学校关工委品牌建设

学校关工委品牌建设（通用8篇）

学校关工委品牌建设 篇1

——老河口市孟楼小学关工委

党的十七大报告提出：“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。要创建学习型社会，需要全社会各级各类组织进行广泛、深入、持久的“学习型组织”创建活动。未来最成功的组织将是一种能够使各阶层所有成员全心投入、并持续不断学习的学习型组织。

以“三个代表”“ 科学发展观”为指导，以团队学习为特征，以不断增强团队学习力和创造力为核心，贯彻落实“以生为本”的办学理念，营造“提高个人素质、增强危机意识、注重知行合一”的学习氛围，转变观念，不断创新，不断学习，提高全体教师的群体素质，建立优秀的教学组织。其具体措施如下：

1、利用每周工作例会，实现教师学习成果和各种信息的共享与交流。利用集体备课、公开课教学和学习、科研等活动交流、共享新知识、新信息。

2、开展读书活动。每期举办一次读书会，各年级选派教师谈读书心得，把自己读书得到的精华宣讲出来，供大家共享。

3、开展每人推荐一本好书活动。个人购买看过后觉得有价值，才能推荐，并说明推荐理由。

4、开设《学习型组织专栏》，刊载学习型组织建设的文章，交流学习心得体会。

5、根据信息、知识成果共享、团队精神培养、统一规划教案、教学用具、教学文件标识等教学基本配置。

6、开展征集合理化建议活动。开设班主任信箱，鼓励教师提出各方面的意见和建议。

创建学习型组织必须坚持积极、稳妥、有序的方针，从实际出发，既要量力而行，又要积极创造条件，有计划、有步骤、分阶段组织落施。

（一）成立创建学习型组织领导小组。领导小组成员由校委会、年级负责人组成。领导小组下设办公室，负责开展创建学习型组织的日常工作。

（二）创建学习型组织活动是循序渐进的活动，必须从上而下以点带面地逐步推广，争取在二年内将本部门建设成学习型组织。

学校关工委品牌建设 篇2

关键词：学校品牌,品牌定位,品牌塑造,品牌传播

Philip Kotler (1988) 指出:品牌是用来识别一个机构的产品或服务, 并与其他机构区别开来的一个名称、术语、标记、符号、图案或是这些因素的组合。

换言之, 品牌是产品或服务的标志, 是一种无形的识别器, 在不能充分掌握产品或服务信息的情况下能使顾客很快做出选择。

一、学校品牌建设的意义

学校品牌是学校用来区别于其他学校的名称、术语、标记、图案、符号或是这些要素的组合, 是学校在其发展过程中得到公众认可的、具有独特性与难以模仿性的重要无形资产。

随着经济的发展以及社会对教育的重视, 人们对优质的教育服务以及品牌学校的需求越来越强烈。良好的学校品牌可以赢得家长和学生的信任和偏爱, 从而为学校争取更多优质的生源。良好的学校品牌还可以极大地增加关注度和吸引力, 使学校更容易吸引社会各界的支持, 吸引更多优质的社会资源, 从而凝聚更多的人力、物力、财力, 为学校的进一步发展打下良好的基础, 帮助学校在激烈的竞争中脱颖而出。

总之, 建设学校品牌已经成为学校发展的关键及战略性的选择, 具有重要的现实意义。

二、学校品牌建设的探索

学校品牌是一个长期积淀的结果, 因此, 学校品牌的建设不可能一蹴而就, 更不可能急于求成。一般来说, 学校品牌的建设至少需要经过:品牌定位、品牌塑造、品牌传播等三个环节。

(一) 学校品牌的定位

学校品牌定位是学校品牌建设的基础, 是一所学校的办学特色、办学理念、办学精神等方面最直接的体现, 是区别于其他学校的重要标志。

一所学校的规模不论有多大, 它所拥有的资源总是有限的, 因此, 任何一所学校都不可能满足社会的全部需求, 也不可能拥有教育服务的全部市场, 它必须找出自己的比较优势从而在教育服务市场上占据一个有利的位置。

学校品牌定位的关键在于创造差异化, 形成独特的元素, 学校可以在分析自身的优势和劣势、机会和挑战的基础上, 确定品牌的核心价值与精髓, 从而确立一个与众不同的、个性鲜明的形象。

(二) 学校品牌的塑造

学校品牌塑造是学校品牌建设的关键, 学校品牌的塑造关键在于两个方面, 一方面是过硬的办学质量, 另一方面是独具魅力的学校文化。

1.过硬的办学质量。

质量是品牌创立与发展的根本保证, 品牌如果没有质量做后盾, 就会使品牌成为无本之木、无源之水, 只能昙花一现。

著名品牌专家阿克认为, 品牌首先向公众承诺的是保持并不断改善的产品或服务的质量, 这就如植物的根, 必须深深地扎根于泥土中才能使植物屹立不倒。

学校的主要功能是教书育人, 因而学校品牌的建设归根到底还是要建立在办学质量的基础上, 可以说, 办学质量是学校品牌的基石, 是学校品牌的生命, 是学校得以生存和发展的基础, 学校要创品牌、保品牌, 都必须保证办学质量。

为此, 学校要切实练好内功, 不断提升教学水平、提高教育质量, 为社会培养和输送优秀人才。学校只有不断提高办学质量, 并保持办学质量的稳定性和持久性, 才能保证学校发展的可持续性和学校品牌的生命力。

当然, 学校的管理体制、组织结构、规章制度、运行机制、管理模式以及科研设备、图书馆的馆藏资料等, 都会影响办学质量, 这些方面也要与时俱进、不断变革, 以适应学校发展和学校品牌建设的需要。

2.独具魅力的学校文化。

文化构造着品牌的基因, 从表面上看, 品牌展现的是名称、符号和标志, 但事实上, 品牌所表达和传递的是价值观、理念和精神, 也就是品牌文化。塑造品牌, 文化具有灵魂作用, 知名品牌就往往是靠优秀的文化来支撑的。

学校文化是学校发展过程中形成的相对稳定而独特的气质, 是一所学校的灵魂。建设学校品牌也需要学校文化来支撑。可以展现学校文化的形式主要有:学校宗旨、办学方针、办学特色、培养目标、发展战略、校园精神、学风校训、文化活动等;此外, 校名、校门、校牌、校徽、校旗、校歌、校服、塑像等, 以及学校的校园环境、教学楼、宿舍、礼堂、图书馆、体育场等的风貌也承载着学校文化的气息。

总之, 学校文化有助于学校品牌的塑造, 学校要想建设学校品牌就得善于培植和经营学校文化。

(三) 学校品牌的传播

品牌传播是利用广告、公关宣传、人际传播等传播工具, 将品牌推广出去形成强势品牌的过程, 其目的是扩大品牌的知名度、推广品牌的美誉度。品牌传播是学校品牌建设的保障, 是学校通过一些传播工具来宣传学校的品牌, 提升学校的知名度和美誉度的过程。

1.广告。

广告是传播品牌的常用手段, 具有传播范围广、传播速度快等特点。

学校想要迅速提高知名度就离不开做广告, 因为它可以在短时间内提升学校的知名度。因此, 学校可利用广告来快速传播学校品牌的相关信息。

随着信息技术的发展, 品牌传播的渠道越来越多, 网络广告是随着互联网的迅速发展而逐渐为人们所熟悉的一种新兴的广告形式, 因其成本低、目标对象明确、影响面比较广而成为继电视、报纸、广播、杂志、户外之后的“第六传媒”。此外, 伴随着手机、互联网等技术的发展, 以搜索引擎、社交网络、微博等形式出现的品牌传播形式也屡见不鲜, 并具有成本更低、传播更迅速、能够及时反馈等优点。

学校可将传统广告和以上新型传播工具结合起来使用, 利用两者的优势以更好地达到品牌传播的效果。但是, 应当注意的是, 个别学校失真的广告宣传容易使公众对广告产生厌倦和反感。

