露珠散文（通用9篇）
你是人间的珍珠，晶莹动人;你是天上的星辰，光彩擢人;你是夜的宠儿，在晚风中孕育;你是黎明的宝石，在阳光下闪烁，你是最美的——清洁迷人的——露珠。
夜暮
日光一点一点地黯淡下来，晚风习习，温度还不是那么低，你已经到来，披着星尘做的舞衣，乘着风车，提前来到了这个为表演者提供的舞台。微风吹动，草木沙沙作响，好似表演前音乐的伴奏，又好似为你吹尽这舞台上的丝毫尘埃。你舞动着的身躯，在月光下更显得娇媚动人。你时而府首冲向大地，冲向溪流;你时而扬首飞向高空，奔向月亮;你时而向东，时而向西;你时而分散，又时而聚拢;你在舞台的中心尽情的旋转，尽情地享受着属于你的天地舞台，时间彷佛停滞，万物屏住了呼吸。你在月光下化为颗颗珍珠，洒落在花草树木上，附在天地万物上，令天地变得晶莹惕透起来。
晨曦
在一夜的狂欢之后，你终于疲倦了，停靠在叶子上，沉睡了一晚。晓晨的鸡鸣声划破了夜的黑暗与寂静。万物开始苏醒过来，并开始活动了。你好像太累太疲倦睡着了一般，依靠在叶子上不肯醒过来。在枫叶上，你红红的闪砾着，有着红宝石般的美丽;在荷花上，你是珍珠般的珠子，你有着泪滴似苍白的透明……微风吹来，颤动着叶子将你轻轻的抖落，撒入泥土中，你将你的身躯与大地融为一体。日光在上升，温度越来越高，你还是沉睡不醒，任凭日光侵蚀着你那洁白晶莹的身躯，任凭几只幼虫贪婪的允吸着你的躯体。在阳光下你是这清晨最美丽的宝石。
阳午
太阳逐渐升高起来，你还是沉睡不醒，仿佛就此与这天地。这个属于你的舞台融为一体。温度一点一点的升高，你在一点一点的`变小，消逝。然而这一切似乎与你无关，你依旧在沉睡，你的身躯越来越小，你变得越来越晶莹，在你全部消失的那一刹那，这个舞台上仿佛缺少了什么。你在空中望着这个舞台，在微风中轻轻飘动，好似对这天地的留念，又好似为下次的表演计划，你在微风中，阳光下，飞向高空，消匿了你的身影。
万花正开，万草正香，在荷花上，仿佛又看到了你泪珠似的苍白的透明;在枫叶上，你红红的闪砾……
这里永远是你展示美丽与自然的舞台。
“噢！我的挚爱，我的纯情，我的说不出口的相思-----------”
“我那颗美丽的露珠，晶莹剔透的露珠，从你那透明体上我看到了什么是纯净，我真的好爱，好爱，那样的无休无止。”
我和你，那个光鲜的露珠，总是那么的不可离分，自从你种在我的心里以后，就是那么的根深蒂固，就象铁打的石，盘踞在心里。
“露珠哇？一个说起好美的，晶莹剔透，让我垂涎三尺的露珠，在我的枝头上，悬崖边，都是那么的美丽无限。
我无法说出自己的变化，真的有些自持不了，为了想你，我几乎都在渴盼苦等，是那么的理所当然，爱情无限。
也许你的某一件事勾起我的相思，也许就是你那该死的美把我的爱捆绑，我始终走不出你爱的樊篱。
“这回是在自己的家里，我能放松的去爱，即使你不在我身边，但我对你的爱不减，犹如你真的在，那样爱得没完。”
我不是贪图什么？更不是想要什么？我只是让你懂得爱的所在，并不是空穴来风，而是真的好爱。
我在那里，把自己的一切都无私的奉献出去，没有留下半点的遗憾，因为我知道，爱一个人多难，不爱又不衷，心里的苦只有自己往肚子里咽，也不愿让你受到半点的牵连。
真的无法阻止内心的蠢蠢欲动，似穿过初冬的秋夜，直抵大地之白。
跋涉之远，无法霜冻的目光融化了三天五夜的难耐寂寞，夜行者的足迹，在那秋心的街头徘徊，那柔韧有度的爱，在那激昂亢奋中，鲜活的想起一个人，那醒着的雀鸟，仿佛在飞临我的梦端。
我因此在想念我对你那遥远的过去，心间总是在涌动着你爱的潮汐，那翻江倒海的爱，把我的夜注满，使我更加想起那些美轮美奂的邂逅和爱的缠绵。
我是你的爱的植物，始终扎根在你的心里，那样的根深蒂固。
我在夜空中观望那遥远的星辰，其实真的好近，仿佛就象近在咫尺，伸手就可以触摸到。
无法离开，就象无法遏制内心不平静的骚动一样，是那么的割舍不了。
我在那爱的乐章里徘徊，象夜一样的宁静，如夜一样的深沉，那独守的空间，一双痴情的眼睛，正在演绎着过去那一幕幕的爱情故事，向夜，诉说着内心的苦闷。
“要想忘掉，也真的好难，我几乎被那美丽晶莹给捆绑，那样的走不出那片爱的沼泽，因为那里有你在，我是你的惊险。”
“我在那大半夜，又想起了那颗露珠，是你吗？那样晶莹剔透地挂在了我的枝头上，我在痴情地看着你，仿佛我真的陶醉在那美丽之中，不能自拔。”
“我真的好爱，好爱，即使全都走投无路，但我对你的爱还是那么的光鲜，美丽无限。”
“你是我的小丫头，夜里的相思人。”
一、导入
1.师：同学们，上节课我们认识了小露珠，今天这节课我们继续走进小露珠的童话世界。看，小露珠来了。一起来打个招呼。（齐读课题）2.师：瞧，它带来了一组词语朋友。（指名读词语——齐读词语）
3.师：不错，看来上节课上你们也成了小露珠的朋友了。那你们知道你的朋友是什么时候来的吗？(夜幕降临)（指名回答）
4.师：是啊，夜幕降临了，【出示课件小露珠的图片和第一自然段】齐读。4.师：看来你们挺喜欢你们的好朋友小露珠啊。不仅我们喜欢，还有谁喜欢呢？请打开书，翻到82页。
二、精读课文 <一>第2—5自然段
1、（出示学习小提示）师：谁来读一读学习小提示？
2、（交流第一题。）师：这一部分的中心句是——小动物们都喜欢小动物。
