小学书法教学案例

小学书法教学案例（共8篇）

小学书法教学案例 篇1

小学书法教学案例

王远庆 书法是中国传统的所持有的一门视觉艺术，是培养小学生审美素质的重要途径。如今，对书法这一门课程越来越重视。笔者观摩了几节书法课，对于书法教学的现状有几点思考。

一、忽略兴趣的促进作用

案例

1、一位教师在上四年级教案第1课时间，是这么介绍学校开设书法课的目的：现在学生的写字基本功很差，为了培养学生良好的写字良好习惯，所以学校设立书法课程。书法是中国传统的所特有的一门艺术，它具有语言文字所具有的使用价值，也具有审美的艺术价值，两者构成了书法艺术的两重特性。还同时具备了潜在的育人功能，结合书法教学课程的特点，通过拓展教学的内涵，深化素质教育的思想，可以实现育人的目的，对培养学生良好的写字乃至学习生活习惯都有很大帮助，并能极大丰富学生的课余生活。接着申明了课堂纪律：上课时绝对不许打闹，不许大声说话，保持教室的安静，尤其是当同学们书写是绝不允许出现不和谐因素。在来书法教室和回去时，在路上脚步放轻，不许说话、打闹，保持队伍整齐和安静，一定要表现出我们的素质和精神面貌。老师说完之后还强调一遍：学校下大力气投资，设立专门的书法教室，购买笔和墨，学生自己买纸，拿墨盒，就是想让学生有一个良好的学习环境，希望你们能珍惜。

反思：书法确是一门修身养性的艺术，它需要练习者静心专一，持之以恒。但在教学中，我们同样要考虑小学生的心理特征；活泼、好动。该老师所说书法的目的根本无法引起学生的共鸣，只能强制片刻无法生成持久的动力。此时，兴趣成了关键。只有在兴趣的引领下，学生才会产生练习书法的动力，才能真正领悟书法的艺术魅力，成为真正书法的爱好者。

如何引起学生的兴趣呢？我觉得可以从以下几方面入手。

1、讲述书法大家的成功故事

我国书法艺术源远流长，有不少成名书法大家的趣事。如张芝临池，池水尽墨；智永习字闭门不出十余载，退笔成冢，钟繇入三十春秋，木石俱黑；黄庭坚观船夫划浆而行笔法。学生感兴趣亦会产生奋发图强的动力，增强了练习书法的毅力。

2、从书法原型入手

书法的演化是从生活中的事物而来的。让学生观察蚊香的形状画图，观察木头画直线„„，学生从简单的模仿中既觉得新奇，又锻炼了用笔的基本功。

3、观摩成名的书法作品

美好的艺术作品总能激起人的向往之心，学生在观赏大师的成名作品时，既提高了鉴赏水平，又能进一步激起练好书法的决心。

二、过分重视作品创作 案例

2、一位教师在讲解了5个字的偏旁与结构之后，让学生写两遍。接着，就请学生创作写一首古诗，学生也就埋头苦写。

反思：为了展现学生多方面才艺，现今各学校常常举办各种书法大赛，也就激发了学生创作的需要。但是，小学生正处于书法的启蒙阶段。临摹是学习书法的第一步，是习字过程的必经阶段。当然从学习的目的来说，是不能以此为止境。古人优秀的书法作品，是积累了很多年和无数人的写字经验（直接地学习和间接地学习）面创造出来。所谓创造，并不是凭空出现，而是继承了前人经验以后，再进一步发挥个人的创造性。只能是由学习中间达到熟能生巧，融会贯通，然后才能自出新意，变化笔法，创造出自己的独特风格。

而该教师仅一节课讲述5个字，学生写2遍，就让学生创作作品，是不可能产生作品的，书法必需是一个刻苦持久的过程，小学生应该临摹为主。可参考以下进行：

1、摹法

（1）描红：小学生初学写字，要先描“红模”。红模是印好的红字范本，用墨笔照样填上；填得多了，手就熟了，对于每个字的形体，在心中受上都能有个大概。

（2）摹书：把油纸或其他透明而不浸墨的纸，罩在碑、帖上面来临摹写，古人叫作“响拓”。初学写字不先摹写，就不容易入手，如用透明的纸蒙在上面，笔随影写，练习久了，字的结构自然就会写好了，所以“对临”（是对着碑、帖临写的意思）之先，应从摹写开始，可以事半功倍。

2、临法

（1）方格临写：凡是临写楷书，要用有方格的纸来临，这是为把字体大小、笔画长短排列匀称，将碑、帖放在对面或旁边，看一字，临一字。

（2）分临：就碑、帖中笔画最清楚无缺损的字选择一个，把这一个字分拆开来，看它一点一画的按顿，学它的结构；再看它每一点、一画的起止转折，学它的笔法。每天一字，至多三、五字，不可贪多。

（3）空临：古人学习书法，随时随地都能用功，就是用一枝竹筷或用手指代笔，坐着无事，画沙、画地；睡在床上，画被、画腹；甚至书空作势，只要胸中具有碑、帖字体的画笔结构的印象，用指画空临，也可以收到效果。

（4）背临：平时将所写的碑、帖，熟记心中，临写的时候，将碑、帖和起来，照它的笔法、结构，背着摹仿，写完之后，用原碑、帖来对照，如果发现有不对的地方，随时重写更正。凡经过更正的字体，印象较深，以后便不易忘记，能收到较大的效果。

3、临摹法

先用透明不渗墨的纸，将所写的碑、帖摹出，然后用较薄的纸，罩要摹本上，再对照碑、帖临写出来。既摹之后，对于结构、笔法已经大概明白了，再加临写，形体和精神，更可以结合起来，这对于学习书法是很有益处的。