2.公关宣传。

公关宣传是传播学校形象和学校品牌的一种重要手段, 相比广告更容易获得公众的信任。

首先, 学校要积极与主管部门、当地政府、新闻媒体等进行广泛而密切的联系, 其目的就是争取主管部门、当地政府、新闻媒体等社会各界的大力支持, 从而促进学校品牌的传播。

其次, 学校可通过举办或冠名各类研讨会、演讲会、高峰会、论坛、晚会、游园等活动宣传和推广学校品牌, 还可以通过家长会、校友联谊、学校开放日等特定的专题活动向社会展示学校, 与公众进行沟通与交流。

再次, 学校的重大纪念活动, 如校庆等也是宣传学校品牌的绝佳机会, 学校可将学校发展的历史、庆典活动等制成录像、照片或光盘, 通过各种传播途径介绍给社会公众。

第四, 学校还可以通过参加展览会、博览会、公益活动、赞助活动、捐赠活动等来提高学校品牌的知名度。

总之, 学校通过各种公关宣传活动可以吸引媒体关注, 再由媒体主动宣传, 从而起到传播学校品牌形象、提高学校品牌知名度和美誉度的作用。

3.人员推广。

应该看到, 学校的每一位师生员工都可能成为外界了解学校、认识学校品牌的窗口, 所以, 学校要重视通过师生员工的素质、师生员工的形象、师生员工的口碑来推广学校的品牌。

例如, 学生自身良好的形象与口碑就是学校品牌传播与推广的重要媒介——首先, 学校培养出来的优秀学生就是最好的广告, 就是最好的品牌形象, 就是最好的品牌代言人;其次, 优秀的师资队伍、良好的育人环境、较高的教学质量都可以通过学生的口碑进行有效传播。

校友会是学校和校友之间沟通的桥梁, 学校可以通过建立校友会、举办校友联谊等多种方式, 向校友介绍学校的发展和新变化, 从而进一步发挥校友在学校品牌传播的作用, 使校友成为提高学校品牌知名度和美誉度的使者。

参考文献

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[6]贺尊.论大学精神与大学品牌[J].武汉科技大学学报, 2002 (1) :77-80.

艺体特色奠基学校品牌建设 篇3

成都龙泉二中是四川省教委1989年正式批准建立的一所全日制普通高完中。迄今为止已有25年的历史。学校占地面积75亩，是一所历史悠久，师资力量雄厚的学校。

我校是龙泉驿区艺体特色高级中学，还是成都市教育改革试点学校。学校的奋斗目标是通过5—10年的努力，把学校建成“服务龙泉，辐射成都，面向全川，影响西南”的艺体高级中学。为此，我校对普通高中艺体特色教育进行了细致的研究与探索，走上了艺体特色发展的道路。

艺体特色教育研究背景

我校是全日制普通高完中，建校之初，我们在招生政策、生源条件、收费高低、硬件设施等方面，都处于弱势地位，办学条件比较艰苦。1996年，学校班子着手调整办学方向，走艺体特色之路。学校与西南大学美术学院积极联系沟通，双方联合成立了西南大学美术学院实验中学，并在当年面向川渝两地招收美术和体育专业的学生。到2001年，因取消“校中校”的规定而停办。5年中，共计向高等院校输送合格新生120余名。通过这次尝试，学校提高了社会声誉，积累了艺体特色教育的成功经验。2010年，在“全教会”胜利召开和新的《教育改革和发展规划纲要》颁布实施的大环境下，学校继续坚持发展艺体特色。

艺体特色教育研究设计

研究目标 “为每个孩子找到出路，为每个家庭分担忧虑，为艺体院校输送人才，为地方经济作出贡献”是我校艺体特色教育的总体目标。按照“服务龙泉——辐射成都——面向全川——影响西南”四个阶段梯次推进，努力形成“养德怀仁，笃学向善”的艺体教育特色发展格局。

研究内容 艺体特色教育的管理机制；普通高完中如何处理艺体教育与文化教育的关系；艺体特色专业课程的设置与开发；如何处理“成才”与“成人”的关系。

研究材料 学校艺体特色教育的管理运行机制；参与学校艺体特色教育的全体师生；学校艺体特色教育的过程及结果；家长对学校艺体特色教育的态度。

研究框架 首先，构建艺体特色教育的管理体系。

两个基点定位：发展艺体特色教育是我校贯彻《教育改革和发展规划纲要》思想的一个重大举措，以“修文德以怀仁，兼艺体而笃学”为理念，定位于两个基点——艺体教育是实施素质教育的切入点，是学校持续发展的支撑点。

建设三大系统：组织领导系统是关键，全面调控学校艺教工作；条件保障系统是基础，保证艺体教育卓有成效地开展；课程科研系统是重点，保证艺体教育的质量和不断创新。

坚持四大原则：普及与提高结合的原则；教学与科研结合的原则；人本与条件结合的原则；艺体与各科结合的原则。

处理五种关系：一是专业与文化的关系。文化是重点，专业是关键。二是艺体特长生与普通学生的关系，平等对待。三是师生关系。四是家校关系。五是与高一级学校的关系，建立长效机制，实现相互接轨与延续。

以人为本育人：艺体教育充分考虑学生的个性特长和需要，确立了“思想、文化、专业”三优的育人目标。

创设“互动联办”管理模式：学校与西南大学、四川大学、成都体院等多家高校联系沟通，聘请院校的专家教授到校授课，同时组织学生在这些院校集中培训，让学生在艺体领域内一起步就有较高的发展平台。学校成立艺体教研室，管理全校的艺体教育。

其次，实施“六抓”的工作措施。

抓师资队伍；抓学生；抓教改；抓学习和工作实效；抓硬件设施建设，学校购置了大量艺体器材，扩建、改建了标准的美术画室14间、琴房13间，现代化体育馆和饱含多功能大型演播厅在内的艺体大楼也正在紧锣密鼓地筹建之中；抓生源储备，一是校内储备，本校初中部向高中部输送生源，二是校外储备，抓好我区初中学校艺体特长生的选拔和培养工作，建立生源基地学校。

再次，实施超前发展及可持续发展战略。

超前发展是指目前我校的艺体特色教育还在初创阶段，虽然有成功经验借鉴，但学生、家长和社会的认同度还不够高，因此必须超前发展。为此学校采取了招收艺体补习生、集中优势资源办好艺体宏志班等措施，尽快树立学校艺体品牌；可持续发展是指2—3年之后，学校在树立品牌、总结经验的基础上，逐步形成良性循环，将艺体特色教育办出规模、办上档次，真正成为“面向四川，影响西南”的艺体特色高级中学。

随着科学水平的进步，原有的传统技术已然被新型的教学理念结合新型的技术吸收容纳，而作为教学领域来说，新型的教学理念结合新型的技术正是创造良好教学环境的前提。而作为艺术来说，它是沟通人类精神文明的桥梁，更贴切地符合人类当下社会环境当中的精神文明力量，所以对人类所开发出的新型技术有着得天独厚的亲和力，所以我们在开办高中艺术教学的同时，应当大力发展科学技术的应用，将“应用”二字落实到实处，将科技特色与艺术完美融合在一起。

教育科研与学校品牌建设 篇4

学校品牌也就是学校的名声。学校品牌建设的过程，就是学校通过自身的努力，不断扩大知名度、美誉度和可信度，增强社会影响力的过程，其本质是追求学校教育的优质化。当前，我国教育正在从数量满足型向质量满足型转变，即从“让孩子有学上”到“上好学校”方向发展。在促进教育均衡发展，人们对优质教育需求日益强烈的形势下，通过学校品牌建设战略，谋划学校快速发展，有效扩大优质教育资源，成为地方教育事业发展和学校发展的共同选择。

