人生感悟的作文：生活

人生感悟的作文：生活（精选8篇）

人生感悟的作文：生活 篇1

三年级暑假生活中的感悟作文：暑假生活中的感悟

愉快的暑假即将结束。时光不倒流，那一幕幕也都历历在目。从

我在这些方面为什么会取得如此大的进步?很简单。书法，我天天练，字,一笔一画，心，平平静静。如果我今天想写，整整一个下午我都会沉浸在写字的

欣喜之余，我审视了自己，发现存在着很多的不足：比如，有些难题还是需要父母的指导，不能自已独立解题;有时一个人在家还是感到害怕，特别是下雷雨的时候;生活的能力更有待于加强：在炒菜时，不小心烫伤了手;洗衣服没洗干净，晾干后，衣服上还有残留的白色肥皂痕迹;以后有空要多做家务……希望这个学期，能让自己更完美，

 

暑假应该是做学生的最开心的事情了吧~小伙伴们你们的暑假生活过的是不是很快乐呢!精品学习网作文频道专门为大家整理了20暑假作文大全，其中包含有暑假话题作文、暑假字数作文、小学暑假作文、初中暑假作文、高中暑假作文等内容，欢迎大家阅读~

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人生感悟的作文：生活 篇2

一、创设课堂情境, 激发写作兴趣, 使课堂生活化

《语文课程标准》指出:“写作教学要贴近学生实际, 让学生易于动笔, 乐于表达。”为此, 在作文课堂教学中, 我常常根据写作内容创设一些符合学生的生活实际情境, 让学生从课堂走向生活, 消除学生写作前的恐惧心理, 从而使学生有话可说, 有话想说, 有内容可写, 激发其写作兴趣。例如:我让学生写一篇《记一次家务劳动》的文章, 我事先布置学生实实在在地在家先做一次 (或学做一次) 家务活, 并注意观察活动的经过, 认真做好记录, 写好体会。在作文课堂教学中, 我先让学生谈谈自己的劳动经过和感受;接着, 组织学生分组进行实践活动, 把事先准备好的劳动工具搬进了课堂, 创设一个生活实践的情境, 让学生在课堂中尝试一次家务劳动:有的小组在洗衣, 有的小组在钉纽扣, 有的小组在炒菜……活动井然有序;然后, 组织学生讨论、交流。这样, 课堂气氛非常活跃, 学生畅所欲言, 写作水到渠成, 再也没有铺纸提笔“没啥可写”的感觉了。有些学生的作文不但将做家务活的经过写得非常具体、形象, 而且将劳动时的心情, 劳动后的感受表达得非常准确, 写出了自己的真情实感, 有效地提高了学生的写作水平。

二、组织体验生活, 激发写作欲望, 使生活课堂化

《语文课程标准》提出:“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间, 减少对学生写作的束缚, 鼓励自由表达和有创意的表达。”为此, 在平时, 我经常鼓励学生说, “外面的世界很精彩, 处处皆有写作处, 只要你留心观察生活, 热爱生活, 做生活的有心人。我相信大家一定能写出有血有肉、情文并茂的文章……”我常常带领学生走出校园, 领略祖国的大好河山, 感悟家乡的繁荣富强;指导学生观察家乡的丰收景象, 了解新农村建设以来的发展;带领学生参加社会公益活动, 美化他们的心灵, 从而拓宽他们的写作空间。譬如, 春天来了, 我带领学生来到郊野, 共同寻找春天, 学生兴趣盎然, 积极性很高, 各自去仔细观察, 他们从一些自然景物中发现了春天的来临。于是, 我就让孩子们亲自去体验一下春天的美好, 相机指导他们以《寻找春天》为题写一篇作文, 让他们把自己所看到的、听到的、想到的写下来, 鼓励他们自由表达和有创意的表达, 这样把课堂搬到了野外, 让学生在体验生活中写作, 激发写作欲望, 写作效果非常好。再如:每当丰收季节来临时, 我常常带领学生来到田野, 观察田野丰收的情景, 让学生也去参加一些基本的劳动, 体验一下劳动的艰辛、丰收的喜悦。鼓励学生自主创作, 帮助他们拓宽写作思路, 启发他们真实地表达自己的情感。这样, 学生在体验生活的同时, 减少了写作的束缚, 消除了写作的畏惧心理, 增强了写作的自信心, 能写出自己的真实感受。

三、挖掘写作素材, 使内容和生活有机地融为一体

叶圣陶先生曾经说过:“生活犹如泉源, 文章犹如喷水, 泉源丰富而不枯竭, 喷水自然活泼地流个不歇。”可见, 现实生活中有许多写作素材, 因此, 我们应该有计划地开发这个源泉, 引导学生挖掘生活中的素材, 帮助学生积累素材。譬如:引导学生根据自己的爱好养一些花草、动物, 并养成细心观察、认真记录, 养成勤动脑、勤动手、勤动笔的习惯。同时组织开展一些生动有趣的活动, 将各自收集的素材进行汇编, 集思广益, 有效地将写作素材和现实生活有机地结合在一起, 从而达到事半功倍的效果。

感悟生活与作文写作 篇3

在十多年的语文教学中，本人深切地体会到初中阶段的作文训练重在解决“写什么”的问题，即教师要善于引导学生在广袤的生活沃土中，用极大的热情、敏锐的目光、深刻的体悟去感受，去发现，去选择，从而展现丰富多彩的现代生活，提高语文素养。

一、关于“感悟”的概念解读

《语文课程标准》(实验稿)这样说，“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”可见真正意义上的写作是极其私人化的东西，是需要真情的投入，需要灵感的激发。

真情、灵感从何而来？重在一个字——“悟”。“悟”是什么？我很赞同一位特级教师精辟的阐释：他说“悟”字乃“心”与“吾”的合成。即：“思之吾”与“吾之思”也。由此看来，非思考不能有悟，无个性不能算悟；悟乃是思考与独创的统一。这与叶圣陶先生所提倡导的“我口说我心，我手写我口”是一致的。

然而，“悟”的前提是“感”，没有一定量的信息被感知是不可能产生“悟”的。写作中，没有亲身的“体验”，切身的“感受”，“生活”只不过是一个存在着、发展着的客观实体，只有在这个“客体”之中融入主体的深切感受，使它跃动着作者的血液、脉搏和灵魂，才能从普通中写出特殊，从平凡中写出伟大，从别人习以为常的人和事物中写出别人没有看到的闪光点。

二、关于“感悟”的训练方式

培养和提高感悟能力的着眼点在于开发思维。刘心武曾对文学青年说“倘若仅仅有生活，而不对生活进行深入的思考，从而形成对生活的某一方面的独到的深刻的见解，那么，写出的作品当然也不可能有什么深度。”刘心武说的思考就是思维，见解就是感悟。的确，写作时有思想认识就有话可说；缺乏思想认识，就无话可话；思想认识模糊、浅薄、空虚就会表达不清、平庸、华而不实。

