牛津大学艺术学院专业

牛津大学艺术学院专业（共9篇）

牛津大学艺术学院专业 篇1

牛津大学艺术学院本科与研究生的主要课程为艺术史与原理、绘画、电子图形图像，油画，出版印刷、摄影。该院旨在使学生在特定的世界文化里对人工品的来源作历史性的了解，探寻其制作，制作者，使用的媒介工具，及这些作品的功用。立思辰留学360介绍，通过学习让学生可以在文化背景下对人工品做出历史性的解释。该院的必修科目有世界艺术的视觉文化，古代史，艺术史等，选修课有古典艺术，西方艺术，埃及艺术与建筑，罗马时期的艺术等。

艺术学院入学要求

具有高中毕业文凭且高中平均成绩在75分以上。

IELTS7.0（语言成绩没有达到要求者可先进行语言课程学习）

学费

约11205英镑/年（约人民币17万）

英语入学要求

A Level：4 As（含美术成绩）

本科： 雅思：7.0

研究生： 雅思：7.5

本科： ￡8，880-￡10，300

牛津大学艺术学院专业 篇2

一、本土艺术教育的现状

以美术院校为例, 在我国, 自建国后, 美术院校多采用西式教学方式, 但对本土文化的重视程度还是相当高的。属于中华本土文化艺术的国画、建筑等并没有被西方艺术的传入而显得薄弱。

但对于非艺术类大学生, 这一点就显得生疏了很多, 相反, 对西方的绘画、建筑、设计等却通过多种途径不断获得。这些直接影响了新时代大学生情操的培养和知识面的拓展。因此, 将本土艺术内容纳入大学生的全面素质教育中已经是一个亟待解决的问题。

在对非艺术类大学生进行艺术教育的同时, 要对本土艺术教育提高重视。

二、本土艺术教育的结构

欲使非艺术类大学生得到很好的本土艺术教育熏陶和学习, 并达到预期的效果, 必须达到教育者、受教育者、教育渠道的完美结合。

(一) 教育者

在高校推行本土艺术教育, 其传播者即是受过良好训练的教师。教师必备的素质如下:第一, 对本土艺术的概念、特性、分类了解透彻;第二, 掌握中华本土艺术, 或地区本土艺术各种类中具有代表性的作品、风格、艺人等;第三, 熟悉民风民俗, 具有将民间艺术品与民俗相结合讲解的能力;第四, 具有初步的动手能力, 适当演示;第五, 具有一定的组织能力, 在学校的支持下, 可以带领学生到相关地区进行田野调查。

总之, 作为传播本土艺术特色的教师要具有扎实的专业知识, 拥有传播民族文化的崇高使命感, 才能将这一特殊的教学形式进行得顺畅、生动。

(二) 受教育者

许多非艺术类大学生可能存在一种困惑, 觉得不是自己专业的知识学了没有必要。其实, 每一名大学生都应该有一种社会责任感, 将中华民族延续五千年的文化香火继续传承, 不愧于龙的传人。

而作为这一教育体系的受教育者亦应具备一定的素质:第一, 求知欲, 不要将求知欲限制在自己专业的小圈子里, 而应向宽泛处拓展;第二, 民族自豪感, 不要盲目地崇拜别的国家、民族取得的成绩, 中华文化博大精深, 对本土艺术的学习只有怀有民族自豪感的大学生心中才更加会发出光芒;第三, 审美意识, 在本土艺术的学习中, 一定的审美修养是必须的。大学生只有了解美的真谛、欣赏美的形式、掌握创造美的方法, 才能从正确的角度欣赏本土艺术的魅力所在;第四, 包容理解态度, 在本土艺术中, 亦会出现历代普通民众的作品, 要区别于宫廷艺术的华贵、细腻, 要正确分析其美所在。

(三) 教育渠道

在高校中适合开展的本土艺术教育渠道主要有:理论知识、欣赏、采风考察、实践四个方面。

理论知识主要指学生对本土艺术的实物、历史、工艺进行的描绘和整理。通过理论知识的学习可以对本土艺术教育起到铺垫、补充、整合的作用。对本土艺术的整体概况或某一门类有一个初步的了解, 是对欣赏、采风考察、实践三种方法的补充。

欣赏本土艺术包括视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等方面, 是看得见、摸得到的。这是本土艺术教育中极为重要的一部分。通过欣赏本土艺术, 可以使本土艺术在受教育者面前变得直观和鲜活。受教育者要学会在社会生活的角角落落, 诸如衣食住行等方面寻找本土艺术的魅力, 去积极地欣赏和学习。

采风考察是受教育者亲自到某一本土艺术的发源地进行实地考察和感悟, 对其人文、民俗等进行零距离接触。

实践是指受教育者亲自对自己感兴趣的本土艺术进行操作, 如进行以下练习:国画、剪纸、京剧、越剧、泥人等。这些对培养学生热爱本土艺术的兴趣和热情大有益处。

三、本土艺术教育的作用

(一) 增强民族归属感

艺术的表现形式是丰富多彩的。当代大学生所接触最多的往往是西方艺术, 对本土艺术的忘却自然会丧失一种民族归属感。每一个民族都有自身的特色文化和艺术形式, 作为中华民族的大学生难道不应该对本土艺术进行学习吗?从中能自豪地树立民族归属感。

(二) 培养传统道德

在中国传统文化中, 诸如“孝”“俭”“忠”等优秀道德品质, 被无数艺术家通过绘画、文学、音乐等形式表现出来, 通过艺术的熏陶培养传统道德观念, 这一有效教育形式即形象又生动。值得借鉴和发扬。

(三) 传承本民族文化

作为中华民族这样一个文明古国, 有着悠久的历史和丰厚的艺术内容。在现代教育中, 对非艺术类大学生的艺术教育缺少的恰恰是这一部分最为丰厚, 最为鲜活的一部分。

众所周知, 艺术的世界性与民族性的联系就在于:凡是世界的都是民族的。离开民族的, 就没有世界的。鲁迅先生说:“现在的文学也一样, 有地方色彩的, 倒容易成为世界的, 即为别国所注意。”事实证明, 为世界各国所共赏的中国艺术作品, 决不是亦步亦趋模仿他国的作品, 而是带有鲜明民族特色的艺术作品。《红楼梦》译本在法国出版后, “人们就好像突然发现了塞万提斯和莎士比亚”, 带有浓郁乡土气息的影片《喜盈门》被外国观众誉为具有“世界性的主题”的“国际性的影片。”而世界艺术是为整个世界所共赏的民族艺术, 即本土艺术。[1]黑格尔说:“真正不朽的艺术作品当然是一切时代和一切民族所共赏的。”世界艺术亦是表现人类共同美的民族艺术。[2]毛泽东同志指出:“各个阶级有各个阶级的美, 不同阶级之间也有共同的美。”正如“口之于味, 有同嗜焉。”[3]

所以说, 对本民族艺术的继承和发扬关系到本民族的艺术是否能成为世界的艺术, 至关重要。

结论

综上所述, 非艺术类大学生通过多种途径接受本土艺术教育是非常有必要性的。非艺术类的大学生与艺术类大学生一样, 需要提高审美能力、拓展知识面、增强其民族归属感。中华民族千百年来的本土艺术需要通过当代大学生的学习和爱护不断绽放光彩。

