心，你就会发现“不抛弃，不放弃”这六个字所浓缩的精神内涵。

我记得当我读到袁朗对成才说的一段话时，我泪流满面。袁朗对成才说：“你经历的每个地方、每个人、每件事都要你付出时间和生命，可你从来不付出感情。你冷冰冰地把它们扔掉，那你的努力是为了什么呢?为了一个结果虚耗仍生?成才，你该想的不是成为特种兵，是善待自己，做好普通一兵。”的确，成才是一个很有天分的人，但不知为什么从一开始我就不喜欢他，可是读到这我懂了，可懂了之后又为他感到可悲。诚然，我们不能依赖别人，很多时候我们都是孤立的，但我们从来都不是一个人，在一个大家庭中，我们必须学会与他人相处。一个人孤军奋战也有可能成功，可付出的代价却是别人和自己的双重痛苦。在你对别人紧闭心门的时候，你也把自己关在了幸福的门外。不管你多么优秀，归根到底仍是一个人，是人就有感情，那是一种与生俱来的情愫。不要把那种情愫一直封印，直到有一天你发现自己的世界荒凉到只有自己一个人，你才明白感情的可贵。

不放弃不抛弃 篇2

那是2003年秋, 我任一个新班的班主任。很快, 我发现班里部分同学没有纪律观念, 虽反复批评教育, 他们迟到或旷操的毛病始终改不了。随着天气越来越冷, 他们竟把迟到和旷操的频率由“隔三差五”变成了“几乎每天”。我实在控制不了自己, 发火了。我让他们一个个在班里说明原因, 听着他们轻描淡写的检讨, 我非常气愤, 大声地说:“你们总是无视老师的存在, 看来老师管不了你们了, 我决定放弃不管了!”没想到下午就有一个女生没来上学。正在纳闷的时候, 我的手机上连珠炮似的来了数条信息:

“作为老师, 为什么动不动就说放弃?你知道, 这对学生是多大的伤害吗?”

“我知道自己犯了错误, 但是错误的程度不至于让你用‘放弃’来惩罚!”

“恕我直言, 你不是一个好班主任!”

……

语气极为强硬, 措词也非常激烈!看着这些信息, 我无话可说:明明是学生自己犯了错误, 反而向教师兴师问罪, 真是太过分了!虽然这样想, 但是我还是赶快打电话劝其回校。她来了以后, 我主动和她促膝谈心, 苦口婆心地费了好大劲儿, 她的情绪才渐渐平复。

这时的我对他们的进步还是有信心的, 但随着时间的推移, 我要转变他们的信心又开始动摇。

班里男生纪律散漫, 打架斗殴现象时有发生。一次, 我正在上课, 两个男生因为一句话打起来了, 后来竟发展成几个男生扭打在一起, 怎么也拉不开。任凭我大声“咆哮”, 也制止不了。下意识地, 我扬起手对准一个男生的脸, 打了一记响亮的耳光!他们震惊了, 原本不可控制的局面一下子安静下来。但是, 一股恐慌和愧疚的情绪迅速控制了我, 我的心怦怦地跳个不停。我对自己的行为感到后悔和不安, 学生的表现更令我愤怒和失望, 此时, 我怀疑自己是否具备管理班级的能力。

又一次, 同学们正在整理课桌, 准备收看新闻。不知什么原因, 几个男生群殴另一个男生, 凳子被当成了工具, 在教室里飞来飞去, 吓得女同学抱头大叫。事情发生后, 我及时对当事学生进行批评教育。但被打的男生家长到学校闹事, 我要看人家脸色, 听人家数落, 低三下四地陪笑脸、说好话, 我感到从未有过的委屈!我的心情低落到了极点, 经过反复考虑, 我决定放弃班主任工作!于是, 我毅然向学工处提出了辞职。

不做班主任, 我感觉到从未有过的轻松和快乐, 再也不用查早操、开班会了, 再也不用为班级劳动、比赛的事操心了, 再也不用因为学生打架、上网、旷课和他们“斗智斗勇”了。我“沉浸”在不做班主任的轻松愉快的感觉里。但这样的感觉很快过去了, 我心里常常有一种莫名的失落感。

偶然遇到这名同学, 他的一番话说得我心里感慨万千。学生调皮、散漫、纪律观念不强, 教师就应该放弃他们吗?我开始对自己的行为感到深深的自责!

《士兵突击》中初来军营的许三多, 木讷懵懂, 怎么看也不像一块当兵的料, 但是班长史今对他始终抱定一个“不抛弃、不放弃”的信念, 相信他一定能成为一个好兵。当他做错事的时候, 总是宽容他、鼓励他, 总是告诉他:“你能行!”使许三多渐渐树立了自信, 最后一步步“爬”向成功, 从一个农村土孩子, 成长为一个不可取代的兵王!正是他们“不抛弃、不放弃”的精神, 才使得许多看似不可能的事情发生了质的改变, 正所谓“只要有百分之一的希望, 就要付出百分之百的努力”, 这不正是教育所秉承的一贯原则和理念吗?

但是在学生成长的道路上, 我却没有像史今那样, 我放弃了他们!作为班主任, 我不是走进他们的心灵, 了解他们真正的想法和需要, 而是一味地埋怨他们自私、懒惰;当他们犯错误的时候, 我不去找寻他们犯错误的原因, 指明改正错误的方向, 而是一味地批评他们不遵守纪律;在他们受到“上师范没希望”的消极思想困扰的时候, 我没有给予真诚的理解和热情的鼓励, 没有带领他们走过那段迷茫的日子。在他们最需要我的时候, 我却放弃了他们!如果我也能像史今那样对学生“不抛弃、不放弃”, 多一份耐心和宽容, 多一些等待和信任, 说不定他们最终都会能成长为优秀教师!

