剪纸兴趣小组活动计划

剪纸兴趣小组活动计划（精选11篇）

剪纸兴趣小组活动计划 篇1

一、指导思想：

剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。

二、教学剪纸的意义

剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。

剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

三、教学背景：

在平时的教学实践活动中，我们不难发现，学生有着强烈的动手操作欲望：在生活中，他们喜欢摆弄各式玩具；在课余，他们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线；在课堂上，他们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为孩子们求知创作的平台，学生生理需要和认知特点，教师可因势利导，从孩子的兴趣出发，将孩子的内需化为学习的动力，从培养孩子的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们剪纸小组活动的主题。

四、学情分析

初中的学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸地方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪

纸非常有兴趣，每次学校出了剪纸刊都认真的观察、思考，又得还认真地动手试剪，一次又一次的修正自己的剪纸作品，不断的进步。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。

五、教学目标

1、培养学生们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。教学重难点：

重点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

难点：熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具；掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。

六、参与学生

全校喜欢剪纸的同学

七、教学措施

要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：

1、对部分学生可以近距离演示多次；

2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；

3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。

4、尽量多的让学生们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。

剪纸兴趣小组活动计划 篇2

一、丰富审美情感, 引起兴趣

(1) 我们布置好剪纸活动室环境, 让幼儿欣赏各地独特民俗文化的剪纸形式。让幼儿进入情境, 充分调动他们的视觉、听觉、触觉等感受, 使其相互沟通, 产生共鸣以引起兴趣。

(2) 在剪纸活动中的适当时机, 巧用导语。收集一些作品让幼儿细细欣赏再次引起兴趣。生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受, 把幼儿带入一个轻松的学习氛围, 引导学生入情入境, 让幼儿如同身临其境般地陶醉、迷恋于情境之中, 进而激发学生学习兴趣。

(3) 通过老师示范表演各种剪纸技能、方法和创作作品引起兴趣。可采用不同方法进行剪纸, 通过对美的感受, 孩子在动手操作中学习的欲望就增强了。

(4) 把小巧精美的剪纸作品送给孩子当礼物更能引起幼儿的学习兴趣。如:让孩子在感受上海世博会时, 孩子喜欢“海宝”, 老师可以剪给表现好的孩子;还可以挑自己喜爱的动物剪, 剪出的作品布置在活动室, 也可送给孩子的长辈当礼物。

(5) 妙用动画, 引起兴趣。我们不妨引进多媒体中的动画手段, 让幼儿听着乐曲, 观看影片中的部分片段, 那朴实而真挚感人的画面及动人的音乐强烈地冲击着幼儿的感情;适时应用多媒体的形、声、色并茂的特殊功能, 调动学生的各种感官再次激发幼儿的学习欲望。

二、增强动手能力, 唤起情趣

(1) 开设剪纸区唤起情趣。在剪纸区里投放有关剪纸的图书, 让幼儿随时翻阅。并投放了一些彩纸、剪刀, 让幼儿试着玩一玩、剪一剪, 这样孩子们对剪纸的兴趣更加浓厚了。

(2) 活动设计唤起情趣。例:“学做小厨师”, 要求幼儿把方形纸剪成细长的“面条”, 比比哪位小厨师的“面条”做得好;沿线剪圆形便可设计为“削苹果”比比谁的“苹果皮”削得长等。

(3) 开展幼儿园与家庭合作互动活动唤起情趣, 如现场比一比、赛一赛, 哪个家庭合作作品美。孩子们在剪纸活动中个个不服输, 集中注意力, 手、眼、脑并用, 不断展示剪纸的功夫, 在家长的配合下巧妙地剪出各种各样的形象来。家长助教活动成为联系教师、幼儿、家长间剪纸兴趣和关系的纽带。促进家长的指导和幼儿在家的练习的兴趣。

(4) 作品发表在报刊上更能唤起情趣。当幼儿装饰美观的作品发表在报刊上时, 幼儿学习兴趣就更加浓厚了。

三、发展创造思维, 激起兴趣

(1) 在剪纸实践活动中, 发展创造性思维, 激发兴趣。所谓创造性思维, 是指幼儿在剪纸创造活动或过程中, 不受传统影响, 在剪纸内容和形式上与众不同的思维。对幼儿剪纸作品来讲, 常出现一种“移花接木”法, 有很多剪纸作品, 我认为孩子们只要能说出自己的意思就行, 教师就应该引导幼儿创造性地学习剪纸, 尽可能地承认并鼓励他们。在激起剪纸的兴趣同时, 发展幼儿的语言表达能力。

(2) 在剪纸游戏活动中, 发展创造思维, 激起情趣。引导幼儿进行趣味性剪纸, 如“我为妈妈设计手帕”一课。为了让幼儿有更大的创作激情, 我们还事先组织幼儿参观手帕厂里的产品, 感受手帕的美。课堂上幼儿们有的剪花瓣形状的边, 活动中真正地发展了幼儿的创造思维, 激起了幼儿情趣。

四、培养合作精神, 提高兴趣

(1) 在平时的剪纸实践活动中, 我们一般以孩子个人动手剪为主, 但在创作情景画过程中, 光是个人剪, 大多时间来不及, 还有的因个人未能剪出理想的作品来感到不尽完美。活动由此得出经验, 简单作品可以两或三个人合作, 大多以五或六个孩子为一组共同进行集体创作剪贴比较好, 在剪纸前让每个幼儿都参加讨论定出各自的目标, 老师再次点拨, 再让幼儿进行合作剪贴, 效果就更完美了。如在分组前, 老师有目的地选能力强的幼儿当小组长, 让组长去请几位小朋友, 然后教师参与他们的讨论活动, 在剪纸活动中老师再次适宜地指导他们进行自由剪纸。让幼儿剪出自己喜爱的动物、植物或人物形象来, 并协调来布置整个美丽的画面。刚开始的几次发现孩子们有点乱, 各组时间差异性大, 剪贴出来的作品也杂乱无章, 但通过几次练习合作后, 孩子们喜欢与同伴合作了。