开发思维，提高感悟能力的训练方式大致有：

1、观察与采风

“若要创作，第一须观察。”写作实践表明：引导学生有意识地观察，做到“眼观六路，耳听八方”，往往就能捕捉住平日不经意的小事，挖掘出写作的素材。

八月，教室的窗外飘来阵阵幽香。桂花开了！于是，我在黑板上写了一个很抒情的题目“又闻桂花香”，然后“怂恿”学生走近桂花树，去瞧瞧、闻闻，然后写写。第二天，我便读到了学生们融入自己独特感悟的文字：“风拂过，叶摇摇曳曳，不一会儿，花坛中就铺满了一层金黄。轻轻捡起一片，放在口袋中，香味就这样一直陪伴着我。突然想起了我的最爱——外婆泡的桂花茶，也是这个味……”

观察感知活动中主体的心理运作是有规可循的。眼前虽然都是校园桂花，但是观察者关于桂花的经验是各不相同的，所以笔下的桂花描述便异彩纷呈。然目前有不少教师认为学生的观察力是“不学而能”、“不教自得”的(他们有“五官”，因而观察力的养成无须刻意培养)，殊不知，成功的作文得益于认真的观察，深刻的感悟需要调动自己已有的生活经验。只有这样，才可能触景生情，豁然开朗。教学中深入探究学生作文的心理轨迹，可以帮助学生打开思路，有效地提高观察的穿透力。

此外，还可联系新闻，让学生在每节语文课前开展3分钟讲报活动(不仅讲内容，还要谈自己的看法、评价)，这样不仅把广阔的生活空间、缤纷的生活现象浓缩到课堂，让同学觉得“生活每天都是新的”，而且能培养讲报同学关心生活、热爱生活的品质。实践证明，当观察感悟的对象一旦纳入“社会新闻”参照系统，其感悟活动便进入兴奋状态，让写作者获得观察感悟的高视点。

2、联想与想象

有些学生提起作文常感到“无话可说”，一个重要原因是：不善于调动和检索已有的生活素材，即不善于联想。联想和想象能让学生发掘湮没在记忆宝库中的材料，将分散的零星的材料组成一体，从看似互不相关的事物中发现内在的联系，变“思维空白”为茅塞顿开，找到自己值得写的材料。因此，我们要注重利用“想象作文”，培养学生的感悟能力。

语文教材中，有不少充满人文气息的文质兼美的佳作、名篇，就地取材从课文中找写作点，进行想象、联想训练，进行再创造训练，学生写作的内容就更广泛，也更可操作。如：学了《阿长与(山海经)》，让学生想象阿长告假回家四五天中去买“三海经”的片段；学了高尔基的《海燕》，让学生想象海燕在海上振翅飞翔时的想法及与海鸥、海鸭等海鸟的对话；学了杨绛的《老王》，让学生以第一人称改写老五给杨绛一家送鸡蛋和香油的片段……这样的作文训练虽不是学生的亲身经历，但让学生感到更有趣，同时将各自的阅读感悟用具体化、形象化的方式表达了出来。

有时也可给出论点，让学生广开思路，进行扩散思维，来一次“浮想联翩”。如围绕“勤奋使人成才”，学生们会从读书积累、影视启迪中多角度、多侧面的搜寻、联想，会想起“京剧大师盖叫天，在床头贴‘睁眼即起’的纸条，坚持早起练功；想起“宋代史学家司马光主编历史巨著《资治通鉴》时，曾用圆木做‘警枕’，警惕自己从不贪睡”；想起“一代画马宗师徐悲鸿，在塞外马场仔细观察三年，画出马的各种姿态草图上千幅”；想起“数学家陈景润研究世界难题哥德巴赫猜想，草稿纸装了六麻袋”……这样，写作的材料就滚滚而来，领悟的火花不断闪现。

3、分析与综合

分析和综合是两个独立的能力，但是这两种能力在思维过程中又是密切配合的。没有对生活现象、写作素材进行缜密的分析，就很难有深刻、独到的感悟。同样没有在分析基础上的综合，感悟也是零碎的，肤浅的。

在写作教学中，我们可以采用提供材料，让学生从不同角度分析从而深化认识，优化立意的训练方式。如对《滥竽充数》这一则材料，绝大部分学生只囿于南郭的角度，形成定势——不要不懂装懂。其实，教师可引导学生从不同的角度分析，得到不同的感悟：如从齐宣王的角度，反对官僚主义；从齐王的角度，引进竞争机制，杜绝滥竽充数；从299位乐师的角度，反对明哲保身；也可以纵向认识，由结果推及原因(南郭始终不会吹竽，原因在于不肯学)，由偶然推及必然(投机者未必长取巧)；由现实推及未来(只有真实才实的人，才能立足社会)。还可以逆向认识，如转否定为肯定，反弹琵琶，赞赏南郭先生的“逃”是有自知之明，尚存廉耻之心的表现。

4、鉴赏与评价

优秀作品的阅读，有利于学生写作的训练，文本的点拨与启示有利于触发学生头脑中各种“潜意识”的苏醒。在写作教学中，我们教师应该结合优秀范文的讲解，在文本欣赏与评价中不断提升学生的感悟水平。

在具体的训练中可以让学生仿写范文的思路、意境、写作手法等。如，老舍在《烈日暴雨下的祥子》中把“热”写得逼真形象，我们可以反其道而行之，以“冷”为题，让学生写一段话具体描写冬天天气的寒冷。又如学完《背影》，可让学生也回家仔细留意爸爸、妈妈的背影，然后把看到的，感受到的写出来……

这种借鉴作家的言语体验成果，进行再体验的写作我称之为“二度”体验。这是极其有效和重要的写作训练。因为借鉴模仿可以促进学生感悟的广度和深度，可以提高学生生活体验言语化的能力。

5、积累与整理

从心理学角度来说，写作中的“感悟”并不是奥秘无穷的东西，它其实是人脑在高度亢奋情况下信息纷呈并相互沟通所造成的那种最佳的“思维态势”。感悟的“突如其来”，看似偶然，实际上却有其必然性和规律性，那就是平日诸多“信息”的贮存、情感专一的思索，到了某种特定的情境下，如外界一个新“信息”的强烈刺激，一下子被“惊醒”过来。由此可见，感悟是建立在丰厚积累的基础上的。所以，我们教师要引导学生重视积累，积累生活，积累感情，积累认识，积累知识，积累语言等等。

为了让学生头脑中存储更多的信息，积累更多的生活素材，为写作感悟的“突发”创造条件，我们可以建议学生坚持写日记随笔。写作是生命的律动。日记、随笔给予了学生最大的自由，放飞了他们灵动的思想，他们能自主地表达自己对生活的感受和对人生的认识，获得了写作的快乐，也写出了“独立特行”。

