高中议论文作文900字（精选13篇）
正文：时间在流逝
时间如流水一去永不回，时间的流逝比水更决绝。水是可以停留下来的，水也可能会倒流，可时间呢?你能使它停下来等你吗?哪怕零点零一秒，是永远不可能的。
自然界的时间不过是周而复始的日出日落，四季更替。但因人们的态度不同，时间显示出一种奇异的相对性。当你觉得时光像闪电一样消失的时候，那么多半你是在勤奋学习或者努力工作着;当你觉得时光像蜗牛一样爬行的时候，那么多半你是无所事事或者百无聊赖。
我们无法改变时间的长短，但是我们可以把握住时间，不让它从我们身边溜走。我们可以把以前十分钟能完成的事情用五分钟就可以完成，我们就多了五分钟的时间，从流逝的时间里抢来了五分钟。在学习中如果能把握好时间的话，我们的学习成绩就会更上一层楼。与时间赛跑也不是不可能的，主要是在于你有没有让时间流逝，你有没有把握住自己的时间。
巴尔扎克说：“时间是人的财富，全部财富，正如时间是国家的财富一样，因为在任何财富都是时间与活动的化合之后的节约。”马克思对时间的归纳富有哲学，他认为任何节约归根结底是时间的节约。毛泽东说过：“恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥万逑，指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”现在我们珍惜时间，把握时间还不算晚。我们对待时间就要像对待自己的生命一样。就像那首歌唱的一样“把握生命中的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。”如果没有时间观念的话，我们何谈未来，何谈梦想。
同学们，从现在起不要再让时间从我们上课发呆、睡觉，每天无事可做中流走了。流逝的不是时间而是你将来要走向社会面对的惨淡的人生现实，是你以后哭天喊地谁没钱没权的现实。是你看着别人开豪车，住豪宅的羡慕。没有人想变成那样，但是你不珍惜时间，这就是真实的社会，知识可以改变命运，请记住这句话，命运是把握在你自己手中的。
1. 设置阅读课。
高中语文教学中没有专门的阅读课, 我在多年的高中语文教学中发现, 学生在阅读量上远远没有达到标准要求, 一方面是因为教学时间能够为学生自主支配的空间较少, 学习压力大, 另一方面也与学生没有养成较好的阅读习惯具有直接的联系。为了提高学生的阅读量, 同时也为了培养学生良好的阅读习惯, 我在经过学校主教研部门同意的基础上, 利用自习时间, 每周设置一节阅读课, 将学生带进校图书馆进行阅读, 或是将借阅图书、学生自有书籍进行互阅, 让学生有一段专门时间静下心来开展阅读, 提高文章阅读积累量。
2. 设置口语课。
口头语言表达训练也是提高学生语言文字积累的重要途径, 如果光靠教师在课堂教学中与学生之间进行的语言交流活动, 则远远不能实现提高学生语言表达能力、增加积累的需要。我在语文教学中设置了口语“微型课”, 即在语文早读、自习课上, 为学生安排10-15分钟的口头作文表达时间, 每个学生1分钟左右时间, 表述主题每月确定一个, 要求学生在课余时间自行准备, 每节自习课安排10名学生左右, 一般5次一个轮回, 通过这样的教学方式为每一位学生都创设一些表现、发挥的机会, 培养学生的口语表达能力。
3. 设置读写课。
“读”与“写”密不可分, 在学生大量进行阅读积累的同时, 也要强化对学生的练笔训练。我在语文自习时间里面, 每周空出25分钟作为读写小练笔时间, 这种练笔内容较为宽泛, 可以是针对某一事件的感悟感言, 可以是一小处景观的描写, 可以是课文读后感或是仿写, 也可以是人物特写。我以学期为单位, 为学生设置10-15个题目, 让学生在日常训练中增强积累。
二、培养三种能力, 有效提升学生的创新思维
1. 培养发散思维能力。
发散思维培养, 主要是引导学生站在不同角度思考问题、寻找答案, 提出自己独特的观点, 在作文训练之中主要为求异训练。例如在布置学生撰写《南郭处士》读后感中, 我鼓励学生从传统的思维模式中解脱出来, 除了“滥竽充数要不得”等传统理念之外, 还站在吹竽同行和齐宣王的角度来思考, 使学生们顿时思维大开, 经过讨论交流, 分别提出吹竽同行“缺乏向社会不良风气作斗争的勇气”、“存在事不关己高高挂起的狭隘思想”, 齐宣王“用人制度不够完善”等一些具有独特见解的理念, 而作文选材的空间及发掘深度, 较之以往也有了较大提升。在教学中, 像这样可供发掘的因素还有很多, 关键在于教师要做有心人, 善于对学生进行启发引导, 提高学生的发散思维能力。