三甲中学版画兴趣小组活动规划 篇3

一、实施可行性与必要性的论证

青少年与版画有着某种天然的联系，在他们还不懂得什么是版画的时候，就已经会用游戏的方式进行拓印了。他们会用弄湿的小手小脚在墙上、地面拍打出许多印记，并陶醉于其中。早就有专家指出，版画的概括洗练、单纯明快的效果最能表现出青少年天真烂漫的性格,并以其媒介材料的多样、制作手段的丰富而特别适合于天生具有游戏本能的青少年。

而从生理现象上来分析，版画教学在创造力的提高、动手能力的培养、以及养成学生良好的工作习惯方面都有着重要的作用。版画的设计和制作恰恰是对学生心智教育、动手实践的训练，对提高学生的综合素质的提高有一定的帮助。

另外，版画在用作课外美术课程开发的载体在教学中具有很大优势，归纳如下：①制作简单，在技艺和设备条件的要求不高。②适应性广，作品能呈现出各自的个性和艺术特色。③趣味性强。材料使用的特殊性和活动过程的特殊性能激发学生学习的兴趣，能在较短的时间内掌握制作的技巧，创作自己较满意的作品，体会学习的快乐。④安全、经济。材料容易购置，制作安全，有效保护学生的身心健康等。

二、实施方案概述

（1）实施目标：①引导学生循序渐进地学习版画的基本知识和工具材料的使用方法，并能创作出一批满意的作品，从而感知自然事物和美术作品的形式美、内容美，发展学生观察、想象、创新思维能力。②在版画创作过程中，初步培养学生的计划性，坚持性，养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感。学习合作与交往，促进人格完善。 ③在版画教学中，探索加强与其它学科整合的有效方式，促进学生全面身心发展和综合素质的提高。④通过版画教学的实践和探索，建立系统的版画教学整体框架。对版画教学目标，技能技巧，教学方法，指导方法等进行研究总结，形成长效机制。

（2）实施时间：2011年11月起。

（3）实施对象：第二课堂兴趣组学生。

（4）实施课题内容 ：这里所指的课题是指学生在绘画时所要表现在画纸上的内容和题材。值得提及的是，利用和开发本地自然、人文资源开展版画教学，引导学生有意识地观察周围环境，探究高埗乡土特色,从中发现并创作美，是我校的版画特色之一。这充分体现了利用和开发本地资源进行美术教学的优势所在。

根据美术大纲的要求和青少年的年龄生理心理特点，以及我校的实际情况，我们的教学遵循循序渐进，由深入浅的原则，设置了以下几个课题：

（1）基础课题。是学习版画的一些基本技能和色彩知识的课题，并尝试不同的材料、工具，体验造型活动的乐趣。

（2）单一课题。指学生所表现的内容是单个物体。其中应引导学生在充分观察的基础上，用自己的方式应用不同的工具、材料、通过形、色、肌理等美术语言来表现，学会寻求变化和发展。

（3）组合课题。是把单个物体组合在一起，使画面更加生动丰富。组合课题主要是帮助学生解决构图大小，疏密，高低，前后关系以及理解对比协调，对称均衡等美学法则。

（4）想象课题。想象课题是绘画的较高层次，是学生通过某一主题经自己的想象进行自我个性化创作。我们启发学生从自己的生活经验和知识水平出发，选择自己所熟悉的内容，身边的事物，用自己独特的视角去感悟、去表现，充分展现个人对世界和生活的感受。

（5）实施计划步骤：①积极准备，提升版画教学的软硬件建设。为了给青少年版画教学打下坚实的基础，开设专用美术教室，统一购买各类版画工具材料，统一保管，统一使用，以确保教学工作顺利进行。②精心酝酿，制定版画阶段教学思路及教学计划。

版画的种类很多，采用递进式版画教学，体现了由单色版画到套色版画，由木刻版画到粉印版画，再到其他版画形式的递进式教学思想。

教学前期以基本的木刻版画教学为主，主要掌握木刻版画的基本技巧，并适当接触简单的粉印版画基础。教学中期以木刻版画教学为主，并穿插比较复杂的活动纸版画，分版套色油印木版画，及多种材质制作的木版画教学内容。教学后期提倡学生自由选择材料、工具、技法，并要求发现并开发不同材质、表现手段，找到适合自己的方法进行创作。接触木刻、套色水印、特殊背景处理、难度较深的重叠纸版画以及填彩粉印版画等技巧。

第一阶段，带领学生欣赏中外著名的版画作品，版画的种类和各种制作技法，对版画有个大体上的认知。并启发学生通过欣赏，简单地尝试接触木刻版画起稿、转版（复制）、拓印的基本技能和整个制作过程。一般10课时左右。

第二阶段，在上一阶段学习的基础上，通过学习木刻版画的深入制作方法，了解每种方法产生的不同效果，感受木刻版画特殊的形式美。一般20课时左右。

第三阶段，学习运用一些辅助材料（如布，线，树叶以及不同材质的纸张等）来完成作品，了解各种材料的使用方法和效果，发展创造性和自主性。教学时间20课时。

三、课外延伸，提高学生综合素质

为了将版画教学推向深入，我们还将横向和其他学科进行整合研究，比如把版画和语文教学，音乐教学，计算机教学联系起来，可举行一系列“看版画写作文，听音乐创作版画，制作版画展网页”等课内外活动。