教育科研是教育事业发展的第一生产力，在学校品牌建设的过程中，教育科研是最重要的支撑力量，只有坚定地依靠教育科研，学校品牌才能站得住、立得稳、响得远。

一、品牌建设的过程就是学校科学发展的过程

现代学校的发展离不开学校与社会、与社区的支持互动。学校品牌的建设过程其实就是学校学习和借鉴企业发展的公关策略，以品牌的影响力和公信力取得社会的支持，为自己争取更大的发展空间、创造更好的发展条件、积聚便多的社会资源，以使自己能在激烈的竞争中获得更快更大发展的战略举措。

学校品牌建设的理念源于市场和企业的启发，但学校品牌建设又有自己的特殊性。企业品牌建设追求的是企业的扩张和市场份额的占有，其背后是资本利润的驱动，基本的实施策略就是大量资金支撑下密集的广告投放及社会公关等。而学校特别是公立学校是公益性的社会事业，学校品牌建设虽然也着眼于学校竞争力的提升，但主要的并不是市场的竞争，其背后是提供和满足优质教育需求的人文价值追求，学校品牌建设应该且必须走内涵发展的道路。

品牌学校不是一夜之间就可以打造出来的，学校品牌不是学校标识，它是无形的，它在人的心里，是在社会上的众口相传的口碑，它不是自封的，而是来自于社会的公认。创建品牌学校不是最后的结果，而是不断自我超越的永远追求。在本质上，学校品牌建设的过程就是学校不断发展的过程，是学校坚持科学发展的过程。在学校的品牌建设过程中，不能像产品开发一样过分依赖市场和宣传推广，也不是有了高标准的硬件设备和较高的升学率就能够成为品牌学校。学校如何发展，怎样实施品牌战略，本身就是一个科研课题，需要进行充分论证。只有选择并确定适合学校传统特点的品牌发展战略，才能加速学校品牌的形成，收到事半功倍的效果，否则就会延缓这一发展进程，甚至在创建品牌学校的道路上走错了方向。

要想成为真正的品牌学校，必须做到较高水平教育质量的充分满足，先进教育经验成果的辐射引领，教育实践的创新探索。我们经常说“科研兴校”，“兴校”就是学校的振兴和发展，主要标志就是学校品牌的创建和形成。在品牌学校的创建中之所以必须要依靠科研，就是因为只有通过科研才能使学校长期稳定保持较高的教育水平，才能总结提炼出学校独特的教育理念，才能使学校找到快速崛起的最好办法。实践证明，很多学校就是在科研中崛起成为中国教育的品牌。在科研中，传统名校能够可持续发展，薄弱学校能够实现跨越式发展。通过教育科研，教师教育水平显著提高，学校教育教学质量显著提高，学校办学效益显著提高，学校办学特色凸显形成，品牌建设就这样水到渠成。

二、教育科研决定着学校品牌的价值

某种东西能够被称为品牌，决定其价值的有这样两个因素，一个是较高的品质，一个是较高的品位。品质就是质量稳定可靠，能够让人信得过。另一个就是品位，就是具有丰富的文化内涵，能使人获得精神上的愉悦和满足。品质不高的东西，不可能成为品牌，但有品质有东西，不一定当然就是品牌。这其中有没有品位是关键。

同样，品牌学校也必须具备品质和品位这两个因素。较高的品质就是学校的教育质量，具体来说，就是升学率必须要高。较高的品位就是学校的办学思想和办学理念要新，学校的文化精神要先进。升学率高的学校，并不一定就是品牌学校。随着教育的均衡发展，不同学校间在质量上的差距一定会越来越小，在质量上的竞争已经没有多大的空间，将来学校间的竞争，更主要的不是在硬件和升学率上的竞争，而是在学校文化和办学理念方面的竞争。有较高的升学率，只是表明这所学校在本地区会具有一定的影响力，而创新的教育思想和理念却可以辐射全省、全国，改变着教育的面貌，甚至持久地影响学生的一生。所以，从根本上来说，教育科研决定着学校品牌的价值。

品牌有大有小，价值有高有低。学校品牌的价值体现在品牌学校所代表的影响力、辐射力、引领力上。品牌学校不但要出成绩，更要出科研成果、出办学经验、出教育思想。学校的精神文化和办学理念不是天生的，也不是某个校长或专家一下子杜撰出来的。首先源自于学校深刻的教育实践，源自于孜孜不倦的探索创新，源自于真实体验的感悟把握。正是在这种科研活动中，学校的教育智慧得到释放，教育创意不断涌现，教育思想日趋成熟，教育精神不断丰富，教育境界不断提升，教师从研究中成为名师，校长从研究中成为大家，学校从研究中成为品牌。

三、用教育科研打响学校的品牌

创建学校品牌的实践证明，教育科研是学校品牌的最大“看点”，教育科研是学校展示和提升自己形象的最佳平台，用教育科研打响学校的品牌是最优的路径，教育科研还是一种最实惠的免费的宣传和最深入人心的广告。有很多品牌学校都是在科研活动中脱颖而出，因为自己在教育科研领域的开拓性贡献而被人们认识并记住。比如，提到“集中识字”，人们就会想到黑山北关小学，提到“自主教育”，人们就会记起安阳人民大道小学。

学校品牌建设与企业品牌建设还有一个不同，那就是它更多的是要取得同行的尊重和专业人员的认同。正是这种来自专业方面的尊重和认同，才让学校品牌更有含金量、更有权威性。用教育科研打响学校的品牌可以从以下几方面入手：

对成功的经验进行提炼研究，增加学校的信誉度。每一所成功的学校，背后必定有自己成功的故事。对学校成功的故事进行总结和研究，不仅是对自己的一个交代，还能对其他学校的发展提供借鉴和启迪，同时为学校赢得广泛的信誉和荣誉。因此，本学校的成功案例就应该成为一个研究的课题。之所以要上升为课题，而不是通常意义上的经验总结，是因为以研究的视角进行总结，可以使其摆脱经验的局限而上升到理性的高度。当它呈现在人们面前时，就不是单纯的宣传报导，而是富有价值的学术引领，这样，学校的经验才更加深入人心而具有普遍的价值。

对教育改革中的热点问题进行研究，增加社会关注度。当前我国的教育改革处于非常活跃的时期，特别是基础教育课程改革方兴示艾，为学校打造和提升品牌形象提供了广大的舞台和空间。如果学校能够在某个方面有所建树、有所突破，就会一下子聚焦社会的目光，增加社会的关注度。这就需要学校有强烈的科研意识，精心确立好研究的课题，集中力量和资源，组织专 家 老师协同攻关，争取取得有价值的较大突破。

积极参加教育改革研讨交流活动，增加学校曝光度。学校品牌的建设不是一蹴而就的，有一个逐渐被人接受和认识的过程。通过积极参加教育改革研讨交流活动，增加学校曝光度，是让人快速接受和认识的好方法。在多次的交流活动中，我们就可能在较大的范围内展示学校的形象、宣传学校的成绩、介绍成功的经验，不知不觉中就强化了人们对学校的认同和喜爱，扩大了学校的影响力和辐射力。

鼓励教师公开发表论文，提高学校的知名度。我们曾强调过，一个学校要想成为品牌学校，不但要有过硬的升学率，还必须有相当的学术实力。学校发表的论文的数量和质量就是学校学术实力的重要指标。当我们在学术期刊上多次看到某某学校教师的论文时，我们不但记住了这个学校，而且对这个学校充满了敬意。学校在品牌建设过程中，要鼓励教师发表论文，这不但能提高教师的教学素养，更是为学校做了免费的宣传，提高学校的知名度。

