西湖中心小学图书室建设方案

西湖中心小学图书室建设方案（精选6篇）

西湖中心小学图书室建设方案 篇1

学校图书室是学校的重要组成部分，是学生课堂教育的延伸，课外教学的阵地。

我校图书室集藏书、借阅、阅读于一体。有着宽敞明亮、整洁幽雅的借阅环境；有着现代化的计算机管理方式。现拥有各类藏书 20460册，人均20.3册。除了藏书室以外，有 60多平方米的阅览室，座位50个。近年来，在上级教育行政部门和学校领导的关心和支持下，我校的图书室建设有了新的提升。学校紧紧围绕着为教学改革服务这个中心，有计划、有重点地增添了有利于教学研究、符合小学生阅读的图书和期刊，在加强图书室硬件建设的同时，我们更是努力营造出图书室的文化氛围和读书气氛，每年举办丰富多彩的读书活动，学生在各类读书比赛活动受益匪浅。

为了适应不断发展的教育教学事业，未来两年，我校根据学校面临异地新建的情况，主要从软件管理方面进一步加强图书室的建设与管理，充分利用现有的文献资源，实行科学、规范管理，创新工作方法，努力做好教学服务工作，有效发挥图书室在素质教育和课程改革中的重要作用。具体工作如下：

一、充分利用现有条件

充分利用现有条件，提高现有馆藏图书的流通率，开展读书活动。实行藏、借、阅一体布局，力争发挥图书的最大利用率。

视学校发展规划情况，配足本校全部书刊放置的书架、报刊架、书柜；配足足够数量的阅览桌椅，借阅台；配备办公、装订设备、再配备管理用计算机1－2台，有条件的话配备配备复印机、扫描仪等设备。

二、做好图书的更新工作

学校目前有学生数9百多人，现有藏书量虽然已达标，但还远远满足不了学生的阅读需求，近两年，学校将加大图书室购书投入，每年安排足额的图书专项经费。从学生的实际需求出发，购置一批优秀出版社出版的高质量的图书，符合儿童心理特点，思想性、科学性、趣味性、启迪性强。对现有图书进行更新，丰富学校书库，使之成为学生的精神乐园。根据学校教育教学和服务对象需要，积极构建科学合理的馆藏体系,并使各类藏书结构比例符合要求。同时积极筹备数字图书室和电子阅览室建设。

三、配齐管理人员、规范管理

按照《江苏省中小学教育技术装备标准》要求配齐中小学图书室管理人员。两年内图书室人员配备数量将达到不少于两人，其中至少专职一人，以更好地、更细致地为广大师生服务。规范图书室管理，保障图书借阅工作的顺利进行。牢固树立学校图书室服务教学、服务学生、服务教师的宗旨，充分利用现有的人力、物力、财力，最大限度运用现有馆藏资源，为教育教学服务、为学生教师服务。学校对图书馆有发展规划。图书馆纳入学校整体发展规划，购书经费予以保证。有一名校长分管图书馆工作，能经常了解、定期研究并解决图书馆存在的问题。严格执行学校图书馆各项管理制度和岗位职责，对各种制度严格执行。图书馆有采购、验收；登记、分类；编目、典藏；流通、阅览等业务工作细则。设有图书、音像资料的总括登记、个别登记、注销登记帐册，有期刊现刊登记帐册、数字资源登记帐册、借阅记录账册、书刊剔除与注销记录账册等。丢失图书及时注销，记入注销帐；按打印总括清单、注销清单。同时督促图书管理员力求创设整洁优美、轻松和谐、采光充足、通风良好的读书阅览环境。实行全天开

放、全开架借阅，满足不同层次、多样化需求。对学校的图书流通率从制度上、时间上、考核上予以保证。规定每天中午按班级到阅览室读书，每月对各班图书借阅情况进行统计，学期对班级图书借阅进行考核。学校大队部积极配合学校读书活动，积极开展宣传教育活动，按级段、按内容编制导读书目，引导学生读书；编制新书目录，介绍新书，宣传推荐好书。配合学校中心工作开展宣传教育活动；组织形式多样的兴趣活动和主题读书活动，积极构建健康向上的校园文化。面对西小的实际特殊情况，我们在硬件投入上有两种设想。第一种：

