小学四年级作文,我家的星期天（精选14篇）
第一个来的往往是我们眼镜三人组的另外两人，她们一来，派对基本上能开了。她们两人总是兴高采烈，不仅成绩好，讲故事也是一把好手，两人长发齐腰，讲起故事来头发乱的像鸡窝，短短两三句话就把故事讲的绘声绘色。想都不用想，她们一来就你一句我一句，虽说是讲故事，但更像是说相声。
第二个来的经常是我那樱桃小嘴、浓眉大眼的好闺蜜，她活泼可爱、开朗大方，有时却有点儿不会安慰人，比如，你考的不好时，别人会安慰你，她嘛！只会让你更加难过，有时说话也不谨慎。她一来，一会就跟先来的玩到一起了，她们三人一起玩，那还得了，简直要把屋顶掀了。
最后一位，非我同桌莫属，上课时，总喜欢迟到，他还说，他家有夜光杯，看过《淘气包马小跳》的人肯定会想起毛超说的一句话：“为什么天上这么黑？因为牛牛满天飞。为什么牛牛天上飞？地上有人拼命吹。”但他长着一头乌黑的短发，小脸蛋上的小嘴十分引人注目，我形象地体会到了“人不可貌相，海水不可斗量”的真正含义。他一来，就坐在床上谈起了校园趣事，配上那奇怪的动作，把我们逗得哈哈大笑。
该到离开的时候，我把他们送到客厅，一一拥抱后（同桌除外）又握了握手，他们才恋恋不舍地回家了。
关键词：写作兴趣,教学策略
一、制定难度适当的教学目标
之所以大部分的学生的写作效果不高,其中的原因之一就是教师在写作教学过程中所制定的教学目标过高,从而导致大部分的学生无法达到老师所要求的教学目标,从而导致降低学生对于写作教学的学习兴趣。因此,要想提高小学四年级学生的写作兴趣,在写作教学中,教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,比如不同班级的学习情况是不一样的,老师所制定的教学目标也应该有所区别。比如,A班的语文水平较高,而且学生的写作能力也比较高,因此在制定教学目标时,教师就要根据该班的实际学习情况来制定教学目标,例如,该班的学生的作文基本上都能达到语句通顺,内容丰富,那么教师对于该班学生的写作要求就可以是语句优美、内容新颖,从而进一步地提高该班的写作水平。但是如果B班的写作水平较低,该班大部分的学生的作文都无法达到语句通顺,内容丰富的要求,那么教师对于B班的写作教学要求就可以是“语句通顺、内容丰富”。因此在小学四年级的作文教学中,为了更好地提高学生对于写作的学习兴趣,那么教师就要根据学生的实际学习情况来制定难度适当的教学目标,这样学生才能更好地完成老师所制定的教学目标,才能具有更大的成就感。
二、使用多种教学手段
1.游戏教学。对于小学生来说,有趣的课堂才具有一定的吸引力,然而写作课堂并不是一门有趣的课程,因此为了更好地提高小学四年级学生的写作兴趣,在教学的过程中,教师就要想办法提高写作课堂的趣味性。例如,在小学四年级的写作课堂上开展游戏教学,当学习到《鱼市场的快乐》时,老师就可以让学生写作一篇主题为“快乐”的文章,具体的游戏化教学设计如下:
为了更好地引起学生的写作兴趣,老师可以让学生站在不同的动物或者是植物的角度上来进行写作,因此教师要事先制定不同的卡片,根据学生的学习内容,老师在不同的卡片上写上学生所了解的动植物,比如动物有牛、羊、鸡、鸭、鹅、猪等等,植物有花、草、树等等。然后在写作之前,教师就可以让学生抽取不同的卡片,然后学生就要对自己卡片里面的动植物进行模仿表演。学生所要进行的模仿表演是学生认为自己所抽取的动植物最快乐的事情,比如,A同学抽到了猴子,那么猴子最喜欢就是吃香蕉和爬树,那么对于猴子来说,最快乐的事情就应该是爬树和吃香蕉,因此抽到猴子的同学则可以模仿猴子爬树时的动作或者表演猴子吃香蕉时的表情。当模仿表演结束后,学生就选择自己最喜欢或者是最熟悉的动植物,然后站在该动植物的角度来开展主题为“快乐”的文章写作。
通过进这样的游戏,可以有效地引起学生在课堂上的注意力,从而进一步地提高课堂的趣味性,提高学生对于写作教学的学习兴趣。
2.引导教学。小学生的想象力是非常丰富的,但是由于学习能力的限制,如果仅仅是依靠学生自己的能力,学生是很难将自己的想象所写作出来,因此在小学四年级的写作教学中,教师就要加强对学生引导教学,从而更好地激发学生的写作热情,提高学生的写作水平。比如,在学习《假如记忆可以转移》时,老师要求学生根据自己日常在生活中碰到的事情,从而写一篇“假如XXXX”的文章。那么为了更好地让学生进行写作,老师就可以制定以下的教学计划:
首先,教师可以让每位同学都说出自己的梦想;
然后,教师再让学生分别说说如何实现自己的梦想;
在实现自己梦想的过程中,学生需要借助什么工具,这些工具在现实生活中是否存在,假如这些工具存在,那么学生是如何实现自己的梦想的。
通过对学生的逐步引导,学生就可以相对地发挥出自己的想象力来进行写作,比如小明同学的梦想是飞上太空,那么在小明看来,非常太空需要翅膀,所以小明可以写“假如我有一双翅膀”的文章。然后文章就可以描述小明拥有了翅膀后是如何飞上太空的,除了可以飞上太空,拥有一双翅膀,小明还能干什么。通过对学生这样的引导教学,可以让学生的写作内容更好地清晰,从而提高学生的写作思绪,从而更好地提高学生的学习兴趣。
3.加强学生的合作学习。对于小学生来说,团队学习比起独自学习更能吸引他们的注意力和学习兴趣,因此为了更好地提高小学生的写作兴趣,在小学四年级的写作教学中,教师就可以加强学生之间的合作学习。比如为了更好地锻炼学生的逻辑性,那么老师就可以布置相应的任务来让学生合作完成,然后再将小组完成任务的过程描述出来。
