综合技能实训报告

综合技能实训报告（精选8篇）

综合技能实训报告 篇1

姓名：倪琼

学号：2011411007班级：旅英1131

6月8号是《导游技能综合实训》的第一天，我们实训的第一站是南山竹海，而之前我选择负责讲解的景点就是南山竹海，也就意味着我打的是第一战。由于之前准备的不充分，心里没有底，所以心里有点紧张，在集合的地点（二号食堂门口）遇到同学，还跟同学表明内心的忐忑和心虚。同学说：“我们相信你，你肯定会讲得很好，肯定会讲得让我们有压力。”我听了很安慰，但还是没底，并且说：“只能淡定了，随机应变吧，讲什么样是什么样。”

大家在上车前，我就进入导游的状态，在车门口等待大家有序上车，并且提醒晕车的同学靠前面坐。上了车之后，我首先清点人数，分发垃圾袋给大家。我们车里有旅行社派遣的全程陪同导游---刘朝东，刘导是我们专业的09届学长。在车里，在田老师和唐老师的引荐下，我们做了简单的交流，我也跟师兄说了此次南山竹海实训中我和我搭档的分工----我负责讲解欢迎词和常州的城市概况，我搭档金小环负责讲解南山竹海的景点概况和车里的活跃气氛。

刘导在车里做了简要的自我介绍和行程事项后，和大家讲述了自己当年和老师的师生情，也讲述了自己在工作中的感受，随后就把麦克风交给了我和我搭档。在致欢迎词后，我先和大家互动，问大家知不知道南山竹海的所在地是哪里？大家异口同声地说到时溧阳，然后我提到溧阳是常州下辖的一个县级市，进而引入常州的城市概况。在讲解常州的城市概况时，我从常州的行政区划，占地面积，人口多少，经济发展，旅游资源，名人名馆，各种特产等方面着手。讲解完毕后，师兄给我做了很一阵见血的点评。优点就是每个方面之间的过渡语言衔接的很自然，讲解的表情也很丰富生动，很有感染力，能够让游客很愉悦地进入到我的讲解氛围中。但是缺点也很明显，那就是我的语速明显过快，这样会导致我的讲解很没有条理性，游客听起来很混乱，而且我的普通话不是很标准，口语化比较严重。非常地感谢师兄给予我的好评和宝贵的意见。

随后就是我的搭档讲解南山竹海的景点概况和活跃气氛，我搭档的语速明显适中，普通话也很标准，这是我以后该向她学习的地方。

等到大一的两个学弟讲解完毕后，老师让我做个小结，以此作为去景点前在车内讲解的结束语。我及时采纳师兄的意见，有意识地放慢语速做小结，总结了我们几位在车内的讲解情况，也感谢了师兄对于我们讲解上提出的宝贵意见，并表明自己愿意继续发扬优点，改正缺点的态度。也感谢了田老师和唐老师给我们创造的这次大二和大一一起外出实训的机会以及他们的陪同。同时表达了自己对于此次大家可以一起外出实训的开心，因为不光是锻炼我们自己，也是大家一起加深了解和相处的平台。并提倡在实训中，大二的学生要多多照顾大一的学弟学妹们。最后提醒大家到景区下车时把垃圾带下车以及不要忘记把自己的贵重物品遗留在车里。小结结束后，听到老师和师兄在私下底的好评，内心里说不出地高兴，也对自己在接下来的任务中充满了信心。

到了景区后，我和搭档轮流讲解南山竹海里的具体景点。我主要负责讲解了景区大门，静湖翠影区域，小鸟天堂区域，翠竹艺术雕刻区。在静湖翠影区域，大家拍了好多照片，我在拍照时还创造了一个问答语：“田老师帅不帅？”大家大声地说：“帅”。以及我问：“唐老师美不美？”大家大声地回答：“美”。然后大家类比了这样的拍照对答语，说：“师兄帅不帅？”大家答曰“帅”···

欣赏完清澈见底以及四周群山环抱的静湖翠影区以及拍完照片后，大家随着我的讲解进入到体现人与自然和谐共处的小鸟天堂区域······

在整个景区内，我发挥导游的职能：做到全程陪同讲解和组织协调整个团队。那天虽然天公不作美下着微微细雨，但是大家的游玩兴致没有遭到破坏，反而那种烟雨蒙蒙给整个游玩过程中增添了一份别有韵味的氛围和意境。

一天的行程结束后，在回去的车上，我针对一天的行程，做了一个欢送词：总结了一天游玩的景点，介绍了次日需要去实训的地方。而且感谢大家的配合，老师的陪同，师兄的指点，师傅的驾驶，表达了不舍和美好的祝愿。我的欢送词得到了田老师的夸奖，师兄也夸我讲得不错。并且田老师还在车里给大家整了一段英文导游词，讲解很精彩。下车时，我再次提醒大家把垃圾带下车以及不要把自己的东西落在车里，并且在车门口等大家一一离开后才离开。在南山竹海这一天的实训中，我全身心地扮演一个导游的角色，尽一个导游在带团中应该尽有的职责。

6月9号，我们游览了红梅公园和东坡公园。在公园里，我们在有关负责讲解这两个景点的同学的导游讲解下追寻着伟人的足迹，心灵上接受博大精深的中华文化的洗礼，也呼吸了新鲜的空气，释放了疲惫的身心。

时过端午节后，6月13号和14号，我们进行了为期2天的苏州实训。13号的早上，我们发车前往苏州，我们的司机还是杨师傅，由于工作的原因，师兄没能和我们继续苏州的两天实训，陪同我们的是美女李茜导游。并且唐老师考虑到我们没有回家的同学，给我们带了粽子，吃着粽子，内心很感动，很温馨。在车上，有关负责讲解苏州景点的大一和大二的同学在车上分别进行了讲解，并且在车里大家欢声笑语，不知不觉就到达了苏州。我们上午游览了苏州博物馆，拙政园，并且在拙政园里听到了一个导游的精彩讲解，生动有趣，通俗易懂，抑扬顿挫。下午游览了中国第一水乡---周庄，参观了沈厅和张厅，并且购买了一些当地特产。晚上下榻周庄宾馆，吃过晚饭，我们一起出去夜游周庄，别有一番异域风情，好有feeling。

14号的早上，我们前往的第一站是天平山，感受了范仲淹文化，以及爬了天平山。下午游览的是林屋洞和雕花楼。两天行程就结束了。

在回来的车上，大家没感到疲累，唱了一路的歌，感觉大家都深藏不露，身怀才艺。并且在实训期间，也更加的崇拜田老师了，因为田老师吹葫芦丝，说快板，讲笑话，唱歌，样样精通。我之前精心准备了几首歌，结果还是唱得很失败，感觉自己平时真的该多练练歌了，作为一个优秀的导游，也应该多才多艺。由于我唱歌时已经接近快要到常州了，而且大家之前都是在唱歌，也没有做一个对于此次实训的结束语和欢送词，于是我就自愿担当此任。在致欢送词中，回顾了苏州两天的行程，也感谢了老师的全程陪同，李导的组织协调，杨师傅的辛勤驾驶，以及感谢各位同学对于自己所负责讲解的景点的精心准备，让大家得以分享，同时表达了自己的感慨，内心的不舍和对大家的美好祝愿。结果我的欢送词得到了田老师“青出于蓝胜于蓝”的好评。

综合技能实训报告 篇2

一、电子专业毕业生工作岗位及职业技能

电子产品在现代社会生活中无处不在!电子企业中所需的岗位职业技能是电子专业高职教学里十分重要的内容, 其中电子职业技能的综合性教学是必不可少的重要实践环节, 其教学效果的好坏又与理论教学的效果紧密联系, 并且其教学质量将对学生的职业素质产生直接影响。

考虑到电子新产品的试制成本, 目前大多数电子企业的新产品研发, 常常是从针对市场上刚刚出现的电子新产品进行产品剖析开始的, 其相关工作岗位涉及到电子产品电路的测绘、设计和制作等技能;在电子产品生产过程中, 相关工作岗位涉及到产品生产的焊接、装配、调试和维修等技能;在生产设备的维护中, 其工作岗位涉及到设备电气图纸的测绘和维修等技能。所以, 根据实物测绘电气图纸, 是设备维护和产品研发人员必备的技能。

在电子企业中, 相关工作岗位与职业技能的关系可以从表1中体现出来, 因而电子职业技能综合性的教学内容可以从对电子企业所需的职业技能进行提炼后得到, 如图1所示。

二、《电子技能综合实训》课程教学目标

课程的教学目标是使学生通过学习达到掌握如下的电子职业技能:第一、掌握较完整和系统的电子理论知识——这是掌握高级电子技能的前提;第二、掌握电子产品的焊接、拆卸、装配和设计等技术;第三、掌握常用电子仪器和计算机等设备的使用方法;第四、掌握鉴别电子元器件的技术;第五、掌握复杂电子产品的单元电路和整机参数的调试工艺;第六、学会测绘电子产品的工程图。

该课程是学生从课堂学习走向电子类工程领域的桥梁和纽带, 是一门实践性很强的技能综合性实践课程。学生通过对电子职业基本实用技能内容的逐步掌握, 最终达到综合提高电子产品的识图能力, 学会故障分析与排除的基本技能, 进而提高工程技术问题的分析水平和实际生产岗位的基本操作能力。

三、《电子技能综合实训》课程框架

在图1的基础上, 将课程内容分成两大教学模块进行实践教学, 其具体框架如图2所示。需要说明的是, 虽然现在的电子技术已经发展到超大规模集成电路时代, 但考虑到基本电子电路的教学和电子职业技能教学成本的实际状况, 课程中仍然采用经典的和分立元器件为主的系列实训操作案例。

本课程以理实一体的理念重新整合系列经典实训案例, 综合体现出电子企业里产品的装配、调试、设计和制作的整个综合过程, 保证教学内容贴近实战, 缩小人才与市场要求的距离。本课程是用电子职业技能主线将各个教学内容有机地结合起来, 层层深入并环环相扣, 以达到电子专业必需的职业培训目标。教学过程围绕“电子工艺技能实训”和“电子设计技能实训”两个教学模块展开。通过七个实训项目的训练, 学生能够掌握电子产品的装配、调试、设计和制作的主要工作过程, 将来在电子企业里能很快地适应相关的工作岗位。

四、《电子技能综合实训》课程教学实施

课程教材采用安徽机电职业技术学院教师团队的自编校本教材, 在学院的大力支持下, 加强了立体化教材的建设工作, 即每个实训项目均由教学大纲、实训计划、电子教案、多媒体课件和教学录像等组成, 并已上挂校园网, 供各年级的学生们自主学习。

课程按“电子工艺技能实训”和“电子设计技能实训”两个教学模块组成。其中“电子工艺技能实训”教学模块由四个项目组成, 即“焊接与万用表装配实训”、“收音机装配实训”、“电子设备测绘与安装实训”和“电视机装配实训”;“电子设计技能实训”教学模块由三个项目组成, 即“电子钟制作实训”、“电子小制作实训”和“电子产品PCB设计实训”。每个实训项目又有相应的理论作为知识支撑。