2. 培养想象思维能力。
想象是作文教学的灵魂, 缺乏足够想象空间的思维是单调的。教师在教学中应当强化对学生的想象思维训练, 让学生的思维活动充满生机。一方面, 我注重结合语文教学内容培养学生的想象能力, 通过练习改写、续写、扩写等想象性作文等方式, 强化学生再造想象训练。例如在教学《诗经》中《采薇》内容后, 要求学生大胆地想象, 将课文改写成一个小故事, 在改变过程中进行想象能力的训练。另一方面, 我注重对学生进行形象思维的指导, 启发学生进行创造想象, 比如布置学生进行一些《假如……》、《未来畅想》等题材与类型的作文训练, 有意识地促使学生假设、想象, 提高学生的想象思维能力, 提高写作水平。
3. 培养直觉思维能力。
直觉就是人脑没有经过缜密思维活动而直接获得的感悟, 表现在作文教学之中就是我们通常所说的“灵感”。在写作方面具有较高造诣的作家, 在直觉思维能力方面都具有深厚的功力, 如名句的“春风又绿江南岸”中的“绿”字, 就是直觉思维成果的典型例子。教师在作文教学中, 应当强化对学生的直觉思维能力培养, 指导学生捕捉灵感, 激发写作动力, 提高写作能力。首先, 要指导学生做生活的有心人, 善于观察生活中的点点滴滴, 拓宽视野, 以产生“妙手偶得”的成效。其次, 要善于积累, 多读文章, 读好文章, 读书破万卷, 下笔如有神, 如果学生在脑海里集聚了大量的文章辞藻, 写起文章来就会下笔如有神, 灵感顿发。
三、强化实践, 有效拓展作文教学空间
1. 开展自主评改实践。
在传统作文教学中, 教师批阅很辛苦, 占用大量的时间与精力, 最终效果并不明显, 许多学生在拿到作文后, 最多看一下文章分数或是等第, 对于教师辛辛苦苦撰写的评价并不一定深入研究。针对这种状况, 我采取了学生自主评改的方式进行改进, 按照“字词标点是否正确、语句是否通顺、结构是否科学、选题是否新颖”等, 开展自主评改活动, 让学生以学习小组为单位进行交换批改, 在错误之处直接面对面交流, 提高作文评讲的直观性。在批改结束后, 还要以小组为单位, 对文章进行综合讨论评定等, 尽量提高其公正性, 让学生在批改的过程中借鉴别人的成功之处, 同时也警示其他学生作文的不足, 提高作文评改工作的实效性。
2. 开展主题感知实践。
学生写作的时候缺乏足够的生动素材, 是无法写出富有真情实感的好文章的。增加学生感知积累的最有效办法, 就是带领学生参加一些社会实践活动, 让学生在亲自参与的活动之中增加感知积累, 为作文写作奠定丰富的素材基础。例如我在中秋节前夕, 组织班级学生到敬老院慰问、捐款, 为老人们购买了水果、月饼, 并帮助工作人员打扫卫生, 因为留下了深刻印象, 所以活动结束后, 写出来的文章字里行间都是真情实感。
3. 开展以赛促学实践。
关键词：作文评改；教师；学生；作文
中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）07-174-01
传统的作文教学，都是学生写，教师评。这种做法弊病甚多，没有多大实效。学生往往草率地看一下分数和评语，如果分高评语好就高兴一下，反之则沮丧不已。《语文课程标准》在评价建议中明确指出，评价的目的是为了检验和改进学生的语文学习，从而促进学生的发展。因此，写作评价应重视对写作过程与方法、情感与态度的评价。
一、书面批改与当面批改
每次学生作文都具有强烈的个性特色，有擅长记叙，有擅长议论，有擅长抒情，有的思维活跃，有的逻辑严密却拓展不开，教师根据此情况，多采用面批指导的方式，集中收集3-5篇加以比较分析，学生从面批的指导中。
对程度高的，就是相对说来作文文字较通顺，错别字少，大体能正确使用标点，并掌握一定的写作方法，具有一定修改作文能力的学生，宜以当面批改、直接指点为主。因為要书面修改这类学生的作文，往往费时多、工程大，而教师的勾勾画画学生阅后又不易理解。所以，给个笼统的评语倒不如阅后就主要问题对学生当面谈（阅后可记下修改要点），谈后让学生自己修改或重写。这样省时、有效。
写作既然提倡学生抒写真情实感，就必须尊重他们的所思所想。尽管一些不成熟的、偏激的思想难免会在学生的作文中时有出现，但我们必须明白一点：那是因为他们相信我们，所以才会在作文中真实地再现自己的思想和灵魂。评语不能仅仅关注于篇章结构、主题立意、语言修辞等常规方面的内容，对学生作文中流露的思想、情感倾向和人生态度，我们都要耐心地与之对话。在我看来，这些学生的思想异彩纷呈，他们写作的态度，更代表了他们的一种生活态度。
