远程视频会议综合解决方案

远程视频会议综合解决方案（精选9篇）

远程视频会议综合解决方案 篇1

适应对象：政府、金融、通信等大型企业单位；

组网结构：多级树型组网；

系统应用：远程行政会议、远程预约会议、远程定时会议、远程内部教育、网内会议直播；

一、全网骨干网络拓扑图：

1、所含子系统

1）各分会场会议室音视频系统（参见下文单会场节点网络方案）

2）远程视频会议系统

3）录播系统（主会场）

4）电视墙服务器及其显示系统（主会场）

5）大屏幕拼接显示系统（主会场）

6）摄象及现场实况转播系统

2、系统功能：

1）多会议室综合管理

2）可录播视频图象、计算机信号和语音信号。

3）可通过局域网控制或监测所有会议的设备。

4）可通过局域网对各个会议室的音响系统进行设定或编程。

3、系统功能：

1）将本地的影音信号传输到远端会场；

2）接收到远端传来的实时影音信号；

3）选择需要传送到远端的影音信号；

4）将各个会场的图像分别显示到屏幕上（主会场）

5）将本地显示的数据与分会场同享。

6）可对会议进程进行录制，局域内的计算机可通过IE浏览器点播或现场收看

7）在会议现场通过摄像机传输设备将发言人的实时图像和声音传送到远端会场，同时可收听收看到远端会场的反馈。通过现场的投影屏幕或大型拼接屏，主会场及各分会场都可以将所以会场的画面显示在与会者的面前，让所有人都如临现场。

4、应用领域：集团公司、政府单位、培训机构等分支机构较多的单位。

5、应用范围：企事业单位、政府部门等

6、主要设备：

数字音频处理中心、音箱、多人会议系统、投影机（或大屏幕拼接）、摄像机、现场实况转播台、中控主机、有线/无线触摸屏（或墙上自定义面板）、汇报PC、调光器、继电器、电动窗帘、VGA矩阵、视频矩阵、多点控制单元（MCU）、视频终端、录播服务器、电视墙服务器、拼接处理器、拼接显示单元、摄象机控制单元（CCU）

7、系统拓扑图：

注：用户专网可以采用CDN内容分发系统实现数据的高效安排传输，同时与internet网络互为备份。

二、单会场节点网络方案

1、所含子系统：

1）会议扩声系统

2）大屏显示系统

3）中央控制及矩阵切换系统

4）会议摄像及存储系统

5）多人讨论系统(含表决、同声传译)

2、系统功能：

1）多人讨论会议

2）投票表决

3）多媒体演示

4）国际性多语言会议、5）多设备及环境设备集中控制

3、主要设备：

数字音频处理中心、音箱、多人会议系统、投影机（或大屏幕拼接）、摄像机、录像设备、中控主机、有线/无线触摸屏（或墙上自定义面板）、汇报PC、调光器、继电器、电动窗帘、VGA矩阵、视频矩阵

三、系统实现功能：

按照上述搭建的视频会议系统能够实现以下功能：

1、基本的音视频通信

任意两台终端之间均能在没有MCU参与的情况下建立音视频的连接，进行点对点的视频会议。视频码流速率从64K到2M可调，在带宽条件允许的的情况下可以达到广播级图像质量，完全可以满足高质量会议的要求。

2、数据会议功能

终端通过增加双流应用，可以实现数据的传输和观看，实现会议文件、数据的共享。同时选择附件电子白板可以做到随写随传，即一方在书写的同时，其余各方都能立即看到；应用程序共享，修改以及文件传送等。

3、多点音视频通信

当召开多点的交互式会议时则需要MCU（多点控制单元）的参与。MCU主要完成各会场图像的切换和语音的混音功能，一般放置在主会场。在MCU的控制下可以实现语音激励、导演控制等多种会议控制方式。

4、多级MCU级联

可以多级管理MCU之间级联。并具有多分屏、语音激励切换、主席控制和单键地址簿拨号等功能。

5、远程管理

终端内置了WEB服务器，因此通过WEB可以进行远程管理和诊断，技术人员可以在异地 完成对系统的软件升级以及维护。

6、会议控制功能

1）语音激励模式：

当同时有多个会议场点要求发言时，MCU从这些会议场点终端系统送来的数据流中

抽取音频信号，在语音处理器中进行电平比较，选出电平最高的音频信号，既与会者讲话声音最大的那个会议场点，将其图像与声音信号广播到其它的会议场点。为了防止不必要的干扰引起的切换，MCU还可以设置声音切换的时间间隔。

2）连续出席模式（即分屏模式）：

连续出席模式是一种新发展的控制模式，这种模式通过将屏幕分割成若干窗口，而使与会者可以同时看到多个分会场的情况。如下图：

3）演讲者模式：

演讲者模式就是中心会场发言人能看到各个分会场的多分屏画面，各个分会场只能看到演讲者的全屏画面。

4）轮巡模式：

轮巡模式是一种新的会议控制模式。在这种模式下，主会场可以轮巡分会场的画面，而分会场则看到演讲者的全屏画面。

5）导演控制模式：

导演控制模式是由会议操作员来控制会议中各与会点所看到的会议画面，无论分屏画面还是全屏画面，均可由会议操作员在会议随时切换而不用中断会议。可以随意开启和关闭各个会场的声音和图像。

四、方案特点

1、技术先进

设计采用先进技术，而且系统的兼容性和稳定性也相当强。有利于将来进一步扩展会议的范围，用户的投资效率也得到了提高。系统方案灵活，可扩充性强，由于该方案实际上是TCP/IP网上的一个具体应用，体现在应用层上，所以理论上说，只要IP网络铺设到的地方均可以安装视频会议终端，成为远程会议点。

2、系统扩展性强

远程视频会议综合解决方案 篇2

基于此, 笔者在互联网云存储资源的基础上, 探讨了利用该资源整合煤矿远程视频信息的方案, 并在国瑞公司和所属矿井豫能矿试验使用。应用效果表明, 该方案不仅能够兼容各品牌监控设备, 而且通过本身独特的视频压缩算法再加上完善的云服务器集群资源, 就可轻松实现远程视频集中管理的目标, 达到监控重点现场视频信息共享的效果。

1 互联网云存储、云计算传输概述

云存储是在云计算概念上延伸和衍生发展出来的一个新的概念。云计算是分布式处理、并行处理和网格计算的发展, 是透过网络将庞大的计算处理程序自动分拆成无数个较小的子程序, 再交由多部服务器所组成的庞大系统经计算分析之后将处理结果回传给用户。通过云计算技术, 网络服务提供者可以在数秒之内, 处理数以千万计甚至亿计的信息, 达到和“超级计算机”同样强大的网络服务。

郑煤集团公司教学二矿、老君堂煤矿、振兴二矿等直管矿和由区域公司管理的几十对资源整合矿井由于道路偏远, 目前只能采用虚拟专网VPN联网方式或基于互联网方式来实现内部企业网的扩展与应用, 形成了生产网跨地域、跨运营商、复杂网络环境集中式管理运行模式, 该模式下要求带宽足够、设备配置较高, 但由于VPN设备成本高, 专业软件不成熟, 带宽资源不够成为视频信号传输的瓶颈。随着互联网技术的普及, VPN设备成本逐渐降低, 采用云存储、云计算技术实现整合矿井视频网络传输技术可行、经济实用。

2 互联网云存储视频传输网络架构

(1) 在矿区机房配置1台数据转换视频服务器, 用于采集视频信息, 服务器上安装采集端软件, 读取原来设备的YUV码流;由总控服务器、跨运营商的流媒体转发服务器组成服务器集群进行计算转发, 实现第三方存储 (本地视频保留在运营商服务器集群或磁盘阵列云里) 。

(2) 利用独有算法和解压缩技术对硬盘录像机进行二次编码压缩, 实现视频信息传输, 解压缩目的是解决视频远程传输、浏览速度慢的问题, 可在无损画质的情况下减少80%以上的带宽要求, 远程客户端通过互联网平台和应用软件可以随时浏览。

(3) 开发了手机版客户端程序, 手机用户也可以观察到视频信息。目前该软件可支持上万人通过计算机、手机远程同时观看。远程查阅到的视频信号通过数字矩阵或模拟矩阵可以实现大屏幕调度监控。

互联网云存储视频传输网络拓扑如图1所示。

3 方案实施

3.1 硬件环境

(1) 服务器。 (1) 配置:Xeon3.30GH CPU, 16GB内存, 1 TB硬盘; (2) 编号:E373; (3) 用于服务器采集图像, 此次测试2路网络图像。

(2) 视频服务器。 (1) 配置:8路视频, 1 TB硬盘; (2) 编号:SND0200071; (3) 用途:采集端采集图像用, 此次测试4路图像。

(3) 24路海康硬盘录像机、大华摄像机。 (1) 配置:24路视频传输; (2) 编号:DLXFJ24DDKNV; (3) 用途:豫能矿现有图像大部分由此存储显示, 此次随机测试4路模拟图像。

(4) 高清网络摄像机及数字硬盘录像机。 (1) 配置:16路网络视频传输; (2) 编号:LXFJ16DDKNV; (3) 用途:豫能矿现有部分图像由此存储显示, 此次随机测试2路图像。

3.2 软件环境

(1) Windows Server 2003。为服务器操作系统, 版本号为5.2.3790。

(2) Microsoft SQL Server 2008。为数据库, 版本号为10.0.1600.22。

(3) Windows 8旗舰版。为PC客户端操作系统, 版本号为6.1.7600。

(4) 安卓系统。为手机客户端操作系统, 版本号为6.1.3。

(5) 豫能矿现有供测试用宽带1路 (50 M办公上网) , 为6.1.3上行1.2 M移动宽带, 用于上传远程视频图像。

4 实现功能

该方案利用互联网云存储、云计算资源, 应用专用软件, 增加较少设备, 实现了方案所述的主要功能, 克服了整合矿井地处偏远的地理条件, 达到了预期目的, 但也有不完善的方面, 如果外加VPN设备, 组建虚拟专网, 视频传输效果会更好, 并可实现企业内部各信息子系统信息共享。

5 结语

随着网络和计算机技术的发展, 基于TCP/IP协议的IP网及云计算的应用得到广泛普及。高速宽带主干网的建成和各地区高速接入系统的迅速发展, 促进了基于IP技术的各种视频通信应用 (如, 网络远程视频监控系统的发展) , 在煤矿安全监控系统中引入现代网络远程云视频监控系统将是一种趋势。

摘要：利用互联网云存储资源构建整合矿井远程视频传输方案, 并进行了现场试验。试验证明该构思方案可行, 操作性强, 投资成本低, 实现了监控重点现场视频信息共享的功能, 对于其他生产矿井视频监控系统具有推广意义。

中小企业远程视频管理解决方案 篇3

应用背景

加入WTO后，中国作为世界的生产基地的地位日渐凸现出来，生产企业规模逐步扩大。改造传统生产管理模式，提升科学管理水平，用现代化的设备武装企业成为了当今生产行业的一个新的要求。对于具有一定规模的企业来说，要想获得更大的发展，获取更大的利润空间，就需要强化企业的内在管理，使企业的有形的设备、物资与无形的商业、技术秘密得到有效的管理与监控。因此，对于企业内部的一些重要部门和岗位如研发重地、生产现场、财务、物资仓库、重要通道等的安全防护变得特别重要。

从监控管理角度分析，中小企业的监控的方式主要有两类：一是企业工作人员的本地监控，二是管理者的远程网络监控。中小企业的管理者要想在短时间检查每个生产部门的情况并不现实，特别是要想实时地了解前端运作情况、人员状态等更是不可能，而这些信息对于中小企业整体有效的管理至关重要。因此，管理者需要通过远程网络监控的方式连接到监管的分支店面，实现实时信息的监控，让每个细节都在掌控之中。

系统概述

该系统主要功能是将前端模拟摄像机采集的图像通过网络视频服务器转换成数字图像(或是前端采用网络摄像机采集数字图像)后经过Internet连接至“东方鹰眼”视频平台，由视频平台处理后分发至远程用户终端。远程用户可将该工作的操作过程，在简单PC、智能手机上运行完成，实现远程监控和管理。

“东方鹰眼”系统平台支持网络视频服务器分布配置、集中管理；支持前端设备（DVS）自动巡检功能、前端设备（DVS）具备自动寻址功能，只要给主服务器分配一个固定公网IP，前端设备(DVS)和客户端可支持ADSL和各种宽带网络接入方式、支持分布式本地存储（IDE或SCSI）和网络存储设备（NAS），可选择连续、计划和报警事件触发等录像存储模式、严密而灵活的权限管理功能，多级用户权限可设、强大的报警管理和报警处理能力，提供运动侦测和多种DI/DO接口。

1.系统的技术先进性、成熟性：

网络视频设备的先进性在于运用了强大的视频处理专用芯片，网络视频产品采用国际最新的H.264压缩方式进行图像压缩，能利用很窄的带宽，通过帧重建技术，来压缩和传送资料。“东方鹰眼”视频平台还能根据带宽大小自动调节视频流，因此能很好的适应不同的网络环境，不会过多地增加网络负担。因此它能够在128kbps—512kbps带宽下网络上以实时速度传送高质量的动态图像,并支持多用户同时访问。“东方鹰眼”视频平台采用WEB方式访问。管理员通过软件远程管理系统设备，不必到达设备现场，提高的设备维护效率。此系统已在众多领域中得到应用。其中包括连锁商铺、装饰领域、娱乐场所、家庭安防等等。

2.系统的可靠性：

网络视频设备是基于嵌入式技术，采用嵌入式实时多任务操作系统，代码固化在FLASH中。RTOS的实时性做得非常好，其系统本身的开销很小，进程调度、进程间通信、中断处理等系统公用程序精练而有效，它们造成的系统稳定、延迟短。RTOS提供的多任务机制中对任务的控制采用了优先级抢占和轮转调度机制，也充分保证了可靠的实时性，使同样的硬件配置能满足更强的实时性要求，为应用的开发留下更大的余地。

3.系统的开放性、合理性：

“东方鹰眼”视频系统可以有效地融合用户已有私网无法共享的缺陷。不再需要重新配置视频专用线路或公网IP地址，可穿越私网同网络服务平台进行无障碍通信。本系统有着更加强大的无缝扩展能力，布控区域相当广阔,普通的平台系统要求前端增加一个设备就必须占用一个公网IP地址或一条PPPOE专线拨号，但是“东方鹰眼”视频系统可以做到多台设备构成私网捆绑上线，大大加强了视频平台开放性和合理性。