四、总结经验，建立青少年版画教学模式，形成长效教学机制

剪纸兴趣小组活动总结 篇4

一、定期组织学生进行剪纸训练

为了陶冶学生的情趣，丰富学生的课外文化活动，引导学生把自己的兴趣爱好充分发挥出来。本学期一开始，儿童剪纸兴趣小组在重新组建后又开始活动。

每周组织兴趣小组的学生在三年级教室训练，每次都有每次的训练内容，对学生进行剪纸艺术的基础知识和基础能力以及制作方面的基础训练。由于学生具有一定的美术兴趣，有部分学生还具有一定的基础，对一些基本的技法已初步接触过，所以在教师的指导下绘画水平和制作水平都有了进一步的提高。

二、采取各种方式表优促劣，激发学生的学习积极性。

为提高学生们的训练积极性，也为了让更多的学生了解认识并投入到兴趣小组中来，在学校的各种活动中我们充分利用各种方式进行作品展示。表现突出的同学我们给予表扬和奖励，达到表优促劣的目的。正因为如此学生的训练积极性与日俱增。由于学生们的刻苦训练，知识技能有了进一步地提高。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题。

不足和改进：

1、每班参加兴趣小组的学生不多，只有寥寥数人而已，下学期力争在有限的时间及能力范畴之内，增加各班的人数，把兴趣小组工作推广到更多的学生。

2、兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力拼搏，把工作完成的得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！

剪纸兴趣小组活动总结2

“剪纸”是我国民间传统手工艺术，具有一千多年历史了。这学期，为了配合学校扎扎实实地开展丰富多彩的少年宫活动，我主动承担了“剪纸兴趣小组”活动的任务。通过活动，提高了学生的动手操作能力和审美能力；培养了学生对美术学科，尤其是对剪纸的兴趣。为了今后能更好地开展剪纸兴趣小组工作，以后能做到取长补短，有所提高，特将小组活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是针对学生的年龄特点及其对美术的兴趣爱好，特将兴趣小组培训的主题设为剪纸。由于学生以前很少接触到剪纸技艺，没有经验，动手操作能力不是很强，所以我就从最基础的入门开始教起。主要学习内容是：折纸的方法、简单图案的画法以及剪法，还有立体剪纸的制作方法。通过模仿折一折、画一画，剪一剪和欣赏等活动，提高学生在绘画中的观察能力和造型能力，培养学生健康良好的审美观，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步。当然，我的工作还存在一些问题：由于每次活动的时间有限，速度慢的孩子有时就来不及完成作品，下次活动时对这些孩子再多一些关注。兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

我期待着通过自身的努力，把工作完成得更完美，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的发展！

剪纸兴趣小组活动总结3

剪纸教学是美术教学中要求极高的一门独立的艺术，要上好它由于工具的限制，对小学生来说难度很大。但是有很多学生对剪纸有很大的学习兴趣，并且小学生剪纸活动不仅能促进他们的身心发展，同时也让他们在活动中受到美的熏陶、培养和发展了他们的创造力，而且还让他们感受了中国的传统艺术文化，同时他们手部动作的灵活性与精确性有较大的提高。基于这样的出发点，在学校的校本研究开发过程中，我申请了趣味剪纸的教学工作。

根据学校安排，我所在的剪纸班招收了许多名有一定绘画基础而且爱好剪纸艺术的学生，每周四下午集中上一节课，平时鼓励学生自主练习。

今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成，但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力。

在活动中我还注重对学生审美能力的培养，给他们感悟艺术品的机会，引导学生进行比较、评价，他们的审美能力比以前也有很大的提高。在活动中我还注意培养他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成互相帮助的良好品质。

在整个教学活动里，我都十分注重学生的情感体验，展示他们的作品，只要有一些细小的进步，就及时肯定。经常鼓励学生用自己的作品来扮靓自己的小房间、美化教室、馈赠同学，给各班其他爱好者当小老师，进行展示和宣传。

我想，在今后的时间里，我要时时鞭策自己，不要把剪纸仅当工作来完成，要真心地喜欢它，投入艺术熏陶，和孩子们一起进步。并且通过我的努力，孩子们能真心喜欢上中华民族特色的剪纸艺术，能在以后的人生道路上又多了一项修身养性的艺术活动。能感受到中国的民间艺术丰富多彩，更加热爱自己的中华民族。

剪纸兴趣小组活动总结4

兴趣是最好的老师，本学期我本着一切从实际出发的原则，积极组织信息兴趣小组。这一学期以来，我们兴趣小组的同学能够按时参加培训。学期末，我还对兴趣小组的作品进行了展评。现就这学期的工作总结如下：

一、培养了学生的对剪纸艺术的兴趣：

本批兴趣小组的所有成员都是由以前兴趣小组直接升上来的，就生源而言已经具备较好的素质。他们都已经了解、知道了剪纸兴趣小组活动的大体目标，学习活动的过程中表现出了浓厚的兴趣。

二、开拓学生的知识面：

在这次的剪纸兴趣小组中不但学习美术的基本知识，而且更多的是让学生掌握了剪纸的基本技能，使他们的知识面和动手能力得到很大的拓展。

三、增加了实践的机会：

由于兴趣小组不仅有室内的理论学习而且还参与了实践，给很多同学以动手操作的机会，让学生在实践操作中学到更多知识。

四、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

五、带动整个课堂教学：

这一点也是我个人认为最为重要的。在平时的课堂教学中，我们的学生部分是不能够很好的按照老师的要求完成各项任务。而在这个时候我们兴趣小组的同学充当小老师的机会就来了，这样一来既使兴趣小组同学有了成就感，更激发了其他同学学习的积极性。

本批兴趣小组成员大部分都是具备较好美术基础，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的发展。我将本着为学生工作的思想更加努力地工作，使我们的学生的素质更好地得到提高。同时也希望我的工作得到更多得老师同仁的关注和支持，共同为我校艺术教育的发展而努力！

存在的问题与改进措施：

在兴趣班的活动开展活动中，我们也遇到了一些困难。首先是学生的自制力问题，有的学生的自制力较差，总有部分自制力较差的学生不能认真对待，造成不好的影响。其二，学生视野不开阔，不善于从大量素材中选择合用的素材，制作手法不够大气，配色所需的美术功底也欠缺。

