峦庄小学教育教学工作计划（通用12篇）
（2013——2014学第一学期）
一、指导思想
认真学习贯彻“十八大”对教育提出的一系列方针政策,以“十八大”精神为指导，坚持社会主义方向，坚持“以人为本、以德育人、以质立校、和谐发展”的工作思路，围绕“崇实进取、尚德励志”工作理念，塑造精神，构建文化，拓展内涵，提升品位，积极推进素质教育，深化教育教学改革，务实、创新地抓好学校各项工作，开创峦小教育工作新局面。
二、工作重点
1、以提升教师素养为抓手，着力提高师资队伍的整体素质。
2、以品格教育为核心，注重个性张扬，促进学生全面发展。
3、以学生能力培养为重点，深化教学改革，全面提高教学质量。
三、工作内容及措施
（一）深化行风校风建设，建设人民满意一流学校
1、狠抓“三个满意”工程建设。按照教育局文件精神，在全校实施“做人民满意教师、建人民满意学校、办人民满意教育”工程，构建一个学校、家庭、社会齐抓共管，共同推进群策群力办教育的育人网络；把我校创建成质量更高、服务更优、校风更正、环境更美、社会满意度更高，更能适应时代发展要求的学校；造就一支政治坚定、业务过硬、师德高尚的教师队伍；实现“六零”目标，即教育收费零违规、校园安全零事故、师德师风零投诉、党员干部零违纪、青少年学生零犯罪、贫困学生零辍学；达到“六满意”，即人民群众对学校管理满意、对师德师风满意、对校园安全满意、对学校校风满意、对学校质量满意。
2、严肃学校工作纪律。本学期，学校将严肃会风会纪、加强作息时间管理，整顿师风，严肃校纪。每次会议都要严格考勤，每天上下班都由分管领导进行严格考勤。
（二）强化以各项规章制度为中心的行政管理
1、倡导科学人文管理领导。健全学校各项制度，使之人本化、系列化，为学校管理提供保障，并形成制度执行机制。基本制度教育人，激励制度鼓舞人，创新制度培养人，完善制度发展人。
2、深化层级管理责权统一。加大学校分管领导、科组长、后勤组长的管理力度，建立校长问责制，各领导蹲管一个年级，制订《校领导班子 1
成员蹲管各年级段工作职责及量化计分方法》、《峦庄小学教师帮带实施办法》，对不落实管理责任的科组长、后勤组长、省、市级骨干教师和领导要严格考核与奖惩，以免出现办事拖拉、对规章制度执行不严的问题。
（三）强化以养成教育为中心的德育管理
1、树立“实践中体验自我，感悟中塑造人格”的德育理念，努力构建以道德规范教育为基础，以伟人精神教育为核心，以学科教学渗透为主渠道，以心理健康教育为辅佐，以社会实践活动为载体，以科学规范管理为保证的德育新格局，打造绿色德育工程。建立学校、社会、家庭教育有机结合的工作机制，利用校园广播、少先队活动、社会实践等多种渠道对学生进行道德教育，增强德育的针对性和实效性。
2、提高教师的德育主动性和责任心。要加强学习，每位教职工要切实履行教师岗位职责，做到“既教书，又育人”，营造“人人都是德育工作者”的良好育人氛围，实现“全员育人，全程育人”的大德育，真正体现“把德育工作放在首位”。
3、提高班主任德育素养和工作水平。朝着打造一支专业化班主任队伍的目标奋斗。继续加强班主任队伍专业化建设，针对学校实际，就班主任关注的话题开展主题研讨活动，努力培养一支素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。本学期计划9月最后一周举行班主任研讨会，就本校班主任对班级管理、教育教学、德育经验等进行相互交流，达到经验共享，取长补短，共同进步的目的。严格按照《峦庄小学文明班级评选细则及奖励方法》进行班级各项管理工作，认真做好督促检查记录。班主任要做到不仅下教室检查，而且要下清洁区检查，切实抓好班级卫生工作，确保校园永久性保持整洁。
4、保证德育课的时间不挪占。晨会、班队会课、品德课、健康教育课、法制、安全课等有限的德育时间，能切实地用于德育常规管理和教育。学校将通过巡视、听课、活动资料记载情况检查等形式进行检查，并作好记录，期末进行严格考核评比。
5、保证德育教育内容落实。各班、各相关老师要根据德育教育内容和学校德育安排，以及学生行为状况，上好德育课。
6、保证学生行为的基本文明。充分利用学校的德育时间、载体、阵地，加大对学生不良行为习惯的监控、教育、处罚与矫正力度，持之以恒，2坚持不懈，形成浓厚的文明氛围，让学生良好行为习惯养成的过程成为由被动变为主动再到自动内化的过程。
7、训练到位。加强学生的行为习惯养成教育，各班对文明礼仪、排队集合、课间休息、个人卫生、清洁区的保持、公物爱惜、节水节电、值日值勤等进行训练，从正面加以引导，告诉孩子们“应该怎样做”，把工作做在前面，防患于未然。
8、责任到位。各班、各专用教室内、清洁区的清洁保持、学生安全行为习惯、公物管理、节水节电等由各班和各专任教师负责；各层楼道清洁保持、安全、节水节电等由各年级组负责相关责任班级或人负责；
9、检查到位。加强行政值周检查力度，对各班教室、清洁区、办公室的清洁、学生个人卫生、行为习惯、文明礼仪和红领巾的佩带、公物、节能情况进行检查量化，作为评优的依据。通过检查促落实。
10、服务到位。转变育人观念，从领导型向服务型进行转变，从指导型向并进型转变，力争为师生服好务，特别是加强班主任和新、中青年教师的培养工作，使全体老师的成长和学校的服务工作与学校的发展齐头并进。
（四）强化以课堂教学为中心的教学管理。
强化综合质量工程，狠抓课堂教学与研究。课堂是管理之根，教学是育人之本，研究是发展之源。学校提出了以“活动围绕课堂，校长走进课堂，教师抓好课堂，一切服务课堂”为总理念的教育振兴行动计划。因此，无论是教学还是校本研究，我们都要咬定课堂不放松，通过对课堂的教学、反思、改进、研究和打造，实现“通过课堂让学生全部成才，通过课堂让教师全部成功，通过课堂让学校全市成名，通过课堂让学生全面成长”。
1、以教学管理为抓手，提高课堂教学水平。建立完善教师教学工作考核有关规定，努力体现新课程精神，突出教师在备课、上课方面的个性体现和创新能力，确保课堂教学效率的提高，认认真真抓好备课，上好每一节家常课，开展省市级教学能手“引领课”，教研组长“示范课”，教师的“公开课”，新教师“汇报课”，继续推进“课堂教学质量年”活动。建立预约听课、邀请听课、推门听课等多种形式的听课评价机制，完善校长室---教导处---教研组---教师四级教学质量监控，全面提高课堂教学质量。
32、开展丰富多彩的学科竞赛活动。丰富学生的学习生活，发展学生能力。本学期学校决定举行语、数、英学科教师课堂教学赛教活动（具体方案由教研组安排）。
3、加强特色培养，鼓励个性发展。教导处、教研组既要研究不同学科间独特的教学目标和任务，又要研究不同学生的个性特点和发展优势，在面向全体确保“合格”的同时，努力培养出一批“特色”学生，完成“一分三率”指标。
4、加强音、体、美、科学、英语、写字等学校薄弱环节工作的指导。认真贯彻落实《体育工作条例》，执行体育与健康课程标准，落实“阳光体育”精神，保证学生每天一小时活动时间，上好“二操一课一活动”。
5、加强学生学习品质的研究。注重学生学习情感、态度和习惯的培养，强化良好学风训练，使学生具有严谨扎实的学习习惯和积极进取的心理品质。
6、以培养学生学习习惯、学习兴趣为基点，加强质量监测。以培养学生自主学习能力和促进全面发展为出发点，大面积提高教学质量，以培养学生终身学习能力、输送更多更优秀的人才为目标，加大因材施教力度，改革教学管理办法，调整个别学科开设计划，创造更加有利于学生学习和发展的时空。
7、充分挖掘校本资源，创建特色学校课程。
⑴进一步完善校本课程----手抄报，在原有校本课程的基础上，对其内容、形式进行拓展与创新。
⑵加强体育艺术课的指导与研究，保证体育、艺术课的质量，使其成为我校一道亮丽的风景线。
8、完善教科研常规。每位教师积极撰写教育教学论文、教育随笔，努力使教科研活动形成有序、无缝衔接。积极组织教师参加优秀“教学设计”、“教学课例”、“教育案例”等评选，形成良好的教育科研氛围。
一、认清幼小教育的各自特点
幼儿教育是寓教于乐。幼儿园时代是人生最无忧无虑、充满快乐的时代，也是孩子从无知、愚昧走向知识与文明的起点。幼儿园教育的特点是突出娱乐性，以游戏为主，因而，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的。在学习方式上，强调在玩中学、在游戏中学习，寓教于乐;在学习过程中，老师经常利用直观教具、具体实物引导幼儿学习;学习环境上，幼儿园的生活是轻松自由的，学习活动是由兴趣引导的，没有硬性的教学指标，不要求孩子们整齐划一、步调一致的学习;在行为规范上，幼教突出的是更加生活化，如幼儿上课时可以喝水、如厕，课内讲不完的内容可以延伸课外，进出园的时间上也非常宽松，等等。总之，幼儿园教育孩子是以快乐为目的的，除了孩子健康成长外没有太多要求，幼儿过得无忧无虑。
