学校法制教育活动情况汇报总结（通用14篇）
接到上级《关于开展尊法学法守法用法主题法治宣传实践活动的意见》通知后，立即组织人员进行安排部署，积极落实法治宣传要求，特对活动情况汇报如下：
活动内容及安排
1、我们对上级下发的《关于开展尊法学法守法用法主题法治宣传实践活动的意见》和《关于开展第十四届全国法制动漫微电影征集展播（映）活动的通知》的通知》进行了认真的解读，并详细制定了我校的法治宣传活动实施方案，召开全体教职工会议，落实部署活动方案。
2、活动形式是法制教育专题讲座、主题班会、办一期“法律在我心中”班报，全体教师写出心得体会，对我校周边环境进行进行一次安全大排查。
3、工作落实及要求：
（1）学校各班主任让每一个教师和学生都详知活动方案的内容，以便更好地组织学生开展好法制宣传活动。政教处利用显示屏和广播系统进行广泛宣传。
（2）各班利用班会的时间重点进行学校安全和法制教育，由各班班主任负责落实。班会主题是讲文明、守纪律、守规矩、懂礼仪。
（3）学校政教处具体组织，由我校政教处、安全保卫处、团委组织开展一次法制讲座，主题是“加强法治教育，预防校园欺凌”结合发生在我们身边的具体事例，生动形象的对全体师生进行了一次知法、懂法、用法保护自我的基本能力；
（4）组织一次“法律在我心中”主题班报评比，以此提高学生对法律的认识，另外还利用升旗活动开展以法制为主题的国旗下讲话，以此让全体人师生受到教育。
（5）要求教师学习与教育相关的法律法规，着重学习《宪法》、《民法》、《刑法》、《义务教育法》、《治安管理处罚法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》等与广大师生学习生活密切相关的法律法规，并且要求结合自己工作实际写出心得体会。
（6）校长牵头，全体校领导、班主任参加，深入学生宿舍、教室，清查学生中的管制刀具、木棒等违禁物品。
展出的学生作品有油画、彩绘、素描、剪纸、雕刻、编织、书法等。形式多样, 各具情态, 显示出学生良好的艺术素养。而各个学校的刊物、宣传材料, 从不同的维度展示校园生活的精彩, 更为广大师生的成长提供了展示的平台, 价值意义巨大。屯昌思源实验学校、昌江思源实验学校、白沙思源实验学校, 更把思源成立以来的师生照片做成纪念册, 一张张鲜活的笑脸就是一幅幅生动的画面, 以人为本, 书写生命的立意, 让人温暖, 使人动情。
演出的节目, 分别是澄迈思源高级中学的民乐合奏《金蛇狂舞》, 临高思源实验学校的童声合唱《歌唱渔家哩哩妹》、《库斯克邮车》, 琼中民族思源实验学校的歌舞《启航》, 屯昌思源高级中学的舞蹈《海那边》, 屯昌思源实验学校的情景剧《思源情》、歌曲联唱《乌苏里船歌》、《龙船调》、《我相信》, 定安思源实验学校的情景剧《同一片蓝天下, 梦开始的地方》, 琼中思源实验学校的舞蹈《万泉河水》, 五指山思源实验学校的《留守恋, 思源情》, 临高第二思源实验学校的《思源赞》, 保亭思源实验学校的《丰收的山兰》、钢琴演奏《喷泉》, 乐东思源高级中学的《锦绣前程》, 澄迈思源高级中学的《咖啡仙子》, 儋州思源高级中学的《阳光思源》, 儋州思源实验学校的《爱在思源》等。历时近三个小时的汇报演出组织严密, 衔接自然, 精彩纷呈, 形式内涵丰富, 思源师生良好的审美感受和艺术表现力由此呈现。
活动取得了圆满的成功, 充分展示了海南教育扶贫移民工程的实施理念和思源学校的办学成果。
关键词：开展；法制教育活动；问题；对策
有效开展学校法制教育活动，培养跨世纪的年青一代树立社会主义法制意识，培养他们的法制观念，已成为新形势下学校德育工作的主要任务，也是社会主义精神文明建设的迫切要求。学校是青少年集中学习、接受教育的地方，青少年学生在校学习阶段也是他们的道德观、法制观形成的时期。因此，在加强青少年法制教育，增强遵纪守法意识，有效预防未成年人违法犯罪，并学会利用法律进行自我保护，构建和谐校园，乃至构建和谐社会方面，学校有不可推卸的责任。
一年多来，笔者主持参与了全国教育科学“十二五”教育部规划课题——《有效开展学校法制教育活动研究》这一子课题研究，归纳总结了学校在开展法制教育活动中，主要存在问题与对策如下：
一、学校在开展法制教育活动中主要存在的问题
1.个别学校主要领导缺乏认识和重视，这是学校法制教育工作不能正常开展或不能卓有成效的主要原因。在这样的学校里，在调查走访中，我们甚至发现：有的学校只是口头说一把手抓法制教育，但当问及此事时，一些老师只好摆出一副全然不知的尴尬模样。“法制工作领导组织”名单只是贴在了墙上，但形同虚设，名存实亡，根本没有明确的组织分工，没有切实的责任落实。学校没有“法制工作活动安排计划”，即使有也是七拼八凑，应付了事，根本无法实施。学校不设置专职或兼职法制课教师。
2.教师法制观念匮乏。目前，由于学校教学生活紧张，教师教学压力大，于是便忽视了对学生的法制教育。教师本人更是法制教育观念匮乏，在我们对班主任或法制教育人员问卷调查时，有人甚至不知道啥是法制教育，也说不出自己是如何对学生进行法制教育的。
3.法制课课堂教学开展得不好，有的甚至没有专职、兼职教师担课，没有教材，没有计划进度安排，没有课时安排。有的课表上虽有法制课的名字，实际上却都被其他学科所取代了。
4.不能开展丰富多彩、形式多样的法制教育活动。这些活动能给学校法制教育工作注进新的血液，是学校能够持续不断地做好法制教育工作的根本。而这些活动有的也只是被学校的几个法制教育口号、几条横幅所替代了。
学校法制教育存在着以上严重的问题，而这些问题正是滋生“问题生”的温床，必然导致“问题生”的产生和存在：厌恶学习、成绩不佳、师生关系紧张、结交不良伙伴、惹是生非、打架斗殴、吃喝玩耍、小偷小摸、沉迷网络、涉黄涉毒等等，真是后患无穷。
二、有效开展学校法制教育活动的对策
1.增强领导责任感、提高认识，是有效开展学校法制教育活动的组织保障。要从正反两方面提高学校领导对此项教育活动的认识，切实落实领导责任，切实把此项教育、活动、宣传等纳入学校学生普法工作计划。“牵一发而动全身”，领导动起来了，老师就动起来了，学校也就动起来了。
2.提高教师的法制观念，增强法制意识，是有效开展学校法制教育活动的群众根基。利用政治学习时间经常组织教师学习有关法律法规，如《宪法》《教育法》《教师法》《预防未成年人犯罪法》《未成年人保护法》《学生伤害事故处理办法》《治安管理处罚法》等，尤其是对班主任、德育工作者和法制教育工作者，这样的学习更应常抓不懈，学校的法制教育工作才算有了群众基础。
3.发挥学校法制课课堂主渠道作用，是有效开展学校法制教育活动的有效途径。学校要真正有法制教育教学计划、要有教材、有课时安排、有任课，教师也要有详尽的课时计划。在课堂教学中，要注重实效性，克服形式主义和空洞乏味的说教。在课堂教学形式上，要视不同年龄、不同班级、不同对象，采取机动、灵活、多样的教学方式。在教学方法上，要积极采用讲解讨论相结合、质疑和解答相结合、交流与考查相结合，充分贯彻理论联系实际的原则。只有占领了课堂教学主阵地，学校法制教育才算有的放矢。
4.开展丰富多彩、生动活泼的法制教育活动，才能使学校法制教育工作常做常新。（1）大力挖掘社会法制教育资源，如聘请当地公安局或派出所有关人员进校进行法制讲座，结合大量本地区鲜活的案例及校园违法案件，介绍青少年犯罪的性质、类型、手段，剖析诱发青少年犯罪的主要原因，引导他们从遵守学校规章制度做起，认真学习，守法，守纪，提高法律意识和自我保护能力，远离犯罪。举办家长学校，提高其法律素质，成为孩子的表率，经常关注子女的法制教育，主动与学校互通信息，为孩子学习和守法保驾护航。（2）合理安排时间组织学生学习有关法律法规。如，用每周一的国旗下讲话、每周的班队会、每周的红领巾广播站开播时间，组织学生学习《国旗法》《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《未成年人保护法》等等，让学生心中有“法”，做一个知法守法的小公民。（3）广泛开展“五个一”活动，即每季度让学生读一本法律书，开一次法制主题班会，讲一个法制故事，写一篇学法心得，办一份法制手抄报。学校应定期组织法制报告会、知识竞赛、文艺汇演、模拟法庭、板报手抄报、主题班会的评比活动。（4）学校要建立起法制教育宣传橱窗，定期以案例的形式宣传有关法律法规，每月刊出一期法制宣传黑板报，每季展出一期法制宣传画。在校区显要地段设置法制宣传条幅，营造校园普法、依法治校的氛围。
总之，法制教育是做好学生思想工作的重要内容。有效开展学校法制教育活动，既要克服内容空洞的形式主义，又要克服机械僵化的教条主义，有的放矢，丰富多彩，才能使其在全面推进素质教育的大潮中，波澜壮阔，惊涛拍岸。
参考文献：
肖建国.提高法制教育实效性要重视教育方法[J].思想理论教育，2006（22）.
