《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册)

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册)（推荐10篇）

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇1

1、能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。

2、要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

3、引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

教学重点：

1、能用自己喜欢的识字方法去认识本课的生字，会写要求写的字，积累以下的词语“一阵大风”、“一阵雨点”、“一只蜘蛛”等。

2、要求学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过教学让学生了解蜘蛛织网的不容易和它不怕困难的精神。

教学难点：

引导孩子们朗读课文，培养他们从小主动朗读、主动阅读的好习惯。

课时安排：一课时

教学过程：

一)从孩子们的生活经验和兴趣引入新课.

1)孩子们,你们看过蜘蛛织网吗?

能告诉大家你的发现吗?

2)揭题引入新课.让我们一起听听蜘蛛织网的故事.

3)老师范读.

二)初读课文,学习生字.

1)自由读书.要求:

生字连词勾画出来,借助拼音反复认读,并读给同桌听.

2)检查生字认读情况.

(采取抽生读,小老师教读,开火车读等形式.)

3)初读课文.

要求:把课文读通顺,了解大致意思.

三)熟读课文，理解内容。

1、蜘蛛在织网的过程中遇到了哪些困难?

(勾画：一阵大风、一阵雨点、一阵冰雹)

2、遇到困难后的蜘蛛是怎样做的?

(勾画：重新、不泄气、不灰心、又大又结实)

3、你懂得了什么?朗读。

四)请你夸夸蜘蛛，在生活中你遇到困难是怎么做的?

五)学习生字。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇2

出示投影片（蜘蛛）

同学们，你们看这是什么？平时见过吗？

简单介绍一下：

二．初读

1．学生自由读课文，初步感知，熟悉新字生词。

2．指名读，分段朗读。

思考：介绍蜘蛛那些事情？共几个自然段？（捉虫、遇险）

3、学生回答。

三、深入学习课文

1、齐读第一自然段。

2、轻声读第二自然段。

（1）这一段告诉我们什么？

（2）蜘蛛是怎样捉虫的？请同学们找出有关的语句用波浪线画出来。

（3）蜘蛛捉飞虫时，动作非常迅速，你们找找哪个词表现出来？

捉到飞虫容易吗？哪个词表现出很轻易地捉到？

出示投影，演示捉飞虫表现速度快，且捕捉容易。指导学生读捕捉很轻松的语气。

（4）蜘蛛无论捉什么虫都这么轻易吗？（不是）好，我们看看它是怎么捉甲的。

7．学习第三段

（1）默读第三段，画出捉甲虫的语句。

（2）为什么说甲虫最难捉？

（3）理解问句“抵抗”。

8．自学第四自然段

甲虫虽然难捉，蜘蛛却是有惊无险，但这次它可遇到麻烦了。（出示投影）看这是细腰蜂，蜘蛛会怎么样，看第四自然段。

（1）默读思考：这段告诉我们什么？

（2）细腰蜂是怎样引诱蜘蛛上当的，它为什么会上当？

（3）理解词语“敏捷”。

（4）再次出示投影（这是一张破网）

看到这张破网，同时我们也很同情蜘蛛的遭遇。

四．总结

第二课时

1．复习

2．学习本课６个生字

3．指导学生识记字音。

（1）指名读生字并组词语。

（2）轮读，齐读生字词。

（3）指导识记字形。

（4）指导书写。

4．完成课文后练习题３。

5．指导学生完成《课堂练习》中第三题。

6．总结。

7．作业：阅读《课外阅读》中的《小壁虎》。

8．板书：

20、蜘蛛

易

捉虫 蜘蛛

难

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇3

1、运用学过的识字方法认识本课的生字，并能正确、工整地书写要求会写的字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天种树的欢快，了解种树对保护环境、美化生活的意义。

