创造性学习八法

创造性学习八法（精选9篇）

创造性学习八法 篇1

。因此，教学新概念前，如果能对学生认知结构中原有的概念适当作一些结构上的变化，引入新概念，则有利于促进新概念的形成。2.类比法抓住新旧知识的本质联系，有目的、有计划地让学生将有关新旧知识进行类比，就能很快地得出新旧知识在某些属性上的相同(相似)的结构而引进概念。3.喻理法为正确理解某一概念，以实例或生活中的趣事、典故作比喻，引出新概念，谓之喻理导入法。如，学“用字母表示数”时，先出示的两句话：“阿 Q 和小 D 在看《W的悲剧》。”、“我在A市S街上遇见一位朋友。”问：这两个句子中的字母各表示什么?再出示扑克牌“红桃 A”，要求学生回答这里的A则表示什么?最后出示等式“0.5×x=3.5”，擦去等号及 3.5，变成“0.5×x”后，问两道式子里的X各表示什么?根据学生的回答，教师结合板书进行小结：字母可以表示人名、地名和数，一个字母可以表示一个数，也可以表示任何数。这样，枯燥的概念变得生动、有趣，同学们在由衷的喜悦中进入了“字母表示数”概念的学习。4.置疑法通过揭示数学自身的矛盾来引入新概念，以突出引进新概念的必要性和合理性，调动了解新概念的强烈动机和愿望。5.演示法有些教学概念，如果把它最本质的属性用恰当的图形表示出来，把数与形结合起来，使感性材料的提供更为丰富，则会收到良好效果，易于理解和掌握，

如，学“求一个数的几倍是多少”的应用题，重要的.是建立“倍”的概念。引进这个概念，可出示2只一行的白蝴蝶图，再 2只、2只地出示3个2只的第二行花蝴蝶图，结合演示，通过循序答问，使学生清晰地认识到：花蝴蝶与白蝴蝶比较，白蝴蝶1个2只，花蝴蝶是3个2只;把一个2只当作1份，则白蝴蝶的只数相当于1份，花蝴蝶就有3份。用数学上的话说：花蝴蝶与白蝴蝶比，把白蝴蝶当作一倍，花蝴蝶的只数就是白蝴蝶的3倍，这样，从演示图形中让学生看到从“个数”到“份数”，再引出倍数，很快地触及了概念的本质。6.问答法引入概念采用问答式，能在疑、答、辩的过程中，步步探幽，引人入胜。7.作图法用直尺、三角板和圆规等作图工具画出已学过的图形，是学习几何的最基本的能力。通过作图揭示新概念的本质属性，就可以从画图引入这些概念。8.计算法通过计算能揭示新概念的本质属性，因此，可以从学生所迅速的计算引入新概念，如讲“余数”时，可以让学生计算下列各题：(1) 3个人吃10个苹果，平均每人吃几个?(2) 23名同学植100棵树，每人平均种几棵?学生能很容易地列出算式，当计算时，见到余下来的数会不知所措，这时教师再指出：(1)题竖式中余下的“1”;(2)题竖式中余下的“8”，都小于除数，在除法里叫做“余数”。学习新概念的方法很多，但彼此并不是孤立的，就是同一个内容的学习方法也没有固定的模式，有时需要互相配合才能收到良好的效果，如也可以这样引入“扇形’概念，让学生把课前带的一把摺扇一折一折地从小到大展开，引导学生注意观察，然后概括出：第一，折扇有一个固定的轴;第二，折扇的“骨”等长。然后再要求学生在已知圆内作两条半径，使它的夹角为20°、40°、120°、……引导学生观察所围成的图形与刚才展开的折扇有哪些相似之处，最后概括出扇形的意义。

创造性学习八法 篇2

知识缺乏会妨碍人们学识的积累和实践能力的提高, 人们会产生摆脱学习困境的心理需要, 激发强烈的学习欲望。因此, 教师课堂上要布置些难题, 使学生产生一定的挫折感, 这样既可以使学生认清在学识上的不足与欠缺, 又可以激发他们战胜挫折获取知识的动力。当然, 教师在给学生制造挫折时, 在次数、力度上要掌握好, 否则易使学生丧失学习信心, 达不到预期的目的。

二、教师巧犯“错误”引学

这里所说的错误是作为一种教学方法运用上的“错误”, 是教师教学艺术的体现。学生在发现教师的“错误”, 与教师辩论的过程中, 会感到自己是课堂的参与者, 学习的积极性会提高。教师的“错误”, 给学生提出了探索的方向, 集中了他们的注意力, 使学生的智力始终处于“战斗准备状态”。在学生纠正其“错误”后, 教师应向学生表示感谢, 感谢学生细心, 帮助纠正了错误。

三、抓好课堂提问导学

爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”随着社会的进步、科技的发展, 课堂教学已转向思维教学, 因而在教学中教师的重要任务是培养学生主动探究问题的动机和思路, 发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问是教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一, 因此必须精心设计课堂提问, 特别是在新旧知识的衔接处, 思考问题的转折处, 承上启下的过渡处, 归纳结论的关键处, 以富有启示性的提问, 引导学生处于积极的思维状态。同时要避免产生惩罚性提问、仓促性提问、质问性提问、盲目性提问、关照性提问。

四、建立融洽师生关系乐意学

教学的一个重要目的是使学生实现由不知到知、由知之较少到知之较多的转变。教师明确了这一教学目的后, 就要摆正自己与学生的关系, 不能摆出一副高高在上、盛气凌人的样子, 给学生一种难以接近的感觉。建立良好的师生关系, 对提高学生的学习积极性有很好的促进作用。相反, 若师生感情冷漠, 学生对教师反感, 就会严重影响学生的积极性, 更谈不上课堂上的积极思维活动。这就要求教师要有高度的事业心和责任感, 树立正确的学生观, 创造一种师生平等相处、情感交融、教学民主的课堂环境, 充分调动学生学习的积极性和主动性。

五、发现学生的闪光点激发学

心理学试验证明, 一个人只要体验一次成功的欢乐和胜利的喜悦, 便会激起无休止的意念和动力。学生也是如此。实践也证明, 一个人在愉快的心境中学习, 无论是感觉、知觉还是记忆和思维都处于活动的最佳状态。教师要充分利用这一原理, 多表扬, 少指责, 特别是对待差生更应如此。有一位教育家曾说:“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者, 应该充分地相信孩子, 发掘学生的闪光点, 帮助他们恢复自信, 重新扬起风帆, 战胜一切困难。

