物流管理专业论证报告

物流管理专业论证报告（共6篇）

物流管理专业论证报告 篇1

“最古老的行当，而最时新的职业”，这是陈岱孙先生对经济管理工作的定义。正在发生迅速而深刻变化的中国呼唤着众多经济类、管理类英才，去激活并驾驭这个庞大而又充满机会的新兴市场。

一、行业需求

学习管理知识离不开管理科学。管理科学研究人类社会组织管理活动客观规律及其应用，是一门跨自然科学、工程科学、技术科学以及人文社会科学的综合性交叉科学。它随着现代社会化大生产的发展而产生，并随着社会与科学技术的发展而发展。从世界范围讲，管理科学的发展已有近百年的历史。在中国，虽然管理科学的引入与启蒙很早，1916年中华书局就出版了穆湘玥（字藕初）先生翻译的“科学管理之父”泰勒的《科学管理原理》一书，但是作为一门科学在中国真正得到发展，并为社会与科学界所承认还是在改革开放以后。

正是源于管理科学依托于自然科学与工程科学发展的这一实际，改革开放后，随着上世纪80年代初社会对科学管理巨大需求的出现，作为以管理科学基础理论、管理技术与方法等为主要研究领域的管理科学与工程这一分支学科（学科群）迅速发展起来。

管理科学学科经过10年的不断发展，对促进社会、经济与科技发展发挥出越来越重要的作用。当前，管理科学进入了各学科全面发展时期。20世纪70年代末至80年代末，为第一阶段发展期，这时期管理科学与工程学科的发展独领风骚。随着企业改革不断深化，现代企业制度逐步建立与完善，对企业进行科学管理的社会需求日益增大，80年代末至90年代后期，为第二阶段发展期，在管理科学与工程学科持续快速发展的同时，经济管理学科与MBA教育在我国得到快速发展。

回顾管理历史，我们看到了管理科学在我国的发展方兴未艾。随着第三产业的兴起，社会经济的快速发展，社会对各类管理人才的需求越来越大。例如人力资源管理、电子商务、物流管理、旅游和酒店管理、金融管理等都需要管理科学做基础。同时也呼唤职业经理人来管理，人力资源师、物流管理师、营销师、酒店经理等无不与经济管理密切相关。作为高职高专经济管理专业，其目的是重点培养适应我国工商企业和经济管理部门需要的中层次务实型综合管理人才，经济管理涵盖面广，系统庞杂，涉及企业经营管理中的计划、组织、领导和控制，以及涉及人员、资金和财务的管理。经济管理专业属于管理学门类经济管理学学科，是应用性很强的专业。经济管理学学科的理论基础是经济学和管理学，知识构成跨越自然科学、人文科学的不同领域，研究对象涵盖了企业经济运作中的财务管理、资金筹措、投资分析、市场营销和资源配置等各个方面。注重实用方法技能的培养与训练是本专业的鲜明特点。

因为加入WTO和申奥成功将直接带动我国外经贸的大发展，所以，管理类专业人才社会需求大增将指日可待。在现代企业中，一个优秀企业家的作用超过了100名优秀工程师、1000名优秀工人。目前我国越来越多的转换企业产权、机制以及企业法人实行招标制、年薪制，实际上就是将企业的管理大权交到职业企业家手中。而据我国近三年的统计资料显示，外方代理人正以每年500%以上的速度递增，目前在不少大城市已形成一个职业阶层。不管是外企还是国企，高层管理人员的价值越来越看涨。所以，尽管管理专业的学生刚毕业的时候可能做的并不是管理的工作，但是过几年之后，有管理专业背景的人将会成为抢手货。

全球经济一体化进程加速，中国加入WTO必将进一步带动国内市场经济的繁荣，外来资本磨刀霍霍准备拓展中国市场，缺乏现代管理理念指导的中国传统企业将面临严峻的挑战。他们弥补缺陷的唯一出路就是引进人才，实现自我改造，向管理要效益也成了目前国内许多大中型企业的共识。

二、申办经济管理专业的可行性

在需求研究中，围绕管理活动的专业化，我们分析了新世纪社会经济发展对经济管理类专业人才的需求。改革开放使管理活动由计划经济下行政命令的附属物转变为系统化、专业化的复杂活动，对管理人才的培养提出了多方面、高层次的要求。管理活

动中普遍存在着层级性，操作层、中间层和战略层的管理业务，需要培养不同的专业化管理人才。根据对我国产业发展和企业管理现状的分析，认为经济管理专科教育仍应以培养中基层管理人才为主，毕业生能够作为现实工作中业务主管、部门经理等职位的后备人才，通过一段时期的适应和锻炼，胜任这些工作。随着以知识为基础的新经济的发展和产业升级，社会对综合型战略管理人才和适应团队工作的新型操作层管理人才的需求，将相应增加。这正符合高职高专经济管理专业的特点。我国经济发展很不平衡，各个地区产业发展和经济管理活动对人才的需求差别很大，要求高职高专的管理类专业根据社会需求和自身综合实力确定经济管理教育的目标定位。人才成长是一个动态过程，无论定位如何，专科教育教学都要为学生提供一个有竞争力的起点，使其胜任将要面对的管理任务，并为其终身学习和持续发展打下稳固的基础。要做到这一点，就要为学生提供系统的学习和训练，使其具备必需的知识、技能和素质。我们分析了这些知识、能力和素质的具体内容，提出了培养基础宽厚、专通结合、和谐发展的经济管理专业人才，并围绕知识传授、能力训练和素质培养探讨了经济管理专科教育目标、模式和过程。

经济管理专业的人才培养贴近企业实际。从2005年到2009年连续5年在许昌专业人才需求榜上位居前五名。年需求量

1.5---2万。本专业的毕业生一次就业率可达90%以上。现实需求量大，潜在需求量更大。因此我们有信心根据市场导向和国际

化的要求把经济管理专业办成品牌专业。让我们的学生在学校持续优化的教育资源背景下，接受显性知识和隐性知识的双重教育，满足主流经济、主流市场、主流企业的需求。

综上分析，我院开设经济管理专业是可行性的。

物流管理专业论证报告 篇2

一、增设社会体育专业的必要性分析

1.1现代社会发展急需经营管理型社会体育人才

改革开放以来, 我国人民生活水平不断提高, 闲暇时间逐渐充裕, 人门对体育的需求水平日益提升, 体育产业发展迅速, 出现了许多新兴的体育行业, 如健身、娱乐、休闲业, 运动竞赛表演业, 体育彩票业、体育旅游业、体育经纪业、体育俱乐部、体育电视传媒、体育广告业等等, 这些新兴行业由于起步较晚, 专业人才十分缺乏, 社会急需体育经营管理和服务人才。同时, 我国已进入老龄社会, 老年人口比例正逐年增加, 老龄人健康的生活需求将培育银色体育市场, 银色体育市场的开发为社会体育人才提供了广阔的就业前景和发展空间[4]。

1.2鄂西北地区全面建设小康社会需要增设社会体育专业

我院是一所综合性大学, 地处襄樊。襄樊是鄂西北地区乃至湖北省的大城市, 体育文化辐射川、陕、豫等省, 处于全国的中部, 是东西部的连接点, 政治、经济、文化十分繁荣。襄樊又是秦巴经济走廊的龙头城市, 是南 (阳) 襄 (樊) 经济圈的中心城市, 随着西部开发步伐加快, 必定会促进本地区社会体育经济的大发展。根据湖北省十五规划, 武、宜、襄为全省经济发展的最重要的三角区, 以及襄樊省域副中心的建设, 需要体育专业性管理人才的支撑。为了本地区的可持续发展, 我院申请开设社会体育本科专业, 主要培养城镇社会体育经营管理和服务人才, 以适应鄂西北地区和周边地区全面建设小康社会发展的需要。