1. 焊接与万用表装配实训

任务是对学生进行电子基本焊接工艺技术和万用表装配工艺技术训练, 重点是掌握基本电子焊接工艺、万用表整机装配工艺和排除简单故障的方法。考核内容主要侧重于基本焊接工艺、万用表整机装配质量以及万用表电原理图的识读等技能。本项目的教学难点是:基本电路知识在实际产品中的应用。

2. 收音机装配实训

任务是对学生进行收音机装配和调试工艺训练, 重点是熟练使用万用表, 掌握收音机焊接与装配工艺和排除故障的方法。考核内容主要侧重于收音机整机装配质量、万用表使用方法和收音机电原理图的识读等技能。项目的教学难点是:电子电路知识在实际产品中的应用和收音机电路工作原理的掌握。

3. 电子设备测绘与安装实训

任务是对学生进行电子设备测绘安装训练, 重点是能根据实物绘制出电子设备的整机图纸。考核内容主要侧重于根据实物绘制出完整的接线图和印制电路板图, 并整理绘制出电路原理图的技能。项目的教学难点是:电子产品整机电路原理图的整理和绘制。

4. 电视机装配实训

任务是对学生进行电视机装配训练, 重点是掌握较复杂电子产品整机装配工艺和排除故障的方法。考核内容主要侧重于复杂电子产品单元电路调试和整机电原理图识图技能。项目的教学难点是:电视机整机电路工作原理的掌握。

5. 电子钟制作实训

任务是对学生进行数字电路设计训练, 重点是掌握数字电路的设计、安装与调试方法。考核内容主要侧重于数字电路系统安装和调试的技能。

6. 电子小制作实训

任务是对学生进行电子小制作训练, 重点是掌握手工自制印刷电路板的工艺技术和用仪器对电子电路进行调试的方法。考核内容侧重于印刷电路板手工制作的技能。

7. 电子产品PCB设计实训

任务是对学生进行Protel99 SE电子设计软件的各种基本功能和应用技巧的训练, 重点是掌握电路原理图和印制电路板图绘制的方法。考核内容侧重于电子产品设计软件使用技能。项目的教学难点是绘图质量和时间的掌握——越规范越好, 且越快越好。

综上所述, 本课程的教学时间跨度 (历时两年半) 和教学难度 (实践与理论紧密联系) 均较大。整个过程突出理论与实践相结合的理实一体教学理念, 以突出创新、突出实际能力培养为主线。在教学过程中采用项目驱动、讨论式、互动式等多种教学方法, 注重培养学生的职业技能和团队精神, 使学生在与他人合作中发挥自己的优势和体现自己的价值。通过《电子技能综合实训》课程的教学, 极大调动了学生对这门综合性实训课程的学习兴趣。本课程经过几年不断的教改和发展, 取得了较好的教学效果, 受到学生的欢迎, 已成为我院2009年度的院级精品课程。从《电子技能综合实训》课程学习中选出的优秀学生作为参赛选手, 在近年来的省内外电子技能和电子设计竞赛中, 均取得了喜人的成绩。

参考文献

综合技能实训报告 篇3

一课程设计的理念与思路

（一）课程设计理念

以企业需求为导向，以专业培养目标为核心；针对电子产品制作、检测、调试与管理岗位的电子工艺技能；以电子产品制图制板员、电子产品维修试验员、工艺助理工程师、SMT操作员的职业能力培养为主线；实训内容源于电子企业产品生产工艺的技术应用；培养胜任电子企业电路设计制作、调试维修与工艺管理工作的高技能应用型人才；教学宗旨是服务于企业，服务于社会。

紧跟企业电子产品生产新工艺、新技术，经过社会调研与岗位分析，确定电子产品制作、检测、调试与管理岗位的电子工艺技术应用职业能力，依据课程教学目标和职业能力要求，开发出实训项目。以项目为引导，选取企业生产的实用电子产品为载体呈现教学内容，依据电子产品生产过程，融入职业资格标准，设计出相应的学习任务。

构建“双师结构”教学团队，与企业兼职教师合作，保障校内外实习实训等教学工作的顺利实施；建设具有模拟真实工作场景的校内生产性实训室和具备实践补充功能的校外实习基地，使学生在真实的生产环境中得到锻炼。

采用基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式，实施以行动为导向，以电子工艺技能培养为核心的“做前知、做有依、做中思、做有果”四位一体教学组织，运用案例分析、项目教学、分组讨论、角色扮演、现场教学、现代教育技术等多种教学方法和手段，引导学生积极思考、勇于实践，提高教学效果，做到学生、学院和社会三方受益。

二教学内容的选取

（一）教学内容选取步骤

第一，岗位调研分析。针对电子工艺技术应用职业岗位进行调研与分析，得出典型工作任务；依据职业岗位要求，分析出完成典型工作任务所需的知识、技能和素质。

第二，职业能力确定。依据课程教学目标，对同类知识、技能归集和序化，分析出电子工艺技术应用岗位的三层次职业能力。

第三，实训项目开发。以电子工艺技能培养为核心，按照生产现场用到的不同电子产品生产工艺，开发出相应的实训项目。

第四，教学载体确定。以实训项目为引导，选取行业企业生产的，能涵盖实训项目工艺要求的典型电子产品作为教学载体。

第五，学习任务设计。参照“电子设备装接工”和“电子产品制版工”的职业资格标准，融入环保要求和企业安全文化，以电子产品生产过程为主线，设计出相应的学习任务。

（二）选取教学内容

3教学载体确定

选取实际应用多、适用范围广、易于操作的双声道BTL功放、SMT调频收音机和KJD11-36型局部通风机自动切换控制器作为教学载体，分别涵盖了单面板通孔安装电子产品制作、单面板表面安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制作及双面混装电子产品制作的职业能力要求。

载体一为双声道BTL功放，通过载体一的设计制作，可以使学生掌握单面板通孔安装电路的设计制作方法和工艺要求。

载体二为SMT调频收音机，要求学生在掌握单面板通孔安装电路设计制作基础上，通过载体二的设计制作，学习表面安装电路的设计制作方法，并能综合运用所学的通孔安装和表面安装电路设计能力。

载体三为KJD11-36型局部通风机自动切换控制器，通过载体三的设计制作，要求学生在掌握单面板混合安装电路设计制作方法的基础上，学习双面板混合安装电子产品的设计制作方法和工艺要求。

一个教学载体即是一个实用电子产品，教学过程中，要求对产品进行电路板设计制作、检测调试及工艺设计管理。通过3个产品的制作，学生掌握了根据电路要求，选择元器件安装方式，设计并制作单、双面电路板，确定适合的生产工艺，调试组装为电子成品的方法，提高学生专业知识的综合应用能力。

三教学内容的组织与安排

（一）整体教学组织与安排

“做前知”———学生制作产品前，由教师通过演示操作、视频解说、图片说明等形式，说明学习任务，学生通过听、看、试操作等形式，知道了做什么，明确任务。

“做有依”———学生动手操作前，教师通过讲演结合、学做结合、讨论互动、设疑、启发等教学方法，将该怎么做所依据的理论知识与操作技能传授给学生。

“做中思”———学生在产品制作过程中，通过自查，进行质量检测（包括电路设计检验、电路性能检验、电子产品质量检验等），填写学生自查表，反思任务存在的问题，分析、总结任务实施情况。

“做有果”———在每个任务完成后，学生自制出电子产品，并进行成果展示与考评。

（二）单元教学组织与安排

每个学习任务均以《任务单》的形式呈现，《任务单》使学生在学校的学习过程如同在工作岗位的工作过程。我们设计的《任务单》为校本教材的角本，经过教学实施、信息反馈，优化学习任务及《任务单》，形成校本教材。《任务单》包含教学方案、任务布置、相关知识、技能要点、工作计划表、任务实施、学习考价、相关习题、后续任务安排等部分内容。

教学方案：主要用于指导教师的教学和学生的学习，包括学习目标（知识、技能、素质目标）、学时安排、教学方法和材料等。

任务布置：由3～5名学生组成学习团队，教师通过演示操作、视频解说、图片展示等形式，讲解、说明项目内容，使学生明确学习任务目标。

相关知识：本着“体现职业性和必须够用”的原则，为学生提供与电子产品生产相关的，完成学习任务所需要的基础知识，讲授时注意引导学生自己探索发现规律性技术，鼓励、敦促学生自己动手尝试，在生产实践中思考、总结、创造；学生可浏览网站或查阅教材、参考书进行理论知识和技能操作的学习。

技能要点：为学生提供与产品生产相关的实践知识和岗位所需的职业素养要求。通过教师（师傅）的演示，使学生初步认识产品生产工艺和技能要点，做到有的放矢。endprint

工作计划表：由学生按照电子产品制作的工作过程，列写出工作计划表，使学生熟悉工作步骤，理清工作思路，按工作计划进行操作。

任务实施：通过具体产品的生产工艺过程，训练学生及团队的电子工艺技能，提升安全质量意识，培养职业能力。实际操作时注意为学生提供切磋技艺的机会，即邀请动手能力强、掌握快的同学进行操作示范、经验介绍，同学自由提问，为学生之间的交流、互助创造条件。

学习考评：根据《项目考核标准》、《实训报告考核标准》和教学要求，设计出学生自我考评表、教师（师傅）对学生考评表、教师（师傅）对学生团队考评表。以考评表的方式，检验学生学习效果。考评内容包括学生成果展示、学生自查、自我考评、教师（师傅）考评学生、教师（师傅）考评学生团队、教师考核、点评等。

相关习题：学生通过完成相关习题，巩固所学的知识点、技能点。

后续任务安排：该任务完成后，布置下一阶段的任务要求，学生可以通过团队讨论、查阅资料、现场收集资料等方式，熟悉后续学习任务。

四考核与评价

为充分调动学生的学习积极性，突出对学生职业素养与职业能力的全面考核与综合评价，制订了《项目考核标准》和《实训报告考核标准》，采用学生、专职教师（教师）和企业兼职教师（师傅）三方共同参与的过程考核办法，通过对4个项目中的11个任务进行学生自我考评、教师（师傅）对学生考评和教师（师傅）对学生团队考评，评定学生的综合成绩。

在教学过程中，针对每个学习任务，学生要在校内实训室和校外实习基地完成，需要将学校专职教师与企业兼职教师的考评相结合；在学生走上工作岗位之后，需要对自己的工作表现进行自我评估，为锻炼其自我评价的能力，学生需要对自己的工作表现进行评价。因此，在课程的考核与评价中，学生、专职教师和企业兼职教师共同参与，进行过程考评。

学生综合成绩由对四个项目的过程考核成绩决定，其中，项目一、二各占20%，项目三、四各占30%。过程考核中，学生自我考评占20%、教师（师傅）考评学生占30%、教师（师傅）考评学生团队占30%，实训报告完成情况占20%。

其中，学生自我考评是学生根据自己在任务实施过程中的表现进行考评；教师（师傅）对学生考评是考核学生在产品制作过程中表现出的自主能力、沟通能力、合作能力、新知识和新技能掌握能力、综合应用能力和创新能力，教师（师傅）对学生团队考评是考核学生团队在产品制作过程中表现的团队协作能力，实训报告主要考核学生应知应会内容的理解与领悟情况。各实训项目成绩由四部分组成，任何一部分缺失都不能构成完整的实训过程。

学生综合成绩的评定用如下公式计算：课程综合成绩=

确立学生的主体地位，将“以教为本”转变为“以学为本”，尽可能使教与学的活动在真实的工作情境中进行，促进学生从学习者角色向工作者角色转变。开放校内实验实训室、机房供学生自主学习使用，应用技能实训项目允许学生自由选取、自主完成，让学生的个性得到充分发挥，将学习权还给学生，培养其自主学习的习惯。通过完成学习任务，使学生掌握学习和工作的方法，在群组劳动中学到知识、锻炼能力，并有机会发挥所长，在团队合作中找到自己的位置，分享成功的快乐。这不仅活跃了课堂气氛，还加强了学生的合作能力、交流能力。

（二）把实训教学搬进工厂，贴近企业工程实际

课程每一个实训项目的制作都是在真实的工作环境中边做边学完成的。为在实训室中营造职业氛围，我们不仅购买了工厂生产用的设备，将实训场地按照工厂的标准建设布置，张贴操作规程、安全注意事项等条例标识，还要求学生必须穿着实训服并以实训班组的形式参加实训，让学生尽可能地在真实的岗位环境中实训。

（三）探索实践了基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式

依据本课程知识、技能、素质目标，选取实用电子产品作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程，开发具有实用、可操作、可检验，并注重趣味性的实训项目。在项目引导下，以培养单面板通孔安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制、双面混装电子产品的设计与制作三个层次的职业能力为主线，按照电子产品生产工作过程，从电路板设计→电路板制作组装→产品整机调试维修，分别设计出3个学习任务来完成电子产品的设计、制作与调试维修。

参考文献

[1]职业技能鉴定指导编审委员会.电子设备装接工职业资格标准[M].工业与信息化部出版社，2005.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社，2007.