网络视频监控系统极大地简化了监控系统中可能涉及的设备种类和数量，它完全取代了模拟监控系统中的视频矩阵、切换器、画面分割器、字符叠加器等不仅减少了调试设备的施工周期，同时减少设备的使用，可提高整体系统的稳定性和可靠性，减少日后维护设备的难度。使用时只需在IE中输入服务器的地址就可以实时观看图像。

功能特点

多路摄像：对被监看区域情况进行全面即时反馈；

远程监看：使管理者可以随时随地了解各分店的具体情况；

录像备案：对各分店各处情况进行录像保存，以备日后需要时调用；

报警联动：可以与其他报警设备联动，进行抓拍、录像、报警等功能；

手机浏览：用户可以通过手机实时浏览同时具备短信报警提醒功能；

3 G无线：前端设备可以通过3G无线网络在特定需要的环境中使用；

短信功能：平台可对用户感兴趣的信息或重要信息通过短信方式发出提醒；

语音功能：支持双向语音对讲，语音广播。

“东方鹰眼”监控系统平台是一个高性能、高可靠性的电信级运营平台。作为整个网络视频监控系统的服务控制管理中心，它负责所有系统设备前端视频服务器、客户监控终端的注册、逻辑连接、工作状态监视管理并负责响应相关设备的命令请求，发出控制指令到指定设备动作。并负责整个系统内设备的时间同步。

1、支持手机浏览

手机移动浏览服务以下简称“东方鹰眼移动浏览”是面向各种通讯网络环境提供的实时视频浏览服务，扩展了东方鹰眼客户端形态。它依托“东方鹰眼”平台及3G网络，通过内置监控客户端软件的手机终端实现远程视频浏览、远程云镜控制、视频截图等功能，满足客户远程视频查看、远程应急指挥的需求，向客户提供随时随地的视频浏览服务。

2、报警短信联动

考虑到用户因其他原因无法长时间关注前端情况或无法通过PC远程观看视频图像，东方鹰眼平台考虑到接入的用户在实际操作中碰到的各种问题，设计了针对以上情况的策略，可与前端报警设备联动同时采用短信方式提醒用户。

3、完善的媒体调度服务

媒体调度服务器主要功能包括：

◎向UAS提交服务注册，并维持心跳连接

◎管理交换层设备（RTMDS、CSS、SMS、FTS）

◎响应媒体请求，调度交换层服务

◎配合各交换层设备进行集群

4、严密的权限配置功能

权限的配置是否得当充分体现出了平台系统成熟度，先进性。

◎可对设备权限细分到通道

◎可对用户进行完善的分级鉴权

5、实时媒体转发服务

实时媒体转发服务器的主要功能：

◎响应媒体调度服务的实时媒体调度请求

◎实时媒体流转发

◎转发状态统计信息上报

6、支持无线接入

支持前端无线接入，采用中国电信3G（EVDO）无线接入网络，通过无线编码设备，在平台进行浏览。

平台支持远程启动EVDO拨号及关闭。

应用特色

1.性能稳定可靠，无需专人管理

“东方鹰眼”监控系统前端设备是基于嵌入式技术，采用嵌入式实时多任务操作系统，代码是固化在FLASH中的，系统更加稳定可靠，使网络监控系统大大地减少了因机器死机造成系统无法正常运行的问题。稳定性、可靠性大大提高，无需专人管理，非常适合于无人值守的环境。

2.安装方便，使用简单

“东方鹰眼”网络视频监控系统极大地简化了监控系统中可能涉及的设备种类和数量，它完全取代了模拟监控系统中的视频矩阵、切换器、画面分割器、字符叠加器等不仅减少了调试设备的施工周期，同时减少设备的使用，可提高整体系统的稳定性和可靠性，减少日后维护设备的难度。使用时只需输入IE地址就可以观看图像。

3.图像清晰而且占用带宽低

由于网络视频产品芯片采用国际最新的H.264压缩方式进行图像压缩，能利用很窄的带宽，通过帧重建技术，来压缩和传送资料。服务器还能根据带宽大小自动调节码流。因此不会过多地增加网络负担。

4.可组成非常庞大的监控网络

“东方鹰眼”网络视频系统在组网方式上与传统的模拟监控系统有极大的不同，由于前端设备输出已完成模拟到数字的转换并压缩，采用统一的协议在网络上传输，因此它支持跨网关、跨路由器的远程视频传输。比如，用户可以将在北京分厂，上海分厂，南京分厂的画面集中在一个电脑画面上。

5.远程系统维护和系统管理

“东方鹰眼”网络视频监控系统提供软件访问和远程WEB 访问功能。管理员通过软件远程管理系统设备，不必到达设备现场，提高的设备维护效率。同时，管理员可以对用户信息进行修改：远程增加、删除、监控地点、用户的控制权限、录像时间和报警等信息。

中小企业各分管部门作为被监控区域，安装视频服务器之后，可为不同管理者提供不同的远程监视权限。观看可以不受地域限制，只要使用PC机或笔记本电脑通过调制解调器或宽带接入方式接入Internet国际互联网，就可以即时观看各部门重要生产区域的实时图像信息，以便掌握各分管区域的详细情况，因此不必再因为不能及时了解各个前端的运行情况而无谓的担忧，可以大大的减少因管理分店而耗费大量精力。利用本系统您可以足不出户的了解每一地点的状况，即使您出差在外，依旧可以通过PC机、笔记本电脑或手机远程接收现场的图像，所以大大提高了您的管理水平，而且在行业管理中树立了良好的形象，为管理水平的提高奠定了坚实的基础。www.cnool.net

远程视频会议综合解决方案 篇4

概述

随着社会的快速发展，全社会对教育有了更为深刻的认识，一致认为让孩子接受正规教育是非常必要的。同时，为减轻自己父母的负担，大多数幼儿的家长不再选择把子女托付给父母照看，而是送进相应的幼儿园，让孩子尽早接受系统、科学的教育。

但是，所以作为父母是不可能全力以赴的投入工作中的，甚至当子女稍有不适，更是终日惶恐不安,不顾子女而去工作，于情于理都说不过去；不去工作而陪伴子女也不现实，以至影响正常的工作。怎样才能为家长解除后顾之忧呢？而作为幼儿园上层管理者的您，必须每时每刻对园中各个角落所发生的一切做到了如指掌，同时园内各种事务又需要您来处理，您是否时常会感觉自己分身乏术？有什么更为行之有效的解决办法呢？康通为您提供一个完善的解决方案。

设计依据

1.B50198-94《民用闭路电视监控系统工程技术规范》

2.GA/T75-94《安全防范工程程序与要求》

3.GA/T74-94《安全防范系统通用图形符号》

4.JGJ/T16-92《民用建筑电气设计规范》

5.现场勘测报告及图纸

6.管理部门需求

设计内容

幼儿园视频监控系统是专门针对幼儿园实际需求中的具体情况而开发的监控管理系统，特别是远程监控管理。本系统采用世界领先的图像压缩和处理技术，结合先进的计算机网络及通讯等技术，将模拟视频信号数字化并压缩编码，在可利用的数字通讯线路上进行传输。针对幼儿园视频监控的特点和需求，为保证四个年级十几个监控点都能远程实时监控，我们在这推荐使用4条ADSL线路(ADSL被称为超级一线通，其带宽可达512K，而且可采用包月形式进行通讯，是现在性价比最高的通性链路)，每条通讯链路连接一个年级的监控设备，让学生家长只能监控自己孩子的生活学习情况，这样即可以保证所有监控点都能被实时监控，又解决了访问权限的问题。

工作原理

幼儿园作为被监控地，安装视频服务器之后，可为家长提供远程监视权限。而家长则可以不受地域限制，只要使用PC机或笔记本电脑通过调制解调器或宽带接入方式接入PSTN电话网或Internet国际互联网，就可以即时观看幼儿园中教室、活动场所、餐厅、休息室等场所的图象，以便掌握子女的详细情况，因此不必再因为不了解子女的生活起居状况而无谓的担忧，可以全身心的投入到工作之中去。而作为管理者的您，不但要对每一个孩子负责，还要处理各种琐碎的事物。出于对工作认真负责的考虑，您每时每刻都必须了解园中每个角落的情况。因此，利用本系统您可以足不出户的了解每一地点的状况，即使您出差在外，依旧可以通过PC机或笔记本电脑远程接收现场的图象，所以大大提高了您的管理水平，而且在家长中树立了良好的形象，为幼儿园的进一步发展奠定了坚实的基础。不仅如此，您还可以远程播放过去时间段的现场录像资料或远程录像。同时，如果您被赋予相应的管理权限，您还可以对视频服务器进行相应的设置、调整。不仅如此，您还可以对被监视区域进行动态侦测，一旦有异常发生，如有人进入该区域等，即会自动声音报警或发送电子邮件到您指定的电子信箱，也可以自动进行现场录像。本系统支持将四路、八路、十六路视频信号集中在一台显示器上同期显示，使您对多个不同场所所发生的一切了如指掌，而您所要做的只是坐在一台显示屏之前。利用录像保存备案，使日后查询过去某一时间段的情况变为可能。此外，由于采用了目前国际先进的视频压缩算法，有效的解决了图象存储容量与清晰度之间的矛盾。您可以利用有限容量的硬盘存储器，来保存更长时间的录像资料。同时为防止非授权用户取得远程接收的权限，本系统建立了相应的密码保护机制，只有通过使用合法的用户名与密码，才可以正常使用远程接收端。考虑到幼儿园的经济承受能力，我们着力完善其功能的同时，制定了更为合理的价位，为您提供更为经济、实用、可行的远程监控解决方案。

安装了幼儿园视频监控系统后，您的幼儿园将具备以下功能

1、家长在家就可清楚的看到孩子的一举一动，解除后顾之忧。

2、园长即使出差在外，或抱病在家，也可远程观看园中情况，对幼儿园的情况做到了如指掌。

远程视频会议综合解决方案 篇5

专项检查工作实施方案

一、专项检查任务和目的2009年2月，水利部召开了会议费使用管理情况专项检查布置动员会，传达审计署要求并启动了专项检查活动。为切实做好会议费使用情况专项检查工作，按照会议费使用管理情况专项检查布置动员会所传达的精神，在审计署专项审计前，我局将对会议费开展专项自查，发现会议费使用管理中存在的问题，切实整改。各单位应认真开展自查自纠工作，以达到加强改进预算执行管理工作，构建审计“免疫系统”，促进廉政建设的目的；同时，针对自查中暴露出的制度、管理、监督、执行等方面存在的缺失和薄弱环节，建立健全各项规章制度，堵塞管理与执行的漏洞，进一步规范会议费使用管理。

二、专项检查原则、范围和内容

（一）专项检查原则

1、坚持“依法检查、突出重点、务求实效、重在整改”的原则；

2、坚持“自查自纠免处和保密”的原则；

3、坚持“单位主要负责人负总责”的原则。

（二）专项检查范围

局属各级预算单位2006-2008年会议费管理和经费使用情况，包括基本支出、项目支出以及事业单位事业收入、经营收入用于会议的会议费支出。会议费管理和经费使用的各个环节都应纳入检查范围。

（三）专项检查内容

会议费使用管理中是否存在虚报人数、提高标准、购买礼品、报销与会议无关的费用等问题。具体包括：

一是会议计划管理。是否列入年初计划；有无会议预算不实、无预算或超预算的情况；有无列报计划并支付了资金而由于各种原因会议未召开的情况。

二是会议费具体支出内容。是否存在严重超标准超范围开支行为；有无在会议费中列支礼品或应由个人支付的商品和服务支出的行为；有无会议费长期挂账未结或会议结束后会议费余额继续用于支出的行为；有无虚列会议支出套取资金私设“小金库”或个人私分等行为；是否存在以举办会议名义组织公款旅游等行为。通过业务委托合同转出会议费的开支是否存在上述行为。

三是会议费支出经费来源结构。有无挤占挪用其他公用经费和专项经费弥补会议费不足，有无向下属机构、企事业单位和地方转嫁、摊派会议费支出等行为。

三、专项检查工作安排

此次专项检查采取自查自纠和重点检查相结合的方法，从

2月开始，到3月底结束。局属单位在此期间要认真做好动员部署、自查、整改及重点检查等工作。

（一）动员部署阶段(2月24日)

2009年2月24日，我局召开会议费使用管理情况专项检查布置动员会，传达审计署要求，进行动员部署，印发实施方案，启动专项检查活动。

各单位按照要求，立即进行动员部署，制定实施方案，提出本单位自查自纠、重点检查、整改提高等阶段的工作步骤和安排。将实施方案、领导机构、办事机构和联系人名单及联系方式于2月24日前报送局会议费专项检查办公室。

（二）自查阶段（2月25日-3月10日）

各单位要认真组织学习会议费有关制度规定，增强开展自查的主动性。各单位要针对本单位2006-2008年会议费使用管理情况，按照检查内容逐项对会议费管理和经费使用的各个环节开展自查。

各单位自查结束后，应当对自查情况进行归纳整理，深刻分析本单位会议费使用管理现状和存在的问题，深入查找问题根源，写出自查报告，并填写《会议费管理和使用具体情况调查表》。各单位应于3月10日前将自查报告和《会议费管理和使用情况表》报部会议费专项检查办公室。

对自查情况和发现的问题要如实申报，严禁漏报、瞒报。自查报告应经单位主要负责人签字，并对本单位自查报告的真实性、完整性负责。若自查报告不真实、不完整，存在漏报瞒报等虚假情形的，单位主要负责人要承担局重点检查和审计署检查出相关问题的责任。

对不符合自查要求的，不认真自查敷衍了事，漏报、瞒报的，将责令其重新自查，并追究相关人员的责任。

（三）整改阶段（3月10日-3月17日）

各单位要结合自查出的问题，制定整改方案，提出切实可行的整改措施，立即整改。对支付了会议费而会议未召开的，要将资金及时缴回本单位财务部门；对会议费尚未结算的，要及时办理结算报账手续；对会议完成而会议费尚有余额的，要及时缴回本单位财务部门；对虚列会议支出套取资金私设“小金库”或个人私分的，要及时说明情况并将资金缴回本单位财务部门。整改情况应于3月17日前以书面形式提交局会议费专项检查办公室。