三、关于“感悟”的注意问题

l、从片段写起——感悟有个过程

学生对生活、对阅读的感悟总是由一个由浅到深、由少到多、由幼稚到成熟的提升过程，所以我们不要苛求学生一开始就长篇大论，可以有意识地选择学生在学习、生活中感兴趣的事物或问题，巧妙创设写作情境，鼓励学生大胆地进行段落写作练习。“一段是一篇的具体而微。能够写好一段，一定能够写好一篇。”

2、作文与做人——感悟有个关键

作文是思想的结晶。写作者的思想认识水平对于文章具有鲜明的“烛照”作用，卓异的“识见”与深邃的“眼力”是提升感悟能力的关键。我们要指导学生用“望远镜”和“显微镜"去观察生活，“烛照”事物，这样才能幡然醒悟，高瞻远瞩，洞察显微。同时，由于初中生的年龄阅历、心理特点等原因，可能对生活的认识和感悟不足，甚至偏激，因此，在放手让学生自由感悟、独立写作的同时，教师更要适时地引导。

3、真实与虚构——感悟有些困惑

文章是表情达意的产物，我们要求学生写真人真事，抒真情实感。但如何看待“真实”，有没有完全的真实?我们知道，表达真情实感并不是原始情感的实录，“真”也不是简单地等同于内心感受的原版记录。因为人不同于“禽兽”之处就在于人对自己“真实”的内心世界的掩饰与对自己的“社会性”包装。由此可见，完全真实的“自我”和绝对的“真实”是不存在的。我们做不到让学生去掉“包装”，不加任何掩饰地展示灵魂深处的完全本真的自我。我们只能在作文中训练学生的“自由意志”(即思考)。同时，在以写实为主的作文训练前提下，我们不鼓励学生写虚构作文。

【精华】人生的生活作文 篇4

在日常学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家收集的人生的生活作文8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人生的生活作文 篇1

今天，李老师给我们布置了一个特殊的作业，那就是让大家回家后玩“做做小盲人”的游戏。

我一回到家，就跟妈妈说这事，还让妈妈暗中保护我。说完，我就迫不及待地拿起红领巾蒙上了眼睛。可是我嘴上说得容易，实际上可难了。我才走了几步，就撞了三次了！我心里想：“没想到盲人这么难受，我一会儿就撞了那么多下，更何况我对家里的情况那么熟悉。”我放慢了脚步，嘴上轻轻嘀咕道：“千万别撞到！”我的心砰砰地跳着，生怕妈妈没保护我，所以我不停地叫“妈，你有在我旁边吗？”

“哎呦！”我尖叫起来，我最不想碰到的事情还是发生了！我不小心撞到桌子的角上，我的脚火燎燎地痛，好像被刀刮了一样。我生气了：“妈！为什么不提醒我前面有桌子！害我撞到了。”我万万没想到！妈妈十分平静地说：“我不提醒你，是想让你体会到盲人的痛苦，我如果提醒你了，你就体会不到盲人的痛苦了。”妈妈这一番震聋反馈的话语令我想起我们刚教完的课文——《永生的眼睛》、文中有一位叫琳达的美国人，她的父母和女儿死后都捐出自己的眼角膜，让几位盲人重见天日。想到这，我又郑重其事地说：“我以后也要捐出眼角膜！”“哦？”妈妈说：“是吗？”我把红领巾摘下来，说：“是的。”妈妈点了点头，笑了。

游戏结束了，但是它留给我的思考还没有结束。我明白了：盲人是十分痛苦的，他们连万紫千红的春天都看不到，我们不能嘲笑他们，应该尊重他们。

人生的生活作文 篇2

今天，我迈着轻盈的步伐来到了教室一进门便得到了一个令人高兴的事，今天做体现游戏。

游戏规则，把红领巾蒙在眼睛上，绕教室一圈，路上有障碍哦！一听挺简单的，不等老师发话，大家就争先恐后地举起了手，最后我被幸运的选中为第一体验者。

开始我还兴冲冲的，可已被蒙上了眼睛，就没那么自信了。仿佛被当头泼上了一盆冷水！因为四周一片漆黑，方向感不强的我一下子茫然了，加上同学不断设置障碍的嘈杂声，更令我心惊胆战。我开始退缩了，还有些后悔，干嘛这么冒失的就举手，至少得先看看同学们会设置社么障碍啊！但世上没有后悔药卖，我只好横下心来闯一闯了。于是我一个大步跨到了前面，只听“啪”一声，一个椅子应声倒下，我得意极了。哼！想拦住本小姐门都没有。正当我得意之时，一位同学好像又在前面设置了障碍，但没偷袭成功，因为我听到了声音，一摸是桌子，我一个“飞跃”又跨过了一道难关，同学们也不甘示弱，不停的设置障碍，我也不客气，一脚又一脚的“回敬”过去，同学们气急了，让老师把窗户打开，我心中笑了一下，别以为这样就能吓到我，教师窗户是有防盗网的！同学们见吓不倒我，就给我再添加障碍，我突然摸到了一个三层桌子，没办法只好从底下钻了过去……

好不容易回到了讲桌，老师帮我在下了红领巾，我又重新见了光明，太开心了

在这次体验中，我知道眼睛在生活中十分重要，我一定要爱护眼睛，而且我要多多关心盲人！

人生的生活作文 篇3

日子像盛在漏斗里的细沙粒粒滑落，转眼间时间一分一秒的流逝，实习已快到尾声阶段。这是一段永不复制的记忆，也是一段永不磨灭的记忆，请随我一起走进我的实习生活吧！

20xx年6月23日下午我们参加实习的21名学生，终于抵达了目的地——深圳。汽车一路缓缓驶入公司生活区，下车后，随后是一位管理部主管为我们分别安排寝室，放下行李后，他便带我们去楼下的一家小卖部买一些生活用品，之后回到宿舍整理好自己的床位，这时才休息下来，终于松了一口气……

第二天早上，带领着我们去公司，走进一间小办公室，随后便是各个部门的主管或是经理，来给我们进行培训，让我们有所认识和了解。然后我们也要做一些相关的重要记录，因为还会考试的，所以不能马虎，当然有的仍然是认真地听讲，有的便默默地玩着自己的手机，或是聊天。现场却显得有一些无纪律，无论讲的那个人怎么说，可是也没得有所好转，然后为我们讲解的人也变得无奈，只好继续讲着，由他们去吧！一天也就是这样过去的。

第三天，仍然还是来到那间比较小的办公室，坐了一会儿，等待着，现场也是很混乱，因为天气炎热，大伙儿的心情也比较烦躁，这是自然……不久，有人来了，拿来了试卷，然后发给我们，有笔的自然开始把知道的先做了起来，当然，我会这样说，那是因为有部分的人没笔，还好发卷的人那里有，于是先借给了他们。时间慢慢的过去了，有一些人都开始交卷了，我想他们应该是不会的就没做，幸运地是有些还记得，有的黑板上还有答案，认真地做着，心里难免有些慌张，这时我拿起了手机，开始搜索自己不会的，找到之后迅速地将之写上。不一会儿终于做完了，我也做完了。这时候大家都差不多做完了，随后便散了……