3、师：文中哪些小动物喜欢小露珠吗？从哪些词可以看出它为什么喜欢呢？ ◆小青蛙
(1)生：小青蛙喜欢小露珠。从钻石、闪亮这两个词可以看出小露珠很美，小露珠像钻石一样闪亮。
(2)（指导朗读）师：像钻石一样亮闪闪的，小露珠多漂亮啊！读得越闪亮，越说明小青蛙喜欢小露珠。„„，你来。（指名读）
师：你是在夸小露珠。这只小青蛙，你再来夸夸小露珠。（指名读）◆小蟋蟀（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）
（2）师：哪只蟋蟀来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蟋蟀来赞美小露珠？（指名读）
◆ 小蝴蝶（文中还有哪个小动物喜欢小露珠？从哪儿看出来的？）（1）生：（同上1，略）
（2）师：哪只蝴蝶来跟小露珠打招呼？（指名读）哪只蝴蝶来赞美小露珠？（指名读）
师评：从你们的朗读中，我听出了你们对小露珠的喜爱。
★师：三个小动物都很喜欢小露珠。【出示图】在小青蛙眼中，小露珠像______________________，在蟋
蟀
眼
中，小
露
珠
像__________________________，在蝴蝶眼中，小露珠像________________。小动物们眼中的小露珠各不相同，都很美！
4、师：课文中描写三个小动物的动作和地方也都不一样，发现了吗？
生：小青蛙是“蹦”到“大荷叶”上，小蟋蟀“爬”到“草秆”上，小蝴蝶是“落” 在“花朵”上。师：你有一双善于发现的眼睛！我们能把这些词换个位置吗？（师交换读）生：不能！师：为什么？
生：“蹦”“爬”“落”三个词写出了三种小动物不同的动作特点，交换了会闹笑话的。生：小青蛙生活在水边，他喜欢大荷叶；小蟋蟀喜欢草秆；小蝴蝶喜欢花朵。所以不能换。生：作者用词非常准确，换了就不准确了。师：是啊，这些词语非常准确地写出了这三种动物不同的动作特点和生活习性。小露珠既有钻石的闪亮，又有水晶的透明，还有珍珠的圆润，多美啊!你们还能想到哪些美好的词语送给小露珠呢？老师这儿也有几个好词送给小露珠！【出示词语：亮晶晶,晶莹，璀璨夺目 圆溜溜 晶莹透亮 甘甜】
5、（小结）师：这么美的小露珠，只有这三种动物喜欢它吗？
6、（出示图----其它动物）师：他们是怎么赞美小露珠的？可以仿造书上的句式来说，也可以用自己的语言来说。（同桌互相说说——交流））
生1：“早哇，像玛瑙那么璀璨的小露珠。”飞到荷叶上的小蜻蜓对小露珠说。生2：“早哇，像宝石那么耀眼的小露珠。”爬到草叶上的小蚂蚁对小露珠说。生3：“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠。”游到荷叶下的小鱼对小露珠说。„„ 师评:（真有礼貌，真热情，真会说话----）
7、师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我现在是小露珠，哪只小青蛙来赞美我？ 生：„„
师：早啊，庄稼的小卫士，人类的好朋友。
师：我们来把当时小动物和小露珠见面的情景演一演。同座的一个做小露珠，一个做小动物，表演时可以加上动作。同桌互说，看看哪一桌合作的最好？
7、分角色表演
师：先介绍一下你们分别是谁？
第一组 甲：我是小露珠 乙：我是小青蛙。乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！
8、师：大家表现的真棒，现在能完成这个填空吗？【课件：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠_______。】【板书：外表美】 <二>第六自然段
1、师：闪亮、透明、圆润的小露珠，小动物们喜欢，花草树木更喜欢。这是为什么呢？请同学们轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。（出示阅读要求）（1）生回答，植物：向日葵、白杨树、喇叭花、数不尽的鲜花野草。师：它们美吗？文中是从它们的哪一方面写它们美的？（颜色）（2）师：它们为什么喜欢小露珠呢？
生：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神。◆格外精神
师：老师想看到三（1）班的小朋友精神的样子，做给我看！（学生马上拿出精神，坐端正。）
师：这位小朋友，腰板挺得直直的，两只眼睛炯炯有神，就请你来读这句话！【课件：第六自然段第二句话】
师：小朋友们你们听出来了吗，这里把“金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红是喇叭花、还有数不尽的鲜花嫩草”比做“----------”“小露珠”比做“----------”）
师：作者正是用了打比方的方法，把鲜花嫩草写得更美了。平时我们写作文时也要学会------，这样我们的作文就会更加生动具体。（3）太阳公公动作的词：披、爬、染红、照亮
师：太阳公公的出现，让小露珠在阳光下显得——（光彩熠熠），把所有的植物都装点得——（格外精神）
