高一月考作文（通用12篇）
现在我觉得我好像明白了很多事情，但是仔细考虑之后，我觉得不是。也许以后我们会笑自己的渺小，但我们要笑着回首走过的路。
这次考试，我总结了以下：在学习中，我知道学习的重要性。我认为面对知识就是力量，离开知识就是无用的失败者。中学是学习现代科学知识的黄金时代。我应该抓住这个有利的机会，用知识武装我的头脑，这是无价的。
首先，合理安排时间，调整作息时间，分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是学好的前提和基础，效率和方法更重要。
其次，要保质保量完成老师布置的作业，认真对待考试，考前认真复习。
另外，积极阅读课外书，拓展知识面，抓住每一点时间去学习。经常提问，与同学讨论，征求老师意见;搞好师生关系，和谐相处;这次期中考试，虽然感觉不错，但还是不理想，还需要继续努力抓紧自己的学习。
知识无止境，探索无止境，人的发展亦无止境，我还有很多的知识需要学习。
一、以本为纲, 吃透教材
教材是学习的根本, 是学习的蓝本, 教材中的篇目都是优秀文化的结晶, 很值得学习和借鉴。所以, 在进行“心音共鸣” (写触动心灵的人和事) 写作训练之前, 我和学生一起先学习了鲁迅先生的《纪念刘和珍君》一文, 学生通过朗读和探讨不仅了解到鲁迅先生在字里行间寄予的大智, 大勇, 大悲, 大愤, 还了解到他这复杂感情的来源是因为其人其事深深地震撼着他的内心, 有感而发, 因此文章才能深深打动读者。学生通过仔细朗读文中记叙段落, 发现了作者笔法的独特之处, 如写刘和珍君“常常微笑着, 态度很温和。待到学校偏安于宗帽胡同, 赁屋授课之后, 她才始来听我的讲义, 于是见面的回数就较多了, 也还是始终微笑着, 态度很温和。”寥寥数语, 一个善良、谦和的学生形象就浮现在学生脑海中, 这都来自于作家善于捕捉生活细节写触动心灵的人和事。大家名作, 可以让学生反复体会, 仔细感受, 在头脑中形成一定的感性认识, 在动手写作之前有一些初步的感知和认识。
二、用心体会, 用眼观察
在学生吃透教材的基础上, 共同研究作文的话题, 如写触动心灵的人和事中写哑母的片段, 母亲是哑巴, 不能说话, 但母亲的眼神和表情却表达出内心深处的复杂感情。学生读后, 很受感动, 于是, 在这时可适时启发学生:在现实生活中, 动人心弦的场景并不少见, 只是由于我们习以为常, 才没有产生情感共鸣。当我们怀着感激之心面对生活的时候, 就会发现生活的美好, 人性的美丽, 大家用心体会一下有没有这样的人和事呢?我的这一举动很是打动了学生隐藏在内心深处的那份真情, 使学生思路一下子打开了。
叶圣陶先生说过 :“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 溪流自然活泼地昼夜不息。”即生活是作文之本, 丰富多彩的生活为作文提供了取之不尽用之不竭的材料。我们要学会充分地利用它, 让它为我所用。
三、我手写我心, 个性化表达
新课改中作文教学写作的标准必须要体现作者的真情实感, 真实地再现生活, 鼓励学生自由地表达, 有创意地表达, 有个性地表达, 尽可能减少对写作的束缚, 为学生提供广阔的写作空间。
