幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思

幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思（精选4篇）

幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思 篇1

活动目标：

1.了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

2.尝试饲养和照顾小蜗牛，体验其中的乐趣。

3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

4.在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

重点难点：

了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯。

活动准备：

1.在植物园内散步时，和幼儿一起找找蜗牛，共同捕捉若干小蜗牛。

2.与蜗牛有关的视频、图片。

活动过程：

一、导入，激发兴趣

师：今天我们班来了一位动物朋友。看，是谁？（出示实物蜗牛）我们跟蜗牛打个招呼吧！

二、了解蜗牛的外形特征以及饮食习惯

（一）了解蜗牛的外形特征

1.初步观察了解蜗牛的外形特征。

提问：用你的小眼睛仔细看看，蜗牛是什么样子的？

引导幼儿集体观察蜗牛的特征，并且用较完整的语言讲述，如：蜗牛有一个大壳壳；蜗牛有两对触角等。教师积极肯定幼儿的观察与讲述。

2.播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征。

提问：看完了一段有关蜗牛的视频，你对蜗牛有什么新发现？

追问：蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？

师幼共同小结：蜗牛有两对触角，大触角上有一黑点就是它的眼睛；身体是软软的，用腹足前进，会留下粘液；背上有一个硬壳。

3.拓展小知识

教师可以根据幼儿的兴趣，与幼儿看图说说，探讨一些蜗牛的其他秘密，如：蜗牛的嘴巴里有上百颗牙齿等。

（二）了解蜗牛的饮食习惯

1.大胆猜疑，激发兴趣

提问：蜗牛喜欢吃什么？

引导幼儿大胆的猜测、讲述，激发幼儿探究的兴趣。

2.在操作中发现蜗牛喜欢吃什么

要求：每组提供四只实物蜗牛，请小朋友选择你觉得蜗牛可能会喜欢吃的四种食物喂蜗牛，看看蜗牛喜欢吃什么，并且用你自己的方式记录下来。

幼儿以小组为单位，进行操作，教师巡回观察，在幼儿需要时提供及时的帮助。

集中交流：通过喂蜗牛，你发现蜗牛喜欢吃什么？鼓励幼儿结合自己的记录表进行大胆的讲述、交流。

3.进一步了解蜗牛蜗牛的饮食习惯。

教师继续播放视频《蜗牛喜欢吃什么》，引导幼儿在经验基础上进一步了解蜗牛的饮食习惯，并进行小结。

三、尝试饲养和照顾蜗牛

1.师：我们请蜗牛住在我们教室，好不好？我们可以怎么照顾蜗牛呢？

引导幼儿在之前的经验基础上积极讲述、交流。

2.结合幼儿讨论，引导幼儿以分组的形式饲养、照顾蜗牛，体验其中的乐趣。

活动反思：

蜗牛是幼儿生活中常见的小动物，生动、可爱，很受幼儿喜欢，因此在这个科学活动《蜗牛吃什么》中，幼儿参与的积极性比较高。下面让我结合本活动来说说我对课堂调控的运用。

对教学活动的调控

对教学活动的调控包括教师对学生、教学目标、内容与方法手段及协调相互关系的调控，具体策略如下：

1.教学的前馈控制策略

教学的前馈控制是指在幼儿的学习产生偏差之前，教师根据同类教学信息的反馈与矫正所形成的经验，提前采取控制措施，防范错误的发生。

如：播放视频《蜗牛》，进一步了解蜗牛的外形特征中，我提问：“看完了视频，你对蜗牛有什么新发现？”考虑到幼儿可能会重复之前的回答，或者一时回答不出来，学习产生偏差之前，我将根据幼儿回答进行追问：“蜗牛的眼睛在什么地方？它用什么爬行的？爬行时会有什么东西？”提前采取控制策略，防范错误的发生。

2.教学的多边互动策略

多边互动，即“多边活动论”，是指现代教学方法不再局限于传统的单向活动和双向活动论，而是强调教学是一种多边活动，提倡师生、生生、师师诸动态因素间的多边互动，以利于开展与利用教学中的人力资源。