4、读碑、帖法

上面所说摹、临的方法，是学习书法必经的阶段，决不可少的。而帮助摹、临，使得进步更快，还有读碑、帖的一中方法。我们在不临写的时候，把碑、帖摊开来对它的一笔一画，以至字体的结构变化仔细端详。其次，再研究它的笔法，对它的起笔、住笔和运笔中间的转折，都一一加以领会。这样，对于临碑、帖是有极大的帮助的。

临摹是学习书法的必经之路，也就是要继承传统，只有继承传统的基础上才能有所创新。

小学书法教学案例 篇2

笔者作为一名从事小学书法教学的老师来讲, 认为书法教学的意义至少有以下几个:

一、书法教学培养了学生的美感

一个人的审美能力实际上从小就开始了。当小学生用双钩红线在九宫格的练习本上描摹的时候, 当一些简单的汉字“上”“大”“人”等通过柔软的羊毫呈现在宣纸上的时候, 学生们已经开始走向了自己的审美世界。或许, 这一切看起来还不那么明显, 但是中国最古老的艺术已经在学生的心目中生根发芽了。

中国汉字是一种象形文字, 具有一种图画美, 而毛笔千姿百态的变化正好呈现了汉字的这种美。一个练习书法的学生和一个不练习书法的学生在审美的能力上是不一样的。一个练习书法的学生能透过书写的汉字直通中国古典美学的意境。台湾美学家蒋勋说过:“东方亚洲文化的核心价值, 其实一直蕴含在汉字的书写中。”笔者认为这话说得很有道理。中国的汉字每一个都透着一种深厚的文化。书法的演变也是中国人的一种特殊的文化史, 篆隶真行草也是中国人审美发生变化的历史。小学生练习书法, 也会从中国古老的艺术中认识和学会欣赏中国人的艺术观。小学书法教学应该提高到小学生美学启蒙的高度, 才能真正认识小学书法教学的意义。

书法当中的结构、布局很主要, 这些东西何尝不是我们写文章的要求呢?一种艺术通达另一种艺术, 少年习书, 在纸上画来画去, 最后都会成为一种心境、一幅画、一种感觉, 带入到对中国文化深沉的记忆当中。

二、书法教学培养学生的性情

很多学生家长让孩子学习书法, 是因为孩子爱动, 专注度不够, 他们认为学习书法可以让孩子安静一些。其实, 从表面上看, 这一点没错。但是为什么孩子能安静?他们还没有看到实质。笔者认为, 书法培养的是孩子的一种性情。孩子的性情改变了, 自然他的行为习惯也会发生很大的改变。书法不是简单的写字, 它是一种艺术, 是艺术就要通过一种长期的修练, 掌握其技艺。它首先要求孩子有一定的专注度。学习书法是要点“童子功”的, 所谓的“童而习之, 习与性成”“少习若天性”。那些点画使转, 当少年时练得如用筷子夹菜吃饭一样, 长大后再习书法, 就会顺畅多了。

学习书法有很多规矩要遵守, 学习书法学生们学习的也是一种规矩, 要横平竖直, 不能越“界”等, 要掌握结构规律, 要凝神屏息, 要端正, 不能“歪”, 这些都能在潜移默化中教会孩子做人, 培养他们儒雅的性情。笔者教过的一个孩子, 平时很活沷, 可是一到写字案前, 就立刻安静下来。实际上, 她的性情已经变得不再那么顽皮, 而是一种“动中有静”的活沷与阳光的性格了, 这是书法带给学生最大的礼物吧。

三、书法教学是学生们习得古典文化的一个有效途径

书法习的是繁体字, 繁体字又包含了很多古典文化信息。比如写繁体的“万”字, 学生们会知道这个字原来是“蝎”字借来的;繁体的“云”上面有雨, 是云朵的意思, 而人云亦云的“云”在古代并不是简化字, 不能写成带雨的繁体的云。在书法教学中, 可以学习一些古文, 一篇篇地临帖。一些古文看似很难, 临了几十遍, 自然会成诵了, 所谓好记性不如烂笔头嘛!很多学生的古文就是在这种无意识的状态下背下来的, 到了初中、高中还用得上, 这又何乐而不为?再如临古代书信的帖, 学生就会知道古代人是如何写信的, 他们信上的称谓、祝语、落款等是怎么回事。还有的古文中有着丰富的历史信息, 这些对于学生来讲, 都可以说是意外收获。

此外, 书坛中的一些故事, 也是学生们很好的励志教材。比如怀素贫无纸, 曾经种万余株芭蕉在上面习字;酒喝多了, 在寺院的墙上、衣服上、器具上等到处写字, 终成一代大师。这些故事又何尝不是很好的德育教材呢?

四、书法教学延续了中国传统文化的根

为什么现在中国人这么重视书法教育呢?书法教学在大学有专门的院校学习书法, 在中小学甚至安排了专门的课呢?就是因为以前大家忽视了书法教学。书法是中国传统文化的血脉, 是中国传统文化的根。中国的书法是中华民族的灵魂之舟, 是中国人魂的寄托、情的寄托, 是最有群众基础的一门艺术。

实际上, 书法教学更重大的意义在于传承这项古老的艺术。现在日本和韩国幼儿教育都有书法训练。韩国的一些大学要求学生在毕业之前认识1500个繁体字。中国文字每一个字都包含了天人合一的思想, 它是中国人智慧的高度体现。尤其是在电脑普及的情况下, 很多青少年“提笔忘字”的情况下, 书法教学对于书法艺术来讲, 更具有很大的现实意义。

总之, 书法教学在对小学生的美育体系中、在继承传统文化方面、在发展传统艺术方面都应该引起足够的重视, 而只有站在更高点, 认识书法教学的重大意义, 才能引起有关部门的重视。虽然古人云“书法是余事”, 但是对于今天的青少年来讲, 笔者认为, 书法教育不只是“余事”那么简单, 同时书法教师也应当有一份担当和责任, 把书法艺术发扬光大, 这是历史赋予书法教师的神圣使命。