---全面育人 诚信为本 多管齐下 注重实效
自古以来，“诚信”一词在人类生活中都占据着至高无上的地位。广东省委提出了“厚于德，诚于信，敏于行”的新时期广东精神，成为广东人在前进路上的精神引擎，尤其是各级学校要大力弘扬和认真践行新时期广东精神，广泛开展诚信教育，进一步激发广大师生发扬诚信品德和诚信精神，增强诚信意识和法律意识，切实提高教师职业道德素质和青少年学生的思想道德素质，这关系到祖国的明天、社会的未来，更关系到个人的精神品质。我校本着“立足班级，重在渗透，多管齐下，形成声势”的原则，把诚信教育作为学校德育工作的重头戏，各部门、各年级成立了活动领导小组，齐抓共管，形成合力，取得了初步的成效，广大师生的诚信意识进一步增强。
一、多方位、多渠道营造“诚实、守信”教育环境
1、学校在校风、学风和学风建设中，引入诚信要求，使诚信成为学校的主导观念、主流文化，从而使诚信成为办学理念。
2、通过校园广播、校报《学导园地》、宣传橱窗作为传播诚信教育的主渠道。让广大师生浸染在诚信文化的浓厚氛围中。
3、加强师德建设。教师的言行举止对学生的影响是无限的。学高为师，身正为范。教师必须自觉地提高道德修养，不断地努力完善自己，真正成为学生的榜样。我校组织教师认真学习十八大会议精神，组织党员教师到市博物馆参观十八大书画展。
二、诚信教育与班级文化建设相结合构建诚信文化首先要从班级开始，在班级中积极建设“诚实、守信”的班级文化，让学生在长期的学习生活中得到了潜移默化。诚信教育形成课内外相互促进，协调发展的良好循环，以利于学生的健康成长。充分利用诚信教育主题班会，教室环境布置，展示诚信文化，形成良好的诚信教育氛围。
三、诚信教育与课堂教学
学校德育的主渠道是课堂教学，作为德育基石的诚信教育也不例外。各科教学，特别是语文科教学应成为向学生进行诚信教育最经常、最基本的途径。
教材中所叙述的事例包括名人故事，都接近学生的生活经验，为他们所喜闻乐见。教师在教学时，应尽量发掘其中的诚信教育因素，利用好这些材料，进行教育。在举征引申、补充事例时，可着眼于实际，立足于具体，用学生看得见、想得出的诚信事例来激起共鸣，求得认同。尤其要用身边的诚信的小故事教育学生，以产生“亲近感”，尽量少用陈年旧事，避免“间距感”。而“不食人间烟火”超凡脱俗式的空洞说教。
四、诚信教育与道德实践体验活动相结合1、重视学生行为规范的养成教育
诚信教育作为一种道德教育，总是外显在行为规范上。因此，必须从行为规范抓起，逐步形成习惯，进而内化为素质。组织学生深入细致地学习《守则》和《规范》，各年级根据学生的情况，分层次有针对性地对学生实施思想道德教育和文明养成教育。一个人的举手投足，一言一行均能体现人的道德修养。“诚信教育”我们从大处着眼、小处入手，从要求学生不说谎话，不抄袭作业，考试不作弊，明礼守纪，拾金不昧，团结友爱等基本的日常行为规范和道德要求抓起，从具体事情入手，归根到底是引导学生从他律走向自律。比如，学生中普遍存在为了班级荣誉在评比中作假。出现这种情形如何对待？关键是教师要有正确的态度。决不能把这种行为看作“愿望是好的”而加以姑息，相反要严肃指出这是一种违反公平公正原则的不道德举动，引导学生以平常心看待评比，使评比真正促进班级整体素质的提高。
2、开展道德体验实践活动
开展丰富多彩的道德体验实践活动，让学生体验不诚信的危害和讲诚信的成功、愉悦，从而将诚信做人做事的道德要求及道德认识内化为自己的心理品质，外化为良好的行为习惯。
3、点击社会热点，增强诚信意识
学校德育处印发《中学生刮蹭私家车留条致歉 诚信感动车主》一文，要求每个班级都要展开积极的讨论，让广大学生充分认识到诚信的力量和魅力。
4、开展收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛
学校团委和语文科组共同举办了收集关于诚信的名言名句和对联征文比赛。广大学生积极参与到活动中来，在关于诚信的优美文字里感受到了诚信的馨香。例如：言必信，行必果。——孔子《论语·子路》；人而无信，不知其可也。——孔子《论语·为政》千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知；诚实是力量的一种象征，它显示着一个人的高度自重和内心的安全感与尊严感——艾琳·卡瑟；虚伪的真诚，比魔鬼更可怕——泰戈尔；失足，你可能马上复站立，失信，你也许永难挽回——富兰克林等等。
四、诚信教育与家庭教育相结合将学校教育自身的优势辐射到家庭教育中，增强学校德育的整体合力。
一、老师一旦发现学生有不诚信行为及时与家长沟通，引起家长的重视，配合学校共同教育，必要时深入家庭了解情况。
二、通过办好家长学校，提高家长的教育理性，纠正家长的教育偏差，改善家长的教育行为。[莲山 课~件]
五、加强对中学生的心理健康教育
我们要引导中学生形成正确的人生观和世界观，通过多种渠道对其进行教育。要引导中学生如何正确对待挫折，提高心理承受能力，帮助中学生解除心理的压力，让他们建立良好的人际关系，对中学生先进行教育时，要让他们看到社会的亮点一面，不要过分宣扬社会阴暗面，使他们正确地认识社会的真实，以增强对社会的信任。
同时根据教育的内容和学生的实际情况，因地制宜，因人而异，因材施教，分别实施了不同的教育内容、方法、手段，进行“诚信”教育，构建多角度、多渠道的教育体系。通过专门的诚信教育主题活动、道德两难问题设计方案比赛、辩论赛、文艺表演等活动形式，来营造一种有利于诚信品质形成的心理氛和围，引导学生把目光放到周围和自己身上;引导学生说老实话、办老实事、做老实人。组织学生进行“无人监考”活动;组织学生在街头商场对社会人士进行诚信观的调查;开展以“诚信在我身边”为主题的征文和演讲比赛，聘请事业成功的校友回来讲“企业家论人生素质”，让学生感受诚信对事业成功的作用;定期召开关于诚信的主题班会、讨论会，让学生自己解析诚信，关注诚信;对受到社会资助的同学进行诚信讲座，加深他们对社会的责任和回报意识，对于诚信表现好的学生，及时表彰，树立宣传典型等等。这些都会对学生诚信观的培养起到积极的作用。
开展诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同协力，才能构筑起诚信的道德大厦。诚信教育应是开放式教育，不能封闭在校园里孤立进行，我们积极争取学生家长以及社会各界的支持配合，使之形成教育合力，通过办好家长学校，与家庭教育有更多沟通和指导，积极融入社区并参与各种精神文明的创建活动等。
学校开展健康教育是预防和控制各类流行性疾病的重要措施。青少年是社会和国家的未来，抓好学校的健康教育是根本上解决不良卫生行为问题的战略举措。通过学校健康保健卫生教育，是增强学生健康观念，培养健康习惯和建立健康行为的最有效手段。结合学校健康教育开展情况总结如下。
一、健全组织，提高认识
学校健康教育遵循“预防为主，严堵源头为重”的原则。我校成立了以校长为组长、副校长为副组长，教务处、政教处、团委为成员的健康教育领导小组。使学校对健康教育责任到人，落实到位，切实有效地开展健康教育工作。充分发挥学校健康教育管理组织，即学校领导、班主任、团委及各班卫生委员的三级管理网络体系，组织学习教育部、市教育局下达的有关贯彻、落实学校卫生健康教育等文件，进行动员宣传教育。使学校教职工及学生充分认识到学校开展健康教育工作重要性、紧迫性。
二、制订计划，措施落实
根据教育部和卫生部学校健康教育要达到的提高学生健康促进相关知识的知晓率。培养学生健康的生活方式；增强预防艾滋病等流线性疾病的自我保护意识和能力。改善学生的健康从而提高学生的学习能力；减少缺课；改善体质和精神健康。每学期召开由各班卫生委员参加的会议，提出学校卫生、健康教育、流行病防控等工作目标要求和任务安排，保证工作部署到位。
三、把健康教育融入到各学科
按照学校健康教育基本要求，将健康教育纳入学校教学计划，充分发挥学校各相关组织工会、团委协同作用，提高健康教育的效果。通过课堂教学、专题讲座、播放多媒体教学片形式，将有关知识渗透到思想品德、自然、生物课、体育与健康等课程中，使健康教育工作做到制度化、经常化、教育形式的多样化，反复强调、不断渗透、贯穿整个学年，确保健康教育工作计划贯彻、落实、有效
