除夕夜的回忆小学五年级作文

除夕夜的回忆小学五年级作文（精选6篇）

除夕夜的回忆小学五年级作文 篇1

年三十下午，我们一家人早早地来到了奶奶家。一进门就看到了吉祥喜庆的大红宫灯挂在房子中间，墙上贴着大大的福字和牛年的卡通吉祥物。大人们开始在厨房里忙活。我来到厨房，只见炸的耦合、麻叶、带鱼摆了好几盘子，桌子上摆满了洗好装盘的各式新鲜蔬菜，有大红、嫩黄的彩椒，绿油油的黄瓜，紫色的橄榄菜，像一幅五彩画。我和姐姐写完了今天的寒假作业后，痛痛快快的在电脑前玩的不亦乐乎，我还和同学在QQ上聊天、拜年、发图片。

在连绵不断地鞭炮声中，我们全家坐在餐桌前，品尝着色香味俱全的年夜饭。电视里的春节联欢晚会，总让我们的笑声不断。我和姐姐一起给爷爷奶奶拜年，爷爷奶奶给我和姐姐发了满满的红包，爷爷奶奶脸上露出高兴的笑容，；劳累的伯母和妈妈也满意的看着我们；伯父与爸爸举杯畅饮。

除夕夜的回忆小学五年级作文 篇2

我从事一线教学十几年了,也做过一些尝试,开始不好做,学生虽然对自己进行修改习作有一定的新鲜感,但没掌握方法,得慢慢来,教些简单又容易做得到的方法,他们就会很自觉、很主动、很乐意去修改习作,并与同学老师交换意见。这一来是不是就意味着老师可以“偷懒”,并不是。其实老师需要思考得更多、更细:首先,根据学生的具体情况(学习水平)逐步教给一些方法;然后,在学生自改、同学互改、师生交流的过程中老师要找到共性的问题让学生更好地发现问题、解决问题,难度更大了;最后,学生经历了上述过程后,老师还要再次去肯定学生的习作,提出需要进一步修改的地方。这一来二去,花的时间和精力更多,但学生习作的思路就会更明朗,条理也会更清晰。一学期下来效果会有的。我们可以分成两步进行:一是从单元习作入手训练;二是加强随堂片段或句子的修改能力,双管齐下,功夫在平时。

二、修改习作的有效策略

几年的实践,我总结出一些简单又可行的方法,主要从“培养兴趣”“互相评论,互相修改”两个方面指导五年级的学生自己修改习作,效果较明显,大部分学生能接受并成为一种习惯。

1.培养兴趣

(1)以故事的方式铺垫

我们除了要重视学生作文的指导和批改外,不要忽视了指导学生自己修改作文这一重要环节。虽然是高年级的学生,但由于长期依赖老师给他们批改习作上的错误或没养成自己修改习作的习惯,造成对修改习作毫无概念,更有甚者不当一回事。于是我常常结合学生的习作和平时的小练笔,找准机会,营造一下氛围,慢慢进入正题,讲述一些我国古今作家名人修改文章的趣闻轶事,让他们容易接受一点。

(2)成立习作对子

当学生明白了修改的意义后,就应该让他们开始尝试自己第一次修改的“成果”了。这个“第一次”很重要,要先配好对,以和谐的人际关系做“互改”的心理保障,另外,教师要将“优、中、差”生合理搭配做适当调整以实现优势互补。所以要列出一些要求,让学生学会寻找对方的优点。

2.互相评论,互相修改

文章是学生写的,思路在学生心里。思路清晰不清晰,什么地方要调整,应该怎样调整,学生最清楚,最有发言权。但自改初期,尚需要老师扶一把,文中空缺的地方要与学生研究补偿什么,词不达意的地方研究如何改,思路偏颇的地方研究如何纠正,要引上路,引导他们沿着思路检查,顺其心意修改。

(1)初步掌握修改的技巧

教师在课堂上出示学生的“下水文”,从题目、内容(是否扣题、是否具体完整、字词句用得恰当与否、标点符号用得正确与否等)、中心(作者是否围绕一个意思抒发自己的情感)等来示范修改的技巧,并找准机会让学生也来试着修改,同时努力捕捉学生修改的闪光点,用学生修改的事例引发学生的修改情趣。一个学生在自改文中“我多么愿望饲养自己心爱的小动物呀!”时,学生发现“愿望”这一词用在这里不恰当,有的学生觉得应该改为“希望”,有的学生觉得应该改为“渴望”,于是我随机请文章的小作者说说自己当时的心情是怎样的,话音刚落,同学们都说应该用“渴望”。我满意地笑了:“大家真棒,结果当时的情景用渴望更能表现出小作者因不能饲养动物又很想饲养的心理活动。就是这样,开始之初每次让学生评修改的成功之处和自己的看法。用学生自己所取得的成绩和经验来吸引学生、激励学生。尤其是让他们修改自己的习作,更贴近他们,难度也不大,这样他们做起来就不觉得吃力了。