活动中，我采用了师幼、幼幼的多边互动策略。

3.反馈控制策略

活动中，我根据幼儿的回答进行及时的反馈，如幼儿大胆猜测蜗牛喜欢吃青菜、毛豆、苹果等时，我会积极肯定幼儿的猜测讲述，反馈：“有可能”、“我也觉得蜗牛会喜欢吃青菜”等。当幼儿在活动中情绪高涨时，我会通过肢体语言的提示，矫正幼儿不能安静倾听的情况，引导幼儿静下来听清楚别人在说什么，甚至对个别幼儿我会去摸摸他的头暗示他认真听。

自我调控

工作四年，我深有体会如果自我没有调控好，整个活动的氛围都会随之走样。因此，在活动中，我做到放松自己，把目标记在心里，把活动内容记在心里，不生搬硬套，调控好每个教学环节，争取让每位幼儿都积极的参与到活动中来。但是对于认知方式和策略的自我调控，我还有待进一步的学习，尤其当我遇到一些始料未及的问题时，或许我可以尝试运用假设、例证、反抛、联想等策略，真正让师生互动起来，难题不应该是教师的难题，而是应该教师启发幼儿尝试、探究、解决的问题，使难题不再难。

幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思 篇2

幼儿园中班健康教案：早餐你喜欢吃什么？

教学目标：

1、关注自己的早餐情况，逐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”来表达自己的想法。

3、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

4、了解多运动对身体有好处。

教学准备：

经验准备：前期做过幼儿早餐情况的调查

物质准备：各种早餐的绘画；师生自制书《早餐，你喜欢吃什么？》；PPT

教学过程：

一、看看说说——了解自己早餐的情况

1、交流各自早餐吃了些什么。

2、主要提问：早餐，你最喜欢吃什么？为什么？

（边讲边出示绘画纸）

小结：我们最喜欢吃的早餐都不一样。

二、猜猜讲讲——理解故事《早餐，你喜欢吃什么？》

1、边看图片边猜猜讲讲

句型感受：“可能是……，也可能是……”“或者是……”

2、说说自己的感受：你觉得这个故事怎么样？

3、老师连贯地讲述故事。

小结：我们可以变着花样来吃，这样就能吃出美味。

三、寻找问题——了解一些健康早餐的习惯

1、通过情景表演，发现本班小朋友早餐中的问题。

2、通过交流，寻找解决的方法。

预设小结：原来吃早餐也有许多学问，我们不仅可以变着花样来吃，还要坐下来安安心心吃，这样就能吃出美味，吃出健康。

教学反思：

活动在猜测环节为幼儿提供一个较大的想像创编空间。孩子平时的知识积淀与储备相当重要，尤其语言课，放开让孩子说，积极的猜测到底谁爱吃这些早餐，多数孩子都能用“可能是......”的句型来回答出所提的问题，孩子们积极发挥想象，大胆阐述，孩子们都想说，敢于表达，活动的预设目标基本达到。

中班健康教案《早餐你喜欢吃什么》含反思这篇文章共2171字。

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幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思 篇3

活动目标：

1、尝试用多种方法，推断盒子里的东西。

2、能完整地表达自己的想法。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

略

活动过程：

一、出示盒子，引起探索兴趣。

二、幼儿自由猜测并交流。

1、交待第一次游戏规则：不打开盒子，想办法、猜一猜盒子里可能有什么?

2、幼儿第一次探索，猜测盒子里的东西。

3、幼儿进行交流。师：你用了什么方法?盒子里可能是什么?把你的方法做给大家看看。

4、教师小结：(结合图片)师：每个人用的方法不一样，猜出来的东西也不一样。

三、观察、比较、进一步推断盒子里的东西。

1、教师出示盒子里可能装的东西：毛巾、橘子、枣子、硬币。

2、请幼儿说说四样东西的不同。

3、交待第二次游戏规则。

(1)每人两只盒子;

(2)把自己身上的小名片贴在两个盒子的上面(教师示范);