四、把健康教育融入到国防教育
学校初一起始年级，每年8—9月份新生入学进行军政训练期间，组织学生观看《青春期生理卫生》、《预防艾滋病、性病》等VCD片；开展禁毒、预防艾滋病板报展览；预防艾滋病健康教育处方发放人手一份；并备有一定数量的《性病与艾滋病》健康教育小丛书，供学生借阅进行宣传教育。使学生了解预防艾滋病相关知识、增强学生自我保护意识和抵御艾滋病侵袭的能力，培养其健康的生活方式。
五、把健康教育融入到班队活动
结合学校的实际，针对青少年的特点，把健康教育以活动课、班队课的形式展开教育活动。利用黑板报、宣传窗、电化教育等广泛开展卫生知识，青春期生理卫生保健、禽流感等流行性疾病的预防知识宣传。预防艾滋病基本知识枪答，“健康杯”卫生知识竞赛。开展生理卫生、心理卫生健康教育讲座等形式加强宣传和教育。如在高一学生班队课中对何谓艾滋病、艾滋病的传播途径及预防、健康第一等作了专题讲座，并对学生的青春期生理卫生知识了解度进行问卷，积极开展健康教育宣传。使健康教育工作年初有计划，期中有检查，活动有记录，建立健全了健康教育工作台帐。
六、把健康教育融入到社区活动
学校教育离不开社区支持，多渠道、多形式地加强与社区、家庭进行健康信息的交流与沟通，密切学校与社区、家庭的关系。调动各方力量，挖掘社区、家庭、学校潜力，联合行动，形成健康教育共建、共管、共育的社会大环境。学校每学年以告家长信的形式，向家长反馈学生体检结果的同时，印发预防艾滋病等卫生知识资料。学校还定期组织学生到社区、附近居委会、公园、街头等地方进行义务劳动的同时，开展爱国卫生、健康促进、预防艾滋病等板报展览、向居民发放预防艾滋病健康教育处方、提倡健康生活方式的活动。将学校教育与社区健康教育工作有机结合，通过学生参与社区综合实践活动，把相关知识传递给家庭以及社区其他成员，以带动社区健康教育工作的开展。
七、存在问题与建议
指导思想：
根据教育部颁发的《义务教育学校管理标准（试行）》文件的要求，我校坚持以育人为本、全面发展，促进公平、提高质量，安全和谐、充满活力，依法办学、科学治理为指导思想。
我校将本标准作为学校治理的基本依据，树立先进的学校治理理念，建立健全各项管理制度，完善工作机制。校长和教师均按照本标准的要求规范自身的管理和教育、教学行为，把标准的各项要求落到了实处。促进学校规范办学、科学管理，提高教育质量和办学水平。现将我校贯彻落实《义务教育学校管理标准（试行）》情况汇报如下：
一、平等对待每位学生
学校根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定维护学生平等入学权利。落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，未举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行均衡编班，不分重点班与非重点班。编班过程邀请相关人员参加，接受各方监督。实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。
学校建立了“控辍保学”工作机制。执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学籍管理。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。学校至今为止未出现辍学生。
学校满足需要关注学生的需求。制定保障教育公平的制度，通过宣传栏和校园网等多种形式进行宣传，不让一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。坚持合理便利原则满足适龄残疾儿童随班就读需要，并为其学习、生活提供帮助。创造条件为有特殊学习需要的学生建立资源教室，配备兼职教师。
二、促进学生全面发展
为提升我校学生道德品质，我们重视学生的爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。并能够创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。
营造良好的学习环境与氛围，努力帮助学生学会学习，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习1 自信心。遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。
注重增强学生身体素质。确保学生每天锻炼1小时，开足并上好体育课，使每个学生掌握两项体育运动技能，养成体育锻炼习惯。制订并实施阳光体育运动方案，积极开展体育活动。每年举办全员参与的运动会。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质评价。为体育工作的顺利开展，学校配齐体育教师，加强科学锻炼指导和体育安全管理。有效利用体育场地和设施器材，满足学生体育锻炼需要。科学合理安排学校作息时间，家校配合指导好学生课外活动，保证每天学生在校时间不超过六小时。学生在校期间后勤能够保障室内采光、照明、通风、课桌椅、黑板等设施达到规定标准，班主任和科任老师积极培养学生坐姿，做好眼保健操，降低学生近视率。
想方设法提高学生艺术素养。按照国家要求开设音乐、美术、书法课。利用当地教育资源，开发具有民族、地域特色的艺术教育课程，培养学生艺术爱好。按照国家课程方案规定的课时数和学校班级数配备音乐、美术教师，设置音乐教室和舞蹈教室，并按照国家标准配备课程教学和活动器材，满足艺术教育基本需求。面向全体学生组织开展艺术活动，因地制宜建立学生艺术兴趣小组。充分利用社会艺术教育资源，利用当地文化艺术场地资源开展艺术教学和实践活动。
培养学生生活本领。增加学生劳动和社会实践的机会，适当布置学生家务劳动，培养劳动观念，掌握初步劳动技能。为学生在校园内参加劳动创造机会，采用“校园加社区”“校园加家庭”等方式积极组织学生参与卫生保洁、绿植养护、种植养殖等与学生年龄相适应的劳动。寒暑假布置与劳动或社会实践相关的作业。指导学生利用学校资源、社区资源完成个性化作业和实践性作业。
三、引领教师专业发展
加强教师管理和职业道德建设。要求教师熟知和践行社会主义核心价值观。经常开展师德教育和法制教育，增强教师立德树人的荣誉感和责任感。引导教师加强学习，阅读经典，提高修养。要求教师衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。要求教师尊重学生人格，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，不收受学生或家长礼品，不从事有偿补课。健全教师管理制度，保障教师合法权益，完善教师考核评价机制，激发教师的积极性和创造性。关心教师生活状况和身心健康，经常组织形式多样的活动，定期安排教师体检。
提高教师教育教学能力。组织教师认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求。定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修，研究教材、研究学生、研究教法，提高教师专业水平和教学能力。落实《中小学班主任工作规定》，制定班主任队伍培训计划，定期组织班主任学习、交流和培训，提高班主任组织管理和教育能力。落实班主任工作量计算、津贴、奖励、表彰等待遇和保障。加强教师教学基本功 考核，提升教师普通话水平，规范汉字书写，增强学科教学能力和信息技术应用能力，促进信息技术与教育教学的深度融合。
建立教师专业发展支持体系。完善教师培训制度，制订教师培训规划，指导教师制定专业发展计划，建立教师专业发展档案。按规定将培训经费列入学校预算，支持教师参加必要的培训。引进优质培训资源，定期开展专题培训，促进教研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用。鼓励教师利用网络学习的平台开展教研活动，建设教师学习共同体。
