全民阅读书香校园暨经典阅读实施方案（精选15篇）
为倡导全民阅读，建设书香社会，根据上级相关文件要求，结合我校传统文化进校园，传承经典文化，决定在全校学生中开展“全民阅读〃书香校园”暨经典阅读竞赛活动。
一、活动主题 全民阅读〃书香校园。
旨在弘扬中华优秀传统文化，充分利用中华民族优秀传统文化对我校师生进行思想道德教育、传统美德教育，不断提高师生的文化品味和人文素养，推动我校文明城市的建设与发展。
二、活动内容及对象
1、阅读。在全校推广普及阅读活动，内容为适宜小学生阅读的经典诗词、优秀的中华经典诗文。
2、竞赛。从指定的小学课文诗词中随机抽取5篇，以班级为单位组队现场背诵，并随机抽取学生5—10人默写诗词的完整内容。
低年级以本学期课本诗词、经典课文为主；高年级为课内课外相结合。
3、活动对象：全体学生
三、活动步骤
（一）、准备阶段。（2016年10月8日—10月15日）各班广泛开展阅读活动，积累经典诗词。
（二）、活动实施阶段（2016年10月16日—10月30日）１.在课程安排上，每班利用自习课作为一节课外阅读课，语文老师负责引导学生阅读，教给学生基本的阅读方法。
一、阅读国学经典的意义
感受古人情怀, 培养爱国情操。国学经典蕴涵着崇高的民族精神、民族气节。我国古代有许多“位卑未敢忘忧国”的爱国志士, 他们身上表现出来的“国家兴亡, 匹夫有责”的精神, 一直伴随着中华民族战胜一切困难, 勇往直前。“人生自古谁无死, 留取丹心照汗青”、“我自横刀向天笑, 去留肝胆两昆仑”, 这些闪耀着爱国主义思想光辉的诗文, 曾经激励过一代又一代的中华儿女, 为祖国独立、民族解放而赴汤蹈火、在所不辞!鼓励学生诵读历代至情至美的经典诗文, 就是要让学生们感受到自己和祖国的血脉相连、生命相依, 因为这里既有鹏飞万里、鹰扬世界的起点, 也有千尺高树、叶落归根的家园。以人文教化潜移默化的熏染学生的爱国情怀。
继承优良传统, 加强思想道德建设。中华民族优秀的传统文化, 蕴涵丰富的内容, 对于加强大学生的思想道德教育有很大的帮助。如, “天行健, 君子以自强不息”, 强调的是国人应该具有自强不息的民族尊严。“地势坤, 君子以厚德载物”, 讲的是我们应该胸怀广大, 学会包容, 以宽容的心态对待人和事。孔子说:“言必虑其所终行必稽其所敝。”说的是我们应该具有勤奋务实的民族性格, 对于说出去的话必须考虑最终的效果, 这就要教育大学生在现实生活中要慎思慎行、勤奋务实。中华经典文化博大精深, 通过加强大学生国学经典的学习, 可以更多地培养他们的道德自觉性, 增强修身自省的自我意识, 从而为处理好与他人、与社会的关系奠定更坚实的心理基础。
完善知识结构, 提高人文素养。国家经济的繁荣、和谐社会的构建都依赖于科技的进步。而科学技术的健康发展则必须有人文精神的支持和导向。人文精神、人文素养在知识经济时代有着极端的重要性。人文素养是科技人才的必备素质, 只有具备较高的人文素养和科学素质的人, 才有可能成为科技大家。庄子说:“水之积也不厚, 则其负大舟也无力”。在近现代中国知识分子中, 不仅大思想家、政治家、艺术家、人文学科的学者, 都无一例外的接受过文化经典和国学的严格训练;很多自然科学技术专家也都有较深厚的国学功底, 对本民族的经典如数家珍。比如华罗庚、钱学森、杨振宁、李政道等等, 因为他们学贯中西、文理双通, 故才有博深的见识、恢宏的气度。所以新一代的知识青年更应该多读一读经典名著, 提高自己的整体人文素养, 增强自己的综合素质, 提高创新能力, 更好地为科技兴国服务。
二、大学生国学经典阅读中存在的主要问题
大众文化、网络文化的冲击, 国学经典的阅读量太少。大众文化崇尚新潮、变异和个性化, 在其商业化的运作方式下, 不断推出“新星”, 不断炮制“奇闻逸事”, 不断变换新的时尚。而大学生更多地将“时尚”看作是一种个性、一种前卫风格的代表、一种卓尔不群的个性张扬, 他们兴奋而盲目地追随“新潮”, 追求“名牌”。网络文化的即时快捷, 使人们的思维方式和思维水准呈狭窄和浅薄的趋势, 削弱了人们对深层次问题的思考和探究。部分大学生片面求新、求快、求时尚, 具体表现为欣赏影视文化日益卡通化、浏览书籍报刊日益快餐化。大学生中, 追求深沉的浪漫和高雅的幽默少了, 表现浮躁和媚俗多了;艰苦奋斗、勇于创新的精神追求少了, 及时行乐、贪图享受的倾向多了。在平面化、快餐化、批量化的大众文化、网络文化的冲击下, 大学生逐渐陷入被动的文化消费模式, 放弃了思考、放弃了对终极价值的追求, 也放弃了对国学经典的阅读。
国学经典阅读方法不当, 阅读途径不够丰富, 阅读效果不佳。在实际生活中, 经常有一些大学生, 心里想读书, 但获得国学经典的途径太少, 即使好不容易拿到国学经典, 也往往因其晦涩而难以卒读, 最后只在脑子里留下一些似是而非的名词概念, 并未真正从阅读中受益。目前, 大学生们在阅读国学经典的时候也的确存在一些困难, 他们很多人在高中时期选择了理科学习方向, 为了顺利考取理想的大学, 学生们更加重视物理、化学、数学这些学科, 而语文学习主要是为了应试。并没有培养起阅读兴趣, 久而久之便淡漠了阅读。除了必要的文科学习外, 他们很少阅读其他文学经典, 造成其语言文字功底不足。当他们阅读国学经典, 尤其是原著本时, 便有较多的文字障碍, 不解其意, 读之无味。那些称之为经典的作品, 往往思想内容深刻严肃, 读起来更费脑筋。于是, 学生们便认为国学经典不如武侠小说或快餐式读物对他们来说更有刺激性和吸引力。
三、开展国学经典阅读, 建设书香校园
学生人文素养的养成, 国学经典的学习, 书香校园的建设是一个漫长的过程, 是一个系统工程, 涉及到氛围营造、课程设置、校园文化建设等方方面面, 但就学生教育引导方面, 可以从以下几点开展工作。
开展图书漂流活动, 提升校园文明。图书漂流在国内起步较晚, 现在, “图书漂流”活动在国内已广泛开展起来。活动参与者也由读书爱好者发展到更为广泛的社会大众、团体、行业协会等, 甚至许多地方政府都鼓励、支持。目前“图书漂流”已经逐渐发展成为一种“传播文化、分享爱心”的社会公益活动。在高校开展以“信任、传播、分享”为主题的图书漂流活动, 不仅可是实现资源共享, 拓展国学经典的阅读途径, 更重要的是, 图书漂流, 漂流的不仅有书香, 还有公德和信任。这是一种自发的阅读大串连, 没有硬性的制度约束, 也缺少外在的监督, 一切依靠阅读者的自觉自愿。因此, 从这个角度来看, 这个活动又是校园公德建设的载体。图书漂流, 交换的是信任, 传递的是尊重。另一方面, 一本书以随机的方式被素不相识的人传阅, 这本书可能由此成为一个媒介, 让互不相识的人彼此联系。这样挟着浪漫气息的活动, 也是打破现代社会人与人之间的隔膜, 营造和谐与温暖氛围的一种努力。这将有助于培养大学生的诚信和共享意识, 提高学校的文明程度。
努力提高教师与学生管理人员的人文素养, 推动国学经典阅读。大学教师和学生管理人员都是学生们最亲近的人。教师承担着教书育人的责任;学生管理人员承担着授课以外的各种学生教育管理工作, 尤其担当着政治思想教育的重任, 他们人文素养高低将对学生产生直接的影响。美国著名学者欧内斯特.博耶指出“人文教育与应用学科的综合, 在任何一个细小的环节上, 不仅仅依赖于计划本身, 还取决于实施计划的人。”因此, 教师与学生管理人员都必须注意提高自己的人文素养, 以高尚的人文涵养, 通过日常的教学管理启发和引导学生弘扬民族精神, 培育优秀品格。首先, 高校教师们必须主动拓展知识面, 注重自身人文素养的提高。其次, 学校在加强教师的培训时, 不仅要注重教师的业务能力和水平提高, 改善和优化知识结构, 还要注重采取切实可行的措施, 提高教师的文化素养, 要把提高教师的文化素养纳入师资队伍建设规划和师资培训计划。最后, 学校还应采取各种手段, 积极鼓励搭建师生沟通平台, 以高尚的师德潜移默化的影响学生品格。
摘要：阅读国学经典, 建设书香校园, 是全面提高大学生人文素养, 促进全面发展的重要途径。本文阐述了阅读国学经典的意义, 分析了目前国学经典阅读中存在的问题, 从学生教育管理的角度, 提出了加强国学经典阅读, 建设书香校园的具体建议。
丽校园之中，处处可闻琅琅书声。“书香校园”工程的全面实施使得这朵“教育奇葩”更加馥郁芬芳，璀璨夺目！制定书香计划奏响读书新乐章朱永新教授在其《新教育之梦》一书中曾提到：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”基于这一理念，学校紧紧围绕区书香校园建设要求和学校的总体目标，确立了“以学生为主体，以教师为指导，以班级为阵地，以家庭为辐射”的读书推进总思路，提出了“内容适合 形式多样 提倡创新 持之以恒”的读书总要求，形成了教导处管理、指导、评估，级部落实、实践、调控，各班展、反馈、出成果的读书三级管理体系，制定了详实可行的读书方案。此外，学校从“加大读书量，開拓读书面，激发读书情，提高读书质”四个方面，全面考虑学生在读书过程中的知识掌握、技能形成、方法科学等各方面目标
的实现情况，并要求各级部、各班也根据学校的方案制定切实可行的读书计划。并以此为主线大力开展了校园读书活动，使学生在整个读书过程中感受力、鉴赏力、表现力、创造力得到逐步提高，人格得到进一步健全，综合素质实现了全面发展。这一系列措施的实行，吹响了全校
