感受和体会
说起来，我的求职经历比较简单。今年11月份，我才准备好了自己的简历，接下来参加了校内外的几次招聘会.首先，我不知怎么去了解就业信息，所知道的只有学校就业网站上的信息。我对企业招聘的认识是很有限的，根本不知道有那么多令人心驰神往但也看得令人眼花缭乱的公司，也不知道怎么去了解公司的招聘信息，后来我发现网站信息（58同城)十分全面，于是尝试着在百度中搜索“求职”、“找工作”、“毕业生”等字样，知道了企业的需求等，并随时准备着投递简历。
我一直都很少考虑自身的弱点，因此对自身的定位较高，但直到在一些公司面试，我无论是进入最后一轮，还是第一次出击都惨败而归，才知道自己定位过高，或者即使定位不高，但一次次好机会的流失，也使我的好机会越来越少，与其做着等待机会的逝去，不如站起来去争取最后的好机会。
最后，我经常没有目的的去投简历，只要是自己看见的关于本专业的都单位，觉得还行就去。这样使自己浪费了很多的精力，面试次数大大的增多了，但是质量和收获都不大，还让人感觉很累。
经过很多次的面试后，也让我总结出自己的体会来：
首先，摆正就业心态，不要心存侥幸，更不要心存胆怯。我们是不能回避就业压力的一代人，正因为有压力，在求职过程中，我们难免会
遇到挫折，产生落差感，以一种正常的心态来面对就显得尤为必要。其实，我们每个人都希望找到一个待遇好、压力少、空余时间多的工作，但是，我们很少有那样的机会，因此在步入社会前夕的就业问题上，我们会有些落差感，这也是不可避免的，毕竟这山望着那山高嘛，因此，我们往往要“退而求其次”，即“与其临渊羡鱼、不如退而结网”，“先就业再择业”：找一个适合自己的、自己也适合的企业，这个企业可能不是最好的，但是它却可以提供很多发展和成材的机会，让我们更好地得到锻炼和提高，更好地适应未来社会的要求。
其次，求职准备阶段应搞好自身定位，结合自身优势和劣势，找准工作的种类、进而找出行业以及业内有竞争力的企业。三百六十行，行行出状元，大学毕业时，可以供我们选择的行业、职位和企业（单位）是很多的，到底适合哪一行，我们应该有一个清醒的认识，做到有的放矢，绝不能像无头苍蝇，没有个目标。
再次，充分的准备。俗话说：“有备无患。”求职之初，我已经准备好了近10份简历。另外，我还认真分析了往年的就业情况和即将面临的就业形势，做到心中有数。对于面临就业的毕业生来讲，信息还是第一位的，我当然不会轻易放过任何一个机会。得益于四年来的知识积累和社会工作锻炼。对于这一点，我由衷地感谢学校给与我的一切：优越的学习条件，宽松的学习环境以及许许多多的社会工作锻炼机会。最后，面试是最重要的。你的简历写的再好，人再漂亮，成绩再优秀，如果你过不了面试官那一道槛，那单位也是和你无缘。正式的面试
一定要衣着整洁，精神抖擞，把你最完美的一面表现出来。自己的自我介绍一定要吸引人，简历应该言之有物，对上面的内容要时刻记住。面试过程中细节很重要，既要突出自己的个人特点，也不失端庄谨慎。简单明了就是求职期望值不要太高、求职时不能夸夸其谈，锋芒毕露、求职时思想作风和态度要端正。
一、注重接待准备, 做到各方面成竹在胸
要做好会议的接待工作, 最重要的是要将准备工作做“细”, 做“特”, 做到各方面成竹在胸。因为, 准备工作越充分、越周全, 接待过程就会越顺利, 也就会为后续工作奠定良好的基础。如何做到各方面成竹在胸?主要是做好四方面的工作:
一是信息沟通要“细”。通常在接到会议接待信息后, 要详细了解来宾的状况, 这里主要包括会议来宾的意愿、交通工具、抵离时间、人数、年龄、性别、民族、联系方式、饮食禁忌、生活习惯、日程安排及兴趣爱好等情况。同时也要了解清楚来宾的职务级别, 便于合理的安排接待规格。只有对来宾各方面的情况充分掌握了, 才能做出一份具有指导性又富有特色的接待方案。在这一环节特别要提出的是在做信息沟通的过程中, 要对来宾的健康状况特别予以关注, 这是体现关注细节, 尊重来宾, 打动来宾的重要环节。如:在菜肴安排和酒水准备时就要符合绿色、健康的理念和标准, 避免出现来宾忌口的菜肴, 满足来宾需求, 让宾主双方在宴请过程中始终能情绪饱满、气氛和谐。
二是应变能力要“强”。在考虑工作安排时要未雨绸缪, 对各种突发意外情况做出事先安排。如:本次接待中, 会议报到前一日北方遭遇暴雪侵袭, 航班大面积延误, 接站时间表彻底打乱, 表现为“三多三难”:“突发事件多, 计划实施难;航班变动多, 信息收集难;单班人数多, 统一接送难。”我们事前设置了接送站AB角对晚点航班、提前航班、无时间航班、高峰期多个集中航班的等计划外情况做到应急性处理, 实施必要时一个航班2人同时参与接送机的应急方案。正是事前周密的安排、明确的分工和工作人员较强的应变能力加之无私的奉献精神, 使接送站工作做到的忙而有序、有条不紊、无一差错, 受到了会议代表的广泛好评。
三是接待方案要“特”。在制定接待方案的时, 各个细节都要缜密推敲、周全考虑, 我们的宗旨是方案必须体现出“六个要”即:迎送方式要得体, 入住安排要舒适, 会议走访日程安排要合理, 宴请形式要雅致, 接待费用开支要实际, 考察线路设计要新颖。同时接待方案里一定还要有体现有创意和特色的策划, 让来宾时时刻刻在接待工作中感受到基层央行的文化特色和地方多民族文化的魅力。如:根据接待工作的需要, 我们对欢迎牌、接站牌、欢迎卡、席位牌等接待用品进行了统一设计, 既融合了央行文化的相关元素, 又充分利用了云南多民族文化的深厚底蕴, 富有特色又有新意, 色系明亮、喜庆, 在每一次的会议接待活动中都成为了一大特色, 不仅给来宾留下了深刻的印象, 也为昆明中支树立了形象赢得了赞誉。只有通过了周密考虑、精心策划的接待方案才能成为参与接待的部门和相关人员的工作指南和行为准则。