[3]平煤集团公司.企业安全文化手册[M].机械工业出版社，2007.

[4]姜大源.职业学校专业设置的理论策略与方法[M].高等教育出版社，2002.endprint

工作计划表：由学生按照电子产品制作的工作过程，列写出工作计划表，使学生熟悉工作步骤，理清工作思路，按工作计划进行操作。

任务实施：通过具体产品的生产工艺过程，训练学生及团队的电子工艺技能，提升安全质量意识，培养职业能力。实际操作时注意为学生提供切磋技艺的机会，即邀请动手能力强、掌握快的同学进行操作示范、经验介绍，同学自由提问，为学生之间的交流、互助创造条件。

学习考评：根据《项目考核标准》、《实训报告考核标准》和教学要求，设计出学生自我考评表、教师（师傅）对学生考评表、教师（师傅）对学生团队考评表。以考评表的方式，检验学生学习效果。考评内容包括学生成果展示、学生自查、自我考评、教师（师傅）考评学生、教师（师傅）考评学生团队、教师考核、点评等。

相关习题：学生通过完成相关习题，巩固所学的知识点、技能点。

后续任务安排：该任务完成后，布置下一阶段的任务要求，学生可以通过团队讨论、查阅资料、现场收集资料等方式，熟悉后续学习任务。

四考核与评价

为充分调动学生的学习积极性，突出对学生职业素养与职业能力的全面考核与综合评价，制订了《项目考核标准》和《实训报告考核标准》，采用学生、专职教师（教师）和企业兼职教师（师傅）三方共同参与的过程考核办法，通过对4个项目中的11个任务进行学生自我考评、教师（师傅）对学生考评和教师（师傅）对学生团队考评，评定学生的综合成绩。

在教学过程中，针对每个学习任务，学生要在校内实训室和校外实习基地完成，需要将学校专职教师与企业兼职教师的考评相结合；在学生走上工作岗位之后，需要对自己的工作表现进行自我评估，为锻炼其自我评价的能力，学生需要对自己的工作表现进行评价。因此，在课程的考核与评价中，学生、专职教师和企业兼职教师共同参与，进行过程考评。

学生综合成绩由对四个项目的过程考核成绩决定，其中，项目一、二各占20%，项目三、四各占30%。过程考核中，学生自我考评占20%、教师（师傅）考评学生占30%、教师（师傅）考评学生团队占30%，实训报告完成情况占20%。

其中，学生自我考评是学生根据自己在任务实施过程中的表现进行考评；教师（师傅）对学生考评是考核学生在产品制作过程中表现出的自主能力、沟通能力、合作能力、新知识和新技能掌握能力、综合应用能力和创新能力，教师（师傅）对学生团队考评是考核学生团队在产品制作过程中表现的团队协作能力，实训报告主要考核学生应知应会内容的理解与领悟情况。各实训项目成绩由四部分组成，任何一部分缺失都不能构成完整的实训过程。

学生综合成绩的评定用如下公式计算：课程综合成绩=

确立学生的主体地位，将“以教为本”转变为“以学为本”，尽可能使教与学的活动在真实的工作情境中进行，促进学生从学习者角色向工作者角色转变。开放校内实验实训室、机房供学生自主学习使用，应用技能实训项目允许学生自由选取、自主完成，让学生的个性得到充分发挥，将学习权还给学生，培养其自主学习的习惯。通过完成学习任务，使学生掌握学习和工作的方法，在群组劳动中学到知识、锻炼能力，并有机会发挥所长，在团队合作中找到自己的位置，分享成功的快乐。这不仅活跃了课堂气氛，还加强了学生的合作能力、交流能力。

（二）把实训教学搬进工厂，贴近企业工程实际

课程每一个实训项目的制作都是在真实的工作环境中边做边学完成的。为在实训室中营造职业氛围，我们不仅购买了工厂生产用的设备，将实训场地按照工厂的标准建设布置，张贴操作规程、安全注意事项等条例标识，还要求学生必须穿着实训服并以实训班组的形式参加实训，让学生尽可能地在真实的岗位环境中实训。

（三）探索实践了基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式

依据本课程知识、技能、素质目标，选取实用电子产品作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程，开发具有实用、可操作、可检验，并注重趣味性的实训项目。在项目引导下，以培养单面板通孔安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制、双面混装电子产品的设计与制作三个层次的职业能力为主线，按照电子产品生产工作过程，从电路板设计→电路板制作组装→产品整机调试维修，分别设计出3个学习任务来完成电子产品的设计、制作与调试维修。

参考文献

[1]职业技能鉴定指导编审委员会.电子设备装接工职业资格标准[M].工业与信息化部出版社，2005.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社，2007.

[3]平煤集团公司.企业安全文化手册[M].机械工业出版社，2007.

[4]姜大源.职业学校专业设置的理论策略与方法[M].高等教育出版社，2002.endprint

工作计划表：由学生按照电子产品制作的工作过程，列写出工作计划表，使学生熟悉工作步骤，理清工作思路，按工作计划进行操作。

任务实施：通过具体产品的生产工艺过程，训练学生及团队的电子工艺技能，提升安全质量意识，培养职业能力。实际操作时注意为学生提供切磋技艺的机会，即邀请动手能力强、掌握快的同学进行操作示范、经验介绍，同学自由提问，为学生之间的交流、互助创造条件。

学习考评：根据《项目考核标准》、《实训报告考核标准》和教学要求，设计出学生自我考评表、教师（师傅）对学生考评表、教师（师傅）对学生团队考评表。以考评表的方式，检验学生学习效果。考评内容包括学生成果展示、学生自查、自我考评、教师（师傅）考评学生、教师（师傅）考评学生团队、教师考核、点评等。

相关习题：学生通过完成相关习题，巩固所学的知识点、技能点。

后续任务安排：该任务完成后，布置下一阶段的任务要求，学生可以通过团队讨论、查阅资料、现场收集资料等方式，熟悉后续学习任务。

四考核与评价

为充分调动学生的学习积极性，突出对学生职业素养与职业能力的全面考核与综合评价，制订了《项目考核标准》和《实训报告考核标准》，采用学生、专职教师（教师）和企业兼职教师（师傅）三方共同参与的过程考核办法，通过对4个项目中的11个任务进行学生自我考评、教师（师傅）对学生考评和教师（师傅）对学生团队考评，评定学生的综合成绩。

在教学过程中，针对每个学习任务，学生要在校内实训室和校外实习基地完成，需要将学校专职教师与企业兼职教师的考评相结合；在学生走上工作岗位之后，需要对自己的工作表现进行自我评估，为锻炼其自我评价的能力，学生需要对自己的工作表现进行评价。因此，在课程的考核与评价中，学生、专职教师和企业兼职教师共同参与，进行过程考评。

学生综合成绩由对四个项目的过程考核成绩决定，其中，项目一、二各占20%，项目三、四各占30%。过程考核中，学生自我考评占20%、教师（师傅）考评学生占30%、教师（师傅）考评学生团队占30%，实训报告完成情况占20%。

其中，学生自我考评是学生根据自己在任务实施过程中的表现进行考评；教师（师傅）对学生考评是考核学生在产品制作过程中表现出的自主能力、沟通能力、合作能力、新知识和新技能掌握能力、综合应用能力和创新能力，教师（师傅）对学生团队考评是考核学生团队在产品制作过程中表现的团队协作能力，实训报告主要考核学生应知应会内容的理解与领悟情况。各实训项目成绩由四部分组成，任何一部分缺失都不能构成完整的实训过程。

学生综合成绩的评定用如下公式计算：课程综合成绩=

确立学生的主体地位，将“以教为本”转变为“以学为本”，尽可能使教与学的活动在真实的工作情境中进行，促进学生从学习者角色向工作者角色转变。开放校内实验实训室、机房供学生自主学习使用，应用技能实训项目允许学生自由选取、自主完成，让学生的个性得到充分发挥，将学习权还给学生，培养其自主学习的习惯。通过完成学习任务，使学生掌握学习和工作的方法，在群组劳动中学到知识、锻炼能力，并有机会发挥所长，在团队合作中找到自己的位置，分享成功的快乐。这不仅活跃了课堂气氛，还加强了学生的合作能力、交流能力。

（二）把实训教学搬进工厂，贴近企业工程实际

课程每一个实训项目的制作都是在真实的工作环境中边做边学完成的。为在实训室中营造职业氛围，我们不仅购买了工厂生产用的设备，将实训场地按照工厂的标准建设布置，张贴操作规程、安全注意事项等条例标识，还要求学生必须穿着实训服并以实训班组的形式参加实训，让学生尽可能地在真实的岗位环境中实训。

（三）探索实践了基于电子产品制作工艺的“项目引导、任务驱动”教学模式

依据本课程知识、技能、素质目标，选取实用电子产品作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程，开发具有实用、可操作、可检验，并注重趣味性的实训项目。在项目引导下，以培养单面板通孔安装电子产品制作、单面板混合安装电子产品制、双面混装电子产品的设计与制作三个层次的职业能力为主线，按照电子产品生产工作过程，从电路板设计→电路板制作组装→产品整机调试维修，分别设计出3个学习任务来完成电子产品的设计、制作与调试维修。

参考文献

[1]职业技能鉴定指导编审委员会.电子设备装接工职业资格标准[M].工业与信息化部出版社，2005.

[2]姜大源.当代德国职业教育主流教学思想研究[M].清华大学出版社，2007.

[3]平煤集团公司.企业安全文化手册[M].机械工业出版社，2007.