一、更换图书架。现使用的已是20多年前的，每一层的高度宽度都不够，有些书无法摆放。

二、增添书车2部、球形扫描平台1个。

三、建立电子阅览区。

四、更换阅览室的桌椅。现在使用的桌椅高低大小都不同。

五、图书室配书1800本。第二种：（如果两年内学校异地拆迁）

一、更换阅览室的桌椅。

二、更换图书架。

三、增添书车2部、球形扫描平台1个。

四、图书室配书1800本。

五、建立电子阅览区。

西湖中心小学 2012 年10月

西湖中心小学图书室建设方案 篇2

一、学校原有图书管理存在的问题

1.藏书种类和数量统计存在缺陷

学校图书室的建立是一个长期的过程, 学校图书室建立之初, 由于经费、建设标准等原因的制约, 在图书的装备上存在着一定的缺陷。为了达到相应的数量, 学校倡议师生捐赠图书, 这就造成了图书种类过于狭窄, 作文类、故事类书籍数量较多, 甚至相当数量的教科书都纳入了藏书。此外, 由于图书室管理人员不断更换, 造成图书管理人员对学校藏书情况不够了解, 对于图书管理的一个重要内容——账物相符落实不够, 图书数量与账本记录存在差距, 图书遗失情况突出。

2.藏书流通不畅

学校图书室建立的目的在于丰富广大师生的阅读范围, 培养师生的阅读习惯。但是长久以来, 学校图书室的藏书都是束之高阁的多, 这一方面是因为学校没有专职的图书管理人员, 另一方面是藏书过于陈旧, 不能够满足学生的阅读习惯, 学生阅读积极性不高。

二、改善图书管理和加强图书流通的探索

1.加强硬件建设, 实现藏书管理电子化、规范化

为了进一步规范学校图书室建设, 提高藏书的借阅率, 首先对馆藏图书进行了整理, 对过于陈旧、破损严重、复本过多和教科书之类的图书进行了剔旧, 对于保留下来可以进行流通的图书, 进行了编目、上条码, 并录入计算机, 实现了图书的电子化管理。这样, 既实现了账物相符, 又简化了检索方式, 缩短了借阅时间, 提高了借阅效率。同时, 对于图书种类的选择有了更为准确的数据统计, 为图书采购和配备提供了依据。

2.做好开展图书阅读活动的宣传工作

(1) 积极向新生宣传图书室, 带领他们参观图书室, 感受图书室的魅力, 学会图书借阅方法, 鼓励他们借阅图书。

(2) 利用校园橱窗和班级板报作为图书室的宣传阵地, 让学生认识到去图书室借阅书籍是校园生活的重要内容。

(3) 加强图书室的环境建设工作。良好的图书室环境能够激发学生的阅读兴趣, 我们在图书室的氛围营造上下工夫, 让孩子们走进图书室就有一种赏心悦目的感觉, 愿意留下来读书, 愿意来这里借书。

3.开展“与经典同行, 伴精品成长”活动, 形成书香校园特色

“立身以立学为先, 立学以读书为本”, 切实开展“与经典同行, 伴精品成长”阅读活动, 让书香校园名副其实, 阅读特色得以彰显。

(1) 全体教职工统一思想, 将书香校园建设作为学校发展的重要内容, 让全体教职工都投入到书香校园建设中, 这样从形式上增加了图书管理员的人数, 全体教师人人都是图书管理员, 都参与到图书管理和阅读活动中来。

(2) 科学制订规划, 明确书香校园建设的方向和目的。校领导在学习借鉴优秀学校的成功经验后, 并结合我校实际, 与全体教师一起制定了我校开展书香校园建设活动的方向和目标。

(3) 精心挑选书籍。根据专家推荐的书目, 增加了军事、科普、历史等相关书籍, 低学段以绘本为主, 在新采购的图书中注意有所选择, 对于复本和适用性不强的书籍进行甄别。对于上级单位配送的图书及时与教育局电教中心衔接, 由教师精心挑选后再确定。