小学教育是启蒙教育。小学校园是一个新的，更加独立自主、更加复杂多变的生活新天地。教师担任着“传道、授业、解惑”的重任，除了要进行基础知识和基本技能的学习、形成良好的思维品质以外，通常以课堂教学为主，培养孩子的好习惯。因而学习的时间变长，教师的说教增加，明显受到纪律的约束，理想信念和人生观等德育的趣味性远不及幼儿园的游戏。这一变化在入学初期最容易让孩子感到小学生活的单调、枯燥和乏味。如果不能实现幼儿园到小学生活的顺利过渡，就可能对孩子今后的学习甚至一生都产生负面影响。
二、中外基础教育的现状
在我国，很多人认为基础教育是从小学开始，而忽视了幼儿园教育，其实这是个误区。我国《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园教育不仅是小学等学校教育的奠基阶段，而且是终身教育的奠基阶段。目前基础教育显著特征是独生子女多、社会对教育的重视程度逐年提高、家长对学校教育的依赖性大、重视中小学教育忽视幼儿教育等。这些特征反映出我国基础教育结构的不合理，缺乏规范;青少年在自理、自立和实践能力上表现较差，重智育轻德育问题普遍存在，缺乏吃苦耐劳和团结协作精神。
在日本，人们对幼儿教育的作用有着深刻的认识。“留给子女最宝贵的财富不是金钱而是教育”已成了许多家长的座右铭，许多妇女一结婚就放弃工作，开始为将要降生的孩子作精心准备。她们纷纷进短期大学、母亲训练班等，学习幼儿家庭教育方法。早在二战前夕，日本政府就颁布了《保育要领》，这应该是日本关注“幼小衔接”问题的开始，但此后数年日本一直没有找到很好的解决办法。2001年3月，日本文部省发表了《幼儿教育振兴计划》 (2001—2006年幼儿教育发展计划) 。在这份计划中，文部省不仅进一步提出了加强“幼小衔接”的问题，而且详细地提出了进行“幼小衔接”的一些策略。日本幼儿园比英、美晚创办半个世纪，发展速度却超过了他们。为什么其入园率上升得如此之快呢?除了举国上下高度重视之外，重要的原因是日本经济的高速发展。经济的发展既为幼儿教育的发展提供了物质基础，又对幼儿教育提出了更高的要求。值得一提的是，2006年日本还正式实施“幼小衔接推动班”制度，让幼儿园教师和小学教师共同组织开展教育活动，让5岁幼儿和小学低年级学生一起进行以讨论和合作为主要途径的课题学习活动———“协同学习活动”，这对幼儿进入小学将起到衔接作用。从中日教育现状来看，教育的形式和差异较大，我以为日本的“幼小衔接推动班”制度对我们做好小学入口教育或许有很好的借鉴意义。
三、解决小学入口教育工作必须遵循儿童发展规律
小学入口教育工作就是幼小衔接工作，能实现幼儿向小学身份转升的平稳过渡的教育活动应该说就是很好地解决了小学入口教育问题。
遵循发展规律这是解决入口教育的大前提，儿童的发展既是阶段性的，又是连续性的，幼儿园和小学都要实施适合儿童发展的教育：一个孩子绝不是在跨入小学的那一天突然失去幼儿的特点。发展的连续性规律决定了在衔接时期，幼儿园和小学两阶段的特点同时并存且相互交叉。在这个过程中幼儿阶段的特点会逐渐减弱，小学阶段的特点逐渐增强。所以不能一味地要求儿童适应小学生活，而是要强调让教育适应儿童的发展。
1. 进行平等合作
在我国，幼儿园和小学的关系是不对等的，幼儿园似乎总是“低人一等”。常见的小学入口教育总是幼儿园的幼儿去小学参观访问;入口教育出现的问题似乎总被看做是幼儿园的责任，比较突出的是孩子不能很好地适应小学学习生活，这总被认为是幼儿园教育的过错。殊不知，由于我国幼儿教育小学化，那些本该由小学教授的知识不知不觉已经被幼儿园给包办了。在这个问题上，日本给我们做了一个不错的示范：他们认识到幼儿园和小学有着共同的教育目标，因而幼儿园和小学之间逐渐建立起了互相学习、互相支持的合作伙伴关系。小学教师甚至希望能够向幼儿园教师学习如何设计和组织儿童的综合实践活动。可以说，日本现在的“幼小衔接”不再是幼儿园提早进行学校教育活动，而是幼儿园和小学为了追求共同的教育目标而进行的平等合作，幼儿园和小学之间建立了平等的合作关系，这就从根本上解决了“谁向谁靠拢”的问题，“幼小双方都能回到教育的原点”，形成了入口教育不是目的，而是实现了儿童的可持续发展的育人新模式。
2. 培养兴趣爱好
小学入口教育阶段从时间跨度看，大致是孩子从幼儿园大班到小学一年级这段时期。从幼儿园到小学，孩子需要放弃以游戏为主的幼儿园生活，转入以学习为主的小学生活。而兴趣是孩子们认识和愿意接受新事物的动力源泉，培养孩子们广泛的兴趣可以发展智力，开阔视野，强健身体，陶冶情操，从而促进幼儿全面发展，所以培养幼儿的兴趣爱好是非常重要的。因此这个阶段的小教工作者要从培养孩子的兴趣和爱好出发，这样才能使每个孩子都能战胜困难，避免跌入恐惧上学的低谷。
3. 重视家庭教育
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”孩子的第一任教师是父母，因此家庭教育的作用不可忽视。在我国独生子女家庭是主流，父母对孩子的溺爱往往会让孩子成为温室里的幼苗，见不得风雨，这是与基础教育相背离的。处在入口处的学生家长，不要给孩子太重的负担，更不能急于求成、拔苗助长，而应该帮助孩子体验学习的愉快，使之爱学、会学，从而形成健康心理。要根据自己孩子的特点，进行听说读写的训练，养成良好的习惯，使之顺利完成小学入口教育的角色转换，并为一生的学习奠定基础。
四、实施小学入口教育的标准
[关键词]小学数学；教学探究；班主任工作
一、小学数学教学方法探究
小学数学教学作为基础教育的重要组成部分，小学数学教学的宗旨与目标是通过简单的四则混合运算、比例的基本知识、认知简单的图形等让小学生掌握基本数学知识，借以培养学生数学逻辑思维。在实际的教学工作中只有采用正确的教学方法，才能达到预期的教学目的。
（一）改进教学方式，促进学生探究性学习。我们要变传统的知识传授过程为让学生主动探求知识并重视解决实际问题的探究过程。传统的接受式教学注重教师的教，忽视学生的学，并且教师的教主要采用讲授的方式，学生的学主要采用记忆、理解的方式。在这种教学方式下，学生对学习的认识局限在书本上、课堂上，认为学习仅仅是到学校听教师讲一些书本知识，并记住它们；他们周围的日常生活中遇到的各种新鲜、新奇的问题并没有进入他们的学习性思维中，并没有真正进入他们的视野之中。对于学生创新精神的培养往往呈现低效性，培养出的学生往往脱离生活实际，缺乏动手实践能力和解决实际问题的能力。小组合作学习是尝试教学的一种表现形式，它是学生解决问题的一种方法。有助于学生通过小组合作提高探究能力。例如，在教学《圆的周长》中，在得出圆的周长的计算方法之前。先让学生独立尝试求圆的周长的方法有哪些，由于学生个体的差异性，不同思维、不同能力的学生，解决问题的方法就不同，于是就出现了多种不同的方法，组织学生对不同方法进行讨论，进行概括和总结，实现学生在探究中学习，在学习中进步。
（二）情境教学，让学生亲近数学。小学生因为年龄特点和身心发展的规律，多动好动，注意力维持的时间短，这成为小学教师颇为头痛的问题，怎样才能很快吸引学生的注意力到课堂上来，培养学生良好的学习习惯是我们应该思考的问题。对小学生而言，好的听课习惯可以通过训练他对一件事情长久的注意力来培养。教师利用计算机可以呈现丰富的辅助教学环境，面对众多的信息呈现形式，小学生一定会表现出强烈的好奇心理，而这种好奇心一旦发展为认知兴趣，将会表现出强烈的求知欲，经过长期的这种训练，学生们就会自觉养成课堂上认真听讲的良好习惯。情境教学可以唤起学生的求知欲望，点燃学生思维的火花。在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极动机，产生学习兴趣。
（三）重动手操作，培养学生构建数学模型的意识。思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，我根据低年级好奇好动的特点，十分重视学生的实际操作，让学生在操作中动用多种感官，通过积极思维，获取知识。这样既有利于学生对知识的理解和掌握，也有利于发展学生的思维。学生进行一种操作时，必须首先要求学生看清题意，再想一想，根据题目要求，你在操作时先做什么，再做什么，该如何做。坚决克服不经思考，盲目动手的毛病。