关键词：教学效率；小学语文；作文教学
作文是展现学生语文综合水平的一个重要环节，对于教师来说，作文教学也是检查教学水平的重要指标。下面就目前小学生作文现状作出分析并提出相应的解决方案。
一、小学生作文和小学语文作文教学中存在的问题
1.小学生写作内容，标题千篇一律，没有创新性。很多时候作文的内容都是雷同的，例如，帮助老奶奶过马路、拾金不昧等老掉牙的素材，学生为了应付作业甚至不依照真实情况进行虚构。同时学生的创新性也不够，不敢尝试新颖的体裁来写作。
2.作文教学方式单一。教师很多时候再作文教学时只侧重要求学生对句子和词语的搭配，忽视了学生内心的想法，其实小学时期的孩子内心是天马行空的，素质教育也不是要求学生去写八股文一般的模式作文。这种扼杀学生兴趣的作文教学方式不仅不会让学生的作文有所提高，反而会造成更多反效果，学生的语文能力也得不到提高。
二、提高小学语文作文教学效率的方法
1.培养学生的观察、思考和自我创新能力。人教版小学语文教材里有很多的优秀的作品，教师除了要教导学生如何赏析课文，也要鼓励学生去写读后感。学生观察力的培养需要教师给予学生一定的时间进行观察思考，然后再让学生以文字或者口头表达的方式表达出来，这样可以让学生乐于观察、主动观察，能够将观察到的事物应用到作文的写作中来，提高学生作文内容的充实性和创新性。
2.作文教学中着重于学生情感的培养。好的文章即使没有华丽的辞藻也能饱含深情，小学生的作文所蕴含的情感也不能忽视，有真情实意的文章更能打动人，学生在写作过程中也可以抒发自己的情感。为了更好地表达自己的情感，学生也会更加努力地学习写作，教师在作文教学中，要鼓励学生说真话、说心里话。
人教版的小学语文教材给教师提供了很好的教学素材和启发，教师也要在平时的写作教学中开发学生的潜能，打破传统的假、大、空的写作模式，这样不仅教师的教学水平会有所提高，也能提高小学生的写作水平，提高语文的综合能力！
参考文献：
周光林.语文创新教学的尝试[J].云南教育：小学教师，2010（12）.
（作者单位 吉林省梅河口市第二中学）
爸爸开车走了二三十里路，看见一个离城较近的小山坡，就停了下来。
一下车，我便放肆起来，满山坡地跑，一会儿捉蝴蝶，一会儿摘野花。这时妈妈发话了：“女儿，快点来帮忙，要不然，今天中午就没得吃了。”我心里不乐意了，人家刚玩得好好的，又要我干活，真是的，但为了中午的美餐，也不得不帮忙。
我才帮妈妈搭了一会儿灶，爸爸又发话了：“女儿，快去看看附近有没有鱼塘或水塘什么的，有就快点儿回来告诉我，你老爸好显显身手(钓鱼)。”不过也好，我可以借个机会去玩一玩。
我走到不远处，便看见了一个水塘，我立马调头去告诉爸爸。快走到小山坡时，我灵机一动，不如先骗一下爸爸，看他会不会上当。上了小山坡，妈妈已搭好了灶，爸爸也正在摆弄他的鱼杆，我故作难过，对爸爸说：“爸，对不起，我没能如你所愿，你恐怕不能钓鱼了。”爸爸听了，很失望，对我说：“喔，没有呀，那就算了吧。”没想到我还挺有演员气质呢，老爸居然被我骗了，一想到这儿，我情不自禁地笑了起来，爸爸听了我的笑声，明白了我的用意，说道：“你这个小丫头片子，竟敢骗你老爸，还不如实招来。”我一听，便一本正经地说起来：“且慢，老爸，听我细细道来。我这样做也是为了考考你的智力合不合格吗，至于水塘的确切位置……”我故意拉长声音，爸爸听到水塘两个字，立刻变得乖巧了许多，讨好似地对我说：“乖女儿，告诉老爸水塘所在好不好?”我见他挺诚恳的，就勉强答应了他，说：“向前走到交叉路中，向右拐就没错了。”爸爸一听，立刻来了劲儿，提起水桶，拿起鱼杆就直奔水塘所在。
中午11点多，爸爸满载而归，妈妈呢，也准备得差不多了，只等鱼下锅了。中午12点，经过妈妈的巧手，香喷喷的菜就要做好了。我赶紧把桌布拿出来，铺好，铺整齐，就只等上菜了。不一会儿，开饭了，今天的菜还真丰富，有土豆丝炒肉，鱼片汤，青椒炒肉。
吃完饭后，我们全家在山坡扭起了秧歌，爸爸的身体又肥又胖，扭秧歌来，还挺好看的嘛。
清澈见底的湖泊上面有很多造型精致的游船，游客们有的在唱着美丽动听的歌，有的在翩翩起舞，还有的在拍照片留做纪念。活泼可爱的鱼儿们在湖里钻来钻去，好像在玩捉迷藏。岸边绿如地毯的小草，一片一片的，踩上去，软绵绵的。万紫千红的小野花们像跳动的火焰在燃烧着。
小伙伴们来到茂盛如篷的大树底下，她们把一块色泽鲜艳的布铺在地上，拿出各自精心制作的食品，有香甜可口的寿司、新鲜美味的肉串、还有五颜六色的水果沙拉。
小伙伴们相互品尝着。欢声笑语中一个看上去十一、二岁的小男孩站起来了，他身材修长，身穿白色半截袖，深蓝色的短裤，乌黑油亮的短发，面色白净，目光如水，脸上露出欣喜的笑容，倒背左手，伸出右手食指惟妙惟肖的讲起幽默的故事来。身旁女孩有侧目倾听的，有神情专注地望着，有挠着头在猜想故事中的人物，还有一个眉清目秀的女孩，头戴红色的发卡，梳着散发，刘海齐眉，面白唇红，一边享受着美味，一边体会着故事中的趣味……
妈妈起来问我：“宝贝，你想玩什么?”我回答说：“我想玩手机。”妈妈说：“好的。”我心想：“今天怎么了，好奇怪啊，妈妈都让我玩手机了，平时可是不允许我玩的。”爸爸和妹妹起来，一直在看着我。我顿时心想：“今天发生了什么事?爸爸妈妈妹妹都在看我。”
等我把手机玩没电了，妈妈说：“你想要什么礼物?”我说：“我要世界地图。”妈妈答应了。今天真是让我好开心啊!