师生读好书的集结号，全体中和街小学人积极打造格调高雅、文明向上的书香校园，形成了文明向上的育人环境。开展书香行动开创读书新局面在多种措施的积极推动下，中和街小学以“营造书香校园”为突破口，构建学习型的学校，打造书卷气的学生，全方位在师生中开展“书香行动”，走出了一条以特色铸造品牌的学校内涵发展之路。保证班级有浓郁的读书氛围。班级是学生社会化过程中最重要的物质和精神环境，对于学生的情感、智力等方面的成长起着非常重要的作用。班级里任何一处的布置都将对学生产生潜移默化的影响。教导处要求各班建立读书角，进行好书的推荐和交流；建立经典专栏，影响和熏陶孩子背诵经典；张贴推荐书目，让学生随时都能看到要读的书目；建立文化长廊，展出学生好的手抄报和读书心得；开辟家教园地，交流亲子共读的体会。使教室成为学生读书的熏陶场、磁性场，影响和激励孩子们随时读书。保证学生在校有固定的读书时间。学校在课程设置上给每个班每周都安排了一节阅读课，由语文教师组织学生开展丰富多彩的读书活动。学生在该段时间内相互交流一周内自己阅读过的名著、诗文、科普等各种书籍，并相互介绍自己看过的新书、好书，交流读书得，提高自身的阅读水平。为进一步让学生养成良好的读书习惯，提出了晨读——闲诵——暮醒的读书倡议。即早晨提倡学生在到校至上课的这段时间内进行自读，课间游戏时将诗词编成歌诀进行闲诵，下午放学后围绕一天的读书内容适当反思。使读书正常化、生活化，变成了学生成长中的一部分。每天中午给各班安排15分钟的“谈天说地”活动，让学生通过讲评、致辞、演讲、讲故事、新闻播报等等多种形式的训练，提高运用语言的能力。学校还编辑出版了校本课程《谈天说地集萃》。保证班级建好、用好图书角。学校要求各班不断增加本班图书角中的藏书量，保证满足学生的阅读要求。学校集中将图书室中重复的图书发放给各班，并要求各班开展“献一本看百本”师生共建图书角活动，充实各班图书角的图书数量。要求各班专门配备1—2名学生作为图书管理员，负责图书的出借、登记、归还等服务工作。还在同学与同学之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书
为在全县人社系统营造读书、学习、工作、生活的良好文化氛围，结合县《第四届“全民阅读·书香无为”读书季活动方案》安排，现制定《县人社局“全民阅读·书香人社”读书活动方案》，具体内容如下：
一、指导思想
“全民阅读•书香人社”读书活动是县人社局推进十九大精神学习活动常态化、制度化的一项重要内容，领导示范带头，全局积极参与，真正把读书学习当成一种生活态度，一种工作责任，一种精神追求，以读书求新知，以读书促进步，推动形成“爱读书、读好书、善读书”的良好风气。
二、主要活动内容
1、开展全民荐书活动。分管负责人与部门负责人、部门负责人与股室同志互动荐书，相互推荐一本好书，培育浓厚的读书氛围，引导干部职工爱读书、读好书、善读书，使阅读成为一种良好的生活习惯、时尚的生活方式。
2、新建“书香人社”阅览室。借助公共就业和社会保障服务中心二次装修之机，新建一间60平方米“书香人社”的阅览室。按照《第四届“全民阅读·书香无为”读书季活动推荐阅读书目》，每人选择2本，统一购买，集中存入阅览室，满足干部职工阅读需求。
3、举办“书香人社”读书交流会。人社系统干部职工每季度至少读一本好书，并利用无为人社QQ群将书目和读书心得共
享，加强交流,相互学习,共同提高。年末，局总支举办读书活动研讨交流会，各支部推荐3名同志参加研讨交流。
4、组织开展“我爱读书”演讲比赛。围绕“爱读书、读好书、善读书”，各支部推荐2名以上选手，组织开展人社系统“我爱读书”演讲比赛，共同品味书香，分享读书感悟，提供展示平台，在历练中不断成长。
5、持续开展“三比三评”评选活动。在窗口单位持续开展“三比三评”活动，即：比服务质量、比业务水平、比工作业绩，评选服务之星、服务示范岗、服务先进单位，每月一评比，每年一表彰，以“比评”推动学习，以“比评”检验成效，着力提升广大干部职工的服务能力和服务意识。
6、积极开展扶贫扶智活动。结合县“双包”活动安排，把读书活动中学到的文化、知识、技术、信息等传递到联系村，传递给帮扶对象，变‘输血’为‘造血’，扭激发贫困群众脱贫内生动力。
7、积极参与县“全民阅读·书香无为”读书季征文活动。围绕党的十九大精神、人社业务、政策解读等方面，各支部推荐3篇以上作品，积极参与征文大赛，弘扬尊重知识、崇尚文明的阅读理念。
8、积极参与县“全民阅读·书香无为”读书季摄影活动。围绕党的十九大精神，以就业创业、社会保障、人事人才、劳动维权、窗口创建等为题材，各支部推荐2幅以上作品，以图片的形式记录人社工作取得的辉煌成就。
三、有关要求
1、统筹安排，有序推进。各股室、单位要高度重视，统筹安排活动，坚持自学与集中学习相结合，促使广大干部职工主动融入多读书、读好书、好读书、会读书的学习氛围中来，促使党性修养、业务能力和综合素质得到较大提高。
2、注重学习，做好表率。班子成员、部门负责人以及党员干部要带头学习，做好学习的表率，通过开展形式多样的学习活动，营造浓厚的学习氛围。
3、注重宣传，扩大影响。各股室、单位要深挖在读书活动中涌现的先进典型和好的经验做法，及时予以宣传，用身边的人讲身边的事，以身边的事带动身边的人，为“全民阅读•书香人社”读书活动营造良好的舆论氛围。
开展“全民阅读进校园”读书活动的
实施方案
一、指导思想
为深入贯彻党的十九大精神，加快推进社会主义文化强国建设，深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神，加强学校特色建设，进一步发展师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，在我校开展“全民阅读进学校”系列读书活动，积极推进书香校园主题读书活动，为教师、学生搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，努力把我校教育办成特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的人民满意的学校！
二、意义和目的
（一）活动目的1.通过师生“共读一本书”活动，建构一支书香教师团队，树立一个读书好榜样，践行一种读书精神。
2.通过亲子“共读一本书”活动，营造书香家庭氛围，引导孩子爱读书、会读书、读好书、勤读书。
3.通过读书节活动，营造书香校园氛围，让校园里充溢着浓浓的书卷气息，打造有特色的校园文化品牌。
三、活动主题
2018年我校全民阅读活动的主题为“书香飘校园 文明伴我行”。
5.开展小手牵大手活动，召开学生家长座谈会，向家长宣传开展全民阅读活动的意义和目的，通过学生的阅读带动家长的阅读，推动整个社会阅读活动的开展。
（三）举办“书香校园”系列活动
1.举办书香校园读书论坛，开展读书交流活动。邀请一些学者、专家或作家来校，为师生与家长举行专题报告会或者做讲演、讲座，也与师生与家长进行互动与探讨。
2.开展 “我读书，我快乐”的演讲活动。师生通过读书演讲比赛，表达对书籍的热爱，畅谈读书带来的启发和感悟，增强师生们对阅读与人生的认识。
3.“书香校园”读书征文活动。以“我与好书”、“书香伴我成长”为主题举办征文比赛。师生以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对书籍的热爱之情，营造“爱读书、读好书、会读书”的校园文化氛围。
4.“我向大家推荐一本好书”活动。广泛发动学校师生共同推荐优秀的书籍、报刊，形成热爱读书、奋发向上、团结友爱的校园氛围。学校需对教师和学生的推荐书目分别进行整理，引导学生品读优秀作品，塑造高尚情操。
5.学生读书笔记展览。在师生推荐书目的基础上，指导学生定期定量进行阅读，并作读书笔记。通过读书笔记，学生摘录佳词好句、记录心得体会，不断提高阅读深度和阅读品位。学校对优秀的读书笔记结集成册并开展交流活动。
2013年4月23日是第18个“世界读书日”。党中央、国务院一向重视读书活动，特别把“开展全民阅读活动”写入十八大报告之中。
2013年7月18日到22日，第二十届全国青少年爱国主义读书教育活动总结表彰大会在北京举行。本次大会还举办了以“走复兴路 圆中国梦”为主题的第二十一届全国青少年爱国主义教育读书活动启动仪式。
1、请你向同学们推荐一本经典著作，并简要加以介绍。（红色经典、国学经典）
红色经典：《红岩》、《青春之歌》、《林海雪原》、《平原枪声》、《红日》等。
《青春之歌》：主要是通过对小知识分子林道静从不屈服于命运的对家庭和社会的个人反抗到最后投入时代洪流走上革命道路的艰难曲折的“苦难历程”的生动叙述，形象地展现“九·一八”——“一二·九”这一特定历史时期我国学生革命运动的历史风貌和形形色色的知识分子的精神风貌，从而提炼出一个革命的思想主题：一切知识分子，只有把个人前途同国家民族的命运、人民的革命事业结合在一起，投入到时代的洪流中去，在改造客观世界的同时不断改造自己的主观世界，才有真正的前途和出路，也才有真正值得歌颂的美丽的青春。
国学经典：《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》、《春秋》、《三国演义》、《西游记》、《水浒》、《红楼梦》等。
《论语》：是儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。
2、开展读书活动有何重要意义？
①有利于培养高雅的生活情趣；②有利于继承中华民族优秀的传统文化，吸收借鉴优秀的外来文化；③有利于促进社会主义精神文明建设；④有利于提高人们的思想道德素质和教育科学文化素质；⑤有利于丰富人们的精神文化生活，满足文化需求；⑥有利于培养良好的读书习惯，形成良好的社会风气；⑦有利于帮助青少年深刻理解中国梦的丰富内涵，增进青少年对伟大祖国的深厚感情；⑧有利于增强青少年憧憬中国梦、建设中国梦的责任感和使命感，引导青少年为实现中国梦而奋斗等。
3、请你搜集几条有关读书的名言警句。
书籍是人类进步的阶梯———高尔基；立身以立学为先，立学以读书为本——朱熹；读好书就是同许多高尚的人谈话。——（欧洲）谚语；读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。——章学诚；读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤。——（清）袁牧等。
4、为让学生热爱读书，打造书香校园，请你向学校提几条合理化建议。
学校多购置一些优秀的图书；图书馆、阅览室向学生开放，鼓励学生多借阅书籍；多举办一些读书竞赛活动；通过各种途径，积极向同学们宣传读书的好处等。
专题三
十、红色旅游