2、创设写话情境：
师：霞光中，光彩熠熠的小露珠像一串串珠宝，使花草树木显得格外精神、俊俏。花草树木都很喜欢小露珠，仅仅是因为小露珠将它们外表，即样子装点得美丽吗？
生：不是。是因为小露珠的滋润。
师：是啊，雨露滋润禾苗壮。小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：(多媒体：花草树木）假如你是画面中的向日葵，喇叭花，白杨树，或者是画面以外其它的鲜花嫩草，你准备怎么感谢小露珠？我是小露珠。
生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更漂亮了！”金黄的向日葵说。生：“谢谢你，小露珠，是你使我更有精神了！”碧绿的白杨树说。生：“谢谢你，小露珠，是你让我变得更有生机了！”紫红的喇叭花说。------谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。------师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。
生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。----师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。
生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮 的星星。-------师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。
生：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。------师：不用谢，你们也是我最好的朋友。
师：还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！（环顾教室）那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６自然段吧！
★花草树木感谢小露珠，是因为_________________【课件出示】。<三>尝试迁移，分享成功
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！（出示第7小节）所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？自由读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。（它消失了怎么还笑呢？）
1、师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
学生自由说一说。交流：小露珠认为能帮助别人就是最快乐的事，能给别人带来美丽就是最快乐的。【出示第7小节】【板书：心灵美、品格美】
2、师：大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。3.师：请大家认真读读这两句话，还可以做做动作，用心体会植物们的感情。
全体起立（学生一边做动作，一边用感情朗读。）
4.师：花草树木和植物分别的场面让你想到了哪些词语？【出示词语：依依不舍，恋恋不舍，难分难舍】
5.师：这三个词中都有个“舍”字，什么舍？舍不得的舍！请大家再用心朗读，读出这份不舍，这份留恋！
（学生各自摇头晃脑地朗读，进入情境。）
6、师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？
请大家展开想象，试着说一说。【出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”
】
师：谁怎么样，好像在说什么？
喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！” 向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！” 白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好 吗？” 7．师：是啊，大家多么想把小露珠留住。听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”
8.师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
9、师：那，让我们一起来挽留小露珠好吗？
请同学们齐读第7自然段。
三、总结：
1．师：学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠_________。）
2.师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，【板书它不光外表美，而且品格更美】，我们一起来赞美她好吗？