六、教会学生正确的学习方法

著名学者埃德加·富尔在他的著作中指出:“未来的文盲不再是不识字的人, 而是没有学会怎样学习的人。”“教会学生学习”已成为教育界流行的一句话, “教会学生学习”就是要调动学生学习的积极性和主动性, 激发学生的思维, 为学生能够充分发挥自己的聪明才智提供并创造必要的条件。因此教师教学的重点是把学习方法教给学生。例如在应用题教学中, 要教给学生解题思路, 使学生知道如何着手解题, 并明白要求什么——必须知道什么——先求什么——再求什么。课堂上先从培养学生的发散思维做起, 设法让学生发表见解, 使他们始终保持着旺盛的求知欲望, 和勇于进取的最佳心理状态, 这样就为学生的善学创造了良好的条件, 活跃了课堂气氛。

七、杜绝采用学生反感的教育方式

教师如果采用学生反感的教学方式, 必如逆水行舟, 事倍功半, 甚至事与愿违。学生最反感的教育方式有:讽刺挖苦式、驱逐式、比较式、武断式、告状式等, 这样的教育方式既违背了师德要求, 也与教育科学相悖离, 实质是一种不负责任、缺乏爱心的表现, 教师应时常引以为戒。

八、声光电并用刺激学

创造性学习八法 篇3

【关键词】学生；书法教育；学习兴趣

随着素质教育的深入推进，特别是当前“2+2”社团活动的开展和特色学校的建设，小学生书法教育教学越来越受学校和社会各界的重视。2010年区教委破天荒地搞了个“在全区公开选拔优秀书法教师”。先不说其他的，但至少这是一种好的迹象，表明区教委领导已意识到素质教育不是“语文、数学”等“主科”的代言词……

中国书法源远流长，是世界上现存最古老的艺术之一，其所蕴藏的特质、形式美和抽象性，在世界各类艺术中是独一无二的。在几千年的发展历程中，书法以其独特的魅力滋养了一代又一代的人。中国书法是中华民族古老文化的象征，是华夏民族智慧的凝聚、高尚品质的拍手折射和悠久历史的印记，也是中华民族特有的艺术瑰宝，更是中华民族素质的重要体现。传承和发展书法艺术，是中华民族素质的重要标志。然后，在当今科技时代，信息技术越来越发达，书法几乎已经淡出我们日常生活，很多国人已写不好汉字，更写不好书法，提笔忘字，无电脑就无法办公，完全进入了“电子时代”，不能不说是一件憾事。如此以往，我们中华民族的国之瑰宝和骄傲将如何发扬传承？民族文化的博大精深将会渐渐夭折。让中华民族的子孙从小就接触书法，培养孩子对中国民族传统文化的热爱情感，对学习书法产生兴趣，这将是传承与发展书法的重要途径。

郭沫若先生曾说过：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”

如果我们新时代的教育工作者能与时俱进，将现代的教育学心理学理论和古老的书法艺术有机结合起来，激发孩子们浓厚的书法学习兴趣，培养他们良好的书写习惯，定能让孩子们在感受美，欣赏美，创造美的同时提高自己的综合素养，对我们培养德、智、体、美、劳诸方面全面发展的社会主义事业接班人定能起到推波助澜的作用，同时能净化社会风气，美化环境。

可喜的是，在2010年的时候，重庆的领导就要求全市的中小学校要开设书法课，并殷切希望重庆多年以后能出个王羲之、颜真卿这种人。中共永川区委书记更是积极争锋，要求永川争创“书法之乡”，要求我们的干部要少应酬，多读经典，寄情翰墨，这样能丰富人的精神境界，开发智慧，长精气神。

兴趣是最好的老师。“万事开头难”，学书的启蒙教学是很难的。要变“要我写好”为“我要写好”，培养他们的学书兴趣，激发他们的学习动机十分重要。学生兴趣都没有，写都不想写，牛不饮水强按头，还谈什么书法不书法？这简直是抹杀人性、制造人间地狱。学生一旦对书法有了浓厚的学习兴趣，就能产生巨大的学习动力，才会肯写、乐写、坚持写，才愿意步入书法的殿堂，品书法之道，赏翰墨之香，写出漂亮的字。在书法教学中如何培养孩子们的学习兴趣，激发他们的写字热情，是书法教师们必须认真对待、仔细研究的课题。只有解决了这个问题，书法教学才能深入推进，才会事半功倍，其它学科也能相得益彰。为能对广大书法教师起到抛砖引玉的作用，下面我将我的一些想法与做法汇报如下。敬请各位同道批评指正！

第一法：开展学生现有书法学习兴趣调查

我们做教育教学，首先要了解学情。我们书法教师在接到一个新的班级时，一定要对班上学生进行书法学习兴趣调查。通过逐班问卷调查，开展调查分析，让教师做到心中有数。

第二法：创设书法环境，唤醒学生学习书法的愿望

学校的环境是学生学习生活和受教育的场所，它直接影响学生的情绪，经过精心的规划和布置的充满书法气息的优美环境，可使学生受到潜移默化的熏陶。可在校园的走廊和教室墙上等地挂上古今书法家的头像和相应的介绍，以及师生的书法作品，使整个学校书法无处不在，翰墨味浓郁。

第三法：积极争取学校、家长及社会的支持

学校领导对于书法教学的重视与否直接关系到书法活动的开展，学生学习书法必须争取得到学校的高度重视。学生家长对于学生学习书法兴趣的影响是很大的，毕竟学习书法是要耗费一定的时间和财力，这就需要家长合理为子女安排学习与学书法的时间，同时对于物质上给予大力的支持。老师可以召开家长会或私下与家长交换意见和沟通。再有设法让社会关心和支持学生学习书法，例如让学生的书法走进社区，为残疾人、福利院、社区中心、街（居）委会赠送对联或作品等，或者邀请当地的书法名家给孩子们作讲座。争取各方面的支持和配合是很有必要的。以上这些都关系和影响学生学习书法的因素。

大教育家孔子曾精辟地指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了兴趣在学习中的重要作用。苏霍姆林斯基也曾说：“所有的智力活动都依赖于兴趣。”皮亚杰认为：“兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存在内心的力量。”小学生学习书法的兴趣重在引导、激发，贵在坚持不懈。浓厚持久的兴趣会激发学生学习书法的热情。也只有学生产生了兴趣，才能在书法艺术的海洋里乘风破浪，百折不回，自由地遨游。兴趣是学生在学习过程中最重要的内驱力。兴趣才是最好的老师。作为一名书法教师，要想方设法地调动他们的兴趣，不断让他们感受到学习的乐趣。只有这样“富教于乐”，才能让学生感受到学习书法是一种快乐，是一种享受，从而才能提高书法教学效果，将中华民族的书法艺术发扬光大。

