七年级数学学案下册

七年级数学学案下册（推荐8篇）

七年级数学学案下册 篇1

第一章

①、不等式的基本性质1：不等式的两边都加上（或减去）同一个整式，不等号的方向不变.（注：移项要变号，但不等号不变。）2：不等式的两边都乘以（或除以）同一个正数，不等号的方向不变.性质3：不等式的两边都乘以（或除以）同一个负数，不等号的方向改变.不等式的基本性质<1>、若a>b, 则a+c>b+c；<2>、若a>b, c>0 则ac>bc若c<0, 则acb,则bb,且b>c,则a>c。

②列一元一次不等式组解实际问题的一般步骤：（1）审题；（2）设未知数，找（不等量）关系式；（3）设元，(根据不等量)关系式列不等式(组)（4）解不等式组；检验并作答。

③、常考题型：

1、求4x-6 7x-12的非负数解.2、已知3（x-a）=x-a+1r的解适合2（x-5）8a,求a 的范围.3、当m取何值时，3x+m-2（m+2）=3m+x的解在-5和5之间。第二章

分解因式

一、公式：

1、ma+mb+mc=m（a+b+c）

2、a2－b2=（a+b）（a－b）

3、a2±2ab+b2=（a±b）2

二、把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式。

1、把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算.2、把一个多项式化成几个整式的积的形式，是因式分解.3、ma+mb+mc m（a+b+c）

4、因式分解与整式乘法是相反方向的变形。

三、把多项式的各项都含有的相同因式，叫做这个多项式的各项的公因式.提公因式法分解因式就是把一个多项式化成单项式与多项式相乘的形式.找公因式的一般步骤：（1）若各项系数是整系数，取系数的最大公约数；（2）取相同的字母，字母的指数取较低的；（3）取相同的多项式，多项式的指数取较低的.（4）所有这些因式的乘积即为公因式.四、分解因式的一般步骤为:（1）若有“-”先提取“-”，若多项式各项有公因式,则再提取公因式.（2）若多项式各项没有公因式,则根据多项式特点,选用平方差公式或完全平方公式.（3）每一个多项式都要分解到不能再分解为止.五、形如a2+2ab+b2或a2－2ab+b2的式子称为完全平方式.分解因式的方法：

1、提公因式法。

2、运用公式法。

第三章

分式注：

1、对于任意一个分式，分母都不能为零

2、分式与整式不同的是：分式的分母中含有字母，整式的分母中不含字母.3、分式的值为零含两层意思：分母不等于零；分子等于零。（中B≠0时，分式有意义；分式中，当B=0分式无意义;当A=0且B≠0时，分式的值为零。）常考知识点：

1、分式的意义,分式的化简。

2、分式的加减乘除运算。

3、分式方程的解法及其利用分式方程解应用题。第四章

相似图形

一、定义

表示两个比相等的式子叫比例.如果a与b的比值和c与d的比值相等，那么 或a∶b=c∶d,这时组成比例的四个数a,b,c,d叫做比例的项，两端的两项叫做外项，中间的两项叫做内项.即a、d为外项，c、b为内项.如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么就说这两条线段的比（ratio）AB∶CD=m∶n，或写成 =，其中，线段AB、CD分别叫做这两个线段比的前项和后项.如果把 表示成比值k，则 =k或AB=k•CD.四条线段a,b,c,d中，如果a与b的比等于c与d的比，即 ,那么这四条线段a,b,c,d叫做成比例线段，简称比例线段.黄金分割的定义：在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC，如果 ,那么称线段AB被点C黄金分割（golden section）,点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比.其中 ≈0.618.引理：平行于三角形的一边，并且和其他两边相交的直线，所截得的三角形的三边与原三角形三边对应成比例.相似多边形： 对应角相等，对应边成比例的两个多边形叫做相似多边形.相似多边形:各角对应相等、各边对应成比例的两个多边形叫做相似多边形。

相似比：相似多边形对应边的比叫做相似比.二、比例的基本性质：

1、若ad=bc（a,b,c,d都不等于0），那么.如果（b,d都不为0），那么ad=bc.2、合比性质：如果a/b=c/d ,那么(a±b)/ b=(c±d)/d。

3、等比性质：如果a/b=c/d…=m/n（b+d+…+n≠0），那么(a+c+....+m)/(b+d+......+n)=a/b。

三、求两条线段的比时要注意的问题：（1）两条线段的长度必须用同一长度单位表示，如果单位长度不同，应先化成同一单位，再求它们的比；（2）两条线段的比，没有长度单位，它与所采用的长度单位无关；（3）两条线段的长度都是正数，所以两条线段的比值总是正数.四、相似三角形（多边形）的性质：相似三角形对应角相等，对应边成比例,相似三角形对应高的比、对应角平分线的比和对应中线的比都等于相似比。相似多边形的周长比等于相似比，面积比等于相似比的平方.五、全等三角形的判定方法有：ASA，AAS，SAS，SSS，直角三角形除此之外再加HL

六、相似三角形的判定方法，判断方法有：1.三边对应成比例的两个三角形相似；2.两角对应相等的两个三角形相似；3.两边对应成比例且夹角相等；4.定义法: 对应角相等，对应边成比例的两个三角形相似。

5、定理：平行于三角形一边的直线和其他两边（或两边的延长线）相交，所构成的三角形与原三角形相似。在特殊的三角形中，有的相似，有的不相似.1、两个全等三角形一定相似.2、两个等腰直角三角形一定相似.3、两个等边三角形一定相似.4、两个直角三角形和两个等腰三角形不一定相似.七、位似图形上任意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比。如果两个图形不仅是相似图形，而且每组对应点所在的直线都经过同一个点，那么这样的两个图形叫做位似图形，这个点叫位似中心，这时的相似比又称为位似比。