摘要：书法教学的培养是当前的一项教育工作, 也是中国传统文化复兴的热潮之一。

小学书法教学的思考 篇3

关键词：书法教育 审美素养 文化素养 创造素养

二0一一年八月二日中华人民共和国教育部下发的《教育部关于中小学开展书法教育的意见》（教基二〔2011〕4号）明确指出：书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。这足以说明书法是义务教育阶段的基本训练之一,搞好书法教学,对学生的学习和今后的工作都有着主要作用，是素质教育的重要组成部分。

一、中小学书法教学点现状

从1998年教育部提出“逐步将书法内容融入中小学课堂教学”，到2011年明文出台《关于中小学开展书法教育的意见》，历经13载，书法教育终于正式走进了中小学课堂，但是随之而来的问题也不少:没有专业的书法老师，没有专业的的符合学生需要教材，学生怎样安排学习时间等等。据调查，书法基础教育除了在“书法大省”以及个别经济发达省份出现了局部繁荣景象外，在大部分地区都由于课时被挤占、师资难觅、教材缺乏等现实原因而备受冷遇。

二、 中小学书法教学释义

1、定义。蔡元培说“中国之画与书法为缘，而多含文学之趣味”。书法从广义上讲是世界上少数几种文字所有的艺术形式，包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯文书法等。其中“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。从广义讲，书法是指语言符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其涵义，以其书体笔法、结构和章法写字，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞 ；无图的画，无声的乐 。

2、书法的内蕴。书法学习是一个练眼——练手——练心的过程。首先指引学生从汉字书法的刚柔动静、方圆曲直以及笔墨情韵中感悟它的美妙内蕴，培养学生发现美的眼睛。继之从点画线条、结体章法逐层深入动手学习、掌握书写的技能方法，用心体会汉字的独特魅力，为中华民族所独有的汉字文化、汉字书写艺术感到骄傲和自豪。经历了这样的学习过程，才能培养出对汉字、对优秀民族文化的油然而生的认同和责任感。

三、中小学书法教学策略

一是要有功底较为深厚的书法教师；二有一定的课时；三是要有相对较为实用的书法教材；四是创新教法。利用电化教学的电影，电视，录音，录像，实物投影、展台等手段进行书法教学的一种直观形式。可重复性使用，且形象生动；五是运用变式原理，将不同形式的书法作品通过影像直观使学生认识书法的本质特征，以线立型，以线造美的原则；通过比较各种书法字帖，使学生对书法作品分析综合的基础上确定一类书法风格的共同点和差异点。

四、中小学生学习书法的作用

通过书法教育对中小学生進行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。并着重强调随着信息技术的迅猛发展以及电脑、手机的普及，人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化，中小学生的汉字书写能力有所削弱，为继承与弘扬中华优秀文化，提高国民素质，有必要在中小学加强书法教育。

1、书法教育可以培养学生的审美素养

随着电脑的普及,有些人误认为书法不重要了。因而没有必要花功夫去练字,不少青少年的字书写的乱七八糟没法阅读。其实书法除了实用性之外,还有艺术性的一面,其本身就是科学与艺术的一种完美结合。书法的过程是培养和提高审美意识的过程,审美欲望是人的基本欲望的升华,人的需求和欲望是审美的心理动因,在审美过程中主体的能动性,推敲和探索是鉴赏能力高低的重要表现。中国汉字是逅形文字,每个不同的字都有独特的“形”,要把字写得美观,除了了解汉字的一些基本构字规律外,观察能力至关重要、如笔画的长短、细块的大小、结构的疏密、形体的斜正和体势的收放等、书写前必须静观细察、把握机理、妥善安置、这个处置过程就是审美能力的提高过程、字写得端正、整洁美观,就会产生赏心悦目的效果。韩盼山教授在《书法基本教育》书中说:“书法艺术教育重要在教育,书法艺术本质则是一种媒介或手段,意在通过它使受教育者得到审美享受,提高审美境界,陶冶性惰,净化心灵”。

2.书法教育可以培养学生的文化素养

书法是语文基础教育阶段的课程之一。书法教育在通过一系列的活动中、识字、写字学习祖国的传统文化,提高学生的文化素养。书写不但有利于扎实地学好汉字,也有助于传播文化知识。

3.书法教育要以培养学生的创造素养

现在的教育越来越主观创造素养,书法教育是激发学生创造力的手段之一。“书画同源”,书法的美也是无限的,个性化的。就像“世界上没有两片相同的树叶一样”,每个人的字都有其独特性,书写者对审美的角度不同,书写技能的高低,产生不同的书法效果,从中体验书法的线条、结体、章法的变化莫测,进一步领略书法的妙境。书法拥有的美与渭独树一帜、学生可通过反复书写尝试感受书法带给人的无穷魅力。

小学书法教学计划 篇4

教 学 工 作

埠前小学 2015年3月

划书

计

书法教学工作计划

埠前小学

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，全面落实《全日制义务教育语文课程标准》，加大写字教学力度，不断提高师生写字水平，发挥写字教学的育人功能，进一步训练学生的“双姿”，培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，实现培养学生形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，为有效进行书面交流，学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础。

二、工作要点

1、进一步明确写字教学的重要性。

（1）每位任课教师要树立“写字教学”也是育人途径的意识。严格遵守课改方案要求，落实“专课专用，保质保量”八字方针。

（2）班主任、语文任课教师要认真学习《全日制义务教育语文课程标准》中关于写字的要求，并对照实施。强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好书写习惯。

（3）把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相加，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是“六个字”（规范、端正、整洁）。