下午，一个文员带领着我们出去办理银行卡，而且天气也非常炎热，其实大家也很不想去，说到时候我们自己去，但还是没能避免，只好随之而去。由于，带领的也不熟，还用上了地图，还带着我们走了一部分冤枉路，然后是在打听之下才终于找到的。然后，一个又一个的慢慢地去办理，一个下午就这么过去了。

第二天，又在那个小办公室里面集合，和平常一样，一样等待。过了很久，来了几个人，原来是给我们培训的主管及经理，最初是工程部经理，先是点了我一个同学的名字，我心里慢慢的想着，下一个会是我，果然下一个真的是我，我也就静下心来了。第三个，是一个其他班的。于是，我们三个出去了，来到公司前台办理厂牌。后来紧接着是品质部，品管部，最后是制造部。之后，我们就随着点我们名字的人而去，然后就开始了我们的劳力活，因为是要换办公室，所以就有很多东西要望新办公室里面班，我们三个和部门的其他人，一个紧接着一个地搬着东西，或是协助着。忙活了几个小时候之后，终于搬完了，随后我们三个就在办公室里面，挑选自己的位置，随后便坐在自己的位置上。然后经理看着我们没事做，便叫我们去生产线（制造二三部）观察那些工艺，然后我们便去了产线，溜达了一圈，就又回去咯。这个过程，不过短短几分钟而已。回到办公室，经理问我们看完了吗？我们都说看完了，然后他又说去无尘室看一看，话音刚落，我们便去了，不一会儿，走到无尘室（制造一部）的门口，然后我们就在玻璃窗外呆呆地望着里面，里面的人看着我们，都觉得有些莫名其妙。因为我们都不好意思去问，他们老大，说我们要进去观察，所以只好在外面看了一会儿，就又回去了。

后来另一个其他班好像有事去了，没看到他。于是我和我同学，要不我们两个去吧。最后我还是去问了，那里面的组长叫我们换上无尘服才进去，然后我们我和我朋友，找来换上了，还在研究怎么穿，别提有些笨。终于想明白了，但是还有一个问题，那个鞋太小了，脚都打不直，只好忍着先进去观察吧！和刚才一样，进去走了一圈便出来了。就回了办公室，路上遇到了其他班的那个同学，他问我们去了无尘室吗？我说刚去过，他便也就去了无尘室。我们两个回了办公室，然后经理又问，你们看完了吗？我们说看完了，他又问还有一个呢？我说去无尘室了，于是经理带着我们两个去了生产线，把我的同学安排在了制造二部，把我安排在了一体机，在一体机学习。他对产线组长说，叫他给我安排事，让我先看，然后去实际操作。开始干活了……

又一天来到了，我去试着操作了一个工位，不一会儿，可能是由于差人的原因吧！该线组长把我安排在第一个工位，在这个工位一做便是一个月。熟悉到连后面工位的都跟不上节奏啦，都叫我做慢一点，我说还好啊！其实我做快一点，也是想休息啊！多做一点，然后就可以坐着休息一会儿啦。偶尔会安排别人来顶我的岗位，我又继续开始在线上看，一个月过去了也就差不多都熟悉了。突然有一天，经理找到我，叫我从线上自己拿材料，自己组装一台机器出来，我有些不知所措，慢慢的拿起了材料组装起来，如果不会便又回去看一看，不久，一台机器终于从我手中诞生了，心里有一份喜悦。不久以后，由于在产线待的时候长了，经理便开始叫我在维修台那里，学习维修，不过我开始几天我都没动手，都是看着维修员维修。有一天，我想我不能这样总只是看啊！得实际，于是我开始维修了第一台机器，第二台，第三台……维修员也告诉我应该怎样去判断问题并能去对应着维修，维修的时候我遇到不太清楚的，便会问维修员。就这样，经过一段时间，边学边做的情况下，我差不多学会了。有时候便开始帮助维修员维修机器，也就过了一段时间。不久以后，维修员辞职了，于是只要这边生产机器，不良的机器我就得去维修，最后才肯定了我自己会维修。如果安排人来学习维修，我就得教他维修，因为那毕竟不是我的工作。

平时，一体机没事做。这边的员工也去了对面TV线（二部）帮忙，我也只好随之去找一点事做，有时候帮着加工材料，或是包装附件。有一天，因为缺人，叫我去帮忙取底座，贴条码，一体机主管对我说，哪里需要我，就往哪里走。我当时笑了，也没说什么。但是因为工作中，不小心掉了条码，就会弄错，我心里十分紧张，下面的一个人对我说没事，注意下就好了。过了好一会儿，我才静下心来，认真地做下去。一般情况我是不会上线工作的，所以偶尔会去帮忙。因为平时，那边没有事做，都在这边帮忙，所以我开始在TV笑马马虎虎地看了一下，偶尔也去看我同学看他在那里帮忙维修，慢慢地，我也就开始帮帮忙，学会了维修。让自己又了解了许多，原来电视内部结构也不过如此。心中又多了一分满足……

几个月过去了，我也不再像第一个月那么繁忙，后面每当生产，我便开始排线，跟线检查去发现问题，或是帮助维修等工作。或是因为生产需要，去为员工顶岗位。这样几个月就这样简简单单的过去了。

之后，最忙的时候，也就快过年一月的时候，因为缺人，没有维修员，而那时候生产的都是TV，和我朋友（同班同学）一起维修，而且我们还是之前几个月TV主管所说的最佳搭档哦！我们在那个月，感觉好忙好累，维修了很多不良的机器，让我们开始有些烦，但还是得坚持下去，直到坚持到回家的那一天，我们也就胜利了。

正好，回去那天是晚上凌晨三四点钟的票，那晚是公司的年终尾牙宴，进行了几个小时，快要结束了。由于我们还得坐车，那时候也有些晚了，回到宿舍拿好行李，我们一路几个人就开始出发了。来到车站，一看时间已经没车了，又换另一方车站，也没车了。然后我们打算做别的车，便一路走着，这时来了一辆车，我向一天晚上那样招手，没想到车停了。我们最终才做到了车，到车站有两个小时的路程，可以说是煎熬啊！两个小时之后，终于到了车站，然后开始等待，那时候还早，进站候车等了好久，也不知道如何是好，只有无奈的等待。