二、以教师为主的同批同改模式
每次作文，教师先把全部作文浏览一遍，对学生的作文情况心中有个数。这样才能因材施教，面向全体共同提高。这里的“材”是指学生的本次作文质量，据此可将学生作文按好、中、差分为三至四类。然后选出一篇好的和一篇较差的(有代表性的)印发给学生，让学生先看或试着评改，教师重点评改好这两篇作文。另外，教师还要再适当批阅经过当面批改后由学生自己修改或重写的作文。对指点程度高的学生写作文，这是一个外因通过内因起作用的过程。
让学生自评互改作文，决不可无组织地放任自流。教师平时要以严谨的工作作风去培养学生认真批改的态度，要以良好的榜样和典型的示范让学生熟悉教师批改的方法，要以精心的设计使学生逐渐能正确、全面地评价作文，并提出最佳修改方案。训练时还要注意循序渐进，决不可贪图一步到位。比如可以安排为修改句子、修改段落、修改全文等若干个阶段进行，各有侧重又互相交叉，相辅相成。对程度差的学生的作文先由程度高的学生修改，再由教师校阅，写出总批。让他们修改的任务是改错别字和标点符号，改能够看出来的病句，再定一个总批的草稿。学生批改后，教师校阅，最后改定。如在自主评改中，自己无能力达到更深层的评改，或处于欲言而无法准确表达之时，要主动找教师指导。实际上学生自主评改是一种较高层次的写作能力，一般在高二下学期或高三年级为主要的作文批改方式。教师要做好反馈复检的再评改活动，及时指出上次评改存在的优缺点，逐步使评改走向自主规范的新台阶。这样做在一定程度上减轻了教师的工作负担，又能使一部分学生得到进一步的锻炼和提高。
三、每次作文的评改应该是及时的
学生每写完一篇作文后，很想教师对下列问题作出回答：老师喜欢我这篇文章吗？老师能给我提出怎样的修改建议？与其他同学相比，我写得怎么样？与上篇作文相比，这一次我又写得怎么样？学生这些暗含的期待对作文教学来说是一种难得的心理资源，教师若能将学生的作文成果及时反馈给他们，对于激发他们下次写作的兴趣无疑有着重要的作用。
倘若学生把作文交上来后，教师经过十天半月的批改才能进行讲评，就显得为时已晚了。因为这时学生对自己当初构思立意的过程早已忘得差不多了，拿到教师发下来的作文本，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真看一遍的兴趣也没有了。
作文在语文教学里占据着“半壁江山”的重要位置，所以，我们在要求学生写作上多花精力的同时，更应该要求自己在作文的备课和评改上多花时间，多花心血。不要以自己太忙为借口，要知道，这是语文老师最辛苦的时候，但也是语文老师最幸福的时候。读着学生从心底里流淌出的文字，你会觉着自己好像走进了陶渊明的桃花源，蓦然之间，你会发现这个世界是如此的美好。我们要带着愉悦的心情来批改学生的作文，与他们快乐地在文字中交流，这也能让自己也收获不少。
我小时候讨厌吃肥肉，每次吃肉的时候总是把瘦肉吃得干干净净，而肥肉碰也不碰一下!记得有一次，中午母亲做了回锅肉，这可是我最爱吃的啦!坐在板凳上，我就赶紧把瘦肉夹到自己的碗里，然后狼吞虎咽地吃了起来。瘦肉吃完了，我只好把里面的五花肉上面的肥肉夹掉，将瘦肉挑到自己的碗里。妈妈见状，叹了口气，语重心长地说道：“宝宝，瘦肉和肥肉都要吃，营养才会均衡哦!”说完，妈妈将一块肥肉挑到我的碗里。我撇了撇嘴，不耐烦地说道：“我才不吃呢!油滋滋的，又腻又难吃!”说完，赶紧把碗里的肥肉挑出来，扔到桌子上面。妈妈见我这般动作，生气地吼道：“你这孩子，要是像你这样光吃瘦肉，不吃肥肉，多浪费钱呀!”说完，妈妈又挑了一块肥肉给我。我觉得心里特别委屈，双手叉腰，闭着嘴巴，发誓不吃了。爸爸见我这样子，把我碗里的肥肉挑到自己碗里，笑着说：“孩子不吃就不吃呀，小孩子现在长身体，她想吃什么，我们要满足。”说完便把肥肉吃掉了，顺便还将一块五花肉上面的肥肉咬掉，将瘦肉递到我碗里。看见瘦肉，我的心情一下子就好了，食欲也增加了不少，便继续埋头苦吃。妈妈在一旁也束手无策，无奈地摇了摇头。
吃完饭，妈妈便将爸爸拉进了厨房。妈妈指着爸爸的脑袋说：“你这人，自己明明有高血压，碰不得肥肉，还逞强，就算你宠他也不能宠成这样子，伤了身体不好!”爸爸不好意思地笑了笑，说道：“孩子长身体就该多吃点好的，我付出点，算得了什么?好啦好啦!洗碗吧。”听到爸爸和妈妈的对话，我的眼泪不禁在眼眶里打转，那不是委屈的泪水，而是感动的泪水!
在这座冷寂的城池里中，孩子们的奔跑嬉闹总会给我被冷却的心留下些许温度。我会去羡慕，带着一丝担忧：他们的纯真和快乐，能够维持多久呢?