(4) 不断丰富借阅形式。学生除了可以到藏书室借阅, 也可以到阅览室阅览。此外, 通过各班级的小书柜, 让藏书室的图书进入各年级, 进入教室, 进入学生书包, 便于相互交换, 保证学生随时有书看, 书的种类和数量满足有关规定和要求。

(5) 规定阅读量的下限。每学期让孩子读十本课外书, 背十首课外古诗词, 低段背《三字经》《弟子规》, 中段背《千字文》, 高段背《论语》《增广贤文》等。

(6) 规定教师的阅读任务。阅读不仅是对学生的要求, 更是对教师的要求。很难想象不读书的教师在知识日新月异的时代如何给学生传道、授业、解惑。没有教师的参与, 书香校园的建设注定是不完整的, 甚至可以说是失败的。因此对于教师的阅读, 学校也作出了明确的规定:凡是本年级学生的书籍, 教师要同读, 在读的基础上要感悟、理解;每周一、三、五午休时间, 教师要在教室与学生一同看书, 在这种静谧的氛围下让教师感染学生, 让学生感悟教师;每周一、三、五下午预备铃后, 教师要和学生一同背诗词, 要求学生能背诵的, 教师必须能够背诵, 要求学生背诵的课外十首古诗词必须在语文教师那里背诵;每位教师每学期至少上一节新书推荐课, 以谈话或活动的形式调动学生主动看书的兴趣。

(7) 活动与评价相结合, 力求阅读活动的落实。1每班每月一次聊书会。学生在聊书会上可以畅所欲言, 畅谈自己阅读的某一本书或者某一个段落, 从这些内容里自己有什么收获, 有什么困惑, 都可以相互交流讨论。2每学期开展一次读书解惑征文活动, 促进孩子边读书边思考;每学期开展一次课外知识检测, 激励孩子博闻强记。3教导处每月进行常规检查, 抽查孩子的读书笔记。读书笔记、征文、知识检测任意一项在班上前茅的都可以作为评选“三好”的条件之一, 期末还要评出学生阅读之星, 佩戴大红花。4根据教师值守阅读的情况、知识检测和征文活动成绩、读书笔记对教师进行专项考核和奖励。

(8) 每学期至少开展一次阅读研究。“问渠那得清如许, 为有源头活水来。”阅读活动的开展是一项长期工程, 只有不断积累活动开展中的经验, 才能推动活动更好地开展。当阅读有疑难时, 当某位教师有新的方法时, 我们都会展开研究交流, 有效务实地开展此项活动。

三、阅读活动开展积极, 书香校园建设初见成效

书香校园建设活动开展以来, 学校形成了读书、爱书的良好氛围。学校图书室、班级小书橱的建设以及海量阅读活动的开展, 将书香校园建设工作落到了实处。学生读书的多了, 午休时间、课间时间, 在图书室、阅览室、班级教室、草地上, 到处都可以看见学生们阅读的身影。阅读活动的开展, 增强了学校的书香氛围, 全体师生读书、爱书的意识明显提高。从2011年至2012年, 学校师生共有12人次在县、市、省级各类读书征文活动中获奖, 这是对我校开展书香校园建设的极大肯定。

四、结束语

义学堂中心小学小组建设方案 篇3

学生课堂学习小组建设方案

合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式,随着我校课改的逐步推进 和深入,教师对合作学习的认识已经跨越理念走向行动,从盲目尝试到有序 运作,从注重形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到 小组合作学习中来,使小组合作学习真正具有实效,加强学习小组的建设是 关键。

一、学习小组的优势

1、有利于教学过程中各动态因素的多边互动

教学的本质是交往,是互动。教学过程是师生交往、积极互动、共同发 展的过程。小组合作学习从主体构成上讲,它不仅包含了师生互动,更重要 的是增强了生生互动的交流形式。这种互动方式改变了传统教学中教师教学 生学的单一活动方式,学生的主动性、创造性因此得以充分的发挥。

2、有利于激发学生学习的内驱力

把全班学生划分成若干个异质成员组成的小组,给每个小组设置共同的 学习目标,并对每个小组的学习过程和结果进行总体评价,小组内的每名成 员便自然形成了一种相互捆绑的 “利益共同体”。小组成员的集体荣辱感增强, 学生学习的内驱力也自然增强。