(2)熟练地掌握修改方法

有人曾说过:“修改自己的作文,就像给自己照镜子,洗去了脸上的灰尘,达到了自我完善的目的。”教给学生一些修改的方法和步骤,让他们在自改的实践过程中学会修改。同时还要教会学生正确地使用修改符号,在反复的修改中强化这些方面及符号。

(3)教师做最后的评论修改

学生的习作经过学生自己先修改,同学互改这些过程,最后老师遵循原作者的意愿,根据习作的情况再把习作浏览一篇,给予更多肯定的评价,适当指出仍需改进的地方。这样既省了老师一些功夫,也培养了学生的能力。

《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》将新课标细化为教学与评价中的可操作性目标,可以作为教师在教学过程中对学生进行评价的参考,也为教师提供了自我监控的有效教学建议。“一分耕耘,一分收获。”五年级学生的习作经过多次的自改、互改,既养成了良好的修改习惯,又提高了写作水平。只要教师肯放手让学生尝试,慢慢来,总会有成效的!

摘要：不少文章与其说是写出来的,不如说是“改”出来的。《义务教育语文课程标准》中指出:养成修改自己作文的习惯;修改时能借助语感和语法修辞常识;做到文通字顺;能与他人交流习作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。足见作文修改能力对学生的重要性。

关键词：修改习作,思考,策略

参考文献

除夕夜的回忆小学五年级作文 篇3

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。又是一年苦愁日，何时重挂昔日符。

饭后百步走，能活九十九。

我虽不是迷信之人，但闲来无事，披上棉袄出门漫步。

天气愈发寒冷了，俨然进入了深冬。我双手紧紧插在袖子里，用棉袄将自己裹得严严实实，活像一只大狗熊。即便如此，萧瑟的寒风依然吹得我浑身发抖。

路上行人欲断魂。

行人匆匆，有过路的，有投宿的，有点竹的，也有和我一样漫步的……

彼此各不相睹，默默地走着各自的路。

走得很安静，没有一点嘈杂声……不!

不远处燃起一支大大的火条，直向天空溯迎而上。一阵清脆如雷的响声中，各色烟火悄然开放。红的，绿的，蓝的，紫的，还有罕见的华彩色。灰暗无际的天空霎时变得色彩斑斓。

行人纷纷抬头仰望，雪白的脸颊被火光照得通红，欢笑声，赞美声，鼓掌声，喝彩声，包含种.种喜庆声，寂寥声，随爆竹声，风声，自然声升入天空，飘向远方。

小学五年级关于除夕的作文450字2

记得每年的除夕夜，天色还没有完全的黑下来，鞭炮的噼里啪啦的响声就已经在周围争先恐后的响起来，过年的氛围正在这些鞭炮声中一步一步的推向高潮。

然而，在除夕之夜，我最喜欢的还是放烟花了。每年的除夕夜我，我们家都是准时在七点钟的时候开始吃饺子，然后爸爸就坐在沙发上准备看春节晚会，而妈妈则争分夺秒的去刷碗，生怕一会儿错过了精彩的春节晚会开幕式。

我呢，相对于看春晚来说，更喜欢去阳台上站着看烟花。站在阳台上，从高看，周围时不时的都会有人放烟花。这些烟花都十分的漂亮，在一声类似于哨音的声响过后，烟花就飞上了半空中，“砰”的一声炸开来以后，就能看到一簇簇美丽的“花朵”在天空中竞相绽放。有的像秋天里的菊花，黄灿灿的十分美丽，有的像满天的繁星，在夜幕中散开，装饰的整个天空都有了一份玄幻的色彩。看烟花，就是在享受一场视觉盛宴。

在这花好月圆的除夕之夜，欢笑声和美丽的烟花交织，真的是一个令人难忘的夜晚。

小学五年级关于除夕的作文450字3

今年的除夕夜，与往年有一些不同，春晚没有了赵本山，而且今年冬天也没有往年的大团圆。

往年，我们这一大家子都在姥姥家过年，今年却只有我家和二舅家。我们这一大家子有21口人，年年除夕都有个大团圆，嘻嘻哈哈庆新年。今年虽没有往年的团圆，但热闹却也丝毫没减，炮竹声连天，厨房的沸水声不断。呵呵不少菜都出锅了，嘿嘿!该轮到我小馋猫，闪亮登场了，俺去偷吃。

……

额?怎么会被逮到，好惨啊!俺可是宇宙无敌第一淑女，这不太丢人了嘛!俺悲哀!“给你一块吧。”还是老娘好，呵呵，偷吃成功50%，知足喽!