2011年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下《2011-2015年全国红色旅游发展规划纲要》。《纲要》明确提出了今后五年全国红色旅游发展的指导思想、基本原则、发展目标、主要任务及保障措施等，是指导近五年红色旅游发展的纲领性文件，对进一步加快发展红色旅游具有重要指导意义和重大现实意义。
随着“十一”黄金周临近，红色旅游持续升温。而中秋小长假期间革命圣地西柏坡更是车水马龙、人潮涌动，延续了今年以来的接待热潮，吸引了不少游客到此参观。
新中国第一座红色水电站所在地——沕沕水景区也以其“红、绿、古”结合的优势吸引了众多游客纷至沓来。
1、什么是红色旅游？
红色旅游，是指以革命纪念地、纪念物及其所承载的革命精神为吸引物，组织接待旅游者进行参观游览，实现学习革命精神，接受革命传统教育和振奋精神、放松身心、增加阅历的旅游活动。
2、河南红色旅游景点有哪些？
郑州二七纪念塔、兰考焦裕禄纪念馆、确山杨靖宇纪念馆、南阳镇平彭雪枫纪念馆、登封任长霞纪念馆、确山县竹沟革命烈士陵园、林县红旗渠、新县鄂豫皖苏区首府革命博物馆、鄂豫皖苏区革命烈士陵园等。
3、围绕一例加以简要介绍。
二七”纪念塔：为纪念1923年“二七”大罢工的英雄们而建造的，塔建成于1971年9月29日。纪念塔高63米，共14层。塔身为并联的两个五角形，因称双塔。塔内有梯可盘旋而上，十二层设有平座，登塔眺望，市区面貌，一览无余。
4、近年来，红色旅游为什么能够火热？
红色旅游景点凝聚了我们党的光荣历史、优良传统和奋斗精神；红色旅游寓教于乐，使我们在潜移默化中接受理想信念教育；有利于增强人们的爱国情感；有利于了解和继承优秀的革命传统；有利于丰富人们的文化生活；有利于陶冶高雅的生活情趣等。
5、红色旅游有何重要意义？
发展红色旅游有利于加强革命传统教育，增强全国人民特别是青少年的爱国情感，弘扬和培育民族精神；有利于加强和改进新时期爱国主义教育；有利于培育发展旅游业新的增长点；有利于带动革命老区经济社会协调发展；有利于保护和利用革命历史文化遗产；有利于帮助大家形成正确的世界观、人生观、价值观；有利于人们树立拥护共产党领导、走社会主义道路的坚定信念；有利于丰富我们的文化生活；有利于陶冶高雅的生活情趣等。
6、如何才能促进红色旅游健康发展？
文物部门：要深入开展相关革命文物的保护规划编制和文物征集、展陈、维修；宣传部门：要通过报纸、电视、网络等各种媒体广泛宣传红色旅游，为发展红色旅游创造良好的社会舆论氛围；当地政府：要加大对红色旅游景点的基础设施建设，积极向外推荐本地的红色旅游景点；将红色旅游资源与其他自然和人文旅游资源的开发有机结合，努力形成对旅游者更具吸引力的旅游区和旅游线路。旅游部门：要精心组织编排适合旅游者需求的红色旅游线路，策划丰富多彩的红色旅游活动等。
7、近年来，红色旅游热潮的掀起说明了什么？
说明经济发展，人们生活水平的提高；人们消费观念的变化，注意追求精神消费；我国精神文明建设取得巨大的成就；人们爱国情感及革命传统观念在不断增强等。
8、在参加红色旅游的过程中，我们应该注意哪些事项？
了解史实（革命先烈的英雄事迹；或：先进人物的模范事迹），学习他们的高尚品格；感悟我们今天的幸福生活来之不易，增强爱祖国（爱人民、爱党、爱社会主义、爱劳动）的情感；缅怀先烈，激发爱国之情，树立报国之志；外出旅行应与家长同行（或：与同学结伴而行；或：参与正规的旅行社组织的团队）；不擅自离队行动，不单独在户外逗留；注意遵守交通法规；注意饮食安全卫生；到景区要排队购票；遵守景区的相关规定；不在景区尤其是烈士纪念场馆大声喧哗；爱护公物，不乱写乱画；保护环境，不乱丢废弃物；不攀折花草树木，不在林区动明火。
9、参加红色旅游，你有何重大收获？
一、完善书香校园的规划建设
1. 学校的选择
每年年终我们都会组织我市各中心组和相关部门成员参加各类评估与检测, 同时对中小学进行教育技术装备督导, 图书馆建设与装备及图书馆文献资源建设与使用、网络与电子资源开发与建设及图书馆管理、服务与读书活动开展情况是其中的重要内容。根据督导评估的总体情况, 结合学校的办学特色、办学规模、办学成果、目前装备条件以及远景规划, 确定书香校园建设学校。
2. 制定实施方案
被确定的书香校园建设学校, 均成立了建设领导小组, 进行学习、考察、调研;聘请中心组成员参加, 结合本校的办学特色、发展规划, 通过现场考察评定, 制定包括书香校园建设的硬件要求、功能设置、环境布局等内容的整体方案。
3. 招标
各区技装科根据此方案, 进行经费核算, 制作标书;考察投标商的资质, 确定竞标承包商。
4. 对竞标承包商设计方案进行论证
(1) 组织竞标承包商到书香校园建设学校实地考察, 听取学校的建设规划、建设要求、环境布局总体规划以及各功能区域的具体布局、功能要求等。由竞标商制作承建方案。
(2) 各区组织中心组成员和职能部门人员、邀请南京市技装部门相关的领导和工作人员参加论证评估会议, 针对以下几个方面进行评估论证: (1) 是否符合学校建设的发展规划; (2) 是否体现学校的办学特色; (3) 功能区域的设置是否符合实际要求; (4) 环境布局是否符合校园文化的总体要求; (5) 使用的材料是否符合环保要求; (6) 是否便于管理、维护、服务和使用。对竞标承包商设计的方案逐一进行论证, 指出不足与需要改正的问题, 待竞标承包商修改方案后, 进行二次论证, 并从竞标承包商设计的方案中择优选用。
(3) 对中标承包商进一步提出细化要求:要有各功能区域的效果图、平面设计图、设备配置设计图 (包括书架、橱柜、桌椅等装备) 。其中有的学校是结合图书馆搬迁改造或抗震加固工程重新布局的。
二、建立完善的保障措施
1. 完善组织管理机制
(1) 建立学校读书工作领导小组;
(2) 班级建立图书角管理制度;
(3) 建立读书制度, 从时间上给予保障;
(4) 建立校园阅读区管理制度;
(5) 建立课外阅读的评价机制。
2. 建立图书文化资源、阅览空间保障机制
(1) 在学校现有图书资源的基础上逐年购置填充, 集中征订报刊;建设学校阅览室、校园阅读区, 并坚持每天课外活动时间对师生开放;优化阅览室的阅读功能, 美化座椅设计, 增加电子阅读区, 为学生提供更加舒适的自主阅读空间。
(2) 建立班级图书角。通过到图书馆办理集体借阅、利用社会捐赠和发动学生捐书等办法, 建立班级图书角。由学生捐献的书刊在当届学生毕业后转赠给下届学生, 使班级图书不断积累丰富。同时, 建立图书漂流制度, 使各班级之间的图书定期进行交换, 扩大学生的阅读量。班级设有阅读专栏、墙报、板报等, 既能够传播科学文化知识, 又能够给学生自我展示的平台。
(3) 开展亲子读书活动。孩子在学校有教师引领着徜徉在书海中, 到了家中, 也有父母陪同散步在“书林”, 久而久之, 书香自然在孩子的心中散逸开来。例如:紫竹苑小学利用一线通、学校网站、电子大屏及时推广适合家长孩子阅读的好书、好文章, 建议家长每天和孩子一起阅读, 分享读书的快乐。学校读书节的一项重要活动就是“书香家庭”评选。
3. 优化校园文化环境, 营造浓郁读书氛围
学校基本上都能够根据本校的办学特色营造浓郁的读书氛围, 增加校园环境中的文化元素。比如在教学楼、餐厅、宿舍的墙壁上设置有关读书的名言、绘画;出版各种类型的校园黑板报、专栏、墙报等, 既美化了环境, 又向学生介绍了知识, 把知识性与人文性、科学性与趣味性有机结合起来;利用电子触摸屏随时检索、查询图书文献信息和学校读书活动情况, 让校园的每个角落都成为学生阅读的书页和育人的场所。
4. 制定阅读课表, 提供时间保证
各学校都能够将图书馆与学校教导处联合起来, 制定阅读指导计划, 引领学生走进书的海洋, 让学生爱上阅读。同时定期开设阅读指导课, 培养学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读能力。每学期各班至少展示一节“课外阅读指导课”。
(1) 学校在排课时安排一定比例的阅读课, 主要内容有:由教师对学生进行阅读方法指导;解决学生在阅读过程中遇到的问题;推荐适合学生阅读的书目;交流读书心得等。
(2) 学校根据实际需求适时安排学生自主阅读, 或根据读书活动开展主题阅读。
(3) 安排图书馆基础知识讲座, 由图书馆教师传授怎样利用图书馆的小常识。
5. 加强阅读教学研究
为了提高阅读活动的有效性, 推动读书活动的良性开展, 培养学生良好的读书习惯, 学校都加强了对学生阅读心理、阅读方法和自主阅读习惯养成等方面的教学研究, 有的学校还参与了市区规划课题中有关阅读方面的科研课题。通过课题研究, 不仅取得了一系列阅读方面的科研成果, 还有力地推动了书香校园建设的科学化、规范化。
6. 开展丰富多彩的读书活动
学校均能开展体现本校办学特色的读书活动, 并为师生搭建展示读书成果的平台, 基本形成了系统化、常态化。正是这些多种多样的活动使得学生们更加喜爱阅读, 更乐于从阅读中找寻快乐。
7. 建立评价激励机制
读书习惯是在日积月累、潜移默化中养成的。为此学校都建立了相应的考核、激励机制。例如:建立教师的读书笔记检查制度, 并将其纳入教师量化考核之中;建立学生的读书笔记检查制度, 作为评价学生的一项重要指标;开展评选“阅读之星”“诵读之星”, 评选优秀读书笔记、手抄报等活动。
三、营造氛围, 构建生态阅读环境
1. 营造氛围, 推陈出新
伟大的剧作家莎士比亚曾经说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍, 就好像没有阳光;智慧里没有书籍, 就好像鸟儿没有翅膀。”读书是心灵的交流, 读书是知识的积累, 读书是智慧的启迪, 书香校园建设学校一直致力于培养学生的读书习惯, 激发学生的读书热情, 通过丰富的阅读使学生的知识得以拓展, 心灵得以培育, 精神得以陶冶。尤其是努力营造清风缕缕满校园的书香氛围, 让阅读成为学生生命的一部分。各学校对学生的阅读都提出了口号, 比如龙江小学的“浓墨书香, 浸润童年”, 汉口路小学的“书声琅琅, 书香满园”, 白云园小学的“让读书成为习惯”等。