作文开头八法教案 篇4

教学目标：

1、掌握作文开头常见的八种方法。

2、运用这些方法给作文开头。教学方式：讲练结合。教学步骤：导入新课

有人把一篇文章结构比喻成“凤头、猪肚、豹尾”„„，我却把文章比作一个人，如果题目是人头的话，文章的开头便是人脸„„。

一、我们第一次作文训练的内容是：话题作文如何拟题及文章的一般结构和创新结构（提问），今天我们训练的是——作文开头八法

1、运用描写法

作用：

1、烘托气氛。

2、渲染情感。

3、给读者一个鲜明的印象。注意：1.要注意特定的时间、场合、氛围。2.人物描写要抓住特征

3、一般用于记叙文 示例 《故乡》鲁迅

我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。

时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？

下水作文

一、《我的老师》

阵阵秋风吹着我灼热的脸，连同我燃烧的心，在金色的秋阳下，我拿起老师曾经批解过的作业本„„

下水作文

二、《我心中的太阳》

我的小学六年级语文老师，今年五十多岁，中等身材，略有发胖。严肃的面孔上有一双炯炯有神眼睛„„

2、开门见山法

作用：

1、紧扣标题，点题

2、简洁明了

注意：

1、考虑标题是否符合此法

2、要求语言精炼

示例 《我的老师》魏巍 最使我难忘的，是我的女教师蔡芸芝先生。即点了题‚我的老师‛，又使下文的叙事和描写有了重点，紧扣难忘。一代文豪鲁迅的小说《一件小事》的开头也这样写道：‚但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。‛通过与国家大事的对比一下子就引出给人留下深刻印象的一件小事，简洁，顺达，明畅。

朱自清《背影》，开篇就直截了当的点题：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。‛干脆，清楚，明白。下水作文

一、以“门”为话题作文

生命的大屋里，有着千百万道情感之门，开启它们，我们将得到欢乐、忧伤、勇气、沮丧„„

下水作文

二、以“书”为话题作文

书是人类进步的阶梯，古语云：“家无读书子，官从何出来”，这个观点虽然与今天的读书目的大相径庭，但它说明了读书的重要性„„

3、巧设悬念法

作用：能激起读者的兴趣。

注意：上下文的照应，记得解开悬念哦 示例 《枣核》萧乾

动身访美之前,一位旧时同窗寄来封航空信,再三托付我为她带几颗生枣核。东西倒不占分量,可是用途却很蹊跷。

下水作文

一、以“家”为话题作文

今天一回家我就发觉家里的氛与往常不一样。下水作文

二、以“变化”为话题作文

一向被称为“调皮大王”的李基被学校授予“文明学生”的光荣称号，这一爆炸新闻校园炒得热火朝天，平时总爱惹是生非、出口脏话的他为什么会有如此的变化呢？

4、引用材料法

作用：取材丰富、形式多样、表达自由灵活运用。

注意：一是要多积累名言格言、诗词警句要有充足的“库存”，能做到随用随取； 二是所引用的经典话语要与文章内容密切相联，切忌“引不对文”。示例：《从三到万》 下水作文

一、《宽容》

一位理发师正在给周恩来总理刮脸，由于周总理咳嗽了一声，理发师不小心将他的脸刮破了，这时理发师紧张不已，以为周总理会大发雷霆。想不到，周总理却很抱歉地说：‘这不关你的事，要是在咳嗽之前给你打个招呼，你就不会刮破我的脸了。这样一句暖人的安慰，我们可以从周总理身上看到可贵的品质——宽容。” 下水作文

二、《也谈勤奋》

从前有一个叫方仲永的人，七岁就能指物作诗„„

5、歌导诗引法

作用：激发读者兴趣 引入主题自然

注意：一是所引用的诗或歌必须与文章主题相符；

二是该全引用的全引，不能全引的摘取部分 示例

《阿里山纪行》吴功正

台北市的一家酒店里，一批台湾学者为我‚接风洗尘‛。席上，一位美学家的夫人对我说：‚台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是‘大海啊，大海，就像妈妈一样……’，有些重要的活动还把它作为合唱的歌曲。‛我一听，心里一动，立刻说：‚我们那边最喜欢唱的台湾歌曲是《高山青》。‛这首歌在大陆曾风靡一时，至今仍在传唱。于是，宴席上便轻轻回荡起两支歌的旋律，我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。

下水作文

一、以“爱”为话题作文

“慈母手中线，游子身上衣„„”每当我这首诗时，我就想起了„„ 下水作文

二、《咱们班里新事多》

“亲爱的，你慢慢飞，小心前面有带刺的玫瑰„„”未见其人，声音就飘进了教室，一听便知是我们班里的“歌星”——邓昆。提起邓昆„„

6、修辞开头法

作用：加强文采，情味盎然。

注意：所用的比喻要与全文的中心暗合，与全文的情调一致。示例 《春》朱自清

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

下水作文

一、《我最喜欢的一个人》

她像幽谷里的一朵百合，洁白无瑕。发 散出淡淡的幽香，却孤独寂寞；她像勇敢的海燕，在自由的天空翱翔，在汹涌的浪尖舞；她像李清照那样多愁善感，见凋花伤春，见落叶悲秋。她就是„„ 下水作文

二、《秋》

我爱秋天，爱他的秋高气爽，爱他的瓜果飘香，爱他的朴实无华，爱他的无私奉献„„

7、安设题记法

作用：

1、概括文章的主旨

2、增强文章的理性，注意：

1、得根据文章主旨的需要。

2、不可遇文就“题记”。示例：《我的心事》

帮助别人，就是帮助自己：支持对手，就是提高自己。——题记 下水作文

一、《面对初三，我想说„„》

演员们说，人生如戏；歌唱家说，人生如梦；爱好旅行的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。——题记 下水作文

二、《男生沈宇》

好发明、讲义气、重感情是男孩子的所为——题记

8、固定格式法

作用：创新文章结果，标新立异。注意：注意格式正确，因文而定。示例：《祖国在我心中》 尊敬的老师、同学们，大家好：

今天我演讲的题目是《祖国在我心中》„„ 下水作文

一、《氧气的制取》 小丽友：

来信受到，信中你问我如何制取氧气及注意的问题，现告诉于你„„ 下水作文

二、《金钱 ．地位 ．时间》 时间：2009年11月4日 地点：某某三岔路口 人物：金钱 地位 时间 幕启„„

二、小结

虽说“万事开头难”，但要想取得作文的成功，还是非常有必要注重开篇的新颖独特的。运用以上方法时还应注意：

1.方法不是孤立的，要综合运用

2、要多思多练

三、学生口头作文练习

1、试以“合作与竞争”为话题，灵活运用以上方法写一段作文的开头。

2、以“人生”为话题，灵活运用以上方法写个开头。

3、以“快乐”为话题，灵活运用以上方法写个开头。

4、试以“早晨”为话题写一开头

四、示例

1、合作说：“合作是竞争的前提条件。”竞争说：“竞争是合作的升华。” 朋友，当你与别人一起合作时，可有真挚的友谊伴随着你？朋友，当你与别人一起竞争时，可有公正公平之心支配着你？朋友，当你与别人既合作又竞争时，可曾视对手为朋友、视朋友为对手呢？