朗读课文
3.师：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，希望我们每位同学也能向小露珠学习，不光每天穿得干干净净，漂漂亮亮，而且要充满爱心，对同学对朋友对他人，奉献爱心，给大家带来快乐。【出示：为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！】为了我们美好的世界，让我们做一颗美的小露珠吧！这节课上你们就是一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
四、作业
1、师：植物、动物还有我们小朋友，都等着小露珠再回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？
2、师：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。【出示：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。】
我喜欢露珠，我赞美它。
每年夏秋之际，我喜欢早起在野外散步。此时残月如钩，晨星闪烁，绿柳和庄稼低语，晨风吹来，格外清爽。
星光慢慢退去，火红的太阳撩开它的面纱。在万道霞光中呈现出一个美妙的、崭新的世界。看！那无边的绿叶上闪动着无数晶莹的珍珠一颗两颗千颗啊像夜空璀璨的繁星像碧波上撒满了宝石又像千百万闪光的眼睛啊露珠这就是极普通而又为人们所喜爱的露珠
露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的。当夜幕笼罩的时候，它像慈母的乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛；它白天隐身于空气中，夜晚无声地在黑暗中工作。它不像暴风那样挟风雷闪电以炫耀它的威力，更不像冰雹那样对一切残酷无情。它默默地工作，又默默地逝去。它把短暂的一生，献给人类，而对禾苗去却从来无所苛求。它多么像辛勤的园丁，培育着祖国的花朵；多么像我们敬爱的老师，伏案在灯下夜以继日地工作，把毕生的心血滴滴洒在孩子们的心田上。
我爱露珠，它比珍珠更珍贵，比宝石更晶莹，比群星更璀璨。我赞美它，露珠精神将永远在我心头闪动。
1、划去括号里错误音节。
清爽（shuǎngsuǎng）滋（zīzhī）润
呈（chéngchěng）现短暂（zànzhǎn）
2、按要求写词语。
（1）写近义词：普通——炫耀——
（2）写反义词：崭新——短暂——
3、在第3自然段的空白处加上标点。
4、按要求画句子。
（1）用“～～”画出文中两个排比句。
（2）用“——”画出第4自然段中的拟人句。
（3）用“≡≡”画出第4自然段中的一个比喻句。在这句话里，作者把_______
比作_________________。
5、用“∥”把文章分成四段，概括段意。
第一段：____________________________________________________________
第二段：____________________________________________________________
第三段：____________________________________________________________
第四段：____________________________________________________________
6、说说作者在文中借“露珠精神”赞美了谁的什么精神？
蜡烛赞
一天晚上我正在写作业，忽然一片漆黑，原来是停电了。嗨，真不巧，今天
作业这么多，偏又停电。
正在束手无策时，我想起了蜡烛，便翻箱倒柜找出了一支，把它点燃了。顿时，屋子里又充满了光明。烛光一颠一颠的，虽然微弱，但也足够照着我做作业了。
蜡烛慢慢融化，烛泪点点流下，到我做完作业时，蜡烛只剩一寸长了。来电以后，我吹熄蜡烛，又把它放在一个偏僻的角落里。
从此，我便常常想起蜡烛。它曾在黑暗中给我一丝光明与希望，它曾毫不吝惜地把自己的身躯一点一滴地融化，忠实地为主人服务，而当它完成使命时，又不向主人炫耀自己的功绩，而默默地回到无人知晓的角落里。
蜡烛不像首饰珠宝那样珍贵，使人一见就生慕之心；也不像闹钟那样自夸自大，到点大闹一番，它总是那样的默默无闻。
然而，蜡烛又是多么高尚，多么伟大！
我要赞美蜡烛，赞美它默默无闻的奉献精神；我更要赞美我们周围无数像蜡烛一样，默默地把自己的青春献给人民，献给祖国的人。
1、写出下列词语的近义词：
吝惜（）身躯（）炫耀（）奉献（）
2、作者先写了_____________________________________________这件事，然后再写由这件事所引起的______________________________________________
3、用“∥”把文章分成两段。
4、作者写出这篇文章的目的是___________________________________________