学习了梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》一文, 学生对文中描绘的梁任公先生印象非常深刻:“短小精悍秃头顶宽下巴, 穿着肥大的长袍, 步履稳健, 左右顾盼, 光芒四射”, “他手之舞之足之蹈之, 有时掩面, 有时顿足 , 有时狂笑 , 有时太息 ”, “……他悲从中来, 竟痛哭流涕而不能自已……先生又于涕泗交流之中张口大笑了。”读到这些话语主人公仿佛就在眼前, 根源在于作者的刻画非常逼真感情非常丰富, 真正做到了“我口写我心, 我心抒我情”, 要鼓励学生在作文中写出自己的真情实感, 不要矫揉造作, 无病呻吟, 刻意模仿别人或说假话空话套话。可以要求学生学会表达自己, 以情动人, 以情感人, 喜怒哀乐, 柴米油盐都可写进作文, 而不必强求立意的高远宏大, 能做到内容具体, 文从字顺能逐步提高就是进步。能从平常、普通的生活中抒写自己的独特感受就很了不起。
以上是对作文内容方面的要求, 关于作文的表达形式可以不拘一格, 如在结构形式上可采用题记式, 小标题式, 书信格式, 片段拼贴式等多种形式来让你的文章永远给人耳目一新的感受。如必修一中魏巍《我的老师》一文采用第一人称进行写作, 向读者讲述自己的学生时代和老师的故事, 这样写很亲切, 突出了真实感, 尤其行文最后运用第二人称直接向老师倾诉, 抒情非常强烈, 值得大家学习, 借鉴。
四、鼓励性评价, 注重优点的发掘
高一学生对于作文的写作本身就处于一种摸索的阶段, 在老师的有力引导下充满了写作的激情和动力, 老师在批改学生和评讲学生作文过程中要尽可能发现学生作文中的优点, 不放过一句话, 一个词, 要尽可能的多鼓励, 从而调动他们写作的积极性。
两天已过，什么感觉?失落夹杂着充实!感染之下，唯一希望用尽一切力量拔高自己!——题记
一个小时前，教室窗外人声嘈杂。我淡淡的笑着，心中一丝轻松，离开考场的那个瞬间，我终于打完了这场仗!刚刚还在为自己没有好好利用时间做好考前复习而自责，但是交卷的那一刻，一切都变了!
这两天马不停蹄，考试!担忧过。散漫过。后悔过。期待过。直到把生物试卷递给那个来收卷一号同学，我才真的脱离了“考试综合症”状态。忽觉考试的`事情似乎很是遥远了，却说不出所以然。要我说，这是处于非考试状态的孩子绝对无法体会到的感觉。即使他们使劲全力把自己置于紧张的考试狂潮的幻想中，也没办法进入考试的世界。因为人这种生物很敏感，没有那种氛围便难有那种心情。
现在我很困，很想睡。并不是因为考试两天睡少了，而是由于把复习时间用到睡觉上，有些不适应。但之后我才发现我平常是多么的需要睡眠，多么的缺少睡眠!(睡到自然醒真的很费时!)我的一切生理症状都这么暗示着，但今天过后，我又将回到那个挑灯夜战的状态了，我又要拼命写作业了。
我不能没有月考，高考不能月考。考试那种冲刺感、快节奏是让人很舒服的，也许过程不那么令人心怡，但我真的很喜欢。周围都是年级精英，非凡的品质从种种细节上散发出来。什么都忘却，双眼注视白卷，脑海中飞速的计算，思考，操笔写字绝不能浪费一点时间。也许中途走神了，什么都别纠结，马上集中注意力!这场面，貌似全是强迫自己，一点也不幸福;等收卷的那一刻，幸福可是满满的!