这时，时间快到了，开始排队检票进站，经过半个小时，终于上了火车。糟糕的是，火车很里面很差，地面也是湿的，更糟糕地是水箱加水，竟然漏水，一夜以后，地面非常潮湿，晚上又比较冷，我的鞋被打湿完了，甚至裤脚也打湿了。一天又一天，经过了一段漫长的路程，终于要到了，可我的鞋太湿没法再穿，幸好我在那边买了一双冬天穿的鞋，便换上了。火车终于到达重庆了，下车出站后，来到附近车站买汽车票，有人在外面拉人，因为赶时间，只好听那些人的。最后才知道被坑了，等了半个小时后，终于上车可。经过了四个小时候的路程，到宜宾已经是晚上八点过了。那晚便就在了城里面，也逛了一会儿街，吃了最怀恋的宜宾燃面，糟糕的是害我拉肚子。只好回旅馆休息了……第二天早上，坐车去了车站，坐车回家。半个小时之后，终于到家啦。心里面很高兴。

几天之后，便是春节了。爸爸妈妈比我回来的早，我很高兴因为一家人都在，一起过春节。就这样我过完了这个愉快短暂的春节。

人生的生活作文 篇4

那是一个阳光明媚的星期天，我便有了一个想出去散散心想法，因为自己呆在家里实在是无聊。

在喧闹的大街上走着，汽车的鸣笛声实在太吵闹，本来心情就不好，现在就更加烦躁了。不知不觉中，自己以来到了公园的门前，我走了进去。这里的林荫小路比那车水马龙的路实在安静多了，我的心好像一下子有了着落，也多了几分快乐。阳光透过树叶照在林荫的小路上，一块一块的，斑驳的影子很有趣。走着走着，发现了前面有两条路，都铺满了叶子，薄薄的一层。一条路宽敞好走，两边没有太多的草，而且道路很直，许多人都选择了这条路，而对旁边那条小路理也不理。我选择了这条没人愿意走的路，想探求一下人们不走的缘由。

路的两边有些野草，走着走着突然发现野草不见了，发现了许多不知名的野花，点缀在这条小路旁，这条小路弯弯曲曲的，像一条伏在地上的长蛇，蛇身坎坎坷坷，这就是很少有人来的缘故吧！转了两个弯后再往前走，丁香花开得正盛，一阵阵的馨香被风吹着，给你一个极大的享受，刹那间我便觉得我选择的这条路是对的，没有随波逐流，和他们一起去选择。

最后我到了尽头，向远处看去整个小城尽在眼底：楼亭林立、炊烟袅袅，在这条路上可以看到许多平时看不到的景色，阳光照在了我的脸上，很惬意。

人生的路也是这样，如果你只会随波逐流，那你是不会有新的发现的，而当你独立思考选择了别人不选择的，也许你会有意想不到的成功。别人做过的你再去做，肯定会没有多少意义，而自己能走到别人走不到的地方，才是真正的意义。

人生的生活作文 篇5

阳光是闪耀的灯光，大地是我广阔的舞台。我的生活由我演绎。

光着小脚丫，顶着小光头。小时候我是《西游记》中的孙悟空。聪明机灵，活蹦乱跳。妈妈的房间就是我的.天宫。驾着学行车，四个小轮子不断滑动在光滑的地面。小脚丫蹦着跳着。先稍一提起，蓄满力量后，就横一向后蹬去。就是这样反反复复，我的千里云带我周围驰翔。左翻翻，右翻翻。扔到一地的衣服，就是我大闹的印记。小时候，我演绎的是大闹天宫的生活。

挥洒着热汗，摇逸着长发。年少的时候我是《歌舞青春》中的吉菲娜。活力充沛，乐观向上。合唱室就是我的海洋。随着琴声，伴着清风。歌声萦绕在我的思绪。啦啦啦，每天我用歌声谱写我青春的飞扬。老师的教诲，伙伴的支持是我不断向前的动力。就像是在海洋上，无拘地畅翔。永不放弃，永不厌倦。我知道有一天我会是非凡的吉菲娜。梦想就在前方！欢歌热舞，艳光四射。年少时我演绎的是歌舞青春的生活。

奋笔疾书，昂扬向上。现在的我是《钢铁是怎样炼成的》的保尔。刻苦钻研，不管任何困难，心中的信念会促我向上，向上！手中的钢笔是我的武器。向着目标，我奋力奔腾。中考的战场，是我的草原。一天天的努力，一刻刻的奋斗。我知道在那梦想的草原，我会勇敢奔翔。现在，我演绎的就是百炼成钢的生活。

生活就是一个个传奇的故事，一个个不朽的传说。任着阳光的闪耀，在这片广阔的大地上，我就是生活的主角，演绎着我美好的人生。

人生的生活作文 篇6

老师给我没布置了一项特殊的任务-体验。我毫不犹豫地选择了体验盲人的生活，我清楚的知道接下来的几天我会体验到盲人失明的滋味。

我的体验终于开始了，我小心翼翼的抬起右脚，离地的速度像乌龟爬行一样慢，之后又慢慢试探周围是否安全，感到安全后我才在朋友们的鼓励下犹豫地卖出了自己失明的第一步。随着时间一点点过去，再加上对黑暗的逐步适应，我的胆子以也大了起来。

第二天，我又尝试着在大街上走。刚来到街上我听见汽车声都害怕，生怕陷入危险之中。我的手不断在空中摸索，步伐又小又慢，双腿不停发抖。不一会儿冷汗出了一身。即使我后面有人我仍犹豫不决的半天才迈出一步。在此次体验中让我感觉到盲人的生活远远不是我们所想的那么简单。他们要在黑暗中度过自己苦难的一生。让他们更痛苦的是，从失明的那一刻起，它们就再也看不到蓝天碧水、飞鸟流云，跟那个看不到亲人、朋友关爱的眼神。

通过体验让我知道：盲人的生活多么不易。但是他们面对困难不会逃避，而是勇敢、乐观地去面对。

人生的生活作文 篇7

今天下午这节作文课，郭老师别出心裁地举行了一个游戏：体验盲人10分钟。

郭老师先给我们讲明了规则：“先把‘盲人’的眼睛用袋子套上，然后在黑暗中走到不同的地点并做四件事：穿衣、用餐、收拾书包和上厕所……”话音未落，教室里立刻哄堂大笑。同学们都说：“切，这还不简单，郭老师你是不是想整人啊？”郭老师听了，不但没生气，反而神秘一笑，说：“哼哼，先别说大话，你们一会儿就知道了。”

游戏开始了，只见一位同学自告奋勇地说“我先来！”说完，便自信地走上了讲台。

郭老师先把他领到了起点，让他熟悉一下位置，见那个同学听明白了，便用大黑袋子把他的脸罩住。刹那间，哪位同学的眼前便是一片黑暗。老师再给他一根棍子，说是用来探路的。

游戏开始了，那位同学紧紧地抓住棍子，小心翼翼、一步一步地向前走。他走呀走呀，突然摸到一个硬硬的东西。我定睛一看：“呀！是放衣服的课桌！”只见他的双手在桌子上摸来摸去。拿到衣服后，便迫不及待地把衣服套上。可是由于他太心急，竟然把衣服穿反了！他十分生气，只得把衣服搭在肩上，向下一个目标前进。