八、常考知识点：

1、比例的基本性质，黄金分割比，位似图形的性质。

2、相似三角形的性质及判定。相似多边形的性质。第五章

数据的收集与处理（1）普查的定义：这种为了一定目的而对考察对象进行的全面调查，称为普查.（2）总体：其中所要考察对象的全体称为总体。（3）个体：组成总体的每个考察对象称为个体（4）抽样调查：（sampling investigation）：从总体中抽取部分个体进行调查,这种调查称为抽样调查.（5）样本（sample）：其中从总体中抽取的一部分个体叫做总体的一个样本。（6）当总体中的个体数目较多时，为了节省时间、人力、物力，可采用抽样调查.为了获得较为准确的调查结果，抽样时要注意样本的代表性和广泛性.还要注意关注样本的大小.（7）我们称每个对象出现的次数为频数。而每个对象出现的次数与总次数的比值为频率。数据波动的统计量：极差：指一组数据中最大数据与最小数据的差。方差：是各个数据与平均数之差的平方的平均数。标准差：方差的算术平方根。识记其计算公式。一组

数据的极差，方差或标准差越小，这组数据就越稳定。还要知平均数，众数，中位数的定义。刻画平均水平用：平均数，众数，中位数。

刻画离散程度用：极差，方差，标准差。常考知识点：

1、作频数分布表，作频数分布直方图。

2、利用方差比较数据的稳定性。

3、平均数，中位数，众数，极差，方差，标准差的求法。

3、频率，样本的定义

第六章

证明

一、对事情作出判断的句子，就叫做命题.即：命题是判断一件事情的句子。一般情况下：疑问句不是命题.图形的作法不是命题.每个命题都有条件（condition）和结论（conclusion）两部分组成.条件是已知的事项，结论是由已知事项推断出的事项.一般地，命题都可以写成“如果……，那么……”的形式.其中“如果”引出的部分是条件，“那么”引出的部分是结论.要说明一个命题是一个假命题，通常可以举出一个例子，使它具备命题的条件，而不具有命题的结论.这种例子称为反例。

二、三角形内角和定理：三角形三个内角的和等于180度。

1、证明三角形内角和定理的思路是将原三角形中的三个角“凑”到一起组成一个平角.一般需要作辅助线.既可以作平行线，也可以作一个角等于三角形中的一个角.2、三角形的外角与它相邻的内角是互为补角.三、三角形的外角与它不相邻的内角关系是：（1）三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和.（2）三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角.四、证明一个命题是真命题的基本步骤是：（1）根据题意，画出图形.（2）根据条件、结论，结合图形，写出已知、求证.（3）经过分析，找出由已知推出求证的途径，写出证明过程.在证明时需注意：（1）在一般情况下，分析的过程不要求写出来.（2）证明中的每一步推理都要有根据.如果两条直线都和第三条直线平行，那么这两条直线也相互平行。30。所对的直角边是斜边的一半。斜边上的高是斜边的一半。常考知识点：

七年级数学学法指导的初步尝试 篇2

关键词：七年级学生；数学学法；指导

在教学实践中，我重点从以下两个方面入手，尝试对七年级学生进行学法指导的：

一、课堂学习

1.听课的方法指导

要求学生集中注意力，把自己的思维活动紧紧跟上教师的讲课思路，发现问题、明确目的、提出假设检验假设。指导学生听老师对本节课的要求，本节课的重难点，听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法。否则，如果急于弄懂，就会中断老师讲课思路和其他同学听课思路，影響课堂学习效果。

2.对课堂思考的方法指导

教会学生勤于思考，善于思考，学会反思。“数学是思维的体操”，数学学习离不开思维，要使学生学会科学的思维方法，形成一定的数学思想，需要教师科学的指路引导。

教师所提出的问题必须符合学生的实际，要有一定的思考价值，使学生的多种感官都参与活动，无论是课前、课内还是课后，都要指导学生去字斟句酌地研究课本，多问几个为什么，从而加深对定义、定理、法则的理解，学会主动思考。

3.对记笔记的方法指导

教会学生有条理地记下老师讲课的提要和思路，提纲挈领，帮助学生集中注意力组织自己的逻辑思维。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师在黑板上写什么，学生就抄什么，往往以“记”代“听”和“思”。

因此，在指导学生做笔记时，要求学生注意，记笔记必须是在认真听讲和思考的前提下，掌握记录时机，不影响听课；记笔记主要是记要点和自己尚未弄懂的数学问题，记解题思路和最优解法，以便积累经验，扩大自己的知识视野；记一题多解、一题多用、一题多变的创造性思维火花及课堂小结。

4.对学生的“说”和“写”的方法指导

指导学生学习课本知识时，要在理解的基础上对这些假设做出自己的检验和调查，而数学学习中的“说”可以培养学生良好的语言表达能力，提高数学素养，可以加深对内容的理解和掌握。让学生以自己的方式来建构事物的意义。鼓励学生大胆地说出自己的思想，从而全面反映出学生的思维过程，使其他同学也可能听到那些与自己不同的理解，检验与自己不同的观念，学到新东西，改造自己的认知结构，对知识进行重新建构。学生在互相学习中不断地对自己的思考过程进行再认识，对各种观念加以组织和改组，不仅会逐渐高学生的建构能力，而且有利于今后的学习和发展，也有利于教师掌握准确的反馈信息，及时调整教学计划。

二、作业

数学作业是对所学知识的消化、理解、思考、探索及运用的过程。数学学习可以通过做作业达到巩固知识、加深理解和学会应用，发展知识与数学能力的目的。由于作业是在复习的基础上独立完成，能检查出对所学数学知识的掌握程度，能考查出能力的水平，所以它对于发现问题及时采取措施加以解决，有着重要作用。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆和复习。教师在向学生讲明“作业”的重要作用之后，要对学生的作业加以指导。指导学生先复习后作业，先改正后作业，仔细审题，独立思考，千万不要把“作业”当成任务、负担，或自己不动脑筋，照别人抄袭。要求作业规范化讲究格式，要求用严谨的科学态度对待解题过程。这样做有利于以后的复习工作。指导学生观察老师或其他优秀学生分析，解决问题的思维方式，努力培养数学上的观察能力以及观察的敏锐性；同时向学生灌输关于解题的正确观念，比如：解这道题的关键在哪里？当初我为什么弄不清？应该怎样做才对？为了看破它，应该有哪些主面的知识需采取何种思考方式？解题中是否有某种技巧值得吸取？使学生意识到：敏锐观察力来自认真解题，来自认真作业，来自解题后的及时小结。

参考文献：

［1］教育部基础教育司.全日制义务教育数学课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

［2］董宝良.陶行知教育论著选.人民教育出版社，1991.