松树赞
自古以来，有很多人歌颂松树，赞美松树，这是因为它具有崇高的风格——共产主义风格。
松树有强壮的生命力。不管是在悬崖的缝隙间，也不管是在贫瘠的土地上，只要有一粒种子，它就能茁壮地成长起来。在成长的过程中，它不怕环境恶劣，不被困难吓倒，狂风吹倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。它只是神采奕奕、无忧无虑成长。松树有自我牺牲的精神。松树长大了，它的干是用途很广的木材；它的叶子可以提制油料；它的脂液是重要的工业原料；它的根和枝是很好的燃料。夏天，它的枝叶为人们遮住了炎炎烈日；黑夜，它可以被劈成碎片做成火把，照亮了人们前进的道路。总之，它的确做到“粉身碎骨”为人民了。
要求于人的很少，给予人的很多，这就是松树的风格。
青少年朋友们能和松树一样，成为具有崇高风格——共产主义风格的人，这是老一辈无产阶级革命家的期望。
1、本文采用了__________方法来安排层次。（从下面选个正确的答案填写）并用“∥”表示划分段落。
（1）把事物分成几个方面（2）总、分、总（3）因果关系
2、作者是从____________________________________两个方面来赞美松树的。
3、用“„„”画出能表达本文中心思想的语句。
4、文中画“～～”线的句子采用了（）的修辞方法。
文中画“——”线的句子采用了（）的修辞方法。
5、写出下面词的反义词、近义词：
神采奕奕的反义词是：（）期望的近义词是：（）
我喜欢你，小河
我喜欢你，小河。妈妈说，我是从你身边拣来的；爸爸说，你是大自然生育的。
你真美。月夜，你喜欢披银装；旭日东升，你又喜欢挂金衣。你真清，透过你，河底的一粒粒五色的鹅卵石更加鲜艳悦目。你娴（xián）静快乐，总爱低低吟唱。你像一面光洁的明镜，刚会飞的雏（chú）鹰，喜欢在你上面留下初击长空的俊影；蓝天，白天，星光，都乐于对着你精心梳妆。
当我一天天长大以后，你感染我的已不只是你的质朴的美，而是你美好的德行……
我喜欢你，首先是因为你有远大的目标和为之而奋斗的精神。
看，当你遇到峻岭，你总是流呀流，顽强地与他们搏斗，直到开辟出一条通畅的幽谷；在困难险阻面前，你从不气馁，勇往直前，奔向浩瀚（hàn）的大海。从你身上，我看到了奔腾万里的长江、黄河。
我喜爱你，是因为你有宽阔的胸怀。
看，当顽皮的孩子向你投去一块块石子的时候，人泛起一圈圈的波纹，仿佛皱起弯弯的秀眉，静静沉思，却不生气，一会儿，你又继续远征，你用你宽阔的胸怀原谅一切……
我喜爱你，是因为你具有大公无私慷慨献身的精神，你给予人甚多，却从不向别人索取。
看，河边，小女孩在洗着自己心爱的小手帕，男孩子在小心地捉小鱼，也许是老师让他们观察鱼的生活习性。这时，你就会把鱼儿无私地献给那些小生物爱好者。啊！在你的怀抱里，成长起多少天真无邪（xié）的儿童；在你的怀抱里，养育着多少可爱的小生灵……
小河，我喜欢知错就改的勇气。
大雨滂沱（páng tuó），泥沙污物把你弄得面目全非，你也许因一时的烦躁不安，不慎冲坏了堤岸，卷走小树……但是，当你一看到人们那焦急忧虑的目光，你就会惭愧不已，直到去浊扬清。于是你又乖乖地流进碧绿的菜畦、繁茂的田野，滋润老农的心田……
1、组词。
峻（）搏（）躁（）性（）
俊（）博（）燥（）姓（）
2、解释下列词语。
（1）勇往直前：________________________________________________________
（2）大公无私：_______________________________________________________
3、下面带点字的解释中，各有一个最符合文中的意思，请把这个答案的序号填在后边的括号里。
（1）娴静：A文雅B熟练 ．
（2）质朴：A本质B质量C单纯 ．
（3）气馁：A饥饿B失掉勇气C腐烂 ．
（4）索取：A大绳子和大链子B寻找 C要 ．
4、写出下列词的近义词。
喜欢——宽阔——养育——
焦急——惭愧——原谅——
5、写出下列词的反义词。
喜欢——索取——宽阔——
6、用“——”画出文章的过渡句。
7、用“∥”把文章分成两段。
8、作者爱小河的什么？
______________________________________________________________________
9、在正确答案后的括号中打“√”。
文章第二大段，作者采用的写法是：
（1）按时间顺序。（）（2）按地点顺序。（）
（3）先分述后总述。（）（4）先总述后分述。（）电视机剪辫子
大烟囱最近剪掉了那根又长又黑又粗的大辫子——黑烟，大家都夸工人师傅剪得好，从此城市空气清新，尘埃减少。小燕参加了学校的游泳，最近剪掉了那对又长又黑又粗的辫子，从此她游得又快又灵活。电视机跟着起哄，也剪掉了那根又细又亮又长的辫子——天线，从此图像变得一片模糊，什么也看不清了。直到这时，电视机才明白，干什么事都得用自己的头脑想一下，为什么要这样做？
1、用“——”划出短文的中心句。
2、用“～～”划出短文中的拟人句。
3、短文中两处用了破折号，它所起的作用是：____________________________