四、提升教育教学质量
建设适合学生发展的课程。落实国家义务教育课程方案和课程标准，严格遵守国家关于教材、教辅管理的相关规定，确保国家课程全面实施。不拔高教学要求,不加快教学进度。落实综合实践活动课程要求，组织学生开展研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生综合解决实际问题能力。每学期组织一次综合实践交流活动。根据学生发展需要和学校、社区的资源条件，组织开发校本课程。引导教师创新课程实施方式，加强实践教学环节，提高课堂效率。
实施以学生发展为本的教学。定期开展教学质量分析，研究学生的学习兴趣、动机和个别化学习需要，采取有针对性的措施，提高教学有效性。建立基于过程的学校教学质量保障机制，统筹课程、教材、教学、评价等环节，主动收集学生反馈意见，及时改进教学。采取启发式、讨论式、合作式等多种教学方式，提高学生参与课堂学习的主动性和积极性。合理控制作业量，布置分层作业，创新作业方式。
建立促进学生发展的评价体系。实施综合素质评价，重点考察学生的品德发展、学业水平、身心健康、兴趣特长、实践能力等方面的发展情况。对照中小学教育质量综合评价改革指标体系，开展检查，改进教育教学。建立学生综合素质档案，做好学生成长记录，真实反映学生发展状况。减少考试次数，实行等级加评语的评价方式。考试内容不超出课程标准，考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。按照规定配置教学资源和设施设备，指定专人负责，建立资产台账，定期维护保养。
提供便利实用的教学资源。建立图书室、实验室、功能教室等的使用管理制度，面向学生充分开放，提高使用效益。
五、营造和谐安全环境
建立切实可行的安全与健康管理制度。积极借助政府部门、社会力量、专业组织，构建学校安全风险管理体系。组织教职工学习有关安全工作的法律法规，落实《中小学校岗位安全工作指南》。建立健全学校安全卫生管理制度和工作机制，采取切实措施，确保学校师生人身安全、食品饮水安全、设施安全和活动安全。制订突发事件应急预案，预防和应对溺水、交通事故、不法分子入侵、校园暴力、自然灾害和公共卫生事件。
建设安全卫生的学校基础设施。配备保障学生安全与健康的基本设施和设备，落实人防、物防和技防等相关要求。定期对校舍、食堂、厕所、体育场地和器材、消防设施、饮用水设施等进行检查，及时消除安全卫生隐患。校舍安全隐患向主管部门及时书面报告。设置安全警示标识和安全、卫生教育宣传橱窗，定期更换宣传内容。
开展以生活技能为基础的安全健康教育。有计划地开展生命教育、防灾减灾教育、禁毒和预防艾滋病教育。普及疾病预防、饮食卫生常识以及生长发育和青春期保健知识。落实《中小学幼儿园应急疏散演练指南》，提高师生应对突发事件和自救自护能力。
营造尊重包容的学校文化。树立尊重差异的意识，尊重不同民族文化和地域文化，营造多元包容、和睦相处的环境。培养学生法律意识和规则意识，营造体现法治精神的校园文化氛围。教育引导学生依法上网、文明上网、健康上网、安全上网。做好校园绿化、美化、净化工作，合理布置和设计校园，有效利用空间和墙面，建设生态校园、文化校园，发挥环境育人功能。每年通过读书节、艺术节等形式，因地制宜组织丰富多彩的学校活动。
六、建设现代学校制度
提升依法科学管理能力。每年组织学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《未成年人保护法》等法律，增强法治观念，提升依法治校能力。依法制定学校章程，规范学校治理行为，提升学校治理水平。制定学校发展规划，确定年度实施方案，客观评估办学绩效。健全管理制度，建立便捷规范的办事程序，完善内部机构组织规则、议事规则等。
建立健全民主管理制度。定期召开校务会议，民主决策学校重大事项。发挥学校党组织的战斗堡垒作用和党员教师的先锋模范作用。健全教职工代表大会制度，涉及教职工切身利益及学校发展的重要事项，提交教代会讨论通过。设置信息公告栏，公开校务信息，保证教职工、学生、相关社会公众对学校重大事项、重要制度的知情权。有学校领导接待制度，设立校长信箱，搭建信息沟通平台，听取学生、教职工和家长的意见和建议。发挥少先队、共青团的作用，引导学生自我管理或参与学校治理。建立师生申诉调解机制，畅通师生权利的救助渠道。
构建和谐的家庭、学校、社区合作关系。正确家长委员会的配合进行教育与管理，每学期均定期设立学校开放日，邀请家长参与学校治理，形成育人合力。引入社会和利益相关者的监督，密切学校与社区联系，促进社区代表参与学校治理。主动争取社会资源和社会力量支持学校改革发展。尽量开放学校体育文化设施，服务社区居民。
在今后的工作中我们将继续加强领导，完善制度，落实各项规定，切实义务教育学校管理标准，打造一流学校。
汝州市三中
教育开放改善家校关系
长期以来, 因为各种原因, 无论是正规的行风评议, 还是茶余饭后的社会议论, 在人们的交谈中对于教育系统的工作已多有诟病。尤其近年来, 随着人们对优质教育的渴盼情绪的高涨, 加之少数学校和教师时有一些问题出现, 导致人们对教育系统, 特别是对学校和对教师工作的强烈不满, 似乎一提到中小学教育, 就只能是打骂学生、乱收费和私自办班补课、家教家养等等。“教育是神圣的”“教育是太阳底下最光辉的职业”, 这些本是对教育讴歌的语言, 似乎都成了反讽的口号。面对社会与学校、与教师、与教育之间的关系日益紧张的情形, 教育管理工作者都会感到不安, 都会不住地思考并设法寻求到解决的途径。
客观地说, 教育工作, 尤其是学校教师的工作, 仍然是各种职业中最为清贫、最为辛苦的一种工作。据有关资料表明, 许多师范院校的毕业生, 对毕业后的出路选择, 已将“教师”职业定位在“其次”。他们大都会优先考虑考研深造、报考公务员、报考“村官”, 应聘大企业、大公司或到大城市去独自“闯荡”, 几乎是以上这些路子行不通了, 才会考虑去做中小学教师, 去搞教育工作。这其实仍然说明了一个严峻的现实:我国基础教育仍相对落后, 作为教育工作者 (特别是一线教师) 在社会中的地位仍然不高, 他们仍属“弱势群体”;教育职业对优秀人才仍然还没有太大的“诱惑力”。
但是, 作为教师, 你辛苦, 你付出, 社会、家长却并不尽然知晓。到头来, 人们也并“不买你的账”;你若稍有疏忽和失误, 学生、家长和社会就会一股脑地对你进行指责和批评。于是, 学校与社会间、教师与学生间、教师与家长间就形成了很不和谐的、甚至很不正常的关系, 既不利于教育事业的正常发展, 更不利于孩子、教师、学校的健康进步。
我认为, 要改变这种局面, “沟通”是首要的任务, 就是要把学校大门打开, 把家长和关注教育的人们请进学校, 让他们了解学校的工作不易, 了解教师的教学之辛苦。学校与社会、学校与家长、教师与学生与家长的关系, 这几者的关系, 只有通过真诚的沟通, 真正地增进了相互的了解, 方能从根本上得到改善。
我们尝试的实践证明, 教育开放活动就是增进沟通的一个好载体。
教育开放重塑教育形象
自去年起, 我们将每学期开学后的第二个月份, 作为全区学校“教育教学活动开放活动月”。要求全区中心校以上的学校, 都要在教育局的统一安排下, 在这个月份中选定一周, 作为学校教育教学开放活动周。开放的内容为学校的所有教育教学活动, 包括教师的备课、讲课、辅导, 主题班会, 教研活动, 团队活动等等。
开放活动中, 家长看到每名教师每天都要批改两个班一百多名学生的作业, 还要参加备课活动, 还得辅导学生自习。小学教师在放学时间都不得早走, 还得帮学生整队, 安全送交学生, 一些女教师, 孩子尚小, 教师自己在教室内讲课, 孩子就在室外独自玩耍。有家长在教育开放活动留言册上写道:“将心比心, 教师的孩子也是孩子;爱自己的孩子是天性, 是人;那么无私地去爱别人的孩子, 真是神!———以前我们对教育工作了解得太少太肤浅了。真的感谢老师!你们太伟大了!”看到这些留言, 我们无不动容动情。
这就是开放的作用。学校的工作, 教师的工作, 让家长让社会都会全然了解, 赢得了他们的理解与信任, 即便有点客观上的不足, 有谁还会不依不饶、百般指责呢?