苏霍姆林斯基说:“教师, 请你任何时候都不要忘记:你面对的是学生极易受到伤害的、极其脆弱的心灵。”是的, 作为教师, 要呵护学生, 关爱学生, 对犯错误的学生更应给予春风化雨般的关怀。但是, 由于自己年轻, 缺乏耐心, 缺少宽容, 学生犯错误的时候, 不听学生诉说, 不给改正的机会, 处理方式简单粗暴, 还总是轻言放弃, 曾经深深地伤害了我的学生。

不抛弃　不放弃 篇3

2004年，来自河北农村的小伙子王宝强在北影厂门口的群众演员堆里被冯小刚挑中，有幸在他的贺岁片《天下无贼》里出演角色，并且和刘德华刘若英大演对手戏，然后接演《士兵突击》成为绝对的男一号打响了头炮，这是大家都知道的王宝强，采访中提及此人如同引爆一颗炸弹，群众演员堆里无人不晓，更有一个二十出头的河北小伙子粘亲带故地说起以往与他有一面之缘。从他们不无愉快的口吻里探究，王宝强的成功崛起，无疑让所有群众演员都看到了这个行业大好前程的一丝曙光。

然而，大家似乎也淡忘了，王宝强在这之前也像大多数初入这个圈子的人一样，苦熬了整整十年，却唯有跑龙套的群众演员兄弟们最能体会那种心酸——从一个临演开始做起，在群众演员的生活圈子里漫无目的地混着。交不起几百块的房租，少林学来一身功夫只能充当片场的武师跑跑龙套，时间久了生活开始变得沉重，日子似乎永不见天日，今日的我们又如何能够想象，那个还只是一个叫做王宝强的临时演员是如何在最黑暗的深渊仰望天堂，希望自己有朝一日能够出人头地。于是，这些前仆后继的群众演员大军，继续在现实中艰难打拼，默默苦撑着，并且告知我们王宝强的成功并不是一夜神话，而是活生生的努力，日复一日的辛勤耕耘和小心翼翼地等待机会。

回头再来看那部曾经让无数人为之疯狂的《士兵突击》，在这无数人里，包括如你我这般的普通上班族，广大有志青年，以及无数尚且默默无闻的群众演员们。他们大多数犹如士兵迷们一样能够熟背其中的台词，牢记电视剧情节，许三多仿佛是为王宝强量身定做的一个角色：一个农村的土孩子，一个突然的改变，进入了最为需要机智灵敏年轻人加入的精锐部队，也将许三多推入生命的绝境，从而开始了一个“孬兵”在绝境中成长，在失去中成熟的故事。这样的绝境，王宝强似曾相识，我们似曾相识，那些至今仍然顶着寒冬酷暑死死守候在北影厂以及各个拍摄基地门口的大多数无名之辈，有多少人没有遭遇过这般生命绝境呢？

如果不是深入其间的走访了解，我们岂能知道群众演员背后的生存危机：演艺圈是一个高风险的行业，群众演员在这个行业的最底层，产出率回报率也最小。另外，被工头欺压，打击斗殴，克扣工钱，食不果腹亦是家常便饭，他们中一部分人是放弃了安逸的生活进入这个圈子，希望借机扭转自己的整个人生。尴尬的是，他们中的绝大多数，并未像王宝强去少林寺学功夫，也未像他有机会在第六代先锋导演，卖座片大导演及电视剧里出演，注定了最终也只能是一个群众演员，空空两手来，挥手归去。这并不妨碍大多数还在这个圈子的边缘努力挣扎的人们，尤其是像那个河北小伙子一样，为着梦想继续坚持。当笔者对于他反复提及的梦想二字细细追究到底为何物时，他却说不下去了，想了半天，吐出一句：就像王宝强一样出名！或许，王宝强的经历中更大的一部分，还是用许三多的那一句至理明言“不抛弃，不放弃”来总结更为合适，也更为鼓舞人心。

不抛弃,不放弃--军训体会 篇4

为了培养我们吃苦耐劳的精神，磨炼我们的坚强意志，局领导安排我们在区武装部进行了军事训练。这期间，我们认真按照局领导的要求，端正态度，遵守纪律，勤学苦练，认真锤炼自己的思想和作风。

孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”军训是辛苦的，但辛苦得美丽，辛苦得难以忘怀。

烈日下，教官与我们同甘共苦，昂首挺胸，以矫健的身姿屹立在训练场上。站军姿是一切军事动作之母，“军姿不牢，地动山摇”，每次的训练，站军姿都是必不可少的一节课，教官对我们严格要求，一旦发现我们动作不规范，不到位，就会细心地讲解，规范我们的军姿，让我们做好每一个动作。站军姿是训练中最辛苦、最累的一项，30几度的高温下，几十分钟的军姿训练，让我们汗流浃背，双腿发麻，双肩酸痛得犹如千斤石头压在身上，我们却不曾放弃。尽管辛苦，尽管酸痛，我们仍然咬紧牙关坚持着，就像《士兵突击》里面“钢七连”的精神一样,“不抛弃，不放弃”，以最佳的状态迎接着每一次的挑战。因为我们深知，这样辛苦与劳累，是在磨炼我们不屈不挠的意志、钢铁般的毅力，像参天大树一样坚挺，它带给我们的是不向任何权势卑躬屈膝的品质。

训练场上，最难的要属“行进与停止”了，尤其是“跑步走”和“正步走”。刚开始训练的时候，由于我们女生高矮不齐，步伐不一，我们原本整齐的队伍经常是在“立定”的时候，已经面目全非了，有的人甚至还做错了动作，同手同脚闹了笑话。我们却不曾气馁，不曾抱怨，不曾放弃，利用每一次的休息时间，认真地体会着每一个动作，每一次的摆臂，每一次的跨步，已经领会出要领的同事帮助指导还在困惑中的同事，高个子减小步伐，小个子加大步伐，我们手挽手，同步前行，就在我们的“不抛弃，不放弃”中，我们终于较好地学会了“跑步走”与“正步走”，虽然现在还有很多的不足，但是相信下周五的会操，我们会表现得更好，展现出训练有素的身姿。训练是艰辛的，是痛苦的，但训练的每一个动作，都让我深深地体会到团结的力量，合作的力量，以及团队精神的重要。

周五下午，教官对我们这3天半的训练成果进行了检验，模拟会操时，我们个个精神抖擞，笔直的腰身，挺起的胸膛，昂扬的士气，飒爽的英姿，诠释着铁铸的信念，钢焊的意志。

不抛弃不放弃作文400字 篇5

然而，使我们感到震撼的，是在这次汶川大地震中表现出无畏精神的营救人员和表现出坚强毅力的受难群众。温总理多次强调以救人为当前最重要的任务，不抛弃任何人。在废墟吓深埋的群众也没有放弃，在地震发生后的第七天仍不断有人被救出。那句：“我知道你们会来就我的我相信你们会来救我的我就等着你们来救我!(语句太长，应该加标点断开)”叫得让人撕心裂肺。

我不想再提起那个背着四岁妹妹走了十二小时山路的十岁哥哥，我也不想再说那个用自己的身躯抵挡住巨石救自己十个月的孩子并写下短信“孩子，如果你还活着，妈妈是爱你的!”的那位伟大母亲。因为我再也受不了那份感动，那种不抛弃不放弃的精神，那种可以抵挡八级地震的母爱。

电视剧《士兵突击》中许三多教育了我们。汶川大地震中四川人民再次用生命教育了我们。不错，抛弃，不放弃。正是救援人员心中有受难者的不抛弃才不抛弃，正是有受难者心中有救援人员的不抛弃才不放弃!