参考文献

[1]王宏建.艺术概论[M].文化艺术出版社, 2000

艺术专业大学英语教学改革新思路 篇3

关键词：艺术类学生 英语教学 改革

一、艺术类专业学生的突出特点

艺术类专业学生本身性格活泼好动，想象力丰富，模仿能力强，并且具有极强的语言塑造能力。但文化基础薄弱，专业情结浓厚是艺术类学生存在的普遍现象。一般情况下，艺术类学生专业知识的教育是从小就开始培养的，他们热爱自己的专业，并愿意花费大量的时间和精力在这方面塑造自己，加上各高校对艺术类学生的高考录取主要是以特长基础为主，文化基础为辅，实行文化课与专业课共同考核的标准，但艺术类学生文化课的录取分数线远远低于非艺术类学生。除此之外，艺术类学生进入大学后由于其专业的特殊性，大多数时间都在外进行演出，造成学生出现严重偏科的现象，完全忽视了对其他学科的学习，更不用说花时间在英语课上。所以，他们的英语水平远远达不到大学英语的标准水平。

二、艺术类专业大学英语教学的现状及存在的原因

（一）英语基础薄弱，英语水平相对较低

我国高等院校对于艺术类专业的招生标准是以艺术类学生的专业课为主，文化课为辅，且文化课的录取分数线低于其他专业。这在一定程度上导致学生在学习过程中只注重专业课的学习而忽视了对文化基础课程或英语课程的学习。很多报考艺术类专业的学生在高中就直接将英语课丢弃了，一心扑在专业课上，还有部分学生是直接从中专考入大学的，中途未经过系统化的高中英语学习，造成与英语学习的严重脱轨，结果就是除了部分人文专业的学生英语基础水平好点外其他绝大多数的艺术类学生英语水平均无法达到入学的标准水平。

（二）艺术类学生学习英语的内动力不足

造成艺术类学生学习英语积极性不高的原因主要有以下两点：首先，艺术类专业学生普遍认为英语学习对他们今后事业的发展毫无帮助，所以可以选择不学。其次，因为艺术类学生本身英语基础较薄弱，加上教材内容并没有结合本专业内容进行改编，使得学生在学习过程中缺乏积极性和主观能动性。

三、改革措施及实践

（一）转变传统的教学观念，提高教学艺术性

教师在进行英语教学时应结合学生的实际情况改变传统的教师讲，学生听的满堂灌的教学方式，在教学过程中将教学过程和内容艺术化，吸引学生的注意力，调动他们学习的积极性和热情。例如，在讲到商务英语第8章Training时，教师可引导学生自行讨论，并站起来当着全班人描述他心目中想要的training，整个过程要求用英文描述，并通过多媒体网络放映各国的旅游景点，刺激学生的视觉神经，从而增强他们的学习兴趣。同时，为了能够和艺术类学生在教学过程中有交流互动，艺术类学生的英语教师还需不断提升自身的艺术专业知识，有效地将课堂内容与学生的专业知识结合起来。

（二）营造良好的学习氛围，提高学生人文素养

艺术类学生本身活泼好动，想象力丰富和语言天赋极强的特点使得他们在学习的过程中显得游刃有余，但因为英语基础过差导致其在学习道路上心有余而力不足。这个时候教师若是让学生整天背单词，做题，估计学生很快就会弃课潜逃。英语教学是一门很有意思的艺术类学科，所以教学方式一定要体现出人文风格。教师在教学过程中有意识地将教材中所承载的人文精神提炼出来传授给学生，培养他们的人文精神，从而提高他们的学习兴趣。大学英语教材内容里面包含各国的风俗文化和民族历史，这就要求教师应充分挖掘出教材中值得宣扬和传授的内容传授给学生，让学生感受其中的文化内涵，提升自身文化素养。同时不断鼓励学生利用课外时间进行开放性的交流和探讨，提高学生独立思考的能力。再者，因为艺术类学生对艺术感较强的事物感受力极强，所以教师应充分发挥学生的这一优势，在教学中灵活地改变教学方式方法，从而调动学生的积极性。例如，在进行英语单词的记忆和语法记忆过程中，教师可以直接将yesterday once more的歌曲引入到课堂，利用歌曲的重复性帮助学生记忆单词，不仅能够帮助学生很好地理解教学重难点内容，而且还能够充分调动他们的积极性，达到教学预期效果。

（三）建立一支专业技能好、经验丰富的艺术类专业英语教师队伍

稳定且经验丰富的教师队伍能够为后期青年教师在艺术类教学方式方法方面提供一定的借鉴，这就要求学校为建设一支专业性的艺术类专业英语教师而努力。经验丰富的教师在教学中不仅可以提高学生对相关知识的认识水平，还能够尽快完成教学目标。但据相关调查显示，很多英语教师都不太愿意接艺术类学生的英语课，究其原因主要是因为他们认为艺术类学生英语教学内容过于简单，且无考试压力。但他们却忽略了他们所传授内容的对象是形形色色的，上至初学者，下至大学水平。此外，艺术类学生英语教学管理制度不规范，各项教学规章制度未落实到位，对教学要求过低。所以，学校需大力建设稳定的艺术类专业英语教师，重视对艺术类专业的英语教学，并对各项规章制度的落实进行监督管理。

四、总结

综上所述，艺术类学生本身专业的特殊性要求学校需重视对其培养，学校要想提高艺术类专业学生的英语水平，就必须根据该类学生的实际情况进行具体分析，找到适合该类学生的教学方式。当然，这也要求教师在教学过程中不断总结经验，以提高教学质量为目标，从而取得预期的教学效果。

参考文献：

[1]陈建平.中国英语教学的改革与创新：中国英语教学研究会2006年会暨第三届（中国交际英语教学国际研讨会论文集）[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[2]邓俊，何明霞.大学英语教学改革探索与实践[M].武汉：武汉大学出版社，2012.

牛津大学艺术学院专业 篇4

【河北大学工商学院专业】河北大学工商学院招生网站-河北大学工商学院分数线

第一章 总 则第一条 为保证我校普通高考招生工作的顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和教育部有关规定，结合学校的实际情况，特制定本章程。第二条 学校基本信息1．学校名称：河北大学工商学院2．学校地址：河北省保定市七一东路2666号3．国标代码：134044．办学层次：本科5．学校性质：普通高等学校6．办学类型：独立学院7．学历证书：学生学业期满，成绩合格，符合毕业条件者，颁发经教育部电子注册的普通高等教育毕业证书，证书颁发机关名称为河北大学工商学院；符合学位授予条件者，授予河北大学工商学院学士学位。第二章 招 生第三条 招生对象为参加全国普通高等学校统一招生考试的学生，并根据教育部当年颁布的有关文件精神执行。第四条 除外语科目外，考生其他高考科目以汉语文答卷成绩为准。第五条 部分专业按学科类别招生，基础课学习结束后，学生根据学校规定在学科类别内选择专业。第六条 招生计划以各省(自治区、直辖市)高校招生考试主管部门公布为准。第三章 录 取第七条 学校招生录取工作执行教育部规定的“学校负责，招办监督”的录取体制，并在各省级招生委员会统一组织下进行，全面贯彻实施高校招生“阳光工程”，本着公平、公正、公开的原则，择优录取。第八条 学校根据各省、自治区、直辖市的招生计划和考生情况确定提档比例。第九条 学校执行国家规定的加分政策，原则同意各省级招办加分和降分政策，对符合条件的加分考生或降分考生以实际投档分数来安排专业。第十条 学校执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十一条 学校依据分数优先原则安排考生专业志愿，当考生成绩相同时，按文化成绩排序投档的依次按语、数、外单科成绩从高到低依次择优录取；在内蒙古自治区按“专业志愿清”规则，安排考生专业志愿，当考生志愿相同时，按文化成绩择优录取。第高考派—高考志愿填报专家