(3)不打开盒子;猜出盒子里东西后放到前面桌上东西的前面。

4、幼儿第二次探索，并根据探索结果把盒子放在相应的地方。

5、集体交流：交流猜测方法和结果。

次序一：把毛巾找出来幼儿的两只盒子比较。“出自:屈;老.师”(可能的组合：毛巾-橘子;毛巾-桂圆;毛巾-硬币)。

引导比较：发出声音不同，轻重不同。

老师小结：毛巾放在盒子里，摇动盒子，听上去声音很轻。用手掂，感觉也是轻的。而且不容易滚动起来。

集体检查：毛巾组盒子里是否都是毛巾。

次序二：把橘子找出来。

幼儿的两只盒子比较。(可能的组合：橘子-毛巾;橘子-枣子;橘子-硬币)。

引导比较：重量不一样;声音轻重不一样;滚动不一样;香味不一样。

老师小结：原来，橘子有点重的，听上去声音噗噗噗的;橘子有点圆，容易滚动起来)集体检查：橘子组盒子里是否都是橘子。

次序三：把枣子和硬币找出来。

教师在枣子组和硬币组各选出一只盒子。请幼儿进行比较。

引导发现：摇一摇，声音差别不大。

教师提供工具：法宝--磁铁幼儿操作，进行比较，分出枣子和硬币。

集体检查：找出枣子和硬币。

次序四：再次确定刚才没有确定的盒子。(幼儿自己及同伴帮助)

四、延伸。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

幼儿园中班科学《蜗牛吃什么》教案反思 篇4

活动设计背景

蜗牛，在我们这个城市并不常见，所以我将这小动物与孩子们分享时，他们表现出极大的好奇心和探索欲望，我将蜗牛喂养在幼儿园自然角里，他们饶有兴趣地观察蜗牛爬行，谈论有关蜗牛的趣事。我们及时抓住幼儿这个兴趣点，开展了有关“蜗牛”的主题活动。

活动目标

1、引导幼儿有目的的观察蜗牛的形态和生活习性，并用形象的词语概括蜗牛的形态和特征。

2、初步学习以拟人的.方法画蜗牛，以及色彩的搭配技巧。

3、懂得要安静做画，鼓励、启发幼儿要不怕困难，做坚强的人。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5、培养幼儿的欣赏能力。

教学重点、难点

教学重点：学习画蜗牛并涂色

教学难点：抓住蜗牛的特征，使线条流畅，作品生动形象

活动准备

活蜗牛数只，教师范画一幅，画纸，彩笔等

活动过程

一、开始部分

猜谜导入：小朋友们，老师认识一种动物，它名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走，你们知道它是谁吗？（蜗牛）

二、基本部分

1、今天，小蜗牛也来到了我们班级，我们一起看一看吧。（教师和幼儿一起观察蜗牛，然后提问：哪位小朋友能说一说你看到的蜗牛是什么样子的呢？它的外壳是什么形状的？它是什么颜色的？你看到它的眼睛了吗？长在什么地方？它们可爱吗？）

师：那今天我们就来画一画蜗牛宝宝好好吗？

2、请幼儿欣赏老师的范画，引起幼儿做画的兴趣。

3、老师示范画蜗牛

师：老师把画蜗牛的方法编成了一首小儿歌，下面我就教小朋友们边说儿歌边画。蜗牛外形螺旋形，一圈一圈往外转，画出身子像条虫，前头圆圆后面尖，一对触角伸出来，触角上面画眼睛。

4、教师和幼儿一起画蜗牛。下面就请小朋友们和老师一起来一步一步的来画，看一看哪位小朋友能画出漂亮的小蜗牛。请小朋友们保持安静，不要吓到小蜗牛呦。

（绘画过程略）需要注意的地方：涂色时小蜗牛的头向身体要用浅色，每只蜗牛要有一个主要的色调，挨着的两只蜗牛色彩最好不要完全相同。

三、结束部分：

蜗牛们知道我们把他们画得这么漂亮，可高兴了，它们邀请我们和它们一起唱歌跳舞，你们高兴吗？好，让我们一起唱起来跳起来吧。师生同唱：蜗牛与黄鹂鸟。

活动延伸：鼓励幼儿尝试用橡皮泥捏蜗牛或用其它材料制作蜗牛。

活动反思

问题一：观察蜗牛时幼儿口语表达不完整，词汇量不够丰富。

原因：在日常生活中对幼儿口语表达能力的培养不够。

解决方法：在语言活动中加强对幼儿口语表达能力的培养。加强家园配合，共同给幼儿创造一个良好的语言环境。

问题二：活动中，个别幼儿对画面的结构设计不太合理。

原因：平时关于这方面的讲解不多