整改措施不力，效果不好的，将督促其重新整改，并追究相关人员的责任。

（四）重点检查阶段（3月20日-3月31日）

为了保证专项检查工作质量，水利部综合事业局将组织检查小组，对各单位专项检查情况进行重点检查。自查和整改工作结束后，我局将根据自查和整改情况选择部分单位作为重点检查对象，由检查小组对其实施重点检查。重点检查结束后，检查小组形成检查意见和处理建议报局领导小组。经局领导小组审核同意后，对有关单位下达检查意见。具体检查对象及检查时间另行通

知。

针对自查自纠和重点检查工作中暴露出的制度、管理、监督、执行等方面存在的缺失和薄弱环节，将建立健全各项规章制度，堵塞管理与操作执行的漏洞，进一步规范会议费使用管理。

四、专项检查的组织与协调

为确保此次专项检查工作顺利进行，成立专项检查工作领导小组。领导小组负责专项检查的组织、指导、协调及重大事项的研究。

组长：王文珂

副组长：乔世珊裴宏志

成员：詹卫华卢娜 李明太 万育生

领导小组下设会议费专项检查办公室，由局办公室、监察处、财资处、水资源中心抽调人员，负责会议费专项检查的具体组织实施，日常管理和协调。

主任：裴宏志

成员：李明太 沈剑萍 张燕红 吴静琳 臧晓珏 韩毅鹏 陈庆伟

各单位要建立领导负责制和有效的工作机制，确保检查工作顺利开展和取得实效。

五、信息报送

各单位联系人要按照每个阶段报送材料的要求，于规定时间前上报有关材料。同时，将此次专项检查中的工作动态等相关信

息及时报送局会议费专项检查办公室。在报送过程中，应坚持保密原则，不对外揭示具体问题和具体人员。

六、联系人及联系方式

会议费专项检查办公室

联 系 人：臧晓珏

联系电话：

电子邮件：

远程教育会议通知 篇6

为了认真总结现代远程教育工作经验，加强校外学习中心建设与管理，贯彻落实网络教育工作制度建设，表彰先进集体和先进个人，学院决定在湖南省xx市召开20xx年中南大学现代远程教育工作会议。现将有关事项通知如下：

一、会议内容

1、总结20xx年度网络教育工作;表彰优秀学习中心、招生管理先进个人、教学管理先进个人、教材管理先进个人。

2、交流网络教育工作经验;研讨新形势下网络教育建设发展思路。

3、部署2xx年度网络教育相关工作。

二、参会人员

中南大学校领导;各管理中心、学习中心主要负责人或主要工作骨干(每中心一般1-2人);网络教育学院全体科级以上干部;中南大学出版社领导及相关工作人员。

三、会议时间

20xx年10月18日;17日报到，19日离会。

四、报到地点

xx楼xx商务酒店

地址：

电话：

五、会议费用

交通、食宿自理。

六、其他

远程视频会议综合解决方案 篇7

1 视频监控组网技术

随着社会发展和技术进步,视频监控组网技术已从模拟视频技术、数字视频技术,发展到网络化数字视频技术。

1.1 模拟视频技术

20世纪80年代末,我国铁路逐渐在特大型车站内建设和使用视频监控系统。1988年,天津站投入使用基于矩阵的模拟视频监控系统。随后,沈阳、长春、济南、呼和浩特、汉口、深圳、北京西等特大型客站相继开通基于矩阵的模拟视频监控系统。

系统主要由模拟摄像机、专用电缆、视频切换矩阵、模拟监视器、模拟录像设备和盒式录像带等构成。由于维护工作繁琐,缺少远程联网功能,无法进行远程访问,模拟视频录像占用大量存储空间,海量存储难以做到,录像质量随时间推移下降,模拟视频监控系统在铁路上的应用存在很大局限性。

1.2 数字视频技术

数字视频技术包括以DVR(Digital Video Recorder)系统为代表的模拟与数字混合视频监视模式和以N V R(Network DVR)系统为代表的数字视频监控模式。

DVR系统于20世纪90年代中期出现,逐步被市场认知并大面积投入商用,几乎替代了模拟监控市场。其主要标志是用DVR设备代替了模拟视频切换矩阵,将模拟视频信号进行数字化,视频图像存储在电脑硬盘上,用户可通过DVR来控制摄像机,并可方便快速地对图像信息进行检索。

DVR系统主要由模拟摄像机、专用电缆/(光缆+视频光端机)和DVR设备等构成。

1.3 网络化数字视频技术

网络化数字视频技术最早出现于2001年,为目前正在蓬勃发展的视频监控技术。它是完全基于IP技术,面向Internet/Intranet应用的新一代安全监视系统。2006年12月,基于网络化数字视频技术的青藏铁路格拉段线路视频监控系统第一次正式投入使用。

网络化数字视频技术的特点是:在数字视频监控系统基础上,基于IP数据网实现大容量多级联网,统一呼叫信令格式、视音频媒体编解码格式、控制与报警格式,采用流媒体技术实现视频在网上传输,满足跨地区、多级别用户对视频资源的共享。其主要优势是:远程控制访问能力和存储能力大、经济实用、扩展灵活等。

1.4 组网技术方案选择

借助网络和计算机强大的数据处理能力,自动识别和分析图像所含信息,过滤掉用户不关心的信息,为不同用户提供不同关注点的有用信息,网络化数字视频技术为视频监控系统向高度智能化方向发展搭建了技术平台。目前该技术已在高速铁路建设中得到广泛应用,一定时期内必将日趋完善与成熟。

网络化数字视频监控系统组网应重点考虑数据传输的大容量及高效性,信息处理的实时性。具体组网方案与数据压缩编解码技术、存储技术、智能分析技术、互联互通技术、用户终端数量、用户地点及用户并发播放路数等密切相关。

2 编解码技术

视频压缩编码主要实现模拟视频图像的数字化,将有大量冗余信息的数字视频压缩并重新编码为适合存储及远程传输的视频格式。视频压缩编码是网络视频监控的核心技术,直接影响视频存储、传输和播放等环节。

目前,视频监控系统领域编解码技术主要有MPEG-1,MPEG-2,MPEG-4,H.261,H.263,H.264和AVS。

MPEG-1,MPEG-2,H.261和H.263编解码技术为第一代压缩编解码技术,设计主要着眼于图像信号的统计特性,属于波形编解码范畴。这种编解码方案存在明显缺陷,目前应用较少,下面主要针对MPEG-4,H.264及AVS编解码技术逐一进行分析比较。

2.1 MPEG-4

MPEG-4视频压缩算法相对于MPEG-1/2,在低比特率压缩上有显著提高。在CIF(352×288)标清或更高清晰度4CIF(768×576)情况下,MPEG-4可方便地动态调整帧率、比特率,以降低存储量。录像每小时占用100 M~200 M空间,图像清晰度高,即达到DVD级图像效果。网络传输占用带宽小,一般1路图像占用带宽1.5 M~2 Mb/s,能通过多种传输方式进行远程视频图像传输。

2.2 H.264

H.264算法在概念上可分为两层:视频编码层负责高效视频压缩,网络适配层负责网络适配,即针对不同的网络要求,以恰当的方式对数据进行打包和传送。H.264可根据不同应用增加不同的NAL片头,以适应不同网络应用环境,减少码流传输差错。H.264采用很多新技术,如帧内预测、自适应块大小编码模式、高精度亚像素运动估计、多帧运动补偿技术、4X4块整形变换编码等,大大节省了带宽资源。H.264的码流比MPEG-4还要节省30%的资源,其网络适应性更好,图像质量更好。但H.264性能上的改进是以增加复杂性为代价的,实现难度也显著增加。

2.3 AVS

AVS(音视频编解码标准,Audio Video Coding standard)是我国第一个具有自主知识产权的数字音视频编解码技术标准。

AVS的编码效率与H.264相当,而算法复杂度仅相当于H.264的30%,解码复杂度相当于H.264的70%,软硬件实现成本都低于H.264。同时,由于我国掌握自主知识产权,专利授权模式简单,专利费用低。

2.4 编解码技术方案选择

MPEG-4,H.264及AVS编解码技术为基于模型/对象的第二代压缩编解码技术,它充分利用人眼视觉特性,抓住图像信息传输本质,从轮廓、纹理思路出发,适应了多媒体信息应用由播放型转向基于内容访问、检索及存储的发展趋势;实现了从基于像素的传统编码向基于对象和内容的现代编码技术转变,编码效率大幅度提高,符合网络化传输要求;提供了基于内容的交互,压缩范围可调整,并具有通用的访问性能。

MPEG-4标准因发布较早,产品相对成熟,算法复杂度较低,价格也较低。但相对于H.264和AVS而言,编码效率低,需占用较多带宽。

对于H.264标准,已有多家厂商提供H.264芯片,产品开始成熟。因采用多项提高图像质量和增加压缩比的技术措施,在不影响视频效果情况下,比MPEG-4节约30%的码率。

AVS产业化进程落后于H.264,但AVS的编码效率与H.264相当,软硬件实现成本都低于H.264。可以预见,AVS标准将成为支撑国家数字音视频产业发展的重要标准。

铁路综合视频监控系统要求编解码技术能以更低的码率实现更优秀的图像质量,需要较高的编码效率且适合网络传输。因此,现阶段建议采用以MPEG-4,H.264为主的压缩编码格式,但不排除AVS技术成熟后被逐步引入的可能。

3 存储技术

视频存储技术需综合考虑铁路综合视频监控系统应用结构、存储容量、用户分布、网络带宽及视频存储模式等诸多因素,其技术类型选择在很大程度上影响着网络化数字视频监控系统的组网方案、系统应用与工程投资。目前主流存储技术有以下几种。

3.1 DAS

DAS(Direct Attached Storage,直接连接存储),是以服务器为中心的存储结构,采用存储设备直接和服务器连接,接口主要为SCSI(Small Computer System Interface,小型计算机系统接口)。存储设备可外挂在服务器上,也可内置于服务器。服务器连接在网络上,网络上任何客户端访问某存储设备上的资源必须经过服务器。由于连接在每个采集点服务器上的存储设备是独立的,视频网络上的存储设备无法实现共享,资源利用率较低。

3.2 SAN

SAN(Storage Area Network,存储区域网络),是一种以网络为中心的存储结构,主要采用FC(光纤通道)将存储系统网络化,接口为FC。SAN以数据存储为中心,通过具有高传输速率的光通道或者i SCSI(internet Small Computer System Interface)直接连接,将数据存储管理集中在相对独立的存储区域网内。SAN与传统DAS区别在于,DAS的存储设备专门服务于所连接的服务器,而SAN模式下所有存储设备可高度共享,系统可靠性较高,但成本较高。

如果SAN是基于TCP/IP的网络,则可实现IP SAN存储技术,其成本较采用光纤通道标准的SAN要低很多,因此在需要海量存储视频录像文件时经常被采用。

3.3 NAS

NAS(Network Attached Storage,网络连接存储),是一种专业的网络文件存储和文件备份设备。采用网络技术,以数据为中心的存储结构,可完全脱离服务器,通过与网络直接连接的磁盘阵列,接口为TCP/IP。它具备磁盘阵列的所有主要特征:高容量、高效能和高可靠;使系统整体管理和设置较为简单;即插即用产品,用户可直接通过网络共享NAS设备中的数据,解决了DAS存储对服务器的依赖及服务器的瓶颈问题。

3.4 存储技术方案选择

DAS和SAN技术主要是进行“块”存储,而NAS技术主要是进行“文件”存储。DAS和SAN技术更适合视频信息存储,NAS技术更适合文本信息存储。

综上所述,DAS技术适合应用于存储视频路数较少的地方(Ⅰ,Ⅱ类视频节点),宜应用在分散存储模式中;SAN技术适合应用于存储视频路数多且视频汇集较集中的地方(视频区域节点),较为广泛地应用在集中存储模式下;当采用相对集中存储模式时,可同时选用两种存储技术。

除正确选择存储技术外,存储策略也很重要,它将直接影响系统应用质量。系统应具有按时间、地点、事件等方式触发存储的策略,应避免无人值守机房连续对黑屏图像进行存储等情况发生,避免加大工程投资和维护成本。

无论采用何种架构进行存储系统搭建,庞大的视频监控系统都会存在成本较大、磁盘碎片及检索性能等问题。随着存储技术不断发展,不排除针对视频存储特点而专门开发存储新技术的可能性。

4 智能分析技术

视频智能分析技术已在铁路得到大量应用,青藏铁路和京津、石太、合宁、合武等高速铁路已在咽喉区、公跨铁立交桥等场所采用入侵探测和逗留检测等视频分析技术。目前智能分析技术主要分为以下2种。

4.1 后端视频分析技术

在视频接入节点的计算机/服务器上安装视频分析软件,对接收到的视频内容进行分析称为后端视频分析。

4.2 前端视频分析

通过嵌入到编码器或摄像机中的硬件处理器,完成核心算法的运行和相关计算,实现视频内容分析的方法称为前端视频分析技术。

4.3 智能分析技术方案选择

后端视频分析技术配置灵活,系统可对指定摄像头的视频图像实施分析,但由于视频移动侦测算法全部由后台服务器完成,要求后台服务器有较强的数据处理能力。目前该技术应用案例较少。

前端视频分析技术通过在前端加入视频分析模块,在前端模块中对视频图像进行分析。当有违反规则的事件发生时,向后台服务器报警并上传相应信息。该技术响应时间较快,对网络带宽和后台服务器资源占用较小。目前流行的视频分析技术大多采用这一方式。其缺点是:将前端视频分析摄像机和视频分析模块进行绑定,系统无法对随意指定的摄像头视频图像实施分析,灵活性稍差。

基于铁路承载网络现状,建议视频智能分析技术优先选择前端视频分析技术。

5 互联互通技术方案选择

铁路综合视频监控系统的建设目标就是要通过统一规划和统一技术标准,实现各类视频信息的充分共享和系统间的互联互通。其技术关键是协议和标准的统一,也就是要求各视频监控系统所对应的TCP/IP协议栈应用层的信令协议必须统一。