［3］杨丽珠.儿童心理学纲要.社会科学文献出版社，2006.

［4］郑君文，张恩华.数学学习论.广西教育出版社，1991.

［5］刘会成.中学生学习方法例话.大连出版社，1999.

（作者单位 河南省灵宝市三门峡市第三中学）

七年级数学学案下册 篇3

课题

轴对称（二）

单元

第二单元

学科

数学

年级

三年级

学习

目标

1、结合操作活动，经历得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。

2、给出简单轴对称图形的一半和对称轴，能够直观地描述（或剪出）它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并发展空间想象能力。

重点

能剪出轴对称图形。

难点

能根据轴对称图形的一半还原整个图形。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一、激趣导入

1、师：上两节课，我们共同认识了一种奇特的图形——轴对称图形，它在我们的周围普遍存在，不但生活物品、建筑、动植物中有对称特性，就连我们自己身上也有对称现象，不信我们就一同去找一找。

（PPT展示）先看看这是什么？

谈话：你觉得这幅图对称吗？应该怎么改变？

2、中国民间传统艺术——剪纸

①介绍剪纸：（课件出示）

②欣赏剪纸作品

谈话对称美也是剪纸受人们喜欢的原因之一。

今天让我们来当一名艺术创作者，好吗？

二、揭示课题

上节课我们一起认识了轴对称图形，这节课让我们一起再一次走入美丽的轴对称世界。

板书：轴对称（二）

指名说一说。

生：眼睛不对称。

生动有趣的导入，让学生对轴对称图形有了更进一步的认识；利用中国民间传统艺术——剪纸的导入，让学生体会到，数学与生活四密切联系的。

讲授新课

（一）探索研究，学习新知

1．引导观察，相互讨论。

观察下面轴对称图形的制作过程。

课件出示：

便出示边介绍：对折

用剪刀剪出图案

展开

说一说：你有什么发现？

思考：得到对称图案的关键是什么？

明确：

（1）先把纸对折。

（2）对折后只做出图形的一半就可以了。

2．你能制作一个你喜欢的轴对称图形吗？动动你的小手吧~

（1）出示部分作品

（2）探究轴对称图形的特点

观察，你发现了什么？

小结：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等。

3．下面是轴对称图形的一半，猜一猜，整个图形是什么？（课件出示）

课件出示：

4．同桌合作：利用附页

中图

4，剪一剪，试一试，并与同桌交流：你发现什么？

（1）想一想，它的完整图形是什么？

（2）一起验证猜想的结果。

（3）出示完整图形，验证结果：

小结：左右相反，大小一样，上下一致。

（二）动手操作，升华认知

1．想一想，做一做

（课件出示）

（1）想一想：将一张纸对折后剪去两个圆，展开后的图形应该是个什么图形？

（2）做一做，动手来验证一下下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？

2．小组交流

（1）猜一猜

（2）折一折，剪一剪。

（3）交流：可以怎样判断出来？

明确：它是轴对称图形，上面的圆距离对称轴远，下面的距离对称轴近。）

指名回答。

指名回答。

生1：要得到轴对称图形，可以先把纸对折。

生2：对折后只需要做出图形的一半……

指名说一说自己的想法。

生：百位上不够商1，就商0。

学生回答。

生1：展开后的图形应该是个轴对称图形。

生2：下面的圆距离对称轴近，上面的圆距离对称轴远……

通过观察，学生对轴对称图形有了初步的感知。这两个环节的设计，使学生切实感受到自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，初步体会到这些图形的两边分别对应相同。接下来，将由老师演示导学，指导学生动手操作。

通过前两个环节的感性认识，电脑形象的演示，教师适时的引导，学生动手操作，从而引导学生得出轴对称图形的概念，这些都有利于培养学生的观察和概括能力。

课堂练习

1、下面哪些图形是轴对称图形?

画“√”。

2、下面都是轴对称图形的一半，想一想，整个图形是什么？

3、把下面的图形补全，使它成为一个轴对称图形。

独立完成，集体交流。

小结：补全轴对称图形图形的过程：找点——描点——连线——检查

4、拓展提高

下图是轴对称图形的一半，猜一猜完整的图形是怎样的？

独立完成，指名回答。

学生独立完成，集体交流。

轴对称图形在现实生活中随处可见，为了让学生进一步体验这种美，我指导他们亲手做一件轴对称图形的物体，将学到的知识再次融入到生活中。通过练习使学生进一步充分

认识轴对称图形的特点，丰富学

生的学习经验。

课堂小结

师：这节课你学到了哪些知识？你认为要提醒大家注意什么？

小结：

（1）对称点到对称轴的距离是相等的。

（2）补全轴对称图形的过程：

找点——描点——连线——检查

通过课堂总结，加强学生对轴对称图形的认识。

板书

轴对称（二）

轴对称图形的制作过程：对折→用剪刀剪出图案→展开

对称点到对称轴的距离是相等的。

补全轴对称图形的过程：

七年级数学学情分析 篇4

一、学生的整体情况

学生的学习成绩较低，学习习惯不是很好，学习的主动性不强，学习的方法不得力。能称的上是优秀的学生不到十分之一，学习困难的学生数量很大，加之大部分学生的心思不在学习上，整天无所事事，上课不认真听讲，下课照抄别人的作业，星期天的作业不能认真完成，空档时间打闹，不能静下心来复习功课。