接着，他来到了放满食物的讲台前。把手往讲台上一搁，希望能找到点吃的。突然，他的手指触碰到了一块方形的东西。便张开嘴，迫不及待地往嘴里送。同学们见此情景，立即惊呼道：“别呀，那是橡皮，不能吃！”

那位同学听了，手立刻悬在半空中，他的脸上冒出了冷汗，身体也在微微颤抖，那样子真是狼狈极了。

他干脆放弃，直接走到课桌前。这项任务较为艰巨，他必须把桌子上的铅笔、橡皮、尺子等学习用品都收拾到书包里，而且必须一样不差。

那位同学本想收拾，但由于没控制住，“哗啦”一声，把所有的文具都弄到了地上。

他彻底泄气了，到教室最后面时，他再也无力开门，膝盖却撞到了墙上。同学们看到他这副模样，再也不笑了，随之而来的是无限的同情与怜悯。

游戏结束了，老师把他头上的黑袋子取下，问道：“当‘盲人’的感觉怎么样？”那位同学深有感触地说：“现在我终于体会到，失去光明是多么痛苦。我一定要爱惜自己的眼睛，坚持做眼保健操。因为，眼睛是心灵的窗口。”

我想：是啊，生活中我们不仅要同情和帮助盲人，以后一定也要好好爱护自己的眼睛，因为，光明是可贵的！

人生的生活作文 篇8

如果说人生是一个巨大的舞台，那么生活就是舞台上精彩缤纷的节目。她需要我们真情的去感受、细心的去领悟，从而发现生活的真谛。

观赏美丽的景色是感受生活。“岁岁花相似，年年人不同”人生匆匆几十载，会有太多美好的景色让我们留念。她们体现的是自然的结晶，造物主的鬼斧神工。何不在我们的有生之年问鼎泰山、泛舟西湖、论剑华山、放歌草原，充分领略人间美景，感受美好生活呢？

享受浓浓的亲情是感受生活，“慈母手中线，游子身上衣”讲述的是伟大的母爱。“打虎亲兄弟，上阵父子兵”是血浓于水的最好见证。“谁言寸草心，报得三春晖”是子女们对亲情无价的内心感慨。功名利禄会随着时间而改变，荣华富贵亦不过为过眼云烟。惟有亲情能够穿越时空永恒不变。

拥有纯洁的友谊是感受生活。没有友谊的生活是虚白的，当年伯牙为没了知音而断琴，讲述的是失去友谊之后的失落。“海内存知己，天涯若比邻”讲述的是拥有友谊之后的物我两超脱。童年的友谊是纯洁的、青年的友谊是真诚的、暮年的友谊是最珍贵的。

追求远大的目标是感受生活。勇夺金牌是每一个奥运健儿的目标，国泰民安是每一个执政者的目标，世界永远和平安宁是每一个地球人的共同目标。人如果没有了目标，就很难体现出自己的人生价值。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”将文天祥的人生价值流传千古，“落红不是无情物，化作春泥更护花”把龚自珍的人生价值充分的表现出来，“横眉了年对千夫指，俯首甘为孺子牛”将鲁迅的人生价值展现的淋漓尽致。他们的人生价值能够实现不因为别的，而是因为他们有着远大的人生目标，并且为了目标而不解奋斗。

我的生活感悟作文 篇5

我觉得自己并非好财之徒，尽管我也渴望自己能挣“给你时间你不睡觉，我多羡慕你啊，要不你帮我查早读？”父亲沉默一会儿说，“我睡不着，每到凌晨三点四点就醒了，腰疼的睡不着觉”，每当听见这类的话我就很难过，泪水都会在眼眶里面打转儿，心如刀绞，尽管我知道父亲不是在和我诉苦。

有时候我真想让他回家去。学校事儿多，工作忙，学生家长事儿父母是孩子一生中的第一位老师。我要把它改成：父母不但是孩子的第一位老师，而且是孩子一辈子的老师。作为农民的父亲，他的身上有着我一辈子学不完的东西，这又使我觉得我向前的行为很幼稚，自己先前对父亲的无礼差点儿使自己成为一个数典忘祖的家伙。

越近年关，对家的思念就会越来越沉重。

现在，我一直盼着早点儿放假，这样我就可以早点儿回家，有更多的`时间陪伴我那孤零零在家的父亲。

生活中的感悟作文 篇6

也许是小学生活的留恋，也许是初中生活的新奇，我在美丽幽静的校园里走着，四周的空气是那样的清新，给人一种世外桃源的感觉。在那童话般的白色瓦上画着校徽，顿时，空中仿佛凝固了，一种前所未有的庄严，像一滴墨汁滴在洁白的宣纸上，轰轰烈烈地渗开来了，“叮铃……”一声声清脆的上课铃打响了。我坐在自己的座位上，一阵清爽的风吹过来，轻轻抚过我的脸颊。一张柔和、慈祥的面孔出现在讲台上，她就是我们的班主任。她那和煦的笑，就如那清爽的风一样，化解了我心中所有的紧张与矛盾。原来初中的生活是那样地充满诗情画意。如果让我选一种颜色来比拟初中生活，我一定会选蓝色，因为蓝色是充满信心、充满活力、充满希望。那鲜红的夕阳渐渐消失在翠绿的山头上，我们也结束了一天的学习，背着一只沉重的书包在回家的路上飞奔。有人问我们：“你们的书包装是的什么?”我们一定会告诉他：“这里面是学不完的知识，用不完的道理。”一张金黄色的银杏树叶乘清凉的风落在我的`脚下，捡起来，看到了一天的旅程，就犹如一张落叶飘洒在城市中，走遍了所有地方，看见了万般景色。

初中生活丰富多彩，犹如那一张张红的、黄的落叶飞舞着，飞过知识的海洋，飞过乘风破浪的船舰，最后降落在青翠的草地上……

似水流年，美妙的初中生活，你就像那大树一样苍翠，就似那雄鹰一样博击长空，以最美丽的身影献给蓝天。

如果说初中生活是一首优美的乐曲，那么幸福则是其中一个不可缺少的音符。

人生感悟的作文：生活 篇7

小学作文是小学语文教学中的一项重要环节, 也是影响学生语文成绩的直接因素。随着近年来学校教育的不断发展和进步, 然而, 作为一名小学语文老师, 多年的语文教学经历特别是作文教学让我喜忧参半。喜的是经过全体语文同仁的坚持不懈的努力, 情况得到了很大的改善;忧的是, 很多学生一提起作文就头痛, 觉得作文难于上青天。这就要求教师在教学作文的过程中, 让孩子感悟生活, 快乐作文, 给孩子一片自由翱翔的天空。