数学模型是建立在数学一般的基础知识与应用数学知识之间的一座重要的桥梁，建立数学模型的过程，就是指从数学的角度发现问题、展开思考，通过新旧知识间的转化过程，归结为一类已经解决或较易解决的问题中去，再综合运用已有的数学知识与技能解决这一类问题。例如在学习《立体图形的认识》一课时，要培养学生直观图形与几何图形转换的能力，向学生展示带色彩的实物图和线条组成的透视图，既要解决学生认知上的障碍又要发展学生的空间想象能力。
二、如何做好小学班主任工作
（一）要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，在学生心目中树立起的使人敬服的知识丰富、能力超众、人格高尚的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。
（二）要给学生树立一个好形象，更要有亲和力。班主任的亲和力是建立师生感情的关键，良好的形象是对学生的思想和行为有着非常重要的作用。班主任给学生的印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和学生良好习惯的形成。所以，班主任要注重自身的形象，“做到语言美、仪态美、人格美、行为美”。
（三）全面了解和研究学生，做到因材施教。班主任工作对象是学生，全面了解和研究学生是班主任正确而有效地组织班级工作的前提条件，是班主任有的放矢地对学生会进行教育和引导的基础。对小学儿童来说，由于年龄小，经历短，知识经验贫乏，个性尚未定型、自我意识开始初步发展，他们存在着多种不良的心理行为表现，儿童往往是意识不到的，分不清好与坏，这就需要教师特别是班主任，通过仔细观察、调查和分析，帮助和疏导，从而使儿童有意识地进行自我调试，自我改正。
（四）做好学生的思想工作，坚持正面教育。小学阶段，特别是到了高年级，是少年儿童学习、掌握科学文化知识的重要时期，也是他们正确的人生观、世界观、道德观开始形成的阶段，因此，班主任要根据学生们不同的年龄阶段、道德认识水平，对学生进行学习目的、学习态度的教育，指导学生掌握正确的学习方法，树立远大抱负。学生只有树立了正确的学习动机，他们在学习的过程中才能独立思考，刻苦钻研，勤学苦练，坚持不懈，最终取得优异的成绩。
三、结语
随着时代的变迁，小学数学的教育观念、教学方法也在不断的改进。新课标一直都要求在小学数学教育教学过程中必须要将数学知识学习这一项功能实现，同时要求小学数学教师必须要在自身教育教学过程中将自身育人的功能实现。所以，要求在小学数学教育教学的过程中，教师必须要将自身功能发挥出来，使学生能够在获得自身数学知识的过程中，对自身个性意识、创新意识、探究意识、合作意识以及目的意识等等实现。
参考文献：
[1]李恒沛.优化小学数学课堂教学的实践探索[J]；学周刊；2011（14）.
[2]高飞.探讨新课改与小学数学教学[J]；科教新报（教育科研）；2011（15）.
[3]周爱军.小学班主任实施渗透式心理健康教育初探[D]；江西师范大学；2005.
丹凤县峦庄镇中心幼儿园位于县城东北50公里处。1995年在峦庄区委，区会所的支持下投资1.5万元建起了峦庄中心幼儿园。自建园来，始终以《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神为工作准绳，明确了“争创一流的环境、一流的师资，一流的服务，促进幼儿和谐发展”的办园目标，努力提高教师整体素质，不断强化内部管理，幼儿园在村广大的家长中赢得了良好的声誉，而且还受到了领导与同行的好评。幼儿园现有幼儿172名，教师26名。2011年丹凤县实施学前教育推进工程，峦庄镇中心幼儿园的新建成为该工程新建的幼儿园之一，新建幼儿园位于峦庄镇街坊村移民区内，占地面积2667平方米，建筑面积1680平方米，目前保教楼主体工程及相关附属工程已基本竣工，2014年2月将投入使用，镇中心幼儿园的建成能满足学区内幼儿就近入园的需求，将彻底解决学区内幼儿“入园难”的问题，为改善幼儿园办园条件，优化幼教资源，提高保教水平具有十分重要的意义。
一、”双高双普”办园条件达标情况
（一）设施设备达标情况
1、入园率：全镇学前一年幼儿毛入园率达到93.9%；学前二年幼儿毛入园率达到90.8%；学前三年幼儿毛入园率达到88.3%。
2、占地面积、绿化面积：幼儿园占地面积2667平方米，生均15.51平方米，绿化面积360平方米，生均2.1平方米。
3、建筑面积、园舍建设、户外场地、设施设备：峦庄镇中心幼儿园位于峦庄镇街坊村移民区内，有独立的院落和出入口，园舍建设达到安全和健康
上岗，符合卫生要求，食品采购管理规范，做好48小时食品留样。
10、安全管理：幼儿园建立健全了各种安全卫生保健制度，制订了安全预案；按规定配备了专职安保人员一名，配置了安保器材和技术设备，加强了幼儿体质检测和食品卫生管理检查，消除各类安全隐患；建立了幼儿园传染病应急防控和信息报送机制，未发生安全责任事故。
（二）教师队伍建设
1、教职工编制与结构：教职工与幼儿的比例为1:7，每班配备2教1保，全体保教人员持证上岗；教师学历合格率100%，其中大专学历达到95%，本科及以上学历70%；中级以上职称达到50%，能运用现代化设施组织包教活动的达到90%。炊事员三名，与幼儿比例为1:57，卫生保健人员两名，与幼儿比例为1:86；专职会计一人，兼职出纳一人。
2、师德建设：幼儿园内保教人员均具有良好的道德修养，淡泊名利，自尊自律，尊重幼儿，关爱幼儿。以平和的态度对待幼儿，无体罚及变相体罚幼儿的现象。幼儿园将师德表现作为保教人员资格认定、定期注册、绩效考核、职务聘任、评优奖励的首要条件，实行师德考核一票否决制；每学期开展三次全面的师德师风检查活动，每学期对优秀的保教人员和先进幼教工作者进行表彰奖励；保教人员无违法犯罪现象发生。教育质量的好坏关键在于教师，特别是在于教师素质的高低。为了让每一个幼儿全面和可持续发展，我园主抓了教师的师德建设，如健全了政治业务学习制度，做到政治学习、教师业务学习每两周一次，平时根据具体情况添加；健全了岗位责任制和考核评价制度、奖惩制度。在教师继续教育工作上，我们鼓励教师通过各种途的小班、中班、大班保育工作方案和游戏活动实施方案，明确游戏活动载体和户外活动、喝水、吃饭、睡觉、休息等具体要求，实施效果良好；建立了幼儿园的素质教育的考核评估制度，注重全面发展，兼顾个体差异，形成正确导向。
（三）、规范办园行为: 循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日生活。坚持以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，锻炼幼儿强健的体魄，激发探究欲望与学习兴趣，养成良好的品德与行为习惯，培养积极的交往与合作能力，促进幼儿身心全面和谐发展。严禁提前教授小学教育内容。不以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动，不给幼儿布置家庭作业。不要求家长统一购买各种幼儿教材和教辅资料；严格执行收费标准，建立收费公示制，接受家长和社会监督，不收取建园费、赞助费等，不向家长推销图书、玩具等商品。
（四）、园舍文化建设：坚持充分体现素质教育战略主题的原则，因地制宜，节约资源，朴素大方，高雅美观，突出地方特色和园本特色的原则。园内主题设计色彩鲜明、和谐、悦目，符合幼儿身心发展规律，保持幼儿视觉、听觉等感觉自然轻松，利于幼儿心态平和与安静休息;园舍绿化、美化、净化，幼儿人均绿化用地2.1平方米；设置了旗台，每周一开展升旗活动，对幼儿进行爱国主义教育。
一见唐建才，给人一种“莽汉”的印象。这个五大三粗的汉子，过去一直在河南金矿上混饭吃，最辉煌的时候，手下有几十人，自己当老板。但开矿风险大，赔了个不值啥。回村当了三年支书，又因女儿上大学，家里拖累大，无奈之下辞了职。近年，他靠养肉羊，打了个漂亮的翻身仗，昔日的辉煌和自信仿佛一下子又回来了。提起他的养羊史，有说不尽的苦与乐。
苦——埋在心底
2002年底，峦庄镇在实施“千百万”产业富民工程中，将中南村定为肉羊产业示范村之一，号召群众发展舍饲养羊，镇村干部大会开了开小会，一户一户上门做工作，可面对一间标准圈舍投资上万元，一只布尔山羊种羊价值3000多元的“天价”，没人敢冒这个险。