让教育科研成为学校品牌

经济的全球化，政治的多极化，科技发展的日新月异，地球村的出现，使世界范围的竞争越来越激烈，竞争越来越表现为质量效益的竞争，品牌的竞争，当今企业讲究品牌，学校也需要品牌。社会大变迁带给教育最大的变化就是教育已经不能不直面市场，高质量的教育是人类共同的价值取向和努力的目标。随着人民物质生活水平的不断提高，父母受教育的文化层次影响，使广大群众对教育的要求也越来越高，家长对优质学校和优质教育资源的需求越来越强烈，教育成了社会舆论的兴奋点，成了群众密切关注的事情。为每一个受教育者提供高质量的教育机会，是教育工作的价值追求，在教育竞争加剧和办学形势日趋多元的态势下，教育品牌的竞争已不容忽视。市场条件下，品牌已经成为学校赢得家长和求得生存与发展的关键，学校必须树立品牌意识并认真审视其品牌管理策略，提升学校品位和知名度。

学校品牌是具有一定知名度，美誉度的学校综合内涵的概括，它是一种无形资产。我们知道，当前基础教育课程改革，以突出学生的发展，建立新的教学方式，促进学习方式的变革成为当今教育改革的重要内容。教育的生命力不是复制而是创新，这个创新的重要途径就是通过教育科研，打破过去教师的工作由简单地定位于知识的传授转向用教育科研的观点去审视过去的教学手段和方法，让教育科研成为课程改革的先导，唤醒教师内在的探究需要，立足已知去探究新知，形成教师与学校有共同的发展愿景，使教师个体与学校获得同步发展。

我们学校从“八五”创“三园式”学校以来，历经十多年的研究。多年的实践，使我们充分认识和体会到了科研兴校，科研兴教，科研兴师的价值，是教育科研让我们学校有了一批各级各类优秀教师，是教育科研促进了学生的发展，是教育科研使学校在社会上享有良好的声誉。教育科研已成为支撑学校发展的重要基础。今天我们将以教育科研作为学校品牌来经营，使学校成为科研的学校、人文的学校，让办学优势得以更好的光大。

一、教育科研作为品牌是学校办学特色的体现

多年来，从“八五”创“三园式”学校到“九五”小学生兴趣教育体系到“十五”小学生兴趣发展的研究，走过了一条艰难并快乐着的成功之路。我们对每一个课题，都是把它细化，具体化，把它看作是每个教师都应该参与的事而不仅仅只限于课题组的成员。为使课题得以真正进入实质性研究，将课题分解为一个个小的校级课题。学校有目的的组织了很多有关方面的活动，对教育教学中涉及到的问题和困惑进行了广泛的研讨，为教师的研究提供展示的平台。如：以典型课例为突破口，启发教师理解兴趣教育课堂教学模式的特点，每周定一天的时间为学校的听课日，各位教师在课题组教师的带领下根据学科的特点和学校的实际，上各类研究课，并组织讨论，逐步深入。开展有活动主题的比赛课，为教师提供展示教艺的机会。鼓励教师追求个性，形成自己的教学风格。定期请专家来校作有关专题报告，以专家和教师互动的形式，将科学理论与实践很好的融合，使研究更加科学化。对校级课题采取个人实践汇报、小组合作公关、集中汇报诊断（上课、说课、评课、专家点评）、重点剖析与交流等方式来评审。在一篇篇研究论文中，我们看到了教师观念的更新，教法的改变；在一堂堂的结题验收中课中看到了师生平等的对话，共享探求新知的内心体验；在一节节主题班队会的展示中，看到了教师角色的转变和学生主体精神有效的发挥和学生获得成功体验的快乐感；在一个个结题汇报展示活动中看到了教师教学方式的创新和学生学习方式的改变，师生间通过沟通交流露出的那种相互理解、相互赞赏的成功和自豪。的确，通过教育科研，涌现出了不少有创意的教育、教学个案与实例。这些都为学校大课题研究起到了很好的补充、推动、促进作用。几年来，学校自办的《教改信息》专刊，专门为教师们刊登一些值得推广的典型案例，教案和论文，使我们的研究让更多的人受益。正因为在教育科研上有了成功，学校因此成为全国中小学整体改革实验学校、湖北省教改名校、省市首批教育科研五十强学校。2004年《小学生兴趣教育探索研究》课题被武汉市人民政府评为武汉市科技进步二等奖。目前，我们已把科研的学校定位于学校的办学目标，并使之当作学校品牌工程来经营。通过教育科研，用先进的切合实际的教育理念来引领教学，促进人的有效综合发展。

二、让教育科研为学校品牌建设定位提供基础依据

教育的意义不仅仅只是学生的成长，更重要的是教师的发展。让教师在研究中感受到学术的魅力，把理念变成生产力。小学教师搞科研，并不一定被看好。一种观点认为，教好书就行了，不需要什么教育科研来参与教学。这种想法导致一部分人对学校科研认识不足，他们满足于自己多年积累的教学经验，凭着自己经验进行教学。另一种观点认为办学需要教育科研来充面子，至于科研课题是否贴近教育和教学实际，能否切实解决面广量大的教学中常见的问题，没有过多的思考。课题是有的，只是从哪儿来到哪儿去，纯粹是纸上谈研，没有与实际相结合，为不真实的需要而科研。持这两种观点和态度的人，我们认为是片面而肤浅的，也正是自身教育科研能力不足的具体表现。在新课标的实施中，面对新课程，必须全力提升教育科研意识。新课程从本质上否定了传统单向的学习方式，强调了教师与学生的互动关系，重视课程的生成性，体验型，以迫使教师从被动的知识传授者走上了主动研究者的行列。因为融教育与科研为一体，注重科研对教学的渗透，通过教学与科研的结合，开展亲近实践的动态研究，正在成为现代创新教研的视野，正成为教育科研领域的新亮点，即第三种观点：根据先进的教育理念，以教育发展为取向，从学校、教师、学生、教材的实际需要出发，追求一种与教育教学实际相结合的，有利于师生共同发展的科研动态，以不断满足教育教改的需要。这种观点才是教育发展真正所需要的和提倡推崇的观点。而这种观点已被我校教师所认同和接受，并在教学中自主地实践、应用。由于教师整体素质在科研中提高，学校在社会大市场中的办学品位得以提升。

三、品牌的可持续发展的构想

一个教师要把理论转变成可操作的教育实践是困难的，而教育科研却可以解决这个问题。辩证唯物主义认识论指出：从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践，是人类社会实践中认识客观世界必须遵循的认识路线。教学活动中也必须以它为指导才能对教学中的认识活动做出科学的分析。有的教师天天都在从事教育工作，但不一定真正了解教育的真谛。参加教科研最大的优势，就是能较好的把理论与实践有机结合，在研究中学习理论，摸清情况，分析思考，对材料进行加工，与大家广泛的碰撞交流，摄取有价值的思维为己所用，来提高自己的教学能力与水平。用优质的教育质量来支撑科研成果，就有可能用最佳的教研成果来诠释自己的教育人生。教师应视教学质量为生命，把提高教育教学质量作为自己教师生涯的出发点和归宿。一个群体能有目标的追求自我实现的需要，学校教育就能得以稳步发展。

当前基础教育课程改革，为我们提供了极好的发展机遇。建立新的教学方式，促进学习方式的变革成为当今教育改革的重要内容。从教学论的层面研究教学，前苏联教育家赞可夫指出：“学生心理的研究如果不直接作为教学研究的一部分，那就必然导致某些论断缺少论据。”可见研究教学必要研究儿童心理。在教与学的信息传输和变换活动中，我们构建的“小学生兴趣教育”体系，成功地将兴趣当作一种促进学生学习和发展的手段，又当作教育应追求的目的，正是看到了兴趣是学生学习积极性的一个最积极、最活跃的心理因素。十余年坚持了“激趣----乐学”课堂教学模式的构建、不断完善、充实、赋予新的内涵，以实现教师乐教、学生乐学相统一，使教学活动处于动态平衡之中，使教师与学生在教学活动中获得双赢。这也是我们要力求将《小学生兴趣发展》研究课题做强的根本点。