四是准备工作要“实”。根据接待方案要求, 在客人抵达前, 应提早做好对接待人员的工作交底和任务布置, 并对各项准备工作认真组织实施, 其中包括:对接待用车、办公场所、会议场所、入住酒店、接待行程以及会议资料等环节。这一环节的工作是接待准备阶段最关键的部分, 是迎客准备的最后阶段, 也是最为容易出现疏漏的环节, 因此在各项工作就绪后, 还要做到进一步逐项检查落实, 发现问题, 及时改进, 确保接待的圆满。如:在本次接待时, 因接待人员多、规格高、要求严, 我们丝毫不敢懈怠, 增派人手加大检查力度, 每个房间每个环节一丝不苟, 对检查中发现的问题及时进行了改进和完善, 有效地保障了会议接待工作的质量。
二、注重过程服务, 确保周到缜密
来宾到达后的会议接待工作, 是整个接待过程的中心环节。在这个过程中, 一定要把握“规范、精细、特色”的原则, 接待人员不仅要根据接待方案的要求一丝不苟的组织实施, 还要在接待过程中根据具体情况随时进行调整和跟进服务。让来宾始终感受到昆明中支独具一格, 如沐春风的接待风格。
在会议接待活动期间, 通常要做好三方面的工作:一是接待流程和礼仪要规范。主要体现在迎送、会议、宴请三个环节中, 如:在来宾抵离时发送欢迎、欢送短信时间要适时准确等细节;二是细节服务要精准。主要是反映在会议接待期间各环节的服务衔接是否顺畅。如:从机场接到来宾, 工作人员就要及时通知酒店打开房门和空调等环节, 做到一环扣一环, 井然有序;三是文化特色要显现。会议接待工作是展示昆明中支形象的“窗口”, 接待人员也是昆明中支的“形象大使”, 接待工作的水平和接待人员良好的素质, 会给来宾留下难忘的印象。
三、注重持续改进, 追求精益求精
每一次的会议接待工作结束后, 工作人员要对接待工作进行认真梳理总结, 在肯定成绩的基础上, 找出差距, 持续改进, 不断提高接待工作的水平和品质。比如在制订方案时统一了运用模板、统一了汇报版式、接待礼仪人员的礼仪培训, 欢迎条幅的标语内容等等。目前, 昆明中支对接待工作进行了归口、统一管理, 同时建立各部门接待人员储备并强化培训以便根据任务要求和来宾状况随时调用, 保证做到“召之即来, 来之能战”, 规范了《昆明中支接待工作流程》, 接待工作在不断的细化、优化过程中逐步实现了规范化、程序化、特色化。
义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级下册课文《望月》是我国当代著名散文作家赵丽宏的作品，文章角度独特，构思新颖，通过描写小外甥向舅舅挑战背诗和提问题的月下交谈，表现了小外甥聪慧好学、爱幻想的特点，抒发了热爱月下美景的思想感情。描写美景，创设情境，是本文写作特色之一；描写形象，童趣盎然，是本文写作特色之二；扣题引诗，扩大容量，是本文写作特色之三。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”因此，教学《望月》，要在了解事件梗概的基础上，引导学生体会月夜江景之美，回忆描写月色的古诗，体会小外甥的独特比喻，激发学生的想象力。不过，要让五年级的学生细细体会人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情，也非容易的事，在整个教学过程中，我对文本材料进行了多角度的拓展，综合音乐、图画等多种手段，在欣赏、朗读、想象、吟诵等一系列的活动中，让学生与月色融为一体，沐浴在月光的清辉里，体验散文视角下美好的月夜意境，创生出自己对月亮的独特感受。
教学目标：
1?郾能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文第2自然段。
2?郾学会本课3个生字，两条绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3?郾感受望月的乐趣及小外甥的聪明好学、想象力丰富。
教学准备：教师制作多媒体课件；学生收集描写月亮的诗词。
教学过程：
第一课时
一、借助诗韵，激发兴趣，引入课题
1?郾师：同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家诵一诵，一人一句。
2?郾揭题，板书课题，学生质疑。
二、初读课文，扫清障碍，领会词义
1?郾明确自学要求。
（1）完成“三读”目标——读准字音、读通句子、读顺课文。
（2）理解生字词语，结合上下文或借助字词典弄懂关键词语。
2?郾指名分段朗读课文，检查词语读音，理解部分词义：
清辉（qīnɡ huī）：多指月亮发出的淡雅清纯的光辉。
剪影（jiǎn yǐnɡ）：本义是把纸剪成人头、人体的轮廓形象，也比喻描写出的轮廓。
凝望（nínɡ wànɡ）：注目远望。
清幽旷远（qīnɡ yōu kuànɡ yuǎn）：四个字表达清亮、僻静、宽阔、久远四层意思，十分凝练，概括地写出诗句所表现的气氛。
不假思索（bù jiǎ sī suǒ）：不花时间考虑或思索，马上作出反应，形容说话做事敏捷。
绘声绘色（huì shēnɡ huì sè）：绘，指描绘。形容叙述和描写生动逼真。
云絮（yún xù）：一条一条的云朵，像絮片一样。形容云很轻、很淡，像轻轻的面纱。
封锁（fēnɡ suǒ）：（用强制力量）使跟外界联系断绝。
3?郾存疑，随堂待解。
三、再读课文，划分段落，理清脉络
1?郾默读课文并思考：课文是不是仅仅写了月亮？除了写月亮外，还写了什么？这篇课文主要写了哪些内容？
2?郾我们应怎样分段，概括段意？
全文21个自然段，可以分为3个逻辑段：
第一段（第1~2自然段）写“我”在江轮甲板上见到的月亮美景。
第二段（第3~20自然段）写“我”和小外甥共同赏月时的愉快交谈。
第三段（第21自然段）写“我”凝视月亮消失的地方，展开了幻想，留下美好的回味。
（其中第2逻辑段又可进一步划分为第3~13自然段与第14~20自然段两个部分，这样全文也可以分为4个逻辑段。）
四、描字、临字、抄词
镀 喻 舱
第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了什么内容？
二、走进“江中月”
1?郾在“我”的眼中，月夜的江上是什么样子的？（板书“江中月”）