因此，对于今后的兴趣班活动，我打算从以下几个方面提高兴趣班活动质量：

1、加强管理，约束学生，高效应用兴趣班时间。

2、与美术老师配合工作。在适当的时候请美术教师讲授有关色彩搭配的知识，加强学生对色彩的感觉，提高美术功底。

3、培养学生的创新意识，在条件许可的条件下，经常举办作品展评，提高学生的表现力。

剪纸兴趣小组活动总结5

为丰富我校校园文化生活，发展学生兴趣和特长，创建良好的艺术氛围和学习环境，使学生成为一个全面发展的世纪人才奠定基础，以此加快我校特长教育步伐，培养大量的美术人才。今学年本人准备开设剪纸课外兴趣小组。

一、指导思想

为提高学生素质，全面实行素质教育，促进教育教学和课程改革，提炼学校教育教学特色，培养学生剪纸方面的兴趣，训练一支有剪纸技能和剪纸特长的人才，特开设剪纸小组。

二、学习内容

剪纸小组：主要进行两大块知识：一是剪纸技能部分，进行剪工练习、剪影等，二是剪纸应用部分，主要是通过运用剪纸技能进行剪纸相框的制作、剪纸眼镜和剪纸面具等应用性剪纸制作。

三、学习效果

我们剪纸小组的同学总计20人，制作剪纸相框作品有40余幅，剪纸眼镜有20多幅，剪纸面具有20多幅。

这学期剪纸小组活动取得了一定的成效，制作了很多优秀的作品，尤其是尝试创作和创新，制作了剪纸相框、眼镜和面具，在制作的过程中学生们的耐性和毅力得到了磨练，另外通过动手制作，也提高了学生们的动手操作能力和审美能力，在活动中，我发现几个六年级基础稍差的学生在这种氛围下，也得到了很大程度上的提升，如六年三班的李文斌同学，还有六年二班的王婧文、一班的刘爽同学，在制作的这三类作品中都有明显的进步，大部分同学都很有创新能力，制作的作品很有新意，例如：六年一班的孙璐、谢佳彤；六年二班的魏蓉蓉、王蕾；七年一班的李国双、谭茗议、朱思琪、吴嘉鑫；七年二班的姜顺红、王晓琪，学习效果都很不错。

四、今后努力方向

剪纸兴趣小组活动计划 篇5

项目剪纸课程总结

时光飞逝，本学期“2+1”剪纸课程结束了。看到学生剪纸技艺的不断进步，我在满心欢喜的同时，也在反思如何将活动开展得更好，达到更好的效果。现将活动情况总结如下：

一、制定好活动方案。

我教授的是初一年级的3各班，自开展剪纸活动以来学生都是用剪刀剪制作品，从来没有用过刻刀。本学期我想培养学生剪刻的综合能力，使学生创作的范围更广。为了使学生有个适应的阶段，我安排的活动内容还是先从学过的折叠剪纸入手，再选择简单一点的单幅剪纸让学生尝试使用刻刀的方法，获得成功的体验后他们就会乐于去掌握新的剪纸技法。

二、组织开展好活动。

子曰：“工欲善其事，必先利其器。”每次活动我都会认真检查学生所带的工具，向学生强调剪纸效果的好坏与工具的选用有直接关系。为了能够有更多的时间辅导学生，我会把每次活动的纹样提前板画在黑板上，活动时抓住关键进行重点讲解，鼓励学生大胆实践，再有针对性地给予指导。当我发现有学生将纹样画在了彩纸的正面（单面带色的彩纸）或者不能充分利用纸张绘制纹样时，我会教育学生要努力改正错误的做法，学习才会更上一层楼。学生剪刻时我要求学生养成良好的做事习惯，按照由上到下，由左到右，由小到大，由细到粗，由局部到整体的顺序进行剪制。剪下来的碎纸屑我要求学生统一放在纸篓里，养成良好的卫生习惯。粘贴作品时，学生还缺少经验，很容易弄脏纸面，有的还会将作品贴偏。通过我耐心细致地讲解和及时展示优秀的学生作品，帮助学生树立了自信心，他们的粘贴水平正在逐步提高。

三、做好学生成绩的评定工作。

剪纸课程的节数是有限的，对于学生成绩的评定不能只用他们作品的好坏来衡量，还要关注他们活动时的种种表现，要注重对学生的综合评定，才能更好地促进学生全面发展。所以一学期的活动结束时对于学生成绩的评定，我总是非常慎重，力求能够给予每一位学生正确的评价。

四、多给学生自我展示的机会

每次一课程结束，都会产生很多优秀的作品，这些作品我都让学生把它贴在教室里进行展示，鼓励学生。期末，我们会进行一次全校性的展览，同学们把自己最精彩的作品呈现给全校的师生。本次的展览非常的成功，得到大家的赞许。

五、及时发现总结活动中出现的问题。

由于课堂上的人数偏多，所以指导时我不可能兼顾到每一个人。这就需要我利用能力强的学生来辅助有困难的学生，带动大家共同进步。学生使用的衬纸大小不一，不便于存放，我应该要求学生准备统一规格的衬纸，必要时还可以由我发给学生一些衬纸作为奖励，带动学生学习的劲头。

总之，活动小组取得了一点成绩，但是学生的潜力还没有得到充分的发掘。今后我会再接再厉让学生在更阔的天地中得到锻炼。

剪纸上学期兴趣活动总结 篇6

“剪纸”是我国民间传统手工艺术，具有2000多年历史了。这学期，为了配合学校扎扎实实的开展“多彩课堂”活动，我承担了“剪纸兴趣小组”活动的任务。通过活动提高学生的动手操作能力和审美能力，为了今后能更好的开展剪纸兴趣小组工作，及以后能做到取长补短，有所提高，特将这一学期的剪纸兴趣小组活动情况总结如下：