我们注重了对教师队伍的自我培训与提高，让每个员工都有可拓展性。新课程强调，教师要不断提高科研素质，要由“教书匠”转变为“研究者”，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的有效结合问题，对自身的教学行为进行反思。我们建立有稳定的教学研究制度，让每位教师都有机会参与教学改革，从实践中提出教学研究课题。我们还主动与市、区有关部门联系，给教师们要任务、压担子，尽可能为他们提供展示才能的舞台。积极鼓励他们撰写教学论文，及时总结教学得失。这些活动，使我们有了一支素质较高的梯队式教师队伍，一支能兼教学、科研、管理多项职能的高素质管理队伍。一种良性的“自我造血功能”初步形成，为学校实现规模发展建立起了一个强有力的人力资源支撑体系。

作为省级教育科研“五十强”学校，在教育科研上还应具有给他人一种启发和借鉴意义。对于学校多年教育科研成果，应积极发挥它应有的效能，并尽可能地发挥到最大。几年来，我们曾先后在省、市、区各级有关会议上发布我们的科研成果，多次与国家、省、市县有关学校面对面的切磋，以其强势进入他校并滋生出了良好效益。产生了一定的辐射性影响。这种影响已经创造出一种超越其自身效益之外更广泛的社会效应，为同类学校提供启发和启示。更进一步发展与各校的合作交流，相互学习，充实提高，将是我们今后一项重要工作。

学校关工委品牌建设 篇5

工委经过充分调研后，坚持问题导向，结合实际，提出了“和谐机关党旗红”的党建服务品牌，品牌建设开展以来，机关党组织战斗力得到进一步增强，党员模范作用得到进一步凸显。

一、基本情况。

为使机关党建在更好地服务大局、服务中心、服务基层上发挥强有力的战斗堡垒作用，区直机关工委严格按照“X党建计划”的要求，以营造机关作风扎实、工作踏实、服务务实的和谐氛围为目标，有效将党建与业务紧密结合，通过开展“三亮三比”、党员志愿者服务队、“三深入三主动”、党员示范岗、在职党员下社区等丰富多彩的载体活动。

凝聚人心，促进和谐，以服务大局为根本，以党员干部为主体，以健全制度为保障，以创新载体为抓手，扎实开展党建品牌建设，使机关党建工作定位在“服务中心、建设队伍，促进各项工作任务完成”的主责上，实现了组织强与服务优“双推双促”，为中心工作的推进提供强有力的组织保障。

二、主要做法。

（一）开展岗位示范行动。一是亮身份，示范带头。在窗口单位开展以戴党徽亮身份、挂胸牌亮职责、放桌牌亮承诺为内容的“三亮”活动，同时在广泛进行承诺活动的基础上，开展“比技能、比作风、比业绩”活动。二是强党建，提升特色亮点。开展优质服务窗口、党员示范岗、先锋模范岗等。三是强技能，提升服务本领。开展“一名党员一面旗、我为党旗添光彩”主题实践活动，充分发挥党员“五带头”作用，内强素质、外树形象。

（二）开展党员先锋行动。

区直机关党员志愿者服务队自X年成立以来，已有党员志愿者X余名，旨在发扬“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神，积极开展了助残、助学、助老、法律援助、就业咨询等志愿服务活动，并在做好经常性志愿服务活动的同时，在春节、学习雷锋月、牡丹文化节等期间，走上街头巷尾、走进街道社区、走入景点车站，积极投身于服务之中，充分展现了区直机关党员志愿服务队的风采。

（三）开展服务民生行动。

开展了“三深入、三主动”活动，深入基层、深入社区、深入群众，主动了解群众的需求，主动查找自身存在的问题和不足，主动为企业和群众解决实际困难和问题。X年上半年，机关在职党员到社区报道X人，建立结对帮扶数X对，机关广大党员走进基层，服务社区，结合业务特点，开展了党员法官进社区，“送书下社区”，邀请医护人员进行义诊、端午节送粽子等，真正做到了力所能及地为群众解难题、办实事、搞服务。

三、取得的成效。

（一）服务更优质。机关广大党员倡导诚信、奉献服务理念，大力加强机关作风效能建设，精心培育和打造了体现部门职能、服务特色和精神风貌的服务载体，上半年机关在职党员到社区报到X人，建立结对帮扶数X对，开展志愿活动数X次，充分展示了机关服务发展、服务基层、服务群众的最佳形象。

（二）队伍更优秀。

通过品牌创建，机关党员干部的服务能力和水平得到提升，机关各部门的执行力和工作效率得到提高，真正打造了一支政治坚定、业务精通、作风优良的机关党员队伍。

三）作风更优良。机关各党组织树立起了“权力就是责任、机关工作就是服务、公务员就是服务员”的意识，把基层和群众的需要作为工作的出发点和落脚点，不断提升执行力，注重塑造“窗口”形象，充分发挥了机关党员干部表率作用。

四、工作启示。

（一）把认清“服务”内容作为建设服务型党组织的前提条件。服务型党组织要服务什么？目前有相当部分党员干部认为服务型党组织搞好服务无非是要递杯茶、问声好，对服务对象多点笑脸这么简单，以至在很长时间里导致机关服务脸好看、门好进就是事难办，要着力通过引导教育，建章立制，使广大党员干部清楚，在服务群众工作上要更多地从体制机制上不断努力，认真解决群众办事难，为群众排忧解难。

（二）把强化“服务”理念作为服务型党组织建设的关键问题。

服务型党组织建设强调要服务基层、服务群众、服务发展，要着力引导机关党组织和党员干部强化服务理念，使服务意识、发展是第一要务意识、服务也是生产力意识以及廉洁从政意识在实践中不断强化。准确把握新形势下党建工作定位，在服务发展、服务基层、服务群众上创造性的履行好职责，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨意识，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。

（三）把创新“服务”方式作为服务型机关党组织建设的永恒话题。

创建服务型党组织必须以创新为动力，改进服务方式，创新活动载体，靠活动增活力，靠创新求发展。一是积极创建“服务品牌”活动。机关党组织结合本部门业务工作特点，开展形式多样，具有特色的服务活动，形成服务品牌活动。二是建立制度规范，从接一个电话、说一句问候语、让一把椅子、递一杯热茶等一个个细节做起来体现党组织的服务意识，一步一步推进。三是健全和创新工作机制，建立健全服务体系和相应的责任机制、投入机制、运行机制、激励机制，来保证党组织服务系统的高效运转。

学校关工委总结2017 篇6

——学校关工委工作总结

学校概况

我们浑南区白塔小学是一所百年学校。兴建于1907年，前身是东陵区白塔镇中心小学,2013年9月，更名为浑南区第二初级中学附属小学，2016年7月更名为浑南区白塔小学。

学校占地4.4万平方米，建筑面积约25000平方米，现有47个教学班。2494名学生，122名教职工。

近年来，我校在上级关工委的指导下，以《中共中央国务院关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》为指导，以爱国主义教育为主线，以社会主义核心价值观为主要内容，围绕学校中心工作，大力加强关工委组织建设、队伍建设，诚聘五老走进学校，采用多种方式参与学校关心下一代工作，努力构建和谐校园，充分发挥了关工委的育人功能。现把我校关工委工作向在座的领导作简要汇报：我汇报的题目是以德育人 注重养成 引领儿童健康成长。

一、领导高度重视，健全组织机构

在市区教育局关工委的关心指导和学校领导的支持下，我校高度重视关工委的组织建设工作，把其作为重要内容列入学校的工作计划，作为学校整体工作的一部分予以重视。成立了以校长为顾问、书记为主任、退休老教师为副主任的关工委组织，制定、完善工作制度并认真做好工作计划，将关工委工作与教育教学活动有机结合融为一体，充分发挥了关工委的工作积极性。