草铺小学
保天梅
教学目标分析
《小露珠》是苏教版小学语文三年级上册的一篇课文。这是一篇优美的童话，语言准确、生动、形象。想象丰富是它的一个显著特点。课文讲的是小露珠的形成和消失的过程。课文共七个自然段。第一自然段介绍小露珠出现的时间和地点。第二至六自然段是说小露珠受到小动物和植物的喜爱。第七自然段是讲小露珠的消失。
本文的训练重点是以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。训练要求是通过课件、学文欣赏感受小露珠的外表和心灵的美丽，激发学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
通过课件、图画和理解语言文字，培养品读欣赏能力。所以在《小露珠》一课中，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定了教学目标： 知识与技能目标：
1、精读课文，理解小动物、植物喜欢小露珠的原因。
2、抓住重点句子品读，积累优美的语言。过程与方法目标：
1.本课通过创设有效的教学情境，指导学生多角度地研读文本，提高审美情趣。
2、教学中，尊重学生的主体地位，让学生在读中感悟，合作中交流，表达中提高，并引导学生在实践中感悟语言、积累语言、运用语言。情感态度与价值观：
1、有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。
2、学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。教学重点：
以读为主体会文章优美的语言，理解小露珠的特点。
教学难点：
品读重点句子，体会作者所表达的思想感情。教学课时：两课时
学习者分析
一般特征：
本课教学对象是草铺小学三年级学生，学生年龄在8-9岁之间，活泼好动，求知欲强，学习热情高，对于学习《小露珠》兴趣极浓。但由于学生多数是边远山区随父母打工而来的，所处环境不同，经济水平相对比较落后，缺少课外读物，没有上网收集资料的条件，学生的理解分析能力较差。
学生的入门能力：
学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的阅读能力，能通过拼音来自主学习生字，朗读课文，并对语文的学习产生了比较浓厚的学习兴趣。
学习风格：
在这一课的教学设计中，充分体现学法指导和培养学生自主、合作学习的理念。通过电教媒体教学引导学生经过思考、想象、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中，不断通过品读、感悟作者在字里行间蕴含着对小露珠的赞美，激发学生学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
教学目标：
1．学习本课“临、粒、戴”等生字，理解“夜幕降临、戴上”等词语的意思，会用“越来越„„越来越„„”说话。
2．知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、今天老师给大家带来了一位新朋友，（出示媒体），瞧，它是谁？（小露珠）。哦，你们都已经认识它了，你能说说它的样子吗？（指名交流）。
2、今天这堂课我们就来学习一篇和小露珠有关的课文，和老师一起写课题。谁来读一读？（指名读1~2名，齐读课题。）
二、初读课文，检查自学。
1、请同学们轻轻打开书本，先听老师读一读课文，听清字音（配乐朗读）。
老师读课文，学生捧书，读完后学生坐端正。
2、同学们，让我们也来读读课文吧，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍
（学生读课文）。
刚才老师看到大家读得都很认真，相信这些词语大家都会读了。
出示词语：
植物
俊俏
披着
吹奏
袭来
一股热气
指名读，女生来读读。
（齐读）
出示：
草秆
乐曲
喇叭花
水蒸气
笑盈盈
指名读。“乐”是一个多音字，还有一种读音le，什么词语中也读yue？（音乐）
读第二组（指名读）哪个词语应该注意？分小组读一读。两组词语一起读。
过渡：刚才四组词语都带着拼音，去掉拼音会读吗？指名读。（真了不起，这么多词语你都会读了，相信你课文也会读好了）
三、再读课文，理清文脉
（一）精读第一自然段。
1、指名读第一自然段。提问：小露珠在什么时候出现？
2、学习第一句。
①谁来读读第一自然段？指名读。提问：小露珠在什么时候出现？学生回答。（夜幕降临时，小露珠就出现了）（师板书：夜幕降临
出现）谁来读读这一句话？（指名读）
夜幕降临是什么时候？（天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了）谁能读好这个词语？指名读。“临”作为生字，要注意什么？（学生说）
让我们一起来读读“夜幕降临”这个词。（齐读）夜幕降临了，小露珠出现了，一起来读读这句话。
②初步了解小露珠形成的原因。
为什么夜幕降临了，就会出现小露珠？指名说。（晚上天气冷了）。