3、有利于学生认知水平的提高

小组学习为学生提供更多的主动建构的机会,通过独学、对学、群学的 学习过程,用自己的方式探索知识,互动交流,相互促进,共同提高,有效 地彰显了学生的主体地位。

4、有利于培养新型的师生关系,创设民主平等的对话环境

在小组学习中, 教师更多的是一个顾问和引导者, 师生平等、生生平等。在这样一种宽松、民主的环境中,学生敢于表达自己的想法,思维将能始终 处于积极的状态。

5、有利于培养学生多渠道获取信息的能力

在小组合作学习中,学生围绕一个主题,广泛查阅书籍,进行电脑及专 家咨询,去实验室等,拓宽了知识来源,同时也培养了学生对各种信息进行 选择、加工的能力。

6、有利于培养学生的团队意识

学习小组的异质性决定了学生在共同活动中要做到“兵教兵、兵强兵、兵练兵” ,成员之间互帮互学,合作互助,易于建立和谐融洽的人际关系,从 而对集体的形成和巩固产生积极的影响。

7、有利于培养学生的竞争意识

虽然合作学习强调学生间的合作,但并不排斥学生的竞争意识。合作学习中体现的竞争取代了学生为了获得承认和评级进行的竞争。因为只有学生 具备较深层次的集体主义观念,竞争成功的可能性才更大。

8、有利于形成全面多元的评价方式

发展性评价注重评价内容的多元化,评价过程的动态化,评价主体的互 动化。在小组学习时,学生间的评价在探索知识的过程中,其相互间的评价 将随时随地的发生,更有利于形成全面多元的评价方式。

二、学习小组的建设(一、什么是学习小组

学习小组是高效课堂进行的基本单位,它是小组合作学习的组织基础。小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之

间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标 的教学活动。

1.是自主学习的组织机构。2.是合作学习的恰当组合。

3.是竞争对抗、激励学习的基本元素。4.是生成学习的良好渠道(质疑与补充。5.是学生情感、态度、价值观培养的有效组织。(二、学习小组的划分

小组划分应遵循“同组异质,异组同质,组间均衡”的基本编组原则, 根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组, 一般以小组成员间异质为主, 使其之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促 进组内合作与组间竞争。小组成员一般 4—— 6人。

1、男女比例分配要适中

有的老师分配小组只是简单的按成绩分,没有结合班级内学生的性别比 例进行合理搭配,这是非常不科学的,要想让小组的效益最大化,还必须注 意小组内成员的性别搭配,也就是男女生比例要合理调配好。这样做有几点 好处: 一是思维的互补性。一般情况下男同学抽象思维较好,敢想敢做,思维 跳跃性大;女同学形象思维较好;男同学粗心大意,女同学细心认真。这样 男女同学搭配,会让他们在各方面的工作中都有一个很好的互补。

二是便于竞争。小组学习既竞争又合作,如果男女比例搭配合适,老师 可以在小组评比的基础上再开展男女生比赛,以此来最大限度地激发调动学

生的积极主动性

2、学生性格搭配要互补。

无论是在分班还是在分组时,老师应该注意学生性格的差异,尤其是开 放性的课堂,如果不把外向内向性格的同学搭配好,那么小组的同学在课堂 中便不能很好的配合,让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向 的同学平均分配到各个小组织中,只有这样才能让外向的同学带动内向的同 学,从而得到更好的提升。

作为老师更应该不断对同学进行指导,让他们在课堂中能够充分的展示 自己,把自己亮丽的一面显示出来,只有展示才会有提升,因为这样你才会 得到不断的完善。

3、优势学科与弱势学科要结合好。

小组互助式教学,有助于同学间的互帮互助,那么作为班主任在排位时 更应该注意,在同一个小组内,应该让语文、数学、等各科都有带头人,不 能都偏某一学科,否则容易造成交流时无人交流,帮扶时没有优生可进行指 导。老师应该结合学生的学科成绩,把各小组的同学根据学科优势和劣势进 行合理的微调,这样更便于帮扶与交流。