二、发扬奉献精神，搞好队伍建设

在队伍建设上，我们的做法是：首先，做好队伍人员的选聘工作。一是选聘退休老专家、老干部、老模范、老党员成立五老关爱团，走进校园，使他们离岗不离心，能够继续发挥“余热”。二是选聘在岗老教师。在岗教师与离退休老同志相比，有多方面的优势，他们在校时间长，与学生和教师接触多，对教育形势和学校情况掌握得更加全面、准确。其次，定期召开关工委会议，经常沟通信息，交流经验，最大限度地尽职尽责。第三，为了感谢老教师对关教事业的付出，学校不放过任何送温暖的机会，充分调动他们干好关工委工作的热情和干劲。

三、以德育人 注重养成 引领儿童健康成长。

近年来，我校关工委在上级关工委的正确领导下，突出以德育人，注重养成教育，组织和配合学校各部门开展德育活动，引领儿童健康成长，取得了较好的德育绩效。我们的主要做法是：

（一）突出一个重点，开展主题教育

爱国主义是学校教育的一个不变主旋律。几年来，学校关工委以重大活动和历史事件为契机，运用各种形式，从爱学校、爱老师、爱同学、爱家人做起，开展为学生喜闻乐见的、能广泛参与的爱国主义和民族精神的教育活动。

1、学校关工委联合学校德育处结合学雷锋纪念日，先后开展了“关爱行动”“感恩行动”“爱国行动”三个主题单元的系列活动——即“春天行动”。孩子们源于爱与感恩，践行爱与感恩，创办爱心诚信超市、爱心汇集站、成立爱心基金会等，并以商学院的模式，主动报名、竞聘产生超市董事长、爱心汇集站站长、爱心基金会会长，然后自主经营，自负盈亏，通过废品回收、爱心商品销售等方式积累爱心资金，向红十字会及灾区捐助爱心基金、奉献大爱。

2、开展感恩父母，感恩教职员工的各种活动。精心设计感恩卡，孩子们主动说感恩话、做感恩事，感谢父母、老师、食堂、保安、保洁的叔叔阿姨。

3、利用全运会及特殊节日之际，组织孩子走上街头派发环保宣传单、爱国环保袋，宣传爱国精神，宣传环保理念，积极参与辽台千人水滴环保公益项目宣传及环保进课堂教育宣传片录制，举行全校师生低碳环保签名活动，开展 “争做环保小卫士 ”等活动，让学生在实践活动中接受教育，陶冶情操。进一步增强学生的环保意识，服务意识和共建美好家园的历史责任感。

4、举行讲英雄、说英雄，颂英雄大赛；踏着英雄足迹前进手抄报比赛；缅怀英雄网上祭祀英灵活动；知党史，颂党恩主题班队会；长征诗词书法大赛；诵读经典比赛；参加宫馆课程等活动。同时，充分利用宣传栏、班报、板报、红领巾广播站、校会、班会、队会等形式，广泛宣传“春天行动”主题教育的目的和意义，举行了隆重的启动仪式，做到入脑入心，为主题教育系列活动营造了浓厚的舆论氛围。

春天行动培养了孩子的爱心、孝心、感恩之心，以实际行动践行爱国、敬业、诚信、友善为内容的社会主义核心价值观，促进了团结友爱、助人为乐、互相关爱的良好校风的形成。

同时，也提高了孩子们的沟通能力、动手能力、表达能力、理财能力，孩子们越来越自信、越来越勇敢、越来越阳光、越来越快乐。

（二）抓住一条主线，强化学生养成教育

1、学校关工委积极配合少先队进行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》教育，做到“落实规章，严格要求”。每周确定常规训练要求。周一国旗下讲话围绕要求展开话题。晨会班会时，班主任结合班级实际再作细致指导，要求学生时刻对照自己的言行。同时德育处建立小主人周自主管理体系，让学生参与学校的礼仪、安全、卫生、纪律、学习就餐等方面的管理工作，自觉形成良好的习惯。

2、学校关工委协同德育处与沈阳国际公关礼仪学校举行“践行核心价值观，争做附小文明人”手拉手，共成长活动。让学生在教育中领悟，在活动中体验，使知礼仪、懂礼貌的行为成为全体师生学习生活和社会交往的一道亮丽风景。

3、利用重大节日如，“三八”妇女节、“

五、一”国际劳动节、母亲节、教师节、重阳节等节日，对学生进行孝亲教育，教育小学生“在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好公民”。

4、学校建立了五德少年培养体系，一个年级有个主题，围绕主题定期开展活动。（礼、孝、诚、爱、仁）每年学期末学校都会表奖一批五德好少年。让学生们学有榜样，赶有目标，使全校学生明确努力的方向。

5、积极参加上级组织的各项活动和比赛，今年4月组织孩子们参与了沈阳市妇联组织的《我和我的好爸妈》亲子书信、《我与孩子一同成长》家教体会、《我心中的好爸妈》）绘画活动。上交参赛作品60份。

6、为增强学生学法、守法、用法、护法的自觉性，关工委成员积极配合学校抓好普法宣传教育活动，邀请司法部门领导、成员为学生、老师举办主题系列教育讲座；定期对学生进行各类安全教育；对各项安全措施进行全面的大检查；组织学生进行形式多样的安全演练活动，提高学生遇到突发危险事件时的处理能力；向每位学生和家长发放“告家长的一封信”，提醒学生假期中各类安全方面一些应该注意的问题。做到：让法制教育进校园、文明守法进校园，密切家、校、社会的联系，让孩子们在有意义的教育实践中潜移默化地养成良好的行为习惯，在良好的育人环境中不断健康成长。(三)关注一个亮点，深化学生爱的教育

留守儿童和学习上的学困生、经济上的贫困生一直是我们学校关工委重点扶助的对象，为此，我们号召党员教师有计划地开展了“青蓝工程”结对帮教助学活动。我们学校留守儿童一共5人，分布在低年级。受助的贫困生有五年六的李帅、已毕业的李、患白血病的郑昊天。

1、首先号召党员教师们主动与学习有困难的学生结对，耐心细致地做他们的思想工作，学习上鼓励引导，生活上关心爱护他们，以一片真诚和爱心感动他们。增强思想教育的同时，积极挖掘他们身上的闪光点，鼓励他们参加学校社团活动，并在活动中发挥特长，抓住机会及时表扬，让他们体会到尊重和理解，树立起生活与学习的信心。（每名班主任与一名学困生结对）

2、为了把这项工作做细、做扎实，我们先让各年级筛选贫困生，而后按照班级提供的贫困生名单，逐一落实，建立档案，制定计划，结对帮教，实施“送温暖，献爱心”助学工程。在救助资金来源方面，一方面，党员教师建立爱心基金；（2014年）另一方面，校内减免贫困学生的部分费用；（午餐、车费、学习用品与生活用品等）第三，校关工委多方联系向社会寻求帮助。

3、开展心理健康教育。通过观察、座谈、问卷调查等形式了解两生的心理现状，及时矫正某些学生的畸形心理，特别是对一些单亲学生进行心理辅导，尽最大努力使每一个学生的身心能健康发展。

通过教育引领，心理疏导，生活的关心，让学困生、贫困生在校安心学习，快乐生活，健康成长。(四)营造一种氛围，弘扬中华传统文化

传统文化是我们学校的重要的校园文化特色其一。我们参加了教育部重点规划课题《传统文化与中小学生人格培养的研究》，并被总课题组评为优秀实验学校；组建了传统文化工作室；研发了“双动双合一”的课堂教学模式；建立了校本课程体系；编出了《论语今读本》《大学今读本》校本教材；召开了传统文化节启动暨《论语 今读本》发行仪式；举行了纪念孔子诞辰2565周年暨孔子塑像落成仪式；形成了“五德少年”培养模式；开展了系列活动。2014年被沈阳市教育局确定为传统文化基地校；015年5月，承办了全国课题组的现场会。3年来，在全国各地的现场会上，我们有6名教师获得传统文化优秀课评比一等奖、特等奖；2名领导在大会作经验介绍，1名领导在沈阳市现场会上做了经验介绍；学校编排的“琴棋书画”、“追月”、“墨韵”节目在各种活动中演出，受到了一致好评。同时开展国学经典诵读，古诗词积累大赛等活动。让孩子们在诵读优美的中华经典诗文 中，感受中华文化的魅力，从而激发爱国情怀。