就在产业发展举步维艰之际，唐建才站了出来，提出自己要带头建一个百只羊场，通过自己的示范带动，让全组、全村都靠养羊致富。村民都说唐建才是空口说白话，千万别上他的当；也有人说唐建才“二杆子”毛病又犯了，想钱想疯了。在别人的冷嘲热讽中，唐建才毅然迈出发展舍饲养羊的第一步。
先是建圈，他上下奔波，找资金，办土地、木材手续，争取到2万元的扶贫贷款和水泥等物资支持。动工修羊圈，为了图省钱，到河里淘沙，一担一担往回挑。砖和水泥拉不到场，他一篓一篓扛，一架子车一架子车拉。历时一个月，两处占地280平方米的羊圈终于起成，原本想用作灶房的房屋也被他改建成羊圈。一个月下来，唐建才整整掉了13斤肉。圈舍建起后，他又东拼西凑，购回一只布尔山羊和几只适繁母羊，正式开始了养羊之路。
随着时间的流逝，唐建才的羊群一天一天地壮大起来。但由于不懂技术，让他不大不小的吃了个“哑巴亏”，几乎动摇了他养羊的信心。
～年冬，天寒地冻，地处蟒岭高寒山区的中南村更是冷的出奇，有时候滴水成冰。虽然唐建才的羊圈采取了保温措施，羊每天还喂着入冬前备的青贮饲料，可刚生下的羊羔还是抵挡不住寒冷，死了一只，还有几只病得奄奄一息。唐建才心急如焚，自己生病舍不得花钱买药，却给羊买奶粉喝，像关心自己的孩子般一勺一勺喂。又有一只羊羔死了，唐建才心如刀割。气温越来越低，差点心灰意冷，可眼前又浮现镇村干部那种期待的眼神，耳际又响起部分群众的冷嘲热讽，这位硬汉子的养羊致富的信心反而更加坚定。当天，他就坐车赶到县畜牧局，请来专家诊治。在县镇畜牧技术人员的帮助下，生病的羊终于恢复了健康。经过这次教训，唐建才认定了这样一个理：养羊还得靠科学，苦干蛮干行不通。
这个只有小学文化的大老粗，破天荒地拿起了书本，遇到认不得的字和看不懂的地方就让孩子给他讲。一遇到县镇干部下乡，他就跟在身边，跑前跑后，问长问短。功夫不负有心人，经过日积月累，唐建才学到了一整套养羊技术，他的羊场也越办越红火。
乐——化作动力
天道酬勤。随着小羊羔的不断出生，唐建才的羊场羊存栏达到150多只，成为全镇产业大户之一。虽然肉羊价格有所波动，可他养的羊出栏30多只，当年净收入了6000元。～年，出栏60只，净收入12000元。虽说贷款刚还清了，但存栏的150只羊最起码值4万元呢。点着养羊赚来的新票子，唐建才心里乐开了花。唐建才给自己买了辆摩托车，给儿子娶了媳妇，又专门租赁了5亩地，准备种上饲草。
过去讽剌过他的人，瞅着唐建才发了“羊”财，自然而然地闭上了嘴，有的还动了养羊的念头，开始三三两两地聚到唐建才家里，向他打听哪里的羊羔价格低，一只羊能赚多少钱，新式羊圈该咋盖，饲养技术要点有哪些。看着一双双期待的目光，唐建才就将自己所积累的经验倾囊相授，并热心地帮助群众建圈舍、教技术、搞防疫。油房组贫困户查义根，可以说是屡遭挫折的“能人”，他是讽刺最强烈的一个。前几年，养兔兔死，养牛牛亡，和外地人合伙养白鼠，说是按期收购，可正当白鼠满地跑，那人却不见了，查义根背了2万元的沉重包袱，成天愁眉不展，唉声叹气。唐建才看在眼里，急在心里，并没有和他计较，三番五次登门劝他养羊，看着唐建才一片苦心和辉煌业绩，他心动了。～年底买回16只羊，仅一年多时间，卖了30只，收入6000元，羊存栏还有32只。
养羊的农户多了，中南村党支部一班人及时将养羊户组织起来，指导成立了养羊协会，依托协会搞一体化生产、规模化经营、配套化服务。由于技术过硬，待人热诚，处世厚道，唐建才被养羊户推选为协会会长，唐建才高兴地说，尽管不当村干部，照样能为群众办实事。唐建才整天为了大家的事，跑得不落屋，他无偿为养羊户提供技术指导、协调资金、科管防疫、联系外销等服务。在协会的服务引导下，中南村按照小规模、大群体的思路，建起4个养羊示范小区，养羊户发展到60户，羊存栏2000多只。2月15日，是唐建才的48岁生日，左邻右舍坐了十几席，还有从邻村邻乡赶来的，他们大部分是养羊的群众，有的已年过半百了，还来“祝寿”，他们说“吃水不忘挖井人，是唐建才这个领头羊使大家都发了洋财的，他们希望唐建才永远年轻。”
由于每个学生的背景不同, 并且学习情况也在不断变化, 教师仅凭经验教学很难满足学生学习的需要。而课前调研, 可以帮助教师找准教学的起点, 是强化教学效果的一个好方法。
对学生已有知识基础的调查, 包括知识技能和方法, 可以通过前测法了解, 即根据教学目标, 将学习内容编制成测试题, 对学生进行测试;对学生的生活经验和学习经验的掌握, 可以用前测法, 也可以用访谈法。一般情况下, 访谈不要集中几个学生一起, 而要一个一个分别有针对性地进行, 如对学有余力的学生或学困生个别访谈。想要知道学生学习时可能存在的困难, 一般要采取过程观察或访谈的方式, 若有特殊需要则可以做问卷调查。
一般来说, 新知识如果和前面的学习联系比较密切, 就可以通过学生的作业、前一节课观察到的情况并结合自己的经验发现问题。 但如果是一节起始课, 而其中的部分基础知识又很长时间都没有应用过, 就需要做好调研。
对学生学习中的困难, 可以通过分析典型错例进行判断。如果想深入了解学生学习中可能存在的问题, 则还可以进行小组观察。教师可以在旁边观察学生, 对学生研究中出现的问题进行分析。在分析数据时, 要注意非智力因素对学习效果的影响。掌握哪些学生是因为不会而出错, 哪些是因为粗心而出错。教师要透过现象看本质, 减少对学生的误读。
2.教学设计生活化
2.1导入设计生活化、大众化。导入是一堂精彩课的开始, 俗话说:“万事开头难。”的确如此, 如果一堂课, 从一开始学生就不喜欢, 可想, 学生接下来会认真倾听吗? 生活本身就是一个巨大的数学课堂。事实上, 世界上任何一个空间和任何时间里都有数学的影子。如果能从某些生活现象中挖掘出数学因素, 并充分利用, 就能使学生化难为易地接受数学知识, 积极思考, 主动回答问题。
2.2教学例题设 计生活化。数学知识来源于生活 , 服务于生活。用理论指导实践, 是我们认识世界的一次质的飞跃。所以教师必须注重“实践第一”的观点, 让学生用数学观点和方法认识周围的事物, 并能解决一些简单的实际问题, 使数学知识真正为我们的学习、生活服务。如教学数学例题时, 可以根据教学内容, 不一定照搬书上例子, 从学生熟知的生活中找相关的事例, 这样有利于激发学生学习数学的兴趣和激情。
2.3教学练习设计生活化。教学内容和练习与学生生活实际相系, 针对学生的认知特点, 把练习设计成学生喜闻乐见的事例, 学生愉悦地练习和学习。如:把数学练习设计成动画形象或笑话故事等。
3.在实践反思中提炼数学思想方法
数学思想方法的获得, 一是来自于教师有意识的渗透和训练, 二是靠学生自身反思过程中的领悟。反思是学生数学学习活动中重要内容之一, 反思并不是以“答案”为唯一的标准。在教学学习过程中, 教师要有意识地引导学生自觉地反思自己的思维活动, 也可在学生产生答案后进行反思, 反思自己是怎样发现和解决问题的, 运用了哪些基本的思想方法、技能和技巧, 走过哪些弯路, 有哪些容易发生 (或发生过) 的错误, 原因何在, 该记住哪些经验教训等。只有这样, 才能对数学思想方法有所认识, 由此对数学的理解一定会由量的积累发展到质的飞跃。
4.教学评价要处理好多数与少数的关系, 面向全体学生
班级授课制的课堂教学, 以统一化的集体教学为特点, 强调教学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提, 教学中就容易“一刀切”。素质教育要求面向全体学生, 使每个学生都在原有基础上得到最大限度的发展。要解决这一矛盾, 在课堂教学过程中就必须采用一些能尽可能让全体学生都参与的策略。把个别参与为主的组织形式, 转变为由全体学生参与为主的组织形式。把面向全体学生作为确定组织形式的基本要求, 必须尽可能地避免和减少一问一答等“少数学生争台面, 多数学生做陪客”的形式。把“一刀切, 齐步走”的组织形式转变为因材施教、分层达成的组织形式。评价中主要观测:①是否力求改革单一的课堂交往形式, 建立多向的课堂交往形式? ②是否采用小组讨论, 同桌合作, 提高单位时间的受益面, 发挥学生集体的作用? ③是否注重练习的层次性, 设计一些“上不封顶, 下要保底”的开放题? ④是否注意到了让每个学生都能充分表现自己, 特别是对学习有困难的学生有没有特殊政策?