4、座位的安排要合理。

兵练兵、兵教兵、兵强兵是学生合作学习最好的效果,作为班主任应该 为同学们创设这样的机会,因此在座位的安排上应该有所规划,从而让学生 会在同一小组内,可以相互探讨,后进生也可以非常容易的请教优生。一般 来说,我们座位的排布是采用对坐的形式,优生和待转化生相对而坐,这样 可以随时交流,以优带差。

5、阶段性随机调整。

小组内成员固定好后,并不是一劳永逸、一成不变的,经过一段时间的 观察、评比,也许会因为当初小组初建时无法预设的情况,小组成员之间的 配合、小组之间的实力出现一些问题,这时老师就应该及时的进行调整。该 协调的协调, 如果协调还不行, 就应该考虑对座位进行调整。决不能怕麻烦, 任其自由发展下去。

（三、文化建设

1、班级文化:(1、为自己班级取一个有意义、有代表性的名字。

(2、为自己班级选定一个口号并在每节课前师生问好后大声呼出来。(3、在教室黑板的一端列出值日生和本班小组序号便于计分。

2、小组文化:(1、小组有形文化:组名、组歌、组号、组训、小组口号等。在制定 时,应围绕学校的主流文化或者理念来引领学生起一个积极向上富有新意的 响亮的名字,有利于凝聚人心,形成小组目标和团队精神。如:至善、求知、雄鹰、学无止境、永不言败等。

(2、小组无形文化:指做不出来的,通过长时间培养、认识的提高而形 成的一种文化,如:小组目标、组规、小组集体荣誉感、组内风气、组内人 际关系、组长威信等。

(四、小组分工

对小组每个成员进行编号,所有小组相同编号的学生都坐在每一组的同 一个位置。小组成员进行详细分工,如:小组长、报告员、记录员、监督员 等。每个小组成员都有具体的职责,如:小组长,负责编制本小组的活动规 则,分配小组成员的任务,帮助化解矛盾和争端,提出有利于小组进步的建

议，负责对小组成员进行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。其他成 员也是如此。注意：各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合作 精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现 的机会。

（五）、小组长的选拔 在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又 是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在

小组合作学习中具 有举足轻重的作用。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分 发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。

1、学习成绩要优秀；

2、性格应外向；

3、组织管理能力要强；

4、自身标准要高；

5、乐于助人、负责任。

中心小学师德师风建设实施方案 篇4

一、指导思想

以“当人民满意的教师、办人民满意的教育”为目标，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以唱响“一切为了学生”的主旋律为重点，全面提升教师素养。让广大教职工时时处处做学生的表率，以高尚的精神塑造学生，以渊博的知识培养学生，以科学的方法引导学生。

二、领导小组：

组

长：吴振功 副组长：张斌 成员：全体教师

三、活动的具体内容

（一）建立教师职业道德的学习培训制度。

学校通过集中和教师自学相结合的方式，把师德教育纳入教师培训、政治学习的范畴，进行管理评价。以加强教师的职业形象、职业责任、职业纪律、职业道德和法律教育为重点，教育教师全面规范自己的从业行为，自重、自律、自省、自强，提高教师修养。

（二）加强思想作风建设，树立良好的师德行风规范，实现办事提速提效、服务创质创优，构建服务型团队。

1、坚持把思想作风建设摆在首位，形成用科学发展观来审视问题、考虑问题、解决问题的工作思路，更新思想观念和思想方法。引导全体教师认真分析现状，查找差距和原因，挖掘潜力、发挥优势、增强信心，坚守高尚情操，不攀比、不灰心，安心从教，始终保持对教育事业高度负责的精神，做好本职工作。

2、强化师德师风建设。坚决杜绝体罚和变相体罚学生、歧视挖苦学生、严禁各类违反师德规范行为的发生。倡导敬业爱岗、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表的良好师风。

（三）改进工作作风，创新管理方式，打造团结高效的工作队伍。

1、改进工作作风，引导全体教师“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”，“想干事、能干事、干好事”。重实际、说实话、务实事、求实效。切实履行工作职责，提高合作共事的能力水平，推动工作创新发展。