3、喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学准备

教师：教学挂图，与音乐、美术教师联系，指导学生课前认识音符和歌谱，画一画小树。

学生：动手制作生字卡片，观察、了解种树有什么好处。

师生合作：在教师的指导下开展一次植树活动。

教学设计参考

一、读题激趣，感知大意

1、读课题，说说你想到了什么。

2、借助拼音自读课文，说说这首小诗主要写了什么。

二、自主识字，交流评议

1、自由、轻声地朗读课文勾画生字词，借助拼音多读一读，把不明白的词句做上记号。

2、交流识字情况。学生相互提醒，运用已有的识字经验读准字音，记住字形。教师提醒学生读准“种树”的“种”等字的音。

3、学生质疑，提出自己不明白的地方。

三、朗读课文，自主解疑

1、带着问题，自读课文。联系自己的生活，边读边想：种树会给我们的生活来什么？

2、朗读自己喜欢的诗句，说说自己学了这课知道了些什么。

四、诵读课文，体会情感

1、采取多种方式指导学生有感情地朗读课文。

2、朗读或背诵，积累语言，进一步体会种树的快乐。

五、扩展活动

1、把课文描绘的画面用彩笔画一画，或唱一首种树、护树的歌，或朗诵一首儿歌，或讲一个人们爱护小树的故事。

2、说说你想为小树做点什么。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇4

本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知-品读真情-再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。

教学目标

1痹擞醚Ч的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。

2闭确、流利、有感情地朗读课文。

3被狡鹕活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。

4蹦馨颜飧龉适陆哺别人听。

教学重点

1笔缎瓷字。

2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。

教学课时

1~2课时。

教学准备

教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读CD、生字卡片、三颗心或相关课件。

学具：本课生字的偏旁卡片。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇5

《夜宿山寺》是唐代诗人李白的一首记游写景短诗。它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。前二行“危楼高百尺，手可摘星辰。”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。从“不敢高声语，恐惊天上人。”一句可以想象到“山寺”与 “天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。

一、教学目标

1．会认“百、尺、声、语”四个生字。

2．借助拼音朗读古诗，熟读成诵。

3．通过看图读诗，使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。

二、教学重难点

1．学习生字。

2．指导有感情地朗读古诗，读出惊讶、赞叹的语气。

三、设计理念

新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，晶析诵读，多元教学，渲染意境。古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现，诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。

诗中有画，画中有情。诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。

如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。

[教学过程]

一、导入新课

1．小朋友们，你们中间有谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?

2．今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺

二、初读感知

1．教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况

1．出示带拼音的生字：百、尺、声、语。

请同学们自己先读一读。

2．这些生字谁会读?

指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。

3．去掉拼音，小组检查认读生字。

4．猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃? 四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍

1) 学生自由读诗。

2) 指名读词：高百尺、摘星辰、高声语

3) 指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意

1．出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2．假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3．指导朗读前二行诗。

(1)老师配乐范读；

(2)学生试读；

(3)指名读；

(4)全班配乐齐读。

4．站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。相机出示后两行诗。

(1)学生自由读后两行诗；

(2)指名配乐读；

(3)教师配乐范读；

(4)全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗

1．教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2．学生自读整首诗。

3．指名扮演小诗人，表演读。

4．师生配乐合作读。

七、选择作业(三者选其一)

1．自选乐曲配乐背诵全诗。

2．给诗配画。

李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇6

本单元以了解“自然现象”为主题，《风》是第一篇课文，在教学时，主要使学生了解自然，培养学生探索自然奥秘的兴趣。

这首诗歌共有三节结构相似，主要借助外界事物的变化说明风的存在。

第一节：颤动的树叶告诉我们风来了。

第二节：泛波的河水告诉我们风在哪儿。

第三节：点头的鲜花告诉我们风的存在。

三节并列从各个角度形象地交待风的存在。

二、说教学目标：

这首诗歌清新优美，形象地表现了“风”的存在，在教学时，我注重在培养学生诵读上下功夫，所以第一个目标是：正确、流利、有感请地朗读课文，并背诵课;第二个目标是：认识本课8个生字。

三、说教学方法：

本课我主要采用启发、合作、自学的方法进行教学，通过指导学习，合作学习使学生逐步掌握学习诗歌的方法，达到自学的目的。

四、说教学过程：

1、导入：让学生动手扇一扇，从日常生活中感受风的存在，从而导入新课，并解题。

2、初读课文：

(1)自由读课文，我出生字，并记住生字。

(2)再读课文，标出自然节。

(3)同桌交流：自己读懂了什么?

3、细读课文：

(1)自读喜欢的小节，说说读懂了什么?