本学期兴趣活动主要是针对低年级学生的年龄特点及其对美术的兴趣爱好，特将兴趣小组培训的主题设为剪纸。由于低年级的学生以前很少接触到剪纸技艺，没有前备经验，动手操作能力不是很强，所以我就从最基础的入门开始学起。主要学习内容是：四瓣花、八瓣花的折法、画法以及剪法。还有多层花的制作方法。通过模仿折一折、画一画，剪一剪和欣赏等活动，提高学生在绘画中的观察能力和造型能力，培养学生健康良好的审美观，提高学生对美术学习的兴趣和积极性。

在一学期的工作中，有些许收获、也有些许进步，当然，我的工作还存在一些问题：由于每次活动的时间有限，速度慢的孩子有时就来不及完成作品，下次活动时对这些孩子再多一些关注。兴趣小组里大多数学生作品一味的模仿抄袭，缺乏创新意识。下学期力争打破学生的一贯做法，开动其脑筋，培养学生丰富的想象力，发展学生的创新精神，力求作品更加精益求精。

剪纸兴趣小组活动计划 篇7

一、当前部分农村学校音乐教育的现状

(1)音乐信息相对有些闭塞。与城市学生比较而言,部分农村学生在音乐方面的信息比较闭塞。他们很少有机会直接面对现实的大型音乐演出,难以直接地感受到音乐作品给他们带来的快乐和审美感触,也难以感受其现场的音乐氛围,对音乐的感知只能依靠单纯的电视媒体,难以使音乐作品对他们起到艺术教育和情感培养的作用。

(2)农村学校整体文化相对落后。部分农村的文化教育整体要落后于城市,审美文化也落后于城市。部分农村的文化氛围不太浓厚,农村儿童生活在这样文化淡薄的环境,很难唤起儿童对音乐艺术追求和表达的欲望,导致学习音乐的兴趣不高。

(3)生活相对贫困,资源相对匮乏。部分农村的生活还相对贫困,有些家长很难拿出让孩子额外学习音乐的费用。即便少数家长认识到应该给孩子一定的专门的音乐教育,但经济状况决定了他们难以支付音乐教育方面的支出。有些儿童尽管对音乐非常喜欢,而且也有很高的音乐天赋和音乐潜质,但因为要面对昂贵的费用和家长的反对,他们只能“听音兴叹”。更多的情况是家长对语文、数学、英语关注较多,对孩子的全面发展和个性特长漠不关心。这样,导致农村一些非常有音乐天赋的孩子早早地断送了音乐梦想,失去了该有的早期教育。

(4)部分农村学校的音乐师资相对缺乏。部分农村学校的音乐教师比较少,一般情况下是一所学校只有一名音乐教师,这所学校的所有音乐课都由这名教师来负责。因此,这名教师只有精力给各个年级、各个班级上课,至于一些孩子的音乐特长教育就再没有精力和时间去关注。如果学校有两位或两位以上的音乐教师,情况就会有很大改观。

二、农村学校音乐兴趣小组活动的实践

针对上述现状,可以引入音乐兴趣小组活动,促使学生积极学习音乐,提高学生的音乐素养。

(1)合理安排学习时间。首先,积极动员学生,让他们主动参加兴趣小组活动。在上音乐课时,给每个班级的学生进行讲解说明,使他们懂得课外学习音乐的重要性,使他们自发地想学习音乐。其次,让班主任、其他代课教师从侧面引导学生,形成共识,还要让部分家长动员自己的孩子,形成教育合力。这样一来,每个班级就有几个学生参加音乐兴趣小组活动,全校加起来就有几十个学生参加音乐兴趣小组活动。然后,把活动时间安排在每天的课外活动时间。坚持是最重要的,要想有所长进,就必须雷打不动地进行音乐练习。

(2)合理安排学习内容。按高低年级将学生分成两大组,根据学生不同的认知特点,不同年龄的学生选择不同的学习内容,使他们既感兴趣,又有能力掌握。低年级同学对歌唱比较感兴趣,就让他们初期练习简单的呼吸、发声。先要解决的就是怎样正确地说话,这就涉及发好普通话当中的音节,要求口型到位标准,从最简单的六个基本韵母开始,再到其他复杂的韵母。然后,训练他们掌握准确的节奏和音准。音准和节奏是音乐的两大骨架,如果一个学习音乐的人没有正确的音准和节奏,那么学习音乐就是一句空话。对于高年级的学生来说,可以教他们一些简单的电子琴弹奏技能。电子琴价格比较便宜,对于农村孩子来说经济上容易接受,而且它的音准和自动节奏很好,对于进一步培养孩子的音准和节奏很有帮助。

(3)灵活选择教学方法。对于低年级学生,主要是启发他们观察口型。在生活中多听广播,多看电视,模仿老师、电视台主持人的发音要领,体会每一个发音的正确口型。而学习电子琴的学生,第一步主要是让他们反复听电子琴的节奏,让学生跟上节奏来打拍,不要快也不要慢。经过一段时间的练习,学生都具有了很好的节奏感。第二步是掌握正确的弹奏手型,由易到难,双手的练习先分后合,先慢后快。通过采用启发式教学,让学生与生活密切结合,时时处处观察、思考生活中与音乐有关的现象,学会用音乐表达对生活的感受。

三、结束语

通过音乐兴趣小组活动,大多数孩子能够完成所安排的音乐学习任务,一些孩子的音准和节奏掌握得很到位,会弹一些简单的歌曲或乐曲。其他学生对音乐也有了新的认识,越来越多的学生积极主动地投入到学习音乐的行列。通过学习音乐,提高了学生的听觉能力和大脑的记忆功能,培养了学生的高雅气质,同时也增强了学生的学习能力,并且能够消除学生的苦闷和烦恼,促进学生健康成长。

参考文献

[1]余铮.对农村小学音乐教育的调查分析与建议[J].艺术教育,2014(02).