综合技能实训报告 篇4

自开学到现在，进行了总共四个星期的药学服务综合技能训练。药学服务综合技能训练是在这两年学习了实用药理、实用医学概要、药事法规实用教程、微生物学、药患沟通技巧为基础；力求达到知识、技能、素质三位一体，教、学、无缝衔接的效果为主要任务；由药品保障模式向药学服务模式转变，由传统的“以药物为中心”向“以患者为中心”转变，由窗口供应型、经营型向知识型、信息型、医药结合型转变的背景；以职业能力为主线，以实践技能为核心，职业素质渗透始终为指导思想；而开设的课程。现在对前一阶段的学习进行总结，总结的主要内容包括回顾、检查和分析研究，第一周听讲座时的认识，第二、第三、第四周听课、做作业时的认识，从中找出经验和教训，获得规律性的认识，以便指导今后实践。

第一周的实训是听医药行业人士的讲座，听他们成功的经验，跟他们进行互动交流。在实训的第一天，请来海皇星辰的代表来演讲关于药店管理的要点、零售药店的药学服务。重点说了顾客永远是对的, 顾客优先原则。第二天，是“医宝问病荐药”软件的制作人，演讲关于软件怎样协助医生乃至平民百姓诊断疾病。第三天，是关于医院药房的，发药流程等。第四天，请来的是医药代表，交流关于做医药代表的知识。第五天上午，是关于药学服务方面中的礼仪，包括精神饱满、热情耐心、面部化妆、穿戴和服饰等。下午，请来了振康药业的经理，为我们做一个职业规划的总结。经理说的其中有一点，令我非常的深刻，他画了一棵，说每个人都城在注视着向上，但其实要向上发展，重要的是根的发展，即向下发展。他的意思是说，人要向上走，重要的是要打下牢固的基础。经理最后总结了五点，脸笑、嘴甜、交往、热情、成功。脸笑代表亲近、亲和、感染，嘴甜要主动去沟通，热情要见谁烧谁，成功包括诚信、决信心、勤奋、时间、健康，它们分别是事业的基础、条件、动力、要素、资本。我在听的过程中，发现了这一周我都没做笔记，并立刻改正，还有这一周的讲座都不断强调人生方向，终于我认真地去思考了这个问题。如果没有人生方向，我们的努力将白费，所以首先要想的就是人生方向，然后才是其他。最后对这一周的实训的经验和教训是知道了自己没有面带微笑、充满热情的习惯；平时穿戴不得当，还有听讲座没做笔记，想问题没先想方向。今后，要把这些不当改善。

第二、三周进行的实训是常见疾病的合理用药指导及药学咨询服务，包括学会使用“医医宝问病荐药”软件并协助我们合理对常见疾病用药，学会正确填写处方、处方中常见药品服用方法写法、了解药患沟通时正确的交流方法。回顾这二周的实训，我发现实用药理和实用医学概要并没有学好，我看到了在对疾病用药时和对处方中常见药品服用方法写法的熟悉程度跟其他同学知识基础的差距。回忆了对当时实用药理和实用医学概要的学习心态、方法、环境等情况，进行了检讨，改进。而在药患沟通技巧这门基础课程上，我学习的很认真，还有其他多方面的合理安排和协调，所以我在药学咨询服务上的应用得心应手；并且对上面两门科目的学习方法起到对比和促进的作用。

电工中级技能实训报告 篇5

姓名：董瑞平

班级：14电气3 学号：14020865 指导老师：张坚 孟小威

第1章 电力拖动技术实训

实训1 三速电动机控制

1.1实训目的

1.了解三速电动机的结构及原理；

2.掌握三速电动机的接线和用9个灯泡代替三速电动机的接线原理：

3.掌握三速电动机控制的动作原理；

4.掌握复杂的控制线路的接线，和线路故障的分析检查方法，并能准确的判断故障位置，分析故障从而确保通电试车成功。1.2原理分析

1.电路分析：三速电动机有两套在连接上独立的定子绕组，故有三种不同的转速。当接触器KM1、KM2闭合时，电动机的绕组端头U1、U1、V1、W1接到电源的U、V、W相上，作三角形连接，电动机低速运行；当接触器KM3闭合时，电动机的绕组端头U、V、W接到电源的U、V、W相上，作星型连接，电动机中速运行；当接触器KM4、KM5闭合时，电动机的绕组端头UI、VI、W1经KM5短接，而端头U2、V2、W2接到电源的U、V、W相上，作双星型连接，电动机高速运行。本实训采用9个灯泡代替电动机的9个半绕组。

1.3线路检查 1.主线路检查

首先取下一个熔断器FU，将万用表打到电阻2K档位，把表笔放在U、V、W下的1、2、3的任意两相，按下KM1和KM2，测得阻值为4/3R灯，即约133Ω(9盏灯泡阻值都大约是100Ω)；

同样方法按下KM3测得阻值为2R灯，即约200Ω;按下KM4和KM5，测得阻值为R灯，即约100Ω。2.控制回路的检查

将外用表打2K档，表笔放在3、4处此时外用表读数为无穷大；再将表笔放在指示灯两端，按下SB1，读数应为KM1线圈和KM2线圈阻值的并联值，约为90OΩ;按下KM1，读数应为KM1线圈和KM2线圈及KA线圈阻值的并联值，约为583Ω；

同时按下SB2和KA，读数为KM3线圈和KT线圈及KA线圈阻值的并联值，约为790Ω按下KM4，读数应为KM4线圈和KM5线圈阻值的并联值，约为80OΩ。1.4分析结论

注意KM5主回路的接线避免造成短路；各灯泡的连接关系要符合电路要求；注意三种速度的相序关系，避免相序不对而造成变速后变成反转；接成三角形的六个灯泡阻值要一样大，以避免由于灯泡亮度不一致而无法判断或误判。

控制回路中的KA的作用是，当以按下SB1时，KM1线圈得电，常开触点闭合，促使KA线圈得电并自保，此时按下SB2时，电动机星型连接，3盏灯才能正常发亮，即起到保护电路的作用。

电动机绕组接成开口三角形是避免电动机中速运行时，闭口三角形会产生环流，开口三角形则不会。KMI、KM2在主回路中的四条线不能平均分配，否则会打乱相序，达不到三速运行目的。

实训2 直流电动机反接制动控制

2.1实训目的

1.了解和掌握直流电动机反接制动的工作原理及线路。2.掌握直流电动机主电路的接线方法。3.掌握直流电动机控制电路的接线方法。

4.掌握直流电动机调速及反接制动电路的检查方法。2.2实训原理

1、电路分析

如图3所示，该电路由变压整流、直流电动机主电路和控制电路三部分组成。

（1）变压整流部分由一个220V/127V的减压变压器和一个整流桥堆组成，作用是将交流220V电压减压后，整流为一个110V的直流电供给直流电动机。

（2）主电路部分是直流电源，由并励直流电动机的励磁绕组T1T2、电枢绕组S1S2、制动(限流)电阻RF 及接触器KM1、KM2的主触头和KA的常开触点组成。

（3）控制电路是交流电源，由交流接触器KM1、KM2，中间继电器KA，行程开关SQ和按钮SB1、SB2组成，是调速及反接制动控制电路。

图1-15 直流电动机反接制动控制原理图

2、动作原理

按下启动按钮SB1，KM1得电，KM1的常开触点闭合，使直流电动机S1端得正电压，S2端得负电压，电动机正转。此时，电枢绕组串有电阻RF，为串阻启动，电动机低速运行。当按下限位开关SQ时，中间继电器KA得电，限流电阻RF被短接，电动机正转并以最大转速运行。

按下停止按钮S82并保持，接触器KM1和中间继电器KA失电，KM2得电，直流电动机S2端得正电压，S1端得负电压。此时，电动机的电磁转矩与正转时相反，形成电动机的反接制动，但由于惯性作用，电动机仍在正转。由于电阻RF的限流作用，反转时的制动转矩较小，此时可观察电动机的转速变化。当电动机接近停止时，松开SB2按钮，完成反接制动。2.3线路检查

1、主电路检查

取下熔断器FU1或者FU2，将万用表打到电阻200Ω档位，将表笔放在熔断器下端，按下KM1，此时示数为励磁电阻与电枢电阻、电阻RF的并联阻值123Ω；继而按下KA外部按钮，万用表示数变大。松开KM1，按下KM2，重复以上步骤同理。

2、控制电路检查

取下熔断器FU3或者FU4，将万用表打到电阻2K档位，将表笔放在熔断器下端，按下SB1或者KM1，读数应为KM1线圈阻值，约为1732Ω。

按下SB2，此时读数为KM2阻值1732Ω。

按下SQ和KM1，读数为KA线圈和KM1线圈的并联阻值1055Ω。

按下KA和KM1，读数为KA线圈和KM1线圈的并联阻值1055Ω。2.4分析结论

电动机启动并压合行程开关SQ后，转速无法上升，应检查交流控制电路中KA的线圈和常开触点是否能正常吸合。按下停止按钮S坞后，电动机转速没有下降反而高速反转，应检查控制电路及主电路中的R，电阻的连接是否正确。整流电路接通220V交流电源后，输出直流电压为零，应检查整流桥堆是否损毁，输入、输出端接线是否正确。第2章 电子技术实训

实训1 电流负反馈放大电路

3.1实训目的

1.掌握电子线路的焊接；

2.掌握电流负反馈放大电路静态工作点的调试和计算； 3.掌握放大电路的电压放大倍数的测量；

4.掌握常用电子仪器(示波器、信号发生器、稳压电源等)的使用方法。3.2原理分析

由于半导体的导电特性与温度有关，因此温度变化对晶体管特性有很大影响。当温度升高时，会使静态工作点偏离，使lc和Ucc发生异常变化，偏离预定的数值，为了改善静态工作点，常采用射极偏置电路和集基偏置电路。本电路采用射极偏置(电流串联负反馈)的方法，利用输出回路电流Ic的变化反馈到输入回路来抑制Ic的变化，改善静态工作点。

3.3实训步骤

1.按照原理图选择合适的元器件，判别元件好坏、极性或管脚，并进行元件参数的确定。2.按照原理图排列并焊接线路。

3.调节直流稳压电源，使输出电压为12V，并接入电路。4.静态工作点的调试(直流状态)。改变RP，应能使Uce可调节，用万用表实测Uce=6V，记录Ic、Ib及Rp的值 5.静态工作点的估算：

又因为Ic≈Ie，所以Ib=Ic/β 所以Uce=Ucc-Ic(Rc+Re)6.取交流信号。调节信号发生器，使其输出峰一峰值为3omv、频率为1KHz的正弦交流电压信号，并加入电路输入端。7.观察输出信号。调节Rp，使电路工作于最大不失真(放大)和截止失真状态，并记录波形；然后调节信号发生器的幅值旋钮，使电路工作于饱和失真状态，并记录波形。波形如下图：

1.要注意三极管管脚及电容极性以及直流流电源的正负极。2.静态调试时，调节RP的值，Uce和lc应能连续变化。3.取交流正弦信号时，应以示波器观察到的信号为准。

故障分析：

1.静态调试时，调节Rp，Uce为12V或0V。这种情况必须先检查三极管的管脚是否好坏，然后检查是否有接触不良好和电路其他元件损坏。直到Uce可以调到6V。

2.动态调试时，无论怎样调节Rp，输出均为饱和失真。这时肯定是输入信号太强，必须检查示波器是否有衰减或未校准。3.静态调试正常，但动态调试时无信号输出。这时必须检查C1、C2是否开路或极性接反以及输入信号、集电极直流工作电压是否正常。