2、演员们说，人生如戏；歌唱家说，人生如梦；爱好旅行的人说，人生如旅；喜欢做梦的人说，人生如梦；我说，人生就是一场挑战。

人生的追求，就如水上行舟，只有高扬起两面风帆：相信自己与善于听取别人的意见，我们才能进退自如，到达胜利的彼岸。

五、总结 文章开头八法

1、描写开头法

2、开门见山法

3、巧设悬念法

4、引用材料法

5、歌导诗引法

6、修辞开头法

7、安设题记法

8、固定格式法

六、练习

给下列作文开头（任选2——3个）

以“诚信”为话题作文 以“家”为话题作文

校园生活二三事 同桌

以“感恩”为话题作文 以“考试”为话题作文

创造性学习八法 篇5

其中着重学习了“创造性教育”这一板块，文中提到“创造性人才的培养和造就，要靠创造性教育。人人都有创造性，创造教育要面向全体学生。”作为一名数学教师的我应受到怎样的启发呢？创造性是面向大众的，每个人在不同的时期都会表现不同的创造性，在创造性的发展中，人人（包括伟人）都有弱点，也都有长处。创造性教育要贯彻“因材施教”的原则，使受教育者‘扬长避短”。所以，在日常的教学过程中，不能因为个别同学成绩不理想，而就断定他笨，没有创造性，而去否定他，我们要因材施教，去发现他的闪光点，让其创造性表现出来。文中指出创造性教育要树立正确的教育观念，尤其是人才观念。我们要重视培养学生的现代意识，培养学生的创新精神和创造才能，以及独立获取知识并运用知识解决实际问题的能力，重视发展学生的个性特长，有了这样的教育理念才能进行创造性教育。

创造性人才不能简单地将创造性视为天赋，而更重要地要看作是后天培养的结果；不要把创造性的教育限于智育，而是德、智、体、美。劳诸育的整体任务。所以培养和和造就创造性人才，不仅要重视培养创造性思维，而且要特别关注创造性人格的训练。每个人都有可能成为创造性人才，所以创造性教育很重要，对于本人来说，会通过努力成为一名创造性教育的教师。

对于创造性的学习，文中提到“创造性学习强调学习者的主体性。”以前的传统的教育强调教师的教，强调接受，强调重复性学习，但对于创造性学习更加强调学生的主体性。学生在学习活动中是积极的探索者。在创造性学习活动中，学生不仅要接受教师所教的知识，而且要消化这些知识，分析新旧知识的内在的联系，敢于除旧布新，敢于自我发现。创造性学习倡导的是学会学习，重视学习策略。创造性学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法，学生应学会合理的安排学习，除了完成课堂 作业外，可以自觉能动地把更多的时间花在阅读课外 书籍或从事其他活动上，从而捕捉与一般学生不同的 知识、经验与文化，以建构自己的知识结构和认知结构。对于创造性学习者在学习兴趣上，有强烈的好奇心，有旺盛的求知欲，对智力活动有广泛的兴趣，表现出出众的意志品质，能排除外界干扰而长期地专注于某个感兴趣的问题上，所以对于学生我们要激发他对于某件事的兴趣。

合力攻坚 八法联动1 篇6

深入推动创卫工作扎实开展

2011年4月，市委、市政府提出创建省级卫生城工作目标。过去的7个月，市卫生局紧紧围绕市委、市政府工作部署，抓住创卫工作的关键环节和重点部位，紧密依靠各成员部门，在工作思路上有新想法，工作措施上有新举措，合力攻坚，八法联动，使创卫工作取得了阶段性成果，58项重点指标有13项已经达标。我们的具体做法是：

一是组织保障法。市卫生局根据编办文件专门成立了爱国卫生运动委员会办公室（科级建制），抽调工作经验丰富的同志到爱办工作，具体负责全市的创卫工作。同时两区和25家成员部门把创卫工作纳入一把手工程，分别成立了创卫工作领导小组，由一把手任组长，并指派专人负责日常的联络与信息报送工作。

二是立体宣传法。我们充分利用各种载体采取户外挂、墙上贴、报纸写、电视演、专家讲、电子屏播的方式营造全市创卫工作氛围。共悬挂宣传条幅310幅；发放宣传单2.4万份；《辽源日报》刊发稿件370篇；市电视台播出创卫专题节目62期；聘请专家为10000余名在校学生讲授健康知识；全市各处电子屏定期滚动播出创卫信息。

三是参观学习法。3月和11月分别由卫生局主管局长和

主管副市长带队先后两次到国家卫生城市四平、延吉参观学习。两市把创卫工作经验、做法毫无保留地传授给我们，为我们创卫工作事半功倍打下坚实基础。

四是培训提高法。4月份和5月份召开了全市爱国卫生月活动动员大会以及“五城”联创启动大会，以会代训对我市创卫工作做了全面部署，明确了各成员部门的职责和任务；10月份召开了全市灭鼠灭蟑培训会，使我市灭鼠灭蟑工作在省爱卫会验收时一举通过。

五是解剖麻雀法。针对创卫工作面临的难点问题，我们对全市自办保洁和弃管小区两个难点开展了专项调研，提出解决问题的对策和措施，并形成调研报告上报给市政府。目前自办保洁区域与去年相比已有所减少。

六是专项整治法。各部门分兵把口、密切配合，开展了环境卫生、市容市貌、交通秩序、春秋两季灭鼠灭蟑、环境保护、公共场所和生活饮用水、传染病防控以及食品安全等8个方面的专项整治活动，使各种不法和违规行为得到专项治理。

七是项目带动法。政府加大投入，强化基础设施建设，启动了生活垃圾无害化处理场建设、污水处理升级改造、城市绿化、道路新建和改造、环卫基础设施建设、暧房子工程以及城市河道管理工程等7个重点项目，使我们的生活环境大变样，群众真正得到了创城带来的实惠。

八是督导促进法。市爱卫办采取以检查促进工作的方式不定期到两区和25个成员部门督导创卫工作。全年共督导检查22次，同时会同市政府督查室、市直机关工委督导检次，保障了全市创卫工作的顺利开展。