我感觉幸福在爸爸的爱上。
还记得我今年的生日，爸爸头一次不在家，我郁闷极了，心想：“臭老爸，我的生日都不回来，又走了，肯定把我生日忘了……果然呀，我的生日也许不怎么重要呢。”想着想着，我越发毛躁，干脆就倒躺在床上，呼呼大睡，我迷迷糊糊地睡着了。可是我一觉醒来，在手机里，发现了爸爸发给我的短消息。里面写着一连串的英文，只看懂了一句“生日快乐”，但是这条小小的信息里，我感受到了爸爸对我浓浓的祝福和暖暖的爱。我欣慰的笑了。这一刻，我的指尖感觉到了幸福。是那么地甜蜜。
幸福还在妈妈的手上。
清晨，妈妈早早地起了床，把一杯香醇的豆浆放进微波炉。不一会儿，一杯香气四溢、热气腾腾的豆浆就出炉了。小心翼翼地把豆浆放到我的床头柜。她又为我煮好稀饭，炒好蛋，还细心地打开了电风扇，她露出了欣慰的笑容。然后就轻轻地关上门，开车去学校教书了。我睁开朦胧的睡眼，拿起豆浆，一饮而尽，这时，我的舌尖触到了幸福。是那么的温暖。
幸福也在千万人民的心上。
有一次，因为我的粗心，在图书馆借书的时候，不小心把借书证丢了，直到我到班级的时候才发觉。我心急如焚，急切地寻找，本想再到图书馆的时候，上课铃却响了。我只好丧气地回到班级。心想：“肯定被别人给拿了去了，又要重新办了。”上完课，我沮丧地坐在位子上。就在这时，班级门口出现了一个小男生，说是找我。可我不认识他呀!我疑惑地走过去，本想问他找我有什么事，可他先发话了：“姐姐，这个借书证是你的吗?”我看了看他手上的卡片。疑，这不是我的借书证吗?我的眼里放出金光，连忙向他道谢。这时，我的手感觉到了幸福。啊!它是那么的令人欣慰。这个世界，又多了一份友爱。
友情。春风飘来的花香
还记得吗?那年春天，我们初次相见。我还依晰记得你的笑容，淡淡的，甜甜的，像一阵淳淳的花香从身边飘过。后来，我们成为了形影不离的好朋友。我们喜欢牵着手，走在放学的路上，花香满径，那是春的味道，花的味道，友情的味道。
友情。夏雨逝来的清凉
酷热的夏季，炎炎烈日炙烤着我们的心。又面临着期末考试的压力，我摇着头哀叹人生的悲惨。“嘿!又在发呆呢!”我转过头，是你，依旧是那么笑容满面。你将一听可乐递给我，我伸手去接，触及到冰凉的感觉。像夏季里的`一缕清风，吹拂着脸庞。喝着冰可乐，看着你的笑容，感受你的关心，再看看那红似火球的太阳，已不再令我心烦气躁了。坐在树阴下，翻看着历史、语文、政治，那枯燥无味的文字却似乎多了些诗意。夏季里，我寻觅那一缕清凉，雨水的清凉，友情的清凉。
友情。秋风捎来的枫叶
萧瑟的秋色装点世界，心也随着片片枯叶飘逝，坠落。灰色的天空，把心情都变的黯淡。伏在桌上，任繁杂的思绪侵蚀着我的大脑。手机铃声响起，传来你温馨的问候，我能感受到电话旁的你依旧带着笑容。你说，要多出去锻炼身体，不要天天呆在屋子里，天冷了，要多穿一些衣服……友情是不会被距离阻隔的，即便是在寂寞的深秋，也会捎来问候的枫叶。
友情。冬季飘零的雪花
冰天雪地之中，我们拍着手，笑着看着堆好的雪人，傻傻的，你说像我，我还为此生气了呢。最令我难忘的是那一次，我给你看我冻的发紫的手。谁知你是如此的生气，还责骂我为什么不多穿些保暖的衣服，为什么不戴手套……那是我第一次感到被骂的幸福。今天，又下雪了，雪花飘零，携手走在雪地上，身后留下一排排脚印。那是我们走过的路，是我们友谊的见证。
一、现状:“繁荣”背后有隐忧