孩子们变得愈来愈忙碌，愈来愈无所适从，总会有许许多多的事情在他们周围缠绕。曾经的一个假期，和朋友们一起去旅行。许多人中间，夹杂着一个十二岁的孩子。对于她来说，在宾馆里自由地看着电视竟然也会是一种幸福，因为她在家中几乎没有看电视的时间，常常是在作业本中拥挤。对于她来说的幸福很低廉，也很容易满足;但看着她的幸福，却演化成我的痛楚。而几天之后，更加让我痛楚的事情发生了：孩子的父母执意要带他回去，理由便是她尚未完成的几叠练习题。我们的劝阻起不到丝毫的作用，只能看着那孩子啜泣着离开，带着无法挽回的失去离开。
在那个时候，映照出了我以前的影子。在小时候，我经常会在踢球时被母亲拽回家读书。我总是会带着不知名的难过在哭泣，就像是心里什么珍贵的东西被打碎，看着碎片散落满地，却没有办法捡起拼凑，只能徒劳无功地无助悲伤。在当时并不理解的悲伤，如今已经明晰。鲁迅先生在《风筝》里曾这样写过：“游戏是儿童最正当的行为。”我想，如果天性被别人扼杀，那将会是怎样的痛苦?我不忍想象，因为我承受不了心情的绞痛。
鲁迅先生儿时折断了弟弟的风筝，长大后无论怎样的弥补都是无济于事的，因为“他其实已和我一样，早已有了胡子了。”时间永是流驶，漫漫长路，童年的时光转瞬即逝，许多人在告诫孩子们“小时候吃苦长大了享福。”然而对于每个人来说，快乐的确可以重归，但是童稚的纯真却只有一次，一刹那间便会被过往腐烂为尘埃，倘若任其远去，此生便永远没有再次挽回的机会。有些事情一旦失去了，真的会成为一直翻滚抽痛的遗憾。
只不过，当时的鲁迅先生尚且想着补过的方法，尚且想着去讨弟弟的宽恕，可是而今的人们，却早已经习以为常，在不知不觉中肆意撕裂者美好。我不知道这究竟是幸运还是不幸。
有人说，母爱是伟大的;有人说，母爱是不可以用任何东西替代的;也有人说，母爱是一种神奇的力量。在现实生活中，常常会有不如意的时候，，但这时母亲总是会伸出温暖的手，用爱来抚摸你的心灵。
怎么也忘记不了那一次考试。
淡墨的苍穹里，飘洒着一些零星的细雨。那场考试正在进行中，教室里，安静得出奇，就算有一根针落在地上，那清脆的声音也会在教室里回响。同学们奋笔疾书，写字的“沙沙”声也清晰可闻。我却咬着笔头在沉思：这题怎么做呢?是这样?不不。那么，这样?也不行。难道。
下课铃闷声闷气地响了起来，大家都准备收卷，我却在课桌上埋头苦干，希望能够多写上一分钟，哪怕三十秒也行，任组长怎么催促我也不肯交卷，直到老师“亲自”过来，收起我的考试卷，我才停止了工作。
我知道，这一次，成绩绝对不会理想。心烦意燥，我满脑子都是考卷上的题目。
下午，我来到班级，只见老师批改完了试卷正在吩咐同学们发试卷，拿到了试卷，哦! 99 分!我欢呼雀跃，不过又仔细一想，怎么可能拿那么高?再仔细看看考卷，我内心的天空塌了下来，砸碎了我脆弱的心房——我看反了!不是 99 ，而是 66 分。
从未有过的耻辱击打着我的`脑海，击打着我的身躯，击打着我周身的神经!真想一把将试卷撕碎! 那一个漫长的下午是怎么度过的?我不知道!我怎么能知道呢!
我只知道，细细碎碎的心房在流血;我只知道， 66 两个简简单单的数字狠狠切割着我的每一寸肌肤;我只知道，同桌的笑意是那么地让我脸色惨白两唇发抖四肢麻木。
回到家里，我伤心地向妈妈汇报了我那糟糕的考试成绩，不由自主地，不争气的眼泪夺眶而出，而妈妈却说：“古时有几句话说得好，‘胜败乃兵家常事’、‘失败是成功之母’、‘胜不骄，败不馁’，大丈夫必不可哭泣，面对事实，准备下一回考个好成绩。”说着将手放在我手上，此时此刻，有一股阳光般的温暖，渗透到我的全身;此时此刻，那一缕阳光般的母爱透过手心直击我的心房，阴霾的内心迎来了灿烂的太阳。
不争气的眼泪一挥而去，我的心有了笑容。
母爱是虚虚实实的，虽然看起来远在天边，遥不可及，其实就近在咫尺。只有母亲，才能散发出这种温暖的爱，那就是——神奇而又无私的母爱!