2、上好写字指导训练课。

（1）语文教师和班主任上好每周的书法课（书写内容为《汉字书写》），以此作为提高写字教学质量的一个重点。

（2）教学中，要依据《语文课程标准》的要求，着力优化写字指导方法，致力于行为习惯和基本技能的培养。特别要严格握笔、运笔、坐姿的指导与训练，且讲究科学性。

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌面一拳，握笔的手指离笔尖一寸），“八个字”（头正、身直、臂开、足平）

（3）各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏，共同推进写字教学的深化。

3、加强检查、督促，开展竞赛活动。

（1）定期检查上课，检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。

（2）定期组织学生写字比赛，及时展出各班的优秀习字。（3）开展“写字教学优秀班”的争优创先活动。

4、加强教学研究。

（1）加强随堂听课。要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。

（2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对书法教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及书法的育人功能等方面深入研究。

5、学校每月推介一名“校园小书法家”作为“每周一星”，全面介绍小书法家的学习和书法作品、个人小照。展出地点为公示栏。

三、具体安排 三月份

1、认真制订写字教学计划。

2、检查学生的写字姿势。

3、强化学生坐姿、运笔、握笔的训练； 四月份月份

1、继续检查学生的“双姿”及写字质量。

2、写字课教学研讨。五月份

开展钢笔字比赛。树立写字标兵，表彰写字能手，举行作业展览。

六月份

1、纠正学生中普遍存在的问题。

2、开展写字比赛，评出“校园小书法家”20名，进行奖励。

小学书法教学工作总结 篇5

本学期我带书法兴趣学习小组，在我的指导下，学生进步很大，我感到无比欣慰与自豪。下面我就自己这学期的的工作总结如下：

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着密切的联系，鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美既能陶冶情操，增强审美能力，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们生活愉快，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有密切的关系，“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得规范端正，好比人的衣着整洁，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的尊重，对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人

2、在写字中发展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现

形式为自主性、选择性、创造性。在写字教育中，要通过写

字活动激发学生主动练字的动机，尊重学生对字体的选择、练习方法的选择，保护和培养学生在写字过程中的创造性，保证学生在写字过程中的主体地位。从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

部分学生经过一到六年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率

还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个

别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、教学步骤：

1.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（1）首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手

执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚

尖。（2）正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且

对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2.掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

（1）汉字的基本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折

折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。（2）汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从

左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外

后里再封口。补充规则有中间突出先中、右上或字里有点后

补、上包下时先外、下包上时先内、三框首横末折。（3）

汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结

构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。（4）汉字的偏旁部首。

3.对小学生的写字提出严格要求：“规范、端正、整洁”。

三、重点指导：

1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同

一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2.写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3.培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4.培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5.激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏。

四、具体措施

1.在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣

赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法

比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生

学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2.认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教

学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心。

3.重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生

去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。

4.要做到课堂指导和课后练习相结合；处理好写字与识

字的关系；处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5.培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学

参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

总之，经过一学期的练习，每位学生都有不同程度的进

2021小学书法教学计划 篇6

时光在流逝，从不停歇，我们又将迎来新的教学工作，现在就让我们好好地规划一下吧。想必许多人都在为如何写好教学计划而烦恼吧，下面是小编精心整理的2021小学书法教学计划范文（精选6篇），欢迎大家分享。

小学书法教学计划1

一、正确认识普及与提高的思想，做到二者兼顾

1、针对最广大学生，做好书法的普及工作，努力利用课堂教学，精心设置课程内容，激发学生的学习兴趣，只有让学生充分认识到书法世界的丰富广阔，才能更好的吸引他们去学习与探索，因此在课堂教学内容上计划适当引入与书法相关的历史、文字学等知识，开阔学生视野，避免死练字的枯燥。

2、重点以镇考核内容为目标，加强基本功的训练。

在学生掌握基本用笔方法后，重点对例字进行讲解，达到期末考核的要求。

3、兴趣小组的提高工作，重视对作品形式感的发掘。由于年龄的限制，青少年书法在深度上不可能达到多么高的水平，因此，作品的形式感便显得尤为重要，因此，要通过对不同形式如：扇面、拼接、染色、界格等的大量使用，让学生熟练掌握使用这些形制，提高作品的形式美感。达到内容与形式的统一。

4、利用学校橱窗对教学成果进行同步常态展示。并为学校“文化艺术节”做准备。

5、做好家长的沟通工作，使家长明白书法学习的重要意义，支持书法兴趣小组活动的开展。

二、重视网络的交流与示范作用

1、利用网络，巩固上学期金沙小学书法博客的成果，及时更新，继续加大网络的宣传及示范展示作用。

2、经常开展内部交流活动，指导互相学习，共同进行作品评点，提高学生审美眼光，使学生能够针对自己的不足做出相应的训练安排。

三、营造氛围，以点带面

在延续上学期兴趣小组工作的同时，加强对兴趣小组人员的重新遴选，增加四至五年级的新组员，主要是逐步在课堂教学中发现并吸纳新的书法苗子。对甄选出的学生，定期进行作业或作品的展示，通过小组成员的练习与示范带动所在班级对书法的兴趣，促进全校整体书法水平的提高。

四、具体教学内容设置如下：

第一周：书法工具的认识与使用

第二周：书法笔法简介与训练

第三周：书法笔法的强化训练

第四周：字体的演变

第五周——第十四周：例字的临习

第十五周：章法，集字创作（一）

第十六周：章法，集字创作（二）

小学书法教学计划2

一、教材分析

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。

因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

二、教学目标

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。

1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。

4、书法教学要具有发展性

我们教书法的目标是：

（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。

（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。

（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。

（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。

最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。

5、书法教学要具有兴趣性

书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区分各体的字形特点，尤其是了解楷书中柳、颜、欧三体，倡导积极尝试、习练爱好之精神，让学生观赏一些书法刊物，开阔眼界、欣赏佳品、品评杰作、学会审美、勤学苦练、效仿名人，以此提高学生的兴趣和求知欲。平时注意用毛笔示范学生，引导学生在“看、识、品、学、练”五点上下功夫。经启发诱导，渐渐使学生被书法艺术的美所吸引，情不自禁地步入书法之门。