辽源市爱卫办

高考议论文结尾八法 篇7

初学写作议论文的人，一般只重视本论部分，不很重视开头和结尾的写作，其实议论文的开头和结尾也是十分重要的。结尾是文章内容发展的必然结果，是文章结构的基本环节之一。好议论文结尾自然、新颖，能起到总结全文，深化主题或发人深思，耐人寻味的效果。结尾的形式也是多种多样的，文章内容不同，结尾也应该是多种多样的，不能公式化，“老套套”。下面介绍几种议论文结尾的方法：

一、点明论题，暗示主旨。

有些议论文，是用归纳推理的方法来论证问题的。这类议论文的结尾部分往往就是文章的中心论点所在。

如秦牧《青年人应该怎样选择生活道路》一文，就是在结尾时点明中心论题的：青年人应树立共产主义理想，选择正确生活道路。又如《民族的科学的大众的文化》一文，结论和论点也是统一的，故在结尾时这样写道：民族的科学的大众的文化，就是人民大众反帝反封建的文化，就是新民主主义的文化，就是中华民族的新文化。

二、呼应开头，总结全文。

《理想的阶梯》一文，用两个比喻归结上文，深化“奋斗”是《理想的阶梯》的中心论点，激励青年为实现光辉灿烂的理想而奋斗。再如鲁迅的《拿来主义》一文，在结束时，既概括全文内容，又同开头部分提出的论点相照应，从而突出了文章的论述中心：总之，我们要拿来。……，没有拿来的，人不能成为新人，没有拿来的，文艺不能成为新文艺。

这样的结尾，不仅突出了中心，还增强了议论的说服力。

三、引用名言，深化中心。

即引用警句、名言、诗句、经典著作、俗语、谚语等作文章的结尾，达到“立语言而居要”。结构上照应题目，内容上深化主题。《畏惧错误就是毁灭进步》一文’结尾“畏惧错误就是毁灭改革”一句，是仿照怀特黑德的名言自拟而成的，语言精辟，深化了中心思想。运用该法应注意，所引用的材料须与主题相关，为主题服务。

四、鼓舞号召，提出希望。

“感人心者，莫先乎情。”很多好的文章，都是以情取胜的。此法都在前文感情的基础上，发出号召或呼唤，引起人们的关注和思索。但使用此法，应忌空喊口号、空洞无物，要做到情有所根。如《从三到万》结尾提出诚恳的希望，引导读者联系自身作深远的思考。

也有些文章常在结尾时提出希望，预示未来。如陶铸的《崇高的理想》就是如此：同学们！从开始有人类社会以来，没有哪一个社会能与共产主义社会相比。什么理想也不能同共产主义这一更崇高更伟大的理想相比。我希望每一个同学都要有这个崇高的理想，把自己最好的年华贡献给这个崇高的共产主义事业。

五、画龙点睛，篇末完题。

有人认为只有狭义的散文常用“画龙点睛”之笔，其实议论文也有在篇末“点睛”，借以完题的（完题，即指完成论述过程，完整而有相当的深度而言）。如鲁迅《“丧家的”“资本家的乏走狗”》的结尾：从“文艺批评”方面看，梁实秋这条文化走狗毕竟是精疲力竭，毫不中用了。因此，还得在“走狗”之上，加上一个形容字：“乏”。

这个结尾，最终画成了一幅完全切合梁实秋身份的狗像：“丧家的”“资本家的乏走狗”，并完了题。

六、抒情描摹，远瞩前景。

如毛泽东同志的《星星之火，可以燎原》的结尾，就是对革命高潮到来的热情的展示：它（指革命高潮）是站在海岸遥望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船，它是立于高山之颠远看东方已见光芒四射喷薄欲出的一轮朝日，它是躁动于母腹中的快要成熟了的一个婴儿。

这个结尾情理相宜，强烈地感染着读者，使读者受到莫大鼓舞，因而决心用自觉行动去迎接革命高潮的到来。

七、文意已尽，自然收尾。

大多数的议论文，都是“问题解决”了，文章也就结束、收尾。如《改造我们的学习》一文，在分析、4

阐明了为什么要“改造”和怎样“改造”我们的学习之后，用三句话自然地结束了全文：我们走过了许多弯路。但是错误常常是正确的先导。在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。三句话，水到渠成，进一步肯定了“改造”，很自然地收束起来。

八、指出教训，强调深意。

如郭沫若的《甲申三百年祭》在结尾时说：

就这样，个人（指李自成）的悲剧扩大而成为民族的悲剧，这意义不能说是不深刻的。

这个结尾，即在正告人们在革命胜利时，必须保持清醒的头脑，不可忘乎所以，意义极为深刻。

总之，“文无定法”，写文章如行云流水，行所当行，止所当止，是不拘法的。但对作为整个构思中有机组成部分的结尾来说，切忌临时拼凑，重复累赘，装腔作势，首尾脱节等毛病。这里所谈及的，不过是议论文写作常用的结尾方法。而且应该注意，不 5

论何种结尾方法都应该服从论述问题的需要，决不能使之成为外加的游离的部分。

议论文结尾技巧

一、自然结尾 古人在谈到结尾时常以“豹尾”为标准，是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味的余地。

例：妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。（05年广东《芳香永存》）

二、总结全文并点题

例： 再回眸处，再侧视时，再凝神望，生命的价值熠熠生辉，征程中，我们奔跑着，留下或多或少的痕迹，怀着独一无二的心情，追着太阳，追着浪潮，追着生命，追向心中的夏花灿烂处。

生如夏花般，开得无比绚丽。（05年湖南《生如夏花》）

三、首尾呼应，凸显主旨

（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：生活的船不能没有理想的帆。生活的理想就是为了理想的生活。（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》）

技巧点拨：首尾呼应是考场作文中最实用的方法之一，一般情况是作者先在开头提出文章的中心，然后在结尾时再次强调，照应开头，从而使文章的中心鲜明突出。你看，在上例中，小作者运用首尾呼应的方式，以优美的诗一般的语言凸显了文章的主旨——理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。

（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明情思，那就是友善！

（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因为我们需要守卫我们的精神火种——友善！（选自河南中考满分文《守卫精神的火种》）

技巧点拨：这是一篇考场议论文的开头与结尾，与上例相比，此例为简洁明快，开头提出论点，迅速入题，结尾再次反复，呼应开头，加强了论证的力度。

四、言为心声，呼唤号召

让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。当你把爱心献给他人时，你也获得了莫大的幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。（选自湖北荆州中考满分文《把爱心带给他人》）

二十一世纪，我们是祖国的春天，我们不是我们的父母，热情奔放是我们的性格，我们不需要守那些规矩，打破陈规，让我们脑中的那团热情火燃烧得更猛烈，把我们的笑声、爱心串在一起，让全世界笼罩在爱之中。要笑就笑个痛痛快快，要哭就哭个歇斯底里，不要压抑自己，不要让那陈旧的观念束缚着，不要随便改变自己，请记住我的名言：“我就是我，给我一点阳光就这么灿烂。”（选自福建省中考满分文《给一点阳光就这么灿烂》）