吃饭了，我看到我们家来了好多人啊，有爷爷奶奶、小叔叔、舅舅、阿姨，还有哥哥姐姐。我还看见桌子中央放着一个蛋糕。我问妈妈：“今天是什么日子?怎么来了这么多的人，而且喜笑颜开的。”妈妈笑着说：“今天是你的生日。”我大声惊呼：“啊，今天我自己的生日我都忘记了!”就在这时，家里的亲戚们都送了我好多的生日礼钱。我高兴地笑了：“今天可真是大丰收啊!”
妈妈在蛋糕上放了9岁的字样，点燃了生日蜡烛，大家围着桌子唱了生日歌：“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”
随后，我对着燃着蜡烛的生日蛋糕许愿：“祝我考试一百分，祝我活到100岁!”我还对大家说：“我还有一个愿望就是：祝你们每天开开心心、快快乐乐的!我已经9岁了，我一定要听爸爸妈妈的话，不能再像以前一样调皮了。”大家为我热烈的鼓掌。
上册
(一) 曾观沧海, 波涛汹涌。荡舟漓江, 水平如镜。操纵自如, 目不转睛。奇峰罗列, 云雾迷蒙。连绵不断, 崇山峻岭。雁出云岭, 搏击长空。湖水碧绿, 色彩明丽。峰峦雄伟, 拔地而起。怪石嶙峋, 危峰兀立。巍然屹立, 刀削斧劈。百态千姿, 五颜六色。走马看花, 悠然自得。望梅止渴, 生机勃勃。惹人喜爱, 恋恋不舍。极目远眺, 波澜壮阔。刻舟求剑, 意马心猿。兴致勃勃, 流连忘返。蜿蜒盘旋, 形态万千。夜幕降临, 大雾弥漫。夜色如墨, 默默无言。
(二) 浩瀚戈壁, 一望无际。高大坚固, 雄关屹立。扬鞭跃马, 马不停蹄。一马当先, 如箭离弦。骏马雄姿, 强壮剽悍。振鬃长嘶, 渡水登山。毛色如血, 马首是瞻。掣断丝缰, 一瞬之间。猝然而至, 焕发容颜。不知所措, 心惊胆寒。螳螂捕蝉, 鹬蚌相争。拈轻怕重, 掩耳盗铃。一声不吭, 酣睡不醒。功败垂成, 相依为命。
(三) 伯乐相马, 马到成功。闻鸡起舞, 与众不同。金戈铁马, 遥相呼应。千军万马, 万马奔腾。武功高强, 百发百中。人强马壮, 纵马驰骋。浴血拼杀, 草偃风从。左拐右拐, 无影无踪。急中生智, 油然而生。仪态端庄, 纹丝不动。老马识途, 萧瑟秋风。不慌不忙, 沉着从容。满载重负, 车水马龙。
(四) 万马齐喑, 万籁俱寂。纷纷扬扬, 景物凄迷。风雪交加, 长途奔袭。火龙飞下, 惊天动地。远远不及, 啸啸搏击。举世无双, 深明大义。视死如归, 坚贞不屈。完璧归赵, 井然有序。
(五) 风趣幽默, 敞开胸襟。能言善辩, 龙马精神。不可开交, 密不可分。自叹不如, 掉以轻心。指鹿为马, 自相矛盾。理屈词穷, 山穷水尽。胆大妄为, 议论纷纷。狐假虎威, 胡言乱语。你推我搡, 渔翁得利。灰心丧气, 唉声叹气。
(六) 尽人皆知, 知书达理。老老实实, 规规矩矩。心口如一, 一心一意。千虑一失, 郑重其事。和颜悦色, 善解人意。语重心长, 意味深长。能文能武, 固国安邦。愚公移山, 山高水长。添砖加瓦, 金碧辉煌。
下册
(一) 鹦鹉学舌, 人云亦云。目不暇接, 杳无音信。装腔作势, 滥竽充数。画虎类犬, 美中不足。南腔北调, 鱼目混珠。急不可待, 裙袂飞舞。南辕北辙, 有利可图。
(二) 天南海北, 无奇不有。精美别致, 晶莹剔透。左顾右盼, 瞻前顾后。闷声不语, 思前想后。囊萤映雪, 赞不绝口。细嚼慢咽, 叶落知秋。发人深思, 令人振奋。举止高雅, 聚精会神。匠心独运, 一刻千金。口齿伶俐, 业精于勤。翩翩起舞, 鹤立鸡群。
(三) 名山古迹, 心驰神往。其乐融融, 南来北往。隐隐约约, 莽莽苍苍。若隐若现, 似真似幻。密密层层, 古木参天。苍翠欲滴, 亭亭玉立。翠色欲流, 沁人心脾。多彩多姿, 光彩四溢。五光十色, 心旷神怡。一碧千里, 尽收眼底。焕然一新, 绿洲戈壁。莽莽昆仑, 横空西域。千仞壁立, 川流不息。惊涛拍岸, 飞花碎玉。百川归海, 一泻千里。海市蜃楼, 瞬息即逝。波平如镜, 鸥翔鳞集。心驰神往, 兴奋不已。画中有诗, 一览无余。千真万确, 月朗星稀。锦绣中华, 九州禹迹。钟灵毓秀, 拍手称奇。勤劳勇毅, 繁衍生息。
两只小仓鼠都各有自己的特性，这只很淘气，叫“埃米尔”，因为它淘气起来特别想淘气包埃米尔，它跑上跑下，有时来一个“倒挂金钩”，细细的小爪子紧紧抓住笼子顶部，沿着铁丝钩着走，有时耍个“绝活”，从高高的滑梯上面跳下来，却一点事儿也没有。另一只很温顺，我叫它“小乖乖”。它动作比较慢，我们洗笼子时让它出来，它一骨碌立马就出来。不管“埃米尔”是上蹿下跳，还是左突右击，它总是喜欢窝在“卧室”里，从窗户探头探脑地张望。我觉得它们还有一个共同的特点，那就是贪吃、贪玩。(能抓住两只仓鼠不同的性格特点，或淘气，或温顺，写出它们的动作、性情，拟人写法描写生动有趣。)