办人民满意的教育, 就是首先让人民了解教育, 理解教育, 唯有如此, 也才可能赢得人民和全社会对教育和对教师的无限尊重和全力支持。教育的良好形象, 也就由此被树立了起来。教育也才可能成为是真正的神圣职业和阳光下最灿烂的事业。
教育开放激励整体进步
中国有句俗话“家丑不可外扬”。已长期养成封闭习惯的中小学校, 突然被要求向社会开放, 有的校长还真的一时接受不了。他们最多的时候就是用上边的这句俗语来抵制教育教学开放活动。
其实, 世界上的人, 没有完人;世界上的事, 也不会十全十美。正是因为如此, 更需要打破封闭, 通过沟通来换得理解。许多事情的规律是:同样是不够理想的结果, 但是如果是你亲自见证了过程而得出的结果, 你接受起来就会更为心平气和一些。
每所学校的工作, 千头万绪, 过程动态, 充满变异与辛苦;即便如此, 往往结果 (培养的学生和学生的成绩等等) 与家长和社会的愿望相差甚远, 要办人民“满意”的学校, 困难可想而知。更何况, 每一个百姓、每一个学生家长都属于“人民”, 即使你们学校升学率为百分之九十九, 也可能会有“人民”不满意。怎么办?让家长、让学生进入学校, “见证”教育教学的全过程, 让每位家长都能心平气和地接受当前教育的现实, 这肯定是个上策。关键是看校长们是否能认识到这一点, 是否有勇气敢于“开放”学校。
其实, 教育教学开放所产生的作用不仅仅在社会和家长一侧对教育教学的“了解”, 更在于学校内部, 尤其是对教师、对教职员工这个层面的“激励”。
上学年, 全区首次教育开放周刚一开始, 就有市政府的领导给我打电话, 详细询问关于我区教育教学开放活动的情况。事后得知, 该市领导的一名老同学本与领导久为棋友, 每次对弈, 如不尽兴绝不收场。近日忽一反常态, 稍娱便归。再三追问其由, 原来学校按区里要求在搞教育教学开放活动, 该领导之老同学说, 偌大年纪, 不愿在家长们面前丢人, 要早早回家准备明天的教学呢!
荀子有言, 君子性非异也, 善假于物也。校长们不妨一学此招, 借教育教学开放活动, 激发教职员工工作热情, 进一步规范学校管理和完善教育教学常规, 创新工作, 创新教育与教学, 逐步建立起系统的教育教学质量提升保障体系, 从而促进学生、教师、学校整体进步, 特色发展, 何乐而不为?
公民教育实践活动是一种综合社会实践活动，有很强的操作性：学生通过深入社区调查发现公共问题，然后把这些公共问题集中起来，在班级中民主选定所要研究的问题，进行一系列的讨论，不断完善解决具体问题的方案，编制出相关的公共政策建议，并向有关政府及其机构推荐该政策，帮助政府解决公共问题。
公共问题是公共政策的逻辑起点。学校通过这种从发现公共问题到形成公共政策的实践活动，培养学生的公民参与能力。因此，如何引导学生选择公共问题，就成了学校公民教育实践活动中的首要环节和重要任务。笔者认为，选择公共问题应注重以下几个方面：
一、选择的公共问题应具有开放性
教育的任务就是把生活的权利还给孩子，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。而公民教育实践活动是面向全体学生开设的，它要求活动的内容最大限度地回归儿童的生活世界，充分尊重学生的兴趣、爱好和需要，从他们的实际出发。因此我们在活动的开始就要把活动的“策划权”下放给学生，让学生用自己独特的眼光去关注那些自己所关心的人或事，用自己喜欢的思维方式去研究那些贴近自己生活的问题。
例如，某小学的学生在老师的引导下，发现了小区停车难的问题、校园内垃圾问题、校门口交通安全的问题、校门口拥堵的问题、苏州公交车拥堵的问题、自来水洁净的问题、闯红灯的问题、提高人们节约用水的意识等11个公共问题。每个提出问题的小组向全班同学说明此问题的重要性，经过全班学生的民主投票，其中41.6％学生投票选择了以《校门口的交通安全问题》的课题，为此，学生进行了大量的实地调查研究，走访了物业管理、园林绿化、交警大队、规划局等部门，收集了大量的信息和数据，通过上网、请教老师、家长和律师等方式，寻找相关的法律政策，经过大家的研讨，设计了分时段放学等五种解决问题的方案。
二、选择的公共问题应当具有可行性
在“问题”选定之前， 要充分考虑学生所研究的公共问题是否能得到相关部门的认同，是否具有改善现状的可行方案，是否适合学生的年龄特点，是否有助于培养学生解决公共问题的能力，是否有利于学生公民素养的提高，不应该也不是学生提什么问题就研究什么问题。也就是说，所选择的公共问题要有可行性。
例如，在小学开展公民教育实践活动，低年级的学生可以选择班级生活的问题作为研究的内容，中年级的学生可以选择学校生活的问题进行研究，而高年级的学生随着他们生活场域的逐渐扩大，就可以深入社区寻找社区公共生活的问题作为研究内容。又如，有一所乡镇小学的学生提到的“客车货车超载问题”“非机动车辆和行人在国道停车行驶问题”等，这些问题对一所乡镇的学生而言都太大了，不是一个乡（镇）政府所能解决的，所以都不宜列入一所乡镇学校研究的范围。
三、选择的公共问题应具有趣味性
兴趣是最好的老师，如果学生没有兴趣，学习将会变成枯燥乏味的事情而难以为继，更谈不上收到良好的效果。所以，选择学生感兴趣的问题，学生的参与热情就会空前的高涨，公民教育活动将会收到事半功倍的效果。
例如，苏州市留园中心小学的学生用自己的眼睛发现：留园路上的店铺面积小，店面破旧；店铺经营没有苏州地方特色；店铺设计凌乱，没有统一规划……，经过集体讨论，同学们确立了“改造苏州特色的留园路”的公共问题，因为是“自己的”问题，所以学生投入了极大的兴趣和热情。又如，苏州工业园区星海小学的学生通过社会调查，了解到了社区中最受关注的7个问题，教师将7个课题公布于黑板上，首先分四个小组讨论：Ａ、你们对哪些社区问题最关心、最感兴趣？Ｂ、其中，哪个问题似乎最紧急？Ｃ、政府现在处理此问题的政策是什么？需要修改现有的公共政策吗？然后小组汇报每组的讨论结果。接着让全班每个学生都上台投出自己认为最值得研究的一个问题。最后，统计投票的结果是，“校门口拥堵问题”得票最高，所以《校门口拥堵问题的研究》成为班级要研究的课题。
四、选择的公共问题应具有教育价值性
学生生活实际中出现的一些具有教育价值的问题，以及通过这些问题所亟须揭示和传达的生活知识、生活准则或生活原则等都可成为公共问题。如，学生中普遍存在浪费用水的现象，有的学生洗手要用很长时间，有的学生经常忘了关水龙头或者没有关紧，水一滴一滴往下滴……有些学生在家中同样也存在浪费用水的情况。因此，针对学生的生活实际开展节约用水、珍惜水资源的教育是非常必要的。要让孩子们知道，我们人类所拥有的淡水资源是非常有限的，我国的淡水资源更是严重匮乏，而且随着人类的生产和各种开发活动的增加、人口的增长，以及环境污染等问题的加剧，人类可利用的淡水资源日益紧缺。由此生成“节约用水”这一公共问题。这样的活动内容是从学生的现实生活中捕捉具有教育价值的现象生成的主题，对学生具有切实的指导意义。
五、选择的公共问题应具有社会性
当今世界形势瞬息万变，学生的生活空间也大大扩展。因此，撷取大家关注的问题作为行动的主题，引发学生关注社会生活热点问题，使主题生成有取之不竭的“源头活水”。
像中国北方地区发生沙尘暴，上海世博会提出了绿色、低碳的口号，太湖蓝藻事件等，都使学生深切地感受到了环保的重要性和迫切性，自然引出了学生身边与此相关的公共问题。在处理这些反映社会生活的热点问题的过程中，学生不仅学习到个人发展和社会发展所需的最基本的文化知识和文明规范，包括宪法、法律、社会学、经济学和生态学等基本而又精要的知识，而且在公民实践活动中，在与各种部门的沟通交往中，还将这些知识转化成为一种参与技能。学生在解决公共问题的过程中，他们的主体意识、权利意识、责任意识、义务意识、法律意识、道德意識、民主意识、自由意识、平等意识和公平正义意识得到前所未有的提高。
六、选择的公共问题应体现自主性
学生的自主能力只有通过他们自主的活动才能得以提高，公民教育实践活动的主人是每一个学生，在活动中培养的是学生自己去发现问题、分析问题和解决问题的能力。