技巧点拨：考场作文讲究情感真挚，要写出自己对真善美的呼唤，对假丑恶的鞭挞。这种情感不仅局限于自己，还可以在文章结尾发出真挚的呼唤，号召大家一起去追寻真善美，一起去鞭挞假丑恶。上面小作者真情呼唤，言为心声，表现了自己美好未来的向往之情。第二段小作者言词急切，个性十足，表情达意毫无遮掩，向所有的同龄人发出了真情的呼唤，有力的突出了主题，给读者以强烈的心灵震憾。

五、巧妙发问，引入深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于自然。自然是伟大的。是神奇的。它与生活是那么的近，那么的紧。品味自然，不就同品味生活了吗？

技巧点拨：一篇好的文章做到言有尽而意无穷，要具有哲理启发性。如同欣赏一支优美的乐曲，曲虽终但余音缭绕，给人留下无穷的韵昧。你看，在上面一段文字中，作者在结尾巧妙发问，引发读者思考，将文章的意蕴加以深化。体现出作者思考的深刻性与独特性。

不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。何必要让自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个性的模型？（选自湖北省中考满分文《哈哈镜中的我》）

技巧点拨：这段结尾针对老师的评语表达了自己的看法，先用排比句的形式说明每一个学生都有自己的个性，老师不必磨灭学生个性，最后再以问句结束，启示人们进行思考，深化了文章的内涵。

六、引用佳句，多姿多彩

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，15年来，生活让我懂得了放弃！为了我的理想，为了更多的人可以读书，我必须放弃!(选自广州中考满分文《从天空想到的》)

佐拉说：“人生——只有两分半种的时间，一分种微笑、一分种叹息、半分种的爱„„”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的梳妆中，那一分钟的微笑不是

勉强，那一分钟的叹息之后不再是叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲人的爱融于平日的点滴中，我忘情天其中了„„（选自吉林省中考满分文《陶醉》）

技巧点拨：古今中外，名言佳句很多，作文结尾之时，若能巧妙引用，定能使文章增色许多。这里列举几例分别引用了诗文佳句、名人言论，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同学们应加以学习，此外，引用的范围可大些，如俗语、谚语、流行歌词等均可引用。

七、引申或升华。

1、结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题。

在题为《收获》的中考作文中，一考生这样结尾：“收获的不仅仅是一份果实，而且是一种奋进的动力；收获的不仅仅是一声赞叹，而且是一种征途的路标；收获的不仅仅是一种快乐，而且是一种充实的思想。”这样的结尾既有一种气势，又有一种韵味，得到高分也就在情理之中了。《故乡》

2、抒情议论深化。

如朱自清的《背影》，结尾这样写道：“唉，我不知何时再能与他相见!”一句唉叹，把思念父亲的感情完全表露了出来，而这唉叹之后，留下的是一片空白，让读者去体会，使读者、作者感情完全溶在了一起。

八、评价。结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《不朽的失眠》《哨子》《中国人失掉自信力了吗》

九、补充。即利用结尾补充说明某种情况、某种意见、某个事件，或附带交代写作的起因和动机等等。

十、委婉含蓄，让人回味

现代秘书心理压力自我调适八法 篇8

现代秘书压力重重，经常会遇到不利于心理健康的各种干扰素，产生某些心理障碍和心理疾病。这就要求秘书必须掌握一些自我调适方法，及时有效地消除心理压力。笔者认为，对秘书而言，比较有效的自我心理调适方法主要有以下几种：

一是自我解嘲法。自我解嘲法是指用言语或行动为自己掩盖或辩解被人嘲笑，以减轻和消除心理压力的方法。自我解嘲虽有某种消极的自我解嘲的因素，但蕴藏着不怕困难和挫折，在逆境中跌倒了再爬起来的积极乐观态度，绝不可等同于逆来顺受、不思进取，应理解为随遇而安，放弃可望而不可即的目标，重新设计自己，追求新的目标。

秘书在遭受挫折，无法实现预定目标时，不能心灰意冷，悲观绝望，适当找出一些“理由”为自己的失误、挫折加以辩解，以维护自己的信心和尊严。在失意时要想想“终点又是起点”、“是金子总会发光”；吃亏时要想想“吃亏是福”、“有失有得”；情感受挫时要想想“天涯何处无芳草”。秘书要做到自我解嘲，重要的是要有一颗平常心，不为名利所累，不为世俗所扰，不以物喜，不以己悲。

二是情境转移法。情境转移法是指为避免心理压力累加而将注意力转向别处，以减轻和消除心理压力的方法。情境转移在目标上要有新的注意点，即必须以新的事情来替代旧的，以新的兴趣来扰乱旧的烦恼；在时间上要随机而定，不必拘泥于选择专门的时间；在标准上一般以情绪高为准，通常一个人参与新事情的情绪越高涨越积极，就越表示他的注意力得到较好的转移，他的心理压力就得到有效的分散。

秘书遇到不顺心的事情时要学会情境转移，进行身心放松。在感觉心理压力影响到工作、学习时，可以投入新的事物中或者做感兴趣的事，如外出散步、听听音乐、聊聊天或参加某项感兴趣的活动，分散注意力，让长期受压抑的心境得到转移，以此淡化心中的挫折感、悲伤感，摆脱精神负担。

三是认识矫正法。认识矫正法是指面对困难放平心态，对照查找自身原因不断校正，以减轻和消除心理压力的方法。一个人遇到外界刺激和出现不如意时，不要过于固执和钻牛角尖，应当认真总结经验教训，提高认识，端正态度，做到有则改之，无则加勉。

秘书遇到烦恼和挫折往往是由于自身的错误认识造成的，秘书心理压力增大也往往是由于自身的欲望不能得到及时满足，理想与现实存在冲突形成的。秘书在生活中应客观地看待自己，敢于面对自己的缺点或错误，勇于接受他人的建议和帮助，善于站在别人的角度分析自己的缺点或错误，这样自己原有看法就会改变一些，苦闷和打击的感觉很容易消除。

四是快乐创造法。快乐创造法是指心绪不佳、烦恼苦闷的人，通过多种方式创造快乐的心态，以减轻和消除心理压力的方法。一个人心理压力较重时，不应被压力困住，而应主动去寻找精神安慰和快乐，这样才能摆脱精神压力。