[2]张丽珊.农村小学音乐教师教学科研的窘境与思考[J].重庆师范大学学报:哲学社会科学版,2014(05).

剪纸兴趣小组活动计划 篇8

关键词：小校园生活；特校；文化；教育理念

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-102-01

一、兴趣小组活动，丰富学生校园生活，展现学校文化风采

丰富多彩的兴趣小组活动的开展，让学生找到了属于自己的活动空间，他们可以加入自己喜欢的组，丰富自己的课余生活。我校兴趣小组活动，设有刻纸、编织、书法、绘画、唱歌、舞蹈、家政、篮球、羽毛球等，学校还专门为一些智力较为落后和有生理缺陷的学生组建了适合他们的组 “益智组”。教他们搭积木、插塑、拼图、折纸。这些兴趣小组的开展让学生可以发挥自己的专长，找到学习的乐趣。

“刻纸”是我校的特色组，学生们利用课余时间，刻出了一幅幅栩栩如生、精美绝伦的刻纸作品。有惟妙惟肖的“十二生肖”；有栩栩如生的“百蝶图”；还有各种充满节日喜庆氛围的窗花，还有……

老师把他们的作品用画框装裱好，将它们挂在教室里、走廊过道、楼梯转角处，来我校参观各级领导、家长、客人见了都发出由衷的赞叹。同时，这些刻纸不仅美化了校园，展现了校园的文化风采，还提高了学生的审美能力，大大增强了学生的自信心。

二、兴趣小组活动，培养了学生的自理能力，体现了学校的教育理念

“培养自立自强、让学生残儿不废，提高他们的自理、自立能力，成为社会有用的人”是特殊教育的目标，也是我校特殊教育的目标。兴趣小组活动的开展，给学生创造了学习、实践的机会。学生在真实的生活场景中学习本领，掌握生活技能，走进生活，学会生活。

“家政组”是一个教学生生活能力，培养学生生活基本技能的组，学生们都很喜欢加入。在这里，学生学会了煮各种色、香、味俱全的菜肴，能娴熟制作各种可口糕点：有馒头、包子、水饺、南瓜饼、麻球、蛋糕等，吃着自己亲手做的东西，心理充满了自豪。

“家政组”的同学还学会生活自理，他们能洗出干净的衣服，梳出漂亮的小辫子、折叠出宾馆客房部整洁的被褥和整理干净整洁的室内卫生。我校有3个学生因为做得出色，被当地的一家星级酒店入取为正式员工。能够自立了。

“家政组”的老师还经常带学生走出校门，走向社会参加实践，教他们如何购物，买菜和别的生活本领。

现在，高年级的学生回家后都能帮父母洗衣做饭，铺床叠被、整理家务，让家长感动不已。

三、兴趣小组活动，补充推动课堂教学效果，增强学校文化底蕴

课堂是学生获取文化知识的主阵地，有着不可撼动的地位，而兴趣小组活动则是以课外知识的获取和认知、操作等多种能力的培养锻炼，对课堂知识起到了补充和推动的作用。

如“阅读兴趣组”的老师根据学生的不同年龄特点和智商程度贮备了不同的阅读书目，和学生一起倘佯在知识的海洋。这里的阅读进行分类设计，对于智力程度好一点的学生，我们要求他们读整本的书籍，对智力中等的要求读一些片段，对一些智力较为落后的学生，老师给他们准备了有动听声音、美妙动画的电子图书，充分调动他们的阅读兴趣。通过课外书籍的阅读，学生的知识面大大扩宽，阅读能力逐渐增强。而学生又把这些课外学到的知识，在课堂教学中发挥出来，把他们用在写作，阅读理解上，使他们相辅相成，相映得彰，大大开发了学生的学习能力，增强了课堂教学效果。当今社会电脑和网络已成为必不可少的学习工具， “电脑兴趣组”的开展，使学生学会了电脑的基本操作，从网络上获取了很多的信息，他们在课堂教学中也起到了很多推动作用。因此，开展课外兴趣小组活动。是推动特校教育行之有效的一种途径。

四、体验合作，创新的乐趣，推动学校和谐建设

学生在参加兴趣活动时相互交流，相互了解，在同学身上发现了各自的优点、长处，更加懂得了合作，关怀、宽容，增加了集体的荣誉感和凝聚力。

“阳光体育组”是在课间操时进行的。一下课同学们有的跳绳，有的打羽毛球，有的玩呼啦圈，有的跳皮筋，有的打篮球，做沙坪操…..整个校园沸腾了，特殊学生们个个摩拳擦掌、兴致勃勃的参加各种活动。但是，特殊学生由于身体的因素，有些看似简单的动作，对他们来说却是非常不易，像跳皮筋，很多同学一跳就摔倒，摔倒了又爬起来再跳，这样不知摔了多少次，才学会；打羽毛球，需要身体的协调，需要相互的配合，刚开始，很多同学连抓拍都不会，一个球也接不到，经过老师不断的教，自己坚持不懈的坚持锻炼，终于功夫不负苦心人，一天、两天……一个月，两个月…….现在很多学生都会打羽毛球了。我校培智班谢君汝同学还夺得了残奥会羽毛球单打冠军。

阳光体育活动，在每天的课间操绚丽绽放，精彩纷呈。这活动即培养了同学吃苦耐劳的精神，又锻炼了学生的体魄。培养他们乐观向上的精神，使我校处处充满活力。

正是因为有了丰富多彩的兴趣小组活动，学校的教育教学效果的到了明显的提高。我校的残疾学生在这里学到了很多的本领，使特校真正成为了残疾孩子的学园、乐园，让他们的人生充满乐趣。