呵呵，由于本人胆量有限，所以其他的炮竹也就不敢放了，只能放几个儿童爆竹了，呵呵，这不算丢人吧!

趁饭还没好，我先做一只“蜘蛛”，在网上呆一会，呵呵，给网友拜拜年，打打穿越火线，小日子真美!

饭好了，吃吃饺子，什么?刚吃包了糖和钱的饺子，就都被别人吃掉了，我晕，白吃那么快了!春节晚会怎么没有赵本山，好没意思呀，幸好还有个蔡明，否则会无聊死的!

坚持不住了，我先睡了!

除夕的烟火好美，除夕夜多好。

小学五年级关于除夕的作文450字4

除夕夜仿佛是我一年中最开心的一天了。晚上，吃完饺子，大街上已经是人山人海、热闹非凡了。我们赶紧去玩吧!

一出家门，烟火铺面而来，美丽的烟火几乎把整片天空覆盖住，一片片烟花嘭嘭嘭地出现在天空，顿时天空

中美丽非凡，好不热闹!

我穿梭在密密麻麻的人海之中，看街上的热闹非凡，这真是其乐无穷啊!再叫上几个同学，玩得不亦乐乎。

我和同学们一起放许愿灯。我们去小卖部凑钱买了一个许愿灯，用不同颜色的彩笔在上面写下了祝福语，我写的是：祝爸爸妈妈、哥哥姐姐、和亲爱的老师同学们新年快乐、万事如意。我还用彩笔装饰了一遍。立刻，许愿灯的一角变得五彩缤纷啦!我们写好后，就开始放了。我们团团把许愿灯围住，每人都把充满了祝福的许愿灯轻轻托起。许愿灯飞起来了，越飞越高。看着那许愿灯，心中油然而生了开心和可惜两种感情。开心的是因为我相信许愿灯一定会把祝福送到，可惜是因为没用相机把这美好的时刻记录下来，以便于回忆。

怎么样，我的除夕夜过得很开心，你是怎么过除夕的?

小学五年级关于除夕的作文450字5

今天是个特别的日子——大年三十，兔年的最后一天，辞旧迎新，明天将迎来新的一年——龙年。

晚上，我们一大家子人聚在一起，边看春晚，边吃团圆饭，一派其乐融融的景象。席间，大人们轮流给爷爷、奶奶敬酒，祝他们身体健康、万事如意，我和表哥也举起酒杯向爷爷敬酒，爷爷特别强调：我们俩人谁说的祝酒词多，谁的压岁钱就多。这下可热闹了，我和表哥绞尽脑汁地想祝酒词，大人们也在一旁提醒我们，什么“寿比南山”“龙年行大运”……凡是能想起来的词全凑上了，还为是谁先想出的词而争论不休，喜得爷爷、奶奶合不拢嘴。

整个晚上，“噼哩啪啦”的鞭炮声此起彼伏，不绝于耳。临近午夜十二点的时候，响声更是愈来愈大。这时，爷爷一手拿礼花，一手拿鞭炮，叫上我和表哥下楼去，到了楼下，只见爸爸撕开鞭炮的包装纸，把鞭炮平铺在地上，注视着手机上的时间，十二点钟一到，爸爸点燃了炮焾，在这喜庆的鞭炮声中，我们送走了兔年，迎来了龙年，真是“爆竹声中一岁除”啊!

“火树银花不夜天”，今夜五彩缤纷的璀璨礼花把家乡的夜空装扮得分外美丽，我想，今晚不仅是个合家团圆、举国欢庆的夜晚，而且是个令人难忘的夜晚。

小学五年级关于除夕的作文450字6

今天，是农历大年三十也就是除夕。这是我们最爱的节日，因为每当到这一天，家家户户张灯结彩。我们都可以在晚上吃到很多好吃的，还可以穿新衣，放鞭炮，要压岁钱。所以我们都喜欢除夕。