【关键词】高中英语 作文 写作教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.038
一、引言
高中英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语写作能力，写作能力对学生的英语考试成绩有着重大影响。但长期以来，有很多英语教师一直头疼英语作文教学，感到英语作文教学难教，常常按照考纲进行一些指导，在平时教学中很少考虑作文教学的必要性，致使作文教学缺乏系统化、规范化，直接影响到学生的作文水平。因此，如何培养学生的英语写作能力是摆在高中英语教师面前急需解决的重要问题，这就要求高中英语教师结合新课标要求，在英语作文教学上下工夫，提高英语作文教学水平。
二、教学体会
（一）讲练结合，注意技巧
高中英语作文教学中要避免多讲，写作方法讲得越多，学生越容易昏头，从而丧失写作欲望。因此作文教学应打破传统教学模式，给学生营造宽松的写作环境，注重讲练结合，尽可能给学生留出写作训练的机会，让学生在练习的过程中反思、总结，从而提高写作能力。同时写作练习中，不管是议论文还是应用文，都要注重技巧，结合考题进行针对性的练习。首先，要认真审题，确立写作的中心，尽量避免与写作中心无关的细节。其次，要围绕中心列出写作提纲，在提纲的引导下充实每部分内容。提纲所包含的要点，要尽量采用自己熟悉的词汇与句型，在确立好写作中心的基础上，把各要点写成句子。写单句时，句子不宜过长，要避免“中国式英语”的句子，要尽可能运用符合英国人讲话习惯的句子。也就是说，写出来的句子要紧紧围绕要点，能准确表达，并且具有地道的英语味道。
（二）从写作构思入手
选定了写作题材之后，在开始真正写作之前，教师还应该教会学生基本的写作方法和技巧，让他们进行作文的构思。
1.写作的内容。
开始写作之前，学生应该仔细阅读写作要求，确定写作的主题。由于现在的英文写作形式多样，要求多变，因此学生必须深入分析给定的材料，从中找出正确的主题。主题作为作文的关键，只有抓对了才能将作文写得条理清晰，意思表述清楚，甚至让人过目难忘；反之如果偏离主题，那么作文会给人一团乱麻的感觉，看的人完全找不出文章的主旨。另外，在抓准作文的主题以后，学生应该考虑围绕这样的主题有哪些实际案例可以联系起来，支持自己的观点和看法，做到表述有理有据。
2.写作的思路。
一篇优秀的作文，需要完美结合以下两方面：结构与语言。
（1）结构。
好的文章结构其实比较类似，一般主要分为：首先，提出自己的观点。这部分的表述应直接明了，一语中的，让人一目了然作者想要表达的意思。有些学生在看图寫作文的时候，总是要先把图画大致描述一下，然后才开始提出自己的观点，这会让阅读文章的人要花点时间才能领会作者的看法，很难抓住阅读者的注意力，在考试中也就很难得到高分。其次，阐述主题。这部分应该结合实际的案例来支持自己的观点，案例无关大小，只要能够对主题进行良好的补充说明就可以。选择案例的时候，要特别注意不要选择那些无法支持自己观点的案例。最后，总结全文。通过总结在文中的评价和表述，将自己的观点彻底表达清楚，将主题进一步升华。
（2）语言。
现在大部分英语作文的写作几乎都要求：①正确使用学过的英语知识，准确运用单词与语法；②利用学过的句型句式，清晰明了的表达自己的看法和观点。这无疑都是要检验学生灵活使用英语语言知识的能力。首先，学生需要运用合适的单词与句子来表述自己的思想，单词必须运用得体，句子也须清晰通顺；其次，学生还要能协调好句子间的衔接，梳理作文的思路，做到上下文自然流畅，过渡了然无痕，这样才能保证写出来的作文清晰明了。因此.准确使用单词构成句子，再将句子衔接起来是作文写作过程的重要环节，还是给作文评分的重要衡量标准。此外，一篇优秀的作文还应保证字迹清晰，卷面整洁。
（三）扩大阅读，下笔有神
“读书破万卷，下笔如有神”，这句话道出了广泛阅读与写作的密切关系。研究表明，正确的阅读是解决词汇问题和提高第二语言水平的有效方法，阅读与写作是输入与输出的关系，只有有了足够的输入才能有大量的输出。因此，在平时的教学中一定要强化阅读。阅读中要结合学生实际考虑阅读的难易度，尽量不给学生增加额外的负担。如《英语画刊》《英语辅导报》等，涉及的阅读材料广泛，语言生动形象，文章长短适度，比较容易为学生所接受。学生坚持长时间的阅读，会在英语常用词的词义使用能力方面得到大的提高，自然地完成英语词汇的巩固，从而为英语写作打好必要的词汇、语法、句式基础。同时，大量的阅读能为学生提供多个模仿范例，阅读中教师要指导学生如何快速、有效地阅读，如何抓住阅读内容的中心思想，如何寻找材料的中心句，如何快速地学习文章的写作思路，从而分析文章的结构、表达技巧等，然后让学生选择相似的话题，根据文章的结构、表达技巧等进行仿写。
三、总结
高中英语作文写作最能体现学生的英语综合能力，是高中英语教学中十分重要的环节。在熟悉了写作方法之后，应进行不断的、逐步升级式的训练，这样才可以提高写作能力。另外，提高英语作文的写作能力绝不只是为了考试可以取得高分，也是为了给学生以后的发展奠定良好基础。
参考文献
[1]温春花.新课程下的高中英语写作教学册.文学教育（中）.2010（02）.