2、完善学校的各项工作制度，加强日常效能监管，严格考勤制度，工作时间外出必须事先请假，不得擅离岗位，严肃上班纪律，严禁在工作时间闲聊，上网玩游戏、聊天或做其他有损教育形象的事。

3、实行文明班级、优秀教师、优秀班主任等评比制度，促使广大教师保持良好的工作状态，不断规范教师行为；在班级与班级之间、教师与教师之间引进激励机制，激发和调动广大教职员工的积极性，努力提高工作效率和教育质量。

（四）加强廉洁自律，完善制度建设，构建廉洁型的示范学校。

1、加强廉洁自律，树立领导在教师中的良好形象，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不以教师特殊身份向学生推销报刊、杂志、试卷资料及商品，不准借课外辅导之名收取额外费用，不准搞有偿家教或从事第二职业，不以任何名义向学生乱收费，不向学生和学生家长索要钱物。

2、加强心理健康教育，和谐构建家园。切实做好留守儿童、单亲家庭

孩子的思想、学习教育工作，让老师的关怀、伙伴的关爱填补孩子缺失的爱，构建和谐社会。

3、建立教师职业道德考核奖惩制度。建立个人自评、教师互评、学生评价、家长评价和组织评价的师德考评机制。把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任和专业技术职务聘任挂钩。师德不合格的一票否决。

4、加强学校和学生家庭的联系制度。广泛宣传学校师德师风建设，向社会公布违反师德师风的举报电话。一个学期组织一次家长评议教师的师德师风调查问卷。

5、开展师德标兵评选活动，加大师德典型宣传力度。积极挖掘典型，树立榜样，营造师德建设的良好氛围，提高人民群众对教师队伍整体形象的认同度。组织报告会，开展树师德形象、学先进典型、做师德标兵的争创活动。

6、解决社会关注的热点问题：

（1）坚决执行一费制政策，规范学校的一切收费行为。严禁教师个人以任何形式或理由向学生收费。（2）严令禁止教师有偿家教行为。（3）严禁体罚和变相体罚学生。

（4）严禁工作日午间饮酒、值班期间饮酒。

四、实施步骤

整个活动分为“动员学习阶段、分析评议阶段、整改阶段、总结评估阶段”四个环节进行。

（一）动员学习阶段（10月8日至10月15日）

学习内容：

①制定和公布“师德师风建设月活动方案”。

②组织教师学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中小学生伤害事故处理办法》、〈公民道德建设实施纲要〉、《中小学教师职业道德规范》等。

（二）分析评议阶段（10月16日至10月20日）评议内容：

①教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针政策、只教书不育人的言行。

②对待学生方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位学生。有无歧视差生、剥夺学生学习权力等事件发生。

③思想品德上有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象。有没有向学生推销资料、乱收费、有偿家教、索要礼品、侮辱、体罚学生的现象发生。

④在工作方式方法上、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、耐心细致、适当得体，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴有损于教师的形象和声誉等问题发生。

⑤是否尊重学生家长、尊重同事、正面宣传学校和教师。

（三）整改阶段（10月21日至10月30日）整改内容：

①挖掘本校教师师德典型，进行广泛宣传。②对照教师自身从在的问题和不足自我整改。

③举行师德征文竞赛活动。（工会）

（四）总结评估阶段（11月1日至11月8日）

师 德 师 风 建 设 月

实 施 方 案

中心小学社团活动课程建设方案 篇5

一、XX社团活动课程的特点和目标

相对于国家规定和学校规定的课程而言，学生社团活动课程是一种自主性的课程，它由教师指导、学生自主设计、自主实施。同时，与学校其他课程相比，学生社团活动课程是以学生的实践形式为主。因此，自主性和实践性是合X社团活动课程的最基本特点。

课程按照社团性质分为7大类：

XX社团活动课程建设的总体目标是：坚持立德树人这个主题，激发兴趣、培养能力、全面发展；开阔学生视野、激发兴趣、增长知识、提升能力、陶冶情操，培养学生的主体意识、参与意识、合作意识、竞争意识，为学生综合素质的提高提供广阔舞台，进而培养学生自我教育、自我管理、组织协调的能力。使学生形成良好的道德风尚、创新精神和个性品质。