湖北省有11所高等院校开设体育教育专业, 开办社会体育专业 (本科) 的院校有7所。他们分布在鄂中南地区。襄樊学院为了适应社会对体育人才提出的复合型要求, 于2002年在体育教育专业课程设置上已增加了体育社会学、医务监督、运动损伤与按摩、体育游戏、2004年又增加了社会体育管理、体育产业营销等课程。但为了适应未来社会发展需要, 更希望提高人才培养的层次和质量。襄樊学院增设社会体育专业 (本科) , 既是贯彻湖北省教育厅有关指示精神调整高校专业结构的需要, 又是满足鄂西北全面建设小康社会对社会体育人才的需要。

1.3襄樊学院自身学科专业建设需要增设社会体育专业

襄樊学院是1998年经教育部批准成立的一所全日制普通本科院校, 是在国家实施第三步发展战略、进入全面建设小康社会特别是加速城镇化发展的背景下应运而生。学院的未来发展方向是立足湖北, 面向全国;保持师范优势, 加强文理渗透、理工结合、多学科协调发展;围绕城镇的规划、建设、管理和地方教育的需求, 培养与城镇发展、区域经济发展和地方基础教育需要的各类高等应用型专门人才, 把学院办成现代化、开放性、教学型的全日制普通本科学院。社会体育专业具有“城镇”特色, 能为城镇体育文化经营和管理培养急需的人才, 已成为学院增设新专业申办工作中重中之重。

襄樊学院体育系体育教育专业创建于1984年, 至今已输送20届毕业生, 有22年的体育教育专业的办学经验, 规模最大时全日制学生达到500多人。从2004年开始筹建社会体育专业, 目标定位在培养城镇社区健身指导、组织管理和经营开发的人才培养上, 增设社会体育专业是它的提高和发展。因此襄樊学院自身学科专业建设也需要增设社会体育专业, 使体育教育专业、社会体育专业相辅相成, 满足社会、学生和体育学科自身发展的需要。

二、增设社会体育专业的可行性分析

2.1政策的保障是增设社会体育专业的外在条件

《中华人民共和国宪法》第21条明确规定:“国家发展体育事业, 开展群众性体育活动, 增强人民体质”;1995年6月20日颁布了《全民健身计划纲要》, 随之原国家体委关于贯彻《全民健身计划》, 实施“全民健身212工程”的意见等一系列社会体育相关法规和政策出台;1995年10月颁布了《体育法》, 明确了我国社会体育的作用和地位以及开展群众性体育活动的措施[5]。国家的政策为未来社会体育的发展, 体育院系设置社会体育专业, 培养社会体育专业人才提供了有力的政策保证和依据[6]。

2.2社会体育专业生源充足

近年来, 湖北的体育考生数量仍然呈上升趋势, 2003年全省体育考生7000多人, 被高校录取的为1800余人, 录取比例为4:1, 2004年体育考生8000多人, 被高校录取的为1800余人, 2005年体育考生9000余人, 被高校录取的为2000余人, 两年来录取比例远远超过4:1, 2006年, 体育考生增加到10700余人, 高校录取体育考生为2200余人, 录取比例为5:1, 从数据上看社会体育专业的生源是充足的。

2.3襄樊学院已经具备社会体育专业办学条件

2.3.1师资队伍结构合理

胜任社会体育专业教学的教师38人, 其中教授1人, 副教授1 7人, 讲师15人, 助教5人, 聘请客座教授2人, 硕士1 0人, 平均年龄35岁, 是一支结构比较合理、朝气蓬勃的教师队伍。

2.3.2教学场地设备较全

室外场地总面积50220m2, 有400m标准田径场2个 (含塑胶田径场1个) , 足球场1个, 篮球场15个, 排球场10个, 羽毛球场4个, 门球场1个, 网球场2个, 乒乓球区2个 (15张桌台) , 体操器械区2个。

室内场地总面积为4770m2, 有综合体育馆1座 (内设综合健身房1间、体操馆, 田径馆, 乒乓球馆、跆拳道馆、健美操馆、体育舞蹈馆) 、篮球馆1个、信息教室1间。

现有解剖、生理、生化3个实验室, 总面积为1600m2, 有100m2的保健按摩室, 另配有相应的仪器保管室3间, 体育器材固定资产和实验室仪器设备总价值为135万元, 近三年来, 体育维持费年均在50万元以上, 能保证社会体育专业教学的正常进行, 实验开出率达100%。

图书资料较丰富, 信息渠道畅通。我校图书馆藏图书133万册, 其中社会体育专业图书1万余册, 建有CNKI知识网络二级站和两个电子阅览室, 开通了体育资料网上检索终端, 师生可以自由检索中国期刊全文数据库。

2.3.3教学管理规范

制定和完善了各项规章制度;制订了课程建设规划, 修订和整理各门课程的教学大纲和考试大纲;建立了教师个人业务档案;定期进行教学检查与评估, 及时了解、掌握教学的动态, 并根据反馈的信息进行整改;实行值班制度, 从早锻炼到晚自习都有系领导值班、检查、促教风、学风建设;组织教师教学比武, 全体教师参与听课、评课、互评互学, 提高教学水平;抓教研、科研, 聘请专家讲学, 多次举办体育教学改革研讨会, 以此带动教学改革;开展丰富多彩的第二课堂, 切实加强学生的综合素质, 提高就业率, 通过一系列行之有效的措施, 体育系的教学质量有很大程度的提高, 学生的计算机平均通过率为56.5%, 毕业率99%, 考研率为23.3%, 连续两年在我校排名前三, 毕业生就业率达93%。

2.3.4实践基地多样

在襄樊市区体育健身房、俱乐部、健身、健美娱乐场所、学校、街道居委会设有10多个社会体育实践基地。

2.3.5竞赛成绩突出

积极参加全省竞赛活动, 奋力拼搏为校争光。自建系以来, 凡参加的各项省级竞赛活动, 基本上是名列前茅, 大运会田径比赛中两次获同层次团体总分第一, 体育舞蹈比赛排列全省第二、健美操比赛获得团体第五。

2.3.6科研成果喜人

统计到2006年12月, 我校体育教师在国内外学术刊物发表科研论文226余篇, 其中在中文体育类核心期刊上物发表论文59篇, 省级刊物发表论文167篇。主持和参与省级课题10项、校级9项, 获省高校优秀教学成果奖1项, 市级11项, 院级5项, 主编著作和教材2部、参编专著和教材5部。

2.3.7毕业生社会影响良好

襄樊学院体育系毕业生适应社会的能力比较强, 五年来首次就业率平均在93%以上, 二次就业率可达100%。襄樊学院体育系毕业的学生除在教育战线工作和考研、考公务员的之外, 有5人开有健身房, 11人拥有自己的运动服装专卖店, 30余人在运动俱乐部担任教练。

三、结论

经济社会的发展与消费结构的演变, 银色体育市场的开发, 城镇小康化趋势, 学科的综合发展为增设社会体育专业提供了外部条件;政策的保证, 学生生源充足, 办学基础和条件具备是增设社会体育专业的实力。襄樊学院根据有关文件精神申请增设社会体育专业, 不仅是自身不断发展的需要, 更是适应现代体育事业发展的需要。

参考文献

[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.[1]教育部《.普通高等学校本科专业设置规定》[Z].1999年颁布.