十二条 在未实行平行志愿的省份，省定控制线以上的第一志愿考生人数满足或超过招生计划时不接收第二志愿考生。第十三条 报考英语专业考生须参加所在省组织的英语口试，录取时参考口试成绩。第十四条 设计学类专业采用河北省美术联考成绩，广播电视编导和播音与主持艺术专业采用河北大学相关专业校考成绩。设计学类专业文化统考成绩和专业测试成绩均需达到省定同批次录取控制分数线，按照专业成绩从高分到低分排序，专业成绩相同时按文化成绩排序，择优录取；广播电视编导专业要求校考成绩合格、文化统考成绩达到省定同批次录取控制分数线，按照文化成绩从高分到低分排序，文化成绩相同时按专业成绩排序，择优录取。播音与主持艺术专业要求思想政治品德考核和身体健康状况检查符合要求，专业测试成绩合格，文化考试成绩达到所在省定控制分数线，参照考生所报志愿，按综合成绩从高分到低分择优录取（综合成绩=专业测试成绩×60%+文化成绩×40%）。第十五条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第十六条 新生报到后，学校要进行新生入学资格和身体复查，对于弄虚作假、不符合录取条件的将取消入学资格。第四章 其 他第十七条 根据河北省物价部门核定的标准，学费为10000元/人•年。第十八条 住宿费执行省级物价部门核定的标准。第十九条 符合条件的在校生可参加评选国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金。第二十条 学校设有优秀学生奖学金和学生科技活动、文体活动等单项奖励，按照相关评定办法进行评选。第二十一条 学校提供一定数量的勤工助学岗位和经济困难学生生活补助。第二十二条 除日语、朝鲜语专业外，新生入学后外语教学为英语。第二十三条 学校执行高考改革地区制定的相关录取政策。第二十四条

联系方式通信地址：河北省保定市七一东路2666号邮政编码：071002联系电话：（0312）5073111学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

hicczs@hbu.edu.cn第二十五条 本章程适用于河北大学工商学院普通本科的招生工作。第二十六条 本章程解释权归河北大学工商学院招生办公室。

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中国海洋大学法政学院法学专业 篇5

（法院）教学实习基地

法学是应用型学科，实践教学是法学教育的重要环节，与理论教学有着同等重要的地位。法政学院按照中国海洋大学本科实习指导书要求，全面落实毕业实习工作，与临沂市罗庄区司法局、聊城市中级人民法院、青岛市市南区人民法院等司法机关签署实习基地协议书和挂牌，共同建设培养高级应用型法律人才实习基地，实现毕业实习目的，也实现高校和司法部门的沟通与交流以及共同培养现代法律人的目标。

一、实习基地基本情况

法政学院以青岛市市南区人民法院为中心，在全市法院系统开展本科教学实习活动，另外还在聊城市中级人民法院和临沂市罗庄区司法局建立实习基地。目前已经在青岛市中级人民法院、青岛市市北区人民法院、青岛市崂山区人民法院、青岛市李沧区人民法院等单位开展实习活动。

（一）青岛市市南区人民法院

青岛市市南区人民法院地处青岛市政治、经济、文化和对外交流的中心，辖区面积30.11平方公里，人口40余万，全区辖14个街道办事处。市南区法院现有法官及其他工作人员158人，全院人员在院党组的正确领导下，勇于实践，大胆创新，与时俱进，顺利完成社会和法律赋予的各项审判任务。近年来，市南区人民法院先后被最高人 1

民法院荣记集体一等功；被山东省委政法委授予“全省政法系统创人民满意活动先进单位”；被青岛市委、市政府评为“政法系统争创全国一流工作先进单位”，同时还是全省法院系统先进法院和全省行政审判先进法院、全省少年审判工作先进集体。多年来，市南法院结合实际，并经过大量的理论调研，先后推出了“责任法官”、“简繁分流”、“审判流程管理”、“大民事格局”、“小额欠债法庭”“部分执行案件实行暂缓立案”、“实行债权凭证制度”、“悬赏公告”及在少年审判中实行“人格调查”制度等系列改革方案，有力地推进了市南法院的审判工作，大大丰富了基层法院的改革经验，也为上级法院的司法改革提供了重要参考。市南法院的改革先后被中央及省、市各大媒体报道，赢得良好的社会效果。

（二）聊城市中级人民法院

聊城市中级人民法院下辖9个基层法院，共有派出法庭28个，全市法院共有法官和其他工作人员1000余名，其中中级法院200余名。全市法院每年共受理刑事、民事、行政和执行案件5万余件，其中中级法院每年受理近1.5万件。聊城中院现有内设机构19个，主要业务部门有，2个刑庭，5个民庭，行政庭、审判监督庭、立案庭执行局各1个，受理聊城行政辖区内的刑事、民事、行政和执行案件。近年来，聊城法院在市委领导、人大监督，市政府、政协和社会各界的支持及上级法院的指导下，坚持为党和国家的工作大局服务的政治方向，坚持以人民满意为最高标准，以争创一流为奋斗目标，围绕“公正与效率”主题，不断强化广大干警的责任意识、大局意识，树立司

法品牌观念，严格依法办事，讲求工作艺术，追求最佳效果，大力加强队伍建设，不断深化法院改革，强化内外监督机制，规范法院内部管理，审判质量和效率不断提高，保障了我市经济的发展和社会的稳定，为我市对外开放和经济发展营造了良好的法治环境，得到了上级机关的肯定，受到了人民群众的赞誉。

（三）临沂市罗庄区司法局

临沂市罗庄区司法局有办公室、基层管理科、宣传教育科、“148”指挥中心、法律援助中心、司法所、公证处等机构组成，负责制定全区法制宣传教育和普及法律常识规划并组织实施，指导监督律师、法律顾问和法律援助工作，指导监督公证机构及公证业务活动，指导、管理人民调解工作和基层法律服务工作，参与社会治安综合治理工作，负责主管业务范围的行政应诉、复议、听证工作，还参与地方涉法规性文件的研究拟制工作，负责司法行政系统外事工作及对涉港澳台法律服务的联络工作。

二、实习目的和活动内容

法学本科专业实习是对学生法学理论和技能进行基本培训的实践环节。学生通过实习把法学专业基础知识和司法实践结合起来，巩固专业理论教学的效果，培养学生调查、研究、观察问题的能力。专业实习作为学生写作毕业论文和走向社会参加工作前的必要环节，既能帮助学生确立论文选题，又能促使学生接触社会、认识社会、使之从职业道德到专业知识得到全面培养锻炼，更能适应社会要求。

学生通过实习，可以了解我国司法的实际情况，了解从事法律工

作的人员基本素质结构，学会法律思维与工作方法，学会理论联系实际，提高运用法律分析问题和解决问题的能力和专业技能。

具体要求：

（1）了解立案受理前的工作；

（2）了解庭审前的准备工作；

（3）至少旁听一个民事案件、一个刑事案件或一个行政案件的审判过程。并在法院的安排指导下，参与庭审的准备、组织、庭审笔录的制作等方面的工作。了解开庭、庭审调查、法庭辩论、评议、宣判等程序阶段中的具体工作；

（4）了解执行程序中的具体工作；

（5）学习和掌握法院所使用的各类法律文书的写作要求、格式和写作技巧。

（6）在符合保密原则的前提下，参与具体案件的分析、讨论和评议工作。

三、实习的管理制度、实习学生必须严格遵守学院和实习单位的各项制度及有关管理规定。、遵守实习单位作息与考勤制度，不得无故迟到、早退或缺勤。3、节假日应服从实习单位统一安排。、请病假应有医院开具的疾病诊断证明书和病假单。、实习期间一般不准请事假，如有特殊情况必须请假者，必须通过指导教师报系主任经院党总支同意，假满必须办理销假手续。、无故不参加实习；在实习工作时间未请假或请假未批准而离开实习单位办理私事；或请假后无故超假；或未履行规定的请假、续假手续，一律按旷课处理。