好一个不抛弃，不放弃。它气壮山河惊上天也为它流泪;它感人至深感动的全世界都为之震撼。

以前我从不相信黑暗中没吃没喝的生命，这次我信了，而且我还坚信奇迹还会发生因为有我们的不抛弃，因为有受难者的不放弃!

感动之余让我们反省自己，反省自己是否放弃过或是抛弃过。今后当我们遇到困难要放弃的时候，让我们想想那七天黑夜中的生命，当我们面对利害要抛弃时，想想那用双手扒碎石扒的满手是血的救援队员、志愿者，还有那一双双几天几夜没有闭合哪怕一会儿的双眼!(反省是深刻的)

大灾之中显真情这次地震灾害虽然可以摧毁我们的生命但夺不走我们的意志，虽然给我们造成了巨大的损失，但磨砺了中华民族的意志，凝聚了中华魂。

不放弃不抛弃 篇6

“不抛弃，不放弃。”这就是我读《士兵突击》获得的最大的感想，这不仅仅对钢七连是最重要的六个字，这六个字也应该被我们每个人所熟知。

“步兵，就是一步一步一步走出来的兵。”这话用在许三多身上相当照应。同村人眼里的“三呆子”，父亲眼中的“龟儿子”，新兵连里第一个涌现的“骡子”，就是这样一步一步一步，凭借着自己坚强的意志力与“不抛弃，不放弃”的信念，成为钢七连最优秀的士兵，成为特种部队中的一员。

许三多是幸运的，如果说父亲不逼着他去当兵，如果他没有遇到史今，如果他没有被分配到三连五班，如果他没有遇到马班长，如果他没有俘虏了高城……太多的如果，如果没有发生这一切，许三多又会是怎样呢?我们只能说命运之神眷顾了他，让他遇到了足以值得让他珍惜一生的战友。

许三多更是努力的。的确，即使是在村里学校，许三多的成绩也是不错的。他努力认真，刻苦踏实，这一点反倒是成才所欠缺的。新兵连里，因为踢不好正步，他就每天无时无刻只要有空闲就去练习踢正步;三连五班，纪律不是那么严明，但是许三多始终严格要求自己，就像在新兵连那里一样，当然还有练习踢正步;钢七连就更不用说了，钢七连的兵，个个都是优秀的兵，在这个群体里，许三多是那么的凸显，那么的不合群，所以他更要努力，努力成为和他们一样的人，努力让自己更快适应这里，努力的让连长高城接受自己，努力的想要让班长史今留下来。如果说我们没有许三多那样的机遇的话，那么我们更应该向许三多那样认真努力，刻苦踏实。

“不抛弃，不放弃。”每一位七连的士兵把这六个字当做最宝贵的东西看待，对他们而言，这六个字的意义很简单，就是无论什么时候，都不可以抛下战友，不能够放弃战友。“不抛弃，不放弃”对我而言呢?说真的，这是对士兵突击的第二篇感想了，第一篇感想由于我的粗心大意不知道去了哪里。刚写好的读书笔记不见了，给谁心里都会堵得慌。我翻遍了整个电脑文档都没有找到，“不抛弃，不放弃。”对于现在的我来说就是努力接着再写一篇读书笔记。很简单的一个小事，让我明白了很多，也算是《士兵突击》带给我的又一种感想吧!一定要合理安排自己的一切，大到生活，小到平时的一个作业。

喜欢剧中的每个人，许三多让我懂得纯真和执着;史今让我懂得慈爱与奉献;伍六一让我懂得义气和刚强;高城让我懂得热情和骄傲;袁朗让我懂得尊重和睿智;成才让我懂得珍惜和反省;吴哲让我懂得平和和优秀;老马让我懂得善良和自尊;甘小宁让我懂得良好和放弃;马小帅让我懂得骨气和青春;白铁军让我懂得知足和快乐。我在想，如果我们每个人都用一份无私奉献的心为团队着想，那我们的团队就会坚不可摧!而生活在一个有凝聚力的集体，我们必定会更加自信、充实，甚至骄傲!

“不抛弃，不放弃!”从现在开始，坚定自己的信念与目标，向许三多一样努力，一步一步一步走下去。

汇报人：

不放弃不抛弃 篇7

二1班有一个男生张洪亮, 身高120cm, 体重却达到了65kg, 标准的小胖墩。他非常好动, 经常会骚扰身边的同学, 有上进心, 但持续时间却很短。他不会跳绳, 上课练习时不认真, 专门和老师打“马虎眼”, 还时不时去影响其他同学的练习。几节课后, 同学们的跳绳技能都有了很大的提高, 只有他一个人还没有学会跳绳。我对他的学习态度非常恼火, 但转念一想, 爱玩、好动、自控能力差本来就是小孩子的天性, 况且他还是一个非常有礼貌的孩子, 会经常和老师主动打招呼问好。能否帮助他学会跳绳?或许对我来说也是一种挑战。

于是, 课下空闲时间, 我尽量找机会与张洪亮聊天, 聊他的兴趣、爱好, 在课堂上, 我会不时给他一个鼓励的眼神、一个微笑、一个赞许式的抚摸。一段时间后, 我发现张洪亮慢慢的有了改变。上课时他虽然还存在着许多“毛病”, 但练习变得认真了。对于他的点滴进步, 我及时给予了表扬与鼓励, 还在课下单独教他跳短绳。现在, 他的短绳已经跳得很好了。我没想到的是张洪亮不仅从跳绳中体验到了成功的喜悦, 带动了其他“小胖墩”们的跳绳锻炼, 还间接地影响了他的文化课学习。。一段时的课在, 他的们在心调发分心宽待。为提供适合他宁夏李通