秘书要通过培养乐观的态度使心情转换，让压力的紧张度得以缓解。秘书可以根据自身情况选择不同的方式创造快乐，如以说笑为乐、以助人为乐、以劳动为乐等等，秘书不管选择哪种方式，最重要的是做到知足常乐，不论职场中升与降、生活中得与失，都要荣辱不惊，淡泊名利，做到心理平衡就是极大的快乐。五是自我暗示法。自我暗示法是指通过意识、语言等心理暗示消除不必要的顾虑和猜忌，以减轻和消除心理压力的方法。一个人不能胡乱给自己制造心理障碍，而应该主动破除毫无根据的假想、猜疑，解除心理疑虑，改善不良心境，减轻心理负担。

秘书要用积极暗示缓解压力。心情差时可以想象“我今天真高兴”、“我特别快乐”；发怒时可以提醒“别做蠢事，发怒是无能的表现”、“发怒既伤自己，又伤别人，还于事无补”、“生气就是拿别人的错误惩罚自己”；自卑时可以说“我能行”、“我能干”、“我很棒”。这样过一段时间就会感到自己真的高兴了，也真的自信了。尤其在情绪低落时，秘书要做好自己的思想工作，遇到事情多想有利因素，少想不利因素，多用“塞翁失马，安知非福”的辩证法来开脱自己，憧憬未来，这样就可以摆脱不良情绪。

六是情绪宣泄法。情绪宣泄法是指将压力和痛苦通过外在的行为方式释放出来，以减轻和消除心理压力的方法。情绪宣泄有两种：一是理智性宣泄。如找人倾诉苦闷、编写日记或随想让心中的苦水流泻出来；二是情感性宣泄。如通过叫喊发泄情绪，可以增加士气、激发热情。

秘书处在精神痛苦、情绪压抑状态时，常常不能自拔，这时应通过大哭、大笑、唱歌、跳舞、弹奏等行为手段，来释放内心积压的消极能量，使心理达到平衡。当然，情绪宣泄要有所节制，要注意方式、方法、时间、场合，尽量不去影响别人，不损害自己，否则会带来新的苦恼和情绪困扰。

七是松弛疗法。松弛疗法是指有意识地放松肌体，消除疾病，增进健康，以减轻和消除心理压力的方法。松弛疗法主要有三种：一是肌肉松弛；二是深呼吸；三是凝神法。

秘书在精神过度紧张时，可通过体操、气功等练习放松手臂、头部、躯干等处肌肉；通过深呼吸练习，使自身完全处于放松状态；通过集中意念练习，将全部意念集中到一个物体上，达到掩蔽其他不良思绪的目的。这些均可在一定程度上减轻秘书的紧张与焦虑情绪，使其获得放松和安静。

八是疲劳法。疲劳法也叫反向式放松，是指越想放松躯体越使躯体器官疲劳，通过相反途径减轻和消除心理压力的方法。现代心理学研究表明：一个人越想放松时就越使其疲劳，这种反常规的途径往往能达到非常好的效果。

秘书在比较疲惫时可以进行有组织的体能训练，如长时间游泳、长距离跑步、对抗性比赛等；也可以进行自发的肌肉疲劳训练，如绷紧全身肌肉，做到用力咬牙、皱眉、挤眼睛、勾脚尖等。无论是哪种方式，秘书都要坚持到全身筋疲力尽为止，之后身心就会感觉无比轻松愉悦。

创造性学习八法 篇9

江苏省邳州市第二中学王子玲

中学化学课堂教学是学生认识化学世界，了解化学基本知识、提高化学素养的主渠道。教师除了传授化学基础知识，基本技能外还应注重培养学生创新性人格、创新意识和创新能力，使他们想创新，敢创新，会创新。在教学中我们该怎样结合学科特点，有意识地不失时机地给学生提供创新的环境，提高他们创造性的学习能力呢？研究表明，从可能性上看，任何一个有智力的人都有创造力，但并非任何一个有智力的人都能发挥出创造力，即并不具备有现实的创造力，也就是说创造力犹如人的智力中的宝藏，需要进行开采和挖掘。由此可见学生创造力的提高需要我们去训练和培养。本文就化学教学中如何培养学生创造能力，谈点粗浅认识。

一.掌握学生学习特点,提高培养创造性思维能力的针对性。

从心理学和教育学的角度分析，学生的学习大体分为两种类型：一类是记忆型，这类学生主要通过记忆来学习，听、读、看、记为其学习的主要手段。记忆型学生学习成绩一般随着年龄的增长呈逐渐下降趋势，如许多初中阶段很优秀的学生，到高中后成绩下滑到一般，是何原因？笔者认为主要是这些学生在学习时被动地接受知识，很注意老师的结论，但不善于探索，不敢大胆质疑，缺乏创新意识，一般不敢“出格”,在低年级教材内容浅显易学的情况下显示了他们的优势，而随着年级升高与教材内容的加深，需要创造性解决问题时则暴露出很不适应的弱点。因此要对这些学生进行创造性意识的训练，特别是发散思维的训练。在教学中要教育他们克服死记硬背,被动接受知识的现象,给他们开创主动探索知识的条件,激发他们的创新意识,使他们充分意识到对教师的结论不能仅停留在记忆的水平,更重要的是通过认真分析,深入钻研把知识化为己有,使他们明白学习的目的全在于应用。如果知识学得死，学得再多也没有用，所以在学习时必须考虑到能对所学概念进行归类吗？对于所学的原理能自己举例吗？对相同、相通、相似的事物能用所学的理论来加以区分、解释与说明吗？还有哪些不同的见解以及能提出新的问题吗？等等，使学生经常想想这类问题就能逐渐养成善于自我探索，大胆创新的良好习惯，并逐渐由记忆型向创造型转化。另一类是创造型，这些学生是通过思考进行学习，有较强的学习效率意识。创造型学习的学生成绩一般随着年级的升高而呈逐渐上升的趋势。他们在学习中善于质疑，大有打破砂锅问到底的精神，善于独立分析问题和解决问题，有寻求多种方案解决问题的习惯，思路比较开阔，对问题钻的较深，解决问题的方法较多。但有时存在问题处理不果断，在多种方案面前举棋不定，甚至认死理，爱钻牛角尖的现象。因此对他们进行发散思维训练的同时，更应着重加强集中思维训练。如对他们的善思、好问、爱向老师质疑问难的情况，教师不能有厌烦情绪，相反应当积极鼓励这种精神，即使对那些爱钻牛角尖的学生也不能压制他们的探索热情，而要善于引导他们从钻研问题的误区走到正确探索问题的途径中。

二、通过学习兴趣的培养，激发学生的创造性思维

在科技创造发明史上，凡是做出辉煌成就与突出贡献的伟人，他们都有着无与伦比的创造力，也都有着创造发明的浓厚兴趣与好奇心。由此可见，创造力同浓厚的兴趣、好奇心是有着必然的联系。这种必然联系可表示为：兴趣是创造力的原动力与维持力，好奇心理是创造力的推动力与激发力。学生的学习与兴趣更是有着极为密切的联系，如我们常常发现有的学生对不感兴趣的那一门学科，就