[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .[2]湖北省教育厅.《湖北省普通高等学校专业设置管理办法》[Z] (.鄂高教[1999]053号) .

[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.[3]襄樊学院《.襄樊学院2003-2010年学科专业建设与发展规划》[Z].2003年2月28日.

[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000[4]卢元镇。《中国社会体育学[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2000

[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001[5]国家体育总局。《全民健身与生活方式[M]》。北京:北京体育大学出版社, 2001

物流管理专业论证报告 篇3

随着后经济危机时代的到来，企业面临的各种类型的经营风险将越来越大，竞争日趋激烈。为此，适时地进行产业结构调整，促进产品的升级换代，不断提升企业内部经营管理水平和管理效益，加强内涵建设，增强抵御风险的能力，已成为业界共识。在这一大背景下，作为企业管理重心的财务管理的重要性越发显现。“企业越发展，财务管理越重要”的呼声越来越高。企业迫切需要一批会核算、懂管理、能决策的财务管理中高级专门人才，社会对财务管理人才的需求也急剧升温。因此，作为直接与企业需求相对接，直接服务于企业经营管理第一线的财经类高职校，开设高职财务管理专业的时机已经成熟。经充分调研，我校会计系拟设置高职财务管理专业，现论证如下：

一、专业人才社会需求分析

（一）企业管理水平的提高急需大量财务管理人才

调查显示，从全国范围来看，近年来，从人才市场对会计类专业毕业生需求情况看，市场总体呈现出“需求不足”与“需求旺盛”两种态势。一方面，普通财会人员呈现出供大于求的状况。据权威部门预测，到2010年全国会计人员总量将增加到1500万左右，市场需求量仅300万人，就业市场压力越来越大。另一方面，企业迫切需要的中高级财务管理人才又十分缺乏。市场上对于那些具备扎实的专业功底、掌握先进的财务管理理念、能够在实务操作中切实提升企业财务管理水平的中高端财务管理人才需求旺盛，供不应求。这一结论，从近年来对我国企事业单位、银行等相关行业的调查和人才需求预测中也得到充分印证。整个就业市场出现冰火两重天的局面，一边是就业市场会计专业毕业生供过于求，毕业生很难找到自己合适的岗位；一边是企业用人单位又招不到合适的财务人员，一筹莫展。由此，我们不难预见，面向企业经营管理一线、应用型中高级财务管理人才在将来一段时间内仍将是我国人力资本市场最为紧缺的资源之一。从徐州的产业布局来看，作为江苏省重点扶植的老工业基地，即将面临着大面积产品升级换代，产业结构调整，以装备制造、能源、食品农副产品加工和商贸物流旅游业为主体的新一轮的产业结构调整，为企业的发展创造了很好的契机，可以预言，“十二五”期间徐州将涌现一大批高新技术企业，同样也需要大量的具有实战经验的懂经营会管理的财务管理人才。

开设高职财务管理专业是我校专业建设自觉服务于地方经济，不断满足社会需求的办学指导思想的集中体现。在现阶段，随着我国经济的全面复苏，企业面临的筹资和理财环境日趋复杂，竞争压力逐步增大。在这一背景下，在财务领域，企业对财务人员的素质要求越来越高，财务人员的工作重点将不再是传统的记账----算账---报账，而是转向更高层的财务筹划，投资理财的设计，风险防范等领域。这正是本专业想着力解决的问题，也是本专业毕业生职业面向和将来不断努力的方向。

（二）相近专业的培养目标难以满足企业财务管理发展的要求

目前，我国企业从事财务管理的人员大多数是从会计专业改行过来的，由于专业培养目标的差异，导致单纯拥有会计专业背景的财务管理人员很难适应企业不断变化的财务管理目标的要求。会计专业研究的对象主要是会计核算、报表生成，从微观层面记录经济业务，反映企业的经济活动；而财务管理专业的研究对象是资金的管理，动态地表现企业的资金运动。会计专业的培养目标是培养具备管理、经济、法律和会计等方面专门知识和能力，能在企业、事业单位及政府部门从事会计核算和管理的专门人才；而财务管理专业则是培养具备管理、经济、法律、理财和金融等方面知识和技能，能在工商、金融、企业、事业单位及政府部门从事财务筹划、筹资管理、投资管理、金融管理、资本运营以及风险控制等方面的专门人才。由此可以看出，会计专业和财务管理专业尽管是相近专业，部分专业主干课程也存在大面积的交叉，但从培养目标上看差异还是比较明显的，不仅仅是体现在知识和能力的结构上，更重要的是体现在专业素质结构、工作重心和侧重点不同，因此，不能相互替代。

我校在会计专业的基础上，申请开设财务管理专业，也正是基于以上认识，从不断满足企业用人需求的高度着眼的。同时，我校拟开设财务管理专业，符合服务于地方经济发展的要求，同时也有利于进一步优化我校的专业结构。我校拟开设财务管理专业，专业名称规范，布局合理，符合教育部2004年颁发的高职高专指导性目录的要求，与我校“十二五”专业规划相一致，使我校专业设置更加科学合理。

二、专业设置的可行性及有利条件

（一）相近专业建设与发展情况

我校拟开设的财务管理专业是在会计专业的基础上开设的。从1964年建校开始，我校就开设了中职会计专业，经过几代会计人的共同努力，我校会计专业建设已取得了可喜的成绩。现如今会计专业已成为我校的骨干专业、品牌专业。“九五”期间就分别被市教育局、省教育厅评定为“徐州市中职示范专业”、“江苏省中职示范专业”。2004年学校升格为五年制财经高等职业技术学校，我校的会计专业又被江苏省教育厅首批评定为“五年制高职示范专业”，2007年再次被江苏省教育厅认定为“五年制高职省级示范专业”和“江苏联合职业技术学院重点建设专业”。2008年，由我校会计专业师生组建的徐州市代表队，在江苏省职业学校会计实务技能大赛上取得了五个“一等奖”的好成绩。我校在会计专业建设过程中，十分注重专业的引领和辐射作用。我校是江苏联合职业技术学院会计专业协作委员会理事长单位，江苏省职业教育财经商贸教研中心副组长单位，江苏省高等职业教育课程开发研究组成员单位。长期以来，我校会计专业在不断做好自身专业建设的同时，还主动利用联合学院会计专业协作委员会、省财经商贸中心组等平台，搞好江苏省范围内五年制高职会计专业建设的引领工作，取得了可喜的成绩，由我校牵头编制的五年制高职会计专业人才培养方案、主干课程的课程标准于2008年9月份在江苏联合学院推广使用，由我校专业负责人郑在柏、杨全德老师主编的《基础会计》、《成本会计实务》等联合学院院本教材于2009年秋季正式出版发行。由于我校会计专业专业基本功扎实，专业辐射能力强，社会美誉度较高，近年来，五年制高职专业的招生规模一直维持在一个较高的水平上。鉴于此，我校在会计专业的基础上增设财务管理专业，一方面可以完善我校财务会计类专业专业体系，我校现有会计、会计电算化、审计实务专业，增设财务管理专业使我校高职财务会计类专业专业门类更加齐全，体系更加完整；另一方面，也从一定程度上缓解会计、会计电算化专业的招生和就业压力。