这两只仓鼠有时打打闹闹，有时也和平共处。比如“小乖乖”在喝水的时候，“埃米尔”会去打它，好像在说：“不许喝水!不许喝水!”不过你可要小心了!有一次“埃米尔”在玩“转轮”的时候，“小乖乖”不停地顶它，结果可想而知，“埃米尔”狼狈地被顶下来，沿着“小乖乖”的后背“哧溜”一声滑了下来，“小乖乖”趁机爬上转轮玩了起来。它们又举起小爪，撅着小嘴围着萝卜，吃起来了，和和美美的。(事例典型有趣，把仓鼠写得和小朋友一样淘气可爱)
这就是我的仓鼠，很可爱吧?你是不是也喜欢上它了呢?
这12条小鱼中，有三条叫清道夫。清道夫的嘴像吸尘器一样，每天都在舔鱼缸壁，就像是鱼缸中的清洁工。剩下的9条都是热带鱼，有的鱼身子是灰的，尾巴是红的，有的鱼身子红的，尾巴是灰的，还有两条金色的小鱼，像水中闪闪发光的宝石，我格外喜欢它们两。
除了这些漂亮的小鱼，鱼缸里还铺了一层彩色的石头，特别漂亮，里面还有一棵真水草和一棵假水草。真水草像一棵大树一样，在鱼缸中散布开来，而假水草只是待在那里一动不动。我每天早上一起床就要去看一看我的鱼，中午和下午一回家我也会立刻跑到鱼缸旁边看一看。
关键词：小学语文,四年级,阅读教学,问题,方法
小学四年级的学生比较好动,但是对学习的热情比较高,而且其心理情绪方面较为不稳定,因此必须进行合理的引导与纠正。语文阅读教学在某些方面对于小学四年级的同学而言比较沉闷、无趣,难以将学生的注意力吸引到阅读教学过程中。小学四年级是小学生的过渡阶段,这也是学生学习的重要转折点,在这种情况下,就必须积极解决问题,从而提高学生的阅读水平。
一、小学四年级语文阅读教学的基本概况
小学四年级语文阅读教学的重点在于提高小学生的文字阅读能力、认识字的能力、总结文章内容以及阐述思想的能力。小学四年级是小学六年教学阶段中的转折点,关系到今后学生的语文学习发展情况,因此必须加以重视。
当前,我们国家正在实行教学改革制度,这就需要中小学、高等教育学校共同配合,只有这样才能够更好地提高我国的教育质量,改变当前的教育现状。
二、当前小学四年级语文阅读教学过程中存在的问题
当前,农村小学的教学基本情况较城市小学教学基本情况而言差距甚远,这不仅仅影响了学生的发展,同时也严重影响了我国城乡一体化的发展进程。目前,我校小学四年级语文阅读教学过程中存在着多方面的问题,主要集中在以下几个方面:
1. 国家政府部门虽然对农村地区的教育投入逐渐加大,但仍然无法改变当前我校的教学格局。学校内部的教学设施较差,与其他地区的多媒体教学而言,我校目前仍然采用的是传统的教学工具( 黑板、黑板檫以及粉笔) ,这种教学模式意味着学校的教学效率较差。阅读技能是学生理解能力和写作能力的重要基础,也是我们当下语文教学中非常重要的一个组成部分,而小学语文作为一种基础教学,其对学生阅读技能的培养、对学生基本语文素养的形成和以后的继续学习具有非常重要的意义。在这种教学环境与条件下,四年级语文阅读教学受到了较大的限制,只能够讲授书本中的阅读或者是少部分的课外阅读,这对语文阅读教学质量的提高有着消极的影响作用。
2. 农村小学语文教师因为教学条件受限,使得其教学方法比较单一与陈旧,相关方面的教学理念比较落后。在这种情况下,教师在进行阅读教学的时候过分的强调要学生刻苦学习,只有这样才能更好地提高小学生的阅读能力。教师在阅读教学过程中利用传统的教学工具,主要是教师在讲台上讲解,这不仅仅造成资源的浪费,同时也不能够较好的吸引学生的关注度,学生的学习积极性偏低,学习的热情较低。在这种教学背景下,学生在课堂上与教师之间的互动频率比较低,一旦遇到教师课堂提问,只有少部分学生能够与教师进行交流,其余的学生课堂积极性较差,这样就大大降低了语文阅读教学的质量。
3. 由于农村学生家庭条件较差,较城市学生而言农村地区的学生视野比较窄,而且相关方面的表达能力比较弱,朗读能力还有待提高。农村学生由于家庭经济条件的限制,使得其在学习资源方面的限制性比较大,知识的来源主要是教师的教授以及书本知识,这就大大降低了学生的课外阅读量,不利于阅读水平的提高。不仅如此,农村学生的课余活动尤其少,较城市学生而言,其参加活动与比赛的次数少,有的学生甚至没有对外交流的机会,这就导致农村小学生的表达能力比较弱,朗读能力差。在这种基础上,小学四年级语文阅读教学的质量也会随之降低,教师的教学负担逐渐加重,不利于课堂教学效率的提高。
三、解决阅读教学问题的相关措施
1. 国家政府部门要逐渐加大对农村地区的教育投入量,积极建设农村学校教育体系,提高农村学校的教学设施质量与科技含量,从而带动教学课堂质量的提高。政府部门、社会团体以及学校应当共同合作,逐渐转变学校内部的教学现状,使其向多媒体教学转变。这样才能够为教师的教学以及学生的学习提供良好的条件。不仅如此,还应当为学生提供充足的学习资源,加大学生的课外知识学习量。