目前,用于网络视频监控的信令协议主要包括HTTP(超文本传输协议),RTSP(实时流协议)和SIP(会话初始协议)。HTTP属于应用层面的面向对象的协议,适用于分布式超媒体信息系统;RTSP由IETF(互联网工程任务组)制定,该协议定义了客户和服务器程序之间如何进行媒体播放会话控制的交互;SIP是IETF制定的多媒体通信系统框架协议之一,与RTSP一样,它是基于文本的应用层控制协议,用于建立、修改和终止IP网上的双方或多方多媒体会话。

传统视频监控系统采用HTTP协议传输信令流和媒体流,这种传输方式开销大,不利于管理,不适合大规模网络视频监控系统需求。综合视频监控系统应采用信令流和媒体流分通道传输方式。

SIP和RTSP协议都是基于文本的应用层信令协议,具备很强的扩展能力,采用媒体流和信令流分离的传输方式。SIP与RTSP的主要区别在于:

(1)RTSP协议基于TCP;SIP未对下层协议进行规定。

(2)SIP是一个会话协议,协议本身不具备媒体控制功能。针对具体应用,SIP需与其他协议配合使用,或进行协议扩展。RTSP相对较完整,除定义了会话控制信令外,还定义了完整的媒体控制信令,也提供了信令扩展功能。

(3)SIP会话可用于点对点或点对多点;RTSP会话一般是点对点。

综上所述,SIP和RTSP协议各有利弊,但SIP协议简单,灵活性好,扩展性强。除视频监控应用外,SIP还可在视频会议、网络视频点播及各类网络多媒体中应用,实际应用越来越广泛,代表了未来的发展方向,铁路综合视频监控系统宜采用SIP信令协议做会话控制。

系统无论选用SIP还是RTSP作为信令协议,报警信息无论采用信令通道还是数据(媒体流)通道传输,都应对协议扩展部分作出明确约定,才能做到真正的互连互通。

目前,铁路综合视频监控系统相关技术规范已明确规定了系统的通信协议,并在《铁路综合视频监控系统技术规范(试行)》规定了视频节点互联互通功能单元(认证授权单元AA、接入网关单元AGU、信令控制单元SCU)基础上,进一步明确互联互通需要增加的功能单元(目录服务单元DSU、数据分发单元DDU、视频系统代理SA),为系统互联互通,实现不同厂商平台间控制协议、图像编解码的转换,提供更为可行有效的技术解决方案。

6 结束语

系统性构建铁路综合视频监控系统,除正确选择组网、编解码、存储、智能分析、互联互通等主要技术类型外,还应关注图像高清、高效检索、自动减帧、夜视、系统监测及网管等技术应用,不能简单孤立地选择某个专项技术,只有将各项技术相互关联起来,综合运用并不断加以完善,才能推动视频监控技术更好地应用与发展,为铁路运输生产服务作出更大贡献。

参考文献

[1]全子一.图像信源压缩编码及信道传输理论与新技术[M].北京:北京工业大学出版社,2006

[2]冯传岗.AVS我国第一个具有自主知识产权的数字音视频编解码技术标准[J].有线电视技术,2007(6)

[3]邹芳.视频分析技术综述及铁路应用初探[J].铁路通信信号工程技术,2008(3)

远程视频会议综合解决方案 篇8

为了进一步加强营业网点的安全保卫工作，发挥远程视频监控系统在安全管理和处置突发事件中的积极作用，结合工作实际，特制定如下应急预案。

一、支行及营业网点方面：

1、接送款时发生抢劫案件时：值班人员通过监控画面发现（必须确认无误）某一个网点接送款时发生抢劫案件，要立即通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明该网点是农行XX支行XX分理处、位于XX市（区）XX路等主要情况，并要第一时间报告分行安全保卫部。

2、营业期间发生抢劫案件时：值班人员通过监控画面发现（必须确认无误）某一个网点营业期间发生抢劫银行或客户资金案件，立即通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明该网点是农行XX支行XX分理处、位于XX市（区）XX路等主要情况，并要第一时间报告分行安全保卫部。

3、支行及网点非营业期间发生入侵盗窃案件时：非营业期间（晚上或节假日白天停业）值班时，值班人员通过监控画面或报警系统发现（必须确认无误）某一个网点非营业期间发生非法入侵事件，立即通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明该网点是农行XX支行XX分理

处、位于XX市（区）XX路等主要情况，并第一时间通知该支行值班室（由支行值班人员向支行行长报告）或直属分理处主任，同时报告分行安全保卫部。

4、支行网点24小时自助区发生破坏或盗窃案件时：值班人员通过监控画面或报警系统发现（必须确认无误）某一个支行、网点24小时自助区发生破坏或盗窃事件时，立即通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明该网点是农行XX支行XX分理处、位于XX市（区）XX路等主要情况，并第一时间通知该支行值班室（由支行值班人员向支行行长报告）或直属分理处主任，同时报告分行安全保卫部。

5、非营业期间支行网点发生火灾、水灾事故时：非营业期间（晚上或节假日白天停业）值班时，值班人员通过监控画面或报警系统发现（必须确认无误）某一个网点营业期间发生火灾、水灾事故时，第一时间通知该网点负责人进行处置。并及时通知该支行值班室（由支行值班人员向支行行长报告）或直属分理处主任，同时向分行安全保卫部报告。

（若发生火灾时，火势较大无法控制，应立即通过电话向公安消防“119”指挥中心报警，报警时必须说明该网点是农行XX支行XX分理处、位于XX市（区）XX路等主要情况。）

6、非营业期间网点自助区客户启动自助设备紧急报警按钮：

值班人员通过监控系统和对讲通话系统查明报警原因，若发现为抢劫或盗窃等突发事件，应第一时间向“110”报警，并通过远程喊话系统警告嫌疑人停止违法犯罪行为；若是客户一般性业务咨询或求助，请通知该网点负责人第一时间处理，并请客户耐心等候，我行工作人员马上与其联系或到达网点。

二、市分行办公楼及分行营业部方面：

1、接送款时发生抢劫案件时：值班人员通过监控画面发现（必须确认无误）分行大院接送款时发生抢劫案件，立即通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明地点:农行ⅩⅩ分行营业部、位于环翠区青岛北路76号等主要情况，并第一时间报告分行安全保卫部。

2、营业期间发生抢劫案件时：值班人员通过监控画面发现分行营业厅发生抢劫银行或客户资金案件，立即调度外围保安值班人员进行处置，确认无误后，及时通过电话向公安局“110”指挥中心报警，报警时必须说明地点：农行ⅩⅩ分行（前院、营业厅、后院等）、位于环翠区青岛北路76号等主要情况，并第一时间报告分行安全保卫部。

3、分行办公楼发生入侵盗窃案件时：值班人员通过监控画面或报警系统发现分行办公楼发生非法入侵盗窃事件，立即通知外围保安值班人员控制大门，并组织人员进行处置，并第一时间报告分行值班室和保卫部。（视具体情况确定是否向公安局“110”报警）。

4、分行营业部24小时自助银行发生破坏或盗窃案件时：值班人员通过监控画面或报警系统发现分行营业部24小时自助银行发生破坏或盗窃事件时，立即调度外围保安人员进行处置，同时报告分行安全保卫部。

（确认无误，视具体情况确定是否向公安局“110”报警）。

5、分行办公楼发生火灾、水灾事故时：值班人员通过监控画面或报警系统发现分行办公楼某一部位发生火灾、水灾事故时，立即调度外围保安人员前往巡视，第一时间报告分行值班室（综合管理部、保卫部），组织人员进行处置。

（若发生火灾时，火势较大无法控制，应立即通过电话向公安消防“119”指挥中心报警，报警时必须说明具体位置：农行ⅩⅩ分行、位于环翠区青岛北路76号。）

6、分行金库发生非法入侵等事故或异常情况时：值班人员通过监控画面或报警系统发现分行金库发生非法入侵等异常情况时，第一时间通知外围保安值班人员和守库值班人员进行处置，并立即向分行值班室和安全保卫部报告。确认无误，及时向公安局“110”指挥中心报警。

7、分行监控室发生火灾、水灾事故时：值班人员首先切断设备间UPS电源开关（有标记），如设备间无法进入，立即联系水电工关闭总闸，然后，按照火灾、水灾事故处理。

办公大楼大门

计算机机房

监控中心 中心金库

远程视频会议综合解决方案 篇9

杨瑞清的乡村教育之路

杨瑞清，1963年生，江苏南京浦口区人，现任南京浦口区行知小学校长。1981年从南京晓庄师范学校毕业后到南京市江浦县五里大队小学任教。20多年后，把这所破旧的农村小学办成了拥有24个班、固定资产达1000多万元的“省级模范学校”。先后他创办了行知实验班、行知小学、行知基地、开展了“不留级实验”、“村级大教育”以及“赏识教育”研究，受到全国教育界瞩目。先后被评为“江苏省十大杰出青年”、“全国教育系统劳动模范”、“全国十杰教师”、“全国师德标兵”等。

接过杨瑞清的名片，发现背面写了一句“豪言壮语”：“为农民办一所真正的好学校，让农民的孩子也能受到最好的教育。”这让我不禁抬起头来重新打量他———一个平常、谦和、言语不多甚至有点木讷的40多岁的男人。他笑笑，指着名片说：“我就是做这个事情的。”

中国最广大的是农村，最多数的是农民，最薄弱的是农村教育。上世纪初，人民教育家陶行知先生以留洋博士的身份，脱去西装革履，穿上布衣草鞋，立志通过改造乡村教育来改造中国。杨瑞清，抱定同样的理想，在半个多世纪之后，沿着行知之路一路走来，有激情，有痛苦，有抗争，也有快乐。

激情岁月

1978年，杨瑞清初中毕业，正赶上“文革”后的第一次中考。像很多农村孩子一样，杨瑞清报考了中专。全乡共考中了3个，杨瑞清是其中一个。填报志愿时，父亲毫不犹豫地帮他填上了“晓庄师范”。

这是父亲帮儿子做的最后一件事，也是最大的一件事。做完这件事，父亲就病倒了，后来查出来是白血病。收到录取通知书那天，父亲已不能说话，他紧紧地攥着那张通知书，带着一丝安慰，平静地走了„„

15岁的杨瑞清，背着行李，带着刚刚失去父亲的痛苦，走进了晓庄师范。在这所由陶行知先生创办于1927年的著名师范学校里，三年的刻苦学习，让杨瑞清这个农村来的懵懂少年有了“脱胎换骨”般的变化。“这三年最大的收获，是全面了解了陶行知先生的生平事迹和教育思想，心中树立了一个光辉的榜样。我心里慢慢萌生出一个信念———向陶行知先生学习，走行知之路！”

一转眼就要毕业了。他们是“文革”后的第一批师范生，分配形势非常好，留城，到好学校去，成为很多同学争取的目标。1980年底，在一次同学聚会上，突然有个同学提议：咱们也像陶行知先生那样，到最艰苦的地方去创办一所“行知小学”吧！这个提议，一下子在杨瑞清心中掀起了波澜。整个春节，杨瑞清都是在激动中度过的，他的心完全被想象中的“行知小学”占据了。

“五四”青年节这一天，杨瑞清和同学李亮一起公布了他们的《关于试办行知小学的志愿书》。顿时，平静的校园沸腾起来，他们一时成了大家议论的焦点。南京市教育局的领导专程来学校找他们谈话，在赞扬了他们的理想和激情之后，又劝他们服从分配、锻炼成长。于是他们请求，将他们一同分配到一所最偏远、最破烂的乡村小学，领导终于同意了。

1981年夏天，他们被分配到江浦县建设乡五里大队小学，成了名副其实的乡村教师。这所学校地处偏僻，下了公共汽车还要步行七八里山路，一排简陋的破房子建在一个小山坡上，只有100来个学生，七八个教师。杨瑞清他们就住在用芦席隔开的半间小屋里，两张木床，一口水缸，一个难伺候的小煤炉，就是他们的全部家当。可两个年轻人觉得，这比当年陶行知先生住牛棚办学的境界差多了，心里甚至还有点失落。

农村学校缺老师，尽管毫无经验，他们却立即就被校长器重起来，并被委以重任，挑起了重担。杨瑞清的任务是教一年级，包班，教5门课，当班主任，兼任大队辅导员。

理想要落实，激情要表达，杨瑞清把自己的班级命名为“行知实验班”，开始了他的“教学改革”。他回忆说：“那时我用的办法虽然蠢一点，花的力气虽然大一点，但效果还是不错的。”学生流失严重，杨瑞清就一个个盯住不放，反复做家长工作；班里70％的学生都是留级生，学习基础不好，他就及时鼓励孩子，手把手地辅导；学生眼界狭窄，他就在班上搞了一个图书箱，摸索出一套简便易行的课外阅读管理办法，迅速扩大了学生的课外阅读量„„

陶行知先生说，“生活即教育”。学校虽然没有先进的教学设备，却有美丽的大自然和丰富的农村生活，这些都成了杨瑞清取之不尽的教育资源，使原先苍白枯燥的课堂教学变得生动起来。学生们春天游南京，夏天到长江里游泳，秋天去登山，“六一”开营火晚会，国庆节开诗会歌会„„以前让学生们厌烦的学校，现在成了最喜欢的地方！

这些都被五里大队的农民看在眼里，相传学校里来了两个好老师。1982年夏天，农民们拿出改革开放后挣的第一笔巨款———7万块钱，在小河边为学校盖了21间新校舍。年底，孩子们欢天喜地地搬进了新学校。农民的支持让杨瑞清感动万分，他从心底里盼望：就让我们这样干他十年二十年吧，就让我们这样干他一辈子吧！

1983年春天，杨瑞清突然接到一个调令———到江浦县团委当副书记。走的那天，孩子们哭成了小泪人。大队支书说：“我们不舍得你走，但我们不能耽误你的前途。”到新的岗位工作以后，杨瑞清却发现自己没有一天不想他的学校和学生们，他感到空虚，心神不宁。

到了7月，杨瑞清再也熬不住了，他决定还是回去当他的乡村教师！有人说他傻，可直到今天杨瑞清也不后悔：“当年陶行知先生下乡办学，有人说他是傻瓜，他却说：‘惟有傻瓜，救得中华’。我一个中师毕业生而已，为什么害怕人家说一声‘傻瓜’？”