在除夕那天，大人们都很忙，我和哥哥也去帮大人们做一些力所能及的事情，吃晚饭时，我们一起把菜端上桌，那热气腾腾的饭菜发出诱人的香气，让我们口水直流。这些菜有;“聚宝盆”，财鱼，卤鸡爪，货菜等一些菜。货菜象征着把新年一切困难都可服。财鱼象征钱年年有余。吃完后，奶奶要我和哥哥说一些祝福她的话。我把能想到的祝福的话都说了，最后我们一人两百。

没过多久，外面传来一阵阵鞭炮声，我三步做两步走了出去，只看见天上有一朵朵“彩色的鲜花”，接着一簇簇花炮争先恐后的冲上了天空，好像在比赛似的，接着天空中成列着一朵朵“鲜花”。天空好比做大地，在“大地”上盛开着朵朵鲜花，让我想起王安石的诗：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

很快新年的钟声敲响了，在新的一年中我们的学习，应该更加努力。

童年的回忆小学五年级优秀作文 篇4

这张照片是我和我的好朋友郑元尚在鸵鸟园拍的。拍的时候他三岁多，我还不到两岁，他比我大一岁九个月。不过这并不影响我们在一起玩，我们在一起总有说不完的话。在鸵鸟园玩，我们开心极了。我们这瞧瞧那看看，好奇的不得了。妈妈给我们买了一些菜叶让我们喂鸵鸟，它们一看到我们拿的好吃的，都争先恐后的跑来伸长脖子抢着吃。我俩还故意逗鸵鸟，把菜叶拿的离它们远远地，它们也很聪明，把长长的脖子从门缝或矮矮的墙头伸出来抢我们手里的菜叶吃。看它们吃的那么香，我们别提有多高兴了。那时候的我们，是多么无忧无虑呀！没有课外班，没有作业，爸爸妈妈也不怎么忙，经常带我们到处玩。

我爸爸和郑元尚的爸爸都是在郑州打拼的山东老乡，又是同学兼好友。我和郑元尚也成了无话不谈的发小。我想，等将来我俩要有了孩子，会不会也在一起玩成为好朋友。

我们现在都读高年级了，作业多学习任务重，在一起的时间越来越少了，真的很怀念以前的时光。郑元尚学习很好，考上了文博中学。我马上也六年级了，也面临中考了，我要努力学习，争取也考上文博中学，这样就可以和郑元尚一起上学放学，再在一起玩了。

小学五年级夏天作文：回忆夏天 篇5

记得去年暑假，我一人待在“蒸房”里，一边扇着扇子，一边嘴里还吃着冰冰凉凉的雪糕，还不停地叫着：“热死了!热死了!”

妈妈走过来，说：“别叫了，叫有什么用，叫能让天气变冷吗?再过几天，你爸爸从外地回来，带你和你弟弟去上海的迪士尼乐园玩，好不好?”话音刚落，我和弟弟刚才还像一只死鸟一样，一下子就满血复活，像一只快活的小鸟，忘记了炎热，忘记了烦恼。

一个星期后，我们到达了上海迪士尼乐园，那里的游乐设施可真多啊，看得我眼花缭乱。

我们玩得第一个游乐项目是过山车，我们坐了上去，系上安全带，开始先是缓缓地到达最高顶端。然后就开始极速下滑，吓得我大声尖叫，玩完后，我的脚还在瑟瑟发抖，这真是太刺激了。

随后，我们还玩了旋转木马、大摆钟、青蛙跳、海盗船……到了下午，我们乘上火车，准备回家。

那个夏天，使我感到炎热，使我感到快乐，也使我难以忘怀。

回忆夏天，就等于回忆我的童年，我爱夏天。

文/荷萌(杜甫川小学五年级)

除夕夜的回忆小学五年级作文 篇6

一、 教学内容和课堂教学方式的生活化研究

1.开发生活化英语校本教材。教材是教学的依据, 教师要能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起。选取教学内容, 将生活中的教学资源与书本知识融合起来, 使孩子适应学习、获得经验、得到发展。现在连云港市小学英语使用的牛津英语教材, 就是一套教学内容生活化的教材, 它包含个人情况、家庭、学校、朋友、食品、玩具、动物、旅游等话题, 与学生自身的生活内容、学生家庭的生活内容、学生的学校生活内容以及学生的社区生活内容。课堂教学中适当补充教材内容, 开发生活化英语校本教材, 使教材的内容更加符合学生的需要, 贴近学生的实际生活, 有的放矢地构建学生的生活世界。