首先，公共问题的产生来源于学生。学生是公民教育实践活动的主体，公民教育活动主题的产生来源于学生，而不是教师的个人意向，所有在公民教育实践活动中所涉及到的公共问题，都是学生深入生活，升入社区去寻找和发现的问题。其次，所有在公民教育实践活动中所研究的公共问题，都是学生经过演讲投票决定的。在这个过程中，教师要尊重学生，了解他们的心理需求，允许他们提出不同的见解和观点，不能越俎代庖，更不能对不同的观点进行打压。
在学校教育中培养学生的公民素质是时代赋予教育者的艰巨任务。公民教育实践活动始终要以公共问题为切入口，让学生在生活里、在社会中不断“发现”公共问题，“探究”公共问题，学会制定公共政策的基本方法，使他们能适应社会发展的需要，能应对时代的挑战，成为21世纪的合格公民。
（作者单位：苏州市教科院 江苏苏州 210004）
学校开展群众路线教育实践活动汇报材料
学校开展群众路线教育实践活动汇报材料
根据上级党委的布置，xx初中成为第二批开展党的群众路线实践教育活动的单位，在开展党的群众路线教育实践活动中，我校认真贯彻上级要求，结合本校实际，制定切实可行的五项制度确保活动扎实深入开展，把群众观念内化于心、外化于行、固化于制。结合学校德育常规工作，为了培养学生干部的组织管理能力，增强学生干部的责任意识，使他们更好地服务同学，强化班干部是班集体的核心作用，学生处于召开了“2013—2014学年第二学期班干部暨三员培训会”。具体情况汇报如下：
一、完善制度确保党的群众路线活动有效开展
(一)、督导检查制度。明确了督导组职责是督导检查教育实践活动开展情况，帮组全体党员干部、教职员工清理思想查找差距。
（二）、限时办结与情况通报制度。为所有活动成员提出了办理事情的要求，确保布置的任务件件有落实、事事有回音。
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(三)、信息传达与报送制度。确立了信息上报责任人，明确了信息报送时间、内容等要求。确保整个上报流程更加细致化、规范化。
(四)、师生参阅监督评价制度。把权力交到了师生的手中，提高了师生参与管理的积极性，诠释了群众路线的涵义。
(五)、考核评鉴制度。制度规定学校将把所有党员干部、教职员工在党的群众路线教育实践活动中的参与情况作为考核、校内评优等的重要依据。
二、召开“走近学生---以身作则 团结奋进”班干部培训会
Xx初中以深入开展党的群众路线教育实践活动为契机，召开了“2013—2014学年第二学期班干部暨三员培训会”。此次培训对象为全校各班班长、学习委员、生活委员、信息员、安全员、节能员。会上，学生处给各个班干部明确了各自的具体职责。从自身的表率性、工作的主动性、强烈的服务意识等方面谈了自己的看法。特别强调班干部要放下“娇气”、避免“小气”、杜绝“霸气”，真正为班级服务。
同时，学生处向全体班干部提出了几点要求和希望：
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(一)、做好班主任的得力助手，发现问题及时报告老师，做好沟通工作。
（二）、起到模范带头作用，要有学习态度、服务态度。
(三)、具备好的精神素质，不仅做好常规工作，还要有奉献精神、创新精神。
(四)、用“快乐学习、快乐生活”的理念去感染每个同学。
(五)、培养自身良好的心理素质，以身作则，有一份热就发一份光。
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。本次活动中学校制定的五项制度旨在推进改进工作作风、密切联系群众、服务学生和家长、工作常态化长效化。培训会的召开，进一步加强了我校学生干部队伍的建设，对建设和谐班集体，进一步规范学校德育管理起到了良好的作用，同时也提高了学生自主参与管理的能力。参加培训的班干部表示收获颇丰，以后会更加积极的参与班级管理，把自己的班级打造成最好的集体。
一是加强领导，认真规划，认真组织。学校继承和培育本月的民族精神，加强和改进道德问题的工作。执行董事吴志强负责具体工作的具体工作由职业教育部门秘书张志军同志和普通教育部门秘书王同志主持，学术事务办公室中心，政治教育部，具体实施青年团，确保活动的活动顺利发展。
二，大力推广，营造气氛，突出主题。活动在月初，中央共青团大力开展宣传活动，9月1日和13日举行两届全国标志仪式，普通教育部秘书王凯敏，职业教育部门秘书张兴民进行了展开延安教育动员精神演讲，学生代表的第三年弘扬了延安精神，决心成为人才，为祖国的主题演讲服务同时部署学生每个周二以上组织以延安精神为主要内容的广播。广播室优点，广播4-6天，使宣传和教育令人印象深刻。
三，内容丰富，形式多样，注重效益。在活动当月，学校组织开展了各种社会实践活动，效果不错。
1，承认道德教育工作先进个人，营造良好的舆情氛围。九月
第十届学校举行了第二十届教师节的盛大庆典和2004年下半年的开学典礼，以表彰大批先进教育家，先进教师和优秀学生，积极营造良好的舆论环境。2，开展教师节学生向老师讲课活动。教师前后组
织造学生携手努力工作，无私奉献，爱心奉献，教学教学主题，向老师献上节日问候，引导学生树立尊重老师的感觉，提高老师的整体素质。3，组织机构代码阅读活动。中心青年团安排了一年高
水平，综合高中一年级，学生使用上课时间学习高中生的代码，学生日常行为规范阅读竞赛活动，有效提高新学生守法，守法意识。
4，进行戏剧表演。我们学校创建省级重点工作即将进入
接受阶段，学生积极准备文本 艺术课程，以极大的热情为省级重视礼物，同时积极在校园文化生活，培养学生积极的情绪。
5，学校积极开展经济社会援助活动。在新学期开始的时候，少数希望学习困难的学生，贫困学生中的学校开展融资和学费救济活动，惠及近100名学生，社会效果显而易见。
6，使用学校多媒体网络资源，组织高中二年级学生和学生
医学专业学生在线观看革命电影国歌，士兵张高等主题，让来自英雄的学生画出力量，高贵的品格成就。
7，为了建立一个良好的中心图书馆，学校组织者捐赠活动。
主动发布后，所有老师和学生积极参与永岳，捐赠的书籍总数超过5000册，使图书馆的数量和书本的数量处于新的水平。
【关键词】自闭症 特殊教育学校 教育安置
【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0254-01
自闭症是属于自闭症谱系障碍中的一种，也称做孤独症，在我国香港、台湾地区也称作缄默症，是一种始发于婴幼儿期的广泛性发育障碍，普遍在三岁前起病。自闭症主要障碍为社会性交往障碍、言语发展障碍、刻板重复的单一行为方式。自闭症儿童因其上诉障碍特别是社会交往性障碍于2006年在我国第二次残疾人抽样调查中被划归为精神残疾类型，并被列入调查范围。目前我国已开始重视自闭症儿童及其家庭，正在建立健全综合保障体系，提高自闭症儿童的康复水平，特别是当前公认对于自闭症儿童康复最有作用的教育康复模式我国已形成以随班就读和普通学校附设特教班为主体，以特殊教育学校为骨干[1]教育体系。
一、自闭症儿童在特殊教育学校的教育安置模式现状。
（一）课程安排对于自闭症儿童设置不合适。
在目前的特殊教育学校的课程设置中，由于缺乏统一的可以执行的标准，所以特殊教育学校多以仿照普通学校的课程设置情况来编排课程。但是由于目前的特殊教育学校中安置的特殊教育学生的障碍相对复杂多样，而且，自闭症学生的安置也相对分散在学校不同班级，所以，在进行课程安排时，特殊教育学校对于掌握自闭症儿童对于其他障碍儿童上的差异与自闭症儿童与子病症儿童个体上的差异的能力不足以满足自闭症儿童对于特殊教育学校课程安排的需求。
（二）课堂教育模式僵化。
在我进行研究的南京一所特殊教育学校、广东两所特殊教育学校、山西两所特殊教育学校以及参考关于自闭症儿童在特殊教育学校进行教育安置的文献中，我发现在特殊教育学校的日常课堂教育中，由于班级人数较多，教师教学目标单一，从而使教师无法针对班级中每一个人进行有针对性的个别化教育。