杨瑞清回来了。看到希望的农民们再一次集资10万元，给学校建起了图书室、体育室、音乐室„„接着教育局又为学校调来了一批新老师，五里小学成了全江苏办学条件最好的小学之一！

1985年1月10日，五里小学被命名为“行知小学”，22岁的杨瑞清被任命为校长。1986年夏天，“行知实验班”的学生以良好的成绩毕业，杨瑞清开始在全校开展“不留级实验”。那一年，他还考取了南京师范大学教育系的本科函授班„„

那段日子，就像校园和村庄里到处盛开的鸢尾花，真是美好啊。在现实中崛起

进入20世纪90年代，行知小学开始受到各方关注。各种省市级、国家级荣誉纷至沓来，还接待了不少外国学者的参观访问。然而，很快杨瑞清就遭遇了一些事情，令他陷入空前的烦恼和苦闷之中。

1991年6月，行知小学的第一届“不留级实验班”毕业。因为有免试直升的尚方宝剑，他们就很大意，也没有进行必要的考试训练。没想到临考前，教育局通知他们参加小学毕业会考。这一考，就考了个全乡倒数第一。舆论压力顿时铺天盖地而来，人们的结论是———不留级实验失败了。杨瑞清到教育局领导那里去申辩，讲如何转化后进生，讲如何克服困难不让一个孩子留级，讲如何组织活动促进学生全面发展，讲了很多个“好”字，得到的回答却是“一丑遮百好”！

在经历了这次事件之后，杨瑞清对待教改的态度有了很大转变：教育改革既要改造现实，又要适应现实。行知小学后来还一直在坚持搞不留级实验，但他们加强了基本功训练，不再犯把文化知识学习和全面素质提高相对立的幼稚毛病。特别是毕业班，要做一些应试的强化训练。

“我们的学生始终没出过特别拔尖的分数，但调查结果表明他们在上初中之后，后劲是很足的。现在全省在义务教育阶段都实行了不留级制度，我们的实验与这项制度汇合了。”杨瑞清为此颇感自豪。

当时学校也面临着极大的困难。上世纪90年代，农村的经济形态有了重大变化，村里再也拿不出钱来支持学校了。当年农民修的校舍开始漏雨，墙上的粉刷剥落了，课桌凳也摇晃了，怎么办？随之而来的是教师队伍的不稳定。特别是那些表现好、成长快的青年教师，刚刚培养成骨干，就走掉了，杨瑞清只好一次次地陪同新来的教师重新起步。看着心爱的学校一点点落后，杨瑞清十分焦虑。这时候他的身体也出了麻烦，胃炎频频发作，经常痛得脸色蜡黄，腰都直不起来。

那段时间杨瑞清孤立无援，非常痛苦。显然路已走到了尽头，已经熬不下去了。可是，新的路又在哪里呢？

为了走出困境，他们做了很多尝试。开始，他们想像苏南的一些学校那样，办校办工厂。他们先后办过塑料管厂、扎绣厂，但都以失败告终，不但没有带来收入，反而欠了更多的债。

后来有一件事启发了杨瑞清。学校有一小块种植园地，是给学生搞小种植、小观察用的。杨瑞清带领学生在上面种了些爬山虎，很快，这种漂亮的植物就爬满了学校的围墙。后来就有人来向他们购买爬山虎的苗，这一小块地竟为学校带来了一两千块钱的收入。

“我渐渐明白，办工厂、闯市场，对我们来说就像李逵打水仗———不在行。要发展，就得立足自己的优势。”他们又向农民要了更多的地，又租了100多亩山地、坡地，办了一个几百亩的实验农场，有了自己的茶园、桃园、毛竹林，还有苗圃花圃。

当时，正赶上孙云晓的《夏令营的较量》在全国产生了巨大影响。有城里的学校找到杨瑞清：”能不能把学生带到你那里学学农？“杨瑞清立即表示欢迎。刚开始，学校条件很差，学生自己带铺盖，在活动室里打地铺。杨瑞清领着他们去农场干活，到农民家走访，到山林拉练。几天下来，尽管很苦很累，学生们却很高兴，家长也特别满意。

这件新鲜事马上被新闻媒体报道出来，引起了社会的关注，于是又有更多的学校要求来搞学农实践。南京市有关部门决定扶持他们办一个中小学生体验乡村生活的基地，筹款10多万元，帮他们建起了食堂和浴室，使基地初步具备了接待100人的能力。

1994年7月18日，“行知基地”正式挂牌，成为陶行知“生活教育”、“实践教育”思想的一个实践基地。市里陆续投入了300万元，把基地的接待能力提高到800人以上，这对行知小学是一个巨大的支持。来活动的学生，他们也收一点住宿费、伙食费，每年有10万、20万的收入。有了这笔钱，学校的发展就有了很大的保障。

为了解决教师的问题，杨瑞清与自己的母校———晓庄师范签订协议，使行知小学成为晓庄师范第二附属小学。他们为晓庄师范的学生提供实习见习场所、教育科研基地，晓庄师范为他们培训教师、推荐师范生、做业务指导。“这样一来，我们这个队伍，虽然流动得快，但成长得也快。只要成长的速度大于流动的速度，我们的教师队伍问题就能从根本上得到解决。”

除了实行不留级制度，杨瑞清多年来一直在苦苦寻求教好农村孩子的办法。1995年5月，他在南京听了令他震撼的一场报告，是周弘老师介绍如何教育他的耳聋女儿树立自信，超常发展的。这场报告一下子激活了杨瑞清对陶行知教育思想的领悟。杨瑞清觉得，周弘老师教育女儿的心态、方法，与陶行知的儿童教育观非常一致，这就是他一直在寻找的那种办法！

杨瑞清结合自己的教育实践、陶行知的儿童教育观和周弘的家教经验，提出了“赏识教育”理论，并渐渐在全国有了影响，目前已成为国家级课题。“实际上，文山书海里不缺我们这一篇论文或专著，我们的优势是实践，是办学，我们要把教育科研的论文写在乡土上。”

由于杨瑞清的主张紧紧依托生动的教育实践，直指华人“摧毁儿童自信”的“食指教育”，所以也受到新加坡、马来西亚教育界的关注。杨瑞清多次受邀去讲学，所到之处，是“暴风雨”般的掌声。

新世纪的第一个教师节，杨瑞清作为教育部组织的师德报告团的一名成员，在人民大会堂为4000余名首都各界代表作了报告，题目是《温暖的师德，快乐的教育》。在历经十年风雨之后，杨瑞清向人们展示了他作为一个乡村教师的自信和快乐。

机遇和挑战

2000年以后，行知小学赶上了难得的发展机遇。

一是国家实行农村学校布局调整，对全乡17所小学进行撤并，最终只保留了三所，行知小学是其中一所。从2000年到2002年，南京市教育局和江浦县政府共投资900万，按24个班的规模为行知小学建了一栋徽州民居风格的教学楼，还建起了食堂、运动场，内部装备也按教育现代化的标准配齐，电脑网络、图书仪器陆续到位。杨瑞清多年来追求的“为农民建一所真正的好学校”的愿望，终于在硬件上得以实现。

二是新一轮课程改革，在软件上赋予了杨瑞清们新的发展机遇。就像重新洗牌一样，新课改让城市教育和农村教育站到了同一条起跑线上，农村教育的许多方面甚至更符合新课改的精神。结合大自然和农村生活开发新的课程资源，本来就是陶行知教育观的一部分，是行知小学多年来一直倡导的。意识到自己的优势，他们就有信心让农村的孩子们受到最好的教育。

时代还在前进。随着城市化进程的加快，行知小学的所在地由县改区、由乡改镇，慢慢融入了南京市的主城区。与城市的“短兵相接”，给杨瑞清带来了新问题：“农村孩子将来能不能在城市化进程中获得成功和幸福，能不能把丰富多彩的社会变迁本身转化成孩子健康成长的课程资源，这是我们特别关注的。再不能关起门来搞原来意义上的乡村教育了。”

今后怎样把“行知之路”走下去，杨瑞清认真思考。

二、师德与未成年人的思想道德教育

伟大的哲学家苏格拉底和他的弟子曼诺之间进行过一场经典的对话，围绕着“美德是什么?美德是否可教?有没有专业教授美德的老师?”等一系列问题，从伦理学和教学论两个角度进行了深入的剖析。后世的哲学家和教育家饶有兴趣地将这场对话所涉及的问题探索了下去。但不知是有意还是无意，有一个问题被大家集体不同程度地忽略了，那就是“有没有专业教授美德的老师”，或者可以换一个说法：“负责学生道德教育的老师，在道德上本身应具备什么样的资格?”

我们喜欢什么样的老师?”

这是一所中学的一节有关师生关系的心理学课，围绕着“我们喜欢什么样的老师”和“我们不喜欢什么样的老师”这个话题，同学们展开了热烈的讨论，最后得出了共识：我们喜欢的老师一定是待人公平的，不会因为成绩的差异把同学分为三六九等；我们喜欢的老师一定是有爱心的，他真诚地尊重每一个学生，善于和大家沟通而不仅仅借助自己老师的权威以势压人；我们喜欢的老师一定是认真负责的，对每一个同学都尽到了自己最大的努力，不轻易宣判某一个人的“发展前途”等于零；我们喜欢的老师课要上得好，思想不要太守旧，能够包容同学们的个性，说话不要太啰嗦，最好有点幽默感，当我们犯错误时，我们希望得到老师真正有益的教诲，而不仅仅是“一脸阶级斗争的严肃”和“喋喋不休的空洞说教”。我们不喜欢老师居高临下，不喜欢老师过分苛刻，喜欢老师个性洒脱却不能忍受老师过分不拘小节，因为小节的地方往往是一个人修养高低的真正体现。比如说有老师上课提问学生经常用手指向某个同学说“你，就是你来回答”，老师为什么不能做一个请的手势呢?也有的老师擦完黑板顺手把板擦往讲台上一扔，划出一条漂亮的抛物线，却溅了前排同学一身的粉笔灰；还有的老师过分不注重仪表修饰，衣服上带着酱油的污渍就走上了讲台。没听过教育家马卡连柯的论述吗?“当教师在学生面前从口袋里掏出一条皱巴巴的脏手帕时，他就已经失去了站在讲台上的资格。”

也许是第一次有机会正式发表对老师的看法，一直到下课，同学们还是意犹未尽议论纷纷。

一直难忘这节课，并不仅仅是因为它空前热烈的气氛，也不是因为今天的学生让我有机会大开眼界，而是这节课给了我相当大的启发。因为专业的缘故，从事师德公共课的教学已经有几年了，上课遇到的最大阻力在于：绝大部分的老师都认为八条职业道德规范我们几乎倒背如流，翻来覆去地看录像，听报告，记笔记，还有什么可说的，继续教育和学历教育还列为必修课的意义体现在哪里?严格地说，不能解决“为什么”和“怎么做”的道德教育既不能打动心灵，也不能使人信服，更谈不上作为一种智慧或艺术来使我们的生活更美好。要想突破这个障碍，我们必须从更深层次来思考一些问题，比如：怎样理解教师职业的伦理精神?教师的人格魅力体现在哪里?为什么对教师的道德要求比一般人更加严格？

教师的专业伦理精神是什么? 迄今为止，无论是业内还是业外人士，大家在一个问题上的看法大致是相同的：教师不仅仅是一种职业，更是一种专业，它需要专业天赋、应该接受专业培训、拥有一定的专业团体和专业自主权，理应享受专业的地位和待遇等等。在教师专业化研究如火如荼的时候，却很少有人关注到它的专业伦理精神究竟是什么，一个真正的教师应该怎样把握这些精神，从而提升自己的教师人格，真正做到为人师表。

那么，一个充满人格魅力的教师应该是什么样的，他又应该从哪些方面把握师德的专业精神呢? 1.要有服务精神

教育所提供的服务，是一种国家买断的公共服务，教师的工作实际上是一种服务性工作。学生既是教师的教育对象，也是教师的服务对象。教师靠向学生提供教育服务换取生存和发展的条件，因而应以造福学生为主要职责。对于我们这个重视传统师道尊严的社会来说，尤其应该特别强调为学生服务的意识和精神。教育服务的公共性，还要求教师对服务对象一视同仁，不容许出于个人好恶不公平地对待任何学生，最好的服务体现在“为每个学生的发展创造最适合的教育”。

2.要有奉献精神

许多职业的从业人员都可以拒绝八小时以外的工作，教师却不能这样做，教师在必要时常常牺牲自己的业余时间向服务对象提供专业服务。正因为如此，这样的情景屡见不鲜；已经下课的教师被充满疑问的学生围在教室里继续答疑解惑，下班了的教师因为家长的突然来访而将回家的时间一再推迟。有意思的是，绝大部分的教师对此不仅毫无怨言，相反还乐在其中，这在其他行业是很难见到的一景。

3.要有敬业精神

教育专业实践属于高度理性化的活动，对教师的自我发展采说具有内在的价值。对于教师来说，教育工作不仅是一种谋生手段，而且是一种生活方式。教师敬重所从事专业的价值和尊严，意味着教师必须竭尽全力提高专业标准，争取条件吸引值得信赖者从事教育工作，由敬业开始，历经乐业、勤业，一步步走向精业。

4.要有协作精神

教育专业领域由于服务面广，而且长期采用集体教育方式，内部职能分工较细，教师个人几乎难以对学生进行全面的人生指导，因而教育事业是集体的事业，教育服务基本上属于团体服务，很难把某个学生教育的成功或失败单纯归功或归咎于某一位教师。所以，教师不仅要能和同事和睦相处，而且要和同事在教育观念和方法上努力做到和谐一致，“协作精神”成为现代教育实践固有 的专业精神。

5.要有以身作则精神

师德最核心的是以身作则精神。教育服务有其特殊性。医生运用自己的医学知识和医疗技术向病人提供专业服务，律师运用自己的法律知识向委托人提供专业服务；教师则不仅运用知识，而且运用自己的全部素养特别是道德素养向学生提供专业服务。如果说大部分专业服务属于技术服务的范畴，教育服务则归根到底是一种道德服务，自然会向教师提出更高道德上的要求。

“道德是怎样被教会的?”