2. 教师“悦”读, 书情盈溢
书香校园建设学校一直致力于建设一支师德高尚、知识渊博、勇于创新的高素质教师队伍, 所以在大力开展学生阅读活动的同时, 特别重视教师读书活动的开展。学校以图书馆为基地, 结合教研组、备课组、年级组活动, 有针对性地开展专题读书活动, 通过阅读提升教师素质。如邀请知名专家、特级教师和读书爱好者讲述读书经历和体会;组织教师开展读书交流活动, 让阅读成为教师的自觉需求, 提升教师的职业品位, 积淀教师的文化素养。各学校对教师的阅读也提出了口号, 比如紫竹苑小学的“阅读提升我自己”, 汉口路小学的“读书·读生活·读成长”, 龙江小学的“读书, 从教师开始”等。
3. 创设阅读生态环境, 打造学校品牌
学校在书香校园建设中, 努力创设学习化和人文化的校园品位, 构建潜移默化的校园阅读生态环境。阅读, 让学生丰富知识, 提高素养, 养成自主学习的好习惯;阅读, 成为教师生活的时尚、进步的阶梯、工作的动力;阅读, 推动了学校整体教育教学质量的提高。
比如, 龙江小学提出了“乐活教育”的办学理念:乐, 乐在其中, 乐有所得;活, 形式活泼, 思维活跃;乐活, 快乐、健康、可持续地发展, 致力于学生学习力的提升。汉口路小学提出了“四色教育”的办学理念, 即“书香校园”“民俗校园”“科技校园”“足球校园”四大特色。紫竹苑小学提出了“践行全人教育理念, 打造竹韵教育特色”的办学构想, 实践培养具有“紫竹精神”的现代小公民的教育目标。
四、阅教结合, 提升教育办学品位
1. 把阅读与新课程实验相结合, 培养学生自主学习能力
我们打造书香校园的目标之一就是培养学生的自主学习能力。以此为出发点, 学校能够结合新课程教育教学的基本要求, 在创造阅读环境、营造阅读氛围的同时, 以新课程教育为基点, 有计划、有组织地开展阅读活动, 让学生在自主阅读活动中养成自主学习习惯, 提高自主学习能力。比如通过设计读书专栏、制作手抄报等方式, 培养学生的动手实践能力。在各种读书交流活动中注重培养学生的合作意识, 以及质疑、探究能力和批判精神, 比如“七彩语文”美文诵读活动, “我们爱科学”征文活动, 践行“中国梦”读书活动, “抚慰心灵的鸡汤”图书漂流活动, “故事妈妈进校园”亲子阅读活动等, 都取得了不错的效果。
2. 把阅读与德育、心育相结合, 丰富学校素质教育内涵
法国哲学家笛卡尔说:“读一切好的书, 就是和许多高尚的人说话。”阅读是净化学生心灵的有效方式, 是培养学生道德品质的最佳途径, 是点亮学生人生道路的精神明灯。在构建阅读生态环境的过程中, 学校能够根据不同年龄段学生的不同特点, 以及学生成长中出现的问题, 在开展中华传统美德教育的同时, 利用丰富的文化遗产, 开展以诚信、善行、孝心、礼仪、宽容、感恩等为主题的读书活动, 使学生的思想素质和道德修养得以提高, 人格得以完善。
3. 把阅读与学科教育相结合, 提高教育教学质量
教育教学水平始终是体现一所名校实力的核心内容。构建阅读生态, 打造学校品牌, 创办特色学校是一种方式、一种途径、一个过程, 关键还是学校教育教学质量的提升。因此, 书香校园建设必须与教育教学相结合, 拓宽教育教学方式, 推动教育教学水平提升。在创建过程中, 学校均能以提升学校教育教学水平为核心, 以提高学生的语文素养为突破口, 通过拓展阅读引导学生阅读政治、历史、地理、科学等多方面的书籍, 使学生丰富了知识, 开阔了视野, 提高了学习成绩, 有力推动了学校教育教学质量的提升。
4. 把阅读与校园文化结合, 赋予学校文化新内涵
一所有特色的学校除了教育教学水平之外, 必然还是具有文化特色的学校, 而这种文化特色一定具有丰富的内涵和深厚的积淀, 在这样的文化土壤中成长起来的学生, 也必然散发着浓郁的文化气息。创建学校在“构建阅读生态, 打造书香校园”的过程中, 均能努力创新, 开拓新渠道、培育新文化、建立新平台, 赋予学校文化新内涵。学校文化的拓展与创新, 既形成了文明、合作、爱心、上进的育人环境, 又孕育了勤奋、创新、务实、严谨的办学精神。
书香校园建设充分体现了学校的悠久历史和办学特色, 凝聚了学校自身传统文化的无穷魅力, 一些学校对校园的路径、地面、长廊、楼道、大厅、立柱等都进行了丰富多彩的装饰, 一切既显得古色古香, 又具有现代气息, 贴切地融入整个校园之中。
五、存在的不足与思考的问题
开展书香校园创建活动以来, 我们做了一些基础工作, 开展了系列活动, 取得了一定的效果和成绩, 但也感觉到了困难和困惑。
(1) 学生读书兴趣、读书习惯的养成和读书效果的显现都不是短期内能够完成的, 如何引导学生读书的意识, 对学生读书进行更有效的指导和帮助, 是我们接下来要思考的问题。
(2) 由于图书采购要求多品种、少复本, 每次在选购图书时市区要求复本量不能超过3本。而面对学生的阅读兴趣爱好比较近似、图书复本量需求扩大的情况, 常常会有好书难求或者供小于求的不平衡现象。
(3) 目前有些学校在管理中存在一些问题, 例如书籍破损严重, 个别学生看完书不放回原处, 而是随手乱放, 这些需要我们在以后的教育教学活动中就如何加强对学生的爱护公物、尊重他人劳动果实的教育进行研究与探讨。
(4) 目前各学校装备的图书, 普遍存在自然科学图书偏少现象, 今后能否在装备图书中加大自然科学, 特别是科普类图书的比例。
(5) 书架、期刊架等不符合要求, 比如有的学校期刊架实际安装后与设计尺寸不符, 明显偏窄, 造成隔月下架期刊无处存放。
(6) 部分学校的小书吧、校园阅读区、班级读书角的设备比较陈旧, 并且缺乏遮阳设备, 导致陈列的书刊极易老化、发黄、变脆。
关键词：课外阅读；读书情境；读书方法；评估机制
阅读，是学习语文的基础，每一次阅读都相当于文学发展过程中的不断“充电”和“加油”，特别是课外阅读，是学习语文不可忽视的一个重要方面。从去年开始，我校语文教学开展了“自能读写”课题研究。“自能读写”概括起来讲就是培养学生积极自主的读书和写作能力。“自能读写”包括两个层面，“自主读书活动”是基础，“自主的写作行为”是基础发展的更高阶段，这两个层面相辅相成，相互促进。课题实施过程中，首先从注重培养学生“自主的读书行为”做起。在学生的学习环境中先构建了阅读平台——成立广播站、创建文学社、开放图书室和阅览室、开放网络教室……，同时努力为学生阅读提供所需的物质保障。一个学年过去了，我们的“实验田”里已春色满园，书香飘逸了，我们的课题研究在不断前进中取得了喜人的成果。
怎样才能激发学生的课外阅读兴趣，使课外阅读落到实处，并收到良好效果呢?我们从五个方面谈谈我校在校本教研活动中的做法和体会。
一、激发兴趣，在教学活动中努力为学生创造读书的情境
以听诱读。每周开设一节阅读课，设定阅读计划和内容。教师精心选择古今中外的经典文章、美文、刊物的文摘等，编写了我校的校本教材《阅读》，共六册，并根据体裁分类，收录不同体裁的优秀文章240余篇。阅读课时由教师或讲或读或放给学生听，以诱发学生“一读为快”的欲望。一段时间后，各年级订阅刊物的学生明显增多。读写气氛越来越浓。成立学生广播站，每天早上有20分钟广播节目，主要播放本校师生的文学作品或美文，学生以能听到广播中读自己的文章为荣。纷纷踊跃投稿。为了鼓励学生投稿，我校还设立了投稿奖励机制，每学期为积极投稿的学生颁发我校设立的“心耳”奖——“心耳”奖取义于“风声雨声读书声声声入耳。家事国事天下事事事关心”两句古训。
以写促读。教师精心指导学生写读书笔记、读书心得和美文赏析。并成立文学社，举办读书交流会，使阅读不断深化。每班每月出一份文学手抄报；学校校刊《书香飘逸》也已经成功出刊四期，推动了我校学生的读书活动。
以奖激读。学校每学期期末都要组织教师对学生的读书和写作活动进行评估，并制定了奖励机制。对评出的优秀手抄报给予奖励。并举办展览；此外设立文学鼓励奖，对校刊《书香飘逸》中的优秀文章颁发“新苗”奖。以上鼓励措施对学生的“读写”活动产生了很大的鼓动力；通过奖励机制达到以“读书”促进“写作”。以“写作”带动“读书”的目的。
二、指导读书方法，培养学生自主阅读能力
在指导学生课外阅读活动中，我们逐渐认识到：要提高阅读质量，收到最佳效果。教给学生阅读方法是非常重要的。于是，我校以课堂为主阵地，利用课堂教学指导学生掌握阅读方法。
学生掌握的阅读方法有：1，学会粗读：粗读中要求学生掌握并积累字词，写出文章梗概。2，学会精读：要求学生认识文章结构，领悟文章的“精”与“神”。3，学会品读：要求学生会品味文章的艺术性和感染力，从艺术角度实现读者对文章的内化。在指导的同时，鼓励学生阅读后写出读后感或赏析等，并把这类文章及时通过广播站播发。
三、开辟出学生阅读的时空
有书读还不够，重要的是保障学生有读书的时间和培养学生自主读书的良好习惯。为此我校把每周五的最后一节课作为各年级的阅读课，并作为我校的校本课程，每周一节，常年坚持，按正课一样严格要求。教师每学期都要对阅读课写出教学计划和活动安排。此外，为丰富课外阅读，周三、周五放学后开放图书室和阅览室一个小时，我们还开辟了学生的家庭阅读。每个学期还适时开展两次读书交流活动，由语文教师主持，在活动中师生交流观点、解决疑问、品味文学艺术。
四、创设学生活动的平台，使学生的读书行为在各种活动中发展和提高
经过一段时间的阅读，学生希望能与他人交流各自的观点。此时学校和教师要创设机会，让学生的阅读成果能有一个展示的平台，使他们在收获阅读成果的同时，也能够收获成功喜悦，从而进一步促进他们的求知欲，并使阅读技能得到发展。为此我校多方位、多角度创设了学生活动、展示的平台。
建立广播平台：在教师指导下创建广播室，成立学生广播小组，主要播送学生读书心得、文学评论和其他文章：建立阅读平台：学校开放图书室和阅览室，班级设有图书厨和知识角，周三、周五放学后图书室和阅览室对学生开放一个小时：建立网络阅读平台：我校充分发挥网络功能，开设了网上阅读，并鼓励学生创建自己的“博客”，学生们利用网络查询、阅读、交流……每到开放时间，网络教室热热闹闹；建立学生阅读的展示平台：为了促进阅读，以写促读，我校成立了文学社，各班办有手抄报。学校通过班报、校刊及时展示学生的作品；建立交流平台：我校成立了“读书交流会”，每学期安排两次交流活动，由语文教师主持，师生间、生生间交流各自的体会和收获，发表见解和观点，以交流的形式，锻炼学生的表达能力，提高学生的综合素质。