4.观察输出信号时，放大器的输入和输出波形正好倒相。5.用万用表测出的信号电压值与示波器的不一样，是因为万用表测出的是有效值，而示波器显示的是输出信号的瞬时值。6.电路通过电流负反馈来稳定静态工作点，具体过程分析如下：

3.4分析结论

电路通过电流负反馈来稳定静态工作点，具体过程分析如下： 负载对称，无中线（Puv）

4.5结论分析

1.在三相四线制的供电系统中，零线的保护作用是很重要的，如果零线断开，相电压就会上升为线电压，此时，加在家用电器上的电压就会超过的家用电器的额定电压，造成家用电器的损坏，更严重会造成人身伤亡。所以要确保零线不断开。2.在接功率表时，应注意相电压和线电压所选择的量程应不同，并重新计算每格瓦数。

3.测量时，要正确选择万用表量程和电流表量程。4.在测量Puv功率时，要改变功率表的电压量程为60OV，以免损坏功率表。

实训二 三相负载的连接及测量

4.1实训目的

1.掌握低压供电系统中中性线的作用； 2.掌握无中线时，负载平衡的严重后果； 3.掌握单相功率和三相功率的测量；

4.掌握低压供电系统中相电流、线电流、相电压、线电压的测量。4.2原理分析

1.三相负载有两种连接方法，即三角形连接和星形连接，本次实训只讨论星形连接的负载情况(如下图所示)。在负载对称和不对称情况下，通过测量各相负载的电压、电流，来说明中性线的作用。

2.当各相负载的阻抗大小相同时，三相负载是对换平衡的。此时无论有无中线(即中线不起作用)，各相负载所承受的电压都相等，各相电流对称，中线电流为零，各相负载都能正常工作，是理想的三相电路。

3.当各相负载的阻抗大小不相同时，三相负载是不对称的。在有中线的情况下，即三相四线制电路中，由于三相电源的相电压是对称的，因此，每相负载所承受的电压仍为电源的相电压，也是对称的。但是，经过负载的电流(即相电流)等于线电流，负载不对称，各相负载电流的大小就不同，应分别对每相进行测量。此时，各相负载所承受的电压相等，都能正常工作，只是各相电流不对称，中线电流不为零。4.用一只单相功率表测量三相电路的功率。当三相负载对称时，可在任一相上装上一只单相功率表，即功率表的电流线圈串联在某一相上，电压线圈接在电流线圈甩在相线与中线(N)之间，这样，其读数的三倍即为三相功率。如果电压线圈接在两相之间，即测的是线功率，则其读数的两倍即为三相功率。

4.3实训步骤 1.按图将三相星形负载及功率表连接好，检查无误后，接入三相四线电源；

2.记录功率表的读数并计算三相功率；

3.退出功率表3-1的要求，测量电路的各项数据，并填入表中；

4.数据分析。通过对所测数据进行分析，可得出以下结论： a）Uuv四组线电压数据相同。

b)在有中线(包括对称和不对称)和无中线对称时，三个相电压Uu、Uv、Uw皆相同。

c)无中线且负载不对称时，相电压UuN’、UvN’、UwN’不相等。

d)无中线且负载不对称时，UNN不为零，有中线(包括对称和不对称)或者无中线且负载对称时，UNN’为零。e)负载对称时(不管有无中线)，电流Iu、Iv电流相等。f)负载不对称时(不管有无中线)，电流Iu、Iv不相等。g)有中线且负载不对称时IN不为零，有中线且负载对称IN为OA，无中线时就无IN；

h)测Pu收功率表应选择250V(30OV)电压量程，0.5A电流量程，指示值每格1W i)测Puv收功率表应选择500V(或600V)电压量程，0.5A电流量程，指示值每格2W负载对称，无中线（Puv）

4.5结论分析 1.在三相四线制的供电系统中，零线的保护作用是很重要的，如果零线断开，相电压就会上升为线电压，此时，加在家用电器上的电压就会超过的家用电器的额定电压，造成家用电器的损坏，更严重会造成人身伤亡。所以要确保零线不断开。2.在接功率表时，应注意相电压和线电压所选择的量程应不同，并重新计算每格瓦数。

3.测量时，要正确选择万用表量程和电流表量程。4.在测量Puv功率时，要改变功率表的电压量程为60OV，以免损坏功率表。

有功表

无功表 实训感想：

中级电工实训还有明天一天就结束了，回过头来一想，时间过得真快，在这些日子以来我们辛苦吗？从某种意义上来说是辛苦的。心理上的或是生理上的，也许都有些吧。尤其在电拖实训中，接完一幅图，然后找老师通电，若一次通电成功，便皆大欢喜。若一次不成功，便得返工查漏补全，蹲下弯腰站立，这三个动作同学们不知都在这次电拖实训中循环反复不知做了多少遍。很快查出来便好，如果很久都查不出来，看着别人都已成功接完在休息了，这时的自己真的备受煎熬。但是在我看来这算得上是给我们的一个考验，在这个关口，挺过去，就是成功！挺不过去，就是失败！就这么简单，在这个关口，只需要也只能做的就是让自己沉着冷静，理清思路，仔细检查，相信终会找到问题症结所在。对此，我深有体会，对于一个接线头脑不太灵光的我来说，经历过这样几次已经记不太清楚了。事实上，到今天为止，我才有把每张图都有接一遍，而且还有一两张图有点问题，虽然没落过一节课，希望明天问题能够解决。还有最想说的就是由衷的感谢这些日子以来在实训过程中，给予过我帮助指点的张老师和孟老师，还有好几位同学！

大后天考试，虽然我知道好运都是自己给自己的，但还是要祝我们好运！

电子技能训练实训报告（模版） 篇6

信息工程学院

电子技能训练实训报告

2014--2015学年第 二 学期

专业班级： 电子信息工程1301班 姓名学号： 陈领 16 徐欢 19 指导教师： 杨智敏 实训成绩：

目录

1、实训目的....................................................................................................................................3

2、实训内容....................................................................................................................................3

3、装配电子产品工作原理.............................................................................................................3 3、1七管调幅收音机装配......................................................................................................3 3、1、1 组成框图...........................................................................................................3 3、1、2简要工作原理....................................................................................................3 3、2 DT830数字表装配.......................................................................................................4 3、2、1 组成框图...........................................................................................................4 3、2、2简要工作原理....................................................................................................5

4、常用电子器件的识别与检测.....................................................................................................5 4、1电阻.................................................................................................................................5 4、1、1分类....................................................................................................................5 4、1、2电阻值大小的识别............................................................................................5 4、1、3性能检测方法....................................................................................................6 4、2电容.................................................................................................................................6 4、2、1分类....................................................................................................................6 4、2、2特性....................................................................................................................6 4、2、3性能检测方法....................................................................................................7 4、3二极管.............................................................................................................................7 4、3、1分类....................................................................................................................7 4、3、2特性....................................................................................................................7 4、3、3性能检测方法....................................................................................................7 4、4三极管.............................................................................................................................8 4、4、1分类....................................................................................................................8 4、4、2特性....................................................................................................................8 4、4、3性能检测方法....................................................................................................8 4、5集成电路..........................................................................................................................8 4、5、1分类....................................................................................................................8 4、5、2特性....................................................................................................................8 4、5、3性能检测方法....................................................................................................9

5、手工焊接的技术要领................................................................................................................9 5、1焊前准备..........................................................................................................................9 5、2焊接过程..........................................................................................................................9 5、3焊接质量判断................................................................................................................10 5、4焊接注意事项................................................................................................................10

6、调试方法及故障检测..............................................................................................................10 6、1调幅收音机....................................................................................................................10 6、1、1调试方法..........................................................................................................10 6、1、2故障排除..........................................................................................................11 6、2 DT-830万用表...........................................................................................................14 6、2、1测试方法..........................................................................................................14 6、2、2故障排除..........................................................................................................14

7、实训总结..................................................................................................................................14 7、1装配过程存在的问题及解决方法................................................................................14 7、2收获体会........................................................................................................................15

8、附件..........................................................................................................................................15

1、实训目的

(1)掌握常用电子器件的识别与检测方法(2)熟悉装配电子产品工作原理及装配过程(3)掌握手工焊接的技术要领

(4)掌握电子产品的调试与故障检修方法

2、实训内容

（1）七管调幅收音机装配(2)DT830数字表装配

3、装配电子产品工作原理 3、1七管调幅收音机装配 3、1、1 组成框图

图3-1收音机组成框图 3、1、2简要工作原理

当调幅信号感应到B1及C1组成的天线调谐回路,选出我们所需要的电台信号(f1)进入V1(9018H)三级管基极；本振信号在高出f1频率一个中频的f2(f2＝f1+465 kHZ),例如：f1=700 kHZ，则f2=700 kHZ+465 kHZ，这个信号输入到V1发射极，由V1三极管进行变频,通过B3选出465KHZ的中频信号，经V2和V3进行两级中频放大，然后进入V4检波管，检出音频信号经V5(9014)进行低频放大，再由V6、V7组成的功率放大器进行功率放大，进而推动扬声器发出选择的 电台播音。

图中D1、D2(IN4148)组成1.3V±0.1V稳压电路,来固定变频级、一中放级、二中放级、低放级的基极电压,进而稳定各级的工作电流,以保持灵敏度。由V4(9018)三极管的一个PN结用作检波。R1、R4、R6、R10分别为V1、V2、V3、V5的工作点调整电阻。R11为V6、V7功率放大级的工作点调整电阻。R8为中放的反馈电阻，B3、B4、B5为中周(内置谐振电容)，既是放大器的交流负载又是中频选频器，起交流负载及阻抗匹配作用。

图3-2 收音机工作原理图 3、2 DT830数字表装配 3、2、1 组成框图

图3-3数字表组成框图 3、2、2简要工作原理

图3-4 数字表工作原理图

4、常用电子器件的识别与检测 4、1电阻 4、1、1分类 a.固定电阻

b.可变电阻（电位器）4、1、2电阻值大小的识别

电阻的阻值标注有两种方法，一是直接在电阻上标出数据；二是用色环表示阻值。色环表示阻值可在任意角度识别其阻值大小，不受电阻体积限制，使用方便，被广泛运用。

图4-1色环电阻表示方法 4、1、3性能检测方法

用万用表检查它的阻值，如果与实际情况误差不会超过5%-10%。（其实就是看电阻上最一圈的颜色来判断误差的）可以说这个电阻就是好的。4、2电容 4、2、1分类（1)按结构分

固定电容，可变电容，微调电容。（2）按介质材料分

气体介质电容，液体介质电容，无机固体介质电容，有机固体介质电容电解电容。

（3）按极性分

有极性电容和无极性电容。我们最常见到的就是电解电容。4、2、2特性

(1)电容的耐温特性 图4-2电容 电容的耐温特性是一个非常重要的指标，电容的使用环境主要是对温度的要求，特别是电解电容，一般使用温度是-40℃～+85℃。（2）电容的极性

a.新的电解电容可以管脚为标 志：长脚为正极，短脚为负极。b.在外壳封装上有极性标志 4、2、3性能检测方法

先焊瓷片电容，它无需分正负级，在焊电解电容，分清它的正负级。将阻值识别好，脚剪得长度要适中，不要剪得太短，也不要剪得太长。它们不要超过中周的长度，太高会影响后盖的安装。最后检查C1——C11是否全焊完，以免漏掉电容（检验是否有虚焊）。4、3二极管 4、3、1分类（1）根据构造分类