全因为所有的爱和被爱，所有的付出和回报都在此时凝聚。
在我久攻一个数学堡垒而不得克，且正欲缴械投降时，一股热烫的气流从四周直冲我的脸颊，我的脸颊也因此泛红。
“你干什么呢!”母亲没声响地举动起初总会引起我的心烦，我叫嚷着带着一些责备。
“这是从外国进口的牛奶，试试怎么样!”母亲做事从来干练简单，我也已经习惯，任凭她一如既往地麻利的把牛奶在我那山峰高耸的桌子上找到空地儿放好，我保持着原来的坐姿，自然地侧头看着行动的母亲。
她一般作文中所写的母亲那样老，她的头发依然是那么乌黑，她的皮肤仍那么富有弹性，她此时放好而收回的手依然还是那样温润而且细腻。经过岁月的洗礼，她依旧这么年轻。
可我又觉得些许不满。并不是双鬓尽白才是母亲，不一定皱纹布满眼角才是母亲，也不一定啰嗦唠叨的才是母亲。恰恰相反，此时细心的为女儿吹凉牛奶的人才更像母亲!
“牛奶这么烫，可不能一下子喝掉哦!”母亲一手拿起牛奶，一手搭在我的背脊上，准备扶着我喝牛奶。热热的，暖暖的，温暖了整个因为冬天而寒冷疼痛的胃。顿时整个房间都弥漫着牛奶那特有的香味儿。
母亲慢慢的把牛奶送到我的嘴里，那杯子仍旧残留着余温，而这温度正好是我和她心头上共同拥有的温度。
胃因为着了热奶而舒适，我的一身疲惫像是一个人，在须臾间，静悄悄的走了。而我心头满满的幸福竟像是要溢出来一样，一身除了满足还是满足。
“会不会舒服一点?”妈妈看着我，“要中考了，功课紧、作业多，太辛苦了!”她像是自言自语，又像是在和女儿谈心。虽然话语平淡，但每一个字都那么动听，说得我心里更是暖洋洋的。
“妈妈，其实您最辛苦!”我不禁有点儿哽咽。
“这算啥呀，女儿要比妈累得多!”妈妈的眼睛里闪过一丝光亮，我的心里却有了一丝自责，身为女儿，却没有好好关心过母亲，却让今天晚上的随口一句成为了慰藉母亲唯一的温暖。
窗外北风呼啸，室内温暖如春。
久站着的母亲终于端起了空杯子，她同往常一样嘱咐我早些睡，轻轻的走出了卧室。
全因为所有的爱和被爱，所有的付出和回报都在此时凝聚。
一眼望去，雪都已经积了有薄薄的一层了，整个世界都银装素裹的，一片的洁净，我深深的吸了一口气，悠凉清新，似乎身心都被洗涤了一遍。雪还在纷纷扬扬的下着，而我的思绪却已飘向了远方……
“什么!老师说这周五要摸底考试?!”“哎呀，完蛋了，我都没有准备呢。”“老师就是喜欢搞突袭。”……这是上周三刚从班长那儿确认了老师说要摸底考的情景，大家一片“怨声载道”，却也只能“逆来顺受”，抓紧时间好好复习了。我也是大军中的一员，敢怒却无言，只好埋头学习;“诶，你们听说了没，那个××和×××在一起了，我觉得他们好配哦。”“是吗是吗，真的吗?我知道他们，××真是太帅了。”某女一副花痴脸，周围几位听见的也是一脸激动，唯有男生们不屑一顾。好吧，请原谅女生天生的爱八卦，十七八岁的年纪最是追星热的时候，教室里几乎天天都会上演这样的一幕，无非是哪个明星结婚啦，分手啦，或者是出专辑了啥的，都见怪不怪了。况且，我觉得怪有意思的;“啊啊啊～好开心，这个周末不用补课啦。”“真的吗?太棒了。”“当然是真的了，我听说是因为有关部门来例行检查，所有的学校都不能补课的。这是我在一中上学的表妹告诉我的，她们老师都说了。”“耶，这是太好了，我要去逛街，我要去买衣服。”“我也要去，我们一起吧?”“好啊。”……好吧，我微笑着这真是一个好消息，我可以睡懒觉了。
……
每天，每天的生活里都充满着这样或那样的琐事，忙忙碌碌，却也不乏充实。直到那一天，我走在大街上，从街边商铺里传来这样一阵歌声“生活不止眼前的苟且，还有诗和远方的田野……”我突然有了一些想法，我想应该是不能否认“眼前的苟且”的，我们每个人都应该活在当下，只有把当下过得好了，“诗和远方的田野”在未来才有可能实现;不过，也因为这句话，放宽了我的眼界，扩大了我的思维，让我明白，当下和未来是不可分割的，所以，好好努力，乐活每一天。
三年前的我，曾在“新学期新打算”中写道：“时间过得真快，转眼我就从一名小学生成为一名初中生了。”而现在，我又不得不再次用那个俗套的开头来表达我最真实的感慨。