周老师是学教育出身的，但由于夫妻俩工作太忙，无法亲自照管孩子，六岁的女儿洋洋被送到老家的小学上一年级。放寒假期间，孩子跟随爷爷奶奶回到了省城的家。吃过晚饭，一家人很无意地坐成了两排。洋洋立刻来了情绪：“上课了，上课了，大家都坐整齐，老师马上要上课了。”出于好奇，大人们很合作地按要求坐好，手放到背后。洋洋很神气地说：“现在大家注意，老师要提问同学回答问题了。”首先被叫起的是爷爷。洋洋问了一个问题，爷爷回答完毕之后，爸爸妈妈注意到“老师”的眉头紧紧皱了起来，随后从身边的书架上抽出一本杂志，在手中卷成筒状，走到爷爷身边，用力地敲爷爷的头，一边敲一边厉声呵斥：“你的脑袋是木头做成的吗?老师都说过多少遍了?你为什么总是记不住，笨成这个样子还好意思来上学?干脆回家算了。坐下吧。”

一家人瞠目结舌，孩子原来并不这样，为什么变成这个样子了呢? 大量研究证明：学生的道德不是直接教会的，而是潜移默化的结果。学校影响学生道德成长，主要依靠两种手段：一种称之为直接的道德教学，在思想品德课和政治课上，学生学会了大量“关于道德的知识概念和规范”，但这并不能保证学生将其付诸道德实践。真正有效的恰恰是另一种“间接的道德教育”，除了教师以德服人的直接示范外，学科教学中的道德影响和富有感染力的集体生活也是实现道德教育目的的主要途径。

渗透在学科教学中的道德影响又可以细分为下列类型：一是教材本身所蕴涵的思想内容；二是教材本身的价值取向；三是课程文化或称之为课程价值观；四是渗透在教法中的道德影响；五是教师的道德表率作用；六是课堂生活气氛的道德感染力。1.教材的思想内容对学生道德的影响

学科教学对学生最显而易见的道德影响首先体现在教材的思想内容上。教育家赫尔，巴特曾经精辟地总结为“教育性教学”的基本原则。事实也的确如此，语文、历史等文科教材中蕴涵着大量的人文道德资源。如通过一节“说话要得体”的口语训练课教师可向学生揭示人们之间交往时互相尊重的基本道德要求；历史则有助于学生了解传统文化，弘扬民族精神；数学、物理等自然学科则可以培养学生一丝不苟、严谨认真的态度和质疑、探索的科学精神。教书的目的是为了育人，从这个意义来说，深入挖掘教材内容的人文和道德内涵是每个教师恪守职业义务的基本条件。2.教材暗含的价值取向对学生道德的影响

除了显而易见的思想内容之外，教材还有本身暗含的价值取向，它们都对中小学生道德价值观的形成起着潜移默化的作用。拿课程改革来说，发到教师或学生手中的新教材，它的改变决不止于具体内容的变化那么简单，更多是深层价值取向的变化，因为内容只不过是承载价值的载体而已。新课程与传统课程相比较而言，更强调贴近生活，强调尊重学生的主动精神，强调科学精神与人文精神的统一。如果教师不能从总体上把握课程的价值取向，就谈不上对学生进行符合现代精神的价值观的引导和培养。3.教师的课程文化观对学生道德的影响

教材对学生思想道德的影响还和教师本人的课程文化观密切相关。重视课程内在价值的教师，把教材看做满足学生好奇心、求知欲以及促进学生理性能力进步的手段，他会积极鼓励学生学以致知，并在探索的过程中获得乐趣。相反，重视课程工具价值的教师，会把教材看作谋求社会或个人福利的手段，鼓励学生学以致用，为完满的个人生活或社会生活而学习。如斯宾塞的知识价值论认为，在以应试为基本课程文化取向的教师那里，无论编写得如何精致和完美的教材，蕴藏怎样丰富的道德资源，他都会一概视而不见，所以同样无助于学生思想道德的发展。4.教师的教学方法对学生道德的影响

教师的教学方法对学生品德的培养也至关重要。如果教师一味地机械灌输和训练，学生将处于被动学习、自私吸收和排他性竞争的状态中，养成的将是个人主义的意识和习惯，久而久之不利于学生社会精神的培养和发展；相反，如果教师鼓励学生主动参与、积极贡献、相互合作和互惠共享，学生养成和不断发展的将是民主生活的意识和行为习惯，从而为他在未来的社会中的良好适应性打下坚实的基础。在现代学校生活中，知识的授受占去了教师和学生绝大部分的精力和时间，直接的道德教学（思想品德课或政治课）即使十分成功，也不可能在时间分配上处于优先考虑的地位，教师在学科教学中又由于意识不到位、课时过于紧张、任务繁重等种种原因，不太可能优先考虑教材内容的道德因素，但通过教学方法的改变来渗透道德影响，不失为一种可行的办法。5.教师在课堂生活中的道德表率对学生道德的影响

教师在课堂生活中的道德表率作用同样不容忽视。一位教师对待学生的态度和作风，对于学生思想道德形成和发展的影响，远胜于口头上的说教和要求。研究表明：教师如果采用民主的方式领导学生集体，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采用专制的方式领导和对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自制能力差；如果采用放任自流的方式对待学生，易于使学生向无组织无纪律的方向发展。同样的道理，教育学生公平待人，教师首先要恪守公正的品格。培养学生爱心最为有效的方式就是教师对学生的关心和爱护。

一切教育的最终目的都可以用一句简单的话来概括聪慧，使人高尚。这既是对教师提出的要求，也是教师专业生活的真实写照。只有深刻理解了教师的专业伦理精神，每个教师才能更自觉地在平凡的岗位上兢兢业业，以自己的人格表率教育学生为人处事，与同事甚至家长团结合作，奉献人类最美好的精神财富，为学生的健康发展服务；同时，只有做到了教书育人的教师，才能最深切地体会到这个职业内在的价值和幸福。

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老师口中的瓦工

一

我上小学三年级时，同桌是一位很马虎的男孩，成绩在班上倒数。老师几乎都不喜欢他。最感头疼的是他的作业，不仅字写得没规矩，还喜欢在本子上乱涂乱画。终于有一天，语文老师忍不住当着全班同学的面，把他的作业本撕个粉碎，然后将他拖上讲台，要他当众检讨。男孩被弄哭了。老师厉声问：“你爸是干什么的?”男孩答：“瓦工。”老师似乎一下找到了答案：“这就对了，瓦工是干什么的?和稀泥的。怪不得你的字写成这样，原来是遗传。我看你根本不像念书的料，干脆回家跟你爸学瓦工吧。”今天回忆起来，老师的话也许只是“恨铁不成钢”的气话，可那天以后，男孩果然没再上学。许多年过去了，我在路上偶然遇见他，那时他应该刚过而立之年，却弓着脊背像小老头一样。沉默了一会儿，我终于问了一直藏在心中的疑惑：

“后来你为什么不上学了?”

“老师说了，我天生就是做瓦工的料。”他怯生生地回答。

二

初中的班主任是一位姓徐的年轻女教师，并不漂亮，但脸上总洋溢着笑容，对学生有着特别的亲和力。面对我们这群淘气的孩子，她总说“又可爱又可气”。

我们的教室，由于年久失修，加上调皮鬼们有意无意的破坏，墙壁污迹斑驳。听说上级来检查，学校怕影响形象，就请了几个瓦工重新粉刷，为了赶时间，不得不在上课时间工作。那天是班主任的数学课，她带领大家用掌声欢迎师傅进教室，接着让学生观察瓦工娴熟的抹泥动作。在同学们的鼓励和喝彩中，师傅特别卖力，一节课时间就把四面墙壁涂抹一新。

欢送师傅走后，老师对我们说：“现在教室干净明亮多了，可师傅们身上溅满了泥点。他们用自己的脏和累为我们换来了美好的环境，大家说以后该怎么办?” 同学纷纷回答：“尊重别人的劳动。”“不再乱写乱画了。”

“多好的孩子，老师真为你们高兴。”老师微笑着说，温暖的语言又一次让我们感受到爱。

直到中学毕业，我们谁也没忘记那次课堂上的表现。

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天使的翅膀 很久以前，有一个小男孩非常自卑，因为他后背有两道明显的伤痕，从颈部一直延伸到腰部，上面布满了扭曲的肌肉。小男孩非常讨厌自己，尤其害怕上体育课。每次换衣服时，他就一个人偷偷躲在角落里，用后背紧紧贴住墙壁，以最快的速度换衣服，惟恐别人发现自己有这么可怕的缺陷。

然而，终于有一天，这秘密还是暴露了。“好可怕呀，怎么回事儿?”“你不会是怪物吧?”无心的话语最伤人，小男孩哭着跑出教室，从此再也不来上课了。

几天后，他的妈妈特地来找班主任。慈祥的班主任仔细倾听了妈妈诉说的故事：原来，这孩子出生不久就得了很严重的病，很多人都劝妈妈放弃算了，可是妈妈不忍心，毕竟这也是一条可爱的小生命啊。所以妈妈决定不惜代价把他救活，幸好遇到了高明的大夫，经过好几次手术，终于把命保了下来，可是背部却留下了清晰的伤痕，成为他与生命抗争的证据。

老师听完妈妈的讲述，贴在小男孩的耳边说了几句话，孩子犹豫了一会儿，在老师微笑目光的鼓励下，终于点了点头。

第二天，小男孩又来上课了。上午的最后一节是体育课，在角落里，小男孩胆怯地脱下了上衣，小朋友蜂拥而来，发出惊诧的声音“真恶心，像两只大虫”。听到这里，小男孩的眼泪不听话地流了下来。

就在这个时候，班主任老师出其不意地出现了。孩子们马上围在老师身边，七嘴八舌地说起来。

老师慢慢走向小男孩，露出诧异的表情：“大家说的是真的吗?你让老师想起一个美丽的传说，同学们想不想知道?”

大家一致点头，围在老师身边。

老师指着小男孩背上的伤痕说：“你们知道吗?每个小朋友都是天上的小天使变成的。天使变成小孩时，得把他们美丽的翅膀脱落下来，可也有的小天使动作稍微慢一点，来不及完全脱下翅膀，这个时候，那个天使变成的孩子，就会在背上留下两道疤痕。”

“那这就是天使的翅膀吗?”孩子们望着小男孩的背，又惊奇又感叹。

“对呀。”老师脸上露出温柔又神秘的笑容。

突然，一个孩子天真地说：“老师，我们可以摸一下天使的翅膀吗?”

“这就要问小天使肯不肯了。”老师微笑着向小男孩眨眨眼睛。

小男孩停止了流泪，羞怯地点了点头。

那个孩子轻轻地摸了摸男孩背上的疤痕，高兴地说：“我摸到天使的翅膀了。”这么一来，其他的小朋友也都拼命喊：“我也想摸一下小天使的翅膀。”

后来，男孩长大了，他深深感谢这位让他重振信心的老师。高中时他参加了全市的游泳比赛，得了亚军。他勇敢地选择了游泳，是因为他相信，自己背上的伤疤，是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀”。

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一节阅读课

上课铃响了，同学们飞快地跑进教室，这节课是阅读课，主要内容是关于灰姑娘的。因为是一个大家耳熟能详的故事，所以小家伙们懒洋洋地，有点提不起精神。

老师走进教室，对大家的反应丝毫不觉得吃惊，笑咪咪地问：“大家早就读过这个故事，对不对?” “对!”同学们异口同声地回答。“很好，请大家合上书，下面我们一起来讨论一些有趣的问题。第一个问题是：在这个故事里，你最喜欢谁?最不喜欢谁?为什么?”

孩子们七嘴八舌，纷纷表示了自己的看法，最喜欢灰姑娘和王子，因为他们美丽、善良，最不喜欢故事里的后妈和她生的两个女儿，因为她们心肠恶毒。

老师微笑着听完大家的意见：“咱们接着来假设一下，如果你是灰姑娘的后妈，你愿意让谁去参加舞会?是灰姑娘还是她的两个姐姐？记住，一定要说实话。”

孩子们认真地思考了一会儿，有一个举起小手说：“我还是愿意让自己的女儿去，因为我更希望她能当王后。”

老师环顾四周，发现不少孩子都点头表示同意，一边示意这个孩子坐下，一边对大家说：“我们谢谢这个同学，因为她很诚实。孩子们，我们平常听别人说起后妈时，好像她们总是一些很不好的人，大家老使用残酷、狠毒这样的词语，其实后妈最容易犯的错误就是不能像爱自己生的孩子一样去爱别人的孩子，而且大家也看到了，这样的错误其实是我们从感情上很难避免的。所以孩子们，你们要明白一个道理，对待别人应该宽容一点，对吗?”

接下来老师又问了一个问题：“如果灰姑娘在午夜十二点没能及时赶回南瓜车，故事会发生什么变化呢?”

课堂的气氛重新活跃起来，大家抢着回答：“要是她不能按时回去，到了午夜，她就会重新变成破衣烂衫、尘土满面的样子，那样的话，她不仅可能当不成王后，说不定还把王子吓昏过去了。”一个孩子还淘气地装出昏倒的样子，把大家逗得哈哈大笑。

老师也忍不住笑了起来，说：“对呀，孩子们，守时是多么重要的一种品格，它不仅意味着对对方的尊重，而且假设你不遵守时间约定，很可能会发生意想不到的糟糕后果，所以，大家要记住，无论和谁约好了事情，一定要准时。”

“接下来的问题是，灰姑娘的后妈想方设法不让她参加舞会，那她怎么又能去了呢?”教师接着说。孩子们说：“因为有仙女帮助她，仙女把老鼠变成马，把南瓜变成车，又给她准备了漂亮的衣服，所以她就能去了。”

老师点头赞许道：“答得很好，孩子们，仙女是灰姑娘的朋友，在灰姑娘需要帮助的时候挺身而出。孩子们，你们在生活中有朋友吗?”见大家点头，老师接着说：“祝贺你们，拥有友谊是一件多么快乐的事情，我们的朋友可能不如仙女那么漂亮和神奇，但他们一样会在我们困难和需要的时候帮助我们，让我们谢谢他们。同时要知道，最好的回报就是同样帮助他们，因为每个人都可能有需要帮助的时候。”

“下一个问题，如果灰姑娘的后妈让她去参加舞会，仙女也愿意帮她去，但她自己不想去，故事的结局会怎么样呢?”