二、教师的教学情况

全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计划，保证教学的顺利进行。同时，积极参加各种教研活动，通过学习帮助我进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量我们采取了大量的措施：在课堂教学中保证讲清重点，力求掌握知识少而精，学扎实。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行补课，进行单独辅导。对后进生进行跟踪记录，发现有进步立即表扬。开展多种形式的数学课内外活动，从各方面提高学生学习的兴趣。对自己的教学经常进行总结，对学生的每个知识点的掌握情况进行动态记录。为提高学生们的学习成绩，我们坚持进行每一月的月考测试，了解学生的学习情况，使学生的计算速度，准确率有较大的提高。对所教的班的每次测试成绩进行记录、分析，一些学困生学习有明显进步。数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步，数学发散思维能力还比较薄弱。

虽然工作很忙，我们都能及时与家长联系，及时反映学生的学习情况，与家长形成教育合力，共同督促学生努力学习。

三、存在的问题：

1、计算的问题。

学生一般会进行计算，但由于计算不够细心，导致失分，有的学生往往不看清题目要求，就进行计算。

2、几何问题

学生刚开始接触几何证明题，对几何证明题的思路还比较零乱，步骤的写法还比较生疏。

2、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。

3、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。

4、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真检查等不良学习习惯。

5、不少学生不能总结已学知识，一类题多次出现竟然能连连出错。

三、改进的措施：

1、注重良好的习惯培养

学生的审题不够认真，抄错数字看错题目要求计算粗心马虎，有的甚至不打草稿等是导致失分的一个重要原因，这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起老师的高度重视。

2、加强对易错易混概念的辨析

针对上述这些出现的问题，在平时教学中教师在课堂上要加强对比练习，让学生通过练习、自己辨析、掌握。

3、加强对学困生的辅导工作

从本次期末试卷成绩看，还有一部分学生成绩不够理想，我必须在平时的教学中重视对这些学困生的辅导工作，及时给予补缺补漏，发现闪光点，及时给予表扬鼓励，调动他们的学习积极性，从而大面积提高教学质量。

4、继续注重对学生基础知识的掌握和基本技能的训练。

5、继续给学生加强生活中的数学知识的分析和应用。

6、加强学生分析问题的能力和用不同办法解决问题的能力。

通过反思我们认为 在平时的教学中，应在教学形式上灵活一些，学习方法多样一些，适当的增加一些互动的环节，让学生进行思考、分析、判断、做出选择。

期中考试已经结束，从整个班级的成绩来看，不是很理想。从时间上讲本学期尤其上半学期由于时间较仓促，学生练习相对较少，导致掌握知识比较不牢固。从卷面上分析本次试卷本校学生最高分为114分，最低为1分。对本次考试情况我做了如下分析：

本次考试内容分为三大部分。第一部分为选择题，第1至10小题，第8小题出错的较多。对于学生来说所学知识写出正确答案还有一定难度。班级学生做对的同学只有1个。第二大题是填空题，第13和16小题出错较多，主要学生对于由三角形全等得出对应角相等和同旁内角互补两直线平行还不能熟练应用。第三大题计算题，第17小题出错的较多，单项式乘多项式容易出错，然后再同底数幂相乘，最后写出正确答案的同学较少。第18、20题做得较好，为易得分题。第23大题，书写解题过程较完整的人数不是很多，只有10%的学生能较好的较完整的书写。需要平时再多练习。第24题目第（1）题答得较好，第（2）题答对率为0。再次说明学生归纳方面能力的欠缺，有待加强。

七年级数学学案下册 篇5

一、教学内容

不确定性（北师版实验教科书四年级上册第八单元第一课时：不确定性）。

二、教材分析

《不确定性》是北师大版九年义务教育四年级数学上册第八单元第一课时内容。这内容是学生刚接触，在现实生活中，学生已经储备了事情发生的不确定性和可能性的相关经验。本节课通过简单实验让学生体验事情发生的不确定性，并能对一些简单事情发生的可能作出描述。它为学生今后学习用分数表示可能性大小以及概率作准备。

三、设计理念

学习方式的转变是新课改的显著特征，一系列的游戏活动把学生转变成主动学习。根据学生的知识水平，对教学内容进行处理，克服教材的局限性，最大限度拓宽探究学习的空间，提供自主学习的机会。