趁热打铁, 我利用课外活动课, 组织了年级跳绳比赛。为了班级的荣誉, 张洪亮等“小胖墩”们跃跃欲试, 平时练习卯足了劲, 比赛时奋力争先, 跳绳成绩普遍有了大幅度的提高。特别是“优生”在“小胖墩”们练习中的耐心指导, 比赛中的积极鼓励, 第一次主动与“小胖墩”们融合在一起, 取得了意想不到的教育效果。

这件事给了我很多启示。

首先, 教师应该树立不抛弃、不放弃的思想, 积极培养“小胖墩”自信心, 使他们在心理、生理等方面都能得到协调发展。

其次, 在教育过程中要充分考虑他们的自身特点, 用爱心温暖他们, 要宽厚仁爱, 严宽适当, 要尊重理解, 平等对待。为“小胖墩”创造良好的环境, 提供适合他们的锻炼和表现的机会。

第三, 正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑, 使学生产生对立情绪, 激起获胜欲望, 锻炼其意志和毅力, 而合作, 则有利培养学生的集体主义精神和团结协作能力。我们应当鼓励“小胖墩”竞争、协作, 使他们爱上体育活动, 学会锻炼身体的方法。

不抛弃，不放弃 篇8

摘 要：农村小学语文教学中差生形成的原因很多：缺少管教、缺少关爱、缺少关注和鼓励、缺少辅导，最关键的被老师忽略，放弃了对他们的严格要求和对他们的关注。因此，老师心中“装着”差生，对差生不抛弃、不放弃，重视对差生的要求和关注，是转化差生的关键。

关键词：差生；不放弃；严格要求；关爱；鼓励

G623.2

随着社会的进步，教育的发展，教师的责任也不只是“传道、授业、解惑”，而是肩负着“使全体学生走上成才之路，将他们培养成不同层次的人才”的重任。可是"十个手指有长短"，一个班几十名学生，他们先天的智力和后天的环境条件总是不平衡的。尤其是在农村，后天环境差异更大，差生（学习上的后进生）也比较多。如何转化这些差生，使他们走上学习的"正轨"，是值得每个农村教育工作者探究的问题。

“差生”形成的原因是多种多样的，有少数是遗传因素造成天生智力跟不上同龄人，更多的却是后天环境的影响：缺少管教、缺少关爱、缺乏自信… … 因此转化差生方法和手段也是多种多样，其中最关键的是老师心目中要“装着”差生，对他们不抛弃，不放弃。

一、不放弃严格要求

在农村学校里，绝大部分学习成绩差的学生都不是因为智力低下，而是因为懒惰。这些学生的共同表现是不完成作业，表现在语文学习上则是该写的不写，该记的不记。

教学中我们常常遇到这样的情形：因为学生没有完成家庭作业，老师向家长反映情况，有的家长说：我知道我的孩子读书不得行，但是年纪小了留在家里也没用，送到学校来只是让他把年龄混大一点就行了；有的家长说：我们没文化，不能辅导孩子，农活又忙，在家里只是问他作业做好没有，他说做好了，我们也不懂，没办法；还有的家长说：现在这形势，孩子读书不行也没影响，长大了照样打工挣钱……听到家长这样的说辞，老师泄气了——算了吧，家长都不管，我们又何苦？管严了没准儿家长反而会来找麻烦，动不动搬出“义务教育法”，弄不好让你“吃不了兜着走”！于是，家长不管，老师也不要求，这些“懒”孩子也“乐得清闲”，成绩差就成了必然。

“懒”孩子都是被“惯”出来的，如果坚持对他们严格要求，他们也会慢慢的转变，逐渐步入“正轨”，成绩也会慢慢地好起来。我曾经遇到过一个学生，五年级时才从本镇的一个完小转到我的班上。他原来的老师告诉我，这个学生连自己的名字都不会写，更别说完成作业。第一次作业交上来后，我发现他真把自己的名字中的“强”写错了，我帮他把正确的“强”字写在旁边。第一个本子写完后换第二个本子的时候，他还是把自己的名字写错成原来的样子。我走到他的座位旁，严厉地批评了他并勒令他马上改正。他红着脸准备翻书包找原来的本子来看，被我制止了。他拿起笔想了想，居然憑着记忆把写错的那个字改正确了，而且从此以后他便再没有把自己的名字写错过。这说明他以前之所以会写错，是因为写错了也没人把它怎么样，所以就不放在心上了。

学习上也一样，多数差生没把学习放在心上，学不学没关系，作业做不做也无所谓，没人会对他们怎么样，所以就干脆不做了、不学了，成绩自然就差了。如果对他们严格要求，让他们明白：不做不行，不学不行，迫使他们认真做、认真学，他们也没有不进步的道理。笔者两年前接下了一个班，接手时刚上三年级，八十七个学生中语文成绩在四十分以下的就有十二个，最低分只有四分。中低年级的语文书面作业以抄写居多，这样的作业任何学生都可以完成。我没有放弃对任何一个学生的要求，包括只有四分的那个孩子：必须写，而且必须写正确。如果不按时完成，过后就会在别的同学休息时由老师指定一个同学或者老师亲自看着写。一学期下来，期末考试时，四十分以下的只剩下四个。那个曾经只有四分的同学也多少能记住一些简单的字和词，期末测试考了十九分。一年以后，他终于能考上四十分了。其中有几个考试三十几分的孩子，刚开始经常不按时完成作业，结果每一次都不会被放过，渐渐地有所变化，基本能按时完成作业。两年后的今天，上了五年级，他们已经完全走上了正轨，每次语文测试都能达到七十分左右，测试题目简单一点有的还能上八十分。

对于多数“懒”学生而言，坚持对他们严格要求，只要这些要求不超出他们的能力范围，他们完成了，学习也就进步了。

二、不放弃关爱

在农村学校里，有一种现象普遍存在：同一个班里的学生成绩两级分划现象严重。造成这种现象的原因，除了家庭辅导和学生自觉性不同之外，老师对学生的态度也是至关重要的。苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”爱是教育的灵魂。老师要用爱心去教育学生——不论是优生还是差生。特别是差生，老师的关爱甚至能成为他们进步的动力。