（二）师资队伍

我校会计系拥有一支结构合理，整体素质优良的师资队伍，职称结构合理，老中青相结合，教研成果丰硕。近年来，通过从财经类院校引进优秀毕业生，从大中型企业引进中高级财务人员，从会计师事务所引进具有丰富实践经验的注册会计师、注册资产评估师和注册税务师，逐步建立了一支理论扎实，实践经验丰富的“双师型”教师队伍。目前，我校有财务管理专业的教师共10人，均为本科及本科以上学历，其中具有硕士学位的教师5人，占专职专任教师的50%；具有副教授以上职称的教师3人，占专职专任教师的30%；具有“双师及双师素质”的教师6人，占专职专任教师的60%，其中，在“双师型”教师中，具有注册会计师资格的教师4人，具有资产评估师资格的教师1人，具有财务总监（CFO）资格的教师1人；实验指导教师2名。综上可知，我校财务管理专业师资力量雄厚，结构合理，完全能够满足本专业教学和科研工作的需要。

（三）实训基地

我校财务管理专业实习实训基地由两部分组成：一部分为校内实训基地，一部分为校外实训基地。校内实训基地主要依托江苏省省级示范性财经商贸实训基地而建立。

2007年4月，我校新建江苏省省级示范性财经商贸实训基地，2007年12月，在省专项财政资金的支持下进行了改扩建，现已形成了集创新性、实践性、开放性、综合性、展示型和产学研为一体的多功能实训基地。能够满足会计、审计、财务管理、电子商务等专业的教学和科研工作的需要。整个实训基地工程项目由会计类专业实训系统、商贸类专业实训系统和财经商贸职业资格鉴定系统组成，功能齐全，仿真性能好，达到实训与实用并举，理论与实践高度融合的预期设计目标。其中，会计类专业实训系统具体包括会计文化展示厅、货币票据陈列室、模拟企业经营实训中心、模拟银行、纳税申报实训中心、会计岗位模拟实训室、ERP沙盘实训中心、ERP软件实训中心、证券投资实训中心、金蝶用友软件实训中心、社会审计实训中心等。该实训系统实操性强，互动性高，基本覆盖企业资金运动的整个过程，从筹资管理到资金的投放再到营运资金的管理，收益的分配都可以通过专门的实训系统得到全真模拟实训。目前，该系统已经在财务管理专业主干课程同步实训中得到很好地运用，初步达到预期的设计目标。

校外实训基地主要依托与我校建立紧密型合作关系的校企合作企业而建立。至今为止，与我校会计系建立紧密合作关系的校企合作企业共有20余家，企业类型包括国有大中型企业、民营中小企业、会计师事务所、税务师事务所、投资理财公司、证券公司、会计服务公司、商业银行等。这些合作企业都可以接受本专业学生、教师进行顶岗实习和业务交流。

（四）教学设备

目前，我校财经商贸实训中心拥有教学用计算机500多台，正版教学软件20多套，多媒体教室5个。1995年建成的校园网络平台，现已扩展到1000兆的容量，拥有全天候的卫星地面接收及闭路电视接收转播系统。教学设备总值1200万元，能够较好地满足本专业教学、科研活动的需要。

（五）图书资料

我校建有现代化的图书馆，设计合理，功能齐全，拥有各种类型的藏书23万册，其中经济、管理类专业藏书15万册。经济类期刊、报纸近200余种。另外，学校还与上海万方数据有限公司合作，引入万方数据资源库，及时全文收录各种类型的电子期刊60000册。我校图书馆馆藏文献资料能够较好地满足本专业建设和教学科研的需要。

三、本专业的特色

与兄弟学校开设的同类专业相比，我校开设财务管理专业优势比较明显，定位准确，与地方经济发展结合的紧密度高，具有以下几个方面的特色：

（一）厚基础。为了保证本专业的培养规格及广泛的岗位适用能力，本专业十分注重对学生进行专业基本功培养，如会计核算能力、常用财务软件的操作能力、财务案例的实操能力以及财经书写能力等。这些，都是财务管理实务必不可少的。

（二）注重培养学生的实践能力与实际运用能力。本专业学生直接面向市场，面向企业财务管理一线，因此，要求学生必须具备过硬的实践能力和实际运用能力。为此，在教学设计上，将特别加大对实践环节的教学力度，适当压缩课堂教学，相对增加实验和实践教学时间。特别是对一些实践性较强的课程，可将学生直接放到校企合作企业，由学校和企业紧密协作，共同完成课程的教学任务。

（三）紧跟市场需求，不断调整专业方向和教学内容。本专业不断关注企业理财环境的变化对财务管理从业人员能力要求，及时调整专业方向和教学内容，力争做到专业能力培养与企业财务管理的能力要求无缝对接，为用人单位节约再培训成本。

（四）采用“订单式”培养模式，与企业共同完成对专业人才的培养。按照高等职业学校的人才培养目标的要求，积极与用人单位进行合作，采取“订单式”培养模式，为用人单位“量身定做”，培养用人单位所急需的“用得上、留得住、干得好”的财务管理专门人才。

四、专业发展规划及保障措施

（一）密切关注徐州区域经济的发展对人才培养的要求，按照五年制高职专业建设水平评估标准积极推进专业建设和课程改革。进一步扩大专业市场调研的力度，及时获取第一手资料，以市场需求作为专业建设和专业调整的主要依据，做好专业建设和专业调整工作。

（二）加强师资队伍建设，进一步完善师资队伍结构。主要的措施有：一是加大从财务管理一线引进人才的力度；二是加大校内教师的培训力度，有目的、有计划、分期分批选派专业教师到企业财务管理一线挂职锻炼，有目的、有计划、分期分批选派专业教师出国进修，接受国外先进的职业教育理念和财务管理思想；三是加强校企合作，积极聘请校外专家为本专业的客座教授；四是适时地进行校际间的交流，加强校际合作，实行资源共享。

（三）进一步加大投入，引进国内一流的实习实验设备，进一步提高学生的实际动手能力，力争做到日常训练与企业财务管理岗位工作实际无缝对接，为企业节省人力成本，提高学生的对口就业率。做到用人单位和学生“双满意”。

（四）不断深化理论教学和实践教学的改革力度。在理论教学方面，要花大力气研究和把握职业教育的发展变化规律，特别是要多调查研究，科学定位人才培养目标，合理设置专业课程，增加选修课，切实做到理论与实践紧密结合；在实践教学方面，要坚持以培养职业能力为宗旨的实训方针，加强校企、校社合作力度，广开实训渠道，不断探索职业教育的新思路新办法。

五、结论

通信技术专业论证报告 篇4

论证报告

信息工程系 2010-04-28

通信技术专业论证报告

一、增设专业的主要理由

1．开设通信技术专业是三门峡地区经济社会发展的需要

通信行业是我国快速发展的朝阳行业。改革开放以来，通信行业迅速发展，通信企业对通信技术高素质技能性人才的需求大量增加。随着3G、NGN、IPTV等新技术新业务的发展及电信行业对国际开放。经分析预测，“十一五”期间全国通信技术人员至少出现130-150万的人才缺口，我省三年内，通信技术专业技能型人才缺口约10000余人/年，三门峡地区及周边区域通信技术专业技能型人才缺口约1000余人/年。此外，目前我省通信企业从业人员10万，约60%没有取得从业资格，需进行通信行业特有工种职业资格培训；另外还有新技术培训、管理知识的培训、关键岗位资格培训等等，可见，我院通信技术高素质技能性人才的培养非常符合三门峡地区社会工业发展的规划，是对中原崛起第一梯队人才战略的最好响应。

2．开设通信技术专业是我院计算机专业群持续健康发展的需要

我院自2001年开办计算机应用技术专业以来，目前已经形成以计算机应用技术为主，计算机网络技术、软件技术为辅的专业群，相关专业连续三年就业率均在98%以上，其中约20%的学生在黄河金三角的通信技术相关岗位就业。就业信息显示，紧紧围绕主干专业，加快专业转型升级，增设经济社会发展急需专业，满足专业群发展的需要，避免孤立发展，有必要吸取计算机应用技术的成功经验，创办通信技术专业。