2?郾教师用多媒体课件展示月夜江上美景，在乐声中，范读第1段。
3?郾指名朗读。
4?郾领会第2自然段四句话的叙述顺序和主要内容。
（月亮出来——江面和江两岸的景色——概括）
5?郾再次读文，联系下列词语在脑海中想象一幅画面：
（1）月亮 吐洒 清浑
（2）月亮 洒落 长江
（江面 晶莹闪烁 光斑跳动）
（两岸 黑色剪影 伸展起伏）
（3）月光 镀 银色花边
6?郾再次读文，按照上述顺序，练习口头描述月夜江上景色并听写。
三、吟诵“诗中月”
过渡：正当“我”欣赏着月夜江上美景的时候，小外甥也来赏月了。仔细阅读课文第2段，想一想，“我”和小外甥在共同赏月的过程中谈了些什么？
1?郾思考：哪几个自然段写“我”和小外甥比赛背诗？哪几个自然段写小外甥对月亮的想象？
2?郾分一分，他们“我一句你一句”对背了几次？同桌分角色朗读。
3?郾想一想，从“我”和小外甥对背古诗的情景中，你们体会到小外甥有什么特点？（机灵、聪明，平日里好学才会有积累。）
4?郾多媒体投示情境，师生合作对背。
5?郾引导：是呀，每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是诗中月。只有这些诗词里有月亮吗？省略号表示的是什么？你还知道哪些？（板书“诗中月”。引导学生讨论交流，加深理解，扩大阅读积累。）
6?郾学生交流课前的诗词准备，分组对背。
过渡：小外甥不仅向“我”挑战背诵（关于月亮的）古诗，还问“我”月亮像什么。
7?郾在小外甥的眼里，月亮像什么？为什么？请画出相关语句并细细地读一读。你从中体会到了什么？（小外甥爱幻想，想象力丰富。）
8?郾有感情地朗读第2段。（自由读、指名读、齐读）
四、畅想“心中月”
过渡：在你的眼里，月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮（板书“心中月”。欣赏投示配乐月色图，激起美好回忆。）
1?郾你可以静静地想一想，也可以动笔写一写，画一画。
2?郾学生交流。
3?郾小外甥爱幻想的特点深深地影响了“我”，此时“我”站在甲板上也展开了想象的翅膀，让我们一起来读读第3段（最后一个自然段）。
4?郾“我”在甲板上会展开怎样的幻想呢？
五、激情总结
聆听着同学们的汇报，老师更深刻地感受到月亮是一首恬静的诗，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的画，是一段绵长的情，让我们在优美的旋律与画面中，再一次领略美丽的月景带给我们幽远的思念和无尽的遐想……（有感情地诵读全文。）
作者单位
昆明市五华区文林小学
加强财务人员业务培训，提高财务人员职业道德和业务素质，为拓宽知识面，不断提高会计人员的业务潜力，财务部全体同志参加了会计电算化培训和财务人员继续教育。
二、遵纪守法，廉洁自律
一年来，我坚持以自律为本，以廉洁奉公为起点，正确处理“自律”与“他律”的关系，在实际工作中严格遵守法纪，时刻以反面教材警示自己，不断强化廉洁自律意识，努力做到“自重、自省、自警、自励”，树立了财务工作者的良好形象，始终以饱满的精神状态投入到每一项工作中。
作为一名合格的财务工作者，不仅仅要具备相关的知识和技能，而且还要有严谨细致耐心的工作作风，同时体会到，无论在什么岗位，哪怕是毫不起眼的工作，都就应用心做到，哪怕是在别人眼中是一份枯燥的工作，也要善于从中寻找乐趣，做到日新月异，从改变中找到创新。
三、明年工作打算
增强财务预算执行状况的控制分析，进一步加强会计核算工作，为领导决策带给有用的决策信息。进一步加强财务日常监督工作，严格执行国家财经纪律，保证财务工作的真实、完整，维护全局整体利益。进一步加强部门间的沟通、协调工作，推行机关、基层工商所财务管理明朗化。严格按部门职责做好本质工作，围绕全局工作重心，努力工作，给领导当好参谋。进一步做好固定资产管理工作，进一步做好固定资产的清理及固定资产帐卡的的明细登记。认真完成好上级部门和领导交办的其他各项工作。
在活动中_小学的84名队员们进行了以《从我做起、学会感恩》为主题的演讲献词，随后11名队员献上了激情飞扬的演讲，队员们口齿清晰、声情并茂的舞台表现无不显示了_县实验小学队员们精湛的演讲素养，队员们从知恩到感恩，结合自己在《感恩作业行动》中的体验与感受，从不同层面对感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩朋友、感恩自然、感恩社会进行了讴歌，又一次掀起学习感恩的热潮，使全体队员感恩的认识再一次得到了升华，会场呈现出一片温暖和谐的气氛，队员们精湛的演讲也深深地感动了在场的所有的领导，引起了全体师生阵阵热烈的掌声，到会的领导们给予了的高度评价!
最后，在《感恩的心》这首深情的歌曲声中结束了今天的演讲比赛!这次演讲活动，进一步深化了“感恩”教育，突出了学生的个性、创意，达到了预期的目的。
“从我做起、学会感恩”!只有心存感恩、珍惜拥有、关爱他人，才能营造一个充满和谐友善、积极向上的社会大家庭。我们实验小学会一如既往、积极配合各上级部门、做好德育工作，广泛开展专题教育活动，使感恩教育更深入人心，使更多的青少年自觉地参与到感恩教育的活动中。
做法：
1、鸡肝、栗子、面包片(切边，用80㏄牛奶泡软)以红葱头炒香，加些鸡高汤焖至栗子煮烂后，放入百里香、红酒，以中火将汁液煮干即成馅料。
2、西红柿糊及鸡高汤炖40分钟做成酱料，再加入鸡胗片即成火鸡酱汁。将火鸡洗净，腹内塞入香料束，填入馅料，外皮洒上胡椒盐，放入烤箱以350℃温度烤约90分钟(约于40分钟时取出，鸡身外包铝箔纸续烤)。
3、红莓酱切成长3公分、厚0.5公分片状(约3克)。烤熟的火鸡取出放在装饰好的盘子中，淋上火鸡酱汁，并且搭配红酒即可食用。
关键词：音乐教学,更新理念,创新思维
作为一名中学音乐教师, 在不断的学习、研究、探索、实践过程中, 我深深地感受到了新课程全新的教育理念对传统的教学模式强大的冲击, 也真正体验到了有滋有味的职业生涯。下面谈谈我对新课程音乐教学的几点体会。