5.教师的教学语言要生动形象性
科学实验证明, 人在心情愉悦的状态下学习效率是最高的, 如果教师总是用一种很高的声调讲课, 想以此吸引学生的注意力, 学生听后就会非常疲惫, 觉得枯燥乏味, 以致影响数学学习兴趣。如果教师总是用一种语速, 一种语气讲课, 就会像催眠曲那样引得学生昏昏欲睡。而教师适时插入一些颇具情趣的短小故事, 幽默逗人的比喻, 发人深省的典故, 成语内容等弥补教学内容本身的呆板、枯燥, 会使讲课富有趣味性, 使课堂充满笑声, 使单调乏味的学习活动变得生动活泼、轻松愉快, 使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。
6.教 师要系统学习数学学科的基本思想 、基本方法的论 文、论著
教师要把握数学的思维特征和数学抽象的核心特征, 对于核心数学思想, 如数学抽象、数学推理、数学建模, 要真正理解并用典型事例加以解读。
为此, 一方面, 教学中需要细心收集现代数学的基本思想在中小学教学中具体体现的范例。例如, 对于现代数学中的统筹优化思想, 可以借助恰当的现实事例加以理解和学习:3位顾客同时来到一个油条摊点购买刚出锅的热油条, 顾客甲是“单身贵族”, 买一个人吃的油条 , 全程需要2分钟 ;顾客乙是“二人世界”, 买两个人吃的油条 , 全程需要4分钟 ;顾客丙是“三口之家”, 买3人吃的油条, 全程需要6分钟。3位谁先买、谁后买, 才能让大家等的时间总和最少?
这个事例体现了现代数学的分支领域“排队论”的核心结论———买得多的后买, 买得少的先买, 大家等的时间总和最少。如果仅仅将其理解为一次加法运算、一次游戏活动, 计算一下、比较一下, 就此结束, 其数学含义很有可能被埋没。当然, 对于小学生来说, 只需要了解“任何事情经过精心安排、统筹考虑, 常常能找到最优方案”就可以了。
【关键词】小学数学；趣味性；探索精神；独立解决问题；自觉观察
小学时期的教育对一个人来是非常重要的，因为这个时期是人智力发育的高峰期。如何在这个时期对学生进行培养和训练使其思维能力得到飞跃发展是我们今天要谈的问题。数学教学是培养和发展学生的思维能力的最重要也是最有效的手段，要做好小学数学的教学工作我们首先应该了解小学生的心理特点。小学生的年龄决定了他们的心理特点，他们正处在人生的初始阶段，对世界和周遭的事物更多的是陌生，充满了好奇，所以我们应该在小学数学教学中充分尊重小学生的这一特点，充分利用各种的教学资源来引导小学生对学习产生兴趣，使得他们在学习中有探索的欲望，这样在小学数学的教学工作中我们就可以取得事半功倍的效果了。
那么教师如何才能做好小学数学的教学工作呢？下面根据新课程改革纲要的要求以及我的实践经验来粗浅的谈一谈这个问题。
首先小学生数学教育内容应具备趣味性，不能是抽象的、枯燥的，这样就会使得教与学变得相对容易。也就是说，小学生数学课堂教学中应引导学生主动地进行学习，要尽可能地激发学生的学习兴趣，使他们爱上数学学习，凡事有了积极性就有了动力，就能主动的去学习、去钻研从而掌握科学有效并且最适合自己的数学学习方法。比如在《找规律》的教学中，我利用多媒体给学生提供了一组电话号码，引导他们进行记忆游戏，在游戏中，学生发现这些电话号码之间有规律可循，还发现有规律的号码更容易记，从而知道规律在生活中是普遍存在的，这在很大程度上激发了学生对学习数学的兴趣。
其次要培养学生的探索精神，只有善于发现问题和提出问题的人，才能有创新的机会和可能。这也是当前我们实施素质教育的基本要求。教育大纲中明确提出：能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。为每个小学生都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。
再次要培养学生独立解决问题的能力。前面我们说了教师要积极地引导学生去发现问题，当学生发现问题后教师还要引导学生养成独立思考的习惯，争取自己将问题解决。人在小学时期思维特别活跃，每个人对待问题都有自己的看法。我们在教学中要给他们留出一份自由自在进行思考的空间。例如，在做数学应用题时，我找来一题多解的题目给学生做，并且我提前告知他们此题有3种解法，看看大家能否全部列出来。同学们的兴致很高，很快地进入了状态，不一会儿就陆陆续续得到了答案。勤于思考、积极探索使学生们品尝到了成功的喜悦！
当然教师在教学工作中只是起引导作用是不够的，当学生遇到自己没有办法解决的问题的时候，老师要鼓励学生积极发问。在这个环节教师应该如何做会收到更好的效果呢？我们说给学生传授知识，帮助学生解决学习上的问题，是教师义不容辞的责任，但是我对教师不厌其烦地、毫无保留地给学生讲授知识，解答问题，不仅教会学生怎样做，甚至还给出标准答案的做法很不敢苟同。这样容易导致学生眼高手低的毛病，常常是在学习中一听就会、真要去做却无从下手了。原因就在于老师的直接讲解表面上学生掌握了教学内容，解决了学习中的疑难问题，学生对教师的教学也感到十分满意，但这是否真正提高了学生解决问题的能力？答案是否定的。在这个过程中其实只是老师的思维在活动，学生只是在被动地接受老师的思维结果而已并没有参与到对题目的直接思考中来。
最后教师要有意识的引导小学生关注身边的事物，培养他们自觉观察的习惯，在通过积极思考，获得粗浅的认识。如，在学习《认识负数》这一课时，“负数”这一概念第一次出现，比较抽象，我利用学生对冷暖的感受，通过温度计演示温度的高低，使学生自然进入情境，在生活实际背景中了解负数的概念感受负数的意义。小学生对周围的世界充满了好奇，经常会问一些感兴趣的问题。比如，可以安排小学生玩商店买卖活动时，要牵涉到钱币的兑换问题，在此过程中，小学生运用了加减运算，并培养了实际操作能力。所以，小学数学教学中，教师应该充分挖掘小学生周围的生活实际来渗透教学，这样能让小学生轻松地获得知识又能使小学生体会数学在生活中的广泛应用。这也符合新课程教学理念，新课程理念指导下的数学课堂教学倡导还充裕的时间和空间给学生，试着让学生唱唱主角，老师只是做一个配角，把学习变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的活动，使每一位学生在学习中体验欢乐，在探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。
关键词：小学；德育教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-035-01
提高青少年思想品德认识水平和实践能力的重任，强烈的学习兴趣、积极的学习态度和良好的学习习惯，是提升德育认识和能力水平的可靠保证，身心健康也是德育追求的重要目标。那么教师应当如何抓好小学的德育教育教学工作呢？
一、思想品德教育进课堂，开辟素质教育新渠道
实施素质教育首先是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生，进行思想渗透和灌输。我校在课堂教学渗透德育的实践中，注重经验总结、方法、交流，提出“时时讲德育，处处是美德”的主题，各科教师在德育渗透方面积极探索、努力实践，根据各学科特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色教育主题，各自形成了一套渗透德育的行之有效的教学方法。如：四年级的一位教师在执教语文参赛课《炮手》中有这样一个情节，当教师在出示炮手为保护国家亲手炸掉自己房子的残骸时，孩子们的心灵就像是一块大石头投进平静的江水中一般，非常激动，孩子们个个争着发言赞扬炮手，许多孩子说到动情处留下了热泪，记得有一个孩子哭着说道：炮手，你太伟大了！我终于明白了，没有国家哪有我们自己的小家呀。孩子们的肺腑之言让在场听课的领导都热泪盈眶了。无形中，教师就进行了一次深刻的爱国主义教育。
二、创造班级主题，引领学生前进的方向
学习环境的优化很重要。为了能给学生创造一个有教育意义的学习环境，我们每个班主任根据本班学生的特点、喜好，设计出内涵丰富的班级主题，并制作成班牌张贴在教室门口，教室内的布置与班级主题相符，学生的评价方式也与班级主题相结合。例如：五（3）班的班级主题是：争做明星少年。班牌取名为：熠熠星屋，寓意为闪亮的星星之家。班级主题歌为：我是明星。教室内的墙上设计有几大块评价学生的板块：阅读明星、作业明星、背诵明星、检测明星、礼貌明星、进步明星、劳动明星。每星期根据班干的检查记录和老师的检查记录评出相应的明星。在这些班级文化触动下，学生们学会了学习，学会了做人，拥有了自信，拥有了梦想。