三、学情分析

学生从一年级开始，就通过练字打下了很好的基础，所以说在此基础上进行高年级的书法指导还是比较容易的。教学中需要注意的是学生从低年级变换到中高年级的，尤其需要教师着重指导用笔方法。

四、采取措施。

自来学艺均有百日之功，无论成效大小，观其自晓。时久习练，可以使眼高手自高，功到自成，耗日太多使学生情绪低落。可也不能急于求成，对小学生来说，要使他们循序渐进，初见成效，也有以下的方法：

（一）尊重学生的个性，根据学生自己喜爱的字体去练；

（二）按字形的要求，正规严格去指导习练；

（三）学会比较和鉴别的方法；

（四）教学生掌握运笔和写字的章法，一步一步练习，分步检查书写效果强化过关。

小学书法教学计划3

一、指导思想

1、中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。

2、以国家教育部《教育部关于在中学加强写字教学的若干意见》为指导，以市教育局《关于转发9教育部关于在中学加强写字教学的若干意见的通知》为依据，加强学生的`写字教学任务和工作。

3、提高写字教学质量，完善学生的艺术个性。随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来越高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对低年级学生来说教师要特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

二、课程教学目标

1、在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

三、教学要求与措施：

1、加强课堂四十分钟硬笔教学，认真上课备课与课后练习相结合，加强作业检查批改力度。课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。

2、努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生双姿、书写卫生习惯。

4、继续研究学校书法校本教材。

5、各年级的作业均要重视学生习字的质量，任课教师有义务也有责任抓好学生的习字质量。

6、有计划开展好师生习字活动，全面提高师生整体的书法水平。

7、积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果，积极开展成果展示活动。每月评定一批书法之星、小小书法家。

9、开设书法园地，进行书法教学宣传。

10、多方面提高自身教学能力，业务水平。

四、具体教学计划

第一周：介绍工具及书法基础知识（执笔。坐姿。用笔）

第二周：楷书笔画的写法（一）——点（左点、右点、竖点等）+例字练习

第三周：楷书笔画的写法（二）_____横（长横，短横，左尖横等）、竖（垂露，悬针）+例字

第四周：楷书笔画的写法（三）_____撇（斜撇，长撇）、捺（平捺，斜捺）+例字练习

第五周：楷书笔画的写法（四）_____折（横折。竖折）、提+例字练习

第六周：楷书笔画的写法（五）_____钩（1）（竖钩，斜钩，卧钩）+例字练习

第七周：楷书笔画的写法（六）____钩（2）（横钩，竖弯钩，横折钩）+例字练习

第八周：成果展示

第九周：组合笔画练习，单字临摹练习

第十周：组合笔画练习，单字临摹练习

第十一周：组合笔画练习，单字临摹练习

第十二周：整体章法练习

第十三周：整体章法练习

第十四周：创作练习

第十六周：创作练习

第十七周：成果展示

五、开展书法教学的注意点

在书法教学中首先要教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；其次是教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结体悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律，便是“有纪律”。书写内容为课内外文章、诗词、对联或名言、警句之类，一词一语、一章一节，流泻笔端，铭刻心版，便是“有文化”。要求学生书写时学谁像谁，越像越好，这也是培养学生虚心、诚恳、一丝不苟的品德。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在校内外可开展一些形式多样的书法比赛、如现场写字竞赛、书法作品展览，开辟班级写字园地、校园书法宣传窗等等。再就是让他们抄写专栏、板报等。这样可以给学生提供锻炼的机会，使一些书法素质好、书写水平高的学生一展才华，以培养他们的竞争意识和为人民服务的优良品质。依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是所有老师的共同任务。写字教育的真正意义，就是所有教师都必须参与其中，所有教师都有责任重视学生的日常写字，所有教师都要做好学生的表率。因此，所有教师在撰写教案、课堂板书、誊写评语等书写要规范、工整。语文、数学等各科教师都应要求学生作业时书写规范、认真、整洁，真正做到“提笔就是练字时”。

对于没有楷书基础而想练习楷书和行楷书的朋友，选帖时应注意：

第一，所选字帖的字形应当是正确规范的，这是楷书和行楷书练习的起码要求。这里所说的规范，是指笔画和部首应该符合约定俗成的写法，结构应符合重心平稳、笔画呼应、形态变化等基本的原则。

第二，所选字帖的编写内容和形式应适合初学。要有系统性，能根据汉字的笔画、结构特点和练字的规律编写练习内容，由浅入深易于接受；要图文并茂，既有书写方法的说明，又有附图示范，便于理解和练习；要有独特的科学练习方法，使少走弯路，快见成效。

第三，所选字帖的书写风格应是自己喜欢的。同是较高水平的字帖，其风格可能是多样的，由于各人的文化素质和艺术修养不同，对书法艺术的评品和喜爱的标准也就不同。因此，应根据自己的特点选择自己喜爱的高水平的字帖作为临摹的范本，只有爱不释手，才会“心摹手追”。

选帖的“品位”高低问题。历来大多数书家都主张，习书之人应选择高品位的字帖临摹。实践证明，只有临摹高品位的字帖，才能练就高水平的书法。但是，对于初学写字的人来讲，应具体情况具体对待，如果不根据自己的实际水平，盲目追求高品位，不仅难于理解其高妙之处，而且难于掌握，时间长了，必然失去信心。因此，要客观地找准自己的位置。初学写字的人，必须从基础、规矩入手，先求平正，再学分布；临帖时先求形似，打好基础，站稳脚跟，再一步一步追求神似和险绝。即使是已有一定书写水平的人，也要注意选择适合自己现有水平的字帖来临摹。以规范提高全校师生的书写来渗透学校的教学理念，让学生体会到书写的重要性，及怎样做人，以达到爱祖国、爱文化、爱学校、以集体为家的目的。