（三）教师专业技能和专业知识相对不足。
在当前时期，特殊教育学校的自闭症儿童日益增多。但是在特殊教育学校中，很多教师只能掌握自闭症儿童在症状学上的反应，并不能真正了解自闭症儿童的教学需求。而自闭症儿童相对于目前在特殊教育学校中占大多数的智力障碍儿童和学习障碍儿童来说，由于许多教育策略相对于自闭症儿童不相适应，从而导致对于自闭症儿童的教育在要求教师专业技能和专业知识上显得更加复杂。
二、自闭症儿童在特殊教育学校教育安置模式的受限原因。
（一）特殊教育学校课程设置无法满足自闭症儿童的需要。
在特殊教育学校的课程设置中，优先考虑的是大部分的特殊儿童。由于自闭症儿童在分班时较为分散，相对于班级人数较少导致特殊教育学校所以在课程安置上也是优先选择符合大部分特殊儿童需要的课程，加上特殊教育学校一般是仿照普通小学的课程设置，所以课程的设置多以语文课、数学课、英语课等一系列文化课为主，考核也多以纸质的书面考核为主。
（二）特殊教育学校课堂教学对于自闭症儿童过于单一。
虽然，在特殊教育学校中都普遍拥有资源教室，但是，由于自闭症在资源教室进行学习时，需要单独进行训练教育，从而达到康复的目的。不过由于相对于班级中的特殊孩子，自闭症儿童人数较少，所以教师对于自闭症儿童的关注力较弱，无法满足自闭症儿童需要个别化辅导的要求。一些特殊教育学校虽然相对于自闭症儿童的个别化教育训练有编写个别化教育训练方案（IEP），但是由于学校教师专业知识技能缺乏和家校联系不足，导致其编写的方案大多流于形式。
（三）特殊教育学校教师专业能力与专业知识的良莠不齐。
在特殊教育学校的教师专业化问题中，主要存在部分教师是从普通小学调任而来，对于特殊儿童的教育训练方案学习不足。而且，有相关教育经验的教师也多以培智专业教师为主。所以导致特殊教育学校教师对于自闭症儿童的评估和干预手段不足。
（四）特殊教育学校家校联系对于自闭症儿童的限制。
自闭症儿童普遍存在社交障碍，在沟通交流方面很难与老师家长进行交流。而特殊教育学校又没有或很少设置家长与教师、学校交流的环节，所以导致家长与教师双方都难以完全掌握和了解自闭症儿童的情况。
三、自闭症儿童在特殊教育学校教育安置模式的刍议。
（一）优化课程设置，实现课程合理化。
特殊教育学校的教育对象日趋复杂多样，所以一成不变的课程设置需要顺应时代的变化。特别是在针对自闭症儿童的教育中，特殊学校的课程设置往往达不到自闭症儿童需要的个别化教育，所以，特殊教育学校要努力改变课程设置，尽量多考虑自闭症儿童的教育实际，多设置相对于自闭症儿童有利的诸如律动课、模仿课等课程，从而达到优化课程设置，实现特殊教育学校课程设置对于自闭症儿童的合理化。
（二）提升课堂气氛，实现课堂多元化。
特殊教育学校教师在进行课堂教育时，可以在遵循一般性教学原则的基础上进一步遵循适合自闭症儿童的特殊性教育原则，并且可以在课堂教学时综合运用示范模仿法（是指教师通过自身的规范化语言，为学生提供语言学习的样板，让幼儿始终在良好的语言环境中自然模仿学习，有时也可由语言发展较好的幼儿来示范，本方法主要用于学生的语言教育当中）、任务分析法（是教师通过对一个时期内学生各项主要任务完成情况进行分析。
（三）完善培训体系，实现教师专业化。
目前在特殊教育学校，教师在针对自闭症儿童的教育方法的培训上还是相对不完善的，所以特殊教育学校应该努力完善教师针对自闭症儿童教育方法的培训体系。可以运用相关会议、进修班和访问学者的形式来逐步建立起特殊教育学校教师针对自闭症儿童的教育方法培训上的长效机制，使教师的培训不间断，从而实现教师专业化。
参考文献：
● 科技创新活动成为学生道德教育的新载体
在山东省青少年科技创新大赛中, 我校蔡润琦同学的科幻画作《雾霾转换器》被评为一等奖, 并被推荐参加全国比赛。这是学校多年来持续开展科技创新活动所取得的优异成绩, 也是在科技创新活动中贯穿道德教育的结果。科技创新活动成为学校德育工作的新载体。
我校的科技创新活动大多采用以小组为单位的研究学习方式, 所以整个研究过程离不开小组成员的集体协作。例如, 在学校的科技创新活动中, 有一项比赛是奇迹创意团体赛, 要求五个人在限定时间内设计出创意作品。开始时, 学生各干各的, 没有大局观念, 只注意表达自己的想法, 不注意倾听他人的意见, 没有分工合作的意识, 结果无论如何也设计不出整体美观有创意的作品。后来, 在辅导教师的指导下, 学生逐步学会倾听, 学会合作, 很快完成了任务。当然, 在科技创新活动的过程中, 各种困难的出现恰恰有助于培养学生不畏艰辛、刻苦钻研的进取精神和严谨求实的科学态度。
● 科技创新活拓展了道德教育空间
科技创新活动的过程既是学生自我学习的过程, 也是面向社会、深入了解社会的过程。而学生对社会的全面认识, 有利于实现道德教育向生活的回归, 走出教育过于学科化、知识化、课程化的误区。
去年在“少年科学院科学小院士”课题研究活动中, 学校开展了以当地蜂山生态系统与地质环境调查为课题的社会实践, 边宗爱等同学走出学校, 走进蜂山, 运用自己已有的生物、地理知识, 开展了环境与地质调查。在调查过程中, 面对美好的山林环境, 学生的环保意识逐渐增强。随后, 指导教师又引导学生调查了山下乌河的污染情况, 调查小组带着相机, 沿乌河调查, 拍摄了很多让人警醒的照片。回校后他们不仅完成了原有的调查报告, 而且制作了保护母亲河的环保课件, 提供给学校, 作为学校环保教育的资料。
● 科技创新活动是道德教育新的突破口
秋季学期教育收费专项自查情况汇报
2013年秋季学期8月31日学生回校报名注册，9月1日正式上课，至今已过去5天。根据ＸＸ号文件精神，我校对照文件要求对本学期的代收费工作情况进行了专项自查；自查结论是我校在教育方面没有违规现象。现将自查情况简要汇报如下：
一、执行（ＸＸ号）情况
1、坚持义务教育免试就近入学，就近入学比例、优质普通高中招生名额分配到区域内初中的比例、招生信息公开落实
2、不存在与升学挂钩的捐资助学行为；
3、没有以特长生为名乱收费；
4、没有与有关单位和学校以任何名义收取与入学挂钩的捐资助学款；
5、没有与升学挂钩的“奥数”等各种类型的培训班和各种形式的升学考试行为。
二、认真执行（ＸＸ号）、（ＸＸ号）情况
1、建立完善中小学教辅材料“一科一辅”管理机制；
2、全面完成全区中小学教辅材料公告目录推荐工作，真正把质优价廉教辅材料推荐给广大中小学生；
3、教育部门在教辅材料推荐过程中没有地方保护主义、违规操作、徇私舞弊等侵害群众利益的行为。
三、认真执行（ＸＸ号）、（ＸＸ号）、（ＸＸ号）情况
1、学校不存在“课堂内容课外补”情况；
2、没有公办教师在校外培训机构兼职补课；
3、学校不组织集体补课乱收费等突出问题；
4、学校教职工没有组织或参与补课乱收费行为；
5、学校不存在以家长委员会、班委会等形式变相组织补课及收费的做法。
四、认真落实教育惠民政策情况
1、义务教育保障经费按时拨付到位；
2、认真执行家庭经济困难学生资助政策；
3、没有虚报、冒领、截留、挤占、挪用教育经费、惠民政策经费。
ＸＸ中学
北岭乡中心学校2008年10月
在县教育局的正确领导和精心指导下，我校的教育行风民主评议工作，在充分发扬民主、广泛征求群众意见的基础上，按照教育行风民主评议实施方案要求，我们逐项抓好落实，取得了阶段性成果。现对照《东营市中小学教育行风民主评议内容及标准》简要汇报如下：
一、统一思想，端正态度，增强了教育行风建设的责任感和使命感。
学校教育涉及社会的方方面面，涉及到千家万户，可以说教育无小事，因为教育事业不仅关系到社会稳定，更关系着民族的未来。加强学校的行风建设就是要不断加强学校的校风、教风、学风建设，其核心内容就是要以加强师德建设主题实践活动为突破口，建设一支结构合理、素质精良的教师队伍和管理队伍，不断提高育人质量。
为此我们召开动员大会，组织全体教职员工认真学习了《东营市教育局关于开展中小学教育行风民主评议工作的实施意见》（东教发