三、弘扬民族精神，创新德育工作的新路子
民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，要在广大青少年中弘扬和培育“以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神”。为此，我校长期开展“民族精神代代传”主题活动。
在学校德育教育中，我们始终高扬爱国主义的主旋律，引导学生领会民族精神的丰富内涵，结合教师节、国庆节、清明节等节日，运用各种现代化的教育手段，各类优秀作品以及升旗仪式、国旗下讲话，专题讲座等，广泛深入地开展民族精神教育，使爱国主义教育经常化、具体化。如：每年的教师节。少先队大队部会向全体少先队员发出了倡议：对老师说一句祝福的话；为老师做一件好事；给老师画一幅画；给老师鞠一个躬；给老师敬一个礼；送老师一个自制的小礼物等活动，加深学生对老师的尊敬和爱戴之情，同时也增强了师生之间的情谊。
“民族精神代代传”活动增强了我校师生的民族自尊心、自信心和自豪感，也增强了建设中华的使命感、责任感。在师生共同体验、共同参与实践、共同探究创造中，民族精神也在师生身上得以真实的体现。
四、师生共同参与校园文化建设
我校每学期都会举行板报、手抄报、书法、简笔画、手工比赛。每次比赛的主题都不同，有根据各节庆日设定的，有根据学生中出现不良现象设定的，有按照国家大型活动设定的，有老师自由选取的。这些活动都是老师和学生共同完成，老师和学生一起讨论设计方案，一起设计版图，一起制作展板，比如：在我们制作简笔画活动中，许多教师指导学生画上简笔画，老师再配上文字。整个过程中，师生之间得到了沟通，感情得到了培养，好胜心得到鼓励，创造力得到发展。使学生时常体验到一种“轻松感”，使他们的合作意识得到提高。
改革开发以来，东兴的经济有了突飞猛进的发展，如今的东兴城已经成为一个经济发达、交通便利、高楼林立的现代化县城。然而经济的发展、工厂不断的建设给我们周围的自然环境带来了巨大的影响。作为老师，我们要培养学生热爱自己的家乡，关心自己周围的环境，因此我校教师在今年组织学生成立了环保调查小组，每位高年级的语文老师组织一个环保小组，利用课余时间对东兴的环境污染状况展开了一系列调查，希望了解家乡的环境现状，找到改善家乡环境的对策，为家乡的环境保护事业尽一份力。通过活动学生们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。改变目前这种环境状况，光靠环保部门的努力是远远不够的，还必须提高大家的环保意识，每个人都有保护环境的义务。再将调查结果在全校展示，使其他同学也得到教育。
一、运用多种形式, 激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师。”由此可见, 在提高小学语文教育教学质量的同时, 需要激发学生的兴趣。激发学生对小学语文的学习兴趣是提高教学质量的前提条件。小学生的天性就是活泼好动, 对事物的好奇心理特别强烈, 但是也容易对事物失去兴趣。那么, 在课堂教学的过程中, 我们小学语文教师应该怎么做才能够激发学生对小学语文的学习兴趣呢?
(一) 建立轻松愉快的课堂氛围, 增强学生学习的积极主动性
环境对一个人的成长和学习来说都是至关重要的。对于一群活泼好动的小学生而言, 环境更是具有一定的诱惑力和推进作用的。所以, 要想提高小学语文的教育教学质量就要提高小学语文的课堂教学质量。课堂氛围就是激发学生兴趣的必要条件。在以往传统的课堂教学中, 教师往往不会注意到课堂氛围的重要性, 关注不到课堂教学是需要一个良好的课堂氛围的, 这就导致以往的课堂教学效果不明显。在课堂教学的过程中, 教师要根据小学生的天性, 设计一些课堂活动, 比如朗诵比赛、词语接龙游戏等。教师组织学生进行这些小活动, 可以活跃课堂气氛, 还可以建立和谐融洽的师生关系, 更有助于同学之间的互帮互助, 有助于今后学习和生活的团结。这样的课堂教学活动可以把以往沉闷无趣的课堂教学氛围变得活跃、轻松愉快, 能够做到集学和乐于一体。这样, 学生就会变得爱学习, 主动去学习, 从而提高了小学生学习语文知识的积极主动性。
(二) 多媒体辅助教学, 激发学生兴趣
多媒体技术已经成为现代教育教学的有效工具。在小学语文教育教学的课堂中, 教师就可以运用多媒体技术来辅助学生的教学活动, 比如, 利用多媒体为学生制作课件。这是因为多媒体是集信息量大, 画面感强烈, 音乐效果明显等特点于一身的, 能够满足学生的一切需要。教师对课本中的教材进行课件制作, 可以让学生更加直观、形象地了解和掌握到课本中的知识内容。相对于以往黑板、粉笔的教学模式, 运用多媒体教学更容易激发起学生对语文的学习兴趣, 更能够增强学生对小学语文的学习兴趣。这样想要提高小学语文的教育教学质量就会变得更加容易了。
二、改变教学观念, 落实新课程改革方案
作为普通的小学语文教师, 面对新时期的课程改革, 我们要改变以往的教学观念, 落实新课程标准, 遵循新课改的原则和观念, 即要以学生为根本, 使每一个学生共同发展;坚持学生才是学习的主人;重视师生之间的相互配合, 相互发挥各自的主动性和创造性;重视小学语文教育教学中的综合性和实践性, 开发学生的创新思维。教师只有贯彻和落实新课程标准, 改变以往的教学观念, 对以往的教育教学观念进行“取其精华, 去其糟粕”, 才能够跟上时代的脚步, 跟上新课程改革的步伐, 才能够保证小学语文教育教学的质量和效率。
三、重视语文的基础知识
(一) 联系生活实际, 培养学生的生活实践能力
由于小学生的年龄较小, 他们对生活的实践经验少之又少, 因此, 我们语文教师就要把教学联系生活实际。这是因为知识来源于生活, 同样的, 知识也应用于生活。所以, 在教学过程中, 我们应该把学生已有的生活实践和学习联系起来, 让学生把所学的知识和生活的经验联系起来。基础的知识往往都是最重要的, 生活实践的经验是学生学习再多的语文知识都换不来的。因此, 教师应该要求学生把所学的知识应用到生活中去, 化难为易, 寓学于乐。这样既能够增强学生的学习乐趣, 又提高了小学生的实践能力。
(二) 重视对学生的文化熏陶和人文感染
教师首先就需要用学生的眼光去看待事物, 用学生的思维方式去考虑问题, 需要特别去注重学生心灵的成长。教师要重视中华文化对学生的熏陶和影响。教师还需要在语文课堂教学中把中华民族的文化灌输到学生的脑海里和心灵当中, 灌溉学生纯洁的心灵。这样可以帮助学生品德修养的养成和审美情趣的提高, 能够让学生在潜移默化中形成良好的个性和健全的人格。在这个过程当中, 重视的不是学生学到的语文知识有多少, 有多么重要, 而是教会学生怎么做人, 怎么成为一个具有高尚品格和道德修养的人。
关键词：小学数学,基本功,理论
教学是一门科学, 也是一门艺术, 要做好这项工作任重而道远。在新课程改革的当今时代, 教师要想适应时代发展提出的要求, 就必须从自身做起, 搞好教学基本功, 提高教学效率。第一, 教师应该不断学习, 加强理论知识储备, 吸取别人的经验和教训, 防微杜渐。第二, 教师要不断总结和反思自己的教学实践, 达到提高自己教学水平的目的。第三, 优化教学模式, 促进学生自我发展。教学工作随着时代的发展也在不断地发展与进步, 要做好小学数学教学工作, 我们可以从以下几个方面着手。
一、教师要认真备新课程标准
认真备课是提高小学数学教学质量的第一步, 教师要强化学习, 首先要加强备课工作。小学数学课程标准是数学教师备课的依据, 是指导教师开展教学工作的纲领性文件, 教师要深入学习研究课程标准, 在备课过程中充分体现出新课程标准的先进教学理念, 教学活动也要符合课程标准的要求。新课程标准中的教学目标必须要体现在教师的备课当中, 从知识与技能、过程与方法、情感与态度等几个方面进行阐述, 明确小学阶段数学课程的总体目标。教师在备课过程中一定要做到心中有课标。
二、教师要认真备教材
教材是指小学数学课本当中的具体教学内容。教师在备课过程中要深入研究教材, 准确把握教材中要求学生掌握的知识点、能力要求以及重难点。教材中哪些内容需要理解, 哪些内容需要联系旧知, 哪些知识要学会灵活运用, 哪些学习能力要培养, 教师都要做到心中有数, 心中有书。