半导体二极管主要是依靠PN结而工作的。与PN结不可分割的点接触型和肖特基型，也被列入一般的二极管的范围内。包括这两种型号在内，根据PN结构造面的特点，把晶体二极管分类为点接触型二极管、键型二极管、合金型二极管、扩散型二极管、台面型二极管、平面型二极管、合金扩散型二极管、外延型二极管、肖特基二极管。

（2）根据用途分类

检波用二极管、整流用二极管、限幅用二极管、调制用二极管、混频用二极管、放大用二极管、开关用二极管、变容二极管、频率倍增用二极管、稳压二极管。4、3、2特性

（1）二极管具有单向导电性；

(2)额定正向工作电流：是指二极管长期连续工作时允许通过的最大正向电流；

(3)最高反向工作电压：加在二极管两端的反向电压高到一定值时，会将管子击穿，失去单向导电能力；

(4)反向电流：是指二极管在规定的温度和最高反向电压作用下，流过二极管的反向电流。4、3、3性能检测方法

用万用表检测。利用数字万用表的二极管档判断二极管的极性。红表笔接V档，对外显示高电位；黑表笔接地，对外显示低电平；用两个表笔接二极管的2个引脚，若表盘数值溢出，则红表笔接负极，黑表笔接正极。

用数字表的两个表笔接二极管的两端，若发出响声，则二极管连接正确，反之连接错误。4、4三极管 4、4、1分类

（1）按材质分:硅管、锗管；(2)按结构分：NPN、PNP；

（3）按三极管消耗功率的不同分：小功率管、中功率管、大功率管等；（4）按功能分:开关管、功率管、达林顿管、光敏管等。4、4、2特性

（1）集电极最大允许电流(2）集电极最大允许耗散功率(3）反向击穿电压(4）三极管的伏安特性 4、4、3性能检测方法

判定基极。用数字万用表的档测量三极管三个电极中每两个极之间的正、反向电阻值。当用第一根表笔接某一电极，而第二表笔先后接触另外两个电极均测得低阻值时，则第一根表笔所接的那个电极即为基极b。

判定集电极c和发射极e。(以PNP为例)将万用表置于挡，红表笔基极b，用黑表笔分别接触另外两个管脚时，所测得的两个电阻值会是一个大一些，一个小一些。在阻值小的一次测量中，黑表笔所接管脚为集电极；在阻值较大的一次测量中，黑表笔所接管脚为发射极。4、5集成电路 4、5、1分类(1)模拟集成电路

集成运算放大器，集成功放，集成稳压电源，集成模数A/D转换和数模D/A转换及各种专用的模拟集成电路。而集成运放只是模拟集成电路中的一种，但是应用最为广泛的一种。由于最初用于作运算用，所以称为集成运算放大器，而现在的功能已经远远超过了当时的功能，而得到了方泛的应用。

(2)数字集成电路

门电路，触发器，计数器，存贮器，微处理器等电路。4、5、2特性

(1)最大能输出电压UOPP 能使输出电压和输入电压保持不失真关系的最大输出电压，称为运算放大器的最大能输出电压。

（2）开环电压放大倍数Auo 在没有外接反馈电路时所测出的差模电压放大倍数，称为开环电压放大倍数。

（3）输入失调电压Uio 理想的运放，当输入电压ui1=ui2=0时，输出电压u0=0。但在实际运放中，由于制造中元件参数的不对称性等原因，当输入电压为零时，输出电压不等于零。反过来说，如果要u0=0，必须在输入端加一个很小的补偿电压，它就是输入失调电压。

（4）输入失调电流Iio 输入失调电流是指输入信号为零时，两个输入端静态基极电流之差。（5）输入偏置电流IiB 输入信号为零时，两个输入端静态基极电流的平均值，称为输入偏置电流。（6）最大共模输入电压UiCM 运放对共模信号具有抑制的性能，但这个性能是在规定的范围内才具备。4、5、3性能检测方法

集成电路常用的检测方法有在线测量法、非在线测量法和代换法。（1）非在线测量：非在线测量潮在集成电路未焊入电路时，通过测量其各引脚之间的直流电阻值与已知正常同型号集成电路各引脚之间的直流电阻值进行对比，以确定其是否正常。

(2)在线测量：在线测量法是利用电压测量法、电阻测量法及电流测量法等，通过在电路上测量集成电路的各引脚电压值、电阻值和电流值是否正常，来判断该集成电路是否损坏。

(3)代换法：代换法是用已知完好的同型号、同规格集成电路来代换被测集成电路，可以判断出该集成电路是否损坏。

5、手工焊接的技术要领 5、1焊前准备

焊锡之前应该先插上电烙铁的插头，给电烙铁加热。焊接时，焊锡与电路板、电烙铁与电路板的夹角最好成45度，这样焊锡与电烙铁夹角成90度。我们先拿了一些废的电路板进行了焊接，并尝试了各种不同的元件的焊接训练。5、2焊接过程

焊接时，焊锡与电烙铁接触时间不要太长，以免焊锡过多或是造成漏锡；也 不要过短，以免造成虚焊。元件的腿尽量要直，而且不要伸出太长，以1毫米为好，多余的可以剪掉。焊完时，焊锡最好呈圆滑的圆锥状，而且还要有金属光泽。5、3焊接质量判断

（1）焊点成内弧形(圆锥形)；

(2)焊点整体要圆满,润滑,无针孔,无松香渍；

（3）假如有引线,引脚,它们的显露引脚长度要在1-1.2MM之间；(4)零件脚外形可见锡的流散性好；(5)焊锡将整个上锡位置及零件脚包围。5、4焊接注意事项

使用前，应认真检查电源插头、电源线有无损坏。并检查烙铁头是否松动。电烙铁使用中，不能用力敲击。要防止跌落。烙铁头上焊锡过多时，可用布擦掉。不可乱甩，以防烫伤他人。

焊接过程中，烙铁不能到处乱放。不焊时，应放在烙铁架上。注意电源线不可搭在烙铁头上，以防烫坏绝缘层而发生事故。

使用结束后，应及时切断电源，拔下电源插头。冷却后，再将电烙铁收回工具箱。

6、调试方法及故障检测 6、1调幅收音机 6、1、1调试方法(1)仪器设备

电源（3V/200mA稳压电源或2节5号电池）； XFG-7高频信号发生器（或同类仪器）； 示波器

园环天线（调AM用）； 无感应螺丝刀。（2）用仪器调试的步骤

在元器件装配、焊接无误及机壳装配好后，接通电源，在AM波段能收到本地电台后，即可进行调试工作。

(3)无仪器情况下的调整方法 a、中频调试: 首先将双联旋至最低频率点，XFG-7信号发生器置于465KHz频率处，输出场强为10mV/M，调制频率1000Hz，调幅度30%，收到信号后，示波器有1000Hz波形，用无感应螺丝刀依次调节黑-白-黄三个中周，且反复调节，使其输出最大，465KHz中频即调好。

b、调整中频频率

本套件所提供的中频变压器（中周），出厂时都已调整在465KHz（一般调整范围在半圈左右），因此调整工作较简单。打开收音机，随便在低端找一个电台，先从B5开始，然后B4、B3用无感螺丝刀（可用塑料、竹条或者不锈钢制成）向前顺序调节，调节到声音响量为止。由于自动增益控制作用，人耳对音响变化不易分辨的缘故，收听本地电台当声音已调节器到很响时，往往不易调精确，这时可以改收较弱的外地电台或者转动磁性天线方向以减小输入信号，再调到声音最响为止。按上述方法从后向前的次序反复细调二、三遍至最佳为止。

c、调整频率范围（对刻度）

调低端：在550-700KHz范围内选一下电台。例如中央人民广播电台640KHz，参考调谐盘指针在640KHz的位置，调整振荡线圈B2（红色）的磁芯，收到这个电台，并调中到声音较大。这样当双联全部旋进容量最大时的接收频率约在525-530KHz附近。低端刻度就对准了。

调高端：在1400-1600KHz范围内选一个已知频率的广播电台，例1500KHz，再将调谐盘指针指在周率板刻度1500KHz这个位置，调节振荡回路中双联顶部左上角的微调电容，使这个电台在这位置声音最响。这样，当双联全旋出容量最小时，接收频率必定在1620-1640KHz附近，高端就对准了。

以上1）、2）二步需反复调节二到三次，频率刻度才能调准。(4)统调

利用最低端收到的电台，调整天线线圈在磁棒上的位置，使声音最响，以达到低端统调。

利用最高端收听到的电台，调节天线输入回路中的微调电容使声音最响，以达到高端统调。

为了检查是否统调好，可以采用电感量测试棒（铜铁棒）来加以鉴别。(5)后盖装配

在完成统调好机器后，放入2节5号电池进行试听，收听到高、中、低端都有台即可将后盖盖好，收音机的装配调整完成。6、1、2故障排除

(1)组装调整中易出现的问题

变频部分：判断变频级是否起振，用数字万用表的直流2.5V档接V1发射级，负极棒接地，然后用手摸双联振荡联，万用表指针向左摆动，说明电路无故障，否则有故障。

中频部分：中频变压器序号位置搞错，导致灵敏度和选择性降低。低频部分：输入、输出位置弄错，虽然工作电流，但音量偏低。(2)检测修理方法

检测前提：安装正确、元器件无差处、无缺焊、无错焊及塔焊。

检查要领：一般由后级向前检测，先检查低功放级，再看中放和变频级。检测修理方法： ○1整机静态总电流测量

本机静态总电流≤25mA，无信号时，若大于25mA，则该机出现短路或局部短路，无电流则电源没接上。

○2工作电压测量

总电压3V。正常情况下，D1、D2两二极管电压在1.3±0.1V，若此电压大于1.4V或小于1.2V，则不能正常工作。大于1.4V时，二极管IN4148可能极性接反或损坏，检查二极管；小于1.3V或无电压应检查：

电源3V是否接上； R12电阻220Ω是否接好；

中周（特别是白中周和黄中周）初级与其外壳短路。(3)变频级无工作电流

检查点：a.天线线圈次级未接好

b.V1三级管已损坏或未按要求接好

c.本振线圈（红）次级不通，R3虚焊或错焊接了大阻值电阻 d.电阻R1和R2接错或虚焊(4)一中放无工作电流

检查点：a.V2晶体管坏，或（V2）管管脚插错（e、b、c脚）b.R4未接好

c.黄中周B3次级开路 d.电解电容C4短路 e.R5开路或虚焊(5)一中放工作电流大1.5~2mA 检查点：a.R8未接好或铜箔有断裂现象 b.C5短路或R5错接成51Ω

c.电位器坏，测量不出阻值，R9未接好 d.检波管V4坏或管脚插错(6)二中放无工作电流

检查点：a.黑中周B5初级开路 b.黄中周B3次级开路 c.晶体管坏或管脚接错 d.R7未接上 e.R6未接上

(7)二中放电流太大（大于2mA）检查点：R6接错，阻值远小于62K(8)低放级无工作电流

检查点：a.输入变压器（蓝）初级开路 b.三级管V5损坏或接错管脚 c.电阻R10未接好(9)低放级电流太大，大于6mA 检查点：R10装错，电阻太小(10)功放级无电流（V6、V7管）检查点：a.输入变压器次级不通 b.输出变压器不通 c.V6、V7损坏或接错管脚 d.R11未接好