作文教学是语文教学的难点。综观学生的写作现状, 虽然整体上有进步, 但仍不容乐观。前些年湖北省爆出高考零分作文《出得厅堂入得厨房之王国维可以休矣》, 大家一定还记忆犹新。近年来也时有中考、高考作文被判极低分甚至零分。这些文章存在的问题虽然不尽相同, 但“思想”问题是其共性。“思想”问题是如何形成的呢?笔者曾就此做过专门的调查分析, 发现问题的症结在于:
1.由于年龄阅历的限制, 学生缺少生活的积累和“思想”的沉淀, 因而写不出有思想深度的文章;还有的学生认为, 只要写的是自己的“真情实感”就行, 不必顾及是否“健康正确”。
2.教师的作文教学缺乏有效的“思想”训练手段, 常常流于概念的灌输和空洞的说教, 缺少教师自己的鲜活体验, 因而指导难以到位, 评点成了隔靴搔痒;同时由于缺少明确的目标和周密的计划, “思想”训练往往带有一定程度的随意性和“游击”特点。
3.学生的实际与教学的 “高大全” (高目标、大容量、全方位) 要求存在一定的落差, 尤其是高一学生在相当长一段时间里不同程度地表现出对高中教学方式的不适应。
4.教科书中适合作学生写作“样本”的范文不多, 不少作品的“高起点”在一定程度上造成了阅读教学与写作教学的脱节;同时由于时代的隔膜和地域的差异, 导致学生虽然读了“美文”, 写作时仍然无“本”可依。
5.教科书中没有专门的写作教材, 现行教材主要是供“阅读”的, 而“写作”只是“阅读”的附属。另外, 由于散见于教材中的“写作指导”对“思想”训练缺少全面科学的规划, 很难显示出训练的系统性和层次感, 更不要说不同版本并行造成的脱节或重复了。
二、规划:打造作文新课堂
针对目前作文教学中存在的问题和学生的实际情况, 我们自高一年级起, 按照“三步走” (高一“起好步”、高二“走得稳”、高三“走得快”) 策略精心规划, 尤其注重高一起步阶段的规划。同时, 注意教学的“贴身性”, 即走进生活, 贴近学生, 以契合时代精神、顺应高考命题趋向。为此, 我们依托校本课程开发, 制定了《高一语文校本作文教学实施方案》:
1.课程名称:高一校本作文教学
2.课程理念: (1) 作文课程要贴近学生的思想生活实际, 满足不同学生学习的多样化和选择性的需要, 尤其是“思想”生成的需要。 (2) 引导学生关注社会, 走进生活, 思考人生, 观照自我;倡导说真话、抒真情的文风, 摒除为文造情的现象。
3.课程实施: (1) 课程教材:《垄上行——同行共赏一路歌》 (本校教师作品集, 已由上海社会科学院出版社出版) 《垄上行》 (本校教师作品集) 《踏浪》 (本校学生作品集) 等。 (2) 课程对象:高一相关班级学生。 (3) 教学时间:每周安排1课时, 一学期16课时。 (4) 教学实施:①每次课根据“思想”训练点 (如立志、理想、爱国、诚信、奉献、亲情、友谊、感恩、时尚、公平、廉正、自立、生命、挫折、合作、竞争、创新等) , 从课程教材中有针对性地选取1～3篇作品进行解读, 重点是主题立意;或先布置学生写作, 然后在讲评课上将学生习作与从校本教材中选出的主题立意类似的作品进行比较点评。②师生互动, 教学相长;生生互动, 共同进步。改变作文课由教师包打天下的局面, 让课堂真正成为师生交流思想、自由对话的平台。③在教学中围绕“思想”训练这条主线, 做到两个结合——“读”“写”结合、“说”“辩”结合, 使学生作文在“思想”品质和“思想”方法两方面得到实质性的提升。
三、策略:多管齐下求实效
在制定好规划后, 我们坚持标本兼治的原则和多管齐下的策略, 循序渐进, 稳步提高:给“思想”, 给“方法”, 给“例子”。