第一、教师要更新教育理念。
更新教育理念实际上就是改变传统教学的灌输式、一言堂的强制或僵化的教育, 建立一种新的教育理念----“以审美为核心, 以学生的兴趣爱好为动力, 面向全体学生, 注重个体发展, 重视音乐实践, 鼓励音乐创造, 综合其他学科, 穿承多元文化, ”最大限度的使学生的创造性和能动机能发挥出来。更新教育理念主要要做到以下几个方面:
首先, 转化教学角色。
教学角色的转化, 把原来课堂上教师教的主体地位转换成学生学的主体地位, 充分调动学生自觉积极的参与教育过程, 这样可以激活他们内在的原动力, 最大限度的把他们的智力潜能发挥出来, 逐渐的形成认识世界, 改造世界的能力。同时在教学过程中, 要注意鼓励培养他们注意倾听, 喜欢提问, 独立思考, 善于联想等良好的学习习惯。
比如:, 原来上音乐欣赏课, 是教师先介绍曲名、作者、年代、创作背景, 然后是作品分析、主要内容、段落大意……一系列程序, 还没听到音乐就先把学生限制在一个人为的框框里, 抹煞了音乐的不确定性, 代替了学生的亲身体验, 限制了学生的想象力, 把音乐得多解性变成单解性, 使学生对音乐本身失去兴趣, 不注意倾听, 放弃了思考、联想。
而新教学模式下的欣赏课, 教师通常在听赏前在黑板上写下个书名号“《》”在书名号后再画上一个大大的问号“?”。 (一般要完整听赏两三遍) 让学生在听赏过程中, 根据自身对音乐的体验, 对作者风格的把握, 自己给作者起名, 说出作者或流行区域, 说出节拍、速度、情绪、演奏乐器及表现内容, 然后解释为什么等问题 (要求学生边听边把感受记下来) 。有意识的培养学生用多种思维去探索问题的答案, 事先要给学生讲清楚:1、音乐具有不定性2、音乐具有非语性3、音乐具有多解性, 因此只要有根据, 任何解释都成立。这样学生在欣赏过程中会非常注意倾听, 并善于联想与思考, 取的名字也非常有创意, 学生们对此的解释更具有创造性, 因此每个学生的自身经历不同, 因而对音乐的亲身体验就不同, 因此对音乐的接受也不同。这个时候是课堂气氛最活跃, 最热闹的时候, 也是学生主体性得到最大发挥的时候。
其次, 转变教学观念。
转变教学观念, 培养学生自主学习的能力是提高学生音乐素质的必然条件, 是学生综合素质的重要体现。而音乐活动是培养学生自阿湖学习能力的主阵地。在音乐中有学唱新歌、学习乐理、乐器演奏, 欣赏音乐等教学内容, 这些教学活动内容, 无不存在着学生自主学习能力培养的因素。
为了使音乐知识能更好地解决实际生活中出现的问题, 我们的教学观念要转变, 我们的教学方式也要更新。一方面, 我们要教学生音乐知识的用途, 另一方面也要教给学生获得知识的方法, 鼓励学生在日常生活中通过各种途径去获取知识并注意运用所学的知识解决实际问题。这不仅是自主学习的一个重要方面, 也是为学生今后热爱音乐, 继续学习打下基础。
最后, 综合其他学科, 传承多元文化。
必须认识到音乐是一门多元文化, 它自身就综合了其他很多学科的知识。因此一定要把音乐作为大音乐来认识, 要努力扩展知识面, 为学生提供多方面看待音乐的机会、文学艺术素养会激发学生的灵感和想象, 大自然的无穷奥秘会使学生产生探索的兴趣, 了解音乐背后所凝结的历史、地理、政治等人文知识, 特别是理科知识中不断探索的精神有助于创造意识的培养, 不同学科之间的相互渗透会促使学生从新的角度看待熟悉的问题。
因此, 音乐课绝不能就音乐学音乐, 一定要把它看成是音乐文化的传承。
第二、要注意培养学生的创新思维, 发展学生的创造才能。
随时代的进步, 社会的发展, 人才的竞争和社会的一体化都呼唤创造型人才。在教学过程中, 教师不仅要更新教育理念, 创新教学的范围, 还应鼓励学生独立思考, 大胆探索, 标新立异, 让学生根据自己的学识, 情感, 想象和个性来表达自己对音乐的感知和认识, 使自己融入艺术世界。在这个过程中使他们的个性化思维和创造能力得到充分发挥, 在音乐教学实践中, 我主要通过生动活泼又富有创意的实践活动, 让学生在教师的正确引导下进行创编活动, 并从中感受美, 领悟美, 体验美。
在国家人口计生委直属机关党委一次会议上，常务副书记张旭光遵照王侠主任“要精心组织接待”的指示，通报了为落实《国家人口计生委直属机关与汶川震区再生育家庭心连心系列活动方案》、将邀请四川灾区再生育幸福家庭进北京活动的安排。药具管理中心荣幸地成为接待首批10户再生育幸福家庭的东道主。
药具管理中心欣然接受任务，立即召开专题会议，具体研究和部署接待工作。李凤岐主任强调了接待这批特殊客人的意义，指出：这10户家庭，是国家人口计生委为帮助5·12汶川特大地震子女伤亡父母实现家庭重建，2008年7月30日，在四川迅速启动的“再生育全程服务行动项目”中3106名再生育婴儿家庭的代表。5·12汶川特大地震发生后，国家人口计生委成立了6省再生育专家医疗队对口支援。截至去年9月底，四川地震灾区再生育婴儿3106名，再生育群体中60%以上为高龄妇女，创造了灾后再生育群体怀孕率达90%以上的医学奇迹。一个个鲜活的新生命在党和政府的关怀与温暖下茁壮成长，让许许多多遇难独生子女家庭重享天伦之乐，重建幸福，重展了笑颜。
幸福家庭受到贵宾礼遇
10个幸福家庭10个孩子中，最大的3岁，最小的才1岁。为了保证接待质量，我们根据孩子大小搭配，把10个家庭按3、3、2、2分成4个小组，每组由中心一名干部负责，参观游览和就餐相对集中。入住艺海商务酒店稍事休息后，被接到国家人口计生委药具管理中心，受到全体干部夹道欢迎。国家人口计生委副主任崔丽，科学技术服务司司长张世琨，宣教司副巡视员王华宁，直属机关党委常务副书记张旭光、纪委书记周萍、工会副主席杨志媛，药具管理中心主任李凤岐、党委书记张瑞恒、副主任吕凌，在中央学校学习专程赶来的四川省人口计生委主任刘家强，以及国家人口计生委药具管理中心全体干部，在四楼多功能厅举行了隆重的欢迎仪式，并给每个宝宝赠送了一辆遥控汽车。