3．开设通信技术专业得到行业专家的普遍认可

为筹建本专业，我们与中国移动三门峡分公司和中国联通三门峡分公司达成了合作协议，并邀请中国移动三门峡分公司总经理杨建军、中国联通三门峡分公司副总经理郭越朝等专家组成专业建设指导委员会，经过与专业指导委员会成员的座谈，专家一致认为我院开设通信技术专业符合三门峡地区通信业发展的需要，是顺应三门峡地区发展潮流的。

因此，无论是社会人才需求，还是专业群发展的需要，通信技术专业都有开设的必要性和迫切性。

二、人才需求预测情况

通信技术，是构成现代信息社会三大技术之一，是国民经济建设的神经中枢，通信技术及相关产业的发展水平，体现了一个国家的科学技术发展水平和综合国力的强弱，代表了一个国家信息化程度的高低。通信产业的发展是当今最具有活力的产业之一，通信技术人才是我国需求量最大的八大类人才之一。

在移动通信系统方面，中国联通、中国移动公司的网络覆盖已经达到了很高的程度，中国联通公司号称其网络覆盖率已经达到98%，那么基站的日常管理和维护是十分重要的，因为基站的稳定的工作是我们移动通信系统稳定工作的基础、是移动通信运营商为用户提供优质移动业务的前提。随着基站在维护和管理方面走向专业化、正规化，大批经过职业培训的基站维护人才需求量大大增加，在2006年，基站建设与维护方面的人才中，维护人员占了60%的比例。基站建设人才需求另外一个很重要的趋势就是各个工程公司对3G基站方面的人才大大增加。为了抢占3G基站建设的制高点，未来的人才储备至关重要。

2006年，3G手机的销售量达1亿部，而2008年将翻一番达到2亿部。在3G终端的制造、销售和维修都需要大量的人才。特别是在3G终端的销售方面，需要大量既具有专业通信知识又具有营销实践能力的人才来开拓市场。伴随3G步伐的加快，市场对通信人才的需求将呈现出要求不断提高，复合型的通信人才将成为市场的宠儿。保守估计3G有50万人才的缺口,有的专家认为3G能带来100万的就业市场。

综上所述，充分说明了我院设置通信技术专业具备了必要的条件，也是完全可行的，随着学校建设的不断发展，办学条件的逐步完善，教师素质及技能的不断提高，通信技术专业完全可以发展成为具有实力、有特色、有前景的专业。

三、专业培养目标及基本规格（1）培养目标

本专业的培养目标与基本要求，是以社会职业岗位的能力需求和学生的全面发展要求为依据而制定的。

本专业培养大学专科层次，德、智、体全面发展，与我国社会主义现代化建设要求相适应的，既有扎实的电子技术基础理论和专门知识，又有从事通信技术工作所需的综合职业能力和全面素质，工作在通信系统、程控交换设备、现代电器、通信终端等领域的与通信技术相关的产品生产（工艺、调试、检测、维修）、技术、经营、管理、服务第一线的高级技术应用型人才。

（2）基本规格 1.知识结构 :(1)坚持马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论基本原理 , 具备较丰富的人文社会科学知识。

(2)掌握必备的数学、外语、计算机应用及接口技术等方面的基本知识。(3)掌握本专业所需的电路、电子线路、数字信号处理及通信原理、通信系统的基础理论。

(4)掌握运用计算机辅助手段进行电路设计、制作、测量的基础知识和技巧。

2.能力结构 :(1)熟练掌握一门外语，能够借助工具阅读、翻译本专业的外文资料。(2)具有较强的自学能力和独立工作能力，以及一定的分析和解决工程实际问题的能力。

(3)具备解读电子电路系统原理图，查阅技术资料，不断获取新知识的自学能力。

(4)具有体育锻炼的基本技能，养成自觉锻炼身体的良好习惯，达到大学生体育锻炼合格标准。

3.技能结构 :(1)掌握使用计算机进行辅助设计和分析、仿真的能力。

(2)掌握一般电子线路和通信电路的检测、调试、维护和管理的专业知识。(3)初步了解通信系统、网络设计分析及安装调试，具备工程设计和制作的基本识别能力。

(4)掌握电信市场调研和进行业务开发的方法。

(5)具有本专业所必需的计算、设计、实验调试等基本技能。4.素质结构 :(1)具有强烈的爱国主义精神和社会责任感；具有爱岗敬业、扎根基层、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。

（2)具有一定的历史文化知识，较高的文化品位、高雅的艺术修养和审美情趣。

(3)具有基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新能力。(4)具有适应专业岗位，适应工作、生活环境，勇于面对社会竞争，积极与他人合作的良好的心理素质。

四、主干学科

通信技术专业课程体系由基本素质、专业基本能力、职业核心能力、持续发展能力课四部分组成。课程修读形式为必修和选修两种基本形式，选修又分为限选和任选两种形式。专业限选课是指学生在选择专业方向时所限定选修的课程,学生选择该方向后，必须修完该方向的所有课程，原则上学生只能修读一个专业方向。专业任选课是指学生修读专业课程后再拓展专业知识面时可任意选修的课程,学生选修专业任选课的学分不得低于3学分，专业任选课的开设由专业根据学生需求而定。教学可分为理论教学和实践教学。理论教学包括课堂讲授、课堂讨论、习题课等教学环节；实践教学包括社会调查、参观学习、实验、实习、实训、课程设计、毕业设计（论文）、劳动实践、暑期专业自主实训、顶岗实训等教学环节。

专业核心课程及简介

1.电工与电路应用基础

教学目标：通过本课程的学习，掌握电工与电路的基本理论，达到正确使用常用小规模、中规模集成电路，了解大规模集成电路，具有一定的实践能力，掌握合理选用有关器件的基本方法，为学习专业课和毕业后从事有关的技术工作奠定了必要的基础。

教学内容有电路与电路应用基础，正弦交流电路及其应用，三相交流电路及其应用，简单电路分析，模拟电子电路及其应用，数字电子电路及其应用，同时也涉及诸如放大、整流、滤波、调制、解调、抽样、D/A、A/D 转换等典型技术。

本课程选用高等教育出版社出版的《电工电子技术》，林平勇著。2.计算机硬件与外设

本课程是通信技术专业的一门专业课程，本课程以培养学生职业技能为目标，使学生能掌握现代计算机组成结构与内部部件的连接，熟练掌握计算机的装机过程与常用软件的安装调试，掌握常见外设的结构、原理及使用方法。并能理论联系实践，在掌握计算机硬件及外设维修维护方法的基础上，能判断和处理常见的故障。通过学习和训练，学生应该能够制定计算机配置与选购方案、熟练组装计算机的硬件和软件系统、对计算机及外部设备常见故障进行诊断与维护，以适应计算机应用职业岗位的要求。

本课程选用自编讲义《计算机硬件与外设》主编：鲁晓辉 目前已经完成初稿编写 预计2010年8月印刷

3.C语言程序设计

教学目标：通过本课程的学习，使学生熟悉计算机程序设计的基本思想、基本方法，具有程序开发、设计、编辑、编译和调试的能力，掌握C语言的基本语法知识，培养学生使用C语言进行程序设计的技能。

教学内容：C语言程序设计基础，基本数据类型、运算符与表达式，基本输入、输出和顺序程序设计，选择结构程序设计，循环结构程序设计，数组，函数，指针，预处理命令，宏定义，复杂数据类型，文件等。