(2)师生评价，以指导学生朗读。

(3)练习有感情地朗读，注意读出对风的喜爱之情。

(4)请学生表演读，进一步体会诗的内容，感受风的存在。

4、扩展延伸：

(1)虽然我匀看不见风，但我们却可以从事物的变化中感觉到风的存在，谁能说说你还能从哪些新高方面感觉到风?模仿课文说一说。

(2)用画笔来描绘树叶颤动、河水泛波、花儿点头。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇7

西柏坡，山窝窝，石头的碾子石头的磨，革命精神代代传。本文的教学设计，旨在引导学生在自主朗读、背诵儿歌的活动中识字、写字，在语言文字的陶冶中感受祖国语言的趣味，从而增强识字、写字的兴趣，在主动识写中感受汉字的形体美，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

教学目标

1比鲜侗究紊字，会写课后的字，并写得正确、工整、美观。

2弊灾鞅乘卸歌，感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学重点

学习生字词，有感情地朗读课文。

教学难点

从字里行间感悟从西柏坡流传至今的革命精神。

教学准备

教师：生字卡片、有关西柏坡的课件（图片及文字介绍）。

学生：通过收集图片，或查阅资料，或向他人请教，了解碾子、石磨的特点及有关西柏坡的知识。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、故事引入新课

1背鍪究渭，师描述：西柏坡是一个坐落在河北太行山麓的小山村。解放战争中，毛泽东、周恩来、朱德等老一辈无产阶级革命家来到西柏坡。在这里，毛主席指挥了三大战役，吹响了全国胜利的号角。同学们，了解了西柏坡，就了解了这段历史。

2鼻胙生齐读课题，认读生字“柏”、“坡”，并说说怎样记住它们。

二、初读课文，认读文中的生字

1鼻胙生借助拼音自读课文，边读边画出生字。

2痹俣量挝模读通句子。

3蓖桌互读，相互纠正字音。

4崩用生字卡检查学生认读生字的情况（可抽读或开火车读）。提示“磨”是多音字。

5辈伦钟蜗贰

在黑板上出示本课生字，请一生上台遮住眼睛。师任指一字，请同学们提示记忆方法，再请该生猜教师指的字。生问：“是不是X字？”若不是，其余学生继续提示别的记该字的方法，若是，其余学生便拍手答：“对对对，请回位。”

6毖生自主选择给生字扩词语，重点指导“坡”、“起”、“行”，并读一读第二题中的词语。

三、指导朗读，体会文意

1背鍪究渭（西柏坡风景，石头、碾子、磨），师范读课文。

2鼻胙生自己读课文，数数有几句话。

3敝该读这3句话，其余学生仔细听，听后评议。

4鼻胙生自己读文体会，提出不懂的问题。

（1）（出示课件）让学生了解石碾、磨。

（2）可适当介绍发生在这里的抗日故事（“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等）。

学生交流的同时，借助（1）（2）两项内容，让学生在体会中了解西柏坡，热爱西柏坡。

5敝傅祭识痢G胙生读，分组读，齐读。

6绷废氨乘小

四、巩固识字，指导写字

1笨渭出示要求会写的字，齐读。

2闭页鲎笥医峁沟淖郑ń小⑿小⑵隆⒌茫，仔细观察，再说说该怎样写才能把它们写得美美的。

教师指导写“得”。学生仿写一个。

3苯淌κ痉缎础岸唷弊郑强调上下部分要竖起来。

4毖生练习写。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯。

5毖生先自己评价，再利用展示平台评价学生的作业（注意激发学生的自信心）。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇8

1、认识11个生字，会写身、角等8个生字。

2、正确流利的朗读课文，背诵课文。

3、认识一些蔬菜，了解他们的特点。

重难点：1、识字、写字。

2、了解蔬菜的一些特点。

课前准备：生字卡和蔬菜实物(学生以4人小组为单位)

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

认识11个生字;2、正确流利的朗读课文;3、认识一些蔬菜，了解他们的一些特点

教学过程：

由图导入新课

出示图(或书132-133的图)，菜地里有哪些蔬菜?说说他们的名称

师：这些蔬菜在成熟的季节都想到市场上去，到小朋友家来做客，在菜园里熙熙攘攘，可热闹了。(出示课题)

齐读课题

二|、认识蔬菜的名称，认读生字。

按顺序说出图中蔬菜的名称，出示相应的卡片。

认读生字

(1)、说出你喜欢吃的蔬菜名称。(学生回答，师出示相应的名称卡片)

(2)、指导认读蔬菜后面的生字。

(3)、出示生字词语卡片，学生认读生字。

图文结合，了解蔬菜的特点。

1教师展示文中介绍的相关蔬菜实物，引导学生观察，说说长什么样子，是什么颜色?