而事实上，很多老师会更多的关爱学习努力、成绩好的同学，学习成绩差的学生很难分到一杯爱的“羹”。这就会让成绩差的同学生产生自卑心理，他们自认为是老师心目中“累赘”。课堂上，他们尽量缩着脖子，不敢正视老师的眼睛，生怕被老师抽到回答问题，被叫到回答问题也不敢抬起头大声说话，就算路上碰到老师也尽量躲开。对这样的同学，多给他们一些关爱，消除他们心中的“累赘”心理，让他们因为老师的关爱而产生“感恩”之心，让“感恩”之心成为他们学习的动力。学习有了动力，成绩自然就会上升。

一个男孩是四年级时转到我现在的班，这是一个老实、胆小的孩子。作业能按时完成，只是质量不敢恭维；作文篇幅不少，可是没有一句话能读明白；上课的时候总是缩着脖子，生怕被老师发现似的。一天早晨，我刚到学校，远远地看见他和另一个孩子并排和我迎面走来。他眼睛看着同伴，边走边开心地谈笑。快走到我面前时他突然转眼看见了我，谈笑戛然而止，慌忙地让到一边，低下头，斜着眼睛偷偷看我。我不着痕迹地迎着他走上去，微笑着伸出手摸了摸他的头。他抬起头看了我一眼，腼腆地笑了，有些“受宠若惊”的感觉。也许，在这之前，他从没享受过如此“待遇”吧。从此以后，我发现他变了：上课不再缩着脖子了，作业更认真了，作文也越来越能让我读得懂了，甚至还敢和他的同桌的优生“叫板”了，成绩也逐渐上升了。

我很欣慰：就这样一个简单的动作把我的爱传递给了他，成了他进步的动力。其实很多孩子都会这样，尤其是差生，因为长期受到老师的“冷落”，他们对老师的关爱非常“稀罕”。得到老师的关爱后会很感激，然后用“认真学习”回报老师，努力了成绩自然会进步。三、不放弃关注和鼓励著

著名教育家卢梭说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多。”及时肯定和表扬，尽量满足其自尊和正常的心理需要，可以促使学生产生其要求进步的动机。因此，对差生，老师要克服定型效应和先入为主的观念，时常关注他们，肯定他们的努力，发现他们的进步，不断给他们以表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们体验到成功的喜悦，感受到学习进步带来的快乐。这样他们就会更加努力地学习，不断地进步。

在一次单元测试时，我巡视到了那个曾经只考了四分的同学的桌旁。虽然他后来也有些进步，也能考上四十来分，可我一直以为他只是凭着死记硬背记住了一些字词而已。我以为他根本不会认字。我低头看看他的试卷，发现试卷上“读拼音，写词语”一题中八个词语写对了六个，剩下两个没写出来。我怀疑他抄袭了同桌的试卷，有意考他。我指着其中一个音节中的生母让他读，他居然读对了。然后再指着韵母，他也读对了。我有些欣喜，因为我从来没想过他会读拼音。我引导他把这个词语拼出来，他很顺利地把词语写出来了。我表扬了他，然后继续引导他拼读出了另一个词语，他依然把词语写对了。我对他伸出了大拇指。过后又在班上表扬了他一次。没想到下一个单元测试时，他竟然考了六十一分。我当着全班同学微笑着大声宣布他的成绩，全班同学都惊讶地看向他。我想：那一刻，他的自尊心一定得到了极大的满足。从此，他的作业完成得更认真了。

……

不放弃不抛弃 篇9

每个人都有做错事的时候，只要自己不放弃自己，自己身边的人和社会不抛弃，我们就应该及时改正自己的错误，为自己的不放弃，为别人的不抛弃而坚强为社会活着。

不放弃，不抛弃。这句话让我们立刻就想到《士兵突击》里的主角——许三多，他的形象和行为让我们每一个人的心灵都为之一振。在繁忙和庸俗的生活中，很多人已经变得很俗很自私了：为了权利，地位和荣华富贵失掉诚信、善良、真挚等等，却带走了不安的恐惧、惶恐、担忧等等。这些都是我们的不幸，社会的不幸，国家的不幸，我们应该拥有的是整个社会的和谐，而不是这些带给社会不安的因素。什么是勾心斗角，什么是尔虞尔诈?即使我们不道出来也彼此心知肚明。人心叵测，你不知道你身边的人是不是藏有一颗狼人的心。这是人类的不幸啊!记得曾看过一幅讽刺漫画：两个好朋友拥抱在一起，其中一个人用刀子插另一个人的后背，而另一个人也用锯子来割用刀子插他的人。

但是许三多不是这样的，他真诚对待他的战友!在困难面前不放弃自己，不抛弃自己的战友!无论别人怎么对待他，他第一想到的都是别人的善心。许三多的憨厚，善良，让我们忽然领悟到社会的缺失，让我们真正懂得不放弃不抛弃的精神内涵。

不放弃，不抛弃!不是一句空话，而是真实的存在于生活中，其精神在特别的事件中显得尤为可贵，它将让我们把其精神精髓永远记在心中。

我们每一个中国人，都没有放弃，没有抛弃我们的兄弟姐妹。所以我们没有必要沉吟：中国是一个团结、和平和现代化的国家。十数亿心连五洲、身达四海的中国人，在天灾人祸面前不会放弃自己，不会抛弃别人，因为我们坚信我们必能越过沟壑，越是巨大的挑战我们会越坚强!

因为不放弃、不抛弃，我们都在努力!