本课程选用清华大学出版社出版的《C程序设计》，谭浩强著。4.通信原理

本课程介绍数字终端编码技术－语音信号数字化、时分多路复用技术 PCM30/32 系统、准同步数字体系（PDH）、同步数字体系（SDH）、数字信号的传输。其中数字传输系统包括 : 数字信号基带传输的基本理论、基带传输的线路码型、基带数字信号的再生中继传输、再生中继传输性能分析、高比特率数字用户线（HDSL）、数字信号的频带传输。

本课程选用西安电子科技大学出版社出版的《通信原理》，丁龙刚编著。5.现代通信技术

本课程介绍同步数字体系技术、光纤通信技术、数字微波通信技术、卫星通信技术、移动通信技术等现代通信技术领域的基本技术。要求学生通过本课程的学习，能将所学通信基本理论串接起来，形成 “ 全程全网 ” 的通信系统概念。本课程选用人民邮电出版社出版的《现代通信技术》，孙青华著。

6.数字程控交换技术

本课程内容主要包括 :1.交换的基本原理，交换技术的分类及交换技术的演进过程； 2.各种交换单元及交换网络的基本结构及工作原理； 3.电路交换系统的硬件、软件结构及程序控制原理； 4.分组交换技术的基本概念及工作原理； 5.ATM 交换技术及其工作原理； 6.IP 交换技术；7.光交换技术。

本课程选用电子工业出版社出版的《程控交换技术与设备》，劳文薇著。7.移动通信技术

本课程内容主要包括移动无线信道信号传输特征，以及适合此信道的调制技术。介绍公用蜂窝移动通信网的组织方式以及第一代（模拟）和第二代（数字）移动通信系统的构成和工作原理，并介绍未来移动通信的发展趋势。为学生将来从事移动通信网的系统设计、网络优化和相关技术的开发打下基础。

本课程选用机械工业出版社出版的《移动通信终端设备》，金明著。

五、专业筹建情况 1.专业定位准确

随着我国经济体制改革的不断深入和经济结构的不断调整，通信行业需要大量的通信技术专业人才，尤其需要具有一定通信工程能力、通信系统维护能力、设备检修能力的实用技术型人才。通过广泛的社会调研及对毕业生的就业调查，高职通信技术专业的学生可面向的就业岗位（群）如下：

（1）通信施工工程的安装、调试、维护岗位

（2）通信相关产品（如3G）的检修、测试、营销岗位（3）通信终端产品售后服务的技术主管岗位（4）通信业公司的网络运营岗位（5）各类通信制造公司的技术岗位

因此,通信技术人才就业面广, 在通信相关单位都很容易找到自己的立足点：工程施工、系统维护、设备检测及维修、产品销售、售后服务、网络运营、设备生产及调测等都是通信技术人才的发展方向。

2.专业群发展完善

我院信息工程系现有计算机应用技术、计算机网络技术、计算机软件技术等专业，这些专业已经发展成熟，特别是计算机应用技术专业自2001年开设以来，在学院率先实施了“2+1”和“岗位主导·项目带动”人才培养模式，被评为院

级重点专业、特色专业，多门课程被评为院级精品课程，通过与省内外企业合作，走出了一条校企合作的特色之路。计算机类专业就业率高，专升本上线率达到100%，专业群的健康发展为通信专业的开设打下了良好的基础。

3.学校现有条件充分（1）实训条件

我院拥有校内电工电子实验室、EDA实验室、网络工程实训室、计算机实训室，数字电子实训室、手机维修中心等等，目前基本能够满足该专业的教学科研和实习实训的需要。例如通信专业开设的电工电子技术的实训能够在电工电子实验室完成；网络综合布线技术的技能培养能够在网络工程实训室完成等等。学校建有三十多个多媒体教室，充分满足专业教育教学的需求。

我院与中国移动三门峡分公司和中国联通三门峡分公司建立了深入的合作关系，确立了校企双赢的办学模式。专业依托移动、联通公司进行教学、实习、实训，核心课程由企业的技术专家在企业内部为学生讲授，让课堂走进企业（如通信工程设计与案例、移动基站设备与维护等课程的讲授、实训都在移动、联通公司的基站和机房内完成）；学院可为企业员工进行职业资格培训、配合企业技术人员进行技术研发。

（2）师资情况

专业现有专职教师11名，其中硕士4人，在读硕士7人，教师学科类型齐全，学历层次较高；副教授1人，讲师4人，均为双师型教师，教学经验丰富，梯队分布合理。另外2009年引进全日制研究生两名，分别是通信专业和模式识别与智能系统专业，能够胜任专业的主干课程的教学工作。外聘教师5人，均是中国移动三门峡分公司和中国联通三门峡分公司的技术专家，他们既有工作实践经验，又有扎实理论基础。

（3）图书资源

我院拥有与专业相关的图书15000余册，图书资料中的电子电路技术类、通信理论类、通信工程类、设备测试维修类等相关图书资料比较齐全，学院开通了中国知网，并与中国移动三门峡分公司和三门峡市图书馆签订了图书资源共享协议，丰富的资源能够满足师生查阅需求。

4.就业前景良好

截止到2009年8月底，计算机类专业已毕业学生达到1000余人，在豫西地区从事通信相关行业的有近200人，比例达到了20%。与本地通信行业专家座谈，了解到三门峡市及周边地区通信类相关岗位缺口较大，学生就业前景良好。同时在长三角、珠三角地区，计算机类专业与北大方正、华硕电脑、罗技科技等公司建立了长期合作关系，能够为毕业生提供广泛的就业渠道。

10、英语幼师专业论证分报告 篇5

在大中专毕业生就业市场风云变幻的今天，幼师专业毕业生难得的“小康”就业形态已愈加稳定。幼师专业的发展前景十分广阔，需求进入“井喷时代”。

一、专业情况概述：

随着新建小区的增多，家长对孩子学前教育的重视，差不多每一个小区都有一所幼儿园，幼师这一专业就业形势较为乐观，但是，通过调研走访不难发现，部分幼儿园，尤其是私人开办的小型幼儿园，正规幼师专业毕业生从事幼教事业的很少，有的甚至聘用下岗再就业的一些下岗工人，导致幼师队伍整体水平受到很大影响，再者，特别是有些幼儿园实行“特色教育”，还需要双语人才，而普通幼儿师范专业的毕业生更多只注重音乐、美术等艺术方面的培养，而不注重他们的英语教学，根据这一现状，学校仰仗与外国语中学合并的优势于2006年开设了英语幼师专业。

英语幼师专业培养的是德、智、体、美、劳全面发展，能系统的掌握幼儿教育的基本理论和基本技能的专业人才。我校开设了英语、美术、声乐、舞蹈、键盘、视唱、乐理、微机、教育学、幼儿心理学、幼儿折纸、卫生学、语言教学法、计算教学法、美术教学法、音乐教学法、体育教学法、常识教学法、书法（钢笔字、粉笔字）、普通话及幼儿园教材。同时，为突出英语特色，我校还派出优秀的英语教师专门学习“Play Way”英语，使学生获得了丰富的专业知识，为日后的工作打下坚实的基础。

二、行业背景：

1、巨大的市场需求

2008年年初，我市举行的应届毕业生供需见面会上，有140多家幼儿园都求贤若渴，有的幼儿园甚至在一周前就预定，与诸多优秀毕业生进行了“私下交流”。特别是南方的一些城市，由于东北方言接近普通话，更喜欢要东北的毕业生。供需见面会后，据有关部门统计显示：前来招聘的各家单位需要735名幼师，但幼师专业