为打造学校书香文化，全力构建全校学生的读书活动平台，学校千方百计筹措资金，并寻求社会爱心人士的捐助，为孩子们筹集了上千册图书，开设了“课外阅读广场”“童话大世界”，学生们自主管理，自助读书；同时创设读书活动的多种渠道，（图书室定时开放，为各班级配置了书架，建立了富有个性的图书角）开辟“经典诵读”栏目，开展“书香家庭”快乐读书，开展主题班会活动等，进一步帮助学生养成乐于读书的好习惯，使读书内化为学生自身的需求，真正成为学生成长、成才的助推器，不但满足了孩子们的阅读欲望，还培养了孩子们的自我管理及实践能力，受到广大家长们的赞誉。(五)拓宽一个空间，形成共建和谐局面

在区教育局、教师学校领导的支持下，我们通过自愿报名、班主任推荐、候选人座谈考核等方式，推选出学校新一届家委会。设家委会会长、副会长、秘书长、协调部、活动部、推广部、国际部、培训部、策划部、监督部、建议部部长11个职位，推选出了沈阳体育学院运动训练学院党委书记赵亮、沈阳市招生考试通讯副主编李雪松为代表的家委会成员。召开了家委会成立大会，创办了家长学校,帮助家长树立正确的教育思想。定期召开家长会，举行家长开放日活动，让家长们走进学校，走进课堂，了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，邀请家长针对教师的教学提出合理化建议。现在，家长学校已成为我校与家庭联系的纽带，成为学校教育和家庭教育交流的桥梁，融洽了家校关系，形成了驾校合力，共赢发展的良好态势。四、五老进校园,再普教育新篇章

近年来，我们先后聘请了原东陵区教育局李广恒局长，原东陵区、后和平区名校长郑佳校长，全国知名校长姜兆臣校长，辽宁省知名教育专家丛莲芳校长、学校在职老教师赵慧，组成五老关爱团队，建立名校长、名师工作坊，在青年教师成长、课堂教学、学校发展等方面，培养学生个性特长，助推学校发展，效果显著。

总之，在上级关工委的指导与关心支持下，经过努力，我校关工委工作取得了一定的成绩。学生的思想品德教育普遍得到了提高，学生行为习惯的养成教育有了进一步加强，文明、和谐的校园之风已逐步形成。近年来我校全体师生无一例违法乱纪行为现象的发生，没有校园重大伤害事件发生，没有重大交通安全事故发生，学生都能够健康成长，快乐成长。

同时，我们也清醒的认识到我们的工作还存在许多不足，离上级关工委的要求还有一定的距离。今后，我们将尽最大热情与责任感，不断总结经验，进一步创新德育模式,充分发挥关工委在学生思想道德教育上的作用，为我校的发展作出新的贡献。

学校关工委品牌建设 篇7

校园文化是学校师生及员工在特定环境中创造的一种与社会、时代密切相关, 又具有校园特色的价值取向、群众意识信念体系、行为方式、道德情操、校园精神以及学校环境氛围、规章制度等诸多因素的总和。校园文化建设的内容主要是实现校园物质文化、精神文化和制度文化三方面的和谐。

1.1 校园物质文化

校园物质文化属于硬件, 是看得见、摸得着的, 是学校生存与发展的前提和条件。除人力资源、建筑设施、仪器设备、体育场地、绿化园地、馆藏图书等之外, 还包括校园布局、建筑风格等。

1.2 校园精神文化

校园精神文化是学校的灵魂和核心, 也是校园文化建设的最高层次。它主要指有学校特色的历史传统、办学理念和师生员工的价值取向、行为方式、道德规范等, 具体体现在校训、校风、教风、学风、班风、人际关系和集体舆论上。

1.3 校园制度文化

校园制度文化是内在机制, 是维系学校工作正常运转的有力保障。它不仅包括学校教学、科研、后勤管理制度, 学生学习管理制度, 责任制度和特殊制度等, 还包括负责规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。

2 卫生学校进行校园文化建设的现状与不足

2.1 对校园文化建设内涵的理解狭隘化

把校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上, 且将其归于学生管理部门, 认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动, 只把它看成是教育教学活动的管理方法和管理手段, 未能纳入学校建设和发展的轨道, 这是对校园文化建设内涵的狭隘理解, 没有把其放在整体办学方向和培养目标的大背景下来操作实施。

2.2 校园文化建设缺乏个性和职业特色

校园文化建设有其共性的一面, 但因各个卫生学校的历史背景、培养目标、地理位置不同, 也应该具有鲜明的个性特征。然而在实践中, 校园文化建设却趋于一般化, 千篇一律, 个性特征不明显。进入学校, 抬头凝望校训, 却不知道学校的性质与类型。如“求实创新”等字眼比较大众化, 既适合小学和中学, 又适合中专和大学。卫生学校的校园文化建设脱离卫生职业教育要求, 导致出现校园文化与企业文化脱节, 学术氛围与实践氛围缺失, 不利于培养适应企业岗位工作要求的卫生职业技术人才。

2.3 校园文化建设的载体比较单一, 缺乏长效机制

目前大多卫生学校的校园文化建设更多是依托于活动文化, 通过开展活动促进校园文化的建设, 还没有充分利用建筑雕塑、走廊墙壁、花草树木来进行, 也没有利用网络、电视、报纸来宣传学校。校园文化活动常常也是“阵雨”不断, “细雨”缺乏———缺乏历史文化沉淀和对人的心灵深层洗礼的学术讲坛, 也缺乏可以适应社会发展的文化演练基地。校园文明宿舍的评比还停留在评比环境卫生上, 缺乏精神文明等内容, 内涵不深。

2.4 教职员工在校园文化建设中存在缺位现象

校园文化是学校管理者、教师和学生共同传承和创造的, 建设的主体是全校师生及员工。然而, 学校管理者没有对校园文化建设制订系统长远的规划;教师只把教学、学术研究视为日常工作, 担任班主任后才参与学生管理;老生对新生的“传、帮、带”作用没有充分发挥出来, 这些“置身事外”的现象导致缺乏全员参与校园文化建设的合力。

3 改进卫生学校校园文化建设的思路

3.1 准确定位, 长远规划, 构建完善的校园文化体系

卫生学校的校园文化建设是一项庞大的系统工程。目前, 一是要按照培养应用型技术人才的要求, 努力营造与学校地位、特征相适应的校园文化氛围。二是要着眼长远, 规划校园文化建设的内容和实现措施, 将其纳入学校发展的总体规划中, 逐步实施。三是必须树立全员共建的意识, 明确各自在校园文化建设中应负的责任, 相互协作, 从整体上、全局上建设校园文化, 形成适合本校特色和发展的校园文化特色。

3.2 因地制宜, 精心规划, 创建个性化的校园物质文化

让卫生学校的校园成为工作、学习、休憩的理想场所, 需要从以下几方面努力:一是实施形象塑造, 统一学校的形象标识, 规范使用校徽、校旗、校歌, 美化牌匾与指示牌, 重视对学校的宣传。二是优化校园环境, 在“净化、绿化、美化、亮化”、“春有花, 夏有荫, 秋有果, 冬有绿”的基础上, 进行植物造景, 增加人文景观, 如雕塑或文化石、墙壁或走廊文化、特色园地或展览室等。三是今后的建筑要体现特色, 种植的植物品种要精心挑选, 让学校的建筑、花草树木帮助学校进行宣传, 如武汉大学的樱花就是对其很好的宣传。四是充分发挥校园网的作用, 精心设计网页, 经常更新网站内容, 增加视频, 为学校、教师、学生、家长、社会搭建一个交流平台。五是校园内的楼房、道路、班级可以用人名、企业命名, 宣传标语与企业文化进行对接。