师讲述：小露珠一般是出现在夜晚，白天太阳光一照，空气中的水分就变成了水蒸气，到了晚上，温度下降，这水蒸气就凝结成了小露珠。
3、学习第二句。
过渡：夜幕降临了，气温下降了，小露珠慢慢出现了，小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。
①感受小露珠的样子，识记生字“粒”。
出示图片 这个时候的小露珠是不是有黄豆粒那么大了呀？（出示：黄豆粒），谁来读读这个词？
教学“粒”，识记粒字，组词（了解到大都粮食有关）。
②指导朗读，体会两个“越来越”的用法。
谁能读好这句话。指名读。评价。读“越来越„„越来越„„”时读得慢慢地，为什么要这样读？（小露珠在变化着）谁也想来试试？指名读，让我们一起来试试。
读得真好，越来越大，越来越亮是谁的变化？（小露珠）让我们捧起书，齐读。
4、齐读第一自然段。
小结：课文第一小节告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
（二）指导朗读第2、3、4、5自然段。
1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀？指名读。
小动物们都喜欢不露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，你们见过水晶、钻石、珍珠吗
2、学生交流，相机出示图片欣赏。
小结：小露珠真漂亮，小动物们都喜欢它。
（三）指导朗读第6自然段。
过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢？
1、指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。
2、读好长句子。
①出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
②指导朗读。
“有了小露珠，鲜花嫩草都像是俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。”
3、联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。
出示“戴上”，谁来读读这个词？这个字看起来很复杂，实际上里面是有两个的字组成 的。一个是„„一个是„„（指名说）你头上戴上过什么？（指名说：帽子、发夹、蝴蝶结等）我们的脖子上都戴上了什么？（红领巾）妈妈手上戴的戒指、手镯、手链等，刚才我们讲的这些“戴”都上往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。一起再来读读这个词。
小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的不姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢不露珠。板书。（植物们）
（四）指导朗读第7自然段。
过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她笑着，爬着，滚着，可这时发生什么变化了呢？谁来读一读第七自然段。
1、指名读第7自然段。评价。
过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。
2、指导读长句：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。
①为什么太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子就越来越轻了呢？（指名回答）同学们，刚才我们说到了，小露珠是空气中的水蒸气在气温下降以后形成的小水珠。当太阳一出来，小露珠又要变成水蒸气消失了。
②这句话中也有两个“越来越”，和刚才学的“越来越”有什么不一样呢？学生读一读这两个句子，比一比。（出示句子）。
小露珠的变化过程多有趣啊，我们一起来读读这句话。这句话中，也有两个越来越，和刚才的越来越有什么不一样的呢，轻轻地读一读，比一比。（学生读并回答）同学们，看这儿，第一句中两个越来越都是谁的变化？前面一个都不能是„„后面一句前面是太阳的变化，后面是„„而且只有有了太阳的变化，才有小露珠的变化。
③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗？（出示句式）。
同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。
④齐读第7自然段。
板书：太阳出来 消失
（五）根据板书，总结课文。
同学们，小露珠真可爱呀！夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀！
过渡：同学们，这堂课我们又学到了不少新知识，认识了不少生字朋友，那么生字不仅要认识它们，还要把这们写漂亮。同学们这个字我们写时特别要注意，来请同学们观察一下，怎样把这个字在田字格中把它写漂亮。看王老师在田字格中写漂亮。“十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。