四、特色项目

（一）共同培养应用型法律人才

法学是应用型学科，实践教学是法学教育的重要环节，毕业实习是法学实践教学的重要内容之一。我院与实习单位经过多年的合作达成共识，即从理论和实践两方面，共同培养建设社会主义法治国家需要的应用型法律人才。

（二）健全的实习制度

1、期中检查制度

（1）学院实习领导小组和导师分批前往实习基地了解学生实习情况，进一步掌握实习情况和改进实习工作；

（2）抽查实习考勤记录；

（3）学院向实习导师、学生反馈实习中存在的问题和改进建议；

（4）督促指导老师和组长加强管理、服务实习生实习。

2、信息反馈制度

（1）不定期汇报：小组组长遇到无法解决的困难应及时向指导老师报告，指导老师应做好记录并及时解决；无法解决的，向学工办报告。

（2）定期汇报：小组长每周五下午向学工办汇报本周的实习情况，学工办应做好记录。

3、请假制度

学生在实习期间请假的，需经小组长、指导老师、实习导师、学工办同意，方可请假。

（三）完备的实习档案

学生毕业实习结束，我院相关人员整理归档实习材料。如实习计划书、实习鉴定表、实习记录、实习报告、个人实习总结等有关实习材料。

五、学生实习成果集萃

1、实习记录：学生自进入实习单位之日起到离开之日止，每周记写实习记录，记录本周活动的主要内容、思想认识和业务方面的点滴体会和感受。

2、实习报告：实习报告内容包括实习概况，思想收获，业务收获（对典型案例作评析）等部分，报告内容充实、具体，结构严谨，文理通顺，书写工整。

3、个人实习总结：个人实习总结由实习学生全面总结实习期间的收获、感想、思考，要求书写真实、具体，有启发性。

牛津大学艺术学院专业 篇6

【杭州师范大学钱江学院专业】杭州师范大学钱江学院招生网站-杭州师范大学钱江学院分数线杭州师范大学钱江学院2014年招生章程第一章 总 则第一条 根据《教育法》、《高等教育法》和教育部、浙江省教育厅、浙江省教育考试院有关普通高等学院招生工作

实施阳光工程的要求，遵循公平、公正、公开、综合评价、择优录取的原则，制定本章程。第二条 凡参加全国普通高考并填报杭州师范大学钱江学院的考生适用本章程。第二章 学院概况第三条 学院全称：杭州师范大学钱江学院，院校教育部委代码：13286，浙江省代码：0120，其余各省的代码见各省的有关招生文件。第四条 办学类型：独立学院；杭州师范大学钱江学院成立于1999年，是杭州师范大学所属的经国家教育部批准设立的一所综合性全日制本科独立学院。第五条 学生完成相关学业，经考试（考核）合格，授予国家统一电子注册的杭州师范大学钱江学院毕业证书。符合学士学位授予条件的，经学位委员会审核通过，授予杭州师范大学钱江学院学士学位证书。第三章 招生批次和招生计划第六条 2014年学院具体招生计划和批次按各省级考试院（招办）公布的执行。由于规划招生计划时充分考虑了各专业的办学规模，各省若有专业生源不足时，剩余招生计划原则上不转入其他科类专业录取，而撤回本省。第四章 录取规则第七条 按教育部要求，实行“学院负责、省教育考试院（招办）监督”体制，按考生德智体三方面公平、公正、择优录取。第八条 执行教育部、卫生部、中国残联《普通高等学院招生体检工作指导意见》。对《指导意见》第一条中所指出的 “学校可以不予录取” 的考生和第二条“学院有关专业可不予录取”的专业，学院则不予录取。对于乙肝表面抗原为阳性的考生，学院建议不宜报考护理学专业与临床医学专业。录取受限的专业，详见《杭州师范大学钱江学院2014年招生录取专业受限一览表》。第九条 考生高考外语语种原则上为英语。录取时对外语语种不作限制，但学生入学后，公共外语均按英语教学。第十条 单科成绩要求：英语专业，英语单科成绩不低于103分(含)。第十一条 我院各专业招生男女比例不限。第十二条 调档比例：高考派—高考志愿填报专家

实行平行志愿的招生省份均按1∶1的比例调档、其他按传统志愿投档的省份按当地招办规定的比例调档。第十三条 文理科专业录取办法：（1）确定专业：对于进档考生，根据考生考试成绩按照专业志愿先后方式从高分到低分择优录取。同时，为保护高分考生利益，学校按专业级差原则进行投档录取，第一、二专业志愿级差分为2分，第二、三专业志愿级差分为1分，以后专业志愿为并列志愿，级差为0分。具体操作程序如下：在第一轮投档时，对按分数从高到低排列的考生队列的队首考生考察其第一专业志愿，若其第一专业志愿专业未满额，则将该考生录取该专业。若其第一专业志愿专业已满额，则将该考生考分减去级差分重新插入考生队列，考察该考生的第二专业志愿。以此类推，直至考生专业志愿均处理完毕。如仍有考生没有安排专业，则视其是否服从专业调剂，如服从，则将其调剂到未满额的专业中。高考成绩无法满足所填报的专业志愿，又不服从调剂的，予以退档。（2）院校一志愿或平行志愿投档后，若未完成招生计划，则先行锁定院校一志愿或平行志愿录取结果。对我校其他志愿或征求平行志愿考生，录取时根据学院上一志愿或上一轮平行志愿录取后各专业招生计划余额情况，进行计算机二次投档，录取原则同第十三条（1）。（3）排序中总分相同的，同等条件下对省市级三好学生、优秀学生干部、思想品德表现突出者、各类竞赛获奖者、音体美等方面确有特长者，优先录取。第十四条 体育、艺术类录取办法：（1）社会体育指导与管理专业在考生文化课成绩和专业成绩均达到浙江省教育考试院划定的体育类控制分数线的前提下，按省教育考试院规定的综合分计算办法，以综合分从高到低择优录取；其中符合体育特招生条件且文化成绩在省教育考试院划定的体育特招生文化分数线以上，第一批第一志愿填报我院社会体育专业的考生，可在我院社会体育招生计划数的15％以内优先投档录取。（2）艺术专业均实行文理兼招；（3）承认各省艺术专业统考成绩的各专业的录取办法：A、承认浙江省的音乐类、美术类、广播电视编导、舞蹈表演专业成绩的，参照浙江省教育考试院的有关录取办法执行；B、承认内蒙古自治区、辽宁省统考成绩的播音与主持艺术、广播电视编导专业等艺术专业，原则上按照：在高考文化成绩合格（对应艺术批次本科）和专业考试成绩合格的前提下，按照专业成绩从高到低择优录取。（4）在山东、高考派—高考志愿填报专家