小学书法教学计划4

一、教学目的要求

1、培养学生喜爱汉字、喜欢写字的感情，感受写字的乐趣。培养良好的写字习惯。

2、学习正确的写字姿势和铅笔的执笔要领，学习使用和保管写字工具，教育学生爱惜学习用品。

3、认识人、刂、宀、礻、辶、犭、竹、纟、心、钅、雨、火、门、穴、小、页、足、目、ム、ㄅ、ㄆ、灬、饣等部首，初步掌握书写方法；学会四种书写规律：横画要平稳、竖画要正直、短边竖内斜、斜画交点居中，并按以上书写规律写字。

4、按照由读贴到描摹到临写的写字方法，在田字格里写出规范、端正、整洁的铅笔字，发展观察能力和审美能力，初步感受汉字的形体美。

二、教学内容

1、汉字部首6课。每课介绍两种部首和一些相应的练习字。

2、汉字的书写规律四课。每课介绍一种书写规律，安排带有所学笔画的例字供学生临摹。课后都安排了二至三个练习题。

3、综合练习两课。安排了四个练习题，复习巩固所学笔画和笔顺，引导学生自查学习效果。

4、古代书法家的故事两课。

三、编排原则

1、遵循写字的规律设计教材的体例。

2、精心选编教材内容。

3、指导与练习有机结合。

4、突出重点，突破难点。

5、安排了丰富多样的练写内容。

6、版式设计生动活泼，符合学生的年龄特征。

四、教学中应注意的几个问题

1、要调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的写字兴趣，培养他们热爱祖国语言文字的感情。

2、教学中注意儿童特点。

3、要注意写字课上教师指导和学生书写时间的分配。

4、课堂指导和课后练习相结合。

5、处理好写字与识字的关系。

6、处理好写字教学与课外书法活动的关系。

7、要注意卫生习惯的培养，防止或纠正学生用嘴咬笔等不良习惯。

8、教师要认真备课，把握教材的特点。

五、课时安排

略

小学书法教学计划5

在新的形势下，为更好地“发挥优势，发展特色，创造品牌”，把书法教育“精大、做精、做强”，努力实现“以书载道，书道融汇育人”的教育目的，结合我校实际，特制定本计划如下：

一、指导思想

为培养造就富有实践能力和创新精神、能适应现代社会生活、具备民族文化根基的现代人，坚持对学生进行“规规矩矩写字，认认真真做事，堂堂正正做人”的教育，引领学生走进书法文化，了解祖国文化的博大精深，激发学生的民族自豪感，培养学生的民族意识和国家意识，并在这个过程中提高书法技能，促进身心及个性品质的发展，最终使我校的书法特色教育再上新的台阶。

二、工作措施

1、提高认识、加强领导；学校成立以刘校长为组长的“花园小学硬笔书法工作领导小组”，并明确一名副校长具体负责此项工作，力争做到科学安排、稳步推进、合理实施。

2、加大经费投入，为书法教学工作提供有力经费保障，以确保此项工作及相关活动的健康顺利开展。

3、采取多种形式，从培养兴趣入手，开展教师“三笔字（钢笔字、毛笔字、粉笔字）”基本功考核，提高师生参与硬笔书法工作的积极性。

4、修订课时计划，每周增加2节写字课；由郭瑞萍、姚艳梅、张健老师具体负责对全校学生进行写字技巧指导。

5、每天下午利用课外活动的20分钟时间，对学生进行硬笔书法的辅导，并在各班开辟优秀书法作品展示台。

6、校园内设立书法壁报栏、各班都开办黑板报，积极为学生搭建锻炼自我、展示才华的平台。

7、定期开展形式多样的书法创作、展览活动，组织学生参加各级各类书法大赛展览，去施展才华，体验成功感。

8、积极开展书法教育进社区活动；逢年过节，组织书法特长生走上街头、进入社区为群众书写春联，为烈军属送贴春联等活动。

三、教学方式

一养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

1、首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

从起始年级开始着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。使用哪种笔就规范哪种执笔方法。

3、正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。根据不同的年级和书写的水平教学生使用规范的纸墨。同时要培养良好的用墨习惯。

5、在养成良好书写习惯的同时，时刻注意渗透中国传统文化教育，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教育。

二选择良好的书法教材和正确的书写方法

1、写毛笔字应根据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。

2、书法不同于语文课上的写字，除了写够一定得笔画之外，要掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生一定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。

3、由笔画到到结字，必须严格按照结字顺序教学生描摹临摹

汉字的基本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、、提、折、钩等。

汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

三按计划循序渐进，有目标逐步开展。

本学期的书法教学可以是兴趣和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教育不可缺少的一科长期深入开展。我校各年级任课老师可根据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合本班学生的实际情况、认知规律制定计划，选择教法。并打算将书法教学逐步的进入正规，深入持久的开展下去。逐步培养学生养成自觉欣赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字能力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想营养，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。

小学书法教学计划6

中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

一、教学目标

了解中国书法发展简史，对中国古代以及现代的汉字书体演变过程做到大体掌握；在学习汉字书法过程中逐渐了解并熟练掌握书法三要素：笔法、结构和章法。克服书写中的各种不良习惯，努力使学生做到运用正确的用笔方式，逐步形成严谨的汉字结构和和谐统一的整体章法，养成良好的书写习惯，热爱祖国文字。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求，严格训练，逐步培养学生的写字能力。在写字教学中，教师要激发学生的写字兴趣，教学生正确的写字姿势和怎样执笔、运笔，使学生掌握汉字的笔画、偏旁、结构的书写方法。

二、教学重点及难点

中小学生在书写硬笔汉字过程中最大的问题在于汉字结构的不正确、不规范。由此而引发的笔法混乱是教学过程中的重点及难点。所以在教学过程中应利用大部分时间来攻克汉字结构难关，让学生调整好心理状态并养成一个良好的书写汉字的习惯。