五、建立总结、评估机制
学校应该及时对学生课外阅读行为、成果做出总结。我校要求语文教师要定期把课外指导成果向学校总结和汇报。此外为加强教师对学生课外阅读的指导和评价，创建了“学生阅读成长记录袋”，以时间为顺序。记录学生阅读的内容、感想和创作的作品，以及参加过的活动和获得的奖励，可以说“学生阅读成长记录袋”记录了学生文学发展过程中的每一个脚印。每学期期末，学校不仅要求语文教师对学生的读书和写作活动进行评估，而且学校还要对每一位语文教师的课内外教学活动进行评估。通过开展对教师和学生的评估管理，推进了我校教学研究工作的进一步发展。
全民阅读征文：光阴一寸，书香一缕
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。
——题记
“花儿还有重开日，人生没有再少年。”在这如火青春的花样年华里，我愿，做一个安静的女孩，手捧一本书，静悟。让缕缕书香嵌进我的每寸寸光阴，成长。
夏日清晨
夏日的清晨格外的凉爽，我斜倚在清凉的石凳上，看阳光在鸟儿的鸣叫之下，穿过云朵，透过树叶，悄悄地将它的影子投照在我的书页上——《诗经》。温柔的在白纸黑字上散发着润泽的光。在这光里，我仿佛看见了庄姜那“巧笑倩兮，美目盼兮”的令人销魂的风采，微笑时酒窝中贮满着的爱意，双目流动时黑白分明的眸子，仿佛听见壮士们“兄弟阋于墙，外御共侮”的声声有力的呐喊，仿佛看到了守边战士们“昔我风采，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”的凄凉，一如这夏日清晨的风......冬日午后
冬日午后，一抹暖阳。靠在大树下，葱葱茏茏的树枝替我遮住了正午的烈日。略有滋味的阅读着。《一路芳香》中的孤儿是那么善良又是那么可怜，谁能抹去他脸上的泪痕，谁又能为他的义举点个赞呢？《简单生活每一天》让我感悟到：生活，并不需要有多么浓烈的色彩，平平淡淡过好每一天就是生命的主色调；《你是我生命中的一颗星》，仿佛那个病危的男孩就在我面前，他渴求的眼睛似乎一直不曾离开过我，可我，却是那么无奈，幸好那位母亲挺身而出，给他捐去了骨髓，也给小男孩的冬天送去一抺暖阳，我的心也一如这冬日的午后，暖了起来......秋日黄昏
谁说“夕阳无限好，只是近黄昏” ？我独爱在秋日的黄昏里看书。整个世界一片金黄——金黄的稻田，金黄的果园，还有那金黄的晚霞。耳畔还有蝉与蛙的和奏曲。读高尔基，便从这里开始。读他的三步曲，那个可怜的阿廖沙让我的心生生的疼，那个贪婪、自私又冷酷的外祖父让我生生的恨......可是，所有的苦难对阿廖沙来说又算得了什么呢？你听——“它深信，乌云是遮不住太阳的——是的，遮不住的！”我铿锵有力的朗读着，如海燕般坚定，如海燕般自信！回过神来，想起上次考试失败之事，我想，与其为了今日而伤心，不如为了明日而奋起！正如“让暴风雨来得更猛烈些吧！”
春日深夜
一、组织机构
（一）江阴市第一中学第三届读书节活动领导小组：
组 长：*** 副组长：*** 组 员：****、****、***
（二）方案实施
1．本方案自2017年1月起实施，本办法由德育处负责解释。
2．“一中十佳书香班级”评比参与情况作为评比学校年度“优秀班级”的必备条件之一。
（三）第三届读书节阅读书目推荐：
高一：必读书目《白鹿原》《林肯传》《三国演义》《蛙》；选读书目《边城》《老人与海》《汪曾祺经典小说选》《瓦尔登湖》《我与地坛——史铁生散文小说选》《平凡的世界》《三重门》（韩寒）《朱自清散文精选》《二十世纪中国短篇小说精选》《雷雨》《苏东坡传》《文化苦旅》《一个人的村庄》（刘亮程）《巴黎圣母院》《刘墉散文选》《梵高传》《欧•亨利短篇小说选》《周国平散文》《猎人笔记》
高二：必读书目《传奇》《哈姆莱特》《三国演义》《蛙》；选读书目《家》《红楼梦》《余光中散文》《人间词话》《沈从文小说》（张爱玲）《万历十五年》《鲁迅杂文精选》《纪伯伦散文诗选》《呐喊》《季羡林散文》《梁实秋散文》《北方的河》《王充闾散文选集》《南渡记》（宗璞）《尘埃落定》《把栏杆拍遍》《苏童作品精选》《茶馆》
高三：必读书目《二十世纪外国短篇小说精选》《谈美书简》《三国演义》《蛙》；选读书目《欧也妮•葛朗台》《活着》（余华）《孙犁散文集》《林语堂散文》《郁达夫散文小说》《孙犁散文》《女神》《文学名著导读》（高中版）《雨天的书》《围城》《许三观卖血记》《我们仨》
二、倡议书
指导思想：打造“书香一中”，成就“书香人生”，学校于2017年1月28日至4月下旬举行第三届读书节，开展“阅读润泽生命，好书伴我同行”主题行动，并决定于2017年4月下旬举办我校第三届读书节总结表彰会。具体倡议如下：第三届读书节活动参与对象：师生全员参与，尽可能辐射家长
第三届读书节目的：打造“书香一中”，成就“书香人生” 第三届读书节主题：“阅读润泽生命，好书伴我同行” 活动时间：2017年1月—4月。活动内容及安排：
（一）“活动项目”分为“基本分项目”+“过程分项目”+“加分项目”
活动一（基本分项目，总分60分）：全校性比赛。1．编辑班级读书专题汇报手册（30分）。内容有：全班每人利用寒假制定一份个人读书计划（读书计划形式包含读书目标、个人读书书目、读书活动安排表等内容，字数不限）；每个学生利用寒假完成2则读书笔记，每篇字数不少于800字，注明书目，交代笔记类型如札记、摘要、评书、批注、心得、读后感等；下学期开学后各班结集参加学校评比（集子要有命名、封面设计、目录、编委、序言或卷首语等，建议用电子稿形式参评），截止时间2月28日。评比：届时以年级为单位评出一等奖4名、二等奖5-6名、三等奖7-10名。
2．“我与名人同行”读书手抄报比赛（20分）
活动要求：围绕“我与名人同行”为主题，各班以学习小组为单位每组出一份名人传记手抄报，4月15日之前每班上交2-3篇优秀作品到德育处。组织全校评选，一等奖20名、二等奖30-50名、三等奖30-50名。
3.班级图书阅读流通量（10分）。以学校图书馆自2012年9月1日-2017年4月15日的班级借阅量确定年级一等奖4名、二等奖5-6名、三等奖7-10名。
活动二（过程分项目，总分40分）：年级对抗赛。1．名著知识竞赛（30分）
参赛对象：全体学生。成绩计算：高一成绩乘以3的系数计算；高二成绩乘以1.5的系数计算；命题样式3/4模拟高考；1/4另创；30分钟考场形式（初定时间4月第一次班会时间）设一二三等奖。赛题来源：《三国演义》一书，所有赛题全部以选择题形式呈现。
2．阅读辩论对抗赛（10分）
参赛对象：全校各班出一个代表参赛。赛题来源：莫言文学作品系列，重点阅读书目《蛙》。比赛形式：各班级派出一名选手参赛，采取抽签制度；引进2012国际大专辩论会形式。选手进行组合后参赛，依据自由辩论的表现予以判分。正方与反方的陈述与总结均为小组智慧凝练而成，成绩列入双方选手基础分（初定时间3月最后一次班会时间，4月第二次班会时间）。选手代表参赛班级，根据选手表现以参赛班级为单位评奖。
活动三（加分项目，总分40分，加满为止）：特色项目。
1．学生社团组织：名著阅读创意版（10分）。方向建议：各社团可以自己确定阅读内容、创新阅读形式和展示形式。以社团为单位评出一等奖3名、二等奖4-5名、三等奖4-5名。相关参赛人员分数计入各班级。
2.好书阅读分享主题班会（10分）活动要求：下学期起初自主申报校级主题班会观摩课，时间为2月20日——4月15日之间，通过分享好书阅读分享最喜欢的一本书，交流读书的收获，感受阅读的快乐。
3．各年级根据年级特点自行选择活动，例如组织读书角活动、读书报告会、经典文章朗诵会或好书伴我行演讲比赛等（10分）。以年级为单位评奖。
4．与家长共读活动（10分）：以“我与父母同读一本书”为话题，写一篇文章，字数不少于1500字。全校评出一等奖15%；二等奖25%；三等奖35%。作品如果核实为抄袭，不仅取消资格，并酌情扣除班级考核分。所有比赛项目获奖结果均折合为分数（方案于2017年2月出台），累计成班级总分，角逐“一中十佳书香班级”。
（二）活动总结表彰：时间，2017年4月下旬
表彰名称：“一中十佳书香班级”、“一中百佳书香个人”（“一中百佳书香个人”为所有项目比赛获奖中的个人和团体奖项中的2-6人）
1．对获得“一中十佳书香班级”称号的班级，将在期末的优秀班集体评选时直接予以考核加分。班级读书汇报手册和典型读书事迹在校园网上公布。对所有参与“一中十佳书香班”的班级，在学期考核中依据等次给予班级适当考核分。
一、给孩子一座阅读的航标
低年级孩子阅读兴趣的激发单靠物化环境的熏陶是远远不够的，很多班级图书角堆放了很多课外书，但老师却纳闷为什么很少有孩子去翻阅，就是因为光有物化环境，而忽视了人文环境。孩子往往精力旺盛，好动、好玩，这些都是他们的天性，让他们毫无兴趣地捧一本书呆坐着，这不太可能，因此我们要做的是引导他们对这些书产生兴趣，产生翻的欲望，激发他们的阅读期待。
1.师生美丽共读
爱听故事、喜欢模仿、学得快是低年级孩子的特性，因此“听老师大声阅读”不失为一种好方法，特别是阅读启蒙初期。因为低年级孩子识字量少，有意注意时间短，自己看书很容易疲劳，选择孩子们感兴趣的故事，借助老师声情并茂的朗读，将孩子们带入或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动的情感世界里，并尽量利用空白让他们边听边猜想，将他们置于心有所盼、兴致昂然的阅读期待中，效果肯定不同一般。
当然亲子阅读也是一种好办法，对低年级孩子阅读兴趣的培养起着重要的作用，但却也受到了很多限制，家长的文化水平、家庭背景等因素无法确保每位孩子都能拥有亲子阅读的好环境。而“亲生阅读”却不同，只要我们老师能每天安排二十分钟师生共读，那么在老师和同伴的陪伴下，在浓浓的阅读氛围中，每一位孩子都能享受到“亲生阅读”的快乐，自然而然地走进阅读，走进故事，感受书香。