(11)功放级电流太大，大于20mA 检查点：a.二极管D4损坏，或极性接反，管脚未焊好 b.R11装错，用了小电阻（远小于1K的电阻）(12)整机无声

检查点：a.检查电源有无加上

b.检查D1、D2（IN4148；两端是否是1.3V±0.1V）c.有无静态电流≤5mA d.检查各级电流是否正常（说明：15mA左右属正常）；，变频级0.2mA±0.02mA；一中放0.6mA±0.2mA；二中放1.5mA±0.5mA；低放3mA±1mA；功放4mA±10mA

e.用万用表二极管档检查喇叭（测量时应将喇叭焊下，不可连机测量），电阻应在8Ω左右，表棒接触喇叭引出接头时应有“喀喀”声，若无阻值或无“喀喀”声，说明喇叭已损坏

f.B3黄中周外壳未焊好 g.音量电位器未打开(13)用MF47型万用表检查故障方法

用万用表的二极管档，黑表笔接地，红表笔从喇叭开始按照原理图，顺着信号传播方向逐级往前碰触，喇叭发出响声。当碰触无声时，说明有故障。则测量工作点是否正常工作，并检查是否有接错的地方、焊错、虚焊等。6、2 DT-830万用表 6、2、1测试方法

校准和检测原理：将待测的万用表置于相应的档位，使用标准的数字万用表进行校准。

通过调节电位器R12校准数字万用表的电压档。

在200mA档，测一标准电流，若比实际测量大，可在R24处加以合适电阻。是指在测量精度范围内。

在镀银电感上度适量锡，使10A电流档的精度符合要求。6、2、2故障排除

仔细检查一下拨盘旋钮转动是否灵活，档位是否清晰，元器件是否有漏焊、错焊、虚焊等现象，检查液晶屏是否显示正常。经初步检查无误后，装入保险管，装上后盖。进行下一步调试。首先进行正常显示测试。若有问题，则确认以下事项：

a）检查电池电量是否充足，连接是否可靠。b）检查各电阻、电容的值是否符合原理图要求。c）检查线路板的铜线是否有割断现象。d）检查线路板焊接是否有短路、虚焊、漏焊。e）检查滑动片是否与电路板接触良好。

f）检查液晶屏、导电条、电路板三者是否接触良好。

如果显示一致，可以进行校准调试。只需一台标准表和一块9V电池即可，将组装完成的DT830B数字万用表和标准表均置于DCV 20V档位，先用标准表测量电池的电压并记录测量值。再用DT830B测量该电池，调节可调电阻，使其读数与标准表的测量值相同即可,其他量程的精度由元件保证。

7、实训总结 7、1装配过程存在的问题及解决方法

(1)故障现象 扬声器中没有任何响声(2)故障原因分析

接通电源开关将音量电位器开至最大，还是没有响声，可以判定低放部分肯定有故障

(3)故障排除

将音量关小，万用表拔至直流0.5V档，两表笔接在音量中位器非中心端的另两端上，一边从低端到高端拨动音量调节盘，一边观看电表指针，若发现电表指针摆动且在正常播出一句话时指针摆动次数约在10次左右，即可判断低放之前电路工作是正常的，若无摆动，则说明低放之前的电路中也有故障，这时仍应先解决低放的电路中的问题，然后再解决低放之前电路的问题。7、2收获体会

对于我而言，收音机和万用表的装配是一个挑战。在我过去一直没有接触过收音机和万用表的装配的前提下，用不足一天的时间去接受、消化老师所讲的内容，不能不说是对我的一个极大的挑战。而且我此前并未接触电烙铁，焊锡等工具，对电焊极其不熟悉。用不足半天的时间练习后就开始焊接电路，集成块等，对我而言也是一个极大的挑战。在焊接过程中，由于对电路的不熟悉，常常会去请教别人或者拿成品来观摩一下，这个在实际中锻炼了我的学习，理解能力。

在实习过程中，我掌握了常用的电工工具，如尖嘴钳、螺丝刀、电烙铁等使用方法及注意事项。熟悉了常用电子器件类别，如电容、电阻、二极管等型号、规格、性能、使用范围及基本测试方法。也系统地学习了元器件的焊接技术及元器件基本知识和测试。我学会了如何去辨认电器元件，熟悉了收音机的装配的步骤和方法，熟悉了电路板焊接的方法，也了解了如何去贴片，对工业流水线生产有了初步的印象。最终虽说我的收音机组装与验收成功了，但是这个实习迫使我认识到自己的知识还不健全，动手焊接的能力还有待提高。

在这几周的实习过程中最挑战我动手能力的一项训练就是焊接。焊接是金属加工的重要方法之一。以书上的 “五步法”为例开始练习。，准备施焊，加热焊件，熔化焊料，移开焊锡，移开烙铁，看似容易的“五步法”到了我这里，只能用“丑不忍睹”这四个字来形容。在不断地练习，不断挑战自我的过程中，焊接技术日趋成熟。在学习焊接的过程中我深深的感觉到，看似简单的事情，实际上可能并非如此。在对焊接实习的过程中我学到了许多以前我不知道的东西。

8、附件

图8-1 DT830B元件清单（1）

图8-2 DT830B元件清单（2）

图8-3 HX108装配图

图8-4 HX108元件清单

8-5 立式元件的安装

综合技能实训报告 篇7

1 改革背景

1.1 医院药学的发展

2001年1月, 我国卫生部与中医药管理局联合制定、发布的《医疗机构药事管理暂行规定》明确规定医院药学部门必须从传统的药品供应模式向“以患者为中心”的药学技术服务模式转变。该规定要求药学部门建立“以患者为中心”的药学管理模式, 开展以合理用药为核心的临床药学工作, 以确保患者安全、有效、经济、合理地用药。医院药学工作模式的转型要求药师不仅要有为患者服务的崇高理念、良好的职业道德和职业形象, 更需要有为患者服务的扎实的专业技术和知识底蕴。

1.2 社会药房的发展

随着医疗保险制度改革的不断深化及GSP认证制度的强制实施, 我国社会药房的职能也发生重大变革, 由传统的单一药品销售向高层次的提供药学服务转型, 驻店药师将逐步取代药房中文化水平较低或未学过药学专业知识的从业人员。近年来, 药品连锁企业的数量不断增多, 规模不断扩大, 医药市场竞争会越来越激烈, 规模、价格不是唯一的竞争手段, 服务才是竞争的核心[2]。人们“自我药疗, 自我保健”意识在不断增强, 人们在药店买药的同时, 希望能够享受到更周到、详尽的用药指导等药学服务, 以保证高质量的合理用药。

1.3 药学毕业生就业调查分析

通过我校对往届药学专业毕业生就业追踪调查发现:医院药房和社会药房工作的人数约占60%, 且呈逐年递增的趋势。他们的工作任务主要是根据医师处方调配药品、向患者提供药品及相关服务。大多数学生反馈刚开始上岗时往往手足无措, 希望学校多开设处方调剂实训。

针对医院药学、社会药房工作任务的转变和我校药学生就业趋势, 我们对药学专业医院药学技能综合实训教学进行改革, 为培养医药行业所需的高素质高技能药学服务型人才, 实现与职业岗位的“零对接”。

2 改革目标

根据高职药学专业培养目标和药学服务的实际需要, 应用模块理论设置岗位技能综合实训内容;以校内和校外实训基地为依托, 开展处方调剂见习和处方调剂仿真实训、问病荐药仿真实训;以模拟药房岗位工作为手段, 培养具备处方调配、用药指导与咨询、问病荐药、药品仓储保管、人际沟通、团结协作等能力的药学服务型人才。

3 实训方案设计实施

3.1 实训教学内容设计

实训内容的选取以医院药房和零售药店的工作过程为主线, 遵循实用性、适用性、代表性原则, 突出职业岗位技能, 强化临床合理用药和实施药学服务, 重视职业道德, 我们设计了4个实训项目:处方基本知识及处方调剂操作规程、处方调剂技能、药品销售技能、药品管理技能。

3.2 实训场所

模拟药房是进行药房活动设计教学的平台和载体[3]。根据药房工作特点, 我们在校内实验室建立GSP模拟药房, 为学生搭建了真实的工作氛围, 填补了理论与实践连接的空白, 为培养技能型人才提供了条件。模拟药房与真实药房形式上并无不同之处, 区别主要在于药品是真实药品装有说明书的空药盒和药瓶, 主要来源于医院药房和学生收集。

3.3 开展情景教学

为达到预期目标, 我们以模拟药房为依托, 开展了药品阵列与摆放、处方调剂、用药指导与咨询、药品销售、药品贮存与养护等情景教学, 让学生得到全方位的技能训练。

3.3.1 药房处方调剂

处方调剂是医院药剂科最主要的工作任务, 是高职药学生实习的主要内容, 是确保患者安全用药的前提, 是体现医院药学服务整体水平的重要岗位[4]。本实训项目以在医院收集的具体处方为实训内容, 通过对处方分析来强化训练学生的药物理论知识和审方思维, 如以下处方。

处方1:诊断为消化性溃疡的处方中有药物奥美拉唑片、克拉霉素片、甲基硝唑片、枸椽酸铋钾片, 向学生提出以下问题: (1) 消化性溃疡的病理机制是什么? (2) 抗消化性溃疡药物的分类; (3) 说出处方中四种药物的用药目标; (4) 各药的作用机制是什么?其的具体用法又如何?

处方2:生理盐水100mL+头孢哌酮舒巴坦钠4g静滴, qd。该处方为使用方法不当[5]。要求学生说出抗菌药物根据对细菌的抗菌活性特点将其分为哪两类?该处方中的抗生素属于哪一类?使用方法应该如何调整?