参考文献：

[1] 朱 琪.假如我是一名特校学生[J].现代特殊教育.2011（Z1）

[2] 陈华娟.像鲜花一样绚丽地绽放[J].现代特殊教育.2009（S1）

[3] 梅次开.浅谈特校教师成长成功的自身因素[J].现代特殊教育.2006（01）

兴趣小组活动计划 篇9

兴趣小组活动计划

一、指导思想

本学期以深化课程改革为主题，面向全体学生，丰富学生艺术生活，推进校园文化建设，增强学生的艺术素质和提高学生审美能力，进行个性化、创造性的艺术教育工作，积极推进学校艺术教育的发展和素质教育的全面落实。使我校的艺术教育适合每一个学生的发展，让每一个学生全面而具个性地发展,营造科学的、艺术的、和谐的校园艺术文化氛围。

二、具体工作及措施

（一）基本要求

1、各辅导教师结合自己的特长、根据学生的兴趣、爱好、特长对本学期的活动作好安排、落实名单、抑定训练计划。

2、兴趣小组活动利用课外时间进行。

3、辅导老师、班主任必须对参加兴趣小组活动的学生切实加强安全教育。

4、指导教师的辅导，要有实质内容，有记录。

（二）兴趣小组设立

根据我校的实际情况及学生的兴趣爱好，我校准备开展以下几方面的兴趣小组活动以促进学生全面发展，又有所特长。

1、艺术类：音乐兴趣小组（王亚晖 唐吉荣）

绘画兴趣小组（赵晓霞 尉海元）

舞蹈兴趣小组（李春燕 管 英）

书法兴趣小组（陈锦新 赵世宗）

2、体育类：乒乓球兴趣小组（张治虎张伯礼）

3、学科类：阅读兴趣小组（李慧玲 葸虎）

英语兴趣小组（王晓鑫 王倩倩）

（三）兴趣小组活动时间

三、活动原则：

各兴趣小组要按计划认真开展活动，辅导教师要及时到位，认真做好记录，在兴趣小组活动中要注重学生兴趣的培养，“让孩子尽情展现自我”是我们学校兴趣小组开展的宗旨，也是我们的目标。

安镇小学

摄影兴趣小组活动计划 篇10

为了给爱好摄影的同学一个良好的学习环境，为了更好地完成摄影兴趣小组活动任务，特将2012—2013学第一学期摄影兴趣小组活动工作情况计划安排如下：

基本情况分析

现在的学生，摄影水平不是很好特别是一些新生刚刚入学，但是他们对摄影的认识还很浅，对摄影的专业技能不是很了解，一般学校是不太可能去训练的，因此就增加了兴趣小组的教学难度。工作目标

通过摄影兴趣小组的活动，使学生的摄影特长得到更好的发展，进一步了解摄影的基本知识培养学生的观察能力和创新思维能力，提高学生的审美观。课外摄影兴趣小组在于培养学生的兴趣、爱好，并增加学生的课外知识，提高一定的技能，丰富学生的课余文化生活，为今后培养这方面的人才起着积极推动的作用。

主要工作及措施

一、组织健全摄影兴趣小组

摄影兴趣小组人数不宜过多。活动要固定，活动时间通常在每天的课外时间进行，在活动的过程中需要制度化。遇到有特殊情况就择日进行，不轻易暂停。参加学生坚持自愿报名。我们将精心制定活动计划保证兴趣小组的深度、广度和密度。

二、确定辅导重点和难点

1、重视基础训练，艺摄影基础知识和技能为重点，抓住难点强化

训练，解决实践操作中难以解决的问题。

2、了解摄影基础知识，包括相机的种类、光圈的档位、快门的级数、镜头的焦距和视角的区别、胶卷和感光度的知识、构图、用光的基本知识等。

3、指导学生从事摄影创作，培养学生观察与热爱生活的习惯，以校园中的好人好事以及丰富多彩的活动为主旋律，创作出内容积极向上，催人奋进，有较高艺术品位的作品来。

4、掌握立姿、坐姿、横向竖向持握相机的正确方法、掌握数码相机储存卡的正确使用、掌握光圈与快门的曝光组合、掌握闪光灯、三脚架、快门线、反光板的作用。

三、定期举办学生作品展览

举办摄影展，交流、回顾、总结学习成果。作为教师要精心指导，严格把关。挑出好的作品在校内展出以起到示范作用。

活动时间：双周的课外活动及周末

活动地点：政教处

负责人：王玉宁

摄影组

剪纸兴趣小组活动计划 篇11

校外专业兴趣小组学习模式问题化一、问题的提出

学生在参加校内学习与校外学习的最大区别在于，校内的学习很大程度上是带有一定强制性的，虽然在新时期教育改革的推进过程中，很多学校推出了“走班制”“选课制”来调动学生自主学习的积极性，但无论如何都无法与校外的兴趣学习相提并论。学生参加校外学习可以说是真正的按照兴趣取向的学习，对哪个项目有兴趣，对哪个活动有兴趣就去报名参加学习。在校外，学生是带着兴趣而来，那么作为一名校外教师就更没有理由让学生带着失望回去。

什么样的学习方式才是真正适合学生学习的方式？什么样的教学活动才是真正有效的活动呢？我想这些问题是无论校内还是校外的教育工作者都在一直追寻和研究的问题，甚至在自己的整个教育生涯中都在探索和改进。