基本目标如下：

．了解自我的兴趣爱好、能力特质，形成自我发展的目标、促进目标的实现。

2．培养主动积极的学习态度和实践活动能力，形成自主学习的能力与方法，养成良好的学习、探究习惯。

3．激发好奇心及观察力，善于从实际生活中发现和主动探索问题。

4．树立民主平等意识，培养与他人合作学习的能力，形成团队精神，在学习活动中有自律意识和关心他人的情感与品德。

5．培养学生自主管理的意识和领导能力，建立新型的师生关系。

6．通过社团活动，构建健康的校园文化氛围，陶冶道德情操，涵养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进身心全面发展。

每一个学生社团的具体目标，由该社团的学生自行制定，编写成“某某社团活动课程实施纲要”

二、合乐社团课程实施说明

（一）课时安排（一般每学期在16课时）

（二）教学实施要点

．教学主体的统一——师生要达到“双适应双发展”的目标，在教学活动中师生应该互为主体。

2．教程学程的整合——社团活动不能等同于常规教学活动，流动性、综合性与实践性比较突出，这就要求在设计过程中不仅仅要关注教师的“教”的设计，也要关注学生“学”的设计，还要关注向家庭、社会的延伸设计，特别要关注教师的“教”与学生的“学”之间的交互作用的设计。

3．教学时空的转化——教学设计要求师生的教学活动不能仅仅停留与某一时间点或空间点上，要使学生时时处处均处于学习实践活动过程中。

（三）教学方式：交往、互动；自主、合作、探究等

（四）系列活动：实地考察、表演、作品展示、竞赛评比、实践操作等

三、课程评价办法

（一）评价内容

.各社团指导教师评价主要根据德、能、勤、绩等方面进行综合评价，须提供社团课程实施纲要、社团课程备课（上几次提供几次）、考勤评价记录、学期末学生评价表。

2.学生评价主要根据每个学生参加学习的态度、学习效果等进行评价，采用实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式。

（二）教师评价办法

结合社团课程实施纲要、社团活动教材、课程备课、考勤记录、学期末学生评价表、期末展示、课程走班日常检查记录表、日常调课表进行整体评价。

（三）学生评价办法

①每次活动结束，指导教师根据每个学生参加学习的态度、学习效果等进行评价，可分为“A”、“B”、“c”、“D”记录，作为学期末评比依据之一。

②学期末，对学生学习情况进行全面考查，考查时不采用书面考试，但要作评价记录。通过学生自评、家长评价、教师评价的方式，对学生的参与态度、学习效果等进行多角度评价，要重激励，不偏重于学习结果，更注重学习过程，尊重个性差异，促其专长、优点得以充分发展。

③学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛、评比、汇报演出等形式展示，特别优秀的推荐参加县、市、省、国家级比赛。

四、教材编写要求：

根据社团活动课程实施纲要，筛选、整合相关课程资源、素材，围绕合乐教育理念和社团课程目标，开发社团活动教材。

．教材要以活动形式为主，资料袋形式为辅，不统一要求编写系统性的知识册，教师可以从以下四个渠道挖掘教材资源：（1）自编教材；（2）选编教材；（3）选用优秀教材（图书室、外校、购买等）；（4）拓宽现有教材。

2．教材内容的选择要基于学生成长需要、能够接受，关注学生的学习兴趣，激发学生学习积极性；要按照螺旋上升，由浅入深，由易到难的原则安排课程内容；内容组织要强化活动设计和实践应用，应引导学生发现问题、思考问题和解决问题。教材内容应尽力图文并茂，并通过简要案例、对比分析、研讨交流等手段，促进学生理解内容。内容表述要简明扼要、条理清晰、语言生动。

云数据中心基础架构建设方案探讨 篇6

互联网数据中心 (简称:IDC, Internet Data Center, ) 在应用云计算技术的过程中, 通常选择以建设Iaa S (Infrastructure as a Service, 基础设施即服务) 作为主要切入点, 逐渐扩展到Paa S (Platform as a Service, 平台即服务) 和Saa S (Software as a Service, 软件即服务) 层面, 以渐近的方式扩展IDC的云服务能力。