2指名反馈，结合实物引导感知。

诵读儿歌。

教师引入：这些蔬菜各有特点，非常可爱，有位叫“寒枫”的作者把它编成了一首儿歌，请打开课本读一读。

学生借助拼音自由读儿歌。

同桌互读，互相帮助，把儿歌读得更好。

指名读，学生评议。

集体读

四、作业：134页2题

第二课时

教学目标：

熟读生字，会写角、身等8个生字。

正确流利的朗读课文，背诵课文

说出自己了解的其他蔬菜，学着创编儿歌。

教学过程：

巩固复习检查生字。

出示生字卡片，学生认读。

指名认读。

开火车认读，再次巩固。

说说你是怎样记住这些生字的。(先自由说，再指名说)

总结各种记字方法。

朗读儿歌，熟读成诵。

学生自由朗读，读通句子。

指名朗读，看蔬菜说出他们的特点。

学生自由背诵

指名交流背诵方法，教师小结、指导。

指名背诵，再全班背诵。

拓展延伸。

教师导入：平常你们跟爸爸、妈妈一起到菜市场还看见哪些蔬菜，请了谁来课堂做客呢?(4人小组交流，介绍颜色、样子、味道)

学生交流，用上……像……的句式

指导写字

出示要写的字，认读，组词。

学生自己观察这些字书写应注意什么?

学生反馈，教师强调。

学生写字，教师巡视。

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇9

《夏天的夜晚》是一篇语言文字优美，想象丰富，拟人化、形象化，富于儿童情趣的写景短文。文章从儿童的认知特点出发，运用比喻、拟人的修辞手法，直观的勾画出二幅优美的图画：1、天空像蔚蓝的大海，星星似泛起的浪花，月亮像飘荡的小船，夏夜的天空是那么宁静、神奇;2、大地热闹得如缤纷的舞台，蛐蛐弹琴、青蛙唱歌、萤火虫跳舞，夏夜的大地是那样的愉悦欢快。从这二幅图文结合的画卷里，让人读后有一种赏心悦目，陶醉其中的感觉。

二、学情分析

1.低年级儿童注意力持久性较弱，在教学设计时应用孩子最欢迎的玩耍活动、想象比赛、轻松跳一跳、用心听一听多种活动转移注意力，激发兴趣。

2.语言表达不完整，语言表达方式单一、口语多是低年级儿童的常见现象，在教学设计时多种语言表达引导，督促说话的准确、完整，方式的多样性。

3.低年级儿童在合作学习时有不参与合作、无所事事现象，在教学设计时要先明确分工，再有序合作。

三、设计理念

(个) (群) 准确

倾听 欣赏 读 评

(个) (个) 细

说

四、教学目标

在听音乐中想象，在低沉画面中表达，在体验中读书，在揣摩中积累。

五、教学重点

引导学生美美地朗读课文，美美地欣赏景色，美美地感受自然，美美地积累语言。

六、教学难点

引导学生观察夏天的夜晚，并尝试着运用本课学到的语言表达方式，写写自己的见闻和感受。

七、教具准备：课件

教学过程 教师活动 教具使用 学生活动 备注

谈话导入(1’) 孩子们，你们喜欢玩吗?

今天这节课老师带你们到一个神奇、美丽的地方去玩一玩，想去吧!让我们一起走进夏天的夜晚。 课件展示课题 听音乐、律动、感受想象

探

究 (一)观察夏夜的天空，自由表达(4’) 先听一段音乐，你的身体也可以随着优美的音乐活动活动，准备准备，在你随音乐翩翩起舞的时候，你坐着弯弯的月亮船来到了蓝蓝的天上。在蓝天上，你是怎样的心情?那你能带着你的感情用一句完整的话说一说你看见了什么?你想到了什么?(瞧，一颗闪亮的小星星想跟你说话!)你觉得夏夜的天空怎样?聪明能干的你们用自己的语言描述了夏夜天空的美丽，那课文里的小作者又是怎样说的，我们一边听一边看。 课件：(1)孩子坐在月亮船上，来到蓝天上的动画。

(2)点击星星说话 欣赏夏夜天空，感受表达。

句式1：我的心情真高兴!

我的心情是多么愉快!

句式2：我看见星星像眼睛一眨一眨的。

我看见月亮婆婆在给星娃娃讲故事。

句式3：哇!夏夜的天空真迷人!

哇!好美的夜晚!