3.3.2 用药指导与咨询

用药指导与用药咨询是药学服务的主要任务, 是药房工作中的重要环节, 它不仅要求学生掌握药学相关理论知识, 更要求学生在不同的情境下能灵活运用所学知识。在用药咨询过程中可能遇见的问题:选用何种药物、用法用量 (老人和儿童) 、药物的副作用、所服药品是否影响日常生活和工作、怀孕和哺乳期是否能够服用、同时服用多种药物或中药与西药是否能同时服用等。针对这些问题, 我们在实训过程中设计了多名组员扮演, 通过书面形式、面对面交流、电话、网络等方式来完成用药指导与用药咨询实训项目。

3.3.3 问病荐药

首先安排理论课介绍疾病的病因、临床表现、药物治疗;然后让学生在模拟药房找治疗药物、制定治疗方案、设计“问病荐药”情景, 最后在模拟药房进行现场表演。让学生分别扮演药师和患者。“患者”陈述自己所患疾病或身体不适, “药师”须作出疾病评估, 推荐相关药物, 并交待服药时间、方法、剂量、药物的副作用及服药后引起的变化;应分开服用的药物、饮食禁忌;进行健康教育和生活指导;提示患者服用3d不见好转应及时就医。为提供尽可能详尽的用药信息, 实训中参与人员多, 并将患者设计成特殊群体 (孕期、哺乳期妇女、儿童、老人及肝肾功能不良者等) , 要求“药师”能正确对特殊个体进行用药指导, 以确保患者用药安全、有效。

4 实训成绩评定

以职业岗位能力要求为标准, 确定多元化的评价指标。具体做法:实训项目一, 通过布置作业, 考查学生对处方的认识;门诊药房见习结束后, 要求学生写一份见习报告, 考查学生对药房调剂岗位的认知情况;实训模块二, 模拟处方调剂过程是否完整, 是否做到“四查十对”, 口述处方审核结果和理由等;实训项目三, 现场考查学生接待礼仪、发药时的交待内容、服务态度等;实训项目四, 检查学生对GSP制度熟悉程度、对药品的贮存与养护、陈列与摆放等管理的掌握情况。采用“优秀、良好、合格、不合格”四级制, 由指导老师综合评定。

总之, 随着“新医改”的不断推进, 我国医院药房和社会药房需要具有药学实践能力强、有良好的职业素质、能为患者提供优质药学服务的药学专业人才[6]。为了适应医院药学的发展趋势, 培养新型药学人才, 改革传统的药学专业综合技能实训内容和方法已成为当务之急。有针对性地对学生进行实践技能培训, 有利于学生毕业后有较强的竞争力, 提高指导合理用药能力, 为患者提供优质的药学服务, 保证公众用药安全、有效。

参考文献

[1]祁秀玲, 陈俊荣.高职药学专业实践教学及基于工作过程的课程体系构建[J].中国医药导报, 2009, 6 (21) :124-125.

[2]刘燕, 罗英辉.新形势下高职高专药学教育课程设置的思考[J].中国高等医学教育, 2006, 20 (7) :43-45.

[3]陈菲.在医院药学教学中引入模拟药房的思考与实践[J].卫生职业教育, 2009, 27 (3) :73.

[4]鲍士慧, 白少华.纵横教学法在处方调剂带教中的应用初探[J].中国高等医学教育, 2010, 24 (9) :99-100.

[5]许江涛, 蔡昭和.从不合理用药调查分析构建药师审方思维[J].中国药业, 2009, 18 (16) :53-54.

强化实训教学 促进技能提高 篇8

【关键词】汽车维修;实训基地;教学;应用

To strengthen the promotion of practical teaching skills to improve——Vehicle maintenance training base construction in the teaching of

Wang Yonghong

【Abstract】Schools, professional training base construction of vehicle maintenance, after giving full play to bases, the implementation of engineering combined with capacity to teach the use of teaching resources and training base Driving resources for students and the community driving training personnel to broaden the student’s employment channels, creating jobs for them. Modular instruction in teaching, project teaching a variety of instructional models and effectively enhance students practical hands-on ability and employability and competitiveness.

【Key words】vehicle maintenance; training base; teaching; Application

新疆生产建设兵团农二师华山职业技术学校地处库尔勒市,是南疆地区唯一一所兵团重点职业技术学校,学校自2004年11月被批准为中央财政支持《汽车维修技术》实训基地建设项目以来,充分发挥基地作用,实行工学结合、产教结合。同时,利用实训基地的教学资源和学校驾校资源为学生和社会人员创造了再就业机会。目前,学校依托基地开设了“汽车运用与维修”专业及社会化培训,在教学中采用模块教学、项目教学等多种教学模式,切实提高学生的实践动手能力和就业竞争力,促进了学校更快发展。

1 加大投入、强化实训基地建设

学校被批准为《汽车运用与维修》专业技能型紧缺人才实训基地以来,校党委高度重视,由主管教学的领导负责,专项抓基地建设,从组织结构上确证了基地建设,为保证基地早日投入使用,2004、2006年学校自凑资金100多万元,进行此专业教学实训设备投入,其中包括汽车驾驶模拟设备、PLC实验室、汽车维修实训室和多媒体教学设备。2006年学校争取到中央职业教育实训基地建设项目设备资金140万元,用于完善实训基地的教学设备,2007年投资100万元,建设机床实训室,投资750万元,盖建教学实训楼,其中汽修实训基地占地1800 平方米,现实训设备已全部投入使用,按教学模块与教学项目进行设备配置实训室,满足了汽修专业的理论教学和实训教学;投入60万元,新建13000平方米的驾校实训场地,达到二类驾校标准建设。

目前,实训基地已完成建设,学校在基地建设中累计投入1000多万元。为完善实训基地配套设施,使基地达到产、学、教一体化,计划在2010年建立技能实训中心,增添汽车维修设施对外进行汽车管理,由教学向产业化迈进,达到教学、培训、鉴定、经营一体化,使基地的功能多样化,为当地的经济发展服务。近三年,充分发挥基地作用,培训汽修专业学生896人,开展对外培训800多人次,取得了较好的经济效益和社会效益,缓解了本地区和南疆地区对专业人才需求紧缺的状况,更好地为本地区域经济建设服务。

2 发挥作用,深化教学模式改革

近几年,学校在加强实训基地建设的同时,不断深化教学改革,发挥基地效能。积极贯彻《教学部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见》精神,坚持职业教育就是就业教育,以提高学生技能为宗旨,就业为导向的办学指导思想,推进教学模式和培养模式改革,加大教材建设和课程改革,强化内部管理,完善各项规章制度,积极探索产、教、学结合和实训基地运行的有效机制,切实提高学生的实践动手能力和综合职业能力,使实训基地与企业接轨,与社会接轨。培养社会和企业用得上、留得住、有技能的社会紧缺型人才,为当地经济发展提供技术人才。

(1)改革教学模式,加大实训教学:

职业学校学生的生源决定了职业教育的教学模式,来职业学校的学生一般都是文化素质较低,文化基础相对薄弱,学习兴趣不浓,尤其是对理论课程的学习难度大,针对学生自身特点,学校进行教学模式改革。按照“一年基础、两年技能、三年顶岗实习”的模式,首先是从课程设置改革,确立了“先实践后理论”设置原则,在此专业新生的第一学期开设了汽车感知认识课,让学生先建立感性认识,了解汽车修理与驾驶专业的性质,使学生对该专业产生兴趣,促进学生的学习积极性,是感性认识上升到理性认识,增强学生学习的动力,通过对专业的了解,让学生对今后学习专业课奠定基础;二是开设一体化课程,按专业课程要标,进行分模块、分项目教学,并利用实训基地的设施和设备开展教学让理论与实践相结合,变理论学习为实践服务,提高学生的理解能力和应用能力;三是强化实训课教学,开展模块与项目教学,着重对学生动手能力的培养,在教学中,突出实践教学,使基地设施完全为教学服务。每学完一个模块就考核一次,通过考核检查学生的学习情况,从中找出问题,对考核不合格的学生,分析原因,找出解决问题的方法,通过教学改革来推进专业教学质量的提高。同时,在教学管理上,成立了实训管理办公室,对技能教学制定了相关的教学管理制度,进一步完善实训基地的制度建设。把实训基地建设和教学有机的结合起来,使基地更好的为教学、培训服务。

(2)开辟校外实训基地,拓宽学生实训渠道:

这几年,学校加强了与企业的合作,开展了各种形式的联合办学,弥补了基地设施不足。学校先后与3家汽车维修企业开展了订单式培养、“1+0.5+1+0.5”工学交替培养等合作办学形式,学生在企业实习、顶岗实训、进行顶就业实训,利用企业为学校提供经验丰富的专业师资、实训设备,促使学生与企业需求零距离接近,更好地为企业服务,毕业后可优先被企业录用。目前,学校“汽车运用与修理”专业的学生与实习的汽修厂签订了就业协议,每年都有该专业的学生顶岗或上岗工作。校外实训基地的建立不仅解决了实训设备紧张的状况,同时也拓宽学生实训渠道,使学生与企业达到零距离接触。

3 严格考核,实施“双证”管理制度

职业技能鉴定是考核学校教学质量的一个直接的标准、学生参加职业技能鉴定考核,获得职业资格技术等级证书是保证就业的基础。实施“双证”即学校“毕业证”和“职业资格等级证”,是国家对就业的一个要求,必须“持证上岗”从国家实施职业技能鉴定以来,学校全面修订各专业教学计划,修订重要原则就是强化实践教学环节,与鉴定考核相联系,增加学生实训课的比重,使理论课与实训课比例达到1∶1,同时强化技能鉴定考核,加大考核力度。结合国家教育部有关“一年基础,二年实践、三年顶岗实习”的规定,在第四学期全学期开设该专业相近的“汽车修理工”“电焊工”“维修电工”等中级技能实训,以强化技能训练和理论复习。把学生的鉴定考核合格率与教学管理部门和实训教学的教师绩效工资挂钩,把学生取得“双证”与就业结合起来,对达不到毕业标准和取不到职业资格证书的学生不推荐就业。并利用校内华山驾校的优势,对此专业学生进行驾驶培训,达到资源共享,增强了此专业学生的就业竞争力,进一步推动了专业建设和实训基地的发展。

4 加强培养,提升教师队伍素质

实训基地建设师资是关键。为保障学生实训结果,必须狠抓“双师型”教师的培养。近三年,学校共引进新教师40人充实到教学一线;从企业聘请一些经验丰富的高级工作为学校兼职教师;采取内部培训、企业锻炼、国家培训相结合,加强师资整体素质的提高,提高教师的动手能力。每年有近10名教师参加省级及国家级培训,进一步培养懂工艺、会编程、能操作的教师。同时,学校先后建立了“客座教师考核、聘用制度”“师资培训规划”等,专业课教师必须随学生到企业进行岗位实践(三个月),学生实习期间,在指导学生训练的同时,也可了解企业对此专业的发展需求。此外,学校还通过教研、讲座、说课比赛、校本培训等多种形式,多渠道、全方位地培养教师教研能力和创新能力。

强化师资队伍建设,提升教师的综合素质,为实训基地的更快、更好地发展提供了强有力的人才保证。

通过这几年的努力,实训基地得到了快速发展,取得了一些成绩。主要表现在:一是学生的就业形势良好。目前“汽车运用与维修”专业的学生已全部与企业签定了劳动合同,就业率100%;二是资源共享与示范作用。学校位于库尔勒市,更有条件与各职业学校实现资源共享,更好地为区域经济建设服务。同时,利用实训基地的教学资源和学校的驾校资源为学生和社会人员进行“机动驾驶员”培训,拓宽了学生的就业渠道,为社会人员创造了再就业机会;三是人才培养的效果,实训基地的建设改善了学校“汽车运用与维修”专业实训设备不足的状况,提高了学生动手实践能力,增强了学生社会竞争力和就业能力,更好地适应社会。同时,也有利于汽车运用与维修专业教学质量的提高,使学校培养出更多社会所需技能型人才,有效地缓解了本地区和南疆地区对专业人才需求紧缺的状况,发挥出实训基地再探索新的培养培訓模式、服务区域经济与社会发展等方面的示范作用。

我们有信心,在国家和上级政府的关心支持下,在校党委的正确领导和全体教职工共同努力下,汽车维修实训基地会发挥出更大的作用,更好地服务于本地区的经济建设,提供所需的技能型紧缺人才。