创建幸福家庭活动是爱民为民的政德工程
41岁的北川羌族自治县计生服务站副站长王卫莉说：“我既是再生育项目的组织实施者，也是被服务者和受益人。随着‘灾区免费再生育全程服务行动’的有力、有序、有效推进，最大限度地满足了灾后群众的迫切需求，有力推进了灾区群众的心理重建、精神重建和幸福家庭的重建，帮助无数子女遇难家庭走出了丧子阴影，抚平了人们心灵的创伤，顺应了民心，安抚了民心，稳定了民心，助推了灾后恢复重建、民生改善，促进了家庭和谐与社会文明。这方面，我们在灾区一线工作的计生工作者体会最深，我们人口计生委开展的创建幸福家庭活动，真的是打基础的、爱民为民的政德工程。”
国家人口计生委已将“创建幸福家庭活动”列为2012年重点工作。正如王侠主任在2月7日“全国创建幸福家庭活动指导委员会全体会”所强调：开展创建幸福家庭活动是落实中央全面做好人口工作战略部署的重要实践。要采取更多务实举措，加强战略研究，认真总结试点经验，主动融入人口计生中心工作，促进创建活动又快又好发展。因此，我们人口计生干部必须加强学习，不断加强队伍职业化建设，努力履职尽责，才能做到想服务、会服务、能服务、服好务。
与10个幸福家庭相随相伴的4天时间里，我真切地感受到，地震重灾摧毁家园，同时也凝聚了“万众一心，众志成城，不畏艰险、百折不挠，以人为本、尊重科学”的抗震救灾精神，激发出全社会建设中华奋发图强的意志。各级党组织和政府更加富民亲民、爱民为民；灾区群众更加团结互助、友善文明。我们伟大的中华民族更加坚定了“在自力更生的基础上光复旧物的决心”，加快了“自立于世界民族之林”的步伐。
再见了，充满生机与活力的幸福家庭！
感谢你：让我再次感受幸福的弥足珍贵！
让我再次领会人口计生工作的艰巨光荣！
让我更加坚信和谐社会的美好未来！
（作者单位：国家人口计生委药具管理中心）
PB08207022
胡俭 转眼间来科大半年了，有很多感受，其中最大的就是微积分很难学。以下就是我的一些感受和想法，可能感受的有点晚了，但如果有学弟学妹看到而有所启发的话那也很好了.首先我们知道在科大学好微积分是必要的，也是必须的。学习是一个长期的过程，不要总想考试前几天突击一下就可以，对于我们中的大多数还都是普通人，所以一定要听好每一节课，做好每一次作业。
预习是必要的，这样的例子很多，比如说在讲微分方程时因为准备其他考试而没预习，导致对Wrongsky行列式没有理解，导致一节课像在坐飞机——云里雾中。其实它和高中所讲的向量的思想是一样，如果预习一下的话听课效果就会很好了。
一定要保质保量的完成作业，不要以为作业很无所谓，可能有的题目是很难，但我们一定要自己做出来。但是实在做不出来的话看看别人的作业也是可以的，但一定是看看，一定要自己做出来。我曾问一个学长如何学好微积分，他说的就是好好做作业。但是有很多人只是在交作业前抄上而不管了，我也曾抄上过一些题目，感觉这就没怎么学好。
课后一定要复习，课上听懂了不代表自己真的懂了，只有过后从新看书，从新翻笔记，做作业，看辅导书，才行。
看参考书也很重要，比如发的那本指导就很好，每一个题都仔细的研究一下会有很大的收获。上面总结了些方法和题型很值得看。比如书上P165页19题，指导上列出了多种方法，各有优劣。但是上面也有一些书上题目，做作业时先不要看，做完后对照参考并总结一下经验。
如果有时间的话可以尽量多的推导写公式，这里指的公式既有书上所列出的，也有自己在平时做题中常用的一些公式，比如求 1/（sinx+cosx）的极限，这是经常用到的，如果自己推导并记下来的话，这样即加快了解题速度又对数学有了更深刻的领会。没事是做作《吉米多维奇》是很好的训练方式。不要认为数学全是理解，虽然做很多习题有点感觉是为了考试而急功近利，的确有考试因素，但有一个广博的做题量是很重要的。通过做题我们可以加深对理论，对实践的理解。
拿到了自己的迷彩服，我的心中满是惊喜，高中校园里的几百人，全部穿着一样的迷彩服，此刻我还没有意识到接下来的残酷，对着军训还满是憧憬。
第一天正式的训练开始的时候，我脑海里的美好幻想已经完全被打破，军训并不如我想象中那般美好。尤其是站军姿，对于好动的我来说十分的难受，好几次我已经坚持不下去了，但每次看到别人也已经满头大汗却仍在坚持时，我就觉得我还行，还能再坚持一下。每当我们军训了几十分钟时，我们就会有几分钟休息的时间，在那几分钟的休息时间里，我感觉我从未如此珍惜过时间，恨不得把一秒当成十秒来过。
有些时候，为了调动我们的积极性，教官他们会让我们中的有些人表演一下才艺，有的人唱歌很好听，有的人会跳舞，有的人还会翻空翻，没但这个时候，我就只能不断感叹为什么自己没有什么一技之长。我们都在为这些才艺拍手叫好，无形中，在这个陌生的班级，人与人之间的距离拉近不少。
在军训里，还有一个不可忽略的环节——方针。为了完成方阵我们举行了无数次练习，按照教官的要求，摆出了一个令所有人都满意的阵型。我有时候会因为太累而冒出疑惑：“为什么我们要费这么大的劲去摆方阵?”然而在举行方阵表演的那天，看着那些老师满脸笑容的脸，我突然就有了答案。那天，除了学校的老师同学，学校附近的人还有一些学生的家长都来到了这里，他们一个个拿着手机对着我们拍照，我挺直了腰杆，心里涌现出了无限的自豪，觉得这几天的辛苦都是值得的。
在军训宣告结束的那天晚上，教官向我们辞行，明明应该对离开这种辛苦的生活而庆幸，然而我们的心里只有对教官的不舍，几个心思细腻点的甚至已经哭了出来。
参与方式：学生走班选课，现场体验写作
《现代汉语词典》的解释：“体验”就是通过实践来认识周围的事物；亲身经历。由此可见，整班推进就是要让不同的孩子作为主体感受生活、生命和生存的经历。通过自选主题从自己的内心情感出发，借助经验、运用直觉，通过感悟来理解产生的心灵感受。这次主题的选择提前在班级做好调查，让孩子自主选择喜欢的游戏，不勉强、不强迫，消除孩子一搞活动就写作文的心理阴影。定位孩子喜闻乐见的游戏：吹泡泡、吃花生、拔河、小小木头人、画鼻子、折飞机共六个主题。生活充实，语言表达才有源头。叶圣陶说过：“书本固然是……取得知识的一种工具，但绝不是唯一的工具。……生活是主，书本是宾，如果只顾抱着书本，离开书本，就不肯用一点心思，费一点气力，那不是为生活而读书，却是为书本而读书了。”这表明叶老认为除读有字的书外，也应该读生活这本无字的书。他指出作文源于生活，只有充实的生活才会有好的文章。