2. 教师也要积极改变阅读教学方法,摒弃传统的教学理念,积极创新, 从而提高四年级语文阅读教学的质量。教师要根据学生的实际情况采用合理的阅读教学方法,积极改进与创新,从而有效的吸引学生的积极性,从而提高阅读教学课堂的有效性。
3. 学生也要积极转变学习态度,在阅读教学课堂上积极与教师互动, 课外多多学习其他方面的知识,为提高阅读能力奠定基础。授之以鱼,不如授之以渔,只有在把握教学目标的基础上抛弃与时代不符的教学方法, 大胆创新,让学生对文章内容产生形象直观的感受,变被动学习为主动学习,小学语文阅读教学才能迈上更高的台阶。
四、结论
奶奶先把面粉倒进大大的盆子里，又放了点水，然后用手揉，用不了几分钟，面粉终于成团了。爸爸正好这时回来了，爸爸匆忙地把馅交给了奶奶。
奶奶在厨房大声地叫我们一起来包饺子，我们飞快地来了。只见奶奶从厨房走出来，手里端着一大盆面团，把它轻轻地放到桌上，然后又把馅拿了过来。我问奶奶这是什么馅，妈妈不确定地说：“是白菜肉馅的吧!”奶奶笑咪咪地边点头边说：“对的。”我一听是是白菜肉馅的，开心地手舞足蹈，像是在跳波浪舞。
于是我们就开始包饺子了。只见奶奶抓了一把面团，用擀面杖把面团压扁，把一点馅放进去，包起来一捏一捏的，一个美丽的饺子出现在我们的面前，我夸奶奶的手真是太灵巧了。于是我向奶奶学怎么包得像她一样一个比一个好的饺子，可惜我怎么也包不起来，后来我就包起了“花样饺子”，我先抓了点面团，把它压扁再把馅放进去，又开始像捏橡皮泥一样捏了起来。我做的饺子有“月亮饺子”、“小圆球饺子”……各种各样、稀奇古怪。
妈妈包的更好玩，不是馅放的太多面皮太小，就是馅太少面皮太厚，把她忙得满头大汗了。爸爸包的饺子看起来还行，可是一拿饺子就散了，我差点要把大门牙笑掉下来了。
我突然鼻子痒打了一个大喷嚏，顿时面粉飞了起来，正好飞到了爸爸的脸上，爸爸一骤时变成了大花脸。连旁边我养的猫都吓得屁滚尿流了。爸爸以牙还牙，他把面粉吹到我脸上，我也一霎时变成了大花脸，我们全家都捧腹大笑起来，我认为那声音比打雷还响!
大功告成了，奶奶把大部分饺子放进冰箱，剩下的下锅煮。等饺子端上餐桌，热乎乎的，香气直扑过来，我口水都快“飞流直下三千尺”了，我夹了一个自己做的饺子，香……
（五）——我家的一个星期天
你的一家人是怎样度过星期天的？是出门游玩儿，走亲戚，还是上街购物，在家打扫卫生„„写篇作文介绍一下你家是怎样过星期天的。写之前，想好要写的内容和叙述的顺序，先列提纲再作文。作文题目可以用“我家的一个星期天”也可以自拟题目。
【指导】
这篇习作是要求写一家人的一个生活侧面，限定了一个范围，就是写一个星期天是怎样度过的。星期天可写的内容很多。全家可能走亲访友，也可能接待来客；全家可能上街购物，也可能在家打扫卫生；全家可能外出游览，也可能读书学习„„另外，也可能发生一些特殊的事，比如，全家看新分到的房，给家庭成员过生日，发生了一件趣事或一件不愉快的事等都可以写。
同学们在完成这篇习作时，要注意四点：第一，是写“一家人”，而不是写家庭的某个成员。因此，不能写成“我的一个星期天”。所选内容必须是家庭全体成员（大部分也可以）参加的。在记叙的过程中，可以以“我”的活动为主线，但必须写“大家”，从而体现是“一家人”怎样度过星期天的。第二，注意是写“一个星期天”，所叙述的事要严格限定在一天之中，不要写成几天或几个星期天。写一天中的一件事或一个活动，可能是一整天，也可能只有半天或一段时间，同学们怎么处理呢？一般说，不论所写的内容在一天中所占时间长短，都应当点明“一个星期天”。否则，就会使人感到是平常的一件事或一次全家活动，而不符合题意了。有的同学用周日晚上写日记开篇，从而用倒叙的方法回忆“一个星期天”发生的事，这是比较巧妙的安排。同学们在文中，要注意用各种方法来突出“一个星期天”这个特定的要求。第三，这篇习作是写一个生活侧面。一个星期天，全家所做的事很多，万不可一一列出，形成流水账，而是选一件，或相关联的几件重点写一下。写之前，一定要想好文章的中心，要反映什么，表现什么，或突出什么，所选内容要紧紧围绕中心。虽然是写“全家人”“一天”的事，也要做到不杂不散。第四。作文要求中提到：“先列提纲再作文。”同学们一定要照办。可以动笔写一个简要提纲；也可以想一想，在头脑中构想一下文章的结构。这样认真做了，才会避免前后重复，罗列现象或丢三落四等毛病，才能做到围绕中心有详有略，重点突出。