新

知 (二)学习第一段

(3’)

(5’)

(5’)

(1’) 1、你想成为天上那颗最亮的星星吗?那我们来读一读这一段文字，根据我们以前的读书经验，我们在读时要注意哪些问题?张开你的小嘴，用你喜欢的方式，只要准确，流利的读，我就有可能成为天上那棵最耀眼的星星!

2、热爱学习的你们都读得十分认真，勇敢的你大胆站起来评一评：我认为我读得 ，那请你读给其他小朋友听一听，你们支持她吗?请你评一评：我认为你读得 ，到底她读得怎样，我们来听听星星的意见(哇，你读得真棒!

3、夏夜的天空可真美呀!你从哪些词语体会到了夏夜天空的美，用你喜欢的符号在第一段里划出来!这几个词语要读得怎样?先独立完成，再由小组长带头把你划出的词语说给小组内的伙伴听，如果意见不同，就讨论讨论，最后选一名代表汇报。比一比交流汇报，哪一组最团结，完成得又快又好。(生答师板书。)

其他组同意他们组的意见吗?(其他组还有不同意见吗?)

4、让我们一起随着音乐的节奏，摇动优美的身姿，露出微笑的表情，美美地读，一边读一边想象。

点击星星说的话

(课件)

伴奏乐

自读课文，读准确，读流利

自评、互评

合作学习

配乐读

板书：读

板书：评

板书：划

板书：交流

探

究

新

知 (三)学习第二段 (2’)

(8’)

(2’)

(说)夏夜的天空神秘、优美，揭开那层神秘的面纱，让我们一起跳下小船，走进大地去凑个热闹吧。嘘!用心倾听，边听边想，请把你起到的大胆的说一说。(2人)(看)青蛙叫得如此欢，蛐蛐的声音像一首和谐的曲子，到底他们在干什么，我们来欣赏一下。(一边欣赏一边听读)(2’)(读)读一读，一边读一边用你喜欢的符号划出你认为好的词语。

我认为好的词有： 它在哪个句子里，如果用你自己的词语来说，你会说是 的 。(重点引导热闹、弹琴、唱歌、忽闪忽闪)。假设要你读这一句，你会用什么感情读!那你试一试!

还有不同的吗?直到这几个词说完就停。(如没说，老师说，我认为……这个词比较好，……读……换)(如说到大地像舞台，想象一下，大地还像 )

齐读好词，边读边记。

蛐蛐弹琴，青蛙唱歌，提灯笼的萤火虫在忽闪忽闪地跳舞……热情好客的你还会邀请哪些小动物到舞会中来表演一个什么节目!(板书略) 课件：蛐蛐、青蛙叫声(伴有朗读句子的画面)

课件：出示词语

倾听、表达

说句

演读

想象

复习

板书：倾听

据生回答师板书

板书

(四)学习第三段(2’) 学到这里，你觉得夏天的夜晚

!

对比读：夏天的夜晚真迷人!

夏天的夜晚迷人!

你发现这两句有什么不同?你认为哪句更好!

课件

对比读

小 结 学到此时，已接近尾声，今天这堂课，你快乐吗?我们的班级和夏天的夜晚一样美，涌现了那么多闪亮星和热爱动物的小朋友，只要你们努力学习，相信我们的大自然在你们的建设下会更美!

倾听

《蜘蛛织网》教学设计之二(西师版一年级下册) 篇10

教学目标

1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。

2.正确、流利地朗读课文，复述课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.理解课文内容，向岳习学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

重难点、关键

1.识字、写字

2.明白做事要勤奋、刻苦才能取得成功的道理。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认识12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等宇。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容，知道岳飞能够写一手的好字，主要是因为珍惜时间、勤奋刻苦地练习。

教具准备

沙子一盆、生字词语卡片、收集爱国将领岳飞的资料。

教学过程

一、展示资料，了解岳飞。

1.教师：小朋友们，通过问爸爸妈妈、问书本或是电脑，你们对岳飞的故事一定了解不少了吧，谁愿意来说一说。

2.学生自由介绍岳飞，如有图片资料，可以适当地展示。

3.教师归纳、小结。导入新课：今天我们学习的课文《岳飞练字》讲的是岳飞小时候的故事。(板书课题)