1.给“思想”
所谓“给思想”, 就是通过校本课程的实施创造契机, 引领学生树立正确的世界观和价值观;通过具有特色的校本活动, 启发学生观察生活、思考人生。对于学生作文中表现出来的“思想”问题, 及时予以引导或矫正, 让写作成为学生“思想”生成和优化的重要途径。具体做法是:
(1) 课前“说事”。在课前或早读, 每次安排1～2名学生“说”本地区或校园里新近发生的事, 并予以点评;时间3～5分钟。
(2) 课上“说文”。由教师和2～3名学生在作文课上“说”自己文章的思想立意, 其他学生予以点评。
(3) 课后辩论。从校本教材或“校园热点”“时事聚焦”中, 确定有价值的辩题, 分正反两方, 利用班会或其他时间展开辩论, 通过思想交锋, 达到明辨是非的目的。
2. 给“方法”
所谓“给方法”, 即通过有关理论知识的讲解, 教给学生具体的思维方法, 以拓展学生的思维空间, 提升学生的思维品质和思维能力, 并最终把思维能力转化为写作能力。具体思维方法有求异思维、发散思维、辩证思维和批判思维等。
3.给“例子”
所谓“给例子”, 就是教师依据校本教材 (最好是教师自己发表的作品) 给学生提供一个品评和参考的“例子”。由于时间关系, 以提供片段为主, 最好是能有效训练学生“思想”的“点睛”语段。
由于提供给学生的是教师自己的“下水”文章, 学生觉得亲切, “试水”也有了积极性。当然提供“例子”并不是要限制学生的思维, 只是给他们一个启发;训练学生的“思想”, 最终还得让他们自己“思想”。
课程实施一年来, 班级学生作文的“思想”水平有了明显提高, 不仅考试成绩有了较大提升, 而且有多篇习作公开发表或获国家级、省市级奖。这些作品虽然还比较稚嫩, 但其鲜活的“思想”幼芽已依稀可见, 再假以时日, 也许能长成参天大树。
综上所述, 基于新课程理念的校本作文教学, 能在一定程度上弥补当今作文教学的某些不足, 尤其是能有效推进高中起始阶段的作文“思想”训练。“思想”训练既是作文教学之根基, 也是当务之急。
参考文献
[1].《普通高中语文课程标准 (实验) 》, 人民教育出版社。
[2].蒋红卫《由一篇高考零分作文所引发的思考》, 《语文教学通讯》2006年第2期。
[3].熊少华《高考作文走向何方》, 《中学语文》2008年第10期。
嘿，妈，我已经很久没吃到你做的饭菜了。以前，放学总想快点回家，可爱吃你做的饭菜了。我总是奔跑在小巷间，嗅着别人家也挺香的饭菜，但肯定不比你做的好。妈，奶奶做的饭也好吃，但每次吃都没什么感觉，多想你快点回来，我现在长大了，能帮你夹菜盛汤了呢。
嘿，爸，咱们好久没有在一起下过象棋了吧?看着您以前买给我的那副象棋，我总是想到你。真想你快点回来，跟别人下棋真不好，总是悔棋，你就不一样，总让着我，让我悔棋，哈哈!对了，我用存的钱买了你最爱喝的酒，过年的时候，你可得尝尝。
我现在，常常梦起你们。有一次，梦到你们回家了，高兴地把被子都踢下了床，梦醒了，才知道不是真的，可我还是高兴，能睡觉梦见你们，很甜。昨天，邻居家小李又来找我玩，他还是老样子，很闹，他爸妈也在省城打工，和你们一样。“你真的好闹啊，为什么这么调皮，不能安静一点，好让父母安心点吗?”我问他，“安静的话，很空虚，我怕。”他甩下这句话，头也不回地走了。我平日总觉得他不安静，跟狗似的，现在才觉得他和我是一类人，只不过他更聪明，更会麻痹自己，玩累了就不想了。嘿，要是我也这么闹，你们是否能理解我?