不放弃不抛弃 篇10

今天的班队课，我和学生们一起观看了一个让生命充满爱之爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己的视频。

之前就听说别的班级在看这个视频时，全部被感动得稀里哗啦一片。我知道我是一个i很容易被感动的人，等下肯定流眼泪，所以给学生打开视频后，我就先跑回办公室拿餐巾纸去了。为了不影响自己的形象，我把椅子搬到了教室后面，这下我哭鼻子时学生就不容易发觉了。不出所料，没过五分钟，我的眼睛就开始湿润了，同时我也观察到，咱班绝大部分同学的 水龙头也关不住了。中途，三年级某班主任跑上来问我要基础知识的答案，她告诉我，他们班的学生还要夸张，哭到整个袖子全部湿透为止。今天的这个孝心教育我觉得效果非常好，孩子们通过短短17分钟的视频，却强烈感受到了来自亲人的伟大的无私的爱。邹越老师的演讲水平真不是盖的，他讲述的关于爱的事例虽然都是极其普通的，但是却震撼了每个人的心灵。我想所有流泪的人既是被他所讲的内容感动，同时也是因为感同身受，想到了自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆的缘故。

这段感人的演讲会让全班同学潸然泪下是意料之中的事，可是意料之外的是，演讲老师邹越居然在演讲的过程中提到了《士兵突击》中许三多的一句话：不抛弃不放弃，做有意义的事。此言一出，全班43个身子不约而同地向后转来，他们齐刷刷地目光看着我心里那个乐啊！不抛弃不放弃咱班的班级口号，也是深入43个人心中的一句话。举个例子：在星期二的五校共同体教研探讨活动中，我们班一个新转来的学生在体会句子时，随口就搬出了不抛弃不放弃六个字，他很聪明的把班级口号套用到了文章中，说父亲不抛弃菜园，不放弃菜园，回答得相当绝妙！）好好做，做有意义的事；好好学，学有意义的东西！这也是我经常跟学生在强调的。很多时候，我觉得孩子们根本不了解这些话的真正内涵，但是每次听到这几句话，他们又显得特别敏感。他们总会在私底下嘀咕：这句话朱老师跟我们说过的诶！看着他们的表情，我有些许的成就感。虽然他们现在未能真正理解，但是我相信，当他们的认知达到一定水平后，肯定会把这些话语运用到实践中去的。

不抛弃，不放弃每一个学生 篇11

关键词：教育；潜能生；爱心；真诚；行动

如果说教育的真谛是让每一个学生都体验成功的快乐，那么教师就是要让这种快乐充盈在教育的每一寸空间，并惠泽到每一个学生的心灵，不抛弃不放弃每一个学生。潜能生在班集体中属于需要关心的人群，虽然他们的成绩暂时落后于其他学生，但潜能有待发掘。教师要关心品学兼优的学生，更要关注、关爱潜能生，让潜能生在不断进步中体验成功的快乐。

2010年我曾经教过一个学生小安，他的家庭情况比较特殊：在小安11岁的时候父母就离异了，母亲只身去日本打工，小安跟父亲一起生活，父亲在粮库负责运输，长年出车在外，小安住在校寝，有时周末舅舅会来看望他，很少感受到父母关怀的小安懒散颓丧、惰性十足、连最基本的个人卫生都不过关， 上课不认真听讲、有时还会在课堂上睡觉、作业也不按时完成。为了使小安重拾对生活和学习的信心，在和小安最初的接触过程中我没有对他提出过多的要求，只是以朋友的身份走进小安，与他沟通，与他交流。通过观察，我发现小安有时爱读课外书，我就把自己的《小故事大道理》一书拿给他，还和他约好共享读书体会；我还亲自为他选购了一本画有励志图片的日记本，激励他说：“小积累大收获。”和小安交流的过程中我感觉到他对自己的父母有成见，便想到他曾经和我说过他喜欢漫画，于是我特意买了一本几米的漫画书《蓝石头》，书的扉页上写着献给爸爸妈妈，我把书送给小安，说：“小安啊，我也比较喜欢读漫画，但这本漫画我却没太读懂，你看完后咱俩探讨一下！”看完漫画，我发现言谈中小安对父母的成见明显减少了许多。时间长了，小安和我很亲近，而且也很在意我的感受，接着我要求小安要注意清洁，注意自己的个人卫生，进而引导小安要专心学习。功夫不负用心人，渐渐地，小安不在课堂上睡觉了，上课能够认真听讲了，有时还会积极主动地回答老师的问题，小安每取得一点点进步我都会及时地表扬他，这样几个月下来小安在学习上取得了一些进步，高考结束，小安考上了三表院校，小安没有就读而是直接去了日本。至今，我还清晰地记得在2011年11月4日的中午，我接通了小安从日本打来的国际长途，电话中，小安和我说了很多我给他留下的难忘的记忆，深深感谢我在高三阶段对他的教育和帮助并详细地给我讲述他在日本的学习和生活。我放下那个国际长途却久久放不下那份幸福感。

我想是我的爱心使小安重拾信心，在关爱小安，帮助小安的过程中，作为教师我也收获着育人的快乐。

师生之间有年龄上的差距，如何弥补这种差异，使学生不产生戒备心理，愿意接受你的教育，真诚最为关键。2009年我教过一个学生小庆，他是一个性格比较急躁，心思比较细腻的男生，接班不久后我就发现，小庆总是在两遍铃响之间狂奔着“踩点儿”进教室，而且有几次我还发现他眼中噙满了泪水，这样一段时间下来，本来成绩就不是很理想的小庆更是有所下滑。有一天小庆又险些迟到，午休时我把他找了出来，考虑到他的个性和当时的状态。我把谈话地点选择在了操场，那天，天空下着小雨，开始的时候我只是静静地陪着他在细雨中漫步，慢慢的，我们的衣服都被淋湿了，他终于开口了，竟然有些带着哭腔地说道：“老师你不懂……”原来他喜欢上了邻班成绩优秀的一个女生小兰，到了不能自拔的地步，一方面，他不想影响小兰的学习；另一方面，他又很难割舍下自己内心的感情。于是，小庆每天都会在早中晚3个时段以最快的速度赶到小兰每天从家到学校的必经之路，在路边默默守侯，却很少惊动她。这天，小兰发现了小庆对自己的感情并当面拒绝了小庆，还告诉小庆她很讨厌他，小庆伤心至极，所以当我和他在雨中漫步的时候，他还没等我开口询问，就主动将自己的痛苦心绪与复杂情感向我和盘托出，并一任泪水和雨水共同肆虐。