孩子们想了想，有点沉重地回答：“那样的话，她只能做一辈子灰姑娘，永远当不成王后。” “孩子们，你们看，道理就在这里：你的愿望能否实现，最重要的还在于自己。灰姑娘的后妈不够爱她，这虽然很令人难过，但她并没有放弃对生活的希望，对不对?我们也不能保证所有的人都爱我们，但这没关系，当别人爱你时，你善待自己，当别人不爱你时，你要加倍地爱自己。爱自己最好的方法就是：向着梦想去努力。”

“最后一个问题，这个故事里有一处错误，谁能把它找出来?” 大家纷纷打开课本，开始了认真地阅读，过了一会儿一个孩子高高举起手：“老师，我发现了，明明说好了到午夜十二点的时候，一切东西都变回原来的样子，可灰姑娘的水晶鞋却没有变，这就是错误。”

“太棒了!”老师示意他坐下后，对全班同学说：“孩子们，你们看，伟大的作家也会犯错误，可见犯错误并不是不能饶恕的罪过。我尤其感到骄傲和惊喜的是，你们竟然能发现大作家的错误，我敢肯定，将来你们中间如果有人成为作家，一定比他还要棒，我期待着那一天早日到来。”

这时候同学们频频点头，下课的铃声响了，这节阅读课结束了。

——附件4——

儿童在生活中所学到的

如果儿童生活在批评中，他就学会自责。如果儿童生活在敌意中，他就学会攻击。如果儿童生活在嘲笑中，他就学会害羞。如果儿童生活在宽容中，他就学会大度。如果儿童生活在鼓励中，他就学会自信。如果儿童生活在赞美中，他就学会欣赏。如果儿童生活在公平中，他就学会正义。如果儿童生活在接纳中，他就学会喜爱这个世界。

——附件5——

好教师的品质

美国时代周刊曾刊登了保罗·韦地博士在收集了九万名学生关于他们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：

1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄。3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。

4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。

9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。10.伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。

12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。

三、教师师德培训---塑造教师的人格魅力

平时，我常常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位老师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名教师吸引学生力量的主要源泉。

人格是以人的素质为基础，通过与自然环境和社会环境的相互作用产生出来的。教师在教学生的事业中，形成独特的鲜明的人格。教师人格是思想、道德行为、举止、气质、风度、知识、能力等众多因素的综合。教师人格高尚、完美，就对学生有感染力、辐射力，教育效果就良好。

俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”确实如此，凡是成功的教师，无论他是大学、中学、小学的教师，无不以人格之光烛照亮学生的心灵，潜移默化地影响着学生的人格。

教师的人格魅力首要的是来源于渊博的学识和教书育人的能力。具备这样条件的老师不但在教育教学上游刃有余，而且善于处理、协商跟学生以及同事之间的关系，创造融洽和谐的工作氛围，以利于获得事业的成功。从这样的老师身上，学生性格能受到各方面的良好影响，受益终身。

教师的人格魅力来源于善良和慈爱。他们会在平等的基础理论善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。在他们心里，教好每一个学生是老师的天职。他们胸怀博大，容得一性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。他们不仅是学生的良师，了是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容。在课堂上他们不是一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。他们是指导者和引路人，从不把学生看做知识的容器和考试的机器，他们相信学生的能力并想方设法锻炼提高学生的能力。他们很少对学生说你必须这么做，他们更喜欢对学生说：想一想，你应该怎么做。在人品上他们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。他们不光看到学生的现在，更关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。他们既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。

教师的人格魅力来源于对事业的忠诚。他们不是仅仅把教书看成谋生的手段，而是毫无私杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的正直去构筑学生的正直，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。他们是最能以身作则的人。

教师的人格魅力来源于从不满足的执着精神。他们始终用胜不骄败不馁的形象去感召学生追求卓越。在挫折和困难面前，他们是当之无愧的强者。他们不会陶醉于成功之中而不思进取，更不会沉溺于暂时失败的痛苦中不能自拔。他们会反思，并从反思中获得宝贵的经验教训，确立新的奋斗方向的目标，用勤奋和智慧浇灌出丰硕的成果。实践告诉我们，要想做一名成功的教师必须首先做一个充满美好的人格魅力的人。

塑造教师的人格魅力

中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯及性格。作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。培养学生良好的人格，就要在丰富学生的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。通过加强认知教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应；加强意志教育，形成刚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、自我实现的能力。而学生良好人格的形成，与教师的人格魅力影响是分不开的。

前苏联教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么巧妙，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。”所谓人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通过教师的人格示范才能得到充分发挥，教师的人品示范作用十分重要。

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证

在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲诚实守信，自己却极其虚伪；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。因此，一位合格的教师必须讲“政治”，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不糊涂、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、扎实的理论知识是教师人格魅力的基础

当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精良，既有精深的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂

“感人者，莫过于情”感情是人格力量的基础从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂。热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道。”对学生要了解他们的爱好、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊重学生的人格和个别差异，促进学生主动和谐地发展。尊重学生的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐心，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

四、执著的敬业精神是教师人格魅力的体现

教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业充满高度的责任感，兢兢业业，不图名利。教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。

四、试论构建良好师生心理关系对教育的意义

人们对增进教育效果的研究，大都是从教学方法方面研讨．而较少从教育社会心理学方面进行分析研究。从教育社会心理学观点来看，师生之间的心理关系，不论其好坏，都是一种最有力的心理环境，它有形无形地影响着教育工作的成效和学生的正常发展。无数事实说明，健康、融洽、充满温暖和友谊的心理环境，能使学生产生安全感、满足感、幸福感和责任感．而冷漠、缺乏关怀和同情的心理环境会使师生之间产生误解和隔阂，形成认识上和情感上的各种障碍．有时还会出现消沉、敌视等，甚至出现攻击行为。因此．重视师生心理关系的研究，协调师生的心理关系．为教育工作创造良好心理环境，对提高教育工作的效果具有十分重要的意义。

所谓师生心理关系是指师生之间在交往过程中相互关系的深度、亲密性、融洽性和协调性等心理方面联系的程度：师生心理关系主要是由认识、情感和行为三种相互作用的心理成分调节的。

1、认识成分。认识成分就是师生的相互了解和理解。师生的一般心理关系都是建立在相互认识基础上的，师生在交往过程中能相互理解，就容易形成协调、融洽的心理关系，师生相互间积极肯定的认识可以促进教育过程的进行．增强教育的效果。由心理学家罗森塔尔等人所进行的实验证明．凡被教师先认定为具有发展可能性的儿童。（事实上这些儿童并不一定具有特殊的智力．而是由实验者随意抽取，随便指定的），若干年月后，他们的智力相对来说都得到了较好的发展。

2、情感成分。情感成分就是师生之间的情感体验和情感上的联系。师生在交往过程中情投意合，情感融洽，就容易使相互间关系和谐、亲密。相反，情感有隔阂甚至情绪对立，相互关系就紧张，一般说来，师生之间积极的情感如热情、亲近、同情、信赖、爱护、关心、满意等。都有利于在师生之间形成融洽的心理气氛；而消极的情感如冷淡、厌烦、僧恶、仇视等。则会损害师生关系的融洽。

3、行为成分。行为成分包括师生的各种日常活动、举止作风，也包括师生的面部表情、动作及言语等。一个人的言行是其心理活动的外在表现，一个人的能力、气质和性格等个性心理特征都是通过其言行而表现出来的；在师生的交往过程中．行为成分常常起着直接的作用。师生心理关系的协调性，主要体现在行动的配合上．体现在教和学活动中的相互支持和协作上。

在师生心理关系的三要素中，认识要素是基础，情感要素是核心和纽带．起着主导作用，行为要素则是在认识基础上和情感主导下发生作用。因而要了解师生心理关系；既可以分别也可以同时考察这三个要素。从这个意义上说，师生间相互理解、情感融洽和行为协调是师生良好心理关系的基本标志。

师生心理关系是通过师生之间的正式交往和非正式交往形成和发展起来的。

师生正式交往是在教学活动中发生的、以传授和接受知识为媒介的交往和沟通行为。这种交往是直接与学校的教学目标相联系、双方都以角色身份出现的工作性交往，这种交往并不能由教师和学生自己独立选择，也不为他们的主观态度和个人情感所转移．而是由组织制度决定并按角色规范去进行。在这种交往中，教师总是扮演施教者的角色。学生总是扮演受教育者的角色；教师负有“传道、授业、解惑”的职责，具有控制学生的权威，学生则承担着接受知识、听从教导、服从指挥的义务。因此．教师总是居于主导和领导地位，学生总要听从教导、服从教师的要求。

在正式交往中，教师对学生使用权威的程度。在很大程度上制约着学生的情绪，影响着教学的效果。

有一项实验研究，是由美国心理学家里皮特和怀特负责的。里皮特和怀特以不同的交往方式来研究教师对学生行为的影响。他们将教师和学生的交往方式分为三种：专横式、放任式、民主式，此项研究的结论．可以归纳为以下几点：第一、不同的交往方式，可以产生不同的社会心理气氛与不同的行为。第二、教师以专横方式和学生交往时，学生学习动机弱，情绪低，学习忽冷忽热、教师在场监管好些，不在场时则停止学习。学生对教师表现为驯服行为，但与同学交往时则具有较大的侵犯行为。第三、在教师以民主方式和学生交往时，学生对学习会表现出最大的兴趣，自觉性也高．即使教师不在．也会主动学习．学习的效率也高。第四，教师以放任方式和学生交往时．学生各方面表现均不理想。

从上述研究中可以看出，不同交往方式所形成的不同的师生心理关系，对教育过程和效果会产生不同的心理影响，因此，只有在民主的交往方式中才能形成融洽的师生心理关系．从而对教育过程及效果产生良好的影响；但仅仅依靠正式的工作交往来建立良好的师生心理关系是远远不够的，还需要通过非正式的情感交往来形成亲密的师生心理关系。

非正式交往在师生交往中占有重要的地位，起着十分重要的作用。师生之间的非正式交往是在正式教学工作之外进行的、没有任何规章制度约束的自由交往。它是建立在师生友谊、尤其是教师对学生的热爱、尊重、理解和期望基础上的交往。这种交往是顺利开展教育工作的最有力的环境条件之一。古今中外的教育家无不重视师生之间的这种情感关系。我国古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，做到“诲人不倦”；我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘．没有爱，就没有教育。”这都说明师生之间的情感联系作为一种纽带、一种亲合力，是教育活动的前提和基础，是教育的灵魂。

教师对学生的情感关系，一般要经历以下几个发展阶段：生疏——熟悉——亲近——热爱。一位教师尽管抱着热爱教育事业的满腔热情面对学生，但当他面临着新的教育对象时总会有一种生疏感，甚至会产生紧张不安的情绪。随着他与学生接触的增加，师生就会由生疏变为熟悉、师生之间的心理距离就渐渐缩短了。以后，教师的情感又进一步发展到亲近的阶段，这时他不仅熟悉学生，而且感到学生可亲，与学生在一起感到愉快。教师情感高度发展时，必然会产生对学生的热爱。教师把自己的全部情感都倾注于学生，与学生息息相关，心心相印，并从学生的成长中，获得心理上的最大满足。学生对教师的情感关系，一般也会经历以下几个发展阶段；

1、接近阶段。去除生疏感、惧怕感，与教师相处有一种安全感。

2、亲近阶段。感到与教师关系和谐，自己已经得到教师的肯定和承认，因而会主动地去亲近教师。

3、共鸣阶段。产生与教师情感上的共鸣，为教师的言行所感动，体会到教师对自己的期望。

4、信赖阶段。能与教师倾心文谈，向教师打开心灵的窗户，在困难和矛盾中期望得到教师的帮助，也能与教师共欢乐，师生之间就会实现内心世界的高度统一。

情感关系是师生心理关系的重要方面，它对教育过程、教育效果能产生重要的作用，对学生的影响也可以起到通过正式的工作交往和关系所不能起的作用。它能成为一种有利的关系机制，消除在正式交往和关系中由规章制度等所形成的外来压力的副作用，可以使师生之间出现自由自在、无拘无束的交往，缩短由外来因素所形成的心理距离，从而有利于教育任务的完成。

一般地说．师生之间良好的情感关系具有以下作用：

第一、可以使学生自觉地接受教师的教诲。一些有经验的教师都有这样的体会：当学生感到老师真正爱他、为他操心时，他就会把对父母都不肯讲的内心秘密向老师吐露。此时，教师即使言辞尖锐，他也会感到温暖．也会向积极方面转化。如果师生之间缺乏情谊，学生特别是后进生就会对老师存有戒心。学生一旦对老师筑起心理防线，不仅会排斥教师的一般说教，而且会导致师生关系的恶化。

第二，可以提高学生认识活动的效能。一个学生的学习活动与其情绪是水乳交融的。融洽的师生心理关系常常可以增强学生学习的强度和效率。教育社会心理学的研究表明，当一个学生喜欢某位教师时，就会对这位教师所担任的学科发生极大的兴趣，并注意克服一切困难把这门功课学好。相反，学生厌恶某位教师时．他们的情绪就会变得消极，对学习就少了兴趣，甚至拒不学习。这表明，良好的师生情感关系可以提高学生的学习兴趣，从而收到事半功倍的效果。

第三，可以激励教师做好教育工作。当教师主动接近学生，向学生持久地倾注自己的心血时，教师的爱就会产生回流，也就是说，学生从教师那里得到了爱的满足之后，会更加尊重和信任教师，而教师在这种尊重和信任下也就会更加关心和爱护自己的学生。这种“爱生——尊师——更爱生——更尊师”的师生感情的相互反馈是逐步升级的，是循环往复的。教师在这种“用爱唤起爱”的情感交流过程中，将品尝到教师工作的真正乐趣，从而会更加热爱自己的职业，更努力地探索教育的艺术。

总之，师生之间的心理关系贯串于教育的全过程，是对教育效果产生重大影响的环境因素。良好的师生心理关系有助于教育任务的完成。因此，教师不仅要通过正式交往来形成良好的师生心理关系，更要高度重视通过非正式交往来建立师生间亲密的情感关系。以作为正式关系的补充和发展。这一点正受到越来越多教师的重视。

五、汶川地震教师群像：大爱在瞬间成为本能

“重重的墙，将老师压，我们在他身下，都很听话；叔叔的手，死劲地挖；解放军的飞机，送我回家„„”