你们去打工后，我还是睡原来的屋，不是我胆子大了，大到不怕鬼。而是我想在咱仨儿原来地方呆着，和从前一样。
你们刚走的那会儿，我哭了好久呢，后来就不哭了。现在我睡得很“好”，和你们平常穿的衣服睡在一起，就像你们在陪我一样。摸着衣服，我总觉得又回到从前。隐约中似乎听到爸爸为我讲故事的声音，爸讲的故事，我可都记得。(描写漫画)
爸，妈，你们在家时，我总觉得你们烦，东管西管的。可现在，我倒觉得，有爸妈管着是天下第一幸福的事。
一所高中入学须知明确要求家长给孩子准备一台ipad，此事引起了大家热议。对此我想发表自己的一些个人观点，我以为这不失为一个教学的好方法，所以我支持学校的这个提议。
要知道在这个智能手机、电脑以满天飞的时代，要想让学生们做到对电子产品不感兴感或者不接触，我想这是很不现实的。与其千方百计的阻止学生们接触它们，不如积极正确的引导学生合理使用它们。而把它们引入课堂教学这是一个不错的想法，学校可以抓住同学们的兴趣，正确的引导大家合理利用探究网络，运用网络带动孩子们的学习积极性，提高教学质量。我想只要我们合理利用，一定可以提升我们的学习能力。
网络世界能让学生对学习产生更浓厚的兴趣、这样不仅可以使我们学的更轻松，而且在一定程度上还会提高我们的学习效率。同时可以通过网络平台的大数据分析，更科学的帮助我们复习，检验学习成果，让我们的学习更上一层楼。
当然，我们知道任何一件事物都有它的两面性。自然网络也不例外。智能产品给学生带来便利的同时，更是给我们带来了天大的诱感。如网络游戏让很多自制力差的孩子陷入了黑暗的深渊。再加上游戏充值价格不菲，使得很多贫困家庭增加了不必要的经济负担。所以为了把智能产品的利用价值最大化，我们需要把它的缺点最小化。对此我有一些建议，我们在设计时，把它们分类一下，其中一类有益学习的供学生使用，同时还可以限定学生的使用时间，不许下载一些暴力游戏，但可以下载与学习有关的或者益智的小游戏。而且玩游戏时间也要有规定，父母须知道自己孩子在网上都干什么，做好监督工作。
幼时，在公园玩秋千，你推我摇，记忆的碎片成了一张发黄的照片；当我稍大了些，你让我一个人在家，培养独立自主的习惯；当我步入青春期，你带着我去熟悉一个个风景，可惜，美好的风景总在不被人眷顾虑的角落———在我的成长中，缺少不了你的陪伴——我的母亲。
母亲，一路有你。你给我爱的温暖，家的港湾，就如冰心的诗句一样：“母亲啊！风雨来了，我只想躲到你的怀里。”在我身心疲倦时给我爱的鼓励，你总是无私的奉献着自己，成就我的明天。
一路有你，每天的早餐，为我做好了早饭，让我精力充沛地去上学；晚上，当我写完作业。您又熬好了汤在等我。小时候的我过于顽皮，您一次次耐心教悔，但那时的我还不懂的这些，我现在上了初中，才知道母亲是多么辛苦。
一路有你，在我犯小错误的时候，你便耐心的教育我，告诉我什么是对什么是错，什么事该做，什么不该做，以后又遇到了该怎么办……完了还提醒我一句：以后可不许再犯了！你是和风细雨，滋润我的心。当我犯到错误时，你满腔怒火，免不了受到惩戒，让我好好反省。绝对不让我哭泣。我只默默地流泪。
第二天，你才给我讲这次犯错误的危害虽然在当时，我很不服气对你也有一些不满；但事后，却非常感激你的这种教育方式，就象一声警醒的晨钟，催人猛醒，不再混乱。正是因为有你的这种教育，我才没有在犯类似的错误。
以生活为镜，成就一代“诗圣”。