三、教师要认真备学生
学生是学习的主体, 教师开展的一切教学行为都是围绕着学生的发展进行的。所以, 要想取得良好的教学效果, 教师在备课过程中要认真备学生。传统的教学中教师的备课主题是如何教, 而新课程改革的今天, 我们的备课主题应该是学生如何学, 我们设计的学习内容和学习活动都必须有利于学生的知识学习和能力发展, 要多维度、多元化地为学生考虑。我们要从三维目标上去关注每一个学生的全面发展, 坚持以学生的健康成长为教学的根本目标, 一切教学工作都是为了学生的学习和发展。
四、教师要认真备教学设计
教师是教学活动的设计者, 也是整个教学过程的组织者和引导者。一个成功的教学活动设计需要教师花费大量的时间和精力, 因为这是一份创造性的工作。教师要以新课程标准的指导思想为依据, 在吃透教材、备好学生的基础上, 运用灵活多样的教学方法, 精心设计每一堂课的教学活动。完整的教学设计应该包括明确具体的教学目标、合理有效的教学活动、恰当灵活的教学方法等。教学设计完成之后, 教师还要进一步调整和完善, 使其符合自己的教学特色。这样在实施教学的过程中, 教师才能够做到有据可依, 又不会受其束缚。
五、教师要调动学生的学习积极性
伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”学生对数学有了浓厚的兴趣之后, 他们就会产生渴望获得知识, 并愿意付出努力、积极探索。这种积极的心理倾向会帮助学生更好地完成数学学习任务。在教学过程中, 教师要正确引导学生, 帮助他们形成坚强的意志, 使学生在学习过程中遇到困难也不会轻言放弃, 并且能够从困难中发现问题, 寻找原因, 最终解决问题。通过努力克服困难的过程培养了学生的坚强意志, 使他们树立了学好数学的自信心, 激发他们学习数学的兴趣, 长此以往会形成良性循环, 帮助学生养成良好的学习习惯, 提高数学学习效率。
六、教师要为学生营造民主开放的教学氛围
民主开放的课堂氛围能够让学生放松身心, 消除对新知识学习的紧张感, 为学生提供了一个可以自主探究展示学习成果的平台, 是学生之间思维碰撞的理想乐园。要营造和谐民主的课堂氛围, 教师首先要拉近师生之间的关系, 使学生敢于大胆地发表自己的见解和看法。这是学生发展创造性思维的前提保障, 学生的积极情感被调动起来, 就能发挥出创造性潜能。那么, 怎样才能营造出一个和谐民主的教学环境呢?第一, 教师要热爱自己的学生, 真诚地对待每一个学生, 没有爱就没有成功的教育。第二, 教师要和学生建立亦师亦友的关系, 让学生感觉到教师既是起着表率作用的老师, 又是可以信赖的朋友。第三, 学生之间也要形成团结、和谐、互助、竞争的关系。
七、变教师的“教”为学生的“做”
传统的数学教学一般是先让学生学会数学基础知识, 然后再运用这些知识去解决实际的数学问题。这种方法实际上是行不通的, 造成了很多学生听懂了教师讲的课, 却解决不了问题。最好的数学学习方式应该是让学生成为学习的主体, 通过参加数学实践活动来直接接触这些数学事实, 让他们按照自己的想法去进行数学实验, 从而加深他们对数学知识应用的印象, 并最终获得有用的数学经验。所以, 小学数学教学应该重视数学实践活动, 加强学生的实际操作练习, 让学生在动手操作中学到数学知识, 并培养学生的创新能力。
总之, 要想做好小学数学教学工作, 教师需要进行多方面的综合思考。教师首先要具备扎实的教学基本功, 认真做好备课环节, 联系学生的生活实际激发学生学习数学的浓厚兴趣, 重视培养学生的实践操作能力, 使学生能够运用所学数学知识解决实际问题, 使学生能够全面和谐发展。我相信, 只要我们小学数学教师与时俱进, 跟上时代的发展步伐, 不断努力学习、总结和反思, 用心去做好教学工作, 就一定会有收获。
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在日常教学工作中，如何抓好这些学生的教育呢？经过近几年的教育教学实践和在参加2015年乡村小学“国培”之后对自己教育教学工作的认真反思，笔者认为应该做好如下几点。
一、正确地分析学情
“知彼知己，百战不殆”。要做好对这些学生的教育教学工作，就要深入调查，细致研究。只有正确地认识和了解学校本身的教育教学资源和学生的现状，才能更好地从事教育教学工作。其中学生的现状是，留守在偏远山区的这些学生，大多家庭经济落后，文化水平不高，生活困难，是整个社会的弱势群体。他们多是父母一方或全都外出打工，由父母一方或年迈的爷爷奶奶照顾。虽然这些学生在生活上衣食尚得温饱，也能得到很好的关照，但是都存在一个普遍现象，那就是家庭管理不严，一味地滥用赏识教育，甚至对他们的行为有些放纵，养成孩子贪玩、以自我为中心、不爱学习、得过且过的行为习惯。那么，如何才能加强对这些学生的教育呢？
笔者认为，乡村教师应该通过家访、书面和电话等灵活多样的形式，与家长或者是学生的监护人建立联系机制，多方面、多渠道地了解学生，沟通家长，建立家校联系档案，及时汇总学生相关信息，通过多渠道的信息反馈，使学校、家庭、社会形成牢固的“互联网”，更多、更全面、更详尽地了解学生。根据学生实情，有的放矢，对症下药，有针对性地从这些学生的生活、劳动、活动和学习各个方面，尽可能多地为学生创造良好的学习和生活环境，为他们搭建更多的展现自己风采的平台，及时给予肯定、表扬，鼓励，同时指出他们的不足之处，让他们明确继续努力的方向，从而增强学生战胜困难、积极进取的信心。
二、与学生建立良好和谐的师生关系
教与学是教学的两个方面，相辅相成，缺一不可。只有建立和谐的师生关系，才能更好地施教和受教，才能使受教育者愿意接受教育，才能更好地完成学习任务。由于班级人数少，整个校园里师生加起来也就十余人左右，草丛中的虫鸣之声高过学生的读书声，校园里常常是只见小鸟飞落，不见学生走动。因此学生极度缺少互动和交流，使学生极感孤立无援，有了话也没处说，说了也没有人来听。长此以往，容易使学生形成孤僻的性格，将来极难融于集体和社会，不利于学生将来的发展和成长。所以教师首先应该蹲下来，和学生平视，而不是高高在上，学会做“玩童”，做好学生的“玩伴”。以平和的心境和随和的面目出现在学生的面前，跟他们一起读书，一起唱歌，一起画画，一起谈笑，一起参加各种形式的课外活动，尽可能多地接触学生，和学生多交流，做他们的倾听者，听听他们的心声，了解他们真正的感受和需要，用自己的言行感染学生，与他们交朋友。在教育教学中，更要寓教于乐，对他们动之以情，晓之以理，审时度势，宽严有度，做到宽容而不放纵，严肃而不苛刻，善待学生，尊重学生，珍惜学生的每一点进步。时时让学生感到教师是在真正地关心他们、爱护他们，不但是他们的良师，更是他们的益友，从而拉近与老师间的心理距离，建立和谐良好的师生关系，构建和谐的班级和校园。
三、培养兴趣，调动积极性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为班级里只有一个学生，无论怎样都是全班第一名，所以就无法形成竞争的局面，营造良好的学习氛围，学生很难看到学习和生活中的“天外有天，山外有山”，很难正确了解自己和认识自己，容易使学生丧失学习兴趣，挫伤学生学习的积极性。因此，要让学生踏实认真地学习，取得良好的教育教学效果，关键是培养和激发学生的学习兴趣。具体该如何做呢？
首先要合理安排教学内容，尽量做到教学内容的知识性、科学性、趣味性和形象性。
其次要注重教学的直观性，在教学过程中要有意识地利用图片、简笔画、实物、挂图、因特网等进行直观教学。特别是利用因特网，让学校跟外面的世界联系起来，让孩子更多地看到外面的世界，更多地了解外面的生活，了解城市和乡镇里孩子们的学习情况，用心体会那些孩子们的学习生活。只有这样，才不会成为新时代里的“井底之蛙”。虽处“江湖之远”，但能跟整个世界相连。只有如此才能放眼世界，才能不断地增强学习的积极性。
再次要加强教育教学语言的艺术性，让自己的教学更生动、更有趣。一代伟人毛泽东曾经就这样说过：教学要由近及远，由浅入深，说话要明白，说话要有趣味，以姿势助说话，分别从几个方面，对教学语言的艺术性提出高要求。只有提高语言的趣味性、艺术性，才能使学生学得快乐，对知识了解得更明白，理解得更透彻。