1、书法课的教学要有人文性

素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。

2、书法教学要有针对性

教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。

3、书法教学要有持久性

欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。

4、书法教学要具有发展性

三、具体教学计划

当代小学书法教育教学体系构想 篇7

关键词：书法教学,小学生,现状分析,可行性策略

汉字的发展见证了中国五千年文化文明史, 而书法是汉字在漫长岁月中的发展产物, 承载了中华民族悠久的历史与文化, 是我国传统文化发展的精髓。书法艺术的学习是艰辛而漫长的, 需要时间和毅力的考验。在小学生书法教学研究中, 通过有效的教育方法, 将书法文化转化成教学知识来传授给学生, 让学生真正领悟到丰富的书法艺术内涵, 加强小学生学习书法的兴趣, 提高学生的书法水平。

一、分析小学生书法教学存在的问题

1. 学校的评估标准不利于书法教学的发展

在对教师进行的教学评估中, 大多数学校都没有将书法教学列入到评估标准中来, 因此很多教师根本不会注重学生的书法教育。学生只要把字写正确, 在考试中能够得分是如今存于与教师和学生之间的一致观点。于是大多数学校都取替了书法课, 汉字书写的好与坏不再是老师和学生关注的方向。

2. 教育管理部门没有将书法教学放在教育理念内。

由于教育管理部门制定的教研标准, 并没有将书写教学放入在内, 因此教师按照教研的标准给学生传授知识, 对自身的书法水平没有进行严格的要求, 也制约了教师书法水平的提高。

3. 教师自身的书法基本功差。

书法的基本功底要求对汉字的基本笔画完全掌握, 对偏旁部首和字体结构之间的比例要合理搭配。很多教师不具备良好的书法基本功, 因此不能对学生的书法进行正确的指导和示范。由于学生没有掌握书法的基本要领, 养成了随心所欲的书写习惯, 长久发展下去, 书写出来的汉字丑陋不堪, 如果没有在小学时代将学生的书法功底培养出来, 随着年龄的增长, 这种书法缺陷将很难改正。当走向工作岗位上, 写一手好字就好比一个人的门面, 是一个人自身文化修养最直接的体现。

4. 电子教学的应用也为教师的书法功底差提供了一个合理的借口。

国家教育行政部门对小学生书法基本功底的培养十分的重视, 在《小学生语文教学标准》中, 着力强调加大力度培养小学生的书法水平, 要求小学课堂要设立书法课, 而在每天的语文课上, 教师也要抽出十分钟时间来对学生的书写能力进一步的加强指导。可见在当前的义务教育阶段, 我国教育管理部门要提高学生书法水平的决心。

二、小学书法教学实施构想

1. 提高认识

针对教育管理部门、教研部门、学校领导以及教师就书法教育加强正确的认识, 使其充分意识到书法教育的重要意义。

书法在我国的民族文化中起着举足轻重的作用, 是我国民族文化和智慧的象征。随着我国经济的蓬勃发展, 汉语在国际经济交流中的应用也日益频繁, 汉语的全球化升温, 必将导致汉字在国际上发挥其应有的作用。汉字的博大精深是世界其它任何语言都无法比拟的。汉字的结构设计中充满着艺术美, 如果我们不学习书法, 不练习书写汉字, 就不能领会到汉字中蕴含的艺术美。于此同时, 书法练习还具有修身养性的作用, 能够提高自身的意志力和心理承受力。练习书法能够加强学生严格谨慎、踏踏实实的生活态度, 磨练持之以恒的意志力, 养成有始有终的做事方式。这样做有助于学生养成良好的行为规范, 提高自身的文化修养。由此可见, 书法练习是提高学生文化修养的最佳途径。

2. 齐抓共管

教育管理部门、基层领导和老师应当把书法教育作为一门课程, 对其进行高度重视, 将书法和教学一齐抓起实现共同管理。

首先, 教育管理部门要制定相应的机制对书法教学进行考核和激励, 只有这样, 才会使学校领导和教师充分认识到书法教学的重要性, 并将书法教学安排到日常工作日程上来。

其次, 教研部门应该加强对书法的教学研究和培训力度 (1) 加大力度进行书法研究, 营造出良好的书法教学环境。 (2) 加大力度培养教师的书写水平, 促进教师提高自身书法能力。 (3) 有助于教研部门、学校和老师充分认识到书法教学的重要意义, 让教师在心理上重视书法教学的培养。 (4) 教师要自觉加强书法练习, 以此来加强对书法教学的指导能力。 (5) 可定期设立一些书法展示活动或书法比赛, 促进教师提供书法水平。

最后, 学校要积极开展书法教学课程, 有效落实书法教学的教育方针了。教师岗位责任书的考评中, 应该将书法教育加入其中, 并制定相关的政策制度来考核和激励书法教育。学校应该营造出一个书法练习的学习环境, 使书法教学更加的制度化和经常化。尤其是小学语文老师, 更应该对书法水平进行严格的要求。在校园里开展书法展览和比赛等, 增强教师和学生对书法练习的积极态度。为书法教育建立档案管理, 记录教师辅导学生进行书法练习的经验和方法, 为今后学校的书法教学提供参考价值。

3. 因材施教

教师在对学生进行书法教育练习之前, 要对学生的书写规律做进一步的了解, 通过遵循学生在书写中的具体问题, 进行有的放矢。

对于学生的书法教学必须从基本功抓起, 为学生今后的书法练习打好基础。学生在书法练习中, 要先对汉字的结构进行分析, 通过对汉字结构的审美能力判定汉字的书写方式。教师要起到模范示范作用。在对学生的作业修改和审批中, 展示给学生一个标准的汉字批阅, 时间长了学生也会被这种标准的汉字写法所熏陶。培养学生的书法爱好, 保证足够的书法练习时间和练习频率, 因材施教、量体裁衣。

三、结语

书法练习不能一口吃个胖子, 它是一个时间的积累过程, 需要勤奋努力的练习书法才能达到一个好的书法水平。因此, 老师和家长要进行密切的配合, 保证学生在课内和校外都能够做到提笔就练字, 有助于学生书写能力的快速提高。

参考文献

[1]衡士玉.关于幼师书法教学的几点看法[J].成功 (教育) , 2010 (01) .