这是最近在地震灾区迅速流传的一首儿歌。孩子们用质朴、稚嫩的话语吟唱着一曲众志成城、抗震救灾的赞歌。老师，这些被称为“人类灵魂工程师”的智者，在孩子们的歌声里，成为是危难时刻的“天使”。

五月十二日下午二时二十八分，灾难突如其来，四川省德阳市东汽中学的教学楼在顷刻间坍塌。在这毫无防范的瞬间，正在给学生讲课的谭千秋老师几乎是本能地扑向一张课桌，张开双臂护住身下的四个学生。当谭老师的遗体被发现时，他仍然保持着生前双臂张开的姿势„„

汶川县映秀镇的部分群众将永远铭记这样一个画面：二十九岁的张米亚老师跪扑在镇小学教学楼一角的废墟上，双臂紧紧搂着两个孩子，从背影看如同一只展翅欲飞的雄鹰。由于张老师紧抱孩子的手臂已经僵硬，救援人员只能含泪将之锯掉才将仍然活着的孩子救出。

――那一刻，老师的双臂是天使的羽翼！

五月十四日上午，当救援战士掀开完全坍塌的绵阳市平武县南坝小学的一根钢筋水泥横梁时，被眼前的一幕深深震撼——去世多时的四十八岁学前班代课女老师杜正香趴在瓦砾中，头朝着门的方向，双手各拉着一个的孩子，胸前还守护着三个幼小的生命。

在绵竹市遵道镇欢欢幼儿园废墟里，幼师瞿万容扑倒在地上，用后背挡住一块垮塌的水泥板，紧紧护住了孩子。孩子获救了，年轻的瞿老师却告别了她二十一岁的青春„„

――那一刻，老师的怀抱是生命的港湾。

地震刚刚袭来，反应敏捷的四川崇州怀远中学的英语老师吴忠洪迅速带领学生撤离，当已经接近安全地带时，吴老师得知有学生掉队，又义无反顾地返回四楼，将最后一名还在教室门口的学生杨莹推进楼道。此时楼体突然垮塌，杨莹看见的那个在尘土飞扬中的背影，成为吴老师留在世上最后一个站立的影像„„

当灾情发生后，四川通江县洪口镇永安坝村小学的苟晓超老师已经带领部分学生撤离至操场安全地带。但随后他又冲回三楼，救出三名年龄较小的学生。当他第三次冲进教学楼后，却再也没能回来。当救援队将他从废墟中扒出来时，苟老师的双腿都被砸碎，他年轻躯体中的鲜血已被耗尽„„

――那一刻，老师的足迹是一条最宝贵的生命线！

在这次地震灾害中，北川中学一千余名学生被埋，连续不断叫喊“妈妈”的声音穿透废墟。守候在废墟旁的一位女教师不断提醒学生保持体力。“老师在这里，跟你们的妈妈在一样。”而她的女儿却始终没有回应她这个母亲的呼唤。

地震发生时，汶川映秀幼儿园的聂晓燕老师一手一个抱出了两个孩子，而她自己的孩子却被掩埋在她刚刚救出孩子的房间里。当再也不能呼叫“妈妈”的孩子被从废墟中挖出时，聂晓燕撕心裂肺：“娃娃„„妈妈„„来不及啊„„”

――那一刻，老师的呼唤是世上最悲壮的赞歌！

在灾难面前，生命显得如此脆弱，但在灾难面前，人性的光辉却愈发绚烂！

面对突如其来的灾难，所有人的反应几乎都出自本能。而这些老师的“本能”正是刻在他们骨子里的“师道”，和流淌在他们血液中的“大爱”。

五月十六日傍晚，谭千秋的妻子护送他的遗物回到家乡湖南。五十多辆出租车的车灯和湖南大学上万名师弟师妹们手中的烛光，照亮了谭千秋的回家之路。

五月十四日下午，映秀全镇幸存的村民自发为杜正香出殡，队伍从山上排到山下„„

――这一刻，无论是湖南长沙的点点烛光，还是映秀山区的静默山石都将铭记那些在地震中逝去、却将在人们心中永生的师魂。

“我们的爱是你的翅膀，给你穿越风雨的力量；你的幸福是我们的愿望，一起打造一个属于你的天堂„„”

在这场震惊世界的汶川大地震中，我们的老师正是用他们“爱的翅膀”筑建起一座座“为人师表”的丰碑！

2008年05月18日 14:10 来源：中国新闻网（中新社记者 王祖敏）

六、中国骄傲：让全中国都感动落泪的九位老师

１、殷雪梅—失控汽车驶来时她扑上去推开学生

“慈师真爱感动天地，圣母情怀流芳千古。” 殷雪梅1954年出生，1976年走上教师岗位，生前在金坛市城南小学任教。

3月31日，殷雪梅老师在一辆狂奔而至的车辆面前，奋不顾身地用身躯护住路过的学生，从“虎口”下夺回了六七位小朋友的生命，而她却被车辆撞飞25米远，最后光荣牺牲。她是江苏省金坛市城南小学有近30年教龄的先进教育工作者。

生，人人之所欲；死，人人之所畏。但在突然来到的生死抉择中，人的精神境界却高下有别。在这迅速作出的选择背后，是义无反顾的爱。

2、徐本禹—研究生停学 支教贵州穷乡

徐本禹，终于实现了他的梦想——带着自己的学生上北京。5月10日，他和32名贵州省大方县大水乡大石村大石小学的32名学生乘飞机来到北京。此前，其中的多数孩子连县城都没有去过。

2003年7月15日，刚大学毕业的徐本禹只身来到贵州省大方县猫场镇狗吊岩为民小学做免费的乡村教师，他的义举广受赞扬，并带动了众多志愿者追随。

2004年，已考上公费研究生的徐本禹保留两年学籍再次来到大方县支教，但时隔不久，他却做出了前往大石村小学的决定，希望实现自己从单纯的支教行为变为带动地方经济发展的抱负。

对于充满艰辛的支教历程，徐本禹十分理性：“志愿者应该成为一种桥梁，而不是单纯支教。只有这样，意义才会更大一些。”

3、刘念友——三年挖煤助困天天泡饭咸菜

最近三年，每逢假期，开县郭家镇北斗村小老师刘念友都会到镇上煤矿下井挖煤。直到今年7月，北斗村中心校校长在一次偶然的情况下才知道，他挖煤挣的钱除了供儿女上大学外，就给自己班上的贫困生交学费、买学习用品、买新衣服，但他自己却天天吃白开水泡饭和咸菜。

而在这之前，从1977年开始，刘念友从教28年，每年都在资助自己班上的贫困学生，班上从来都没有因为钱而辍学的学生。

【三年挖煤助困天天泡饭咸菜——刘念友事迹介绍】最近三年，每逢假期，开县郭家镇北斗村小老师刘念友都会到镇上煤矿下井挖煤。直到今年7月，北斗村中心校校长在一次偶然的情况下才知道，他挖煤挣的钱除了供儿女上大学外，就给自己班上的贫困生交学费、买学习用品、买新衣服，但他自己却天天吃白开水泡饭和咸菜„„

4、曹艳—放弃诱人职业重燃残疾孩子的希望

这是一所特殊的学校，这是一群特殊的孩子，这是一位不同寻常的教师。

她叫曹艳，今年35岁，1989年，她毕业于南京特殊教育师范学校，成为我国第一批具有特殊教育文凭的教师。16年的付出，16年的硕果。

在她的精心培育下，一个又一个聋孩子开口说了话，一批又一批脑瘫孩子开始站立起来行走，一群又一群自闭症孩子敞开了心扉。曹艳用她十余年如一日的执着和热情，创造了一个又一个奇迹，也获得了一个又一个荣誉。她先后被评为深圳市十大爱心人物、广东省优秀教师、获得了广东省五一劳动奖章。

她用一片真情，赢得了孩子们的爱戴，人们的尊敬„„

【一位不同寻常的教师——曹艳事迹介绍】 曹艳担任的是聋儿语言训练课，简单地说，就是要教聋儿说话。在普通学校里，教会学生一个生词，一般只需三、五遍。但是，对于聋儿来说，要教会他们一个生词，常常要重复几十遍、乃至上百遍。这无疑是对曹艳耐心和毅力的考验„„

5、李新孝—投身内蒙古边疆30年奉献西部基础教育

他来自内蒙古边疆地区一个叫做“天上”的地方，他曾和大家一样风华正茂，有着青春和梦想；但是他在当地高中毕业之后，在家乡一人一校一干就是三十二年。这就是内蒙古喀喇沁旗四十家子乡罗营子村天上队小学李新孝老师。

三十多年来，既是校长又是班主任还是任课教师。夏天，风大雨急，简陋的茅草房随时都有倒塌的危险，他把自己新婚不久、还贴着“喜”字的新房腾出来当作教室。

冬天，大雪封山，一年8个多月积雪不化，薄薄土坯墙围城的教室难以抵御刺骨的寒风，他把学生们带到自己家的火炕上上课。这个在世俗眼里也许有点傻的厚道的“守护人”，32年总共收获了300多名学生。村民们把他当作命运的吉星：“没有他，就没有我们的今天！”

【改变了天上队的命运——李新孝事迹介绍】罗营子村天上队位于海拔1500多米处，是喀喇沁旗有人居住的最高地方。1952～1972年，当地教育部门给天上队小学先后安排了12位老师，但是由于这里偏僻荒凉、条件艰苦，他们纷纷离去。1973年，初中毕业的李新孝成了当时村里面最有文化的年轻人，看到学校里没有老师，他放弃了上高中继续读书的机会„„

6、王文福—麻风病村小学惟一的代课老师

46年前，100多名患麻风病的村民被集中在这里治疗，从此与世隔绝。46年过去了，小山村早已解除隔离，但是恐怖却在人们心理铸成了比山更难逾越的障碍。山民们从不造访这里，远远避开这里走路，在他们心里，这里仍然是麻风病村。

随着麻风病人的子女逐渐长大，1986年政府在这里建立了大营盘小学。由于没有老师愿意来麻风村教书，大营盘小学一直是开开停停。1987年，王文福来到这个学校担任代课老师。王文福只有初中一年级文化，他的学生都是彝族孩子，听不懂汉语，王文福也听不懂彝语。第一节课，王文福是以唱歌开始的。

就这样，王文福留了下来，留在了无人愿去的麻风村，这一留，就是十八年。十八年来，他先后教过400多名学生，现在，这些当年的学生依然还能记得王老师曾经教给他们的歌。

今年九月，王文福的女儿从师专毕业，也来到大营盘小学教书。

【“麻风村”里的烦恼和幸福——王文福事迹介绍】 18年前，31岁的王文福成为一所麻风病村小学惟一的代课老师。他教授的学生全部是麻风病患者的后代，在世人的歧视与冷眼中，王文福含辛茹苦，努力实践着“知识改变命运”的承诺„„

7、王文胜—推行教科书循环使用的“环保狂人”

王文胜，36岁，河南省获嘉县一名普通的小学教师，致力推行教科书循环使用达8年之久，被人称作“环保狂人”。他一度抵押了自家的房子，背上数万元的债务，自费走遍全国10多个省和直辖市，做了200多场关于环保教育的演讲。

如今，山东、福建部分地区已经开始试行教科书循环使用，而王文胜这位孤独的环保狂人依旧在不遗余力地奔走呐喊。

【我就是“环保狂人”——王文胜事迹介绍】记者：八年来，你把很大精力投入到宣讲和实践中，是不是背离了教师的职责？王：我一直觉得自己在教书育人，我做这件事，立足点就是自己是一位教师，一位敢说真话的老师，我的工作从来没有离开学生。记者：现在已有媒体称你为“环保狂人”，你对这个称呼怎么看？王：很满意这个称号。狂，有力挽狂澜的意思。给别人威慑力，这样，别人就不会瞧不起我的想法„„

8、房锋生—1人承揽所有课程的山村残疾教师

房锋生，虽然没有像正常人一样健全的身躯，却有着比健全人更为博大而无私的胸怀。一个人给100多个孩子上课，一个老师担任一至五年级的语文、数学、政治、美术、体育５门功课的教学工作，而其平均月工资不足百元，就这样，他拖着残疾的身躯工作了17年。他的努力让当地政府感动不已，他终于被转正。神话传说中的张果老倒骑毛驴，为老百姓做尽善事。

【残疾代课老师“张果老”——房锋生事迹介绍】房锋生的家乡舟曲县立节乡北山村，座落在一个海拔2500米的陡峭、荒凉的高山上，这是一个干旱贫穷、靠天吃饭的小山村，乡亲们世世代代生活在严酷的环境中，一条崎岖、陡峭的羊肠小道是北山人走向外面世界的唯一道路。1965年，国家在村里建起一所全日制小学,但陡而滑的羊肠小道让人望而生畏，调来的老师来一个、走一个，学校是办一阵、停一阵„„

9、王政明及西部60万代课教师—20年每月40元工资

60万中西部代课教师甘肃省渭源县王政明老师教出了76个大学生，村里三代都是他的学生，而他是每月拿40元的代课教师。为了学生艰辛执著的努力着„„

【“最老”的代课教师——王政明事迹介绍】王政明刚从教时，学校四周常有狼群出没。他白天教书，晚上守校，闲时务农，公办老师来了又去，惟有他二十年多如一日。直到1984年学校又分来了几个公办教师，作为民办教师的王政明被辞退。1985年教师不够时又被召回，他的工龄也只能从这一年重新算起，这就是他后来没有被转正的原因。这一干又是20年，这20年他一直拿着40元/月的工资„„

七、中小学教师职业道德规范(全文)

(征求意见稿)

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

二、敬业奉献。忠诚人民教育事业，志存高远，对工作高度负责，勤勤恳恳，兢兢业业，甘为人梯，乐于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不对工作敷衍塞责。

三、热爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等、公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，维护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。实施素质教育，遵循教育规律，勇于探索创新，不断提高教育教学水平。培养学生良好品德，塑造学生健全人格，启发学生创新精神。不违规加重学生课业负担，不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。谦虚谨慎，团结协作。平等对待学生家长，认真听取意见和建议，不以粗鲁言行对待家长。廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用职责之便谋取私利。

六、终身学习。树立终身学习理念，遵守教师培训制度，不断学习，与时俱进，自觉更新教育观念，完善知识结构，潜心钻研教育教学业务，不断提高教书育人的能力水平。