2.教给一定方法
要领和方法虽然不能直接演变成技术和技能，但瞎摸索可能更难入门。教给低年级的孩子如何去阅读整本书，如何和同伴交流自己阅读的书，怎么合作，怎么聆听，怎么回应，怎么批判，也就是怎么去“骑车”。有位老师的《小熊温尼·菩》导读引趣课就是在游玩的过程中，将阅读策略融入其间，通过“猜猜猜，有趣故事我来猜”；“读读读，精彩情节我来读”；“说说说，真心话儿我来说”这三种方式去阅读，还精心截选了“小猪被洪水围困”这个故事，以此为“拐杖”，引导孩子怎么去读。这三种方式就像游戏规则，好玩也好用，不管哪一本书，我们都可以用这样的方法去阅读，从封面到目录，从整本到章节，从情节到语言，将一节课的学习延伸至一生的阅读。
二、给孩子一份持久的动力
一时一日甚至于一段时间的阅读，并不难，难的是养成一个读书的习惯。我们的课外阅读启蒙就要达到养成孩子阅读习惯的目的，这就需要坚持，谁坚持了谁就胜利了。这就要求我们重视内驱力的培养。让孩子们分享悦读快乐，开展多元评价，激励他们养成良好的阅读兴趣，给孩子一份阅读的动力。
1.组织班级读书会分享悦读快乐
悦读着，快乐着。作为老师，我们要精心组织读书交流，让孩子们和老师一起在分享中过一种真正的“悦读”生活。班级读书会，就是一种比较好的方式。
班级读书会，顾名思义，就是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动。它不同于一般意义上的课外阅读，而是由老师指定（或师生共同确定）一本书，利用课内外的时间共同阅读，然后在班上进行讨论。因此，班级读书会包括了选书——阅读——讨论这样一个完整过程。在班级读书会的课堂上，学生的阅读材料不再是一篇篇的课文，而是整本的书籍和作品；在班级读书会的课堂上，教师一般不进行字、词、句的单向教学，而是通过和学生平等的讨论，激发学生持续的阅读兴趣；在班级读书会的课堂上，师生既可以对某一段、章进行深入研读，也可以就整本书中的人物形象、作者观点进行讨论。总之，班级读书会所倡导的学习理念，更加体现了语文课程标准中倡导的学习方式，如更加注重学生的主体，强调在合作学习中解决问题。
2.让阅读热情绵绵不绝地旺下去
其实只要孩子起步了，也就离成功不远了，我们要做的是定期给他们动力，时不时地来点催发剂，为他们的兴趣之火加点柴，以防冷却和熄灭，让它绵绵不断地一路旺下去。这催发剂可以是有趣的阅读推荐，过一段时间向孩子们推荐一本新书，通过猜想导读等多种手段吊起孩子们的阅读胃口，哄得孩子们非看不可；也可以隔三差五地来点阅读交流展示，让孩子们体会到阅读所带来的成功和快乐，在交流中引导孩子深入地阅读，投入更大的阅读激情；还可以换个角色，孩子考老师，因为很多孩子往往停留在课外阅读的量上，总是关注读了几本几页，平时读过一遍的书就不愿再读，通过让他们考考老师，促进他们多次阅读，用心阅读，不让好书一晃而过，这样的活动还能让孩子过过小老师的瘾，真可谓读在乐中，乐在读中；当然必要的奖励措施是离不开也少不了的，定时的“阅读小能手”、“故事小精灵”评选，在班级中树立榜样，通过同伴引领来达到全班共进的目的。
我是盐城市南一小四年级八班的学生,做为南一小的学生,我感到非常庆幸,因为我们的学校、我们的老师对学生的课外阅读十分重视。
每天早上一进校门，就能听见学生们朗朗的读书声，而且每个班级都在最后方设有一个大的图书角，每班的图书角都有大概一百多本书，一到下课时间，同学们都争先恐后地到图书角去借书，这已经成为我们一道亮丽的风景线!现在我们学校读书的氛围可浓了，整个学校成了书香飘逸的大书屋，成了读书的世界，到处是书声朗朗，同学们如饥似渴的吮吸着知识，一见到书就爱不释手，我们从阅读中吸收了很多营养，使我们养成了阅读的好习惯，这个习惯的养成，将是我们一生的财富。
读书的好处很多，我们学校对不同年级都分别规定了必读书目，我们从这些书目中了解到了外面的大千世界，开拓了我们的视野，增长了我们的见识，让我体会到读书就要读好书的重要性。比如我喜欢看寻宝记，让我知道了世界各地的文化和历史;我喜欢看神奇校车，让我了解了很多宇宙太空、地理等科学方面的知识;我喜欢看历史书籍，让我了解相关中国古代的历史;我喜欢看军事百科，让我知道中国的强大，同时也感到危机，意识到只有不断的创新才能跟上时代的发展，从而更加激发了我读书的兴趣和动力，我一定要努力读书，用知识来武装自己，知识能使我们的生活充满阳光，知识能使我们的民族变得优秀，使我们的国家繁荣昌盛!
课外读书活动方案
一、活动背景和目的根据南海区委宣传部等部门联合印发的《关于印发2012年“崇文佛山〃书香南海”全民读书系列活动工作方案的通知》的精神，培养广大学生“爱读书、读好书”的良好习惯，大力营造知书达理的书香校园氛围，构建和谐育人环境，加强未成年人思想道德建设工作，与创建全国文明城市相结合，决定在我区中小学开展 “争当阅读之星，创建书香校园”读书活动。
二、参加对象
“阅读之星”——全区中小学生（含职校、民办学校）；
三、活动时间
各级组在10月15日前交齐资料到政教处。
四、活动要求和内容
（一）学校开展课外读书活动，先在学校开展“阅读之星”评选，再由镇（街道）教育局、区直学校推荐到区评选。
（二）每个年级先进行评比，然后推选5-6位同学参加学校评选（每位同学须交读书心得15篇以上，手写打印均可）资料上交政教处进行评审。资料不退回，请自己备份。
（三）以学生的读书笔记为评选资料。标准以衡量读书笔记数量和质量的好坏为准。
（四）学生上交的读书笔记必须是学生自己的作品，不得抄袭,不得以家长或其他人代写。
五、评选奖项
（一）学校评出一、二、三等奖。总分前2名同学直接进入区的评选行列之中。
关键词：图书馆；第二课堂；课外阅读；书香校园
苏霍姆林斯基说：“我从来没有，一次也没有给这样的学生补过课，那种补课的目的就是让学生学会在正课上没有掌握的教材。我们只教他们阅读和思考。”
苏霍姆林斯基指出：“儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。”
苏霍姆林斯基还说：“我曾试用过许多手段来减轻这些学生的脑力劳动，结果得出一条结论；最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。是的，必须使这些学生尽可能地多读些书。”
现在，越来越多的语文老师开始重视学生的课外阅读，甚至带学生到图书馆上阅读课，但其他学科还没有，好像除了课本，就是教辅材料、习题集之类。事实上，不仅仅是语文学科，数理化学习同样需要课外阅读。课外阅读在激发学生对一系列科学中的复杂问题以及对新书籍极大兴趣的同时，也引发学生很多思考。课外阅读创立的是一种“站得高看得远”的知识智力背景，对我们的教学很有益处。比如，初二物理，作为物理学习的起始年段，很多概念、定义、定理、规则、规律对初二学生来说，是比较难掌握的。但如果把阅读和学习联系起来，甚至让学生在学习前就阅读大量与物理知识有关的科普读物，那情况将会大不一样。我们有这样的经验：那些阅读过与物理知识相关的科普读物的孩子，对物理学的兴趣明显高于其他同学，而且他们学起物理来，既轻松又快。因为这些孩子的“智力背景”好。英语也不例外，阅读能力对于学习英语是至关重要的，英语阅读能激发学生的主体思维，帮助学生理解，提高学生阅读能力，从而进一步了解英语国家的社会形态、政治经济、历史地理、风土人情、文学艺术、宗教信仰、生活习惯、交际方式，知晓西方国家的一些重大史实和重要人物等文化知识。比如与圣诞节、感恩节等西方节日相关的阅读材料，既是学生感兴趣的，又能很好地让学生了解西方的宗教信仰、生活习惯等文化知识。
所以，苏霍姆林斯基提出要有两套教学大纲。第一套是针对教科书，第二套则是指课外阅读和其他的资料来源。
学校学习是学习前人的间接经验，很多事情学生无法亲力亲为，阅读可以拓宽学生的视野，让他们“见多识广”。冯恩洪说：“教育的竞争实际是阅读的竞争。”阅读对学生来说很重要！
为了今天的课内学习，也为了明天学生学习的可持续发展。一方面，教师要在学生开始教科书的学习之前，在教科书学习的过程中，根据教材内容为学生制定课外阅读的必读、选读书目，指导他们到相关网站获取有关材料；另一方面，我们图书馆利用科技节，指导学生创办科技小报，举办科普讲座——由老师或学生主讲，组织知识智力竞赛；要利用读书节组建课外阅读兴趣小组，开辟图书馆第二课堂，营造浓郁文化气息的读书氛围。为每个师生创造一个良好的课外阅读环境，使他们的思维活跃起来。让阅读成为习惯，让书香飘溢校园。逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，营造了书香校园，享受到读书的快乐。我们欣喜看到很多班级建立了图书角，很好地发挥了班级图书角的作用；教室里张贴着学生自己撰写的读书节标语，洋溢着浓厚的书香氛围。我们看到学生在“书海”中“扬帆”，不仅写出了许多生动的文章，也撰写了精彩的读书节标语，显示了很好的文学素养。我们看到不少家庭的藏书多起来了，很多家长和孩子一起开始读书，家庭业余生活从看电视转移到看书上。“读书之星”的评选活动树立了热爱读书的学生榜样，而通过“书香班级”及“书香家庭”的评选，学校及家庭都为学生营造了浓厚的书香氛围，校团委组织的摄影活动为我们记录了许多阅读者动人的身影。我们所向往的“书卷飘香，书声琅琅”校园氛围正在形成。令我们感到欣喜的是广大教师也加入到读书节中，他们也用笔记录下读书感受，他们在争取成为博学之师，要养成读书的好习惯。读书节即将落下帷幕，但是我们读书的热情不应该减弱，各个班级、各个家庭，应该以读书节为契机，继续营造良好的班级、家庭读书氛围，引导孩子多读书。各位同学，应该以校园读书之星为榜样，多读书，与好书为友，与智者对话，与经典通行。提高自己的学业水平，夯实自己的文化底蕴。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。
今后，我们要进一步深入开展读书活动，成立读书活动节，让师生走进美丽书屋，共同构建精神家园；提升文化素养，营造书香校园营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚，在全校形成人人读书的良好风气。