新疆、吉林、黑龙江四省单独设点招生的各校考专业：播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）、广播电视编导、音乐表演（声乐）、音乐表演（器乐）专业：在高考文化成绩合格（各省对应批次本科）和专业考试成绩合格的前提下，采用院校志愿、专业志愿优先，按专业校考成绩从高到低的原则择优录取；（5）浙江省外艺术类专业原则上招生一志愿的考生，若一志愿生源充足，招收一志愿的考生，在一志愿中进行专业调剂，直至录取额满；若录取仍不额满，则按规定程序采取补录等形式完成录取。第十五条： 浙江省内播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业实行“三位一体”招生录取办法：(1)、“三位一体”入围考生须参加2014年高考二类科目组的考试。播音与主持艺术专业录取批次为艺术二批提前，播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业录取批次为文理二批提前，考生须在院校志愿栏的第一志愿栏填写我院志愿，否则无效。“三位一体”综合评价招生的考生填报的专业志愿须与初次网上报名所填报的专业一致。未被我院录取者进入后续志愿的投档程序。（2）、根据入围考生志愿，按综合成绩从高分到低分择优录取。综合成绩相同情况下以学院综合测试成绩从高到低择优录取。综合成绩由学业水平测试（高中会考）成绩、综合测试成绩、高考成绩三部分组成。播音与主持艺术、播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业综合成绩按“学业水平测试（高中会考）成绩（满分100分）×10%+综合测试成绩（折算成满分100分）×50%+高考总分（折算成满分100分）×40%”计算形成。其中学业水平测试（高中会考）成绩A等计10分，B等计7分，C等计5分，P不计分（计分科目不含通用技术和自选综合科目）。（3）、学业水平测试（高中会考）成绩按照考生实际参加科目数所获得的成绩进行折算。（4）、专业投档办法：对进档的考生，学院按照计划数1:1进行专业投档，专业志愿间不设级差分。若考生志愿填报人数未到专业计划数的110%，则录取人数控制在各专业志愿填报人数的85%以内。第十六条 艺术类、三位一体校考招生专业同等情况下录取办法艺术类、三位一体校考招生专业在同等情况下录取优先顺序为①学院综合测试成绩（专业成绩）；②文化成绩；③单科成绩。第十七条 对享受加分政策的考生，可按省（自治区、直辖市）招生机构的规定加分提档、录取。高考派—高考志愿填报专家

第五章 收费标准第十八条 学院严格执行浙江省物价局、教育厅的统一规定的收费标准，按培养成本收费，根据最新的浙价费〔2013〕34号文件规定，从2013年招生的新生开始执行新的学费标准，学费标准为：音乐表演、视觉传达设计专业每生每年24000元；播音与主持艺术（空乘与礼仪方向）专业每生每年23000元；播音与主持艺术专业每生每年22000元；会计学专业每生每年20000元；经济学、临床医学、英语、电子商务及其他艺术类专业为每生每年19000元；高分子材料与工程、护理学、材料成型及控制工程、工业设计、机械设计及其自动化、计算机科学与技术、电子信息工程、社会体育指导与管理专业每生每年17000元；其余专业每生每年16000元；具体收费标准以省物价局文件为准。请考生充分考虑家庭经济承受能力。第六章 附则第十九条 新生录取结果将通过杭州师范大学钱江学院招生信息网上公布。学院网址：http://qjxy.hznu.edu.cn学院招生信息网： http://qjzs.hznu.edu.cn。第二十条 学院不设民族餐。第二十一条 杭州师范大学钱江学院招生联系方式：杭州师范大学钱江学院招生办。地址：浙江省下沙高教园区学林街16号，邮编：310036，招生热线:0571-28865806第二十二条 本章程自公布之日实行，由我院招生办负责解释。原公布的有关招生工作的制度、规定如与本章程相冲突的，以本章程为准；本章程若有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。杭州师范大学钱江

学院招生办。

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牛津大学艺术学院专业 篇7

1 艺术专业大学英语分级教学的必要性

首先, 当今社会各领域的发展对大学生英语的实际应用能力提出了更高的要求, 然而传统的以教师为中心的教学模式, 既不利于培养和调动学生自主学习的积极性, 也不利于培养学生英语实际应用能力。其次, 由于受到城乡差异、地区差异等客观因素的影响, 学生的英语听、说、读、写、译等技能也存在较大差异。来自城市或重视英语教育地区的学生在入学时英语各项技能就已经达到较高水准, 而少数来自农村或偏远地区的学生英语水平就显得差强人意。此外, 近些年我国高校持续扩招, 因此, 艺术专业的入学门槛也随之降低, 学生入学水平整体下降。针对此种情况, 如果我们在大学英语教学中仍使用统一教材和统一教法, 必定达不到良好的教学效果。因此, 许多大学英语教师对教学也越发感到茫然和不知所措, 而分级教学能在某种程度上解决这个教学难题。我们可以把英语水平相当的学生编排在一个教学班, 老师针对学生英语水平安排相应的教学进度和教学任务, 这样能够提高教学质量, 激发学生兴趣, 同时促使学生养成良好的学习习惯, 使不同层次的学生都能提高英语水平。因此, 分级教学势在必行。

2 艺术专业大学英语分级教学中存在的问题及对策

2.1 艺术专业大学英语分级教学实施中存在的实际问题

大学英语分级教学作为大学英语教学改革的一个尝试, 固然有很多优点。比如, 有利于学生在不同起点分别进步, 方便了老师授课, 同时又能激发学生英语学习的积极性, 形成良好的学习氛围, 满足了不同层次学生的需求。然而艺术专业的学生大多个性鲜明, 对层次的划分又相对比较敏感, 因此如果在分级教学实施的过程中对一些实际问题处理不当, 就会使分级教学的效果大打折扣。

2.1.1 分班缺乏合理性

分班是分级教学的前提和基础, 多数高校分级教学分班主要依据摸底考试进行。但通过调查我们发现, 多数A班和B班的学生认可这种分配依据, 但也有一部分学生认为分班应同时参考高考英语成绩, 而几乎所有的C班学生认为此种方式打击了其英语学习的信心, 因而更愿意接受以自愿报名的方式进行分班。此外, 很多C班学生认为摸底考试忽略了口语测试, 不能真实反映学生的实际英语水平, 因此仅凭摸底考试的成绩分级编班会使学生产生不公平感。同时, 此种分班方式会使学生误认为读写仍然是大学英语学习的主要任务, 这也不符合当前大学英语注重学生听说能力培养的教学目标。

2.1.2 教学计划缺乏系统性和科学性

目前, 各高校分级教学计划基本一致, 即分级教学A班的教学起点高、教学进度快、附加内容丰富;B班则中规中矩, 采用通常的教学进度, 同时注重学生听说能力的培养;而C班则降低教学要求, 放慢教学进度, 以讲解基础知识为主。然而在实际教学中, 大部分的附加教学内容都由任课教师自主选择, 因此在某种程度上缺乏科学性和系统性, 从而导致学生知识结构断层, 这也与分级教学的初衷相违背。

2.1.3 分级教学中的学生心理

A班的大部分学生会有一种优越感, 相反, C班的部分学生容易产生自卑感。这必定会影响分级教学的效果, 尤其艺术专业的C班学生更明显地表现出自暴自弃、不愿意配合老师组织的课堂活动、不愿意与同学交流等负面姿态。

2.2 分级教学的改进与完善策略

大学英语分级教学目前仍处于尝试和探索阶段, 还需要不断地完善和改进。合理分级、设定科学的教学目标、正确有效的组织与管理等每一个步骤和环节都直接影响分级教学的效果。

2.2.1 班级编排要科学合理

分级教学的前提和保证就是要合理分班。首先, 要在新生入学后开学前进行与其水平相适应的摸底测试, 试题的设计应分为基本要求和较高要求且层次分明。其中应包括听力和口语测试。其次, 在考试结束后, 还应以各分院为单位, 详细了解学生对大学英语的期望以及对自己英语学习能力的评价。最后, 可适当参考学生的高考英语成绩, 从而综合评价学生的英语水平。

2.2.2 推动分级教学的动态管理制度

推动分级教学的动态管理制度, 打破“一考定终身”的格局, 实现学生流动制管理。如学期结束时, 将根据学生的期末英语成绩、口语及听力测试的成绩、学生的平时表现等重新分班。分级教学班的动态管理有利于增强学生之间的竞争意识, 从而形成积极的英语学习氛围。

2.2.3 教学方式多样化

教学方式应由“以教师为中心”向“以学生为中心”转变, 积极探索反思性教学、研讨式教学、研究式教学、案例教学等多元教学方式。针对英语程度较好的A班学生, 教师可以适当组织英语辩论、戏剧表演、英语演讲等活动, 从而让学生体验英语的魅力, 了解更多英美文化及其内涵。针对B班的学生, 教师可以使用不同的教学手段丰富英语课堂, 如图片、电影、道具等, 从而帮助其理解教材及相关知识点。针对英语基础薄弱的C班学生, 教师应增加课堂教学的趣味性, 教学内容的观赏性, 努力培养学生学习英语的兴趣, 使学生由被动学习向自主学习转变。