教育家叶圣陶先生曾经说过:“作文这件事离不开生活, 生活充实到什么程度, 才会做成什么文字。”为此, 我认为作文教学应该从指导学生观察生活入手, 让学生到生活的海洋里去寻觅写作素材, 积累素材, 使学生在愉快的环境氛围中取材, 在趣味盎然的氛围中积极主动地挥笔。

一、培养兴趣———在快乐中激发兴趣

爱因斯坦说:“对一切来说, 兴趣才是最好的老师。”学生只有对写作产生浓厚的兴趣, 才能快乐地去表达。所以我每学期一开始, 就会讲一些著名作家的故事给学生听, 如郑渊洁、杨红樱、黄蓓佳等一些学生特别喜欢的儿童作家的小时候的写作趣事, 并为他们推荐一些畅销的儿童读物, 来激发学生阅读和写作兴趣, 消除学生畏惧写作的心理。

二、用心观察———从快乐中寻找素材

如何让学生从无话可说转变为有话可说和从无事可写变为有事可写?我的方法是先引导学生学会用眼睛去看, 处处留心, 观察生活中的一切事物, 做生活的有心人。也就是教师要善于抓住机会指导学生去感受自己身边的事、身边的人, 周围的景色, 从而更好去感受生活。我们要让他们能在“平常”中挖掘到写作需要的“宝藏”。例如指导学生写四年级下册习作1《春游》时, 在作文前, 我先将全班学生分成几个小组, 给他们提出这次春游的目的要求以及注意事项, 让他们利用课余时间进行春游, 春游的地方由小组自己决定, 小组成员也可以单独行动 (跟随父母或朋友) , 去的地方可以是某处景区、公园或其他地方等等。学生们表现的是兴趣盎然, 激动万分。正是由于教师在写作前以快乐引路, 才使学生在快乐中寻找到好素材。

三、善于搜索———从快乐中寻求思路

学生有了素材后, 再组织他们进行分组交流和共同讨论, 寻找优缺点, 取长补短, 教师再适时引导, 从而获得写作共同点。例如写《我最敬佩的人》, 即向大家展示身边的一些高尚品德的人和事。这次写作的内容, 可以是孩子们亲眼见到的, 也可以是亲耳听到的, 还可以是从书本上读到的事。可没想到的是有些学生对身边的人缺乏认识或了解 (这其中也包括他们的父母家人) , 本来有一些感人的素材很值得写, 但他们不知道如何去写或写什么。每次看到这样的情景, 我都会适时结合当学期学校的主题教育, 如举办“真爱无限, 感恩无痕”的中队主题会, 以及配合学校开展“学雷锋”活动等, 使学生从内心深处受到一定的思想教育。再为学生提供可交流的机会, 让学生把自己日常生活中的有价值的好素材都从脑海中搜索出来, 然后经过师生共同讨论, 提炼出怎样写的路子, 最后再拟草稿。

四、学会倾诉———在快乐中相互交流

我曾回顾自己小时候的作文训练, 都是在老师规定同一要求和同一时间下完成的。这必定会在很大程度上遏制了学生的积极思维的发展。因为其思维受到压制, 学生的想象性思维和创造性思维就得不到发展, 写作思路也很难打得开, 再加上时间的约束, 从而使他们的心理受到很大的压抑。

前不久我看到了“放纵拟草”一说, 令我感触很多。所谓“放纵拟草”, 就是要减少对学生写作的束缚, 鼓励学生自由表达, 有创意的表达。鼓励学生说心里话、说真话、不说空话、套话和大话。我非常赞同这一教育方法, 在教学中我努力去指导学生, 在掌握第一素材的基础上, 不受任何条件限制的情况下进行起草。在“自由”中拓宽写作思路, 让学生有话可写。

五、交换批改———在快乐中追求进步

改变教学观念, 已势在必行。即将教师的个人批改行为转换为师生共同合作行为。中国有句古话:“谷子有了苗才能合理地剔留。”作文更是这样。教学时, 我一般会分两个步骤进行:第一步, 让学生进行自我修改。通过让学生本人依据教师在草稿练习本上的批语进行深层次再加工, 把遗忘或被忽视的情节再加上。第二步, 同学之间传阅批改。学生从打草稿到自我修改, 将文章的语言文字、段落结构等都已经做了很多遍的琢磨, 容易产生满足感, 所以不妥和不通之处就很难再被发现。而我让学生交换批阅的目的就是让旁人去点破自己的不通和不妥之处。在教学中, 我见到了学生平时难有的那种浓厚的兴趣以及认真、专注的神情。

其实, 作文教学活动中, 语文教师充分发挥学生主体地位和努力将自己塑造成师范者和指导者的行为是举足轻重的。在学生的学习过程中, 教师要教给他们常用而又很重要“调、删、改、补”等方法, 让他们掌握在草稿上下一番功夫的真本领。当然, 教师还应在学生积极修改时给予他们及时、恰当、到位的表扬。

《生活需要诗意》小作文批阅感悟 篇8

为了巩固课堂上的认知并通过实践来检验相关理论，课后笔者让同学们进行了300字左右的小作文训练。具体要求为：请运用事实论据或事理论据论证“生活需要诗意”。批阅过程中，我惊喜地发现有不少同学心中有纲，在界定清楚“是什么”后成功地论证了“为什么”。例如——

陈嘉湧同学《生活需要诗意》 ：

人生如一座桥梁，重要的不是开头和结果，而是过程。我们生而一无所有，死亦一无所有，降临在这个世上，不过是为了享受生活的过程，体味生活过程中的诗意。

诗意是什么呢？私以为诗意不在于改变世界的壮举、臻于高峰的境界，而在于遵循本心，过你所想要的，也许普通，也许简朴，但贴近精神、抚慰心灵的生活。然而，在这样一个时间齿轮疯转的世界里，实用主义已成了人们的准则。劳动只是一种手段，一种索取物质的手段，难见热情高涨的劳动号子响起了；阅读成了一种目的，一种邀取“声名”的目的，鲜见为诗着魔为文癫狂的读书人了。诗意悄然消逝，只剩下“努力”、“拼搏”、“坚持”这些“励志名词”催促着我们再三加快步伐，成就功名。

试问，一个人的生活如若只剩下手段与目的，他失去的是否就是生活的全部呢？

没有诗意的生活，我不想要。

没有灵魂的动物，我不想做。

许呈旭同学《生活需要诗意》 ：

诗意是什么？诗意是在冷冽的冬日去找寻巴乌斯托夫斯基笔下“全俄国最好看的霜”；是在微醺的睡意中像福楼拜一样瞻仰“晨曦之降”；是像梭罗那般在雪后的瓦尔登湖畔留下轻快而自足的印迹……诗意，在人类对自然充满神性且痴情的仰望中蓬勃生长。