四、指导写字。
1、完成习字册。
2、读熟课文。
板书：
小露珠
夜幕降临
出现
小动物们
喜欢
植物们
太阳出来
要点：鼓励学生自由发言，提示学生围绕“在什么时候、什么地方看到过小露珠？是什么样子的？有什么感受？”这些方面说得具体些、清楚些。
2、导入课题：夜幕降临了，神秘的小露珠悄悄地出现了，让我们一起走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！
二、充分朗读，概述课文。
1、请同学们自由地、大声地朗读课文。
要点：提示学生遇到生字参照生字表上的注音，读正确、读流利。然后，出示生词，教师不教，先让学生认读，对其中读错的字词进行针对性的指导。
2、学生再读课文。
3、现在请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。读完后想想这段的意思。
要点：学生读后，教师组织学生朗读自己喜欢的段落，并说说这段的主要意思。
板书：夜幕降临出现了
小动物们喜欢它（因为它________。）
花草树木感谢它（因为它________。）
太阳出来飞走了
4、谁能根据板书，简要地、连贯地复述课文的主要内容？
三、创设情境，运用实践。
1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它。请你自己读读课文，想象一下：假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好呢？
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“像钻石那么闪亮，像水晶那样透明，像珍珠那么美丽”这三个词组，体会赞美之情。
2、创设对话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？
要点：教师随机走到学生中间，先主动向学生问早，如：“勤劳的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早啊！”等；然后启发学生应像文中的小动物一样，主动向“小露珠”（教师）问早，从而形成相互主动问早的生活场景。
3、概述：小动物们喜欢小露椋?蛭?黖_______。（板书）
要点：引导学生体会小露珠“闪亮、透明、美丽”三个外形特点，运用课文中的词语进行概述。
4、小露珠来到花草树木中间，又给它们带来了哪些变化？请你读读课文，细细地体会一下。
要点：学生自由朗读后，教师组织学生朗读，指导读好“格外精神、显出生机、俊俏”等词句，体会花草树木的变化。
5、创设写话情境：现在每个同学都是一种植物，你会在心里怎么感谢小露珠呢？请你写一段感谢的话。
要点：提示学生运用课文中的词句和句式。然后组织学生交流，读出感谢的语气，师生共同评点。
6、概述：花草树木都感谢小露珠，因为它__________。（板书）
要点：引导学生体会小露珠对花草树木的作用：变得格外精神、显现出生机、变得更加美丽等。
7、太阳公公出来了，小露珠飞走了。请你读读最后一个自然段，然后用自己的方式汇报自己学习的结果。
要点：提示学生可以运用朗读、背诵、写感想、绘画、唱歌、舞蹈等不同的方式来表达自己的理解和感悟。
四、感情诵读，设计练习。
1、请根据新的板书，复述课文内容。
2、学生有感情地诵读课文。
3、你认为课文学到这儿，还应该做哪些练习。
要点：鼓励学生根据自己的特点和课文实际创造性地设计进一步学习的内容，如：积累词句；研究小露珠形成的科学原理；扩展阅读等。
清晨，我起床看见阳台上盛开的花和叶子上都有露珠，就象一颗颗珍珠，晶莹透亮，我晃了一下，突然发现花瓣上的露珠不见了，我怎么找也找不到，又看看了叶子上的露珠也不见了，露珠哪去了呢?我抬头一看，哦，我明白了!原来是太阳公公出来了，把小露珠送回家了。
一个阳光灿烂的早晨，草叶上有一些闪闪发光的露珠，它们就像珍珠一样，在日光的照射下变得如此美丽。它们还会变色，这些露珠不止是在草叶上。草叶上的露珠是绿的，屋檐上的露珠是棕色的，花瓣上的露珠是红色的，真美呀!
第二天早晨，露珠不见了，留下湿湿的泥土!
清晨，水面上，轻轻荡漾着金光;大地上，闪闪发光——不论是毫不起眼的小草，还是娇艳的玫瑰;不管是随处可见的野花，还是高贵的牡丹，上面都镶嵌着几颗美丽的钻石——晶莹的露珠。看似卑微的它们，在此时，却是一道亮丽的风景线。
太阳刚刚揭开层层的云被，露出金色的微笑，慈爱地注视着这熟睡了一夜的大地。清凉的晨风中，小露珠仰起了圆圆的脑袋，向太阳微微地点头。太阳那绚丽多彩的光映照在小露珠上，露珠上便呈现出一颗颗金灿灿的太阳。在温柔的晨风的吹拂下，它便在宽大的叶片上高兴地打滚起来。
太阳越来越红了，简直红得发亮。一会儿，小露珠不见了。
但，露珠的美，也只是昙花一现：当炽热的阳光洒向大地，它们的生命，就悄然远逝，奉献给了大地上的一切，好让它们，展示出最美的一面