充实孩子们的生活，给他们创造各种活动的机会，使他们接触大自然，接触社会，培养观察能力。《吹泡泡》教学中仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先……接着……然后”的句式表达出来；想象泡泡的样子，会用“有的像……有的像……有的像……”表达。《拔河比赛》通过游戏获得体验，提供写作素材，把一次亲身经历的活动有顺序，具体。《画鼻子》在教室里和伙伴们一起做“画鼻子”的游戏，仔细观察伙伴们的神态、动作、语言，几步把“画鼻子”的过程写清楚。《吃花生》真正学会用眼、耳、鼻、舌、手去观察。《折飞机》通过记笔记的方法将折飞机的过程大致记录下来，通过仔细观察把飞机飞翔时的姿态，结合笔记的记录和自己的切身感受把活动过程写下来。《木头人》通过担任“逗笑人”和“木头人”，观察“逗笑人”的动作和表情，结合笔记的记录和自己的切身感受把活动过程写成一篇习作。
作文是人们自身的需要，是倾吐的需要，是精神情感、自我意愿的表达，是一种表情达意的方式，所以我们要转变观念，不要为作文而作文，为应试而作文，而应该主动自主地去写，去抒发，不是“要我写”，而是“我要写”。
活动效果：师生游戏互动，习作顺水推舟
《语文课程标准》特别强调写作应注重于学生的独特感受和真切体验。要把这一要求贯注于教学实践中，必须在“体验”二字上做文章。“体验”既有“领悟”“体味”“设身处地”的心理感受；又有“实行”“实践”“以身体之”外部实践的含义。体验式作文教学是让学生作文走向“立诚”的最佳途径，不仅让学生“写自己的话”，而且让他们“写自己知道得最亲切，感悟得最深切的东西”。特此选择不同程度的三篇范例：
片段一：等啊！盼啊！9月17日的下午第四节课的铃声终于响了。在此比赛之前，我们严正以待。第一轮我是啦啦队的，当我看到中线偏向我们一边时，我兴奋不已；第二轮，我要上场比赛了，虽然我很紧张，当我已经帮上很大的忙了，当中线偏向对方时，啦啦队的男生恨不得上来拉一把，我们不约而同再接再厉；第三轮我们一起上，但是中线还是偏向对方，我们虽然很失望，但是我们已经尽力了。（点评：孩子在游戏中重内心体验，知道有序表达。小学生作文是一个练习过程。其教学目的，正如叶圣陶先生早已指出的：“小学作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”）
片段二：游戏前老师给我们讲游戏规则，然后老师在黑板上画了一个没有鼻子的三毛，原来是老师让我们蒙上眼睛给三毛画鼻子。“不用眼睛怎么能画出三毛的鼻子呢？”我怕闹出笑话。游戏开始了，三（5）班的一名同学蒙上了眼睛小心翼翼地给三毛画鼻子，不幸的是画到了三毛的脸上，大家笑得前仰后合。三（2）的同学又去画了，这次他画到了三毛的眼睛下面，哈哈，三毛，你长个鼻子真不容易啊！（点评：观察伙伴们的神态、动作、语言为自己的习作选材。体验式作文教学要求教师引导学生将作文内容定位于学生自己的现实生活，而不是教师指定的某一块；将写作动机从学生自身激发，使学生因为有“体验”要表达而作文，而不是要完成任务去写作；将作文写作扎根于学生生活与生活体验中，使作文成为一种交流的需要与生活的自觉，而不是屈从于老师命令与催促的应付。）
活动意义：聚焦生活视角 活跃情感体验
叶圣陶先生指出“实际生活充实了，种种习惯养成了，写文章就会像活水那样自然的流淌了。”生活是作文的源泉，故作文教学也应贴近学生生活的实际，教师在广泛接触学生、全面观察学生、了解学生的喜怒哀乐的同时，引导学生留心观察和用心体验周围世界和现实生活，并及时做好记录，为写作而积累。体验式作文教学的实践和研究，提高了学生的创造能力，极大激发了学生的习作兴趣，学生习作水平在悄悄地进步。同时学生也更加热爱生活，视作文活动是生活的重要组成，作文不再是枯燥乏味、脱离生活，而是兴趣盎然、充满生机。实践证明，体验作文是作文起步的有效抓手，为语文教研提供有效手段，是大面积提高作文教学质量的有效途径。
初中物理教学, 很多情况下是老师在对一些简单物理模型进行分析讲解后, 推导出相应的物理公式, 解题时重点要求学生在理解问题的前提下, 找出相应的变量和条件, 正确的套用公式, 进行计算。其中计算的正确于否, 在很大程度上成了解题正确与否的关键。突出的是一个“算”字。
接触中专物理后, 知识的范围迅速展开, 其研究对象由过去的静止和匀速运动, 变为变速运动 (匀加速运动, 自由落体运动, 抛体运动, 圆周运动等) , 力的概念也由于有了力的矢量性, 力的合成和分解, 力与加速度的关系等而变的丰富多彩, 特别是电磁场中带电粒子在电场力和重力的复合作用下的运动, 更是使许多物理题目富有多层次的展开。这个时候对学生的要求重点是对问题的分析和解答, 也就是对整个运动过程和物理现象进行分阶段、分层次的进行解析, 合理引用相应的物理概念, 套用相应的物理定义和计算公式, 列出解题方程, 之后才是计算, 所以这个时候更强调的是一个“解”字。
对于那些刚入学不久, 思考方法很大程度上还停留在初中学习习惯中的学生, 这些无疑都会有许多的不习惯。对此, 尽管每本教材中都例举了很多传统经典的实例, 但除此以外老师的旁征博引、循循善诱和对大量生产、生活中的举一反三、概括归纳则是开拓学生思维、加强感性认识和理性认识的重要因素。
一次, 我在讲到“加速度”所描述的变速运动时, 请同学们尽自己所知举出身边存在的事例:
有同学举手:“小贝罚球时球在空中的运动。”
有人说:“刘翔刚起跑时的运动。”
有人说:“在房上掉下的一块瓦片。”
有人说:“赛车时的发车过程。”
一位小女孩不好意思的问:“老师, 周杰伦唱的歌是不是啊?”