这篇习作的题目，可以用“我家的一个星期天”，也可用文章的主要内容为题。比如，假日游黑龙潭，爸爸的生日，看新房，买书柜，看舅舅，一个不愉快的星期天，姑姑从远方来，妈妈教我做西红柿酱„„。
【习作评改】
原文：
第一次做饭
上个星期天，妈妈出去办事，临出门对爸爸说：“中午我赶不回来，午饭由你负责。”
中午到了，我饿得不行了，就问爸爸什么时候吃饭。爸爸却说：“我不大舒服，你自己试着做吧！”我想了想说：“好吧！”我来到厨房，摆开做饭的架势，开始做起来。
我先把放满水的锅坐到火上。没等水开，我就把面条放进了锅里，然后打鸡蛋。没等鸡蛋打完，锅开了，水溢了出来。我连忙把火关上。拿来一个盆和勺，又点上火。我又坐上油锅准备煎鸡蛋。没等我煎，煮面条的锅又溢了，我忙把锅里的水用勺往盆里舀。这时，油锅又冒烟了，我忙把两个火全关上了。怎么办？我只好一样一样做。
我把做好的“鸡蛋面”端到爸爸面前，他惊讶地说：“什么时学会的？”我得意地说：“无师自通！”爸爸吃了一口，皱着眉头说：“怎么那么酸呀？”我一听，忙说：“坏了，我把醋当成酱油了！”
妈妈回来了，她吃惊地问：“怎么刚吃午饭啊？”我抬头一看表，已经一点多了。爸爸幽默地说：“因为吃的是一级厨师精做的醋溜面条。”听了爸爸的话，全家人都哈哈大笑起来。
评改意见：
习作要求写全家人是怎样过星期天的。在选材时，一定要注意这一点。写“我”第一次做饭完全可以，但要扣住“全家”来写。在这篇习作中，妈妈、爸爸都应围绕“我”做饭这事，各自有一定的表现。可是
小作者的妈妈出门了，爸爸在做饭过程中没“出场”。这样，整个做饭过程中，就只有小作者自己活动了，体现不出“全家”来。
写“我”做饭一段，如果注意两点就好了。一是，可以让爸爸出场，也就是“指点”一下，“我”可以装做不用，但还是照办了。事实上，爸爸也决不会那么不负责地坐等你做饭。二是，“我”做饭的过程，还要具体些。习作中只是把全过程“流水账”般地记下来了。有些细节描写不够。比如，打鸡蛋时的动作，以及怎么打不好都可以细写。煮面，煎鸡蛋顾此失彼时的狼狈样还可写细，焦急的心情应该写出来。“一样一样做”，应该用连续动作写出来。最后，做出的“鸡蛋面”也应该描写一下，因为这是辛勤劳动的佳作啊！
后面两小段写得比较好，写出了风趣。特别是和爸爸对话，以及爸爸对妈妈说的一番话为习作增添了色彩。
星期天家庭生活中有许多有意义的趣事，同学们只要认真想一想，注意领会习作的要求，一定会写出优秀的习作来。同学们可以把这篇习作照评改意见修改一下，也是一种写作练习。
【优秀习作】
星期天发生在我家里的一件事
星期天早上，爸爸、妈妈都出去了，我吃过早饭，收拾好碗筷，便开始做作业。
突然，传来一阵小鸡的叫声。接着，又听见老母鸡在“咕咕”地叫唤，好像在呼唤它的小宝贝来享受母亲怀抱里的温暖。啊，小鸡出壳了。我连忙跑出去一看，嗬！老母鸡正带着刚孵出来的小鸡，找食吃呢！我连忙跑过去，捧起一只小鸡，轻轻地用嘴亲着它那绒球似的身子。多么可爱的小生灵啊！爸爸、妈妈回来后，不知怎么欢喜呢！我喜滋滋地舍不得放下它，一遍又一遍地亲着。
这时候，老母鸡“咕――”一声叫起来，仿佛对我说：“得了，得了，快放下！”我轻轻地放下小鸡，心想，找食多困难，我去找点食来喂你们！想到这里，我转身就往屋里跑。不料，不幸的事发生了。我一脚正踩在一只小鸡身上，顿时，小鸡丧了命。我大吃一惊，泪水在眼眶里直转，终于忍不住，大哭起来„„
爸爸、妈妈回来了。爸爸一见新孵出的小鸡，高兴地说：“今年咱家鸡蛋又要丰收了。”妈妈一眼就看见我哭，就问：“怎么啦？不舒服吗？”我心想，不能说出真情，不然爸爸会责备我的，便擦擦眼泪说：“爸，隔壁的小明把我家的小鸡踩死了一只。”爸爸皱了一下眉，朝隔壁望了望，又看了看我，摸着我的头说：“没关系，踩就踩了吧！”我心头一块石头落了地，偷偷看爸爸，发现他正用严厉的目光审视着，我不由得低下了头。
妈妈拾起死了的小鸡，心疼地抚摸着，老母鸡也“咕咕”哀叫着。我心里别提多难过了，连忙躲进屋里。吃午饭时，我低着头一声不吭，妈妈关切地问：“怎么了，是为小鸡伤心吧？”爸爸好像看透了我的心思，对妈妈说：“别管他，让他想想有好处。”午饭后，爸爸提议一起把小鸡埋在房后。我小心地用布把小鸡的尸体包裹起来。爸爸挖了一个小坑，把鸡放了进去，让我埋上。这时，我的泪水又一下子流了出来。爸爸好像故意地说：“一只小鸡，不用这么伤心”。我更忍不住了，“哇”地一声大哭起来，拉着爸爸的手说：“爸爸是我不对，小鸡是我踩死的。”爸爸听了我的话什么也没说，只是轻轻抚摸着我的头。我抬头望了一下，只见爸爸的脸上露出了笑容。
晚上，全家人坐在一起，又说起白天发生的事。妈妈语重心长地说：“孩子，诚实的价值远远胜过一只小鸡，以后不能再说谎了。”爸爸也接着说：“知错就改，就是好孩子。”我认真地点了点头。经过这个星期天，我好像又长大了许多。