我安静地听完了小庆的倾诉，然后我拍了拍他的肩膀说：“谢谢你对我的信任，你正值青春年华，拥有情感的烦恼是正常的，这在某种意义上证明你已经长大了，但我要告诉你——距离产生美，因为你和小兰之间有许多未了解的空间，只凭你对小兰的片面了解而认可她的所有行为、思想，这是有失偏颇的。你对小兰的这种好感是你自己想象出来的，它会随着时间而流逝，随着你对她的了解而淡化。所谓距离产生美，如果你想保持这种美，必须有距离，你可以将关心她的学习、前途化作鼓励自己学习的动力。”接着我又告诉了小庆要转移自己的注意力，这也是控制自己情感的一种很好的方法。我和小庆真诚的谈话进行了一个多小时，最终他答应我，以后此种心绪再难调整时，第一个找到我。

谈话后，我又针对类似小庆的这种对异性存在好感的情况，确定了“导向案”。“导向案”的第一部分是通过两次班会课对全班同学进行教育，第一次是青春期心理教育，重点是使学生了解两性生理变化可能产生的心理问题，使学生学会正确认识自我、控制自我和发展自我。第二次是青春期恋爱观教育，目的是使学生懂得爱情的真谛，摆正情感和学习的关系、精神生活和物质生活的关系、个人幸福和他人幸福的关系、一时享乐和终身幸福的关系。“导向案”的第二部分是效果跟踪和家校同步教育，第三部分是适时、适度的对小庆进行个别教育，晓之以理，动之以情，束之以归，导之以行。经过我一段時间耐心细致的思想工作，小庆理性地处理好了自己对小兰的情感，把精力转移到学习上来，并在第二次月考中取得进步。通过不断地接触，我发现小庆的学习潜质特别好，就和他商定：每天必须有一整天的听课笔记，而且对每节课的内容要有整理和反思。并表明我要不定期检查。这种做法我和小庆一直坚持到高考前的四月末。最后，小庆以496分的成绩考入沈阳航空航天大学。

不抛弃，不放弃每一个学生，转化潜能生，我们教育者要做的不能只是空洞的说教，因为他们已经接受了太多，我们要有务实的行动，用务实的行动去激活他们的热情和信心，用务实的行动帮助他们解决生活和学习中的困难，实实在在地促进他们进步。

教育是为了人的幸福。教师关注、转化潜能生，不仅能帮助、提高一个学生，也能影响、改变一个家庭，更能让自己体验教书育人的快乐和幸福！

参考文献：

[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].太原：山西科学技术出版社，2006.11.

[2]班华，高谦民.今天，我们怎样做班主任——优秀班主任成长之路[M].上海：华东师范大学出版社，2006.12.

[3]魏书生.如何做最好的班主任[M].南京：南京大学出版社，2009.10.

不放弃不抛弃 篇12

首先,关注学困生,激发学习兴趣,帮助他们重塑学习自信心。

心理学家布鲁纳说:“学习最好的动机是对所学学科的兴趣。”亲其师,才能信其道,变师生关系为朋友关系,与学困生交朋友。实践证明,小学生往往因为喜欢哪位教师,而喜欢上他教的那门学科。教师要尊重学生、热爱学生、关心学生,做他们的知心朋友。要把微笑带进课堂,让每一个学生都感到自己是被重视的、被关注的,从而缩短师生之间的心理距离,使他们投入到学习活动中。

例如,我班一个女同学学习成绩比较差,反应较慢,而且特别懒惰,常常不主动完成家庭作业,自己也为此感到自卑而缺乏信心,但内心还是想把学习搞好的。于是,我在课堂教学时特别尊重、注视、宽容她,常常用鼓励性语言评价她的发言,哪怕一次小小的发言,也让她体会到成功的快乐,从而树立起主动参与学习的自信心。家庭作业也对她单独布置,让她慢慢成功地改掉懒惰的坏习惯。

心理学家认为:人的行为都是强化的结果,成功的奖赏会使学困生产生喜悦情绪, 这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力,激发他们强烈的求知欲望。通过老师、同学的帮助,以及她不懈的努力,学习成绩有了很大提高,课堂上也能大胆发言了,读课文也流畅多了。因此,教师在课堂教学中要有意识地为学困生创造能充分展示学习成功的机会,让他们在自主学习中享受到成功之乐, 从而帮助他们树立起学习自信心,积极参与到自主学习活动中。

其次,关注学困生,使他们享受班集体的温暖。

在自主学习活动中把学困生融于各个学习小组,使他们的学习成绩得到提高。此外,还要注意营造轻松愉快的学习氛围,促进学生之间的合作,树立学习责任意识和主人翁精神,努力使全体学生都主动参与到教学活动中,全面提高学习质量。

在小组合作学习中,优等生得到发展,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高。我在组建学习小组时,有意识地把好、中、差三种学生安排在一个小组里,每个学习小组只安排一个学困生。对于小组里成绩较好的学生,给他们提出明确要求和任务:小组合作学习时主动帮助学困生,多给他们发言的机会,督促、帮助学困生主动积极地思考问题,并给学困生提出明确要求:每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言、“差生”无言的局面。今年我们班转来了一个学生,个头较大,学习基础却很差,基本的识字、写字、拼读音节都不过关, 我专门安排两个学习较好的学生和他一组,一人负责补习旧知识,一人负责辅导新知识,几周下来,效果明显。

第三,关注学困生,教师的教学重心要下移。

教师在课堂教学时除了面向全体外, 还要特别关注学困生,教学重心必须下移。首先,课堂小组合作讨论时,教师要深入各个小组中,特别关注学困生的思考、发言,引导、帮助他们对新知识理解和掌握, 倾听他们对知识进行理解和想法。其次,小组合作讨论结束后,在小组汇报时,把教学目标直接指向学困生,让他们代表小组汇报合作学习结果。并提问:“通过刚才讨论,你知道了什么? ”“你是怎样想的? ”“你为什么这样想? ”等等问题。有的学困生对老师提出的问题,想回答又怕答错时,这时,老师要给一个信任的眼神,一句“你能行”的鼓励,会使学生的思维发生质的飞跃。既检查小组讨论情况,又可检查学困生对新知识的理解和掌握情况, 为教师及时调控课堂有很大帮助。

总之,在自主学习活动中,教师对学困生一定要不抛弃、不放弃,注意不断培养他们的主体意识,促进他们爱语文、会学语文、学好语文,进而使班上学生全面发展。这样学困生的成绩才会提高,才能大幅度提高教学质量。