时间老人是无情得不为任何人逗留的，哪怕一秒。我初中三年过得很美好，现在，终是难以适应这样快节奏的高中生活。
似乎自从上了高中，一切都在与原来背道而驰，包括我的思想。
曾一度以为可以一直像初中那样玩玩打打，用百分之五十的精力学习，就能取得好成绩，以为只要开朗宽容就能博得大家的喜欢，以为以前的朋友会永远永远、一辈子在一起，以为我会一直骄傲不会失败……这些，都因为残酷的现实逐渐褪去了风华，后知知后觉的我，才意识到，我们就这样，决绝地朝前走了，不再回头或者根本就回不了头。
差距，就是在比较中产生的，这话一点儿也没错。听得最多的时候是初三时班主任激励我们奋斗时说的。现在，我把它用来批判我的高中生活。
我曾毫不掩饰地表达过，我渴望早点睡——多么简单淳朴的愿望!常常想起以前的日子，10点钟以后就没再写过作业，就可以毫无顾忌地舒坦的睡上一觉，直到第二天艳阳高照。以前，从未想过自己还会在未来的某时如此想念这样平实的睡眠。可是我是真的觉得，好好的睡上一觉也是种幸福。
由于前天作业多，政治课上个个精神不振，眼睛上像压着一床厚厚的棉絮，睁不开来。老师同我们聊了起来，问我们每天的睡眠时间。终于有个可以诉苦的机会了，我们不失时机的讲述自己何等的可怜，越讲越委屈。最后老师说，他对我们抱以万分的同情和理解，他希望成为我们的朋友，乐意与我们沟通。听了这话，竟不自觉的要流泪。
朋友说我比以前脆弱。可能肩上担着太重的担子，压得我喘不过气来。没有奶奶无微不至的.关怀和时刻环绕在耳边的唠叨，我很不习惯。想想爸爸妈妈辛勤的工作，就是为了我能好好的学习，有一个好的前程。我深知，我不能辜负。
有时候，莫名其妙的就开始讨厌自己。明明有很多问题弄不明白，却始终将它们搁在一旁，不肯问同学;明明知道父母朋友们都不希望自己置身于那片悲凉的沼泽。
别人说：“人在江湖，身不由己。”我说：“人在高中，身不由己。”
我们迫于无奈身不由己地接受着不愿接受的东西。似乎每个人都这样。但这也未尝不是件好事，我们努力将在这三年后被见证。这高中三年是转折点，是里程碑。我们日后的成功在这里打下基石。
――题记
天空一味地蓝，空气保持着它的蓝调，游乐场里，美丽的旋转木马，伴着音乐在奔跑，两个少女，十三、四岁的样子和不及自己一半身高的孩子们一起旋转在甜蜜里，这仿佛是她们特有的情愫，放不开的童真，她们眼眸里闪过的，是那样纯洁的光辉，整个人都是快乐的，无需顾虑什么，只要自己快乐就好。
少女的嘴角总是微微地向上翘起，好看极了，看来，童真真的是一味良药，不高兴的时候，体会一下，会变得快乐起来，在少女身上发现的童真，真是美好呀!
午后的阳光总是散发出一种温馨的感觉，像刚出炉的面包，香甜、香甜的，忍不住就想咬一口。
对面有一个投篮的身影，仅此而已。我习惯性地听着他付有节奏地投篮，时间不知过了多少，声音暂停，睁开眼睛。
多么令人发笑的一幕啊，他坐在地上，臂弯里是一个长着毛毛头的小男孩，两个人专注地看着什么，不时地还爆发出笑声，俨然就是两个同龄地好友在讨论着漫画的情节，多么熟悉的画面啊!他的眼神是这样的认真，好像陶醉在里面似的，傻头傻脑的，就像一个不满10岁的孩子被棒棒糖吸引一样有趣。
我捉到了什么，哪里来的一场快乐的小插曲?是他的童真吧!发现，体会别人的童真，原来自己也可以这么快乐，童真真是个好东西。
这是一个放风筝的好日子，天空中满是高飞的风筝，我提着我的风筝漫无目地地走。旁边是一对爷孙，爷爷嚷嚷着要教孙子放风筝，孙子嘟嘟着小嘴说：“爷爷，我会。”爷爷摆起大手，思索了许久，好像是告诉孙子，要教他一些更高深的东西，于是便很有道理地抢过孙子的风筝，自顾自地玩了起来，兴致浓厚得很呢!爷爷还自言自语地：“再高点，再高点!”绕着旁边孙子来来回回地跑，风筝掉下来，他去捡，又掉下来，他又去捡，好像忘了自己是一位爷爷，而自己的孙子还等放他的风筝呢!他还时不时地列开嘴傻笑，哎呀，都是童真惹得祸。
回想着爷爷的童真，发现作一个有童真的人真好。
我快乐地拾起散落在回忆里的童真，谁说童真只属于孩子?它可以属于每一位少年或者是年进古稀的老人，因为我们都要快乐，要抓住它的尾巴，不让它们跑掉。