四、教学目标

1、知识与技能目标：通过“掷硬币”、“摸奖”、“抽牌”等活动，学生初步体验事情的发生有些是不确定的，有些是确定的，并能列出简单实验可能出现的所有结果。

2、过程与方法目标：经历一些活动，学会对一些简单事件发生的可能性作出描述，并与同桌、全班交流想法。

3、情感与态度目标：在活动中培养学生交流意识，获得良好的情感体验。能够正确看待生活中的一些现象，作出合理的解释。

五、教学重点

1、重点：理解有些事情发生是不确定的。

2、难点：能够列出简单实验可能发生的所有结果。

六、教学准备

多媒体课件、硬币、扑克牌、摸奖箱等、一些奖品。

七、教学方法

情境教学法、活动探究法、合作交流法

教学过程

一、情景引入

1、师：同学们，听说你们班学生是非常棒的，老师今天能和你们一起学习很开心，故老师准备了很多的礼物准备送给你们。这些礼物有什么？教师展示出来。

2、学生回答：铅笔、圆珠笔、橡皮擦、签字笔等等。

3、礼物的种类很多，只好你们表现好，这都是你们的。但老师有个问题：现在你们知道你领到的礼物是什么吗？可能是什么呢？

4、学生猜：可能是铅笔、圆珠笔、橡皮擦、签字笔，不能确定，都有可能。

5、教师小结：其实在我们生活中还有很多这些事情，还没发生之前是不能确定它的结果的，那么这节课我们就一起来研究事情发生的可能性。板书课题：不确定性。

【设计意图】奖礼物是提高学生学习兴趣的重要手段，然而从礼物的多样性引出事情的不确定性，学生初步了解事情的不确定性。

二、探究新知

（一）、研究不确定现象

1、认识硬币及硬币的落地情况

教师出示一枚硬币，提出问题：硬币有两个面，一个面是字（记作正面），另一个面是图案（记作反面），现在老师如果将它掷出，同学们想一想，硬币落地以后会是怎样的？

生：正面朝上。

生：反面朝上。

生：有时正面朝上，有是反面朝上。

师：对，同学们都非常聪明，硬币会出现正面朝上，也会出现反面朝上，还有时出现正立的时候，但一般不会出现，我们不考虑这种情况。

师：那同学们若你来掷一枚硬币，你知道它落地后是哪一个面朝上吗？你能确定吗？

2、让我们来试一试看谁能猜对好吗，请你们看清游戏规则：游戏者在掷硬币之前先猜测硬币落地后哪个面朝上，再掷硬币，结果与猜测一致的就能获得老师的奖励。

（教师随机选6名学生做游戏）

3、师生进行游戏，教师把学生猜测的结果和掷的结果板书在黑板上，同时对猜对的同学给予奖励。

4、游戏过程中，提问游戏者：你为什么猜正面（反面）？有什么根据？还是任意猜的？学生掷完硬币后再让学生说说感想。

5、游戏结束后，教师与学生总结：

师：硬币落地有多少种结果？

生：正面朝上和反面朝上。

师：在掷硬币之前是能确定吗？我们应该怎么表达这两种结果？

生：不能确定。可能正面朝上，也可能反面朝上。

【设计意图】以游戏的形式进入知识的学习，联系生活实际和学生已有的经验。在游戏之前让学生先猜想，然后通过实验验证发现猜想与实际操作可能不一致，同时操作后让学生说说感想，明确事情发生的不确定性。

（二）说说下面事情发生的情况

1、明天会下雨吗？

师：你能知道下不下雨吗？如果你是淘气你应该怎么回答妈妈？

生：明天可能下雨，也可能不下雨，不能确定。

2、我能中一等奖吗？

师：你想抽到什么奖？你能确定你抽到一等奖吗？

生：可能抽到，可能抽不到，不能确定。

师：我们先试一试好吗？

师根据学生的抽奖情况：有……这么多的奖，在抽之前是不能确定的，怎么回答淘气？

师：淘气可能中一等奖，可能不中一等奖，可能中二等奖……

3、下一个路口我会遇到红灯吗？

师：提出问题：这位司机在下一个路口会遇到红灯吗？

生：可能会遇到红灯，可能不会遇到红灯。

生：可能会遇到绿灯，黄灯。

师：我们在经过交通灯的时候就应该遵守交通规则。

4、生活中还有很多这样可能发生的例子，你们能说说吗？

生：……

教师根据学生的回答让学生做评价，教师强调：结果不能确定，用“可能”来表达。

【设计意图】本环节设计了说一说的活动，结合生活实际经验，学生不难发现一些事情发生的结果是有多种的，同时还能把事情发生的结果列举出来，从而理解事情发生的不确定性。同时教师强调，结果不能确定时用“可能”来表达。

（三）研究确定现象

1、教师出示扑克牌，学生说说扑克牌，扑克牌按花色有黑桃、红桃、梅花、方块四种。

2、教师再拿出一部分扑克牌，任意抽出一张。

师：你会抽出什么来？

生：可能是黑桃、也可能是红桃、也可能是梅花、也可能是方块，在抽之前不能确定。

师：现在你抽一张，猜一猜你会抽到哪一种花色的扑克。

学生回答后抽出扑克，亮出大家看。

师：这位同学猜对了（或没猜对）。有没有什么想说的。

生：……

3、通过几个同学的抽牌引导学生猜测老师的牌全是“红桃”的，学生再用语言表达：一定是“红桃”。

4、教师亮出所有的牌，全是“红桃”的扑克牌。

师生总结：对于这些事件，它的发生只有一种结果，我们能确定，这时就用“一定”表达。

5、师：同样是这些牌，老师想抽出“黑桃”来，你们觉得老师能实现吗？

生：不可能。

师生总结：这是一件不可能发生的事。

6、那生活中有没有一些“不可能”、“一定”发生的事情呢？同学们找一找，说一说。

生：……

教师根据学生的回答让学生做评价，教师强调：结果能确定，用“不可能”、“一定”来描述。

【设计意图】本环节设计的是“抽牌”活动，这事件发生的结果只有一种，与之前活动行程对比，让学生对“确定性”及“不确定性”形成对比，加深对事情发生的“不确定性”的理解。同时引出事情发生的结果能确定时，用“不可能”、“一定”来表达。