3.3 注重内涵, 突出职业, 形成特色化的校园精神文化

卫生学校的精神文化建设可以从以下几方面着手:一是树立客观务实的办学理念, 用朴实而富有内涵的校训激励全体师生。如广东药学院的“药学中西, 医道济世”、北京师范大学的“学为人师, 行为世范”、北京舞蹈学院的“文舞相融, 德艺双馨”等校训就是体现行业特点的佳作。二是以优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风、文明的班风来诠释校园精神文化建设的内涵。卫生学校的教学思想、教学方法和对学生的评价体系应与中学、大学有所区别。三是组织开展娱乐性、技能性、学术性和社会实践等全方位的校园活动。卫生学校的活动要突出职业特点, 邀请社会上的专家、成功人士给师生作报告、举办讲座等, 实现企业文化与校园文化的互动与对接。四是组建社团。除成立英语、文艺、棋牌、体育等兴趣爱好型社团, 环保、志愿者、心理等社会公益型社团之外, 还要成立体现职业特色的社团, 如无线电、茶艺、康复社团等。卫生学校的社团组织应在行业特色上下功夫, 重点打造行业品牌。五是要抓好舆论建设, 办好宣传橱窗、校报和校广播站, 使其发挥正确的舆论导向作用, 弘扬校园文化的主旋律。六是提高教师素质, 大力倡导爱国爱校、勤奋敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进的良好师德。

3.4 立足校情, 以人为本, 完善科学化的校园制度文化

学校的各项管理制度, 既是广大师生的行为准则, 又是校园文化的重要内容和表现形式。首先要建章立制, 根据学校的实际情况建立行之有效的规章制度, 来规范师生及员工的行为。如学生一日常规管理制度、学生综合素质评定制度、教师业绩考核制度、干部提拔竞争上岗制度、后勤管理制度、科研管理制度等。和谐校园的建设需要构建科学、民主、人本的校园制度文化, 让师生每天都生活在一个规范有序又富有人文和民主气息的环境里。其次要健全组织机构, 抓好队伍建设, 加强检查力度, 对师生的执行情况要加强督导, 并记录在案。最后要奖优罚劣, 对于师生的执行情况要有奖有罚, 使师生对制度的执行逐渐成为一种习惯, 为优良校园制度文化的形成打好基础。

3.5 构建和谐的校园人际关系

校园人际关系包括学校领导之间的关系、学校领导与教职工之间的关系、教师之间的关系、教师与学生之间的关系、学生之间的关系。首先, 应对学校师生及员工加强思想教育, 使其提高人际关系的思想性, 例如可成立心理咨询中心开展心理辅导等;其次, 改善沟通渠道, 提高人际关系水平, 例如坚持定期召开职代会, 切实执行校务公开、重大决策征求意见等;三是重视非正式沟通渠道的作用, 例如开展校长接待日工作、设置意见箱等。

4 校园文化建设如何打造卫生学校的特色

4.1 校园物质文化建设要有卫生学校的基调

首先, 卫生学校在对校园内路旁、楼前及周围绿化带进行美化时, 应以药用植物为主、其他植物点缀的方法, 可以帮助学生辨认中药。其次, 在增加人文景观时, 还可以增加一些人体雕塑或者医药名家的雕塑, 楼道的宣传画中可展示著名医护专家的画像, 或是从医、从护和从教的名言警语, 抑或是医疗护理的先进理念和作风。最后, 可以创建专业药用植物园, 用于教学实习及科研。

4.2 校园精神文化建设要体现卫生学校的特色

首先, 校训可采用“厚德至善、医技精良”、“笃志博学、医精德诚”、“崇德精医、博学创新”、“厚德博学、扶伤济世”等。其次, 校园精神文化与医院精神文化需要融合, 学校应不断地对学生灌输医务人员的行为准则, 使学生牢记要为患者提供高质量的医疗及健康服务;医院是“以患者为中心”的服务模式;在工作中需要有爱心、耐心、细心、责任心;对待患者要有真情、真心、真爱, 达到让患者放心、安心、舒心的目的。对学生开展职业形象训练, 使学生在礼仪、语言、服饰、沟通能力等方面达到职业要求, 对教师进行“双师型”培养。最后, 开展学术讲座、外聘医护人员参与教学, 将医院提出的医院精神、管理理念、追求目标等内容融入到学校管理体制中, 融入到教学过程中。开展具有专业特色的活动, 如庆5.12护士节活动、康复社团活动、检验专业查血型实践活动、中药讲坛等。

4.3 卫生学校校园制度文化建设中要注入医院制度文化

卫生学校要将医院的规章制度渗透到学校管理中, 让学生在校时就懂得作为医务工作者必须要做到严格执行医德规范, 要有责任心, 以预防各种事故、差错、矛盾的发生。还可将法律课堂教学移向社会, 组织学生参加法律庭审, 旁听涉及医德、医风等医疗纠纷案件的审理, 让他们知道:只要是败坏医德医风、违反行业作风纪律、侵害患者利益、有损白衣天使形象的行为, 社会和医院就要进行责任追究和法律制裁。

摘要：随着职业教育改革向纵深不断发展, 校园文化建设也越来越多地受到关注。然而, 在校园文化建设的实践中存在一些不容忽视的问题, 削弱了校园文化的作用。因此, 弄清校园文化的内容, 创新校园文化建设的思路, 打造卫生学校校园文化的特色, 具有十分突出的现实意义。

关键词：校园文化,品牌,卫生学校

参考文献

[1]周平亮.高职院校校园文化建设的理性思考[J].学校党建与思想教育 (高教版) , 2006, 10:70~71.

以特色教育推动学校品牌建设 篇8

广州市萝岗区金坑小学，处于九龙镇客家人相对集中的聚居地，学校学生几乎全部是客家人的后代，客家文化对学生家庭、学生本人有很大程度的影响。学校领导层因地制宜，抓住学校的地域、人文特色，将学校特色教育定位在客家文化的提炼与传承上，是颇有发展见地的。

学校特色文化的形成取决于学校对自己办学历史中的文化传统的把握和辨析。金坑小学将客家精神提炼成“纯朴、睿智、挚孝、爱国”八个字，并以此精神为指导，打造学校客家文化环境氛围，建设客家文化民俗展览室，开发介绍客家传统、历史、名人的校本教材，将客家文化精神与学校教育管理运作实践全方位有机结合，开展了丰富多彩的传承客家精神的教育活动，并以“客家精神在培养小学生良好人格中的开发和利用”为主题申请广州市教育科学“十一五”规划课题，获得立项批准。学校以客家文化传承为核心的特色教育已经初显成效。

广州市萝岗区是在广州经济开发区基础上创立的新区，萝岗区教育局从2008年9月开始全面推进基础教育品牌系列建设工作。品牌学校和特色学校、特色教育的关系是密不可分的。品牌学校是在特色学校建设基础上通过学校使命、办学理念、学校精神、管理行为各个方面的创新建立起来的。如果一所学校没有特色文化精神，那就根本谈不上开展品牌学校建设工作。从某种意义上说，特色文化精神是学校品牌的灵魂，品牌是特色学校文化精神的载体，文化与品牌是灵肉合一的。学校文化可以丰富学校品牌的内涵，学校品牌可以彰显学校文化的魅力。因此创建学校品牌必须在提炼学校特色文化精神上做文章。