[2008]7号）和《利津县教育局关于开展中小学教育行风民主评议工作的实施方案》（利教字[2008]25号），对照《东营市中小学教育行风民主评议内容及标准》，实事求是的向全体教职员工分析了当前学校现状：学校虽然在近几年的发展中取得了一定的成绩和发展，但我们学校的硬件环境、教育质量、师表行为、学校的管理等也确实还存在着一定的问题。我们的教师与教师之间，学科与学科之间的发展还很不平衡，师资水平、教育质量、科研水平等还有待进一步提高，德育实效，特色教育等还有待进一步加强，与兄弟学校相比还有一定的距离。同时，我们在行风建设中也还存在着一些突出的问题，如个别教师还存着有违师德的行为或现象，有些教师言词不当，不注意教师的形象，有的教师教学水平不高，工作责任心不强，抱着得过且过的态度，更有个别教师存在体罚或变相体罚学生的现象。还有，在学校管理过程中，管理人员的工作作风有待进一步改变，效能有待进一步提高等等。通过动员会，全体教 1
职员工都纷纷表示，要充分发挥主人翁意识，自查自纠自我提高，互帮互助共同发展，要站在教育发展的高度，站在对学生负责的高度，自觉地投入到这次行风民主评议活动中来，内强素质，外塑形象，不断增强责任感和使命感，做人民满意的教师，办人民满意的学校。
二、加强领导，强化宣传，增强了“五种意识”。
首先为了搞好本次行评工作，学校成立了教育行风民主评议工作领导小组和工作小组，由学校一把手任领导小组组长，分管副校长任工作小组组长，各处室、年级组、教研组负责同志任组员，政教处全程负责工作的开展。整个工作做到了“三个到位”，一是健全机构，组织到位；二是强化学习，思想到位；三是责任到人，措施到位，加强了对教育行风民主评议的领导。其次，强化学校的教育行风建设宣传力度，营造了良好的舆论氛围，争取社会各届的广泛关注和支持。我们设立了教育行风民主评议举报电话、电子邮箱、意见箱，在学校网站上设立教育民主评议专栏，广泛收集意见，接受社会监督。同时我们把这次教育行风民主评议与效能建设结合起来，增强了五种意识：一是增强领导的全局意识，统筹安排，坚持教学、评议两手抓，两手硬。二是增强教师的主体意识，全员参与，进一步明确师德规范，促进师风、教风的根本好转。三是增强学生参与意识，开展了“学评教”、“教师满意率测评”活动，提高了教育行风建设的针对性。四是强化社会监督意识，积极采用“走出去，请进来”的方式，强化社会监督，把知情权、监督权、裁判权交给家长和群众，打造“三个满意”（即让学生满意，让家长满意，让社会满意）。五是增强离退休教师的参与意识，充分利用离退休教师这一不可多得的教育资源，虚心倾听他们的意见和建议。构建了全员全程参与的教育行风民主评议模式，形成了上下联动的工作机制，营造了良好的教育行风民主评议氛围。
三、严格过程，狠抓落实，突出了“四个重点”。
本次学校教育行风民主评议工作从4月下旬开始到12底结束，主要分为四个阶段进行：第一阶段是宣传发动。主要任务是根据县教育局的有关要求，建立工作机构，制订实施方案，召开动员大会，营造良好教育行评氛围；第二阶段是自查自纠。通过“学校开放日”，采用走访、座谈、发放征求意见表等形式，广泛收集了学生、教师、学生家长的意见和建议，认真查找了学校及个人在行风建设中存在的问题和不足，并积极开展了自查自纠；第三阶段是现场评议。第四阶段是落实整改。
在前两个阶段的工作中，根据我校实际应突出抓好了四个重点。
1、党风廉政建设。制定了学校党风廉政建设制度，并定期开展党风廉政建设宣传教育活动。针对在勤政廉政及工作作风方面还存在着官僚主义、形式主义，表现开会多，抓落实少，布置多，检查少的现象，我们提出以下整改措施：进一步加强教育干部作风建设，明确服务宗旨，增强服务意识，进一步加强各处室之间的协调，杜绝扯皮现象，增强全局观念，努力提高工作质量和工作效率。杜绝“形式主义”，今后搞各项检查事前一律不通知，教学听课检查采取“推门进课堂”形式，真正发现教育教学中存在的问题，切实起到指导教学的作用。现在学校领导班子团结务实，群众满意率高，能发挥应有的表率作用。
同时认真执行校务公开，严格实行民主管理。在校务公开问题上，我们不断完善了教代会制度和校务公开制度，使校务公开在内容上进一步拓展，在渠道上进一步拓宽，规章制度上进一步完善，监督机制进一步健全，有效地防止了各种不正之风的产生。2007年12月，我校荣获东营市依法治校示范学校称号。
2、依法规范办学和规范管理。各年级坚持均衡编班，均衡配置校内教育教学资源，低、中、高年级均有骨干教师带头，各年级均配备了办公、集体备课用微机，毕业班没有分快慢班、实验班，教学中均衡照顾到各个层次的学生，没有给教师、班主任分配升学指标。
按照《义务教育课程设置实验方案》要求，开齐了国家课程科目，开齐了课时。同时还开设了写字课、专题教育课、信息、研究性学习、古诗诵读、劳技、人生规划等地方和学校课程。
学生每天在校学习时间小学不超过6小时，初中不超过8小时。学
生早晨到校时间控制在7：30，学生每天都能保证9小时的睡眠时间。双休日与其他法定节假日不上课。一二年级一律不留书面家庭作业，其他年级小学只准布置语文和数学，每天家庭作业总量不超过1小时，初中只准布置语文、数学和英语，总量不超过1.5小时。学生有上午、下午各半个小时的活动时间，包括体育课、课外活动等学生集体锻炼时间大于1小时。
学校日常考试实行无分数评价，期中、期末考试使用等级制评价。学校班级不公布学生的考试成绩，不按学业成绩排列学生名次。学科成绩只是作为教师反思、调整教学的依据，不以学生考试成绩作为评价或奖惩教师的唯一标准。
学校还充分利用当地校外的自然和社会资源，依托北岭乡蔬菜批发大市场、绿野菇业有限公司等乡镇农资企业，建立了校外活动基地，定期组织学生参观、参加实践活动等。利用学校的社会志愿服务活动，定期组织学生到乡敬老院开展活动。各种活动均有落实措施、相关活动记录或总结材料。
3、规范收费行为，坚决杜绝不良现象。除图书代办费、住宿费等代收费以外，学校无任何收费行为。学校以依法行政和依法治教为重点，建立和完善代收费公示制度，规范过程，加大监督力度，“严”字当头，坚决贯彻和执行上级关于学校代收费的各项规定，坚持“二公开”（标准公开、收费公开）、“四不准”（不准擅自设立收费项目、不准提高收费标准、不搞帐外帐，不准公款私存）。切实规范收费行为，杜绝了乱收费。
4、加强师德师风建设，树立学校良好形象。
9月19日我们召开了全校教育干部会议，传达了县教育局会议精神，学习了《利津县教育局关于加强师德建设主题实践活动实施方案》，并讨论制定了《北岭乡关于加强师德建设主题实践活动实施方案》，整理印发了有关师德建设文件及规定。20日上午在乡政府四楼会议室召开了全乡教职员工全部参加的“北岭乡师德建设主题实践活动动员会”，会上传达了“全县师德建设主题实践活动动员会”精神，公布了《北岭乡师德建设主题实践活动实施方案》，学习了有关师德建设的文件及规定。全乡成立了由中心学校校长林长民同志任组长的活动领导小组，领导小组下设办公室，同时还成立了专门的督导组，加强了对活动开展情况的督查指导。结合活动的开展，进一步完善了师德考核机制、奖惩机制、监督机制。活动开展以来，我们搞好了以下活动：（1）下发了师德学习材料，教师人人建立了专门的学习笔记。（2）爱生格言征集。全校老师每人撰写了一句爱生格言在校内公示并汇总成册。（3）开展了教师满意率测评活动。组织学生、家长对教师的师德规范、教学工作等方面，通过召开座谈会、问卷等形式进行评议。（4）全校师生宣誓仪式。10月19日全校师生面对国旗进行了“争做优秀教师”、“争做合格学生”宣誓仪式。（5）进行了“我的师德感言”征文评比活动。（6）评选了乡级师德标兵12名。（7）进行了“我的师德故事”案例征集和评选。（8）10月23日举行了师德演讲比赛等活动。
学校还制定了《教师家访计划》，规定教育干部和班主任每学期家访不少于10人次，其他教师不少于5人次。要求定期举行家长会，征求家长意见，每个年级均成立了家长委员会，让家长参与学校管理，定期举办家长开放日，邀请家长到校参加主题活动。
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