【评析】
这篇小文，记叙了星期天家中发生的一件不愉快的小事。事情不大，但从上午、中午到晚上整整延续了一天。小作者在不同的时间抓住主要情节加以记叙，突出了重点。文中注意写了“我”的心理活动，以写“我”为主，但恰如其分地写了爸爸、妈妈，体现了“全家人”共度这个星期天。文章结尾用“我好像又长大了许多”含蓄地点出这个星期天是有意义的。
吃“三鲜”
今天――我的生日，正好赶上个星期天。天刚蒙蒙亮，爸爸就起床了。妈妈问：“你顶着星星起，有啥火急的事？”爸爸笑笑说：“瞧，你这记性，今儿是小芳的生日。你忘了？”“啥？你看看柜子上面的笸箩里。”妈妈指着笸箩里满满的鸡蛋，“每年过生日都是小芳自己吃，从今年起，不论谁的生日，全家都吃煮鸡蛋。”爸爸说：“要改就大改。今天咱来顿‘三鲜’吃。”说着就从墙上摘下一个大篮子，出屋去了。
以往的星期天，我还要再睡上两个钟头才能起床，可今天怎么也睡不着了。起床后，我帮妈妈收拾了屋子。刚要点火做饭，爸爸就回来了。嗬！真是满载而归：大篮子里装满青玉米和花生，手里还拎着一大捆青豆棵子。妈妈一见便说：“庄稼还没熟你就砍下来，那花生还不到节气，正壮角儿呢！”爸爸听了嘿嘿一乐说：“今年咱地里庄稼长得比哪年都好。我估了估，除了公粮和口粮，还富余半年的粮呢！再说，好多年没吃着“三鲜”了。咱养了那么多鸡鸭，鸡蛋什么时吃不行，这‘三鲜’可是过时不候啊！”
我们全家立刻忙碌起来。剥玉米的剥玉米，摘豆角的摘豆角，洗花生的洗花生。玉米和花生放在大锅里，妈妈烧火；豆角放在小锅里，由我烧火。不大一会儿，锅里窜出的香味，溢满了全屋，飘出了院外，引来了一些正在玩耍的小伙伴。爸爸把他们让进屋来，留他们一起吃“三鲜”。揭锅了，一大盘花生，一大盘豆角，一大盘玉米，热气里各自散发着香味儿。小玲玲先拿起一个玉米。由于太热又放下了。妈妈笑着说：“凉凉再吃，锅里还多着呢。”我先吃了一把花生，又香又面，接着吃了一把豆角，又香又脆，最后拿起一个大玉米啃起来，香里透着一股甜丝丝的味道。爸爸见我吃得这么香，高兴地对妈妈说：“明年咱种点瓜，过生日咱来个香瓜宴。妈妈瞥了爸爸一眼说：“看把你美的，自改革开放以来，你算是鱼得水了！”
大家说着，吃着，笑着，欢声笑语响彻农家小院。大家为我庆生日，度过了一个甜蜜的星期天。
【评析】
过生日正逢星期天，时间宽余。因此，写出了全家人的忙碌。特别是动手煮“三鲜”一段，全家参与。对城里的孩子来说，过生日无非是生日蛋糕、丰盛的家宴。而文中的“我”，是一个农村孩子，他的父亲却用吃“三鲜”来为他庆祝生日，显得十分别致。
文章中写了吃“三鲜”的过程，特别是写“我”吃“三鲜”时，突出了一个香。花生“又香又面”，豆角“又香又脆”，玉米“香里透着一股甜丝丝的味道”。这种香气似乎都要飘出字面。
文章结尾点出了农村变化的原因，并且紧紧扣住了“星期天”这个特定的时间。
姑姑到我家来做客
星期天，姑姑要从乡下来，我们一家人都很着急。因为，姑姑家里生活艰难，每次来都要向爸爸借钱。可我们刚买了彩电，手头没现钱，姑姑这次再借钱，可怎么办呢？
星期天一大早，妈妈就去市场买肉、菜。爸爸和我把家里打扫得干干净净。姑姑是客人，理应热情接待。
中午，姑姑拎着两只大箱子来了。刚进门，她就急着要把箱子打开，妈妈让她先坐下歇一歇。过了一会儿，姑姑打开箱子，从里面拿出一只崭新的书包递给我，说：“敏敏，拿着，这是姑姑送给你的。”我惊讶地接过了书包。姑姑又像变戏法似的，从箱子里拿出蜜枣呀，米糕呀，还有一套绣花枕套。妈妈也傻了眼，这么多东西，干什么呀！姑姑笑着对妈妈说：“这些东西都是土货，送给你们。”爸爸在一旁插话说：“阿妹，你不要拿这么多东西来啊！”姑姑笑嘻嘻地说：“大哥，大嫂，这么多年总打扰你们，这是小妹的一点儿心意。”
吃午饭时，姑姑和我们讲述了这几年她家是怎样富起来的：原来，姑父在村里办了个绣品厂，绣枕套、电视机套等等，销路很好。去年厂里纯利润就有约10万元。姑姑说到这儿，好像突然想起了什么，连忙从提包里拿出一包东西，哟，是一沓钱。姑姑把钱往爸爸手里一塞，说：“大哥，这是向你借的钱，现在一总还给你，数数对不对？”爸爸忙说：“不用数，不用数。”妈妈在一旁也笑了，嘴里直说着：“变了，变了。”
午饭后，我们全家陪姑姑到百货大楼买彩电。姑姑又给爸爸、妈妈和我买了许多东西。
下午三点多，我们把姑姑送上去郊区的长途汽车。望着开走的汽车，我想：农村变了，真的变了，变好了，变富了，这真是可喜的变化呀！
【评析】
星期天家里来了客人，全家热情接待。这是一位不寻常的客人，从这位来客身上，折射出祖国农村在改革中巨大的变化。立意深刻。