4.学生跟教师读课题。

5.认读让字“练”。

(1)学生自己借助拼音拼读。

(2)指名读。

(3)全班读。

(4)说说该怎样记住“练”字。

二、初读感知。

1.学生借助拼音自由读课文。

2.同桌互相读，帮助读好课文。

3.指名分段读，学生评议。

4.全班齐读。

三、认读生字。

1.学生自由大读的情况，自己先读拼音认读。

2.小组内交流认读的情况，互相指读。

3.指名反馈，并要求组词，用所组的词语说一句话。

4.教师出求生字词卡，检查全班的小朋友。

5.指名读，其他学生评议。

6.开火车认读。

7.请小老师上台来教学生读。

8.全班齐读。

9.找字游戏，巩固：教师事先在装有沙子的盆子里埋上生字，创设情景说：“小朋友们，岳飞在沙子上写什么字呢？我请小朋友们上来找一找，找到的小朋友必须大声地把找到的字读给其他同学听。”

四、再读课文，理解课文内容。

1.教师；小朋友们，岳飞小时候很爱读书、写字，可是家里穷，买不起纸和笔。什么叫穷，你们知道吗？(引导学生联系生活实际，谈谈自已对穷的理解，为下文体会岳飞虽然身处逆境却奋发向上的高贵品质作铺垫。)

2.带疑读课文：岳飞家里穷，买不起纸和毛，那他是用什么来练字的呢？请小朋友们读一读课文，找一找。

3.学生读文后反馈。

4.教师点拨，帮助理解。

岳飞看见邻居的孩子用树技在地上画格子做游戏，他心里是怎么想的？

5.指导读岳飞对妈妈说话，岳飞想到了代替纸和笔的东西，你想他的心情怎样？(高兴)

“妈妈，我有纸和笔了。”(高兴)

“这不是很好的纸和笔吗？”(自豪)

6.指名读，学生评议。

7.岳飞说的笔和纸是什么呢？(学生自由反馈)

8.动手实践：请小朋友们上来，用树技在老师事先准备好的沙盆里写字。(尽可能多地请小朋友上来体验)

9.有了这些方便又不用钱的纸和笔，岳飞是怎样练字的呢？请小朋友们自己的学习伙伴一起读一读，找一找。

10.指名反馈，教师出示相关的句子。

“从此，岳飞经常在沙地上练字。他珍惜时间，刻苦练习，终于练得一手好字。”

11.引导学生抓住关键的词语，朗读课文。]

(1)小朋友们，你们知道怎样叫做经常吗?（学生结合自己的生活实际，用自己的语言表达）

(2)为什么岳飞能练得手好字。

(3)引导学生抓住“经常”“珍惜时间”“刻苦学习”“终于”等词语，读好这一自然段。

12.小结：小朋友们，现在你们能用自己的话说一说，岳飞为什么能练得一手好字呢？(学生自由发言)

五、朗读课文。

第二课时

教学目标

1.巩固认识的12个生字，会写“习”“找”“穷”“的”“居”“珍”“盆”“格”等字。

2.复术课文。

3.练习说句，会用“经常”造句。

4.总结课文，向岳飞学习，学习他珍惜时间，勤奋刻苦的精神。

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一、检查生字。

1.教师出示生字词语卡片，指名认读。

2.全班齐读。

3.游戏巩固。摘苹果认读组词。

二、朗读课文，复述课文。

1.学生自由读课文，集体齐读课文。

2.指名分段读课文。

3.教师提出要求：复述课文。

4.学生以小组为单位练习复述课文。

5.指名复述课文，集体评议。

6.评议后，教师总结，指出复述的要点，学生再练习复述课文。

7.学生反馈，教师适当点评。

三、总结全文，感悟体会。

1.从岳飞身上，你们看到了什么闪光点？(学生自由反馈)

2.教师适当小结：在我们的身边，有像岳飞一样的小朋友吗？(要求学生联系生活实际，说一说)

3.我们应该向岳飞、想刚才你们说的小朋友学什么呢？(学生自由反馈)

4.教师鼓励孩子，并赠送激励性的格言。(如“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”)

四、语文实践。

1.出示句子“岳飞经常在沙地上练字”，让学生自由读一读。

2.引导学生理解“经常”在句子中表达的意思。

3. 你们经常做什么事呢？(学生根据自己的生活实际说一说)

4.学生练习用“经常”造句

五、指导写字。

1.引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置。

2.集体交流、反馈，说说自己认为书写该注意的地方。

3.教师强调书写的注意点和要点.

4.学生练习写字,教师巡视辅导.

5.作业展示,互相评议.