（四）出示课本情境图，说说盒子可能摸到什么颜色的球？有几种可能？再连一连。

1、10个黄球：只有一种可能，一定是黄球，不可能是其他颜色的球。

2、10个白球：只有一种可能，一定是白球，不可能是其他颜色的球。

3、5个白球和5个黄球：有两种可能，可能是白球，也可能是黄球。

【设计意图】本环节结合生活中的“摸球游戏”，让学生对每一个箱子的球进行分析，说说任意摸出一个球的结果是什么并能够表述出来，能区分事情发生的确定性与否。

三、巩固练习

1、轻松过关：将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？

2、巩固新知：用“可能”、“不可能”、“一定”填空。

（1）、今天是星期三，明天（）是星期四。

（2）、下次数学考试，我（）考100分。

（3）、打开电视机，它（）正在播广告。

（4）、相交的两条直线（）平行。

（5）、哥哥的年龄（）比弟弟大，妹妹的年龄（）比姐姐大。

（6）、大于90°的角（）是钝角。

3、能力提升：笑笑每次摸出1个球，看完颜色后放回摇匀。

（1）、摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？

（2）、如果前三次摸到的球是：“黄球”、“黄球”“、“黄球”，下一次会摸到什么球？

【设计理念】以上的练习设计，既有对旧

知识的回顾复习，又有新旧知识的衔接，更有新知识的巩固和拓展。充分体现了练习要有针对性、层次性和趣味性的特点，拓展了学生的学习范围。

四、课堂总结

1、教师提出问题：本节课你有什么收获？

2、教师根据学生的回答做出合理的引导，从而梳理本节课的重点内容。

五、布置作业

课后与家长分享生活中“一定”、“可能”、“不可能”的事件。

六、板书设计

不确定性

不确定

可能

一定

确定

不可能

【设计理念】简洁的板书，学生明确本节课的学习内容，突出本课教学内容的重点和难点。

七、教学反思：

数学学案教学法摭论 篇6

“学案教学”以实用为原则，以当前教学实际为出发点，以发挥学生在学习中的主体作用为根本目的，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。“学案教学”把教师的教与学生的学紧密结合起来，教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统指导。学生可借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动，全面提高教学效果。

一、数学学案教学法的内涵

“数学学案教学法”是针对学生在学习过程中存在的问题，依据数学教育规律而提出的一种以学案为操作向导，以学生自学为主，以教师调控为手段，以培养学生的学习能力，提高学生的学习效率为目的，注重学法指导的教学方法。

长期以来，数学教学改革偏重于对教的研究，但对于学生如何学习、学习活动如何安排的，往往较少有人问津。著名教育家陶行知指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”著名心理学家布鲁纳指出：“知识的获得是一主动的过程，学习者不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，在教学中不应该只注重知识的传授，不能忽视学生的主体作用。

学生是教学过程的主体，在教学过程中，教师处于主导地位，但教师的作用作为一种外部影响，是不会自动影响学生的，数学教学的进行必须以学生自身的活动为中介，只有这样，教师的外部作用才能影响学生。

如何才能在教学过程中体现这种主体作用呢？我认为应该把教的目标转化成学习方案展示给学生，建立一个有目标的学习向导，给学生以明确的思维导向，调动学生的学习积极性和主动性，使学生最大限度参与学习的全过程，提高课堂教学效果。

二、数学学案教学的设计

学案是学生自学、教师教学的向导，是整个教学过程中最重要的环节。学案与教案不同，主要内容有：目标、重点与难点、学习活动设计、检测、作业。在学习活动设计这个环节应按知识、学法、能力培养进行编写，把学法和能力培养贯穿于知识当中，使它们有机结合。

正确编写学案，首先要深入钻研新课程标准和教材，了解教学内容在教材中所处的地位和作用，了解学生与教学内容有关的情况以及学生的心理发展水平，制定相应的学习目标、重点和难点。

学习活动设计是学案的核心，是学生自学的向导，在编写时应根据各知识点的关系，确定知识的编排顺序，根据不同层次的知识点，设计不同层次的问题。对概念、性质、结论等知识点，可先要求学生观察、实验或阅读，提出要思考的问题，接着设计一些选择题或填空题，对某些重要的知识或方法，应从不同角度，结合其他相关知识设计变式练习，使之形成知识网络，对难点知识可采取拆分，分散难点，逐个突破。

三、数学学案教学法运用过程中应注意的几个问题

1.注意学生参与。使用“学案法”能使学生克服自学上的盲目性，真正体现以教师为主导、学生为主体的作用；使学生知道自己在学习什么知识，学到了什么方法。要注意学生参与。“数学教学应是数学活动的教学”，如果学生没有参与到这个活动中去，那么这样的学习活动设计是失败的。为了保证学生都能自始至终参与这个过程，应把比较难的知识点放在活动的最后。

2.注重整体性。使用“学案法”能使学生学会如何去学习，如何去解决问题。由于采取小组集中自学、讨论的形式，自学能力差的学生在教师指导和同组同学的帮助下，都能完成学习任务；如自学能力强的学生能很快完成学习任务，还可以抽出大量的时间自学课外知识。这样，充分发展学生的各自优势，打破了原来一课教一个概念或一招一式的教学模式，可利用上课时间集体讨论，使学生思维活跃，敏捷开阔，用充足的理由敢于提出自己的异议，真正体现了教育的民主，增加学生的自信心。学习的任务是形成和完善学生的认知结构，只有在整体结构中才能看清局部知识的意义和作用，以及局部知识之间的联系和区别。因此，要及时复习和小结，把所学的知识系统化，形成知识网络。

3.注重层次和梯度，注意新旧知识的联系。使用“学案法”重点在学习活动的设计，它决定了最终的学习效果。学案设计要求从易到难，由浅入深，全体学生都能参与，符合学生的认知规律，突出自学，充分发挥学生的主体作用。开始时，编写的内容要低层次，难度小；学生适应后，再提高层次，扩大知识面，重心放在思维能力的培养上。新旧知识的相互作用，使新知识获得意义。旧知识的清晰、巩固是学习新知识的必要条件。教师要随时了解、分析学生学习的情况，针对学生的不足，及时调整学习活动的设计。◆(作者单位：江西省于都县特殊教育学校)

麻旺中学初三数学学案教学总结 篇7

刘红

一、学案设计

学案导学是麻旺中学正在推行的课堂教学的基本方式。“学案导学”是以学案为载体，以导学步骤为指引，以学生自读自悟为主体，以教师点拨为主导，师生共同合作完成学习任务的教学方式。在课堂教学中,教师运用学案指导学生预习、自学、交流、解惑，让学生有备而来,给学生知情权,参与权，是沟通“教”与“学”的桥梁。“学案导学”课改包括以下几个部分。

1、预设学案

预设学案是教师在集体备课的基础上针对学生开发的一种学习方案。它对课堂教学及学生学习情况的有效预设，能帮助学生全面系统地把握知识内容，使学与导更有针对性，有利于提高学习效率。预设学案是学案导学的准备环节。