但这份深情如今已被物欲所染指了。

“月球大使馆”的创始人丹尼斯·霍普利用法律漏洞销售“月球地皮”，而急于“收回主权”的法律派则气急败坏又无可奈何。双方都自恃有权把月球划归为可支配资源，在我看来，这本身就是一桩因拜物主义、功利主义和瓜分意识而起的对月球的“精神犯罪”。在“清樽素月，长愿相随”的诗意被持有“月权证”的人们“合法”扼杀之后，人们定会惊愕地发现，自己非但没有得到任何实质性利益，反而在周遭猖狂而又可笑的叫卖声中失去了那轮皓月赐予我们的美学恩惠。生活如若被物欲裹挟，我们还剩下什么呢？不管科技如何日新月异，物质如何蓬勃发展，惟愿人类对自然始终充满神性且痴情的仰望，因为生活需要这份诗意。

以上列举的这两位学生在论据选择与使用上都很精炼，十分值得称道。不过，有些学生在这方面出现了点障碍或问题。

譬如戴同学的初稿《生活需要诗意》 ：

生活需要诗意。

诗意可带我们回到古人的世界。当我们朗诵李白的潇洒诗词，吟哦陶潜的田园词赋，我们便能从中获得诗意。它能带我们回到那个美学信息与精神资源都丰富的时代，探古而知今，藏古方觉身富。诗意可领我们奔向自然的怀抱。在物质化的时代，物质与经济的欲望太过强烈，原版大自然正逐渐远离我们的生活。诗意则能让我们重新感受个体的宁静、精神的自由、灵魂的纯真与谦卑。从信息的牢笼里逃出，更能走向自己的内心。海德格尔说：“人是诗意地栖居在大地上的。”诗意能给我们的生活带来改变，沐浴感官，唤醒脑力。

他的习作中主要有两个需要完善的问题：①如何给诗意下定义；②如何让诗意和生活结合得更紧密，让论点更鲜明突出。经过和奕飞同学的交流研讨，他后来做了修改：

我想，诗意是一种慢低软的心境，因为慢所以从容，因为低所以广袤，因为软所以柔和。

诗意的心境带我们走进古人的诗画里。那是个美学信息与精神资源都丰富的时代，那儿有雎鸠黄鸟、蒹葭白露，那儿有百家汇集的稷下学宫，那儿有清谈与纵酒的“竹林七贤”……探古而知今亏，藏古方觉身富。在古人的世界里徜徉，心为物累的现代人或许可以慢慢找回诗性，逐步进入诗境，从而学会享受当下的生活。诗意的心境还可以引领我们奔向自然的怀抱。在物质膨胀、信息爆炸的时代，人们对物质与经济的欲望太过强烈，而我们的原配——大自然正逐渐远离我们的生活。诗意则能让我们重新皈依自然，在清风素月、绿树莺啼里感受精神的自由、个体的宁静、灵魂的纯真与谦卑。从现实的桎梏中脱身融入自然，更能走向自己的内心，走近真实的生活。

海德格尔说：“人是诗意地栖居在大地上的。”生活不能没有诗意。

再如：柯同学的初稿《生活需要诗意》 ：

时过境迁，“男耕女织”的社会面孔已然瓦解，“一穷二白”的历史长河也已渡过，我们有了追求诗意生活的资本。

在注入新鲜热血的当代中国，我们的生活需要诗意。

诗意，是指给人以美感或强烈抒情意味。布莱兹·帕斯卡尔曾说：“人应该诗意地活在这片土地上。”私以为，诗意，高雅也，韵味美也。

倘若，拜伦、雪莱、瓦格纳等人不曾喜爱咖啡，未曾追求诗意，让闲暇光阴笼罩一层浪漫格调，那么十七世纪的英国文学恐将延迟兴起。假使艺术家缺乏诗意的生活，又怎能绘制出惊骇世人的《向日葵》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等杰作呢？

因此，在这物质化高度膨胀的今天，我们需用“诗意”的乳汁哺育自身饥渴的灵魂。丰实文化知识，坚持高雅兴趣，勇敢挑战新奇，提高修养气质，让生活在缤纷的“诗意光晕”间绽放花蕊，吐露芬芳。

他的习作中主要有两个需要完善的问题：①如何让语言表达更严密；②如何让论据有的放矢，简明且合乎逻辑。经过和荣杰同学的切磋琢磨，他后来做了修改：

时过境迁，“男耕女织”的社会面孔已然瓦解，“一穷二白”的历史长河也已渡过。在这个被注入新鲜热血的当代中国，我们的生活更离不开诗意。

诗意，是指给人以美感或强烈抒情的意味。然而，现今那些自以为生活诗意的世人却在物质的漩涡里翻滚着。食牛排、饮拉菲、开兰基博尼、住高级别墅……他们坚信那种高调奢侈的生活方式充满了“诗意”。但是，“诗意”应是一种精神层面的满足，而非物质层面的填饱。

拜伦、雪莱、瓦格纳在闲暇光阴下品着咖啡，写着那些触动自己的心灵同时也触动他人心灵的诗句，留下陶冶自身情操也陶冶了他人情操的文字。私以为，诗意，高雅也，韵味美也。它源于你不断充盈自身文化素养，恪守高雅的情趣，享受生活中的真善美。愿我们的每个人的生活在“诗意”的光晕间绽放花蕊，吐露芬芳。

通过这次的小作文批阅工作，笔者发现部分学生除了在论据的选择与使用上有些问题外，还在概念的界定上不够清晰。而写议论文必须先弄清楚“是什么”，才能更好地完成“为什么”词典上，“生活”指的是“为了幸福的意义而存在”；“诗意”指的是“能给人以美感与强烈的抒情意味”。

为了让同学们有更清晰的概念界定意识，我在讲评时做了如下梳理：

什么是生活呢？或者说，人怎么生活呢？私以为人在满足基本的生存需要的基础上该从精神和思想上对生活进行观照。生活里的人要学会思考活着的方式、活着的意义，活着的价值。 而诗意是什么呢？诗意就是超脱现实的品味或遐想，是最关乎人的心灵和情感的意味。它朦胧、梦幻却纯粹赤诚得动人。 界定“生活”时，笔者引入了相关概念——“生存”；界定“诗意”时，则引入了另一个相关概念——“现实”。这是界定概念时不错的思维方式。经这般界定，我们不难发现——生活与诗意天生契合，生活的意义唯有诗意的心灵才能接近、触碰与体悟。

长期以来，笔者一直感觉作文的教学是最苦痛的。因为你在批阅作文时，务必回到每个拥有独立思维的个体中去阅读他们的文字，发现比较大的问题时，要记录下来并思考和寻找有效的引导方式。这需要付出大量的时间和精力。然而作文教学又是幸福的，当同学们在教师的引导下，把他们的思想、心灵和情感真实地呈现在你的面前时，你看到的是一个活生生的个体，尽管他们有错漏，不完美，需要指引，需要提升，但这个帮助他们完善的过程正是作文教学的价值所在。

所以，作文教学也是一种“诗意生活”。

我热爱这样的诗意生活！