于是我在生活中发现了一个又一个童真的尾巴并紧紧地抓住它们不放，快乐的傻笑。
日未出而先劳作，日已落而不地休。贫苦人未老先衰的背影，早忘却了人生中希望的星星火种。但我们成长中的“苦中之苦”，却能让一个人的希望的星火转眼便有燎原之势，在漫长的人生中传递。
能有这样的感受，得益于她，千军万马中，即将要走过独木桥的一员。假日的她像充满动力的战车，准备迎接一年之后的决战。这“战前”的紧张气氛连我这个局外人都有些吓到了！但只能硬着头皮去借课本。轻叩房门，只听里面传来一个简洁的“进”字。我放缓脚步，走了进去，把客厅轻微的响动关在门外。“姐姐，我能借八年级的课本吗？”“书柜前的袋子里”我仔细一看，还真有。原来，高考并没有让她忘记一切，内心不禁暖流暗涌。我刚想道谢，却被房间地上散开的书堆吸引了注意力。收回目光，终于明白往日关于高考的议论绝非危言耸听。
面对这样的境遇，我只能报以同情的目光，也第一次细细打量书桌前的学生。书桌左上角堆了一摞大大小小的书，远远的，看不清题目，只觉是蚂蚁一片。右上角的一摞虽明显低些。但中间人的背影却更低些。
我清楚的记得她端正的坐姿一直是爸爸教育我的好武器，可现在却弯了腰，向一堆书俯了首。桌前的台灯白亮的光芒不停地照射着，是暗夜里唯一陪伴着她的明亮。灯照亮了房间的每一寸地，却无法让她僵硬的背影明亮起来。往日张扬着青春活力的背影，再也不见了。只有小老头般的`佝偻。左侧的肩膀像承受着巨大的压力，低低的斜了下去，连背也有些驼了。静静的凝望着她的背影，一动不动，原来时间可以这样静止。不用展开大胆的想象，也能明白此刻，她的手正飞快地划过一条条横线。手的灵活，虽改变不了背影的僵硬，但活跃了她的心！
此时的我，内心不禁叹息连连，突兀的说道：“姐姐，你一定累了吧！”话音未落，便已察觉说错了话，暗自祈祷她可别崩溃呀。正在这时，细细的略带着几丝责备的声音响起了“当你明白，北大这两个字对你的含义时，你就不会这么问了！”她是在怪我没有看清她人生的方向吧。
我想，虽然她的背影已不在笔直，但她还坚定的坐在那里，早已表明她的信念从未弯下。联想昔日她欢快的背影，我终于领悟到：她的背影在渴望自由，但她选择了把自由深深埋葬，等待着梦想生根，热望发芽。
想着军训，说实话，从那里回来后只有一种感觉，不累，但是脚趾头都快废了，脚也跟着废了。也觉得自己的想法挺特别的。任何正常人都有这种汗。
然后稀里糊涂就和你成了朋友。我一直在想怎么才能和你做朋友。【嗯，我是个吓跑棒棒糖的女士，仅此而已】。我们开始了新的生活，上演了一个真正平民般野蛮的女友。呵呵，对，我是个自我，对大众很有欺骗性，观者绝对是个好孩子。但是，偶尔我也会很温柔，但是你觉得我变态，多汗，我真的不适合走淑女路线。我的名言是以欺负你为乐…
最开心的时候是我们是同桌，不想上课就吃饭，累了就趴在我桌子上睡觉。虽然我们是第一排，但还是很放肆。当然，我们也有我们的理想。我们都想去南方有水的小镇。共同的理想是浙江。哦，对我的成绩来说是一个遥远的梦想，但我仍然坚持。呵呵，我自己也不太清楚，但那是我们共同的理想。加油加油。
我记得最搞笑的是你特别喜欢在路上笑。每次路人惊讶，我都会无辜的看着，意思是是我，呵呵。那我回去就暴力解决，你连改都不改。最后只能眼睁睁的看着你，然后每次都离你而去。呵呵，我不认识你，但是你太可爱了，你冲我喊：亲爱的，嗯，
但是，我们也有特别的和谐。当你被欺负的时候，你会因为我当时没有陪你保护你而伤心哭泣，你会因为朋友欺负我而咬牙切齿。嗯，我们就是这样一群傻傻的孩子，彼此相爱，一点都不想伤害对方，就像《梦里花落知多少》里的兰林和文婧，所以彼此怜惜。
偶尔我们会有自己的小悲伤，但我们总是把它淹没在食物中，认为吃不是一切，不吃是绝对不可能的
呵呵，好特别。出汗。
我们还说每天抱一次。我想我们分别后会有很多美好的回忆。我们以前的朋友都没有，所以我心里有点后悔，但我会好好珍惜现在的生活。遗忘使人坚强，忘记悲伤。我相信幸福，珍惜现在。
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