全文抓住星期天接待姑姑一事，来描述姑姑家的变化，重点写了“中午”饭前，饭中的几个镜头，给
人留下深刻的印象。文章注意描写了全家人的神态和心理。像“一家人都很着急”、“我惊讶地接过了书包”、“妈妈也傻了眼”、“在一旁也笑了”，读了使人觉得一家人关系融洽，合情合理。
在选材方面，有个突出特点，“欲扬先抑”。为了强化姑姑家境变化大，开头交代爸妈估计，这次姑姑来可能又借钱，为此而发愁。事情的结局却大出人们的意料。这给读者留下了极深印象。
文章按时间顺序记叙，条理十分清楚。
爸爸露一手
爸爸工作很忙，难得和全家一起过个星期天。但是，爸爸在家过星期天的一些趣事，却使我至今难以忘怀。
那是去年夏天的一个星期天。爸爸前一天晚上就宣布不下工地，在家好好待一天。一早儿，他就去集贸市场采买，带回一大堆东西，说是中午亲自下厨，给全家做顿好吃的。我一听，冲爸爸直撇嘴，表示不相信。妈妈也笑着说：“太阳真从西边出来了。”接着摇摇头说，“你会做饭？”爸爸一拍胸脯说：“别看不起人，今天我就露一手！”我一听，心里暗暗好笑。爸爸平时很少做饭，偶尔做一次，不是没味，就是太咸。
爸爸系好围裙，就到厨房忙开了。我和妈妈坐在客厅里，悠闲地看电视。过了一会儿，厨房传来“吱吱”地油锅发出的响声。我好奇地过去观看。只见爸爸正往油锅中放花椒，然后端起锅，把滚开的油，往放在盘子里的一条煮过的鱼上浇，“吱――”地一声，一股香气扑鼻而来，我不由地咽了一下口水。爸爸看见了我，笑着说：“端出去。让你妈品一品，够几级！”我端起盘子，高喊着：“鱼来了！”妈妈惊喜地看着盘子里的油浸鱼，自言自语地说：“真想不到，会做鱼了。”爸爸从厨房探出头来说：“看好吧，还有呢！”
爸爸继续在厨房里做菜，我充当“跑堂”，一会儿，什么“四杯鸡”、“木须肉”、“炸猪排”、“水果沙拉，”„„摆满了一桌子。爸爸像“得胜将军”一样，用围裙擦着手，笑呵呵地走了出来，对妈妈说：“夫人，请上席吧！”妈妈笑着说：“看把你美的，等尝尝再说吧。”
开饭了，我贪婪地吃着，先每样都尝了一口，边吃边说：“好吃，好吃。”妈妈细细地品尝着，不解地问爸爸：“你原来手艺并不行，这回是怎么了，有什么法宝呀！”爸爸听了哈哈大笑，说：“哪有什么‘法宝’啊？前些日子，我到外地开会，买了一本烹调的书。又特意到所住宾馆的厨房，向一位厨师讨教了一番。这不，真见效了。”妈妈服气地点了点头，语重心长地对我说：“读书就是有用啊，书会给你知识，你一定要抓紧时间好好读书啊！”我点点头。全家高高兴兴地吃了一顿美餐。
事情已经过去很久了，但是这个有趣的星期天，我至今不忘。特别是妈妈的话，深深地印在我的脑子里。
【评析】
这篇习作抓住了星期天家庭生活中的一个侧面，写得生动活泼，充满了趣味。读了此文，同学们会和作者一样，从中能体味到有益的东西。
“花花”与“绿绿”是一对乌龟，它们是在前年夏天时来到我家的，一进家门，“花花”与“绿绿”的好奇心瞬间被点燃，它们睁开豆子般的眼睛东张西望，在屋子里爬来爬去。而一系列关于乌龟爬得慢的词语、成语似乎过于夸张。其实，它们爬得一点也不慢。可能说慢的人，都是看到了小龟懒惰时的样子。
它们常常喜欢安静地发呆，可一有什么风吹草动，就会像鸵鸟一样一头扎入水中，一动不动。它吃饭的样子很有趣，水面上，龟粮如荷叶一样漂浮，它们像两个小马达一样快速前进，接进目标时，双脚用力一蹬，张开大嘴，闭合，一粒龟粮就消失了。
后来，家里的鱼缸迎来了一只螃蟹。起初，“花花绿绿”与它很友善，可有一天，“花花”与它打了起来，螃蟹挥舞着大刀，跃跃欲试地发起了进攻。“花花”冷静地一闪，躲了过去，紧接着跃过去进行反击，却被螃蟹的大刀挡了下来。就这样，它们你一拳，我一脚，双方僵持不下。
一次，我去喂食，突然发现螃蟹的钳子夹着花花的头，我才知道“花花”已经死了，我一气之下将螃蟹扔了出去，空荡荡的鱼缸里，只留下一只孤单的“绿绿”。
今天是星期天，我们家举行了一次踢键子比赛。参赛人选有：爸爸、妈妈、我。裁判是最公正的奶奶。时间限制是一分钟。
比赛开始了，首先由妈妈踢。妈妈的脚很灵巧，动作也很灵活。很快，一分钟到了。妈妈一共踢了六十二个，我和爸爸为她加油。
然后就是我踢了，我可不像妈妈那样灵活。而是苯手苯脚、粗心大意的。开始踢的还很好，可踢到二十多个的时候，脚一歪，毽子就撞到了墙上，我又急忙捡起来踢。一分钟到了，我只踢了四十八个。
最后就是爸爸踢了，我的.心里在打退堂鼓。到底是爸爸第二呢，还是我第二?
在不知不觉中，爸爸踢了五十个，我一定第三了。
奶奶开始宣布名次了，陈玉英第一、王安池第二、王月涵第三。
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