参考文献：
书籍是人类宝贵的精神财富，是走向未来的基石；读书是人们重要的学习方式，是人类进步的阶梯。随着基础教育课程改革的不断深入，新课程在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，这场改革给教师带来了严峻的挑战，教师必须努力学习。大量事实证明，有计划、有目的、坚持不懈的学习教育理论可以有效地提高教师的教育智慧与教育水平，阅读教育著作已经成为许多优秀教师迅速成长的有效方法与途径。1995年，联合国教科文组织把每年的4月23日定为“世界读书日”，联合国提出“让世界上每一个角落的每一个人都能读到书”的口号，希望读书成为每个人日常生活不可或缺的一部分。教师读书活动在我校具有一定的基础，可以说是长流水，不断线，教师的思想政治和业务素质有了较大的提高。但就教师队伍与时代和学校发展的要求相比，落差还很大。近几年来，读书活动的外延正在扩大，内涵在拓展，特别是将学知识、学技能、学文化的“三学”活动融于其中，多学科的内容满足了各种层次、各种需求、各种兴趣爱好的教师的读书要求，为教师提供了选择不同学习内容的余地，因此，它更能充分调动广大教师参加读书活动的积极性，使读书活动深入开展。基于以上认识及我校校本研修的实际，我校决定在全校教师中开展读书活动，以读书活动为载体，以深化课程改革和推进素质教育为目的，以“让读书成为教师的习惯”为主题，以提升教师专业化素质为重点，结合师德教育工作，积极倡导教师“多读书、读好书、好读书”，不断更新教育理念，拓宽学术视野，促使学校形成学习型组织，努力建设一支充满生机和活力、与现代教育相适应的教师队伍，为培养更多具有创新意识和实践能力的人才奠定坚实的基础。
一、读书的意义（为什么读）
（一）外在功利
丰富知识，拓宽视野，启迪思维，增长智慧；
提高素养，加快成长，实现理想，改变命运。
（二）内在涵养
滋养心灵，净化情感，愉悦精神，陶冶性灵；
丰富阅历，追寻意义，洞察世事，顿悟人生。
（三）现实要求
用心做事，激情工作，挖掘潜能，超越自我；
遵循规律，科学施教，培育人才，传承文化。
二、读书的内容（读什么）
（一）直面经典
中国：重要思想以老庄、孔孟、韩申为代表。申为申不害，郑之*臣，用于韩昭侯。
文化经典以先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说为代表。
教育经典主要有陶行知、叶圣陶、蔡元培等教育家的著作。
外国：苏格拉底、柏拉图、康德、黑格尔、卢梭、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、第斯多惠、福禄培尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威、怀特海、蒙台梭利、罗素、马卡连柯、苏霍姆林斯基、赞可夫、巴班斯基、雅斯贝尔斯、斯金纳、皮亚杰、布鲁纳、加涅、布卢姆、奥苏贝尔、罗杰斯等。（说这么多的目的在于让大家知道，我们需要研究的太多，研究一位专家，就可以掌握一种理论体系）教育经典有很多，而最具代表性的有《理想国》《爱弥儿》《给教师的一百条建议》《民主主义与教育》等。
（二）关注时下
教育专家：叶澜、肖川、刘良华、魏书生、李希贵、朱永新、袁振国、张志勇、张文质、刘铁芳、卢勤、孙云晓、刘京海等。
教科研专家：余文森、顾泠沅、施良方、郑金洲、陈向明、靳玉乐、熊川武、周彬、杨九俊、周小山、严先元、王敏勤等。
知名校长：程红兵、李镇西、郑杰、刘彭芝、刘永胜、李烈、康岫岩、高万祥、蔡林森 崔其升等。
学科名师：于漪、钱梦龙、李吉林、丁有宽、赵谦翔、韩军、程翔、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学。邱学华、孙维刚、吴正宪、钱守旺、黄爱华、任勇、张思明、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等。
主要教育报刊：人民教育、中国教育报、中国教师报、现代教育导报、教师博览、师道、江苏教育、班主任之友、小学语文教学、烟台教育等。
网络名师：铁皮鼓魏智渊、红袖陈晓华、干国祥、袁卫星、清澈小舟朱国红、唐金龙、张曼凌、马玲、丁莉莉、朱寅年、孙明霞、徐莉、沈旎、彭清亮等。
（三）重视人文
刊物：《读者》、《意林》、《读书》、《青年文摘》、《特别关注》、《领导文萃》、《演讲与口才》、《辽宁青年》，等等。
名家：季羡林、周国平、余秋雨、易中天、于丹、李开复、徐小平、史铁生、王小波、余光中、林清玄、刘墉、张晓风等。
好书：《时文选萃》、《智慧背囊》、《父爱如山》、《母爱似水》、《做最好的自己》、《与未来同行》、《成长比成功更重要》，《没有任何借口》、《把信送给加西亚》，以及中外名著，等等。
（在人文图书方面，我知之不多）
三、读书的策略（怎样读）
（一）读书的技巧
我们知道，读书的方法很多，要因人而异。读书有没有捷径，严格意义上说没有什么捷径可走，因为读书要下苦功夫，有一定量的时间作保障，付出一定量的脑力劳动。但读书有没有小巧门，据我个人来看，应该有一些。对我们一线教师来说，每天要做大量的工作，还要做很多的家务，哪有多少时间来读书？我想，要在有限的时间提高读书的质量，需要掌握一点小巧门。下面，用“三个一”来概括我读书的技巧。
1.翻烂一本经典。不管是古代的还是现代的，也不管是教育的还是文学的，你可以选一本最爱，反复读，把主要内容装入脑子里，掌握其精神实质所在，这样就会熟烂于心，脱口而出，进而能够举一反三、一通百通。简单地说，也就是要有一本看家的书。
2.主攻一个专题。作为一线教师要研究的专题很多，仅课堂教学层面的就有理念践行、方式转变、模式建构，有目标设计、内容呈现、过程掌控，有课堂提问、习题训练、师生互动，有课前预设、课堂观察、课后反思，有情境创设、方法选择、媒体运用，有教学导入、活动组织、反馈小结，有激励评价、效果检测和信息反馈，有思想教育、价值引领、情绪调适，有知识传统、方法渗透和规律揭示，有小组合作、自主学习、实验探究，有教学容量、教学密度、教学节奏，有知识点、训练量、达成度，有环节步骤、时间划分、先后顺序，等等。我们读书时可以选这其中的一个方面作为主题，进行专题研究，深挖一口井。美国当代管理学家托马斯·卡林经过研究表明:“在任何一个领域里，只要持续不断地花6个月的时间进行阅读、学习和研究，就可以使一个人具备高于这一领域的平均水平的知识。”要做到短期速成，就必须目标专一。卡莱尔说:“最弱的人，集中其精力于单一的目标，也能有所成就；反之，最强的人，分心于太多的事务，可能一无所成。”六个月到一两年，甚至用更短的时间，你就会成为这方面的专家。而且由一个主题拓展到多个主题，这样就会触类旁通，快速地将“一口井”变成“一个湖”。
3.精研一位名家。例如管理者可以研究李希贵；班主任可以研究魏书生、任小艾、丁榕、万玮等；小学语文教师可以研究李吉林、于永正、支玉恒、贾志敏、窦桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孙双金、闫学等；中学语文教学可以研究钱梦龙、程翔、韩军等；小学数学教师可以研究邱学华、刘德武、徐斌、华应龙、陈惠芳等；中学数学教师可以研究顾泠沅、孙维刚、张思明、任勇等；从事教育科研的教师可以研究裴娣娜、郑金洲、陈向明等。要根据自己的兴趣爱好、工作需要、任教学科、性格特点等来确定一位重点学习对象，收集有关重点学习对象的所有资料，长期研究，掌握其最基本的教育教学思想，并在实践中应用。这样你站在成功者的肩膀上会看得更远，走得更快。
（二）读书的要求
读书应有所得。那么如何才能把书读得深刻高效呢？我个人认为，可以用“三个词”来体现。1.追根究底——知“其”所以然，把书看深。
例如致知在格物。《大学》中有一句最著名的话是“致知在格物，物格而后知致”。此句的意思是说，“人要想达到认识明确，关键在于穷究而使之明白事物的道理。”
在读书时多问几个“为什么”，作者想表达什么意思，他是怎样表达的，这样表达能什么好处。例如在读《小学语文课堂诊断》一书，这本书中有八章，即：课程性质——怎样实现工具性与人文性的统一；学习方式——什么样的学习方式才是最好的；文本处理——怎样做到尊重与超越的统一；课堂生成——是可遇不可求的偶然精彩吗；语文教学资源——怎样开发和提炼才能价值；因类而异——怎样把握不同内容的教学特点；教学技艺——是目的还是手段；课堂评价——教师的终结判定还是师生间的视界融合。
再例如《课堂焦点：新课程教学九辩》共九章：教学预设与教学生成，教学简约与教学展开，生活原味与知识品味，表现活动与思想活动，关注个性与关注共性，自主学习与指导学习，授受学习与探究学习，独立学习与合作学习，学科知识与学科文化。
以这两本书，我们应该思考作者为什么选择这些问题，对这些问题是如何阐述的，告诉我们什么道理，倡导我们如何去做。我们也可以思考，除了这些问题，我认为当前课堂教学的主要问题还有哪些？这些主要问题我们应当怎样解决？甚至对这两本书我们还可以比较着读，读出各自的优劣。
这样，我们想把书读得深一些，可以将所读的相同内容的书进行联系、分析、比较和评判，把这本书中没有的内容加在旁边，这样你的认识就会更加全面；可以把所读的感悟写在书上、本上，甚至写成读书随笔，这样你的思考就会更加深刻；可以对所读的内容进行评价判定，找出精华，指出不足，这样你的阅读就会更加理性。
总之，追根究底可以让你把书读得深入，不仅知其然，而且还知其所以然。
2.温故知新——知“质”之不变，把书看薄。
例如因材施教与差异教育；各识一经与多元智能；教学大纲与课程标准；教学相长与师生共同成长；培养学生自学能力与自主学习；探索与探究；互助与合作；观念与理念等。
义务教育阶段新旧课程目标的异同：在总体上，课程目标都分为德、智、体、美、劳几个方面；原课程目标分小学和初中，现从一贯的角度整体表述；原课程目标较为具体，现较为概括简练。高中阶段新旧课程目标的异同：在总体上，原课程目标是培养各类人才；新课程提出培养专门人才、创新人才；原课程目标是升学预备教育和社会就业准备的双重任务；现只概括地提终身发展的任务。