面向小学, 为社会发展服务, 是小学教育的根本方向, 也是课程设计和实施的灵魂。小学教育专业是高师本科教育中的一个新系列, 其课程计划应充分体现小学教育的特点和需求。作为师范生应具备从事教育教学活动必备的各种能力和技能, 这些建立于文化知识之上的能力和技能, 应当成为教师素质的有机组成部分, 并能在教育教学活动中灵活自如得到运用。作为新型小学教师要掌握系统的教育理论知识, 懂得小学教育教学规律, 具有从事多学科教学的知识、技能和基本能力, 同时, 还应具有从事小学教育教学研究能力和教育管理能力等。在课程计划中, 第一, 提高学生的教育理论水平, 开设《教育基本原理》、《教育科研研究方法》、《现代教学基础理论》、《小学教育管理》《心理学原理》、《小学生心理学》、等课程, 而且在选修课里又开设了六门教育理论课程。第二, 重视对学生教师基本功的培养和训练, 开设《书法》、《教师口语》、《音乐教育》、《美术教育》、《小学语文教材教法》、《小学数学教材教法》。在选修课里开设了如《数学思想方法》、《小学科学教材教法》、《小学社会教材教法》、《微格教学训练》等十几门与小学教学密切相关的课程。这无疑对学生将来从事小学教育科研特别是多学科教学有益;第三, 为突出课程设置的师范性, 各科教学目标中都确立教师专业技能训练标准, 把这些内容集中到前两年的教学过程中, 每学期按计划和标准严格考核验收, 不合格者必须重修, 重修不合格者不予毕业。
二、加强实践性
面向改革开放, 面向广大城市和农村小学教育的需要, 在课程设置的设计上加强了实践性研究, 第一, 处理好“大”与“小”的关系, 要培养新型的小学教师, 又要使毕业生切实具有大学本科水平, 既不能搞简单的中师“延长”, 也不能搞普通高师的“照搬”。在必修课里开设了《现代汉语》、《高等数学》、《写作》、《普通生理学》等课程, 在选修课中开设《古代汉语》、《儿童文学》、《中国文学》、《外国文学》、《自然辩证法》、《科技发展简史》等, 使学生掌握较为宽广、扎实的文化科学基础知识。第二, 我国农村人口多, 居住分散, 小学校小人少, 有的学校还在进行复式教学, 因此我们的毕业生的能力应是多方面的, 即“多能一专”型。这样在课程设计中还开设《体育》、《大学音乐教育》、《大学美术教育》、《大学英语》、《计算机》、《社会科学概论》、《自然科学概论》等必修课, 还开设了文化素质课程要求每位学生根据自己的兴趣爱好选2-3门选修课, 目的是让学生各方面素质能力都有提高, 更好地为小学服务, 为社会主义经济建设服务。第三, 重视学生的教育实践和社会实践活动, 加大教育实践的比例, 一、二、三年级各进行一周教育见习, 四年级十八周教育实习, 包括教育调查与毕业论文, 对毕业论文以往的中师和专科生没有明确要求, 只是号召通过教育实习写出心得体会, 在小学教育本科专业, 论文答辩不通过不能毕业, 这充分体现了小教本科学生较强的研究能力和实践能力。
三、强化综合性
小学教育的特点是综合性, 小学生的特点是对教师有更多的模仿性, 小学教师必须对小学生的德、智、体、美、劳各方面和谐发展承担更多的责任。当代科学发展的一大趋势是自然科学和人文科学的日趋整合。而在小学教育向素质教育转轨的过程中, 课程的综合化又是教学改革的主旋律。因此我们新的课程设置必须面对这种挑战, 适应这种要求。第一, 在科学文化素质上, 必须从小学教育实际出发, 为师范生构建一个较完备的知识系统, 建立以语文、数学、教育专业知识为主的知识体系。如语文学科的构建, 本着“大语文教育”的思想, 增加课时比重, 融文学与写作、教师口语、语言文字基础知识、书写等课为一体。语文学科的性质比较复杂, 从语言文字上说具有工具性, 从思想内容上说具有文学性, 从知识内容 (包括社会历史生活知识、科学知识、理论知识以及语文知识) 上说还具有知识性。这些性质是综合在一起的, 因此语文学科具有综合性的特点。师范院校的语文教学在高中语文教学的基础上进行语言和思维的综合训练, 以思维增强语感, 促进语言的鉴赏、评析和表达能力, 使师范生掌握较系统的汉语知识、文学基础理论和写作理论等;同时通过大量文学作品的选读, 了解和把握中外文学发展的历史概貌, 以形成语言、文学、写作等有机组合的知识体系。充分融合听话、说话、阅读、文学、写作、书写等语文能力的培养, 在此基础上形成胜任小学语文教学的能力。数学知识方面, 在高中学习的基础上, 开设高等数学等课程, 这些课程的学习对提高学生的数学修养、培养学生的辩证唯物主义观点, 强调理性抽象的数学思维能力和抽象概括能力, 具有十分重要的作用, 为胜任小学数学教学, 特别是提高了学生毕业后指导小学数学竞赛和小学数学课外兴趣小组活动的能力。在形成以语文、数学、教育学科为主干的课程体系的同时, 特别强调教育专业课的特殊地位与作用, 力求科学构建系统的完整的课程结构。第二, 在以语文、数学、教育学科为主干的课程体系中, 还加大了思想政治课课程的比例, 充分发挥学校思想政治课的德育主渠道作用, 使未来的小学教师形成科学的世界观、人生观和价值观, 具有良好的教师职业道德。除了国家规定的课程之外, 还在选修课中开设伦理学、美学概论、社会学等课程。这些课程的开设不仅在于对学生进行文化知识的教育, 而更重要的在于对学生进行思想政治教育、品德教育、纪律教育、法制教育, 为小学教师综合素质的提高奠定基础。第三, 在高中学习了政治、历史、地理、物理、化学、生物这六大基础课的基础上, 开设两门综合性较强的必修课, 即《社会科学概论》和《自然科学概论》。这两门课程既注意了知识的横向联系, 又体现了专业知识和专业能力的综合训练, 同时要反映出社会科学和自然科学方面研究的新进展, 使师范生的知识面更开阔, 为他们继续深造终身学习打好基础。
四、体现灵活性
以往的课程设置中, 必修课安排的较多, 选修课和活动课较少, 学生的学习不可能有自主性和选择性, 毕业生在座谈会上也说:“在校时学的课程有些没有用, 多开点选修课和活动课有利于我们的个性发展和创造能力的培养”。在小学教育专业课程设置中我们进行了一些尝试。第一, 加大了任意选修课的门类和比重, 现设选修课30门, 学生可以根据自己的爱好、兴趣去选择性的学习, 而且鼓励学生多选课, 从评价制度上得以体现。评价制度中有合格加特长的学分, 学生选学的课多, 他的特长学分也多, 这对学生的综合能力评价是一个重要内容, 这无论对学生的就业和对社会的贡献都是值得肯定的。而且选修课的门类、内容还可以由学校灵活掌握。第二, 加强对活动课程的管理和研究, 活动课对学生全面素质的提高和创造能力的发展是十分重要的, 但在过去的课程设置中没有被高度重视在组织管理上也存在一些问题。首先, 将活动课分为三大类, 即兴趣组与社团活动, 军训, 劳动教育, 而且这些课的开设遵循三个原则即求是性原则、实践性原则、时代性原则。保证活动课有明确的目的和要求, 内容和形式有利于学生的兴趣和特长发展, 同时有利于充分发挥学生的积极性、独立性、主动性和创造性。其次, 活动课纳入课程方案, 就一定加强管理, 要有授课计划和教学评价体系, 建立科学的活动课学习成绩档案, 进行等级评价和成果汇报, 将成绩记入学生学籍。
五、确保发展性
教育必须适应社会发展的需要, 从21世纪我国社会发展趋势及对人才素质的基本要求出发, 借鉴发达国家面向21世纪课程改革的共同趋势, 结合我国现行小学课程的实际, 在小学教育专业课程设置中确保发展性, 思考了以下几个问题:第一, 保证语文、数学基础科目在课程体系中的优先比例, 为学生的终身学习打下坚实的文化科学知识的基础, 克服中师毕业生文化底蕴过弱的不足。第二, 加强现代信息技术的学习, 增强科技意识的培养。全国中小学开设信息技术必修课程, 这对我们来说是一场挑战, 当前小学教育教学方法日新月异, 多媒体等电化教学手段在小学课堂上占有很大比例, 而且呈迅猛发展的趋势, 因此在新的课程设置中加大了外语、计算机等课程比例, 同时开设《现代教育技术》、《教具制作》、《计算机辅助教学》、《小学科技活动指导》等选修课, 目的是培养掌握信息教育技术的新型小学教师, 使他们提高获取、分析、处理信息的能力, 会制作教学软件、教具, 培养学生的创新精神的实践能力。第三, 加强人文及社会学科教育, 21世纪, 随着改革开放的进一步深入, 师范生必须加强人文及社会学科教育, 在小学教育专业课程设置中一方面提高这部分课程比例, 另一方面拓宽这些课程的教学内容, 适应社会发展需要。
参考文献
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