此外, 在课堂教学中, 由于艺术专业的学生大都情感细腻, 缺乏自信, 因此教师在教学方法的选择上要多下功夫, 应以激励和引导为主, 使学生的学习逐渐向自主学习方式靠拢。

2.2.4 重视学生的心理变化

通过教学我们不难发现, A班的优越感心理和C班的自卑心理表现的很明显, 因此大学英语分级教学给各级别的学生带来不同程度的心理影响是我们不能忽视的。尤其艺术专业学生大多对英语学习信心不足, 因此, 分班前各教学管理部门应提前做好教育工作, 辅导员要积极地与学生交流, 使学生明白分级教学的目的, 理解分级教学是鼓励而不是扼杀学生学习英语的积极性。此外, 作为教师, 我们要在授课之余, 通过与学生进行情感交流的方式, 帮助学生克服心理障碍, 使其理解分级教学的必要性。

结束语

分级教学是一个需要不断探索和不断改进的过程。作为大学英语教师, 我们通过几年的探索和实践, 在分级教学的过程中取得了一定的成果, 也收获了经验, 当然也包括一些值得反思的教训。分级教学是大学英语教学改革的重要内容, 只有我们不断努力才能使其日趋完善并行之有效, 从而推进艺术专业大学英语教学改革向前发展。

摘要：分级教学即分层次教学。科学合理地分级教学符合因材施教的培养方式, 从而提高教学质量、优化师资配置、尊重学生个性发展。本文以因材施教为理论基础, 分析艺术专业大学英语教学特点, 试图找出艺术专业大学英语分级教学存在的问题及相应对策。

关键词：艺术专业,大学英语,分级教学

参考文献

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[M].北京:外语教学与研究出版社, 2007.

牛津大学艺术学院专业 篇8

关键词：文化产业 创新思维 创新能力

中图分类号：G420

文献标识码：A

文章编号：1003-0069（2015）09-0154-02

1中国文化产业发展所面临的创新人才培养问题

1.1独特的艺术专业招生制度，导致学生创新能力不足

根据设计艺术专业招生特色，延续传统的选拔制度，主要以素描，色彩分数的高低作为衡量学生优劣的标准，由于考生生源的原因，大多数高等院校招生并不以创新思维为特点作选取依据；另一问题，艺术设计专业考生文化的差异，在思维的创新上有明显的差异，所以艺术招生问题制约着专业人才素质的形成。

1.2根据我国教育培养特色，艺术专业大学生习惯性思维问题

针对我国小学、中学、高中培养模式，学校对学生培养的特点应试能力远远高于创新能力。设计艺术专业大学生往往在做一些创新设计作品时，难以运用创新的思维方式去提炼创意。产生此问题的原因：“a，经常被固有的思维方式困惑；b，难以找到科学的方法解决创新问题；c，如何发挥个人长处去创新设计等问题。”面对着这些思维问题，建立完善的创新思维体系，对于文化产业，高等院校，学生都有着明显的益处，这也正是本论文撰写的初衷。

1.3高等艺术院校对创新思维体系不够完善

根据我国大力推进文化创意产业的发展，创意在每项设计工作中所扮演的重要性是毋庸置疑的。艺术类院校作为创新人才培养的重要教育机构，其贡献是有目共睹的。然而，面对严峻的就业现象，很多专家学者列举出很多不利的现象，导致很多专业被打入就业“冷宫”。根据沈阳新闻网2014/10/14日的报道中了解，“辽宁省各高校7个专业就业老大难其中5个艺术类专业分别是：艺术设计学、表演、广告学、音乐表演、广播电视编导”。其中主要原因来自于大学生自身——“不懂得设计创新”。根据教学反馈，各院校对大学生创新思维体系建立不完善，导致很多大学生不懂创新”。艺术院校作为培养创新型人才的重要基地，学校应根据教学特色，建立有特点的创新思维训练课程，从根本上解决大学生在设计创新上的思维局限。

2创新思维在国外教育的重视情况

2.1创新思维体系在美国教育的发展

美国十分重视创新思维能力的培养，创新思维一类的课程，不仅在大学开设，就连中学，小学都有相关课程。他们始终相信“手艺有可能因为先进技术的出现而遭到淘汰，知识有可能因为不断爆炸而变得老化，唯有充满创意头脑永远不会枯竭，忠实地为我们出谋划策。”例如，1936年，美国通用公司为职工开设《创造工程课》；1953年奥斯本提出《创造性想象》轰动全球；随后60年代以后，出现几十个创造，创意研究中心。创新思维极大地推动了美国创造发明活动，对美国的经济起到助推剂的作用。

2.2日本对于幼儿的创新思维能力培养更为重视

日本不仅针对大学生，社会工作人员开设专门的创新思维培训，并且在幼儿园课程中，也加入一些创造性思维的课程。例如，1974年，小林由树子女士创办了“日本创才学园”，致力于幼儿的创意技能，创造性开发教育。实施创造教育，培养具有丰富创造性的真才实学的人才，为日本培养21世纪具有高智力、高创造力的高级优秀人才。

3建立科学的创新思维体系，推进文化产业发展有着十分重要的意义

3.1科学的创新思维体系对文化创意产业的发展起到助推剂的作用

根据《2013-2018年中国文化创意产业市场深度研究及投资战略咨询报告》阐述内容：“所谓文化创意产业一般是以文化，创意理念为核心。文化创意产业是以人的智慧，知识，创意和灵感在特定的行业的物化表现”。针对于国家对文化创意产业的重视，“创新思维体系”凸显重要。它是从根本上解决思维拓展问题和创意提炼问题。运用科学合理的创意方法可为文化产业培养合格的创新人才。

3.2建立科学的创新思维体系在高等艺术学院的重要性

创意思维也称作创造性思维，人脑通过对客观事物的理解，进行针对性的创新思维活动，从而形成对问题新颖的阐述。它在整个艺术设计学科中扮演着重要的角色，它关系到设计作品的成败。

大学生经过四年学习艺术设计专业课程。根据实际教学反馈，多数毕业生并不具备创新能力，主要体现在“忽略设计前期调研”、“设计目的不明确”、“不会对主题进行创新性创作”等问题。学生大多数按照指导教师的要求进行创作，但这样的完成效果并不理想，学生的设计创新能力并没有提高。如何从根本上解决这样不利的想象？如何提高大学生设计创新能力？高等艺术院校应根据不同的办学特点，建立独特的创意思维体系，运用科学的方法培养学生创新思维的能力，从而找到自己独特的思维方式。

3.3建立科学的创新思维体系，可满足文化产业对创新型人才的需求

针对于文化创意产业特点，“创新”是每项工作的灵魂，创新型人才是文化产业的无形财富。科学的创新思维体系可以帮助艺术专业学生建立完善的创新思维框架，培养学生独立创作能力，充分拓展学生创新思维范围，改良学生固有思维模式。

4.创新思维体系研究基本思路

4.1根据艺术设计专业大学生的思维模式，研究内容可分为以下四个阶段：

4.1.1创新思维前期准备阶段——理性分析设计题材内容，明确设计创作目的。

大学生可以通过章节训练明确创作方向，寻找适合的创意表达切入点，避免设计创意作品与设计需求不符合；另一方面，通过此阶段，改善大学生固有的思维习惯“点对点”思维模式。（备注：此阶段专业教师要避免学生加入个人观点，要时刻提醒学生要从客观的角度分析设计需求。）