魏书生说，新理念就是把简单的事情说复杂，把明白的事情说糊涂。
因此，我们在读书过程中要善于掌握其精神实质，把最为关键的最核心的东西抓出来，这样就能把书看薄，由旧知新。
3.融会贯通——知“道”之所在，把书看透。
例如二八定律是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为，在任何一组事物中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称二八定律也叫巴莱多定律。如地球上陆地占20%，水占80%；空气中氧气占20%，其它成分占80%。人的肌体当中真正的有机物质只占20%，而水分却占了80%。经济学家说，20%的人手里掌握着80%的财富；社会学家说，20%的人身上集中了人类80%的智慧，他们一生卓越；管理学家说，一个企业或一个组织往往是20%的人完成80%的工作任务，创造80%的财富。对教师而言，20%是优秀的，80%是一般的；用80%的时间来处理20%的事情；教师个人的成功是把80%的时间用于研究，20%用于工作。对我们来说，真正重要的事情占20%，应该用80%的时间来处理。每个班级，20％的孩子成绩优秀，表现活跃，学习积极主动；80%的孩子成绩一般（后10％的为学困生）；20％的时间内学生被老师带动进入全效学习状态，80％的时间内学生没有达到优质高效的利用（有10％的时间内效果极其低效）。
由此可见，我们读书要读透，要知道书中所蕴含的“道”，还要知道“道”是普遍存在的，更要运用所掌握的“道”来改进实践、改变现实。
（三）读书的心得
在读书方面每个人有每个人的心得，下面，我用“五句话”来表达自己的感悟。1.当梦想照进现实——追逐梦想，点燃激情。
我认为，教师成长需要具备主客观两方面的条件：一是内在需要；二是外在环境。在内在需要方面，教师要有追求专业成长的强烈愿望。有的人想成为名师，对此我们要肯定他的进取心，善待他的功利心。专业成长的愿望是内因、内动力，这就像汽车的发动机，如果发动机不运转，仅靠外力来推拉不是行的。在外在环境方面，我觉得需要有支持性的条件：一是需要有氛围，应该创造适合教师专业成长的大气候；二是需要有载体，应该开展相应的活动给教师提供展示才能的机会；三是需要有引领，应该通过培训与辅导等形式给教师提供专业成长的技术指导。四是需要有机制，应该有与教师专业成长相适应的激励性制度和奖励性政策。这样，才会形成适合教师专业成长的生态环境。
为此，对读书方面，我们尽可能创造出一种适合教师专业成长的生态环境。在课堂教学方面，我市开展了“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，相信不久在将来肯定会涌现出一大批优秀的领军人物。有人说，在我国，产生大教育家、大批名师的时代将即来临。成功的大门将会我们敞开。这时，对教师来说关键是有梦想，并努力去追寻。
梦想是我们前行的方向，激情是我们成长的力量。当梦想的阳光照耀着现实的土壤，我们应该通过读书来获取精神的水分和营养来滋养心灵，开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。
2.我的命运我做主——读懂人性，超越自我。
我的命运我做主，说起来简单，做起难，因为每个人的身上都有着人性的弱点。我们需要到困难就是不是想逃避，对别人的意见是不是盲从，对自己的缺点是不是不自知，对要做的事情是不是拖延，在众人面前是不是紧张，在别人成功的时候是不是嫉妒，在功利思想盛行的当今是不是浮躁，在他人需要帮助的时候是不是冷漠，在遇到挫折时是不是消极悲观，在做事情上是不是好高骛远，在工作上是不是不思进取，等等。那么我们知道了这些人性的弱点，就需要加强修炼，逐一克服，从而超越自我。
当然，人性是辩证统一的，人性有弱点，也有优点。诸如正直善良、虚心好学、积极进取、热情大方、胸怀宽阔、谦逊有礼、求真务实。
人性是永恒的，也是相通的。例如马斯洛的需要层次论：(1)生理需要，是个人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。(3)社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情互助和赞许。(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。因此，我们要尊重学生，赞许学生，让他们在学习上有自己实现的成就感。
总之，我们要洞察人性，利用人性的优点来抑制自己人性的弱点，利用人性的优点来引导学生克服人性的弱点，为自己、为学生的幸福人生奠基。
3.把读书当成习惯——热爱读书，持久行动。
读书的时间是挤出来的。每天仅仅拿出15分钟的时间用于读书是有的，关键在于你是否热爱读书。例如：加拿大著名的医学教育家奥斯勒兼任多种社会职务，日程表里排满了工作内容。但他规定自己必须在睡觉前抽出15分钟阅读喜欢的书。许多年后，奥斯勒对读书效果进行过计算。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，15分钟便能读4500字，一星期可以读3.15万字，一个月读完12.6万字没有问题。那么，一年下来，就可以阅读151.2字。如果一本书平均以7.5万字计算，一年下来就可阅读20本书。他坚持了半个多世纪，一共读了8235万字，约1098本书。“睡前15分钟”的阅读，不但使奥斯勒的医学研究硕果累累，还让他成了文学研究家。有人说：“成功与失败有分水岭，可以用5个字来表达——我没有时间。”
成功源于执著。在这里，我仍然要重复以前所说过的一句话：坚持是最容易的事情，只要愿意，就人人能做到；坚持也是最难的事情，因为真正能做到的，终究是少数人。做一个文化底蕴深厚的教师，就是在读书上有持久的行动。正如苏霍姆林斯基所言：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
爱读书就是善待自己，坚持到底就是胜利。希望我们都能用今天的刻苦学习与深入研究，铺就通往明天成功的道路。
4.只为成功想办法——知行合一，改进实践。
我们都在生活中社会现实当中，梦想与现实之间还有一段距离，理念与实践之间存在着一定的差距，知道的与行动上有时会出现脱节现象。我们在专业成长过程中会遇到各种各样的困难和问题，在不如意的现实面前是抱怨是退缩还是想方设法解决，这时最能反映出一个人的本质。我们在高考应对时提出“只为成功想办法，不为失败找借口”的口号。其实，这句话也适用于我们的工作与成长。
读书要倡导学以致用。如何把学知识和理论应用到教学实践中，这是我们必须思考的问题，而且要在行动中解决。读书之后，要做到知行合一，改进实践。例如，可以说教师都知道这样一个道理，学生学习往往不知道是为自己学习的，而是根据老师对他的喜欢程度来决定在这个学科所投入的时间与精力，也就是说哪个学科的老师最喜欢他，他就最喜欢学哪个学科。这样，做最受学生喜欢的老师是我们知道的，但行动上是并不是所有老师都这样要求自己，甚至有80%的老师没这样去做。这就是说，知道不等于做到，做到才能得到。
因此，我们开展教师读书活动，并不是让老师们为读书而读书，而是为改进实践、改进自我而读书，读书贵在应用，不用就是无效劳动。我想，只为成功想办法，不为失败找借口，这句话强调的是一种奋力而为、勇于承担的积极心态，更是一种知行合一、改进实践的强烈召唤。
5.将落实进行到底——做到极致，走向卓越。
许多企业、学校的决策是完善的、超前的、科学的，但就是执行力不强，落实不到位，最终收效甚微。而知名企业、知名学校无不强调落实、落实、再落实，决策一旦制定，就全力以赴，做到极致。在汪中求的《细节决定成败》一书中有这样一个事例：北京香山宾馆的设计师是世界知名的华裔建筑师贝聿铭先生。他对宾馆的设计可以说精心周密，匠心独具，但宾馆落成后他一直没去看过，认为这是自己建筑生涯中最大的败笔。原因何在？就在于施工人员在实际操作过程中，只注意贝先生总的设计构架，对设计中的许多细节毫不留意，随意改动，这样就把一个高水平的建筑设计作品变成一个平庸、拙劣的建筑实体。由此可见，在执行战略决策时改变原有战略决策的细节，或不认真贯彻落实每一个细节的固有特性，就破坏了整体战略决策的科学性、系统性，项目工程就会导致失败。这让我想到海尔集团，他们的管理模式是日事日毕，日清日高；他们的名牌战略是要么不干，要么就争第一；他们的质量观是高标准、精细化、零缺陷。那么，我们的人生、我们的管理是零缺陷的吗？我们的工作、我们的课堂是高标准、精细化的吗？
对我们教师个人而言，要想在专业成长的道路上走得更快更好更远，就需要认真对待每一项工作、每一件事件，把每一项工作、每一件事情做到位；就需要从大处着眼，从小处着手，既仰望天空，又脚踏实地，一步一个脚印地往前走；就需要有追求卓越的勇气，对要做的事情，不做则已，做就全力以赴，做到最好、做到无以复加的程度。
吉姆·柯林斯在《从优秀到卓越》一书中写到：优秀是卓越的大敌。这就是为什么鲜有优秀者实现卓越的主要原因。所谓“优秀企业”，就是满足于99.9%成功的企业，它们往往在市场上风光红火了几年便 “香消玉殒”了。那些始终追求卓越的企业则不同，它们从一开始就塑造了公司的卓越气质，把“没有最好，只有更好”作为公司的行动纲领，并使每个员工在执行中坚持不懈地贯彻落实，以致它们市场竞争力不断提升，市场价值日益走高，企业的生命力愈益旺盛。
有人说，好上加好是卓越，卓越上加好是超凡。追求卓越的过程，就是不断成长、进步和超越自我的过程，是“没有最好，只有更好”的进取精神的体现。只要你总有向上攀高的欲望，总认为自己未达到顶峰，总想刷新自己以往的纪录，始终保持着卓越的气质，你就能迈向卓越，保持你无人可替代的强势地位。作为教师，要在专业成长的道路上领先他人，就必须超越优秀，走向卓越。
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