2、点拨自学

点拨自学是指学生在学案引领、教师适时点拨的情况下进行的自主学习活动，它涵盖了学生自学、小组合作、组际交流、教师点拨等环节，以达到学生初步解决简单问题，充分暴露学习中的疑点、难点和问题的目的，从而帮助学生攻克疑难，逾越障碍，优化教学过程，为进一步合作学习、深层探究奠定基础。点拨自学是学案导学的关键环节。

3、交流解惑

交流解惑是学生在自学的基础上，在教师的组织引导下，将自学中所思、所悟、所感等有关问题提出来，相互交流以达到解决疑难问题的目的。交流解惑是师生集中互动的主要阶段，是学生合作学习的延伸、拓展与提升，是学案导学的重要环节。

交流解惑突出合作的地位，是学习过程的进一步升华，是师生间的资源共享，是对知识的巩固和再消化，能最大限度地发挥学生的主体作用，拓展与开放学生的学习空间，并解决学习中存在的问题，促成高效学习，实现学习目标。

4、精讲释疑

精讲释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。

5、练习巩固

简单地说，学案就是学习方案，它目前由教师根据学生实际编制，教师编制的学案主要是提出学习问题，让学生解决，以训练和发展学生设计学习方案、提

出问题和解决问题的能力。学案是根据课程标准或教材以及学习资源、学生实际（如知识基础、能力水平、学法特点和心理特征等）编制的，培养学生创新精神，训练和发展学生学习能力的校本课程。

二、由以往的教案到学案主要有以下几点不同

① 由以教师为本，以教论学，以教师的教为中心，关注的是教师教什么、如何教。改为以学生为本，以学论教，以学生的学为中心，关注的是学生学什么、如何学；

②由教师对学生的某种假设或猜测为基础，变为清楚地了解学情为基础，符合学生的学习实际和需要，③由教师唱“主角”，学生被动参与，不能全员全面参与，具有单向性和封闭性。变为使用学案时，学生唱“主角”，需要学生的全员参与和积极主动参与，具有互动性和开放性

④由立足于“灌输”，着重于“给予”，强调的是“学会”。变成立足于自学，着重于学生“拿来”，强调的是“会学”，重视学法指导。

三、在数学这一科中主要表现有：

1、预习的学生多了；

2、参与的学生多了，就我班上来说代数部分参与展示的学生 达20人以上；

3、学生的胆子大了很多同学敢说、敢讲、敢教了；

4、学生主动学习的积极性提高了，上课更加活跃了；

七年级数学学案下册 篇8

学习目标：

1、了解美国“挑战者”号航天飞机的失事是世界航天史上的巨大悲剧。

2、感知人类最为闪光的品质--百折不挠地探索未知领域的精神，认识到--整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

第一课时

自学提纲

1、本文是一篇，文章的作者是国的，他是一位总统。

2、借助课文注释和词典解释下列词语并给其中的加点字注音。

哀悼(dào)：锲而不舍(qiè)：

勋章(xūn)：锤炼(chuí)：

阴霾(mái)：孜孜不倦(zī)：

凝聚(níng)：战栗(lì)：

拓荒(tuò)：弥补(mí)：

迫不及待：建树：

梦寐以求：

3、你认为文中还有哪些字词需要注音释义?

2、快速阅读课文，说说《真正的英雄》的内容是什么?

3、全文的感情脉络是怎样的?

4、文章的写作思路是怎样的?文章可以分为几层?

5、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，如何理解?

6、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?

7、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像‘挑战者’号上七位宇航员那样的英雄。”这是“美国精神”的集中表述，你是如何这种“美国精神”的?

8、你怎样看待演讲者的姿态和角色定位?

学习笔记

课后练习

(一)

1、填空：

①航天飞机爆炸，共有()名宇航员遇难，其中()名是女宇航员。

②遇难的那位女教师的名字叫()，喜欢弹钢琴的是()，梦想在太空吹奏萨克管的是()。

2、根据内容，填上段落序号。

①(1-段)：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

②(段-段)：分别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”。

③(段-段)：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。

根据以上的概括，可以看出本文的写作思路是：()-()-()

3、这篇演讲词的主题思想可以概括为：

①哀悼了(人物)

②颂扬人类的精神

③号召人们化为，踏着先烈开辟的道路，继续进行。

根据以上的概括，可以看出演讲者在演讲中表达的感情包含两个方面，即、(用词语填空)。

4、给划线字注音

给予()弥补()许诺()归宿()

开拓()余暇()阴霾()疆域()

孜孜不倦()梦寐以求()笼罩()凝聚()

5、给加粗字注音并解释整个词语。

(1)孜孜不倦()：____________________________________

(2)梦寐以求()：_________________________________

(3)阴霾()：___________________________________

6、分析加粗词在句中的意思。

(1)老老少少都在诉说自己的悲哀，都为我们的宇航员感到骄傲。

_______________________________________________

(2)如果出现什么，它决不意味着太空计划的结束。

________________________________________________

7、仿写句子：

如果生命是水，尊严就是流动;如果生命是火，尊严就是燃烧;______________________，______________

。

8、给句子重新排序：()

①令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，②我们的国家的确非常幸运，

③我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。④因为我们依然保持着巨大的勇气，

9、下列各句运用了比喻的一句是()

A、我们要向雷锋同志那样乐于助人B、胡须很打眼，好像墨写的隶体“一”字。

C、我的鼻子一酸，像要哭出来。D、我的家乡有许多特产，像板栗、甜果等都驰名全国。

10、“带走一盏渔火，让它温暖我的双眼;留下一段真情，让它停泊在枫桥边。”这个句子运用的修辞方法有__________________。

11、你能在下面句后括号内用某种动物来比喻此种类型的人吗?