[2]戴永芳.浅谈多媒体网络技术在书法教学中的运用[J].昌吉学院学报, 2009 (03) .

小学英语书法教学技巧漫谈 篇8

英语作为一种国际通用语言的重要性已经得到了我国基础教育的普遍认可。英语书法相对于汉语书法而言,其实要简单的多。26个字母的大小写,也不过是52个。但就是这52个字母,也未必是每个学生的拿手活。曾经有人佚名写了一篇文章《我给中国的小学英语打零分》,文中提到了在一次对北京朝阳区的一所小学三年级学生的测试中,31个学生中无一人能把26个字母的大小写完整无误地写出来,居然有的学生连小写字母都写不全。这样的教学效果令人费解。虽然这次测试结果的权威性有待商榷,也并不能说明全国所有小学的教学现状,但对于三年级的小学生而言,正确无误地写出26个字母应该是最基本的技能了。英语的书面表达方式也应当受到足够的重视。

作为交际工具,任何语言都有其书写要求和书写规范。从学生的作业、笔记和考试卷面暴露出来的问题来看,学生的英文书写能力较差。书写不正确、不清楚,势必影响认知的效果,甚至闹出笑话来。例如有个学生造句时写道:I saw a big five in my dream last night. 老师看了后觉得好笑,以为他做梦都想得到一张五元的钞票。原来,由于这位同学的书写不规范,“r”与“v”不分,所以将fire写成了five,可理解为一张五元的钞票。真是失之毫厘,谬以千里。但是,由于英语书法未能吸引起为师者们的足够重视,在学生初学阶段忽视了英语书法教学,造成许多学生英语书写不规范、不整洁,甚至难以辨认。英语书法的教学目的首先就是规范书写,使学生养成良好的书写习惯,在其基础上锦上添花,让英文字母更美观漂亮。由此可见,英语书法对于英语的初学者来说是非常重要的。

英语书法并不一定要单设一门课程学习,只要把它融入英语课堂中即可。这其中要求教师要时刻注意自己的书写规范和美观,给学生树立榜样。针对小学生的特点,英语书法不宜讲的理论性太强,要有理论、有实践,并尽量增强趣味性,这样学生才能易于接受。本文旨在提供几点英语书法的教学方法供英语教师参考。

意大利体又称斜体行书,是介于手写印刷体和圆体之间的一种字体,是我国英语启蒙教学阶段采用的唯一字体,因为这种字体与印刷体相近,不仅字形简单、容易辨认、笔画清楚,而且对初学者来讲易于模仿。因此,写好应用最广泛的意大利体就显得尤为重要。

要想使学生正确掌握意大利体的书写,教师应该教给学生书写要领,并尽量使课堂轻松愉快、趣味性强。教授小学生英语书法有以下几点技巧可供参考:

一、字母角度要一致,倾斜角度要记牢

意大利体最显著的特点就是有倾斜度。只有把字母倾斜书写才能表现出它的美感来。倾斜角度太小不能使字母完全伸展,所以意大利体的倾斜度应控制在15-20度之间。除了倾斜角度要保持以外,还要保持一致的倾斜度。倾斜角度不一致,字母被写的东倒西歪,直接影响书写效果。

二、字母位置要协调,上下格位要记清

并非所有的字母都占相同的格位,掌握好格位规则很重要。只有保证所有的字母都按照正确的格位规则来书写,写出来的字母才协调美观。如所有的大写字母所占格位都是一又三分之二格。小写字母的格位也有规律可循:a组只占中格(包括a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z十三个字母);b组占满基准线上两格(包括b, d, h, k, l五个字母);g组占满下两格(包括g, p, q, y四个字母);i和t占基准线上一又二分之一格;f上不抵线占二又三分之二格;j占二又二分之一格。

三、转弯要圆润,提笔需轻柔

意大利体相对于手写印刷体而言,笔画更流畅。因此,在转弯处一定要圆润,体现流畅之美。如大写字母B和D,B的上下两个圆的上下两个边缘一定要平滑地转过来,且两个圆的收笔处一定要尽量往下,尤其上圆的下边缘和下圆的上边缘要有三分之二的重叠,这样写出来的字母才显得饱满。D的书写方法和B大同小异,让圆的上下边缘尽量平行,而不要写成“月亮形”,两头尖尖。

四、借助顺口溜帮助记忆复杂书写要领

有些字母书写要领难以掌握,教师可以将其编成顺口溜来帮助学生记忆,增强课堂的趣味性。例如:m不是麦当劳,两个拱门要写好,两边都是一样宽,个头也是一样高;再如:f上下两个钩,上钩需要稍抬头,下钩转弯需轻柔。

五、一些稍难字母的写法

S和s由于都是由弧线构成的,所以比较难写。但是,只要抓住了书写要领,这两个字母并不难写。S上下两个弯,脑袋小小肚儿圆。两个弯中间的连接线是写好这个字母的关键。连接线必须是直的,而且角度一定要掌握在右下45-55度左右,但是长度不要太长,否则影响下面的圆转弯,肚儿就不是圆圆的了。

小写字母y也比较难写,但只要记住下面的规则和窍门,也就不会觉得难了。两次提笔要平行,左右两竖也要大致平行,但在上口处右侧的竖需要向外倾斜,使成杯口,这样就不会显得呆板了。