二、云IDC基础架构

Iaa S模式云IDC由管理平台和多个资源池系统组成。资源池系统是由管理平台、资源相关系统或设备以及连接网络所组成的集群。管理平台负责云IDC各种业务的运营和资源管理, 并与网管等外部系统相连接。

资源池对外提供各类计算资源、网络资源以及存储资源。计算资源由虚拟机系统以及服务器提供;存储资源由对象存储系统和块存储系统提供, 包括对象存储资源、块存储资源;网络资源包括公网IP地址资源、虚拟防火墙资源、带宽资源、负载均衡资源等。计算资源、存储资源、网络资源之间资源相互协作对外提供完整的资源使用环境。

Iaa S模式云IDC通过虚拟化技术将计算资源、存储资源和网络资源构建成动态的虚拟资源池, 并使用虚拟资源管理技术实现云计算资源自动部署、动态扩展、按需分配, 为用户提供按需和即付即用方式的服务。

三、计算资源虚拟化

3.1虚拟化系统

虚拟机系统是在物理服务器之上构建虚拟化抽象层, 采用虚拟机监视器或虚拟化平台2种实现方式, 负责服务器的抽象、资源的调度与管理, 将不同的系统分别运行在独立的虚拟机之上, 从而提高服务器的资源利用率。

虚拟化从结构上可以分为寄居架构和裸金属架构。目前普遍采用的是裸金属架构。裸金属架构是在计算机硬件上直接进行虚拟化, 其将一个物理服务器划分为多个安全、可移植的虚拟机, 每个虚拟机都呈现为一个完整的系统。

在选择虚拟化技术时, 应该综合考虑虚拟化效率、硬件管理、对异构的支持、迁移、资源管理、安全隔离以及经济成本等因素, 进行最佳选择。需要注意的是, VMware和Power VM等虚机技术, 都是将较大的计算资源虚拟成较小的资源, 因此, 单机资源是一个系统可以请求资源的上限。因此并不适用于大型应用或者需要应用开发中实现并行计算的业务逻辑和数据逻辑。

3.2服务器资源

构建虚拟机系统的物理服务器资源可采用UNIX小型机或机架式PC服务器、刀片式服务器等x86服务器。

近些年来, 随着CPU多核技术的快速发展, x86服务器的计算能力已能与相对等的小型机的性能相比拟, 凭借自身的廉价经济性和灵活性, x86服务器是云计算应用使用最多的硬件设备。

四、存储虚拟化

现在使用的多种不同的本地存储和网络存储, 包括SCSI、SAS和SATA磁盘及基于网络的i SCSI、NFS协议的存储设备和光纤通道 (FC) 数据存储。

存储虚拟化技术指服务器的存储空间可以跨越多个异构物理存储系统的磁盘阵列, 实现从物理存储到逻辑存储的转变, 从而能够把不同品牌、架构甚至不在统一物理居址的存储设备统一到一个 (若干个) 虚拟的存储资源池, 实现统一调度、管理和使用。

存储资源由对象存储系统和块存储系统提供, 包括对象存储资源、块存储资源, 对象存储系统基于PC服务器实现, 块存储系统基于PC服务器或磁盘阵列实现。

五、网络虚拟化

核心层网络虚拟化是数据中心核心网络设备的虚拟化, 要求核心层网络具备超大规模的数据交换能力。接入层虚拟化, 可以实现数据中心接入层的分级设计, 接入层交换机要求能够支持各种灵活的部署方式和新的以太网技术。虚拟机网络交互包括物理网卡虚拟化和虚拟网络交换机, 在服务器内部虚拟出相应的交换机和网卡功能。每个网络都采用虚拟网络节点实现虚拟机之间的管理和数据迁移。虚拟机迁移时, 为了避免虚拟机迁移后路由的震荡和修改网络规划, 迁移只能在二层域进行, 因此数据中心需要具备一个性能更高、二层域更大的网络环境为迁移提供保障。

六、结束语