如：立场不稳，见风使舵的人(变色龙)

代人受过替人受罪的人()德才兼备大有作为的人()

没有依靠无处投奔的人()一毛不拔吝啬钱财的人()

12、下面是某学生的作文片断，按要求修改三处画线的语句：

每当站在祖国的.地图前，使我油然而生无尽的遐想，祖国需要我们学好科学文化知识，2去开创那辽阔的大西北，3让塔克拉玛干沙漠改变模样，需要我们用勤劳的双手在大西南的横断山中，营造出一个高峡出平湖……

①第1处句子成分残缺，修改的方法是：____________________________________

②第2处“开创”这个词使用不当，应改为：_________________________________

③处“改变模样”这一表述欠具体生动，宜改为：______________________________

13、下面句中空白处应填的一组是()

我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着、和，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

A.令人信赖的声誉巨大的勇气刚毅不屈的品质

B.巨大的勇气令人信赖的声誉刚毅不屈的品质

C.巨大的勇气刚毅不屈的品质令人信赖的声誉

D.刚毅不屈的品质巨大的勇气令人信赖的声誉

14、以下各句属于抒情的表达方式的一项是()

A.今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的公民。

B.他梦想着到外层空间站去生活，在失重的太空中做试验：吹奏萨克管。

C.在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

D.安息吧，我们永远忘不了你们。

15、仿写句子。

例句：选择了高山，你也就选择了坎坷。选择了宁静，你也就选择了孤单。

仿写：选择了________________，你也就选择了___________。

16、根据意思写出成语

①镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。()②勤勉，不知疲倦。()

③心里想做，可是能力够不上。()④急迫得不能再等待。()

⑤睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。()

(二)

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

1、语段选自课文《________》，作者________，他曾任________，本文是为________而写。

2、“它们”指________。“你们”指________。“人们”指________。

3、“如此”一词在句中有什么表达作用?

4、比较下列两组句子的表达效果有什么不同。

它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

它们根本无法寄托我们的哀思，寄托对你们深深爱着的人们的哀思，寄托对我们所敬佩的人们的哀思，寄托对英勇献身的人们的哀思。

(三)

⑴你们所热爱的人们的牺牲轰动了整个国家。在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。我们又一次认识到，我们的美国是在英雄主义和崇高献身精神的基础上建立起来的，它是由像我们的七位宇航员那样的男人和女人，那些把全社会的责任作为自己责任的人，那些给予人民比人民期望和要求的更多的人，那些为人类做出贡献而从不企求些微报答的人建立起来的。

⑵我们不禁回想起一个世纪前的开拓者们，那些带着家眷和财产去开发荒凉的美国西部的刚毅不屈的人们，他们常常面临着恶劣的条件，沿着俄勒冈小道，你们仍能看见那些倒下去的拓荒者的墓碑。但是悲痛只能使他们更加坚定开拓前进的决心。

⑶今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域。有时，我们会感到想达到外星球还力不从心。但我们必须重新振作起来，忍受着磨难，不断前进。我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气、令人信赖的声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

1、选文出自(国籍)总统(姓名)所作的演讲词。

2、选文中提到的“你们所热爱的人们的牺牲”指的是

3、如何理解文中的划线句?

4、段⑵中为什么要提到“拓荒者的墓碑”?

5、段⑵中，演讲词的人称不断变化：由“我们”变成“他们”，然后又变成“你们”、“他们”。请分别指出其指代的内容，并谈谈这样变换人称对表情达意有何作用?

6、全篇演讲词所倡导的美国精神在选文中具体指什么?如何看待这种精神?

(四)

载人宇宙飞船是一种能保障宇航员在太空生活和工作以执行航天任务并安全返回地面的航天器。我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是进行近地轨道飞行，试验载人航天技术;考察轨道上失重和空间辐射等因素对人体的影响，发展航天医学;对地球资源进行勘测，为经济建设提供资料。

我国研制的“神舟”号载人宇宙飞船，由乘员返回座舱、轨道舱、服务舱和应急装置等部分组成。返回座舱是飞船的核心部位，它是飞船上升和返回过程中宇航员乘坐的舱段，也是整个飞船的控制中心，不仅要求和其他舱段一样能承受起飞、上升和轨道运行阶段的各种应力和环境条件，而且还要求能经受再入大气层和返回地面阶段的减速过载和气动加热。轨道舱是宇航员在轨道上的工作场所，里面装有各种实验仪器和设备。服务舱安装推进系统、电源和气源等设备，对飞船起服务保障作用。应急救生装置保障能在应急情况下使宇航员安全返回地面。

此外，载人宇宙飞船还采取如下措施以解决一些特殊问题。一是环境控制措施，主要作用是调节舱内和航天服内的温度、湿度和压力，保证宇航员所需的氧气量、通风量、用水量，并吸收和处理废物。二是人工控制措施，主要是在自动系统失灵的情况下，由人参与操作和控制飞船，处理应急状态下的一些情况，免生意外。三是安全返回措施，主要是确保宇航员安全返回。这除了设置可靠的防热保护层保证返回舱不致被烧毁外，还要使返回过程中的制动过载装置非常有效，以保证宇航员的身体能够承受;同时还要提高落点精度，以便及时发现宇航员。四是高可靠性措施，主要是力争万无一失。为此，在把宇航员送入太空之前，飞船各系统和设备均要进行可靠设计，关键部件采用双备份或三备份，飞船须在严格的环境条件下进行地面测试，并进行模拟飞行试验。

1、上文三段依次介绍了我国研制的载人宇宙飞船的________、________和解决飞船一些特殊问题的措施，主要运用了________的说明方法。

2、从第二段看，对载人飞船各舱段的共同要求是什么?(用文中句子回答)

3、为确保宇航员安全返回，文中介绍了哪三点措施?

(1)____________________

(2)____________________

(3)____________________

4、从文中看，宇宙飞船在正式载人飞行之前要完成哪三方面工作?目的是什么?

(1)工作：①____________________

②____________________

③____________________

(2)目的：__________________________________

5、请你结合课文内容给宇宙飞船和载人宇宙飞船下定义

6、我国研制的载人宇宙飞船的主要用途是什么?