不得不说, 同学的一些想法十分幽默。
经过分析讲解、概括总结, 再进行习题练习时, 发现这个班级运动学部分的知识掌握的出奇的好。
感受:活泼的气氛能够激发学生活跃的思维, 并能很好的加深他们的理解和认识。
在又一个班级讲到抛物运动时, 推倒出运动公式后我提出问题:
假设一个人站在离地面高h米的平台边缘上, 以初速度v (0) 向上、向下、水平等不同方向抛出手中的小球时, 若不计空气阻力, 求出小球落地时的末速度v (t) , 并分析各自的特点, 找出它们的不同:
经过20多分钟时间的充分讨论、研究、演算, 同学们得出结论:
(1) 小球在空中运行的时间不同。
(2) 小球在空中走过的路程不同。
(3) 三种情况下小球落地时速度的大小一样
V (t) 2=v (0) 2+2gh
(4) 垂直抛出与水平抛出小球落地时速度的方向不同。
通过题中小球向上、落下、再向下分阶段的研究, 同学们发现小球经过向上再落回原处时, 速度的大小没变, 只是运动的方向变成向下 (这一点在后来机械能守恒定律给出进一步的证明) , 完全等同于以相同大小的速度垂直向下抛出小球。因此, 也就明白了不同情况下小球落地时速度大小一样的原因。
经过分析概括, 很多同学似乎一下子有了一种融会贯通的感觉, 把自己从单独问题的思索中提高到一个综合的层面, 上了一个台阶一样。同时为以后机械能守恒定律和其它内容的学习打下了良好的基础。
经过多次这样把相近、但有区别的问题放在一起, 由学生自己动手进行推算、分析, 找出其相同点和区别, 然后加以概括和总结, 老师给予适当指导的方法, 大大提高了学生理解物理概念, 分析各种物理现象, 解答综合性问题的能力。
我在后续的教学中深深的体会到它的优点。
其实, 这种综合性练习很多。人们也常做, 但怎样更具有针对性、代表性、有效性, 则需要我们的日积月累、刻苦钻研。
学院专业年级班级工学院土木11-4班姓名王震宇性别男
学号 201140664412 联系电话*** E—MAIL地址 569549672@qq.com
因为我是理科生，在中学阶段没怎么很深的接触和了解过马克思主义，对其也只是很浅显的停留在“用唯物辩证的观点看问题”的层次上。经过了这学期的学习和感受，尤其对于刘老师的教学形式很感兴趣，上课也一改以往的枯燥烦闷，我开始积极的学会思考、回答问题，关键是还被拍了靓照„„。给我印象最深的一节课是关于“劳动产生价值”，即劳动是产生价值的唯一源泉，马克思和恩格斯通过民间走访、暗访，深切体会到贫苦老百姓的苦难，他们是最廉价的劳动力，通过劳动创造了价值，但这产生的价值却被无情的剥夺„„我想到了实际，实际是而今的打工仔创造了对社会的财富，很遗憾，财富他们却望尘莫及，只得苟活。
在课堂上还有很多这样或那样的联系实际生活的例子，透过现实回归到问题的本质，我想这是我在马克思课堂上所领会到的。每次上课总是不缺乏课堂气氛，因为大家都很积极，也很配合，虽然有时候刘老师的家乡话会使我琢磨，但从您在讲台上授课时激动、饱满的情绪里，我读懂了许多，也敬佩您作为一名教师的负责任的态度；另外，您在课间休息的时候也会给我们放放音乐，调节一下上课情绪，好有爱！让我们在接下来的上课时间把精神集中起来。
习近平总书记在给北京大学援鄂医疗队全体“90后”党员的回信中勉励道：“在新冠肺炎疫情防控斗争中，你们青年人同在一线英勇奋战的广大疫情防控人员一道，不畏艰险、冲锋在前、舍生忘死，彰显了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”
新时代的青年要以习近平总书记的谆谆教诲为方向，细思笃行，做党和人民最需要的青年人，用人间“四月天”般的朝气蓬勃，续写砥砺奋进的青春诗行，不负波澜壮阔的伟大时代。
要做心向红旗的“四月天”，坚定信念，冲锋在前。“我还年轻，让我先上!”“我是党员，让我先上!”在高高飘扬的鲜红党旗引领下，在全国各地，一位位青年义无反顾投身抗疫第一线，在这场没有硝烟的战斗中践行着初心使命。青年人以坚定的信仰，冲上了疫情最前线。在重症监护室，95后护士昼夜值守;在寒风凌冽的监测点，90后警察来不及吃一口热饭;在支援物资转运点，00后志愿者一干活就是一整天……在方舱医院、在社区志愿者服务站、在防控输入病例的海关执勤点……我们都看到了青年的身影!青年是国家的未来、民族的希望，更是实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军。青年有信仰，国家就有力量!青年要如同心向红旗的“四月天”，不断坚定信念，才能以青春绚烂，书写不负时代的答卷。
要做顶风冒雨的“四月天”，敢打敢拼，茁壮生长。宝剑磨砺出，烂石生好茶。疫情一线很多环境苦、条件差、困难多，但更是当代青年磨练意志、展示才干的大舞台。在4.2万多名驰援湖北的医护人员中，就有1.2万多名是“90后”，其中相当一部分还是“95后”甚至“00后”，在全国各地的疫情防线上，年轻党员、志愿者也成为了疫情防控新生主力军。疫情的阴霾下，一个个朝气蓬勃的青年挺身而出，冲在抗疫一线，用铮铮铁骨筑起防疫长城，用实际行动诠释着责任与担当。我们欣喜地看到，越来越多的青年在疫情阻击战中，敢打敢拼，在勇挑重担中，茁壮成长，在艰苦奋斗中，磨砺意志、生根发芽，在为人民利益的不懈奋斗中，书写人生绚烂华章。
要做阳光灿烂的“四月天”，充满朝气，蓬勃向上。志存高远抒胸臆，永葆此般赤子心。从疫情防控阻击战中，我们感受到了青年身上初生牛犊不怕虎，充满朝气敢打敢拼的精神和蓬勃向上的“锐气”。青年人要保持这种阳光状态，同时加强和人民群众的血肉联系，从而真心诚意为人民谋利益的扎实工作，才能自觉把满腔热情转化为本职工作的强大动力，才能做到关键时刻站出来，危难关头冲上去。在中华民族伟大复兴进程中，可能还有更多的“娄山关”“腊子口”，每一代青年都要肩负起自己的使命与担当，虽然其任务各有不同，但根本方向始终是朝向中华民族的伟大复兴。青年要认识自己的历史使命，积极努力去承担自己的责任，才能在一场场大考中交出合格答卷。
一、重视学生的感受和体验, 要建立宽松民主型师生关系
教师必须努力学习课标, 关注教育动态, 转变传统的教育观念, 把握好自己的角色定位, 把自己当成学生的朋友。在教学中提倡质疑问难, 提倡争辩, 允许学生提出不同的见解, 允许保留意见, 对学生给予鼓励和肯定, 创设和谐、开放的教学氛围。课堂上, 教师要与学生互相交流, 互相鼓励, 没有师道尊严的高度, 只有亲密朋友的亲近;没有惟我独尊的气势, 只有畅所欲言的轻松。教师对“学生独特的感受和体验”多鼓励、多赞赏, 不要轻易否定, 即使是学生不成熟的, 有时甚至是幼稚的看法, 都要加以保护和引导, 为学生展示“独特的感受和体验”提供良好的氛围和条件。这样, 课堂活跃了, 师生平等了, 在这样的环境中, 还有谁担心说错了会被别人笑话呢?还有谁不敢、不愿把自己“独特的感受和体验”展示出来呢?