毕业生总共才366名。也就是说，每个学生至少有两个就业岗位可以选择。这种喜人的就业前景令人感到兴奋，幼师市场的巨大需求，愈来愈让幼师专业毕业生处于“僧少粥多”的境地。

我市的另外几家幼儿师范学校也对该校幼师专业的毕业生就业前景感到乐观，他们以2007届的毕业生为例，“100％的毕业生在离校之前都联系好了单位”，且“基本上都是幼儿园上门招聘”。

【样本】“我现在的这个单位已是我入行来的第三个幼儿园，当然，每次跳槽都是一次很满意的经历，待遇上自然水涨船高。”12月17日，赵珍珠说这话时脸上的表情比当天的阳光还要灿烂。

赵珍珠，24岁，现机关某幼儿园幼师，从事幼师职业尚未满5年。

【数据】绝大多数的幼师对自身的职业前景满怀乐观。调查显示，37.9％的幼师“一点不担心”自己以后会失业，“有点担心但无所谓”的比例高达48.5％，而选择“很担心”的比例仅有13.6％。在我们所调查的二十余个职业人群之中，“一点也不担心或只有一点担心”会失业的比例幼师高居榜首。有30.2％的幼师有过跳槽的经历，有70.9％的幼师“想过跳槽”。

【观点】“目前能供提供幼师人才的单位十分有限，在市内，也只有女子中学，吉林幼儿师范等少数学校开设了专门的幼教专业，总体上毕业生并不多，而且其他渠道出来的幼教人才也不一定能满足一些幼儿园的需求。”这是目前长沙幼师“吃香”表现“最为明显的一个原因”。

另一原因也不可忽视：近年来私立、民营幼儿园数量急剧增长，特别是有些幼儿园实行“特色教育”，还需要双语人才。“这就导致了对幼师需求的极大增长”。

吉林省除吉林市外，还有7个市，1个自治州。按这些市、县、镇人口与幼儿入园率来计算，在未来四年的时间里，每年需要建幼儿园2808所，平均一所幼儿园按4个幼师计算，所需幼师达11232人。全国2010年适龄儿童入园率要达到80％，这也意味着未来4年幼儿园规模和数量将扩大一倍，幼师将会严重短缺。

【数据】据统计，按照发达国家教育指标，平均七八个幼儿拥有一名幼师“才显合理且符合幼儿发展教育需要”，但调查显示长沙目

前的情形是：每5至8名幼儿拥有一名幼师的比例仅为14.4％，每8至10名幼儿拥有一名幼师的比例是24.1％，每10名至15名幼儿拥有一名幼师的比例也只有17.8％，每15名至20名幼儿拥有一名幼师的比例为10.9％，值得注意的是，每20至25名幼儿拥有一名幼师的比例竟达到了17.8％，尚有14.9％的幼儿园是25名以上幼儿才拥有一名幼师。

双语幼师：还是属于“珍稀动物”

【样本】一身休闲打扮的吴妙看上去和她的同龄人没有太多区别。与大多数年轻人一样，23岁的她爱好足球、唱歌、和玩传奇游戏，不一样的是她的工作，他是一名英语幼师。

吴妙说自己从没想过会干上幼师这一行，大学时他的专业是英语，而之所以“没能和专业英语打上一辈子交道”，是因为她在一个偶然的机会被现在所在的贝贝幼儿园园长李亚兰认识并发掘，培养成了一名优秀的双语幼师。在李亚兰看来，作为一名双语幼师，吴妙的人气显然是幼儿园里最高的，当然，他的待遇也是幼师中较高的。

目前对幼师的素质要求已经不不仅限于“能歌善舞”，对其才艺的要求更强调与现代社会需求接轨。而具备相当英语水平的幼师就更显出优势。

2、家庭对孩子教育的投入持续增长

任何“天才”和“神童”都不是偶然之间形成的。儿童自然素质的优异，只是为培养“神童”提供了前提和可能，良好的家庭教育、学校教育和社会环境，是“神童”生长的基础。任何成功的人士，他们成功的每一步都凝聚着家庭和老师的辛勤培育。真正的早慧，要从早期教育开始。从这个意义上说“天才”是由教育、尤其是早期教育培养出来的。

重视教育是中华民族的优良传统。“不让孩子输在起跑线”是每个家长的心愿。中国人在培养孩子方面，可以用“舍得花血本来形容”。国家统计局有关统计表明，我国城市家庭教育占家庭消费的65.5%，有56.5%的家长把孩子教育投资列在首位。央行50城市最新调查：20.2%的居民储蓄动机是“攒教育费”，稳居居民储蓄动机的首位。

三、学校专业师资力量及教学、实训设备设施

我校目前具备开设此专业的师资力量及教学、实训设备设施，拥有一批实践经验丰富，理论授课能力强的“双师型”教师队伍，同时还将招收本专业优秀大学毕业生充实教师队伍；学校拥有2个舞蹈教室、1个琴房，1个多媒体音乐教室、还有1个实训基地。

四、毕业生就业情况

虽然该专业自06年招生以来，用人单位反馈回来的信息看，只要专业技能符合要求者都能全部安排就业。

五、结论

经过调查论证，我们认为有必要继续设立英语幼师专业，英语幼师专业的设立与发展，势必会为吉林市乃至全省的幼教行业的发展起到积极的推动作用，也将成为我校招生的增长点。2011年，该专业计划招生40人。

吉林工业经济学校

物流管理专业论证报告 篇6

论证会上, 专家们开诚布公、畅所欲言, 从专业要求、社会需求、人才培养过程等方面客观地对安阳师院的专业设置进行了评估和论证, 并结合工作实际谈了自己的体会。“专业设置论证工作抓住了人才培养工作的龙头和关键, 只有专业设置科学, 才能实现内涵发展, 从而确保人才培养质量不断提高……安阳师院的做法值得全省高校学习借鉴!”与会专家一致认为。

专业建设现状

2000年, 安阳师院进入本科办学阶段。升本以来, 学校主动适应社会发展需要, 不断加大专业建设力度, 专业规模快速增长。截至目前, 学校共有56个本科专业, 其中师范专业占专业总数的36%、非师范专业占专业总数的64%, 涵盖了文、史、理、工、教、法、经、管、艺等九大学科, 形成了师范教育与非师范教育并重、文理并重、多学科协调发展的学科专业布局。特别是近年, 学校坚持质量立校战略, 不断加大投入, 推动专业建设, 建成了2个国家级特色专业、6个省级特色专业, 人才培养质量稳步提高。2007年, 学校以优异的成绩通过了教育部本科教学工作水平评估;2011年, 学校被国务院学位办批准为汉语国际教育专业硕士学位研究生培养试点单位。

据安阳师院教务处处长王卫民介绍, 学校本科专业从2000年的6个增加到2007年的46个用了8年时间, 平均每年增设近6个专业。2007年以后, 学校专业基本保持稳定。从2010年开始, 学校对招生专业开始调整, 当年停招了10个专业方向。2011年, 学校又实施了减招或停招制度, 根据社会需求和现有的办学条件, 重点参考了报考率、报到率、就业率等指标, 停招了公共事业管理和社会工作两个专业。经过近两年的调整, 专业发展不平衡的问题得到了有效缓解, 办学效益明显提高。