杜甫生活的年代，政治开始腐败，社会**不安，人民生活十分疾苦。杜甫曾亲眼看见统治者用暴力征发兵士服苦役。兵士的家人拦道牵衣，哭声震天。用暴力压迫人民抛下家里田地服苦役，而县官又来催租，杜甫看着此番景象，再遏制不住口头的痛苦了，他写出了第一首替人民说话的诗《兵车行》，随着《兵车行》的出现，他的诗开始反映人民的疾苦。
杜甫本可以像李白那样遨游江湖，或像陶渊明那样隐居，但他关心人民，希望有一个好的政府，所以他舍不得离开长安，以人民生活为真实材料。创作了大量的“史诗”，试想，如果杜甫隐居山林，他也不会由于进仕失败而认识政治黑暗。也不会因自己生活困难和看别人生活疾苦而作出“盛时花溅泪，恨别鸟惊心。”这样凄凉的绝唱。
以历史为镜，开辟一个新时代。
当鸦片战争以后，中国的大门被强行打开。陷入民族危机，一批爱国人士试图改变这种现状，掀起了“戊戌变法”，然而，这场变革最终以失败告终。洋务运动，则吸取教训，学习西方先进技术。可资本主义改良道路在中国是行不通的，随后，辛亥革命以西方思想为指导，推翻了封建王朝，但还是失败的，这时，无产阶级开始出现了。并成立了中国共产党。开辟了一个新的时代。
热血的人民，以一次次历史革命运动的失败为镜，不断改进，终于换来了一个新的时代。试想，如果当时的进步人士，没有从一次一次的失败中吸取教训。没有深刻审视历史，又哪来后面的无产阶级的出现，又何来中国共产党。若不是以历史为镜，何来的新中国。
以人为镜，光亮他人又修饰了自己。
荀子曾说过：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”荀子也是每日反思自己的行为。并不断地改正，才有了知明而行无过矣的思想家。以自己为镜，可以展现更优秀的自己。孔子也曾说过：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”以他人为镜，从而来反思自己的不足，并加以学习和改正自己不足，才能越完美。
孔子和荀子，都是以自己，以他人为明镜，对自己进行改造，才有了“圣人”。他们成就了更好的自己，同时，自己也是一面镜子，留给我们来反思自己的不足，既照亮了自己，又照亮了千秋万代的学者。
一、经过同学生的交流与自我分析得出下列结论：
1、初涉教师职业，没有经验，把握不住学生的学情以及知识点讲解梯度的掌控。
2、语速显得有点快，接课时比其他老师进度慢，为赶在月考前上完月考内容，给学生讲解习题时间少。
3、授课过程中关注学生时间较少。
二、改进措施：
1、多听有经验教师的课，做好听课记录，多请教，多交流。
2、多看教学视频。
3、认真写教学反思。
4、多关注学生学情。
5、经常与学生沟通。
6、建立扶差、培优方案并执行实施。
这次考试我最大的缺点就是马虎大意，因为我其实可以做一些题，但是因为我的缺点不好，被扣了很多分，甚至英语答题卡都没查。可能是连续三次考试，心里对考试有点厌倦，因为要在卷子上做这些题，就得思考。一直在想两篇论文，导致脑子里有些混乱。
还有就是因为语文课下没看几遍，有些问题就能在这么简单的课文里找到。别人做对了，我做错了。自然是没看懂问题。比如一个问题，给鲁迅留下深刻印象的人，应该写下那些人的名字。但是我居然在鲁迅的文章里写了那些人的名字，导致我自己扣了两分，整整两分。
然后我的数学答题卡上有一个在别人眼里很简单的问题，我自己也不知道怎么观察，也没有问数学老师，就丢了三分.这方面的例子有很多，但是一般我自己的缺点和做不到的问题都没有问老师，导致我月考成绩不理想。
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