2.运用生活化课堂提高学生能力。我们的教材来源于生活, 我们的课堂教学也最终要回归于生活。因此课堂教学中设计贴近学生生活实际的情景尤为重要。我们凭借生活, 创设真实语境;设计灵活多样的英语游戏活动。将英语教学游戏化、生活化, 寓教于乐, 让学生在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。当学生贴近熟悉的生活语境中时, 就会情不自禁地产生一种亲切感, 兴趣和积极性便会随之增长, 他们的交际能力也得到相应的提高。

二、利用多媒体进行情景激趣的生活化研究

1.用现代化手段再现生活情境。作为现代教育者, 就要经常利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具, 利用情景和设置情景进行教学。如在教Animals时的课堂上响起了“哞哞”“汪汪”, “咪咪”等动物叫声和英语朗读声, 学生们会有声有色地模仿。而放出这些动物相应的单词录音时, 他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”, “dog”“, cat”, 伴随而来的是一片欢笑声, 整个教室洋溢着愉快的气氛。声象的结合, 语言和情景的交融, 使学生仿佛进入了语言活动的真实情景, 收到了很强的临场效果。

2.设置生活化的氛围激发兴趣。比如苏教版五下三单元的课堂: (1) 创设情境, 引入话题。1) 师生围绕“生日礼物”展开谈话。2) 播放《“生日礼物”风波》的视频, 引发讨论。教学情境的创设密切联系学生的生活实际, 极大地激发了学生口头表达的兴趣。同时讨论的话题由浅入深, 在不知不觉中, 引导学生进入训练。 (2) 增添情趣, 寓教于乐。1) 采用有效的、学生乐意接受的教学方法, 激发学生学习的热情, 让学生在轻松的氛围中获得知识, 运用知识, 从而达到良好的教学效果。2) 设计灵活多样的英语游戏活动, 给学生增添了无穷的情趣, 在愉快的情感体验中不知不觉地学习, 从而提高英语学习的兴趣和效率。

三、学习环境和教学评价生活化的研究

1.环境是提高交际能力的有效途径。多元发展, 提高学生交际合作能力。环境是提高交际能力的有效途径。从单一的秧田式向多元化发展, 便于学生进行交流和开展合作学习, 创设开放式的小学英语课堂环境。

2.科学评价促进学生交际的发展方向。构建一套科学的、集生活化、趣味化、知识化为一体的英语教学评价体系, 促使学生反思自己在英语学习中的成功与不足, 增强信心, 明确方向。我们采用师评、生自评、生生互评、家长参评等方式, 将形成性评价和终结性评价相结合的评价方法。从而提高学生的英语学习能力, 促进学生健全、健康人格的形成。

四、归纳小学五年级英语交际用语生活化几种做法

1.结合教具, 促进学生交际能力的提高。课堂上, 教师要充分利用各种图片、多媒体、实物等教学用具, 让学生入情入境地学英语、说英语。丰富多彩、形象生动的教具, 可作为奖品奖励给表现好的学生。有效地激发了学生学习英语的兴趣, 更有效地提高了学生的英语口语交际能力。

2.创设情境, 促进学生学习习惯的养成。教学中教师可以模拟真实情景, 创设接近生活的真实语言环境, 这有利于学生理解和掌握对话内容。例如, 在学生进教师办公室交作业本这段对话中, 可让学生模拟表演对话情景:一边敲课桌模拟敲门声, 一边说May I come in? 然后双手递上作业本说Here’s myworkbook. 简单的表演既容易又很逼真, 学生兴趣很浓, 表演时全身心投入, 神态惟妙惟肖, 对内容的理解便不感到困难。

3.课外拓展, 鼓励学生大胆进行交际实践。课外活动是课堂教学的延伸, 能使学生的英语口语交际能力得到持续发展。把自主权放给了学生, 让学生讲英语小故事、英语猜谜活动、唱英文歌曲、朗诵英语小诗歌等。在竞争与欢笑中, 学生的交际能力得到了锻炼和提高。

4.精心组织, 英语交际内容要有德育渗透。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中, 向学生渗透德育。在学习“What’s wrong with you?”这个交际用语时, 可以设计病人在医院看病的情景。有助于培养学生关心他人, 互助友爱, 文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。

总而言之, 交际用语教学生活化, 即将英语日常交际用语教学活动置于现实的生活背景之中, 以课堂学习为中心, 向学生生活的各个领域延伸。从而激发学生将生活主体作为英语交际活动的强烈愿望, 让所学日常交际用语得到巩固与运用, 让他们在生活中学习, 在学习中学会更好地用英语交际用语。

参考文献

[1]陈涛.英语教学实施指南[M].西南师范大学出版社, 2003.