牛津大学艺术学院专业 篇9

《艺术概要与欣赏》试卷二参考答案

一、名词解释：(12分，每题3分)1．艺术——艺术是人们现实生活和精神世界的形象反映，（1.5分）也是艺术家知觉、情感、理想、意念综合心理活动的有机产物。（1.5分）

2．圆雕——圆雕最能表现出雕塑艺术的特点，是占有实在空间的三维实体，可以从各个方面观赏。（1.5分）圆雕一般不带背景，它主要是通过自身实在的体积和与之相协调的环境构成统一的艺术效果。（1.5分）

3．交响曲——交响曲源于希腊语“一齐响”，（1分）是大型器乐曲体裁，亦称“交响乐”，系音乐中最大的管弦乐套曲。（2分）

4．蒙太奇——电影虽是由画面、镜头组成的，但它并不是任意地拼凑而成的，不是杂乱无章的堆积品。（1分）它是依据一定的创作意图和总体构思组接起来的，这在电影上的通用术语就是“蒙太奇”。蒙太奇是法文的音译(原意装配、构成)，电影人从建筑学术语中借来这个词语，作为这种分切与组合规律的代称。（2分）

二、判断题(15分，每题1分)

1、从认识论的角度看，艺术是社会生活在人的头脑里的“反映”，是一种比客观现实更为典型性的社会意识形态。（√）

2、李后主穷奢极欲，沉湎声色，是一个典型的昏君，他所作的《后庭花》成为了亡国的代名词。（×）。

3．史前原始绘画艺术诞生于旧石器时代的晚期。（×）

4、中世纪初期，被称之为“黑暗时期”，欧洲陷入一种极其不安、恐怖、杀戮、征战的骚动的中，没有什么绘画艺术可言。（×）。

5、雕塑的创造早于绘画的创造，早在原始人类开始学会制造工具的活动中便产生了雕塑艺术作品。（√）

6、意大利的多那太罗塑造的《大卫》像，体格雄健、英俊刚毅，汇集了全部的男性美。（×）

7、摄影虽与绘画等艺术的“术”不同，其“艺”的要求却是一致的，都是通过一定的技能来形象地反映生活，表达艺术家对生活的感受、认识和评价。（√）

8、美国摄影艺术家尤素福·卡休拍摄的肖像作品《邱吉尔》之所以发行量高达百万张，是因为作品具有典型意义的“真”。（×）

9、、达尔文说：“世界上如果没有音乐，那么世界也就不存在了。”（√）

10、列宁和高尔基一起听贝多芬的《命运交响曲》时，赞叹道：“我不知道还有什么比这更好的东西了，我准备每天都听这奇妙的、非人间音乐！”（×）

11、流行于印度北部的“卡塔克舞”又称“脚铃舞”，这是一种典型的“足蹈型”舞蹈。（×）

12、在日常言谈中，日本人将“舞踊”简化成“踊り(Odori)”，就像汉语中将“舞蹈”简化成“跳舞”一样。日语的“踊り”就是舞蹈的总称，包括本土舞蹈和外来舞蹈。（×）

13、正旦扮演性格开朗、天真活泼的年轻女子，长于做念，又名“青衣”。（×）

14、元杂剧《琵琶记》中的赵五娘在生活极其困苦的情况下，暗中吞咽糠食，把米饭让给公婆。（×）

15、《五朵金花》这部轻松愉快、赏心悦目的集人美、歌美、人情美、山水美为一体的生活喜剧影片为大理打出一张至今无人超越的美丽名片。（√）

三、选择题(15分，每题1分)

1、根据表演的时空性质，可把艺术分为时间艺术、空间艺术、和时空并列艺术，比如（A）就是时空并列艺术。

A、文学、戏剧、影视 B、音乐、舞蹈、书法

C、绘画、雕塑、建筑

D、曲艺、工艺美术

2、以下说法（B）是正确的。A、从实践论的角度看，艺术是人对社会生活进行再创造的一种实践活动。这种“活动”也就是艺术家根据创作意图，对素材加以选择、集中、提炼和加工的创作活动。

B、谈到艺术，我们脑海里的本能的反映就是一系列艺术作品和无数的艺术家，但这仅是构成艺术的主要元素或曰表象，而不是艺术的定义和本质，更不能表示出艺术的特色。

C、总的说艺术分为3类7种：第一类是造型艺术，包括绘画、雕塑、摄影；第二类是表演艺术，包括音乐、舞蹈；第三类是综合艺术，包括戏剧、电影。

D、德国哲学家沙夫预测：“今后人类主要从事的工作，首先就是以科学和艺术为主体的创造性劳动。”

3、瓶画（器皿上的彩绘）《狄俄尼索斯航海》是古希腊（C）时期的作品。A、几何形风格 B、东方风格 C、黑色人像 D、红色人像

4、到了19世纪初，浪漫主义汹涌澎湃成为席卷欧美的艺术风潮，其代表作家是（B）。A、达维德、安格尔、卡洛瓦等

B、热里科、德拉克洛瓦、戈雅等 C、卡拉奇、勒布伦、布留洛夫等

D、库尔培、柯洛、米勒等

5、洛阳龙门奉先寺的（B），高达17.14米，这是武则天时期最大雕像。A、《迦叶》 B、《大卢舍那坐佛》 C、胁侍菩萨

D、彩塑圣母

6、以下说法（B）是错误的。

A、中国古代的雕塑家极少留名于世，唐代著名雕塑家杨惠之能得以传名，实在是一件万幸之事。相传千手千眼佛像是由他首创的，雕塑理论著作《塑诀》也是他撰写的。

B、“宋代无俑”，考古家以前普遍认可此种说法。然而近些年来因建设的需要，建筑工程当中出土了大批宋代明器，殉葬“俑”数量不少，反映了当时的雕塑艺术特点。

C、元代的雕刻家刘元在当时名气很大，由于他在雕塑艺术方面的成就，朝廷授与他昭文馆大学士正奉大夫，人称“刘正奉”。在中国雕塑史上，这样高的待遇是绝无仅有的。

D、“文革”时期的两组雕塑——泥塑《收租院》和《农奴愤》，虽然具有显著的政治特点，但是从艺术角度看可以说是中国雕塑史上的奇迹。

7、《饥饿的苏丹》使南非自由记者（C）赢得1994年普立兹新闻特写摄影奖，同时也让他自杀身亡。

A、尤金·史密斯 B、玛格丽特•伯克•怀特

C、凯文·卡特 D、罗贝尔·杜瓦诺

8、从摄影术发展成摄影艺术的契机是（C）D·O希尔和R·阿丹森的携手合作。A、1834年； B、1839年；

C、1843年； D、1893年。

9、（C）这首流亡歌曲，唤起了人民对国土沦陷，倍受欺辱的反抗情绪。人们决心要打回老家去，解放家乡。A、《黄河大合唱》 B、《义勇军进行曲》 C、《松花江上》 D、《江河水》

10、以“2”为主音，向上构成“2、3、5、6、1、2、”的音阶称之为（D）。

A、宫调式 B、羽调式 C、角调式 D、商调式

11、以人自身充当材料和工具的艺术是（A）。A、舞蹈 B、戏剧 C、影视 D、音乐

12、（C）时代，是中国宫廷舞蹈发展的两个高峰，宫廷内设有专门管理收集乐舞的乐府、太常寺、梨园等机构，训练和培养宫廷乐舞演员和乐员。A、商朝和周朝 B、春秋和战国 C、汉魏和隋唐 D、宋朝和元朝