“教师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍”——波利亚。

著名教育家陶行之先生曾提出过这样的忠告：“在你的教鞭下有瓦特、你的冷眼里有牛顿、你的讥笑中有爱迪生。我们必须学会读懂学生的心灵，赏识、激活、唤醒、鼓舞学生的自信，从而实现教育的最优化。”作为教师，要想开展有效的教育教学活动，实现活动目标，首先就需要教师能够深刻了解学生们的学习特点。经过多年的实践，我发现学生在学习过程中具有以下几点共性：⑴自己的问题自己会动脑子，解决好了变成自己的东西；⑵学生表示更乐意在小组讨论中解决问题；⑶问题解决中有争议与交锋，印象最为深刻；⑷学生认为自己关注核心问题是有助于领会学习的重点。一名好的教师首先要善于了解学生，在了解学生的基础上研究学生，在研究的基础上读懂学生，而要真正做到读懂学生则必须做到“读懂学生的错误”“读懂学生的问题”“读懂学生的方法”“读懂学生的感受”。在读懂学生的基础上选择适合学生的学习方法、营造学生喜欢的学习情境，让学生在自主的、愉悦的状态下开展学习，促进有效的学习。

二、概念界定

1.什么是基于问题化的学习

学生面对新的学习任务或材料，通过系列的问题来推动持续学习的活动。它要求学习活动以问题的发现与提出为开端，用有层次、结构化、可扩展、可持续的问题系统贯串学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，追求学习的有效迁移，实现知识的连续建构。

简单地讲，问题化学习，是指以一系列精心设计的教学问题（教学问题集）来贯穿教学过程，培养学习者解决问题的认知能力与高级思维技能的发展，实现其对课程内容持久深入理解的教学模式。

2.图解基于问题化的学习

它的概念核心体现在以下四个方面：（1）学习方法：以问题为导向，以项目为基础的学习方法。让学生在解决现实问题中获取知识、学会学习、并通过反思构建自己的知识。（2）学习内容：跨越了传统的单一学科，学生通过解决具体问题，可能需要多学科的知识，学科交叉成为PBL模式一大特征。（3）学习形式：强调以小组工作的形式，通过相互合作、相互交流来解决问题，分享知识，以培养学生的组织管理、自主管理以及合作与交流的能力。（4）学习主体：以学生为中心，学生自己选题，自己设置目标，自己作研究，成为独立的思考者与学习者。而教师是作为一个教练、支撑、引导学习的角色。

三、研究成果与显现

1.基于问题化学习的流程

在实践中针对基于问题化学习模式应该主要从三个方面来体现：

课前；在开展活动前，教师应将本次活动的教材或学案发给学生，让学生仔细阅读，提前了解本次活动的主题、学习概念、清晰活动内容；为了便于学生学习，抓住活动重点，教师应该同时设计教材导读，通过明确活动目标、填空简答等形式回答教师设计的问题。教师在设计教材导读时还应加入拓展阅读内容，针对活动主题联系生活实际，以丰富学生课外知识；学生在结合教材导读认真学习学案以后，要求自我设计问题，以便在活动中提出，帮助促进其他学生的学习。

教材学材导读

课中：学生在活动中首先通过“我问你答”的环节，向他组提出自己在活动前设计的问题，同时也要回答他组提出的问题。通过一问一答，帮助全体学生建构本次活动的知识体系，对预习中出现的疑问和遗漏进行解释和填补；教师要随时观察学生的学习进程，对有难度的知识点进行必要的讲解。更重要的是，教师要结合学生的问题进行给予必要的引导，帮助学生从表象问题向核心问题的思考，并对核心问题进行实践探秘，发现规律，引发思考。

课后：教师要引导学生对本次活动中自己的表现、本小组的表现进行评价。这个评价不能是浮浅的，表面化的，而应该是深层次的，有思考的，要对别的小组有建设性的；同时教师要引导学生结合核心问题深入思考，提出自己的问题，特别是要能够联系生活、联系实际提出自己的问题，为下一次问题提供探究主题。

基于问题化学习的流程

可以说基于问题化学习的过程，其实就是学生在课前自主研究、在课上相互交流、在评估反思的过程。

2.基于问题化学习的核心

基于问题化学习的核心在于三位一体产生有效问题，该问题应该是以学生的问题为起点，以学科的问题为基础，以教师的问题为引导。学生在学习过程中带着问题才能进教室，学生的问题是起点不是终点。而教师的价值是基于学生的起点问题，引导学生发现核心问题；基于核心问题，引导学生构建问题系统；基于问题系统，引导学生形成自主解决问题的通路。学生在整个活动中所要经历的就是源源不断的自由、热情、智慧与能量所迸发的激动人心的过程。

3.实现问题化学习的有效路径

要实现基于问题化的学习，需要教师活动中充分体现问题化学习的理念，这对教师的要求是比较高的。需要教师做好问题化学习的前期准备并回答好下列问题：（1）把一个个主题、专题建设成一个个课程资源包，具体回答为什么教、教什么、教到怎样程度？（2）教师理解并掌握目标分类、测量评价、课程、教学、知识、学习论……（3）如何能激发孩子们的学习兴趣？（4）孩子们怎样学习才能更有效？（5）孩子们在自主学习时会有哪些障碍点？（6）搭建怎样的支架能更好地帮助孩子们克服这些障碍？同时，为了达到有效基于问题化的学习效果，教师还要从教师自身、学生、教材、教学手段、教学环境、教学资源、教学工具等多方面进行思考，从而真正促进有效的教学。

4.案例：学生在参与问题化学习的前后对比：

学习前的提问特点：随意性、思维混乱、缺乏归纳、“想起一出儿是一出儿”

通过推进基于问题化学习后的变化：

提问特点：有条例、学会尝试归纳、思维有条理、注重知识的建构

四、结论与建议

基于问题化学习的价值目标就在于实现学生自我知识结构、实现学生自我认知过程。作为教师在活动中不可能只使用一种教学方式，而是多种教学方法的合理综合运用，教师应该是一位掌握了多种教学方法，在课堂上灵活运用的大师。而基于问题化学习的教学理念值得我们教师深入研究，并在教学中加于运用。

参考文献：

[1]吴刚.《基于问题式学习模式（PBL）的述评》[D].华东师范大学职业教育与成人教育研究所.安徽理工大学，2008.