二、重视学生的感受和体验, 应允许学生进行个性化朗读
《语文课程标准》所提出的:“阅读是学生的个性化行为, 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验, 有所感悟和思考, 受到情感熏陶, 获得思想启迪, 享受审美乐趣。”朗读也是带有个人浓厚主观色彩的个性和文本价值取向的共性表达。学生独特的感受和体验, 来源于学生与文本、作者之间进行的心灵交流和对话。个性化朗读的实质就是要求教师重视学生对文本的多元化的认知和感受, 然后将自己独特感受和体验通过朗读表现出来。由于学生生活经验、生活环境不同, 对文本的理解也会不同, 教师应该让朗读成为学生个性释放的平台, 让朗读成为学生张扬个性的舞台。
《一株紫丁香》这篇课文写的是一群小学生为辛勤培育他们的老师栽种一株紫丁香的事情, 文中表达了对老师的尊敬和感激, 那么我们应该以怎样的语气朗读这首情意浓浓的小诗呢?有的孩子说:这是在安静的晚上, 应该轻轻地读出对老师的喜爱。我及时肯定了他的想法, 让同学们大声朗读课文, 班上没有了喧嚣, 同学们读得十分认真, 全都沉浸在作者为我们创设的温馨的师生情中。可是有的同学说:同学们十分感谢老师, 他们想大声把自己的感受讲给老师, 所以还可以大声朗读。我说你的想法很不错。
三、重视学生的感受和体验, 应鼓励学生进行多元化理解
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。在语文教学过程中, 由于学生的知识水平、认识能力、生活经验等存在个性差异, 学生对语文材料的反应往往是多元的。
比如学完《猴子种果树》一文, 老师问:你喜欢猴子吗 ? 大部分学生不喜欢猴子, 因为他等不及果树长大, 觉得猴子做事缺乏耐心。但是有的学生认为, 虽然他浪费了时间, 没有把树种成功, 但是遇到事情积极想办法, 具有开拓精神;有的认为猴子对种下的树苗天天浇水、施肥, 说明还是很勤劳的。还有的学生认为猴子种了拔, 拔了种, 说明猴子不认真分析别人的建议, 盲目种果树, 但是有的学生认为, 他还是比较虚心, 善于倾听别人的建议。
《三袋麦子》讲的是土地爷爷各送给小猪、小牛、小猴一袋麦子, 结果他们对麦子的处理方法却不一样。到底谁的做法正确呢?
生:我觉得小猴做得对, 他把麦子全部种下了地, 收获了更多的麦子。
生:我也喜欢小猴的做法。小猪把麦子做成了白面馒头和烙饼, 没几天就吃完了。小牛呢, 也吃得只剩下半袋麦子。只有小猴, 麦里堆得满满的。
生:我觉得小牛做事很有计划, 他吃一半, 留一半, 有了好东西慢慢享受, 而且他还晒粮食, 说明很节俭。
师:土地爷爷看着小猪憨厚可爱的样子哈哈大笑, 他为什么没有怪罪小猪呢?
生 (想了想) :他把麦子吃光了也是可以理解的, 因为快过年了嘛, 他吃点好东西是应该的, 他应该把小猴和小牛的做法综合起来, 把土地爷爷给的麦子吃一半、留一半, 这样既填饱了肚子, 还为来年做了打算。
启发引导学生通过多角度延伸, 进行创造性地想象说话训练, 使学生既巩固了所学知识, 又通过评价人物这一环节加深了对课文的理解, 把握了课文的深层内涵。这种充满个性解读的做法, 源于课本又超越了课本, 尊重了学生的感受和体验, 使学生获得了思想的飞翔和个性的舒张!
四、重视学生的感受和体验, 应抓住生成进行自主性探究
新课程为教师提供了一个新的教学环境, 强调教师、学生、内容、环境四因素的整合, 是四因素持续交互的动态情境。在多元互动的过程中, 那些“不确定性”也随之增加。面对“不确定性”, 教师是扮演决策者, 还是执行者 ? 教学中, 教师应坚持以人为本的理念, 及时发现并正确地点拨、引导, 生成并把握宝贵的教学资源, 使那些有着不同情感期待和知识准备与需求的学生获得满足, 尊重吸收独特的感悟和体验。
《金子》一文讲的是彼得·弗雷特在淘金无望, 准备离去时, 发现雨后土地上长出小草, 从中得到启发, 便留下种花, 终于获得成功的故事。课堂中, 同学们通过讨论, 明白了当人生遇到挫折时, 要想方设法走出困境。
……
生:老师, 彼得连买面包的钱都没有了, 为什么还有钱买种子?
生:对呀!
(很多同学都表示认同, 也不难理解, 在孩子们心里, 吃饭是最基本的需求, 没有吃的, 就不可能去干其他的事情。)
师:这个问题提得好, 大家想一想, 彼得是哪来的钱买的种子呢?
生:他可以卖掉房子!
生:房子卖了, 他住哪里呀?再说, 他来到这里淘金失败了, 自己肯定还没有值钱的房子。
生:课文中讲:雨过后, 地上长出了绿茸茸的小草。地上长出的花花草草就可以卖钱呀!
生:乡下的野花野草多了, 没有人会买的。
生:我觉得彼得的钱可能是向朋友借来的!
师:在家靠父母, 出门靠朋友。有这种可能。
生:我觉得他可以先打工挣钱, 攒足了钱去买种子。
师:这个主意也不错!
生:他可以直接给其他种花的老板打工, 这样一边赚钱, 一边还能免费学习一些种花的技术。
师:这个办法太妙了, 既解决了生活问题, 又学到了技术。
生:他还可以把自己身上值钱的东西抵押给卖花种子的老板, 先拿些种子种下, 等赚了钱, 再把东西赎回来。
师:大家真会动脑筋!人生不可能一帆风顺, 当一个人身处困境的时候, 千万不能丧失信心, 我们要像彼得·弗雷特一样, 积极想办法面对困难, 解决问题, 一定会迎来胜利的曙光!
在本案例中, 学生在阅读教学过程中, 对文本的理解产生了独特的体验, 并因此引发了一系列对话, 教师及时捕捉生成资源, 把握住教学的契机, 使教学收到良好的效果。语文课堂不仅生成知识, 更是一个生成智慧, 点化生命的课堂。由此看来, 如果我们教师在课堂教学中唯教案, 唯预设, 压抑学生的个性, 那就会导致学生思维的僵化。为人师者, 要善于去关注孩子的关注, 惊奇孩子的思考;要善于营造民主融洽的教学情境, 让学生投入到心灵感悟的对话之中。因此, 我们在施教时切不可墨守成规, 而必须灵活自如地因生制宜, 在教学中要捕捉随机生成的资源, 给学生搭建一个展示个性的平台, 尊重学生的独特感受。
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