13、戏曲正式形成后的剧目是（D）。A、汉代的《东海黄公》

B、先秦时出现的 “优孟衣冠”的表演 C、南北朝时的《兰陵王入阵曲》

D、宋代的《相如文君》

14、《紫钗记》中敢于冲破封建主义传统婚姻观念，追求自由婚姻的一对青年形象是（C）。A、裴少俊、李千金

B、王文举、张倩女 C、李 益、霍小玉

D、蒋世隆、王瑞兰 15、1927年，美国影片（B）第一次出现了声音，1928年相继出现了一批有声片。A、《党同伐异》 B、《爵士歌王》 C、《战舰波将金号》 D、《淘金记》

四、个案分析(20分，每题10分)

1、意大利画家波提切利创作《维纳斯的诞生》时，在写实手法中掺杂了一些变形因素。请谈谈变形手法体现在哪些地方，画家这样画的意图是什么，表现了他的哪些情感？

从画面上看，维纳斯忧郁地站在象征她诞生之源的贝壳上，她的体态显得娇柔无力，对迎接者以及这个世界似乎缺乏热烈的反应。她给观众的印象是萎靡和娇弱，并且充满着对生活的迷茫，还有些许惆怅。从表现技法上看，作者的写实手法中掺杂一些变形的因素，如维纳斯的脖子过长，头发用线太过分，好像是一绺绺有弹性的物体，而且手足的比例也夸张些。这一切，似乎在故意强调形象的精神，而不是着重表达肉体。总之，画上的维纳斯形象有着画家自己的影子，一定程度上反映了艺术家自己在这个时期对现实生活的惊惶与不安。(5分)当然，萎靡和娇弱和变形的因素皆没有影响维纳斯形象的秀美与清淡。波提切利很善于用线，线条在维纳斯裸体上变得极为流畅，至于风神形象上的线条就更复杂，具有旋转的趋势。这样就显现出女神身材的修长、体态的苗条，而且一头蓬松浓密的散发与光滑柔润的肢体形成了鲜明的对比，烘托出了肌肉的弹性和悦目的胴体。（5分）

2、下面是《天鹅湖》舞剧中的两段音乐。首先，请指出它们分别代表什么样的主题；然后，请结合舞剧的内容和人物形象谈谈两者表现出来的不同意境和情感。

音乐〔1〕天鹅主题：既是少女奥杰塔的音乐画像，又象征着奥杰塔的女伴们的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。舞剧开头，庆贺王子成年的酒宴后；中间奥杰塔出现时，奥杰塔向王子倾诉衷情时；最后爱情战胜了魔法，天鹅恢复了人形时，该乐曲都有变化地反复出现在舞剧之中，表现了不同的意境和情感。(5分)音乐〔2〕《小天鹅舞曲》：舞剧第二幕里王子和公主互相表白爱情之后，四只小天鹅跳的一段欢乐舞蹈的伴奏音乐。音乐声中四只小天鹅在满地银辉的湖畔，手臂交叉，用足尖跳起了舞蹈。这段音乐节奏干净利落，在大管吹奏的短促的顿音背景上，开始由两支双簧管奏出；然后加入了长笛、小提琴、中提琴的演奏。同时，四个小天鹅的舞姿也非常轻盈、活泼、欢快而动人。音乐与舞蹈描绘出了小天鹅在湖畔嬉游的情景，质朴动人而又富于田园般的诗意。（5分）

五、简答题(20分，每题10分)

1、谈谈摄影艺术的瞬间性。

摄影艺术的瞬间性有两重含义：

一是指它与绘画相同的本质特征，即作品只能截取表现对象在时空坐标中某一交叉点的瞬间状态加以物化，呈现手于观众面前的是一个已经完成了的形象。（5分）

二是指只有摄影艺术所独有的特性，即完成形象的瞬间性。有些摄影艺术创作，完成艺术形象的造型短促到几百分之一秒的时间。当然，有些可能需要较长时间的构思和制作，但与其他兄弟艺术相比较，还 是快捷得令人羡慕。实践表明，一幅优秀的摄影艺术作品，往往都表现为这两种瞬间性的最佳重叠。（5分）

2、请就音乐起源于劳动节奏的说法作简单介绍。

各种原始艺术所有观念形态之共同的根源是劳动，是人们的劳动实践。随着人类和人类社会的发展，随着观念形态的复杂化，艺术的这一最早的根据自然是愈来愈间接地以人类活动和关系的新生形式表现了出来。当人在劳动工作之时，为减轻因消耗力量而产生的感觉，呼出有节奏的喊声，因而造成了原始音乐。（4分）

关于劳动节奏是产生音乐的动力的理论可在非洲黑人音乐中得到进一步证实。在非洲的音乐中，大部分是由节奏构成的。非洲人在音的高低、强弱、长短等方面的听觉能力不强，但对节奏反映的敏感度却使人吃惊。（3分）

从乐器发展史的演变中分析音乐的起源，进一步证实了劳动节奏在音乐产生中的地位。世界各国考古发现的实物证实，人类出现最早的乐器是可用来敲击的鼓。目前许多原始部落仍存有各类丰富的打击乐器。（3分）

六、综合论述题(18分)灾难片《泰坦尼克号》在全世界引起轰动，而且获得很高的票房价值，这是为什么？请分析原因。其一，爱情故事演绎得真实而感人。穷小子爱上富贵女，这是人类文艺作品中古老的爱情模式，可是电影紧张而引人入胜的剧情和男女演员高超的演技，却把这个爱情故事演得那么真实而感人。而且，杰克与罗丝的爱情里，也还有更为美好的东西，那就是罗丝坚决地活下来的理由：信守对杰克的承诺！承诺爱情、信守诺言，这是比金子更为珍贵的作为真正的人的美德！这一美德，现在却正在从人们的身上一步一步地远远地离去。（4分）

其二，高科技的大制作，灾难的重现。电影的主线是杰克与罗丝的爱情，然而，在这一种恋情的描绘的同时，电影使用高科技手段，重现了海难的悲壮情景。看着巨轮渐渐沉入海底，看着这艘“不沉之船”被折为两段，看着遇难者在慌乱和惊恐中纷纷坠入又冷又黑的海里，观众如临其境、惊心动魄。（4分）

其三，“泰坦尼克”精神的感召力千古流芳。泰坦尼克的最大价值是什么？应该是人及其人性，面临突发变故、大难压顶、泰山崩于前时的考验：

巨轮即将沉没，船长、官员组织妇女、儿童先行撤离……

乐队继续奏着优美的旋律……

来不及撤离的妈妈，坐在就要浸水的床旁，给睡在床上的一双小儿女讲着优美的童话…… 大副扔掉罗斯未婚夫贿赂他的钱，饮弹自尽……

一种撼人心魄的镇定！一种人性、人格之美的闪光！而杰克与罗丝的邂逅之爱，更是经受住了最残酷的生离死别的考验……

这里有超出于爱情的东西在！它甚至远远超出了泰坦尼克本身这一现代科技的结晶和工业革命的成果的价值！《泰坦尼克号》让泰坦尼克获得了永生！（4分）

其四，具有传奇色彩的电影音乐，一段世纪末最浪漫的爱情寓言。《泰》的配乐，是由詹姆斯·霍纳这位五度提名奥斯卡，四度提名全球、三度赢得葛莱美奖最佳电影音乐的配乐大师创作。音乐荡气回肠，浪漫动人，为电影增色不少。霍纳在片中以苏格兰风笛悠扬非凡的唯美乐音为主干，使观众如置身苏格兰原野。另外，天簌美声挪威当红民谣才女西丝儿·凯嘉波天籁般的人声吟唱与法国号的共鸣，使全片的音乐既具磅礴气势又具有浪漫史诗的悲凉；由加拿大著名女歌手席琳•迪翁演唱的主题曲《我心永恒》（My Heart Will Go On）也是风靡全世界，令本片的电影原声带唱片卖出了千万张。（3分）