是拚命学也不可能学好；相反对感兴趣的内容学得又快又好。因此我们在教学实践中，应当注重培养和发展学生的学习兴趣，还要认识到学生的兴趣并不是天生的，更不是头脑中固有的，要使学生对学习产生浓厚的兴趣，需要教师自身的影响、启发和诱导，采用直观的方法，生动的语言，创造激发兴趣的良好情景。如教学中的实验特别是探索性的实验，其内容充满思维性、挑战性、探索性、创造性，能够激发学生的好奇心和求知欲。例如在做钠与乙醇反应的实验时，将钠投入乙醇时，学生观察到钠投入的瞬间沉于试管的底部，但很快又浮至了上面。有学生很快就联想到钠与水的反应，并开始讨论原因何在？有的想到了密度问题，有的想到了产生的气体在推动着钠向上浮动，有的则想到了类似鱼漂的问题。学生的思维是多么的活跃，加以引导和讨论，不是很多问题都可以解决吗？在课堂演示实践中，要留有“空白”、“开发区”让学生去发现去创新，锻炼他们的创造实践能力。例如在做“乙醇的催化氧化”实验时，提出只给大家一根铜丝和酒精灯，能否完成实验？让学生自己思考，设计方案，解释原理并让学生亲自动手操作，亲自实践，领略“创新”成功的滋味。

化学教材中有很多内容单凭教师干巴巴地讲解和平铺直叙，学生往往无兴趣，感到枯燥乏味，难学难记，如果将其设计成一个个饶有兴趣的问题，则可以大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，使他们在学习中体验到乐趣，学习不再是一种负担，而真正达到了愿学、乐学。

三、引导学生独立思考，培养学生创造性的学习能力。

教师不仅要帮助学生学会系统地掌握知识，而且更要着眼于学生的会学和善思。因为实现教育任务最可靠的方法是善于引导学生去发现、去探究，让学生用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做，使学生的聪明智慧用在创造性学习上。为此，在教学中要做到以下几点：

1.让学生自己发现新知

学习知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现使理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。迁移理论告诉我们，学生已有的知识和技能对后续学习有着重要的影响，因此，我们可以引导学生利用已有的知识去发现新问题，探求新知识。例如教师在备课设计教学程序时，都要把功夫下在引导思路和学法上。教学程序的设计不应该受固定模式的限制，要具有开放性，要根据不同内容、学生的具体情况灵活设计。教学设计的重点是设计出有梯度、有较高思考价值、富有启发性、有深度和较大思维空间的新问题，让不同层次的学生参与不同梯度的问题，重在让学生都有成就感，激发全体学生主动学习的积极性。要改变用“对不对”、“是不是”的简单问题提问的旧习惯，避免学生齐答的场面，精心探索提问的内容、方式，要锤炼设问语言和激励评价语言的艺术性。要热情鼓励学生畅所欲言，提出不同的答案，特别要高度评价有创意的学生，对于答错的学生要引导慢慢思考，自主发现错误的原因和纠正的方法。教学程序的安排要以有利于全体学生主动学习为目的，如分小组讨论，反馈意见后针对性挑选学生进行辨析，同桌相互交流等等。教师的每一个安排都要落到实处，更要关注不爱说话及后排学生学习主动性的发挥，力争营造团结互助、轻松愉快、全员参与的课堂气氛。另外探究性学习能最大程度上提高学生的参与度，培养学生的问题意识、科学态度和解决实际问题的能力。教师要通过设计问题、创设探究情景、提供必要的动手操作和思维操作的工具，培养学生的探究意识，使学生养成“发现问题-提出问题-实验探究-讨论评价”的思维习惯，在提出研究课题、制定研究计划、开展探究活动、完成研究成果、展示分享研究成果各个环节，教师要起到

引导和点拨的作用。但是并不是所有的教学内容都适合进行探究性学习，何况传授式教学在班级授课体制下无疑是一种高效的教学方式。所以我们必须明确讲授的目的是为了帮助学生思考，认真研究“为什么讲、讲什么、如何讲、讲多深多浅”等，在课堂教学中通过实现探究性学习与传授学习两种学习方式的融合，实现有效教学。

2.多让学生提问题

在教学中鼓励学生大胆质疑，让学生自己提出问题，做学习的真正主人，也是确保学生主体地位的一条措施。学生能否提出问题，关键在于教师的启发和引导。有些教师缺乏这方面的研究，认为学生提不出恰当的问题，或者提出的问题不符合教师的要求，耽误讲课的时间。诚然，学生提出的问题是不恰当的，有时甚至是荒唐错误的，但是他们只要提出了问题，说明他们动过一番脑筋进行了思考，已向理解迈进了一步，况且提出问题本身就蕴含着创造性的火花，不可能提出的问题都是错误的。所以对学生的这种积极性应给予鼓励，并积极支持学生多提问题，每一节课都尽量给学生创造提问题的机会，即使在教学任务较紧的情况下，教师也应给学生腾一方质疑问难的天地，以激发学生积极探索知识的兴趣，使学生的思维处于非常活跃的状态，特别是创造性思维得到了充分发挥和锻炼。

3.多让学生自己总结规律

归纳、综合是学习中的重要组成部分。综合不仅是科学家发明的手段，也是创造性学习的手段。学生在学习中只要善于发现、归纳、总结规律，就会在原有的知识基础上有新的发现和新的创造。并且综合的对象越多，范围越广，见解也就愈普遍、愈深刻。因此，教学中必须注意培养学生的这种能力。

在新授课学习某些新概念、原理时，最好不要上来就讲，也不要把一切都讲完，而要让学生结合旧知识先去自学，去自我探究和总结规律。化学教科书是经过专家精心编写，广大教师学生使用、修订、再修订的知识宝库。教师应该重视发挥课本功能，要教育学生学会读书。

提倡学生养成课前预习读书的好习惯，这就迈出了主动学习的第一步，课前预习读书可以在开学前的假期中，也可以在前天晚上或上课前。学生必然要独立思考发现其中要探究的新问题，上课时心中有数，明确新课知识中的疑点、难点、重点，激发出主动参与教学活动的激情。教师要根据不同的内容教给学生阅读的方法，做好读书笔记，培养学生的自学能力。随着新课程改革的不断深入，教科书更加体现现代化教学理念，新教科书的结构、内容设计、图文更富有新意，更有利于吸引学生，教师要适时引导学生看彩图、看边图、认真分析运用图表等。同时也要认真落实教科书中的讨论、阅读、研究性学习等各部分内容等。