安阳师院副院长姚远峰指出:“对于新建本科院校来说, 专业规模的快速扩张, 既是必由之路, 又具有鲜明的时代特色, 满足了学校扩招的需求, 推动了学校的快速发展。但是, 安阳师院也同样有着全国高校普遍存在的专业设置和专业建设方面的问题。比如, 部分基础专业不能主动适应国家和地方经济社会发展的变化, 专业活力不足;专业建设与学科建设脱节, 一些相同学科专业分散于不同学院, 专业发展的学科基础薄弱;专业特色不够鲜明, 不能充分彰显区域特色和优势。”

针对学校专业建设现状, 2010年召开的安阳师院党建工作会议明确提出, “十二五”时期是学校必须紧紧抓住并可大有作为的重要战略机遇期, 是建设教学研究型二级学院、实现“一个目标、两大跨越”战略任务的关键期, 是转变发展方式、加强内涵建设、实现办学层次突破的攻坚期。围绕这一重大命题, 优化专业结构, 积极顺应学校发展新阶段的新要求, 主动适应经济社会发展新时期的新形势, 着力加快内涵建设步伐, 全面改进和提高教育教学质量, 已经成为学校实现新发展的必然选择。

“专业之困”期待破解

安阳师院院长赵卫东在接受本刊记者采访时说, 近年来, 伴随着我国高等教育的跨越式发展, 专业设置和专业建设问题越来越突出。高校专业规模的快速扩张, 适应了高等教育大众化的发展趋势, 满足了人民群众上大学的强烈需求, 也推动了高校的快速发展。然而, 随着高等教育大众化时代的到来和高考人数的逐年下降, 高校的发展必然面临着由规模扩张向内涵提升的转型。国家和省里的相关政策和文件也多次明确指出, 要牢固确立人才培养的中心地位, 树立科学的高等教育发展观, 坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新, 走以质量提升为核心的内涵发展之路。

“随着我国高等教育由规模扩张向内涵提升的转型, ‘专业之困’已经成为高校内涵发展的瓶颈, 必须予以解决。”赵卫东强调。

根据安阳师院教务处提供的一份调查数据显示, 安阳师院与省内其他6所师范院校 (河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、南阳师范学院、周口师范学院、商丘师范学院) 专业设置相似度在60%以上, 有的甚至高达75%。

面对调查数据, 姚远峰表示:“专业设置同质化现象非常严重, 这不仅影响到毕业生就业, 而且直接影响着高校的内涵发展和人才培养质量。什么样的专业好招生就设置什么专业, 什么样的专业好就业就设置什么专业, 这只能是规模扩张时代高校的应急之举。要想真正提高人才培养质量, 实现内涵发展, 必须下大力气破解‘专业之困’。”

为此, 安阳师院把专业建设与发展规划工作确定为学校2012年要完成的12项重点工作之一, 并将专业设置论证工作分为9个阶段进行:论证工作筹备阶段, 宣传学习阶段, 数据收集填报阶段, 学校领导深入各学院调研指导阶段, 各学院撰写专业建设论证报告阶段, 学校撰写专业建设论证报告阶段, 学校召开专业建设论证汇报会阶段, 学校召开专业设置专家咨询论证会阶段, 学校撰写“十二五”时期专业建设与发展规划阶段。

为做好专业设置论证工作, 安阳师院成立了校、院两级领导小组, 制定了专业论证指标体系和工作进度表, 一场轰轰烈烈的专业建设论证工作全面展开:3月6日, 学校召开专业建设论证工作动员部署会, 并邀请专家进行理论辅导;3月20~22日, 学校领导带队到信阳师范学院、河南师范大学等5所高校考察交流, 深入学习兄弟院校专业建设的成功经验;4月24~26日, 学校召开专业建设论证汇报会, 郑州大学、河南大学等高校的13名教务处处长、招生就业处处长和学院院长担任评委, 全校17个学院的负责人分别对所在学院前期论证的专业设置情况进行集中汇报, 由评委进行综合评价;5月9日, 学校召开专业设置专家咨询论证会, 申长雨、王键吉、张元、陈垠亭、刘国辉等专业设置论证会咨询专家与会, 对安阳师院的专业设置问题进行深层次“把脉”和“诊断”并“开具良方”……

赵卫东在学校专业设置专家咨询论证会上指出:“专业设置论证是学校由规模扩张转向内涵提升的必然选择, 是学校可持续发展的必然要求。召开专业设置专家咨询论证会, 目的在于通过专家咨询论证, 科学把握学校各专业的发展现状和存在的问题, 明晰专业发展方向, 调整和优化专业结构, 合理配置教学资源, 促进学科与专业紧密结合, 提高人才培养质量, 逐步形成规模适当、布局合理、优势明显、特色突出的多学科协调发展的专业体系, 为中原经济区建设提供更好的人才支撑和智力保障。”

科学谋划专业布局

“专业设置论证是一项非常严谨的工作, 为确保论证工作真实有效, 学校确定了论证的原则:科学性、导向性、可行性。论证的方法:数据收集与建模分析相结合, 学院自评与学校综合分析相结合, 学校论证与专家论证相结合, 定量分析与定性分析相结合。论证的目标:数量上, 到2015年, 学校应该开设多少个专业;结构上, 目前的专业布局是否合理, 如不合理, 该怎样调整优化;质量上, 目前的专业设置应该在哪些方面努力, 如何凝聚特色、形成学科专业集群优势。”谈起专业设置论证工作, 姚远峰如数家珍。

在专业设置论证过程中, 赵卫东一再强调, 学校专业建设的总体目标要体现“四个着力于”:着力于优势学科建设, 努力打造专业特色;着力于地方经济发展, 不断增强社会服务功能;着力于市场经济需要, 持续提高融入适应能力;着力于扩大对外开放, 始终保持办学活力。

记者在采访中了解到, 为做好专业设置论证工作, 安阳师院各学院除了严格按照学校的“规定动作”开展工作, 还采取了一系列创新性的措施。比如, 物理与电气工程学院采取了“开放论证”的方法, 不仅“走出去”, 而且“请进来”。在“走出去”环节, 该院组织中层干部和教师到郑州轻工业学院、洛阳师范学院等高校进行考察学习;在“请进来”环节, 该院邀请郑州大学物理工程学院院长李玉晓教授等专家到校指导专业建设工作。为充分发挥全体教职工的积极性, 该院针对所开设的3个专业形成了3个论证报告, 由教研室主任起草、全体教师参与讨论并修改后上交学校。

“说实在话, 对专业设置问题, 以前还确实没有深入思考过。为做好这次论证工作, 我们对全国开设同类专业的370多所院校、省内开设同类专业的15所院校逐一进行调查, 基本上理清了全省和全国开设同类专业院校的情况, 为我们全面做好今后的专业建设工作、制定更加科学而又富有特色的人才培养模式奠定了基础。”物理与电气工程学院院长于凤军说。

姚远峰还告诉记者, 学校对收集到的1.7万余条专业基础数据, 采用数学建模的方法进行数据处理, 对全省乃至全国高校近3年来同一专业的开设情况进行定量梳理。“可以说, 这些数据是非常精确的, 为学校的决策提供了科学依据。”

目前, 安阳师院正在根据专家的意见和建议, 修改完善学校“十二五”时期的专业建设与发展规划, 并将讨论稿提交于近期召开的学校教学工作会议上审议通过。

记者在《安阳师范学院专业建设与发展规划 (2012—2015年) 》 (讨论稿) 上看到, 学校确定的专业建设的基本思想是:基本稳定师范类专业, 巩固传统优势专业, 大力发展非师范类专业, 尤其是应用型和国家战略性新兴产业、边缘交叉学科专业, 为学校成为综合性大学奠定基础。