摘要：自主、合作、探究学习方式强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动,教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求,对学困生一定要不抛弃、不放弃,注意不断培养他们的主体意识,促进他们爱学习、会学习,进而使班上学生全面发展。

不放弃不抛弃 篇13

我是一名老师，也是一位孩子的父亲。我能体会今天孩子的不容易，也能体会今天作为一名家长的难处。我们班的每个孩子，在我眼里都是好样的，都是可爱的；我们班每位家长也都是我愿意深交的朋友。我对你们的孩子就如自己的孩子，我深深地爱着他们。我关注着他们一言一行，害怕因为自己大意错过了对孩子教育的最佳时机；体会着他们点点滴滴，生怕自己的一时冲动造成他们一生的遗憾；呵护着他们里里外外，就怕他们受到伤害，对生活失去信心。我时时提醒自己，你还能不能抽出更多的时间来陪陪这群孩子；我时时激励自己，你还能不能让自己更有激情；也时常告诫自己，你还有没有更好的解决办法了，对问题了解清楚了吗，还能不能再耐心一点?我只要有时间就想着班级，就惦记着这群孩子，我也时常在梦里梦见他们。如果有段时间没有见到他们就觉得生活中好像缺少了很多。你们也许会怀疑。可我真是这么的。一个孩子就是一个家庭，就是一个人的一生，能对得起每个孩子，就可以帮助很多家庭，就可以让很多人的一生做出很有意义的事，这是一件很大的善事。如果耽误了孩子，就会对一个家庭，对一个人的一生造成损害，那就是罪孽深重。我每天晚上临睡前，就要想一想，明天要找哪些同学谈心，明天班级要有哪些问题解决；每学期要想着本学期班级的主要任务是什么，要和班级老师沟通交流；三年的时间里，我总是要时时提醒自己，我们今天做的和自己的目标接近了没有。

我是这么做的，我相信我们班的所有科任教师也是如此。我们老师都做了那么的充分，我们的孩子又那么优秀，为什么没有达到我们预想的目标，甚至是渐行渐远呢？我们能体会家长的难处，问题能自己解决的就尽量不麻烦家长，学习能教育的就自己教育，不要给家长压力，能让一趟就不让你来两趟。可是……我今天就不客气，我讲你们不要生气，不要怪我不给你们面子。讲好听的，感谢你们对老师的信任，你们真得不把自己当外人，让老师把你家的孩子作为自己孩子。讲难听的，你们也太缺少一点责任心了。一个星期前，我们才发的月考成绩，为什么选择这个时间，一就是元旦放假，二就是期末考试将至，让孩子带回去给你们签字，写反思，目的就是让你们了解孩子最近的学习状态，让你们能有个教育孩子的抓手。你们没有看到吗？自己的孩子考得咋样心理没有想法吗？你最孬也要做做样子，孩子至少也要收敛月吧时间，可是效果非常差，甚至适得其反。所以才不得不让你们在百忙之中抽出宝贵时间，让你们在叱咤风云时蒋贵屈尊，来到学校和我们交流。我在此说声得罪了！

二.几点要求

1.在家要加强孩子的思想道德情操教育，只要孩子能孝敬父母，尊敬长辈，勤恳踏实，坚持不懈等，他们能学习上没有进步吗？

2.加强最近家庭作业的检查。要严格根据校讯通作业和家校联系本要求认真核查，逐项检查，没有完成，没有质量，坚决不能放过。

3.关于假期安排：元旦三天，9号至12号考试安排只有半天考试的安排。

4.针对孩子的相对薄弱环节加强复习。首先是每一学科，每一环节；在薄弱的学科中加强，在一个学科中一个环节相对薄弱也必须加强。其次是针对自己的不良学习和考试习惯要加强教育改造。关键是要制定具体措施，措施要具有可操作性，要能反馈监督。

5.要能坚持持之以恒.教育自己孩子不仅对自己负责，对孩子负责，也是对自己的子孙负责，也就是说你现在做的，会对你的整个家族命运都产生深远的影响。历史是没有假设，历史不会在你年迈回首往事时，假如我当时能给孩子更多时间，更多要求，可能今天就会……

最后恳请各位在接下来的半个月之中要认真履行自己监护人的监护职责，就算你们帮老师管好我们的学生好吗？

不可以抛弃朋友作文 篇14

我有两个朋友，一个叫卜一凡，一个叫贺佳黎。她们总是说话不算数，上次，卜一凡和贺佳黎闹别扭，卜一凡说不让我和贺佳黎玩，贺佳黎说不让我和卜一凡玩。可是当我不在的时候他们却玩起来了。我很生气，就默默地跑开了。

那时正好在上体育课，当老师说解散的时候，我只能去最宽敞的地方自己哭泣。我踢了一会毽子，就发现眼泪在我的眼眶里打转，我为了不让别的同学看出我在流眼泪和哭，我只能一直不眨眼，不让眼泪掉下来。可是他自己就滴滴答答的掉了下来，但是别的同学并没有注意到我在哭，我就在几秒钟把眼泪擦干，继续踢毽子。可是，一会我的眼泪又情不自禁地掉了下来，那是我正在想和她们两的.快乐时光。我正在坐在地上哭的时候，师维又过来拍拍我的肩膀说：“你在这里干嘛呢，你的毽子真好看，借我玩玩!”

我赶紧把眼泪擦干，说：“好的。”我把毽子递给了她。我又说：“我去上厕所。”我本来想去厕所大哭的，可是到了厕所我却怎么也哭不出来了，这下我才意识到我的眼泪已经被我哭干了。我只能在心里默默地哭，到了外面，我看到别人和他们的小伙伴嬉戏，我特别羡慕。师维那时候也不和我玩了。就在那时候，我又哭了，我到厕所放声大哭，痛哭。却怎么也心里不舒服，直到老师说集合的时候我才能从厕所里出来了，老师却又让我们玩，那是已经打铃了。我坐在我们站排的地方，流眼泪，贺佳黎却拍拍肩膀说：“王美懿，怎么了?”我看着他，我越看越伤心，直到我的眼泪流了出来。卜一凡来了，我看到贺佳黎退后了，继续和没有我似的和卜一凡玩。我又默默地跑开了。这时候我遇到了张佳申，他看到我在哭，我说：“你才在哭呢!”说完，我就跑了。